《從現(xiàn)在開始第二課時教學設計一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、從現(xiàn)在開始第二課時教學設計一等獎
【教學設想】《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文，這是一篇童話故事，借森林里競選“萬獸之王”這件事，告訴學生要尊重別人的生活習慣，互相尊重，才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學中，我努力嘗試改變學習方式，在課堂教學中，我創(chuàng)設了“森林王國”的童話情景，讓學生入情入境，在情境中讀，在情境中悟，在情境中思。教學中我也多次運用小組合作，充分發(fā)展學生的個性，發(fā)揮小組的力量，構(gòu)件自主、合作、探究的學習方式；營造民主、平等、和諧的教學氛圍。同時還結(jié)合課題，鼓勵學生課前收集資料，了解動物習性，引導學生討論，大膽想象，使學生思維得到發(fā)展。
【教學目的】
１、認識九個生字，會寫十個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。
３、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
【教學難點】
通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教具準備】
課件、生字卡片。
【教學過程】
〖復習導入〗
１、導話：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動物們在舉行“萬獸之王”競選大會呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭飾（學生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。
（電腦出示：生字）咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動物們都躲在生字后面呢，我們快點把他們請出來吧。誰來讀這個生字？（太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了……）
（學生讀一個點擊一個，同時也跳出一只動物）
２、瞧！動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）
〖學文〗
一、學習第二自然段
過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個上任的是誰？（生：貓頭鷹）請你們在小組里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。
（電腦出示：貓頭鷹的話）請貓頭鷹下命令吧?。ò鍟憾家乙粯樱?/p>
１、學生評議。
２、過渡：小動物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么？
⑴師：小猴你來說……
鷓鴣你來說……
小猴你來說……
這么多小動物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧?。▽W生下位說）
⑵小結(jié)：小動物們，像你們剛才那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）
３、過渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動作，向其他小動物訴訴苦。
⑴生在小組里訴苦。
⑵小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會“叫苦連天”。
現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧?。娔X出示：第二自然段）
二、學習第三自然段
過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個星期終于過去了，第二個星期袋鼠上任了。小動物們，請你們在小組里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個自然段。
１、小組自由練讀。
２、那些小動物愿意上來讀？
采訪：小白兔、小猴剛才你們學袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動，其他小動物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好！謝謝你們！
三、學習第四自然段
過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個星期又過去了，輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。
１、小組讀、討論。
２、輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么呢?
３、你們有這么多的擔心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習慣的方式）
４、猴子大王為什么會下這個命令，他心里是怎么想的呢？
５、是呀！因為猴子懂得替別人著想，所以話音剛落所有的動物都（立刻歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂）
四、學習第五自然段
過渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？
師子王讀（讀不好）
師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）
（再請一生讀）
小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。
五、小動物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧（電腦出示：課后題目）
１、先一起讀讀題目吧。
２、你愿意像這樣說幾個詞嗎？
這個誰來說……
３、你愿意從剛才小朋友說的詞當中，選幾個來說一句話嗎？
４、生說。（鼓勵說出和別人不一樣的句子。）
〖學習生字〗
過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園，我們應該一起來學習生子了。
１、（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
（示范寫：路）
２、（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？
３、寫好“期”字要注意什么？
４、（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個字的長短、位置、大小有什么不同呢〉？
５、學生寫。
６、講評。
2、從現(xiàn)在開始第二課時教學設計
【教學設想】《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文，這是一篇童話故事，借森林里競選“萬獸之王”這件事，告訴學生要尊重別人的生活習慣，互相尊重，才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學中，我努力嘗試改變學習方式，在課堂教學中，我創(chuàng)設了“森林王國”的童話情景，讓學生入情入境，在情境中讀，在情境中悟，在情境中思。教學中我也多次運用小組合作，充分發(fā)展學生的個性，發(fā)揮小組的力量，構(gòu)件自主、合作、探究的學習方式；營造民主、平等、和諧的教學氛圍。同時還結(jié)合課題，鼓勵學生課前收集資料，了解動物習性，引導學生討論，大膽想象，使學生思維得到發(fā)展。
【教學目的】
１、認識九個生字，會寫十個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。
３、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
【教學難點】
通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教具準備】
課件、生字卡片。
【教學過程】
〖復習導入〗
１、導話：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動物們在舉行“萬獸之王”競選大會呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭飾（學生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。
（電腦出示：生字）咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動物們都躲在生字后面呢，我們快點把他們請出來吧。誰來讀這個生字？（太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了……）
（學生讀一個點擊一個，同時也跳出一只動物）
２、瞧！動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）
〖學文〗
一、學習第二自然段
過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個上任的是誰？（生：貓頭鷹）請你們在小組里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。
（電腦出示：貓頭鷹的話）請貓頭鷹下命令吧?。ò鍟憾家乙粯樱?/p>
１、學生評議。
２、過渡：小動物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么？
⑴師：小猴你來說……
鷓鴣你來說……
小猴你來說……
這么多小動物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧?。▽W生下位說）
⑵小結(jié)：小動物們，像你們剛才那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）
３、過渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動作，向其他小動物訴訴苦。
⑴生在小組里訴苦。
⑵小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會“叫苦連天”。
現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧！（電腦出示：第二自然段）
二、學習第三自然段
過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個星期終于過去了，第二個星期袋鼠上任了。小動物們，請你們在小組里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個自然段。
１、小組自由練讀。
２、那些小動物愿意上來讀？
采訪：小白兔、小猴剛才你們學袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動，其他小動物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好！謝謝你們！
三、學習第四自然段
過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個星期又過去了，輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。
１、小組讀、討論。
２、輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么呢?
３、你們有這么多的擔心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習慣的方式）
４、猴子大王為什么會下這個命令，他心里是怎么想的呢？
５、是呀！因為猴子懂得替別人著想，所以話音剛落所有的動物都（立刻歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂）
四、學習第五自然段
過渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？
師子王讀（讀不好）
師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）
（再請一生讀）
小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。
五、小動物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧（電腦出示：課后題目）
１、先一起讀讀題目吧。
２、你愿意像這樣說幾個詞嗎？
這個誰來說……
３、你愿意從剛才小朋友說的詞當中，選幾個來說一句話嗎？
４、生說。（鼓勵說出和別人不一樣的句子。）
〖學習生字〗
過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園，我們應該一起來學習生子了。
１、（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
（示范寫：路）
２、（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？
３、寫好“期”字要注意什么？
４、（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個字的長短、位置、大小有什么不同呢〉？
５、學生寫。
６、講評。
3、從現(xiàn)在開始第二課時教學設計
【教學目標】
１、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、懂得要尊重別人的生活習慣，與人和諧相處。
【教學重點】
重點──引導學生朗讀、體驗，懂得要尊重別人的生活習慣，懂得尊重別人。
難點──理解小猴子的話。
【教學準備】
課件、動物卡片
【教學過程】
〖復習導入〗
１、今天我們繼續(xù)學習──齊讀課題《從現(xiàn)在開始》。
２、同學們，美麗的大森林里動物們在──（點擊課件）正在舉行”萬獸之王”的競選，你們想看一看嗎？可是，獅子大王在我們經(jīng)過的路上設了幾道關(guān)卡，你們有信心嗎？
３、⑴我們先來過”生字關(guān)”。課文中的生字你都記住了嗎？下面先來開火車讀生字，要把字音讀準。再齊讀。
⑵讀得不錯，順利過關(guān)了！讓我們來闖第二關(guān)吧！──詞語關(guān)（一起讀，把詞語讀好）
⑶第二關(guān)也難不倒大家，注意了，第三關(guān)加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎？（一組一句，來?。?/p>
４、大家聰明又自信，都順利過關(guān)了！我們來到了競選現(xiàn)場，動物們都到齊了，看，小猴子，小馬，小兔子，狐貍都來了，（出示掛圖）聽！獅子大王在宣布什么命令呢？大家翻開課本，找一找，再把它讀出來！
〖學習課文〗
一、第一段
１、找到了嗎？誰來讀一讀？（指名讀）。對了就是這一句，（課件出示獅子的話）
２、獅子可是萬獸之王！多威風?。∧馨汛笸跬L的語氣讀出來嗎？誰再來試一試？（個別讀）（你覺得他象一位大王嗎？那誰再來試一試）
３、真象個獅子大王！全班一起來?。R讀）
二、第二段
１、獅子大王的命令一下達哪些動物輪流當”萬獸之王”呢？貼出（貓頭鷹，袋鼠，猴子）的圖片。
２、那誰最后當選呢？（點擊課件）為什么小猴子可以，其它的兩個不行呢？到底是怎么一回事？我們一起來看一看！
３、第一個上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情??？指導學生看課件（眉毛胡子都翹起來了，請你們用書上的詞來概括──就是神氣極了?。?/p>
４、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢？請大家在書上畫出它的命令。
５、找到了嗎？對了，就是這個命令（課件出示）你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎？自己試一試吧！（自讀）
６、誰來讀？（讀得夠神氣了嗎？）（指名讀）
７、我們一起來吧?。R讀）
８、動物們聽到這個命令會怎樣?。浚c擊課件──議論紛紛）。點擊課件──你們看，這時小動物都開口說話了，它們在議論些什么呢？讓我們也來當小動物議論議論，開始吧?。ㄋ鼈兌甲h論些什么呢？小馬會說什么？小羊會說什么？小兔子呢？小牛呢？）大家都在小組里說一說吧！
９、好，小羊在哪里？小鹿在哪里？（指名說）（句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門，這日子可真難過?。。?叫兩、三位
１０、是啊，大家看（課件出示──白天黑夜圖）白天，森林陽光明媚，風景多美??！可是動物們只能在家休息，晚上，森林里到處黑乎乎的，動物們根本找不到吃的，也玩不了。
１１、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了！
１２、動物們喜歡貓頭鷹嗎？（不喜歡）你從課文哪個詞語看出來？點擊課件──叫苦連天）。那最后兩句該怎么讀呢？（自由讀最后兩句）
１３、下面，讓我們把第二段連起來讀一讀。
三、學習第三段
１、第二個星期，輪到袋鼠上任了。（出示袋鼠圖）大家看，袋鼠現(xiàn)在心情怎樣？（激動）你有激動的時候嗎？
２、來，大家一起用激動的語氣來發(fā)布命令吧?。ㄕn件出示，句子）
３、聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿?，只好苦練跳的本領(lǐng)
４、（出示文中第二副圖）大家看，動物們都在苦練跳的本領(lǐng)，它們現(xiàn)在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿頭大汗，喘不過氣來了）
５、動物們這么辛苦，他們能擁護袋鼠嗎？
四、學習四、五兩段
１、第三個星期，輪到小猴子了。我們一起讀第四段
２、小動物們原先都有什么樣的擔心？點擊課件──（女同學把擔心的句子讀一讀?。?/p>
３、大家為什么會有這樣的擔心呢？哦，前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人，大家都擔心猴子也這樣呢！（你說的真好）
４、誰知道，小猴子只說了一句話（課件出示”從現(xiàn)在，過日子）（范讀）
５、動物們都習慣怎樣生活呢？（讓學生說）（我是美麗的蝴蝶。我喜歡白天在花間跳舞，晚上躲起來睡覺）
６、讓動物們按他們習慣的方式去做，他們高興嗎？他們用怎樣的方式表達自己高興的心情？（歡呼）
７、是呀，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽了，笑瞇瞇地說:”（課件出示獅子的話）
８、我們一起來宣布這個好消息?。R讀第五段）
９、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解）
〖總結(jié)全文〗
１、小猴子為什么能當選呢？（它能想到別人，尊重別人）象貓頭鷹、袋鼠那樣是對別人的不尊重，就得不到別人的尊重
２、總結(jié):是的，只有尊重別人，別人才會尊重他！
３、談生活實例。
４、我們一起把這個故事再讀一讀，注意讀好每個角色的語氣
〖作業(yè)〗
１、體會角色的特點，把這故事講給爸爸、媽媽聽。
２、假如讓你當一個星期的“萬獸之王”，你準備怎樣做？
３、假如讓你當班長，你準備怎樣做？
4、從現(xiàn)在開始第二課時教學設計
【教學目標】１、復習鞏固生字和生詞，會寫兩個字。
２、讓學生進入角色，體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
【教學重點】在讀中體會人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
【信息資料】課件、小動物圖片。
【教學過程】
一、 進入情境，鞏固字詞
１、同學們，你們喜歡小動物嗎？把你們面前的小動物名片戴在胸前，說說你是什么？做一下他們的動作或?qū)W一下他們的叫聲。老師也戴上鴿子的名片，你們叫我什么？今天鴿子老師帶領(lǐng)全體小動物去森林里玩好嗎？可是去之前你們先要先過生字關(guān)，大家有信心嗎？
２、出示課件，讀出生字，并組一個詞，說說你是怎樣記住這些字的。
３、生字大家掌握得不錯，獎勵你們一個紅草莓。讓我們乘上“森林號”公共汽車出發(fā)吧！汽車駛過飄滿花香的田野，向著大山深處開去，看，青山碧水，田野一片金黃，好一派美麗的風光！聽汽車剎車了，請大家下車，“綠色森林”到了！
４、點擊課件，要想走進森林的深處，我們要過一坐獨木橋，可是橋上有障礙，大家說怎么辦？（讀詞語過橋）
二、進入情境，體驗感悟
１、終于來到了大森林，鴿子老師想先和大家聊一聊，咱們平時都怎樣學語文？
２、分自然段讀文，師生評議。
３、森林里的廣播員“小百靈”發(fā)布了一條通知，請聽。（點擊課件）動物們都來了，誰找到了自己？（在黑板上貼圖）
４、獅子大王有什么命令呀？（請獅子大王出場）你可是萬獸之王，你能告訴大家什么是“萬獸之王”嗎？既然你是萬獸之王，就得讀出它的威風。點擊課件，看看獅子大王的表現(xiàn)。（生讀）誰還想當獅子大王？
５、獅子大王發(fā)布命令了，貓頭鷹快點出來呀，你要是做得好你就是新首領(lǐng)，什么是新首領(lǐng)？聽說你是萬獸之王，你什么心情？（神氣）讀貓頭鷹的話。（看課件）
６、貓頭鷹大王下達命令了，他讓咱們夜里做事（板書：夜里做事），這樣行嗎？（討論一下），這種情形用文章里面的詞來形容是什么？（議論紛紛）大家剛才在議論什么？（請幾個小動物回答，小豬、小貓──）哎呀，大家不斷叫苦，用文中的詞就是＿＿＿＿＿叫苦連天。練讀這段。
７、貓頭鷹讓大家叫苦連天，你們選他嗎？
該誰出場了？請小袋鼠說說心情。（激動）發(fā)布命令吧！（請其它動物說說感想，熊、野雞＿＿＿＿＿）看課件，袋鼠的表現(xiàn)。
８、輪到小猴子了，大家會怎么想呢？（自由發(fā)言）
下面就請小猴子發(fā)布命令！點擊課件。問：你們習慣的方式是什么？讓你們按自己習慣的方式去做，你們高興嗎？能一個詞形容（歡呼），做動作表現(xiàn)出來。這么高興，你們?yōu)槭裁催@么高興呢？
９、小結(jié)：不管是大王還是小動物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。
１０、競選選到這里，獅子大王又有命令發(fā)布了，請聽：──（表演）
你們有話在跟獅子大王說嗎？有話要跟貓頭鷹、袋鼠和小猴子說嗎？
三、合作表演，感情升華
１、小組合作，將這個故事表演出來。
２、找出表現(xiàn)好的小組全班表演，集體評議。
３、點擊課件：學了這篇課文，你有什么感想？
四、指導書寫，展示作品
１、出示要寫的字。（現(xiàn)、期）
２、指導觀察、發(fā)現(xiàn)，注意“撇”在字中的寫法。問：你想提醒大家在寫字的時候注意什么？
３、教師范寫，學生描紅、臨寫。
４、展示作品、師生評議。
5、從現(xiàn)在開始第二課時教學設計
【教學目標】
１、指導書寫４個生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
２、正確、流利、有感情朗讀課文。
３、學習、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
４、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。
【教學重、難點】
１、重點：課文第２、４自然段。
２、難點：理解猴子當選“萬獸之王”的原因。
【教學流程】
一、整體感知，理清脈絡
１、談話導入。
２、自由朗讀課文。
３、梳理：
⑴哪些動物參加競選？最后誰當選了？（發(fā)言。貼圖。）
⑵獅子為什么要選猴子當大王？
二、重點學習第２段（品讀詞句）
１、品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）
⑴比較，理解：“神氣極了”
⑵觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）
⑶朗讀、體驗、表演。
２、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
⑴創(chuàng)設情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
⑵啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。
３、小結(jié)。
三、學習第４段（以讀代講）
１、出示重點詞、句。（激動）朗讀。
２、啟發(fā)想象，體驗動物們的苦處。
四、學習第４段（表情朗讀）
１、看畫面，師范讀。
２、創(chuàng)設情境，引讀。
３、學生練讀。
４、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？
五、學習第５段（以讀代講）
六、指導寫字（現(xiàn)、期、輪、路）
１、觀察、發(fā)現(xiàn)。
２、重點指導“撇”在４個字中的寫法。（（１）伸展（２）讓）
３、師范寫，生練寫。
４、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）
【板書設計】
從現(xiàn)在開始
獅子圖
貓頭鷹圖袋鼠圖
（神氣極了） （激動）
小猴子圖
（只說了一句話）
學會尊重他人
6、從現(xiàn)在開始第二課時教案教學設計
教學目標：
1. 能正確認寫本課生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的語氣。
3. 感悟課文內(nèi)容，體會到什么事不能只想到自己，還要尊重別人的習慣。
重點：識記生字詞，能讀出各角色的不同語氣,明白道理.
難點;能為文中“議論紛紛”、“叫苦連天”、“歡呼”等補上相應的動物語言。
一、 課前談話，激趣
1. 剛才老師聽說流塘公園的森林里要舉行動物聯(lián)歡會，但要扮成動物才能參加，想去嗎？那就請帶上動物頭飾，學一學自己扮演的動物的聲音和動作。老師是鴿子姐姐。
2.一會兒鴿子姐姐帶你們坐火車出發(fā)，但是路上要經(jīng)過三個站，每個站都有關(guān)要闖，你們必須闖過了這三關(guān)才能往下一站出發(fā)，有信心嗎？坐好，馬上開車。
二．第一關(guān)，
自學方法展示臺。
第一站，“心語林”到了，這一站的問題是：1、說說昨天晚上你是怎樣預習的？2、預習后你覺得該怎樣讀課題？數(shù)一數(shù)課題在課文中出現(xiàn)了幾次？這一關(guān)順利通過，上車繼續(xù)出發(fā)。
三、第二關(guān)
字詞關(guān)。
第二站，“采集林”到了，這一站是字詞關(guān)，這些都是我們昨天認識過的字娃娃，還認識嗎。那就讀給鴿子姐姐聽一聽，開雙軌火車讀。
四．第三關(guān)
朗讀關(guān)。
1． 第三站“快活林”到了，這一站是朗讀關(guān)，是最難的一關(guān)，有信心闖嗎？
2． 現(xiàn)在鴿子姐姐想請幾個小動物讀課文，誰敢讀？能提些建議嗎？其他小動物做評委注意聽字音讀準了沒有。
3． 想讀嗎？請用自己喜歡的方式讀課文，見到生字娃娃多喊兩聲。獅子是林中的大王，這些天一直在想：老是我做大王也不是很好，不如讓其它動物也做一做，于是向動物們宣布了一個好消息：獅子大王請你上來宣布吧，大王您請坐，大王出場了我們應該怎樣說??？（大王萬歲）
獅子：不用客氣
師：請大王宣布（送上書）獅子宣布。讓我們一起謝謝大王，大王您辛苦了，請回去休息吧。想當“萬獸之王”？想當?shù)恼酒饋碜x一讀大王說的話。
4． 現(xiàn)在開始競選，誰想當“萬獸之王”？貓頭鷹你先當，馬上就要當王了，現(xiàn)在心情怎樣？（神氣）請做個神氣的動作并說下令的話。哪個貓頭鷹更神氣些？?。∫覀儼滋煨菹?，夜里做事，是我聽錯了吧，請大家神氣地說一遍，真沒錯??？
5． 貓頭鷹大王叫我們白天休息，夜里做事，[貼圖板書]這樣行不行??？咱們在小組內(nèi)議論議論。
6． 剛才鴿子姐姐看見你們臉都紅了，都控制不住自己了，這種情形就是“議論紛紛”，剛才議論些什么呢？能告訴鴿子姐姐嗎？（我們已經(jīng)習慣夜晚睡覺，白天睡覺我們會睡不著的）對，鴿子姐姐也覺得你們說的有道理，有沒有誰敢勸一勸貓頭鷹大王，（貓頭鷹說：不行）沒辦法，你們就天天熬夜吧，現(xiàn)在你們已經(jīng)一個星期沒睡覺了，想想小動物們現(xiàn)在會怎樣？（把眼圈圖黑）看一看同桌的小動物有什么變化？哎，我快受不了了，同伴們，我們有苦就說出來吧，剛才大家都在那里叫苦，用課文中的詞語說就是“叫苦連天”。讀詞。讓我們用苦悶的心情讀一讀動物們的話。
7． 這貓頭鷹實在太過分了，于是鴿子姐姐替大家寫了一封信給它：請同學們讀一讀。
8． 讓我們再讀一讀第二段，一二組讀旁白，三四組讀貓頭鷹的話。
9． 下面二段請你們用自己喜歡的方式讀，想讀哪段讀哪段。讀完說說還有誰參加了競選，它們有什么不一樣？（生回答，貼圖）指導讀這兩段。
10． 現(xiàn)在鴿子姐姐宣布晚上不用做作業(yè)，你們想做什么就做什么，（生歡呼）剛才你們就是在歡呼，現(xiàn)在鴿子姐姐代表猴子再宣布一次，你們也學一學動物歡呼。
11． 現(xiàn)在如果你是獅子王你會選誰做“萬獸之王”？為什么？[貼尊重別人]
12． 獅子王又會選誰呢？請獅子王公布結(jié)果，讓我們也學學獅子王讀最后一段。
13． 小組分角色讀。
五、 擴展對話。
1、獅子王、猴子、袋鼠、貓頭鷹都站在講臺上，你想跟誰說什么？2、閉上眼睛想象一下猴子當上“萬獸之王”后，“森林王國”會越來越————————————————。
六．作業(yè)。
恭喜你們順利過關(guān)，上車，很快就要到達目的地了，利用這段時間請你們?yōu)樽约翰贾米鳂I(yè)，說說想為自己布置什么作業(yè)。
六．目的地到了，瞧，動物們正在歡迎我們呢，讓我們一起唱歌跳舞吧！
7、《從現(xiàn)在開始》第二課時教學設計
教學目標：
1、復習鞏固生字和生詞，會寫兩個字。
2、讓學生進入角色，體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：在讀中體會人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
信息資料：課件、小動物圖片。
教學過程：
一、進入情境，鞏固字詞。
1、同學們，你們喜歡小動物嗎？把你們面前的小動物名片戴在胸前，說說你是什么？做一下他們的動作或?qū)W一下他們的叫聲。老師也戴上鴿子的名片，你們叫我什么？今天鴿子老師帶領(lǐng)全體小動物去森林里玩好嗎？可是去之前你們先要先過生字關(guān)，大家有信心嗎？
2、出示課件，讀出生字，并組一個詞，說說你是怎樣記住這些字的。
3、生字大家掌握得不錯，獎勵你們一個紅草莓。讓我們乘上“森林號”公共汽車出發(fā)吧！汽車駛過飄滿花香的田野，向著大山深處開去，看，青山碧水，田野一片金黃，好一派美麗的風光！聽汽車剎車了，請大家下車，“綠色森林”到了！
4、點擊課件，要想走進森林的深處，我們要過一坐獨木橋，可是橋上有障礙，大家說怎么辦？（讀詞語過橋）
二、進入情境，體驗感悟。
1、終于來到了大森林，鴿子老師想先和大家聊一聊，咱們平時都怎樣學語文？
2、分自然段讀文，師生評議。
3、森林里的廣播員“小百靈”發(fā)布了一條通知，請聽。（點擊課件）動物們都來了，誰找到了自己？（在黑板上貼圖）
4、獅子大王有什么命令呀？（請獅子大王出場）你可是萬獸之王，你能告訴大家什么是“萬獸之王”嗎？既然你是萬獸之王，就得讀出它的威風。點擊課件，看看獅子大王的表現(xiàn)。（生讀）誰還想當獅子大王？
5、獅子大王發(fā)布命令了，貓頭鷹快點出來呀，你要是做得好你就是新首領(lǐng)，什么是新首領(lǐng)？聽說你是萬獸之王，你什么心情？（神氣）讀貓頭鷹的話。（看課件）
6、貓頭鷹大王下達命令了，他讓咱們夜里做事（板書：夜里做事），這樣行嗎？（討論一下），這種情形用文章里面的詞來形容是什么？（議論紛紛）大家剛才在議論什么？（請幾個小動物回答，小豬、小貓―――）哎呀，大家不斷叫苦，用文中的詞就是＿＿叫苦連天。練讀這段。
7、貓頭鷹讓大家叫苦連天，你們選他嗎？
該誰出場了？請小袋鼠說說心情。（激動）發(fā)布命令吧?。ㄕ埰渌鼊游镎f說感想，熊、野雞＿＿＿）看課件，袋鼠的表現(xiàn)。
8、輪到小猴子了，大家會怎么想呢？（自由發(fā)言）
下面就請小猴子發(fā)布命令！點擊課件。問：你們習慣的方式是什么？讓你們按自己習慣的方式去做，你們高興嗎？能一個詞形容（歡呼），做動作表現(xiàn)出來。這么高興，你們?yōu)槭裁催@么高興呢？
9、小結(jié)：不管是大王還是小動物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。
10、競選選到這里，獅子大王又有命令發(fā)布了，請聽：――――――（表演）
你們有話在跟獅子大王說嗎？有話要跟貓頭鷹、袋鼠和小猴子說嗎？
三、合作表演，感情升華。
1、小組合作，將這個故事表演出來。
2、找出表現(xiàn)好的小組全班表演，集體評議。
3、點擊課件：學了這篇課文，你有什么感想？
四、指導書寫，展示作品。
1、出示要寫的字。（現(xiàn)、期）
2、指導觀察、發(fā)現(xiàn)，注意“撇”在字中的寫法。問：你想提醒大家在寫字的時候注意什么？
3、教師范寫，學生描紅、臨寫。
4、展示作品、師生評議。
這是我下周要上的公開課的教案，還很不成熟，請大家?guī)臀铱纯?，歡迎批評指正，謝謝！
8、《從現(xiàn)在開始》 第二課時教學設計
一、復習導入
師：昨天我們學習了21課《從現(xiàn)在開始》，知道了在森林里獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布——課件出示：
獅子宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。”
師：誰來做做威嚴的獅子，替他宣布一下！
（指名一男生讀，全班男生讀。）
二、新授課
師：獅子這么一宣布，都有哪些動物參加了這個競選活動？
（生找到答案有貓頭鷹、袋鼠、猴子。）
師：結(jié)果誰當上了萬獸之王？你從課文哪里知道的？
（生回答。）出示課件——與上課件是同一個界面
獅子笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”
（讓生能抓住“笑瞇瞇”展開自主評價，促成朗讀教學）
之后，指名生讀出獅子兩次講話的不同語氣。熒光筆對“笑瞇瞇、宣布”做上記號。
師：你們能在獅子的兩次講話中，提出幾個有價值的問題嗎？
（如生不敢，語言鼓勵——提出問題不代表不懂，反而能證明你會讀書，會動腦筋?。?/p>
生可能會提出以下幾個問題：
A為什么小猴子當上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢？
B為什么獅子前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說“不用往下輪了呢”？
師：好，你們把我想問你們的問題都說了，知我者你們也！接下來我們先解決這個問題：為什么小猴子勝出，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？（師邊說邊用熒光筆在課件上做上問題記號）你們聽我把故事繼續(xù)往下講，找到有關(guān)的答案做上記號。）
師范讀：獅子一宣布完，森林里的動物們都躍躍欲試：第一個上任的是貓頭鷹……
師：你們知道為什么小猴子當上了萬獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了的答案了嗎？我們先來說貓頭鷹失敗的原因。
交流（交流之前要求學生把找到的證據(jù)讀一遍，然后陳述理由）
當學生講到貓頭鷹部分時，課件出示——
貓頭鷹神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
此環(huán)節(jié)要求達到的目標為：1、感情朗讀
2、理解議論紛紛
3、明理：貓頭鷹落選的原因——不尊重別人的生活習慣。突破方法為
●拓展當時都有那些動物叫苦連天？（生想象）
●師故意扮貓頭鷹委屈地說：“奇怪了，我貓頭鷹白天睡覺，晚上做事，天天如此，也沒事呀！你們怎么都叫苦連天呀？馬大哥，平時你最能吃苦，為什么也熬不住呀？”
●生：┅┅（馬的習慣）
●師：原來貓頭鷹是因為不尊重別人的生活習慣所以落選了！那假如貓頭鷹聽到了你們的這一番話，他又會怎么說呢？
●生想象┅┅
●指名讓生完整讀第2節(jié)結(jié)束這部分教學。
師：我們繼續(xù)研究袋鼠為什么落選，沒當上萬獸之王，而小猴子卻當上了萬獸之王？
（這里的明理可以由以上學習過程類推，所以讓生直接陳述理由之后主要訓練學生的朗讀?？梢宰屔S意挑當猴子、袋鼠。自己練習后進行展示，在展示中讓生在互相評價中促成朗讀。）
回文——師：看來你們的朗讀水平高了，欣賞水平也高了。那我接下來給你們一些高難度的。你們趕接受挑戰(zhàn)嗎？一人同時演繹三個角色讀好這3句話。
課件把三個動物的講話同時呈現(xiàn)。
師：到現(xiàn)在你們知道為什么小猴子當上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢？
那我來考考你們，課件出示思考題——
因為貓頭鷹、袋鼠＿＿＿＿＿＿＿＿，而小猴子＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、《從現(xiàn)在開始》第二課時教學設計
【教學設想】
《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文，這是一篇童話故事，借森林里競選“萬獸之王”這件事，告訴學生要尊重別人的生活習慣，互相尊重，才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學中，我努力嘗試改變學習方式，在課堂教學中，我創(chuàng)設了“森林王國”的童話情景，讓學生入情入境，在情境中讀，在情境中悟，在情境中思。教學中我也多次運用小組合作，充分發(fā)展學生的個性，發(fā)揮小組的力量，構(gòu)件自主、合作、探究的學習方式;營造民主、平等、和諧的教學氛圍。同時還結(jié)合課題，鼓勵學生課前收集資料，了解動物習性，引導學生討論，大膽想象，使學生思維得到發(fā)展。
【教學目的】
1、認識九個生字，會寫十個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
【教學難點】
通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教具準備】
課件、生字卡片。
【教學過程】
〖復習導入〗
1、導話：
(電腦出示：獅子王的圖)森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動物們在舉行“萬獸之王”競選大會呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭飾(學生戴上頭飾)我們一起出發(fā)吧。
(電腦出示：生字)咦!小動物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動物們都躲在生字后面呢，我們快點把他們請出來吧。誰來讀這個生字?(太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了……)
(學生讀一個點擊一個，同時也跳出一只動物)
2、瞧!動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，(電腦出示獅子大王說的話)哪只獅子王要來宣布?你來(你現(xiàn)在就是獅子王了)(板書：誰做的最好)
〖學文〗
一、學習第二自然段
過渡：(電腦出示：貓頭鷹畫面)第一個上任的是誰?(生：貓頭鷹)請你們在小組里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。
(電腦出示：貓頭鷹的話)請貓頭鷹下命令吧!(板書：都要跟我一樣)
1、學生評議。
2、過渡：小動物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么?
⑴ 師：小猴你來說……
鷓鴣你來說……
小猴你來說……
這么多小動物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧!(學生下位說)
⑵ 小結(jié)：
小動物們，像你們剛才那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。(電腦出示：議論紛紛)
3、過渡：
可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個星期下來，你們感覺怎么樣?可以在小組里說一說、比一比動作，向其他小動物訴訴苦。
⑴ 生在小組里訴苦。
⑵ 小結(jié)：是呀!這樣的日子真難過，難怪你們會“叫苦連天”。
現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧!(電腦出示：第二自然段)
二、學習第三自然段
過渡：(電腦出示：袋鼠大王畫面)難熬的一個星期終于過去了，第二個星期袋鼠上任了。小動物們，請你們在小組里用自己喜歡的方式(分角色)表演讀袋鼠上任這個自然段。
1、小組自由練讀。
2、那些小動物愿意上來讀?
采訪：小白兔、小猴剛才你們學袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺呀?(笑：那很痛苦能小嗎?)──肯定：袋鼠大王很激動，其他小動物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好!謝謝你們!
三、學習第四自然段
過渡：(電腦出示：猴子大王畫面)好不容易一個星期又過去了，輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么?請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。
1、小組讀、討論。
2、輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么呢?
3、你們有這么多的擔心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的?(電腦出示猴子的話和聲音)──(板書出示：按照自己習慣的方式)
4、猴子大王為什么會下這個命令，他心里是怎么想的呢?
5、是呀!因為猴子懂得替別人著想，所以話音剛落所有的動物都(立刻歡呼起來)(電腦出示：歡快畫面和音樂)
四、學習第五自然段
過渡：(電腦出示：獅子王)獅子大王笑瞇瞇地來了。(電腦出示：最后一段話)那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢?
師子王讀(讀不好)
師：你們看看獅子王是怎么說的呢?(笑瞇瞇、鄭重)
(再請一生讀)
小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。
五、小動物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧(電腦出示：課后題目)
1、先一起讀讀題目吧。
2、你愿意像這樣說幾個詞嗎?
這個誰來說……
3、你愿意從剛才小朋友說的詞當中，選幾個來說一句話嗎?
4、生說。(鼓勵說出和別人不一樣的句子。)
〖學習生字〗
過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園，我們應該一起來學習生子了。
1、(電腦出示：現(xiàn)、路)這兩個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點?
(示范寫：路)
2、(電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期)“期”與其他三個字在結(jié)構(gòu)上有什么不同?
3、寫好“期”字要注意什么?
4、(電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”)這四個字的長短、位置、大小有什么不同呢〉?
5、學生寫。
6、講評。
10、《從現(xiàn)在開始》第二課時教學設計
【教學設想】
《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文，這是一篇童話故事，借森林里競選“萬獸之王”這件事，告訴學生要尊重別人的生活習慣 ，互相尊重，才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學中，我努力嘗試改變學習方式，在課堂教學中，我創(chuàng)設了“森林王國”的童話情景 ，讓學生入情入境，在情境中讀，在情境中悟，在情境中思。教學中我也多次運用小組合作，充分發(fā)展學生的個性，發(fā)揮小組的力量，構(gòu)件自主、合作、探究的學習方式；營造民主、平等、和諧的教學氛圍。同時還結(jié)合課題，鼓勵學生課前收集資料，了解動物習性，引導學生討論，大膽想象，使學生思維得到發(fā)展。
【教學目的】
１、認識九個生字，會寫十個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。
３、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
【教學難點】
通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教具準備】
課件、生字卡片。
【教學過程】
〖復習導入〗
１、導話：
（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動物們在舉行“萬獸之王”競選大會呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭飾（學生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。
（電腦出示：生字）咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動物們都躲在生字后面呢，我們快點把他們請出來吧。誰來讀這個生字？（太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了……）
（學生讀一個點擊一個，同時也跳出一只動物）
２、瞧！動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）
〖學文〗
一、學習第二自然段
過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個上任的是誰？（生：貓頭鷹）請你們在小組里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。
（電腦出示：貓頭鷹的話）請貓頭鷹下命令吧?。ò鍟憾家乙粯樱?/p>
１、學生評議。
２、過渡：小動物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么？
⑴ 師：小猴你來說……
鷓鴣你來說……
小猴你來說……
這么多小動物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧！（學生下位說）
⑵ 小結(jié)：
小動物們，像你們剛才那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）
３、過渡：
可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動作，向其他小動物訴訴苦。
⑴ 生在小組里訴苦。
⑵ 小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會“叫苦連天”。
現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧?。娔X出示：第二自然段）
二、學習第三自然段
過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個星期終于過去了，第二個星期袋鼠上任了。小動物們，請你們在小組里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個自然段。
１、小組自由練讀。
２、那些小動物愿意上來讀？
采訪：小白兔、小猴剛才你們學袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動，其他小動物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好！謝謝你們！
三、學習第四自然段
過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個星期又過去了，輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。
１、小組讀、討論。
２、輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么呢?
３、你們有這么多的擔心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習慣的方式）
４、猴子大王為什么會下這個命令，他心里是怎么想的呢？
５、是呀！因為猴子懂得替別人著想，所以話音剛落所有的動物都（立刻歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂）
四、學習第五自然段
過渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？
師子王讀（讀不好）
師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）
（再請一生讀）
小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。
五、小動物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧（電腦出示：課后題目）
１、先一起讀讀題目吧。
２、你愿意像這樣說幾個詞嗎？
這個誰來說……
３、你愿意從剛才小朋友說的詞當中，選幾個來說一句話嗎？
４、生說。（鼓勵說出和別人不一樣的句子。）
〖學習生字〗
過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園，我們應該一起來學習生子了。
１、（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
（示范寫：路）
２、（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？
３、寫好“期”字要注意什么？
４、（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個字的長短、位置、大小有什么不同呢〉？
５、學生寫。
６、講評。
11、《從現(xiàn)在開始》第二課時教學設計
【教學目標】
１、復習鞏固生字和生詞，會寫兩個字。
２、讓學生進入角色，體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
【教學重點】
在讀中體會人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
【信息資料】
課件、小動物圖片。
【教學過程】
一、 進入情境，鞏固字詞
１、同學們，你們喜歡小動物嗎？把你們面前的小動物名片戴在胸前，說說你是什么？做一下他們的動作或?qū)W一下他們的叫聲。老師也戴上鴿子的名片，你們叫我什么？今天鴿子老師帶領(lǐng)全體小動物去森林里玩好嗎？可是去之前你們先要先過生字關(guān)，大家有信心嗎？
２、出示課件，讀出生字，并組一個詞，說說你是怎樣記住這些字的。
３、生字大家掌握得不錯，獎勵你們一個紅草莓。讓我們乘上“森林號”公共汽車出發(fā)吧！汽車駛過飄滿花香的田野，向著大山深處開去，看，青山碧水，田野一片金黃，好一派美麗的風光！聽汽車剎車了，請大家下車，“綠色森林”到了！
４、點擊課件，要想走進森林的深處，我們要過一坐獨木橋，可是橋上有障礙，大家說怎么辦？（讀詞語過橋）
二、進入情境，體驗感悟
１、終于來到了大森林，鴿子老師想先和大家聊一聊，咱們平時都怎樣學語文？
２、分自然段讀文，師生評議。
３、森林里的廣播員“小百靈”發(fā)布了一條通知，請聽。（點擊課件）動物們都來了，誰找到了自己？（在黑板上貼圖）
４、獅子大王有什么命令呀？（請獅子大王出場）你可是萬獸之王，你能告訴大家什么是“萬獸之王”嗎？既然你是萬獸之王，就得讀出它的威風。點擊課件，看看獅子大王的表現(xiàn)。（生讀）誰還想當獅子大王？
５、獅子大王發(fā)布命令了，貓頭鷹快點出來呀，你要是做得好你就是新首領(lǐng)，什么是新首領(lǐng)？聽說你是萬獸之王，你什么心情？（神氣）讀貓頭鷹的話。（看課件）
６、貓頭鷹大王下達命令了，他讓咱們夜里做事（板書：夜里做事），這樣行嗎？（討論一下），這種情形用文章里面的詞來形容是什么？（議論紛紛）大家剛才在議論什么？（請幾個小動物回答，小豬、小貓──）哎呀，大家不斷叫苦，用文中的詞就是____叫苦連天。練讀這段。
７、貓頭鷹讓大家叫苦連天，你們選他嗎？
該誰出場了？請小袋鼠說說心情。（激動）發(fā)布命令吧！（請其它動物說說感想，熊、野雞____）看課件，袋鼠的表現(xiàn)。
８、輪到小猴子了，大家會怎么想呢？（自由發(fā)言）
下面就請小猴子發(fā)布命令！點擊課件。問：你們習慣的方式是什么？讓你們按自己習慣的方式去做，你們高興嗎？能一個詞形容（歡呼），做動作表現(xiàn)出來。這么高興，你們?yōu)槭裁催@么高興呢？
９、小結(jié)：不管是大王還是小動物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。
１０、競選選到這里，獅子大王又有命令發(fā)布了，請聽：──（表演）
你們有話在跟獅子大王說嗎？有話要跟貓頭鷹、袋鼠和小猴子說嗎？
三、合作表演，感情升華
１、小組合作，將這個故事表演出來。
２、找出表現(xiàn)好的小組全班表演，集體評議。
３、點擊課件：學了這篇課文，你有什么感想？
四、指導書寫，展示作品
１、出示要寫的字。（現(xiàn)、期）
２、指導觀察、發(fā)現(xiàn)，注意“撇”在字中的寫法。問：你想提醒大家在寫字的時候注意什么？
３、教師范寫，學生描紅、臨寫。
４、展示作品、師生評議。