《成語故事《自相矛盾》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、成語故事《自相矛盾》教案一等獎

教學(xué)內(nèi)容

8. 成語故事《自相矛盾》

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。

2.讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3.通過說、問、演等活動，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。

教學(xué)

重難點

感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

教學(xué)

資源

《自相矛盾》的原文

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1.讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，查字典理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。

2.想一想第一則成語講了一件什么事，給你什么啟發(fā)?

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

第一板塊：導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。(3分鐘)

1. 自相矛盾 濫竽充數(shù)

畫龍點睛。

2. “寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。

3.齊讀課題。

第二板塊：初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。(10分鐘)

1.學(xué)習(xí)理解生字。

(1)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語。

(2)多種形式理解詞語意思。

▲戳：用手指或長條物的頂端捅。

學(xué)生做“戳”的動作。

▲說大話。

學(xué)生讀句子。

▲張口結(jié)舌：張著嘴巴說不出話來。

啞口無言。

2.學(xué)生自讀故事。

第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意。(16分鐘)

學(xué)程單：1.學(xué)生讀課文，思考課文的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子。

(1)學(xué)生讀自己找到的句子，談感受。

(2)學(xué)生用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。

生練習(xí)讀這兩句話。

指名讀，評價。

試著加上表情和動作再讀。

指名反饋表演讀。

3.嘲笑諷刺。

4.因為別人問，用他的矛戳他的盾結(jié)果會怎么樣，他不知道怎么回答好。

5.學(xué)生各抒己見。

6.學(xué)生聯(lián)系實際交流。

7.說話、做事要實事求是，前后一致，講究分寸，不能故意夸大，言過其實。

第四板塊：初識古文。(10分鐘)

學(xué)程單：1.學(xué)生讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。

2.指名讀。

3.學(xué)生結(jié)合剛才讀懂的課文對照著學(xué)，理解這篇古文意思。

4.齊讀古文。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。(1分鐘)

第一板塊：導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

1.在中華民族悠久燦爛的文化中，成語是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語，就可以獲得形象生動、言簡意賅、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。今天我們要學(xué)的第8課——《成語故事》(讀題)，它里面就出現(xiàn)了三個經(jīng)典的成語。你知道是哪三個成語嗎?其實這里面的三個成語故事就是三則寓言。(板書：寓言)

2.那你知道什么是寓言嗎?

(板書：故事、道理)

3.我們先來學(xué)習(xí)第一個成語故事《自相矛盾》。( 板書：自相矛盾)(讀題)

第二板塊：初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。

1.出示詞語，理解詞語意思。

自相矛盾 張口結(jié)舌 楚國 買賣

銳利 戳穿 夸口

(1)指名讀詞語。

(2)理解詞語意思。

▲知道“戳”的意思嗎?字典上怎么說啊?

伸出手指頭，做做“戳”的動作。

那文中寫的是用什么戳什么呢?

▲ “夸口”什么意思?文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?(指名讀句子)

▲“張口結(jié)舌”是什么意思呢?能給它換個詞代替嗎?

2.自讀故事，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確。同桌再互相讀一讀，糾正評價。

第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意。

1.再讀讀課文，想想課文寫了一件什么事?

2.請你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子。

出示句子：

我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。

我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。

(1)指名學(xué)生讀自己找到的句子，說說你為什么覺得他可笑、愚蠢?相機(jī)理解“自相矛盾”。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話。

3.這楚國人，說話夸大其詞，簡直比黃婆賣瓜還厲害。這時，有個圍觀的人是怎么問他的?應(yīng)用怎樣的語氣來問?

4.那個楚國人為什么張口結(jié)舌說不出話來了呢?

5.是呀，那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。

6.現(xiàn)在如果你是賣矛和盾的人，你會怎樣推銷自己的矛和盾?怎樣才能不自相矛盾了?

7.聯(lián)系生活實際，談?wù)勀闵磉呌袥]有這樣的人和事。

8.讀了這則故事，你明白了什么道理?

板書：說話、做事要前后一致。

8.是啊!做人要實事求是，不然沒人相信你的，到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了。

第四板塊：初識古文。

1.讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。

2.指名讀。

3. 結(jié)合我們剛才讀懂的課文對照著學(xué)，理解這篇古文意思。

4.齊讀古文。

第五板塊：布置作業(yè)

1.抄寫文中生字詞。

2.讀熟課文，并將這個故事講給家長聽。

3.《一課一練》中《自相矛盾》的題目。

二、初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。

任務(wù)驅(qū)動

【學(xué)習(xí)單一】

(1)讀準(zhǔn)，讀通故事。

(2)理解生字詞：戳、茅、盾、銳利、堅固、夸口、張口結(jié)舌

1.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

2.指名學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。

3.教師相機(jī)補(bǔ)充

理解生字詞的意思可以通過找近義詞，做動作，用詞說話等多種方式。

三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

1.那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?

(把那人叫賣的兩句話變紅)

2.有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

(1)他是用怎樣的語氣來說的呢?

板書：夸口

a.我聽出來了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅固，矛很銳利。誰的讀法跟他不同?

b.你強(qiáng)調(diào)的是什么? “隨你”是什么意思?

大家看，他跟第一個同學(xué)體會的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?

c.你們聽出他想表達(dá)什么意思啊?“特別得好”這個意思，你們從哪個詞聽出來的?“很”

d.挺有意思的!為什么這么讀?生：因為我要強(qiáng)調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊!

哦，有自己獨特的想法，很好。

(2)指導(dǎo)表演讀。

(3)(手指一個學(xué)生)我看你特投入，來，到前面表演表演。

呵呵!這楚國人，說話夸大其詞，簡直比黃婆賣瓜還厲害。

3.這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?

四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。

任務(wù)驅(qū)動

【學(xué)習(xí)單二】

(1)他的話有問題嗎?

(2)“用你的矛來戳你的盾”，同學(xué)們，猜猜會有怎樣的結(jié)果?

(3)故事要告訴我們什么道理?

1.好極了，那我們來仔細(xì)看看他說的這兩句話，有問題嗎?

2.評價：

你好厲害!一下就切中了他話中的要害。

問的真漂亮!

對啊!圍觀的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來戳你的盾，會怎樣呢?”

3.用你的矛來戳你的盾，同學(xué)們，猜猜會有怎樣的結(jié)果?

4.(相互抵觸、不一致。)

你們理解的很準(zhǔn)確，看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事。

5.那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。

板書：張口結(jié)舌

(是啊!要實事求是，不然沒人相信你的，到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了)

6.說話如此，其實做事也是這個道理。

7.對啊!我們以后說話、做事也要實事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實，否則，也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。

板書：說話、做事要前后一致。

五、初識古文，激發(fā)興趣。

1.這個故事有意思嗎?(有)

這么有意思的一個故事，它出自古代思想家韓非子寫的一則寓言，如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個成語——自相矛盾(讀)。

任務(wù)驅(qū)動

讀一讀原文，嘗試?yán)斫?/p>

1.出示原文：

2.都是古文，你有什么辦法讀懂它嗎?老師告訴你們一個辦法，可以結(jié)合我們剛才讀懂的課文對照著學(xué)，這樣很快你就能自己讀懂它了。

3.用現(xiàn)代語言表達(dá)古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，不必強(qiáng)求說法一致，意思不錯即可。

作業(yè)

設(shè)計

★ (1)抄寫文中生字詞。

(2)《一課一練》中《自相矛盾》的題目。

★★讀熟課文，并將這個故事講給家長聽。

教學(xué)內(nèi)容

8. 成語故事

《濫竽充數(shù)》《畫龍點睛》

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《畫龍點睛》。

2.讀準(zhǔn)并理解本課生字詞，會用“總是”“不要……而要……”造句。

3.學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》和《畫龍點睛》，讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

教學(xué)

重難點

讀懂故事,理解寓意。

教學(xué)

資源

原文、課件

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1.讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，查字典理解“腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、畫龍點睛”的意思。

2. 讀讀成語故事《濫竽充數(shù)》和《畫龍點睛》，了解故事內(nèi)容，想一想它告訴我們什么道理。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

第一板塊：復(fù)習(xí)引入，揭示課題(3分鐘)

1.學(xué)生交流故事的主要內(nèi)容：(戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽，南郭先生不會吹，也混在中間充數(shù)。后來齊湣王繼位，喜歡一個一個地吹給他聽，南郭先生只好逃走了。)

(張僧繇應(yīng)游客的一再要求，為龍點上眼睛，結(jié)果龍騰空飛去，游客們驚嘆不已。)

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(6分鐘)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.學(xué)生讀詞語。

2.交流詞語意思。

▲學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫。

▲俸祿：封建時代官吏的薪水。

▲濫：不好、不合格;

竽：古代的一種樂器;

充：冒充;

數(shù)：數(shù)目。

濫竽充數(shù)：比喻沒有真才實學(xué)的人混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。

每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子。

▲畫龍點睛：比喻作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動傳神。

第三板塊：精讀《濫竽充數(shù)》。(15分鐘)

1.一是齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽;

二是每當(dāng)演奏時，南郭先生就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子。

▲裝腔作勢。

▲學(xué)生練習(xí)說話。

2.理解南郭先生裝不下去的原因。

▲學(xué)生齊讀句子。

▲學(xué)生練習(xí)說話。

3.學(xué)生讀課文。

聯(lián)系生活實際交流。

4.寓意：那些弄虛作假的人雖能蒙混一時，但是無法蒙混一世，他們經(jīng)不住時間的考驗，終究會露出馬腳的。只有練就一身過硬的真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗。人如果沒有真才實學(xué)，卻混在大家里面充數(shù)，一定是要敗露的。

5.真才實學(xué)

第四板塊：精讀《畫龍點睛》(15分鐘)

1.自由讀故事。

2.龍：張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻

人們：覺得奇怪、可惜、惋惜

預(yù)設(shè)：這四條龍，您雖然畫得栩栩如生，但美中不足的是缺少了眼睛，如果你給它們加上眼睛的話，那真是錦上添花了。

3.畫上眼睛，龍就會飛走。

應(yīng)游客的一再要求。

4.點睛后天氣突變，龍騰空飛去。

人們：驚嘆不已

學(xué)生自由交流。

5.要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣。

6.啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。

(1分鐘)

第一板塊：復(fù)習(xí)引入，揭示課題

1.課前，老師請大家預(yù)習(xí)了第二、三個成語故事，請你用簡單的話來說說故事的主要內(nèi)容。

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

出示詞語：

腮幫 俸祿 齊湣王 張僧繇 唬人

墻壁 逼真 神韻 騰空 張牙舞爪

濫竽充數(shù) 畫龍點睛 驚嘆不已

1.指名讀詞語，相機(jī)正音。齊讀。

2.交流詞語意思。

▲讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫。

▲“俸祿”是什么意思?

▲說說“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?

詞語意思呢?

課文中也有句子能解釋這個成語，你能找到嗎?

▲“畫龍點睛”什么意思?

第三板塊：精讀《濫竽充數(shù)》。

1.指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

▲南郭先生的樣子，讓你想到了一個什么成語?

▲誰能用“總是”說一句話?

2.后來他怎么又裝不下去了?

▲出示句子：

可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。

▲指名用“不要……而要……”造句。

3.朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人?

4.讀了這個故事，你知道了什么?

5.你能用一個四字的成語將啟示概括出來嗎?

板書：真才實學(xué)

第四板塊：精讀《畫龍點睛》

1.自由讀故事。

2.點睛前的龍是什么樣子的?所以人們覺得怎樣?

如果你在現(xiàn)場，你看到?jīng)]有畫上眼睛的龍，你會對張僧繇說什么?

3.張僧繇為什么不給龍點睛?后來為什么又給龍畫上眼睛?

4.“點睛”的結(jié)果怎樣?此刻人們的態(tài)度又怎樣?

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

5.讀這則故事時要讀出什么語氣?

6.啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

第五板塊：布置作業(yè)

1.背出《畫龍點睛》。

2.為南郭先生續(xù)編故事。

3.完成《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中相關(guān)題目。

《濫竽充數(shù)》

閱讀填表，理解寓意

任務(wù)驅(qū)動

【學(xué)習(xí)單一】

(1)讀課文，完成表格

聽竽者

喜歡

南郭先生的做法

南郭先生的結(jié)果

(2)說說故事的寓意。

1.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

2.指名學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。

3.展示交流：

我先請一個小組先來匯報一下你們的研究成果，請你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠濫竽充數(shù)的原因，再 讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。

板書：愛講排場

A：讀讀這兩個句子，用句中的話說說什么叫講排場。

B：其他組還有補(bǔ)充嗎?

板書：裝腔作勢

(課件出示句子)：

每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢混在隊里充數(shù)。

他混過了一次又一次，沒有出過毛病。

C：(點擊：一次又一次)

D：讓我們將這兩個表示原因的句子連起來讀一讀。

4.板書：結(jié)果 只好逃走

(出示句子：南郭先生聽到這個消息，只好偷偷地逃走了)。

5.用一個四字的成語將啟示概括出來。

板書：真才實學(xué)

嚴(yán)格把關(guān)

四、聯(lián)系實際，深化寓意。

1.只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)” 之類的事情 ，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎?

——說說我們身邊的南郭先生

《畫龍點睛》

(1)讀課文，分別畫出“畫上了眼睛的龍”和“沒有畫上眼睛的龍”的樣子

(2)如果你在現(xiàn)場，你看到?jīng)]有畫上眼睛的龍，你會對張僧繇說什么?

(3)說說成語的含義。

作業(yè)

設(shè)計

★ (1)背出《畫龍點睛》。

(2)完成《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中相關(guān)題目。

★★為南郭先生續(xù)編故事。

2、成語故事《自相矛盾》教案

教學(xué)內(nèi)容

8. 成語故事《自相矛盾》

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。

2.讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3.通過說、問、演等活動，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。

教學(xué)

重難點

感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

教學(xué)

資源

《自相矛盾》的原文

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1.讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，查字典理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。

2.想一想第一則成語講了一件什么事，給你什么啟發(fā)?

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

第一板塊：導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。(3分鐘)

1. 自相矛盾 濫竽充數(shù)

畫龍點睛。

2. “寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。

3.齊讀課題。

第二板塊：初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。(10分鐘)

1.學(xué)習(xí)理解生字。

(1)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語。

(2)多種形式理解詞語意思。

▲戳：用手指或長條物的頂端捅。

學(xué)生做“戳”的動作。

▲說大話。

學(xué)生讀句子。

▲張口結(jié)舌：張著嘴巴說不出話來。

啞口無言。

2.學(xué)生自讀故事。

第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意。(16分鐘)

學(xué)程單：1.學(xué)生讀課文，思考課文的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子。

(1)學(xué)生讀自己找到的句子，談感受。

(2)學(xué)生用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。

生練習(xí)讀這兩句話。

指名讀，評價。

試著加上表情和動作再讀。

指名反饋表演讀。

3.嘲笑諷刺。

4.因為別人問，用他的矛戳他的盾結(jié)果會怎么樣，他不知道怎么回答好。

5.學(xué)生各抒己見。

6.學(xué)生聯(lián)系實際交流。

7.說話、做事要實事求是，前后一致，講究分寸，不能故意夸大，言過其實。

第四板塊：初識古文。(10分鐘)

學(xué)程單：1.學(xué)生讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。

2.指名讀。

3.學(xué)生結(jié)合剛才讀懂的課文對照著學(xué)，理解這篇古文意思。

4.齊讀古文。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。(1分鐘)

第一板塊：導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

1.在中華民族悠久燦爛的文化中，成語是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語，就可以獲得形象生動、言簡意賅、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。今天我們要學(xué)的第8課——《成語故事》(讀題)，它里面就出現(xiàn)了三個經(jīng)典的成語。你知道是哪三個成語嗎?其實這里面的三個成語故事就是三則寓言。(板書：寓言)

2.那你知道什么是寓言嗎?

(板書：故事、道理)

3.我們先來學(xué)習(xí)第一個成語故事《自相矛盾》。( 板書：自相矛盾)(讀題)

第二板塊：初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。

1.出示詞語，理解詞語意思。

自相矛盾 張口結(jié)舌 楚國 買賣

銳利 戳穿 夸口

(1)指名讀詞語。

(2)理解詞語意思。

▲知道“戳”的意思嗎?字典上怎么說啊?

伸出手指頭，做做“戳”的動作。

那文中寫的是用什么戳什么呢?

▲ “夸口”什么意思?文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?(指名讀句子)

▲“張口結(jié)舌”是什么意思呢?能給它換個詞代替嗎?

2.自讀故事，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確。同桌再互相讀一讀，糾正評價。

第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意。

1.再讀讀課文，想想課文寫了一件什么事?

2.請你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子。

出示句子：

我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。

我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。

(1)指名學(xué)生讀自己找到的句子，說說你為什么覺得他可笑、愚蠢?相機(jī)理解“自相矛盾”。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話。

3.這楚國人，說話夸大其詞，簡直比黃婆賣瓜還厲害。這時，有個圍觀的人是怎么問他的?應(yīng)用怎樣的語氣來問?

4.那個楚國人為什么張口結(jié)舌說不出話來了呢?

5.是呀，那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。

6.現(xiàn)在如果你是賣矛和盾的人，你會怎樣推銷自己的矛和盾?怎樣才能不自相矛盾了?

7.聯(lián)系生活實際，談?wù)勀闵磉呌袥]有這樣的人和事。

8.讀了這則故事，你明白了什么道理?

板書：說話、做事要前后一致。

8.是啊!做人要實事求是，不然沒人相信你的，到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了。

第四板塊：初識古文。

1.讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。

2.指名讀。

3. 結(jié)合我們剛才讀懂的課文對照著學(xué)，理解這篇古文意思。

4.齊讀古文。

第五板塊：布置作業(yè)

1.抄寫文中生字詞。

2.讀熟課文，并將這個故事講給家長聽。

3.《一課一練》中《自相矛盾》的題目。

二、初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。

任務(wù)驅(qū)動

【學(xué)習(xí)單一】

(1)讀準(zhǔn)，讀通故事。

(2)理解生字詞：戳、茅、盾、銳利、堅固、夸口、張口結(jié)舌

1.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

2.指名學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。

3.教師相機(jī)補(bǔ)充

理解生字詞的意思可以通過找近義詞，做動作，用詞說話等多種方式。

三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

1.那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?

(把那人叫賣的兩句話變紅)

2.有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

(1)他是用怎樣的語氣來說的呢?

板書：夸口

a.我聽出來了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅固，矛很銳利。誰的讀法跟他不同?

b.你強(qiáng)調(diào)的是什么? “隨你”是什么意思?

大家看，他跟第一個同學(xué)體會的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?

c.你們聽出他想表達(dá)什么意思啊?“特別得好”這個意思，你們從哪個詞聽出來的?“很”

d.挺有意思的!為什么這么讀?生：因為我要強(qiáng)調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊!

哦，有自己獨特的想法，很好。

(2)指導(dǎo)表演讀。

(3)(手指一個學(xué)生)我看你特投入，來，到前面表演表演。

呵呵!這楚國人，說話夸大其詞，簡直比黃婆賣瓜還厲害。

3.這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?

四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。

任務(wù)驅(qū)動

【學(xué)習(xí)單二】

(1)他的話有問題嗎?

(2)“用你的矛來戳你的盾”，同學(xué)們，猜猜會有怎樣的結(jié)果?

(3)故事要告訴我們什么道理?

1.好極了，那我們來仔細(xì)看看他說的這兩句話，有問題嗎?

2.評價：

你好厲害!一下就切中了他話中的要害。

問的真漂亮!

對啊!圍觀的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來戳你的盾，會怎樣呢?”

3.用你的矛來戳你的盾，同學(xué)們，猜猜會有怎樣的結(jié)果?

4.(相互抵觸、不一致。)

你們理解的很準(zhǔn)確，看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事。

5.那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。

板書：張口結(jié)舌

(是啊!要實事求是，不然沒人相信你的，到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了)

6.說話如此，其實做事也是這個道理。

7.對啊!我們以后說話、做事也要實事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實，否則，也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。

板書：說話、做事要前后一致。

五、初識古文，激發(fā)興趣。

1.這個故事有意思嗎?(有)

這么有意思的一個故事，它出自古代思想家韓非子寫的一則寓言，如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個成語——自相矛盾(讀)。

任務(wù)驅(qū)動

讀一讀原文，嘗試?yán)斫?/p>

1.出示原文：

2.都是古文，你有什么辦法讀懂它嗎?老師告訴你們一個辦法，可以結(jié)合我們剛才讀懂的課文對照著學(xué)，這樣很快你就能自己讀懂它了。

3.用現(xiàn)代語言表達(dá)古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，不必強(qiáng)求說法一致，意思不錯即可。

作業(yè)

設(shè)計

★ (1)抄寫文中生字詞。

(2)《一課一練》中《自相矛盾》的題目。

★★讀熟課文，并將這個故事講給家長聽。

教學(xué)內(nèi)容

8. 成語故事

《濫竽充數(shù)》《畫龍點睛》

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《畫龍點睛》。

2.讀準(zhǔn)并理解本課生字詞，會用“總是”“不要……而要……”造句。

3.學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》和《畫龍點睛》，讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

教學(xué)

重難點

讀懂故事,理解寓意。

教學(xué)

資源

原文、課件

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1.讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，查字典理解“腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、畫龍點睛”的意思。

2. 讀讀成語故事《濫竽充數(shù)》和《畫龍點睛》，了解故事內(nèi)容，想一想它告訴我們什么道理。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

第一板塊：復(fù)習(xí)引入，揭示課題(3分鐘)

1.學(xué)生交流故事的主要內(nèi)容：(戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽，南郭先生不會吹，也混在中間充數(shù)。后來齊湣王繼位，喜歡一個一個地吹給他聽，南郭先生只好逃走了。)

(張僧繇應(yīng)游客的一再要求，為龍點上眼睛，結(jié)果龍騰空飛去，游客們驚嘆不已。)

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(6分鐘)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.學(xué)生讀詞語。

2.交流詞語意思。

▲學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫。

▲俸祿：封建時代官吏的薪水。

▲濫：不好、不合格;

竽：古代的一種樂器;

充：冒充;

數(shù)：數(shù)目。

濫竽充數(shù)：比喻沒有真才實學(xué)的人混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。

每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子。

▲畫龍點睛：比喻作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動傳神。

第三板塊：精讀《濫竽充數(shù)》。(15分鐘)

1.一是齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽;

二是每當(dāng)演奏時，南郭先生就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子。

▲裝腔作勢。

▲學(xué)生練習(xí)說話。

2.理解南郭先生裝不下去的原因。

▲學(xué)生齊讀句子。

▲學(xué)生練習(xí)說話。

3.學(xué)生讀課文。

聯(lián)系生活實際交流。

4.寓意：那些弄虛作假的人雖能蒙混一時，但是無法蒙混一世，他們經(jīng)不住時間的考驗，終究會露出馬腳的。只有練就一身過硬的真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗。人如果沒有真才實學(xué)，卻混在大家里面充數(shù)，一定是要敗露的。

5.真才實學(xué)

第四板塊：精讀《畫龍點睛》(15分鐘)

1.自由讀故事。

2.龍：張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻

人們：覺得奇怪、可惜、惋惜

預(yù)設(shè)：這四條龍，您雖然畫得栩栩如生，但美中不足的是缺少了眼睛，如果你給它們加上眼睛的話，那真是錦上添花了。

3.畫上眼睛，龍就會飛走。

應(yīng)游客的一再要求。

4.點睛后天氣突變，龍騰空飛去。

人們：驚嘆不已

學(xué)生自由交流。

5.要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣。

6.啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。

(1分鐘)

第一板塊：復(fù)習(xí)引入，揭示課題

1.課前，老師請大家預(yù)習(xí)了第二、三個成語故事，請你用簡單的話來說說故事的主要內(nèi)容。

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

出示詞語：

腮幫 俸祿 齊湣王 張僧繇 唬人

墻壁 逼真 神韻 騰空 張牙舞爪

濫竽充數(shù) 畫龍點睛 驚嘆不已

1.指名讀詞語，相機(jī)正音。齊讀。

2.交流詞語意思。

▲讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫。

▲“俸祿”是什么意思?

▲說說“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?

詞語意思呢?

課文中也有句子能解釋這個成語，你能找到嗎?

▲“畫龍點睛”什么意思?

第三板塊：精讀《濫竽充數(shù)》。

1.指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

▲南郭先生的樣子，讓你想到了一個什么成語?

▲誰能用“總是”說一句話?

2.后來他怎么又裝不下去了?

▲出示句子：

可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。

▲指名用“不要……而要……”造句。

3.朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人?

4.讀了這個故事，你知道了什么?

5.你能用一個四字的成語將啟示概括出來嗎?

板書：真才實學(xué)

第四板塊：精讀《畫龍點睛》

1.自由讀故事。

2.點睛前的龍是什么樣子的?所以人們覺得怎樣?

如果你在現(xiàn)場，你看到?jīng)]有畫上眼睛的龍，你會對張僧繇說什么?

3.張僧繇為什么不給龍點睛?后來為什么又給龍畫上眼睛?

4.“點睛”的結(jié)果怎樣?此刻人們的態(tài)度又怎樣?

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

5.讀這則故事時要讀出什么語氣?

6.啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

第五板塊：布置作業(yè)

1.背出《畫龍點睛》。

2.為南郭先生續(xù)編故事。

3.完成《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中相關(guān)題目。

《濫竽充數(shù)》

閱讀填表，理解寓意

任務(wù)驅(qū)動

【學(xué)習(xí)單一】

(1)讀課文，完成表格

聽竽者

喜歡

南郭先生的做法

南郭先生的結(jié)果

(2)說說故事的寓意。

1.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

2.指名學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。

3.展示交流：

我先請一個小組先來匯報一下你們的研究成果，請你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠濫竽充數(shù)的原因，再 讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。

板書：愛講排場

A：讀讀這兩個句子，用句中的話說說什么叫講排場。

B：其他組還有補(bǔ)充嗎?

板書：裝腔作勢

(課件出示句子)：

每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢混在隊里充數(shù)。

他混過了一次又一次，沒有出過毛病。

C：(點擊：一次又一次)

D：讓我們將這兩個表示原因的句子連起來讀一讀。

4.板書：結(jié)果 只好逃走

(出示句子：南郭先生聽到這個消息，只好偷偷地逃走了)。

5.用一個四字的成語將啟示概括出來。

板書：真才實學(xué)

嚴(yán)格把關(guān)

四、聯(lián)系實際，深化寓意。

1.只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)” 之類的事情 ，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎?

——說說我們身邊的南郭先生

《畫龍點睛》

(1)讀課文，分別畫出“畫上了眼睛的龍”和“沒有畫上眼睛的龍”的樣子

(2)如果你在現(xiàn)場，你看到?jīng)]有畫上眼睛的龍，你會對張僧繇說什么?

(3)說說成語的含義。

作業(yè)

設(shè)計

★ (1)背出《畫龍點睛》。

(2)完成《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中相關(guān)題目。

★★為南郭先生續(xù)編故事。

3、成語故事三則：自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點睛教案教學(xué)設(shè)計

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、在感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)和教育。

二．教學(xué)重點、難點：

1．引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。

2．講清成語故事中精辟語句，揭示其比喻義。

3．加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

三．教學(xué)時間：2課時。

第一課時

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

二．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。

（二）初讀指導(dǎo)。

1．自學(xué)課文。

2．出示自學(xué)要求：

（１）正確地認(rèn)讀生字詞。理解由生字組成的詞語。

（２）把課文讀正確、讀通順。

3．生自學(xué)課文。

4．檢查自學(xué)效果。

（１）生字詞正音。

楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生

（２）理解詞語的意思。

夸口戳穿腮幫俸祿

（３）指名讀課文，結(jié)合正音。

（三）指導(dǎo)寫字。

第二課時

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。

2．憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

3．會用“總是”、“不要……而要……”造句。

二．教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）精讀《自相矛盾》

1．自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。

2．討論：“夸口”是什么意思？文中誰在說大話呢？他說的是什么大話呢？指名朗讀，學(xué)生評議。

3．“張中結(jié)舌”什么意思呢？那人為什么張口結(jié)舌說不出話來呢？你能說說“自相矛盾”意思嗎？

4．聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道什么。

（三）精讀《濫竽充數(shù)》

1．請同學(xué)們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數(shù)”這四個字的意思。

2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得么了和別人一樣的俸祿？

3．理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽。”

出示三個句子：

（１）戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

（２）戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

（３）戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

讀一讀，比較：這三個句子有什么不同，誰能用“總是”說一句話。

4．朗讀句子：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫子，按著竽眼兒，裝出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。”

5．這句話要讀出什么樣的語氣？

6．他后來怎么又裝不去了？

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而是一個一個地單獨吹。”

指名用“不要……而是……”造句。

7．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。

（四）精讀《畫龍點睛》

1．請大家默讀課文，邊讀邊想：

（１）張僧繇畫的龍為什么不“點睛”？

（２）后來為什么又給龍畫上眼睛？

（３）“點睛”的結(jié)果怎樣？

2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。

（１）點睛前的龍是什么樣的？所以人們覺得怎樣？

（２）張僧繇為什么不給龍點睛？后來為什么又給龍畫上眼睛？

（３）“點睛”的結(jié)果怎樣？

（４）讀這則故事時節(jié)要讀出什么樣的語氣？

（５）啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去，會說些什么呢？讓學(xué)生自由討論。

（五）布置作業(yè)。

 

4、《成語故事》教案

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》，《濫竽充數(shù)》的生字詞。

2、詳細(xì)講解前兩則成語故事。

3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟兩則成語故事的寓意。

教學(xué)重點：1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點字詞句。

2、讓學(xué)生體會兩則成語故事包含的寓意。

教學(xué)方法：講授法，一抓一放（第一則以教師講為主，第二則以學(xué)生自學(xué)為主）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

師：同學(xué)們，你們一定知道不少成語了，誰來說幾個給大家聽聽？

生回答

師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語的來源嗎？

生思索回答

師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道成語的來源主要有兩個：一是民間口語，一是書本記載，本記載包括故事，典故，寓言。

師：今天啊，我們就一起來學(xué)習(xí)第八課《成語故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。

二、精讀《自相矛盾》

1、師：下面我們一起來學(xué)習(xí)第一則故事《自相矛盾》。老師想問問同學(xué)們你們在學(xué)習(xí)這篇課文之前聽過自相矛盾這個成語嗎？

生:聽過或沒有

師：有人聽過。那有人能說說你對這個成語的理解嗎？

生回答

師：那自相矛盾究竟是什么意思呢？我們一起來學(xué)了這個故事就知道了。

2、師:下面請同學(xué)們自己把這則故事讀一讀，讀的時候注意畫出本課的生字詞。

生讀課文。

師：我們一起來看看本課的生字詞。

“矛（茅）

盾

楚

銳

戳”

請學(xué)生讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。請學(xué)生自己說一說在寫這些生字詞時有哪些注意點。最后讓學(xué)生組詞。

3、師：好。本課的生字詞我們就學(xué)到這里，我們來看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢？（生思索）盾呢？（生思索）

矛是古代的一種兵器，在長桿的一頭有金屬槍頭。

盾是古代的一種兵器，用來遮擋提防兵器。

師：我們這里還有一個字“戳”，這是一個動詞，同學(xué)們你們能做做戳的動作嗎？

生拿出筆紙。讓他們聽指令做動作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同時講解并板書

戳不穿→→矛

不銳利

戳得穿→→矛

很銳利

盾

很堅固

盾

不堅固

師：文中的楚國人是怎樣夸獎他的矛和盾的呢？請同學(xué)們找一找，用∽∽∽畫出。

生找到后請生朗讀。

師：你們注意到楚國人說此話時的提示語了嗎？

突出“夸口”一詞，夸口是說大話的意思。讓生再讀一遍，注意讀出“夸口”的語氣。

師：聽了楚國人的話你們有什么疑問嗎？

由學(xué)生提出自己的疑問。

師：我們的同學(xué)都很聰明，看出了這個楚國人的破綻。其實看穿他的不止我們同學(xué)，文中的路人他是怎么問的？請一個同學(xué)來讀一讀。

由生讀出路人的話。

師:那路人問完之后，那個楚國人有什么反應(yīng)？請一大組的同學(xué)來讀一讀。

師：誰能用一個詞來形容那個楚國人的神態(tài)?

生：張口結(jié)舌。

重點講“張口結(jié)舌”——張著嘴巴說不出話來了。

師：這里的“張口結(jié)舌”可以換成哪些詞語呢？

生：瞠目結(jié)舌

啞口無言

目瞪口呆

師：到這里，你想對那個楚國人說些什么呢？

生：說話，做事不要前后抵觸，否則吃虧的是自己；不要夸口，要老老實實，實事求是。

師：現(xiàn)在你能理解自相矛盾的意思了嗎？

自相矛盾比喻一個人的言語或行為前后抵觸。

在黑板上抄下寓意。

師：最后我們來分角色朗讀課文。A同學(xué)當(dāng)楚國人，B同學(xué)做路人，其他的同學(xué)讀旁白。

三、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》

1、師:《自相矛盾》我們就學(xué)到這里，接下來我們一起來學(xué)習(xí)第二則故事。板書課題（濫竽充數(shù)）讓學(xué)生齊讀。

師：下面請同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們在讀的時候需要做些什么？

生：畫出本課生字詞，畫出不理解的地方。

生讀課文。

師:老師來檢查一下你們讀書的情況。

竽

腮

俸祿

奏

開火車讀，講生字詞讀及寫的時候的注意點，齊讀，組詞擴(kuò)詞

2師：我們已經(jīng)學(xué)過了本課的生字詞。下面老師請一位同學(xué)來朗讀這篇課文，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個問題。

先出示問題，讓學(xué)生讀問題。

小黑板上的問題是：

（1）這個故事的主人公是誰？

（2）他為什么要充數(shù)？

（3）他為什么能充數(shù)？

（4）他充數(shù)的結(jié)果如何

生讀課文，其余學(xué)生思考。

師:我們一起來看看這幾個問題的答案。

(1)這則故事的主人公是南郭先生。

(2)他想得到俸祿，但又不會吹竽，所以他要充數(shù)。

(3)齊宣王在世時總是喜歡大家一起吹給他聽，給了南郭先生可乘之機(jī)

重點講“居然“居然表示出乎意料的意思。

師:這里的居然能換個詞嗎？

生：竟然。

師：從居然你看出了什么？

生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。

(4)充數(shù)的結(jié)果是：當(dāng)齊宣王在世時他得到了和別人一樣多的俸祿

齊湣王在位時他只好逃走了。

師：通過南郭先生命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，你有什么收獲呢？

生1：人要有真才實學(xué)，否則只能混一時而不能混一世。

生2：作為管理者要善于識別那些沒有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。

3、請學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語氣。

師：你能說說你對濫竽充數(shù)的理解嗎？

生：濫竽充數(shù)比喻沒有真才實學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。

在黑板上寫出寓意。

四、作業(yè)

師：這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是：

（1）仔細(xì)體會我們所學(xué)的兩則成語故事中包含的寓意

（2）搜集與我們課文類似的成語故事

（3）搜集成語包括除了四個字以外的三個字，七個字等字?jǐn)?shù)不等的成語。

 

5、《有故事的成語》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：借助漢語拼音認(rèn)識16個生字。

2、能力目標(biāo)：能背誦課文里的8個成語，大致了解其中某些成語所包含的故事。

3、情感目標(biāo)：通過對成語故事內(nèi)容的了解，從中獲得一些啟發(fā)。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，培養(yǎng)語感。

2、積累成語，了解某些成語包含的故事。

教學(xué)難點：有主動學(xué)習(xí)的愿望，有積累成語的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話，故事導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？都聽過哪些故事呢？

這些故事你是從哪里聽到的？（生匯報）

2、師：有些故事藏在成語里，非常有趣，你們愿意聽嗎？那就讓我們一起進(jìn)入《有故事的成語》。

3、板書課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，讓學(xué)生在讀中感受“有故事”和“成語”。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。（出示課件一）

1、從課件《守株待兔》引出課文的八個成語。

2、生借助拼音自由朗讀課文。

3、采用多種方式朗讀課文，認(rèn)識生字。

①老師示范讀課文

②同桌齊讀課文

③男女比賽讀課文

④男女合作讀課文

⑤開火車讀課文。

4、師：戴上拼音帽子大家都會讀課文了，那老師把漢字娃娃的拼音帽子摘下來你還會讀嗎？

（出示生字卡片，生讀生字，并說出生字在課文中相應(yīng)的成語。）

5、師：如果老師只說成語里的一個字，你能把這個成語大聲地說給我們聽嗎？

三、熟讀課文，了解某些成語中的故事。

1、師：你能通過看老師的動作，猜出它是什么成語嗎？比一比誰的反應(yīng)最快。

（游戲：師做動作，生說出在課文相應(yīng)的成語來。）

老師適時地對當(dāng)個成語故事進(jìn)行點撥

愚公移山：愚公和他的家人下定決心要把門前的兩座大山搬走，他們那種戰(zhàn)勝困難的決心感動了玉帝，最后玉帝派神仙把那兩座山移走了。

精衛(wèi)填海：大海淹死了精衛(wèi)，精衛(wèi)便變成了一只鳥，它立志要把海填平，小精衛(wèi)那要填平大海的意志和勇氣值得我們學(xué)習(xí)。

夸父追日：夸父為了追上太陽，沒日沒夜地跑啊，最后他渴死在半路上，變成了一座大山，他的拐杖變成了一片樹林。

刻舟求劍：楚國人在船上丟了一把劍，他在丟劍的位置刻了一個記號，想上岸時沿著船上的記號去找回那把丟失的劍，大家猜猜，上岸后他能找到那把劍嗎？下來去讀讀這個成語故事你們就知道了。

2、陳老師這里還有更精彩的成語故事，你們想讀嗎？

（發(fā)《臥薪嘗膽》、《懸梁刺股》、《背水一戰(zhàn)》故事卡片，學(xué)生先借助拼音自由讀卡片，然后再抽生朗讀卡片，讓學(xué)生了解故事的大致內(nèi)容。）

四、拓展延伸，激發(fā)讀書興趣。

1、師：老師這里還有更精彩的圖片送給大家，每一個圖片都可以用一個成語來表達(dá)，我們一起去看看吧。

（師出示課件，生通過看圖來猜成語。）

2、師：這些成語用圖片就能表達(dá)出來，真有趣??！這么多有趣的成語老師都是從這本書里找到的，而且書里面還有更加精彩的故事，如果同學(xué)們還想在課后讀更多的成語故事，就可以請你的爸爸媽媽給你買上一本這樣的故事書。

五、附板書的設(shè)計

有故事的成語

6、《有故事的成語》教案

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。

2正確、流利地朗讀成語，大致了解成語的意思及成語中的故事。

3有主動學(xué)習(xí)、積累成語、運(yùn)用成語的興趣。

教學(xué)重點

識記生字，積累成語。

教學(xué)準(zhǔn)備

1學(xué)生：課前主動去了解成語中的故事內(nèi)容。

2教師：課件或生字卡片。

教學(xué)時間

1~2課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課文題目

1我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過由數(shù)字開頭的成語，你能說出幾個這樣的成語嗎？

2今天，我們又要來學(xué)習(xí)一些更有趣的成語，因為每個成語里都有一個好聽的故事。板書課文題目：有故事的成語

二、初讀課文，自主識字

1趕快讀一讀這些有故事的成語，如果在讀的過程中遇到了不認(rèn)識的生字，就拼一拼它頭上的音節(jié)。

2出示帶拼音的生字：這些字娃娃就是今天大家要認(rèn)識的新朋友，請你和你的同桌一起小聲地拼讀兩遍。

3有哪些字娃娃的名字容易叫錯？請你來當(dāng)小老師給大家提個醒。

4在這些生字中，有哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了。你是怎么認(rèn)識的？

5怎樣才能記住字娃娃的樣子呢？誰愿意把自己的好辦法說給大家聽聽？

6我們一起來搶著叫出字娃娃的名字。

7做識字游戲“愚公移山”：教師先簡單介紹愚公移山的故事，再把生字卡片在黑板上貼成一座山的樣子，學(xué)生每認(rèn)識一個，并給這個字?jǐn)U詞后，就把那張卡片取下來，相當(dāng)于搬掉了山的一部分，字認(rèn)完了，山也被鏟平了。

三、精讀課文，領(lǐng)會感悟

1請用你自己喜歡的方式再來讀讀成語。邊讀邊想，你聽到過或看到過哪些成語里的故事？

2小組交流：把你知道的成語故事講給小組內(nèi)的伙伴聽一聽，并推薦一名講得最好的同學(xué)準(zhǔn)備在全班交流。

3全班交流：由各小組推薦的同學(xué)講成語里的故事。

4教師指導(dǎo)：根據(jù)交流的情況，教師講一講多數(shù)學(xué)生都不了解的成語故事。

5知道了成語里的故事，了解了成語的意思還不夠，我們還應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中練習(xí)使用這些成語?，F(xiàn)在，老師就帶大家到采蜜園看看，小蜜蜂該飛到哪朵花上采蜜？(小蜜蜂身上寫著成語，下面是需要填成語的句子，成語所在的位置畫成花瓣的樣子。)

6現(xiàn)在，讓我們再讀一遍成語，你肯定會覺得自己比剛才有進(jìn)步。

7誰想來試一試？我們一起來聽聽他讀得怎么樣？(引導(dǎo)學(xué)生正確評價別人和自己。)

8還有誰能比這位同學(xué)讀得更好？你覺得自己讀得怎么樣？

9師生賽讀。

10鼓勵學(xué)生把今天學(xué)的成語背下來。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1讀一讀要求會寫的字。

2要寫好這幾個字，你想提醒大家注意什么？

3教師相機(jī)重點指導(dǎo)以下兩個字：

求：左下角的“冫”不要寫成“フ”，“亅”（豎鉤）在豎中線上。

梁：不要把下邊的“木”寫成“米”字。

4學(xué)生練習(xí)書寫

5指導(dǎo)評價：自評、互評、全班評。

五、課后延伸，拓展積累

1回家后把你今天學(xué)到的成語故事講給爸爸媽媽聽。

2教師向?qū)W生推薦有關(guān)成語的課外閱讀書籍，并準(zhǔn)備在班上開展一次講成語故事的比賽。

7、《有故事的成語》教案

教學(xué)目標(biāo)：1、識寫本課生字2、正確、流利地朗讀成語，大致了解其中某些成語所包含的故事，能從中獲得一點啟發(fā)。3、有主動學(xué)習(xí)、積累成語的興趣。教學(xué)重點：識字、積累成語教學(xué)難點： 自主識字、了解成語的意思教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：課前了解成語的故事，收集一些常用成語。教師：生字卡片、小黑板、多媒體課件。教學(xué)過程：

這樣的導(dǎo)入，在平滑無縫間過渡到本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又引起學(xué)生的興趣，同時又為以后的學(xué)習(xí)做了巧妙的鋪墊。 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、（與學(xué)生進(jìn)行課前談話）剛才我們背誦了有數(shù)字的成語。今天老師就帶你們?nèi)フJ(rèn)識另一類成語《有故事的成語》（板書課題）2、讀課題，解題。二、初讀課文，自主識字

我國著名教育學(xué)家葉圣陶老先生說過：教是為了不教。識字教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生識字，更重要的是學(xué)會識字方法，培養(yǎng)識字能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的個性，用自己喜歡的方法識字。 識字方法的交流、體現(xiàn)了學(xué)生有效的自主、合作、探究。“我提醒大家”活動的開展讓學(xué)生從小學(xué)會幫助別人，欣賞別人，加之“小老師”的作用，讓孩子們感覺到有一種成就感，自豪感。也可以激發(fā)孩子們求知的愿望，給孩子們增添了許多樂趣。 通過“猜生字”游戲，讓學(xué)生在愉悅中鞏固識字，。 1、讀課文，讀正確。

（1）、自由讀請讀一讀這些有故事的成語，如果讀的過程中遇到不認(rèn)識的生字，就拼一拼它頭上的音節(jié)老師相信你們能讀準(zhǔn)每一個字音，把每一個成語讀正確。（2）、齊讀2、自主學(xué)生字這些字娃娃就是大家 要認(rèn)識的新朋友，請和你的伙伴小聲拼讀兩遍（課件出示生字）（1）、哪些字娃娃的名字最容易叫錯呀？請你給大家友情提示，并請你當(dāng)小老師教大家讀兩遍。（教師根據(jù)情況補(bǔ)充指導(dǎo)“梁”、“父”的讀音）（2）、你又打算怎樣記住這些字娃娃的樣子呢？請把你的方法介紹給大家。3 、識字游戲“猜生字”：三、層層遞進(jìn)，精讀課文1、師范讀。2、抽學(xué)生讀，了解學(xué)生情況。3、學(xué)生齊讀

采用多種朗讀形式，訓(xùn)練學(xué)生把成語讀正確，流利，讀出成語的韻律美。 出示圖片讓學(xué)生猜是為了加深學(xué)生對成語內(nèi)容的感悟。小學(xué)生最愛看動畫片，借此播放多媒體課件，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。 精衛(wèi)填海游戲中貫穿了寫字指導(dǎo)及鞏固成語，一舉兩得。 4、師生對讀

5、男女生對讀6、擊掌讀，開火車讀7、試著背誦。 四、趣猜成語，領(lǐng)會感悟1、這些成語背后藏著什么故事呢？你能根據(jù)圖片內(nèi)容猜猜是文中哪個成語嗎？（課件出示圖片）2、你想知道哪個成語背后的故事？（教師放課件“精衛(wèi)填海”）3、你想對小精衛(wèi)說些什么？4、做游戲“精衛(wèi)填海”。（1）、指導(dǎo)書寫。（教師著重對“梁”、“臥”進(jìn)行指導(dǎo)。）（2）、練習(xí)成語填空。五、小結(jié)，課后延伸。

8、二年級下《成語故事二則》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識15個生字,其中會寫“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同,結(jié)果是不一樣的。

教學(xué)重點、難點

重點：掌握8個生字的音、形、義,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會成語的意思。

難點：聯(lián)系學(xué)習(xí)實際生活讀感想。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時安排

3課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課,理解題意。

1.出示課題,學(xué)生齊讀課題。

2.請學(xué)生說一說對“一字之師”的理解。

二、初讀課文,整體感知。

1.聽老師講故事“一字之師”,說說你聽懂了什么?

2.看課文,給生字新詞作上記號。

三、學(xué)習(xí)生字識記生字。

1.卡片展示,逐一板書。

題目 前面 作天 數(shù)學(xué) 算術(shù)

2.師范讀,生跟讀。

3.議一議,哪些讀音需要注意。

4.卡片隨機(jī)抽讀。

5.出示認(rèn)讀字。

則 梅 致

四、試讀課文,熟悉課文。

五、分析課文,理解內(nèi)容。

1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?

2.“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開”是什么意思?

3.“昨夜一枝開”又是什么意思?

4.為什么“昨夜一枝開”比“昨夜數(shù)枝開”好?

六、自讀自悟,感悟升華。

1.你對齊幾有什么看法?對鄭谷又有什么看法?

2.從齊幾的身上,你學(xué)到了什么?

七、指導(dǎo)書寫,鞏固生字。

1.觀察生字在天田字格中的位置。

2.重點指導(dǎo)易混字的書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

1.說說“一字之師”是什么意思。

2.“一字之師”告訴了我們怎樣的道理?

二、初讀課文,熟悉新課。

1.學(xué)習(xí)《專心致志》,借助拼音讀課文。

2.畫出課文中生字、新詞。

3.小聲跟錄音磁帶讀課文。

三、板書生字,學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字卡片,逐一板書。

2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟學(xué)。

3.學(xué)生互相交流掌握讀音。

4.學(xué)生交流三個生字的自形。

5.指導(dǎo)田字格書寫。

6.繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

(1)卡片展出4個認(rèn)讀字。

(2)學(xué)生根據(jù)拼音試讀。

(3)交流較難掌握的生字讀音。

(4)老師指導(dǎo)認(rèn)讀。

四、試讀課文，整體感知。

五、分析課文，體會情感。

1.“秋”的第一個學(xué)生是怎樣學(xué)棋的?

2.第二個學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的?

3.他們的結(jié)果怎樣?

你喜歡哪個學(xué)生，為什么?

第三課時

一、給下面的詞語選擇合適的字。

1.題 提 ( )目 ( )水 問( )( )

2.志 致 ( )敬 ( )意 ( )氣 ( )

3.箭 劍 弓( )刀( )射( )擊( )

二、用下面的詞語說話。

專心致志……

如果……就……

9、小學(xué)五年級上冊：《成語故事》教案

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；

【重難點】有感情地朗讀課文；理解寓意。

【教學(xué)時間】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

板書：6、成語故事三則

二、初讀指導(dǎo)

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢？

⑴輕讀課文，圈出文中生字。

⑵拼讀生字，記住字音，字形。

⑶朗讀課文，讀順句子，讀通課文。

⑷畫出不理解的詞。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

⑴出示生字詞（幻燈片）。

⑵分析哪些字音易錯。

⑶文中哪些詞不理解。

⑷指名讀課文。

三、指名書寫。

四、布置作業(yè)。

抄寫生字，朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、填詞。

自相（矛）盾畫龍點（睛）（濫）（竽）充數(shù)張口（結(jié)）舌

二、精讀《自相矛盾》。

1、自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事？

2、討論：“夸口”的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？“張口結(jié)舌”的意思。那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢？

3、聯(lián)系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。

三、精讀《濫竽充數(shù)》。

1、查字典：濫、竽、充、數(shù)4個字分別是什么意思？

2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的俸祿？

理解句子：戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

3、后來他怎么又裝不下去了呢？

4、朗讀課文。

四、精讀《畫龍點睛》。

1、默讀課文，邊讀邊想。

⑴張畫的龍為什么不“點”睛？

⑵后來為什么又給龍畫上眼睛了？

⑶“點睛”的結(jié)果怎樣？

2、逐題討論，指導(dǎo)朗讀

3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

五、布置作業(yè)。

朗讀課文，造句：不要……而要……。

板書設(shè)計

6、成語故事三則

自相矛盾夸口張口結(jié)舌

濫竽充數(shù)得俸祿逃走了

畫龍點睛點睛飛走了

（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點、難點：

1、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

3、明白成語故事中包含著的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、教學(xué)掛圖

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

(板書：6、成語故事三則)

誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)

這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)

二、初讀指導(dǎo)

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

(l)出示生字詞。

楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生

(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說大話。

戳穿：刺穿。(用實物進(jìn)行演示)

腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)

俸祿：封建時代官吏的薪水。

(4)指名讀課文，注意正音。

三、指導(dǎo)書寫

“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。

“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。

“濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。

“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點”。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。

“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。

四、布置作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、抄寫生字詞語（習(xí)字冊）。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，明白成語故事中包含著的深刻道理

教學(xué)重點：

抓住成語故事中精辟的語句，幫助學(xué)生理解成語的比喻義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、填字成詞。

自相()盾畫龍點()()()充數(shù)張口()舌

二、精讀《自相矛盾》

1、自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)

2、請學(xué)生朗讀“夸口”的語氣。要求讀得語氣很夸張，把那種當(dāng)眾吆喝、自賣自夸的語氣形象地讀出來。

3、結(jié)合插圖，以替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結(jié)舌”。將原句改成“那個楚國人------------------，回答不上來了”請學(xué)生填空。有進(jìn)行一段話的描寫的，如“那個楚國人急得滿頭大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上來。”也有學(xué)生是以替換詞語的方式來進(jìn)行的，他們會分別將“目瞪口呆”、“慌慌張張”、“啞口無言”、“吞吞吐吐”等詞語放進(jìn)原句來理解！這樣，那個楚國人狼狽不堪的情景也充分表現(xiàn)出來了！“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了！

4、聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤

讀了這則故事你知道了什么。

三、精讀《濫竿充數(shù)》

1、請同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?

(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)

2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”

出示三個句子：

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

①比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?

②朗讀句子：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿。”

③這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

3、后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。”

指名用“不要……而要……”造句。

4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。

四、精讀《畫龍點睛》

1、請大家默讀課文，邊讀邊想：

(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?

(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?

2、逐題討論，指導(dǎo)朗讀。

(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)

(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)

(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?(點睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)

(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)

3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

五、分類布置作業(yè)：

（一）基礎(chǔ)題：

1、朗讀課文。

2、用“總是”、“不要……而要……”造句。

（二）挑戰(zhàn)題

1、繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。提示：可補(bǔ)充以下幾點：

（1）南郭先生是如何混進(jìn)吹竽隊伍的？

（2）第一次拿到俸祿后，有什么舉動，會怎么想？

（3）當(dāng)齊泯王要求單獨吹奏時，他是怎樣惴惴不安，然后偷偷逃跑？

2、創(chuàng)編故事，挑戰(zhàn)自我。提示：

（1）講清事情的前因后果，事情完整。

（2）刻畫人物細(xì)致、具體。

（3）題目自擬如：《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。

10、《有故事的成語》教案（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識生字，了解成語中的故事及意思。

2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀成語。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生從故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點：認(rèn)識生字，了解成語的內(nèi)容。

教學(xué)難點：了解成語的意思

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：課前了解成語中的故事。

2、教師：多媒體課件、小黑板、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（3分鐘）

1、小朋友，你們有什么愛好呢？（學(xué)生自主回答）這么多愛好啊，老師今天要考一考你們，請你們猜動畫片的名字！課件出示《坐井觀天》的動畫。

2、教師導(dǎo)語：小朋友們真厲害??！今天，我們要認(rèn)識很多更有趣的成語，因為，每個成語里都有一個好聽的故事。板書課題：有故事的成語。

二、初讀課文，自主識字。（20分鐘）

1、小朋友們先用自己喜歡的方式讀讀成語，如果你在讀的時候遇到了不認(rèn)識的字娃娃，就拼一拼它頭上的章節(jié)。要特別注意平、翹舌，前、后鼻韻，鼻邊音的字。等會老師還要和你們進(jìn)行一場比賽呢！

2、師生賽讀成語。

3、課件出示生字娃娃，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識，每出示一個字娃娃，就讓一個小朋友說，其他的認(rèn)真地聽他說正確沒有。

4、小組合作探究：（每小組討論4個字），哪個字你容易叫錯，是怎樣記住它們的樣子的？派代表說一說。

5、做識字游戲：將字娃娃貼成一座山的樣子，學(xué)生搬山，認(rèn)識一個生字，擴(kuò)詞后，就搬掉一塊，直到搬完為止。

三、精讀課文，領(lǐng)會感悟。（14分鐘）

1、講愚公移山的故事，學(xué)生說名字。

2、小組活動：先讀一讀成語，邊讀邊想成語的故事，再在小組內(nèi)把自己知道的成語故事講給其他小伙伴聽，派代表在班上講。

3、我會猜，教師出示課件《守株待兔》、《刻舟求劍》，學(xué)生猜。

四、拓展延伸。（3分鐘）

1、回家后，把你領(lǐng)會到的成語故事講給爸爸媽媽聽。

2、積累成語，并閱讀有關(guān)成語的課外書籍，準(zhǔn)備開展一次講成語故事的比賽。

11、五年級上冊語文教案《成語故事》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點、難點：
1、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語故事中包含著的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、教學(xué)掛圖
教學(xué)時間： 2課時

第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。
(板書：6、成語故事三則)
誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)
這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)
二、初讀指導(dǎo)
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生
(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口：說大話。
戳穿：刺穿。(用實物進(jìn)行演示)
腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)
俸祿：封建時代官吏的薪水。
(4)指名讀課文，注意正音。
三、指導(dǎo)書寫
“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。
“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。
四、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、抄寫生字詞語（習(xí)字冊）。

第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，明白成語故事中包含著的深刻道理
教學(xué)重點：
抓住成語故事中精辟的語句，幫助學(xué)生理解成語的比喻義。
教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞
1、填字成詞。
自相( )盾畫龍點( ) ( ) ( )充數(shù)張口( )舌
二、精讀《自相矛盾》
1、自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)
2、請學(xué)生朗讀“夸口”的語氣。要求讀得語氣很夸張，把那種當(dāng)眾吆喝、自賣自夸的語氣形象地讀出來。
3、結(jié)合插圖，以替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結(jié)舌”。將原句改成“那個楚國人------------------，回答不上來了”請學(xué)生填空。有進(jìn)行一段話的描寫的，如“那個楚國人急得滿頭大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上來。”也有學(xué)生是以替換詞語的方式來進(jìn)行的，他們會分別將“目瞪口呆”、“慌慌張張”、“啞口無言”、“吞吞吐吐”等詞語放進(jìn)原句來理解！這樣，那個楚國人狼狽不堪的情景也充分表現(xiàn)出來了！“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了！
4、聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤
讀了這則故事你知道了什么。
三、精讀《濫竿充數(shù)》
1、請同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?
(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)
2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”
出示三個句子：
戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。
①比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?
②朗讀句子：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿。”
③這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)
3、后來他怎么又裝不下去了?
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。”
指名用“不要……而要……”造句。
4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。
四、精讀《畫龍點睛》
1、請大家默讀課文，邊讀邊想：
(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?
(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?
(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?
2、逐題討論，指導(dǎo)朗讀。
(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)
(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)
(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?(點睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)
(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)
3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
五、分類布置作業(yè)：
（一）基礎(chǔ)題：
1、朗讀課文。
2、用“總是”、“不要……而要……”造句。
（二）挑戰(zhàn)題
1、繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。提示：可補(bǔ)充以下幾點：
（1）南郭先生是如何混進(jìn)吹竽隊伍的？
（2）第一次拿到俸祿后，有什么舉動，會怎么想？
（3）當(dāng)齊泯王要求單獨吹奏時，他是怎樣惴惴不安，然后偷偷逃跑？
2、創(chuàng)編故事，挑戰(zhàn)自我。提示：
（1）講清事情的前因后果，事情完整。
（2）刻畫人物細(xì)致、具體。
（3）題目自擬如：《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。