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        自評反思式備課教案一等獎(jiǎng)
        

        
2022-08-30 20:02:08
分類：教學(xué)反思


        

        



        

        

        《自評反思式備課教案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
        

        自評反思式備課教案一等獎(jiǎng)
        

        1、自評反思式備課教案一等獎(jiǎng)
                        
        單元教材簡說
        本組教材圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文?！墩蔡煊印?、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
        單元教學(xué)理想
        現(xiàn)在的學(xué)生大多生活經(jīng)歷簡單，而本組教材所選的事件離現(xiàn)在時(shí)已久遠(yuǎn)，因此較難體會(huì)到清代修鐵路的難處，更難體會(huì)在異國他鄉(xiāng)的愛國情結(jié)，教學(xué)有必要請學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時(shí)代背景。理解文章內(nèi)容時(shí)，采用以讀為主的教學(xué)方式。古人云：“讀書百遍，其義自見?！弊寣W(xué)生通過讀，掃清文字障礙，通過讀，了解文章內(nèi)容，在讀熟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，在讀中感悟，抓住重點(diǎn)句段讀，體會(huì)文章的中心思想，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)人物的愛國情。教育家葉圣陶說：“美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。”讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中，自己的情感與文中的情感引起共鳴。課后，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)自主查閱愛國主義方面的歌曲、詩歌、故事、散文等，然后在課堂上交流、匯報(bào)，談感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到愛國主義情感的熏陶，深化情感，從而積淀愛國主義情感。
        5.詹天佑
        設(shè)計(jì) 重慶九龍坡區(qū)楊石路小學(xué) 李冉
        評析 重慶九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 陳渝
        教學(xué)目標(biāo)：
        1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
        2.感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
        3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
        4.搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
        教學(xué)重難點(diǎn)：
        教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
        教學(xué)準(zhǔn)備：詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
        教學(xué)程序：
        第一課時(shí)
        一、看圖引入，揭示課題：
        1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？
        生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
        【教學(xué)預(yù)設(shè)】如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。
        2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人？
        生自由談
        3.看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。
        二、初讀課文，感知詹天佑
        1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來找到它。
        2.生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）
        三、合作學(xué)習(xí)，了解人物
        1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的？自己讀到這些文段后的體會(huì)是什么？
        2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。
        （應(yīng)該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：
        一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。
        在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動(dòng)作、想法的句子。）
        【教學(xué)預(yù)設(shè)】生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
        3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
        4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì)，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文，讀出愛國情感，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。
        【教學(xué)預(yù)設(shè)】學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時(shí)，（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。）如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時(shí)，就讓學(xué)生大聲讀，帶著全班同學(xué)一起讀，反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生帶著那樣的情感背誦出來。
        四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。
        第二課時(shí)
        一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。
        1．師：上節(jié)課，我們認(rèn)真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧！
        2．生提問題，討論解決。
        【教學(xué)預(yù)設(shè)一】此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題，如若學(xué)生沒有提出這幾個(gè)問題，則由老師帶領(lǐng)大家找出此問題。反復(fù)讀文章那一段的描寫，在讀的基礎(chǔ)上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。
        【教學(xué)預(yù)設(shè)二】學(xué)生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？（教師可請同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。
        【教學(xué)預(yù)設(shè)三】學(xué)生可能問：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會(huì)引起國內(nèi)外的轟動(dòng)？（教師可請學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解。意識(shí)到由于清政府的腐敗無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）
        3.學(xué)生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。
        二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。
        1．生齊讀課文。
        2．歸納主要內(nèi)容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。
        【教學(xué)預(yù)設(shè)】生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識(shí)地評價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確、說完整，多請學(xué)生表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。
        3．師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。
        師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回?fù)?。請?jiān)囅氲蹏髁x的記者們會(huì)怎樣評論此事？
        雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）
        三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)
        1．師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么？
        2．生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
        3．生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì)，并進(jìn)行分工。
        4．師提出建議。
        A 表格式
        B 自己設(shè)計(jì)圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。
        C 小圖冊形。
        D 研究報(bào)告式。
        E 習(xí)作展示式。
        學(xué)生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來。
        【教學(xué)說明】活動(dòng)的布置在課堂上，學(xué)生完成時(shí)間可利用家庭作業(yè)時(shí)間，在活動(dòng)中，應(yīng)注意提醒學(xué)生以下兩個(gè)問題，第一，對資料的收集及整理，要對收集到的資料進(jìn)行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成了資料的堆積；第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學(xué)生以組為單位也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。學(xué)生活動(dòng)完成后，用一節(jié)課展示，小組成員自己設(shè)計(jì)展示方式，由老師評出獎(jiǎng)項(xiàng)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。
        板書：
        詹天佑
        杰出 愛國
        【同伴互評】
        此設(shè)計(jì)以“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”為主線，中心開花，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中描寫“杰出、愛國”兩個(gè)關(guān)鍵的地方，以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，明白意思，體會(huì)感情，將朗讀與背誦有機(jī)的聯(lián)系在了一起，充分利用課堂時(shí)間，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。
        綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，將綜合性學(xué)習(xí)要求展示給學(xué)生，并讓學(xué)生以小組為單位，有效的減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有一定的可操作性。
        6.懷念母親
        設(shè)計(jì) 重慶九龍坡區(qū)楊石路小學(xué) 李冉
        評析 重慶九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 陳渝
        教學(xué)目標(biāo)：
        1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。
        2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
        3.感情朗讀。
        4.搜集文中相關(guān)的資料。
        教學(xué)重難點(diǎn)：
        教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
        教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟
        教學(xué)程序
        第一課時(shí)
        一、談話引入
        師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
        懷念母親。
        二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
        1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么？
        （我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）
        2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰？
        （一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。）
        3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
        4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
        （體會(huì)到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。
        對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
        三、默讀課文，勾出生字詞。
        1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
        2.與同學(xué)交流不懂的地方。
        四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。
        1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？
        2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？
        （我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! ）
        （生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會(huì)到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
        3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）
        四、朗讀全文，師生小結(jié)。
        第二課時(shí)
        一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。
        二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子。
        1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子
        （1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？
        （常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。）
        祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）
        從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）
        請有感情地讀讀這句話。
        （2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？
        （因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見面，但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
        從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）
        有感情地朗讀。
        （3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
        在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
        細(xì)讀懷念祖國母親的句子，體會(huì)愛國情感。
        2.自由讀句子，說說自己的感受。
        學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）
        有感情地讀。
        3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
        【教學(xué)說明】此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時(shí)通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。
        4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。
        三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。
        1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
        （如 摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）
        2．讀文拓展，想象習(xí)作。
        《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。
        3．學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
        四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。
        1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
        2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。
        3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？
        4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個(gè)中國人。
        板書：
        懷念母親
        崇高的敬意真摯的愛慕
        生身母親 = 祖國母親
        【同伴互評】此教學(xué)設(shè)計(jì)，較好的體現(xiàn)了課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的結(jié)合，沒有單純以文教文，注重了以課文為點(diǎn)，用點(diǎn)輻射出一個(gè)面，在教學(xué)中，讓學(xué)生了解了《永久的悔》，聽了《我的中國心》，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且也有效利用了課外知識(shí)加深了對文章的理解。
        教學(xué)過程的設(shè)計(jì)比較清晰明了，開題清楚，兩個(gè)母親，作者懷著怎么樣的情感，如何懷念著生母與祖國的，引導(dǎo)學(xué)生讀文解文，體會(huì)感情。對句子的理解，教者采用了抓住關(guān)鍵詞及反復(fù)朗讀的方法，這樣不僅能較深刻的理解句子意思，還能加深學(xué)生對文章思想感情的理解。
        7*彩色的翅膀
        設(shè)計(jì) 重慶九龍坡區(qū)楊石路小學(xué) 李冉
        評析 重慶九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 陳渝
        教學(xué)目標(biāo)：
        1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感
        2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
        3．有感情地朗讀課文。
        教學(xué)重難點(diǎn)：
        教學(xué)重點(diǎn)：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
        難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
        教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料
        四、教學(xué)程序
        （一）導(dǎo)入新課
        讀課題，讀了課題，你想知道什么？
        （二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
        1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
        （1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會(huì)）
        2.帶著這兩個(gè)問題學(xué)習(xí)本文。
        （三）初讀課文，整體感知
        1.同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。
        2.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。
        （如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來。比喻事情真相大白。
        安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
        3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？
        （課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
        （四）自讀課文，體會(huì)情感
        1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）
        （因?yàn)樾「呦胱屝±ハx在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）
        2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
        （文章透露出來的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對那個(gè)來之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）
        3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。
        （邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）
        （1. 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看?！?/p>
        體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）
        （2. 兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。
        體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。）
        （3. 好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
        體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí)。）
        （4.我就不信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。
        體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）
        教學(xué)說明：教學(xué)過程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方，體會(huì)以學(xué)生所體會(huì)到的為主，體會(huì)表達(dá)出來后，讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀書，其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì)，加深理解，再集體朗讀。
        （五）交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。
        1.交流自己的感受。
        2.從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫的句子。
        （邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國。）
        3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。
        板書：
        7*彩色的翅膀
        邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國
        【同伴互評】略讀課文的教學(xué)重在讀、悟上，將大量時(shí)間留給學(xué)生自己讀自己悟?！恫噬某岚颉芬晃?，重在體會(huì)戰(zhàn)士們對海島對祖國那份濃濃的愛上。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以課前的提示為線索，先理清了教學(xué)的思路，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，在體會(huì)感情上，花了不小的功夫，對學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力的提高都有不小的提高。
        8*中華少年
        設(shè)計(jì) 重慶九龍坡區(qū)楊石路小學(xué) 李冉
        評析 重慶九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 陳渝
        教學(xué)目標(biāo)：
        1.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛祖國的情感
        2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
        3．有感情地朗誦詩歌。
        教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法：
        教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過去、今天、明天
        難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
        突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
        教學(xué)準(zhǔn)備：祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹
        教學(xué)程序
        （一）談話引入
        1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？
        生自由談
        2.祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
        3.那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”
        （二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
        1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
        （1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）
        實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
        （三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文
        1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)
        A 小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
        B 四人合作朗讀詩文。
        C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）
        D 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
        E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
        F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）
        2.生分組活動(dòng)。
        （四）全班交流學(xué)習(xí)成果
        1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
        2．生交流小組尚未解決的問題。
        如：翱翔：在空中回旋地飛。
        莽莽：形容遼闊，無邊無際。
        縈繞：縈回。
        蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
        強(qiáng)悍：勇猛無所顧忌。
        噩夢：可怕的夢。
        璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
        比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）
        3.生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
        （介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）
        （詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）
        4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
        （四）朗誦比賽，評比總結(jié)。
        1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
        2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來評比。
        3.評比總結(jié)
        中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！
        板書：
        8* 中華少年
        自豪 驕傲
        【同伴互評】本設(shè)計(jì)以朗讀為主，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中去體會(huì)，沒有機(jī)械死板地講詩。在教學(xué)方式上，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的互相學(xué)習(xí)形成集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在本課教學(xué)中，教師注重了小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將小組學(xué)習(xí)要做什么，清楚地羅列出來，讓小組學(xué)習(xí)變得有章可循，有效地提高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，注意朗讀方式的多樣化，并通過評比等激發(fā)朗讀興趣。
        口語交際·習(xí)作二
        設(shè)計(jì) 重慶九龍坡區(qū)楊石路小學(xué) 李冉
        評析 重慶九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 陳渝
        教學(xué)目標(biāo)：
        1.通過不同的形式，表達(dá)自己的愛國情感。
        2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
        3.學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。
        教學(xué)重難點(diǎn)：演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，都需教師多花工夫。
        教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀演講稿的范文
        教學(xué)程序：
        第一課時(shí)（口語交際）
        一、引出話題
        在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同分享。
        二、確定匯報(bào)形式，小組排練
        1.讀口語交際的要求，明確匯報(bào)形式。
        （展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）
        2. 分小組討論匯報(bào)形式
        建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長確定匯報(bào)形式。
        【教學(xué)預(yù)設(shè)】：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。
        2.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。
        若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。
        三、匯報(bào)會(huì)開始，同學(xué)評價(jià)。
        1.宣布匯報(bào)會(huì)開始
        2.小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。
        （評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。
        如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛國情感。）
        3.根據(jù)評價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。
        四、總結(jié)
        同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，牢牢記?。荷倌陱?qiáng)，則國強(qiáng)；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國在你的心中。
        第二課時(shí)（習(xí)作）
        一、明確習(xí)作要求
        1.讀習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么？
        （演講稿或讀后感。）
        2．這次作文有哪些要求？
        寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。
        寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。
        不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。
        二、寫作指導(dǎo)
        1.明確演講稿的格式
        （開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。）
        2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？
        （1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。
        祖國啊，母親
        親愛的同學(xué)們：
        當(dāng)有人問你，在這個(gè)世界上你最愛的人是誰？我想，你會(huì)毫不猶豫地回答：“當(dāng)然是生我養(yǎng)我的父母！”是的，我們愛自己的爸爸、媽媽，因?yàn)樗麄兘o了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛。父母不僅教會(huì)我們怎樣做人，怎樣去接受和認(rèn)識(shí)世間的真善和美丑，更教會(huì)我們?nèi)绾稳圩鎳赣H，如何用淵博的知識(shí)去做一名新時(shí)代建設(shè)祖國的接班人。
        作為一名小學(xué)生，愛國在我們的幼小心靈里印象可能很模糊，因?yàn)槲覀兘?jīng)歷過前輩們那些風(fēng)霜雨雪的戰(zhàn)爭歲月。但我相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中和老師的教育下，一定會(huì)有一個(gè)明確的目標(biāo)。將來用知識(shí)和成績來回報(bào)新世紀(jì)的祖國母親。沒有和平偉大的祖國，哪有溫暖幸福的家。
        茫茫五千年，祖國母親經(jīng)歷了太多的滄桑。在戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)爭歲月里，就曾涌現(xiàn)過許多可歌可泣的英雄志士。他們?yōu)榱俗鎳赣H的安危，不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)。一個(gè)多世紀(jì)的戎馬生涯，祖國母親已由一個(gè)弱不禁風(fēng)的孩童變成了久經(jīng)沙場的英雄壯漢。真正成為世界的一大強(qiáng)國，永遠(yuǎn)的屹立于世界的民族之林。
        隨著改革開放步伐的日益加快。中國這個(gè)古老的國度已經(jīng)取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。更值得我們驕傲的是科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，讓載人宇宙飛船能成功的發(fā)射和返回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。兩年以后的今天，“神州六號(hào)”又成功實(shí)現(xiàn)了兩位航空英雄的太空夢想，讓他們永遠(yuǎn)成為我們心中的航天驕子。
        多年來，我們的祖國各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更加快了我們向發(fā)達(dá)國家靠近的步伐，使中國成功加入世貿(mào)組織。特別是體育事業(yè)的飛速發(fā)展，更令世界華人驚心動(dòng)魄。2004年“雅典奧運(yùn)”中國取得了世界第二的好成績。讓我們期待世界各國的體壇健兒共同相約2008的“北京奧運(yùn)”吧！
        俗話說“前人栽樹，后人乘涼”。這一樁樁一件件驚人的成績，怎能不讓全世界龍的傳人而感到自豪呢？我們作為新時(shí)代跨世紀(jì)的接班人，更應(yīng)該努力去擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的大任。將來用熱血和青春報(bào)答祖國母親的養(yǎng)育之恩。讓祖國母親永遠(yuǎn)成為世人矚目的焦點(diǎn)。
        2005.6.
        （2）聽了老師的演講，你有何感受？
        （心潮澎湃，激動(dòng)……）
        （1）這說明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）
        我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？
        （觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）
        （2）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說明觀點(diǎn)？
        （觀點(diǎn)：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）
        3.作前準(zhǔn)備
        （1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。
        （2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿
        賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？
        （祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）
        （2）觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？
        學(xué)生自由談。（注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點(diǎn)選材，不要偏離。）
        三、寫作實(shí)踐
        自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。
        四、作文交流、評改
        1.同桌交流，互相評價(jià)。
        2.自己修改
        五、美文賞析。
        學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。
        【同伴互評】分兩課時(shí)完成本次教學(xué)，第一課時(shí)為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的展示，在展示過程中，設(shè)計(jì)者強(qiáng)調(diào)了集體的智慧，將一個(gè)單元以來，學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)成果展示出來，不僅加深了對本單元課文的理解，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面。
        習(xí)作訓(xùn)練中，設(shè)計(jì)者為學(xué)生搭建了一個(gè)比較平坦的習(xí)作之路，前面有演講稿的寫法，后面有教師的習(xí)作引引路，降低了學(xué)生習(xí)作的難度，使學(xué)生不再為如何下筆為難。如果在學(xué)生初稿后，能將如何將演講稿寫得更好作為評講作文的內(nèi)容，相信會(huì)提高學(xué)生的寫作水平。
        回顧·拓展二
        設(shè)計(jì) 重慶九龍坡區(qū)楊石路小學(xué) 李冉
        評析 重慶九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 陳渝
        教學(xué)目標(biāo)：
        1.回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流綜合性活動(dòng)中的情況和收獲；
        2.積累愛國格言；
        3.展示本單元的學(xué)習(xí)成果
        教學(xué)重難點(diǎn)：
        教學(xué)重點(diǎn)：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果
        教學(xué)難點(diǎn)：交流綜合性活動(dòng)的情況和收獲
        教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集愛國格言、準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果
        教學(xué)程序：
        （一）交流平臺(tái)
        1.閱讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，說說交流的內(nèi)容。
        （1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)、活動(dòng)中遇到的困難、問題和解決辦法，活動(dòng)的收獲。3.同學(xué)互評活動(dòng)中的表現(xiàn)。）
        學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛國情深深地打動(dòng)，莎士比亞曾說：“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特?！蹦敲?，本組課文哪個(gè)人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時(shí)候注意說出印象深刻的理由。請同學(xué)們先在組內(nèi)交流。
        2.小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。
        3.小組代表在全班交流
        在綜合性活動(dòng)中，有不少同學(xué)在查閱資料或調(diào)查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個(gè)個(gè)困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計(jì)嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧！
        4.抽生交流
        聽了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中都那么令人驕傲嗎？我們組內(nèi)的同學(xué)互相評價(jià)一下活動(dòng)中的表現(xiàn)吧！
        5.小組內(nèi)評價(jià)活動(dòng)中的表現(xiàn)
        6. 組長匯報(bào)組員的表現(xiàn)情況。
        總結(jié)：通過本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動(dòng)，同學(xué)們對祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認(rèn)識(shí)了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實(shí)際行動(dòng)向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關(guān)注我們的祖國，熱愛我們的祖國。
        （二）日積月累
        1.自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）
        2.齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？
        3.自由朗讀、背誦。
        4.交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。
        （三）展示臺(tái)（可結(jié)合口語交際中的“綜合性學(xué)習(xí)”展示一并進(jìn)行）
        1.看教材中的展示情況（圍繞祖國這個(gè)專題，展示了攝影作品、手抄報(bào)、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）
        看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果，你們感覺如何？
        我想你們也作好了展示自己學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)備了吧。那就給教材中的同學(xué)比試比試！
        2.自己或小組展示學(xué)習(xí)成果，并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個(gè)什么主題？特色何在？
        （學(xué)生介紹完后，教師在教室分類張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)成果）
        3.師生共同觀看、評價(jià)，評出最有特色的學(xué)習(xí)成果。
        【同伴互評】設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)了較好的引言，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而采用多種展示方式，更是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，不失為一種好的激勵(lì)方式。
        日積月累沒有僅限于書本上的內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野，如果在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生交流自己收集的格言時(shí)，也大聲讓他讀出來，并送給全班同學(xué)，相信一定會(huì)更加激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
                                                        
        2、自評反思式備課教案
                        
        單元教材簡說
        本組教材圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
        單元教學(xué)理想
        現(xiàn)在的學(xué)生大多生活經(jīng)歷簡單，而本組教材所選的事件離現(xiàn)在時(shí)已久遠(yuǎn)，因此較難體會(huì)到清代修鐵路的難處，更難體會(huì)在異國他鄉(xiāng)的愛國情結(jié)，教學(xué)有必要請學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時(shí)代背景。理解文章內(nèi)容時(shí)，采用以讀為主的教學(xué)方式。古人云：“讀書百遍，其義自見?！弊寣W(xué)生通過讀，掃清文字障礙，通過讀，了解文章內(nèi)容，在讀熟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，在讀中感悟，抓住重點(diǎn)句段讀，體會(huì)文章的中心思想，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)人物的愛國情。教育家葉圣陶說：“美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲?！弊寣W(xué)生在反復(fù)讀的過程中，自己的情感與文中的情感引起共鳴。課后，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)自主查閱愛國主義方面的歌曲、詩歌、故事、散文等，然后在課堂上交流、匯報(bào)，談感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到愛國主義情感的熏陶，深化情感，從而積淀愛國主義情感。
        5.詹天佑
        設(shè)計(jì) 重慶九龍坡區(qū)楊石路小學(xué) 李冉
        評析 重慶九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 陳渝
        教學(xué)目標(biāo)：
        1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
        2.感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
        3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
        4.搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
        教學(xué)重難點(diǎn)：
        教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
        教學(xué)準(zhǔn)備：詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
        教學(xué)程序：
        第一課時(shí)
        一、看圖引入，揭示課題：
        1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？
        生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
        【教學(xué)預(yù)設(shè)】如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。
        2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人？
        生自由談
        3.看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。
        二、初讀課文，感知詹天佑
        1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來找到它。
        2.生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）
        三、合作學(xué)習(xí)，了解人物
        1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的？自己讀到這些文段后的體會(huì)是什么？
        2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。
        （應(yīng)該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：
        一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。
        在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動(dòng)作、想法的句子。）
        【教學(xué)預(yù)設(shè)】生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
        3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
        4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì)，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文，讀出愛國情感，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。
        【教學(xué)預(yù)設(shè)】學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時(shí)，（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。）如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時(shí)，就讓學(xué)生大聲讀，帶著全班同學(xué)一起讀，反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生帶著那樣的情感背誦出來。
        四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。
        第二課時(shí)
        一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。
        1．師：上節(jié)課，我們認(rèn)真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧！
        2．生提問題，討論解決。
        【教學(xué)預(yù)設(shè)一】此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題，如若學(xué)生沒有提出這幾個(gè)問題，則由老師帶領(lǐng)大家找出此問題。反復(fù)讀文章那一段的描寫，在讀的基礎(chǔ)上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。
        【教學(xué)預(yù)設(shè)二】學(xué)生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？（教師可請同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。
        【教學(xué)預(yù)設(shè)三】學(xué)生可能問：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會(huì)引起國內(nèi)外的轟動(dòng)？（教師可請學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解。意識(shí)到由于清政府的腐敗無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）
        3.學(xué)生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。
        二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。
        1．生齊讀課文。
        2．歸納主要內(nèi)容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。
        【教學(xué)預(yù)設(shè)】生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識(shí)地評價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確、說完整，多請學(xué)生表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。
        3．師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。
        師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回?fù)?。請?jiān)囅氲蹏髁x的記者們會(huì)怎樣評論此事？
        雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）
        三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)
        1．師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么？
        2．生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
        3．生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì)，并進(jìn)行分工。
        4．師提出建議。
        A 表格式
        B 自己設(shè)計(jì)圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。
        C 小圖冊形。
        D 研究報(bào)告式。
        E 習(xí)作展示式。
        學(xué)生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來。
        【教學(xué)說明】活動(dòng)的布置在課堂上，學(xué)生完成時(shí)間可利用家庭作業(yè)時(shí)間，在活動(dòng)中，應(yīng)注意提醒學(xué)生以下兩個(gè)問題，第一，對資料的收集及整理，要對收集到的資料進(jìn)行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成了資料的堆積；第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學(xué)生以組為單位也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。學(xué)生活動(dòng)完成后，用一節(jié)課展示，小組成員自己設(shè)計(jì)展示方式，由老師評出獎(jiǎng)項(xiàng)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。
        板書：
        詹天佑
        杰出 愛國
        【同伴互評】
        此設(shè)計(jì)以“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”為主線，中心開花，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中描寫“杰出、愛國”兩個(gè)關(guān)鍵的地方，以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，明白意思，體會(huì)感情，將朗讀與背誦有機(jī)的聯(lián)系在了一起，充分利用課堂時(shí)間，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。
        綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，將綜合性學(xué)習(xí)要求展示給學(xué)生，并讓學(xué)生以小組為單位，有效的減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有一定的可操作性。
        6.懷念母親
        設(shè)計(jì) 重慶九龍坡區(qū)楊石路小學(xué) 李冉
        評析 重慶九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 陳渝
        教學(xué)目標(biāo)：
        1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。
        2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
        3.感情朗讀。
        4.搜集文中相關(guān)的資料。
        教學(xué)重難點(diǎn)：
        教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
        教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟
        教學(xué)程序
        第一課時(shí)
        一、談話引入
        師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
        懷念母親。
        二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
        1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么？
        （我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）
        2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰？
        （一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。）
        3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
        4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
        （體會(huì)到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。
        對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
        三、默讀課文，勾出生字詞。
        1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
        2.與同學(xué)交流不懂的地方。
        四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。
        1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？
        2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？
        （我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! ）
        （生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會(huì)到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
        3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）
        四、朗讀全文，師生小結(jié)。
        第二課時(shí)
        一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。
        二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子。
        1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子
        （1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？
        （常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。）
        祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）
        從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）
        請有感情地讀讀這句話。
        （2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？
        （因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見面，但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
        從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）
        有感情地朗讀。
        （3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
        在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
        細(xì)讀懷念祖國母親的句子，體會(huì)愛國情感。
        2.自由讀句子，說說自己的感受。
        學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）
        有感情地讀。
        3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
        【教學(xué)說明】此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時(shí)通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。
        4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。
        三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。
        1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
        （如 摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）
        2．讀文拓展，想象習(xí)作。
        《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。
        3．學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
        四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。
        1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
        2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。
        3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？
        4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個(gè)中國人。
        板書：
        懷念母親
        崇高的敬意真摯的愛慕
        生身母親 = 祖國母親
        【同伴互評】此教學(xué)設(shè)計(jì)，較好的體現(xiàn)了課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的結(jié)合，沒有單純以文教文，注重了以課文為點(diǎn)，用點(diǎn)輻射出一個(gè)面，在教學(xué)中，讓學(xué)生了解了《永久的悔》，聽了《我的中國心》，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且也有效利用了課外知識(shí)加深了對文章的理解。
        教學(xué)過程的設(shè)計(jì)比較清晰明了，開題清楚，兩個(gè)母親，作者懷著怎么樣的情感，如何懷念著生母與祖國的，引導(dǎo)學(xué)生讀文解文，體會(huì)感情。對句子的理解，教者采用了抓住關(guān)鍵詞及反復(fù)朗讀的方法，這樣不僅能較深刻的理解句子意思，還能加深學(xué)生對文章思想感情的理解。
        7*彩色的翅膀
        設(shè)計(jì) 重慶九龍坡區(qū)楊石路小學(xué) 李冉
        評析 重慶九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 陳渝
        教學(xué)目標(biāo)：
        1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感
        2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
        3．有感情地朗讀課文。
        教學(xué)重難點(diǎn)：
        教學(xué)重點(diǎn)：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
        難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
        教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料
        四、教學(xué)程序
        （一）導(dǎo)入新課
        讀課題，讀了課題，你想知道什么？
        （二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
        1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
        （1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會(huì)）
        2.帶著這兩個(gè)問題學(xué)習(xí)本文。
        （三）初讀課文，整體感知
        1.同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。
        2.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。
        （如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來。比喻事情真相大白。
        安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
        3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？
        （課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
        （四）自讀課文，體會(huì)情感
        1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）
        （因?yàn)樾「呦胱屝±ハx在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）
        2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
        （文章透露出來的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對那個(gè)來之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）
        3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。
        （邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）
        （1. 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了，臉色比先前還難看。”
        體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）
        （2. 兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。
        體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。）
        （3. 好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
        體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí)。）
        （4.我就不信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。
        體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）
        教學(xué)說明：教學(xué)過程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方，體會(huì)以學(xué)生所體會(huì)到的為主，體會(huì)表達(dá)出來后，讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀書，其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì)，加深理解，再集體朗讀。
        （五）交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。
        1.交流自己的感受。
        2.從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫的句子。
        （邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國。）
        3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。
        板書：
        7*彩色的翅膀
        邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國
        【同伴互評】略讀課文的教學(xué)重在讀、悟上，將大量時(shí)間留給學(xué)生自己讀自己悟?！恫噬某岚颉芬晃?，重在體會(huì)戰(zhàn)士們對海島對祖國那份濃濃的愛上。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以課前的提示為線索，先理清了教學(xué)的思路，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，在體會(huì)感情上，花了不小的功夫，對學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力的提高都有不小的提高。
        8*中華少年
        設(shè)計(jì) 重慶九龍坡區(qū)楊石路小學(xué) 李冉
        評析 重慶九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 陳渝
        教學(xué)目標(biāo)：
        1.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛祖國的情感
        2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
        3．有感情地朗誦詩歌。
        教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法：
        教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過去、今天、明天
        難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
        突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
        教學(xué)準(zhǔn)備：祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹
        教學(xué)程序
        （一）談話引入
        1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？
        生自由談
        2.祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
        3.那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”
        （二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
        1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
        （1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）
        實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
        （三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文
        1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)
        A 小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
        B 四人合作朗讀詩文。
        C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）
        D 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
        E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
        F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）
        2.生分組活動(dòng)。
        （四）全班交流學(xué)習(xí)成果
        1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
        2．生交流小組尚未解決的問題。
        如：翱翔：在空中回旋地飛。
        莽莽：形容遼闊，無邊無際。
        縈繞：縈回。
        蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
        強(qiáng)悍：勇猛無所顧忌。
        噩夢：可怕的夢。
        璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
        比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）
        3.生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
        （介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）
        （詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）
        4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
        （四）朗誦比賽，評比總結(jié)。
        1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
        2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來評比。
        3.評比總結(jié)
        中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！
        板書：
        8* 中華少年
        自豪 驕傲
        【同伴互評】本設(shè)計(jì)以朗讀為主，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中去體會(huì)，沒有機(jī)械死板地講詩。在教學(xué)方式上，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的互相學(xué)習(xí)形成集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在本課教學(xué)中，教師注重了小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將小組學(xué)習(xí)要做什么，清楚地羅列出來，讓小組學(xué)習(xí)變得有章可循，有效地提高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，注意朗讀方式的多樣化，并通過評比等激發(fā)朗讀興趣。
        口語交際·習(xí)作二
        設(shè)計(jì) 重慶九龍坡區(qū)楊石路小學(xué) 李冉
        評析 重慶九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 陳渝
        教學(xué)目標(biāo)：
        1.通過不同的形式，表達(dá)自己的愛國情感。
        2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
        3.學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。
        教學(xué)重難點(diǎn)：演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，都需教師多花工夫。
        教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀演講稿的范文
        教學(xué)程序：
        第一課時(shí)（口語交際）
        一、引出話題
        在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同分享。
        二、確定匯報(bào)形式，小組排練
        1.讀口語交際的要求，明確匯報(bào)形式。
        （展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）
        2. 分小組討論匯報(bào)形式
        建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長確定匯報(bào)形式。
        【教學(xué)預(yù)設(shè)】：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。
        2.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。
        若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。
        三、匯報(bào)會(huì)開始，同學(xué)評價(jià)。
        1.宣布匯報(bào)會(huì)開始
        2.小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。
        （評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。
        如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛國情感。）
        3.根據(jù)評價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。
        四、總結(jié)
        同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，牢牢記?。荷倌陱?qiáng)，則國強(qiáng)；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國在你的心中。
        第二課時(shí)（習(xí)作）
        一、明確習(xí)作要求
        1.讀習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么？
        （演講稿或讀后感。）
        2．這次作文有哪些要求？
        寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。
        寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。
        不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。
        二、寫作指導(dǎo)
        1.明確演講稿的格式
        （開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。）
        2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？
        （1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。
        祖國啊，母親
        親愛的同學(xué)們：
        當(dāng)有人問你，在這個(gè)世界上你最愛的人是誰？我想，你會(huì)毫不猶豫地回答：“當(dāng)然是生我養(yǎng)我的父母！”是的，我們愛自己的爸爸、媽媽，因?yàn)樗麄兘o了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛。父母不僅教會(huì)我們怎樣做人，怎樣去接受和認(rèn)識(shí)世間的真善和美丑，更教會(huì)我們?nèi)绾稳圩鎳赣H，如何用淵博的知識(shí)去做一名新時(shí)代建設(shè)祖國的接班人。
        作為一名小學(xué)生，愛國在我們的幼小心靈里印象可能很模糊，因?yàn)槲覀兘?jīng)歷過前輩們那些風(fēng)霜雨雪的戰(zhàn)爭歲月。但我相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中和老師的教育下，一定會(huì)有一個(gè)明確的目標(biāo)。將來用知識(shí)和成績來回報(bào)新世紀(jì)的祖國母親。沒有和平偉大的祖國，哪有溫暖幸福的家。
        茫茫五千年，祖國母親經(jīng)歷了太多的滄桑。在戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)爭歲月里，就曾涌現(xiàn)過許多可歌可泣的英雄志士。他們?yōu)榱俗鎳赣H的安危，不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)。一個(gè)多世紀(jì)的戎馬生涯，祖國母親已由一個(gè)弱不禁風(fēng)的孩童變成了久經(jīng)沙場的英雄壯漢。真正成為世界的一大強(qiáng)國，永遠(yuǎn)的屹立于世界的民族之林。
        隨著改革開放步伐的日益加快。中國這個(gè)古老的國度已經(jīng)取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。更值得我們驕傲的是科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，讓載人宇宙飛船能成功的發(fā)射和返回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。兩年以后的今天，“神州六號(hào)”又成功實(shí)現(xiàn)了兩位航空英雄的太空夢想，讓他們永遠(yuǎn)成為我們心中的航天驕子。
        多年來，我們的祖國各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更加快了我們向發(fā)達(dá)國家靠近的步伐，使中國成功加入世貿(mào)組織。特別是體育事業(yè)的飛速發(fā)展，更令世界華人驚心動(dòng)魄。2004年“雅典奧運(yùn)”中國取得了世界第二的好成績。讓我們期待世界各國的體壇健兒共同相約2008的“北京奧運(yùn)”吧！
        俗話說“前人栽樹，后人乘涼”。這一樁樁一件件驚人的成績，怎能不讓全世界龍的傳人而感到自豪呢？我們作為新時(shí)代跨世紀(jì)的接班人，更應(yīng)該努力去擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的大任。將來用熱血和青春報(bào)答祖國母親的養(yǎng)育之恩。讓祖國母親永遠(yuǎn)成為世人矚目的焦點(diǎn)。
        2005.6.
        （2）聽了老師的演講，你有何感受？
        （心潮澎湃，激動(dòng)……）
        （1）這說明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）
        我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？
        （觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）
        （2）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說明觀點(diǎn)？
        （觀點(diǎn)：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）
        3.作前準(zhǔn)備
        （1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。
        （2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿
        賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？
        （祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）
        （2）觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？
        學(xué)生自由談。（注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點(diǎn)選材，不要偏離。）
        三、寫作實(shí)踐
        自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。
        四、作文交流、評改
        1.同桌交流，互相評價(jià)。
        2.自己修改
        五、美文賞析。
        學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。
        【同伴互評】分兩課時(shí)完成本次教學(xué)，第一課時(shí)為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的展示，在展示過程中，設(shè)計(jì)者強(qiáng)調(diào)了集體的智慧，將一個(gè)單元以來，學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)成果展示出來，不僅加深了對本單元課文的理解，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面。
        習(xí)作訓(xùn)練中，設(shè)計(jì)者為學(xué)生搭建了一個(gè)比較平坦的習(xí)作之路，前面有演講稿的寫法，后面有教師的習(xí)作引引路，降低了學(xué)生習(xí)作的難度，使學(xué)生不再為如何下筆為難。如果在學(xué)生初稿后，能將如何將演講稿寫得更好作為評講作文的內(nèi)容，相信會(huì)提高學(xué)生的寫作水平。
        回顧·拓展二
        設(shè)計(jì) 重慶九龍坡區(qū)楊石路小學(xué) 李冉
        評析 重慶九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 陳渝
        教學(xué)目標(biāo)：
        1.回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流綜合性活動(dòng)中的情況和收獲；
        2.積累愛國格言；
        3.展示本單元的學(xué)習(xí)成果
        教學(xué)重難點(diǎn)：
        教學(xué)重點(diǎn)：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果
        教學(xué)難點(diǎn)：交流綜合性活動(dòng)的情況和收獲
        教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集愛國格言、準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果
        教學(xué)程序：
        （一）交流平臺(tái)
        1.閱讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，說說交流的內(nèi)容。
        （1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)、活動(dòng)中遇到的困難、問題和解決辦法，活動(dòng)的收獲。3.同學(xué)互評活動(dòng)中的表現(xiàn)。）
        學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛國情深深地打動(dòng)，莎士比亞曾說：“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特。”那么，本組課文哪個(gè)人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時(shí)候注意說出印象深刻的理由。請同學(xué)們先在組內(nèi)交流。
        2.小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。
        3.小組代表在全班交流
        在綜合性活動(dòng)中，有不少同學(xué)在查閱資料或調(diào)查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個(gè)個(gè)困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計(jì)嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧！
        4.抽生交流
        聽了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中都那么令人驕傲嗎？我們組內(nèi)的同學(xué)互相評價(jià)一下活動(dòng)中的表現(xiàn)吧！
        5.小組內(nèi)評價(jià)活動(dòng)中的表現(xiàn)
        6. 組長匯報(bào)組員的表現(xiàn)情況。
        總結(jié)：通過本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動(dòng)，同學(xué)們對祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認(rèn)識(shí)了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實(shí)際行動(dòng)向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關(guān)注我們的祖國，熱愛我們的祖國。
        （二）日積月累
        1.自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）
        2.齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？
        3.自由朗讀、背誦。
        4.交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。
        （三）展示臺(tái)（可結(jié)合口語交際中的“綜合性學(xué)習(xí)”展示一并進(jìn)行）
        1.看教材中的展示情況（圍繞祖國這個(gè)專題，展示了攝影作品、手抄報(bào)、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）
        看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果，你們感覺如何？
        我想你們也作好了展示自己學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)備了吧。那就給教材中的同學(xué)比試比試！
        2.自己或小組展示學(xué)習(xí)成果，并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個(gè)什么主題？特色何在？
        （學(xué)生介紹完后，教師在教室分類張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)成果）
        3.師生共同觀看、評價(jià)，評出最有特色的學(xué)習(xí)成果。
        【同伴互評】設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)了較好的引言，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而采用多種展示方式，更是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，不失為一種好的激勵(lì)方式。
        日積月累沒有僅限于書本上的內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野，如果在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生交流自己收集的格言時(shí)，也大聲讓他讀出來，并送給全班同學(xué)，相信一定會(huì)更加激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
                                                        
        3、自評反思式備課教案
                        
        單元教材簡說
        本組教材圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文?！墩蔡煊印贰ⅰ稇涯钅赣H》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
        單元教學(xué)理想
        現(xiàn)在的學(xué)生大多生活經(jīng)歷簡單，而本組教材所選的事件離現(xiàn)在時(shí)已久遠(yuǎn)，因此較難體會(huì)到清代修鐵路的難處，更難體會(huì)在異國他鄉(xiāng)的愛國情結(jié)，教學(xué)有必要請學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時(shí)代背景。理解文章內(nèi)容時(shí)，采用以讀為主的教學(xué)方式。古人云：“讀書百遍，其義自見。”讓學(xué)生通過讀，掃清文字障礙，通過讀，了解文章內(nèi)容，在讀熟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，在讀中感悟，抓住重點(diǎn)句段讀，體會(huì)文章的中心思想，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)人物的愛國情。教育家葉圣陶說：“美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。”讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中，自己的情感與文中的情感引起共鳴。課后，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)自主查閱愛國主義方面的歌曲、詩歌、故事、散文等，然后在課堂上交流、匯報(bào)，談感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到愛國主義情感的熏陶，深化情感，從而積淀愛國主義情感。
        5.詹天佑
        設(shè)計(jì) 重慶九龍坡區(qū)楊石路小學(xué) 李冉
        評析 重慶九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 陳渝
        教學(xué)目標(biāo)：
        1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
        2.感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
        3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
        4.搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
        教學(xué)重難點(diǎn)：
        教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
        教學(xué)準(zhǔn)備：詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
        教學(xué)程序：
        第一課時(shí)
        一、看圖引入，揭示課題：
        1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？
        生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
        【教學(xué)預(yù)設(shè)】如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。
        2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人？
        生自由談
        3.看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。
        二、初讀課文，感知詹天佑
        1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來找到它。
        2.生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）
        三、合作學(xué)習(xí)，了解人物
        1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的？自己讀到這些文段后的體會(huì)是什么？
        2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。
        （應(yīng)該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。
        在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動(dòng)作、想法的句子。）
        【教學(xué)預(yù)設(shè)】生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
        3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
        4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì)，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文，讀出愛國情感，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。
        【教學(xué)預(yù)設(shè)】學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時(shí)，（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。）如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時(shí)，就讓學(xué)生大聲讀，帶著全班同學(xué)一起讀，反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生帶著那樣的情感背誦出來。
        四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。
        第二課時(shí)
        一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。
        1．師：上節(jié)課，我們認(rèn)真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧！
        2．生提問題，討論解決。
        【教學(xué)預(yù)設(shè)一】此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題，如若學(xué)生沒有提出這幾個(gè)問題，則由老師帶領(lǐng)大家找出此問題。反復(fù)讀文章那一段的描寫，在讀的基礎(chǔ)上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。
        【教學(xué)預(yù)設(shè)二】學(xué)生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？（教師可請同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。
        【教學(xué)預(yù)設(shè)三】學(xué)生可能問：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會(huì)引起國內(nèi)外的轟動(dòng)？（教師可請學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解。意識(shí)到由于清政府的腐敗無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）
        3.學(xué)生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。
        二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。
        1．生齊讀課文。
        2．歸納主要內(nèi)容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。
        【教學(xué)預(yù)設(shè)】生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識(shí)地評價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確、說完整，多請學(xué)生表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。
        3．師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。
        師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回?fù)簟Ｕ堅(jiān)囅氲蹏髁x的記者們會(huì)怎樣評論此事？
        雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）
        三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)
        1．師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么？
        2．生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
        3．生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì)，并進(jìn)行分工。
        4．師提出建議。
        A 表格式
        B 自己設(shè)計(jì)圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。
        C 小圖冊形。
        D 研究報(bào)告式。
        E 習(xí)作展示式。
        學(xué)生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來。
        【教學(xué)說明】活動(dòng)的布置在課堂上，學(xué)生完成時(shí)間可利用家庭作業(yè)時(shí)間，在活動(dòng)中，應(yīng)注意提醒學(xué)生以下兩個(gè)問題，第一，對資料的收集及整理，要對收集到的資料進(jìn)行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成了資料的堆積；第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學(xué)生以組為單位也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。學(xué)生活動(dòng)完成后，用一節(jié)課展示，小組成員自己設(shè)計(jì)展示方式，由老師評出獎(jiǎng)項(xiàng)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。
        板書：
        詹天佑
        杰出 愛國
        【同伴互評】
        此設(shè)計(jì)以“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”為主線，中心開花，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中描寫“杰出、愛國”兩個(gè)關(guān)鍵的地方，以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，明白意思，體會(huì)感情，將朗讀與背誦有機(jī)的聯(lián)系在了一起，充分利用課堂時(shí)間，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。
        綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，將綜合性學(xué)習(xí)要求展示給學(xué)生，并讓學(xué)生以小組為單位，有效的減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有一定的可操作性。
        6.懷念母親
        設(shè)計(jì) 重慶九龍坡區(qū)楊石路小學(xué) 李冉
        評析 重慶九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 陳渝
        教學(xué)目標(biāo)：
        1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。
        2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
        3.感情朗讀。
        4.搜集文中相關(guān)的資料。
        教學(xué)重難點(diǎn)：
        教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
        教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟
        教學(xué)程序
        第一課時(shí)
        一、談話引入
        師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
        懷念母親。
        二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
        1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么？
        （我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）
        2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰？
        （一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。）
        3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
        4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
        （體會(huì)到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。
        對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
        三、默讀課文，勾出生字詞。
        1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
        2.與同學(xué)交流不懂的地方。
        四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。
        1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？
        2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？
        （我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! ）
        （生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會(huì)到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
        3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）
        四、朗讀全文，師生小結(jié)。
        第二課時(shí)
        一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。
        二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子。
        1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子
        （1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？
        （常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。）
        祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）
        從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）
        請有感情地讀讀這句話。
        （2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？
        （因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見面，但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
        從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）
        有感情地朗讀。
        （3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
        在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
        細(xì)讀懷念祖國母親的句子，體會(huì)愛國情感。
        2.自由讀句子，說說自己的感受。
        學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）
        有感情地讀。
        3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
        【教學(xué)說明】此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時(shí)通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。
        4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。
        三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。
        1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
        （如 摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）
        2．讀文拓展，想象習(xí)作。
        《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。
        3．學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
        四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。
        1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
        2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。
        3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？
        4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個(gè)中國人。
        板書：
        懷念母親
        崇高的敬意真摯的愛慕
        生身母親 = 祖國母親
        【同伴互評】此教學(xué)設(shè)計(jì)，較好的體現(xiàn)了課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的結(jié)合，沒有單純以文教文，注重了以課文為點(diǎn)，用點(diǎn)輻射出一個(gè)面，在教學(xué)中，讓學(xué)生了解了《永久的悔》，聽了《我的中國心》，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且也有效利用了課外知識(shí)加深了對文章的理解。
        教學(xué)過程的設(shè)計(jì)比較清晰明了，開題清楚，兩個(gè)母親，作者懷著怎么樣的情感，如何懷念著生母與祖國的，引導(dǎo)學(xué)生讀文解文，體會(huì)感情。對句子的理解，教者采用了抓住關(guān)鍵詞及反復(fù)朗讀的方法，這樣不僅能較深刻的理解句子意思，還能加深學(xué)生對文章思想感情的理解。
        7*彩色的翅膀
        設(shè)計(jì) 重慶九龍坡區(qū)楊石路小學(xué) 李冉
        評析 重慶九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 陳渝
        教學(xué)目標(biāo)：
        1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感
        2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
        3．有感情地朗讀課文。
        教學(xué)重難點(diǎn)：
        教學(xué)重點(diǎn)：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
        難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
        教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料
        四、教學(xué)程序
        （一）導(dǎo)入新課
        讀課題，讀了課題，你想知道什么？
        （二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
        1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
        （1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會(huì)）
        2.帶著這兩個(gè)問題學(xué)習(xí)本文。
        （三）初讀課文，整體感知
        1.同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。
        2.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。
        （如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來。比喻事情真相大白。
        安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
        3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？
        （課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
        （四）自讀課文，體會(huì)情感
        1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）
        （因?yàn)樾「呦胱屝±ハx在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）
        2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
        （文章透露出來的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對那個(gè)來之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）
        3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。
        （邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）
        （1. 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”
        體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）
        （2. 兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。
        體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。）
        （3. 好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
        體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí)。）
        （4.我就不信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。
        體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）
        教學(xué)說明：教學(xué)過程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方，體會(huì)以學(xué)生所體會(huì)到的為主，體會(huì)表達(dá)出來后，讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀書，其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì)，加深理解，再集體朗讀。
        （五）交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。
        1.交流自己的感受。
        2.從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫的句子。
        （邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國。）
        3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。
        板書：
        7*彩色的翅膀
        邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國
        【同伴互評】略讀課文的教學(xué)重在讀、悟上，將大量時(shí)間留給學(xué)生自己讀自己悟?！恫噬某岚颉芬晃?，重在體會(huì)戰(zhàn)士們對海島對祖國那份濃濃的愛上。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以課前的提示為線索，先理清了教學(xué)的思路，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，在體會(huì)感情上，花了不小的功夫，對學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力的提高都有不小的提高。
        8*中華少年
        設(shè)計(jì) 重慶九龍坡區(qū)楊石路小學(xué) 李冉
        評析 重慶九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 陳渝
        教學(xué)目標(biāo)：
        1.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛祖國的情感
        2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
        3．有感情地朗誦詩歌。
        教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法：
        教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過去、今天、明天
        難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
        突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
        教學(xué)準(zhǔn)備：祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹
        教學(xué)程序
        （一）談話引入
        1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？
        生自由談
        2.祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
        3.那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”
        （二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
        1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
        （1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）
        實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
        （三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文
        1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)
        A 小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
        B 四人合作朗讀詩文。
        C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）
        D 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
        E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
        F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）
        2.生分組活動(dòng)。
        （四）全班交流學(xué)習(xí)成果
        1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
        2．生交流小組尚未解決的問題。
        如：翱翔：在空中回旋地飛。
        莽莽：形容遼闊，無邊無際。
        縈繞：縈回。
        蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
        強(qiáng)悍：勇猛無所顧忌。
        噩夢：可怕的夢。
        璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
        比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）
        3.生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
        （介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）
        （詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）
        4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
        （四）朗誦比賽，評比總結(jié)。
        1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
        2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來評比。
        3.評比總結(jié)
        中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！
        板書：
        8* 中華少年
        自豪 驕傲
        【同伴互評】本設(shè)計(jì)以朗讀為主，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中去體會(huì)，沒有機(jī)械死板地講詩。在教學(xué)方式上，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的互相學(xué)習(xí)形成集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在本課教學(xué)中，教師注重了小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將小組學(xué)習(xí)要做什么，清楚地羅列出來，讓小組學(xué)習(xí)變得有章可循，有效地提高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，注意朗讀方式的多樣化，并通過評比等激發(fā)朗讀興趣。
        口語交際·習(xí)作二
        設(shè)計(jì) 重慶九龍坡區(qū)楊石路小學(xué) 李冉
        評析 重慶九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 陳渝
        教學(xué)目標(biāo)：
        1.通過不同的形式，表達(dá)自己的愛國情感。
        2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
        3.學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。
        教學(xué)重難點(diǎn)：演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，都需教師多花工夫。
        教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀演講稿的范文
        教學(xué)程序：
        第一課時(shí)（口語交際）
        一、引出話題
        在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同分享。
        二、確定匯報(bào)形式，小組排練
        1.讀口語交際的要求，明確匯報(bào)形式。
        （展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）
        2. 分小組討論匯報(bào)形式
        建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長確定匯報(bào)形式。
        【教學(xué)預(yù)設(shè)】：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。
        2.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。
        若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。
        三、匯報(bào)會(huì)開始，同學(xué)評價(jià)。
        1.宣布匯報(bào)會(huì)開始
        2.小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。
        （評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。
        如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛國情感。）
        3.根據(jù)評價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。
        四、總結(jié)
        同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，牢牢記?。荷倌陱?qiáng)，則國強(qiáng)；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國在你的心中。
        第二課時(shí)（習(xí)作）
        一、明確習(xí)作要求
        1.讀習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么？
        （演講稿或讀后感。）
        2．這次作文有哪些要求？
        寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。
        寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。
        不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。
        二、寫作指導(dǎo)
        1.明確演講稿的格式
        （開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。）
        2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？
        （1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。
        祖國啊，母親
        親愛的同學(xué)們：
        當(dāng)有人問你，在這個(gè)世界上你最愛的人是誰？我想，你會(huì)毫不猶豫地回答：“當(dāng)然是生我養(yǎng)我的父母！”是的，我們愛自己的爸爸、媽媽，因?yàn)樗麄兘o了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛。父母不僅教會(huì)我們怎樣做人，怎樣去接受和認(rèn)識(shí)世間的真善和美丑，更教會(huì)我們?nèi)绾稳圩鎳赣H，如何用淵博的知識(shí)去做一名新時(shí)代建設(shè)祖國的接班人。
        作為一名小學(xué)生，愛國在我們的幼小心靈里印象可能很模糊，因?yàn)槲覀兘?jīng)歷過前輩們那些風(fēng)霜雨雪的戰(zhàn)爭歲月。但我相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中和老師的教育下，一定會(huì)有一個(gè)明確的目標(biāo)。將來用知識(shí)和成績來回報(bào)新世紀(jì)的祖國母親。沒有和平偉大的祖國，哪有溫暖幸福的家。
        茫茫五千年，祖國母親經(jīng)歷了太多的滄桑。在戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)爭歲月里，就曾涌現(xiàn)過許多可歌可泣的英雄志士。他們?yōu)榱俗鎳赣H的安危，不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)。一個(gè)多世紀(jì)的戎馬生涯，祖國母親已由一個(gè)弱不禁風(fēng)的孩童變成了久經(jīng)沙場的英雄壯漢。真正成為世界的一大強(qiáng)國，永遠(yuǎn)的屹立于世界的民族之林。
        隨著改革開放步伐的日益加快。中國這個(gè)古老的國度已經(jīng)取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。更值得我們驕傲的是科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，讓載人宇宙飛船能成功的發(fā)射和返回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。兩年以后的今天，“神州六號(hào)”又成功實(shí)現(xiàn)了兩位航空英雄的太空夢想，讓他們永遠(yuǎn)成為我們心中的航天驕子。
        多年來，我們的祖國各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更加快了我們向發(fā)達(dá)國家靠近的步伐，使中國成功加入世貿(mào)組織。特別是體育事業(yè)的飛速發(fā)展，更令世界華人驚心動(dòng)魄。2004年“雅典奧運(yùn)”中國取得了世界第二的好成績。讓我們期待世界各國的體壇健兒共同相約2008的“北京奧運(yùn)”吧！
        俗話說“前人栽樹，后人乘涼”。這一樁樁一件件驚人的成績，怎能不讓全世界龍的傳人而感到自豪呢？我們作為新時(shí)代跨世紀(jì)的接班人，更應(yīng)該努力去擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的大任。將來用熱血和青春報(bào)答祖國母親的養(yǎng)育之恩。讓祖國母親永遠(yuǎn)成為世人矚目的焦點(diǎn)。
        2005.6.
        （2）聽了老師的演講，你有何感受？
        （心潮澎湃，激動(dòng)……）
        （1）這說明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）
        我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？
        （觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）
        （2）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說明觀點(diǎn)？
        （觀點(diǎn)：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）
        3.作前準(zhǔn)備
        （1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。
        （2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿
        賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？
        （祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）
        （2）觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？
        學(xué)生自由談。（注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點(diǎn)選材，不要偏離。）
        三、寫作實(shí)踐
        自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。
        四、作文交流、評改
        1.同桌交流，互相評價(jià)。
        2.自己修改
        五、美文賞析。
        學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。
        【同伴互評】分兩課時(shí)完成本次教學(xué)，第一課時(shí)為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的展示，在展示過程中，設(shè)計(jì)者強(qiáng)調(diào)了集體的智慧，將一個(gè)單元以來，學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)成果展示出來，不僅加深了對本單元課文的理解，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面。
        習(xí)作訓(xùn)練中，設(shè)計(jì)者為學(xué)生搭建了一個(gè)比較平坦的習(xí)作之路，前面有演講稿的寫法，后面有教師的習(xí)作引引路，降低了學(xué)生習(xí)作的難度，使學(xué)生不再為如何下筆為難。如果在學(xué)生初稿后，能將如何將演講稿寫得更好作為評講作文的內(nèi)容，相信會(huì)提高學(xué)生的寫作水平。
        回顧·拓展二
        設(shè)計(jì) 重慶九龍坡區(qū)楊石路小學(xué) 李冉
        評析 重慶九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 陳渝
        教學(xué)目標(biāo)：
        1.回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流綜合性活動(dòng)中的情況和收獲；
        2.積累愛國格言；
        3.展示本單元的學(xué)習(xí)成果
        教學(xué)重難點(diǎn)：
        教學(xué)重點(diǎn)：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果
        教學(xué)難點(diǎn)：交流綜合性活動(dòng)的情況和收獲
        教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集愛國格言、準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果
        教學(xué)程序：
        （一）交流平臺(tái)
        1.閱讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，說說交流的內(nèi)容。
        （1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)、活動(dòng)中遇到的困難、問題和解決辦法，活動(dòng)的收獲。3.同學(xué)互評活動(dòng)中的表現(xiàn)。）
        學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛國情深深地打動(dòng)，莎士比亞曾說：“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特。”那么，本組課文哪個(gè)人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時(shí)候注意說出印象深刻的理由。請同學(xué)們先在組內(nèi)交流。
        2.小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。
        3.小組代表在全班交流
        在綜合性活動(dòng)中，有不少同學(xué)在查閱資料或調(diào)查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個(gè)個(gè)困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計(jì)嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧！
        4.抽生交流
        聽了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中都那么令人驕傲嗎？我們組內(nèi)的同學(xué)互相評價(jià)一下活動(dòng)中的表現(xiàn)吧！
        5.小組內(nèi)評價(jià)活動(dòng)中的表現(xiàn)
        6. 組長匯報(bào)組員的表現(xiàn)情況。
        總結(jié)：通過本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動(dòng)，同學(xué)們對祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認(rèn)識(shí)了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實(shí)際行動(dòng)向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關(guān)注我們的祖國，熱愛我們的祖國。
        （二）日積月累
        1.自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）
        2.齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？
        3.自由朗讀、背誦。
        4.交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。
        （三）展示臺(tái)（可結(jié)合口語交際中的“綜合性學(xué)習(xí)”展示一并進(jìn)行）
        1.看教材中的展示情況（圍繞祖國這個(gè)專題，展示了攝影作品、手抄報(bào)、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）
        看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果，你們感覺如何？
        我想你們也作好了展示自己學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)備了吧。那就給教材中的同學(xué)比試比試！
        2.自己或小組展示學(xué)習(xí)成果，并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個(gè)什么主題？特色何在？
        （學(xué)生介紹完后，教師在教室分類張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)成果）
        3.師生共同觀看、評價(jià)，評出最有特色的學(xué)習(xí)成果。
        【同伴互評】設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)了較好的引言，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而采用多種展示方式，更是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，不失為一種好的激勵(lì)方式。
        日積月累沒有僅限于書本上的內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野，如果在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生交流自己收集的格言時(shí)，也大聲讓他讀出來，并送給全班同學(xué)，相信一定會(huì)更加激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
                                                        
        4、同伴合作式備課教案──人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊第二單元優(yōu)秀教案教學(xué)案例反思
                        
        單元教材簡說
        本單元一共有四篇課文，其中《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文，《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文，《語文園地二》是綜合性訓(xùn)練。
        本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！豆旁妰墒住凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。
        單元設(shè)計(jì)理想
        本單元教學(xué)設(shè)計(jì)，要根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，突出學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
        為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，應(yīng)大膽地實(shí)踐“自主──合作──探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)策略上，教師要注重體現(xiàn)語文課本身的特點(diǎn)，以讀文本，讓朗朗書聲成為課堂的主旋律，讓學(xué)生在讀中感悟。
        5．古詩兩首
        設(shè) 計(jì)：重慶高新區(qū)石橋鋪小學(xué) 張 楊
        評 析：重慶高新區(qū)石橋鋪小學(xué) 伍 藝
        教學(xué)目標(biāo)
        1．認(rèn)識(shí)“臘、渾、豚”三個(gè)生字，會(huì)寫“莫、臘、渾、疑”四個(gè)生字。
        2．正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩，默寫《題西嶺壁》。
        3．正確理解詩句的意思，體會(huì)詩中所蘊(yùn)涵的哲理。
        4．積累詩人的其他作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。
        教學(xué)重點(diǎn)
        1．借助以前學(xué)習(xí)古詩的方法，自主學(xué)習(xí)，理解詩句意思。
        2．體會(huì)詩人的心境，能與他人交流讀詩的感受。
        教學(xué)難點(diǎn)
        正確理解詩句的意思，體會(huì)詩中所蘊(yùn)涵的哲理。
        教學(xué)課時(shí)
        2課時(shí)
        教學(xué)準(zhǔn)備
        1．學(xué)生收集詩人的相關(guān)資料及作品。
        2．多媒體教學(xué)課件。
        第一課時(shí)
        教學(xué)內(nèi)容：《題西林壁》
        教學(xué)程序
        一、激趣導(dǎo)入，整體感知
        1．猜謎導(dǎo)入，揭示課題
        師：同學(xué)們，今天老師要請大家猜一條謎語，謎底是一位詩人的名字，看誰最先猜出來。聽好了：他是北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、書畫家。他不但詩寫得好，他的書法作品、他的畫、他的文章在中國歷史上都極負(fù)盛名，他和他的父親、弟弟合稱“三蘇”，他是誰？（蘇軾）。今天，我們就學(xué)習(xí)他的一首詩《題西林壁》。（師板書課題）
        2．齊讀課題，看到這個(gè)題目，你可以知道這首詩有關(guān)的哪些信息？
        （這是作者題寫在廬山西林寺石壁上的一首詩）
        3．檢查預(yù)習(xí)，指讀正音
        （1）學(xué)生按自己喜歡的方式讀古詩，注意平翹舌。
        （2）指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節(jié)奏美。
        題西嶺壁
        橫看 / 成嶺 / 側(cè)成峰，
        遠(yuǎn)近 / 高低 / 各不同。
        不識(shí) / 廬山 / 真面目，
        只緣 / 身在 / 此山中。
        （3）全班齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美。
        二、合作學(xué)習(xí)，理解詩意
        1．這首古詩，同學(xué)們都會(huì)讀了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。想想以前學(xué)過哪些學(xué)習(xí)古詩的方法？
        （a、借助注釋理解詩意；b、查字典理解詩意；c、在理解的基礎(chǔ)上畫畫等）
        2．請選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)這首古詩，可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
        （生自主學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)。）
        3．交流學(xué)習(xí)所獲。
        （或解說詩句意思；或展示繪畫成果）
        橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。
        遠(yuǎn)近高低各不同：向遠(yuǎn)看、向近看、向高看、向低看，看到的廬山景色卻各不相同。
        4．明明是同一座廬山，為什么在蘇軾的眼中，會(huì)有這么多種變化呢？
        （因?yàn)樘K軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山。）
        5．那蘇軾到底從幾個(gè)角度看了廬山呢？看到了幾種結(jié)果呢？（六個(gè)角度，看到了六種不同的結(jié)果。）那概括一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？（角度不同，所見也不同。）
        6．（課件展示廬山不同角度的美景）假如你就在廬山之中，你能用這樣的句式來說話嗎？“我站在（ ），看到廬山像（ ）。”
        7．“我”不認(rèn)識(shí)廬山真面目，是因?yàn)槭裁茨兀浚ㄉ碓诖松街?。?/p>
        8．齊讀“不識(shí) / 廬山 / 真面目，只緣 / 身在 / 此山中。”讀到這里，你想到了什么？
        （怎樣才能識(shí)得廬山真面目呢？站在廬山之外，多角度、多方位的看。）
        三、熟讀成誦，領(lǐng)悟詩請
        1．這首詩是詩人蘇軾在游覽廬山時(shí)寫下的一首哲理詩，詩人不但用簡潔而生動(dòng)的語言描繪了廬山的奇特景象，更是緊緊扣住游山談出自己獨(dú)特的感受。咱們在讀這首詩時(shí)，不但要讀出廬山的奇麗景象，更要讀出詩人對人生哲理的恍然大悟?，F(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。（放課件）
        2．用多種形式朗誦此詩（小組比賽、指名朗誦、全班齊誦等。）
        3．站在不同角度看到的結(jié)果也不一樣。其實(shí)不僅觀山如此，看事情也是一樣。還記得我們學(xué)過的一篇課文嗎？講的也是這個(gè)道理？（《畫楊桃》）你碰到過這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說一說。
        四、收集材料，拓展學(xué)習(xí)
        1．教師小結(jié)：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了”當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。咱們說過蘇軾是北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、書畫家，一生寫下了許多名篇、名句，你找到了哪些？咱們交流交流吧。
        2．學(xué)生自己建立“蘇軾小檔案”，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)收集和交流的材料自己設(shè)計(jì)各種形式的小檔案，可以配圖畫，可以編作品目錄，可以寫名篇、名句，還可以寫成前言、后記等。
        五、作業(yè)布置
        1．背誦、默寫《題西林壁》。
        2．編寫“蘇軾小檔案”，并把自己喜歡的蘇軾的其他名句、名篇介紹給爸爸、媽媽聽。
        第二課時(shí)
        教學(xué)內(nèi)容：《游山西村》
        教學(xué)程序：
        一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
        1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的一首古詩《題西林壁》，這首古詩不僅寫出了廬山的雄奇景象，更說明了一個(gè)哲理，那就是──”當(dāng)局者迷，旁觀者清”。你還記得這首詩嗎？能把它默寫下來嗎？
        2．（師吟誦）：
        莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
        山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
                                                        
        5、模塊備課式教案
                        
        單元教材簡說
        家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂?duì)康牡胤健１窘M教材以家鄉(xiāng)為主題，通過篇篇文章，將款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。
        單元整體設(shè)計(jì)思路
        一是讓學(xué)生通過讀書體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。
        五年級(jí)學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，所以識(shí)字不應(yīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)，在課文教學(xué)時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)放在對文章的理解及感悟上，在作文訓(xùn)練中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察大膽表達(dá)。
        教材以單元主題來組元，每個(gè)單元的內(nèi)容都圍繞著一個(gè)主題進(jìn)行。這樣的教材，進(jìn)行版塊（模塊）式教學(xué)不失為一種非常好的方法。版塊式教學(xué)較好地將形式相近的內(nèi)容整合在一起，讓學(xué)生對整個(gè)單元知識(shí)進(jìn)行整體性把握。
        根據(jù)以上這些特點(diǎn)，我特將本組課文組合為下列版塊。即：
        第一版塊 生字詞學(xué)習(xí)及詞語盤點(diǎn)，初讀課文。（1—2課時(shí)）
        第二版塊 5 古詩詞一組（2—3課時(shí)）
        第三版塊 6、7、8課及回顧拓展 （5—6課時(shí)）
        第四版塊 口語交際及習(xí)作 （2—3課時(shí)）
        第一版塊：生字詞學(xué)習(xí)及詞語盤點(diǎn)
        設(shè)計(jì) 重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 陳瑜
        評析 重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 劉冬梅
        教學(xué)目標(biāo)
        1．學(xué)習(xí)本單元的生字新詞。
        2．初讀課文，了解課文內(nèi)容，提高概括能力。
        3．積累好的詞語，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
        教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法
        教學(xué)重難點(diǎn)：初讀課文，了解課文內(nèi)容。
        突破方法：給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀及討論，在歸納時(shí)給予一定的幫助，讓學(xué)生在反復(fù)總結(jié)歸納主要內(nèi)容的過程中提高自己的概括能力。
        教學(xué)準(zhǔn)備
        1．生回家充分預(yù)習(xí)生字詞，反復(fù)讀文，思考文章主要講了什么。
        2．師準(zhǔn)備生字詞展示（可多媒體，可小黑板）。
        教學(xué)程序
        （一）生自己學(xué)習(xí)生字詞
        1．生分四人小組找到生字詞，師生共同訂正，是否找完整。
        2．生自己學(xué)習(xí)生字詞，師發(fā)生字詞學(xué)習(xí)總結(jié)表，學(xué)生認(rèn)真填寫。
        容易寫錯(cuò)的生字
        容易搞混的生字
        不理解的生詞
        【設(shè)計(jì)思路】通過這個(gè)表格的總結(jié)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)生字詞的難點(diǎn)，并將其歸納出來，成為自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
        3．生反饋學(xué)習(xí)情況，師總結(jié)出全班學(xué)生最容易出問題的生字和生詞，并一齊想辦法克服。
        師初步設(shè)想會(huì)出現(xiàn)問題的地方
        容易寫錯(cuò)的生字：幽、嗚、衰、梳
        容易搞混的生字：魂—魄 嗚—鳴 哀—衰 絹—娟 僑—橋 畔—伴
        不理解的生詞：境遇 秉性 眷戀 守望相助
        4．師生齊讀生字生詞，鞏固學(xué)習(xí)成果。（此處可出示全體生字詞，可采取多種方式反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中記住生字詞。）
        （二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
        1．師生齊讀導(dǎo)讀部分，生思考：導(dǎo)讀部分給我們講了什么？
        生討論導(dǎo)讀告訴了我們幾個(gè)方面的內(nèi)容。
        第一方面：本組課文內(nèi)容是關(guān)于思鄉(xiāng)的。
        第二方面：學(xué)習(xí)文章，要體會(huì)游子的赤子之心，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
        2．生自由讀文，（讀6、7、8三課）自己分析，每篇文章講了什么，并做上記錄。
        3．師生討論文章內(nèi)容。
        梅花魂：文章圍繞梅花寫外祖父讀詩落淚，珍愛梅圖，不能回國，贈(zèng)墨梅圖，送梅花巾，寫出了外祖父對祖國的深深眷戀。
        桂花雨：作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它的迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂和桂花雨。
        小橋流水人家：家鄉(xiāng)風(fēng)景如畫，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活著，那段美好的日子，我一輩子也不會(huì)忘記。
        【教學(xué)預(yù)設(shè)】生如果能順利地說出主要內(nèi)容則全由生說，如果生未達(dá)到這樣的能力，師可幫扶，采取的方法有，連接詞提示、圖示很方法。
        如梅花魂即可出示這樣的填空，讓學(xué)生填出主要內(nèi)容。文章圍繞梅花寫外祖父____、____、____、____、____，寫出了外祖你對祖國的____。
        桂花雨：作者先寫了自己____，接著寫了____，最后寫了____。
        小橋流水人家：家鄉(xiāng)____，小橋流水人家的人們____地生活著，那段美好的日子，我____。
        4．師生再齊讀課文。
        （三）積累好詞
        1．生在文中勾出自己覺得寫得好的詞語
        2．在小組內(nèi)與同學(xué)討論，說出自己最喜歡的詞語，并說出喜歡的原因。
        3．將其記載到積累本上。
        4．師點(diǎn)評。
        【同伴互評】
        版塊式教學(xué)即將一個(gè)單元相似的內(nèi)容劃為一個(gè)版塊，版塊獨(dú)立成為一個(gè)部分卻又互為補(bǔ)充，本版塊為生字詞及初讀版塊，設(shè)計(jì)者將生字詞全部地交給學(xué)生自由學(xué)習(xí)，可是教師也起到了應(yīng)起的指導(dǎo)作用，其中的表格有比較好的實(shí)施意義，每個(gè)單元一張，學(xué)生一學(xué)期下來，對自己難以掌握的生字詞就有了全面的總結(jié)，不失為一種生字詞教學(xué)克服難點(diǎn)的好辦法。初讀課文這一部分，主要抓了文章的主要內(nèi)容，如果能設(shè)計(jì)一些另外的題目，也許會(huì)讓初讀顯得更加有趣。
        第二版快：古詩詞一組
        設(shè)計(jì) 重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 陳瑜
        評析 重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 劉冬梅
        教學(xué)目標(biāo)
        1．認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。
        2．體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
        3．感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。
        教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法
        教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩人借景抒情的方法，感受詩情。
        突破方法：充分朗讀，討論。
        教學(xué)準(zhǔn)備
        1．了解三位作者生平。
        2．收集思鄉(xiāng)的古詩。
        教學(xué)程序
        （一）學(xué)習(xí)《泊船瓜州》
        1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
        （1）“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢？生回憶，師總結(jié)：是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。
        （2）揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。（板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。）
        2．交流資料，了解詩人
        課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。
        3．整體把握，初步感知
        （1）指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。
        （2）自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會(huì)詩人所要表達(dá)的感情。
        （3）四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。
        4．賞析詩句，感悟詩境
        （1）剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧。
        （2）請說說你為什么喜歡？
        （3）有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子?，F(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。
        （4）同桌互讀，練說。
        （5）指數(shù)名學(xué)生說。
        （6）小結(jié)：你們的回答真精彩！詩的魅力就在于能用簡短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。
        （7）請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀，指名讀。
        （8）聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。
        （9）指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。
        （10）關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
        （11）看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢？
        （12）小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個(gè)字修改十多次，我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記?。何恼率歉某鰜淼摹?/p>
        5．品評詩句，升華情感
        （1）這么美的春色，誰不流連忘返呢？詩人和我們一樣陶醉其間了嗎？
        （2）詩人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解。
        （3）請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。
        （4）學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。
        （5）你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢？
        （6）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。
        （7）感情朗讀。
        6．回歸整體，深化體驗(yàn)
        （1）漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊！讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。
        （2）練習(xí)背誦。
        （二）學(xué)習(xí)《秋思》〈長相思〉
        1．回顧內(nèi)容，談話入題
        古詩《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？
        2．初讀古詩，整體感受
        （1）讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
        （2）指幾名學(xué)生讀，正音。
        （3）看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
        （4）同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的？
        （5）你感受最深的是什么？任選一首讀。
        3．品讀詩句，領(lǐng)悟感情
        （1）詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。
        （2）指名答。
        （3）“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么？
        （4）學(xué)生同桌互相說一說，指名說。
        （5）指導(dǎo)朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。
        （6）詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？
        （7）小組內(nèi)交流：說說下面那句詩的意思。
        （8）引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”（提示：頭腦中想象情景）
        （9）這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。
        （10）感情朗讀。
        （11）王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢？你能感受到嗎？
        （12）小組內(nèi)討論交流，各抒己見。
        （13）全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無此聲”。
        4．入情入境，深情朗誦
        讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時(shí)，一定要想象畫面，要用心體會(huì)他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。
        【同伴互評】
        設(shè)計(jì)者將三首古詩融為一體，第一首古詩精講，第二首略講，第三首古詞就基本上放手讓學(xué)生自己悟，很好地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)。在詩文學(xué)習(xí)中，教師較好地抓住了以詩情為主的教學(xué)方式，沒有拘泥于以詩講詩，同時(shí)又注意了三首古詩的一貫性，讓學(xué)生體會(huì)到，鄉(xiāng)思的表達(dá)也各有不同的特點(diǎn)。如果在最后一部分加上一個(gè)三詩的對比，相信對表達(dá)方式的感悟，學(xué)生會(huì)有更深的理解。
        第三版塊：6．7．8課及回顧拓展
        設(shè)計(jì) 重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 陳瑜
        評析 重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 劉冬梅
        教學(xué)目標(biāo)
        1．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國思念家鄉(xiāng)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
        2．正確流利有感情地誦讀課文。
        3．積累優(yōu)秀文段。
        教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法
        教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
        突破方法：自讀自悟、整體感知；啟發(fā)點(diǎn)撥、提出問題；討論交流、升華感情。
        教學(xué)準(zhǔn)備
        1．收集與文章相關(guān)的資料。
        2．與父母交流，聽父母對家鄉(xiāng)的感受。
        教學(xué)程序
        （一）教學(xué)《梅花魂》
        1．激情導(dǎo)入
        中國人心里都揣著一顆中國心。香港著名歌星張明敏唱過一首歌，叫《我的中國心》。出示歌詞，師生齊誦：“河山只在我夢縈 祖國已多年未親近 可是不管怎樣也改變不了 我的中國心 洋裝雖然穿在身 我心依然是中國心 我的祖先早已把我的一切烙上中國印 長江長城 黃山黃河 在我胸中重千斤 無論何時(shí)無論何地 心中一樣親 流在心里的血 澎湃著中華的聲音 就算生在他鄉(xiāng)也改變不了 我的中國心”身在海外的華僑誰沒有一顆中國心呢？今天我們將學(xué)習(xí)一篇課文題目《梅花魂》。關(guān)于梅花同學(xué)們并不陌生，古往今來贊美梅花的詩文很多，請大家交流課前收集的有關(guān)贊美梅花的詩文。
        2．理清條理
        自讀課文，說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？（歸納出小標(biāo)題）
        （1）讀詩落淚；
        （2）珍愛梅圖；
        （3）不能回國；
        （4）贈(zèng)墨梅圖；
        （5）送梅花巾。
        上節(jié)課我們曾提出：梅花雖然是一種名花，但為什么說梅花也有魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？
        3．啟發(fā)點(diǎn)撥 提出問題
        故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。
        （1）作者離開外祖父的時(shí)候，是多大的孩子？你從哪些地方看出來的？
        （當(dāng)時(shí)她是一個(gè)四五歲的孩子。從圖中、敘事中、句子中都可以看出來的。）
        （2）看來，關(guān)于外公的記憶，都是作者幼年時(shí)期的記憶了。一個(gè)孩子，雖然記住了看到的經(jīng)歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問。你能從文中找到她的疑問嗎？
        A、外祖父為什么讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子時(shí)，會(huì)落淚？
        B、為什么擺弄古玩，外祖父不在意，弄臟外祖父的墨梅圖他就大發(fā)脾氣？
        C、為什么外祖父不能回國時(shí)像小孩子一樣“嗚嗚嗚”地哭了起來？
        D、為什么在她回國時(shí)外祖父把最珍惜的墨梅圖送給她？
        E、外祖父講的那段關(guān)于梅花的話的真正意思？
        F、外祖父送她們母女時(shí)為什么好像一下子衰老了許多？
        G、外祖父的手絹上怎么也繡著梅花？……
        4．討論交流 升華感情
        （1）多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國的心?；叵肫鹩洃浿械倪@一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？那是一顆怎樣的心？
        （2）抽讀最后一段。
        （3）終于懂了的時(shí)候，老人早已不在了……請同學(xué)們再讀讀這一段。
        （4）那是一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國的赤子之心?。】墒菑漠?dāng)年這一件件讀不懂的事情中，怎么就看到了老人眷戀祖國的心呢，讀懂后的我是怎樣讓人心痛的感情呢？請同學(xué)們再讀一讀這一段。
        （5）那么，請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀文體會(huì)當(dāng)年的五件事，你們能看到了老人眷戀祖國的心嗎？我們一會(huì)進(jìn)行交流。
        A、讀詩落淚：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句，意思是：一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客，每逢過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。“春草明年綠，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您能回來嗎？（“王孫”是古代對人的尊稱）“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢；滿天的無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心里郁積的愁一樣多。詩句字字寫的都是鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，怎能不撥動(dòng)外祖父那思鄉(xiāng)的情弦呢！他由詩句想到自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下，也就在情理之中了。（出示、讀文、背詩）
        B、三次落淚：課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時(shí)無聲地落淚，不能回國時(shí)嗚嗚地哭泣，送別時(shí)淚眼蒙眬。外祖父這三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情，所謂葉落歸根，年紀(jì)越大，這種情感越強(qiáng)烈。從眼淚中我們感受到，不能回國，已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。
        C、一次生氣：從墨梅圖這件事中感受到，祖父是怎樣的思念祖國，熱愛祖國。他的墨梅圖，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄臟了，不僅拉下臉來，還訓(xùn)斥孩子的媽媽。他輕輕地刮去污跡，用細(xì)綢子慢慢抹凈，不容有一點(diǎn)玷污。并不是墨梅圖價(jià)值連城，而是外祖父認(rèn)為梅花是祖國最有名的花，梅花跟祖國緊緊聯(lián)系在一起，所以他愛墨梅圖，愛梅花，就是愛祖國呀！
        a、 體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。
        b、“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？
        c、“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢？通過老人的語言，行動(dòng)來體會(huì)他對梅圖的珍愛，對祖國的眷念。
        D 贈(zèng)墨梅圖：（出示老人深情地說的那段話）“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”
        讀一讀這段話，你讀懂了什么？
        a、“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”（這是梅花的精神，由此可見老人愛梅其實(shí)是愛梅花的精神。）他認(rèn)為誰具有這樣的精神呢？
        b、“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”（ 這是對梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù)。借物喻人。梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人贊梅花，就是贊具有梅花精神的中國人。）
        c、“一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”（ 其實(shí)，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。“秉性”是本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。）
        外祖父這段話說了幾層意思？（三層意思，開始他贊美的是梅花的精神，接著他贊美了中華民族出現(xiàn)的有梅花精神的人，最后他想說的是，一個(gè)中國人，要有梅花的秉性。）
        （6）梅花魂是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國人的魂！從對梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國心！就像《我的中國心》這首歌所唱的一樣：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心！我們一起來唱外祖父的心聲：《我的中國心》。
        （二）學(xué)習(xí)《桂花雨》
        1．談話引入
        （1）談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。
        （2）簡介作者：琦君（1918—）現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺(tái)灣，在司法部門工作了26年，并任臺(tái)灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢書當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。
        （3）介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)15m，冠卵圓形。葉對生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒?；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。
        2．自讀自悟 細(xì)讀悟情
        （1）自讀自悟（出示思考題）
        A、默讀2──6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關(guān)的詞句。
        B、把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。
        （2）細(xì)讀悟情（討論交流）
        重點(diǎn)理解句子：
        A、“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”
        一個(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。
        重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣：
        B、為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）
        C、畫出“我”搖桂花的句子。
        a、理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。
        b、想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。
        c、為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
        3．品讀體會(huì)
        （1）八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？
        母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
        （2）“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。“這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
        這個(gè)“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。
        4．齊讀課文，品味文章。
        （三）學(xué)習(xí)《小橋流水人家》
        1．談話導(dǎo)入，揭示課題
        “我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？
        板書課題：小橋流水人家
        2．細(xì)讀課文，體會(huì)情感
        （1）自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。
        （2）互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）
        （3）請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
        3．再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法
        交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。
        這樣寫有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）
        教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
        （四）比較幾篇文章
        1．談話導(dǎo)入
        我們學(xué)了這篇文章，都是圍繞著思鄉(xiāng)之情來寫的，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，讓我們再一起來回憶文章，思考一下，幾篇文章各自的特色又是什么？
        2．學(xué)生自由讀文。
        3．師生共同討論。
        《梅花魂》：所寄之物是梅，圍繞著梅花，作者寫了外祖父與梅花之間的五件事，通過這樣的方式來寫出了外祖父的思鄉(xiāng)之情。
        《桂花雨》：作者所寄之物是桂花，桂花是童年的回憶，是家鄉(xiāng)的回憶，是快樂的回憶，以此方式，寫出了自己對童年生活的懷念，對家鄉(xiāng)的懷念。
        《小橋流水人家》：所寄之物是小橋流水之風(fēng)景與那守望相助的人家，這些也是作者對家鄉(xiāng)的記憶，如畫的風(fēng)景，淳樸的人們，勾勒出了作者美好的童年生活與家鄉(xiāng)記憶。
        4．啟發(fā)練筆
        不同的事物引發(fā)著不同的人的思鄉(xiāng)之情，同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)又是什么樣的呢？當(dāng)你們回憶起家鄉(xiāng)的時(shí)候，你會(huì)想到些什么呢？
        生自由討論。
        5．練筆
        以“我的家鄉(xiāng)”為內(nèi)容，練筆，學(xué)習(xí)作者借物抒情的方法。
        【同伴互評】
        三篇文章為一體成一版塊，三篇文章從不同方面展示了鄉(xiāng)思之情，無論是《梅花魂》里的祖父還是對家鄉(xiāng)有濃濃情意的《桂花雨》和《小橋流水人家》的作者都從不同的角度，以不同的物作為思鄉(xiāng)的載體，抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)情懷。設(shè)計(jì)者將它們有機(jī)地結(jié)合起來，特別是最后的比較，讓學(xué)生對三篇文章有了比較，而且對抒情的方式也有進(jìn)一步的了解。
        第四版塊：口語交際及作文（一）
        設(shè)計(jì) 重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 陳瑜
        評析 重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 劉冬梅
        教學(xué)目標(biāo)
        1．借助策劃活動(dòng)，學(xué)習(xí)怎樣和別人圍繞著一個(gè)話題來討論，商量出一個(gè)結(jié)果。
        2．提高口語表達(dá)能力和寫作能力。
        3．激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。。
        教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法
        教學(xué)重難點(diǎn)：作文。
        突破方法：放開讓學(xué)生自由思考，盡情表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容。
        教學(xué)準(zhǔn)備
        1．生回家充分預(yù)習(xí)，思考自己準(zhǔn)備策劃一個(gè)什么樣的活動(dòng)。
        2．了解家鄉(xiāng)，與家長討論未來的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
        教學(xué)程序
        （一）口語交際
        1．導(dǎo)入：孩子們，我們學(xué)習(xí)了幾篇表達(dá)思鄉(xiāng)情感的課文，又要課外搜集了一些詩詞和歌曲，現(xiàn)在誰愿意用最有激情的聲音，最有感染力的話語來表達(dá)一下你學(xué)習(xí)完這個(gè)單元課文后的感受呢？生自由表達(dá)，師：鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂?duì)康牡胤剑?ldquo;葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”見游子奔回家鄉(xiāng)心情之切，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的感慨。古往今來，人們用各種形式和行動(dòng)，表達(dá)著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。
        2．提示主題
        師：這一切的一切，都是由“濃濃的鄉(xiāng)情”造成的，今天讓我們一起來策劃一次活動(dòng)吧！
        3．活動(dòng)設(shè)計(jì)
        活動(dòng)
        （1）生分組討論：可以采用哪些方式？師提示，思路應(yīng)該開闊起來，不僅可以采取朗誦詩詞，演唱歌曲等方式，還可以有學(xué)生自己的創(chuàng)造，比如“家鄉(xiāng)畫展”，“我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”“課本（詩詞）劇”等符合學(xué)生實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際的活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生討論的初步結(jié)果，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫展”等。
        （2）小組分工，各自發(fā)揮自己的特長，為活動(dòng)出力。
        4．活動(dòng)準(zhǔn)備
        生分小組準(zhǔn)備活動(dòng)。
        5．活動(dòng)實(shí)施
        用一次班會(huì)課，完成這次活動(dòng)策劃的活動(dòng)。
        （二）習(xí)作練習(xí)
        1．導(dǎo)入：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。”孩子們，你們知道這是哪首詩嗎？生回答，師揭示《回鄉(xiāng)偶書》。師再誦：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。”孩子們能說說這詩的意思嗎？（詩人剛回到故鄉(xiāng)時(shí)，兒童誰也不認(rèn)識(shí)他。當(dāng)他在故鄉(xiāng)住下來后，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點(diǎn)也不一樣了，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。）
        2．師引：同學(xué)們，你們長大后，也可能會(huì)離開我們的家鄉(xiāng)，當(dāng)你再回來的時(shí)候，你能想想，家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子呢？
        3．生自由討論。
        4．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
        5．評議
        （1）師讀例文。
        （2）小小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒有把事情表達(dá)具體，有沒有抒發(fā)你的真實(shí)感情。
        【同伴互評】
        此設(shè)計(jì)條理清楚，先口語交際，后作文練習(xí)，比較容易操作。
        口語交際內(nèi)容為一次活動(dòng)的策劃，活動(dòng)為“濃濃的鄉(xiāng)情”，鄉(xiāng)情，即對家鄉(xiāng)的情感，在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生抓住鄉(xiāng)情這個(gè)關(guān)鍵詞，在做活動(dòng)策劃的時(shí)候，應(yīng)該設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)能反映“鄉(xiāng)情”？
        作文練習(xí)里，學(xué)生如何想象應(yīng)該是教師指導(dǎo)的關(guān)鍵，想象的合理化，也應(yīng)該作為教學(xué)中的一個(gè)部分。
        第四版塊：口語交際及作文（二）
        設(shè)計(jì) 重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 陳 瑜
        評析 重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 鄧 健
        教學(xué)目標(biāo)
        1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。
        2．積累優(yōu)美詩句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情。
        3．學(xué)生通過讀故事，體會(huì)詩人寫詩時(shí)對運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。
        教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法
        教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。
        突破方法：與課文結(jié)合，反復(fù)體會(huì)，老師適時(shí)指導(dǎo)。
        教學(xué)準(zhǔn)備
        1．生回家充分預(yù)習(xí)，讀熟日積月累。
        2．回憶課文內(nèi)容，準(zhǔn)備交流平臺(tái)。
        教學(xué)程序
        （一）交流平臺(tái)
        1．生齊讀交流平臺(tái)要求，思考：交流平臺(tái)讓我們交流什么？
        2．師生共同討論，交流的內(nèi)容是
        （1）本組課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)感情的？
        （2）自己的習(xí)作是怎么表達(dá)思鄉(xiāng)感情的。
        3．生討論，共同總結(jié)。
        （二）日積月累
        1．生自讀日積月累部分的內(nèi)容，思考：這些句子都是講什么的？
        2．討論得出結(jié)論：積累表達(dá)鄉(xiāng)思的詩句。
        3．生在小組內(nèi)討論，這些句子都是什么意思？
        4．全班總結(jié)
        “悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。”的意思是：在空曠的天宇之下，我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了。
        “浮云終日行，游子久不至。”這句詩中的游子指的是李白。所謂“浮云游子意”，人們拿浮云比游子，是說他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩的意思是：浮云整日飄來飄去，遠(yuǎn)去的朋友已好久沒有相見了?？梢钥闯鲈娙诵闹谐錆M思念和惆悵。
        “落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。”意思是：他鄉(xiāng)的樹已經(jīng)落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)的人啊。
        “明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見在他鄉(xiāng)。”意思是：如果明月有情的話，它應(yīng)該認(rèn)識(shí)我啊，因?yàn)槊磕晡覀兌寄茉谒l(xiāng)相見。
        “家在夢中何日到，春生江上幾人還。”意思是：家鄉(xiāng)只在我的夢里，什么時(shí)候才能回去呢？你看那春天的江面上來來往往的人，有幾個(gè)是回去的呢？
        “江南幾度梅花開，人在天涯鬢斑白了。意思是：記不清東南的梅花開了有多少次了，離開家鄉(xiāng)的我已是雙鬢斑白了。
        5．師引：這些寫思鄉(xiāng)的詩句，又是通過寫什么樣的人、事、景、物來反映自己思鄉(xiāng)情的呢？
        6．生討論。
        7．生交流這些句子的原詩是什么樣的，（有能力的就多交流，沒有的多積累）。
        （三）趣味語文
        1．生自由讀文，說說主章主要講的是什么？
        2．生討論，這個(gè)故事趣在哪里？
        3．師出示全詩。
        題李凝幽居
        賈 島
        閑居少鄰并，草徑入荒園。
        鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
        過橋分野生，移石動(dòng)云根。
        暫去還來此，幽期不負(fù)言
        4．生講其它趣味語文故事。
        【同伴互評】
        此設(shè)計(jì)條理清楚，有比較強(qiáng)的操作性，口語交際部分，教師與學(xué)生共同討論，總結(jié)得出交際的內(nèi)容，這樣讓學(xué)生會(huì)有話可說。日積月累，讓學(xué)生明白每句話的意思，這樣有利于學(xué)生語言的積累。
        如果能拓展一些相關(guān)的資料在里面，相信會(huì)給學(xué)生帶來更多的知識(shí)。
                                                        
        6、同伴合作式備課教案
                        
        單元教材簡說
        本單元一共有四篇課文，其中《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文，《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文，《語文園地二》是綜合性訓(xùn)練。
        本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！豆旁妰墒住凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。
        單元設(shè)計(jì)理想
        本單元教學(xué)設(shè)計(jì)，要根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，突出學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
        為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，應(yīng)大膽地實(shí)踐“自主──合作──探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)策略上，教師要注重體現(xiàn)語文課本身的特點(diǎn)，以讀文本，讓朗朗書聲成為課堂的主旋律，讓學(xué)生在讀中感悟。
        5．古詩兩首
        教學(xué)目標(biāo)
        1．認(rèn)識(shí)“臘、渾、豚”三個(gè)生字，會(huì)寫“莫、臘、渾、疑”四個(gè)生字。
        2．正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩，默寫《題西嶺壁》。
        3．正確理解詩句的意思，體會(huì)詩中所蘊(yùn)涵的哲理。
        4．積累詩人的其他作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。
        教學(xué)重點(diǎn)
        1．借助以前學(xué)習(xí)古詩的方法，自主學(xué)習(xí)，理解詩句意思。
        2．體會(huì)詩人的心境，能與他人交流讀詩的感受。
        教學(xué)難點(diǎn)
        正確理解詩句的意思，體會(huì)詩中所蘊(yùn)涵的哲理。
        教學(xué)課時(shí)
        2課時(shí)
        教學(xué)準(zhǔn)備
        1．學(xué)生收集詩人的相關(guān)資料及作品。
        2．多媒體教學(xué)課件。
        第一課時(shí)
        教學(xué)內(nèi)容：《題西林壁》
        教學(xué)程序
        一、激趣導(dǎo)入，整體感知
        1．猜謎導(dǎo)入，揭示課題
        師：同學(xué)們，今天老師要請大家猜一條謎語，謎底是一位詩人的名字，看誰最先猜出來。聽好了：他是北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、書畫家。他不但詩寫得好，他的書法作品、他的畫、他的文章在中國歷史上都極負(fù)盛名，他和他的父親、弟弟合稱“三蘇”，他是誰？（蘇軾）。今天，我們就學(xué)習(xí)他的一首詩《題西林壁》。（師板書課題）
        2．齊讀課題，看到這個(gè)題目，你可以知道這首詩有關(guān)的哪些信息？
        （這是作者題寫在廬山西林寺石壁上的一首詩）
        3．檢查預(yù)習(xí)，指讀正音
        （1）學(xué)生按自己喜歡的方式讀古詩，注意平翹舌。
        （2）指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節(jié)奏美。
        題西嶺壁
        橫看 / 成嶺 / 側(cè)成峰，
        遠(yuǎn)近 / 高低 / 各不同。
        不識(shí) / 廬山 / 真面目，
        只緣 / 身在 / 此山中。
        （3）全班齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美。
        二、合作學(xué)習(xí)，理解詩意
        1．這首古詩，同學(xué)們都會(huì)讀了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。想想以前學(xué)過哪些學(xué)習(xí)古詩的方法？
        （a、借助注釋理解詩意；b、查字典理解詩意；c、在理解的基礎(chǔ)上畫畫等）
        2．請選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)這首古詩，可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
        （生自主學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)。）
        3．交流學(xué)習(xí)所獲。
        （或解說詩句意思；或展示繪畫成果）
        橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。
        遠(yuǎn)近高低各不同：向遠(yuǎn)看、向近看、向高看、向低看，看到的廬山景色卻各不相同。
        4．明明是同一座廬山，為什么在蘇軾的眼中，會(huì)有這么多種變化呢？
        （因?yàn)樘K軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山。）
        5．那蘇軾到底從幾個(gè)角度看了廬山呢？看到了幾種結(jié)果呢？（六個(gè)角度，看到了六種不同的結(jié)果。）那概括一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？（角度不同，所見也不同。）
        6．（課件展示廬山不同角度的美景）假如你就在廬山之中，你能用這樣的句式來說話嗎？“我站在（），看到廬山像（ ）。”
        7．“我”不認(rèn)識(shí)廬山真面目，是因?yàn)槭裁茨?？（身在此山中。?/p>
        8．齊讀“不識(shí) / 廬山 / 真面目，只緣 / 身在 / 此山中。”讀到這里，你想到了什么？
        （怎樣才能識(shí)得廬山真面目呢？站在廬山之外，多角度、多方位的看。）
        三、熟讀成誦，領(lǐng)悟詩請
        1．這首詩是詩人蘇軾在游覽廬山時(shí)寫下的一首哲理詩，詩人不但用簡潔而生動(dòng)的語言描繪了廬山的奇特景象，更是緊緊扣住游山談出自己獨(dú)特的感受。咱們在讀這首詩時(shí)，不但要讀出廬山的奇麗景象，更要讀出詩人對人生哲理的恍然大悟?，F(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。（放課件）
        2．用多種形式朗誦此詩（小組比賽、指名朗誦、全班齊誦等。）
        3．站在不同角度看到的結(jié)果也不一樣。其實(shí)不僅觀山如此，看事情也是一樣。還記得我們學(xué)過的一篇課文嗎？講的也是這個(gè)道理？（《畫楊桃》）你碰到過這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說一說。
        四、收集材料，拓展學(xué)習(xí)
        1．教師小結(jié)：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了”當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。咱們說過蘇軾是北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、書畫家，一生寫下了許多名篇、名句，你找到了哪些？咱們交流交流吧。
        2．學(xué)生自己建立“蘇軾小檔案”，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)收集和交流的材料自己設(shè)計(jì)各種形式的小檔案，可以配圖畫，可以編作品目錄，可以寫名篇、名句，還可以寫成前言、后記等。
        五、作業(yè)布置
        1．背誦、默寫《題西林壁》。
        2．編寫“蘇軾小檔案”，并把自己喜歡的蘇軾的其他名句、名篇介紹給爸爸、媽媽聽。
        第二課時(shí)
        教學(xué)內(nèi)容：《游山西村》
        教學(xué)程序：
        一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
        1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的一首古詩《題西林壁》，這首古詩不僅寫出了廬山的雄奇景象，更說明了一個(gè)哲理，那就是──”當(dāng)局者迷，旁觀者清”。你還記得這首詩嗎？能把它默寫下來嗎？
        2．（師吟誦）：
        莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
        山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
        師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（游山西村）今天，就讓我們跟隨詩人的腳步，到鄉(xiāng)村農(nóng)家去品味一下他們的生活吧。
        3．老師板書課題《游山西村》，生齊讀課題。
        4．檢查預(yù)習(xí)，指名讀詩。
        （1）學(xué)生按自己喜歡的方式讀古詩，注意平翹舌，讀到生字的地方多讀幾遍，要讀準(zhǔn)字音。
        （2）指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節(jié)奏美。
        游山西村
        莫笑 / 農(nóng)家 / 臘酒渾，
        豐年 / 留客 / 足雞豚。
        山重 / 水復(fù) / 疑無路，
        柳暗 / 花明 / 又一村。
        （注意糾正“渾”、“豚”、“疑”的讀音。）
        （3）全班齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美。
        （4）古詩大家都能讀了，還不行，還有四個(gè)生字要求大家會(huì)寫。請自己看看這幾個(gè)生字，想一想你打算怎樣記住它。
        （5）全班交流，識(shí)記生字并區(qū)別同音、形近字。
        二、合作學(xué)習(xí)，理解詩意
        師：這首詩大家已經(jīng)會(huì)讀了，但是你們知道詩句的意思嗎？回憶一下前面一首古詩我們是按照什么樣的步驟來學(xué)的？
        （理解詩題→了解作者→理解詩句→熟讀成誦→領(lǐng)悟意境）
        1．理解詩題：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（游覽浙江紹興的一個(gè)村莊時(shí)寫的一首詩。）
        2．了解作者：根據(jù)你的了解簡單談?wù)勗娙岁懹巍?/p>
        師總結(jié)：（陸游（1125—1210）字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家動(dòng)亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。在他的詩歌中，總的主題是抗金復(fù)國和同情人民苦難，他的詩藝術(shù)風(fēng)格雄渾豪放、激情洋溢，間或質(zhì)樸清新。修辭煉句精致工整，在律詩絕句中善于組織對偶，渾然一體，別開生面。）
        3．理解詩句。
        A．選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)這首古詩，可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
        （生自主學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)。）
        B．交流學(xué)習(xí)所獲。（教師主導(dǎo)，集體交流）
        莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚：不要笑話農(nóng)家的臘的酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。
        讀完這兩句詩，你能體會(huì)到什么？（農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情）
        你是從哪里感受到的？（“足”）
        山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村：山巒重重，水道彎彎，正疑無路可走，突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇，眼前又是一個(gè)山村。
        反復(fù)讀這兩句詩，想：這句詩中寫了哪些景？這些景物分別是什么樣的？
        （山──重；水──復(fù)；柳──暗；花──明）
        當(dāng)作者行走在重重疊疊的山巒中，踏過彎彎繞繞的水道后，心情如何？從哪看出的？
        （心情沮喪，從“疑無路”看出。）
        當(dāng)作者面對突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇時(shí)，心情又是怎樣呢？從哪兒看出的？
        （驚喜，從“又一村”看出。）
        指導(dǎo)學(xué)生打著手勢反復(fù)吟誦此句，體會(huì)作者喜悅的心情，感受詩句語言的韻律節(jié)奏美。
        4．熟讀成誦：指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀這首古詩，比比誰的朗誦更優(yōu)美。
        5．領(lǐng)悟意境。其實(shí)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的驚喜生活中無處不在，你能舉個(gè)例子嗎？
        三、收集材料，拓展學(xué)習(xí)
        1．繼續(xù)讀詩, 用喜歡的方式感悟詩境: 配畫編故事配樂朗誦。
        2．小組交流收集的有關(guān)詩人陸游的資料，并編寫“陸游小檔案”。
        【同伴互評】
        本課兩首詩都是作者細(xì)心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，教師在講課、引導(dǎo)學(xué)生理解詩意時(shí)，比較多的采用了自主──合作──探究的教學(xué)模式，這是符合本篇課文的特點(diǎn)的，也是符合“新課標(biāo)”精神的?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在《題西林壁》一詩的教學(xué)中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師是一個(gè)平等的參與者，體現(xiàn)在：讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的自主選擇，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；以學(xué)定教，邊學(xué)邊質(zhì)疑，以學(xué)生問題為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)領(lǐng)悟道理時(shí)由看山到看事，層層深入，很有層次感。學(xué)生通過積極的思維和情感活動(dòng)加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
        [編輯短評：學(xué)習(xí)古詩，在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)并交流對詩意的理解。但應(yīng)以教師為主持的集體交流作結(jié)?？晒﹨⒖加?。（王賀玲）]
        6．爬山虎的腳
        教學(xué)目標(biāo)
        1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
        2．了解爬山虎腳的特點(diǎn)，理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。
        3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí)。
        教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法
        教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。
        教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。
        突破方法：要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學(xué)生對爬山虎這一植物沒有過直觀的認(rèn)識(shí)，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
        教學(xué)準(zhǔn)備
        爬山虎實(shí)物，多媒體課件，實(shí)物展示臺(tái)
        課時(shí)劃分
        兩課時(shí)
        第一課時(shí)
        一、導(dǎo)入新課
        同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘，還欣賞了變化多端的火燒云。今天，老師要和大家一起來觀賞一種奇怪的生物──爬山虎。
        二、初讀課文，整體感知
        1．生小聲讀課文，標(biāo)出自然段，然后說說通過初讀課文對爬山虎都有哪些了解。
        生自由讀文后交流：
        ①爬山虎是一種植物而不是動(dòng)物。
        ②爬山虎有腳。
        ③爬山虎是靠腳向上爬的。……
        2．請五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是否讀得正確。
        三、學(xué)習(xí)生字新詞
        1．學(xué)習(xí)生字
        ①開火車讀生字表中的生字，口頭組詞。（師生共同糾正易讀錯(cuò)的字音：“均、勻”要讀準(zhǔn)前鼻音；“重疊”的“重”是多音字，在這里應(yīng)讀作chóng；“觸著墻”的“著”不讀zhe，應(yīng)讀zháo）
        ②分析字形結(jié)構(gòu)，抽生說每個(gè)字的特點(diǎn)及部首。
        ③分四人小組討論生字易錯(cuò)的地方及如何記憶字形。
        ④交流討論結(jié)果：“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，要注意里面沒有一點(diǎn)；“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫；“隙”字右邊上面的小字沒有勾。
        2。出示詞語：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想
        ①抽生讀
        ②開火車讀
        ③齊讀
        （詞語的理解在分析課文中解決。）
        四、再讀課文，理清課文的順序
        1．生自讀課文，思考：這篇課文寫了爬山虎的哪兩個(gè)部分？
        生自讀課文，交流：寫了爬山虎的葉子和腳。
        2．放多媒體課件（一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動(dòng)的畫面），請學(xué)生欣賞，并用自己的話說說看到了什么？（生自由發(fā)言）
        3．剛才你看到的畫面上是怎樣描述的？
        （爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。）
        4．自己讀這一段話，看有什么感受。（美）
        5．自己再一邊讀，一邊感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。用手做一做拂過、漾起的動(dòng)作。
        6．再放多媒體課件，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫面，圖文結(jié)合來體會(huì)葉子的動(dòng)態(tài)美。
        7．作者怎么把葉子寫得這么美呢？（認(rèn)真觀察）
        【同伴評】讓學(xué)生能體會(huì)認(rèn)真觀察的好處。
        8．再放剛才的課件，提問：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？這個(gè)問題我們在下節(jié)課再解決。
        第二課時(shí)
        一、導(dǎo)入新課
        上節(jié)課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上，風(fēng)一吹過美麗極了，那么光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？（因?yàn)樗心_）爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
        二、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳
        拿出準(zhǔn)備好的爬山虎實(shí)物讓學(xué)生觀察，指導(dǎo)從腳的樣子，形狀，色三個(gè)方面去觀察。
        1．交流觀察的結(jié)果。（只要學(xué)生認(rèn)真觀察，這個(gè)結(jié)果是很容易就能得到的，因?yàn)閷?shí)物具有很強(qiáng)的直觀性）
        2．書上又是怎樣描寫它的腳的呢？用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)的句子。
        “爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”
        3．自己讀這些句子，讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳。（教師巡視指導(dǎo)，并選擇一份畫得較好的用實(shí)物展示臺(tái)展示出來）
        4．爬山虎的腳如此細(xì)小，而且還藏在葉子的下面，為什么作者還是描寫得如此細(xì)致呢？
        （因?yàn)樽髡邔ε郎交⒌哪_進(jìn)行了十分仔細(xì)的觀察）哪個(gè)詞說明了作者進(jìn)行了仔細(xì)的觀察呢？（注意）
        【同伴評】教給學(xué)生平常也要留心觀察周圍的事物。
        三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的
        爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，那它究竟是怎樣爬的呢？
        1．分小組學(xué)習(xí)4自然段，自學(xué)要求為：
        ①找出爬山虎向上爬的句子來；
        ②找出表示向上爬的動(dòng)作的詞；
        ③在小組里演示一下它是怎樣向上爬的。
        （生分組學(xué)習(xí)討論，師指導(dǎo)）
        2．匯報(bào)交流自學(xué)情況：
        ①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
        ②表示向上爬的動(dòng)作的詞：觸、巴、拉、貼 （板書）
        ③抽小組演示爬的過程，師生共同評價(jià)，糾正。（要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）
        3．再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。
        4．齊讀勾畫的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？
        （它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻。因?yàn)榍懊娑匀欢握f是一墻的葉子。）
        5．觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請生自讀5自然段，看讀了這段話你有什么感受？生自讀這一段。
        匯報(bào)自讀情況：
        ①爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。
        ②感受：生自由談 （師注意引導(dǎo)：“……要是……休想……”說明了什么？ 可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神）
        【同伴評】語文教學(xué)要有人文性，在此應(yīng)滲透對學(xué)生的人文熏陶。
        ③帶著對爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段。
        四、總結(jié)寫作方法
        通過本文的學(xué)習(xí)，總結(jié)應(yīng)該如何對周圍的事物進(jìn)行觀察的方法。（結(jié)合具體的語句）
        1．觀察要細(xì)致，不能只看表面，要全方位的觀察。
        2．要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
        3．要注意事物的細(xì)微變化，堅(jiān)持長期觀察，而不是一時(shí)。
        五、拓展延伸
        仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。
        【同伴評】讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。
        板書設(shè)計(jì)：
        爬 位置：莖上長葉柄的反面
        山 特點(diǎn) 樣子：像……像……（細(xì)絲）
        虎 顏色：嫩紅（灰色）
        的
        腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
        【同伴互評】
        一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生
        本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，幾次用到了小組合作學(xué)習(xí)的方式，但也并不只流于形式，而是把要求都落到了實(shí)處，具有較強(qiáng)的可操作性。
        二、重視了閱讀教學(xué)中“讀”這一環(huán)節(jié)
        閱讀教學(xué)要以讀文本，要朗朗書聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配畫讀，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。
        三、教學(xué)媒體與語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
        1．讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合
        本教學(xué)設(shè)計(jì)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合，課件內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容能吻合得恰到好處。通過畫面理解課文，在理解課文的基礎(chǔ)上再看畫面，從中激發(fā)情感，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。再適時(shí)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。不過在爬山虎葉子一段的處理上如果讓學(xué)生先從文中體會(huì)再出現(xiàn)畫面也許會(huì)取得更好的效果。
        2．教具（信息技術(shù)手段）與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合
        本課中教師采用了實(shí)物爬山虎（多媒體課件），讓學(xué)生一看就能明白文章描寫的意思，化抽象為直觀，為教學(xué)起到了很好的輔助作用。
        此外，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中教師十分注重對學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，這實(shí)際上就是語文教學(xué)的目的。
        [編輯短評：本教案以語言學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)引入合作學(xué)習(xí)方式，落實(shí)了以觀察為主的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，可供參考。（王賀玲）]
        語文園地二 口語交際《我看到了……》教學(xué)目標(biāo)
        1．通過對圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。
        2．引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。
        3．認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。
        4．在有趣的觀察活動(dòng)中，體驗(yàn)觀察帶來的樂趣。
        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法
        教學(xué)重難點(diǎn)：在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。
        突破方法：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，倡導(dǎo)積極肯定的評價(jià)方式，激勵(lì)交際信心，加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生交際語言。
        教學(xué)準(zhǔn)備
        課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附1）各五張（每小組一張），小獎(jiǎng)品。
        教學(xué)時(shí)間
        一課時(shí)
        教學(xué)程序
        一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法。
        1．師：同學(xué)們，咱們來做個(gè)游戲好嗎？請一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀察圖片，然后把觀察結(jié)果告訴同桌。
        生：學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。
        [設(shè)計(jì)理由：在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀察，然后又通過告訴同桌觀察結(jié)果的方式進(jìn)行了口語交際的練習(xí)，同時(shí)因?yàn)楹闷嫘牡淖饔?，聽的學(xué)生會(huì)更注意傾聽，養(yǎng)成好習(xí)慣，所以采取一人看，一人傾聽后轉(zhuǎn)述的教學(xué)設(shè)計(jì)。]
        2．師：剛才沒有觀察的同學(xué)誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？
        指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容，其他同學(xué)評價(jià)是否表達(dá)得清楚流暢。同桌評價(jià)傾聽是否準(zhǔn)確。
        [設(shè)計(jì)理由：通過評價(jià)，讓學(xué)生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價(jià)旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。]
        [教學(xué)預(yù)設(shè)：①（學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認(rèn)為是酒杯，有人認(rèn)為是兩個(gè)人的側(cè)影）師：大家同時(shí)看了同一幅圖，怎么會(huì)有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學(xué)們可以猜測誰觀察得準(zhǔn)確。
        學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭，雙方爭辯。
        ②（如果觀察的結(jié)果一致）師：你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎？我們一起來看看吧！]
        2．（再出示圖片）師：請大家一起仔細(xì)看看圖，你一定會(huì)有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請剛才觀察過一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并說出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）
        生：學(xué)生仔細(xì)觀察，然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽。
        生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。
        3．學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，指名在全班交流。
        4．師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書（仔細(xì)看反復(fù)看 從多個(gè)角度看）
        師小結(jié)：對，正如同學(xué)們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細(xì)地看，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)；要反復(fù)地看，不錯(cuò)過每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個(gè)角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個(gè)全新的面貌。
        二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運(yùn)用觀察方法。
        1．（師將準(zhǔn)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組）師：每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學(xué)的觀察方法仔細(xì)尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì)，思維最敏捷，表達(dá)的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。
        生：小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見。
        2．師：提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組，互相交流觀察所得。
        【同伴評】組內(nèi)之間互相交流，調(diào)動(dòng)了交流的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生交流的面，搭建了生生交流的平臺(tái)。但教師要注意搞好組織教學(xué)，避免場面失控。
        3．生：推薦一名組員在全班匯報(bào)觀察的結(jié)果。
        4．其他小組同學(xué)補(bǔ)充糾正，也可質(zhì)疑。
        5．師生對發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達(dá)能力進(jìn)行星級(jí)評價(jià)。（最高五星級(jí)）
        6．看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個(gè)題目嗎？
        三、觀察圖片──枯樹老人頭，考眼力，比口才。
        1．師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考眼力，比口才”的時(shí)間了，請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細(xì)看時(shí)看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受?？凑l發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多?？吹米屑?xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細(xì)者都有獎(jiǎng)。單設(shè)：眼力獎(jiǎng)，口才獎(jiǎng)
        2．學(xué)生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。
        3．師頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽。
        板書：
        我看到了……
        學(xué)會(huì)觀察
        仔細(xì)看
        反復(fù)看
        多角度看
        附1：少女和老婦
        正看 倒看
        【同伴互評】
        該堂課的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，密切地結(jié)合了本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)──培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，讓孩子們養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。同時(shí)，李老師還設(shè)計(jì)了教學(xué)插圖和相關(guān)的課件及評價(jià)時(shí)的一些小獎(jiǎng)品，這些設(shè)計(jì)都很符合四年級(jí)段的孩子的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理，具有很強(qiáng)的可操作性。
        教師在設(shè)計(jì)教學(xué)程序的時(shí)候，很注重語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，同時(shí)也注重體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。評價(jià)方式以學(xué)生的評價(jià)為主，也開設(shè)了一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，這對學(xué)生是很好的激勵(lì)，也體現(xiàn)了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另外，老師還很好地尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)特感悟。
        習(xí) 作《觀察日記》
        教學(xué)目標(biāo)
        1．培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
        2．讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
        3．讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
        4．練習(xí)修改習(xí)作。
        教學(xué)重點(diǎn)
        培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。
        教學(xué)難點(diǎn)
        把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來。
        突破重難點(diǎn)的方法
        采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時(shí)，讓學(xué)生說說自己觀察的事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體。
        學(xué)具準(zhǔn)備
        讓學(xué)生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動(dòng)物等。
        教學(xué)時(shí)間
        2課時(shí)
        教學(xué)程序
        第一課時(shí)
        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
        1．激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
        師：本組課文我們學(xué)習(xí)了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫得具體、生動(dòng)、有趣，同學(xué)們知道這些作者為什么會(huì)寫得這么有趣嗎？
        生：與作者的認(rèn)真觀察分不開。
        生：與作者的長期、連續(xù)的觀察分不開。
        2．師小結(jié)后導(dǎo)入。
        對，同學(xué)們說得很好。它們都與作者平時(shí)的認(rèn)真、連續(xù)的觀察密不可分。正因?yàn)槿绱耍@些文章才顯得生動(dòng)有趣，有吸引力。今天，我們就來學(xué)習(xí)作者的這種寫法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。
        二、引導(dǎo)學(xué)生觀察
        1．讓學(xué)生確定自己要觀察的事物。
        讓學(xué)生各自拿出自己準(zhǔn)備觀察的事物，水果、玩具……
        2．激發(fā)學(xué)生對事物觀察的興趣。
        過渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？讓學(xué)生暢所欲言。
        3．讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法。
        師：請觀察同類事物（如水果類、植物類、動(dòng)物類）的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。
        生：自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。
        師：讓學(xué)生將自己小組學(xué)習(xí)的結(jié)果貼在黑板上或用投影儀把結(jié)果展示出來，與全班同學(xué)共同分享。
        4．師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想──發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說得生動(dòng)、具體。
        如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。
        如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)；
        要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。
        如觀察動(dòng)物，就要觀察動(dòng)物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。
        三、教師交代本次習(xí)作的具體要求
        1．認(rèn)真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。
        2．認(rèn)真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動(dòng)。
        3．題目自擬，字?jǐn)?shù)在300字以上。
        四、學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)。
        五、教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點(diǎn)。
        第二課時(shí)
        一、學(xué)生寫作，師來回巡視，給予差生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
        二、選出典型的習(xí)作（好的和差的）進(jìn)行作中講解，讓學(xué)生評價(jià)好的好在哪里，差的有哪些不足，以指導(dǎo)自己的習(xí)作。
        三、師提出修改的要求。
        1．師提出修改的方法──朗讀法。
        2．師提出修改作文的要求：
        ① 句子是否通順；
        ② 寫作是否按一定的順序來寫的；
        ③ 有無錯(cuò)別字；
        ④ 是否寫出了手中事物的特點(diǎn)；
        ⑤ 文章是否寫得生動(dòng)、具體。
        四、讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互評，也可以自己修改。
        五、在修改的基礎(chǔ)上，將習(xí)作寫好。
        【同伴互評】
        唐老師這堂課的設(shè)計(jì)具有可操作性。“留心周圍事物”是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，唐老師在本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求指導(dǎo)學(xué)生把“觀察事物的方法”、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣落到實(shí)處。如：讓學(xué)生帶來水果、玩具等──觀察對象實(shí)在；學(xué)生自己邊觀察邊探索觀察方法──觀察過程實(shí)在；教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出對不同事物的觀察方法──觀察方法的指導(dǎo)實(shí)在；學(xué)生將觀察的結(jié)果當(dāng)堂寫下來──觀察的結(jié)果實(shí)在。整堂課避免了空洞的編造，讓學(xué)生不再陷入無話可說的尷尬境地。因?yàn)橛辛苏鎸?shí)可感的觀察對象，教師的指導(dǎo)就更有針對性，學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)然也就更輕松，也就更有收獲。如：觀察植物應(yīng)……觀察動(dòng)物要注意……還要發(fā)揮聯(lián)想和想象……這樣一些針對性很強(qiáng)的指導(dǎo)，會(huì)帶給學(xué)生很大的啟發(fā)。這樣很好地體現(xiàn)了語文課標(biāo)中對習(xí)作的要求，選取貼近學(xué)生生活的話題，讓學(xué)生有話可說，不說空話、假話、套話。
        《語文園地二》之“成語故事”
        教學(xué)目標(biāo)
        1．熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處。
        2．能熟練地復(fù)述故事。
        3．能結(jié)合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。
        教學(xué)重點(diǎn)
        理解成語的意思并正確地運(yùn)用。
        教學(xué)難點(diǎn)
        能正確地運(yùn)用“胸有成竹”。
        突破重難點(diǎn)的方法
        讓學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)理解成語的意思并掌握其用法。
        教學(xué)時(shí)間
        一課時(shí)
        教學(xué)程序
        一、激情導(dǎo)入
        1．讓學(xué)生講成語故事。
        小朋友，你們一定聽說過許多的成語故事，你能給同學(xué)們講一講嗎？
        2．師小結(jié)并導(dǎo)入。
        小朋友們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新成語，請小朋友們把書翻到38頁。
        二、初讀成語故事
        1．學(xué)生自讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文章。
        2．小組交流：
        讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來？
        3．班上交流，并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語故事。
        三、再讀成語故事，理解它的內(nèi)涵
        1．讓學(xué)生默讀成語故事，邊讀邊思考：
        ① 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？
        ②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”？
        ③你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話來理解？
        2．小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果不理解的，就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，或向老師請教。
        3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)。
        ① 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？
        （因?yàn)槲呐c可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化，總之，文與可對竹子非常熟悉。）
        ②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”？
        （第三段話中，貓把那幅當(dāng)成真的了，并把它抓著玩）
        ③你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪段話來理解？
        （最后一段）
        引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段，并讓學(xué)生說說他們的理解。
        引導(dǎo)學(xué)生說出“胸有成竹”的意思。
        （指畫畫時(shí)，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。）
        四、拓展運(yùn)用。
        1．過渡：剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運(yùn)用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語的意思。
        2．結(jié)合生活實(shí)際，理解“胸有成竹”的意思。
        ①師舉例：小明平常學(xué)習(xí)很努力，再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了，所以，在期末考試時(shí)，小明是胸有成竹。
        ②學(xué)生舉例，進(jìn)一步體會(huì)”胸有成竹”的意思。
        五、作業(yè)：
        1．讓學(xué)生用這個(gè)成語說1—2句話。
        2．課后將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上。
        《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累”
        教學(xué)目標(biāo)
        1．學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
        2．積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
        教學(xué)準(zhǔn)備
        1．前讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中搜集作者認(rèn)真細(xì)致觀察周圍事物的語句，并抄寫在積累本上。
        2．搜集各個(gè)季節(jié)所開花卉的圖片及相關(guān)知識(shí)。
        教學(xué)時(shí)間
        一課時(shí)
        教學(xué)程序
        一、自讀三個(gè)句子，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
        1．讀一讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？簡單談?wù)劺碛伞?/p>
        [教學(xué)預(yù)設(shè)：生：我發(fā)現(xiàn)這幾句話都寫得很具體，作者觀察得很仔細(xì)。
        師：你能找到可以看出作者觀察特仔細(xì)的詞語來嗎？談?wù)劺碛桑ㄉ以~）對，作者連那么細(xì)的爬山虎的細(xì)絲都數(shù)得那么清楚，細(xì)絲頭上跟芝麻差不多大小的圓片都觀察到了，確實(shí)是細(xì)致入微呀！
        生：從這些句子中還可以看出作者觀察時(shí)不怕吃苦，觀察的時(shí)間很長。
        師：談?wù)勀銖哪膬嚎闯鰜?？]
        2．同學(xué)們觀察力還不錯(cuò)，下面我們看看小林和小東的發(fā)現(xiàn)和我們一樣嗎？讀他們倆的對話，將重點(diǎn)詞做上記號(hào)。（如：觀察認(rèn)真仔細(xì) 長期觀察）
        3．拿出自己搜集的好句子和小組同學(xué)交流交流，想象作者是怎樣觀察的？要觀察事物還應(yīng)做到哪幾點(diǎn)？
        4．師小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：觀察不僅要有敏銳的眼光，還要有認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神。師相機(jī)板書：敏銳的眼光認(rèn)真的態(tài)度 不懈的精神
        二、日積月累
        1．師：一年四季，無數(shù)美麗嬌艷的花兒裝點(diǎn)著大好河川，你平時(shí)觀察過各種花兒都在什么季節(jié)開放嗎？把你自己曾經(jīng)積累的知識(shí)或課前搜集的圖片與小組同學(xué)共同分享吧！
        生在小組里交流，分享更多關(guān)于花的知識(shí)。
        2．師：出示填空題，猜猜這些花兒可以和哪個(gè)季節(jié)搭配。
        正月（ ）香又香， 七月（ ）頭上戴，
        二月（ ）盆里裝， 八月（ ）滿枝黃，
        三月（ ）紅十里， 九月（ ）初開放，
        四月（ ）靠短墻， 十月（ ）正上妝，
        五月（ ）紅似火， 十一月（ ）供上案，
        六月（ ）滿池塘， 十二月（ ）雪里香。
        梅花 蘭花 桃花 薔薇 石榴 荷花 梔子 丹桂 菊花 芙蓉 水仙 臘梅
        1．誰能填空？填好后說說理由。
        2．不會(huì)填的同學(xué)可以提出問題，大家一起討論。
        3．將填好的兒歌有感情地讀一讀，快速記憶一下。
        4．現(xiàn)在合上書，你能記得其中的幾句？背給同桌聽，然后打開書，將背不熟的句子鞏固一下。
        5．你還能將其他的花也像這樣編上一兩句嗎？可以和同桌共同合作。
        三、作業(yè)：背誦兒歌，抄寫兒歌。
        【同伴互評】
        李教師設(shè)計(jì)“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，不僅讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)本組課文的幾位作者這之所以把文章寫得那么具體，那么準(zhǔn)確，完全是因?yàn)樗麄冇^察得認(rèn)真、細(xì)致，而且是經(jīng)歷了長期的觀察。同時(shí)，李教師讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中舉出類似的語句，從而讓學(xué)生明白了，要把文章寫得生動(dòng)、具體，就必須養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
        李教師設(shè)計(jì)“日積月累”時(shí)，充分地注重了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生充分地朗讀直至成誦，同時(shí)為了增強(qiáng)趣味性，李老師還讓學(xué)生用一種花名，依照短文的句式說一兩句話。
                                                        
        7、愛迪生(靈芝鎮(zhèn)中心小學(xué)兩欄式備課教學(xué)設(shè)計(jì))教案教學(xué)設(shè)計(jì)
                        
        《最大的“書”》是人教版二年級(jí)下冊第19課，課文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員進(jìn)行交流，了解到了神奇的大自然是一座巨大的知識(shí)寶庫的故事。本篇課文語言簡潔，以對話貫穿全文，將地質(zhì)知識(shí)融于課文之中，字里行間充滿著兒童對大自然的好奇與熱愛。通過課文的學(xué)習(xí)以此培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。文中有10個(gè)會(huì)認(rèn)字，12個(gè)會(huì)寫字，以及一些比較陌生的詞語，筆者就本課的詞語以及會(huì)認(rèn)字的教學(xué)有一點(diǎn)偶得，與大家交流：
        一、“以詞解詞”內(nèi)部鏈接
        一提到“以詞解詞”，大家一定會(huì)持反對意見，這不是我們一直所摒棄的嗎？但是，依據(jù)課文的特點(diǎn)，對于《最大的“書”》一課卻是實(shí)用而且巧妙的。課文《最大的“書”》中有一個(gè)詞語肯定是孩子們所陌生的，那就是——地質(zhì)勘探隊(duì)員。學(xué)生對這一職業(yè)是干什么的？一定會(huì)有疑惑。那么在教學(xué)中，我們就不能置之不理。可是如果生硬地將詞典里的解釋告訴學(xué)生，對學(xué)生更是晦澀難懂。（地質(zhì)是地殼的成分和結(jié)構(gòu)，勘探是對已發(fā)現(xiàn)的礦床進(jìn)行勘察探測，以查明礦藏。）這樣對學(xué)生而言，不啻是“霧里看花”。
        經(jīng)過細(xì)讀，我發(fā)現(xiàn)在課文中有些詞語可以為孩子理解地質(zhì)勘探奠基。如“煤炭 巖石 礦物 寶藏”教師完全可以利用課文中的原汁原味的語境進(jìn)行教學(xué)。于是，可以這樣設(shè)計(jì)：
        ●先認(rèn)讀詞語：地質(zhì)勘探隊(duì)員
        ●再認(rèn)讀詞語：巖石 煤炭 礦物 寶藏
        ●教師講解：地質(zhì)勘探隊(duì)員就是通過對地質(zhì)的勘探和研究，就能知道哪里有煤炭，哪里有寶藏，哪些是有價(jià)值的礦物……他們能讀懂不會(huì)說話的關(guān)于地質(zhì)這本大書?？茖W(xué)家可以推測地球發(fā)展的年代，地殼的運(yùn)動(dòng)情況，各種生物的變化情況。
        ●讀句子：它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦……把這本“書”讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏！
        細(xì)細(xì)地琢磨這個(gè)環(huán)節(jié)，不難發(fā)現(xiàn)教者遵循著“字不離詞，詞不離句”的原則。同時(shí)更巧妙的是——以詞解詞。將課文中的詞語組塊進(jìn)行教學(xué)，這樣最大限度的發(fā)揮了詞語教學(xué)的價(jià)值。因?yàn)橛谜n文中的詞語營造了一個(gè)思維的訓(xùn)練場。學(xué)生可以將這幾個(gè)零散的、看似不相干的詞語，通過“地質(zhì)勘探隊(duì)員”這一個(gè)詞，串聯(lián)了起來。在這樣原汁原味的語境中既反復(fù)地認(rèn)讀了生詞，又有利于孩子在課文內(nèi)部找到聯(lián)系，滲透一種思維——聯(lián)系著理解，聯(lián)系著思考，這種思維對學(xué)習(xí)而言，其重要性不言而喻，是學(xué)習(xí)的好方法。經(jīng)常這樣的訓(xùn)練，這樣的滲透會(huì)為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的思維基礎(chǔ)。
        二、“刨根問底”顯見過程
        在課文中有這樣一個(gè)詞語——刨根問底，怎樣引領(lǐng)孩子理解這個(gè)詞語呢？我們不妨讓孩子畫一畫川川問了叔叔幾個(gè)問題？這樣就一目了然了，教師可以引導(dǎo)：像川川這樣一個(gè)接一個(gè)地提問，想要把問題都弄懂，有點(diǎn)“打破砂鍋問到底”的感覺，用書中的一個(gè)詞就叫“刨根問底”。你看，“刨”字是“立刀旁”，真有一種一問到底的決心啊！
        這樣教學(xué)，讓孩子在劃一劃，想一想的過程中，逐步培養(yǎng)他們聯(lián)前想后的能力，讓這一個(gè)小小的詞語更加有張力！
        三、“說文解字”彰顯文化
        除了這幾個(gè)詞語中的生字之外，課文中還有要求會(huì)認(rèn)的字，“一冊、腳印、雨痕、厚厚的書”。其中“冊”、“印”的造字很有意思，如果教學(xué)時(shí)有意識(shí)地滲透漢字的字理，在近似“說文解字”的過程中，讓學(xué)生初步地對漢字有感性的認(rèn)知，從而對漢字文化的歷久彌香產(chǎn)生興趣甚至熱愛，長此以往，會(huì)為孩子的人生啟蒙打下精神的底色。
        “冊”字，我們可以邊畫字邊介紹：在古代，還沒有發(fā)明紙，所以古人就把字寫在了一條一條的竹簡上，然后用線穿起來，你看，“冊”這個(gè)字多象呀！要不然人家會(huì)說，每一個(gè)漢字就是一幅畫呢！
        “印”字就更形象了：你看，“印”字的左邊就像手印，右邊像腳印，手和腳留下的痕跡合起來表示“印”。我們可以組詞：手印、腳印……
        【反思】
        小學(xué)階段低年級(jí)的識(shí)字量很大，又是豐富詞語、積累語言的過程。如何讓孩子在識(shí)字、學(xué)詞的過程中輕松些、有趣味些、更豐厚些？我認(rèn)為，有如下幾點(diǎn)要引起反思：
        第一、不要單打獨(dú)斗地進(jìn)行生字和詞語的教學(xué)，力求讓認(rèn)讀的環(huán)節(jié)發(fā)揮更大、更綜合的價(jià)值。
        我們總是在課文初讀的環(huán)節(jié)里，把本課中的新詞羅列出示，讓孩子們讀一讀，認(rèn)一認(rèn)?？墒钦n文中的詞語之間，總是有著內(nèi)在的聯(lián)系，有些詞語還有著自身的構(gòu)詞特點(diǎn)。如，有的幾個(gè)詞語結(jié)合在一起想象，就能描摹出課文中的一幅畫面；有的詞語可以結(jié)合漢字本身形象性的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；也有的可以“原汁化原食”，在課文原有的語境中就可以理解……我們應(yīng)該細(xì)細(xì)地解讀教材，從中發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)，找到恰切的方法和策略，讓詞語、生字教學(xué)更有色彩。
        第二、要立足于提高學(xué)生思考力的層面多做思考。
        《課標(biāo)》要求，語文教學(xué)要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我認(rèn)為其核心應(yīng)該是——提高思考力。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該邊讀邊想，能夠聯(lián)前想后聯(lián)系著思考。所以，我們在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就要通過對詞語、句子的理解，逐步培養(yǎng)孩子建立起聯(lián)系，學(xué)會(huì)思考。比如，讓詞語之間建立聯(lián)系，以“組塊”的形式而不是單一的個(gè)別的詞語走進(jìn)孩子的視野，就是形成了彼此有聯(lián)系的“網(wǎng)絡(luò)”，讓思維不是點(diǎn)和線而是網(wǎng)狀的腦圖。
        第三、要設(shè)定隱性目標(biāo)，可以借漢字的造字起源（字理），通過科學(xué)的解讀，深層次地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
        也就是說，在進(jìn)行漢字的教學(xué)時(shí)，我們要力求讓漢字的形與義之間建立起聯(lián)系。因?yàn)闈h字是表意文字。我們往往不能科學(xué)地將漢字的形與義合理地解讀，缺失了對字理的詮釋。所以，我們的教學(xué)只是“認(rèn)了字”，但是沒有教孩子“識(shí)字”。我認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)?shù)貪B透漢字的字理，以漢字深厚的底蘊(yùn)為學(xué)生打下精神底色。如：薛法根老師在教學(xué)《臥薪嘗膽》一課時(shí)，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“奴仆”這個(gè)詞，就有這么一個(gè)精彩的片段：
        （薛老師邊講邊畫）“奴”：左邊是一女子，右邊是“又”字，表示男人的一只大手，這只手抓住女人的頭發(fā)，想打就打，想罵就罵，這樣的女人在古代社會(huì)是什么——奴。“仆”：這個(gè)人腰彎得很厲害，頭上戴著刑具，屁股后面插根毛。你知道什么東西屁股后面有毛嗎？（牲口）是呀，或者如同豬狗，真是生不如死！古代這樣的男人加上這樣的女人，叫——奴仆！
        這樣的講解是科學(xué)的，有濃厚的歷史感，揭示了漢字特有的美感……值得我們回味！
                                                        
        8、靈芝鎮(zhèn)中心小學(xué)兩欄式備課教學(xué)設(shè)計(jì)：數(shù)星星的孩子教案教學(xué)設(shè)計(jì)
                        
        教學(xué)目標(biāo)
        1.了解祖國大好河山的美麗，培養(yǎng)孩子熱愛家鄉(xiāng)的感情。
        2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。
        教學(xué)準(zhǔn)備：含有書中四幅圖及祖國各地的風(fēng)光的課堂教學(xué)軟件。
        一、激趣導(dǎo)入
        1.你的家鄉(xiāng)在哪？你喜歡嗎？指名學(xué)生說說。
        2.想把自己的家鄉(xiāng)畫出來嗎？（板書課題）今天，我們不僅要畫自己的家鄉(xiāng)，還要去看看咱們的新伙伴——濤濤、山山、平平、青青、京京的家鄉(xiāng)，可是他們都在很遠(yuǎn)的地方，沒法站在大家面前介紹他們的家鄉(xiāng)，所以他們把自己的家鄉(xiāng)寫在紙上，讓大家閱讀。他們的家鄉(xiāng)可美了。咱們一起去看看吧。
        二、自讀自悟
        1.布置要求：讀完一段，就看看旁邊的圖。
        2.學(xué)生自讀。教師巡視傾聽，相機(jī)指導(dǎo)。鼓勵(lì)朗讀能力稍差的孩子。
        3.小組檢查，鼓勵(lì)各小組以自己的形式朗讀，可以分段讀、選擇自己喜歡的一段讀、評讀、齊讀、抽讀，比比誰讀得好。
        4.感情朗讀：他們的家鄉(xiāng)美嗎？那應(yīng)該怎樣讀？指名四人小組分段讀，比比哪個(gè)小組能把他們的家鄉(xiāng)讀得很美。
        5.分別出示課件：誰能做導(dǎo)游，替沒到場的小伙伴美美地介紹這些美麗的家鄉(xiāng)景色。比比誰說得好而且能加上自己的理解。
        6.引導(dǎo)說話：這些“那么……那么”用得多好啊，老師還有幾張圖片，請小朋友們仔細(xì)看看，如果是你家鄉(xiāng)的景色就請你為大家介紹介紹，最好能用上“那么……那么”，讓大家聽了也喜歡上你的家鄉(xiāng)。
        7.小組活動(dòng)：如果你的家鄉(xiāng)不在里面，也請你給小伙伴介紹自己的家鄉(xiāng)。
        三、畫家鄉(xiāng)：想想你的家鄉(xiāng)是什么樣的，用你的雙手把它描繪出來。如果你和某位同學(xué)的家鄉(xiāng)在一起，你們一起畫也行。
                                                        
        9、我為你驕傲(靈芝鎮(zhèn)中心小學(xué)兩欄式備課教學(xué)設(shè)計(jì))教案教學(xué)設(shè)計(jì)
                        
        編寫：錢小玲
        教學(xué)學(xué)科小學(xué)語文第四冊
        教學(xué)內(nèi)容22、我為你驕傲
        教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
        1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
        2、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
        目標(biāo)1．能正確認(rèn)讀生字新詞。
        2．正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
        3．學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
        4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在朗讀中感受誠實(shí)、勇敢的可貴。
        分課時(shí)目標(biāo)
        第一課時(shí)第二課時(shí)
        1、熟讀課文，理清課文脈絡(luò)。
        2、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
        3、正確、流利地朗讀課文。
        4、提出疑難問題。
        1、有感情地朗讀課文。
        2、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
        3、理解疑難的字詞句。
        4、談?wù)剬W(xué)故事后的感想。
        5、摘抄好詞好句。
        教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
        （一）理解“驕傲”，導(dǎo)入揭題
        1．老師帶了個(gè)詞語老朋友來見見大家，還認(rèn)識(shí)它嗎？（出示詞語“驕傲”）誰能用這個(gè)詞說句話？（相機(jī)指出“驕傲”的兩種意思。）
        2．今天我們要學(xué)的課文就和“驕傲”有關(guān)。（出示課題──我為你驕傲）
        3．讀了課題后，你的小腦袋里有什么問題要問嗎？
        1、學(xué)生讀詞語。用“驕傲”說一句話，知道驕傲的兩種意思。
        2、指讀、齊讀課題。
        3、學(xué)生提問：“我”在課文中是誰嚴(yán)你”在課文中是誰？是誰為誰驕傲？……）
        （二）學(xué)生自讀，初步感知
        大家提的這些問題只要我們認(rèn)真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎？老師布置自學(xué)要求：學(xué)生按要求自讀課文：自由地、小聲地把課文讀通順；邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)；畫出生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)它們。
        （三）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新詞
        1．剛才大家讀課文真認(rèn)真，老師真為你們驕傲！大家讀課文的時(shí)候畫出了生字新詞嗎？
        2．看到大家讀得這么認(rèn)真，這些詞語真高興！看，它們都蹦到信封上來了！誰愿讀？（課件出示八個(gè)信封和一個(gè)信箱，上面有本課帶拼音詞語）
        3．（課件演示：詞語上拼音變成郵票）誰還會(huì)讀？這回你讀對了信就可以塞進(jìn)郵箱了。
        4．誰來讀給大家聽？（指名學(xué)生讀，課件演示：每讀對一詞信封就塞進(jìn)信箱。）
        5．郵遞員來了，把信取出來了。（教師拿出八個(gè)與課件相同的信封狀的詞卡）現(xiàn)在這些信要坐上火車送走了，火車火車往那開？謝謝你們安全地把字寶寶送回家！
        1、同桌互相讀一讀吧，你讀給我聽，我讀給你聽。
        2、指名學(xué)生讀本課帶拼音詞語。
        3、先同桌讀一讀吧。
        4、指名學(xué)生讀。
        5、開火車讀詞語。
        （四）激發(fā)興趣，熟讀課文
        1．信封把詞語寶寶們送回了課文中，你能把課文讀通順嗎？四人小組讀一讀吧。先說說你們小組準(zhǔn)備怎么讀？
        1、（各小組說說讀課文方法）
        2．讀后交流。（“我”在課文中是指老奶奶，“你”在課文中是指小男孩，……）
        （五）、寫字
        1、本課要學(xué)寫哪些字？
        2、這些字有什么特點(diǎn)？
        3、描一描，寫字時(shí)有什么體會(huì)？
        4、需要老師教寫哪些字？適時(shí)指導(dǎo)“璃”。
        5、巡視，個(gè)別指導(dǎo)，評價(jià)。
        1、認(rèn)讀9個(gè)字。用“玻璃、驕傲”等擴(kuò)詞。
        2、觀察字形特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)、田字格中的安排等。
        3、描一描，交流寫字時(shí)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。
        4、請教老師，寫好每個(gè)字。
        5、寫字練習(xí)，為自己寫得好的字加上五星。
        小學(xué)語文第四冊第22課第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
        教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
        一、復(fù)習(xí)。
        1、教師出示生字詞語卡片。
        2、出示驕傲一詞。
        3、朗讀課文的展示。
        1、指名學(xué)生讀、開小火車讀。
        2、說說驕傲的兩種不同的意思，組詞也可。
        3、讀讀自己覺得讀得了不起的句子或段落。
        二、入情入境，朗讀感悟
        1．課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢？（課件演示：晴朗的天氣里，幾個(gè)小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃）師：你看到了什么？
        2．師：文中哪幾個(gè)自然段寫了你看到的內(nèi)容？誰愿來讀一讀？
        3．誰來看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發(fā)生的。
        5．這件事發(fā)生在什么時(shí)候？天氣怎樣？“風(fēng)和日麗”是什么情景？你能換一個(gè)詞語來說說嗎？
        4．在這兩段課文中，哪些句子你最喜歡？
        5．（課件出示以上兩個(gè)比喻句）指名讀。你從中感受到了什么？（能體會(huì)到“開心”、“害怕”的感覺）你能把“開心”、“害怕”的這種感受讀出來嗎？
        6．師：“我”害怕什么呢？以后“我”見到老奶奶又有什么感受呢？
        7．“我”的內(nèi)心由“開心”到“害怕”到“不自在”，你能通過朗讀把這種變化讀出來嗎？
        8．事情最后的結(jié)果是怎樣的呢？請大家看圖。
        （1）你看到了什么？課文哪個(gè)自然段寫了你看到的內(nèi)容？誰來讀一讀？
        師：餅干袋里還有什么？
        （2）從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么？
        1、聽課文錄音或教師朗讀，說說故事的主要內(nèi)容。
        2、學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后學(xué)生互評：是否加字漏字，是否通順。
        3、全班齊讀
        4、介紹事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（我和幾個(gè)小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃。）
        5、理解并讀詞：風(fēng)和日麗。換一個(gè)詞語說說：（如“陽光明媚”、“春光燦爛”等）
        6、（學(xué)生自然找到兩個(gè)比喻句：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。”“我聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。”）
        7、學(xué)生自由朗讀后采用教師領(lǐng)讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式，感受人物的內(nèi)心情感。
        8、默讀課文第，三自然段。（讀后交流，可從中體會(huì)到“不自在”的感覺。）
        9、（分段讀、男女讀、）
        10、
        （1）、指名讀、小組讀（第六段）。
        （2）指名讀、說。
        （3）（高興、自豪）
        9．“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶為什么還為他高興、自豪呢？想知道原因嗎？
        （2）誰來讀一讀你找到的句子？（教師相機(jī)指導(dǎo)）
        （3）想象：如果你是小男孩，你會(huì)在便條上寫些什么呢？
        （4）“我”真誠地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？
        （5）比較句子：我心里感到一陣輕松。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
        從“頓時(shí)”這一詞中，你體會(huì)到什么？我們來讀一讀第5自然段吧。11、到課文中找一找吧。找到后同桌交流一下：讀一讀；
        （1）學(xué)生自讀交流。
        （2）指名學(xué)生讀、齊讀課文第4．5自然段。
        （3）學(xué)生發(fā)揮想象，以各種態(tài)度的道歉幫助理解“真誠”的含義。
        （4）體會(huì)“─陣輕松”。
        （5）體會(huì)句子：
        心情一下子就輕松了。齊讀第5自然段。
        （三）延伸拓展，領(lǐng)悟真情
        1．讀到這，你想對小男孩說些什么？
        2．大家說得真棒！讓我再次端起課本，齊讀課文最后一句話吧。
        3．在生活中遇到類似的事情是很多的，今后你會(huì)怎么做？
        1、學(xué)生自由說。學(xué)生可有多種體會(huì)，如：知錯(cuò)就改、誠實(shí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、不玩不恰當(dāng)游戲……
        2、齊讀課文最后一句話
        3、自由說說
        （四）作業(yè)。
        1、抄寫自己認(rèn)為有用的好詞佳句。
        2、學(xué)學(xué)課文中的樣子，寫寫打比方的句子。
        1、抄寫自己認(rèn)為有用的好詞佳句。
        2、學(xué)學(xué)課文中的樣子，寫寫打比方的句子。
                                                        	
        


        


                                
                                     
                        



        
 
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