《山中雜記教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、山中雜記教案一等獎(jiǎng)
為方便教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了山中雜記教案。具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然，問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來(lái)學(xué)習(xí)下!
教學(xué)目標(biāo)：
1.研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，提高分析能力;
2.深入領(lǐng)會(huì)作者的博愛(ài)思想;
3.學(xué)習(xí)冰心的博愛(ài)精神，做一個(gè)有愛(ài)心的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的賞析。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者博愛(ài)思想的體現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在《山中雜記》一文中，作者以清晰的語(yǔ)言風(fēng)格為我們娓娓道來(lái)，共寫(xiě)了五種小動(dòng)物，它們分別有哪些特點(diǎn)?
(溫馴 馴良 活潑 快樂(lè) 可愛(ài))
作者重點(diǎn)敘述描寫(xiě)的又是哪種動(dòng)物呢?(鳥(niǎo))好這節(jié)課我們就從此入手來(lái)體會(huì)作者的思想。
二、閱讀感知
1.指名讀寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)段，其他同學(xué)思考
1)這幾段文字分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2)這幾段你最喜歡哪一段?為什么?
2.學(xué)生回答問(wèn)題師生共同矯正進(jìn)而明確。
1)這幾段文字分別寫(xiě)了周圍的鳥(niǎo)是快樂(lè)的象征;寫(xiě)小蜂雀可愛(ài)的外形，寫(xiě)鳥(niǎo)的清脆聲，寫(xiě)小鳥(niǎo)溫馨的家庭，寫(xiě)大鳥(niǎo)哺育幼鳥(niǎo)的情景。
2)生暢所預(yù)言如：
A.我喜歡第一段，因?yàn)檫@段文字運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法突出山中鳥(niǎo)的美麗和種類繁多(讓我理解了作者的用意)。
B.我喜歡第一段，因?yàn)檫@段文字寫(xiě)出了鳥(niǎo)的玲瓏嬌小，同時(shí)滲透了自己的情感，對(duì)小蜂雀的喜愛(ài)，憐惜與友好。
C.我喜歡第三段，因?yàn)檫@段文字寫(xiě)了鳥(niǎo)清脆的叫聲及鳥(niǎo)與春的關(guān)系。
D.我喜歡第四段，因?yàn)檫@段文字寫(xiě)了鳥(niǎo)溫馨的家庭并由此聯(lián)想將心比心，想到自己父母對(duì)自己的牽掛從而對(duì)雛鳥(niǎo)及其父母的愛(ài)意更濃。
F.我喜歡第五段，因?yàn)檫@段文字讓我知道了小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)過(guò)程，更突出了它們和人一樣有情有愛(ài)，母子相愛(ài)。
3.師小結(jié)
同學(xué)們理解得這樣好：原因在于作者對(duì)小鳥(niǎo)寫(xiě)得栩栩如生有情有趣，那么你們知道這是什么嗎?作者為什么能寫(xiě)得栩栩如生呢?
評(píng)論明確
1)作者善于觀察
2)作者擁有一顆豐富的愛(ài)心。
4.師述：
作者豐富的愛(ài)心，博愛(ài)的思想你又是從哪些語(yǔ)句中感受到的呢?找一找。
具體語(yǔ)句(略)
5.下面結(jié)合全文內(nèi)容找一找能表現(xiàn)作者博愛(ài)思想的語(yǔ)句。
具體語(yǔ)句(略)
6.那么結(jié)合這些語(yǔ)句你能感覺(jué)到作者是以怎樣的態(tài)度對(duì)待身邊的動(dòng)物的呢?
生討論做答，進(jìn)而明確：
尊重關(guān)心欣賞動(dòng)物以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待動(dòng)物的。
三、拓展延伸
1.你身邊的人是怎樣對(duì)待動(dòng)物的?
生談
2.學(xué)習(xí)本文后，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物?
生說(shuō)自己的收獲
四、歸納總結(jié)
五、布置作業(yè)
板書(shū) 山中雜記
冰心
尊重 關(guān)心
博愛(ài)
欣賞 平等
以上就是小編分享的山中雜記教案的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
2、山中雜記教案
為方便教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了山中雜記教案。具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然，問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來(lái)學(xué)習(xí)下!
教學(xué)目標(biāo)：
1.研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，提高分析能力;
2.深入領(lǐng)會(huì)作者的博愛(ài)思想;
3.學(xué)習(xí)冰心的博愛(ài)精神，做一個(gè)有愛(ài)心的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的賞析。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者博愛(ài)思想的體現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在《山中雜記》一文中，作者以清晰的語(yǔ)言風(fēng)格為我們娓娓道來(lái)，共寫(xiě)了五種小動(dòng)物，它們分別有哪些特點(diǎn)?
(溫馴 馴良 活潑 快樂(lè) 可愛(ài))
作者重點(diǎn)敘述描寫(xiě)的又是哪種動(dòng)物呢?(鳥(niǎo))好這節(jié)課我們就從此入手來(lái)體會(huì)作者的思想。
二、閱讀感知
1.指名讀寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)段，其他同學(xué)思考
1)這幾段文字分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2)這幾段你最喜歡哪一段?為什么?
2.學(xué)生回答問(wèn)題師生共同矯正進(jìn)而明確。
1)這幾段文字分別寫(xiě)了周圍的鳥(niǎo)是快樂(lè)的象征;寫(xiě)小蜂雀可愛(ài)的外形，寫(xiě)鳥(niǎo)的清脆聲，寫(xiě)小鳥(niǎo)溫馨的家庭，寫(xiě)大鳥(niǎo)哺育幼鳥(niǎo)的情景。
2)生暢所預(yù)言如：
A.我喜歡第一段，因?yàn)檫@段文字運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法突出山中鳥(niǎo)的美麗和種類繁多(讓我理解了作者的用意)。
B.我喜歡第一段，因?yàn)檫@段文字寫(xiě)出了鳥(niǎo)的玲瓏嬌小，同時(shí)滲透了自己的情感，對(duì)小蜂雀的喜愛(ài)，憐惜與友好。
C.我喜歡第三段，因?yàn)檫@段文字寫(xiě)了鳥(niǎo)清脆的叫聲及鳥(niǎo)與春的關(guān)系。
D.我喜歡第四段，因?yàn)檫@段文字寫(xiě)了鳥(niǎo)溫馨的家庭并由此聯(lián)想將心比心，想到自己父母對(duì)自己的牽掛從而對(duì)雛鳥(niǎo)及其父母的愛(ài)意更濃。
F.我喜歡第五段，因?yàn)檫@段文字讓我知道了小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)過(guò)程，更突出了它們和人一樣有情有愛(ài)，母子相愛(ài)。
3.師小結(jié)
同學(xué)們理解得這樣好：原因在于作者對(duì)小鳥(niǎo)寫(xiě)得栩栩如生有情有趣，那么你們知道這是什么嗎?作者為什么能寫(xiě)得栩栩如生呢?
評(píng)論明確
1)作者善于觀察
2)作者擁有一顆豐富的愛(ài)心。
4.師述：
作者豐富的愛(ài)心，博愛(ài)的思想你又是從哪些語(yǔ)句中感受到的呢?找一找。
具體語(yǔ)句(略)
5.下面結(jié)合全文內(nèi)容找一找能表現(xiàn)作者博愛(ài)思想的語(yǔ)句。
具體語(yǔ)句(略)
6.那么結(jié)合這些語(yǔ)句你能感覺(jué)到作者是以怎樣的態(tài)度對(duì)待身邊的動(dòng)物的呢?
生討論做答，進(jìn)而明確：
尊重關(guān)心欣賞動(dòng)物以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待動(dòng)物的。
三、拓展延伸
1.你身邊的人是怎樣對(duì)待動(dòng)物的?
生談
2.學(xué)習(xí)本文后，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物?
生說(shuō)自己的收獲
四、歸納總結(jié)
五、布置作業(yè)
板書(shū) 山中雜記
冰心
尊重 關(guān)心
博愛(ài)
欣賞 平等
以上就是小編分享的山中雜記教案的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
3、山中雜記教學(xué)教案
為方便教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了山中雜記教學(xué)教案。具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然，問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來(lái)學(xué)習(xí)下!
教學(xué)目標(biāo):
1.了解作者的有關(guān)知識(shí);
2.掌握文中的生字生詞;
3.熟讀課文整體感知內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn):
掌握文中的生字.生詞及熟練的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
相信同學(xué)們一定很喜歡小動(dòng)物吧?那么你最喜歡哪種小動(dòng)物呢?它給你怎樣的感受?給你帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢?(生說(shuō))在生活中你又是以怎樣的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物的呢?這節(jié)課我們就一同學(xué)習(xí)冰心的《山中雜記》，讓我們一同去品位冰心的思想，找到差距，學(xué)習(xí)冰心的精神。
二、閱讀感知
1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
A.作者簡(jiǎn)介
生說(shuō)：冰心現(xiàn)代作家，原名謝婉瑩。她為兒童寫(xiě)了許多作品，如《寄小讀者》《山中雜記》等，代表作有《繁星》《春水》。
B.寫(xiě)作背景
本文選編的是《山中雜記》的第十篇原名為《鳥(niǎo)獸不可與同群》意思是不能與鳥(niǎo)獸同群。這是一句反語(yǔ)，其實(shí)是說(shuō)喜歡與小動(dòng)物親近，與鳥(niǎo)獸同群，因此被同伴稱做傻子。
C.字詞檢查(生標(biāo)音及解釋)
龐然大物 溫馴 狂吠 瞥見(jiàn) 倚 蹣跚 憨 澀
2.指名讀文，鞏固字音。
3.生點(diǎn)評(píng)讀文情況(糾正多音字，個(gè)別語(yǔ)句的語(yǔ)氣。)
三、整體把握課文內(nèi)容
A.課文中寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物?
B.作者認(rèn)為每種動(dòng)物各有什么特點(diǎn)?自己感受到了怎樣的樂(lè)趣?
C.學(xué)生暢所欲言，回答問(wèn)題。
寫(xiě)了馬、小狗、小貓、小鳥(niǎo)、蟲(chóng)兒五種動(dòng)物
作者感受到了馬的溫馴，狗的馴良，貓的活撥，鳥(niǎo)的快樂(lè)，蟲(chóng)的可愛(ài)。
四、寫(xiě)法借鑒
那么同學(xué)們注意觀察，作者一種動(dòng)物一種動(dòng)物地講開(kāi)去，在描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)是按什么順序來(lái)敘述的呢?
從大動(dòng)物到小動(dòng)物，使得層次非常清楚。那其中自己打交道最多，觀察最仔細(xì)，最喜愛(ài)的是哪一種動(dòng)物?(小鳥(niǎo))所以她自然重點(diǎn)敘訴和描寫(xiě)，對(duì)內(nèi)容的處理詳略得當(dāng)，我們應(yīng)該借鑒這一寫(xiě)法。
五、歸納總結(jié)
六、布置作業(yè)
重點(diǎn)研讀文中寫(xiě)小鳥(niǎo)的語(yǔ)段思考每段在寫(xiě)些什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山中雜記
馬--------溫馴
狗---------馴良
貓---------活潑
鳥(niǎo)---------快樂(lè)
蟲(chóng)---------可愛(ài)
以上就是小編分享的山中雜記教學(xué)教案的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
4、小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：《山中雜記》教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛(ài)精神。
2、了解作者，掌握生字生詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛(ài)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
2、簡(jiǎn)介作者：冰心
二、出示目標(biāo)
三、新授：
1、默讀課文，思考問(wèn)題：課文寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物？“我”感受到了哪些樂(lè)趣？
馬溫馴
狗馴良尊重動(dòng)物
貓活潑關(guān)心動(dòng)物
鳥(niǎo)快樂(lè)欣賞動(dòng)物
蟲(chóng)可愛(ài)
2、思考：按照怎樣的順序介紹的？
（由大動(dòng)物到小動(dòng)物的順序介紹的）
3、重點(diǎn)朗讀（7－11）自然段，思考：介紹了鳥(niǎo)的哪些內(nèi)容？
（學(xué)生同桌討論后回答）
4、熟讀課文，體會(huì)作者的博愛(ài)精神。
四、作業(yè)：練習(xí)自己喜歡的段落。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
2、體悟語(yǔ)言，積累好的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查背誦情況。
二、出示目標(biāo)
三、學(xué)習(xí)新知：
1、結(jié)合（7－11）段，思考：課文中怎樣描寫(xiě)小鳥(niǎo)一家相親相愛(ài)的情景？為什么重點(diǎn)描寫(xiě)它們？
（從對(duì)鳥(niǎo)的描寫(xiě)中，最能體會(huì)出存在于動(dòng)物之間的偉大的愛(ài)）
2、體會(huì)作者是如何安排內(nèi)容詳略的？
（馬、狗、貓、蟲(chóng)）――略寫(xiě)
鳥(niǎo)――――――詳寫(xiě)
3、朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)各種動(dòng)物給作者帶來(lái)的樂(lè)趣。思考：作不為什么能從各種動(dòng)物身上感受到那么多的樂(lè)趣？
（尊重、關(guān)心、欣賞動(dòng)物，以平等的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物）
4、體會(huì)好的句子，積累。
5、朗讀課文。
6、談感受。
四、小結(jié)：內(nèi)容和方法。
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
5、六年級(jí)下冊(cè)整冊(cè)教案《山中雜記》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：掌握本科生詞生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。
2. 能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。
繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂(lè)趣。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、小組交流生字詞語(yǔ)
馴xùn（馴服、順從）瞥piē（很快地看一下，大略地看）
蹣跚pán shān 槭qì（落葉小喬木）
觸chù，不讀chǔ 瑰guī，不讀guì
詞語(yǔ)：
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥(niǎo)。
龐然大物：形容外表上龐大的東西。
玲瓏嬌小：細(xì)致，嬌嫩小巧。
弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。
熱身賽：正式比賽前進(jìn)行的訓(xùn)練、比賽。
二、交流作家：
冰心：除了《小資料》介紹的外，需要補(bǔ)充的是：冰心女士早年的小說(shuō)多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等?！都男∽x者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩(shī)集有《春水》和《繁星》。
班馬：當(dāng)代兒童文學(xué)作家。
三、閱讀理解
1、《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。原來(lái)是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。
2、略讀課文，寫(xiě)了什么？
這篇小文寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段：
在具體的描寫(xiě)過(guò)程中，作者怎樣表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。邊讀邊畫(huà)。
小組交流：
寫(xiě)馬：溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長(zhǎng)而又善良的臉來(lái)看我，表示它的歡迎與等待。
它雖然不說(shuō)話，它必每日地懷念我。
寫(xiě)狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。
它竟搖尾走了過(guò)來(lái)。
它總算助了我不少的膽子。
寫(xiě)貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。
從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意，充滿人性和靈性，個(gè)個(gè)都可愛(ài)極了。
這些動(dòng)物為什么這么可愛(ài)，作者為什么能從它們身上獲得無(wú)限的樂(lè)趣？是因?yàn)楸氖冀K以一種平等的態(tài)度對(duì)待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動(dòng)物給自己服務(wù)，逗自己開(kāi)心。這樣平等、關(guān)愛(ài)、尊重、欣賞的情感就是一種博愛(ài)思想。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、美文品讀
冰心這種博愛(ài)思想是因?yàn)榻邮芑浇滩?ài)思想的影響和印度的泰戈?duì)栒軐W(xué)思想的影響，以及所受的家庭教育、個(gè)人教養(yǎng)的必然結(jié)果，也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題。
你認(rèn)為怎樣才能讀出作者的所見(jiàn)所思呢？同位練讀。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：
本文重點(diǎn)寫(xiě)的是小鳥(niǎo)，共用五段文字。作者先寫(xiě)各種鳥(niǎo)，如青鳥(niǎo)、知更雀，說(shuō)它們是快樂(lè)的象征，然后寫(xiě)鳥(niǎo)的形態(tài)，鳥(niǎo)鳴，最后進(jìn)一步詳寫(xiě)了鳥(niǎo)的家庭，小鳥(niǎo)破殼，大鳥(niǎo)哺育它們的情景。這部分文字寫(xiě)得親切、生動(dòng)、感人，是文字的精華，同學(xué)們應(yīng)該反復(fù)品味，從中獲取養(yǎng)料。
仔細(xì)閱讀些小鳥(niǎo)的部分，看看作者是怎樣表達(dá)的。
1、學(xué)生閱讀體會(huì)。
2、全班交流。
3、教師總結(jié)。
本文詳寫(xiě)了小鳥(niǎo)，略寫(xiě)了小蟲(chóng)，二者結(jié)合得恰到好處。文章開(kāi)頭選寫(xiě)了大馬、小狗、小貓三種動(dòng)物，從描寫(xiě)對(duì)象的數(shù)量看，已經(jīng)從面上鋪開(kāi)了，然后收筆，集中一點(diǎn)，詳寫(xiě)小鳥(niǎo)的各個(gè)方面，把文章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫(xiě)小蟲(chóng)們，點(diǎn)到為止。如果再詳寫(xiě)小蟲(chóng)，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來(lái)會(huì)索然無(wú)味.
三、全課總結(jié)
這篇小文的語(yǔ)言細(xì)膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊(yùn)著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點(diǎn)，這也是冰心作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。愛(ài)——對(duì)動(dòng)物的愛(ài)，是貫穿全文的一條線索。
四、作業(yè)：對(duì)比閱讀冰心的其他散文，了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
6、山中雜記教學(xué)設(shè)計(jì) 山中雜記教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
田園生活很美好，閑適。不然陶潛也不會(huì)帶月荷鋤歸了。下面是小編整理的山中雜記教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本科生詞生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂(lè)趣。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新課。
二、簡(jiǎn)介作家的生平： 1、指導(dǎo)閱讀《小資料》了解冰心奶奶的生平。
2、冰心女士早年的小說(shuō)多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等。《寄小讀者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩(shī)集有《春水》和《繁星》。
三、略讀課文，了解大意
這篇小文寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
四、深入學(xué)習(xí)重點(diǎn)段：
1、在具體的描寫(xiě)過(guò)程中，作者怎樣表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。邊讀邊畫(huà)。
2、小組交流：
寫(xiě)馬：溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長(zhǎng)而又善良的臉來(lái)看我，表示它的歡迎與等待。它雖然不說(shuō)話，它必每日地懷念我。
寫(xiě)狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。它竟搖尾走了過(guò)來(lái)。它總算助了我不少的膽子。
寫(xiě)貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。
從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意，充滿人性和靈性，個(gè)個(gè)都可愛(ài)極了。
這些動(dòng)物為什么這么可愛(ài)，作者為什么能從它們身上獲得無(wú)限的樂(lè)趣？是因?yàn)楸氖冀K以一種平等的態(tài)度對(duì)待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動(dòng)物給自己服務(wù)，逗自己開(kāi)心。這樣平等、關(guān)愛(ài)、尊重、欣賞的情感就是一種博愛(ài)思想。
第二課時(shí)
一、美文品讀
冰心這種博愛(ài)思想是因?yàn)榻邮芑浇滩?ài)思想的影響和印度的泰戈?duì)栒軐W(xué)思想的影響，以及所受的家庭教育、個(gè)人教養(yǎng)的必然結(jié)果，也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題。
你認(rèn)為怎樣才能讀出作者的所見(jiàn)所思呢？同位練讀。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：
本文重點(diǎn)寫(xiě)的是小鳥(niǎo)，共用五段文字。作者先寫(xiě)各種鳥(niǎo)，如青鳥(niǎo)、知更雀，說(shuō)它們是快樂(lè)的象征，然后寫(xiě)鳥(niǎo)的形態(tài)，鳥(niǎo)鳴，最后進(jìn)一步詳寫(xiě)了鳥(niǎo)的家庭，小鳥(niǎo)破殼，大鳥(niǎo)哺育它們的情景。這部分文字寫(xiě)得親切、生動(dòng)、感人，是文字的精華，同學(xué)們應(yīng)該反復(fù)品味，從中獲取養(yǎng)料。
仔細(xì)閱讀些小鳥(niǎo)的部分，看看作者是怎樣表達(dá)的。
1、學(xué)生閱讀體會(huì)。
2、全班交流。
3、教師總結(jié)。
本文詳寫(xiě)了小鳥(niǎo)，略寫(xiě)了小蟲(chóng)，二者結(jié)合得恰到好處。文章開(kāi)頭選寫(xiě)了大馬、小狗、小貓三種動(dòng)物，從描寫(xiě)對(duì)象的數(shù)量看，已經(jīng)從面上鋪開(kāi)了，然后收筆，集中一點(diǎn)，詳寫(xiě)小鳥(niǎo)的各個(gè)方面，把文章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫(xiě)小蟲(chóng)們，點(diǎn)到為止。如果再詳寫(xiě)小蟲(chóng)，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來(lái)會(huì)索然無(wú)味.
三、全課總結(jié)
這篇小文的語(yǔ)言細(xì)膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊(yùn)著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點(diǎn)，這也是冰心作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。愛(ài)——對(duì)動(dòng)物的愛(ài)，是貫穿全文的一條線索。四、布置作業(yè)：1、積累本課的優(yōu)美詞句。2對(duì)比閱讀冰心的其他散文，了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
四、布置作業(yè)：
1、積累本課的優(yōu)美詞句。2對(duì)比閱讀冰心的其他散文，了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
上面就是山中雜記教學(xué)設(shè)計(jì)了，想要了解更多內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注本網(wǎng)站。
【山中雜記教學(xué)設(shè)計(jì) 山中雜記教學(xué)設(shè)計(jì)及反思】相關(guān)推薦文章：
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
有的人教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 有的人教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
江雪教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 江雪教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)
一年級(jí)動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)思路及反思
四年級(jí)語(yǔ)文鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
7、山中雜記教學(xué)設(shè)計(jì)
為方便教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了山中雜記教學(xué)設(shè)計(jì)。具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然，問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來(lái)學(xué)習(xí)下!
設(shè)計(jì)理念：
在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我和學(xué)生跟隨北師大版教材已走過(guò)了將近六年，這是最后一冊(cè)教材中的一篇課文，學(xué)生已具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自覺(jué)地在課前查閱資料，熟讀課文，自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)，有一定的朗讀能力和感悟能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，力求給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，讓孩子們?cè)趯儆谧约旱目臻g中閱讀、理解和感悟，讓他們真正感受到作者的情感，體會(huì)作者的博愛(ài)思想，感受作者寫(xiě)作的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)特色
自主學(xué)習(xí)，閱讀理解;教師點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。教材簡(jiǎn)析： 《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。這篇課文寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)到的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。文章思路清晰，在具體的描寫(xiě)過(guò)程中，表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等和欣賞的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理清文章的敘述順序，了解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的平等、關(guān)愛(ài)、尊重和欣賞的情感態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事，用平淡、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事，了解直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn)。
4、聯(lián)系自己觀察小動(dòng)物、養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，體會(huì)作者與動(dòng)物在一起的樂(lè)趣，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。教學(xué)重點(diǎn)：品味作者描寫(xiě)動(dòng)物的句子，感受作者的博愛(ài)和從動(dòng)物身上尋找到的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者在病中仍然能積極的發(fā)現(xiàn)周圍事物的樂(lè)趣的樂(lè)觀心態(tài)，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的平等、關(guān)愛(ài)、尊重和欣賞的情感態(tài)度。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字生詞，理清文章的敘述順序，了解文章的主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文7—11自然段，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的平等、關(guān)愛(ài)、尊重和欣賞的情感態(tài)度，了解直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、你們喜歡小動(dòng)物嗎?那么，你最喜歡哪種小動(dòng)物?它給你怎樣的感受?給你帶來(lái)了那些樂(lè)趣?
2、在生活中，你又是以怎樣的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物的呢?這節(jié)課我們就一同學(xué)習(xí)冰心的《山中雜記》，感受作者對(duì)動(dòng)物的情感。
3、板書(shū)課題：山中雜記
【設(shè)計(jì)意圖：以談話方式導(dǎo)入新課，貼近生活，讓學(xué)生感受到親切，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)課文奠定情感基礎(chǔ)。】
二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料
1、作者簡(jiǎn)介：除了《小資料》介紹的外，需要補(bǔ)充的是：冰心早年的小說(shuō)多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等?！都男∽x者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩(shī)集有《春水》和《繁星》。
2、寫(xiě)作背景：1923年，冰心赴美留學(xué)，《山中雜記》這篇文章是她留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。原來(lái)是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心，遠(yuǎn)離了緊張的學(xué)習(xí)生活，在綠樹(shù)環(huán)繞的青山中放飛自己的童心，仿佛回到了童年，盡情地?fù)肀Т笞匀?，感受大自然賜予她的發(fā)現(xiàn)和感悟。
【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的課堂，讓學(xué)生在課前通過(guò)上網(wǎng)，看課外書(shū)知道有關(guān)冰心的資料，課外知識(shí)得到交流?！?/p>
3、檢查學(xué)生掌握字詞的情況。
(1)出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。 Xùn
pán shān
piē溫馴
焦躁
蹣
跚
嫵媚
瞥見(jiàn)
憨澀
幕天席地
倚枕傾聽(tīng)
出其不意
自驚自跳
心魂俱靜
龐然大物
玲瓏嬌小
弱不禁風(fēng)
(2)重點(diǎn)理解下面詞語(yǔ)：溫馴：溫和馴服。瞥見(jiàn)：很快地看一下，大略地看。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥(niǎo)。龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌?。杭?xì)致，嬌嫩小巧。弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。幕天席地：把天作幕，把地當(dāng)席。形容在野外作業(yè)的艱苦生活。
【設(shè)計(jì)意圖：讀音易錯(cuò)的字標(biāo)上音節(jié)，促進(jìn)學(xué)生讀準(zhǔn)字音;有些詞語(yǔ)可以放在文中理解，不必面面俱到?！?/p>
三、再讀課文，整體感知
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?(這篇課文主要寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)到的許多可愛(ài)的動(dòng)物的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。)
2、快速瀏覽課文，用筆圈出作者寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物?各在課文的哪些段落里?(1—2自然段寫(xiě)馬;3-4自然段寫(xiě)狗;5-6自然段寫(xiě)貓;7-11自然段寫(xiě)鳥(niǎo);第12自然段寫(xiě)蟲(chóng)。)
3、作者雖然寫(xiě)了這么多動(dòng)物，但各有側(cè)重，詳略得當(dāng)，那作者詳細(xì)寫(xiě)了哪一種動(dòng)物呢?(鳥(niǎo))這節(jié)課，就讓我們先來(lái)細(xì)細(xì)品讀詳寫(xiě)小鳥(niǎo)的這一部分。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法，對(duì)課文有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生有條理地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力和概括能力?！?/p>
四、品讀重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
1、出示自學(xué)要求：仔細(xì)閱讀7-11自然段，思考：(1)按照敘述順序，作者依次介紹了哪些鳥(niǎo)?(2)你喜歡哪一段文字，練習(xí)有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
【設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生的閱讀規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)閱讀在頭腦中對(duì)文章有進(jìn)一步印象，通過(guò)自己悟出的情感來(lái)體會(huì)作者感受到的樂(lè)趣?！?/p>
2、指名回答第一題：按照敘述順序，作者依次介紹了青鳥(niǎo)、知更雀、蜂雀、小鳥(niǎo)家庭。
3、學(xué)生匯報(bào)第二題，教師相機(jī)點(diǎn)撥，師生達(dá)成共識(shí)。
第7自然段：(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。我喜歡第7自然段，是因?yàn)檫@段文字運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法突出山中鳥(niǎo)的美麗和種類的繁多。
(2)點(diǎn)撥：青鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)(出示翠鳥(niǎo)的畫(huà)面)它的羽毛十分鮮艷，作者愛(ài)青鳥(niǎo)僅僅是因?yàn)樗利悊?(還因?yàn)榍帏B(niǎo)報(bào)春早)從哪看出青鳥(niǎo)報(bào)春早?(讀有關(guān)句子：“雪未化盡，鳥(niǎo)兒已成群地來(lái)了。最先的便是青鳥(niǎo)”“西方人以青鳥(niǎo)為快樂(lè)的象征，我看最恰當(dāng)不過(guò)了，因?yàn)榍帏B(niǎo)的鳴聲中，婉轉(zhuǎn)地報(bào)著春的消息。”)從中體會(huì)到青鳥(niǎo)帶給作者許多欣喜和希望。(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第7自然段。
第8自然段：(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。我喜歡第8自然段，是因?yàn)檫@段文字寫(xiě)出了鳥(niǎo)的玲瓏嬌小以及作者對(duì)小蜂雀的喜愛(ài)、憐惜與友好。
(2)點(diǎn)撥：作者對(duì)這些早早來(lái)報(bào)春的小鳥(niǎo)們傾注了更多的關(guān)愛(ài)，當(dāng)長(zhǎng)著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時(shí)(出示知更雀的畫(huà)面)作者會(huì)做些什么?(觀察它的動(dòng)作，欣賞它鮮艷的顏色：紅——白——綠)寫(xiě)蜂雀(出示蜂雀畫(huà)面)作者突出了什么?(小)從哪些詞句中看出?(“無(wú)可苗條”、“竟要比花還小”)它體長(zhǎng)只有5-6厘米，體重只有3克左右，是世界上目前已知最小的鳥(niǎo)。作者對(duì)于這么小的鳥(niǎo)又是怎樣做的呢?(讀有關(guān)句子： “我在山亭中有時(shí)抬頭瞥見(jiàn)，只屏息靜立，連眼珠都不敢動(dòng)。我似乎恐怕將這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了。”)你從中體會(huì)到了什么?(作者對(duì)小蜂雀的憐愛(ài)之情)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(“連眼珠都不敢動(dòng)”、“ 弱不禁風(fēng)”、“小仙子”)
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第8自然段。
第9自然段：(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。我喜歡第9自然段，是因?yàn)檫@段文字寫(xiě)了鳥(niǎo)清脆的叫聲及鳥(niǎo)與春的關(guān)系。
(2)點(diǎn)撥：當(dāng)許多毛羽艷麗的小鳥(niǎo)唱著輕美的歌飛來(lái)的時(shí)候，作者在做什么?(“倚枕傾聽(tīng)，使人心魂俱靜”領(lǐng)略“以鳥(niǎo)鳴春”的境界。“心魂俱靜”生動(dòng)地突出了鳥(niǎo)兒歌聲的輕美，滲透著作者對(duì)鳥(niǎo)鳴的情有獨(dú)鐘。)(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第9自然段。
第10自然段：(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。我喜歡第10自然段，是因?yàn)檫@段文字寫(xiě)了鳥(niǎo)溫馨的家庭并由此將心比心，聯(lián)想到自己父母對(duì)自己的牽掛從而對(duì)雛鳥(niǎo)及其父母的愛(ài)意更濃。
(2)點(diǎn)撥：作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥(niǎo)最相親愛(ài)。找出直接表達(dá)作者對(duì)小鳥(niǎo)愛(ài)的語(yǔ)句。
(出示： “我愛(ài)自己，也愛(ài)雛鳥(niǎo);我愛(ài)我的雙親，我也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親。”)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。再找出間接表達(dá)作者對(duì)小鳥(niǎo)愛(ài)的語(yǔ)句。
(“我常常去探望小鳥(niǎo)的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。”)
從中你體會(huì)到了什么?
(作者不僅真心地愛(ài)護(hù)這些鳥(niǎo)兒，還呼喚別人保護(hù)小鳥(niǎo)。)比較直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn)：直接表達(dá)愛(ài)鳥(niǎo)，感情比較強(qiáng)烈;通過(guò)自己的做法間接表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)也比較具體。兩種表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用可以使表達(dá)更充分、更準(zhǔn)確、更有感染力。在這么多的動(dòng)物中，作者為什么會(huì)詳細(xì)介紹小鳥(niǎo)呢?
(“我想到我自己不過(guò)是暫時(shí)離家，我的父親和母親已是這樣的牽掛。假如我被人捉去，關(guān)在籠里，永遠(yuǎn)不得回來(lái)，我的父親母親豈不心碎?”作者將心比心，想到自己的父母對(duì)自己的牽掛，從而對(duì)雛鳥(niǎo)及其父母的愛(ài)意更濃。愛(ài)家人，也愛(ài)動(dòng)物，擁有博愛(ài)的情懷。)
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)不同段落的比較和感受，并結(jié)合作者的經(jīng)歷和心情，了解作者為什么重點(diǎn)描寫(xiě)小鳥(niǎo)，體驗(yàn)到詳略得當(dāng)?shù)暮锰??！?/p>
第11 自然段：(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。我喜歡第11自然段，是因?yàn)檫@段文字讓我知道了小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)過(guò)程和母子的相愛(ài)。
(2)點(diǎn)撥：(出示第11自然段)作者從哪兩方面描寫(xiě)小鳥(niǎo)一家相親相愛(ài)的?(母親精心哺育兒女;兒女長(zhǎng)大后不忘父母。)作者從中尋找到了哪些樂(lè)趣?
(小鳥(niǎo)剛出殼時(shí)的貪吃、茫然的樣子，很傻的學(xué)步，憨澀的學(xué)唱，生動(dòng)地再現(xiàn)了雛鳥(niǎo)嬌嫩可愛(ài)的形象;小鳥(niǎo)們學(xué)會(huì)了覓食和筑巢后，常常去看望它們的父母，說(shuō)明小鳥(niǎo)和人一樣也有情有愛(ài)。)
作者為什么能把小鳥(niǎo)寫(xiě)得栩栩如生、有情有趣呢?(一是善于觀察;二是擁有一顆博愛(ài)的心——以平等、尊重、關(guān)心、欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待在山中所見(jiàn)到的動(dòng)物。)
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。博愛(ài)思想是冰心作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題，你認(rèn)為怎樣才能讀出作者的所見(jiàn)所思呢? (學(xué)生采用自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。)
【設(shè)計(jì)意圖：以讀促思，借讀去感愛(ài)語(yǔ)言的細(xì)膩、自然、流暢和親切，去感知作者的博愛(ài)精神，“樂(lè)“與”趣“便由此而來(lái)。】
五、拓展延伸，小結(jié)本課1、這篇課文語(yǔ)言細(xì)膩，深藏著關(guān)愛(ài)，傾灑著真情，這也是冰心作品的語(yǔ)言特點(diǎn)，愛(ài)——對(duì)動(dòng)物的愛(ài)，是貫穿全文的一條線索。你學(xué)習(xí)本文后認(rèn)為應(yīng)應(yīng)怎樣對(duì)待動(dòng)物呢?
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己觀察小動(dòng)物、養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，體會(huì)作者與動(dòng)物在一起的樂(lè)趣，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而體會(huì)博愛(ài)?！?/p>
3、小結(jié)：在外求學(xué)的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊愛(ài)雛鳥(niǎo)，愛(ài)雛鳥(niǎo)雙親的同時(shí)，也在呼喊想父母，愛(ài)父母。描寫(xiě)和抒情結(jié)合在一起，渾然天成。這節(jié)課，我們了解了課文的主要內(nèi)容，了解了作者從小鳥(niǎo)身上尋找到的樂(lè)趣，品讀了作者對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)、關(guān)愛(ài)之情，感悟了作者的博愛(ài)。下節(jié)課，我們?cè)儆脤W(xué)到的閱讀方法和表達(dá)方法，體會(huì)另一部分課文的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了小結(jié)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，將這節(jié)課學(xué)到的方法運(yùn)用到下節(jié)課中，使學(xué)生明確了下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法?！?/p>
六、布置作業(yè)，拓展閱讀
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、閱讀冰心的其他散文，了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：此設(shè)計(jì)拓展了學(xué)生閱讀的空間，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本之內(nèi)，而是更廣泛的課堂以外?！?/p>
附：板書(shū)設(shè)計(jì)山中雜記
冰心馬
狗
平等貓
尊重 形態(tài)：玲瓏嬌小
關(guān)心鳥(niǎo)
鳴聲：婉轉(zhuǎn)輕美
欣賞家庭：幸福溫馨
蟲(chóng)總評(píng)：
《山中雜記》一課，是一篇內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言優(yōu)美的散文。要想讓學(xué)生深刻體會(huì)文章，只憑單純的理解和教師的講解并不能取得較好的效果。常言道：“三分文章七分讀”，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)” 我們應(yīng)該放手讓學(xué)生讀書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，使學(xué)生“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”。因此，在教學(xué)中我牢牢抓住一個(gè)“讀”字，一“讀”大意，理脈絡(luò);二“讀”情感，悟樂(lè)趣;三“讀”寫(xiě)法，品特點(diǎn)，把教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，讓學(xué)生讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出作者的樂(lè)與趣，體會(huì)作者的博愛(ài)思想，感覺(jué)作者的語(yǔ)言特色。在作者的筆下的動(dòng)物都是生動(dòng)、有趣、可愛(ài)的，尤其是對(duì)鳥(niǎo)的生活的細(xì)致的描寫(xiě)，更讓人體會(huì)到鳥(niǎo)類與人類的相通之處：一樣有著父母的呵護(hù)與哺育，一樣經(jīng)歷著蹣跚學(xué)步的成長(zhǎng)過(guò)程，一樣有著相親相愛(ài)、舐?tīng)偾樯畹募彝ド?hellip;…令作者觸景生情，懷念家人，并對(duì)鳥(niǎo)兒倍添憐惜之情，關(guān)愛(ài)之心。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物帶給作者的種種樂(lè)趣，體會(huì)作者從中收獲的快樂(lè)和感悟，體會(huì)作者由此而升華的一種博愛(ài)的精神，體會(huì)到動(dòng)物是人類永遠(yuǎn)的朋友，使學(xué)生能與作者、作品產(chǎn)生共鳴。
以上就是小編分享的山中雜記教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
8、山中雜記教學(xué)設(shè)計(jì)
為方便教師更好的教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家整理了山中雜記教案設(shè)計(jì)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無(wú)窮。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!
教材簡(jiǎn)析：
《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。這篇課文寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)到的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。文章思路清晰，在具體的描寫(xiě)過(guò)程中，表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等和欣賞的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理清文章的敘述順序，了解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的平等、關(guān)愛(ài)、尊重和欣賞的情感態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事，用平淡、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事，了解直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn)。
4、聯(lián)系自己觀察小動(dòng)物、養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，體會(huì)作者與動(dòng)物在一起的樂(lè)趣，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)：品味作者描寫(xiě)動(dòng)物的句子，感受作者的博愛(ài)和從動(dòng)物身上尋找到的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者在病中仍然能積極的發(fā)現(xiàn)周圍事物的樂(lè)趣的樂(lè)觀心態(tài)，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的平等、關(guān)愛(ài)、尊重和欣賞的情感態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、你們喜歡小動(dòng)物嗎?那么，你最喜歡哪種小動(dòng)物?它給你怎樣的感受?給你帶來(lái)了那些樂(lè)趣?
2、在生活中，你又是以怎樣的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物的呢?這節(jié)課我們就一同學(xué)習(xí)冰心的《山中雜記》，感受作者對(duì)動(dòng)物的情感。
3、板書(shū)課題：山中雜記
二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料
(學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)作者簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景的資料。)
1、作者簡(jiǎn)介：除了《小資料》介紹的外，需要補(bǔ)充的是：冰心早年的小說(shuō)多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等?！都男∽x者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩(shī)集有《春水》和《繁星》。
2、寫(xiě)作背景：1923年，冰心赴美留學(xué)，《山中雜記》這篇文章是她留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。原來(lái)是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心，遠(yuǎn)離了緊張的學(xué)習(xí)生活，在綠樹(shù)環(huán)繞的青山中放飛自己的童心，仿佛回到了童年，盡情地?fù)肀Т笞匀?，感受大自然賜予她的發(fā)現(xiàn)和感悟。
3、檢查學(xué)生掌握字詞的情況。
(1)出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。
溫馴 焦躁 蹣跚 嫵媚 瞥見(jiàn) 憨澀 幕天席地 倚枕傾聽(tīng) 出其不意 自驚自跳 心魂俱靜 龐然大物 玲瓏嬌小 弱不禁風(fēng)
(2)重點(diǎn)理解下面詞語(yǔ)：
溫馴：溫和馴服。 瞥見(jiàn)：很快地看一下，大略地看。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥(niǎo)。
龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌小：細(xì)致，嬌嫩小巧。
弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。
幕天席地：把天作幕，把地當(dāng)席。形容在野外作業(yè)的艱苦生活。
三、再讀課文，整體感知
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
(這篇課文主要寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)到的許多可愛(ài)的動(dòng)物的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。)
2、快速瀏覽課文，用筆圈出作者寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物?各在課文的哪些段落里?(1—2自然段寫(xiě)馬;3-4自然段寫(xiě)狗;5-6自然段寫(xiě)貓;7-11自然段寫(xiě)鳥(niǎo);第12自然段寫(xiě)蟲(chóng)。)從這些動(dòng)物身上作者尋找到了那些樂(lè)趣?從那些詞句能看出作者喜愛(ài)它們，用直線畫(huà)出來(lái)。
3、作者雖然寫(xiě)了這么多動(dòng)物，但各有側(cè)重，詳略得當(dāng)，那作者詳細(xì)寫(xiě)了哪一種動(dòng)物呢?(鳥(niǎo))這節(jié)課，就讓我們先來(lái)細(xì)細(xì)品讀詳寫(xiě)小鳥(niǎo)的這一部分。
四、品讀重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
1、出示自學(xué)要求：
仔細(xì)閱讀7-11自然段，思考：
(1)按照敘述順序，作者依次介紹了哪些鳥(niǎo)?
(2) 你喜歡哪一段文字，練習(xí)有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
2、指名回答第一題：按照敘述順序，作者依次介紹了青鳥(niǎo)、知更雀、蜂雀、小鳥(niǎo)家庭。
3、學(xué)生匯報(bào)第二題，教師相機(jī)點(diǎn)撥，師生達(dá)成共識(shí)。
第7自然段：
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
我喜歡第7自然段，是因?yàn)檫@段文字運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法突出山中鳥(niǎo)的美麗和種類的繁多。
(2)點(diǎn)撥：青鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)(出示翠鳥(niǎo)的畫(huà)面)它的羽毛十分鮮艷，作者愛(ài)青鳥(niǎo)僅僅是因?yàn)樗利悊?(還因?yàn)榍帏B(niǎo)報(bào)春早)從哪看出青鳥(niǎo)報(bào)春早?(讀有關(guān)句子：“雪未化盡，鳥(niǎo)兒已成群地來(lái)了。最先的便是青鳥(niǎo)”“西方人以青鳥(niǎo)為快樂(lè)的象征，我看最恰當(dāng)不過(guò)了，因?yàn)榍帏B(niǎo)的鳴聲中，婉轉(zhuǎn)地報(bào)著春的消息。”)從中體會(huì)到青鳥(niǎo)帶給作者許多欣喜和希望。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第7自然段。
第8自然段：
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
我喜歡第8自然段，是因?yàn)檫@段文字寫(xiě)出了鳥(niǎo)的玲瓏嬌小以及作者對(duì)小蜂雀的喜愛(ài)、憐惜與友好。
(2)點(diǎn)撥：作者對(duì)這些早早來(lái)報(bào)春的小鳥(niǎo)們傾注了更多的關(guān)愛(ài)，當(dāng)長(zhǎng)著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時(shí)(出示知更雀的畫(huà)面)作者會(huì)做些什么?(觀察它的動(dòng)作，欣賞它鮮艷的顏色：紅——白——綠)
寫(xiě)蜂雀(出示蜂雀畫(huà)面)作者突出了什么?(小)從哪些詞句中看出?(“無(wú)可苗條”、“竟要比花還小”)它體長(zhǎng)只有5-6厘米，體重只有3克左右，是世界上目前已知最小的鳥(niǎo)。作者對(duì)于這么小的鳥(niǎo)又是怎樣做的呢?(讀有關(guān)句子：“我在山亭中有時(shí)抬頭瞥見(jiàn)，只屏息靜立，連眼珠都不敢動(dòng)。我似乎恐怕將這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了。”)你從中體會(huì)到了什么?(作者對(duì)小蜂雀的憐愛(ài)之情)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(“連眼珠都不敢動(dòng)”、“ 弱不禁風(fēng)”、“小仙子”)
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第8自然段。
第9自然段：
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
我喜歡第9自然段，是因?yàn)檫@段文字寫(xiě)了鳥(niǎo)清脆的叫聲及鳥(niǎo)與春的關(guān)系。
(2)點(diǎn)撥：當(dāng)許多毛羽艷麗的小鳥(niǎo)唱著輕美的歌飛來(lái)的時(shí)候，作者在做什么?(“倚枕傾聽(tīng)，使人心魂俱靜”領(lǐng)略“以鳥(niǎo)鳴春”的境界。“心魂俱靜”生動(dòng)地突出了鳥(niǎo)兒歌聲的輕美，滲透著作者對(duì)鳥(niǎo)鳴的情有獨(dú)鐘。)
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第9自然段。
第10自然段：
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
我喜歡第10自然段，是因?yàn)檫@段文字寫(xiě)了鳥(niǎo)溫馨的家庭并由此將心比心，聯(lián)想到自己父母對(duì)自己的牽掛從而對(duì)雛鳥(niǎo)及其父母的愛(ài)意更濃。
(2)點(diǎn)撥：作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥(niǎo)最相親愛(ài)。找出直接表達(dá)作者對(duì)小鳥(niǎo)愛(ài)的語(yǔ)句。(出示：“我愛(ài)自己，也愛(ài)雛鳥(niǎo);我愛(ài)我的雙親，我也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親。”)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。
再找出間接表達(dá)作者對(duì)小鳥(niǎo)愛(ài)的語(yǔ)句。(“我常常去探望小鳥(niǎo)的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。”)從中你體會(huì)到了什么?(作者不僅真心地愛(ài)護(hù)這些鳥(niǎo)兒，還呼喚別人保護(hù)小鳥(niǎo)。)
比較直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn)：直接表達(dá)愛(ài)鳥(niǎo)，感情比較強(qiáng)烈;通過(guò)自己的做法間接表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)也比較具體。兩種表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用可以使表達(dá)更充分、更準(zhǔn)確、更有感染力。
在這么多的動(dòng)物中，作者為什么會(huì)詳細(xì)介紹小鳥(niǎo)呢?(“我想到我自己不過(guò)是暫時(shí)離家，我的父親和母親已是這樣的牽掛。假如我被人捉去，關(guān)在籠里，永遠(yuǎn)不得回來(lái)，我的父親母親豈不心碎?”作者將心比心，想到自己的父母對(duì)自己的牽掛，從而對(duì)雛鳥(niǎo)及其父母的愛(ài)意更濃。愛(ài)家人，也愛(ài)動(dòng)物，擁有博愛(ài)的情懷。)
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段。
第11自然段：
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
我喜歡第11自然段，是因?yàn)檫@段文字讓我知道了小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)過(guò)程和母子的相愛(ài)。
(2)點(diǎn)撥：(出示第11自然段)作者從哪兩方面描寫(xiě)小鳥(niǎo)一家相親相愛(ài)的?(母親精心哺育兒女;兒女長(zhǎng)大后不忘父母。)
作者從中尋找到了哪些樂(lè)趣?(小鳥(niǎo)剛出殼時(shí)的貪吃、茫然的樣子，很傻的學(xué)步，憨澀的學(xué)唱，生動(dòng)地再現(xiàn)了雛鳥(niǎo)嬌嫩可愛(ài)的形象;小鳥(niǎo)們學(xué)會(huì)了覓食和筑巢后，常常去看望它們的父母，說(shuō)明小鳥(niǎo)和人一樣也有情有愛(ài)。)
作者為什么能把小鳥(niǎo)寫(xiě)得栩栩如生、有情有趣呢?(一是善于觀察;二是擁有一顆博愛(ài)的心——以平等、尊重、關(guān)心、欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待在山中所見(jiàn)到的動(dòng)物。)
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。
博愛(ài)思想是冰心作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題，你認(rèn)為怎樣才能讀出作者的所見(jiàn)所思呢?
(學(xué)生采用自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。)
五、拓展延伸，小結(jié)本課
1、這篇課文語(yǔ)言細(xì)膩，深藏著關(guān)愛(ài)，傾灑著真情，這也是冰心作品的語(yǔ)言特點(diǎn)，愛(ài)——對(duì)動(dòng)物的愛(ài)，是貫穿全文的一條線索。你學(xué)習(xí)本文后認(rèn)為應(yīng)應(yīng)怎樣對(duì)待動(dòng)物呢?
3、小結(jié)：在外求學(xué)的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊愛(ài)雛鳥(niǎo)，愛(ài)雛鳥(niǎo)雙親的同時(shí)，也在呼喊想父母，愛(ài)父母。描寫(xiě)和抒情結(jié)合在一起，渾然天成。這節(jié)課，我們了解了課文的主要內(nèi)容，了解了作者從小鳥(niǎo)身上尋找到的樂(lè)趣，品讀了作者對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)、關(guān)愛(ài)之情，感悟了作者的博愛(ài)。如果我們熱愛(ài)動(dòng)物熱愛(ài)自然熱愛(ài)一切，生活就能給我們帶來(lái)樂(lè)趣，我們也能在愉悅的情感中進(jìn)入善良博愛(ài)的人生境界。
六、布置作業(yè)，拓展閱讀
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、閱讀冰心的其他散文，了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
以上就是小編分享的山中雜記教案設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
9、山中雜記導(dǎo)學(xué)案
目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，為方便教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了山中雜記導(dǎo)學(xué)案，下面，跟語(yǔ)文小編一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇是怎樣做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：掌握本科生詞生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。
2.能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。
學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事。
過(guò)程與方法：朗讀感悟，師生、小組共同探討
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者平和的心態(tài)，能體味與享受到作者從大自然得到的陶冶情操的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1. 理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂(lè)趣。
2.抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、欣賞的情感。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法進(jìn)行敘事的方法。
2.理解文中一些句子的深刻含義。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、作者簡(jiǎn)介：冰心：冰心，99歲，福建長(zhǎng)樂(lè)人，原名為謝婉瑩，筆名為冰心 。非常愛(ài)小孩，把小孩看作“最神圣的人”。現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家，詩(shī)人,深受人民的敬仰?！都男∽x者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩(shī)集有《春水》和《繁星》。
2、作者散文特點(diǎn)：她的散文常給讀者一種近似抒情詩(shī)和風(fēng)景畫(huà)的美感。母愛(ài)和童真的內(nèi)容占重要地位，她的散文文筆清倩靈活，清新雋麗。
3、預(yù)習(xí)課文，掌握下列字詞：馴xùn(馴服、順從)瞥piē(很快地看一下，大略地看) 蹣跚pánshān 雛chú
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。
龐然大物：形容外表上龐大的東西。
玲瓏嬌?。杭?xì)致，嬌嫩小巧。
弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。
熱身賽：正式比賽前進(jìn)行的訓(xùn)練、比賽。
4、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整.
( )( )大物 出( )不( ) ( )( )不止 ( )( )可愛(ài)
( )( )嬌小 極其( )( )( )( )靜立 ( )不( )風(fēng)
( )枕( )聽(tīng) 心( )俱( ) ( )天( )地 偷( )捉( )
4、初讀課文，看課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
5、預(yù)習(xí)課文，作者一共寫(xiě)了幾種動(dòng)物，它們各有什么特點(diǎn)?
馬 溫馴 狗 馴良 貓 活潑 小鳥(niǎo)快樂(lè) 蟲(chóng)兒 可愛(ài)
二、【課堂研討】
1、冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意，充滿人性和靈性，個(gè)個(gè)都可愛(ài)極了。請(qǐng)找出描寫(xiě)動(dòng)物這種靈性的句子，并思考作者此時(shí)對(duì)待動(dòng)物的感情。
寫(xiě)馬：溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長(zhǎng)而又善良的臉來(lái)看我，表示它的歡迎與等待。
它雖然不說(shuō)話，它必每日地懷念我。
寫(xiě)狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。
它竟搖尾走了過(guò)來(lái)。
它總算助了我不少的膽子。
寫(xiě)貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。
從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意，充滿人性和靈性，個(gè)個(gè)都可愛(ài)極了。
這些動(dòng)物為什么這么可愛(ài)，作者為什么能從它們身上獲得無(wú)限的樂(lè)趣?是因?yàn)楸氖冀K以一種平等的態(tài)度對(duì)待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動(dòng)物給自己服務(wù)，逗自己開(kāi)心。這樣平等、關(guān)愛(ài)、尊重、欣賞的情感就是一種博愛(ài)思想。
2、請(qǐng)分別概括8、9、10段所寫(xiě)的內(nèi)容?
8、鳥(niǎo)的鳴叫 9、詳細(xì)鳥(niǎo)的家庭 10、小鳥(niǎo)破殼而出和大鳥(niǎo)哺育它們的情景
3. 為什么說(shuō)鳥(niǎo)是快樂(lè)的象征?
4. 作者瞥見(jiàn)小蜂雀時(shí)神情怎樣?這說(shuō)明什么?
5. 文中是怎樣描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴的，你最喜歡什么鳥(niǎo)的叫聲，能描繪一下嗎?
6. 反復(fù)朗讀文中的最后一段，體會(huì)大鳥(niǎo)哺育小鳥(niǎo)的情景，感受母愛(ài)的偉大，你能回憶出父母對(duì)你關(guān)愛(ài)的情節(jié)嗎?舉出一例。
三、【延伸拓展】
1、你身邊的人是怎樣對(duì)待動(dòng)物的?
2、你學(xué)習(xí)本文后感到應(yīng)怎樣對(duì)待動(dòng)物 ?(100字)
四、【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】
1、課文中描寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物?“我”感受到了那些樂(lè)趣?
2、課文是怎樣描寫(xiě)小鳥(niǎo)一家相親相愛(ài)的情景的?為什么重點(diǎn)描寫(xiě)它們?
3、這篇文章寫(xiě)了作者(在山中的所見(jiàn)多聞，描寫(xiě)了許多可愛(ài)的小動(dòng)物 )，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的( 無(wú)限樂(lè)趣 )，也抒發(fā)了(作者對(duì)他們的喜愛(ài)之情 )，表現(xiàn)了作者對(duì)(動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、欣賞 )的情感。
4、文章的線索是( 愛(ài) )和( 對(duì)動(dòng)物的愛(ài) )。
5、作者在寫(xiě)自己對(duì)小狗小貓的感情時(shí)，都有一個(gè)變化過(guò)程，這是什么寫(xiě)法?這樣寫(xiě)的好處是什么?
以上就是小編跟大家分享的山中雜記導(dǎo)學(xué)案的全部?jī)?nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
10、《山中雜記》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.
基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：掌握本科生詞生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。
2.
能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。
繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂(lè)趣。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、小組交流生字詞語(yǔ)
馴xùn（馴服、順從）瞥piē（很快地看一下，大略地看）
蹣跚pán
shān
槭qì（落葉小喬木）
觸chù，不讀chǔ
瑰guī，不讀guì
詞語(yǔ)：
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥(niǎo)。
龐然大物：形容外表上龐大的東西。
玲瓏嬌?。杭?xì)致，嬌嫩小巧。
弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。
熱身賽：正式比賽前進(jìn)行的訓(xùn)練、比賽。
二、交流作家：
冰心：除了《小資料》介紹的外，需要補(bǔ)充的是：冰心女士早年的小說(shuō)多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等?！都男∽x者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩(shī)集有《春水》和《繁星》。
班馬：當(dāng)代兒童文學(xué)作家。
三、閱讀理解
1、《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。原來(lái)是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。
2、略讀課文，寫(xiě)了什么？
這篇小文寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段：
在具體的描寫(xiě)過(guò)程中，作者怎樣表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。邊讀邊畫(huà)。
小組交流：
寫(xiě)馬：溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長(zhǎng)而又善良的臉來(lái)看我，表示它的歡迎與等待。
它雖然不說(shuō)話，它必每日地懷念我。
寫(xiě)狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。
它竟搖尾走了過(guò)來(lái)。
它總算助了我不少的膽子。
寫(xiě)貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。
從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意，充滿人性和靈性，個(gè)個(gè)都可愛(ài)極了。
這些動(dòng)物為什么這么可愛(ài)，作者為什么能從它們身上獲得無(wú)限的樂(lè)趣？是因?yàn)楸氖冀K以一種平等的態(tài)度對(duì)待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動(dòng)物給自己服務(wù)，逗自己開(kāi)心。這樣平等、關(guān)愛(ài)、尊重、欣賞的情感就是一種博愛(ài)思想。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、美文品讀
冰心這種博愛(ài)思想是因?yàn)榻邮芑浇滩?ài)思想的影響和印度的泰戈?duì)栒軐W(xué)思想的影響，以及所受的家庭教育、個(gè)人教養(yǎng)的必然結(jié)果，也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題。
你認(rèn)為怎樣才能讀出作者的所見(jiàn)所思呢？同位練讀。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：
本文重點(diǎn)寫(xiě)的是小鳥(niǎo)，共用五段文字。作者先寫(xiě)各種鳥(niǎo)，如青鳥(niǎo)、知更雀，說(shuō)它們是快樂(lè)的象征，然后寫(xiě)鳥(niǎo)的形態(tài)，鳥(niǎo)鳴，最后進(jìn)一步詳寫(xiě)了鳥(niǎo)的家庭，小鳥(niǎo)破殼，大鳥(niǎo)哺育它們的情景。這部分文字寫(xiě)得親切、生動(dòng)、感人，是文字的精華，同學(xué)們應(yīng)該反復(fù)品味，從中獲取養(yǎng)料。
仔細(xì)閱讀些小鳥(niǎo)的部分，看看作者是怎樣表達(dá)的。
1、學(xué)生閱讀體會(huì)。
2、全班交流。
3、教師總結(jié)。
本文詳寫(xiě)了小鳥(niǎo)，略寫(xiě)了小蟲(chóng)，二者結(jié)合得恰到好處。文章開(kāi)頭選寫(xiě)了大馬、小狗、小貓三種動(dòng)物，從描寫(xiě)對(duì)象的數(shù)量看，已經(jīng)從面上鋪開(kāi)了，然后收筆，集中一點(diǎn)，詳寫(xiě)小鳥(niǎo)的各個(gè)方面，把文章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫(xiě)小蟲(chóng)們，點(diǎn)到為止。如果再詳寫(xiě)小蟲(chóng)，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來(lái)會(huì)索然無(wú)味.
三、全課總結(jié)
這篇小文的語(yǔ)言細(xì)膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊(yùn)著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點(diǎn)，這也是冰心作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。愛(ài)——對(duì)動(dòng)物的愛(ài)，是貫穿全文的一條線索。
四、作業(yè)：對(duì)比閱讀冰心的其他散文，了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
11、《山中雜記》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，提高分析能力
2、深入領(lǐng)會(huì)作者的博愛(ài)思想
3、學(xué)習(xí)冰心的博愛(ài)精神，做一個(gè)有愛(ài)心的人
重點(diǎn)：
對(duì)語(yǔ)段的賞析
難點(diǎn)
作者博愛(ài)思想的體現(xiàn)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在《山中雜記》一文中，作者以清晰的語(yǔ)言風(fēng)格為我們娓娓道來(lái)，共寫(xiě)了五種小動(dòng)物，它們分別有哪些特點(diǎn)？
（溫馴馴良活潑快樂(lè)可愛(ài)）
作者重點(diǎn)敘述描寫(xiě)的又是哪種動(dòng)物呢？（鳥(niǎo)）好這節(jié)課我們就從此入手來(lái)體會(huì)作者的思想。
二、閱讀感知
1
指名讀寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)段，其他同學(xué)思考
1）這幾段文字分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2）這幾段你最喜歡哪一段？為什么？
2
學(xué)生回答問(wèn)題師生共同矯正進(jìn)而明確。
1）這五段文字分別寫(xiě)了周圍的鳥(niǎo)是快樂(lè)的象征；寫(xiě)小蜂雀可愛(ài)的外形，寫(xiě)鳥(niǎo)的清脆聲，寫(xiě)小鳥(niǎo)溫馨的家庭，寫(xiě)大鳥(niǎo)哺育幼鳥(niǎo)的情景。
2）生暢所預(yù)言如：
A
我喜歡第一段因此這段運(yùn)用對(duì)此的寫(xiě)法突出山中鳥(niǎo)的美麗和種類繁多（讓我理解了作者的用意）
B
我喜歡第一段，因?yàn)檫@段文字寫(xiě)出了鳥(niǎo)的玲瓏嬌小，同時(shí)滲透了自己的情感，對(duì)小蜂雀的喜愛(ài)，柃惜與友好。
C
我喜歡第三段，因此這段文字寫(xiě)了鳥(niǎo)清脆的叫聲及鳥(niǎo)與春的關(guān)系。
D
我喜歡第四段，因此這段文字寫(xiě)了鳥(niǎo)溫馨的家庭并由此連想將心比心，想到自己父母對(duì)自己的牽掛從而對(duì)雛鳥(niǎo)及其父母的愛(ài)意更濃。
F
我喜歡第五段，因此這段文字讓我知道了小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)過(guò)程，更突出了它們和人一樣有情有愛(ài)，母子相愛(ài)。
3
師小結(jié)
同學(xué)們理解得這樣好：原因在于作者對(duì)小鳥(niǎo)寫(xiě)得栩栩如生有情有趣，那么你們知道這是什么嗎？作者為什么能寫(xiě)得栩栩如生呢？
評(píng)論明確
1）作者善于觀察
2）作者擁有一顆豐富的愛(ài)心。
4
師述：
作者豐富的愛(ài)心，博愛(ài)的思想你又是從哪些語(yǔ)句中感受到的呢？找一找。
具體語(yǔ)句（略）
5
下面結(jié)合全文內(nèi)容找一找能表現(xiàn)作者博愛(ài)思想的語(yǔ)句。
具體語(yǔ)句（略）
6
那么結(jié)合這些語(yǔ)句你能感覺(jué)到作者是以怎樣的態(tài)度對(duì)待身邊的動(dòng)物的呢？
生討論做答，進(jìn)而明確：
尊重關(guān)心欣賞動(dòng)物以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待動(dòng)物的。
三、拓展延伸
1
你身邊的人是怎樣對(duì)待動(dòng)物的？
生談
2
你學(xué)習(xí)本文后感到應(yīng)怎樣對(duì)待動(dòng)物？
生說(shuō)自己的收獲
四、歸納總結(jié)
五、布置作業(yè)
板書(shū)
山中雜記
冰心
尊重
關(guān)心
博愛(ài)
欣賞
平等