《小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)讀“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間”等6個(gè)字。
2.聯(lián)系生活，朗讀人物對(duì)話，體會(huì)人物的不同心情。
3.懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該真誠(chéng)地去幫助他。
4.有樂(lè)于幫助他人的愿望。
A 案
課前準(zhǔn)備
課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。
第 一 課 時(shí)
談話引入
在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個(gè)小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)學(xué)一篇新課文《小伙伴》。（板書(shū)課題）
初讀課文
1.學(xué)生自讀課文，初識(shí)生字，了解課文大意。
2.指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)：是不是讀準(zhǔn)了字音？
3.檢查自學(xué)生字。
a.出示生字卡，檢查讀音。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念gài，不念kǎi）
b.同桌互相抽讀生字。
c.學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
d.分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。
4.播放朗讀錄音，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)。
a.瑪莎有幾個(gè)小伙伴？他們都是誰(shuí)？（勾畫(huà)出維加、安娜、安東的名字）
b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）
朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助
1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會(huì)怎么樣？讀瑪莎的話，體會(huì)她難過(guò)的心情。
2.瑪莎的三個(gè)小伙伴都來(lái)關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2～8自然段，然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。
a.你覺(jué)得維加、安娜、安東三個(gè)人誰(shuí)做得最好？為什么？
b.安東這樣做的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么？
c.如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€(gè)人中誰(shuí)的幫助？為什么？
3.隨著學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解。
讀其他小伙伴說(shuō)的話應(yīng)該怎么讀？讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動(dòng)作。
分組活動(dòng)
1.分角色朗讀課文。
2.演一演。通過(guò)想象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會(huì)對(duì)安東說(shuō)些什么？表演時(shí)加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。
質(zhì)疑
你還有什么不理解的地方？（師引導(dǎo)解答）
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)
2、《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)－教學(xué)教案
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)讀“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間”等6個(gè)字。
2.聯(lián)系生活，朗讀人物對(duì)話，體會(huì)人物的不同心情。
3.懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該真誠(chéng)地去幫助他。
4.有樂(lè)于幫助他人的愿望。
A 案
課前準(zhǔn)備
課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。
第 一 課 時(shí)
談話引入
在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個(gè)小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)學(xué)一篇新課文《小伙伴》。（板書(shū)課題）
初讀課文
1.學(xué)生自讀課文，初識(shí)生字，了解課文大意。
2.指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)：是不是讀準(zhǔn)了字音？
3.檢查自學(xué)生字。
a.出示生字卡，檢查讀音。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念gài，不念kǎi）
b.同桌互相抽讀生字。
c.學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
d.分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。
4.播放朗讀錄音，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)。
a.瑪莎有幾個(gè)小伙伴？他們都是誰(shuí)？（勾畫(huà)出維加、安娜、安東的名字）
b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）
朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助
1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會(huì)怎么樣？讀瑪莎的話，體會(huì)她難過(guò)的心情。
2.瑪莎的三個(gè)小伙伴都來(lái)關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2～8自然段，然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。
a.你覺(jué)得維加、安娜、安東三個(gè)人誰(shuí)做得最好？為什么？
b.安東這樣做的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么？
c.如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€(gè)人中誰(shuí)的幫助？為什么？
3.隨著學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解。
讀其他小伙伴說(shuō)的話應(yīng)該怎么讀？讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動(dòng)作。
分組活動(dòng)
1.分角色朗讀課文。
2.演一演。通過(guò)想象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會(huì)對(duì)安東說(shuō)些什么？表演時(shí)加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。
質(zhì)疑
你還有什么不理解的地方？（師引導(dǎo)解答）
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)
3、小伙伴教學(xué)案例|小伙伴教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間”等6個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
3、 對(duì)自己感興趣的人物有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
4、 有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)進(jìn)入角色，有感情地朗讀課文。
信息資料?
掛圖、小黑板、生字卡。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、 談話。同學(xué)們，你們一定有許多小伙伴，說(shuō)說(shuō)你們是怎樣成為好朋友的。（學(xué)生自由交談）今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)小伙伴，讀一讀他們之間發(fā)生的故事。（板書(shū)課題，齊讀）
2、 提問(wèn)題。今天我們一起學(xué)習(xí)28課《小伙伴》。（板書(shū)課題，齊讀）讀了課題，你想知道什么？（教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選，抓住重點(diǎn)）①都有誰(shuí)？②他們之間發(fā)生了什么事？③讀了故事我明白了……
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)
1、 自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字，把帶有生字的詞語(yǔ)、句子讀幾遍。
2、 用自己喜歡的方法把生字學(xué)會(huì)。說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)知道了哪些認(rèn)字的好辦法。
識(shí)字
1、 學(xué)生分自然段讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)，糾正字音。
2、 小黑板出示13個(gè)要求認(rèn)讀的生字，并加上圖標(biāo)“我會(huì)認(rèn)”，以搶答的方式讀生字。
3、 這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的。
4、 不認(rèn)識(shí)的字你是用什么好辦法記住的？
鞏固
1、 讀生字卡片上的字，并組詞。
2、 小黑板出示由生字組成的常用詞語(yǔ)，并選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
早餐、銅礦、糟糕、蛋糕、粗細(xì)、丟三落四、大概、共同
汽油、日記、保安、管理、夾竹桃
初讀
1、 這么快就認(rèn)識(shí)了這么多生字。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)撟鍪裁戳?？（把課文讀熟，解決部分問(wèn)題。）
2、 小組合作、互相幫助，把課文讀熟練。老師也想和你們一起讀，哪個(gè)小組同意我去？
3、 課前我們提出了許多問(wèn)題，通過(guò)讀書(shū)，你明白了哪些問(wèn)題？
寫(xiě)字
1、 課件出示“問(wèn)、間”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、 教師范寫(xiě)其中一個(gè)字。
3、 學(xué)生根據(jù)第一個(gè)字的寫(xiě)法，自己練寫(xiě)另一個(gè)字。
4、 “小書(shū)法家”比一比，看誰(shuí)的字寫(xiě)得又快又好。（展示寫(xiě)字成果，使學(xué)生獲得一種成就感）
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了瑪莎、維加、安娜、安東四位小伙伴。這節(jié)課，我們扮演這四位小伙伴，表演他們之間發(fā)生的故事。
朗讀
1、 分配角色。誰(shuí)愿意表演“瑪莎”？誰(shuí)愿意表演……
2、 指導(dǎo)朗讀。要想表演得逼真，首先要讀好人物的對(duì)話。（指導(dǎo)學(xué)生讀好四位小伙伴的對(duì)話。）
（?。W(xué)生根據(jù)自己失學(xué)的角色，讀相應(yīng)的語(yǔ)段。
師生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。如：“瑪莎同學(xué)丟了東西沒(méi)吃的了，心里一定很難過(guò)，假如你就是瑪莎，應(yīng)該怎么讀？”（聲音要小一些）“小伙伴的詢問(wèn)、瑪莎的不同語(yǔ)氣應(yīng)該怎么讀？”
（3）教師范讀，學(xué)生再練讀。
3、議一議。三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做得最好？為什么？
表演、評(píng)價(jià)
1、 小組合作練習(xí)表演。（小組可分工：導(dǎo)演、演員、動(dòng)作設(shè)計(jì)等。）
2、 表演。（評(píng)出優(yōu)秀導(dǎo)演、優(yōu)秀演員、最佳動(dòng)作設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)）
寫(xiě)字
1、 把“伙、伴、共、汽”等4個(gè)字貼在黑板上，想一想，我們以前寫(xiě)過(guò)類似這樣的字嗎？如：你——伴、伙；沙、氣——汽。
2、 根據(jù)“你、沙、氣”等字的寫(xiě)法，自己嘗試寫(xiě)好“伙、伴、汽、共”4個(gè)字。
3、 展示寫(xiě)字成果，評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)字。
練習(xí)
1、 回讀全文。
2、 寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。
門(mén) 亻
3、實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)故事聽(tīng)講的情況你遇到過(guò)嗎？當(dāng)時(shí)你是怎樣做的？今后應(yīng)該怎樣做呢？我們班里有哪些同學(xué)像安東？
4、小語(yǔ)六上：第五組習(xí)作《我的小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握寫(xiě)人的方法與技巧，如語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)等，能夠?qū)懗霰容^生動(dòng)的寫(xiě)人記事的文章。
自己能夠初步作文的錯(cuò)誤，如病句，錯(cuò)別字等，并使用常見(jiàn)的修辭手法來(lái)優(yōu)化作文，如比喻，擬人等。
課前準(zhǔn)備：
讀一些寫(xiě)人記事的作文，積累一些詞語(yǔ)和方法。
作文草稿本。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，大家都已經(jīng)十來(lái)歲了，在這十幾年里，你一定有許多的小伙伴，有的已經(jīng)離開(kāi)你到別的地方去生活了，有的現(xiàn)在還在同你一起學(xué)習(xí)，在這些小伙伴中，哪幾個(gè)同你的關(guān)系最好、你又最熟悉？不要刻意地仔細(xì)去想，一閉上眼睛就出現(xiàn)在你大腦中的那個(gè)人就是你最熟悉的。請(qǐng)把他的名字寫(xiě)在草稿本上，我想請(qǐng)三位同學(xué)到講臺(tái)來(lái)寫(xiě)。
（生各自寫(xiě)各自熟悉的小伙伴的姓名）
新課：
師：在講臺(tái)上的同學(xué)寫(xiě)完了先不要下去，接著完面老師出的題目：
（在姓名前加括號(hào)，讓學(xué)生填寫(xiě)體現(xiàn)小伙伴性格特征的詞語(yǔ)）
（）的王小華（）的張寧
（）的王小華（）的張寧
請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填寫(xiě)一至二個(gè)最能夠表現(xiàn)小伙伴的性格特征的詞語(yǔ),先思考一下再填寫(xiě)。
（貪玩）的王小華（勤奮）的張寧
（）的王小華（）的張寧
師：大家都填得很好，（復(fù)習(xí)舊知）我們現(xiàn)在回憶一下本單元我們認(rèn)識(shí)的主人公，他們給你留下什么樣的印象？（出示課件）請(qǐng)直接回答老師的問(wèn)題。
（勤勞勇敢）的閏土（）的伯父
（善良質(zhì)樸）的閏土（）的伯父
師：知識(shí)掌握得很牢固，回答得很正確。閏土的這些性格特征是從文中幾個(gè)具體的事例中體現(xiàn)出來(lái)的，你說(shuō)你的小伙伴王小華貪玩，是從哪一件事或哪幾件事中知道的？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答這個(gè)問(wèn)題，其他同學(xué)也完成各自的任務(wù)。
生：有一次，他打電子游戲機(jī)連飯都忘記吃了。
師：事例選擇得不錯(cuò)，就憑這一句話我們就能說(shuō)王小華貪玩嗎？這樣能讓人信服嗎？
生：不能。
師：還缺什么？
生：還缺細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
師：非常好！用來(lái)表現(xiàn)人物性格特征的細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括哪幾個(gè)方面？
生：語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，心理。
師：說(shuō)得很好。從本單元所學(xué)的課文中找出一個(gè)最具有代表性的語(yǔ)段讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)了人物什么樣的性格特征？.
生：（讀）“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。……”這里是語(yǔ)言描寫(xiě)，體現(xiàn)了閏土的善良質(zhì)樸。
生：（讀）……
師：找得對(duì)，讀得妙；其實(shí)這幾個(gè)方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)彼此之間沒(méi)有分得那么清楚，可以單獨(dú)使用其中的一個(gè)，也可以穿插共同使用，比如，寫(xiě)王小華的貪玩可以寫(xiě)他打游戲機(jī)時(shí)的動(dòng)作，也可以語(yǔ)言和神態(tài)一起寫(xiě)，總之，能把人物的性格特征體現(xiàn)得最生動(dòng)的方法就最好?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家把最能體現(xiàn)小伙伴性格特征的一件事寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)之前，老師還有幾個(gè)小小的建議，除了剛才說(shuō)到的人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，心理的描寫(xiě)外，還可以寫(xiě)寫(xiě)什么？
生：外貌。
師：在敘述順序上還可以采用什么樣的方法？比方說(shuō)《少年閏土》的第一段。
生：重點(diǎn)提前，倒敘。
師：大家記性很好，學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有忘記；寫(xiě)好之后，同學(xué)之間互相讀讀，互相修改，至于修改的途徑，主要還是從兩個(gè)方面：一是改錯(cuò)，如錯(cuò)別字，病句；二是優(yōu)化，用上一定的修辭手法，如比喻，擬人，夸張等。當(dāng)然，如果你的朋友有多重性格，你可以多寫(xiě)幾件事，來(lái)體現(xiàn)他的性格特征，那樣更好。我相信大家只要用心就一定可以寫(xiě)出好的作文。
5、小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。
3．理解課文內(nèi)容，有樂(lè)于助人的愿望，并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入。
1．師：你們每天在一起學(xué)習(xí)、生活，都是親密的好伙伴，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位外國(guó)的小伙伴，好嗎？這幾位小伙伴，就在我們今天要學(xué)的這篇課文里，齊讀課題。
2．播放課件：瑪莎高興地走來(lái)，說(shuō)：“嗨！你們好，我是瑪莎，很高興認(rèn)識(shí)你們！真巧，我們今天要去春游，你們和我一塊兒去吧，好嗎？”
二、初讀課文。小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)最新
1．師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2．字詞教學(xué)。
（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）開(kāi)火車(chē)讀（有注音）。
（3）集體讀（無(wú)注音）。
3．學(xué)生自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
三、讀懂課文。
1．學(xué)生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰(shuí)是瑪莎、誰(shuí)是維加、安娜和安東。
2．（貼人物圖）指名上臺(tái)找小伙伴，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。
3．師：認(rèn)識(shí)了小伙伴，我們一塊兒去春游吧（播放課件），小伙伴們?nèi)ゴ河?，欣賞春天的美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。
4．“瑪莎怎么了？”結(jié)合學(xué)生答問(wèn)，指導(dǎo)讀好瑪莎說(shuō)的話。
5．“小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的？”（點(diǎn)擊課件）結(jié)合學(xué)生答問(wèn)，分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
【該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生愿意說(shuō)哪個(gè)小伙伴，就讀哪個(gè)小伙伴的話或哪一部分，并由學(xué)生自己評(píng)議讀得怎樣，該怎樣讀，想讀的都來(lái)讀一讀。讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中體會(huì)小伙伴們從不同方面給予瑪莎的關(guān)心，也加強(qiáng)了對(duì)一些新詞的感悟和運(yùn)用。】
例：學(xué)生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點(diǎn)擊課件，展示瑪莎說(shuō)的話，指名讀、評(píng)議，并用句中“丟”字組詞、說(shuō)一句話，說(shuō)說(shuō)與“粗心”、“忘記”意思相反的詞，想讀的齊讀。
6．師：你們最喜歡誰(shuí)，為什么？請(qǐng)同桌交流。
7．分角色讀課文。
（1）四人小組讀，老師參與。
（2）集體分角色讀。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
1．鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并讓他們自己討論解決。
2．四人小組討論：維加和安娜看到安東把面包分了一大半給瑪莎后，他們會(huì)怎么想、怎么做？
五、拓展活動(dòng)。
1．師：你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中有沒(méi)有用行動(dòng)關(guān)心過(guò)別人？
2．四人小組演一演自己助人為樂(lè)的事，也可演今后打算采取怎樣行動(dòng)。
3．播放課件：瑪莎表示今后要像大家一樣用行動(dòng)去給別人最需要的幫助，并向大家告別。
6、小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)問(wèn)、間、伙、伴、共、汽6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、有樂(lè)于助人的愿望，并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。
3、有樂(lè)于助人的愿望，并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)問(wèn)、間、伙、伴、共、汽6個(gè)字。小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題
（一）說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？
（二）板書(shū)小伙伴，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？
[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解伙伴之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
二、提出要求，自讀課文，整體感知
（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。
（一）采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。
2、同桌同學(xué)互讀。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
4、指名幾位學(xué)生讀課文。
一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？
（二）學(xué)生交流匯報(bào)：
1、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？
（根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?br />2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
（一）出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
（二）讀書(shū)小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)問(wèn)、間、伙、伴四個(gè)字。
（一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？）并嘗試書(shū)寫(xiě)。
（問(wèn)、間都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是門(mén)字框；伙、伴都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是單人旁。）
（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)問(wèn)、伙。
（三）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
[ 教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。]
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
2、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況
二、研讀課文，初步理解感悟
（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見(jiàn)了，是怎么做的呢？
師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問(wèn)，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。
（二）小組合作學(xué)習(xí)：
1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）
（三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
三、開(kāi)展圖文配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟
（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏?，又低著頭，好象很難過(guò)。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來(lái)，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！?br />[ 開(kāi)放性的問(wèn)題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生根據(jù)圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)圖上的人物分別是誰(shuí)是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來(lái)分析判斷。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的思維已進(jìn)入開(kāi)放狀態(tài)。同時(shí)，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行說(shuō)明，達(dá)到資源共享。]
（二）小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？
2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
[通過(guò)小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，也是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。]
3、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)?，說(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)；安東：掰，放，說(shuō)。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸。
（一）如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？
（學(xué)生走近瑪莎，采用不同方式的關(guān)心幫助。）
（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？
[將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。]
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)共、汽兩個(gè)字
板書(shū)：
小伙伴
維加
小伙伴 安娜 （語(yǔ)言）關(guān)心
瑪莎
安東 （行動(dòng)）幫助
7、小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)
小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)——由查字典一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)頻道小編為您整理，希望可以給您提供參考幫助!
一、教材分析
《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第28課的教學(xué)內(nèi)容。
課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材，寫(xiě)了春游時(shí)瑪莎丟失背包后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢?教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、比較、感悟，就會(huì)懂得：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞，在讀中強(qiáng)化對(duì)新詞的感悟和運(yùn)用。
二、學(xué)生分析
由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)事物有自己一定的見(jiàn)解，也樂(lè)于與人交流;一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。
三、設(shè)計(jì)理念
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學(xué)生們一起春游這—情境，使學(xué)生們置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、問(wèn)、議、演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。
3.理解課文內(nèi)容，有樂(lè)于助人的愿望，并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。
五、教學(xué)流程(第一課時(shí))
(一)、情境導(dǎo)入。
1.師：你們每天在一起學(xué)習(xí)、生活，都是親密的好伙伴，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位外國(guó)的小伙伴，好嗎?這幾位小伙伴，就在我們今天要學(xué)的這篇課文里，齊讀課題。
2.播放課件：瑪莎高興地走來(lái)，說(shuō)：“嗨!你們好，我是瑪莎，很高興認(rèn)識(shí)你們!真巧，我們今天要去春游，你們和我一塊兒去吧，好嗎?”
(二)初讀課文。
1.師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2.字詞教學(xué)。
(1) 小老師帶讀(有注音)，想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(2) 開(kāi)火車(chē)讀(有注音)。
(3) 集體讀(無(wú)注音)。
3.學(xué)生自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
(三)讀懂課文。
1.學(xué)生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰(shuí)是瑪莎、誰(shuí)是維加、安娜和安東。
2.(貼人物圖)指名上臺(tái)找小伙伴，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。
3.師：認(rèn)識(shí)了小伙伴，我們一塊兒去春游吧(播放課件)，小伙伴們?nèi)ゴ河?，欣賞春天的美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。
4.“瑪莎怎么了?”結(jié)合學(xué)生答問(wèn)，指導(dǎo)讀好瑪莎說(shuō)的話。
5.“小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的?”(點(diǎn)擊課件)結(jié)合學(xué)生答問(wèn)，分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
[該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生愿意說(shuō)哪個(gè)小伙伴，就讀哪個(gè)小伙伴的話或哪一部分，并由學(xué)生自己評(píng)議讀得怎樣，該怎樣讀，想讀的都來(lái)讀一讀。讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中體會(huì)小伙伴們從不同方面給予瑪莎的關(guān)心，也加強(qiáng)了對(duì)一些新詞的感悟和運(yùn)用。]
例：學(xué)生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點(diǎn)擊課件，展示瑪莎說(shuō)的話，指名讀、評(píng)議，并用句中“丟”字組詞、說(shuō)一句話，說(shuō)說(shuō)與“粗心”、“忘記”意思相反的詞，想讀的齊讀。
6.師：你們最喜歡誰(shuí)，為什么?請(qǐng)同桌交流。
7.分角色讀課文。
(1) 四人小組讀，老師參與。
(2) 集體分角色讀。
(四)質(zhì)疑問(wèn)難。
1.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并讓他們自己討論解決。
2.四人小組討論：維加和安娜看到安東把面包分了一大半給瑪莎后，他們會(huì)怎么想、怎么做?
(五)拓展活動(dòng)。
1.師：你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中有沒(méi)有用行動(dòng)關(guān)心過(guò)別人?
2.四人小組演一演自己助人為樂(lè)的事，也可演今后打算采取怎樣行動(dòng)。
3.播放課件：瑪莎表示今后要像大家一樣用行動(dòng)去給別人最需要的幫助，并向大家告別。
8、小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，本課設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。 “圖文結(jié)合，探究圖中人物分別是誰(shuí)？”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以自己的理解感悟來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受，從而體會(huì)到獲取成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。當(dāng)然，閱讀教學(xué)要以讀為本，因此，第二個(gè)設(shè)計(jì)理念便是“讀貫穿始終”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)問(wèn)、間、伙、伴、共、汽6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)過(guò)程
一、讀課題，初識(shí)小伙伴
1、齊讀！
2、你能向大家說(shuō)說(shuō)你的小伙伴嗎？
①誰(shuí)是你的小伙伴？②你們經(jīng)常在一起趕什么？③把這兩句話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、是?。⌒』锇樵谝黄饘W(xué)習(xí)、玩耍多開(kāi)心哪！
4、今天，周老師為大家?guī)?lái)四個(gè)新伙伴，而且是外國(guó)小伙伴。（點(diǎn)擊課件）喜歡他們嗎？來(lái)，親切地叫叫他們的名字吧。
5、和他們打個(gè)招呼吧！（友好一點(diǎn)，問(wèn)聲好吧？）（熱情一點(diǎn)，說(shuō)句歡迎的話吧。）
一、走近文本，認(rèn)識(shí)小伙伴
那么，誰(shuí)是維加呢？哪個(gè)又是安東呢？別急，他們?cè)谡n文里等著大家呢。趕快打開(kāi)課本，翻到123頁(yè)。
1、自由朗讀課文。要求：①邊讀邊標(biāo)上小節(jié)號(hào)。②讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不會(huì)讀的生字圈一圈，問(wèn)一問(wèn)；難讀的句子，劃出來(lái)多讀幾遍。③更重要的是要邊讀邊想：該怎樣清楚地介紹這四個(gè)小伙伴。
2、你能介紹了嗎？（這么快就認(rèn)識(shí)他們啦?。┠巧峙笥涯阏J(rèn)識(shí)了嗎？
3、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：（指導(dǎo)理解“午餐”：指一日三餐中的哪一餐？早上吃的那餐叫——放晚學(xué)回到家，我們?cè)摮浴?/p>
午餐 背包 丟了 糟糕
粗心 大概 忘記 保管
公共汽車(chē) 礦泉水 夾著黃油的面包
4、提供這些詞語(yǔ)：“春游 午餐 背包 丟了 小伙伴 幫助 ”
你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這四個(gè)小伙伴間的小故事嗎？通過(guò)連詞成句的訓(xùn)練，了解課文的主要內(nèi)容。
三、親近文本，熟識(shí)小伙伴
1、那在這群可愛(ài)的小伙伴中，你最想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)呢？
（第一種預(yù)設(shè)：好！就如大家所愿。讓我們一起走近安東！課文哪一小節(jié)在寫(xiě)安東呢？）
（第二種預(yù)設(shè)：這么可愛(ài)的小伙伴，我們都想認(rèn)識(shí)。那我們最先來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)帶帽子的小帥哥，怎么樣？他的名字叫——安東。課文哪一小節(jié)在寫(xiě)安東呢？）
①自由朗讀這一節(jié)——指名讀——齊讀
②安東說(shuō)的一句話是——（這么長(zhǎng)的一段話，安東只說(shuō)了四個(gè)字，四個(gè)暖人心的字。讓我們一起來(lái)溫暖饑餓的瑪莎吧?。?/p>
③但他說(shuō)之前做了許多動(dòng)作，請(qǐng)拿出筆，再讀讀這一節(jié)，把安東做的動(dòng)作圈出來(lái)。（點(diǎn)擊幻燈：圈的一樣嗎？“瓣成”動(dòng)作會(huì)做嗎？）
④指名一生上臺(tái)與教師表演。其他同學(xué)一起讀提示語(yǔ)。（老師就是餓著肚子的瑪莎，哪個(gè)熱心的安東愿意把大一點(diǎn)的面包給我呀？）
⑤男生演安東，女生演瑪莎，老師讀句子。
⑥讓我們一起讀好這段話，牢牢記住這個(gè)可愛(ài)的男孩——安東！
3、學(xué)著剛才“讀讀、演演”的方法自由練讀2——7節(jié)。
4、朗讀指導(dǎo)
第一環(huán)節(jié)：指名（幻燈結(jié)合）
（1）、“你為什么不吃啊？”：多關(guān)心人的維加??！再關(guān)切地問(wèn)一問(wèn)。讓我們也去關(guān)心關(guān)心瑪莎吧?。?/p>
（2）、瑪莎，你的背包丟了，心情怎么樣?。磕蔷碗y過(guò)地再讀一次！女同學(xué)也學(xué)著讀讀！
（3）、維加可是大口地吃著面包說(shuō)話的。誰(shuí)愿意來(lái)試試？那我來(lái)說(shuō)吧！男同學(xué)一起大口吃，一起說(shuō)！
（4）、你為什么要這樣讀？（點(diǎn)擊課件）
第二環(huán)節(jié)：分小組分角色朗讀
5、分小組朗讀全文。
二、拓展文本，夸贊小伙伴
瑪莎的三個(gè)小伙伴當(dāng)中，你最喜歡成為誰(shuí)呢？
A安東，你看到瑪莎丟了背包，知道她沒(méi)午餐吃了，你是怎么想的？
（安東，你想的真周到。）（安東，你真想到瑪莎的心坎上了）
B、安東，那你為什么又把大一點(diǎn)的面包給瑪莎呢？
（安東，老師替瑪莎謝謝你?。ǘ嗪玫男』锇榘。。?/p>
1、我們特喜歡他。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？寫(xiě)課文的阿姨在寫(xiě)安東時(shí)，也跟安娜與維加寫(xiě)的不一樣的。（點(diǎn)擊課件）讀一讀，比一比，你比出來(lái)了嗎？
2、（點(diǎn)擊課件）安娜和維加是用話來(lái)關(guān)心瑪莎的，安東是用自己的行動(dòng)來(lái)幫助瑪莎的。他用自己的實(shí)際行動(dòng)解決了瑪莎的饑餓，幫助瑪莎度過(guò)了難關(guān)。在生活中，我們?nèi)巳硕夹枰獛椭?，尤其是小伙伴之間，都應(yīng)你幫我，我?guī)湍?，齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難。
3、請(qǐng)看：
小伙伴
小伙伴，齊玩耍。
相親相愛(ài)樂(lè)呵呵。
有困難，不要怕。
齊心協(xié)力戰(zhàn)勝它。
你幫我，我?guī)湍悖?/p>
永遠(yuǎn)都是好伙伴。
周老師衷心希望我們小伙伴能象這首兒歌描寫(xiě)的那樣，你幫我來(lái)我?guī)湍?，開(kāi)開(kāi)心心度過(guò)每一天。
6、愉快的春游結(jié)束了。小伙伴們要回家了。讓我們揮手說(shuō)“再見(jiàn)”吧！（指小伙伴一一說(shuō)再見(jiàn)）
五、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
1、我們的生字朋友也要回家了，讓我們開(kāi)起雙軌列車(chē)把他們送回家吧！
2、書(shū)寫(xiě)：“伙 ” 和 “伴”
（我們的生活中有了伙伴可真好！那就讓我們把“伙伴”送進(jìn) 家門(mén)。）
范寫(xiě)——描紅——書(shū)寫(xiě)兩個(gè)
板書(shū)：
維加
小伙伴 安娜 （語(yǔ)言）關(guān)心
;
瑪莎
安東 （行動(dòng)）幫助
9、小伙伴教案教學(xué)設(shè)計(jì)
tianlijun
設(shè)計(jì)理念
春游是孩子們最喜歡的活動(dòng)。這篇課文以春游為題材，寫(xiě)了春游時(shí)瑪莎丟失了背包以后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。
本課學(xué)習(xí)中繼續(xù)讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法。在合作中通過(guò)多種形式的朗讀讀熟課文最后讓學(xué)生進(jìn)入這樣的情境：幾個(gè)小伙伴去春游。中午，當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，從不同的方面表示了關(guān)心。有的說(shuō)沒(méi)有午餐吃將是很難受的事，有的說(shuō)背包可能丟在哪里，安東把一大塊面包放到瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關(guān)心，瑪莎最需要的是什么呢？這個(gè)故事童趣盎然，作者的意圖在故事之中，學(xué)生通過(guò)閱讀比較感悟，就會(huì)懂得其中的道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。故事以小伙伴為題，旨在通過(guò)這個(gè)小故事教育孩子要用行動(dòng)幫助自己的小伙伴。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)餐丟等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)問(wèn)間等6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
3、有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字、進(jìn)入角色朗讀課文是教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)入角色讀的訓(xùn)練是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間
2-3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀或掛圖生字卡片詞語(yǔ)卡片課文動(dòng)畫(huà)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、認(rèn)讀課題，設(shè)置懸念，導(dǎo)入正文
1、板書(shū)課題：小伙伴。誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)？齊讀課題。怎樣記住“伙伴”這兩個(gè)字？
2、說(shuō)一說(shuō)：你有好伙伴嗎？你們平時(shí)是怎樣相處的？
3、出示書(shū)上的圖，設(shè)懸念：看，有幾個(gè)小伙伴一起去春游，到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有一個(gè)叫瑪莎的小朋友站在一旁，發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣？
二、師范讀課文，學(xué)生感知課文內(nèi)容。
1、接下來(lái)聽(tīng)老師讀一下這篇課文，看看到底發(fā)生了什么事？師范讀課文。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，不加字，不丟字。在文中圈出要求會(huì)認(rèn)的生字，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相指讀生字，互相指正。
3、找?guī)酌瑢W(xué)試著讀一讀課文，大家評(píng)價(jià)。
4、出示生字卡片，大家認(rèn)讀，并組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：a“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音；b“餐”、“糟”、“糕”、“概”四個(gè)字筆畫(huà)較多，可結(jié)合生活認(rèn)記（餐），可組合法認(rèn)字（糕、糟、概），引導(dǎo)學(xué)生多想辦法去認(rèn)讀。
5、出示課文中生字組成的新詞讓學(xué)生認(rèn)讀。
午餐 丟了 礦泉水 糟糕 粗心 大概
公共汽車(chē) 記得 保管 夾著
６、教師出示含有本課生字的常用詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字并積累語(yǔ)言。
午餐 銅礦 蛋糕 粗細(xì) 丟三落四
共同 汽油 日記 保安 管理 夾竹桃
四、再讀課文，認(rèn)清字形，把句子讀通順。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、認(rèn)讀要寫(xiě)的字“問(wèn)、間、伙、伴”并組詞。
２、師范寫(xiě)“問(wèn)、伙”，學(xué)生自己學(xué)寫(xiě)“間、伴”。
３、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)競(jìng)賽，看哪個(gè)小朋友寫(xiě)得又快又好。
第二課時(shí)
一、出示生字卡片和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、指導(dǎo)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
１、聽(tīng)錄音朗讀課文。
２、跟錄音小聲練習(xí)課文。
３、模仿錄音自由練習(xí)朗讀課文。
４、指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（１）要讀出小伙伴的詢問(wèn)、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪落的不同語(yǔ)氣來(lái)；
（２）瑪落同學(xué)丟了東西，沒(méi)吃的了，心里一定難過(guò)，因此讀她的話聲音要小一些。
５、小組合作學(xué)習(xí)。
（１）分角色朗讀四個(gè)小伙伴的對(duì)話，要進(jìn)入角色朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動(dòng)作表演；
（２）議一議：瑪莎沒(méi)有午餐吃小伙伴們是怎么說(shuō)的，怎么做的。誰(shuí)做得最好？為什么？
６、小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
（１）比一比，看哪個(gè)小組分角色讀得最好。
（２）匯報(bào)小組討論的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖（或掛圖、投影），并結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)?、說(shuō)；安娜：說(shuō)說(shuō)；安東：掰、放、說(shuō)），讓學(xué)生體會(huì)到安東才是給瑪莎具體幫助的。
７、設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽(tīng)了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時(shí)他心里會(huì)是怎樣想的呢？
8、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色上臺(tái)演一演，大家評(píng)議。
三、有感情自由朗讀全文，讀后質(zhì)疑：
還有什么地方不理解嗎？師生討論解決。
四、讀課后詞語(yǔ)。
１、學(xué)生自己讀，指名讀，齊讀。
２、學(xué)生試著在這些詞語(yǔ)中找出“忘記”的反義詞，在課文中找出“共同”的近義詞，并說(shuō)說(shuō)“粗心”的反義詞（仔細(xì)、細(xì)心）。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
師范寫(xiě)“共、汽”，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，然后默寫(xiě)。
六、欣賞課文動(dòng)畫(huà)。
七、課后活動(dòng)
課后把課文讀給鄰居的小朋友聽(tīng)，如果會(huì)講這個(gè)故事更好。作者郵箱：zbhtlijun-2003
資料提供者：
10、小伙伴教案教學(xué)設(shè)計(jì)
◆教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴、共、汽"6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
◆教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
◆教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。
（一）說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？
（二）板書(shū)"小伙伴"，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？
[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解"伙伴"之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
二、提出要求，自讀課文，整體感知。
（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。
（一）采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。
2、同桌同學(xué)互讀。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
4、指名幾位學(xué)生讀課文。
一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？
（二）學(xué)生交流匯報(bào)：
1、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？
（根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?/p>
2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
（一）出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
（二）讀書(shū)小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。
（一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？）并嘗試書(shū)寫(xiě)。
（"問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門(mén)字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）
（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)"、"伙"。
（三）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
[
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。]
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見(jiàn)了，是怎么做的呢？
師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問(wèn)，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。
（二）小組合作學(xué)習(xí)：
1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）
（三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
三、開(kāi)展"圖文"配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。
（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏?，又低著頭，好象很難過(guò)。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來(lái)，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！?/p>
[
開(kāi)放性的問(wèn)題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生"根據(jù)圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)圖上的人物分別是誰(shuí)"是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來(lái)分析判斷。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的思維已進(jìn)入開(kāi)放狀態(tài)。同時(shí)，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行說(shuō)明，達(dá)到資源共享。]
（二）小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？
2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
[通過(guò)小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，也是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。]
3、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)?，說(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)；安東：掰，放，說(shuō)。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸。
（一）如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？
（學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）
（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？
[將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。]
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。
資料提供者：main