《從現(xiàn)在開始 集體備課教學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、從現(xiàn)在開始 集體備課教學(xué)案一等獎(jiǎng)
小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)集體備課
活 頁 教 學(xué) 案
（第五組課文）
課 題從現(xiàn)在開始 主備教師教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
學(xué)情分析 《從現(xiàn)在開始》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽了直搖頭。可愛的小猴子讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”。
教學(xué)目標(biāo) 1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。
2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會(huì)得到別人的尊重”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字，理解課文2、4自然段
理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、課件
教學(xué)策略 在這堂課的整體設(shè)計(jì)上，兼顧了語文的人文性和工具性，并有意識(shí)的將三維目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)策略的選擇上遵循“激趣、互動(dòng)、和諧”的基本理念。
教學(xué)流程：
從現(xiàn)在開始教案（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。
2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會(huì)得到別人的尊重”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，理解詞語“萬獸之王、輪流”的意思。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、談話導(dǎo)入：
１，引出萬獸之王
師：同學(xué)們，你們肯定很喜歡小動(dòng)物。那你們知道一些動(dòng)物的生活習(xí)性。比如小魚是生活在水里的，離開水它還能活嗎？小松鼠是住在樹上，喜歡吃松果。今天老師就請(qǐng)來了幾個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你先叫一叫他們的名字，和他們交個(gè)朋友，再說一說他們的生活習(xí)性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。（學(xué)生自由說）
２，揭題：
當(dāng)學(xué)生說獅子是萬獸之王時(shí)，師順勢(shì)引導(dǎo)：我們的萬獸之王今天有消息要向大家宣布。是什么消息呢？今天我們就要一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是——《從現(xiàn)在開始》
二，初讀課文，學(xué)習(xí)第一段。
１，過渡：同學(xué)們?cè)谧x書之前，老師想知道，平時(shí)你們喜歡用什么樣的方式讀課文。（指名回答）看來各有各的習(xí)慣，下面你們就用自己習(xí)慣的方式朗讀課文。
２，巡視學(xué)生朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)：你們?cè)谧x書時(shí)，老師可沒有閑著，我在仔細(xì)觀察你們讀書。我觀察到有的同學(xué)喜歡大聲地朗讀，有的同學(xué)喜歡輕聲地靜靜地讀，有的同學(xué)喜歡默讀，和以前不一樣的是，今天的你們看上去讀書特別地認(rèn)真，看來用自己習(xí)慣的方式學(xué)習(xí)，就會(huì)收到不錯(cuò)的效果。
３，學(xué)習(xí)生字詞
師：現(xiàn)在獅子大王就要考考你們，檢查你們讀書的成果。獅子大王宣布了一個(gè)什么消息？
４，當(dāng)學(xué)生讀到第一節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)生字詞，寫之、輪、期三個(gè)字。
（１） 獅子大王有什么消息向動(dòng)物們宣布了。指名朗讀。學(xué)習(xí)之，輪，王羲之的之，還有輪流展示自己書寫的生字。
（２） 教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)
（３） 學(xué)生學(xué)習(xí)后，再讀第一節(jié)課文。（評(píng)議這個(gè)獅子大王有點(diǎn)膽?。贿@個(gè)獅子大王可能老了，說話說不動(dòng)了，怎么發(fā)布命令。）大王下令的語氣是怎樣的？誰再來讀一讀。
過渡：你們真是厲害，讀出了獅子大王威嚴(yán)的語氣，獅子大王很高興，還有一件事情獅子大王更高興
三，學(xué)習(xí)第五節(jié)，隨文識(shí)字瞇，鄭
１，獅子大王選新首領(lǐng)的事情有結(jié)果了，課文第幾小結(jié)寫出來的。
哪個(gè)詞語看出獅子大王很高興（笑瞇瞇）學(xué)習(xí)瞇，這樣的abb式的詞語你還知道嗎？（紅彤彤，笑吟吟，樂呵呵，慢吞吞，白花花，綠油油，胖乎乎）
那你能笑瞇瞇的讀最后一小節(jié)嗎，這次我們要男女聲pk 了。（男女生賽讀）
２用各種形式賽讀。讀完這一節(jié)，再想想剛才宣布的消息，你們有什么疑問呢？
為什么選小猴子做萬獸之王，不是說輪流做萬獸之王嗎？
四：學(xué)寫四個(gè)生字。
（今天小朋友們表現(xiàn)得很棒，生字學(xué)得快，課文讀得好，老師相信，小朋友寫也會(huì)寫得很漂亮，對(duì)不對(duì)？那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來練習(xí)生字，）
教師板書范寫，學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)，對(duì)于寫得好的同學(xué)給予五角星獎(jiǎng)勵(lì)。
六：剛剛學(xué)會(huì)的生字還記得嗎？他們?cè)谡n文里你們都認(rèn)識(shí)，單獨(dú)拿出來還認(rèn)識(shí)嗎？組成詞語呢？（復(fù)習(xí)生字、詞語）完成課后作業(yè)，我會(huì)寫。
《從現(xiàn)在開始》第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，與人和諧相處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)──引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體驗(yàn)，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，懂得尊重別人。
難點(diǎn)──理解小猴子的話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、動(dòng)物卡片
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
１、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──齊讀課題《從現(xiàn)在開始》
２、同學(xué)們，美麗的大森林里動(dòng)物們?cè)讴ぉぃc(diǎn)擊課件）正在舉行”萬獸之王”的競(jìng)選，你們想看一看嗎？可是，獅子大王在我們經(jīng)過的路上設(shè)了幾道關(guān)卡，你們有信心嗎？
⑴ 我們先來過”生字關(guān)”。課文中的生字你都記住了嗎？下面先來開火車讀生字，要把字音讀準(zhǔn)。再齊讀。
⑵ 讀得不錯(cuò)，順利過關(guān)了！讓我們來闖第二關(guān)吧！──詞語關(guān)（一起讀，把詞語讀好）
⑶ 第二關(guān)也難不倒大家，注意了，第三關(guān)加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎？（一組一句，來！）
４、大家聰明又自信，都順利過關(guān)了！我們來到了競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)，動(dòng)物們都到齊了，聽！獅子大王在宣布什么命令呢？大家翻開課本，找一找，再把它讀出來！
二、復(fù)習(xí)1、5小節(jié)導(dǎo)入：
1、 師：獅子這么一宣布，都有哪些動(dòng)物參加了這個(gè)競(jìng)選活動(dòng)？
（生找到答案有貓頭鷹、袋鼠、猴子。）師生邊說邊板貼三個(gè)小動(dòng)物的圖片
2、 師：結(jié)果誰當(dāng)上了萬獸之王？你從課文哪里知道的？（生回答。）
獅子笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”
3、讓生能抓住“笑瞇瞇”展開自主評(píng)價(jià)，促成朗讀教學(xué)。
4、師：為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢？為什么獅子前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說“不用往下輪了呢”？
過渡：那這節(jié)課，我們就來看看貓頭鷹、袋鼠和小猴是怎么當(dāng)萬獸之王的。
課中自學(xué)提示：讀讀課文的2、3、4自然段，用波浪線畫出小動(dòng)物當(dāng)上“萬獸之王”后說的話。
打開你們的語文書翻到96頁，自由讀課文，回答問題。
三、學(xué)習(xí)2-4自然段。
1、指名三位學(xué)生分讀2、3、4小節(jié)。（學(xué)生匯報(bào)所劃的句子。）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、理解“神奇極了”
剛才小朋友們讀得很認(rèn)真，那現(xiàn)在咱們就先去看看第一個(gè)上任的貓頭鷹大王是什么樣子的呢？（課件出示貓頭鷹上任）誰來說說？
你從哪看出來貓頭鷹神奇極了？
句式練習(xí)：貓頭鷹，神氣極了。（張開翅膀、瞪大眼睛、挺著胸脯等）
多神氣的貓頭鷹大王呀！你能學(xué)著他的樣子來給動(dòng)物們發(fā)布命令嗎？（課件出示貓頭鷹的命令）
3、朗讀指導(dǎo)：
誰能學(xué)著貓頭鷹那副神氣十足的樣子來下令？
誰能比他更神氣？
多神氣的貓頭鷹大王，我們一起來學(xué)著他的口氣來下命令！
4、理解“議論紛紛”
小動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓咋們白天休息，夜里做事（板書），大家贊成嗎？為什么不贊成？請(qǐng)代表你喜歡的喜歡的小動(dòng)物，把你的理由說給同桌聽聽！
好了，剛才你一言，我一語，紛紛表達(dá)自己心中的想法，這就叫做——議論紛紛
現(xiàn)在，誰先說說你為什么不喜歡白天休息，夜里做（指名說）（句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門，這日子可真難過?。。?
（課件出示句式：我是，我是喜歡白天，夜里。不喜歡白天休息，夜里做事。）
盡管小動(dòng)物們議論紛紛，可是，又不得不服從命令，只好天天熬夜。（課件出示句子：齊讀）
（小動(dòng)物們，把你們的無奈讀出來！）
5、、理解“叫苦連天”
這樣一個(gè)星期下來，動(dòng)物們非常難受，一個(gè)個(gè)都——叫苦連天（課件出示）。
想象一下你喜歡的小動(dòng)物，它都吃了哪些苦啊？
6、動(dòng)物們聽到這個(gè)命令會(huì)怎樣??？（點(diǎn)擊課件──議論紛紛）。點(diǎn)擊課件──你們看，這時(shí)小動(dòng)物都開口說話了，它們?cè)谧h論些什么呢？讓我們也來當(dāng)小動(dòng)物議論議論，開始吧！（它們都議論些什么呢？小馬會(huì)說什么？小羊會(huì)說什么？小兔子呢？小牛呢？）大家都在小組里說一說吧！
7、是啊，大家看（課件出示──白天黑夜圖）白天，森林陽光明媚，風(fēng)景多美啊！可是動(dòng)物們只能在家休息，晚上，森林里到處黑乎乎的，動(dòng)物們根本找不到吃的，也玩不了。
8、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了！
9、動(dòng)物們喜歡貓頭鷹嗎？（不喜歡）你從課文哪個(gè)詞語看出來？點(diǎn)擊課件──叫苦連天。那最后兩句該怎么讀呢？（自由讀最后兩句）
10、下面，讓我們把第二段連起來讀一讀。
小結(jié)：看來，改變小動(dòng)物們?cè)瓉淼淖飨⒘?xí)慣是要讓大家吃苦頭的。大王的位置還得繼續(xù)往下輪。
（三）．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名試讀。生評(píng)議。
（2）生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。
（3）課件演示。（觀看課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
（4）引導(dǎo)想象、說話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）所以聽了袋鼠的話，大家直搖頭。
師小結(jié)：看來改變動(dòng)物們?cè)瓉碜呗返牧?xí)慣也是會(huì)出問題的。
（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)
一個(gè)星期好不容易才過去，大王的位置還得往下輪。第三個(gè)星期要輪到機(jī)靈活潑的小猴子當(dāng)大王了。
1、理解“動(dòng)物們的擔(dān)心”
小動(dòng)物有什么擔(dān)心嗎？句式練習(xí)：我是，我擔(dān)心。
追問：你為什么這么擔(dān)心呢？
你們的擔(dān)心是有道理的，前兩次的經(jīng)歷告訴我們，之前的大王都讓別的小動(dòng)物按他們的方式生活，讓大家吃了不少苦，這回?fù)?dān)心小猴也會(huì)這樣，對(duì)嗎？
2、朗讀指導(dǎo)
那小猴會(huì)宣布怎樣的命令？誰是小猴？快來宣布吧！
說說你宣布的時(shí)候心情怎樣？
3、理解“立刻歡呼起來”
小動(dòng)物們，你們聽了小猴大王的話高興嗎？把你們的高興表現(xiàn)出來吧！
剛才你們的反應(yīng)用課文里的詞就是——立刻歡呼起來（課件出示：立刻歡呼起來）。
那除了立刻歡呼起來，動(dòng)物們還會(huì)立刻怎么樣？把這快樂的一刻寫下來吧！
小練習(xí)：立刻
立刻
(翻到語文書99頁，把你想到的詞語填到課后練習(xí)的最后一個(gè)空格里去)
誰先來說說小動(dòng)物們還會(huì)怎樣？
你們知道小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨敲锤吲d嗎？那你想選誰當(dāng)新首領(lǐng)？
4、動(dòng)物們都習(xí)慣怎樣生活呢？（讓學(xué)生說）（我是美麗的蝴蝶。我喜歡白天在花間跳舞，晚上躲起來睡覺）
5、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做，他們高興嗎？他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情？（歡呼）
【總結(jié)全文】
師：我們繼續(xù)研究袋鼠為什么落選，沒當(dāng)上萬獸之王，而小猴子卻當(dāng)上了萬獸之王？
（讓生隨意挑當(dāng)猴子、袋鼠。自己練習(xí)朗讀后進(jìn)行展示，在展示中讓生在互相評(píng)價(jià)中促成朗讀。）
回文——師：看來你們的朗讀水平高了，欣賞水平也高了。那我接下來給你們一些高難度的。你們趕接受挑戰(zhàn)嗎？一人同時(shí)演繹三個(gè)角色讀好這3句話。
課件把三個(gè)動(dòng)物的講話同時(shí)呈現(xiàn)。
師：到現(xiàn)在你們知道為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢？
那我來考考你們，課件出示思考題——
因?yàn)樨堫^鷹、袋鼠＿＿＿＿＿＿＿＿，而小猴子＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿＿＿。
１、小猴子為什么能當(dāng)選呢？（它能想到別人，尊重別人）象貓頭鷹、袋鼠那樣是對(duì)別人的不尊重，就得不到別人的尊重。
２、總結(jié):是的，只有尊重別人，別人才會(huì)尊重他！
３、拍手讀讀兒歌。
是啊，考慮別人的生活習(xí)慣就是對(duì)別人的尊重，因?yàn)樾『锒米鹬貏e人，所以他當(dāng)上了“萬獸之王”。老師也送大家一句話：只有尊重別人，才能得到別人的尊重。希望小朋友們今后也都能像小猴大王一樣，多站在別人的角度想想，學(xué)會(huì)尊重他人。（板書：學(xué)會(huì)尊重） 修改欄：
作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)：
拓展練習(xí)：續(xù)編故事
小猴當(dāng)上了“萬獸之王”后，森林恢復(fù)了往日的平靜，動(dòng)物們又過上了幸福的生活。小鳥；小兔；貓頭鷹; 袋鼠、獅子……
想象一下，選擇幾個(gè)小動(dòng)物來說說。
你們還可以把這個(gè)故事繼續(xù)寫下去，就寫在老師發(fā)給你們的作業(yè)紙上。
板書設(shè)計(jì)： 21、從現(xiàn)在開始
獅子圖
貓頭鷹圖 袋鼠圖
（神氣極了） （激動(dòng)）
猴子圖
（照自己的習(xí)慣）
教學(xué)反思：
2、從現(xiàn)在開始 集體備課教學(xué)案
小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)集體備課
活 頁 教 學(xué) 案
（第五組課文）
課 題從現(xiàn)在開始 主備教師教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
學(xué)情分析 《從現(xiàn)在開始》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽了直搖頭。可愛的小猴子讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”。
教學(xué)目標(biāo) 1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。
2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會(huì)得到別人的尊重”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字，理解課文2、4自然段
理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、課件
教學(xué)策略 在這堂課的整體設(shè)計(jì)上，兼顧了語文的人文性和工具性，并有意識(shí)的將三維目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)策略的選擇上遵循“激趣、互動(dòng)、和諧”的基本理念。
教學(xué)流程：
從現(xiàn)在開始教案（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。
2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會(huì)得到別人的尊重”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，理解詞語“萬獸之王、輪流”的意思。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、談話導(dǎo)入：
１，引出萬獸之王
師：同學(xué)們，你們肯定很喜歡小動(dòng)物。那你們知道一些動(dòng)物的生活習(xí)性。比如小魚是生活在水里的，離開水它還能活嗎？小松鼠是住在樹上，喜歡吃松果。今天老師就請(qǐng)來了幾個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你先叫一叫他們的名字，和他們交個(gè)朋友，再說一說他們的生活習(xí)性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。（學(xué)生自由說）
２，揭題：
當(dāng)學(xué)生說獅子是萬獸之王時(shí)，師順勢(shì)引導(dǎo)：我們的萬獸之王今天有消息要向大家宣布。是什么消息呢？今天我們就要一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是——《從現(xiàn)在開始》
二，初讀課文，學(xué)習(xí)第一段。
１，過渡：同學(xué)們?cè)谧x書之前，老師想知道，平時(shí)你們喜歡用什么樣的方式讀課文。（指名回答）看來各有各的習(xí)慣，下面你們就用自己習(xí)慣的方式朗讀課文。
２，巡視學(xué)生朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)：你們?cè)谧x書時(shí)，老師可沒有閑著，我在仔細(xì)觀察你們讀書。我觀察到有的同學(xué)喜歡大聲地朗讀，有的同學(xué)喜歡輕聲地靜靜地讀，有的同學(xué)喜歡默讀，和以前不一樣的是，今天的你們看上去讀書特別地認(rèn)真，看來用自己習(xí)慣的方式學(xué)習(xí)，就會(huì)收到不錯(cuò)的效果。
３，學(xué)習(xí)生字詞
師：現(xiàn)在獅子大王就要考考你們，檢查你們讀書的成果。獅子大王宣布了一個(gè)什么消息？
４，當(dāng)學(xué)生讀到第一節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)生字詞，寫之、輪、期三個(gè)字。
（１） 獅子大王有什么消息向動(dòng)物們宣布了。指名朗讀。學(xué)習(xí)之，輪，王羲之的之，還有輪流展示自己書寫的生字。
（２） 教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)
（３） 學(xué)生學(xué)習(xí)后，再讀第一節(jié)課文。（評(píng)議這個(gè)獅子大王有點(diǎn)膽??；這個(gè)獅子大王可能老了，說話說不動(dòng)了，怎么發(fā)布命令。）大王下令的語氣是怎樣的？誰再來讀一讀。
過渡：你們真是厲害，讀出了獅子大王威嚴(yán)的語氣，獅子大王很高興，還有一件事情獅子大王更高興
三，學(xué)習(xí)第五節(jié)，隨文識(shí)字瞇，鄭
１，獅子大王選新首領(lǐng)的事情有結(jié)果了，課文第幾小結(jié)寫出來的。
哪個(gè)詞語看出獅子大王很高興（笑瞇瞇）學(xué)習(xí)瞇，這樣的abb式的詞語你還知道嗎？（紅彤彤，笑吟吟，樂呵呵，慢吞吞，白花花，綠油油，胖乎乎）
那你能笑瞇瞇的讀最后一小節(jié)嗎，這次我們要男女聲pk 了。（男女生賽讀）
２用各種形式賽讀。讀完這一節(jié)，再想想剛才宣布的消息，你們有什么疑問呢？
為什么選小猴子做萬獸之王，不是說輪流做萬獸之王嗎？
四：學(xué)寫四個(gè)生字。
（今天小朋友們表現(xiàn)得很棒，生字學(xué)得快，課文讀得好，老師相信，小朋友寫也會(huì)寫得很漂亮，對(duì)不對(duì)？那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來練習(xí)生字，）
教師板書范寫，學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)，對(duì)于寫得好的同學(xué)給予五角星獎(jiǎng)勵(lì)。
六：剛剛學(xué)會(huì)的生字還記得嗎？他們?cè)谡n文里你們都認(rèn)識(shí)，單獨(dú)拿出來還認(rèn)識(shí)嗎？組成詞語呢？（復(fù)習(xí)生字、詞語）完成課后作業(yè)，我會(huì)寫。
《從現(xiàn)在開始》第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，與人和諧相處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)──引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體驗(yàn)，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，懂得尊重別人。
難點(diǎn)──理解小猴子的話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、動(dòng)物卡片
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
１、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──齊讀課題《從現(xiàn)在開始》
２、同學(xué)們，美麗的大森林里動(dòng)物們?cè)讴ぉぃc(diǎn)擊課件）正在舉行”萬獸之王”的競(jìng)選，你們想看一看嗎？可是，獅子大王在我們經(jīng)過的路上設(shè)了幾道關(guān)卡，你們有信心嗎？
⑴ 我們先來過”生字關(guān)”。課文中的生字你都記住了嗎？下面先來開火車讀生字，要把字音讀準(zhǔn)。再齊讀。
⑵ 讀得不錯(cuò)，順利過關(guān)了！讓我們來闖第二關(guān)吧！──詞語關(guān)（一起讀，把詞語讀好）
⑶ 第二關(guān)也難不倒大家，注意了，第三關(guān)加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎？（一組一句，來?。?
４、大家聰明又自信，都順利過關(guān)了！我們來到了競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)，動(dòng)物們都到齊了，聽！獅子大王在宣布什么命令呢？大家翻開課本，找一找，再把它讀出來！
二、復(fù)習(xí)1、5小節(jié)導(dǎo)入：
1、 師：獅子這么一宣布，都有哪些動(dòng)物參加了這個(gè)競(jìng)選活動(dòng)？
（生找到答案有貓頭鷹、袋鼠、猴子。）師生邊說邊板貼三個(gè)小動(dòng)物的圖片
2、 師：結(jié)果誰當(dāng)上了萬獸之王？你從課文哪里知道的？（生回答。）
獅子笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”
3、讓生能抓住“笑瞇瞇”展開自主評(píng)價(jià)，促成朗讀教學(xué)。
4、師：為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢？為什么獅子前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說“不用往下輪了呢”？
過渡：那這節(jié)課，我們就來看看貓頭鷹、袋鼠和小猴是怎么當(dāng)萬獸之王的。
課中自學(xué)提示：讀讀課文的2、3、4自然段，用波浪線畫出小動(dòng)物當(dāng)上“萬獸之王”后說的話。
打開你們的語文書翻到96頁，自由讀課文，回答問題。
三、學(xué)習(xí)2-4自然段。
1、指名三位學(xué)生分讀2、3、4小節(jié)。（學(xué)生匯報(bào)所劃的句子。）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、理解“神奇極了”
剛才小朋友們讀得很認(rèn)真，那現(xiàn)在咱們就先去看看第一個(gè)上任的貓頭鷹大王是什么樣子的呢？（課件出示貓頭鷹上任）誰來說說？
你從哪看出來貓頭鷹神奇極了？
句式練習(xí)：貓頭鷹，神氣極了。（張開翅膀、瞪大眼睛、挺著胸脯等）
多神氣的貓頭鷹大王呀！你能學(xué)著他的樣子來給動(dòng)物們發(fā)布命令嗎？（課件出示貓頭鷹的命令）
3、朗讀指導(dǎo)：
誰能學(xué)著貓頭鷹那副神氣十足的樣子來下令？
誰能比他更神氣？
多神氣的貓頭鷹大王，我們一起來學(xué)著他的口氣來下命令！
4、理解“議論紛紛”
小動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓咋們白天休息，夜里做事（板書），大家贊成嗎？為什么不贊成？請(qǐng)代表你喜歡的喜歡的小動(dòng)物，把你的理由說給同桌聽聽！
好了，剛才你一言，我一語，紛紛表達(dá)自己心中的想法，這就叫做——議論紛紛
現(xiàn)在，誰先說說你為什么不喜歡白天休息，夜里做（指名說）（句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門，這日子可真難過啊?。?
（課件出示句式：我是，我是喜歡白天，夜里。不喜歡白天休息，夜里做事。）
盡管小動(dòng)物們議論紛紛，可是，又不得不服從命令，只好天天熬夜。（課件出示句子：齊讀）
（小動(dòng)物們，把你們的無奈讀出來?。?
5、、理解“叫苦連天”
這樣一個(gè)星期下來，動(dòng)物們非常難受，一個(gè)個(gè)都——叫苦連天（課件出示）。
想象一下你喜歡的小動(dòng)物，它都吃了哪些苦啊？
6、動(dòng)物們聽到這個(gè)命令會(huì)怎樣?。浚c(diǎn)擊課件──議論紛紛）。點(diǎn)擊課件──你們看，這時(shí)小動(dòng)物都開口說話了，它們?cè)谧h論些什么呢？讓我們也來當(dāng)小動(dòng)物議論議論，開始吧?。ㄋ鼈兌甲h論些什么呢？小馬會(huì)說什么？小羊會(huì)說什么？小兔子呢？小牛呢？）大家都在小組里說一說吧！
7、是啊，大家看（課件出示──白天黑夜圖）白天，森林陽光明媚，風(fēng)景多美??！可是動(dòng)物們只能在家休息，晚上，森林里到處黑乎乎的，動(dòng)物們根本找不到吃的，也玩不了。
8、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了！
9、動(dòng)物們喜歡貓頭鷹嗎？（不喜歡）你從課文哪個(gè)詞語看出來？點(diǎn)擊課件──叫苦連天。那最后兩句該怎么讀呢？（自由讀最后兩句）
10、下面，讓我們把第二段連起來讀一讀。
小結(jié)：看來，改變小動(dòng)物們?cè)瓉淼淖飨⒘?xí)慣是要讓大家吃苦頭的。大王的位置還得繼續(xù)往下輪。
（三）．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名試讀。生評(píng)議。
（2）生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。
（3）課件演示。（觀看課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
（4）引導(dǎo)想象、說話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）所以聽了袋鼠的話，大家直搖頭。
師小結(jié)：看來改變動(dòng)物們?cè)瓉碜呗返牧?xí)慣也是會(huì)出問題的。
（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)
一個(gè)星期好不容易才過去，大王的位置還得往下輪。第三個(gè)星期要輪到機(jī)靈活潑的小猴子當(dāng)大王了。
1、理解“動(dòng)物們的擔(dān)心”
小動(dòng)物有什么擔(dān)心嗎？句式練習(xí)：我是，我擔(dān)心。
追問：你為什么這么擔(dān)心呢？
你們的擔(dān)心是有道理的，前兩次的經(jīng)歷告訴我們，之前的大王都讓別的小動(dòng)物按他們的方式生活，讓大家吃了不少苦，這回?fù)?dān)心小猴也會(huì)這樣，對(duì)嗎？
2、朗讀指導(dǎo)
那小猴會(huì)宣布怎樣的命令？誰是小猴？快來宣布吧！
說說你宣布的時(shí)候心情怎樣？
3、理解“立刻歡呼起來”
小動(dòng)物們，你們聽了小猴大王的話高興嗎？把你們的高興表現(xiàn)出來吧！
剛才你們的反應(yīng)用課文里的詞就是——立刻歡呼起來（課件出示：立刻歡呼起來）。
那除了立刻歡呼起來，動(dòng)物們還會(huì)立刻怎么樣？把這快樂的一刻寫下來吧！
小練習(xí)：立刻
立刻
(翻到語文書99頁，把你想到的詞語填到課后練習(xí)的最后一個(gè)空格里去)
誰先來說說小動(dòng)物們還會(huì)怎樣？
你們知道小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨敲锤吲d嗎？那你想選誰當(dāng)新首領(lǐng)？
4、動(dòng)物們都習(xí)慣怎樣生活呢？（讓學(xué)生說）（我是美麗的蝴蝶。我喜歡白天在花間跳舞，晚上躲起來睡覺）
5、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做，他們高興嗎？他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情？（歡呼）
【總結(jié)全文】
師：我們繼續(xù)研究袋鼠為什么落選，沒當(dāng)上萬獸之王，而小猴子卻當(dāng)上了萬獸之王？
（讓生隨意挑當(dāng)猴子、袋鼠。自己練習(xí)朗讀后進(jìn)行展示，在展示中讓生在互相評(píng)價(jià)中促成朗讀。）
回文——師：看來你們的朗讀水平高了，欣賞水平也高了。那我接下來給你們一些高難度的。你們趕接受挑戰(zhàn)嗎？一人同時(shí)演繹三個(gè)角色讀好這3句話。
課件把三個(gè)動(dòng)物的講話同時(shí)呈現(xiàn)。
師：到現(xiàn)在你們知道為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢？
那我來考考你們，課件出示思考題——
因?yàn)樨堫^鷹、袋鼠＿＿＿＿＿＿＿＿，而小猴子＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿＿＿。
１、小猴子為什么能當(dāng)選呢？（它能想到別人，尊重別人）象貓頭鷹、袋鼠那樣是對(duì)別人的不尊重，就得不到別人的尊重。
２、總結(jié):是的，只有尊重別人，別人才會(huì)尊重他！
３、拍手讀讀兒歌。
是啊，考慮別人的生活習(xí)慣就是對(duì)別人的尊重，因?yàn)樾『锒米鹬貏e人，所以他當(dāng)上了“萬獸之王”。老師也送大家一句話：只有尊重別人，才能得到別人的尊重。希望小朋友們今后也都能像小猴大王一樣，多站在別人的角度想想，學(xué)會(huì)尊重他人。（板書：學(xué)會(huì)尊重） 修改欄：
作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)：
拓展練習(xí)：續(xù)編故事
小猴當(dāng)上了“萬獸之王”后，森林恢復(fù)了往日的平靜，動(dòng)物們又過上了幸福的生活。小鳥；小兔；貓頭鷹; 袋鼠、獅子……
想象一下，選擇幾個(gè)小動(dòng)物來說說。
你們還可以把這個(gè)故事繼續(xù)寫下去，就寫在老師發(fā)給你們的作業(yè)紙上。
板書設(shè)計(jì)： 21、從現(xiàn)在開始
獅子圖
貓頭鷹圖 袋鼠圖
（神氣極了） （激動(dòng)）
猴子圖
（照自己的習(xí)慣）
教學(xué)反思：
3、稱贊 集體備課教學(xué)案
小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)集體備課
活 頁 教 學(xué) 案
（第三組課文）
課 題《18、稱贊》主備教師 教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
學(xué)情分析 讓學(xué)生懂得夸獎(jiǎng)別人，鼓勵(lì)他人，真心的稱贊他人。
教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
3、通過抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn) 1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動(dòng)物們的真情。
3、在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語并學(xué)會(huì)稱贊別人。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、有關(guān)圖片、PPT
教學(xué)策略 在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討交流識(shí)字方法；采用多種形式鞏固生字、多種方法識(shí)記字形。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀文時(shí)要帶著真誠，體會(huì)其中的情誼；抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，具體感受文中的真情。通過自讀、范讀課文，從整體上體會(huì)文中的情感；分角色表演課文，提高口語交際和表演能力，并從中受到美好情感的熏陶。
教學(xué)流程：
一、欣賞“贊”語，導(dǎo)入“稱贊”。
（1）配樂欣賞“稱贊”語。
★你真棒！
★你真能干！
★你真會(huì)觀察！
★讀得流利極了！
★你的聲音太好聽了！
★你的字寫得非常漂亮！
（2）師：小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生：都有嘆號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)別人的話）
師：我們二年（5）班的小朋友真棒！那老師想問問這些聰明的孩子，當(dāng)你被表揚(yáng)時(shí)，你心里會(huì)覺得怎么樣？（很高興、很開心）
（3）師：夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，它能帶給我們快樂與幸福。今天我們將走進(jìn)一篇叫做《稱贊》的童話故事里。請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文，想一想文中你們認(rèn)識(shí)了哪兩只可愛的小動(dòng)物？他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？（板書：稱贊）讀完后，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。（提示：挺清楚老師的要求）
二、初讀課文，整體感知。
1、師：這篇童話故事里的小動(dòng)物是什么？ 它們做了什么？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
（看圖片）
師：我們一起來看看動(dòng)物世界里的小刺猬長什么樣？（渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了?。┠敲粹的?？請(qǐng)看大屏幕。（看圖片）
師：我們前幾節(jié)課學(xué)過了，和動(dòng)物有關(guān)的大部分是反犬旁。（點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。）
2、師：小刺猬和小獾還帶來了它們的生字好朋友，我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。（出示課件）
3、認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
4、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的?！鞍?、椅、但、傍”可結(jié)合已學(xué)過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識(shí)記字形
二、欣賞故事，整體感受。
1、請(qǐng)小朋友把書本翻到85頁，下面請(qǐng)三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。
2、分角色讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽，靜靜地想，他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？找找他們相互稱贊的話，劃下來（相機(jī)板書：刺猬—小獾）
3、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？
相機(jī)出示：他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?
4、朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興……）齊讀。
①他為什么這么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！
②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？
（用上“雖然……但是……）說話。
5、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
6、師：傍晚，又發(fā)生了什么事呢？全班齊讀5——10自然段。（傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。
7、朗讀感悟第二句。
師：小獾送給小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送給小獾什么呢？（又紅又大的蘋果）出示：蘋果圖片
這蘋果真誘人哪！小獾這時(shí)怎么夸他的？
出示課件：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?
指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香?。獜?qiáng)調(diào)“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（哇！整個(gè)教室都師蘋果的香味了。）
8、師：小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們?cè)賮碜x一讀這兩句話吧。（齊讀）
三、細(xì)細(xì)品味，感受“稱贊”的力量
1、師：“稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
出示課件：
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
2、自主朗讀感悟兩句話。
師：同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？
①第一句：小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳。后來小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱贊帶來的。
指導(dǎo)朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。
師：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
②第二句：小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）
3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚—）齊讀。
四、總結(jié)拓展，升華情感。
師：看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。同學(xué)們，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，會(huì)使別人更有信心，自己也會(huì)受大家歡迎。所以，在生活中我們一定要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的稱贊，這樣我們的生活會(huì)更美好！
第二課時(shí)
一、鞏固生字，學(xué)會(huì)讀寫
1、師：上節(jié)課，咱們學(xué)習(xí)了《稱贊》這篇課文。知道了稱贊就像美麗的鮮花，能夠給人們帶來快樂和幸?！，F(xiàn)在我們一起美美地讀讀這篇課文。
（清晨，小刺猬去森林里采果子）
2、指導(dǎo)寫字
采：上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱、舒展。
背：下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長。
其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。
注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。
二、練習(xí)說話：
1、“一個(gè)比一個(gè)好”只是簡(jiǎn)單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。
出示語言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好
一（ ）比一（ ）
（你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢？誰來說一說？）
舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對(duì)他說：“你的字寫得一個(gè)比一個(gè)好看。！”
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡
( )月( )日，()夸我( )，我心里覺得( )。
三、看圖演練
師：下面老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來表演一下這篇童話故事，有誰愿意上來試一試的？
（出示文中插圖） 修改欄：
作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)：完成課堂作業(yè)本，認(rèn)真書寫生字抄寫本。
板書設(shè)計(jì)：18、稱贊
小刺猬 —— 小 獾
高興 自信
消除疲勞 會(huì)做椅子
教學(xué)反思：
4、紙船和風(fēng)箏集體備課教學(xué)案
第 五 單元單元
主題 友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作教研組長
單元教材分
析 教材簡(jiǎn)析：
本組教材是一組體現(xiàn)與他人怎樣友好相處、團(tuán)結(jié)合作的課文。有關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語；有體現(xiàn)相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人的《稱贊》；有體現(xiàn)互相幫助的《藍(lán)色的樹葉》；有體現(xiàn)和諧相處的《紙船和風(fēng)箏》；有體現(xiàn)尊重他人的《從現(xiàn)在開始》。每篇課文都洋溢著時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。
本組課文語言特別優(yōu)美，要多讓學(xué)生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運(yùn)用語言。要把語文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。 教學(xué)隨想
學(xué)情分析
單元教學(xué)目
標(biāo) 二、教學(xué)目標(biāo)
1.本單元課文要求認(rèn)識(shí) 40個(gè)生字，語文園地認(rèn)識(shí)12個(gè)。會(huì)寫49個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)相互稱贊帶來的快樂，懂得人與人之間相互幫助，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。
4. 識(shí)字、寫字抓住重點(diǎn)句品讀；懂得人要有助人為樂的好品質(zhì)；對(duì)怎樣交友和維護(hù)友誼有一定的感受。
5. 能用問句和陳述句表達(dá)不同的語氣，體會(huì)問號(hào)和句號(hào)在句子中的作用。
單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)想
單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)想 三、教學(xué)重難點(diǎn)
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、單元教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞
2、單元教學(xué)難點(diǎn)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
（2）正確美觀地書寫生字。
設(shè)想：1、本組課文都要引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀課文，感悟課文，使學(xué)生在情感上受到熏陶。
2、隨文識(shí)字，在游戲中識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字，讀詞語、句子識(shí)字，利用圖畫輔助識(shí)字，利用形聲字的規(guī)律識(shí)字等多種方法識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生自主探究識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)字。
3、通過組詞、朗讀課文、有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)的字。
4、要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)、小組合作等形式進(jìn)行。
5、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團(tuán)結(jié)合作的事，反思自己的言行，養(yǎng)成良好的品格。
6、利用講故事、表演故事的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
一篇帶多篇的輻射閱讀式：以課本中的一篇文章為例，教給學(xué)生方法，幫助學(xué)生形成規(guī)律，然后推薦學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)中的三到四篇文章。每篇文章的訓(xùn)練重點(diǎn)要有所側(cè)重，不宜面面俱到。這就需要老師精心研讀文本，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，用心設(shè)計(jì)學(xué)案，一篇文章圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)一到兩個(gè)問題。
主題學(xué)習(xí)課堂基本模式：課前預(yù)習(xí)[自主學(xué)習(xí)階段]、小組交流[互助共享階段]、班級(jí)匯報(bào)[拓展提高階段]、反饋檢測(cè)[反思收獲階段]。
三、紙船和風(fēng)箏 教案
教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3．通過感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
二、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示紙船圖片：今天老師還給小朋友帶來了3件禮物呢，瞧，你看見了什么？（指導(dǎo)說話：一只紙船在水面上漂著。）讓我們一起把紙船寫上黑板吧！3生讀
出示風(fēng)箏圖片：你還看見了什么？（一只風(fēng)箏在天空中飄動(dòng)。）看老師寫一寫風(fēng)箏這個(gè)詞。2生讀
第3件禮物呀是個(gè)有趣的故事，名字就叫《紙船和風(fēng)箏》（補(bǔ)充課題）。指2生讀，齊讀。
二、初讀課文
1、想聽聽這個(gè)故事嗎？這個(gè)動(dòng)人的故事就藏在我們的書本里，請(qǐng)你輕輕翻開語文書，翻到92頁。小眼睛看著書本，靜靜地聽老師讀讀這個(gè)故事。
故事好聽嗎？想自己念念嗎？老師有兩個(gè)小提醒，一要讀準(zhǔn)字音，二是遇到難讀的句子怎么辦？多讀幾遍，讀通順為止。好，開始吧！
2、讀詞：
第1組：（逐個(gè)出示）傍晚 翅膀 愿意 抓住 幸福 吵架
第2組：一個(gè)草莓 一個(gè)松果 一只紙船 一張紙條 （開火車奪紅旗，讀對(duì)了，就跟他念）
第3組：折紙船 扎風(fēng)箏（重點(diǎn)讀好扎）； 樂壞了 受不了
3、讀句子：
句子你能讀對(duì)嗎？
（1）出示句子：怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。自己輕輕地試一試。
指名讀—哪個(gè)勇敢的孩子會(huì)讀？齊讀（重點(diǎn)提示扎、乘。）
（2）出示句子：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”（這句肯定難不倒你，指2生讀—男生讀—女生能不能超過男生呀）
三、細(xì)讀課文
（一）第1自然段
1、小朋友們真能干呀，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ニ墒蠛托⌒艿募铱纯础＃ǔ鍪荆旱?自然段）誰為我們介紹介紹？指2生讀
預(yù)設(shè)：誰能更流利地為我們介紹？真流利，誰也跟他一樣優(yōu)秀？
2、通過小朋友的朗讀我們知道了，松鼠和小熊住在哪兒呀？（板畫：山）山的頂上就叫——山頂，誰家住在這個(gè)兒?（松鼠板書）山的底下就叫——山腳。誰家住在這里呢？（小熊板書）。這條小溪從上往下流，正好從小熊的家門口經(jīng)過。
多美的地方呀，讓我們一起用朗讀
（二）整體感知故事內(nèi)容
1、松鼠和小熊之間發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？自己輕輕地讀一讀吧。（出示課文2—5節(jié)）
2、你讀懂了嗎？誰來說一說？（一個(gè)一個(gè)說） 誰也會(huì)說？
松鼠折了紙船送給小熊，小熊扎了風(fēng)箏送給松鼠。
（三）學(xué)習(xí)2-3自然段
這么有趣的故事，我們要慢慢地讀、細(xì)細(xì)地讀，才能讀出味道來。
1、讀第2自然段。
誰來給我們讀讀？你來讀，就讀上面這段。（出示2、3自然段，點(diǎn)紅第2自然段）
你真聰明，把“漂呀漂”讀得這么優(yōu)美，讓老師知道了紙船是“漂呀漂”，漂到小熊家的。（貼字條）我們也來讀讀這個(gè)好聽的詞。
2、收到紙船的小熊真是——（點(diǎn)紅）樂壞了。
（1）什么是樂壞了？（樂壞了就是很高興）那就請(qǐng)你高興地讀一讀吧！
（2）小熊為什么樂壞了呢？現(xiàn)在你們都是小熊，我來采訪采訪。
（3）小熊小熊，你為什么樂壞了？這么好的禮物，難怪小熊樂壞了，誰來當(dāng)當(dāng)這只快樂的小熊？
（4）我發(fā)現(xiàn)你好像沒有課文中的小熊那么高興，我們看看圖上的小熊樂成什么樣了？ （預(yù)設(shè)：眉開眼笑、笑得眼睛也瞇成了一條縫、手舞足蹈、心里樂開了花、笑得合不攏嘴）是呀，這就叫樂壞了。能學(xué)著小熊的樣子來讀嗎？2生讀。
（5）你什么時(shí)候也像小熊一樣樂壞了？（指導(dǎo)把句子說完整）
快樂的事說也說不完，讓我們用朗讀來表達(dá)自己的快樂吧！
（四）學(xué)習(xí)4、5、6自然段
1、第4自然段
（1）教師引讀：小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？ 小熊們，快把小手放到腦袋邊想想辦法吧！我們一邊想一邊讀。（女生讀，男生讀，齊讀）
（2）啊，辦法想出來啦?。ǔ鍪镜?句）你剛才表演得很像，獎(jiǎng)勵(lì)你來讀。
（3）風(fēng)箏是怎么到松鼠家門口的呀？誰能用朗讀來回答我？（1生讀）
（4）瞧，風(fēng)箏“飄呀飄”，飄到松鼠家門口啦?。ㄙN字條，讀詞）
咦，（手指黑板）你發(fā)現(xiàn)了什么呀？（兩個(gè)piao字不一樣）為什么會(huì)不一樣呢？
哦，我終于明白了。那我要來考考小朋友了。
美麗的國旗在天空中飄動(dòng)，是哪一個(gè)piao？
碧綠的水草在小河里漂呀漂，是哪一個(gè)piao？
（5）（出示帶有兩詞的句子）讀懂了這兩個(gè)詞，相信大家一定能讀好這兩個(gè)句子。（男生讀，女生讀）
原來呀，不停地在水里漂就叫漂呀漂，不停地在風(fēng)里飄就叫飄呀飄。
那么，不停地走就叫—— 不停地唱就叫——（在空白處寫3個(gè)）
2、第5自然段。
（1）松鼠見了風(fēng)箏會(huì)怎么樣呢？自己輕輕讀一讀。
課件出示：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！” （自由讀——指名讀）
哪只快樂的小松鼠愿意讀給大家聽？
(評(píng)價(jià)：我從你的朗讀中聽出了驚喜！)
（2）你知道松鼠現(xiàn)在的心情了嗎？課文中用了哪個(gè)詞？為什么要用“也”字（因?yàn)椴粌H小熊樂壞了，松鼠也和小熊一樣快樂。）
你會(huì)用“也”來說話嗎？我們來玩?zhèn)€游戲，老師說前半句，小朋友接后半句。
我們班獲得了流動(dòng)紅旗，小朋友樂壞了，還有誰也樂壞了？
誰來完整說一說。
上課了，小紅聽得很認(rèn)真，……
誰能自己來說一句。
（3）聰明的孩子們，讓我們?cè)賮懋?dāng)當(dāng)這只快樂的小松鼠吧！（齊讀）
3、松鼠把裝滿快樂的紙船送給小熊，小熊也把寫滿幸福的風(fēng)箏送給松鼠。就這樣——（出示，齊讀）紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。
四、指導(dǎo)寫字
1、你有好朋友嗎？（出示生字：祝你幸福）
那就讓我們一起大聲地把這句話念給好朋友聽！
2、祝福不僅可以說，還可以寫呢！仔細(xì)觀察田字格里的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么或者有什么想提醒大家的。
3、教師邊說邊范寫“幸?！薄?
4、看到老師發(fā)給你的小紙片了嗎？請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真地寫下“祝你幸福”這四個(gè)字。
5、交流評(píng)議，修改。
6、課后請(qǐng)你把這張紙裝飾一下，做成小賀卡，送個(gè)你的好朋友。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。 2、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道松鼠和小熊是怎樣維護(hù)友誼的，從中受到啟發(fā)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、紙船 、風(fēng)箏教學(xué)流程：（一）：導(dǎo)入新課 1、 談話導(dǎo)入：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紙船和風(fēng)箏》的第一課時(shí)，你們還記得課文講了一件什么事嗎？指名說說。
過渡：紙船和風(fēng)箏為他們帶去的問候，帶去了祝福，讓他們成為好朋友，可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂再也看不見飄蕩的風(fēng)箏了，小溪再也看不見漂流的紙船了。為什么看不見飄蕩的風(fēng)箏，漂流的紙船呢？他們吵架了，心情怎么樣？課文中哪里告訴你的？
（二） 學(xué)習(xí)第7~9自然段。 1、 課件出示7~9自然段，在凄美的樂聲中老師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生在聽中受到感染。 2、師：同學(xué)們，聽了老師的范讀，你心情怎么樣？為什么會(huì)感到難過呢？ 3、師：同學(xué)們，一隊(duì)好朋友因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架，不和了，老師跟你們一樣，心里也很難過，你們也像老師那樣讀讀，體會(huì)一下它們的心情吧！
（根據(jù)學(xué)生喜新求變，以及形象思維為主的特征，把思考的主動(dòng)性還給學(xué)生，讓他們?cè)谧x中悟出松鼠和小熊吵架后的傷感，深悟友誼的純真、可貴。） 4、學(xué)生配樂朗讀。過渡：松鼠和小熊吵架了，誰也不理誰了，為什么不折風(fēng)箏、折紙船呢？他們的友誼就這樣結(jié)束了嗎？他們是怎樣和好的呢？ （三） 學(xué)習(xí)第10、11自然段 1、 指名朗讀10、11自然段 2、 問：松鼠和小熊是怎樣再次和好的？（指名用自己的話語說說） 3、 松鼠和小熊再次和好了？他們的心情回怎么樣？你們的心情也怎樣？（激動(dòng)高興） 4、 課件出示課文中的圖3，讓學(xué)生感受松鼠和小熊再次和好后，松屬把屋頂上的紙船放進(jìn)小溪里的動(dòng)人場(chǎng)面。。 5、 指導(dǎo)學(xué)生用激動(dòng)、高興的語氣來朗讀第10、11自然段。（讀出松鼠和小熊對(duì)和好的渴望和再次和好后的興奮心情。）
A學(xué)生選擇喜歡的方式讀。
B分男女生讀。
C全班齊讀。
6、 問：你是松鼠你回放出這些紙船嗎？松鼠和小熊你喜歡誰呢？為什么？（敢于伸出友誼之手。） 7、 散思維：當(dāng)松鼠把屋頂上的紙船放進(jìn)小溪里，每放一只，它會(huì)說句什么祝福的話語呢？ 板書：貼出紙船 8、船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友，在他們的友誼出現(xiàn)裂縫時(shí)，紙船和風(fēng)箏讓他們?cè)俅魏秃?，給友誼就帶來的快樂。過渡：我們?cè)俅斡懈星榈睦首x全文，體會(huì)一下它們的純真友誼吧！ 9、 生齊朗讀全文。 （以讀為主，在讀中學(xué)、讀中悟，學(xué)生通過不同的理解和角色體驗(yàn)，去體會(huì)成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨(dú)，再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)一步理解課文。） 10、進(jìn)行思想教育：?jiǎn)枺簩W(xué)習(xí)本文后你以后會(huì)怎樣跟朋友交往呢？師總結(jié)全文：我們應(yīng)以廣闊的心胸去接納身邊的朋友，要學(xué)會(huì)容忍別人，諒解別人，要勇于伸出友誼之手，成為受歡迎的人。 11、質(zhì)疑學(xué)習(xí)本文后，還有什么不理解的？可以向老師提出來。 過渡：我們生活在同一個(gè)班集體，平時(shí)，同學(xué)間相處肯定會(huì)出現(xiàn)快樂和矛盾，現(xiàn)在，請(qǐng)你們勇敢地敞開心扉，走進(jìn)談心屋，用你喜歡的方式向朋友達(dá)心意吧！。 三、鞏固練習(xí)開展談心屋活動(dòng)四、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)資源包 配合課文的多媒體課件、配樂、作業(yè)本、生字抄寫本等。
教學(xué)時(shí)間安排 2課時(shí)
5、藍(lán)色的樹葉 集體備課教學(xué)案
小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)集體備課
活 頁 教 學(xué) 案
（第三組課文）
課 題《19、藍(lán)色的樹葉》主備教師教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
學(xué)情分析 讓學(xué)生懂得在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每一個(gè)人的一種責(zé)任，是一種高尚的行為。
教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn) [教學(xué)重點(diǎn)] 正確掌握生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用；正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)] 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，這是一種高尚的行為。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、有關(guān)圖片、PPT
教學(xué)策略 《藍(lán)色的樹葉》這篇課文寫的是在一次美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，就向同桌林園園借，可是林園園舍不得借給她用，李麗就用自己的藍(lán)鉛筆畫樹葉的事情。課文結(jié)尾寫著：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了。當(dāng)同學(xué)們讀到這兒時(shí)，我問：“林園園為什么臉紅了？”馬上有同學(xué)說“因?yàn)樗X得不好意思，沒有借給李麗綠鉛筆”等類似這樣的話，從這些話中，我感受到了這篇文章帶給他們心靈的觸動(dòng)，這也許就是文學(xué)的魅力吧！
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)導(dǎo)入
(一)出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上小樹、房子和小山。(出示：畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹葉畫得怎樣?(學(xué)生：樹葉那么綠，真惹人愛。)
(二)出示：畫著藍(lán)樹葉的圖片。
教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(學(xué)生有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》好不好?
二、初讀課文
(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧!
(二)大家讀得太認(rèn)真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎(jiǎng)給勇敢者一顆勇敢星)
(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過程中，很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真，老師真為大家感到高興。
(四)那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲地讀一讀吧，不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的，是嗎?
(五)我想考考你們，同意嗎?
1．指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀xiāo。)
2．教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡指名讀，開火車讀。
3．課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
4．課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
5．同學(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯(cuò)，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個(gè)生字的卡片，這四個(gè)字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎?
(1)這四個(gè)字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。
(2)指導(dǎo)書寫。
①認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。
②教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
③教師范寫(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
三、再讀課文
(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎?
(二)反復(fù)練習(xí)讀課文，體會(huì)人物的對(duì)話語氣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語
(一)出示生字卡片，開火車讀生字。
(二)出示詞語，學(xué)生自由讀，記憶生字。
美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭
(三)聽寫本課要求會(huì)寫的生字，互相訂正。
二、朗讀感悟
(一)讀悟第1自然段。
1．自由讀，讀流利，體會(huì)語氣。
2．指導(dǎo)朗讀。
(1)指導(dǎo)長句子的停頓：美術(shù)課上，＼老師教同學(xué)們＼畫風(fēng)景，＼要畫上樹、＼房子＼和小山。
(2)指導(dǎo)讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。)
(二)讀悟第2至4自然段。
1．自讀課文，數(shù)數(shù)兩人有幾次對(duì)話，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。
2．指導(dǎo)讀第一次對(duì)話。
(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說話時(shí)的不同預(yù)期，自讀自悟。
(2)指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學(xué)生看老師表情，聽老師語調(diào)。
(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。
①用抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。
②檢查自讀自悟情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
③教師引讀李麗與林園園的對(duì)話。
④分解色讀2—4自然段。
(三)讀悟第5自然段。
1．讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍(lán)樹葉的來歷。
2．想想說說：林園園看著這些藍(lán)樹葉為什么臉紅了？
3．說說議議：你們想對(duì)林園園說什么?
三、拓展活動(dòng)
(一)讀讀背背。
(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會(huì)寫些什么? 修改欄：
作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)：完成課堂作業(yè)本，認(rèn)真書寫生字抄寫本。
板書設(shè)計(jì)：19、藍(lán)色的樹葉
李麗 → 畫藍(lán)樹葉
↓↑
借不
綠想 要相互幫助
鉛借
筆
↓↑
林園園 → 臉紅了
教學(xué)反思：
6、二年級(jí)上冊(cè)語文語文園地五 集體備課教學(xué)案
小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)集體備課
活 頁 教 學(xué) 案
（第五組課文）
課 題 語文園地五 主備教師 教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)
學(xué)情分析 通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。正確朗讀詞語、通過讀記積累詞語。可以圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo) 1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
教學(xué)重難點(diǎn) 識(shí)字及口語交際。
如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、課件
教學(xué)策略 精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，多渠道、多角度進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，展示學(xué)習(xí)成果，在多向互動(dòng)的口語交流活動(dòng)中提高學(xué)生口語交際能力。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我的發(fā)現(xiàn)?
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅 鋼銅鐵 釘
衤 被裙褲 襖
疒 病疼痛 瘋
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。
（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?
（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
邊說邊板書：金字旁 與金屬有關(guān)
衣字旁 與服裝、被子等有關(guān)
病字頭 與病痛有關(guān)
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì)填
1、出示課件（不帶詞語）
一只( ) 一個(gè)()
一把( ) 一塊()
一條( ) 一盤( )
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？
(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）
3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。
4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說嗎？
5、拓展：
五顆( ) 一座( ) 一架()
一本( ) 一幅( ) 一間( )
四、我會(huì)讀?
小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會(huì)讀”中的詞語。
書桌 板凳 椅子 棉被運(yùn)動(dòng)褲 本領(lǐng)習(xí)慣宣布稱贊 議論紛紛 自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐
學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？ 讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……
4、說說你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。
7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)
8、齊背兒歌。(配樂)
第二課時(shí)
口語交際：合 作
一. 教學(xué)目標(biāo):
1.通過本次口語交際的話題, 學(xué)習(xí)與別人合作做成事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰講得清楚、明白。
二. 教學(xué)過程:
1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。
2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)
3、板書課題《合作》
4、師講合作做成的故事
5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語交際的自信心和勇氣)
6、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨(dú)到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性)
總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
第三課時(shí)
展示臺(tái)
一.教學(xué)目標(biāo):
1. 通過這次展示臺(tái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等。
2. 積累詞語展示.
二.教學(xué)準(zhǔn)備:
課件 字卡 有關(guān)團(tuán)結(jié)的詞語和諺語
三. 教學(xué)過程:
1. 導(dǎo)入:
師:今天, 我們舉行才藝表演, 看看誰展示的詞語豐富.
2. 展示臺(tái):
(1)展示有關(guān)團(tuán)結(jié)的詞語
分小組展示.回報(bào)(眾志成城、團(tuán)結(jié)一心、萬眾一心……)
進(jìn)行評(píng)比
(2)展示諺語
了解什么是諺語.(諺語指在群眾中間流行的固定語句,用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理)
進(jìn)行評(píng)比
(3)這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈(zèng)自己喜歡的詞語。 修改欄：
作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
7、二年級(jí)語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課
二 單元目標(biāo)要求?
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能復(fù)述指定的課文。 2、 學(xué)會(huì)課文中的39個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”“方”“貝”“羊”字旁，嚴(yán)格按照田字格正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞。
3、 圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察插圖，理解內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，啟發(fā)思維能力。 4、通過學(xué)習(xí)知道學(xué)習(xí)無止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理；能正確分辨好惡；讓學(xué)生懂得聽奉承話容易受騙上當(dāng)。 5、認(rèn)識(shí)童話的寫作形式。
三 單元設(shè)計(jì)意圖 本單元幾篇課文都是學(xué)生從未見過的寓言或童話，教師要講一些這方面的知識(shí)，教學(xué)中可結(jié)合觀察插圖，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)角色本質(zhì)的理解。在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論：讀了這幾篇寓言，你有些什么想法？從而讓學(xué)生懂得一些重要的道理。這幾篇課文故事性強(qiáng)，因此可充分利用這些材料，進(jìn)行三個(gè)活動(dòng)：一是復(fù)述指導(dǎo)，在學(xué)生理解課文的內(nèi)容以后，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖及狐貍的三次說話及烏鴉的三次不同表現(xiàn)進(jìn)行復(fù)述，復(fù)述時(shí)可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，適當(dāng)展開想象，可用自己的話進(jìn)行敘述；二是寫字指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右機(jī)構(gòu)字的寫法；三是實(shí)踐活動(dòng)，童話故事對(duì)學(xué)生很有吸引力，可以在教學(xué)中組織學(xué)生把課文改編成課本劇進(jìn)行表演。除了運(yùn)用書上的語言，狐貍與烏鴉當(dāng)時(shí)的想法要通過旁白表現(xiàn)出來，使故事情節(jié)更為具體生動(dòng)。
四 單元目標(biāo)達(dá)成分析
教學(xué)課題：狐貍和烏鴉 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課“棵、叼、肉、株、轉(zhuǎn)、”等生字，理解由生字組成的詞語：“一溜煙、叼著、饞、陪著笑臉”等。（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思）2、能正確、流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）3、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞并能利用。
課前準(zhǔn)備：課文情境圖、生字卡片
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、圖片引入，揭示課題 1、圖片出示：狐貍 烏鴉 2、過渡：今天，讓我們一起走進(jìn)《狐貍和烏鴉》的故事中去，看看它們之間到底發(fā)生了什么事？ 認(rèn)識(shí)：狐貍 烏鴉談?wù)勀阍犝f過狐貍、烏鴉的哪些故事？從中認(rèn)識(shí)到了什么？ 看圖認(rèn)識(shí)動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、初讀課文，整體感知 1、走下臺(tái)去，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，給予個(gè)別學(xué)生以幫助。 2、布置讀書時(shí)思考題：狐貍和烏鴉之間到底發(fā)生了什么事？ 3、檢查自學(xué)情況（1）出示：一棵樹 叼肉 眼株一轉(zhuǎn) 陪著笑臉 尾巴 差多了 剛剛 1、（1）借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子。（2）、標(biāo)好自然段，找出每小節(jié)不懂的詞句，與同學(xué)交流或向老師請(qǐng)教。 2、根據(jù)思考題，一邊讀一邊在書上做標(biāo)記。指名讀、開火車讀、齊讀（1）認(rèn)讀詞語，討論一些難懂的詞語。（2）指名或男女生選讀自然段。齊讀課文，交流自己的收獲。 認(rèn)讀生字，理解生詞，讀通課文。
三、分析字形，指導(dǎo)書寫 1、出示不帶拼音的生字：棵 叼肉 株 轉(zhuǎn) 陪 臉 尾 差 剛 根據(jù)學(xué)生的回答在田字格中范寫難寫的生字。 2、找出認(rèn)為難記的生字， 1、“開火車”認(rèn)讀生字。說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)，告訴他們是怎樣認(rèn)識(shí)它們的。大家一起討論：怎樣記住它，怎樣寫好它？ 3、在《習(xí)字冊(cè)》上把生字描紅、仿影、臨寫。 學(xué)會(huì)生字 “棵、叼、肉、株、轉(zhuǎn)、陪、臉、”等 ”
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 教學(xué)課題：狼和小羊 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課“狼、弄、臟、驚”等10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，“弄臟、、可憐、溫和”等。（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思）。2、能正確、流利地朗讀課文。并初步了解課文內(nèi)容。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）3、感受祖國語言文字的優(yōu)美。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)本課生字和由生字組成的詞語。理解的詞： 上游，下游，溫和，弄臟，吃了一驚
課前準(zhǔn)備：課文情境圖、生字卡片
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、初讀課文。 1．啟發(fā)談話，揭示課題。出示狼，小羊的圖片。 2、教學(xué)“狼” 3．要求學(xué)生輕讀課文一遍。 4、說一說：這篇課文主要寫了一件什么事？ 1、說你聽過有關(guān)狼的故事。 2．自讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。 聽故事激發(fā)學(xué)生興趣，初步感知故事內(nèi)容
二、初讀課文、 1．出示自讀要求 2．檢查自讀情況 a．出示生字、詞語： 弄臟、溫和、倒流、撲去、吃驚、可憐、親愛背地里、氣沖沖 3、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀情況。 1．拼讀生字、讀準(zhǔn)字音 2．讀通課文，標(biāo)上自然段序號(hào)。 3． a．指名看拼音，讀生字、生詞。 b．去掉拼音開火車讀。 c．抽讀生字卡。拼讀幾個(gè)重點(diǎn)句子。 認(rèn)讀生字，理解生詞，讀通課文。
三、教學(xué)生字、詞 1．出示生字卡片。要求用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。 2、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。（1）輕聲讀課文，畫出本課生字詞。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生拼讀要求掌握的字詞。（3）檢查自學(xué)情況。 3、指導(dǎo)用生字?jǐn)U詞。練習(xí)用自己喜歡的詞語說一句話。 4、指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“狼”的寫法，偏旁的筆順為：“ノメ犭” 1．學(xué)生看卡片自學(xué)生字。 2．說一說自己學(xué)會(huì)了哪些生字。交流說說哪個(gè)生字最難讀，最難記。介紹一下，自己用哪種方法記住什么生字的。 3、用詞語練習(xí)說話。理解：故意，倒流的詞意。 學(xué)會(huì)生字 “狼、弄、臟、驚”等
三．鞏固練習(xí) 1．出示詞語。讓學(xué)生看詞語，讀一句有關(guān)這個(gè)詞語的句子。 2、邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？ 1．學(xué)生讀詞語。（自己讀）（個(gè)別學(xué)生讀）（齊讀）開火車讀。 2．抄寫帶有生字的詞語。 鞏固課文內(nèi)容
四、布置作業(yè) 指導(dǎo)正確地讀課文 正確地讀課文
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 教學(xué)課題：練習(xí)4 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)數(shù)字的大寫字母，并會(huì)正確書寫。2、能在匯款單上用大寫字填寫金額，正確規(guī)范地在田字格中書寫。3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。（能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：能在匯款單上用大寫字填寫金額，正確規(guī)范地在田字格中書寫。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、設(shè)置疑難，激發(fā)識(shí)字。 1、導(dǎo)入：聽說大熊貓家鄉(xiāng)的箭竹大面積枯司，大熊貓沒吃的了，小熊貓便準(zhǔn)備了588元，去動(dòng)物郵局匯款，如果請(qǐng)你用大寫字母填寫匯款單上的金額，你該怎么寫呢？ 2、認(rèn)一認(rèn)大寫數(shù)字及相應(yīng)的單位，再指導(dǎo)描紅。 學(xué)生聽老師介紹，想辦法幫助小熊貓?zhí)顚憛R款單上的金額先在教師帶領(lǐng)下認(rèn)一認(rèn)大寫數(shù)字及相應(yīng)的單位，再認(rèn)真描紅。說一說你在什么地方看到過這些字，集體交流。 通過插圖或?qū)嵨镎莆諠h字?jǐn)?shù)字的大寫
二、識(shí)字生字，養(yǎng)成習(xí)慣。 1、出示卡片：觀察“熱、盤、想” 2、指導(dǎo)范讀，引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。 3、指導(dǎo)書寫。 觀察“熱、盤、想”，認(rèn)讀這三個(gè)字，比較分析三個(gè)字的異同。回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。練習(xí)描紅，仿影，臨寫。 能按要求進(jìn)行描紅
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
教學(xué)課題：練習(xí)4 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、理解成語和名人名言的含義。（積累自己喜歡的成語和格言警句） 2、能和別人進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)文明禮貌的言語習(xí)慣。（與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：培養(yǎng)言語交際的能力，把話說清楚說流利。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、讀讀背背。 1、審題 2、指導(dǎo)（1） 教師范讀（2） 結(jié)合本組課文幫學(xué)生理解名人名言和四條成語。 3、教師再次范讀 指讀練習(xí)要求。說說學(xué)習(xí)要求。 學(xué)生借助拼音自讀名人名言。個(gè)別學(xué)生試讀。練習(xí)：自由練讀指名讀練習(xí)背誦，指名試背。 理解成語和名人名言的含義，并能背誦
二、口語交際。 1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么地方？圖上有些什么人？小朋友在干什么？ 2、對(duì)話訓(xùn)練。 3、表演練習(xí) 4、指名表演。點(diǎn)評(píng)。 1、學(xué)生借助拼音自讀圖下內(nèi)容。 2、學(xué)生看圖。交流：圖上畫的是超市，圖上有小朋友和售貨員 阿姨想象阿姨會(huì)怎么說會(huì)怎么做。 3、練習(xí)說話（1） 學(xué)生分角色練說。（2） 同座位練說。 4、學(xué)生上臺(tái)表演 。 5、集體評(píng)議。 能和別人進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)文明禮貌的言語習(xí)慣
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 教學(xué)課題：青蛙看海 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課生字“蒼，登，雙，吸”等，一個(gè)偏旁登字頭。理解“善跑、展翅、吸氣”等詞語。（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思）
2.會(huì)讀本課生字組成的詞語,能讀通課文. （學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：會(huì)讀本課生字組成的詞語,能讀通課文.
課前準(zhǔn)備：課文情境圖、課件
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
(一) 激趣導(dǎo)入 小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪厩嗤埽?，它就是（學(xué)生齊說：小青蛙）。這只小青蛙真可愛，它還給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的故事呢。 （齊讀課題）標(biāo)好自然段序號(hào)，自讀。
2.再讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。讀故事激發(fā)學(xué)生興趣
（二）揭題解題 看了這個(gè)題目，你有什么問題想問問這只小青蛙嗎？（學(xué)生回答后，教師總結(jié)，出示小黑板：青蛙為什么要看海？青蛙怎樣看海？青蛙最后有沒有看到海？）那就讓我們帶著問題走進(jìn)這個(gè)故事。 質(zhì)疑理解題意
（三）初讀 檢查自學(xué)效果，出示生字詞：
長期 蒼鷹 登上 吸了口涼氣 一雙 天哪 善跑
展翅 失望 石階 一級(jí) 累了 歇一會(huì) 喝水 1)自讀
(2)你在字音上有什么要提醒大家的？說一說
（其他同學(xué)注意聽，聽完后點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)。 認(rèn)讀生字，理解生詞，讀通課文。
（四）學(xué)習(xí)第一、二自然段 指名分段讀課文。
1、青蛙為什么想看海，用“因?yàn)?所以 ”句式說。
2、可是一座大山擋在他面前，（貼大山畫）怎么辦呢？
3、是呀！好朋友蒼鷹也是這么說的，誰來讀讀蒼鷹說的話。
4、青蛙看到這座，他會(huì)說什么？（出示句子“天哪，這么高的山！）
5、你平時(shí)害怕時(shí)會(huì)怎么做？（出示詞語“吸了口涼氣”）。出示：
我沒有有力的翅膀，也沒有善跑的長腿，怎么上的去呢？ 觀察板圖，說說這山怎樣？你從哪兒看出它很高？這么高的山，如果現(xiàn)在讓你去爬，你的心里會(huì)怎么想？只要好好學(xué)習(xí)，就------------。
只要--------，就------------。誰能把山讀得很高很高。此時(shí)的青蛙和我們一樣，也很害怕。指導(dǎo)讀出害怕的語氣。理解因?yàn)楹ε?，所以吸了口涼氣。加上?dòng)作朗讀（比較朗讀）我沒有有力的翅膀，也沒有善跑的長腿，上不去。 抓住蒼鷹和青蛙的對(duì)話反復(fù)朗讀，體會(huì)該部分的主要意思。
（五）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
1、 青蛙最后看到大海了嗎？你是怎么知道的？
2、 青蛙看到大海時(shí)的心情怎樣？
3、 想象青蛙都看到了什么？ （看圖、讀課文的最后自然段）
用高興的語氣讀課文最后自然段。 看圖想象理解最后一段
（六）教學(xué)生字 1、 出示生字“蒼”、“登”、“吸”、“雙”。
2、 指導(dǎo)寫字
3、 教師范寫生字教師巡視指導(dǎo)。1、在字形上，你有什么要提醒大家的？
“蒼”：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，中間的撇捺要舒展。
“雙”：左邊的“又”的捺變?yōu)辄c(diǎn)。
“吸”：右邊的橫折折撇是一筆，不要寫成兩筆。
“登”：認(rèn)識(shí)新部首，登字頭的三、四筆都是短撇，不要寫錯(cuò)。
２、 學(xué)生描紅，臨寫，
３、 反饋，評(píng)析。 學(xué)會(huì)本課生字“蒼”、“登”、“吸”、“雙”
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
教學(xué)課題：小鷹學(xué)飛 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課堂“百、達(dá)、文、反、較”等10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“車”偏旁，理解由生字組成的詞語：生存、容易、研究、盤旋等（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思）
2、能正確流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）
3、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)漢字的愿望。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、正確閱讀和書寫本課生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影、習(xí)字冊(cè)
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一．揭示課題 1．投影出示圖片
2．引導(dǎo)學(xué)生看圖，指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。
3．小鷹為什么會(huì)越飛越高呢？它是怎么想的？今天我們一起來學(xué)習(xí)第一課。（板書課題） 1．看圖回答
（1）圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？
（2）小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？
3．齊讀課題，讀準(zhǔn)生字“鷹”看圖理解題意，激發(fā)學(xué)生興趣。
二．初讀課文 1．出示自讀要求
2．檢查自讀情況
a．出示生字、詞語：
小鷹、跟著、總算、鼓起勁
拼命、急促、山頂、盤旋
3、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀情況。 1．拼讀生字、讀準(zhǔn)字音
2．讀通課文，標(biāo)上自然段序號(hào)。
3．
a．指名看拼音，讀生字、生詞。
b．去掉拼音開火車讀。
c．抽讀生字卡。
拼讀幾個(gè)重點(diǎn)句子。 認(rèn)讀生字，理解生詞，讀通課文。
三．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫 1．出示生字卡片
2．說說你用什么方法記住這些生字的？
促：人足
吧：口巴
頂：丁頁
3．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“旋、搖”、“算”三部分要寫緊湊；“鼓”左右相等。
旋：認(rèn)識(shí)“方”字旁，把右邊的筆順記清。
鼓:左邊“十豆”，右邊“十又” 1．學(xué)生自由讀生字
2．指名說說這些生字的部首偏旁和它們的結(jié)構(gòu)
3．在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)描紅，仿影、臨寫 學(xué)會(huì)生字 “促、吧、頂
旋、搖、算”
四、作業(yè) 1、習(xí)題3：讀讀、抄抄，準(zhǔn)備聽寫
2、朗讀課文，體會(huì)感情，為分角色朗讀做好準(zhǔn)備。 明確作業(yè)要求
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
8、一年級(jí)語文教研組集體備課的教學(xué)設(shè)計(jì)
主題：《我多想去看看》
參加人員：一年級(jí)全體語文教師
教材分析：
以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想要到遙遠(yuǎn)的北京城去看看天安門廣場(chǎng)升旗儀式的心愿。語言質(zhì)樸，感情真摯。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)一類生字，會(huì)寫4個(gè)二類生字。認(rèn)識(shí)偏方“心”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的向往和熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
一、以學(xué)生們每個(gè)周都會(huì)參與的學(xué)校的升旗儀式入手導(dǎo)入新課，引出天安門的升旗儀式，體會(huì)“多想去看看”的情感。
二、抓住“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”兩個(gè)重點(diǎn)詞，讓學(xué)生明白這個(gè)山里孩子的思想情感，體會(huì)他想到北京去的心情。
三、《我多想去看看》一課中蘊(yùn)含著對(duì)首都的向往和熱愛，設(shè)計(jì)一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的環(huán)節(jié)，介紹北京的名勝古跡，引發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛，設(shè)計(jì)導(dǎo)游的引導(dǎo)詞指導(dǎo)朗誦。
組內(nèi)教師討論要點(diǎn)：
一、低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)是重中之重，必須夯實(shí)，在課堂上可以采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，掌握扎實(shí)。
二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，就是一首詩歌，重點(diǎn)在朗讀上，設(shè)計(jì)精妙的引導(dǎo)語，領(lǐng)著學(xué)生多讀課文，點(diǎn)名朗讀，齊讀，老師范讀等等方式都要用起來，尤其是老師的范讀不可忽略。
三、讓學(xué)生體會(huì)天安門的升旗儀式是如何壯觀可以插入一段天安門升旗儀式的視頻，用最直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。
四、生字的書寫一定要砸實(shí)記牢，書寫的筆畫順序老師要帶學(xué)生多書空幾遍，老師一定要范寫，重視描紅，帶著學(xué)生寫。
本次備課活動(dòng)總結(jié)：
本次教研活動(dòng)分為非常熱烈，老師們對(duì)本課的教學(xué)提出了寶貴的一件，對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了指導(dǎo)，使我有了新的想法，感覺有較大的收獲。
9、三年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課
三年級(jí)語文集體備課
第八組
教材分析
本組是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的，除一個(gè)語文園地外，一共選入四篇課文。《古詩兩首》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》是精讀課文；《夸父追日》是略讀課文。
本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是積累生動(dòng)的語言；三是拓展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事和神話傳說，增強(qiáng)對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
教學(xué)建議：
師生共同搜集相關(guān)神話傳說、民間故事，開展故事會(huì) ，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)祖國優(yōu)秀文化熱愛之情。
文本充分話，通過朗讀、討論、復(fù)述課文等種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富想象力，逐步提升人文素養(yǎng),營造閱讀氛圍。
營造神話閱讀氛圍，教師適當(dāng)推薦課外的童話神話類讀物，閱讀提前。
提供閱讀書目：
民間故事 神話傳說
《西游記》 《白蛇傳》
《封神榜》 《孟姜女哭長城》
《寶蓮燈》 《八仙故事》
《女媧造人》 《田螺姑娘》
《盤古化生萬物》 《三戲海龍王》
《精衛(wèi)填?！?《牛郎織女》
《愚公移山》 《嫦娥奔月》
1、在故事講解中理解詩意
《古詩兩首》：《乞巧》和《嫦娥》，前者蘊(yùn)含著一個(gè)節(jié)日，一個(gè)美麗的神話故事，農(nóng)歷七月初七夜晚，傳說中隔著“天河”牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事。乞巧意思是向織女乞求一雙巧手，最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧?！舵隙稹芬辉娪秩〔挠谝粋€(gè)美麗的傳說《嫦娥奔月》。
建議把學(xué)古詩和閱讀神話故事聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生想象其中的意境和情境，在有關(guān)的情境中理解事情，表達(dá)感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，為了遷移而學(xué)。
《西門豹》這一課，不論是從篇幅還是從內(nèi)容對(duì)三年級(jí)的學(xué)生而言難度非常之大。那我們本著讓“文”為學(xué)生服務(wù)，文讓學(xué)生讀懂即可的原則。教學(xué)時(shí)，花時(shí)間讓學(xué)生把課文讀通順，把這個(gè)故事與同學(xué)們合作一起演一演，在學(xué)生表演過程中課文內(nèi)容學(xué)生易于理解。分成兩塊教學(xué)：（1）做一份調(diào)查報(bào)告，關(guān)于造成鄴田地荒蕪，人煙烯少的原因（與同學(xué)一起合作完成）（2）把問題的設(shè)計(jì)盡量貼近三年級(jí)的學(xué)生，“西門豹不是權(quán)利很大嗎？派兵把官紳、巫婆抓起來不就行了嗎？”西門豹為什么不這樣做？他的方法妙在哪？（3）設(shè)想一下，岸上的人看到事情經(jīng)過會(huì)說些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)感興趣的對(duì)像說一說。（根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況來定）
3、《女媧補(bǔ)天》：抓住夸張的想象力，抓住想象的大膽和神奇，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：人們的情感也附著在他（她）的身上。一方面是神奇、夸張的想象，一方面是表達(dá)造福人類，讓世界更美好的思想感情。借助想象能加深對(duì)語文的理解，得到感悟。
體會(huì)神奇、夸張的想象力：
從兩方面去引導(dǎo)：作者描寫的夸張（天塌、地裂、烈炎、洪水……）；女媧的神力（創(chuàng)造人類、神火冶煉五彩石、補(bǔ)天……）
女媧找石頭：
“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>
師：讀讀這兩句話，你覺得女媧找五彩石找得怎么樣？
生：我覺得她找得很辛苦。
生：我覺得她找五彩石歷盡千辛萬苦。
師：哪些詞讓你感覺到了這種艱辛？拿筆把它圈出來，再讀讀，試讀時(shí)強(qiáng)調(diào)這些詞兒，讀出她好不容易才找到了這些五彩石。
指名學(xué)生讀，讀好“忙了幾天幾夜”“又找啊找啊”“終于”這三部分。
師：讀著讀著，我仿佛看到了女媧在山上找石頭的情景了，你看見了嗎？你看見了什么時(shí)候？女媧來到什么地方？怎樣地找石頭？
生：天黑了，女媧來到一片樹林里，她找啊找，看到了一塊紅石頭，她高興極了！
生：天剛亮，女媧又來到了懸崖邊，這里亂石成堆，女媧一塊一塊地搬開亂石，尋找起來。
生：女媧來到溪水畔，溪水嘩嘩地流淌，沖刷著溪底的沙石，突然，女媧眼睛一亮，她看到了她正要找的藍(lán)石頭，她喜出望外，心里想，人們有救了，太好了。
生：為了找全石頭，女媧顧不得休息，她又來到了一眼泉水旁……
師：是啊，為了早點(diǎn)找齊五彩石，為了早點(diǎn)讓人們過上安定幸福的日子，女媧歷盡辛苦，讓我們帶著崇敬的心情一齊再讀這兩句話。
展開的教學(xué)過程有清晰的層次感：自讀初步感悟；聚焦詞語誦讀；想象情景再讀。
4、《夸父追日》放手讓學(xué)生自學(xué)：
（1）自學(xué)感悟。學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文，體會(huì)夸父追日精神的可貴。
（2）抓住重點(diǎn)詞句感受神話的想象的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴即可。
本單元結(jié)束，進(jìn)行神話傳說讀書會(huì)：
1、把課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，圍繞搜集神話傳說和民間故事，開展“故事會(huì)”活動(dòng)。
2、 以小組為單位評(píng)選“故事大王”，為學(xué)生授予榮譽(yù)稱號(hào)。
在這樣的氛圍之中，把語文園地八口語交流、習(xí)作以及成語故事這三塊融于其中，減少了課時(shí)又拓展了學(xué)生的課外知識(shí)，一舉多得。
語文園地八：
1、口語交際：
圍繞本組的專題，語文園地中安排了以神話、傳說故事會(huì)為內(nèi)容的口語交際訓(xùn)練，要求召開神話、傳說故事會(huì)。這類訓(xùn)練學(xué)生在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)教材第五單元《盤古開天地》時(shí)已有所涉及。當(dāng)時(shí)布置學(xué)生收集并閱讀了不少中國古代神話故事，如：《精衛(wèi)填?！贰洞笥碇嗡返龋械陌嗉?jí)可能還舉辦過神話故事會(huì)。但當(dāng)時(shí)都不是作為口語交際課的要求提出來的。而這次訓(xùn)練，有了前面的鋪墊，再加上本組學(xué)習(xí)和擴(kuò)展的內(nèi)容，學(xué)生積累了比較豐富的資料，學(xué)生應(yīng)該有話可說。指導(dǎo)時(shí)，要特別提醒學(xué)生注意有關(guān)教材中語文能力方面的要求，如：要按一定的順序把內(nèi)容講清楚，要能夠打動(dòng)別人，要認(rèn)真傾聽別人的講述等等，以落實(shí)中年級(jí)口語訓(xùn)練的目標(biāo)。
2、習(xí)作：
本次習(xí)作是寫想象內(nèi)容，圍繞“假如我會(huì)變”，展示學(xué)生的童心、童趣和夢(mèng)想。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，展開想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。教師不要怕學(xué)生胡思亂想，異想天開。要明白孩子們的想象是他們聰明才智的表現(xiàn)。中年級(jí)的學(xué)生習(xí)作就是要不拘形式，自由表達(dá)。教師要想方設(shè)法打開學(xué)生的思路，比如提示學(xué)生可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行，可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并倍加珍惜火星清潔美麗的環(huán)境。
3、我的發(fā)現(xiàn)
這次“我的發(fā)現(xiàn)”，提供了八組共16個(gè)詞語，兩兩一組，意圖是讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。比如，“導(dǎo)”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。教學(xué)時(shí)要特別引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，互相交流。對(duì)一些細(xì)微部分一定不能放過，比如，“歸”與“舊”，“歸”的第二筆是“撇”，如寫成一豎，則為舊?！昂荨弊侄嗉右稽c(diǎn)則為“狼”。養(yǎng)成了細(xì)心觀察的習(xí)慣，書寫時(shí)就不易出錯(cuò)。還可以引導(dǎo)學(xué)生列舉其他學(xué)過的形近字進(jìn)行交流。
4、日積月累：
“讀讀記記”安排的是四組共12個(gè)成語，目的是豐富學(xué)生的語言積累。為便于學(xué)生識(shí)記，在排列上注意了有規(guī)律可循。第一橫排，是數(shù)字式成語，如四面八方；第二橫排，是ABAC形式，如人山人海；第三橫排，是AABB形式，如結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)；第四橫排，是反義詞形式，如大驚小怪。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，有條件的學(xué)生還可以用這種方法適當(dāng)擴(kuò)展，收集更多的成語?！白x讀背背”安排了6條歇后語。歇后語是廣大人民群眾在豐富的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來的一種語言形式。一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句的意義所在。歇后語只說前一部分，不說后一部分，讓人去體會(huì)猜測(cè)，所以又叫做歇后語。現(xiàn)在常見的是前后兩部分都說出來。歇后語的類型主要有兩類，一類是喻義歇后語，一類是諧音歇后語。圍繞本組專題，這次選編的是第一類，喻體都是歷史故事或神話傳說。如以歷史故事作比喻的有“韓信點(diǎn)兵——多多益善”；用神話傳說作比喻的有“姜太公釣魚——愿者上鉤”。閱讀并積累一些歇后語，對(duì)豐富學(xué)生的語言和表達(dá)能力大有幫助。教師在教學(xué)時(shí)可適當(dāng)做些補(bǔ)充，或引導(dǎo)學(xué)生另外收集交流。
5、成語故事：
畫龍點(diǎn)睛故事出自張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記》卷七，后人常以它作比喻，指講話、寫文章或從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，如果能在關(guān)鍵處用上一二個(gè)名言、警句或略加潤色，便使整個(gè)內(nèi)容更加生動(dòng)有力，主題更加鮮明。也指處事要抓住主要矛盾。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具書自學(xué)這個(gè)成語故事，讀懂故事內(nèi)容，理解喻義。然后結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說說自己對(duì)這個(gè)成語的理解和運(yùn)用。成語故事的教學(xué)要區(qū)別于略讀課文，一般以學(xué)生自學(xué)為主，不理解的地方教師可適當(dāng)給予引導(dǎo)，或者生生之間交流解決。
教學(xué)設(shè)計(jì)
古詩兩首：
《乞巧》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。
2、理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用注釋，抓重點(diǎn)詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。
3、講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風(fēng)民俗，體會(huì)詩中豐富的想象，感受詩歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。
4．有感情地朗讀古詩，并且背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
以三維目標(biāo)的整合為前提，基于學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及語文能力，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。讓學(xué)生從“文字”到“文學(xué)”而“文化”，對(duì)詩歌從“意思”到“意味”而“意蘊(yùn)”，在自身能力不斷增長的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)詩歌中“隱藏”的世界。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
激趣導(dǎo)入
1、今天，我們將走進(jìn)我國詩歌集大成的唐朝，去學(xué)習(xí)一首唐詩：《乞巧》。請(qǐng)大家舉起右手，跟老師一起寫題目（板書：乞巧）
揭題釋題
2、“乞”字的最后一筆——橫折彎鉤，特別傳神，看到這筆你想到什么？它生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了“乞”字的意思——向人討，乞求。我們的漢字要順著它的意思想就有意思了。
3、題目會(huì)寫了，知道題目《乞巧》是什么意思嗎？從哪里知道的？（利用注釋，是我們學(xué)習(xí)詩歌時(shí)一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法）。
二、合作交流
1、自由反復(fù)讀全詩，注意把字音讀正確，詩句讀通順。
2、抽讀檢查1，注意字正腔圓，字字落實(shí)。
抽讀檢查2，注意有板有眼，讀出詩的節(jié)奏。
齊讀檢查3.會(huì)讀了，能背嗎？試試看。
3、挑戰(zhàn)難度升級(jí)，誰敢來寫寫這首詩，四行二十八個(gè)字，能寫正確嗎？
三、品讀感悟
1、先看看第一位同學(xué)寫的，寫正確了嗎？下面同桌看看，最容易寫錯(cuò)的字。
2、“宵”和“霄”這兩個(gè)字讀音完全相同，字形又十分相似，的確很容易弄混淆，你有什么好辦法幫我們區(qū)分這兩個(gè)字？
聯(lián)系它們的意思想，“宵”的意思是夜晚，晚上我們都待在家里，所以和“家”字一樣是個(gè)寶蓋頭；“霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字頭
表義是我們漢字最大的特點(diǎn)，所以將字形和字義聯(lián)系起來，就能盡可能地避免寫錯(cuò)別字。
3、兩個(gè)“宵、霄”字寫對(duì)了，意思也弄明白了。七月初七這天夜里仰望天空。怎樣的天空被稱作“碧霄”呢？它讓我們想到哪些詞語？
4、（課件出示圖畫）原來在第一行的七個(gè)字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫卷，誰來用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們眼前。
講故事，理解第二行詩句“牽?？椗珊訕颉?/p>
過渡：在這樣一個(gè)夜晚，凝望著這樣的夜空，人們到底在搜尋什么？（讀第二行）
1、先檢查大家寫得正確嗎？統(tǒng)計(jì)大家最容易寫錯(cuò)的字。“渡”容易寫成“度”，之前，我們發(fā)現(xiàn)寫字要想著意思寫，渡河的“渡”有三點(diǎn)水，沒有三點(diǎn)水的“度”一般指時(shí)間上的過去。
2、你知道這渡的是哪條河，過的又是哪座橋嗎？天河，鵲橋，牽牛，織女他們背后藏著怎樣一個(gè)故事呢？你能簡(jiǎn)潔地給我們講講這個(gè)故事嗎？
3、這便是我們中國家喻戶曉的神話傳說——牛郎織女的故事。在這樣一個(gè)夜晚，望著這樣一片碧霄，人們?cè)谒褜つ乔趧谟赂业呐＠?，心靈手巧的織女；搜尋那閃爍奇異光彩的銀河，還有那能帶來幸福、團(tuán)聚的鵲橋……讀一、二行。（板書“天上“）
結(jié)合“資料袋”，理解三、四行 “家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。
過渡：那一夜的天空充滿神話色彩，那一夜的人間呢？（讀三、四行）
看第二位同學(xué)寫正確了嗎？
1、全詩中第二次出現(xiàn)“乞巧”，它與課題中的“乞巧”意思一樣嗎？你是從哪里知道的？
2、讀“資料袋”，你知道了什么？
⑴、乞巧的意思是：乞取智巧，變得和織女一樣心靈手巧。
⑵、古人乞巧的方式：用五彩線穿九孔針，看碗底針影的樣子。（讀書，特別是讀大篇大篇的資料時(shí)，要學(xué)會(huì)抓住主干，這樣才會(huì)越讀越清晰。
⑶、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。
3、從這兩行詩句中你能看出古人非常喜歡這個(gè)節(jié)日嗎？
⑴、“家家”，你怎么理解這個(gè)“家家”的？
上至達(dá)官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。連皇宮也不例外，據(jù)說每年七夕，唐玄宗就命人在宮中搭起百尺高的乞巧樓，讓宮中妃嬪登樓乞巧?？梢姰?dāng)年的盛況。
⑵、“盡”“幾萬條”也能看出古人對(duì)這個(gè)節(jié)日的喜歡。當(dāng)時(shí)唐朝有不少詩人描繪過這七夕的盛況，其中崔顥就寫道：長安城中月如練，家家此夜持針線?！?/p>
⑶、七夕那一夜，長安城內(nèi)的大街小巷是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！遍L安城外的山鄉(xiāng)村野也是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。
四、拓展延伸
古人為什么這么喜歡這個(gè)節(jié)日？
1、學(xué)生討論：人們企求的不僅僅是心靈手巧，更是他們對(duì)幸福美好生活的一種向往
2、正是人世間每個(gè)平凡人對(duì)幸福生活的那份強(qiáng)烈的向往與渴望，才讓這個(gè)七夕的夜分外的打動(dòng)人，才讓這個(gè)乞巧的日子格外的吸引人。讀全詩。
3、現(xiàn)在我們?cè)偬岬健捌呦Α?，你?huì)聯(lián)想到哪些詞？想著這些詞再讀全詩。
4、絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個(gè)字卻給我們營造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次拿起筆，寫這首詩。（注意寫正確，寫工整，寫美觀）
今天的課就上到這里，以后每到農(nóng)歷五月五，端陽，我們會(huì)想到愛國詩人屈原；九月九，重陽，我們會(huì)憶起遙知兄弟登高處的王維；七月七，七夕，希望大家能記住牛郎和織女，林杰的乞巧，還有我們今天這堂課。
《嫦娥》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
能力目標(biāo)：背誦古詩，體會(huì)詩中豐富的想象，能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。
情感目標(biāo)：體會(huì)作者與嫦娥相似的經(jīng)歷和感受
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩中豐富的想象。
教具：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們講了《乞巧》這首古詩，還講了牛郎織女和乞巧節(jié)很多有趣的故事，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)一首新的古詩《嫦娥》，說到嫦娥，誰知道她是誰？誰能講講她的故事呢？
板書：嫦娥
展示圖片：
學(xué)生講故事。
2、師：同學(xué)講的真好，我們大家來想象一下嫦娥飛到月亮之后的生活，想一想她會(huì)不會(huì)寂寞？
學(xué)生回答。
3、師：我們來看看在唐朝詩人李商隱的這首詩，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、合作交流
1、這首詩的作者是李商隱，（簡(jiǎn)介作者）?，F(xiàn)在咱們就隨著作者的文字，去了解嫦娥。請(qǐng)你在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把古詩能讀幾遍就讀幾遍，并想辦法掃清字詞障礙。
2、看來大家讀的都不錯(cuò)，想必早把字詞障礙掃清了，（指名回答）當(dāng)你遇到障礙的時(shí)候你用的什么方法解決的？（再指名回答）那我們的清障工作現(xiàn)在開始。
1）加音讀；
2）去音讀；
3）單字自己組詞讀；
4）學(xué)寫生字，同桌互看。
三、品讀感悟
1、現(xiàn)在我們來讀讀詩中是怎樣描寫嫦娥的吧！請(qǐng)你再讀古詩，看看嫦娥生活的環(huán)境是什么樣的？
預(yù)測(cè)：
1）直接找出屏風(fēng)、燭影、長河、沉星。引導(dǎo)你是從哪看出來的？找出前兩句。
2）找出前兩句
2、你能用自己的話說說嫦娥生活的地方什么樣嗎？解釋前兩句。
3、嫦娥生活的地方給你的感受是什么？
預(yù)測(cè)：
1）直接說出寂寞、孤獨(dú)。
2）引導(dǎo)：在這么大的宮殿里只有這些沒有生命的東西陪伴，如果是你，你會(huì)感受到什么？
4、你能帶著這種孤獨(dú)苦悶的心情讀一讀嗎？先試著自己讀一讀。后指名讀。齊讀。
5、是呀，嫦娥每天只能和屏風(fēng)燭影作伴，看見的只有天河沉星，聽他訴說苦悶的也許只有那只小白兔了。那她為什么會(huì)落到如此地步呢？
預(yù)測(cè)：1）因?yàn)樗党粤遂`藥。
2）引導(dǎo)：請(qǐng)你從詩中尋找答案。
6、是呀，嫦娥偷吃了靈藥，這就是老師提到的有關(guān)月亮的一個(gè)傳說了，你們想不想看看嫦娥怎么到月亮上的呢？（想）課間休息放嫦娥奔月的視頻。
7、這就是《嫦娥奔月的故事》，嫦娥偷吃靈藥以后什么心情？（后悔）是呀，她每天只能眼見—碧海青天（課件出示圖片幫助理解碧海青天）每晚感受到孤獨(dú)。（出示后兩行）請(qǐng)帶著自己的感受讀一讀。
8、我聽出了嫦娥的苦悶，詩人也有同樣的感受，詩人寫的嫦娥生活的地方是他親眼看見的嗎？（不是）而是他（想象出來的）那嫦娥后悔偷靈藥是她告訴詩人的嗎？（不是）那也是詩人（想象出來的）。詩人能想象出來正是因?yàn)樗奶幘澈玩隙鹨粯庸驴喽拍Ｕ?qǐng)你幫助詩人把這種寂寞用誦讀的方式排解出來好嗎？（齊讀）
誰想單獨(dú)試試？（指名配樂讀）
四、拓展延伸
1、從這首詩中你讀懂了什么？
2、那你又能聯(lián)想到什么？
預(yù)測(cè)：1）月亮（出示有關(guān)月亮的古詩引出月亮表達(dá)思念）
2）神話傳說
3）節(jié)日（引導(dǎo)中秋節(jié)。出示有關(guān)節(jié)日的古詩）
4）嫦娥1號(hào)（出示圖片）
小結(jié)：看來月亮在古人眼中是寄托思念的象征，而在現(xiàn)代人眼中卻又探索不完的奧秘。
作業(yè)：1）收集一個(gè)神話故；
2）讀兩首有關(guān)月亮或節(jié)日的古詩。
10、二年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課
二年級(jí)語文集體備課
第四組
孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，該怎樣做。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。
教學(xué)時(shí)，可針對(duì)學(xué)生喜歡故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人和事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己、周圍世界聯(lián)系起來，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是該組教材比較好的學(xué)習(xí)方式。
“識(shí)字4”
這是由三組成語組成。成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡(jiǎn)意賅，能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語，對(duì)以后的說話、作文將大有裨益?！白R(shí)字4”中的三組成語分別是：人應(yīng)該“取長補(bǔ)短”；看事物要全面；做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律。其中有些成語對(duì)于二年級(jí)的孩子來說是有一定難度的，所以對(duì)識(shí)字4，我們進(jìn)行了“結(jié)合故事分散教學(xué)”的方法。具體地說，就是先學(xué)習(xí)《15小柳樹和小棗樹》和補(bǔ)充課文《駱駝和羊》，學(xué)習(xí)第一組成語“尺有所短、寸有所長、取長補(bǔ)短、相得益彰”；接著學(xué)習(xí)《13坐井觀天》，學(xué)習(xí)第二組成語“管中窺豹、坐井觀天、一葉障目、不見泰見”，其中“管中窺豹、一葉障目、不見泰山”這幾個(gè)成語可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，編成成語故事；最后學(xué)習(xí)課外閱讀材料《拔苗助長》和《14我要的是葫蘆》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三組成語“拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成”。這樣在故事中學(xué)習(xí)成語，不但學(xué)得輕松有趣，而且也激發(fā)了學(xué)生閱讀成語故事的濃厚興趣。
《13坐井觀天》
這是一則我們耳熟能詳?shù)脑⒀裕ㄟ^青蛙和小鳥生活有趣的爭(zhēng)論，給孩子們闡明了一個(gè)深刻的道理。這則寓言的學(xué)習(xí)主要抓住“爭(zhēng)論”，通過分角色朗讀對(duì)話來完成。然后還安排學(xué)生想象說話“如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？”學(xué)生有的說“哇，原來天真的像小鳥說的這樣無邊無際呀”，有點(diǎn)說“看來真的是我弄錯(cuò)了，天的確很大很大”……這樣學(xué)生就很容易地理解了寓意。最后再引入識(shí)字4的第二組成語。
《14我要的是葫蘆》
那個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，對(duì)葉子上長的蚜蟲卻視而不見，結(jié)果小葫蘆慢慢變黃，一個(gè)個(gè)都落了，多可惜呀！可愛的葫蘆為什么會(huì)落呢？這是學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑的問題。因此，教學(xué)時(shí)，可以以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一自然段和最后一個(gè)自然段，再重點(diǎn)學(xué)習(xí)中間兩段，感悟問題的原因。種葫蘆的人所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語言中看出來，因此，可抓住文中的人物語言朗讀體會(huì)。其中要特別注意幾個(gè)反問句的朗讀，如“葉子上的蟲還用冶？”“有幾個(gè)蟲子怕什么！”可以通過與一般陳述句的對(duì)比來感受不同的語氣和作用。最后還可以安排學(xué)生以“第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……”為開頭，續(xù)編一個(gè)故事。結(jié)合《拔苗助長》的閱讀，學(xué)習(xí)第三組成語。
《15小柳樹和小棗樹》
小柳樹是春天的使者，在春風(fēng)中顯得那么嫵媚、迷人；小棗樹在春天里仍是光禿禿的，到了秋天才能為人們送上香甜的果實(shí)。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個(gè)人的長短，是課文的立意所在。教學(xué)時(shí)，可嘗試以小組辯論的方式，討論“你喜歡小柳樹還是小棗樹”，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面不同來談懂課文，可以從這三個(gè)方面加以引導(dǎo)：一是生長特點(diǎn)的不同，可以讓學(xué)生用不同符號(hào)劃出講小柳樹、小棗樹外形特點(diǎn)的詞句加以朗讀，如“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看”；“小棗樹書枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看”。二是性格特點(diǎn)的不同，讓學(xué)生找出小柳樹和小棗樹的對(duì)話進(jìn)行朗讀，如“小柳樹說：‘喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！’”；“小棗樹不明白，問道：‘說你什么呀？’”。三是小柳樹前后表現(xiàn)的不同，如“她在微風(fēng)里得意地跳起舞來”；“小柳樹聽了，不好意思地笑了”。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。
《16風(fēng)娃娃》
欣賞一下課文插圖，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它既乖得可愛，又“傻”得可愛，他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把衣服吹跑了，把小樹吹折了。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明理；做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。教學(xué)時(shí)，可以在引導(dǎo)學(xué)生讀懂生字，讀通課文以后，讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？那些做得好？哪些做得不好？”展開討論，讓學(xué)生在討論中朗讀，在朗讀中理解，然后我們還可以讓學(xué)生用課文的結(jié)尾“風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢”為開頭續(xù)編故事，說一說風(fēng)媽媽或者人們?cè)鯓咏忾_風(fēng)娃娃的疑問，以后的風(fēng)娃娃又會(huì)怎么做？
《17酸的和甜的》
“吃不著葡萄說葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)插圖，認(rèn)識(shí)生字，閱讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀。最后，借助圖畫復(fù)述課文，或以講解員的身份講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動(dòng)中理解課文內(nèi)容.
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)53個(gè)生字，會(huì)寫50個(gè)字。
2.讀懂課文內(nèi)容并懂得一定的道理，受到一定的啟發(fā)。
3.初步感知成語的特點(diǎn)。
4.正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
從文中懂得正確看問題，認(rèn)識(shí)事物的方法和道理
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
共16課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
坐井觀天
教學(xué)目標(biāo)
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
教具準(zhǔn)備：
1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡 .
教學(xué)過程
一、自讀識(shí)字：
1.板書課題：坐井觀天
2.張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。
3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到什么樣子呢？請(qǐng)大家聽我讀課文。
5．要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個(gè)問題。
6.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。
二、合作交流
1.檢查生字認(rèn)讀情況:出示帶拼音的,指名讀，領(lǐng)讀。出示去掉拼音的，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
2.給生字找個(gè)朋友，用喜歡的詞說一句話。
三．品讀感悟
1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出。
2.青蛙向小鳥提出了什么問題？（你從哪兒來呀？）
3.小鳥是怎么回答青蛙的？（我從天上來，飛了一百多里）
4.“一百多里”在這里說明了什么？（一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大）
5.“說大話”是什么意思？（大話是指夸張的話）
6.青蛙為什么說小鳥“說大話”？（因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn)）板書：井口那么大
7.小鳥是怎么回答青蛙的？（你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪?。?/p>
板書：無邊無際
8.無邊無際是什么意思？用來形容什么？（無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大）
9.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣（“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）
10.青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來了？（為了天有多大的問題爭(zhēng)論起來）
11.青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？（因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，抬頭看見的天只有井口那么大）
指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?！保ㄗ孕?、肯定、自以為是的語氣）
12.小鳥為什么笑了？（小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤）
13.小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？（因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?，眼界就?huì)變得開闊，就會(huì)看到無邊無際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了）
指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣）
14.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些目光狹小、見識(shí)短淺，而又自以為是的人。
四、拓展延伸
1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2.填空：
青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。Xkb 1.com新 課標(biāo) 第一網(wǎng)
3.把課后的字寫在田字格里。
我要的是葫蘆
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語。
3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。
2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，（指著葫蘆實(shí)物）這是什么？這么可愛的葫蘆是怎么來的呢？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。）
把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事，就會(huì)知道了。（齊讀課題：第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好 “葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲）
二、自讀識(shí)字
1、 提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.標(biāo)出自然段，畫出生字詞。
三、合作交流
1.檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）出示帶拼音的，指名讀，領(lǐng)讀。
（2）出示去掉拼音的，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
2.給生字找個(gè)朋友，用喜歡的詞說一句話
四、品讀領(lǐng)悟
1.看圖（課件顯示），圖上有什么？這些內(nèi)容在課文的那一段？誰來讀一讀？他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些）
2、誰認(rèn)為比他讀得更好？好，我就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師。（讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進(jìn)一步熟悉第一段。）
3.讀了第一段后，你明白了什么？（看課件，結(jié)合學(xué)生回答，指點(diǎn)理解：誰來說說葫蘆是怎樣長出來的？長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。）“掛了”在這里可以換成什么詞？那個(gè)詞用得好？（觀看課件感悟。）指導(dǎo)朗讀，那個(gè)人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？（分組比賽讀）
4、觀看課件，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了？這些內(nèi)容在課文的哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣？我們來比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。（男女同學(xué)比賽讀，并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”）
5、 讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來？（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：為什么可愛的小葫蘆會(huì)慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了？）
6、請(qǐng)四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)？（讓四人小組集體匯報(bào)，并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動(dòng)畫，畫出重點(diǎn)的詞、句：“盯著”的意思。 “有幾個(gè)蟲子怕什么！”這句話說什么。理解“奇怪”，為什么那個(gè)人會(huì)奇怪？鄰居和那個(gè)人的態(tài)度有什么不同？板書那個(gè)人錯(cuò)的地方：“不用治”，讓葉子“生了蚜蟲”，而且“蟲更多了”。）
四、拓展延伸
1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。2、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等）
2、指點(diǎn)、展示：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲；寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系，我們就按時(shí)完成好作業(yè)……（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它？
3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無所獲。
板書：
我要的是葫蘆
葉子（長滿） 葫蘆（可愛）
長蟲───────→落了
長蟲───────→落了 個(gè)人創(chuàng)意增減：
11、三年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課
M 課題：石頭書（1） 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語意思。（對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。）
2、能正確、流利地朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語意思。
課前準(zhǔn)備
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、激趣導(dǎo)入
⒈書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，題目是：石頭書
⒉看了課文題目，你有什么想法？ 回答：一般書都是紙做的，這本書怎么會(huì)是石頭的呢/這本書有什么作用和價(jià)值呢？
揭題質(zhì)疑
二、初讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生打開書本，自由輕聲朗讀課文。
2、提出自學(xué)要求： ①默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
②會(huì)讀生字。
交流： 1、出示詞語：勘探、 叔叔 奇怪、一冊(cè)、足跡、 礦物 刨根問底、 煤炭、 地殼、 好奇、 不禁
2、指名逐個(gè)讀，指名理解詞語。
1、 齊讀生字詞。
2、 指導(dǎo)書寫生字，說說怎么記住這些生字。
3、 指導(dǎo)朗讀課文。 2朗讀課文， 畫出生字或不理解的詞語。
3、查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
1、 讀準(zhǔn)字音。
2、 解釋詞語， 勘探：測(cè)定礦物體的位置、形狀大小等情況。 足跡：腳印。 刨根問底：追究底細(xì)，尋根究底。 3、 齊讀生字詞。
4、重點(diǎn)練習(xí)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
5、讀通順課文。
1、各自輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)的詞語：好奇、 奇怪 高興
2、回答：他看到一位叔叔在聚精會(huì)神地看一塊石頭。 朗讀課文，理解詞語。
三、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)
1、文章主要寫了誰？讓學(xué)生畫出他們?cè)谡麄€(gè)事情過程中感情變化的詞語。
2、“好奇”是什么意思？ 川川為什么好奇呢？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：好奇的川川和磊磊一連串提出了哪些問題/我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說了這些意思。
⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么，感到好奇。
⑵勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了"石頭書"的含義，了解了有關(guān)化石的知識(shí)。
⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。
在朗讀中讀出這種好奇的心情。 在朗讀中讀出好奇的心情。
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：石頭書（2） 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)。（能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。（誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、導(dǎo)入
1、 兩個(gè)好奇的孩子向叔叔提出了一連串的問題，是哪些？請(qǐng)學(xué)生把它們畫出來。 2、根據(jù)學(xué)生提出的四個(gè)問題，讓學(xué)生用一個(gè)詞來形容。1、自由朗讀課文，邊讀邊圈圈畫畫。提出了四個(gè)問題哪里有書哇？這書上有字嗎？看懂了這些又有什么用呢？
2、用“刨根問底”來形容。 把向叔叔提出的一連串問題畫出來。
二、細(xì)讀課文
1、書、字、畫分別是什么呢？
2、指名分節(jié)朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮
⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么"不禁笑了起來"，"不禁是"什么意思？
⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？
⑶讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？
⑷"刨根問底"是什么意思？這個(gè)詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？
⒊朗讀第14段。川川和磊磊為什么高興？石頭書里的學(xué)問可真多？這里的"讀"字應(yīng)怎樣理解？ 1、 邊聽邊思考回答。
2、 書是指那一塊的石頭。
書上的字是指各種痕跡和礦物，書上的畫是植物和動(dòng)物的礦物。
3、 讀出勘探隊(duì)員的自豪感。
4、思考省略號(hào)表示什么意思？ 引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用方面理解石頭書上的書、字、畫。
三、練習(xí)說話
1、請(qǐng)學(xué)生把自己知道的知識(shí)結(jié)構(gòu)連起來說一說石頭哪兒像書。
2、 能不能用“因?yàn)?-----
所以-------- ”說一說為什么說石頭像書？
3、出示句子：
你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？
你們看，這石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書。
4、讓學(xué)生比較一下，上面兩句話有什么不同。 1、 把了解的內(nèi)容結(jié)合起來，練習(xí)說話。 2、 同桌互說。 3、全班交流，因?yàn)槭^一層一層的，上面還有“字”有“畫”所以像一本書 朗讀比較。 把了解的內(nèi)容結(jié)合起來，練習(xí)說話。
作業(yè) 練習(xí)分角色朗讀課文。
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：18、小稻秧脫險(xiǎn)記（1） 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，把課文讀正確、讀通順，知道課文主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，理解部分詞語的意思。（對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。）
2、知道除草劑、噴霧器的作用。（誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
課前準(zhǔn)備
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、揭題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、 板書課題：小稻秧脫險(xiǎn)記。
2、 領(lǐng)讀，“險(xiǎn)”是什么意思？那“脫險(xiǎn)”呢？
看到這個(gè)課題，有什么想知道的？ 3、 讀課題，質(zhì)疑
1、讀課題
2、質(zhì)疑：
（1）、小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
（2）、小稻秧是怎么脫險(xiǎn)？…… 揭題質(zhì)疑
二、指導(dǎo)初讀課文
1、 提出自讀要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語查字典或聯(lián)系上下文嘗試?yán)斫狻?
2、 檢查自讀情況
（1）、出示生字詞
脫險(xiǎn)、爭(zhēng)吵、雜草、一擁而上、拼命、除草劑、欺負(fù)、喘氣、紛紛、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說
（2）、檢查讀課文情況
按自然段逐段指名朗讀
可分為遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)——脫險(xiǎn)以后三部分，自己試試。
哪一部分著墨較對(duì)，重點(diǎn)在寫？
（3）、指導(dǎo)了解課文主要內(nèi)容 初讀課文
1、 自讀課文
讀課文
理解字詞
2、 匯報(bào)自讀情況
（1）、認(rèn)讀、理解生字詞
拼讀（開火車讀、齊讀）
說說自己理解的詞語
提出自己還不理解的詞語
（2）、讀課文
個(gè)別分自然段讀課文，理清脈絡(luò)。
（3）讀全文，了解課文大意 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語。
三、指導(dǎo)寫字
出示生字：
險(xiǎn)、吵、雜、擁、拼、劑、欺、負(fù)、喘、紛 1、讀生字、組詞
2、觀察生字字形及在書上田字格中的位置
3、用鋼筆描紅 正確書寫。
四、布置作業(yè) 1、讀課文
書寫生字各兩遍
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：18、小稻秧脫險(xiǎn)記（2） 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)課文朗讀感悟的基礎(chǔ)上知道除草劑、噴霧器能保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）
2、用自己的話復(fù)述課文。（積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)志趣
課前準(zhǔn)備
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、
復(fù)習(xí)檢查 1、出示生字詞
2、初讀了課文，你知道這個(gè)故事主要講了什么嗎？ 一、 復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀
2、說說課文的主要內(nèi)容 復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二自然段
過渡：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。
1、請(qǐng)大家讀課文第一、二自然段，畫出寫小稻秧和雜草的詞語，體會(huì)它們的意思。
2、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容
（1） 指名讀課文
（2） 指導(dǎo)表演
3、指導(dǎo)朗讀 二、學(xué)習(xí)第一部分（遇險(xiǎn)）
1、自讀課文第一、二自然段，畫出“團(tuán)團(tuán)圍住”、“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”、“一擁而上”、“拼命”、“臉色蠟黃”等詞語，反復(fù)讀課文，理解這幾個(gè)詞在文中的意思。
2、朗讀、表演（1）、個(gè)別讀課文
（2）、練習(xí)表演“遇險(xiǎn)” 畫出寫小稻秧和雜草的詞語，體會(huì)它們的意思。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
1、要求：讀課文，注意體會(huì)人物對(duì)話提示語中的某些詞語，讀出相應(yīng)的語氣來。
2、指導(dǎo)朗讀
3、指導(dǎo)理解課文
出示圖片，認(rèn)識(shí)“噴霧器”，資料介紹“除草劑”
小稻秧這時(shí)候是怎樣的心情？找出書上的句子讀一讀？向上挺了挺身子實(shí)際上是指什么？
4、指導(dǎo)分角色讀、演 三、學(xué)習(xí)第三部分（脫險(xiǎn)）
1、自讀課文，讀好人物的對(duì)話
2、讀課文
同桌互讀，個(gè)別讀
3、說說各自讀懂了什么
4、讀、演
以小組為單位，分角色朗讀或表演 體會(huì)人物對(duì)話提示語中的某些詞語，讀出相應(yīng)的語氣來。
四、復(fù)述課文 1、朗讀課文
2、演一演課文內(nèi)容 演一演課文內(nèi)容
五、
布置作業(yè)1、默讀課文，回憶故事情節(jié)。
2、自由練習(xí)復(fù)述。
3、 指名復(fù)述。 1、默讀課文，回憶故事情節(jié)。
2、自由練習(xí)復(fù)述。
3、 指名復(fù)述。 默讀課文，回憶故事情節(jié)。
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：19、航天飛機(jī)（1） 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，讀通課文。學(xué)習(xí)生字。（對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。）
2、讀懂語言，拓展知識(shí)。（積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、激趣導(dǎo)入
1、激趣：誰知道我國的第一位航天英雄是誰？他乘坐的是哪一艘航天飛船？ 2、介紹“神州五號(hào)”了解有關(guān)航天英雄楊利偉的情況。
交流收集的圖片，文字資料。激趣導(dǎo)入
二、初讀指導(dǎo)
1、談話導(dǎo)入：在國際上，只有美國，俄羅斯等少數(shù)幾個(gè)國家能夠發(fā)射航天飛機(jī)，那么航天飛機(jī)是怎樣的呢？ 2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀，想想課文 是從哪些方面來介紹航天飛機(jī)的？畫出有關(guān)詞句。 3、歸納總結(jié)：課文從三方面介紹了航天飛機(jī)。 交流：1、 自由朗讀 課文，畫出文 中的有關(guān)詞句。 2、 小組交流討論。 3、 各組上臺(tái)交流討論情況。 1、朗讀詞語，讀出對(duì)詞語的解釋。 2、聯(lián)系上下文，理解部分詞語的意思， 呼嘯 龐然大物 抖擻 智慧老人 無影無蹤 帕米爾高原朗讀課文，理解詞語的意思。
三、指導(dǎo)書寫1、出示生字。糾正讀音。 一架番盤頭翅膀智慧老人手臂抖擻撈回艙中，帕米爾高原無影無蹤。 2、 指導(dǎo)識(shí)記詞語并加以解釋。 3、 指導(dǎo)書寫。說說自己識(shí)記字形字叉的方法。 1、 描紅。 抄寫生字2個(gè)。 正確書寫。
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
課題：19 航天飛機(jī)（2） 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道航天飛機(jī)和飛機(jī)的區(qū)別，知道航天飛機(jī)的一般知識(shí)和基本特點(diǎn)。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一復(fù)習(xí)舊知出示詞語 1、 認(rèn)讀詞語。
2、 課文介紹了航天飛機(jī)的哪些特點(diǎn)。 說說航天飛機(jī)的特點(diǎn)。
二、理解課文內(nèi)容
第一節(jié)： 1、 默讀第1節(jié) 2、第二小節(jié)： 思考航天飛機(jī)是什么樣的？飛機(jī)看了它是怎么想的？用筆畫出有關(guān)的詞語。
自由朗讀智慧老人說的話，畫出航天飛機(jī)比普通飛機(jī)飛得更高，更快，作用更大的詞語，填寫表格。
畫出老人離開普通飛機(jī)的句子。
討論：（1）“替代不了”是什么意思？（2）這里指誰不能代替誰？
引導(dǎo)想象，普通飛機(jī)向著高高的藍(lán)天飛去，去干什么呢？
指導(dǎo)朗讀全文。1、默讀課文，思考：一架普通飛機(jī)在沒有見到航天飛機(jī)前是什么樣的？你從哪兒看出來的？
2、用“一會(huì)兒”-------“一會(huì)兒 ”說話。
1、默讀思考航天飛機(jī)是什么樣的？飛機(jī)看了它是怎么想的？
2、從哪些詞語可看出飛機(jī)一定要把他弄明白？
3、 用“究竟”練習(xí)說話。
4、完成填空：
航天飛機(jī)翅膀是（ ），腦袋（ ）機(jī)尾（ ）
自由朗讀，完成填空：
飛行高度：普通飛機(jī)（ ）
航天飛機(jī)（ ）
從車海之濱到帕米爾高原
行時(shí)：普通飛機(jī)（ ）
航天飛機(jī)（ ）
作用：普通飛機(jī)（ ）
航天飛機(jī)（ ）
默讀并理解相關(guān)詞語
練習(xí)朗讀，讀出語氣。 朗讀全文，理解詞語，想象普通飛機(jī)向著高高的藍(lán)天飛去，去干什么呢？
三、指導(dǎo)自人介紹。
假如你是航天飛機(jī)該怎樣介紹自己呢？ 可從三方面來介紹 同桌練說。 個(gè)別上臺(tái)介紹。 介紹航天飛機(jī)。
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：習(xí)作6 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點(diǎn)和用途，寫下來。（留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心。）
2、培養(yǎng)學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。（能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，足以表達(dá)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：按順序，寫得生動(dòng)逼真。
課前準(zhǔn)備
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、練習(xí)說話，激發(fā)興趣。
1、 要求：夸一夸自己的一種學(xué)習(xí)用品。
2、 出示說話句式：我的------
真棒，因?yàn)樗?-------。
3、小結(jié)過渡：老師真想不到同學(xué)們的文具那么美，用途那么廣，真是各有所長，難分高下呀！這樣吧，我們來把它寫成文章再比一比。怎么寫呢？ 1、 自由練習(xí)。 2、 集體交流。 3、產(chǎn)生寫的興趣，并思考應(yīng)該怎樣去寫。
練習(xí)說話，激發(fā)興趣
二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法。
1、導(dǎo)讀例文 ，讓學(xué)生知道寫什么，怎樣寫。
2、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)讀文，說說讀后有什么感受，為什么？
3、小結(jié)例文的寫法：例文 用第一人稱“我”的語氣來介紹鉛筆刨刀，抓住質(zhì)地、形狀、顏色、用途寫。
寫得很有條理。
4、出示圖畫：指導(dǎo)觀察方法：觀察要仔細(xì)，要有順序，你想按什么順序觀察鉛筆刨刀。
5、讓學(xué)生口頭交流觀察的方法。 1、輕讀例文，想想：作者描寫了鉛筆刨刀的哪些方面？
2、讀后交流：質(zhì)地、形狀、顏色、用途。
3、 讀后感到很親切，因?yàn)槲恼轮械奈揖褪倾U筆刨刀。
4、 按順序觀察。
5、口頭交流自己觀察的方法。 小結(jié)例文的寫法，讓學(xué)生口頭交流觀察的方法。
三、運(yùn)用寫法，集體口述
1、出示轎車文具盒。 2、提問：你想先介紹文具盒的哪些方面？ 3、指導(dǎo)描述內(nèi)部特征及用途。1、 觀察轎車。 2、 練習(xí)口頭表述并交流。 3、 個(gè)別口述。 練習(xí)口頭表述轎車文具盒的內(nèi)部特征及用途。
四、個(gè)人說寫，運(yùn)用寫法。
1、提出話題要求：選擇你喜歡的一種文具，用第一人稱介紹。介紹時(shí)注意要有條理。 2、個(gè)別說。1、各自按順序，抓特點(diǎn)練說。 2、同桌交流，集體交流。有條理地介紹一種文具。
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：練習(xí)6（1） 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、讀好有關(guān)多音字，寫好左高右低的鋼筆字。讀讀背背成語和古詩。（能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。）
2、讀準(zhǔn)多音字。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：積累成語，理解成語意思。
課前準(zhǔn)備
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、學(xué)會(huì)字詞句。
1、指明讀題目，弄清本題要求。
2、指導(dǎo)多音字在句子中的讀音規(guī)律。
3、巡視、糾正。
4、分組讀句子。
5、讓學(xué)生練習(xí)讀“稱”和“興”的另外讀音。并組詞。 1、同桌交流：你是怎么讀的？
2、小組合作查字典，看讀得對(duì)不對(duì)，并大體了解這個(gè)字在詞語的意思。
3、互相交流自己是怎樣讀好多音字的。
4、四人小組自由朗讀句子，特別注意加點(diǎn)字的字音。
5、說說“稱”和“興”另外的讀音并組詞。 讀準(zhǔn)字音，并能組詞。
二、寫好鋼筆字
1、出示要寫的字。
2、在田字格黑板上示范寫，提出明確的要求。
3、巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 1、說一說這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)。
2、小組討論：仔細(xì)觀察比較每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
1、 描紅，仿影。正確書寫
三、讀讀背背。
1、指名讀題目，弄清本題要求。
2、出示八條成語。
3、小結(jié)：八個(gè)成語都帶有“風(fēng)、雨”其中有些是描寫天氣的，但有些我們主要理解它的引申意。能把它們區(qū)分開來嗎？
給予適時(shí)講解。
4、指導(dǎo)理解意思。
“和風(fēng)細(xì)雨、斜風(fēng)細(xì)雨、暴風(fēng)驟雨”主要寫天氣。
5、出示《竹石》
6、質(zhì)疑1、自由讀，想想學(xué)會(huì)了哪個(gè)成語？
2、個(gè)別讀，領(lǐng)讀。
交流：
3、 說說知道的成語意思。
4、 練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。
3、自由讀，提出不懂的詞。 會(huì)讀會(huì)背并理解成語。
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：練習(xí)6（2） 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：口語交際——介紹我的小制作。（能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同意見與人商討。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：有次序地講清小制作的制作過程。
課前準(zhǔn)備
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、學(xué)好毛筆字
1、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)“折”的寫法。
2、指導(dǎo)：折有“橫折”和 “豎折”。
3、書寫橫折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
4、書寫豎折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
5、練習(xí)描紅。 1、練習(xí)書寫橫折。
2、寫后說說自己的體會(huì)。
3、練習(xí)書寫豎折。
4、定后說說自己的體會(huì)。
5、練習(xí)描紅。
二、介紹小制作
1、指名讀本次口語交際的要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確口語交際的要求。
2、提供一些表示先后次序的詞語：先--------然后---------
接著------最后--------
3、巡回指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)練說。
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4、總結(jié)全班練說情況，共同評(píng)選“最佳制作獎(jiǎng)”和“最佳介紹獎(jiǎng)”。 1、明確口語交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點(diǎn)及制作設(shè)想等等。要說具體，有條理。
2、 制作展示：
分組練說，組員間互相評(píng)議、指正。
3、產(chǎn)品推銷會(huì)：每組派代表上講臺(tái)說，本組可以糾正、補(bǔ)充。
4、聽老師總結(jié)。激發(fā)學(xué)生交際的欲望，使其有話可說。
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。