《成語故事《自相矛盾》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、成語故事《自相矛盾》教案一等獎
教學(xué)內(nèi)容
8. 成語故事《自相矛盾》
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
1
教學(xué)
目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞,理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。
2.讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。
3.通過說、問、演等活動,使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。
教學(xué)
重難點
感受寓言故事的寓意,從中受到教育。
教學(xué)
資源
《自相矛盾》的原文
預(yù)習(xí)
設(shè)計
1.讀成語故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,查字典理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。
2.想一想第一則成語講了一件什么事,給你什么啟發(fā)?
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊:導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。(3分鐘)
1. 自相矛盾 濫竽充數(shù)
畫龍點睛。
2. “寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。
3.齊讀課題。
第二板塊:初讀課文《自相矛盾》,學(xué)習(xí)生字詞。(10分鐘)
1.學(xué)習(xí)理解生字。
(1)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語。
(2)多種形式理解詞語意思。
▲戳:用手指或長條物的頂端捅。
學(xué)生做“戳”的動作。
▲說大話。
學(xué)生讀句子。
▲張口結(jié)舌:張著嘴巴說不出話來。
啞口無言。
2.學(xué)生自讀故事。
第三板塊:讀懂故事內(nèi)容,明白故事寓意。(16分鐘)
學(xué)程單:1.學(xué)生讀課文,思考課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生默讀課文,找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子。
(1)學(xué)生讀自己找到的句子,談感受。
(2)學(xué)生用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。
生練習(xí)讀這兩句話。
指名讀,評價。
試著加上表情和動作再讀。
指名反饋表演讀。
3.嘲笑諷刺。
4.因為別人問,用他的矛戳他的盾結(jié)果會怎么樣,他不知道怎么回答好。
5.學(xué)生各抒己見。
6.學(xué)生聯(lián)系實際交流。
7.說話、做事要實事求是,前后一致,講究分寸,不能故意夸大,言過其實。
第四板塊:初識古文。(10分鐘)
學(xué)程單:1.學(xué)生讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。
2.指名讀。
3.學(xué)生結(jié)合剛才讀懂的課文對照著學(xué),理解這篇古文意思。
4.齊讀古文。
第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)。(1分鐘)
第一板塊:導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。
1.在中華民族悠久燦爛的文化中,成語是其中的瑰寶。它概括性強、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中,恰當(dāng)?shù)剡\用一些成語,就可以獲得形象生動、言簡意賅、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事,或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。今天我們要學(xué)的第8課——《成語故事》(讀題),它里面就出現(xiàn)了三個經(jīng)典的成語。你知道是哪三個成語嗎?其實這里面的三個成語故事就是三則寓言。(板書:寓言)
2.那你知道什么是寓言嗎?
(板書:故事、道理)
3.我們先來學(xué)習(xí)第一個成語故事《自相矛盾》。( 板書:自相矛盾)(讀題)
第二板塊:初讀課文《自相矛盾》,學(xué)習(xí)生字詞。
1.出示詞語,理解詞語意思。
自相矛盾 張口結(jié)舌 楚國 買賣
銳利 戳穿 夸口
(1)指名讀詞語。
(2)理解詞語意思。
▲知道“戳”的意思嗎?字典上怎么說啊?
伸出手指頭,做做“戳”的動作。
那文中寫的是用什么戳什么呢?
▲ “夸口”什么意思?文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?(指名讀句子)
▲“張口結(jié)舌”是什么意思呢?能給它換個詞代替嗎?
2.自讀故事,注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確。同桌再互相讀一讀,糾正評價。
第三板塊:讀懂故事內(nèi)容,明白故事寓意。
1.再讀讀課文,想想課文寫了一件什么事?
2.請你快速默讀課文,找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子。
出示句子:
我的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。
我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。
(1)指名學(xué)生讀自己找到的句子,說說你為什么覺得他可笑、愚蠢?相機理解“自相矛盾”。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話。
3.這楚國人,說話夸大其詞,簡直比黃婆賣瓜還厲害。這時,有個圍觀的人是怎么問他的?應(yīng)用怎樣的語氣來問?
4.那個楚國人為什么張口結(jié)舌說不出話來了呢?
5.是呀,那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”,已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。
6.現(xiàn)在如果你是賣矛和盾的人,你會怎樣推銷自己的矛和盾?怎樣才能不自相矛盾了?
7.聯(lián)系生活實際,談?wù)勀闵磉呌袥]有這樣的人和事。
8.讀了這則故事,你明白了什么道理?
板書:說話、做事要前后一致。
8.是啊!做人要實事求是,不然沒人相信你的,到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了。
第四板塊:初識古文。
1.讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。
2.指名讀。
3. 結(jié)合我們剛才讀懂的課文對照著學(xué),理解這篇古文意思。
4.齊讀古文。
第五板塊:布置作業(yè)
1.抄寫文中生字詞。
2.讀熟課文,并將這個故事講給家長聽。
3.《一課一練》中《自相矛盾》的題目。
二、初讀課文《自相矛盾》,學(xué)習(xí)生字詞。
任務(wù)驅(qū)動
【學(xué)習(xí)單一】
(1)讀準(zhǔn),讀通故事。
(2)理解生字詞:戳、茅、盾、銳利、堅固、夸口、張口結(jié)舌
1.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí),歸結(jié)共性問題,思考導(dǎo)學(xué)策略。
2.指名學(xué)生展示,通過答案的比較進行指導(dǎo)。
3.教師相機補充
理解生字詞的意思可以通過找近義詞,做動作,用詞說話等多種方式。
三、再讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。
1.那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?
(把那人叫賣的兩句話變紅)
2.有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。
(1)他是用怎樣的語氣來說的呢?
板書:夸口
a.我聽出來了,他特別強調(diào)了他的盾很堅固,矛很銳利。誰的讀法跟他不同?
b.你強調(diào)的是什么? “隨你”是什么意思?
大家看,他跟第一個同學(xué)體會的不一樣,讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?
c.你們聽出他想表達什么意思啊?“特別得好”這個意思,你們從哪個詞聽出來的?“很”
d.挺有意思的!為什么這么讀?生:因為我要強調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊!
哦,有自己獨特的想法,很好。
(2)指導(dǎo)表演讀。
(3)(手指一個學(xué)生)我看你特投入,來,到前面表演表演。
呵呵!這楚國人,說話夸大其詞,簡直比黃婆賣瓜還厲害。
3.這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?
四、深入理解課文內(nèi)容,明白故事的寓意。
任務(wù)驅(qū)動
【學(xué)習(xí)單二】
(1)他的話有問題嗎?
(2)“用你的矛來戳你的盾”,同學(xué)們,猜猜會有怎樣的結(jié)果?
(3)故事要告訴我們什么道理?
1.好極了,那我們來仔細看看他說的這兩句話,有問題嗎?
2.評價:
你好厲害!一下就切中了他話中的要害。
問的真漂亮!
對啊!圍觀的人也是這樣問的。讀,“用你的矛來戳你的盾,會怎樣呢?”
3.用你的矛來戳你的盾,同學(xué)們,猜猜會有怎樣的結(jié)果?
4.(相互抵觸、不一致。)
你們理解的很準(zhǔn)確,看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事。
5.那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”,已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。
板書:張口結(jié)舌
(是啊!要實事求是,不然沒人相信你的,到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了)
6.說話如此,其實做事也是這個道理。
7.對啊!我們以后說話、做事也要實事求是,講究分寸,不能故意夸大,言過其實,否則,也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。
板書:說話、做事要前后一致。
五、初識古文,激發(fā)興趣。
1.這個故事有意思嗎?(有)
這么有意思的一個故事,它出自古代思想家韓非子寫的一則寓言,如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個成語——自相矛盾(讀)。
任務(wù)驅(qū)動
讀一讀原文,嘗試?yán)斫?/p>
1.出示原文:
2.都是古文,你有什么辦法讀懂它嗎?老師告訴你們一個辦法,可以結(jié)合我們剛才讀懂的課文對照著學(xué),這樣很快你就能自己讀懂它了。
3.用現(xiàn)代語言表達古文句子的意思,句子的形式可以靈活些,不必強求說法一致,意思不錯即可。
作業(yè)
設(shè)計
★ (1)抄寫文中生字詞。
(2)《一課一練》中《自相矛盾》的題目。
★★讀熟課文,并將這個故事講給家長聽。
教學(xué)內(nèi)容
8. 成語故事
《濫竽充數(shù)》《畫龍點睛》
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
2
教學(xué)
目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《畫龍點睛》。
2.讀準(zhǔn)并理解本課生字詞,會用“總是”“不要……而要……”造句。
3.學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》和《畫龍點睛》,讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。
教學(xué)
重難點
讀懂故事,理解寓意。
教學(xué)
資源
原文、課件
預(yù)習(xí)
設(shè)計
1.讀成語故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,查字典理解“腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、畫龍點睛”的意思。
2. 讀讀成語故事《濫竽充數(shù)》和《畫龍點睛》,了解故事內(nèi)容,想一想它告訴我們什么道理。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊:復(fù)習(xí)引入,揭示課題(3分鐘)
1.學(xué)生交流故事的主要內(nèi)容:(戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽,南郭先生不會吹,也混在中間充數(shù)。后來齊湣王繼位,喜歡一個一個地吹給他聽,南郭先生只好逃走了。)
(張僧繇應(yīng)游客的一再要求,為龍點上眼睛,結(jié)果龍騰空飛去,游客們驚嘆不已。)
第二板塊:預(yù)習(xí)展示(6分鐘)
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.學(xué)生讀詞語。
2.交流詞語意思。
▲學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫。
▲俸祿:封建時代官吏的薪水。
▲濫:不好、不合格;
竽:古代的一種樂器;
充:冒充;
數(shù):數(shù)目。
濫竽充數(shù):比喻沒有真才實學(xué)的人混在行家里面充數(shù),或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。
每當(dāng)演奏時,他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會吹的樣子。
▲畫龍點睛:比喻作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟語句,使內(nèi)容更加生動傳神。
第三板塊:精讀《濫竽充數(shù)》。(15分鐘)
1.一是齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽;
二是每當(dāng)演奏時,南郭先生就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會吹的樣子。
▲裝腔作勢。
▲學(xué)生練習(xí)說話。
2.理解南郭先生裝不下去的原因。
▲學(xué)生齊讀句子。
▲學(xué)生練習(xí)說話。
3.學(xué)生讀課文。
聯(lián)系生活實際交流。
4.寓意:那些弄虛作假的人雖能蒙混一時,但是無法蒙混一世,他們經(jīng)不住時間的考驗,終究會露出馬腳的。只有練就一身過硬的真本領(lǐng),才能經(jīng)受得住一切考驗。人如果沒有真才實學(xué),卻混在大家里面充數(shù),一定是要敗露的。
5.真才實學(xué)
第四板塊:精讀《畫龍點睛》(15分鐘)
1.自由讀故事。
2.龍:張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻
人們:覺得奇怪、可惜、惋惜
預(yù)設(shè):這四條龍,您雖然畫得栩栩如生,但美中不足的是缺少了眼睛,如果你給它們加上眼睛的話,那真是錦上添花了。
3.畫上眼睛,龍就會飛走。
應(yīng)游客的一再要求。
4.點睛后天氣突變,龍騰空飛去。
人們:驚嘆不已
學(xué)生自由交流。
5.要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣。
6.啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。
第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)。
(1分鐘)
第一板塊:復(fù)習(xí)引入,揭示課題
1.課前,老師請大家預(yù)習(xí)了第二、三個成語故事,請你用簡單的話來說說故事的主要內(nèi)容。
第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
出示詞語:
腮幫 俸祿 齊湣王 張僧繇 唬人
墻壁 逼真 神韻 騰空 張牙舞爪
濫竽充數(shù) 畫龍點睛 驚嘆不已
1.指名讀詞語,相機正音。齊讀。
2.交流詞語意思。
▲讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫。
▲“俸祿”是什么意思?
▲說說“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?
詞語意思呢?
課文中也有句子能解釋這個成語,你能找到嗎?
▲“畫龍點睛”什么意思?
第三板塊:精讀《濫竽充數(shù)》。
1.指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
▲南郭先生的樣子,讓你想到了一個什么成語?
▲誰能用“總是”說一句話?
2.后來他怎么又裝不下去了?
▲出示句子:
可是他不要許多人一齊吹,而要一個一個地單獨吹。
▲指名用“不要……而要……”造句。
3.朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人?
4.讀了這個故事,你知道了什么?
5.你能用一個四字的成語將啟示概括出來嗎?
板書:真才實學(xué)
第四板塊:精讀《畫龍點睛》
1.自由讀故事。
2.點睛前的龍是什么樣子的?所以人們覺得怎樣?
如果你在現(xiàn)場,你看到?jīng)]有畫上眼睛的龍,你會對張僧繇說什么?
3.張僧繇為什么不給龍點睛?后來為什么又給龍畫上眼睛?
4.“點睛”的結(jié)果怎樣?此刻人們的態(tài)度又怎樣?
游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
5.讀這則故事時要讀出什么語氣?
6.啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。
第五板塊:布置作業(yè)
1.背出《畫龍點睛》。
2.為南郭先生續(xù)編故事。
3.完成《一課一練》《補充習(xí)題》中相關(guān)題目。
《濫竽充數(shù)》
閱讀填表,理解寓意
任務(wù)驅(qū)動
【學(xué)習(xí)單一】
(1)讀課文,完成表格
聽竽者
喜歡
南郭先生的做法
南郭先生的結(jié)果
(2)說說故事的寓意。
1.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí),歸結(jié)共性問題,思考導(dǎo)學(xué)策略。
2.指名學(xué)生展示,通過答案的比較進行指導(dǎo)。
3.展示交流:
我先請一個小組先來匯報一下你們的研究成果,請你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠濫竽充數(shù)的原因,再 讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。
板書:愛講排場
A:讀讀這兩個句子,用句中的話說說什么叫講排場。
B:其他組還有補充嗎?
板書:裝腔作勢
(課件出示句子):
每次吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢混在隊里充數(shù)。
他混過了一次又一次,沒有出過毛病。
C:(點擊:一次又一次)
D:讓我們將這兩個表示原因的句子連起來讀一讀。
4.板書:結(jié)果 只好逃走
(出示句子:南郭先生聽到這個消息,只好偷偷地逃走了)。
5.用一個四字的成語將啟示概括出來。
板書:真才實學(xué)
嚴(yán)格把關(guān)
四、聯(lián)系實際,深化寓意。
1.只要同學(xué)們留心觀察,你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)” 之類的事情 ,也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎?
——說說我們身邊的南郭先生
《畫龍點睛》
(1)讀課文,分別畫出“畫上了眼睛的龍”和“沒有畫上眼睛的龍”的樣子
(2)如果你在現(xiàn)場,你看到?jīng)]有畫上眼睛的龍,你會對張僧繇說什么?
(3)說說成語的含義。
作業(yè)
設(shè)計
★ (1)背出《畫龍點睛》。
(2)完成《一課一練》《補充習(xí)題》中相關(guān)題目。
★★為南郭先生續(xù)編故事。
2、成語故事《自相矛盾》教案
教學(xué)內(nèi)容
8. 成語故事《自相矛盾》
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
1
教學(xué)
目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞,理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。
2.讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。
3.通過說、問、演等活動,使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。
教學(xué)
重難點
感受寓言故事的寓意,從中受到教育。
教學(xué)
資源
《自相矛盾》的原文
預(yù)習(xí)
設(shè)計
1.讀成語故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,查字典理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。
2.想一想第一則成語講了一件什么事,給你什么啟發(fā)?
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊:導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。(3分鐘)
1. 自相矛盾 濫竽充數(shù)
畫龍點睛。
2. “寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。
3.齊讀課題。
第二板塊:初讀課文《自相矛盾》,學(xué)習(xí)生字詞。(10分鐘)
1.學(xué)習(xí)理解生字。
(1)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語。
(2)多種形式理解詞語意思。
▲戳:用手指或長條物的頂端捅。
學(xué)生做“戳”的動作。
▲說大話。
學(xué)生讀句子。
▲張口結(jié)舌:張著嘴巴說不出話來。
啞口無言。
2.學(xué)生自讀故事。
第三板塊:讀懂故事內(nèi)容,明白故事寓意。(16分鐘)
學(xué)程單:1.學(xué)生讀課文,思考課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生默讀課文,找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子。
(1)學(xué)生讀自己找到的句子,談感受。
(2)學(xué)生用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。
生練習(xí)讀這兩句話。
指名讀,評價。
試著加上表情和動作再讀。
指名反饋表演讀。
3.嘲笑諷刺。
4.因為別人問,用他的矛戳他的盾結(jié)果會怎么樣,他不知道怎么回答好。
5.學(xué)生各抒己見。
6.學(xué)生聯(lián)系實際交流。
7.說話、做事要實事求是,前后一致,講究分寸,不能故意夸大,言過其實。
第四板塊:初識古文。(10分鐘)
學(xué)程單:1.學(xué)生讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。
2.指名讀。
3.學(xué)生結(jié)合剛才讀懂的課文對照著學(xué),理解這篇古文意思。
4.齊讀古文。
第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)。(1分鐘)
第一板塊:導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。
1.在中華民族悠久燦爛的文化中,成語是其中的瑰寶。它概括性強、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中,恰當(dāng)?shù)剡\用一些成語,就可以獲得形象生動、言簡意賅、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事,或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。今天我們要學(xué)的第8課——《成語故事》(讀題),它里面就出現(xiàn)了三個經(jīng)典的成語。你知道是哪三個成語嗎?其實這里面的三個成語故事就是三則寓言。(板書:寓言)
2.那你知道什么是寓言嗎?
(板書:故事、道理)
3.我們先來學(xué)習(xí)第一個成語故事《自相矛盾》。( 板書:自相矛盾)(讀題)
第二板塊:初讀課文《自相矛盾》,學(xué)習(xí)生字詞。
1.出示詞語,理解詞語意思。
自相矛盾 張口結(jié)舌 楚國 買賣
銳利 戳穿 夸口
(1)指名讀詞語。
(2)理解詞語意思。
▲知道“戳”的意思嗎?字典上怎么說啊?
伸出手指頭,做做“戳”的動作。
那文中寫的是用什么戳什么呢?
▲ “夸口”什么意思?文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?(指名讀句子)
▲“張口結(jié)舌”是什么意思呢?能給它換個詞代替嗎?
2.自讀故事,注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確。同桌再互相讀一讀,糾正評價。
第三板塊:讀懂故事內(nèi)容,明白故事寓意。
1.再讀讀課文,想想課文寫了一件什么事?
2.請你快速默讀課文,找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子。
出示句子:
我的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。
我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。
(1)指名學(xué)生讀自己找到的句子,說說你為什么覺得他可笑、愚蠢?相機理解“自相矛盾”。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話。
3.這楚國人,說話夸大其詞,簡直比黃婆賣瓜還厲害。這時,有個圍觀的人是怎么問他的?應(yīng)用怎樣的語氣來問?
4.那個楚國人為什么張口結(jié)舌說不出話來了呢?
5.是呀,那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”,已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。
6.現(xiàn)在如果你是賣矛和盾的人,你會怎樣推銷自己的矛和盾?怎樣才能不自相矛盾了?
7.聯(lián)系生活實際,談?wù)勀闵磉呌袥]有這樣的人和事。
8.讀了這則故事,你明白了什么道理?
板書:說話、做事要前后一致。
8.是啊!做人要實事求是,不然沒人相信你的,到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了。
第四板塊:初識古文。
1.讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。
2.指名讀。
3. 結(jié)合我們剛才讀懂的課文對照著學(xué),理解這篇古文意思。
4.齊讀古文。
第五板塊:布置作業(yè)
1.抄寫文中生字詞。
2.讀熟課文,并將這個故事講給家長聽。
3.《一課一練》中《自相矛盾》的題目。
二、初讀課文《自相矛盾》,學(xué)習(xí)生字詞。
任務(wù)驅(qū)動
【學(xué)習(xí)單一】
(1)讀準(zhǔn),讀通故事。
(2)理解生字詞:戳、茅、盾、銳利、堅固、夸口、張口結(jié)舌
1.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí),歸結(jié)共性問題,思考導(dǎo)學(xué)策略。
2.指名學(xué)生展示,通過答案的比較進行指導(dǎo)。
3.教師相機補充
理解生字詞的意思可以通過找近義詞,做動作,用詞說話等多種方式。
三、再讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。
1.那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?
(把那人叫賣的兩句話變紅)
2.有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。
(1)他是用怎樣的語氣來說的呢?
板書:夸口
a.我聽出來了,他特別強調(diào)了他的盾很堅固,矛很銳利。誰的讀法跟他不同?
b.你強調(diào)的是什么? “隨你”是什么意思?
大家看,他跟第一個同學(xué)體會的不一樣,讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?
c.你們聽出他想表達什么意思啊?“特別得好”這個意思,你們從哪個詞聽出來的?“很”
d.挺有意思的!為什么這么讀?生:因為我要強調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊!
哦,有自己獨特的想法,很好。
(2)指導(dǎo)表演讀。
(3)(手指一個學(xué)生)我看你特投入,來,到前面表演表演。
呵呵!這楚國人,說話夸大其詞,簡直比黃婆賣瓜還厲害。
3.這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?
四、深入理解課文內(nèi)容,明白故事的寓意。
任務(wù)驅(qū)動
【學(xué)習(xí)單二】
(1)他的話有問題嗎?
(2)“用你的矛來戳你的盾”,同學(xué)們,猜猜會有怎樣的結(jié)果?
(3)故事要告訴我們什么道理?
1.好極了,那我們來仔細看看他說的這兩句話,有問題嗎?
2.評價:
你好厲害!一下就切中了他話中的要害。
問的真漂亮!
對啊!圍觀的人也是這樣問的。讀,“用你的矛來戳你的盾,會怎樣呢?”
3.用你的矛來戳你的盾,同學(xué)們,猜猜會有怎樣的結(jié)果?
4.(相互抵觸、不一致。)
你們理解的很準(zhǔn)確,看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事。
5.那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”,已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。
板書:張口結(jié)舌
(是啊!要實事求是,不然沒人相信你的,到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了)
6.說話如此,其實做事也是這個道理。
7.對啊!我們以后說話、做事也要實事求是,講究分寸,不能故意夸大,言過其實,否則,也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。
板書:說話、做事要前后一致。
五、初識古文,激發(fā)興趣。
1.這個故事有意思嗎?(有)
這么有意思的一個故事,它出自古代思想家韓非子寫的一則寓言,如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個成語——自相矛盾(讀)。
任務(wù)驅(qū)動
讀一讀原文,嘗試?yán)斫?/p>
1.出示原文:
2.都是古文,你有什么辦法讀懂它嗎?老師告訴你們一個辦法,可以結(jié)合我們剛才讀懂的課文對照著學(xué),這樣很快你就能自己讀懂它了。
3.用現(xiàn)代語言表達古文句子的意思,句子的形式可以靈活些,不必強求說法一致,意思不錯即可。
作業(yè)
設(shè)計
★ (1)抄寫文中生字詞。
(2)《一課一練》中《自相矛盾》的題目。
★★讀熟課文,并將這個故事講給家長聽。
教學(xué)內(nèi)容
8. 成語故事
《濫竽充數(shù)》《畫龍點睛》
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
2
教學(xué)
目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《畫龍點睛》。
2.讀準(zhǔn)并理解本課生字詞,會用“總是”“不要……而要……”造句。
3.學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》和《畫龍點睛》,讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。
教學(xué)
重難點
讀懂故事,理解寓意。
教學(xué)
資源
原文、課件
預(yù)習(xí)
設(shè)計
1.讀成語故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,查字典理解“腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、畫龍點睛”的意思。
2. 讀讀成語故事《濫竽充數(shù)》和《畫龍點睛》,了解故事內(nèi)容,想一想它告訴我們什么道理。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊:復(fù)習(xí)引入,揭示課題(3分鐘)
1.學(xué)生交流故事的主要內(nèi)容:(戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽,南郭先生不會吹,也混在中間充數(shù)。后來齊湣王繼位,喜歡一個一個地吹給他聽,南郭先生只好逃走了。)
(張僧繇應(yīng)游客的一再要求,為龍點上眼睛,結(jié)果龍騰空飛去,游客們驚嘆不已。)
第二板塊:預(yù)習(xí)展示(6分鐘)
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.學(xué)生讀詞語。
2.交流詞語意思。
▲學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫。
▲俸祿:封建時代官吏的薪水。
▲濫:不好、不合格;
竽:古代的一種樂器;
充:冒充;
數(shù):數(shù)目。
濫竽充數(shù):比喻沒有真才實學(xué)的人混在行家里面充數(shù),或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。
每當(dāng)演奏時,他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會吹的樣子。
▲畫龍點睛:比喻作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟語句,使內(nèi)容更加生動傳神。
第三板塊:精讀《濫竽充數(shù)》。(15分鐘)
1.一是齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽;
二是每當(dāng)演奏時,南郭先生就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會吹的樣子。
▲裝腔作勢。
▲學(xué)生練習(xí)說話。
2.理解南郭先生裝不下去的原因。
▲學(xué)生齊讀句子。
▲學(xué)生練習(xí)說話。
3.學(xué)生讀課文。
聯(lián)系生活實際交流。
4.寓意:那些弄虛作假的人雖能蒙混一時,但是無法蒙混一世,他們經(jīng)不住時間的考驗,終究會露出馬腳的。只有練就一身過硬的真本領(lǐng),才能經(jīng)受得住一切考驗。人如果沒有真才實學(xué),卻混在大家里面充數(shù),一定是要敗露的。
5.真才實學(xué)
第四板塊:精讀《畫龍點睛》(15分鐘)
1.自由讀故事。
2.龍:張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻
人們:覺得奇怪、可惜、惋惜
預(yù)設(shè):這四條龍,您雖然畫得栩栩如生,但美中不足的是缺少了眼睛,如果你給它們加上眼睛的話,那真是錦上添花了。
3.畫上眼睛,龍就會飛走。
應(yīng)游客的一再要求。
4.點睛后天氣突變,龍騰空飛去。
人們:驚嘆不已
學(xué)生自由交流。
5.要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣。
6.啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。
第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)。
(1分鐘)
第一板塊:復(fù)習(xí)引入,揭示課題
1.課前,老師請大家預(yù)習(xí)了第二、三個成語故事,請你用簡單的話來說說故事的主要內(nèi)容。
第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
出示詞語:
腮幫 俸祿 齊湣王 張僧繇 唬人
墻壁 逼真 神韻 騰空 張牙舞爪
濫竽充數(shù) 畫龍點睛 驚嘆不已
1.指名讀詞語,相機正音。齊讀。
2.交流詞語意思。
▲讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫。
▲“俸祿”是什么意思?
▲說說“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?
詞語意思呢?
課文中也有句子能解釋這個成語,你能找到嗎?
▲“畫龍點睛”什么意思?
第三板塊:精讀《濫竽充數(shù)》。
1.指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
▲南郭先生的樣子,讓你想到了一個什么成語?
▲誰能用“總是”說一句話?
2.后來他怎么又裝不下去了?
▲出示句子:
可是他不要許多人一齊吹,而要一個一個地單獨吹。
▲指名用“不要……而要……”造句。
3.朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人?
4.讀了這個故事,你知道了什么?
5.你能用一個四字的成語將啟示概括出來嗎?
板書:真才實學(xué)
第四板塊:精讀《畫龍點睛》
1.自由讀故事。
2.點睛前的龍是什么樣子的?所以人們覺得怎樣?
如果你在現(xiàn)場,你看到?jīng)]有畫上眼睛的龍,你會對張僧繇說什么?
3.張僧繇為什么不給龍點睛?后來為什么又給龍畫上眼睛?
4.“點睛”的結(jié)果怎樣?此刻人們的態(tài)度又怎樣?
游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
5.讀這則故事時要讀出什么語氣?
6.啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。
第五板塊:布置作業(yè)
1.背出《畫龍點睛》。
2.為南郭先生續(xù)編故事。
3.完成《一課一練》《補充習(xí)題》中相關(guān)題目。
《濫竽充數(shù)》
閱讀填表,理解寓意
任務(wù)驅(qū)動
【學(xué)習(xí)單一】
(1)讀課文,完成表格
聽竽者
喜歡
南郭先生的做法
南郭先生的結(jié)果
(2)說說故事的寓意。
1.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí),歸結(jié)共性問題,思考導(dǎo)學(xué)策略。
2.指名學(xué)生展示,通過答案的比較進行指導(dǎo)。
3.展示交流:
我先請一個小組先來匯報一下你們的研究成果,請你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠濫竽充數(shù)的原因,再 讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。
板書:愛講排場
A:讀讀這兩個句子,用句中的話說說什么叫講排場。
B:其他組還有補充嗎?
板書:裝腔作勢
(課件出示句子):
每次吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢混在隊里充數(shù)。
他混過了一次又一次,沒有出過毛病。
C:(點擊:一次又一次)
D:讓我們將這兩個表示原因的句子連起來讀一讀。
4.板書:結(jié)果 只好逃走
(出示句子:南郭先生聽到這個消息,只好偷偷地逃走了)。
5.用一個四字的成語將啟示概括出來。
板書:真才實學(xué)
嚴(yán)格把關(guān)
四、聯(lián)系實際,深化寓意。
1.只要同學(xué)們留心觀察,你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)” 之類的事情 ,也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎?
——說說我們身邊的南郭先生
《畫龍點睛》
(1)讀課文,分別畫出“畫上了眼睛的龍”和“沒有畫上眼睛的龍”的樣子
(2)如果你在現(xiàn)場,你看到?jīng)]有畫上眼睛的龍,你會對張僧繇說什么?
(3)說說成語的含義。
作業(yè)
設(shè)計
★ (1)背出《畫龍點睛》。
(2)完成《一課一練》《補充習(xí)題》中相關(guān)題目。
★★為南郭先生續(xù)編故事。
3、成語故事三則:自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點睛教案教學(xué)設(shè)計
一.教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、在感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.憑借課文中的具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)和教育。
二.教學(xué)重點、難點:
1.引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象,從形象中感受到寓意。
2.講清成語故事中精辟語句,揭示其比喻義。
3.加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
三.教學(xué)時間:2課時。
第一課時
一.教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
二.教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課,揭示課題。
(二)初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文。
2.出示自學(xué)要求:
(1)正確地認(rèn)讀生字詞。理解由生字組成的詞語。
(2)把課文讀正確、讀通順。
3.生自學(xué)課文。
4.檢查自學(xué)效果。
(1)生字詞正音。
楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生
(2)理解詞語的意思。
夸口戳穿腮幫俸祿
(3)指名讀課文,結(jié)合正音。
(三)指導(dǎo)寫字。
第二課時
一.教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,知道三個成語的意思。
2.憑借課文中的具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
3.會用“總是”、“不要……而要……”造句。
二.教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(二)精讀《自相矛盾》
1.自由輕聲讀課文,想一想這個故事講的是件什么事。
2.討論:“夸口”是什么意思?文中誰在說大話呢?他說的是什么大話呢?指名朗讀,學(xué)生評議。
3.“張中結(jié)舌”什么意思呢?那人為什么張口結(jié)舌說不出話來呢?你能說說“自相矛盾”意思嗎?
4.聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤,讀了這則故事你知道什么。
(三)精讀《濫竽充數(shù)》
1.請同學(xué)們查查字典,看看“濫”“竽”“充”“數(shù)”這四個字的意思。
2.指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會吹竽,為什么也得么了和別人一樣的俸祿?
3.理解句子:“戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹竽給他聽。”
出示三個句子:
(1)戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。
(2)戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。
(3)戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。
讀一讀,比較:這三個句子有什么不同,誰能用“總是”說一句話。
4.朗讀句子:“每當(dāng)演奏時,他就鼓著腮幫子,按著竽眼兒,裝出吹竽的樣子,居然得到了和別人一樣的俸祿。”
5.這句話要讀出什么樣的語氣?
6.他后來怎么又裝不去了?
出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而是一個一個地單獨吹。”
指名用“不要……而是……”造句。
7.朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人,讀了這個故事你知道了什么。
(四)精讀《畫龍點睛》
1.請大家默讀課文,邊讀邊想:
(1)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?
(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?
(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?
2.逐題討論,指導(dǎo)朗讀。
(1)點睛前的龍是什么樣的?所以人們覺得怎樣?
(2)張僧繇為什么不給龍點睛?后來為什么又給龍畫上眼睛?
(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?
(4)讀這則故事時節(jié)要讀出什么樣的語氣?
(5)啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去,會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
(五)布置作業(yè)。
4、《成語故事》教案
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》,《濫竽充數(shù)》的生字詞。
2、詳細講解前兩則成語故事。
3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟兩則成語故事的寓意。
教學(xué)重點:1、理順故事發(fā)展的思路,把握重點字詞句。
2、讓學(xué)生體會兩則成語故事包含的寓意。
教學(xué)方法:講授法,一抓一放(第一則以教師講為主,第二則以學(xué)生自學(xué)為主)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
師:同學(xué)們,你們一定知道不少成語了,誰來說幾個給大家聽聽?
生回答
師:同學(xué)們積累得還真不少,那有同學(xué)知道成語的來源嗎?
生思索回答
師引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生知道成語的來源主要有兩個:一是民間口語,一是書本記載,本記載包括故事,典故,寓言。
師:今天啊,我們就一起來學(xué)習(xí)第八課《成語故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。
二、精讀《自相矛盾》
1、師:下面我們一起來學(xué)習(xí)第一則故事《自相矛盾》。老師想問問同學(xué)們你們在學(xué)習(xí)這篇課文之前聽過自相矛盾這個成語嗎?
生:聽過或沒有
師:有人聽過。那有人能說說你對這個成語的理解嗎?
生回答
師:那自相矛盾究竟是什么意思呢?我們一起來學(xué)了這個故事就知道了。
2、師:下面請同學(xué)們自己把這則故事讀一讀,讀的時候注意畫出本課的生字詞。
生讀課文。
師:我們一起來看看本課的生字詞。
“矛(茅)
盾
楚
銳
戳”
請學(xué)生讀生字詞,讀準(zhǔn)字音。請學(xué)生自己說一說在寫這些生字詞時有哪些注意點。最后讓學(xué)生組詞。
3、師:好。本課的生字詞我們就學(xué)到這里,我們來看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢?(生思索)盾呢?(生思索)
矛是古代的一種兵器,在長桿的一頭有金屬槍頭。
盾是古代的一種兵器,用來遮擋提防兵器。
師:我們這里還有一個字“戳”,這是一個動詞,同學(xué)們你們能做做戳的動作嗎?
生拿出筆紙。讓他們聽指令做動作。第一次“矛”戳不穿“盾”,第二次“矛”戳得穿“盾”。同時講解并板書
戳不穿→→矛
不銳利
戳得穿→→矛
很銳利
盾
很堅固
盾
不堅固
師:文中的楚國人是怎樣夸獎他的矛和盾的呢?請同學(xué)們找一找,用∽∽∽畫出。
生找到后請生朗讀。
師:你們注意到楚國人說此話時的提示語了嗎?
突出“夸口”一詞,夸口是說大話的意思。讓生再讀一遍,注意讀出“夸口”的語氣。
師:聽了楚國人的話你們有什么疑問嗎?
由學(xué)生提出自己的疑問。
師:我們的同學(xué)都很聰明,看出了這個楚國人的破綻。其實看穿他的不止我們同學(xué),文中的路人他是怎么問的?請一個同學(xué)來讀一讀。
由生讀出路人的話。
師:那路人問完之后,那個楚國人有什么反應(yīng)?請一大組的同學(xué)來讀一讀。
師:誰能用一個詞來形容那個楚國人的神態(tài)?
生:張口結(jié)舌。
重點講“張口結(jié)舌”——張著嘴巴說不出話來了。
師:這里的“張口結(jié)舌”可以換成哪些詞語呢?
生:瞠目結(jié)舌
啞口無言
目瞪口呆
師:到這里,你想對那個楚國人說些什么呢?
生:說話,做事不要前后抵觸,否則吃虧的是自己;不要夸口,要老老實實,實事求是。
師:現(xiàn)在你能理解自相矛盾的意思了嗎?
自相矛盾比喻一個人的言語或行為前后抵觸。
在黑板上抄下寓意。
師:最后我們來分角色朗讀課文。A同學(xué)當(dāng)楚國人,B同學(xué)做路人,其他的同學(xué)讀旁白。
三、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》
1、師:《自相矛盾》我們就學(xué)到這里,接下來我們一起來學(xué)習(xí)第二則故事。板書課題(濫竽充數(shù))讓學(xué)生齊讀。
師:下面請同學(xué)們自己把課文讀一讀,你們思考一下你們在讀的時候需要做些什么?
生:畫出本課生字詞,畫出不理解的地方。
生讀課文。
師:老師來檢查一下你們讀書的情況。
竽
腮
俸祿
奏
開火車讀,講生字詞讀及寫的時候的注意點,齊讀,組詞擴詞
2師:我們已經(jīng)學(xué)過了本課的生字詞。下面老師請一位同學(xué)來朗讀這篇課文,其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個問題。
先出示問題,讓學(xué)生讀問題。
小黑板上的問題是:
(1)這個故事的主人公是誰?
(2)他為什么要充數(shù)?
(3)他為什么能充數(shù)?
(4)他充數(shù)的結(jié)果如何
生讀課文,其余學(xué)生思考。
師:我們一起來看看這幾個問題的答案。
(1)這則故事的主人公是南郭先生。
(2)他想得到俸祿,但又不會吹竽,所以他要充數(shù)。
(3)齊宣王在世時總是喜歡大家一起吹給他聽,給了南郭先生可乘之機
重點講“居然“居然表示出乎意料的意思。
師:這里的居然能換個詞嗎?
生:竟然。
師:從居然你看出了什么?
生:南郭先生蒙混騙人,不該得到俸祿。
(4)充數(shù)的結(jié)果是:當(dāng)齊宣王在世時他得到了和別人一樣多的俸祿
齊湣王在位時他只好逃走了。
師:通過南郭先生命運的轉(zhuǎn)變,你有什么收獲呢?
生1:人要有真才實學(xué),否則只能混一時而不能混一世。
生2:作為管理者要善于識別那些沒有真本領(lǐng)的人,他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。
3、請學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出裝模作樣的語氣。
師:你能說說你對濫竽充數(shù)的理解嗎?
生:濫竽充數(shù)比喻沒有真才實學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。
在黑板上寫出寓意。
四、作業(yè)
師:這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是:
(1)仔細體會我們所學(xué)的兩則成語故事中包含的寓意
(2)搜集與我們課文類似的成語故事
(3)搜集成語包括除了四個字以外的三個字,七個字等字?jǐn)?shù)不等的成語。
5、《有故事的成語》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):借助漢語拼音認(rèn)識16個生字。
2、能力目標(biāo):能背誦課文里的8個成語,大致了解其中某些成語所包含的故事。
3、情感目標(biāo):通過對成語故事內(nèi)容的了解,從中獲得一些啟發(fā)。
教學(xué)重點:
1、學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,培養(yǎng)語感。
2、積累成語,了解某些成語包含的故事。
教學(xué)難點:有主動學(xué)習(xí)的愿望,有積累成語的興趣。
教學(xué)過程:
一、談話,故事導(dǎo)入課題
1、師:同學(xué)們喜歡聽故事嗎?都聽過哪些故事呢?
這些故事你是從哪里聽到的?(生匯報)
2、師:有些故事藏在成語里,非常有趣,你們愿意聽嗎?那就讓我們一起進入《有故事的成語》。
3、板書課題,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題,讓學(xué)生在讀中感受“有故事”和“成語”。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。(出示課件一)
1、從課件《守株待兔》引出課文的八個成語。
2、生借助拼音自由朗讀課文。
3、采用多種方式朗讀課文,認(rèn)識生字。
①老師示范讀課文
②同桌齊讀課文
③男女比賽讀課文
④男女合作讀課文
⑤開火車讀課文。
4、師:戴上拼音帽子大家都會讀課文了,那老師把漢字娃娃的拼音帽子摘下來你還會讀嗎?
(出示生字卡片,生讀生字,并說出生字在課文中相應(yīng)的成語。)
5、師:如果老師只說成語里的一個字,你能把這個成語大聲地說給我們聽嗎?
三、熟讀課文,了解某些成語中的故事。
1、師:你能通過看老師的動作,猜出它是什么成語嗎?比一比誰的反應(yīng)最快。
(游戲:師做動作,生說出在課文相應(yīng)的成語來。)
老師適時地對當(dāng)個成語故事進行點撥
愚公移山:愚公和他的家人下定決心要把門前的兩座大山搬走,他們那種戰(zhàn)勝困難的決心感動了玉帝,最后玉帝派神仙把那兩座山移走了。
精衛(wèi)填海:大海淹死了精衛(wèi),精衛(wèi)便變成了一只鳥,它立志要把海填平,小精衛(wèi)那要填平大海的意志和勇氣值得我們學(xué)習(xí)。
夸父追日:夸父為了追上太陽,沒日沒夜地跑啊,最后他渴死在半路上,變成了一座大山,他的拐杖變成了一片樹林。
刻舟求劍:楚國人在船上丟了一把劍,他在丟劍的位置刻了一個記號,想上岸時沿著船上的記號去找回那把丟失的劍,大家猜猜,上岸后他能找到那把劍嗎?下來去讀讀這個成語故事你們就知道了。
2、陳老師這里還有更精彩的成語故事,你們想讀嗎?
(發(fā)《臥薪嘗膽》、《懸梁刺股》、《背水一戰(zhàn)》故事卡片,學(xué)生先借助拼音自由讀卡片,然后再抽生朗讀卡片,讓學(xué)生了解故事的大致內(nèi)容。)
四、拓展延伸,激發(fā)讀書興趣。
1、師:老師這里還有更精彩的圖片送給大家,每一個圖片都可以用一個成語來表達,我們一起去看看吧。
(師出示課件,生通過看圖來猜成語。)
2、師:這些成語用圖片就能表達出來,真有趣??!這么多有趣的成語老師都是從這本書里找到的,而且書里面還有更加精彩的故事,如果同學(xué)們還想在課后讀更多的成語故事,就可以請你的爸爸媽媽給你買上一本這樣的故事書。
五、附板書的設(shè)計
有故事的成語
6、《有故事的成語》教案
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識本課生字,會寫課后的字。
2正確、流利地朗讀成語,大致了解成語的意思及成語中的故事。
3有主動學(xué)習(xí)、積累成語、運用成語的興趣。
教學(xué)重點
識記生字,積累成語。
教學(xué)準(zhǔn)備
1學(xué)生:課前主動去了解成語中的故事內(nèi)容。
2教師:課件或生字卡片。
教學(xué)時間
1~2課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課文題目
1我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過由數(shù)字開頭的成語,你能說出幾個這樣的成語嗎?
2今天,我們又要來學(xué)習(xí)一些更有趣的成語,因為每個成語里都有一個好聽的故事。板書課文題目:有故事的成語
二、初讀課文,自主識字
1趕快讀一讀這些有故事的成語,如果在讀的過程中遇到了不認(rèn)識的生字,就拼一拼它頭上的音節(jié)。
2出示帶拼音的生字:這些字娃娃就是今天大家要認(rèn)識的新朋友,請你和你的同桌一起小聲地拼讀兩遍。
3有哪些字娃娃的名字容易叫錯?請你來當(dāng)小老師給大家提個醒。
4在這些生字中,有哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了。你是怎么認(rèn)識的?
5怎樣才能記住字娃娃的樣子呢?誰愿意把自己的好辦法說給大家聽聽?
6我們一起來搶著叫出字娃娃的名字。
7做識字游戲“愚公移山”:教師先簡單介紹愚公移山的故事,再把生字卡片在黑板上貼成一座山的樣子,學(xué)生每認(rèn)識一個,并給這個字?jǐn)U詞后,就把那張卡片取下來,相當(dāng)于搬掉了山的一部分,字認(rèn)完了,山也被鏟平了。
三、精讀課文,領(lǐng)會感悟
1請用你自己喜歡的方式再來讀讀成語。邊讀邊想,你聽到過或看到過哪些成語里的故事?
2小組交流:把你知道的成語故事講給小組內(nèi)的伙伴聽一聽,并推薦一名講得最好的同學(xué)準(zhǔn)備在全班交流。
3全班交流:由各小組推薦的同學(xué)講成語里的故事。
4教師指導(dǎo):根據(jù)交流的情況,教師講一講多數(shù)學(xué)生都不了解的成語故事。
5知道了成語里的故事,了解了成語的意思還不夠,我們還應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中練習(xí)使用這些成語。現(xiàn)在,老師就帶大家到采蜜園看看,小蜜蜂該飛到哪朵花上采蜜?(小蜜蜂身上寫著成語,下面是需要填成語的句子,成語所在的位置畫成花瓣的樣子。)
6現(xiàn)在,讓我們再讀一遍成語,你肯定會覺得自己比剛才有進步。
7誰想來試一試?我們一起來聽聽他讀得怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生正確評價別人和自己。)
8還有誰能比這位同學(xué)讀得更好?你覺得自己讀得怎么樣?
9師生賽讀。
10鼓勵學(xué)生把今天學(xué)的成語背下來。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1讀一讀要求會寫的字。
2要寫好這幾個字,你想提醒大家注意什么?
3教師相機重點指導(dǎo)以下兩個字:
求:左下角的“冫”不要寫成“フ”,“亅”(豎鉤)在豎中線上。
梁:不要把下邊的“木”寫成“米”字。
4學(xué)生練習(xí)書寫
5指導(dǎo)評價:自評、互評、全班評。
五、課后延伸,拓展積累
1回家后把你今天學(xué)到的成語故事講給爸爸媽媽聽。
2教師向?qū)W生推薦有關(guān)成語的課外閱讀書籍,并準(zhǔn)備在班上開展一次講成語故事的比賽。
7、《有故事的成語》教案
教學(xué)目標(biāo):1、識寫本課生字2、正確、流利地朗讀成語,大致了解其中某些成語所包含的故事,能從中獲得一點啟發(fā)。3、有主動學(xué)習(xí)、積累成語的興趣。教學(xué)重點:識字、積累成語教學(xué)難點: 自主識字、了解成語的意思教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生:課前了解成語的故事,收集一些常用成語。教師:生字卡片、小黑板、多媒體課件。教學(xué)過程:
這樣的導(dǎo)入,在平滑無縫間過渡到本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力,又引起學(xué)生的興趣,同時又為以后的學(xué)習(xí)做了巧妙的鋪墊。 一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、(與學(xué)生進行課前談話)剛才我們背誦了有數(shù)字的成語。今天老師就帶你們?nèi)フJ(rèn)識另一類成語《有故事的成語》(板書課題)2、讀課題,解題。二、初讀課文,自主識字
我國著名教育學(xué)家葉圣陶老先生說過:教是為了不教。識字教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生識字,更重要的是學(xué)會識字方法,培養(yǎng)識字能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的個性,用自己喜歡的方法識字。 識字方法的交流、體現(xiàn)了學(xué)生有效的自主、合作、探究。“我提醒大家”活動的開展讓學(xué)生從小學(xué)會幫助別人,欣賞別人,加之“小老師”的作用,讓孩子們感覺到有一種成就感,自豪感。也可以激發(fā)孩子們求知的愿望,給孩子們增添了許多樂趣。 通過“猜生字”游戲,讓學(xué)生在愉悅中鞏固識字,。 1、讀課文,讀正確。
(1)、自由讀請讀一讀這些有故事的成語,如果讀的過程中遇到不認(rèn)識的生字,就拼一拼它頭上的音節(jié)老師相信你們能讀準(zhǔn)每一個字音,把每一個成語讀正確。(2)、齊讀2、自主學(xué)生字這些字娃娃就是大家 要認(rèn)識的新朋友,請和你的伙伴小聲拼讀兩遍(課件出示生字)(1)、哪些字娃娃的名字最容易叫錯呀?請你給大家友情提示,并請你當(dāng)小老師教大家讀兩遍。(教師根據(jù)情況補充指導(dǎo)“梁”、“父”的讀音)(2)、你又打算怎樣記住這些字娃娃的樣子呢?請把你的方法介紹給大家。3 、識字游戲“猜生字”:三、層層遞進,精讀課文1、師范讀。2、抽學(xué)生讀,了解學(xué)生情況。3、學(xué)生齊讀
采用多種朗讀形式,訓(xùn)練學(xué)生把成語讀正確,流利,讀出成語的韻律美。 出示圖片讓學(xué)生猜是為了加深學(xué)生對成語內(nèi)容的感悟。小學(xué)生最愛看動畫片,借此播放多媒體課件,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。 精衛(wèi)填海游戲中貫穿了寫字指導(dǎo)及鞏固成語,一舉兩得。 4、師生對讀
5、男女生對讀6、擊掌讀,開火車讀7、試著背誦。 四、趣猜成語,領(lǐng)會感悟1、這些成語背后藏著什么故事呢?你能根據(jù)圖片內(nèi)容猜猜是文中哪個成語嗎?(課件出示圖片)2、你想知道哪個成語背后的故事?(教師放課件“精衛(wèi)填海”)3、你想對小精衛(wèi)說些什么?4、做游戲“精衛(wèi)填海”。(1)、指導(dǎo)書寫。(教師著重對“梁”、“臥”進行指導(dǎo)。)(2)、練習(xí)成語填空。五、小結(jié),課后延伸。
8、二年級下《成語故事二則》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識15個生字,其中會寫“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同,結(jié)果是不一樣的。
教學(xué)重點、難點
重點:掌握8個生字的音、形、義,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會成語的意思。
難點:聯(lián)系學(xué)習(xí)實際生活讀感想。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
課時安排
3課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課,理解題意。
1.出示課題,學(xué)生齊讀課題。
2.請學(xué)生說一說對“一字之師”的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.聽老師講故事“一字之師”,說說你聽懂了什么?
2.看課文,給生字新詞作上記號。
三、學(xué)習(xí)生字識記生字。
1.卡片展示,逐一板書。
題目 前面 作天 數(shù)學(xué) 算術(shù)
2.師范讀,生跟讀。
3.議一議,哪些讀音需要注意。
4.卡片隨機抽讀。
5.出示認(rèn)讀字。
則 梅 致
四、試讀課文,熟悉課文。
五、分析課文,理解內(nèi)容。
1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
2.“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開”是什么意思?
3.“昨夜一枝開”又是什么意思?
4.為什么“昨夜一枝開”比“昨夜數(shù)枝開”好?
六、自讀自悟,感悟升華。
1.你對齊幾有什么看法?對鄭谷又有什么看法?
2.從齊幾的身上,你學(xué)到了什么?
七、指導(dǎo)書寫,鞏固生字。
1.觀察生字在天田字格中的位置。
2.重點指導(dǎo)易混字的書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1.說說“一字之師”是什么意思。
2.“一字之師”告訴了我們怎樣的道理?
二、初讀課文,熟悉新課。
1.學(xué)習(xí)《專心致志》,借助拼音讀課文。
2.畫出課文中生字、新詞。
3.小聲跟錄音磁帶讀課文。
三、板書生字,學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡片,逐一板書。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟學(xué)。
3.學(xué)生互相交流掌握讀音。
4.學(xué)生交流三個生字的自形。
5.指導(dǎo)田字格書寫。
6.繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
(1)卡片展出4個認(rèn)讀字。
(2)學(xué)生根據(jù)拼音試讀。
(3)交流較難掌握的生字讀音。
(4)老師指導(dǎo)認(rèn)讀。
四、試讀課文,整體感知。
五、分析課文,體會情感。
1.“秋”的第一個學(xué)生是怎樣學(xué)棋的?
2.第二個學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的?
3.他們的結(jié)果怎樣?
你喜歡哪個學(xué)生,為什么?
第三課時
一、給下面的詞語選擇合適的字。
1.題 提 ( )目 ( )水 問( )( )
2.志 致 ( )敬 ( )意 ( )氣 ( )
3.箭 劍 弓( )刀( )射( )擊( )
二、用下面的詞語說話。
專心致志……
如果……就……
9、小學(xué)五年級上冊:《成語故事》教案
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語;
【重難點】有感情地朗讀課文;理解寓意。
【教學(xué)時間】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)課
同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。
板書:6、成語故事三則
二、初讀指導(dǎo)
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?
⑴輕讀課文,圈出文中生字。
⑵拼讀生字,記住字音,字形。
⑶朗讀課文,讀順句子,讀通課文。
⑷畫出不理解的詞。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
⑴出示生字詞(幻燈片)。
⑵分析哪些字音易錯。
⑶文中哪些詞不理解。
⑷指名讀課文。
三、指名書寫。
四、布置作業(yè)。
抄寫生字,朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、填詞。
自相(矛)盾畫龍點(睛)(濫)(竽)充數(shù)張口(結(jié))舌
二、精讀《自相矛盾》。
1、自由輕聲讀課文,想一想這個故事講的是件什么事?
2、討論:“夸口”的意思。文中是誰在說大話?他說的是什么大話?“張口結(jié)舌”的意思。那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?
3、聯(lián)系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤?。
三、精讀《濫竽充數(shù)》。
1、查字典:濫、竽、充、數(shù)4個字分別是什么意思?
2、指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會吹竽,為什么也得到了和別人一樣的俸祿?
理解句子:戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。
3、后來他怎么又裝不下去了呢?
4、朗讀課文。
四、精讀《畫龍點睛》。
1、默讀課文,邊讀邊想。
⑴張畫的龍為什么不“點”睛?
⑵后來為什么又給龍畫上眼睛了?
⑶“點睛”的結(jié)果怎樣?
2、逐題討論,指導(dǎo)朗讀
3、啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文,造句:不要……而要……。
板書設(shè)計
6、成語故事三則
自相矛盾夸口張口結(jié)舌
濫竽充數(shù)得俸祿逃走了
畫龍點睛點睛飛走了
(二)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會9個生字,綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、解課文內(nèi)容,知道三個成語的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點、難點:
1、講清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。
2、加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語故事中包含著的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、教學(xué)掛圖
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。
(板書:6、成語故事三則)
誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個字組成,一般都有出處)
這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)
二、初讀指導(dǎo)
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。
(1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生
(2)請你說說哪些字音容易讀錯,要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口:說大話。
戳穿:刺穿。(用實物進行演示)
腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)
俸祿:封建時代官吏的薪水。
(4)指名讀課文,注意正音。
三、指導(dǎo)書寫
“楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。
“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“”,最后一筆是“點”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進行比較。
“祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。
四、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、抄寫生字詞語(習(xí)字冊)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
精讀課文,明白成語故事中包含著的深刻道理
教學(xué)重點:
抓住成語故事中精辟的語句,幫助學(xué)生理解成語的比喻義。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、填字成詞。
自相()盾畫龍點()()()充數(shù)張口()舌
二、精讀《自相矛盾》
1、自由輕聲讀課文,想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言)
2、請學(xué)生朗讀“夸口”的語氣。要求讀得語氣很夸張,把那種當(dāng)眾吆喝、自賣自夸的語氣形象地讀出來。
3、結(jié)合插圖,以替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結(jié)舌”。將原句改成“那個楚國人------------------,回答不上來了”請學(xué)生填空。有進行一段話的描寫的,如“那個楚國人急得滿頭大汗,看看自己的矛,又看看自己的盾,支支唔晤地傻了眼,最后什么也回答不上來。”也有學(xué)生是以替換詞語的方式來進行的,他們會分別將“目瞪口呆”、“慌慌張張”、“啞口無言”、“吞吞吐吐”等詞語放進原句來理解!這樣,那個楚國人狼狽不堪的情景也充分表現(xiàn)出來了!“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了!
4、聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤
讀了這則故事你知道了什么。
三、精讀《濫竿充數(shù)》
1、請同學(xué)們查查字典,看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?
(“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目)
2、指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
理解句子:“戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。”
出示三個句子:
戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。
①比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?
②朗讀句子:“每當(dāng)演奏時,他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到和別人一樣的傣祿。”
③這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)
3、后來他怎么又裝不下去了?
出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個一個地單獨吹。”
指名用“不要……而要……”造句。
4、朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人,讀了這個故事你知道了什么。
四、精讀《畫龍點睛》
1、請大家默讀課文,邊讀邊想:
(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?
(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?
(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?
2、逐題討論,指導(dǎo)朗讀。
(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)
(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛,龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)
(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?(點睛后天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)
(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)
3、啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
五、分類布置作業(yè):
(一)基礎(chǔ)題:
1、朗讀課文。
2、用“總是”、“不要……而要……”造句。
(二)挑戰(zhàn)題
1、繪聲繪色講故事,豐滿人物形象。提示:可補充以下幾點:
(1)南郭先生是如何混進吹竽隊伍的?
(2)第一次拿到俸祿后,有什么舉動,會怎么想?
(3)當(dāng)齊泯王要求單獨吹奏時,他是怎樣惴惴不安,然后偷偷逃跑?
2、創(chuàng)編故事,挑戰(zhàn)自我。提示:
(1)講清事情的前因后果,事情完整。
(2)刻畫人物細致、具體。
(3)題目自擬如:《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。
10、《有故事的成語》教案(第一課時)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):認(rèn)識生字,了解成語中的故事及意思。
2、技能目標(biāo):正確、流利地朗讀成語。
3、情感目標(biāo):學(xué)生從故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點:認(rèn)識生字,了解成語的內(nèi)容。
教學(xué)難點:了解成語的意思
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生:課前了解成語中的故事。
2、教師:多媒體課件、小黑板、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。(3分鐘)
1、小朋友,你們有什么愛好呢?(學(xué)生自主回答)這么多愛好啊,老師今天要考一考你們,請你們猜動畫片的名字!課件出示《坐井觀天》的動畫。
2、教師導(dǎo)語:小朋友們真厲害??!今天,我們要認(rèn)識很多更有趣的成語,因為,每個成語里都有一個好聽的故事。板書課題:有故事的成語。
二、初讀課文,自主識字。(20分鐘)
1、小朋友們先用自己喜歡的方式讀讀成語,如果你在讀的時候遇到了不認(rèn)識的字娃娃,就拼一拼它頭上的章節(jié)。要特別注意平、翹舌,前、后鼻韻,鼻邊音的字。等會老師還要和你們進行一場比賽呢!
2、師生賽讀成語。
3、課件出示生字娃娃,引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識,每出示一個字娃娃,就讓一個小朋友說,其他的認(rèn)真地聽他說正確沒有。
4、小組合作探究:(每小組討論4個字),哪個字你容易叫錯,是怎樣記住它們的樣子的?派代表說一說。
5、做識字游戲:將字娃娃貼成一座山的樣子,學(xué)生搬山,認(rèn)識一個生字,擴詞后,就搬掉一塊,直到搬完為止。
三、精讀課文,領(lǐng)會感悟。(14分鐘)
1、講愚公移山的故事,學(xué)生說名字。
2、小組活動:先讀一讀成語,邊讀邊想成語的故事,再在小組內(nèi)把自己知道的成語故事講給其他小伙伴聽,派代表在班上講。
3、我會猜,教師出示課件《守株待兔》、《刻舟求劍》,學(xué)生猜。
四、拓展延伸。(3分鐘)
1、回家后,把你領(lǐng)會到的成語故事講給爸爸媽媽聽。
2、積累成語,并閱讀有關(guān)成語的課外書籍,準(zhǔn)備開展一次講成語故事的比賽。
11、五年級上冊語文教案《成語故事》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會9個生字,綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、解課文內(nèi)容,知道三個成語的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點、難點:
1、講清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。
2、加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語故事中包含著的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、教學(xué)掛圖
教學(xué)時間: 2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。
(板書:6、成語故事三則)
誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個字組成,一般都有出處)
這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)
二、初讀指導(dǎo)
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。
(1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生
(2)請你說說哪些字音容易讀錯,要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口:說大話。
戳穿:刺穿。(用實物進行演示)
腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)
俸祿:封建時代官吏的薪水。
(4)指名讀課文,注意正音。
三、指導(dǎo)書寫
“楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。
“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“”,最后一筆是“點”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進行比較。
“祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。
四、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、抄寫生字詞語(習(xí)字冊)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
精讀課文,明白成語故事中包含著的深刻道理
教學(xué)重點:
抓住成語故事中精辟的語句,幫助學(xué)生理解成語的比喻義。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、填字成詞。
自相( )盾畫龍點( ) ( ) ( )充數(shù)張口( )舌
二、精讀《自相矛盾》
1、自由輕聲讀課文,想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言)
2、請學(xué)生朗讀“夸口”的語氣。要求讀得語氣很夸張,把那種當(dāng)眾吆喝、自賣自夸的語氣形象地讀出來。
3、結(jié)合插圖,以替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結(jié)舌”。將原句改成“那個楚國人------------------,回答不上來了”請學(xué)生填空。有進行一段話的描寫的,如“那個楚國人急得滿頭大汗,看看自己的矛,又看看自己的盾,支支唔晤地傻了眼,最后什么也回答不上來。”也有學(xué)生是以替換詞語的方式來進行的,他們會分別將“目瞪口呆”、“慌慌張張”、“啞口無言”、“吞吞吐吐”等詞語放進原句來理解!這樣,那個楚國人狼狽不堪的情景也充分表現(xiàn)出來了!“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了!
4、聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤
讀了這則故事你知道了什么。
三、精讀《濫竿充數(shù)》
1、請同學(xué)們查查字典,看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?
(“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目)
2、指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
理解句子:“戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。”
出示三個句子:
戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。
①比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?
②朗讀句子:“每當(dāng)演奏時,他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到和別人一樣的傣祿。”
③這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)
3、后來他怎么又裝不下去了?
出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個一個地單獨吹。”
指名用“不要……而要……”造句。
4、朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人,讀了這個故事你知道了什么。
四、精讀《畫龍點睛》
1、請大家默讀課文,邊讀邊想:
(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?
(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?
(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?
2、逐題討論,指導(dǎo)朗讀。
(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)
(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛,龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)
(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?(點睛后天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)
(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)
3、啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
五、分類布置作業(yè):
(一)基礎(chǔ)題:
1、朗讀課文。
2、用“總是”、“不要……而要……”造句。
(二)挑戰(zhàn)題
1、繪聲繪色講故事,豐滿人物形象。提示:可補充以下幾點:
(1)南郭先生是如何混進吹竽隊伍的?
(2)第一次拿到俸祿后,有什么舉動,會怎么想?
(3)當(dāng)齊泯王要求單獨吹奏時,他是怎樣惴惴不安,然后偷偷逃跑?
2、創(chuàng)編故事,挑戰(zhàn)自我。提示:
(1)講清事情的前因后果,事情完整。
(2)刻畫人物細致、具體。
(3)題目自擬如:《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。