《小螺號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 小螺號(hào)教案年級(jí)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小螺號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 小螺號(hào)教案年級(jí)一等獎(jiǎng)
引導(dǎo)學(xué)生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號(hào)》,抒發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的美好心情。下面是小編為大家收集整理的《小螺號(hào)》音樂(lè)教案,供大家參考!希望可以幫助到大家!
教學(xué)內(nèi)容:歌曲《小螺號(hào)》
教學(xué)目標(biāo):
一、引導(dǎo)學(xué)生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號(hào)》,抒發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的美好心情。
二、學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用波音、上滑音,充分發(fā)揮其在歌曲中的表現(xiàn)作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):多變的節(jié)奏和大跳音程:感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。
教具準(zhǔn)備:鋼琴、網(wǎng)絡(luò)資源。 海螺、小螺號(hào)、瓶罐等。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
1、師生問(wèn)好。
2、復(fù)習(xí)《趕海的小姑娘》
二、引入新課
1、出示海螺,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出它的名稱(chēng)和生長(zhǎng)的環(huán)境,介紹海邊的人們就地取材,將海螺加工制作成小螺號(hào)以及小螺號(hào)的用途。(傳遞信息)
2、放映大海、沙灘、螺號(hào)等幻燈片。(接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看幻燈片,看了這些美麗的圖畫(huà)后,你們知道了這節(jié)音樂(lè)課和什么有關(guān)系了吧?)
3、今天我們將要學(xué)唱一首新歌,歌名叫“小螺號(hào)”。
播放動(dòng)漫《小螺號(hào)》(同學(xué)們先欣賞歌曲《小螺號(hào)》),感受并說(shuō)出歌中的“景”是怎樣描繪的?歌中的“情”是怎樣表達(dá)的?
(我仿佛見(jiàn)到了寬闊的沙灘,遼闊的大海,海邊還有一個(gè)小朋友正在吹小螺號(hào))
4、跟著錄音學(xué)唱歌曲,輕聲地模唱幾遍。 好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)輕輕地哼唱。
5、講解波音、上滑音,并要求學(xué)生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。
6、難點(diǎn)練唱。
(1)大跳音程。 3 2 5 6 6 6
(2)切分音及長(zhǎng)音。1 6 1. 1 — 美 吔!
7、逐句教唱(側(cè)重難點(diǎn))
8、學(xué)生跟琴聲練唱
9、歌曲處理:
情感要求 :
第一樂(lè)段(1~16小節(jié))歡快、跳躍有彈性,表達(dá)出螺號(hào)聲聲和孩子們 期盼的心情。
第二樂(lè)段(17~28小節(jié))舒展優(yōu)美、親切自然。 整體情緒:歡快、活潑、甜美地。
10、分男女生演唱,點(diǎn)唱。
11、學(xué)生試吹瓶罐,模仿螺號(hào)聲,在歌曲合適處加入伴奏(將學(xué)生分成兩大組,交換唱奏)
12、分小組唱,奏練習(xí)。
13、各組推薦兩名學(xué)生作唱,奏表演。
三、課堂小結(jié):
這一課的學(xué)習(xí),大家的積極性高,主動(dòng)性強(qiáng),進(jìn)步很快,還希望你們多利用課余時(shí)間練習(xí),一定要背熟歌詞。
以上就是小編為大家講解的小螺號(hào)教案的相關(guān)內(nèi)容了,希望對(duì)大家有所幫助。了解更多相關(guān)資訊,請(qǐng)持續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。
2、小螺號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 小螺號(hào)教案年級(jí)
引導(dǎo)學(xué)生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號(hào)》,抒發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的美好心情。下面是小編為大家收集整理的《小螺號(hào)》音樂(lè)教案,供大家參考!希望可以幫助到大家!
教學(xué)內(nèi)容:歌曲《小螺號(hào)》
教學(xué)目標(biāo):
一、引導(dǎo)學(xué)生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號(hào)》,抒發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的美好心情。
二、學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用波音、上滑音,充分發(fā)揮其在歌曲中的表現(xiàn)作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):多變的節(jié)奏和大跳音程:感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。
教具準(zhǔn)備:鋼琴、網(wǎng)絡(luò)資源。 海螺、小螺號(hào)、瓶罐等。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
1、師生問(wèn)好。
2、復(fù)習(xí)《趕海的小姑娘》
二、引入新課
1、出示海螺,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出它的名稱(chēng)和生長(zhǎng)的環(huán)境,介紹海邊的人們就地取材,將海螺加工制作成小螺號(hào)以及小螺號(hào)的用途。(傳遞信息)
2、放映大海、沙灘、螺號(hào)等幻燈片。(接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看幻燈片,看了這些美麗的圖畫(huà)后,你們知道了這節(jié)音樂(lè)課和什么有關(guān)系了吧?)
3、今天我們將要學(xué)唱一首新歌,歌名叫“小螺號(hào)”。
播放動(dòng)漫《小螺號(hào)》(同學(xué)們先欣賞歌曲《小螺號(hào)》),感受并說(shuō)出歌中的“景”是怎樣描繪的?歌中的“情”是怎樣表達(dá)的?
(我仿佛見(jiàn)到了寬闊的沙灘,遼闊的大海,海邊還有一個(gè)小朋友正在吹小螺號(hào))
4、跟著錄音學(xué)唱歌曲,輕聲地模唱幾遍。 好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)輕輕地哼唱。
5、講解波音、上滑音,并要求學(xué)生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。
6、難點(diǎn)練唱。
(1)大跳音程。 3 2 5 6 6 6
(2)切分音及長(zhǎng)音。1 6 1. 1 — 美 吔!
7、逐句教唱(側(cè)重難點(diǎn))
8、學(xué)生跟琴聲練唱
9、歌曲處理:
情感要求 :
第一樂(lè)段(1~16小節(jié))歡快、跳躍有彈性,表達(dá)出螺號(hào)聲聲和孩子們 期盼的心情。
第二樂(lè)段(17~28小節(jié))舒展優(yōu)美、親切自然。 整體情緒:歡快、活潑、甜美地。
10、分男女生演唱,點(diǎn)唱。
11、學(xué)生試吹瓶罐,模仿螺號(hào)聲,在歌曲合適處加入伴奏(將學(xué)生分成兩大組,交換唱奏)
12、分小組唱,奏練習(xí)。
13、各組推薦兩名學(xué)生作唱,奏表演。
三、課堂小結(jié):
這一課的學(xué)習(xí),大家的積極性高,主動(dòng)性強(qiáng),進(jìn)步很快,還希望你們多利用課余時(shí)間練習(xí),一定要背熟歌詞。
以上就是小編為大家講解的小螺號(hào)教案的相關(guān)內(nèi)容了,希望對(duì)大家有所幫助。了解更多相關(guān)資訊,請(qǐng)持續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。
3、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解這些生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
3、理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子,及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2、了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。
3、理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。
4、通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,掌握自學(xué)三、四段的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排:3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、初讀課文,了解課文大意。
2、認(rèn)識(shí)生字和第一段。
教學(xué)重、難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)本課生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題,解題:
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎?它長(zhǎng)得什么樣?(投影出示,認(rèn)識(shí)小蝌蚪),小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的?它的媽媽是誰(shuí)?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書(shū)課題)
二、看圖,了解圖意:
1、出示掛圖,學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想:這幾幅圖向我們講述了一件什么事?
2、利用投影出示,看圖說(shuō)說(shuō):圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?
看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?它的身體有什么變化?
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖,自由說(shuō)說(shuō)圖意,適當(dāng)進(jìn)行想象,教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。
三、借助拼音,結(jié)合圖畫(huà),初讀課文,大致了解課文內(nèi)容:
1、借助拼音認(rèn)識(shí)生字,標(biāo)出自然段,用“ ”在文中畫(huà)出生字新詞,練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。
2、在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上,借助拼音讀課文,要讀通每一句話。
3、檢查自讀效果,逐段指名讀課文,并領(lǐng)讀生字詞,其余學(xué)生注意認(rèn)真聽(tīng),讀后師生議論,予以評(píng)價(jià),注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音:“塘”,“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母,要讀準(zhǔn)。
群:讀q*n,不要錯(cuò)讀成q0n。
捕:讀b(,不能讀成p(。
裳:讀輕聲shang,衣裳(shang)。
4、教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?
四、結(jié)合看圖,讀講第一段:
1、讀第一段,看第一幅圖,問(wèn):
(1)小蝌蚪是什么樣的?
(2)結(jié)合課文,找出相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀。
(3)自由讀第一段,說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞?
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ):
一群:指許多小蝌蚪聚在一起,結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群,建筑群”。
對(duì)“甩著”、“快活”、“游來(lái)游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫(huà)面,啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺動(dòng)的意思,例如“牛甩著尾巴”。
快活,游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2、指導(dǎo)朗讀第一段,要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。
3、投影出示課后練習(xí)2的(1)題,口頭填空,齊讀句子。
(1)________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,________地游來(lái)游去。
正確答案:池塘 一群 腦袋 黑灰色 甩著 快活
五、布置作業(yè):有感情地朗讀第一段。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、理解課文,有感情地朗讀課文。
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、圖文對(duì)照,讀講第二段。
1、出示第二幅圖問(wèn):過(guò)了幾天,小蝌蚪有什么變化?再結(jié)合課文,說(shuō)一說(shuō)。
2、繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?它會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)怎樣想?再結(jié)合課文閱讀,找出有關(guān)句子,再回答。
理解這一段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。
(1)結(jié)合看圖,弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。
(2)捕食:捉取食物。
(3)迎上去:正面主動(dòng)上前叫“迎”,在這里表示有禮貌,也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。
3、指導(dǎo)朗讀:要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。
過(guò)渡語(yǔ):小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后,有沒(méi)有找到自己的媽媽?zhuān)?/p>
二、講讀理解第三段。
1、用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段,先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照,讀讀第三段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子?最后小組討論,交流意見(jiàn)。
2、體會(huì):“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3、解決疑點(diǎn):為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?zhuān)柯?lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4、引申擴(kuò)展:我們平時(shí)看事物要全面,做深入細(xì)致的調(diào)查,否則就會(huì)鬧笑話。
5、聽(tīng)錄音,指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。
三、學(xué)習(xí)理解四、五段。
1、小組討論:通過(guò)看圖和朗讀四、五段,你又學(xué)會(huì)了什么?小蝌蚪怎樣找到媽媽的?它們的媽媽是誰(shuí)?
2、品析重點(diǎn)詞語(yǔ):比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同,體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽?zhuān)褜?duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解,相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,所以不慌不忙。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的?回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。
4、說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么?(要多問(wèn)多想)
5、學(xué)生自由讀課文,體會(huì)思想感情,練習(xí)朗讀。
6、進(jìn)行思想教育,引申擴(kuò)展,通過(guò)學(xué)習(xí)第五段,你懂得了什么?(進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育)
四、練習(xí),鞏固:
投影出示練習(xí)題:
1、小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條________,又過(guò)了幾天,________變短了,成了________。
正確答案:后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2、青蛙四條腿,________嘴巴,________一對(duì)大眼睛,披著________,露著________。
正確答案:寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。
五、布置作業(yè):有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
1、識(shí)記本課生字。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn):想方法識(shí)記認(rèn)識(shí)的生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖、讀全文,小結(jié)課文內(nèi)容。
1、拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列,小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的?
2、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
二、分析生字、識(shí)記字形、組成詞語(yǔ)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1、請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
2、注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。
塘:左右結(jié)構(gòu),13畫(huà),第8畫(huà)右邊要出頭,第十畫(huà)上下都要出頭。
迎:半包圍結(jié)構(gòu),與“柳”字相比較,里面的“卬”要看清,不要多寫(xiě)一“撇”。龜:共7畫(huà),下邊是“”不是“電”。
裳:共14畫(huà),下邊是“衣”不是“”
鼓:13畫(huà),第九筆是“一”,右邊是“支”不是“攴”,也不是“父”。本課是“凸起”的意思。
碧綠:青綠色。碧:第四筆是“提”
三、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。
四、布置作業(yè):
1、完成字詞的抄寫(xiě)。
2、朗讀課文。
3、在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
板書(shū)設(shè)計(jì):
34 小蝌蚪找媽媽
長(zhǎng)出后腿 四條腿、寬嘴巴
長(zhǎng)出前腿 頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短→不見(jiàn)綠衣裳、雪白的肚皮
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)后記
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣,以對(duì)話為主,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后,反思自己的教學(xué),當(dāng)然還存在著很多不足的地方,但自己感覺(jué)也有成功的地方,就上我能充分利用教材特點(diǎn),以讀為本,課堂上充滿了朗朗書(shū)聲。
一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考,樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我在讀課文前首先給他們一個(gè)有趣的問(wèn)題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑。讓他們?cè)谧x書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。如教學(xué)本課時(shí),出示課題,引發(fā)學(xué)生的好奇心,問(wèn)學(xué)生看了題目有什么感想。孩子們爭(zhēng)先恐后表白之后,我順其自然以“是啊!小蝌蚪為什么要找媽媽?zhuān)克麄兪窃趺凑覌寢尩模克麄冋业綃寢屃藛??你們提出的?wèn)題能不能在課文里找到答案呢?我們趕緊來(lái)讀讀課文吧!”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。
二、以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn),而要讀出“情”必須先悟出情,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的講解代替?!痹诶首x指導(dǎo)中,我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,而是讓學(xué)生自已去理解,去感悟,去體會(huì)讀。如:當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí),烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話:“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢屗臈l腿,寬嘴巴,到那邊去找吧?!焙⒆觽?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子,說(shuō)話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物,說(shuō)話時(shí)親切一些,語(yǔ)氣要和藹一些,溫柔可親一些。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解,而且也都是可以成立的,有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!
總之,教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,憑借教材的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信,只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo),孩子們一定會(huì)喜歡閱讀,喜歡語(yǔ)文的。
4、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料
一、教育
二、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解這些生字組成的新詞。
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
3.理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子,及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
1.通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
2.通過(guò)生字的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.課上通過(guò)字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
(三)德育滲透點(diǎn):讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,是莊稼的好朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
(四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:在教學(xué)過(guò)程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(zhǎng)階段的掛圖打亂次序,請(qǐng)學(xué)生辨析,依次排列,用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
(二)難點(diǎn):
1.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2.了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。
3.理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。
4.通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,掌握自學(xué)三、四段的方法。
四。教學(xué)方法:情境法、表演法、討論法、自主學(xué)習(xí)法
五、課時(shí)安排:3課時(shí)。
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入課題,解題:
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎?它長(zhǎng)得什么樣?(投影出示,認(rèn)識(shí)小蝌蚪),小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的?它的媽媽是誰(shuí)?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書(shū)課題)
(二)看圖,了解圖意:
1.出示掛圖,學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想:這幾幅圖向我們講述了一件什么事?
2.利用投影出示,看圖說(shuō)說(shuō):圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?
看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?它的身體有什么變化?
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖,自由說(shuō)說(shuō)圖意,適當(dāng)進(jìn)行想象,教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。
(三)借助拼音,結(jié)合圖畫(huà),初讀課文,大致了解課文內(nèi)容:
1.借助拼音認(rèn)識(shí)生字,標(biāo)出自然段,用“”在文中畫(huà)出生字新詞,練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。
2.在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上,借助拼音讀課文,要讀通每一句話。
3.檢查自讀效果,逐段指名讀課文,并領(lǐng)讀生字詞,其余學(xué)生注意認(rèn)真聽(tīng),讀后師生議論,予以評(píng)價(jià),注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音:“塘”,“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母,要讀準(zhǔn)。
群:讀q*n,不要錯(cuò)讀成q0n.捕:讀b(,不能讀成p(。
裳:讀輕聲shang,衣裳(shang)。
4.教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?
(四)結(jié)合看圖,讀講第一段:
1.讀第一段,看第一幅圖,問(wèn):
(1)小蝌蚪是什么樣的?
(2)結(jié)合課文,找出相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀。
(3)自由讀第一段,說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞?
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ):一群:指許多小蝌蚪聚在一起,結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群,建筑群”。
對(duì)“甩著”、“快活”、“游來(lái)游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫(huà)面,啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺動(dòng)的意思,例如“牛甩著尾巴”。
快活,游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2、指導(dǎo)朗讀第一段,要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。
3、投影出示課后練習(xí)2的(1)題,口頭填空,齊讀句子。
(1)________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,________地游來(lái)游去。
(五)布置作業(yè):有感情地朗讀第一段。
第二課時(shí)
(一)圖文對(duì)照,讀講第二段。
1.出示第二幅圖問(wèn):過(guò)了幾天,小蝌蚪有什么變化?再結(jié)合課文,說(shuō)一說(shuō)。
2.繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?它會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)怎樣想?再結(jié)合課文閱讀,找出有關(guān)句子,再回答。
理解這一段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。
(1)結(jié)合看圖,弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。
(2)捕食:捉取食物。
(3)迎上去:正面主動(dòng)上前叫“迎”,在這里表示有禮貌,也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。
3.指導(dǎo)朗讀:要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。
過(guò)渡語(yǔ):小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后,有沒(méi)有找到自己的媽媽?zhuān)?/p>
(二)講讀理解第三段。
1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段,先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照,讀讀第三段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子?最后小組討論,交流意見(jiàn)。
2.體會(huì):“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3.解決疑點(diǎn):為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?zhuān)柯?lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4.引申擴(kuò)展:我們平時(shí)看事物要全面,做深入細(xì)致的調(diào)查,否則就會(huì)鬧笑話。
5.聽(tīng)錄音,指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。
(三)學(xué)習(xí)理解四、五段。
1.小組討論:通過(guò)看圖和朗讀四、五段,你又學(xué)會(huì)了什么?小蝌蚪怎樣找到媽媽的?它們的媽媽是誰(shuí)?
2.品析重點(diǎn)詞語(yǔ):比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同,體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽?zhuān)褜?duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解,相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,所以不慌不忙。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的?回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。
4.說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么?(要多問(wèn)多想)
5.學(xué)生自由讀課文,體會(huì)思想感情,練習(xí)朗讀。
6.進(jìn)行思想教育,引申擴(kuò)展,通過(guò)學(xué)習(xí)第五段,你懂得了什么?(進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育)
(四)練習(xí),鞏固:投影出示練習(xí)題:
1.小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條________,又過(guò)了幾天,________變短了,成了________.正確答案:后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2.青蛙四條腿,________嘴巴,________一對(duì)大眼睛,披著________,露著________.正確答案:寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。
(五)布置作業(yè):有感情地朗讀全文。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì):長(zhǎng)出后腿四條腿、寬嘴巴
長(zhǎng)出前腿頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短→不見(jiàn)綠衣裳、雪白的肚皮
第三課時(shí)
(一)看圖、讀全文,小結(jié)課文內(nèi)容。
1.拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列,小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的?
2.指導(dǎo)分角色朗讀課文。
(二)分析生字、識(shí)記字形、組成詞語(yǔ)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):1.請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
2.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。
塘:左右結(jié)構(gòu),13畫(huà),第8畫(huà)右邊要出頭,第十畫(huà)上下都要出頭。
迎:半包圍結(jié)構(gòu),與“柳”字相比較,里面的“卬”要看清,不要多寫(xiě)一“撇”。龜:共7畫(huà),下邊是“”不是“電”。
裳:共14畫(huà),下邊是“衣”不是“”
鼓:13畫(huà),第九筆是“一”,右邊是“支”不是“攴”,也不是“父”。本課是“凸起”的意思。
碧綠:青綠色。碧:第四筆是“提”
(三)指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。
(四)布置作業(yè):
1.完成字詞的抄寫(xiě)。
2.朗讀課文。
3.在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
[資料]青蛙:兩棲動(dòng)物,頭部扁而寬、口闊、眼大,皮膚光滑,顏色因環(huán)境而不同,通常為綠色,有灰斑。趾間有薄膜相連,生活在水中或靠近水的地方。善跳躍,會(huì)游泳,多在夜間活動(dòng)。幼體叫蝌蚪,主要吃田間的害蟲(chóng),對(duì)農(nóng)業(yè)有益。又稱(chēng)田雞。
板書(shū)設(shè)計(jì) 17 小蝌蚪找媽媽
兩只后腿→兩只前腿→長(zhǎng)成青蛙
5、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該總依賴(lài)父母。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué),了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因,讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
有些生字音不容易讀準(zhǔn),有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準(zhǔn)備:
1.生字生詞卡片。
2.課件。
3.朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),懂得從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),長(zhǎng)大了才能獨(dú)立生活。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法去認(rèn)記生字。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)理解課文內(nèi)容,懂得從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),長(zhǎng)大了才能獨(dú)立生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件、朗讀課文的錄音帶
教學(xué)過(guò)程:
一、形象揭題
1、出示獅子彩色圖畫(huà)。問(wèn):這是什么動(dòng)物?(獅子)獅子是一
種可厲害的動(dòng)物啦,大家稱(chēng)它為森林之王。
2、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文:(板書(shū)課題:23 兩
只小獅子)學(xué)生讀課題。
3、這是一篇童話故事,講了兩只小獅子的什么事呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)。
二、初讀課文
1、聽(tīng)課文錄音,注意良好的聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,詞、句注意讀邊貫,不讀破。
3、畫(huà)出生字,多讀幾遍,記住字音。
(1)抽生讀生字,其他學(xué)生糾音。
(2)學(xué)生交流識(shí)字方法。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生探究識(shí)記生字的方法。
換偏旁法:咬 、洋
編兒歌法:吞:一口吞下天
組合法:獅、苦、靠、撲
4、開(kāi)火車(chē)分段請(qǐng)學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對(duì)照前面讀書(shū)要求,認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議。
三、導(dǎo)讀課文
1、獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點(diǎn)兒都不一樣。請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段,把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫(huà)下來(lái),再讀一讀。
2、學(xué)生匯報(bào)圈畫(huà)的詞,教師指導(dǎo)理解詞語(yǔ),練習(xí)朗讀這兩句話。
(1)整天,換詞理解就是——每天從早到晚。
(2)滾、撲、撕、咬:可讓學(xué)生看插圖,做做動(dòng)作、手勢(shì)理解這樣做很辛苦。
(3)從上面所講的詞語(yǔ)可以看出,一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話。
(4)懶洋洋:可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子:蹺著二郎腿,閉目養(yǎng)神,曬著太陽(yáng),然后練習(xí)朗讀這句話。
3、這只懶獅子為什么不練功呢?請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽(tīng),準(zhǔn)備評(píng)價(jià)后再朗讀。教師在評(píng)議中相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
(1)練功:獅子“練功”,就是指做什么?聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。
(2)讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號(hào)指導(dǎo)朗讀。
(3)第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)練習(xí)朗讀。
4、懶獅子說(shuō)的話對(duì)嗎?聽(tīng)老師讀第七段,想一想:
(1)懶獅子想靠誰(shuí)?爸爸媽媽老了,不在了,要靠誰(shuí)呢?(要靠自己)
(2)所以媽媽說(shuō)——你也┅┅(學(xué)生接讀)
(3)看看第三幅圖上媽媽的神態(tài),指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。
四、布置作業(yè)
讀一讀
練習(xí) 刻苦 獅子 將來(lái) 懶洋洋
學(xué)習(xí) 應(yīng)該 整天 非常 慢吞吞
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
2、學(xué)寫(xiě)本課的生字。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)分角色朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):識(shí)記字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1、在小組里分配角色。
2、熟悉各角色要讀的內(nèi)容。
3、在小組里試著分角色朗讀課文。
4、檢查各小組分角色朗讀的情況。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好懶獅子說(shuō)的話。
(1)指名分角色朗讀小樹(shù)與懶獅子的對(duì)話。
(2)評(píng)價(jià)交流聽(tīng)后感。
2、指名學(xué)生分角色朗讀課文。
3、看第三幅圖上小獅子的表情,想一想:小獅子聽(tīng)了媽媽的話以后,會(huì)怎么想,怎么做?課后討論討論,編編故事,過(guò)幾天我們開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)
2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁,熟字分析記憶“刻、苦、陽(yáng)、功、抬”幾個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“練、誰(shuí)”兩個(gè)字?!熬殹保疫叢灰獙?xiě)成“東”。“誰(shuí)”,左右兩部分要寫(xiě)緊湊,右邊是四橫,不要寫(xiě)成三橫。完成課后練習(xí)2,先觀察范字,再描紅、臨寫(xiě)。
三、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)生字。
四、鞏固生字。
出示生字卡片,認(rèn)讀生字,并口頭組詞。
五、布置作業(yè)
比一比,再組詞。
飛( )( ) 學(xué)( )( )
非( )( ) 常( )( )
板書(shū)設(shè)計(jì):
27 兩只小獅子
非??炭?什么也不干
從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)、不靠父母
長(zhǎng)大自己才能生活
《兩只小獅子》教后記
本課教學(xué),我主要從以下三方面入手:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
本節(jié)課中“我以讓小朋友幫幫獅子?jì)寢尩拿?lái)引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。”因而,整堂課中學(xué)生都處于幫忙者的角色中,他們始終以主人翁的姿態(tài),盡力幫獅子?jì)寢尩拿?。這樣就自然而然地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們能積極地投入到探究、學(xué)習(xí)中去——讀讀課文、想想名字、找找理由。又如:在鞏固識(shí)字時(shí),我設(shè)計(jì)了摘水果的游戲。讓學(xué)生在愉快的氛圍、在強(qiáng)烈的參與欲中達(dá)到對(duì)生字的再認(rèn)。
二、以讀為本,在朗讀中感悟。
學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因而,在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)“以讀為本,以讀促學(xué)”的教學(xué)方法,充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
三、挖掘訓(xùn)練點(diǎn),發(fā)展想象力。
我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞,重要片段讓學(xué)生展開(kāi)想象。如:當(dāng)講到懶獅子覺(jué)得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起,想依靠爸爸、媽媽生活而不學(xué)本領(lǐng)時(shí),我就讓學(xué)生猜猜懶獅子不學(xué)本領(lǐng)以后可能會(huì)怎樣?
可是,本課時(shí)在內(nèi)容的安排上偏多。以致在識(shí)字教學(xué)時(shí)不夠到位,沒(méi)能注重字音、字形的分析,學(xué)生的識(shí)字鞏固率不高。其實(shí),應(yīng)適當(dāng)減掉一些識(shí)字量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。存在大量對(duì)話,朗讀對(duì)話是本節(jié)課的重點(diǎn)??稍谥笇?dǎo)朗讀時(shí)卻有無(wú)從下手的感覺(jué)。
一堂課下來(lái)雖然發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,但努力的過(guò)程卻讓我受益非淺。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí),而在于日積月累,努力把握每一節(jié)課,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)感悟、學(xué)習(xí),是我努力的方向。
6、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《小粗心區(qū)分己和已》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料
一、教學(xué)要求
1、 學(xué)習(xí)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“由”等8個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文,分角色讀課文。
3、 掌握形象地編順口溜等方法識(shí)記漢字的方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、 識(shí)字、寫(xiě)字。
2、 正確區(qū)別形近字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡,實(shí)物投影儀。
四、教學(xué)方法
直觀法、談話法、講授法。
五、課型:識(shí)字課
六、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、 鞏固“己”和“已”,導(dǎo)入新課
1、 教師板書(shū)“己”和“已”,指名讀,并組詞。
2、 出示詞語(yǔ)“自己”和“已經(jīng)”,大家讀。
3、 教師板書(shū)課題:小粗心秋風(fēng)“己”和“已”
4、 指導(dǎo)讀課題。
二、 初讀課文,認(rèn)讀生字
1、學(xué)生自由讀課文。
要求:(1)從課文中找出生字。(2)標(biāo)出自然段。
2、 認(rèn)讀本課的生字組成的詞語(yǔ)及新詞。
3、 指名讀從詞中抽出本課的生字。
4、 分段指名讀課文。
5、 全班齊讀課文,想一想:課文主要講了什么事?
三、 理解課文,掌握區(qū)分“己”和“已”的方法。
1、學(xué)生自由、大聲讀課文,思考:小粗心是怎樣區(qū)分“己”和“已”的,畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、指名反饋?zhàn)x課文,檢查自讀課文的情況。
3、文中指誰(shuí)和誰(shuí)很難分辯?
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“己”和“已”難分辯的原因。
5、指導(dǎo)讀相關(guān)的句子:
己:己字彎彎像條蛇,蛇口大開(kāi),自己的“己”。
已:已字彎彎像條蛇,蛇口半開(kāi),已經(jīng)的“已”。
四、 總結(jié)深化,齊讀課文。
第二課時(shí)
一、 鞏固課文
1、 指名讀課文
2、 練習(xí)鞏固。
二、 識(shí)記生字
1、 抽讀生字,正音。
2、 開(kāi)火車(chē)用生字進(jìn)行擴(kuò)詞或說(shuō)話。
3、 反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)字方法。
三、 書(shū)寫(xiě)生字
1、 出示田字格中的8?jìng)€(gè)生字。
2、 逐字認(rèn)讀指名擴(kuò)詞
3、 教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、 學(xué)生仿寫(xiě)。
5、 展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字,評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1、小粗心區(qū)分“己”和“已”
己:蛇口大開(kāi) 自己
(像條蛇)
已:蛇口半開(kāi) 已經(jīng)
7、四年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)城》教學(xué)案例與反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)
案例描述:
心中的困惑
新課程下的語(yǔ)文課堂應(yīng)該倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這要求教師要從原來(lái)的主導(dǎo)者、指揮者轉(zhuǎn)變成服務(wù)學(xué)生的組織者、參與者,教學(xué)必須堅(jiān)持個(gè)性化表達(dá)、激發(fā)創(chuàng)造精神。如何讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái),主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),同時(shí)又具備現(xiàn)代文明素質(zhì),有秩序、合情理地自主學(xué)習(xí),這就成了大多數(shù)老師困惑的一件事。
1“我知道長(zhǎng)城”
早上第一節(jié)校領(lǐng)導(dǎo)要聽(tīng)語(yǔ)文課。為此我精心準(zhǔn)備了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課《長(zhǎng)城》,課堂上所需的字卡、圖片讓我昨天忙到了半夜。我對(duì)這堂課沒(méi)有多少把握,只在心中祈求少兩個(gè)插嘴的和唱反調(diào)的。伴隨著上課鈴,我提起精神小心謹(jǐn)慎地走進(jìn)了課堂。
剛走進(jìn)教室,就聽(tīng)見(jiàn)全班哇啦哇啦地讀書(shū)聲,看來(lái)課前準(zhǔn)備的還挺充分,我心中一陣暗喜。再看看學(xué)生,一個(gè)個(gè)瞪著圓溜溜的眼睛盯著我,好像已經(jīng)意識(shí)到這堂課絕不能胡來(lái),這讓我放心了許多。
開(kāi)課不到5分鐘,在引出課題時(shí),我給全班提了一個(gè)問(wèn)題:“你們見(jiàn)到過(guò)長(zhǎng)城嗎?那它又有哪些特點(diǎn)呢?”一石激起千層浪。這問(wèn)題一提出,教室里頓時(shí)喧鬧起來(lái),學(xué)生七嘴八舌的議論著,這勢(shì)頭讓我感覺(jué)有些不妙。
果然,在指名一兩個(gè)學(xué)生發(fā)言后,還有好幾個(gè)學(xué)生不肯“罷手”,我知道,這必然會(huì)打亂我的教學(xué)安排。為了貫徹“讓學(xué)生成為課堂的主角”的宗旨,不得不聽(tīng)他們講述一段段關(guān)于長(zhǎng)城的故事。
班長(zhǎng)肖來(lái)福同學(xué)說(shuō):“長(zhǎng)城是我國(guó)的奇跡,它是有名的旅游景點(diǎn),我爸爸還去過(guò)長(zhǎng)城呢!”牟琴同學(xué)說(shuō):“長(zhǎng)城在我國(guó)的北方,它是一道城墻,用來(lái)防御敵人的襲擊!”“小能人”黃文同學(xué)說(shuō):“長(zhǎng)城不只是一個(gè)朝代所建,它歷經(jīng)了四五個(gè)王朝,自秦朝的時(shí)候就有了長(zhǎng)城。”故事大王潘志明說(shuō):“我還知道孟姜女哭長(zhǎng)城的故事呢!”看這情景,我心中焦急萬(wàn)分,再不剎車(chē)就沒(méi)救了。我借評(píng)價(jià)學(xué)生之機(jī)把話頭一轉(zhuǎn):“今天我們就來(lái)看一看長(zhǎng)城的具體構(gòu)造和它所具有的偉大意義吧。”
2“我有新發(fā)現(xiàn)”
我轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下了“長(zhǎng)城的特點(diǎn)”話音剛落,學(xué)生們又活躍起來(lái),幾個(gè)讀書(shū)快的學(xué)生一會(huì)兒就搶著舉手回答,大家你來(lái)我往、互相補(bǔ)充,說(shuō)得頭頭是道。最后,我總結(jié)性地接過(guò)話題:“是呀,你們看書(shū)上那幅圖,長(zhǎng)城蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間,它的氣勢(shì)讓我們一看,心中不由得產(chǎn)生一種敬佩之情。”
我似乎已進(jìn)入狀況,開(kāi)始和學(xué)生自然交流了,正在我以為可以順?biāo)浦鄣臅r(shí)候,牟曉曼發(fā)言了:“長(zhǎng)城那么長(zhǎng),并且修在山尖上,它哪兒來(lái)的材料呀?這些材料是怎樣弄上去的呀?我們家蓋房子還要用到一些勞動(dòng)工具呢!”
這時(shí)我看到一向不愛(ài)發(fā)言的羅星星同學(xué)舉手了,心頭一喜,立馬把機(jī)會(huì)給了她,她站起來(lái)大大方方地說(shuō):“正因?yàn)楦浇鼪](méi)有石頭,人們才會(huì)從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái),這不更充分的說(shuō)明建長(zhǎng)城時(shí)的不易嗎!”我贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭,看到了她臉上少有的得意神情。他又說(shuō)“過(guò)去我們的國(guó)家戰(zhàn)爭(zhēng)不斷,人們?yōu)榱诉^(guò)上幸福安寧的日子,不惜一切代價(jià)從遠(yuǎn)處運(yùn)來(lái)石頭,修筑城墻,把敵人堵在外面,這不更說(shuō)明我國(guó)人民愛(ài)好和平,追求幸福美好的生活嗎?”
我們?cè)倏纯撮L(zhǎng)城的城墻,每隔一段距離,都有一個(gè)峰火臺(tái),書(shū)上給我們說(shuō)是屯兵和傳遞信息用的。我們能夠從中看到什么呢?我的話音剛落,愛(ài)琢磨的周永吉同學(xué)立即舉了手,說(shuō):“我看到一個(gè)密秘:過(guò)去我們的國(guó)家很落后,傳遞信息用的是煙火、戰(zhàn)鼓、飛鴿傳書(shū),而現(xiàn)在我們的人們用上了電話、傳真、手機(jī)、計(jì)算機(jī)。當(dāng)今世界在發(fā)生著日新月異的變化,而我們的國(guó)家的發(fā)展水平也蒸蒸日上。過(guò)去我們國(guó)家老是遭受別國(guó)的欺負(fù),可現(xiàn)在他們要來(lái)求我們做事了,這說(shuō)明一個(gè)國(guó)家只有強(qiáng)大了,才能在世界上有一席之地。”
現(xiàn)在的長(zhǎng)城雖失去了往日的功能,但它的雄姿還在,也為世界人所矚目,它已被列為世界文化遺產(chǎn),每年來(lái)長(zhǎng)城參觀的人也駱驛不絕。
……
最后,課文在學(xué)生們有感情的朗讀聲中結(jié)束了。
課后反思:
這節(jié)課,我最擔(dān)心的七嘴八舌的情況都不可避免地發(fā)生了,當(dāng)時(shí)的我確實(shí)很著急,然而我很慶幸自己沒(méi)有阻止學(xué)生獨(dú)立思考、積極探究的熱情,因?yàn)槲抑溃阂粋€(gè)理想的課堂應(yīng)該能讓學(xué)生自由動(dòng)起來(lái)。有發(fā)現(xiàn)才證明在思考,有討論才證明在探究。
工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)里也這樣寫(xiě)道:
“教材只是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)文本。”“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生!”“課堂上,在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí),還善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性,并使學(xué)生從中得到更大的收獲。”我認(rèn)為,語(yǔ)文課堂既要成為學(xué)生傳承文化的接力賽場(chǎng),又要能讓學(xué)生在馳騁中逐漸激發(fā)自我的創(chuàng)造力和生命力。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是達(dá)到語(yǔ)文教育目的的最好途徑。這節(jié)課中,我試著給了學(xué)生更多的發(fā)言權(quán),課堂像被注入了活力,自己動(dòng)了起來(lái)。這種學(xué)習(xí)方式不再是被動(dòng)、封閉、接受性地學(xué)習(xí),而是一種學(xué)習(xí)理念的根本轉(zhuǎn)變
8、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思校務(wù)資料
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的
美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生通過(guò)朗讀感悟春天的美,能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教具準(zhǔn)備:畫(huà)有柳樹(shù)的春景圖、生字卡片
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):初讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:畫(huà)有柳樹(shù)的春景圖
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話:
同學(xué)們,春天來(lái)了,景色多美呀!這節(jié)課老師就帶大家去尋找春天吧!
二、放音樂(lè),教師配樂(lè)朗讀兒歌,學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。
三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。
1、輕聲讀,遇到生字,看拼音自學(xué)。
2、指名5個(gè)同學(xué),一人讀一小節(jié),要求把音讀準(zhǔn)。
3、各自大聲讀,要求讀得正確、流利。
四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌,感悟兒歌。
1、出示有柳樹(shù)的春景圖。
2、提問(wèn):小柳樹(shù)睡了整整一個(gè)冬天,它什么時(shí)候睡醒了?誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)睡醒的樣子(學(xué)生表演讀。)
3、小柳樹(shù)睡醒了,它的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么?
4、創(chuàng)設(shè)情境:請(qǐng)學(xué)生扮演春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹(shù)說(shuō)些什么呢?柳樹(shù)又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
語(yǔ)言訓(xùn)練:
春雷幫助柳樹(shù) 柳樹(shù) , 柳樹(shù)對(duì)春雷說(shuō):“ ?!?/p>
春雨幫助柳樹(shù) ,柳樹(shù) ,柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō):“ 。”
春風(fēng)幫助柳樹(shù) ,柳樹(shù) ,柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō):“ ?!?/p>
春燕和小柳樹(shù) ,柳絮 ,柳絮邊飛邊說(shuō):“ ?!?/p>
六、指導(dǎo)朗讀:
提示:春天里的景物這么可愛(ài),讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀!
七、課堂練習(xí):同桌互讀,找出生字,說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):會(huì)認(rèn)、寫(xiě)要求掌握的生字。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
表演讀:小組內(nèi)表演,五個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹(shù)、春雷、春風(fēng)、春雨、春燕。
二、認(rèn)識(shí)生字。
1、春天里,還有什么和柳樹(shù)一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。
2、出示大屏幕識(shí)字:說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字,不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
三、鞏固練習(xí)
1.開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.用熟字來(lái)記憶。
3.猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主)
(1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。
(2)大雨落在田地上——“雷”。
(3)自行車(chē)輪胎缺少氣——“軟”。
4.認(rèn)生字練習(xí):全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好,老師指大屏幕上的字,學(xué)生從字卡里找字并舉起來(lái)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
(1)言字旁的一點(diǎn)不能太低,橫要寫(xiě)得斜,豎稍向左歪。
(2)“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留出空來(lái)。
2.學(xué)生先描再臨,老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。
五、鞏固練習(xí):小組長(zhǎng)分發(fā)生字卡片,幫助同學(xué)識(shí)字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1 柳樹(shù)醒了
春雷 說(shuō)話
春雨 洗澡
春風(fēng) 梳頭
春燕 捉迷藏
柳樹(shù) 玩耍
教學(xué)后記:
這是一首美麗的詩(shī),又似一篇引人入勝的童話。在教學(xué)過(guò)程中我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,使學(xué)生感受到在春天,柳樹(shù)、春風(fēng)、春雨、春燕,每一種事物都洋溢著光彩。我還指導(dǎo)學(xué)生用“春天跟()說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著,( )”句式來(lái)仿說(shuō)句子,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,并收到很好的效果。
9、六年級(jí)下心愿教案與反思 心愿教學(xué)設(shè)計(jì)
從小到大,我們肯定會(huì)有許許多多的心愿,我們應(yīng)該要為自己的心愿做出努力,而不是讓心愿只是心中空想。下面是小編整理的六年級(jí)下心愿教案與反思,一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1.想一想自己的心底藏著哪些心愿,明確自己最大的心愿是什么。
2.寫(xiě)一寫(xiě)心中藏著的這個(gè)心愿,對(duì)自己,對(duì)別人和對(duì)社會(huì)的作用。
3.學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的心愿。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,揭示文題。
1.同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢?(啟發(fā)學(xué)生思考,學(xué)生各抒己見(jiàn)。)
(板書(shū):心愿)
2.那心愿指的是什么呢?
(所謂心愿,就是希望將來(lái)能達(dá)到某種目的的想法,是對(duì)一件事物的美好希望、設(shè)想與期待,也是對(duì)某一特定事物的欲望、向往或強(qiáng)烈傾向。)
二、啟發(fā)思路。
1.現(xiàn)代作家巴金曾在《隨想錄》中寫(xiě)道:“把想做的事都做好,把想寫(xiě)的作品全寫(xiě)出來(lái),使自己可以安心地閉上眼睛,這是我最后的愿望。”這是巴金的心愿,你的心愿是什么呢?
2.首先要學(xué)生想好自己的心愿。
3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。
(1)對(duì)社會(huì)的題材:科學(xué)家發(fā)明新藥,治愈癌癥;殘疾人能得到更多的關(guān)愛(ài);空氣和水不再被污染;人和人之間多一些理解……
(2)對(duì)別人的題材:奶奶的病趕快好起來(lái);爸爸能有更多的時(shí)間陪自己;好朋友永不分離……
(3)對(duì)自己的題材:有機(jī)會(huì)去看看高山、草原、大海;努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大以后讓爸爸媽媽過(guò)上更好的生活……
4.老師也有一個(gè)心愿(對(duì)別人的),那是什么呢?
(每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真聽(tīng)課,將來(lái)長(zhǎng)大了成為祖國(guó)的棟梁之材……)
5.同學(xué)們,想好了自己最想表達(dá)的心愿后,想一想,我們可以用哪種方式來(lái)表達(dá)自己的心愿?
(選擇表達(dá)的方式,如記敘故事、寫(xiě)信、寫(xiě)日記或者創(chuàng)作詩(shī)歌……)
三、習(xí)作指導(dǎo)。
1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己要寫(xiě)的心愿。
2.搭建好結(jié)構(gòu):先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么,要心中有數(shù),在素材排列上要有邏輯性。
3.細(xì)化:拓展好層次和細(xì)節(jié),要有亮點(diǎn);要清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)出自己想說(shuō)的。
4.注意首尾呼應(yīng),前后連貫。
5.以自身為例,給學(xué)生講解如何寫(xiě)自己的心愿。
(1)開(kāi)頭:開(kāi)篇點(diǎn)題,我有一個(gè)心愿,它是……
(2)中間分三段敘述(注意詳略):第一段,為什么我有這個(gè)心愿?(略寫(xiě))第二段,如何去實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿?(詳寫(xiě))第三段,實(shí)現(xiàn)后的好處。(略寫(xiě))(板書(shū):詳略得當(dāng))
(3)結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭:表決心,表示一定要實(shí)現(xiàn)自己美好的心愿。
6.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
7.寫(xiě)好以后,要認(rèn)真讀一讀,用修改符號(hào)修改不滿意的地方,使語(yǔ)言更加通順、流暢,意思更加清楚、明白。
四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。
1.選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫(xiě)的是什么心愿,為什么有這個(gè)心愿以及如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿。重點(diǎn)從這方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng),另外,分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及語(yǔ)言是否通順、恰當(dāng)?shù)取?/p>
2.同桌之間相互點(diǎn)評(píng)習(xí)作。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)生通過(guò)這次習(xí)作的練習(xí),能將自己的心愿具體地描述和清晰地表達(dá)出來(lái),進(jìn)而讓學(xué)生下定為這個(gè)美好心愿而努力奮斗的決心??梢赃\(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法進(jìn)行描繪,確保行文的流暢。
板書(shū)設(shè)計(jì)
習(xí)作:心愿
對(duì)社會(huì) 對(duì)別人 對(duì)自己
邏輯性 亮點(diǎn) 詳略得當(dāng)
教學(xué)反思
1.通過(guò)這次習(xí)作,讓學(xué)生懂得了:生活中不是沒(méi)有寫(xiě)作的材料,而是大家很少關(guān)注自己的內(nèi)心世界;作文時(shí)要善于運(yùn)用表達(dá)的方法。通過(guò)這節(jié)課的點(diǎn)評(píng),同學(xué)們受益匪淺。
2.在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中我對(duì)修辭運(yùn)用、詞語(yǔ)積累不夠重視,學(xué)生的文章缺乏文采,語(yǔ)言不夠豐富多彩。
上面就是六年級(jí)下心愿教案與反思了,想要了解更多內(nèi)容,關(guān)注本網(wǎng)站。
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10、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思
一、以寫(xiě)字教學(xué)為切口,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功”,“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時(shí)的教學(xué)中,忽視了這一點(diǎn)。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問(wèn)題,在教材的開(kāi)始,不再急于講授課文。而是打破了常規(guī),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初,我就注重了學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)觀察、模仿、練習(xí),教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。利用寫(xiě)字歌:“學(xué)寫(xiě)字,要注意,頭要正,肩要平,身要坐直,紙放正,一尺一拳要記清,手離筆尖一寸高,寫(xiě)字認(rèn)真要心靜”,來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí),一定要跟寫(xiě)字歌進(jìn)行對(duì)照。老師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來(lái),學(xué)生寫(xiě)字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐。除掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)外,更重要的是要求學(xué)生寫(xiě)好字。每課后的寫(xiě)字練習(xí),不可忽視,每天應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí),良好的寫(xiě)字習(xí)慣,不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo),并嚴(yán)格反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,從而讓學(xué)生把字寫(xiě)端正寫(xiě)漂亮了。
二、大膽放手,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定,“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,因而,“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力。”孩子的成長(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí),課堂上的收獲實(shí)在是微不足道。所以,在語(yǔ)文教學(xué)中,我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。三、把握訓(xùn)練訓(xùn)題,注重學(xué)生能力的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書(shū),讀死書(shū),而是要把書(shū)讀活。在接受知識(shí)的同時(shí),又要提高學(xué)生的能力。就拿口語(yǔ)交際這一訓(xùn)練來(lái)說(shuō)吧,不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說(shuō)話等能力,更是給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地,想怎么說(shuō)就怎么說(shuō),無(wú)拘無(wú)束,暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫(xiě)作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教這類(lèi)訓(xùn)練時(shí),要精心組織,重“說(shuō)”和“演”的訓(xùn)練。如,我在教第六課《小攝影師》時(shí),根據(jù)書(shū)上的插圖,實(shí)地模擬進(jìn)行表演,這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下,相互之間對(duì)起話來(lái)。頭頭是道,不但“說(shuō)”得到了鍛煉,也使學(xué)生感悟了許多道理。
四、多讀、多看、多思考,努力使自己成為一名學(xué)者。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),能力只能靠能力去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)今,是高科技的信息社會(huì),學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí),開(kāi)闊視野。有時(shí)提出的問(wèn)題,老師也會(huì)覺(jué)得束手無(wú)策。新教材的內(nèi)容更是從古到今,包羅萬(wàn)象。這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者,更要是智慧的化身,無(wú)事無(wú)物不曉。要使自己成為一名學(xué)者,我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)該多讀書(shū)、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。
總之,新教材充滿著時(shí)代的氣息,內(nèi)容上的更新,要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學(xué)生從小練好語(yǔ)文基本功,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià)。
11、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和課文出現(xiàn)的新詞。
2.通過(guò)丑小鴨的故事,培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識(shí)自己的思想行為。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生從小和善待人,互相尊重;同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
2.從丑小鴨出生后的遭遇,理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。
教學(xué)方法:情境法、講讀法、表演法
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡、頭飾
教學(xué)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、以講故事揭示課題。
1.聽(tīng)老師講配樂(lè)故事。
思考:故事講的是誰(shuí)的什么事?
2.回答問(wèn)題,板書(shū)課題。
(這個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。)
過(guò)渡:丑小鴨怎么變成白天鵝?今天我們學(xué)習(xí)第4課《丑小鴨》就明白了。
3.齊讀課題。
(1)從課題你知道了什么?
(2)學(xué)課文你想知道什么?
(大家為什么叫它“丑小鴨”?它為什么離開(kāi)家?離開(kāi)家以后,遇到了哪些困難?丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?)這些問(wèn)題,通過(guò)學(xué)課文,找出理想的答案。
二、細(xì)學(xué)課文
1.小聲讀課文
要求:讀準(zhǔn)字音。邊讀邊用鉛筆標(biāo)上各自然段序號(hào)。
課文共有七個(gè)自然段。每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么內(nèi)容呢?下面我們逐段學(xué)習(xí),理解課文。
2.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)指名讀。
從第1段里你知道了什么?
(鴨媽媽臥在稻草堆里孵蛋,等它的孩子出世。)
(2)出世:出生。本課指小鴨子從蛋里孵出來(lái)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
這一段主要記敘鴨媽媽臥在稻草堆里,等她的孩子出世。所以我們讀這一段要用陳述的平穩(wěn)語(yǔ)氣。
范讀,指名讀。
過(guò)渡:過(guò)了幾天,孩子出世了,長(zhǎng)得什么樣,我們學(xué)習(xí)第2自然段。
3.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)出示圖一,說(shuō)說(shuō)圖意。
①圖上五只小鴨長(zhǎng)得什么樣?
②還有一只小鴨長(zhǎng)得什么樣?它們看到這只小鴨什么表情?它們會(huì)想些什么?(它們看到這只小鴨都非常的驚奇,它們?cè)谙?,這只小鴨長(zhǎng)得可真丑?。。?/p>
③這個(gè)丑小鴨見(jiàn)到大家用這樣的目光看著它,它會(huì)怎么想?(為什么它們用瞧不起的目光看著我?)
(2)學(xué)習(xí)本段內(nèi)容。
①指名讀。
為什么大家叫它丑小鴨?(因?yàn)樗拿一业?,嘴巴大大的,身子瘦瘦的?/p>
②指導(dǎo)讀。
這段主要寫(xiě)丑小鴨出世和它為什么叫丑小鴨這個(gè)名字。所以我們讀這段就要把它長(zhǎng)得丑的樣子讀出來(lái)。
試讀,指名讀,齊讀。
丑小鴨來(lái)到世界上,在家里處境如何呢?我們學(xué)習(xí)第3段。
4.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)出示圖二,說(shuō)說(shuō)圖意。
哥哥姐姐怎樣對(duì)它?
大公雞怎樣對(duì)他?家里的小姑娘怎么樣?
(哥哥姐姐討厭它,用嘴咬它,大公雞也氣勢(shì)洶洶啄它,就連小姑娘也雙手插腰用眼瞪著它。)
大家對(duì)它都不好,丑小鴨怎樣做的呢?(丑小鴨感到很孤單,一生氣就跑了。)
誰(shuí)能完整的用自己的話把圖講述一遍。
(2)學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
小聲讀。
思考:為什么大家都討厭它,只有鴨媽媽疼愛(ài)它?(因?yàn)槌笮▲喬罅耍源蠹叶加憛捤?,而鴨媽媽畢竟是它的媽媽?zhuān)瑹o(wú)論孩子多么丑,媽媽總是疼愛(ài)的。)
丑小鴨為什么離開(kāi)家?
孤單:?jiǎn)紊頍o(wú)靠,感到孤獨(dú)。
5.學(xué)習(xí)3、4自然段。
(1)默讀 4、5自然段。
思考:他離開(kāi)家,去到什么地方?遇到什么困難?
在蘆葦?shù)乩?,它為什么在悄悄地過(guò)日子?(因?yàn)樗聞e人發(fā)現(xiàn),欺負(fù)它。)
(2)解詞。譏笑:譏諷和嘲笑。
悄悄:沒(méi)有聲音或聲音很低。
潔白:沒(méi)有被其他顏色污染的白色。
羨慕:因喜愛(ài)而希望得到。本課指丑小鴨看見(jiàn)潔白美麗的天鵝,希望自己也能成為一只漂亮的天鵝。
(3)指導(dǎo)讀。
丑小鴨落到了最悲慘的地步,讀這一段應(yīng)該怎樣讀?(用悲傷、痛苦的語(yǔ)氣來(lái)讀。)
試讀,指名讀。男生讀第4自然段,女生讀第5自然段。
(4)看圖三,復(fù)述第5段。
過(guò)渡:天越來(lái)越冷,湖面結(jié)了冰,丑小鴨又怎樣了?我們學(xué)習(xí)第5自然段。
6.學(xué)習(xí)第6自然段。
(1)指名讀。
(2)從這段你知道了什么?
(3)幸虧:多虧。
過(guò)渡:農(nóng)夫給丑小鴨帶回家,后來(lái)怎樣呢?
7.學(xué)習(xí)第7自然段。
(1)出示圖四,說(shuō)說(shuō)圖意。
這只潔白的天鵝就是那只丑小鴨?當(dāng)它看見(jiàn)自己變成了潔白的小天鵝是什么心情?(丑小鴨看自己變成了白天鵝心里非常高興、欣喜。)
(2)指名讀第7自然段。結(jié)合圖四理解內(nèi)容。
(3)如何朗讀第7自然段。
丑小鴨變成白天鵝,這一段應(yīng)該怎樣讀?(用高興、欣喜的語(yǔ)氣讀。)
試讀,指名讀,齊讀。
小結(jié):丑小鴨從剛出生就不受喜歡,只有鴨媽媽疼愛(ài)它,它忍受了許多痛苦,最終變成了一只白天鵝。
(三)讀讀這個(gè)故事,你想到了什么?
(四)布置作業(yè)。
把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
29.丑小鴨(二)
課型、閱讀課
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文,能按問(wèn)題找到對(duì)應(yīng)的課文段落或句子。
2、能正確,有感情的朗讀課文。
3、感受故事的積極意義,教育學(xué)生遇到不幸遭遇,不要灰心,別人遇到不幸,不要嘲笑。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象、領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。
教學(xué)方法:情境法、講讀法、表演法
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡、頭飾
教學(xué)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《丑小鴨》這篇課文的第一、二自然段,那么,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)讀懂了什么?(生答)
好,讓我們大家一起來(lái)回憶一下“丑小鴨”這個(gè)名字是怎么來(lái)的?(邊課件出示填空題①,邊在黑板上貼圖)
① 因?yàn)樗哪雍堋?,嘴————,腿————,身子————,所以——————?/p>
丑小鴨那么丑,大家都討厭他。大家怎樣討厭他呢?(出示填空題②)
②哥哥姐姐——――,小伙伴們——――,媽媽――――。
2、這都是上節(jié)課我們已經(jīng)讀懂的問(wèn)題,那么這節(jié)課,你最想知道些什么呢?(生答)
3、交代學(xué)習(xí)目標(biāo):今天這節(jié)課,我們一起來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。
二、體驗(yàn)丑小鴨的不幸遭遇。
(一)學(xué)習(xí)第三自然段。
引:因?yàn)榇蠹叶加憛挸笮▲?,所以他離開(kāi)了家,那么丑小鴨離開(kāi)了家生活就得到了改變嗎?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)觀看錄象。
1、放錄象。丑小鴨離開(kāi)了家生活有沒(méi)有改變?是啊,他的生活并沒(méi)有什么多大的改變,還遇到了許多不幸的遭遇,想不想把丑小鴨的遭遇在文中找出來(lái)?好,請(qǐng)大家打開(kāi)課本自由的讀讀第3自然段,并用橫線劃出有關(guān)句子,同桌可以討論討論。
2、交流。請(qǐng)哪位同學(xué)把丑小鴨的遭遇找出來(lái)讀一讀。隨擊出示句子:
(1)丑小鴨來(lái)到一片有水有草的地方,看見(jiàn)有許多野鴨子在那里休息。他走過(guò)去很有禮貌地說(shuō):“叔叔,嬸嬸,請(qǐng)你們收下我吧!”可是,那些野鴨子不理他。
A:請(qǐng)大家自由讀讀這個(gè)句子,你讀懂了什么?
B:你感受到了什么?如果你是這只丑小鴨,你現(xiàn)在的心情怎樣?(傷心、難過(guò)、可憐)
C:那么,你能用朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐嗎?先請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀看。
(自由讀——抽讀——集體讀)
引:這一段中丑小鴨還遇到哪些遭遇呢?
(2)丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,小鳥(niǎo)譏笑他,獵狗追趕他。他只好白天躲起來(lái),晚上才出來(lái)找吃的。
A:讀一讀句子,想一想“譏笑”是什么意思,你平時(shí)被人譏笑過(guò)或譏笑過(guò)別人嗎?
B:被別人譏笑是很不好受的,那么你感受到了什么?(可憐、孤單、無(wú)奈、悲傷。)C:大家把丑小鴨可憐與無(wú)奈的心情讀出來(lái)好嗎?(男、女生賽讀)
3、展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)丑小鴨還會(huì)來(lái)到哪里?
引:可憐、無(wú)奈的丑小鴨只是來(lái)到有水有草的地方和樹(shù)林里這兩個(gè)地方嗎?(不是)
同學(xué)們想象一下,丑小鴨還會(huì)來(lái)到哪里?
課件出示:丑小鴨來(lái)到——————,——————————————————。
(二)學(xué)習(xí)第四自然段。
引:丑小鴨來(lái)到那么多地方,你覺(jué)得他在尋找什么呢?(朋友、家、伙伴、快樂(lè)、幸福)他找啊找,日子一天天過(guò)去了,冬天到了,天氣變冷,湖水結(jié)冰,丑小鴨又怎樣了呢?
1、課件出示丑小鴨昏倒圖。是啊,可憐的丑小鴨昏倒在冰湖上,現(xiàn)在讓我們看著這幅圖畫(huà)來(lái)齊讀第4自然段。
2、讀了這一段,你有什么感受呢?(丑小鴨的可憐和農(nóng)民的善良。)
3、哪個(gè)同學(xué)能把這種感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)?(個(gè)別學(xué)生配樂(lè)朗讀)
三、體驗(yàn)丑小鴨的快樂(lè)。
引:丑小鴨遇到了種種不幸,那它后來(lái)又怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們看錄像。(放5、6兩節(jié))
1、交流。你看到了什么?(丑小鴨變成了白天鵝,非??鞓?lè)。)
2、想自己讀讀5、6自然段嗎?請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文5、6自然段,劃出你喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?可以同桌討論。
3、交流。請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng),隨擊出示句子和圖片:
(1)“啊,多美的鳥(niǎo)!我要是像他們一樣美麗,別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧!”(點(diǎn)擊課件“來(lái)到湖邊”一詞)
A:這時(shí)的丑小鴨他渴望得到什么?(美麗)對(duì),這個(gè)時(shí)候的丑小鴨啊他很希望,也很羨慕自己能跟這些天鵝一樣美麗,想一想你在什么情況下會(huì)羨慕別人呢?
B:誰(shuí)愿意來(lái)讀這一句?(抽讀――齊讀)同學(xué)們還有自己喜歡的句子嗎?
(2)丑小鴨低頭往水里一看,看到一個(gè)美麗的倒影,雪白油亮的羽毛,又長(zhǎng)又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,漂亮極了!丑小鴨簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己。(點(diǎn)擊課件中的“漂亮”一詞。)
A:請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一句,說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么?(丑小鴨很美麗)
B:是啊,那么說(shuō)說(shuō)他美在什么地方?(教師在黑板上貼天鵝圖)
C:丑小鴨很美麗,他自己知不知道?(不知道)你從哪里看出來(lái)?(簡(jiǎn)直)丑小鴨一直認(rèn)為自己長(zhǎng)得怎么樣?(很難看)你認(rèn)為丑小鴨這時(shí)會(huì)有怎樣的的心情?(驚喜、興奮)你能把這種心情讀出來(lái)嗎?(男女賽讀)你還可以從哪些句子中看出丑小鴨此時(shí)是那么的興奮、高興呢?
(3)丑小鴨太高興了,他揚(yáng)起翅膀,伸長(zhǎng)脖子,從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊:“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天!”(點(diǎn)擊課件中的“呼喊”一詞。)
A:請(qǐng)大家自由讀讀這句話,想一想你讀懂了什么?(高興、快樂(lè)、幸福)
B:你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái),請(qǐng)你給他標(biāo)上小圓點(diǎn)。
C:那么,誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)朗誦家,把丑小鴨的這種幸福表現(xiàn)出來(lái)。(個(gè)別讀――齊讀)
D:誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)表演家,把丑小鴨的這種幸福演出來(lái)呢?
E:丑小鴨現(xiàn)在為什么那么快樂(lè)呢?(可聯(lián)系前邊的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。)
丑小鴨那么快樂(lè),興奮,湖邊的孩子們看了又有什么反應(yīng)呢?
(4)“新來(lái)了一只天鵝,一只美麗的天鵝?!焙⒆觽?cè)诤吔衅饋?lái)。
A :孩子們喜歡這只天鵝嗎?你可以從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)?
B:是啊,孩子們非常喜歡他,情不自禁的叫了起來(lái),哪些同學(xué)愿意來(lái)當(dāng)湖邊的孩子,我們站起來(lái)一起歡迎天鵝的到來(lái)。(集體表演讀)
四、拓展練習(xí),課外延伸。
A:讀到這里同學(xué)們一定有許多感慨,你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么呢?你可以從下面這些題目中選擇一題,四人小組互相交流一下。
1、我想對(duì)丑小鴨的哥哥和姐姐說(shuō):——————————————。
2、我想對(duì)丑小鴨的小伙伴說(shuō):————————————————。
3、我想對(duì)鴨媽媽說(shuō):————————————————————。
4、我想對(duì)野鴨子說(shuō):————————————————————。
5、我想對(duì)樹(shù)林里的小鳥(niǎo)和獵狗說(shuō):——————————————。
6、我想對(duì)好心的農(nóng)夫說(shuō):——————————————————。
7、我想對(duì)丑小鴨說(shuō):————————————————————。
B:是啊,同學(xué)們對(duì)故事中的角色說(shuō)了那么多,孫老師也有話想跟同學(xué)們說(shuō):每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,當(dāng)你遇到困難或不幸的時(shí)候,千萬(wàn)別灰心,只要你有信心,一定能發(fā)現(xiàn)自己能夠超越別人。
C:在第一節(jié)課的時(shí)候,我們就已經(jīng)知道這個(gè)故事的作者是誰(shuí)?(安徒生)在這里,我們謝謝安徒生給我們帶來(lái)這么精彩的故事,他不僅寫(xiě)了《丑小鴨》,還寫(xiě)了很多很多美麗的童話故事,比如說(shuō):(點(diǎn)擊課件拓展資料中的作者介紹)大家想看這些童話故事的話,都可以在你們自己訂的《童話故事》中找到,下課后,老師建議你們可以多去看看。
12、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,寫(xiě)好7個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受童年的純真和無(wú)知,體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn):8個(gè)生字詞,滲透性識(shí)字。
教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備:課件、掛圖
教學(xué)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題,談話導(dǎo)入。
1.揭示課題。
2.齊讀課題。
3.你們見(jiàn)到過(guò)夜晚的景色嗎?夜晚的景色是什么樣的?
二、認(rèn)識(shí)生字,初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
3、出示由生字組成的詞語(yǔ)。
膽子 勇敢 原來(lái) 從此 睡覺(jué) 散步
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、自由讀課文。
3、理解
(1)我膽子小。
(2)媽媽給我講勇敢的故事,我還是怕黑。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)。
1、課文主要講了一件什么事情?
2、有感情朗讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、分組開(kāi)火車(chē)讀課文。
2、學(xué)生有感情地齊讀全文。
3、識(shí)記生字,積累詞匯。
4、抽讀本課生字卡片。
5、開(kāi)火車(chē)進(jìn)行擴(kuò)詞。
6、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)記方法。
7、出示詞語(yǔ)花籃
(1)指名讀,齊讀。
(2)你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
二、認(rèn)識(shí)偏旁,書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。
2、分類(lèi)識(shí)記,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)獨(dú)體字:再
(2)左右結(jié)構(gòu):講 拉 故 此
(3)上下結(jié)構(gòu):步 爸
3、學(xué)生書(shū)空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
四、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13.夜色
從前:膽子小
出去散步后:很勇敢