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        看電視教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思一等獎(jiǎng)

        《看電視教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        看電視教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思一等獎(jiǎng)

        1、看電視教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思一等獎(jiǎng)


        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字,會(huì)寫出“爸”、“全”等6個(gè)字。
        2、有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。
        3、初步感知詩歌的韻律美,喜歡讀詩歌。

        教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字。

        教學(xué)難點(diǎn):初步感知詩歌的韻律美,喜歡讀詩歌。

        課前準(zhǔn)備:

        1、教師準(zhǔn)備:課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。

        2、學(xué)生準(zhǔn)備:留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)
        一、猜謎揭題
        1、猜謎:小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天換花樣。找一家用電器。板書:電視。補(bǔ)上“看”,這就是我們今天要上的課文,我們一起把題目念一念。
        2、談話:你們喜歡看電視嗎?都喜歡看哪些電視?你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視,你們知道嗎?
        3、過渡:(出示課文的插圖)這家人也愛看電視,我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢?
        二、初讀感知
        1、學(xué)生聽課文錄音,并標(biāo)出自然段的段號(hào)。
        2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。
        3、小組內(nèi)互相請(qǐng)教,解決疑難。
        4、全班交流。說說自己學(xué)會(huì)了什么,誰教會(huì)了自己什么,小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。
        三、自主識(shí)字
        1、借助拼音自己嘗試著讀。
        2、把自己認(rèn)為覺得很好的那個(gè)生字教給其它的小朋友,老師幫助正音。
        3、說說自己是用什么好方法記住這個(gè)生字的,
        4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。(去掉拼音打亂順序讀,開小火車讀,并給這個(gè)字找個(gè)朋友,組詞)
        5、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說幾個(gè)。(關(guān)、寫、家擴(kuò)詞)
        四、再讀課文
        1、四人小組進(jìn)行讀,讀給組里的同學(xué)聽,用自己喜歡的方式。
        2、個(gè)別讀,評(píng)議,要求在聽的時(shí)候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對(duì)的地方。
        3、練讀,采用多種方式讀課文。比如:小組讀,男女同學(xué)對(duì)讀,分小節(jié)讀,全班齊讀。
        4、進(jìn)行比賽,學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的朗讀者,加以鼓勵(lì)。
        五、圖文結(jié)合
        1、我們來看看這圖上有哪幾個(gè)人?。克麄?cè)谧鍪裁窗。磕阌X得他們開心嗎?
        2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
        ①我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第一小節(jié),有哪個(gè)小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢?
        ②以“奇妙”設(shè)立縣念:這家人看電視有哪些奇妙的事呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧!


        第二課時(shí)
        一、朗讀感悟
        1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
        ①請(qǐng)學(xué)生讀第一小節(jié)
        ②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。
        ③請(qǐng)同桌兩讀第二小節(jié),想想奇妙在什么地方?兩個(gè)人討論討論。
        ④請(qǐng)學(xué)生發(fā)言,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(身為足球迷的爸爸愛看球賽,卻關(guān)掉球賽,換成京劇。)
        ⑤齊讀第二小節(jié)。
        2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
        ①指名學(xué)生讀這一小節(jié)
        ②說說有什么奇妙的地方?(奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換三了足球頻道;還有奶奶不看電視只看我們,和我們一起拍手歡笑。)
        ③說明了什么?
        ④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試?(指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛自己的孩子。)
        ⑤自由讀
        3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
        ①四人小組用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。
        ②交流匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。
        4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
        ①指名讀這一小節(jié)。想想每個(gè)人心里裝著的秘密是什么?(互相關(guān)愛,為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。)
        ②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。
        5、練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。
        ①齊讀二到五小節(jié)
        ②小組討論,用“因?yàn)椤浴备鶕?jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行造句。
        ③全班進(jìn)行交流。
        ④聯(lián)系實(shí)際用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。
        二、鞏固生字
        1、游戲摘蘋果
        2、生字組詞。(完成隨堂練習(xí)第二題:好朋友,讀字互相幫。)
        三、寫字指導(dǎo)
        1、出示我會(huì)寫中的生字,讓學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
        2、教師范寫難字,學(xué)生書空。
        3、學(xué)生在書本上練習(xí),師巡視。
        4、評(píng)議,再練寫。
        5、完成隨堂練習(xí)第一題和第三題。
        四、實(shí)踐活動(dòng)
        把課文朗讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        教學(xué)反思:

        第二課時(shí)的上課前先進(jìn)行生字詞的復(fù)習(xí),再解決上節(jié)課留下的問題:這家人看電視發(fā)生了怎樣奇妙的事情呢?采用同桌互讀的形式,或在四人小組中展開討論,學(xué)生匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生讀到“身為足球迷的爸爸愛看球賽,卻關(guān)掉球賽,換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們,和我們一起拍手歡笑”等句子時(shí),引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么,學(xué)生通讀上下文后很快找到了答案,再將互相關(guān)愛美德引申到課外,讓學(xué)生運(yùn)用在生活實(shí)處。在本篇課文中,我還引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴眮碓炀?,以及課外的延伸游戲“摘蘋果”,摘蘋果的游戲設(shè)計(jì)在即將下課之時(shí),主要是為了緩解學(xué)生的疲勞而設(shè)定的,我覺得這樣做既可以鞏固學(xué)生的知識(shí)又達(dá)到了一個(gè)放松的效果。

        2、看電視教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思


        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字,會(huì)寫出“爸”、“全”等6個(gè)字。
        2、有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。
        3、初步感知詩歌的韻律美,喜歡讀詩歌。

        教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字。

        教學(xué)難點(diǎn):初步感知詩歌的韻律美,喜歡讀詩歌。

        課前準(zhǔn)備:

        1、教師準(zhǔn)備:課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。

        2、學(xué)生準(zhǔn)備:留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)
        一、猜謎揭題
        1、猜謎:小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天換花樣。找一家用電器。板書:電視。補(bǔ)上“看”,這就是我們今天要上的課文,我們一起把題目念一念。
        2、談話:你們喜歡看電視嗎?都喜歡看哪些電視?你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視,你們知道嗎?
        3、過渡:(出示課文的插圖)這家人也愛看電視,我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢?
        二、初讀感知
        1、學(xué)生聽課文錄音,并標(biāo)出自然段的段號(hào)。
        2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。
        3、小組內(nèi)互相請(qǐng)教,解決疑難。
        4、全班交流。說說自己學(xué)會(huì)了什么,誰教會(huì)了自己什么,小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。
        三、自主識(shí)字
        1、借助拼音自己嘗試著讀。
        2、把自己認(rèn)為覺得很好的那個(gè)生字教給其它的小朋友,老師幫助正音。
        3、說說自己是用什么好方法記住這個(gè)生字的,
        4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。(去掉拼音打亂順序讀,開小火車讀,并給這個(gè)字找個(gè)朋友,組詞)
        5、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說幾個(gè)。(關(guān)、寫、家擴(kuò)詞)
        四、再讀課文
        1、四人小組進(jìn)行讀,讀給組里的同學(xué)聽,用自己喜歡的方式。
        2、個(gè)別讀,評(píng)議,要求在聽的時(shí)候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對(duì)的地方。
        3、練讀,采用多種方式讀課文。比如:小組讀,男女同學(xué)對(duì)讀,分小節(jié)讀,全班齊讀。
        4、進(jìn)行比賽,學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的朗讀者,加以鼓勵(lì)。
        五、圖文結(jié)合
        1、我們來看看這圖上有哪幾個(gè)人?。克麄?cè)谧鍪裁窗??你覺得他們開心嗎?
        2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
        ①我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第一小節(jié),有哪個(gè)小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢?
        ②以“奇妙”設(shè)立縣念:這家人看電視有哪些奇妙的事呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧!


        第二課時(shí)
        一、朗讀感悟
        1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
        ①請(qǐng)學(xué)生讀第一小節(jié)
        ②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。
        ③請(qǐng)同桌兩讀第二小節(jié),想想奇妙在什么地方?兩個(gè)人討論討論。
        ④請(qǐng)學(xué)生發(fā)言,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(身為足球迷的爸爸愛看球賽,卻關(guān)掉球賽,換成京劇。)
        ⑤齊讀第二小節(jié)。
        2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
        ①指名學(xué)生讀這一小節(jié)
        ②說說有什么奇妙的地方?(奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換三了足球頻道;還有奶奶不看電視只看我們,和我們一起拍手歡笑。)
        ③說明了什么?
        ④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試?(指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛自己的孩子。)
        ⑤自由讀
        3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
        ①四人小組用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。
        ②交流匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。
        4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
        ①指名讀這一小節(jié)。想想每個(gè)人心里裝著的秘密是什么?(互相關(guān)愛,為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。)
        ②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。
        5、練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。
        ①齊讀二到五小節(jié)
        ②小組討論,用“因?yàn)椤浴备鶕?jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行造句。
        ③全班進(jìn)行交流。
        ④聯(lián)系實(shí)際用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。
        二、鞏固生字
        1、游戲摘蘋果
        2、生字組詞。(完成隨堂練習(xí)第二題:好朋友,讀字互相幫。)
        三、寫字指導(dǎo)
        1、出示我會(huì)寫中的生字,讓學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
        2、教師范寫難字,學(xué)生書空。
        3、學(xué)生在書本上練習(xí),師巡視。
        4、評(píng)議,再練寫。
        5、完成隨堂練習(xí)第一題和第三題。
        四、實(shí)踐活動(dòng)
        把課文朗讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        教學(xué)反思:

        第二課時(shí)的上課前先進(jìn)行生字詞的復(fù)習(xí),再解決上節(jié)課留下的問題:這家人看電視發(fā)生了怎樣奇妙的事情呢?采用同桌互讀的形式,或在四人小組中展開討論,學(xué)生匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生讀到“身為足球迷的爸爸愛看球賽,卻關(guān)掉球賽,換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們,和我們一起拍手歡笑”等句子時(shí),引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么,學(xué)生通讀上下文后很快找到了答案,再將互相關(guān)愛美德引申到課外,讓學(xué)生運(yùn)用在生活實(shí)處。在本篇課文中,我還引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴眮碓炀?,以及課外的延伸游戲“摘蘋果”,摘蘋果的游戲設(shè)計(jì)在即將下課之時(shí),主要是為了緩解學(xué)生的疲勞而設(shè)定的,我覺得這樣做既可以鞏固學(xué)生的知識(shí)又達(dá)到了一個(gè)放松的效果。

        3、松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思


        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。
        2.正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復(fù)述這個(gè)童話。
        3.感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

        第一課時(shí)
        一、激趣導(dǎo)入
        1.猜謎語:腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。
        2.板書課題,指導(dǎo)讀題:松sōng是平舌,鼠shǔ是翹舌。
        3.看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?
        二、熟讀課文,初步感知
        1.聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么?
        2.學(xué)生自由朗讀課文。要求:讀通讀順。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
        3.朗讀反饋指導(dǎo)。
        三、自讀感悟
        (一)練讀自己最喜歡的部分。
        (二)匯報(bào)交流。
        1.指名讀第一段。說說讀這段時(shí)是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。
        2.誰喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語氣。
        3.誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。(生試讀—師指導(dǎo)—師范讀—生練習(xí)—指名讀—齊讀)
        4.指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。
        5.其實(shí)每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。
        四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫未來”
        1.學(xué)了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?
        2.小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹,請(qǐng)大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

        教學(xué)反思:在上課之前,我以一個(gè)松鼠的謎語導(dǎo)入,再書寫板書的過程中,我順勢講了“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音,我覺得及時(shí)解決一個(gè)問題比后來單獨(dú)拿出來講效果會(huì)好些,之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題,再把有價(jià)值的問題寫在黑板上,之后我讓他們自由朗讀課文,看一看在課文中能不能找到解決問題的答案,要學(xué)生自己去尋找自己提出的問題,學(xué)生會(huì)比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中,我讓學(xué)生邊聽朗讀邊劃出生字詞,在朗讀前必須對(duì)學(xué)生提出要求,讓他們有目的性地去聽朗讀,而不是盲目為之。

        第二課時(shí)
        一、認(rèn)字
        (一)初步感知。
        1.出示生字詞:
        聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后
        2.自由認(rèn)讀,不會(huì)的看拼音,也可問同學(xué)。
        3.同桌之間檢查。
        (二)鞏固練習(xí)。
        1.給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友,組成新的詞語
        2.認(rèn)讀生字練習(xí):全體同學(xué)把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。
        3.游戲:
        (1)編、猜字謎。
        (2)“智慧博士送信”:先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生,老師語言描述,拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)
        二、寫字
        (一)示范引導(dǎo)。
        1.出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字,引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。
        2.教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。
        3.講解要點(diǎn)。
        “心字底”的寫法:不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
        “更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”,一定要先“豎”后“撇”,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎。
        “以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上,最后一筆是點(diǎn),不是捺。
        “后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。
        (二)學(xué)生臨寫,教師巡視。
        1.要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準(zhǔn)后再臨寫。
        2.教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時(shí)糾正。

        教學(xué)反思:這節(jié)課我個(gè)人自我感覺最好的環(huán)節(jié)便是游戲鞏固的環(huán)節(jié),這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲,我在黑板上貼上所有的生字,再找兩個(gè)學(xué)生,讓他們以比賽的方式在游戲的過程中鞏固,我說一個(gè)字,讓學(xué)生盡快在黑板上找到,學(xué)生的積極性就特別高,后來的一個(gè)游戲便是“智慧博士送信”,我讓學(xué)生聽我說的詞語,并把相應(yīng)的卡片送還給我,氣氛顯得特別高漲。

        4、卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思


        一.教學(xué)目標(biāo):

        1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

        2.學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

        3.感受卡羅爾善良的童心,并從中受到情感熏陶。

        二.教學(xué)重難點(diǎn):

        1.認(rèn)記生字.

        2.學(xué)習(xí)默讀課文的方法.

        3.體會(huì)人與動(dòng)物的和諧相處,人與人之間的互相關(guān)愛.

        三.課時(shí)安排:

        二課時(shí).

        四.教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:識(shí)記生字,初步感知課文.

        教學(xué)過程:

        一.導(dǎo)語:

        小朋友,你家養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?誰能來說一說自己家的小動(dòng)物?是呀,這些活潑可愛的小動(dòng)物給我們帶來了許許多多的快樂.你也想有一只屬于自己小動(dòng)物嗎?有個(gè)叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓,她和小貓之間發(fā)生了那些有趣的事呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第八課卡羅爾和她的小貓(板書課題)讀課題

        二.識(shí)記生字:

        1.根據(jù)拼音自讀課文,勾畫出生字詞.

        2.再讀課文,用自己喜歡的方法識(shí)記生字.

        3.小組交流識(shí)字方法.

        4.學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況,教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。

        1)字音:“羅、洛”是邊音;

        “適、廚、絨”是翹舌音;“蹭”是平舌音;

        “卡”是多音字,在音譯詞中讀kǎ;

        “涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

        2)猜謎識(shí)字:不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見了——免(無尾兔)

        3)形近字比較認(rèn)識(shí):熱—墊、兔—免。活(適).

        4)用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記:苗—喵、曾—蹭;蘿—羅、櫥—廚;尸+世=屜

        5)用動(dòng)作演示記“蹭”字。

        三.積累運(yùn)用,鞏固識(shí)字

        1.字詞練習(xí)

        (1)以字?jǐn)U詞。

        涂料 涂改 糊涂; 舒適 適應(yīng) 合適; 多余 其余 剩余;

        卡車 卡片 卡尺; 免費(fèi) 避免 難免

        (2)開火車。

        (3)讀讀說說。

        丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 馬虎 ____

        冷清 冷冷清清 親熱 親親熱熱 __ ____

        2.句子或段落積累。(將生字放到句子里)

        (1)他一蹲下,小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來,朝屋里跑。

        (2)晚上,家里可不得了,小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?,丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來,門后會(huì)突然撲出一只小貓,嚇人一大跳。

        (3)屋里什么聲音都沒有了,冷冷清清的,連滴滴答答的鐘聲都聽得見。

        四.再讀課文。

        五.作業(yè):

        思考:1、卡羅爾得到小貓了嗎?

        2、卡羅爾和小貓之間發(fā)生了那些趣事?



        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:默讀感悟課文。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        1、檢查生字。

        2、指名讀課文,回答:卡羅爾得到小貓了嗎?

        二、默讀感悟:

        1.提出默讀的要求與方法:不出聲,不指讀;用眼看,用心悟。

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        2.學(xué)生自主默讀課文。

        3.學(xué)生自由談?wù)劤醪侥x課文后的感受。可能有很多種感受,如,“廣告的作用真大!”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛心的孩子!”“那一群小貓?zhí)腥ち?!”“伯洛是一只很可愛的小貓!”教師?duì)學(xué)生初讀課文的感受給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng),巧妙地將話題引到課后的問題:課文哪些地方寫得有趣?

        4學(xué)生第二次默讀課文,解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性,與問題無關(guān)的地方一掃而過,與問題有關(guān)的地方就停下來,動(dòng)筆做上記號(hào),再想一下,體會(huì)它的有趣,然后在小組里交流。

        (1)自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語。

        (2)小組交流討論。

        (3)匯報(bào)交流情況。

        (4)體會(huì)幾個(gè)重點(diǎn)段落或句子。

        1)晚上,家里可不得了,小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?,丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來,門后會(huì)突然撲出一只小貓,嚇人一大跳。

        2)不一會(huì),門鈴又響了,進(jìn)來一位叔叔,真滑稽,他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下,小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來,朝屋里跑。

        3)伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手,好象在說:“我藏起來,是不愿給送掉,我想和你在一起?!?/p>

        4)兩次廣告的作用。

        5、默讀最后三段,啟發(fā)思考,領(lǐng)悟文意:如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人,他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們!

        6、帶著這樣的體會(huì),再讀讀課題,并朗讀課文,體會(huì)卡羅爾和小貓之間,卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。

        三、課后實(shí)踐:

        1.閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

        2.試著寫一兩句廣告詞



        教學(xué)反思:

        《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。故事篇幅較大,但內(nèi)容通俗易懂,能抓住孩子的心。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接,在教學(xué)中,真正放手讓孩子們自學(xué)。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,由扶到放,就感興趣的內(nèi)容與同伴交流,充分享閱讀的樂趣。由于是第一次接觸“默讀”,采用分層法將“默讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過程中,為下面幾篇默讀略讀課文打下結(jié)實(shí)的“基礎(chǔ)”。

        5、稱象教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思


        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)本課“稱、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量”12個(gè)生字及由生字組成的詞語。 2.理解課文內(nèi)容,了解曹沖稱象的辦法,學(xué)習(xí)曹沖遇事開動(dòng)腦筋。
        3.朗讀課文,復(fù)述故事。
        教學(xué)重點(diǎn):

        曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。
        解決辦法:教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱象辦法與曹沖提出的稱象辦法進(jìn)行對(duì)比。
        教學(xué)難點(diǎn):曹沖想出稱象辦法的原因。

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        (一)引入新課,揭示課題:
        今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱象》(板書課題),“象”就是我們?cè)诠珗@、電視中看到的大象?!胺Q象”就是稱大象的重量,看了這個(gè)題目你們想知道什么呢?(誰稱象,為什么要稱象,怎樣稱的,稱出來了嗎等)這些問題,同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。
        (二)初讀課文:
        1.了解課文內(nèi)容。
        2.動(dòng)筆勾畫出本課的生字新詞。
        3.分組查字典,聯(lián)系上下文理解字義。
        4.分段朗讀,糾正字音,分析字形。
        (三)再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
        1.自由讀課文,思考:本文主要寫的是誰稱象的事?(曹沖)
        曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人?(古時(shí)候的大官)
        2.學(xué)習(xí)課文第一段。
        (1)指名讀,其他同學(xué)邊聽邊想:這段主要講的是誰?講了他什么事?引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。
        (2)讀第1句話,回答曹操是什么時(shí)候的人?理解“古時(shí)候”指三國時(shí)期,離現(xiàn)在大約有一千七百多年。
        (3)讀第2、3句,回答:人家送給他一頭大象,他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興,所以就帶著官員和兒子去看象)
        (4)指導(dǎo)朗讀。
        3.學(xué)習(xí)第二段
        (1)指名讀第2段,思考并回答:象是什么樣子?官員們?cè)趺醋龅??(使學(xué)生了解本段主要寫了象又高又大,官員們邊看邊議論象的重量)。
        (2)讀第1句,看圖回答:從哪地方看出象又高又大?
        理解“身子像堵墻,腿像四根柱子”的意思,具體認(rèn)識(shí)象的高大。
        (3)再讀課文,從中體會(huì)象很大。
        (4)讀第2句話,舉例說說“議論”的意思,再回答:從官員們議論的話里你知道了什么?(象很重,官員們很想知道象有多重)。
        再讀這句話,讀出官員們疑問語氣。
        (5)朗讀第2段。

        第二課時(shí)

        (一)朗讀全文。
        (二)回顧第1、2自然段。
        (三)學(xué)習(xí)第3段。
        1.朗讀第3段,思考官員們想出哪些稱象的辦法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。
        2.曹操問:誰有辦法把這頭大象的重量稱一稱?官員們是怎樣說的?這個(gè)辦法行嗎?
        (先引導(dǎo)學(xué)生把第一種辦法概括為“造大秤”,再讓學(xué)生理解第3句話,了解這個(gè)辦法不行的原因是因?yàn)檎l也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。)
        3.讀第4句,說說第二種辦法是什么?為什么也不成。
        (聯(lián)系曹操得到象時(shí)高興的心情,認(rèn)識(shí)把象割成幾塊稱的辦法更不成。)4.讀最后一句,說一說“搖頭”和“直搖頭”有什么不同。(“直搖頭”的意思是不住地?fù)u頭,表明曹操對(duì)官員們提出的稱象辦法持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度)。
        再讀一讀課文體會(huì)曹操的態(tài)度。
        (四)學(xué)習(xí)第4段。
        1.朗讀第4段,思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法。
        (1)從“才七歲”體會(huì)出曹沖的年齡怎樣。(年齡太小了)
        (2)這么小的年齡就能想出稱象的好辦法。誰能分步說說曹沖稱象的辦法呢?
        (3)教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容演示稱象過程的前兩步。
        第一步:把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里,再把“大象”放進(jìn)“船”里,“船身”下沉,沿水面在“船舷”上畫一條線。
        第二步:把“象”拿出,往“船”上裝演示用的小石子,裝到“船”下沉到畫線的地方為止。
        (通過演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及“下沉”“沿著水面”“船舷”“為止”等詞語的意思。)
        第三步:稱一稱船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。第四步:知道石頭有多重,就知道大象有多重,著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的。
        2.朗讀第5段,思考:用曹沖想出的辦法稱象,結(jié)果怎樣?
        (1)“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”,說明什么?(對(duì)這個(gè)辦法很滿意)。
        (2)“果然”說明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱出了大象的重量。
        3.曹沖是怎樣想出稱象的辦法的?
        討論:(分成小組或同桌)
        (1)曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法,想到了什么?
        (曹沖想:大秤沒有人能提得起來,船卻能裝得很重很重的東西,可以用船做秤。)
        (2)曹沖聽了官員們議論宰象、稱象塊的辦法又想到了什么?(用石頭代替象塊。稱出石頭的重量就可知道象的重量)
        4.你向曹沖學(xué)習(xí)什么?(啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí))。
        (1)曹沖用心聽別人的議論,積極動(dòng)腦筋想辦法。
        (2)曹沖善于觀察和學(xué)習(xí),知識(shí)豐富,知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)到必須有豐富的知識(shí),肯動(dòng)腦筋思考問題,就會(huì)變得聰明起來。
        (五)分析識(shí)記字形,完成本課作業(yè)。
        1.讀生字卡片,分析字形組詞語。
        (1)比較“稱”和“秤”字音字形相近,字義不同。
        (2)“曹”和“線”的筆畫筆順。
        曹:上半部分的筆順為,下半部分是“日”字,共11畫。
        線:左邊是絞纟旁,右邊的筆順為:共8畫。
        (3)“塊、議論、砍、沉止”等字利用熟字識(shí)記。
        2.完成課后第2題,會(huì)用“直”“才”“到底”造句。
        3.完成課后第3題,讀這段話,再抄寫。
        4.把這篇課文內(nèi)容講給別人聽。

        教學(xué)反思:把握好重難點(diǎn)。

        重點(diǎn):曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。
        解決辦法:教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱象辦法與曹沖提出的稱象辦法進(jìn)行對(duì)比。
        難點(diǎn):曹沖想出稱象辦法的原因。
        解決辦法:通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道用船代替秤,解決了提不動(dòng)的難題,用石頭代替大象,化整為零,找到了稱大象的巧辦法,實(shí)驗(yàn)過程就是突破難點(diǎn)的過程。

        6、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思


        教學(xué)目標(biāo):

        1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
        2. 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
        3. 遇到難題,要開動(dòng)腦筋,想出解決問題的方法。

        教學(xué)重點(diǎn):識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。

        課前準(zhǔn)備:投影、生字卡片。

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)
        一. 談話揭示課題
        1. 談話。
        小朋友見過好多的鳥,可你們注意觀察了沒有,有一種鳥叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動(dòng)腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
        2. 板書課題。
        3. 教學(xué)“烏、鴉、喝”。
        二. 范讀課文
        1. 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請(qǐng)小朋友聽老師讀課文,思考問題。
        2. 教師范讀。
        三. 自讀課文,弄清圖意,隨圖文識(shí)字
        1. 自由輕聲讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
        2. 看看課文中有幾幅圖,有幾個(gè)自然段。
        3. 檢查生字詞掌握情況。
        (1) 烏鴉為什么找水喝?
        引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
        (2) 烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?
        引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫法。
        (3) 烏鴉是怎樣想辦法的?
        引出“圍”,掌握筆順。
        (4) 烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們?
        引出“終于”,指導(dǎo)寫法。
        (5) 烏鴉想出了什么辦法?
        引出“叼來、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。
        指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。
        四. 試讀課文
        1. 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
        2. 指導(dǎo)讀好長句。
        五. 作業(yè)
        1. 正確、流利地讀課文。
        2. 按筆順描紅。
        3. 抄寫生字。(兩遍)

        第二課時(shí)
        一. 復(fù)習(xí)檢查
        1. 抽讀生字卡片。
        2. 口頭組詞。
        烏()喝()于()冬()
        鳥()渴()干()終()
        二. 講讀課文
        1. 講讀第一段。
        (1) 指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?
        (2) 理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。
        a.一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
        “到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)
        b.烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?
        烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰?
        烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣?(感情讀課文)
        (3) 小結(jié)。
        a.指名讀課文第一段。
        b.小結(jié)板書。
        2. 講讀第二段。
        (1) 看圖想象:烏鴉面對(duì)困難,會(huì)怎么想怎么做?
        (2) 指名讀。
        (3) 烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?
        (4) 比較句子。
        哪中說法好?為什么?
        a.它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。
        b.它叼來小石子,放到瓶子里。
        a.瓶子里的水升高了。
        b.瓶子里的水漸漸升高了。
        (5) 指導(dǎo)朗讀。
        (6) 小結(jié)板書。
        三. 作業(yè)
        1. 口頭擴(kuò)詞。
        烏()()()辦()()()
        圍()()()終()()()
        2. 有感情地朗讀課文。

        第三課時(shí)
        一. 復(fù)習(xí)檢查
        1. 開火車讀生字。
        2. 指名讀課文。
        二. 指導(dǎo)背誦
        引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
        三. 總結(jié)課文
        1. 齊讀課文。
        2. 想一句話夸夸烏鴉,說說這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
        四. 課堂練習(xí)
        1. 看拼音,寫詞語。
        Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu
        2.寫筆順,數(shù)筆畫。
        烏--------( )畫 喝―――――( )畫
        辦――――( )畫 圍——―――( )畫
        3.填空。
        烏鴉口( )了,到處( )水( )。
        烏鴉( )著瓶子邊走邊想,( )( )出了一個(gè)辦法。

        教學(xué)反思:

        《烏鴉喝水》這篇課文實(shí)際上是一篇寓言性質(zhì)的課文,寓言通常能教給人發(fā)人深省的道理,一年級(jí)的學(xué)生在領(lǐng)悟方面的能力比較缺乏,所以教師如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的深層意思在我個(gè)人看來是這篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。于是在第一課時(shí)前,我先出示烏鴉的圖片,讓學(xué)生自己說一說對(duì)烏鴉的認(rèn)識(shí),這個(gè)時(shí)候很多有一定課外知識(shí)的學(xué)生就顯得尤其興奮,滔滔不絕的講述起來,而其余的學(xué)生會(huì)帶著一種欽佩的眼光去傾聽,不論是講述者還是傾聽者都是一種極大的滿足。接著范讀課文,讓學(xué)生帶著問題去思考:這篇課文講述了一件什么樣的事情,這樣一來,學(xué)生在聽的時(shí)

        候不會(huì)覺得無所事事,當(dāng)然要一年級(jí)的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的,所以在匯報(bào)時(shí)我出示了一個(gè)關(guān)于概括整篇課文大意的填空題,學(xué)生可以把文章當(dāng)中的重點(diǎn)詞句填入,再連起來就能大致說出文章大意了,這對(duì)于鍛煉學(xué)生的說話能力是很有幫助的。在學(xué)習(xí)生字方面,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)生字的規(guī)律,所以不需要每個(gè)字都說過去,只需要選擇困難的講一講就可以過了,在教學(xué)生書寫生字方面,仍需要花些時(shí)間和精力去教,因?yàn)閷W(xué)生的寫字能力還不穩(wěn)定,所以還是需要教師不斷地提醒和指導(dǎo)。第二課時(shí)是一篇文章的關(guān)鍵,在課開始前,我先抽三至五分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)生字詞,再引出課文,我先指名請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,這樣可以抽查出復(fù)習(xí)和朗讀的情況,再將問題擺下去,讓學(xué)生思考和回答,例如:烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的水?烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣等等一系列的問題,既能讓學(xué)生比較深入的了解課文,又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力,還能讓學(xué)生在體會(huì)烏鴉心情的同時(shí)培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

        7、夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思


        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
        3.體會(huì)助人為樂的精神美。
        4.保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
        課前準(zhǔn)備:

        課件、頭飾、生字卡片。

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)
        一、激趣導(dǎo)入,引出課題。
        師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,(板書:夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書:多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。
        二、讀課文,了解課文內(nèi)容。
        (1)師:請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。
        (2)用“________”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
        (3)師:下面,我們來聽課文錄音,看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?
        【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?!?br /> 三、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文。
        (1)師:課文哪些地方你覺得最動(dòng)人,讀給同學(xué)們聽。(教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。)
        (2)想像讀:教師范讀,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
        (3)評(píng)價(jià)讀:師:請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師:你們讀老師來想像,好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。
        (教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去,先齊讀,再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。)
        四、分角色朗讀,體會(huì)夏夜美。
        出示字幕動(dòng)畫課件,師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
        【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等,學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣?!?br /> 五、歌謠識(shí)字,好記好認(rèn)。
        1.師:我們分角色朗讀得真不錯(cuò),有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有?
        2.教師加上動(dòng)作描述。
        出示第二段:水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。
        學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作,閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
        3.教師加上動(dòng)作描述。
        出示第四段:“快上來吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。
        學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作,學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。
        4.教師根據(jù)字意講解。
        出示“時(shí)”字。師:大家認(rèn)識(shí)嗎?時(shí)間的“時(shí)”,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,同學(xué)們要珍惜時(shí)間,珍惜每一天。(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。)
        5.教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”:“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字,組詞,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說一句話。
        6.教師加上動(dòng)作描述:“睡蓮姑姑彎彎腰,讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?”
        出示第9段落:小螞蟻非常感激,連聲說:“謝謝您睡蓮姑姑?!睅熒_(dá)成共識(shí)。
        7.歌謠:感激,感謝要有心,誠心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽。
        【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解,把抽象的文字還原成活生生的情景?!?br /> 六、師生共同表演,走進(jìn)童話故事。
        師:說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候,你怎么做的?(學(xué)生各抒己見。)教師給予表揚(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮?,我要看你們的表現(xiàn)如何。
        出示頭飾:老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。
        【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣,態(tài)度積極,滿懷熱情,進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容?!?br /> 七、小結(jié)。
        師:今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候,你如何表現(xiàn)?對(duì),要伸出友愛之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說是嗎?

        第二課時(shí)
        一、談話導(dǎo)入。
        師:一個(gè)夏天的夜晚,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里,大家想一想是誰救了他?
        二、出示頭飾,板書。
        出示睡蓮姑姑。師:她怎么救小螞蟻的?(學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。)
        出示小蜻蜒。師:他如何幫助小螞蟻的?(學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。)
        出示螢火蟲。師:他做了什么呢?(學(xué)生表演螢火蟲飛來“點(diǎn)起小燈籠”。)
        【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,加深對(duì)課文內(nèi)容的印象,也起到上下文銜接的重要作用?!?br /> 三、出示字幕,質(zhì)疑解疑。
        教師表演引讀:小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
        學(xué)生表演補(bǔ)充:螢火蟲在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。
        師:“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機(jī),所以加上“”號(hào)。
        教師表演引讀:蜻蜒飛呀飛,飛過……
        學(xué)生表演補(bǔ)充:飛過(青青的)假山,飛過(綠綠的)草坪,飛到一座花臺(tái)前,小螞蟻到家了。
        師:小螞蟻高興嗎?為什么?到家了,大家都幫助他,睡蓮姑姑、小蜻蜒,還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家,他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎?
        再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
        教師表演引讀:星星看見了……
        學(xué)生表演補(bǔ)充:(高興地)眨著眼睛。
        師:星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說一說。
        師生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!
        師:夏夜哪兒美,課文中怎么說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下,還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美,這深深打動(dòng)了星星,他高興地眨著眼睛。
        四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
        1.出示習(xí)題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
        多美的( )
        高興地( )
        綠綠的( )
        青青的( )
        亮晶晶的( )
        彎彎的( )
        靜悄悄的( )
        嗚嗚的( )
        師:我們來看一看課文中怎么說的。
        2.出示習(xí)題,你會(huì)連線嗎?
        3.指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。
        教師板書講解:她,女字旁,女同學(xué)用“她”來代替最合適,還有誰適合?媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女,男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”?都有誰合適用“他”

        呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?br /> 師:請(qǐng)用“送”、“過”組一個(gè)你最想組的詞語,說一句你最想說的話。
        師:請(qǐng)你說一句話,要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字,看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
        五、運(yùn)用新詞語,我說夏夜美。
        師:剛才同學(xué)們?cè)~語搭配得很恰當(dāng),句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。
        教師出示圖片:星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束,自由表達(dá)。
        (教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充,使學(xué)生從中受到啟示,讓語言更加完善。)
        六、總結(jié)。
        師:大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事,讓月亮笑起來,讓星星高興地眨著眼睛,這樣夜色會(huì)更美。

        教學(xué)反思:我通過談話導(dǎo)入,讓學(xué)生記起昨日所學(xué),這節(jié)課的重點(diǎn)在于朗讀,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)課文頭像,選取幾個(gè)學(xué)生戴上頭像扮演相應(yīng)的頭像,學(xué)生顯得特別興奮,因?yàn)楹猛嬗趾每吹念^像對(duì)于學(xué)生來說是十分珍貴的禮物,我對(duì)于表演的好的學(xué)生,我會(huì)將頭像獎(jiǎng)勵(lì)給他,結(jié)果在下臺(tái)之后,別的學(xué)生讀的時(shí)候他也一樣讀的特別認(rèn)真,我想這就是一種激勵(lì)。之后是作業(yè)鞏固階段,我讓學(xué)生在名詞前加上合適的形容詞,這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì),學(xué)生從中受到良好的教育。

        教學(xué)反思:

        上課開始,我讓學(xué)生先回憶一下自己在夏夜時(shí)見到的景色或是發(fā)生的事情,由于貼合實(shí)際,所以學(xué)生談?wù)摰姆諊埠軡饬?。之后我播放錄音,讓學(xué)生標(biāo)上小節(jié)號(hào)和劃出自己認(rèn)為最美的句子再輕聲讀一讀,因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)之前沒有嘗試過,所以嘗試起來有些困難,這是這節(jié)課設(shè)計(jì)當(dāng)中的漏失之處,我忽略了學(xué)生的基礎(chǔ),他們對(duì)于句子的概念還有些模糊,很多學(xué)生劃得都是短語。在聽錄音時(shí),我讓學(xué)生閉上眼睛想一想,此舉在于初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)。

        8、失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思


        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。
        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
        3、聯(lián)系生活實(shí)際,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn):生字卡片課文插圖的投影片小黑板

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)
        一、看圖激趣,導(dǎo)入課文。
        (出示課文插圖2,遮去老師所在的部分)小朋友,你們看,今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀??纯磮D,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題,讀準(zhǔn)“失”的字音。

        二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
        1、自由讀文,標(biāo)出自然段,給覺得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。
        2、同桌交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音。
        3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“?!笔锹N舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
        4、學(xué)生自由識(shí)字。
        a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
        b、交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字,在課堂上用什么方法記?

        三、再讀課文,學(xué)習(xí)提問。
        1、自由讀課文1——4自然段。
        2、小組合作學(xué)習(xí),說說在1——4自然段中讀懂了什么。
        3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題,可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞,其他同學(xué)試著回答。
        四、感情朗讀,練習(xí)說話。
        1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)
        2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺,聽他介紹每一種花草樹木,聽得可專心了。”
        a、請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語并讀讀。
        b、“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說說或用“專心”說句話。
        c、有感情地朗讀這個(gè)句子。
        3、看課文插圖1,引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
        [借助色彩鮮明的圖片,幫助學(xué)生理解語言、感受語言,把學(xué)生帶入課文情境,進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]
        4、讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。
        5、練習(xí)(任選一題)
        ☆用“準(zhǔn)備”說句話。
        ☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說話,用得越多越好。
        [二道星級(jí)題考慮到學(xué)生能力的差異,讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]
        五、自主發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫。
        1、出示“同、工、?!比齻€(gè)字,再讀記。
        2、自由發(fā)現(xiàn),掌握寫法。
        a、看:三個(gè)字在田字格中的位置,提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。
        b、記:提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫,其中“?!钡谌P是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時(shí),要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。
        c、描:在書上描一描。
        d、寫:各練二個(gè)字。老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
        3、展示學(xué)生寫的字,師生共同評(píng)議。
        [寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性,用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。]

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)字詞,引導(dǎo)積累。
        1、開火車讀生字詞。
        2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
        a、在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
        b、全班交流,說說每組字的不同之處。
        3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)
        二、朗讀課文,質(zhì)疑問難。
        1、自由朗讀課文5——8自然段,劃出不理解的地方。
        2、與同桌討論問題,能解決的自行解決。
        3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

        三、解決疑難,感情朗讀。
        1、當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時(shí),指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。
        2、當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時(shí),全班交流,指導(dǎo)朗讀第6自然段。
        a、自由朗讀第6自然段。
        b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:
        如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
        如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
        3、當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西,有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時(shí),指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
        a、指名讀第7自然段,回答問題。
        b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。
        如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
        如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

        4、當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說話。
        唐老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會(huì)心的微笑。
        四、指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)。
        1、出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”,讀讀。
        2、全班交流,找出共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。
        3、觀察要寫的字,說說在寫時(shí)該注意什么。
        “隊(duì)”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會(huì)遷移。
        4、學(xué)生描紅、書寫,老師個(gè)別指導(dǎo)。
        5、展示學(xué)生作業(yè),評(píng)議。
        五、拓展延伸,實(shí)踐活動(dòng)。
        1、請(qǐng)學(xué)生看看,自己的前后左右有沒有“失物”,該怎么做?
        2、將本文的故事講給家人聽。
        3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?
        [從課本走向生活,從課內(nèi)伸向課外,把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,學(xué)會(huì)做人。

        教學(xué)反思:

        在課文開始,我先出示一副插圖,問學(xué)生看著圖,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文,興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題,他們就會(huì)有解決問題的欲望,就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生劃出難讀的字自己讀一讀,并想一想該如何記住這些字,明確讀的要求,掌握識(shí)字的方法,自主識(shí)字,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成一定的自學(xué)能力。在讀的過程

        中,我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),并在小組內(nèi)提問培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。之后我給學(xué)生出示練習(xí)題,我將練習(xí)題劃分為等級(jí),讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去選擇。

        9、阿德的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思


        二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.會(huì)認(rèn)“德、段、婆”等12個(gè)生字。

        2.默讀課文,知道課文的大意;能說出課文中哪些新科技給自己留下很深的印象。

        3.有科學(xué)幻想意識(shí)。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)默讀課文,知其大意。

        難點(diǎn):幻想未來,能說出自己心中的未來世界是什么樣的。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備

        教具:生字詞卡片;收集一些有關(guān)現(xiàn)代科技的資料、圖片。

        學(xué)具:生字詞卡片。

        四、課前準(zhǔn)備

        組織學(xué)生參觀現(xiàn)代科技展覽;閱讀有關(guān)科學(xué)幻想故事。

        五、教學(xué)課時(shí)

        2課時(shí)。

        六、導(dǎo)學(xué)過程


        第一課時(shí)


        (一)導(dǎo)入新課。

        1.隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展,我們的社會(huì)發(fā)生著巨大的變化,那么,若干年后人類世界又是什么樣的呢?今天,我們就一起來看看阿德想象的未來世界吧!

        2.齊讀課題——《阿德的夢(mèng)》。

        過渡:阿德到底做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢,請(qǐng)同學(xué)們打開書,我們一起來學(xué)習(xí)課文。

        (二)默讀全文,讀準(zhǔn)字音。

        1.請(qǐng)大家默讀課文,默讀的速度可以稍慢一點(diǎn),注意圈出課文中的生字和新詞,然后借助拼音默默地再讀幾遍,并找出不懂的詞語作上記號(hào)。

        2.小組內(nèi)提出不懂的問題,互相交流討論。

        3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

        (三)再次默讀全文,親身感悟夢(mèng)境。

        1.請(qǐng)大家再次默讀全文,速度要加快,看看從哪個(gè)自然段可以知道是一場“夢(mèng)”?

        2.結(jié)合課文中的七幅插圖想一想每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容。

        3.阿德夢(mèng)見了什么?小組交流朗讀體會(huì)。

        4.指名匯報(bào)交流情況。

        5.出示兒歌,學(xué)生自讀、齊讀、個(gè)別讀。兒歌如下:

        阿德早起要旅行,乘坐飛船是新型。

        起飛時(shí)間還未到,可視電話傳真情。

        電話屏上見外婆,聊起暢銷新車型。

        預(yù)訂新車無污染,動(dòng)力來自太陽能。

        飛船嗚嗚長嗚聲,阿德落地未成行。

        原來未系安全帶,欠叫一聲夢(mèng)驚醒。

        提問:兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段?

        6.同桌討論后,指名回答。

        (四)看圖讀文,感悟“夢(mèng)”的奇

        1.隨連環(huán)畫逐段讀文,想想課文中說的事,哪些與現(xiàn)實(shí)不一樣。

        2.同桌交流讀書體會(huì)。

        3.課文中哪些新科技給你留下很深的印象?

        4.你從阿德的夢(mèng)中,想到了什么?

        (五)感悟?qū)嵺`

        1.學(xué)了這篇課文,誰來說說你心中的未來世界是什么樣的?

        2.請(qǐng)大家動(dòng)筆把自己心中的未來世界的樣子畫出來吧!

        (六)課堂總結(jié)。



        第二課時(shí)


        (一)讀文排序,看圖識(shí)字。

        1.出示課文連環(huán)畫,讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。

        2.對(duì)應(yīng)圖貼出相應(yīng)的生字卡。

        3.小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

        (1)自己拼讀字卡。注意讀準(zhǔn)“型、屏、訂”都是后鼻音;區(qū)別“嗚—鳴”;“德”的右邊中間有一橫;“預(yù)”的左邊沒有撇。

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        (2)找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,和同學(xué)交流認(rèn)識(shí)的途徑。

        (3)找出難認(rèn)的字,和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。

        (4)小組匯報(bào)識(shí)字方法。

        4.練習(xí)給生字組詞。

        (二)積累詞語。

        認(rèn)讀“載人飛船、順便、移居、打發(fā)、時(shí)光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預(yù)訂、長鳴”等詞語。

        (三)實(shí)踐交流。

        1.默讀全文,自己說說你心中的未來世界是什么樣的。

        2.展示自己畫的未來世界,并在小組內(nèi)交流。

        3.學(xué)生上臺(tái)向全班展示交流。

        4.把畫得好的作品展出于展示臺(tái)中。

        (四)課堂總結(jié)。

        板書設(shè)計(jì):

        火星上旅游

        月球上定居

        可視電話打天上阿德的夢(mèng)

        網(wǎng)上購物不出門


        教學(xué)反思

        在此教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮,學(xué)生各個(gè)說得意猶未盡。在孩子們的心中,未來世界要什么有什么,想去哪就去哪,科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的,在未來的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看,我們的孩子對(duì)未來充滿著多大的希望呀!我們的孩子多會(huì)想啊!我以:“阿德心中的未來世界如此奇妙,你們心中的未來世界是怎樣的呢?在小組內(nèi)交流一下吧!”為切入口,從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實(shí)際,使“阿德的夢(mèng)”這篇本來比較抽象,不易理解的課文,得到了應(yīng)有的升華。
        原來想象無處不在,關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間,讓孩子的想象盡情發(fā)揮。

        10、月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思


        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
        2.正確、流利地朗讀課文。
        3.理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。

        教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。

        教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。

        課前準(zhǔn)備:兩幅掛圖、小黑板

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)
        一、談話激趣,導(dǎo)入課題
        1.師板書“心愿”,理解“心愿”,說說你有什么心愿?
        2.你知道月亮有什么心愿嗎?
        出示圖一,說說圖上畫了什么?
        出示圖二,這幅圖上又畫了什么?(讓學(xué)生充分地說,初步感知課文)
        3.師總結(jié):老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn),兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個(gè)小女孩的家,月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》(齊讀)
        二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞
        1.自由朗讀課文,用“=”劃出本課的生字。
        2.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)
        3.檢查生字詞掌握情況
        (1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。
        (2)擦拼音,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
        (3)哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
        4.小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”
        三、讀后悟,讀后思
        1.指名讀自己喜歡的自然段。
        2.讀了課文,你有什么想問的?
        四、再現(xiàn)生字,復(fù)習(xí)鞏固。

        第二課時(shí)
        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
        請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。(或指名讀)
        小朋友們,月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家,她們?cè)诟墒裁茨??(自由讀課文。)
        二、再讀課文,理解內(nèi)容
        1.月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
        2.
        (1)用“自言自語”說話。
        (2)這時(shí)月亮的心愿是什么?
        3.月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對(duì)話)
        (1)用“悄悄地”說話。
        (2)月亮看了第二個(gè)女孩的家,它的心愿又是什么?
        (3)指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
        4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”
        5.說說月亮的心愿是什么?
        三、再現(xiàn)生字,書寫指導(dǎo)
        四、拓展練習(xí):兩個(gè)小女孩走在郊游的路上,心里會(huì)想些什么呢?

        教學(xué)反思:

        在課文的開頭,我板書“心愿”,采用提問型的方式,先是問他們“心愿”的意思,再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些?這種結(jié)合實(shí)際的問題會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生愿意去思考問題,我覺得這種教學(xué)的引導(dǎo)方式在以后的教學(xué)實(shí)踐中是可以再運(yùn)用的。之后,我貫穿新課標(biāo)的理念,把課堂還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和觀察能力。在觀察之前,我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,學(xué)生忽然就覺得特別的驚奇,他們會(huì)忙著問我發(fā)現(xiàn)了什么,我就順勢讓他們自己去找答案,他們就顯得很積極,很愿意去尋找答案。之后我讓他們自由朗讀課文,并初步認(rèn)識(shí)課文中的生字詞,并用自己喜愛的方式去想一想該如何記住這些字,通過加一加、減一減、換一換等方式,學(xué)生能很快地想出了多種的方式去識(shí)記生字,這樣學(xué)生對(duì)字自然能印象深刻的多,我讓認(rèn)的最快的學(xué)生來當(dāng)小老師,去教全班的學(xué)生,這個(gè)時(shí)候?qū)W生的積極性就忽然提高了,進(jìn)一步鞏固了生字詞,之后我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的自然段,讓他們暢所欲言,說一說自己想問的問題,這樣一來,學(xué)生對(duì)于文章便有了初步的認(rèn)識(shí)。

        11、兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思


        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。
        2、從媽媽的語言,我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
        3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。

        教學(xué)重點(diǎn):

        識(shí)記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。

        課前準(zhǔn)備:生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)
        切入舉偶
        1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》:你聽到了什么?仿佛看到了什么?指名說。
        師:在大自然中,鳥類是個(gè)大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?(板書課題)
        2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物:猜猜這是什么?(鳥蛋)你們對(duì)小鳥和鳥蛋有哪些了解?今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。
        對(duì)話平臺(tái)
        自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長補(bǔ)短,利于提高自學(xué)效果。)
        1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字或句子作上標(biāo)記。
        2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀,其他人認(rèn)真評(píng)議:發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn),你就向他學(xué):他哪個(gè)字音讀得不太好,你就提醒他。
        識(shí)字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字,促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。)
        1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞,讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí),會(huì)讀的讀給小伙伴聽,不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)小伙伴合作讀。
        2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?同座交流,看誰的辦法最好。
        3、競賽識(shí)字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng),轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍,看誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。
        朗讀(讀說思議練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。)
        1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):
        (1)指名讀,回憶剛才摸鳥蛋的感覺(小小的、涼涼的)體會(huì)著讀一讀。
        (2)比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn):詞序不同,但表達(dá)的意思相同。)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?
        (3)你還能像這樣再說幾個(gè)嗎?
        (如果學(xué)生說不出來,教師可進(jìn)行指導(dǎo),把寫有“花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生,讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友,再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。)
        2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):
        (1)輕聲讀文,思考:你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?
        (2)出示小鳥破殼的圖片或課件,引導(dǎo)學(xué)生說一說。
        (3)啟發(fā)想象:鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?
        表演后試著把媽媽的語氣讀出來。
        (4)你還能用焦急不安說句話嗎?看誰說得和別人不一樣?
        背誦(采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性,幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語言。)
        練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。
        寫字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。)
        1、認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”,學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
        2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁,學(xué)生練習(xí)書寫。
        3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

        教學(xué)反思:在課文開始,我給學(xué)生播放了一段《百鳥朝鳳》的音樂,學(xué)生聽到了許許多多的鳥叫聲,這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來講是一件很值得興奮的事情,我就順勢講了一些關(guān)于鳥類的知識(shí)給學(xué)生聽,學(xué)生對(duì)這些知識(shí)格外有興趣,當(dāng)我問他們鳥是怎樣來到世界上的?學(xué)生因?yàn)轭A(yù)習(xí)過,所以異口同聲地回答:從鳥蛋里出來的。于是我捧出一個(gè)盒子,讓學(xué)生摸一摸里面的東西,學(xué)生都覺得非常驚奇,有幸摸到鳥蛋的學(xué)生驚呼:鳥蛋。當(dāng)我問他們:你覺得這個(gè)鳥蛋給你的感覺怎么樣?有的學(xué)生說小小的,有的又說是涼涼的。氣氛特別好,于是很自然地引到了《兩只鳥蛋》這篇課文,我覺得這樣的導(dǎo)入是十分有趣的,能夠極大地吸引學(xué)生的吸引力,只是在時(shí)間上仿佛多了些,感覺有些花里胡哨,若在每節(jié)課上使用,卻是不實(shí)際的。
        第二課時(shí)

        朗讀(調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文,提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。)
        1、學(xué)習(xí)第三小節(jié):
        (1)自由讀,邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語。
        (2)學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。
        (3)小組練習(xí)演讀課文,體會(huì)我送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
        2、學(xué)習(xí)第四小節(jié):
        (1)組內(nèi)讀文,討論:我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?(結(jié)合插圖理解“投向”)
        (2)想象讀文:假如你就是文中的我,聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲,當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么?體會(huì)著讀讀這小節(jié)。
        (3)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說句話嗎?
        如:鳥兒仿佛
        仿佛
        3、配樂有感情的朗讀全詩。
        (配樂渲染氣氛,情景交融,使學(xué)生情感和課文語言合二為一,進(jìn)入物我同一的審美境界。)
        背誦(競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。)
        分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。
        練習(xí)(延伸課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。)
        1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語,爭取記住它。
        (這是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語,加深了對(duì)詞語的理解,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣,運(yùn)用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。)
        2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面,并畫一幅畫。
        3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料,想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。
        寫字(自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)
        學(xué)生自己描紅,練寫“定、向”兩個(gè)字,并說說怎樣才能寫好這兩個(gè)字,教師相機(jī)指導(dǎo)。

        伴教錦囊
        詞語解釋:
        焦急不安:心里著急不安定。
        仿佛:似乎、好象。
        連忙:趕快,急忙。
        相關(guān)鏈接:
        1、鳥蛋。
        世界上的鳥蛋五彩繽紛,大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的,畫眉的蛋是純藍(lán)的,大白鷺的蛋翠綠如玉,短翅樹鶯的蛋就像紅寶石,夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用,可隱蔽自身,不被敵害發(fā)現(xiàn)。
        2、鳥類的有關(guān)知識(shí)。(略)

        教學(xué)反思:在這節(jié)課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去剖析整篇課文,我讓學(xué)生用鉛筆畫出我神情動(dòng)作的詞語,這在學(xué)生朗讀課文之前就布置的任務(wù),這就是新課標(biāo)中的任務(wù)型學(xué)習(xí),學(xué)生在劃詞語的過程中便能領(lǐng)悟到我拿鳥蛋時(shí)的心情,另外我讓學(xué)生邊朗讀邊表演,學(xué)生可以根據(jù)自己的表演

        潛意識(shí)中能變換自己朗讀時(shí)的語氣,在熟讀文章的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生小組內(nèi)合作去解決問題,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力是非常有利的。

        教學(xué)反思:

        在課文開始,我給學(xué)生播放了一段《百鳥朝鳳》的音樂,學(xué)生聽到了許許多多的鳥叫聲,這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來講是一件很值得興奮的事情,我就順勢講了一些關(guān)于鳥類的知識(shí)給學(xué)生聽,學(xué)生對(duì)這些知識(shí)格外有興趣,當(dāng)我問他們鳥是怎樣來到世界上的?學(xué)生因?yàn)轭A(yù)習(xí)過,所以異口同聲地回答:從鳥蛋里出來的。于是我捧出一個(gè)盒子,讓學(xué)生摸一摸里面的東西,學(xué)生都覺得非常驚奇,有幸摸到鳥蛋的學(xué)生驚呼:鳥蛋。當(dāng)我問他們:你覺得這個(gè)鳥蛋給你的感覺怎么樣?有的學(xué)生說小小的,有的又說是涼涼的。氣氛特別好,于是很自然地引到了《兩只鳥蛋》這篇課文,我覺得這樣的導(dǎo)入是十分有趣的,能夠極大地吸引學(xué)生的吸引力,只是在時(shí)間上仿佛多了些,感覺有些花里胡哨,若在每節(jié)課上使用,卻是不實(shí)際的。