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        成語故事《自相矛盾》教案一等獎

        《成語故事《自相矛盾》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        成語故事《自相矛盾》教案一等獎

        1、成語故事《自相矛盾》教案一等獎

        教學(xué)內(nèi)容

        8. 成語故事《自相矛盾》

        共幾課時

        2

        課型

        新授

        第幾課時

        1

        教學(xué)

        目標(biāo)

        1.學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞,理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。

        2.讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。

        3.通過說、問、演等活動,使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。

        教學(xué)

        重難點

        感受寓言故事的寓意,從中受到教育。

        教學(xué)

        資源

        《自相矛盾》的原文

        預(yù)習(xí)

        設(shè)計

        1.讀成語故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,查字典理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。

        2.想一想第一則成語講了一件什么事,給你什么啟發(fā)?

        學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

        導(dǎo) 學(xué) 策 略

        調(diào)整與反思

        第一板塊:導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。(3分鐘)

        1. 自相矛盾 濫竽充數(shù)

        畫龍點睛。

        2. “寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。

        3.齊讀課題。

        第二板塊:初讀課文《自相矛盾》,學(xué)習(xí)生字詞。(10分鐘)

        1.學(xué)習(xí)理解生字。

        (1)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語。

        (2)多種形式理解詞語意思。

        ▲戳:用手指或長條物的頂端捅。

        學(xué)生做“戳”的動作。

        ▲說大話。

        學(xué)生讀句子。

        ▲張口結(jié)舌:張著嘴巴說不出話來。

        啞口無言。

        2.學(xué)生自讀故事。

        第三板塊:讀懂故事內(nèi)容,明白故事寓意。(16分鐘)

        學(xué)程單:1.學(xué)生讀課文,思考課文的主要內(nèi)容。

        2.學(xué)生默讀課文,找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子。

        (1)學(xué)生讀自己找到的句子,談感受。

        (2)學(xué)生用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。

        生練習(xí)讀這兩句話。

        指名讀,評價。

        試著加上表情和動作再讀。

        指名反饋表演讀。

        3.嘲笑諷刺。

        4.因為別人問,用他的矛戳他的盾結(jié)果會怎么樣,他不知道怎么回答好。

        5.學(xué)生各抒己見。

        6.學(xué)生聯(lián)系實際交流。

        7.說話、做事要實事求是,前后一致,講究分寸,不能故意夸大,言過其實。

        第四板塊:初識古文。(10分鐘)

        學(xué)程單:1.學(xué)生讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。

        2.指名讀。

        3.學(xué)生結(jié)合剛才讀懂的課文對照著學(xué),理解這篇古文意思。

        4.齊讀古文。

        第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)。(1分鐘)

        第一板塊:導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。

        1.在中華民族悠久燦爛的文化中,成語是其中的瑰寶。它概括性強、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中,恰當(dāng)?shù)剡\用一些成語,就可以獲得形象生動、言簡意賅、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事,或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。今天我們要學(xué)的第8課——《成語故事》(讀題),它里面就出現(xiàn)了三個經(jīng)典的成語。你知道是哪三個成語嗎?其實這里面的三個成語故事就是三則寓言。(板書:寓言)

        2.那你知道什么是寓言嗎?

        (板書:故事、道理)

        3.我們先來學(xué)習(xí)第一個成語故事《自相矛盾》。( 板書:自相矛盾)(讀題)

        第二板塊:初讀課文《自相矛盾》,學(xué)習(xí)生字詞。

        1.出示詞語,理解詞語意思。

        自相矛盾 張口結(jié)舌 楚國 買賣

        銳利 戳穿 夸口

        (1)指名讀詞語。

        (2)理解詞語意思。

        ▲知道“戳”的意思嗎?字典上怎么說啊?

        伸出手指頭,做做“戳”的動作。

        那文中寫的是用什么戳什么呢?

        ▲ “夸口”什么意思?文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?(指名讀句子)

        ▲“張口結(jié)舌”是什么意思呢?能給它換個詞代替嗎?

        2.自讀故事,注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確。同桌再互相讀一讀,糾正評價。

        第三板塊:讀懂故事內(nèi)容,明白故事寓意。

        1.再讀讀課文,想想課文寫了一件什么事?

        2.請你快速默讀課文,找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子。

        出示句子:

        我的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。

        我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。

        (1)指名學(xué)生讀自己找到的句子,說說你為什么覺得他可笑、愚蠢?相機理解“自相矛盾”。

        (2)指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話。

        3.這楚國人,說話夸大其詞,簡直比黃婆賣瓜還厲害。這時,有個圍觀的人是怎么問他的?應(yīng)用怎樣的語氣來問?

        4.那個楚國人為什么張口結(jié)舌說不出話來了呢?

        5.是呀,那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”,已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。

        6.現(xiàn)在如果你是賣矛和盾的人,你會怎樣推銷自己的矛和盾?怎樣才能不自相矛盾了?

        7.聯(lián)系生活實際,談?wù)勀闵磉呌袥]有這樣的人和事。

        8.讀了這則故事,你明白了什么道理?

        板書:說話、做事要前后一致。

        8.是啊!做人要實事求是,不然沒人相信你的,到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了。

        第四板塊:初識古文。

        1.讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。

        2.指名讀。

        3. 結(jié)合我們剛才讀懂的課文對照著學(xué),理解這篇古文意思。

        4.齊讀古文。

        第五板塊:布置作業(yè)

        1.抄寫文中生字詞。

        2.讀熟課文,并將這個故事講給家長聽。

        3.《一課一練》中《自相矛盾》的題目。

        二、初讀課文《自相矛盾》,學(xué)習(xí)生字詞。

        任務(wù)驅(qū)動

        【學(xué)習(xí)單一】

        (1)讀準(zhǔn),讀通故事。

        (2)理解生字詞:戳、茅、盾、銳利、堅固、夸口、張口結(jié)舌

        1.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí),歸結(jié)共性問題,思考導(dǎo)學(xué)策略。

        2.指名學(xué)生展示,通過答案的比較進行指導(dǎo)。

        3.教師相機補充

        理解生字詞的意思可以通過找近義詞,做動作,用詞說話等多種方式。

        三、再讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

        1.那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?

        (把那人叫賣的兩句話變紅)

        2.有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。

        (1)他是用怎樣的語氣來說的呢?

        板書:夸口

        a.我聽出來了,他特別強調(diào)了他的盾很堅固,矛很銳利。誰的讀法跟他不同?

        b.你強調(diào)的是什么? “隨你”是什么意思?

        大家看,他跟第一個同學(xué)體會的不一樣,讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?

        c.你們聽出他想表達什么意思啊?“特別得好”這個意思,你們從哪個詞聽出來的?“很”

        d.挺有意思的!為什么這么讀?生:因為我要強調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊!

        哦,有自己獨特的想法,很好。

        (2)指導(dǎo)表演讀。

        (3)(手指一個學(xué)生)我看你特投入,來,到前面表演表演。

        呵呵!這楚國人,說話夸大其詞,簡直比黃婆賣瓜還厲害。

        3.這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?

        四、深入理解課文內(nèi)容,明白故事的寓意。

        任務(wù)驅(qū)動

        【學(xué)習(xí)單二】

        (1)他的話有問題嗎?

        (2)“用你的矛來戳你的盾”,同學(xué)們,猜猜會有怎樣的結(jié)果?

        (3)故事要告訴我們什么道理?

        1.好極了,那我們來仔細看看他說的這兩句話,有問題嗎?

        2.評價:

        你好厲害!一下就切中了他話中的要害。

        問的真漂亮!

        對啊!圍觀的人也是這樣問的。讀,“用你的矛來戳你的盾,會怎樣呢?”

        3.用你的矛來戳你的盾,同學(xué)們,猜猜會有怎樣的結(jié)果?

        4.(相互抵觸、不一致。)

        你們理解的很準(zhǔn)確,看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事。

        5.那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”,已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。

        板書:張口結(jié)舌

        (是啊!要實事求是,不然沒人相信你的,到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了)

        6.說話如此,其實做事也是這個道理。

        7.對啊!我們以后說話、做事也要實事求是,講究分寸,不能故意夸大,言過其實,否則,也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。

        板書:說話、做事要前后一致。

        五、初識古文,激發(fā)興趣。

        1.這個故事有意思嗎?(有)

        這么有意思的一個故事,它出自古代思想家韓非子寫的一則寓言,如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個成語——自相矛盾(讀)。

        任務(wù)驅(qū)動

        讀一讀原文,嘗試?yán)斫?/p>

        1.出示原文:

        2.都是古文,你有什么辦法讀懂它嗎?老師告訴你們一個辦法,可以結(jié)合我們剛才讀懂的課文對照著學(xué),這樣很快你就能自己讀懂它了。

        3.用現(xiàn)代語言表達古文句子的意思,句子的形式可以靈活些,不必強求說法一致,意思不錯即可。

        作業(yè)

        設(shè)計

        ★ (1)抄寫文中生字詞。

        (2)《一課一練》中《自相矛盾》的題目。

        ★★讀熟課文,并將這個故事講給家長聽。

        教學(xué)內(nèi)容

        8. 成語故事

        《濫竽充數(shù)》《畫龍點睛》

        共幾課時

        2

        課型

        新授

        第幾課時

        2

        教學(xué)

        目標(biāo)

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《畫龍點睛》。

        2.讀準(zhǔn)并理解本課生字詞,會用“總是”“不要……而要……”造句。

        3.學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》和《畫龍點睛》,讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。

        教學(xué)

        重難點

        讀懂故事,理解寓意。

        教學(xué)

        資源

        原文、課件

        預(yù)習(xí)

        設(shè)計

        1.讀成語故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,查字典理解“腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、畫龍點睛”的意思。

        2. 讀讀成語故事《濫竽充數(shù)》和《畫龍點睛》,了解故事內(nèi)容,想一想它告訴我們什么道理。

        學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

        導(dǎo) 學(xué) 策 略

        調(diào)整與反思

        第一板塊:復(fù)習(xí)引入,揭示課題(3分鐘)

        1.學(xué)生交流故事的主要內(nèi)容:(戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽,南郭先生不會吹,也混在中間充數(shù)。后來齊湣王繼位,喜歡一個一個地吹給他聽,南郭先生只好逃走了。)

        (張僧繇應(yīng)游客的一再要求,為龍點上眼睛,結(jié)果龍騰空飛去,游客們驚嘆不已。)

        第二板塊:預(yù)習(xí)展示(6分鐘)

        ●預(yù)習(xí)作業(yè)1

        1.學(xué)生讀詞語。

        2.交流詞語意思。

        ▲學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫。

        ▲俸祿:封建時代官吏的薪水。

        ▲濫:不好、不合格;

        竽:古代的一種樂器;

        充:冒充;

        數(shù):數(shù)目。

        濫竽充數(shù):比喻沒有真才實學(xué)的人混在行家里面充數(shù),或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。

        每當(dāng)演奏時,他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會吹的樣子。

        ▲畫龍點睛:比喻作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟語句,使內(nèi)容更加生動傳神。

        第三板塊:精讀《濫竽充數(shù)》。(15分鐘)

        1.一是齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽;

        二是每當(dāng)演奏時,南郭先生就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會吹的樣子。

        ▲裝腔作勢。

        ▲學(xué)生練習(xí)說話。

        2.理解南郭先生裝不下去的原因。

        ▲學(xué)生齊讀句子。

        ▲學(xué)生練習(xí)說話。

        3.學(xué)生讀課文。

        聯(lián)系生活實際交流。

        4.寓意:那些弄虛作假的人雖能蒙混一時,但是無法蒙混一世,他們經(jīng)不住時間的考驗,終究會露出馬腳的。只有練就一身過硬的真本領(lǐng),才能經(jīng)受得住一切考驗。人如果沒有真才實學(xué),卻混在大家里面充數(shù),一定是要敗露的。

        5.真才實學(xué)

        第四板塊:精讀《畫龍點睛》(15分鐘)

        1.自由讀故事。

        2.龍:張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻

        人們:覺得奇怪、可惜、惋惜

        預(yù)設(shè):這四條龍,您雖然畫得栩栩如生,但美中不足的是缺少了眼睛,如果你給它們加上眼睛的話,那真是錦上添花了。

        3.畫上眼睛,龍就會飛走。

        應(yīng)游客的一再要求。

        4.點睛后天氣突變,龍騰空飛去。

        人們:驚嘆不已

        學(xué)生自由交流。

        5.要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣。

        6.啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。

        第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)。

        (1分鐘)

        第一板塊:復(fù)習(xí)引入,揭示課題

        1.課前,老師請大家預(yù)習(xí)了第二、三個成語故事,請你用簡單的話來說說故事的主要內(nèi)容。

        第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

        ●預(yù)習(xí)作業(yè)1

        出示詞語:

        腮幫 俸祿 齊湣王 張僧繇 唬人

        墻壁 逼真 神韻 騰空 張牙舞爪

        濫竽充數(shù) 畫龍點睛 驚嘆不已

        1.指名讀詞語,相機正音。齊讀。

        2.交流詞語意思。

        ▲讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫。

        ▲“俸祿”是什么意思?

        ▲說說“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?

        詞語意思呢?

        課文中也有句子能解釋這個成語,你能找到嗎?

        ▲“畫龍點睛”什么意思?

        第三板塊:精讀《濫竽充數(shù)》。

        1.指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

        ▲南郭先生的樣子,讓你想到了一個什么成語?

        ▲誰能用“總是”說一句話?

        2.后來他怎么又裝不下去了?

        ▲出示句子:

        可是他不要許多人一齊吹,而要一個一個地單獨吹。

        ▲指名用“不要……而要……”造句。

        3.朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人?

        4.讀了這個故事,你知道了什么?

        5.你能用一個四字的成語將啟示概括出來嗎?

        板書:真才實學(xué)

        第四板塊:精讀《畫龍點睛》

        1.自由讀故事。

        2.點睛前的龍是什么樣子的?所以人們覺得怎樣?

        如果你在現(xiàn)場,你看到?jīng)]有畫上眼睛的龍,你會對張僧繇說什么?

        3.張僧繇為什么不給龍點睛?后來為什么又給龍畫上眼睛?

        4.“點睛”的結(jié)果怎樣?此刻人們的態(tài)度又怎樣?

        游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

        5.讀這則故事時要讀出什么語氣?

        6.啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。

        第五板塊:布置作業(yè)

        1.背出《畫龍點睛》。

        2.為南郭先生續(xù)編故事。

        3.完成《一課一練》《補充習(xí)題》中相關(guān)題目。

        《濫竽充數(shù)》

        閱讀填表,理解寓意

        任務(wù)驅(qū)動

        【學(xué)習(xí)單一】

        (1)讀課文,完成表格

        聽竽者

        喜歡

        南郭先生的做法

        南郭先生的結(jié)果

        (2)說說故事的寓意。

        1.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí),歸結(jié)共性問題,思考導(dǎo)學(xué)策略。

        2.指名學(xué)生展示,通過答案的比較進行指導(dǎo)。

        3.展示交流:

        我先請一個小組先來匯報一下你們的研究成果,請你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠濫竽充數(shù)的原因,再 讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。

        板書:愛講排場

        A:讀讀這兩個句子,用句中的話說說什么叫講排場。

        B:其他組還有補充嗎?

        板書:裝腔作勢

        (課件出示句子):

        每次吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢混在隊里充數(shù)。

        他混過了一次又一次,沒有出過毛病。

        C:(點擊:一次又一次)

        D:讓我們將這兩個表示原因的句子連起來讀一讀。

        4.板書:結(jié)果 只好逃走

        (出示句子:南郭先生聽到這個消息,只好偷偷地逃走了)。

        5.用一個四字的成語將啟示概括出來。

        板書:真才實學(xué)

        嚴(yán)格把關(guān)

        四、聯(lián)系實際,深化寓意。

        1.只要同學(xué)們留心觀察,你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)” 之類的事情 ,也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎?

        ——說說我們身邊的南郭先生

        《畫龍點睛》

        (1)讀課文,分別畫出“畫上了眼睛的龍”和“沒有畫上眼睛的龍”的樣子

        (2)如果你在現(xiàn)場,你看到?jīng)]有畫上眼睛的龍,你會對張僧繇說什么?

        (3)說說成語的含義。

        作業(yè)

        設(shè)計

        ★ (1)背出《畫龍點睛》。

        (2)完成《一課一練》《補充習(xí)題》中相關(guān)題目。

        ★★為南郭先生續(xù)編故事。


        2、成語故事《自相矛盾》教案

        教學(xué)內(nèi)容

        8. 成語故事《自相矛盾》

        共幾課時

        2

        課型

        新授

        第幾課時

        1

        教學(xué)

        目標(biāo)

        1.學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞,理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。

        2.讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。

        3.通過說、問、演等活動,使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。

        教學(xué)

        重難點

        感受寓言故事的寓意,從中受到教育。

        教學(xué)

        資源

        《自相矛盾》的原文

        預(yù)習(xí)

        設(shè)計

        1.讀成語故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,查字典理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。

        2.想一想第一則成語講了一件什么事,給你什么啟發(fā)?

        學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

        導(dǎo) 學(xué) 策 略

        調(diào)整與反思

        第一板塊:導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。(3分鐘)

        1. 自相矛盾 濫竽充數(shù)

        畫龍點睛。

        2. “寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。

        3.齊讀課題。

        第二板塊:初讀課文《自相矛盾》,學(xué)習(xí)生字詞。(10分鐘)

        1.學(xué)習(xí)理解生字。

        (1)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語。

        (2)多種形式理解詞語意思。

        ▲戳:用手指或長條物的頂端捅。

        學(xué)生做“戳”的動作。

        ▲說大話。

        學(xué)生讀句子。

        ▲張口結(jié)舌:張著嘴巴說不出話來。

        啞口無言。

        2.學(xué)生自讀故事。

        第三板塊:讀懂故事內(nèi)容,明白故事寓意。(16分鐘)

        學(xué)程單:1.學(xué)生讀課文,思考課文的主要內(nèi)容。

        2.學(xué)生默讀課文,找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子。

        (1)學(xué)生讀自己找到的句子,談感受。

        (2)學(xué)生用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。

        生練習(xí)讀這兩句話。

        指名讀,評價。

        試著加上表情和動作再讀。

        指名反饋表演讀。

        3.嘲笑諷刺。

        4.因為別人問,用他的矛戳他的盾結(jié)果會怎么樣,他不知道怎么回答好。

        5.學(xué)生各抒己見。

        6.學(xué)生聯(lián)系實際交流。

        7.說話、做事要實事求是,前后一致,講究分寸,不能故意夸大,言過其實。

        第四板塊:初識古文。(10分鐘)

        學(xué)程單:1.學(xué)生讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。

        2.指名讀。

        3.學(xué)生結(jié)合剛才讀懂的課文對照著學(xué),理解這篇古文意思。

        4.齊讀古文。

        第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)。(1分鐘)

        第一板塊:導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。

        1.在中華民族悠久燦爛的文化中,成語是其中的瑰寶。它概括性強、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中,恰當(dāng)?shù)剡\用一些成語,就可以獲得形象生動、言簡意賅、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事,或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。今天我們要學(xué)的第8課——《成語故事》(讀題),它里面就出現(xiàn)了三個經(jīng)典的成語。你知道是哪三個成語嗎?其實這里面的三個成語故事就是三則寓言。(板書:寓言)

        2.那你知道什么是寓言嗎?

        (板書:故事、道理)

        3.我們先來學(xué)習(xí)第一個成語故事《自相矛盾》。( 板書:自相矛盾)(讀題)

        第二板塊:初讀課文《自相矛盾》,學(xué)習(xí)生字詞。

        1.出示詞語,理解詞語意思。

        自相矛盾 張口結(jié)舌 楚國 買賣

        銳利 戳穿 夸口

        (1)指名讀詞語。

        (2)理解詞語意思。

        ▲知道“戳”的意思嗎?字典上怎么說啊?

        伸出手指頭,做做“戳”的動作。

        那文中寫的是用什么戳什么呢?

        ▲ “夸口”什么意思?文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?(指名讀句子)

        ▲“張口結(jié)舌”是什么意思呢?能給它換個詞代替嗎?

        2.自讀故事,注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確。同桌再互相讀一讀,糾正評價。

        第三板塊:讀懂故事內(nèi)容,明白故事寓意。

        1.再讀讀課文,想想課文寫了一件什么事?

        2.請你快速默讀課文,找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子。

        出示句子:

        我的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。

        我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。

        (1)指名學(xué)生讀自己找到的句子,說說你為什么覺得他可笑、愚蠢?相機理解“自相矛盾”。

        (2)指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話。

        3.這楚國人,說話夸大其詞,簡直比黃婆賣瓜還厲害。這時,有個圍觀的人是怎么問他的?應(yīng)用怎樣的語氣來問?

        4.那個楚國人為什么張口結(jié)舌說不出話來了呢?

        5.是呀,那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”,已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。

        6.現(xiàn)在如果你是賣矛和盾的人,你會怎樣推銷自己的矛和盾?怎樣才能不自相矛盾了?

        7.聯(lián)系生活實際,談?wù)勀闵磉呌袥]有這樣的人和事。

        8.讀了這則故事,你明白了什么道理?

        板書:說話、做事要前后一致。

        8.是啊!做人要實事求是,不然沒人相信你的,到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了。

        第四板塊:初識古文。

        1.讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。

        2.指名讀。

        3. 結(jié)合我們剛才讀懂的課文對照著學(xué),理解這篇古文意思。

        4.齊讀古文。

        第五板塊:布置作業(yè)

        1.抄寫文中生字詞。

        2.讀熟課文,并將這個故事講給家長聽。

        3.《一課一練》中《自相矛盾》的題目。

        二、初讀課文《自相矛盾》,學(xué)習(xí)生字詞。

        任務(wù)驅(qū)動

        【學(xué)習(xí)單一】

        (1)讀準(zhǔn),讀通故事。

        (2)理解生字詞:戳、茅、盾、銳利、堅固、夸口、張口結(jié)舌

        1.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí),歸結(jié)共性問題,思考導(dǎo)學(xué)策略。

        2.指名學(xué)生展示,通過答案的比較進行指導(dǎo)。

        3.教師相機補充

        理解生字詞的意思可以通過找近義詞,做動作,用詞說話等多種方式。

        三、再讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

        1.那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?

        (把那人叫賣的兩句話變紅)

        2.有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。

        (1)他是用怎樣的語氣來說的呢?

        板書:夸口

        a.我聽出來了,他特別強調(diào)了他的盾很堅固,矛很銳利。誰的讀法跟他不同?

        b.你強調(diào)的是什么? “隨你”是什么意思?

        大家看,他跟第一個同學(xué)體會的不一樣,讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?

        c.你們聽出他想表達什么意思啊?“特別得好”這個意思,你們從哪個詞聽出來的?“很”

        d.挺有意思的!為什么這么讀?生:因為我要強調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊!

        哦,有自己獨特的想法,很好。

        (2)指導(dǎo)表演讀。

        (3)(手指一個學(xué)生)我看你特投入,來,到前面表演表演。

        呵呵!這楚國人,說話夸大其詞,簡直比黃婆賣瓜還厲害。

        3.這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?

        四、深入理解課文內(nèi)容,明白故事的寓意。

        任務(wù)驅(qū)動

        【學(xué)習(xí)單二】

        (1)他的話有問題嗎?

        (2)“用你的矛來戳你的盾”,同學(xué)們,猜猜會有怎樣的結(jié)果?

        (3)故事要告訴我們什么道理?

        1.好極了,那我們來仔細看看他說的這兩句話,有問題嗎?

        2.評價:

        你好厲害!一下就切中了他話中的要害。

        問的真漂亮!

        對啊!圍觀的人也是這樣問的。讀,“用你的矛來戳你的盾,會怎樣呢?”

        3.用你的矛來戳你的盾,同學(xué)們,猜猜會有怎樣的結(jié)果?

        4.(相互抵觸、不一致。)

        你們理解的很準(zhǔn)確,看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事。

        5.那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”,已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。

        板書:張口結(jié)舌

        (是啊!要實事求是,不然沒人相信你的,到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了)

        6.說話如此,其實做事也是這個道理。

        7.對啊!我們以后說話、做事也要實事求是,講究分寸,不能故意夸大,言過其實,否則,也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。

        板書:說話、做事要前后一致。

        五、初識古文,激發(fā)興趣。

        1.這個故事有意思嗎?(有)

        這么有意思的一個故事,它出自古代思想家韓非子寫的一則寓言,如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個成語——自相矛盾(讀)。

        任務(wù)驅(qū)動

        讀一讀原文,嘗試?yán)斫?/p>

        1.出示原文:

        2.都是古文,你有什么辦法讀懂它嗎?老師告訴你們一個辦法,可以結(jié)合我們剛才讀懂的課文對照著學(xué),這樣很快你就能自己讀懂它了。

        3.用現(xiàn)代語言表達古文句子的意思,句子的形式可以靈活些,不必強求說法一致,意思不錯即可。

        作業(yè)

        設(shè)計

        ★ (1)抄寫文中生字詞。

        (2)《一課一練》中《自相矛盾》的題目。

        ★★讀熟課文,并將這個故事講給家長聽。

        教學(xué)內(nèi)容

        8. 成語故事

        《濫竽充數(shù)》《畫龍點睛》

        共幾課時

        2

        課型

        新授

        第幾課時

        2

        教學(xué)

        目標(biāo)

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《畫龍點睛》。

        2.讀準(zhǔn)并理解本課生字詞,會用“總是”“不要……而要……”造句。

        3.學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》和《畫龍點睛》,讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。

        教學(xué)

        重難點

        讀懂故事,理解寓意。

        教學(xué)

        資源

        原文、課件

        預(yù)習(xí)

        設(shè)計

        1.讀成語故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,查字典理解“腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、畫龍點睛”的意思。

        2. 讀讀成語故事《濫竽充數(shù)》和《畫龍點睛》,了解故事內(nèi)容,想一想它告訴我們什么道理。

        學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

        導(dǎo) 學(xué) 策 略

        調(diào)整與反思

        第一板塊:復(fù)習(xí)引入,揭示課題(3分鐘)

        1.學(xué)生交流故事的主要內(nèi)容:(戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽,南郭先生不會吹,也混在中間充數(shù)。后來齊湣王繼位,喜歡一個一個地吹給他聽,南郭先生只好逃走了。)

        (張僧繇應(yīng)游客的一再要求,為龍點上眼睛,結(jié)果龍騰空飛去,游客們驚嘆不已。)

        第二板塊:預(yù)習(xí)展示(6分鐘)

        ●預(yù)習(xí)作業(yè)1

        1.學(xué)生讀詞語。

        2.交流詞語意思。

        ▲學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫。

        ▲俸祿:封建時代官吏的薪水。

        ▲濫:不好、不合格;

        竽:古代的一種樂器;

        充:冒充;

        數(shù):數(shù)目。

        濫竽充數(shù):比喻沒有真才實學(xué)的人混在行家里面充數(shù),或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。

        每當(dāng)演奏時,他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會吹的樣子。

        ▲畫龍點睛:比喻作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟語句,使內(nèi)容更加生動傳神。

        第三板塊:精讀《濫竽充數(shù)》。(15分鐘)

        1.一是齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽;

        二是每當(dāng)演奏時,南郭先生就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會吹的樣子。

        ▲裝腔作勢。

        ▲學(xué)生練習(xí)說話。

        2.理解南郭先生裝不下去的原因。

        ▲學(xué)生齊讀句子。

        ▲學(xué)生練習(xí)說話。

        3.學(xué)生讀課文。

        聯(lián)系生活實際交流。

        4.寓意:那些弄虛作假的人雖能蒙混一時,但是無法蒙混一世,他們經(jīng)不住時間的考驗,終究會露出馬腳的。只有練就一身過硬的真本領(lǐng),才能經(jīng)受得住一切考驗。人如果沒有真才實學(xué),卻混在大家里面充數(shù),一定是要敗露的。

        5.真才實學(xué)

        第四板塊:精讀《畫龍點睛》(15分鐘)

        1.自由讀故事。

        2.龍:張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻

        人們:覺得奇怪、可惜、惋惜

        預(yù)設(shè):這四條龍,您雖然畫得栩栩如生,但美中不足的是缺少了眼睛,如果你給它們加上眼睛的話,那真是錦上添花了。

        3.畫上眼睛,龍就會飛走。

        應(yīng)游客的一再要求。

        4.點睛后天氣突變,龍騰空飛去。

        人們:驚嘆不已

        學(xué)生自由交流。

        5.要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣。

        6.啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。

        第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)。

        (1分鐘)

        第一板塊:復(fù)習(xí)引入,揭示課題

        1.課前,老師請大家預(yù)習(xí)了第二、三個成語故事,請你用簡單的話來說說故事的主要內(nèi)容。

        第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

        ●預(yù)習(xí)作業(yè)1

        出示詞語:

        腮幫 俸祿 齊湣王 張僧繇 唬人

        墻壁 逼真 神韻 騰空 張牙舞爪

        濫竽充數(shù) 畫龍點睛 驚嘆不已

        1.指名讀詞語,相機正音。齊讀。

        2.交流詞語意思。

        ▲讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫。

        ▲“俸祿”是什么意思?

        ▲說說“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?

        詞語意思呢?

        課文中也有句子能解釋這個成語,你能找到嗎?

        ▲“畫龍點睛”什么意思?

        第三板塊:精讀《濫竽充數(shù)》。

        1.指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

        ▲南郭先生的樣子,讓你想到了一個什么成語?

        ▲誰能用“總是”說一句話?

        2.后來他怎么又裝不下去了?

        ▲出示句子:

        可是他不要許多人一齊吹,而要一個一個地單獨吹。

        ▲指名用“不要……而要……”造句。

        3.朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人?

        4.讀了這個故事,你知道了什么?

        5.你能用一個四字的成語將啟示概括出來嗎?

        板書:真才實學(xué)

        第四板塊:精讀《畫龍點睛》

        1.自由讀故事。

        2.點睛前的龍是什么樣子的?所以人們覺得怎樣?

        如果你在現(xiàn)場,你看到?jīng)]有畫上眼睛的龍,你會對張僧繇說什么?

        3.張僧繇為什么不給龍點睛?后來為什么又給龍畫上眼睛?

        4.“點睛”的結(jié)果怎樣?此刻人們的態(tài)度又怎樣?

        游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

        5.讀這則故事時要讀出什么語氣?

        6.啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。

        第五板塊:布置作業(yè)

        1.背出《畫龍點睛》。

        2.為南郭先生續(xù)編故事。

        3.完成《一課一練》《補充習(xí)題》中相關(guān)題目。

        《濫竽充數(shù)》

        閱讀填表,理解寓意

        任務(wù)驅(qū)動

        【學(xué)習(xí)單一】

        (1)讀課文,完成表格

        聽竽者

        喜歡

        南郭先生的做法

        南郭先生的結(jié)果

        (2)說說故事的寓意。

        1.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí),歸結(jié)共性問題,思考導(dǎo)學(xué)策略。

        2.指名學(xué)生展示,通過答案的比較進行指導(dǎo)。

        3.展示交流:

        我先請一個小組先來匯報一下你們的研究成果,請你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠濫竽充數(shù)的原因,再 讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。

        板書:愛講排場

        A:讀讀這兩個句子,用句中的話說說什么叫講排場。

        B:其他組還有補充嗎?

        板書:裝腔作勢

        (課件出示句子):

        每次吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢混在隊里充數(shù)。

        他混過了一次又一次,沒有出過毛病。

        C:(點擊:一次又一次)

        D:讓我們將這兩個表示原因的句子連起來讀一讀。

        4.板書:結(jié)果 只好逃走

        (出示句子:南郭先生聽到這個消息,只好偷偷地逃走了)。

        5.用一個四字的成語將啟示概括出來。

        板書:真才實學(xué)

        嚴(yán)格把關(guān)

        四、聯(lián)系實際,深化寓意。

        1.只要同學(xué)們留心觀察,你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)” 之類的事情 ,也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎?

        ——說說我們身邊的南郭先生

        《畫龍點睛》

        (1)讀課文,分別畫出“畫上了眼睛的龍”和“沒有畫上眼睛的龍”的樣子

        (2)如果你在現(xiàn)場,你看到?jīng)]有畫上眼睛的龍,你會對張僧繇說什么?

        (3)說說成語的含義。

        作業(yè)

        設(shè)計

        ★ (1)背出《畫龍點睛》。

        (2)完成《一課一練》《補充習(xí)題》中相關(guān)題目。

        ★★為南郭先生續(xù)編故事。


        3、成語故事三則:自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點睛教案教學(xué)設(shè)計

        一.教學(xué)目標(biāo):

        1.能正確、流利、在感情地朗讀課文。

        2.學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

        3.憑借課文中的具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)和教育。

        二.教學(xué)重點、難點:

        1.引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象,從形象中感受到寓意。

        2.講清成語故事中精辟語句,揭示其比喻義。

        3.加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

        三.教學(xué)時間:2課時。

        第一課時

        一.教學(xué)目標(biāo):

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

        二.教學(xué)過程:

        (一)導(dǎo)入新課,揭示課題。

        (二)初讀指導(dǎo)。

        1.自學(xué)課文。

        2.出示自學(xué)要求:

        (1)正確地認(rèn)讀生字詞。理解由生字組成的詞語。

        (2)把課文讀正確、讀通順。

        3.生自學(xué)課文。

        4.檢查自學(xué)效果。

        (1)生字詞正音。

        楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生

        (2)理解詞語的意思。

        夸口戳穿腮幫俸祿

        (3)指名讀課文,結(jié)合正音。

        (三)指導(dǎo)寫字。

        第二課時

        一.教學(xué)目標(biāo):

        1.理解課文內(nèi)容,知道三個成語的意思。

        2.憑借課文中的具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

        3.會用“總是”、“不要……而要……”造句。

        二.教學(xué)過程:

        (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        (二)精讀《自相矛盾》

        1.自由輕聲讀課文,想一想這個故事講的是件什么事。

        2.討論:“夸口”是什么意思?文中誰在說大話呢?他說的是什么大話呢?指名朗讀,學(xué)生評議。

        3.“張中結(jié)舌”什么意思呢?那人為什么張口結(jié)舌說不出話來呢?你能說說“自相矛盾”意思嗎?

        4.聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤,讀了這則故事你知道什么。

        (三)精讀《濫竽充數(shù)》

        1.請同學(xué)們查查字典,看看“濫”“竽”“充”“數(shù)”這四個字的意思。

        2.指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會吹竽,為什么也得么了和別人一樣的俸祿?

        3.理解句子:“戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹竽給他聽。”

        出示三個句子:

        (1)戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。

        (2)戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。

        (3)戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。

        讀一讀,比較:這三個句子有什么不同,誰能用“總是”說一句話。

        4.朗讀句子:“每當(dāng)演奏時,他就鼓著腮幫子,按著竽眼兒,裝出吹竽的樣子,居然得到了和別人一樣的俸祿。”

        5.這句話要讀出什么樣的語氣?

        6.他后來怎么又裝不去了?

        出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而是一個一個地單獨吹。”

        指名用“不要……而是……”造句。

        7.朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人,讀了這個故事你知道了什么。

        (四)精讀《畫龍點睛》

        1.請大家默讀課文,邊讀邊想:

        (1)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?

        (2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

        (3)“點睛”的結(jié)果怎樣?

        2.逐題討論,指導(dǎo)朗讀。

        (1)點睛前的龍是什么樣的?所以人們覺得怎樣?

        (2)張僧繇為什么不給龍點睛?后來為什么又給龍畫上眼睛?

        (3)“點睛”的結(jié)果怎樣?

        (4)讀這則故事時節(jié)要讀出什么樣的語氣?

        (5)啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。

        游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去,會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

        (五)布置作業(yè)。

         

        4、《成語故事》教案

        教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》,《濫竽充數(shù)》的生字詞。

        2、詳細講解前兩則成語故事。

        3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟兩則成語故事的寓意。

        教學(xué)重點:1、理順故事發(fā)展的思路,把握重點字詞句。

        2、讓學(xué)生體會兩則成語故事包含的寓意。

        教學(xué)方法:講授法,一抓一放(第一則以教師講為主,第二則以學(xué)生自學(xué)為主)

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課,揭示課題

        師:同學(xué)們,你們一定知道不少成語了,誰來說幾個給大家聽聽?

        生回答

        師:同學(xué)們積累得還真不少,那有同學(xué)知道成語的來源嗎?

        生思索回答

        師引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生知道成語的來源主要有兩個:一是民間口語,一是書本記載,本記載包括故事,典故,寓言。

        師:今天啊,我們就一起來學(xué)習(xí)第八課《成語故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。

        二、精讀《自相矛盾》

        1、師:下面我們一起來學(xué)習(xí)第一則故事《自相矛盾》。老師想問問同學(xué)們你們在學(xué)習(xí)這篇課文之前聽過自相矛盾這個成語嗎?

        生:聽過或沒有

        師:有人聽過。那有人能說說你對這個成語的理解嗎?

        生回答

        師:那自相矛盾究竟是什么意思呢?我們一起來學(xué)了這個故事就知道了。

        2、師:下面請同學(xué)們自己把這則故事讀一讀,讀的時候注意畫出本課的生字詞。

        生讀課文。

        師:我們一起來看看本課的生字詞。

        “矛(茅)

        戳”

        請學(xué)生讀生字詞,讀準(zhǔn)字音。請學(xué)生自己說一說在寫這些生字詞時有哪些注意點。最后讓學(xué)生組詞。

        3、師:好。本課的生字詞我們就學(xué)到這里,我們來看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢?(生思索)盾呢?(生思索)

        矛是古代的一種兵器,在長桿的一頭有金屬槍頭。

        盾是古代的一種兵器,用來遮擋提防兵器。

        師:我們這里還有一個字“戳”,這是一個動詞,同學(xué)們你們能做做戳的動作嗎?

        生拿出筆紙。讓他們聽指令做動作。第一次“矛”戳不穿“盾”,第二次“矛”戳得穿“盾”。同時講解并板書

        戳不穿→→矛

        不銳利

        戳得穿→→矛

        很銳利

        很堅固

        不堅固

        師:文中的楚國人是怎樣夸獎他的矛和盾的呢?請同學(xué)們找一找,用∽∽∽畫出。

        生找到后請生朗讀。

        師:你們注意到楚國人說此話時的提示語了嗎?

        突出“夸口”一詞,夸口是說大話的意思。讓生再讀一遍,注意讀出“夸口”的語氣。

        師:聽了楚國人的話你們有什么疑問嗎?

        由學(xué)生提出自己的疑問。

        師:我們的同學(xué)都很聰明,看出了這個楚國人的破綻。其實看穿他的不止我們同學(xué),文中的路人他是怎么問的?請一個同學(xué)來讀一讀。

        由生讀出路人的話。

        師:那路人問完之后,那個楚國人有什么反應(yīng)?請一大組的同學(xué)來讀一讀。

        師:誰能用一個詞來形容那個楚國人的神態(tài)?

        生:張口結(jié)舌。

        重點講“張口結(jié)舌”——張著嘴巴說不出話來了。

        師:這里的“張口結(jié)舌”可以換成哪些詞語呢?

        生:瞠目結(jié)舌

        啞口無言

        目瞪口呆

        師:到這里,你想對那個楚國人說些什么呢?

        生:說話,做事不要前后抵觸,否則吃虧的是自己;不要夸口,要老老實實,實事求是。

        師:現(xiàn)在你能理解自相矛盾的意思了嗎?

        自相矛盾比喻一個人的言語或行為前后抵觸。

        在黑板上抄下寓意。

        師:最后我們來分角色朗讀課文。A同學(xué)當(dāng)楚國人,B同學(xué)做路人,其他的同學(xué)讀旁白。

        三、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》

        1、師:《自相矛盾》我們就學(xué)到這里,接下來我們一起來學(xué)習(xí)第二則故事。板書課題(濫竽充數(shù))讓學(xué)生齊讀。

        師:下面請同學(xué)們自己把課文讀一讀,你們思考一下你們在讀的時候需要做些什么?

        生:畫出本課生字詞,畫出不理解的地方。

        生讀課文。

        師:老師來檢查一下你們讀書的情況。

        俸祿

        開火車讀,講生字詞讀及寫的時候的注意點,齊讀,組詞擴詞

        2師:我們已經(jīng)學(xué)過了本課的生字詞。下面老師請一位同學(xué)來朗讀這篇課文,其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個問題。

        先出示問題,讓學(xué)生讀問題。

        小黑板上的問題是:

        (1)這個故事的主人公是誰?

        (2)他為什么要充數(shù)?

        (3)他為什么能充數(shù)?

        (4)他充數(shù)的結(jié)果如何

        生讀課文,其余學(xué)生思考。

        師:我們一起來看看這幾個問題的答案。

        (1)這則故事的主人公是南郭先生。

        (2)他想得到俸祿,但又不會吹竽,所以他要充數(shù)。

        (3)齊宣王在世時總是喜歡大家一起吹給他聽,給了南郭先生可乘之機

        重點講“居然“居然表示出乎意料的意思。

        師:這里的居然能換個詞嗎?

        生:竟然。

        師:從居然你看出了什么?

        生:南郭先生蒙混騙人,不該得到俸祿。

        (4)充數(shù)的結(jié)果是:當(dāng)齊宣王在世時他得到了和別人一樣多的俸祿

        齊湣王在位時他只好逃走了。

        師:通過南郭先生命運的轉(zhuǎn)變,你有什么收獲呢?

        生1:人要有真才實學(xué),否則只能混一時而不能混一世。

        生2:作為管理者要善于識別那些沒有真本領(lǐng)的人,他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。

        3、請學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出裝模作樣的語氣。

        師:你能說說你對濫竽充數(shù)的理解嗎?

        生:濫竽充數(shù)比喻沒有真才實學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。

        在黑板上寫出寓意。

        四、作業(yè)

        師:這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是:

        (1)仔細體會我們所學(xué)的兩則成語故事中包含的寓意

        (2)搜集與我們課文類似的成語故事

        (3)搜集成語包括除了四個字以外的三個字,七個字等字?jǐn)?shù)不等的成語。

         

        5、《有故事的成語》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識目標(biāo):借助漢語拼音認(rèn)識16個生字。

        2、能力目標(biāo):能背誦課文里的8個成語,大致了解其中某些成語所包含的故事。

        3、情感目標(biāo):通過對成語故事內(nèi)容的了解,從中獲得一些啟發(fā)。

        教學(xué)重點:

        1、學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,培養(yǎng)語感。

        2、積累成語,了解某些成語包含的故事。

        教學(xué)難點:有主動學(xué)習(xí)的愿望,有積累成語的興趣。

        教學(xué)過程:

        一、談話,故事導(dǎo)入課題

        1、師:同學(xué)們喜歡聽故事嗎?都聽過哪些故事呢?

        這些故事你是從哪里聽到的?(生匯報)

        2、師:有些故事藏在成語里,非常有趣,你們愿意聽嗎?那就讓我們一起進入《有故事的成語》。

        3、板書課題,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題,讓學(xué)生在讀中感受“有故事”和“成語”。

        二、初讀課文,認(rèn)讀生字。(出示課件一)

        1、從課件《守株待兔》引出課文的八個成語。

        2、生借助拼音自由朗讀課文。

        3、采用多種方式朗讀課文,認(rèn)識生字。

        ①老師示范讀課文

        ②同桌齊讀課文

        ③男女比賽讀課文

        ④男女合作讀課文

        ⑤開火車讀課文。

        4、師:戴上拼音帽子大家都會讀課文了,那老師把漢字娃娃的拼音帽子摘下來你還會讀嗎?

        (出示生字卡片,生讀生字,并說出生字在課文中相應(yīng)的成語。)

        5、師:如果老師只說成語里的一個字,你能把這個成語大聲地說給我們聽嗎?

        三、熟讀課文,了解某些成語中的故事。

        1、師:你能通過看老師的動作,猜出它是什么成語嗎?比一比誰的反應(yīng)最快。

        (游戲:師做動作,生說出在課文相應(yīng)的成語來。)

        老師適時地對當(dāng)個成語故事進行點撥

        愚公移山:愚公和他的家人下定決心要把門前的兩座大山搬走,他們那種戰(zhàn)勝困難的決心感動了玉帝,最后玉帝派神仙把那兩座山移走了。

        精衛(wèi)填海:大海淹死了精衛(wèi),精衛(wèi)便變成了一只鳥,它立志要把海填平,小精衛(wèi)那要填平大海的意志和勇氣值得我們學(xué)習(xí)。

        夸父追日:夸父為了追上太陽,沒日沒夜地跑啊,最后他渴死在半路上,變成了一座大山,他的拐杖變成了一片樹林。

        刻舟求劍:楚國人在船上丟了一把劍,他在丟劍的位置刻了一個記號,想上岸時沿著船上的記號去找回那把丟失的劍,大家猜猜,上岸后他能找到那把劍嗎?下來去讀讀這個成語故事你們就知道了。

        2、陳老師這里還有更精彩的成語故事,你們想讀嗎?

        (發(fā)《臥薪嘗膽》、《懸梁刺股》、《背水一戰(zhàn)》故事卡片,學(xué)生先借助拼音自由讀卡片,然后再抽生朗讀卡片,讓學(xué)生了解故事的大致內(nèi)容。)

        四、拓展延伸,激發(fā)讀書興趣。

        1、師:老師這里還有更精彩的圖片送給大家,每一個圖片都可以用一個成語來表達,我們一起去看看吧。

        (師出示課件,生通過看圖來猜成語。)

        2、師:這些成語用圖片就能表達出來,真有趣??!這么多有趣的成語老師都是從這本書里找到的,而且書里面還有更加精彩的故事,如果同學(xué)們還想在課后讀更多的成語故事,就可以請你的爸爸媽媽給你買上一本這樣的故事書。

        五、附板書的設(shè)計

        有故事的成語

        6、《有故事的成語》教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1認(rèn)識本課生字,會寫課后的字。

        2正確、流利地朗讀成語,大致了解成語的意思及成語中的故事。

        3有主動學(xué)習(xí)、積累成語、運用成語的興趣。

        教學(xué)重點

        識記生字,積累成語。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1學(xué)生:課前主動去了解成語中的故事內(nèi)容。

        2教師:課件或生字卡片。

        教學(xué)時間

        1~2課時

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課文題目

        1我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過由數(shù)字開頭的成語,你能說出幾個這樣的成語嗎?

        2今天,我們又要來學(xué)習(xí)一些更有趣的成語,因為每個成語里都有一個好聽的故事。板書課文題目:有故事的成語

        二、初讀課文,自主識字

        1趕快讀一讀這些有故事的成語,如果在讀的過程中遇到了不認(rèn)識的生字,就拼一拼它頭上的音節(jié)。

        2出示帶拼音的生字:這些字娃娃就是今天大家要認(rèn)識的新朋友,請你和你的同桌一起小聲地拼讀兩遍。

        3有哪些字娃娃的名字容易叫錯?請你來當(dāng)小老師給大家提個醒。

        4在這些生字中,有哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了。你是怎么認(rèn)識的?

        5怎樣才能記住字娃娃的樣子呢?誰愿意把自己的好辦法說給大家聽聽?

        6我們一起來搶著叫出字娃娃的名字。

        7做識字游戲“愚公移山”:教師先簡單介紹愚公移山的故事,再把生字卡片在黑板上貼成一座山的樣子,學(xué)生每認(rèn)識一個,并給這個字?jǐn)U詞后,就把那張卡片取下來,相當(dāng)于搬掉了山的一部分,字認(rèn)完了,山也被鏟平了。

        三、精讀課文,領(lǐng)會感悟

        1請用你自己喜歡的方式再來讀讀成語。邊讀邊想,你聽到過或看到過哪些成語里的故事?

        2小組交流:把你知道的成語故事講給小組內(nèi)的伙伴聽一聽,并推薦一名講得最好的同學(xué)準(zhǔn)備在全班交流。

        3全班交流:由各小組推薦的同學(xué)講成語里的故事。

        4教師指導(dǎo):根據(jù)交流的情況,教師講一講多數(shù)學(xué)生都不了解的成語故事。

        5知道了成語里的故事,了解了成語的意思還不夠,我們還應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中練習(xí)使用這些成語。現(xiàn)在,老師就帶大家到采蜜園看看,小蜜蜂該飛到哪朵花上采蜜?(小蜜蜂身上寫著成語,下面是需要填成語的句子,成語所在的位置畫成花瓣的樣子。)

        6現(xiàn)在,讓我們再讀一遍成語,你肯定會覺得自己比剛才有進步。

        7誰想來試一試?我們一起來聽聽他讀得怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生正確評價別人和自己。)

        8還有誰能比這位同學(xué)讀得更好?你覺得自己讀得怎么樣?

        9師生賽讀。

        10鼓勵學(xué)生把今天學(xué)的成語背下來。

        四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

        1讀一讀要求會寫的字。

        2要寫好這幾個字,你想提醒大家注意什么?

        3教師相機重點指導(dǎo)以下兩個字:

        求:左下角的“冫”不要寫成“フ”,“亅”(豎鉤)在豎中線上。

        梁:不要把下邊的“木”寫成“米”字。

        4學(xué)生練習(xí)書寫

        5指導(dǎo)評價:自評、互評、全班評。

        五、課后延伸,拓展積累

        1回家后把你今天學(xué)到的成語故事講給爸爸媽媽聽。

        2教師向?qū)W生推薦有關(guān)成語的課外閱讀書籍,并準(zhǔn)備在班上開展一次講成語故事的比賽。

        7、《有故事的成語》教案

        教學(xué)目標(biāo):1、識寫本課生字2、正確、流利地朗讀成語,大致了解其中某些成語所包含的故事,能從中獲得一點啟發(fā)。3、有主動學(xué)習(xí)、積累成語的興趣。教學(xué)重點:識字、積累成語教學(xué)難點: 自主識字、了解成語的意思教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生:課前了解成語的故事,收集一些常用成語。教師:生字卡片、小黑板、多媒體課件。教學(xué)過程:

        這樣的導(dǎo)入,在平滑無縫間過渡到本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力,又引起學(xué)生的興趣,同時又為以后的學(xué)習(xí)做了巧妙的鋪墊。 一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

        1、(與學(xué)生進行課前談話)剛才我們背誦了有數(shù)字的成語。今天老師就帶你們?nèi)フJ(rèn)識另一類成語《有故事的成語》(板書課題)2、讀課題,解題。二、初讀課文,自主識字

        我國著名教育學(xué)家葉圣陶老先生說過:教是為了不教。識字教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生識字,更重要的是學(xué)會識字方法,培養(yǎng)識字能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的個性,用自己喜歡的方法識字。 識字方法的交流、體現(xiàn)了學(xué)生有效的自主、合作、探究。“我提醒大家”活動的開展讓學(xué)生從小學(xué)會幫助別人,欣賞別人,加之“小老師”的作用,讓孩子們感覺到有一種成就感,自豪感。也可以激發(fā)孩子們求知的愿望,給孩子們增添了許多樂趣。 通過“猜生字”游戲,讓學(xué)生在愉悅中鞏固識字,。 1、讀課文,讀正確。

        (1)、自由讀請讀一讀這些有故事的成語,如果讀的過程中遇到不認(rèn)識的生字,就拼一拼它頭上的音節(jié)老師相信你們能讀準(zhǔn)每一個字音,把每一個成語讀正確。(2)、齊讀2、自主學(xué)生字這些字娃娃就是大家 要認(rèn)識的新朋友,請和你的伙伴小聲拼讀兩遍(課件出示生字)(1)、哪些字娃娃的名字最容易叫錯呀?請你給大家友情提示,并請你當(dāng)小老師教大家讀兩遍。(教師根據(jù)情況補充指導(dǎo)“梁”、“父”的讀音)(2)、你又打算怎樣記住這些字娃娃的樣子呢?請把你的方法介紹給大家。3 、識字游戲“猜生字”:三、層層遞進,精讀課文1、師范讀。2、抽學(xué)生讀,了解學(xué)生情況。3、學(xué)生齊讀

        采用多種朗讀形式,訓(xùn)練學(xué)生把成語讀正確,流利,讀出成語的韻律美。 出示圖片讓學(xué)生猜是為了加深學(xué)生對成語內(nèi)容的感悟。小學(xué)生最愛看動畫片,借此播放多媒體課件,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。 精衛(wèi)填海游戲中貫穿了寫字指導(dǎo)及鞏固成語,一舉兩得。 4、師生對讀

        5、男女生對讀6、擊掌讀,開火車讀7、試著背誦。 四、趣猜成語,領(lǐng)會感悟1、這些成語背后藏著什么故事呢?你能根據(jù)圖片內(nèi)容猜猜是文中哪個成語嗎?(課件出示圖片)2、你想知道哪個成語背后的故事?(教師放課件“精衛(wèi)填海”)3、你想對小精衛(wèi)說些什么?4、做游戲“精衛(wèi)填海”。(1)、指導(dǎo)書寫。(教師著重對“梁”、“臥”進行指導(dǎo)。)(2)、練習(xí)成語填空。五、小結(jié),課后延伸。

        8、二年級下《成語故事二則》教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識15個生字,其中會寫“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個字。

        2.正確、流利地朗讀課文。

        3.讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同,結(jié)果是不一樣的。

        教學(xué)重點、難點

        重點:掌握8個生字的音、形、義,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會成語的意思。

        難點:聯(lián)系學(xué)習(xí)實際生活讀感想。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件。

        課時安排

        3課時

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課,理解題意。

        1.出示課題,學(xué)生齊讀課題。

        2.請學(xué)生說一說對“一字之師”的理解。

        二、初讀課文,整體感知。

        1.聽老師講故事“一字之師”,說說你聽懂了什么?

        2.看課文,給生字新詞作上記號。

        三、學(xué)習(xí)生字識記生字。

        1.卡片展示,逐一板書。

        題目 前面 作天 數(shù)學(xué) 算術(shù)

        2.師范讀,生跟讀。

        3.議一議,哪些讀音需要注意。

        4.卡片隨機抽讀。

        5.出示認(rèn)讀字。

        則 梅 致

        四、試讀課文,熟悉課文。

        五、分析課文,理解內(nèi)容。

        1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?

        2.“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開”是什么意思?

        3.“昨夜一枝開”又是什么意思?

        4.為什么“昨夜一枝開”比“昨夜數(shù)枝開”好?

        六、自讀自悟,感悟升華。

        1.你對齊幾有什么看法?對鄭谷又有什么看法?

        2.從齊幾的身上,你學(xué)到了什么?

        七、指導(dǎo)書寫,鞏固生字。

        1.觀察生字在天田字格中的位置。

        2.重點指導(dǎo)易混字的書寫。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

        1.說說“一字之師”是什么意思。

        2.“一字之師”告訴了我們怎樣的道理?

        二、初讀課文,熟悉新課。

        1.學(xué)習(xí)《專心致志》,借助拼音讀課文。

        2.畫出課文中生字、新詞。

        3.小聲跟錄音磁帶讀課文。

        三、板書生字,學(xué)習(xí)生字。

        1.出示生字卡片,逐一板書。

        2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟學(xué)。

        3.學(xué)生互相交流掌握讀音。

        4.學(xué)生交流三個生字的自形。

        5.指導(dǎo)田字格書寫。

        6.繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

        (1)卡片展出4個認(rèn)讀字。

        (2)學(xué)生根據(jù)拼音試讀。

        (3)交流較難掌握的生字讀音。

        (4)老師指導(dǎo)認(rèn)讀。

        四、試讀課文,整體感知。

        五、分析課文,體會情感。

        1.“秋”的第一個學(xué)生是怎樣學(xué)棋的?

        2.第二個學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的?

        3.他們的結(jié)果怎樣?

        你喜歡哪個學(xué)生,為什么?

        第三課時

        一、給下面的詞語選擇合適的字。

        1.題 提 ( )目 ( )水 問( )( )

        2.志 致 ( )敬 ( )意 ( )氣 ( )

        3.箭 劍 弓( )刀( )射( )擊( )

        二、用下面的詞語說話。

        專心致志……

        如果……就……

        9、小學(xué)五年級上冊:《成語故事》教案

        【教學(xué)要求】

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

        2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語;

        【重難點】有感情地朗讀課文;理解寓意。

        【教學(xué)時間】

        兩課時

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、導(dǎo)課

        同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

        板書:6、成語故事三則

        二、初讀指導(dǎo)

        1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

        過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?

        ⑴輕讀課文,圈出文中生字。

        ⑵拼讀生字,記住字音,字形。

        ⑶朗讀課文,讀順句子,讀通課文。

        ⑷畫出不理解的詞。

        2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

        3、檢查自學(xué)情況。

        ⑴出示生字詞(幻燈片)。

        ⑵分析哪些字音易錯。

        ⑶文中哪些詞不理解。

        ⑷指名讀課文。

        三、指名書寫。

        四、布置作業(yè)。

        抄寫生字,朗讀課文

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)生字詞。

        1、認(rèn)讀生字詞。

        2、填詞。

        自相(矛)盾畫龍點(睛)(濫)(竽)充數(shù)張口(結(jié))舌

        二、精讀《自相矛盾》。

        1、自由輕聲讀課文,想一想這個故事講的是件什么事?

        2、討論:“夸口”的意思。文中是誰在說大話?他說的是什么大話?“張口結(jié)舌”的意思。那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?

        3、聯(lián)系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤?。

        三、精讀《濫竽充數(shù)》。

        1、查字典:濫、竽、充、數(shù)4個字分別是什么意思?

        2、指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會吹竽,為什么也得到了和別人一樣的俸祿?

        理解句子:戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。

        3、后來他怎么又裝不下去了呢?

        4、朗讀課文。

        四、精讀《畫龍點睛》。

        1、默讀課文,邊讀邊想。

        ⑴張畫的龍為什么不“點”睛?

        ⑵后來為什么又給龍畫上眼睛了?

        ⑶“點睛”的結(jié)果怎樣?

        2、逐題討論,指導(dǎo)朗讀

        3、啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。

        五、布置作業(yè)。

        朗讀課文,造句:不要……而要……。

        板書設(shè)計

        6、成語故事三則

        自相矛盾夸口張口結(jié)舌

        濫竽充數(shù)得俸祿逃走了

        畫龍點睛點睛飛走了

        (二)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會9個生字,綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

        3、解課文內(nèi)容,知道三個成語的意思。

        4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

        教學(xué)重點、難點:

        1、講清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。

        2、加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

        3、明白成語故事中包含著的深刻道理。

        教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、教學(xué)掛圖

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo):

        初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語。

        教學(xué)重點:

        指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課,揭示課題

        同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

        (板書:6、成語故事三則)

        誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個字組成,一般都有出處)

        這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)

        二、初讀指導(dǎo)

        1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

        過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

        (1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。

        (2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。

        (3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。

        (4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

        2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

        3、檢查自學(xué)情況。

        (l)出示生字詞。

        楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生

        (2)請你說說哪些字音容易讀錯,要提醒大家注意。

        “楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。

        (3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

        夸口:說大話。

        戳穿:刺穿。(用實物進行演示)

        腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)

        俸祿:封建時代官吏的薪水。

        (4)指名讀課文,注意正音。

        三、指導(dǎo)書寫

        “楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。

        “戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。

        “濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時注意左窄右寬。

        “奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“”,最后一筆是“點”。

        “俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進行比較。

        “祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。

        四、布置作業(yè)

        1、用鋼筆描紅、臨寫。

        2、抄寫生字詞語(習(xí)字冊)。

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo):

        精讀課文,明白成語故事中包含著的深刻道理

        教學(xué)重點:

        抓住成語故事中精辟的語句,幫助學(xué)生理解成語的比喻義。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)生字詞

        1、填字成詞。

        自相()盾畫龍點()()()充數(shù)張口()舌

        二、精讀《自相矛盾》

        1、自由輕聲讀課文,想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言)

        2、請學(xué)生朗讀“夸口”的語氣。要求讀得語氣很夸張,把那種當(dāng)眾吆喝、自賣自夸的語氣形象地讀出來。

        3、結(jié)合插圖,以替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結(jié)舌”。將原句改成“那個楚國人------------------,回答不上來了”請學(xué)生填空。有進行一段話的描寫的,如“那個楚國人急得滿頭大汗,看看自己的矛,又看看自己的盾,支支唔晤地傻了眼,最后什么也回答不上來。”也有學(xué)生是以替換詞語的方式來進行的,他們會分別將“目瞪口呆”、“慌慌張張”、“啞口無言”、“吞吞吐吐”等詞語放進原句來理解!這樣,那個楚國人狼狽不堪的情景也充分表現(xiàn)出來了!“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了!

        4、聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤

        讀了這則故事你知道了什么。

        三、精讀《濫竿充數(shù)》

        1、請同學(xué)們查查字典,看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?

        (“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目)

        2、指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

        理解句子:“戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。”

        出示三個句子:

        戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。

        戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。

        戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。

        ①比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?

        ②朗讀句子:“每當(dāng)演奏時,他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到和別人一樣的傣祿。”

        ③這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

        3、后來他怎么又裝不下去了?

        出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個一個地單獨吹。”

        指名用“不要……而要……”造句。

        4、朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人,讀了這個故事你知道了什么。

        四、精讀《畫龍點睛》

        1、請大家默讀課文,邊讀邊想:

        (l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?

        (2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

        (3)“點睛”的結(jié)果怎樣?

        2、逐題討論,指導(dǎo)朗讀。

        (l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)

        (2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛,龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)

        (3)“點睛”的結(jié)果怎樣?(點睛后天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)

        (4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)

        3、啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。

        游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

        五、分類布置作業(yè):

        (一)基礎(chǔ)題:

        1、朗讀課文。

        2、用“總是”、“不要……而要……”造句。

        (二)挑戰(zhàn)題

        1、繪聲繪色講故事,豐滿人物形象。提示:可補充以下幾點:

        (1)南郭先生是如何混進吹竽隊伍的?

        (2)第一次拿到俸祿后,有什么舉動,會怎么想?

        (3)當(dāng)齊泯王要求單獨吹奏時,他是怎樣惴惴不安,然后偷偷逃跑?

        2、創(chuàng)編故事,挑戰(zhàn)自我。提示:

        (1)講清事情的前因后果,事情完整。

        (2)刻畫人物細致、具體。

        (3)題目自擬如:《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。

        10、《有故事的成語》教案(第一課時)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識目標(biāo):認(rèn)識生字,了解成語中的故事及意思。

        2、技能目標(biāo):正確、流利地朗讀成語。

        3、情感目標(biāo):學(xué)生從故事中受到啟發(fā)。

        教學(xué)重點:認(rèn)識生字,了解成語的內(nèi)容。

        教學(xué)難點:了解成語的意思

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、學(xué)生:課前了解成語中的故事。

        2、教師:多媒體課件、小黑板、生字卡片。

        教學(xué)過程:

        一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。(3分鐘)

        1、小朋友,你們有什么愛好呢?(學(xué)生自主回答)這么多愛好啊,老師今天要考一考你們,請你們猜動畫片的名字!課件出示《坐井觀天》的動畫。

        2、教師導(dǎo)語:小朋友們真厲害??!今天,我們要認(rèn)識很多更有趣的成語,因為,每個成語里都有一個好聽的故事。板書課題:有故事的成語。

        二、初讀課文,自主識字。(20分鐘)

        1、小朋友們先用自己喜歡的方式讀讀成語,如果你在讀的時候遇到了不認(rèn)識的字娃娃,就拼一拼它頭上的章節(jié)。要特別注意平、翹舌,前、后鼻韻,鼻邊音的字。等會老師還要和你們進行一場比賽呢!

        2、師生賽讀成語。

        3、課件出示生字娃娃,引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識,每出示一個字娃娃,就讓一個小朋友說,其他的認(rèn)真地聽他說正確沒有。

        4、小組合作探究:(每小組討論4個字),哪個字你容易叫錯,是怎樣記住它們的樣子的?派代表說一說。

        5、做識字游戲:將字娃娃貼成一座山的樣子,學(xué)生搬山,認(rèn)識一個生字,擴詞后,就搬掉一塊,直到搬完為止。

        三、精讀課文,領(lǐng)會感悟。(14分鐘)

        1、講愚公移山的故事,學(xué)生說名字。

        2、小組活動:先讀一讀成語,邊讀邊想成語的故事,再在小組內(nèi)把自己知道的成語故事講給其他小伙伴聽,派代表在班上講。

        3、我會猜,教師出示課件《守株待兔》、《刻舟求劍》,學(xué)生猜。

        四、拓展延伸。(3分鐘)

        1、回家后,把你領(lǐng)會到的成語故事講給爸爸媽媽聽。

        2、積累成語,并閱讀有關(guān)成語的課外書籍,準(zhǔn)備開展一次講成語故事的比賽。

        11、五年級上冊語文教案《成語故事》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標(biāo):
        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
        2、學(xué)會9個生字,綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
        3、解課文內(nèi)容,知道三個成語的意思。
        4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
        教學(xué)重點、難點:
        1、講清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。
        2、加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
        3、明白成語故事中包含著的深刻道理。
        教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、教學(xué)掛圖
        教學(xué)時間: 2課時

        第一課時
        教學(xué)目標(biāo):
        初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語。
        教學(xué)重點:
        指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課,揭示課題
        同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。
        (板書:6、成語故事三則)
        誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個字組成,一般都有出處)
        這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)
        二、初讀指導(dǎo)
        1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
        過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。
        (1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。
        (2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。
        (3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。
        (4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
        2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
        3、檢查自學(xué)情況。
        (l)出示生字詞。
        楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生
        (2)請你說說哪些字音容易讀錯,要提醒大家注意。
        “楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。
        (3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
        夸口:說大話。
        戳穿:刺穿。(用實物進行演示)
        腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)
        俸祿:封建時代官吏的薪水。
        (4)指名讀課文,注意正音。
        三、指導(dǎo)書寫
        “楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。
        “戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。
        “濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時注意左窄右寬。
        “奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“”,最后一筆是“點”。
        “俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進行比較。
        “祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。
        四、布置作業(yè)
        1、用鋼筆描紅、臨寫。
        2、抄寫生字詞語(習(xí)字冊)。

        第二課時
        教學(xué)目標(biāo):
        精讀課文,明白成語故事中包含著的深刻道理
        教學(xué)重點:
        抓住成語故事中精辟的語句,幫助學(xué)生理解成語的比喻義。
        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)生字詞
        1、填字成詞。
        自相( )盾畫龍點( ) ( ) ( )充數(shù)張口( )舌
        二、精讀《自相矛盾》
        1、自由輕聲讀課文,想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言)
        2、請學(xué)生朗讀“夸口”的語氣。要求讀得語氣很夸張,把那種當(dāng)眾吆喝、自賣自夸的語氣形象地讀出來。
        3、結(jié)合插圖,以替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結(jié)舌”。將原句改成“那個楚國人------------------,回答不上來了”請學(xué)生填空。有進行一段話的描寫的,如“那個楚國人急得滿頭大汗,看看自己的矛,又看看自己的盾,支支唔晤地傻了眼,最后什么也回答不上來。”也有學(xué)生是以替換詞語的方式來進行的,他們會分別將“目瞪口呆”、“慌慌張張”、“啞口無言”、“吞吞吐吐”等詞語放進原句來理解!這樣,那個楚國人狼狽不堪的情景也充分表現(xiàn)出來了!“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了!
        4、聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤
        讀了這則故事你知道了什么。
        三、精讀《濫竿充數(shù)》
        1、請同學(xué)們查查字典,看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?
        (“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目)
        2、指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
        理解句子:“戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。”
        出示三個句子:
        戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。
        戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。
        戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。
        ①比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?
        ②朗讀句子:“每當(dāng)演奏時,他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到和別人一樣的傣祿。”
        ③這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)
        3、后來他怎么又裝不下去了?
        出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個一個地單獨吹。”
        指名用“不要……而要……”造句。
        4、朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人,讀了這個故事你知道了什么。
        四、精讀《畫龍點睛》
        1、請大家默讀課文,邊讀邊想:
        (l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?
        (2)后來為什么又給龍畫上眼睛?
        (3)“點睛”的結(jié)果怎樣?
        2、逐題討論,指導(dǎo)朗讀。
        (l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)
        (2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛,龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)
        (3)“點睛”的結(jié)果怎樣?(點睛后天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)
        (4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)
        3、啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。
        游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
        五、分類布置作業(yè):
        (一)基礎(chǔ)題:
        1、朗讀課文。
        2、用“總是”、“不要……而要……”造句。
        (二)挑戰(zhàn)題
        1、繪聲繪色講故事,豐滿人物形象。提示:可補充以下幾點:
        (1)南郭先生是如何混進吹竽隊伍的?
        (2)第一次拿到俸祿后,有什么舉動,會怎么想?
        (3)當(dāng)齊泯王要求單獨吹奏時,他是怎樣惴惴不安,然后偷偷逃跑?
        2、創(chuàng)編故事,挑戰(zhàn)自我。提示:
        (1)講清事情的前因后果,事情完整。
        (2)刻畫人物細致、具體。
        (3)題目自擬如:《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。