《學(xué)會(huì)查無字詞典教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、學(xué)會(huì)查無字詞典教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)內(nèi)容
2、學(xué)會(huì)查“無字詞典
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
1
教學(xué)
目標(biāo)
1. 能正確、流利地朗讀課文，并能有感情地朗讀課文第一至五自然段。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。了解由生字組成的詞語的意思，。
3.憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還可以通過觀察身邊的事物這一途徑來學(xué)習(xí)。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀領(lǐng)會(huì)聰聰和爸爸理解“驕陽似火“的不同方法。
難點(diǎn)：懂得通過觀察身邊事物來理解詞語也是一條有效的學(xué)習(xí)途徑。
教學(xué)
資源
1.上學(xué)期已教學(xué)過詞典的使用方法，因此學(xué)生對有字的詞典十分熟悉。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了一定的詞匯量，理解能力也得到了一定的提高，大部分學(xué)生是能聯(lián)系生活實(shí)際說出部分詞語的意思的。
2.在教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，想象圖畫，促進(jìn)學(xué)生對文中詞語的理解。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。
2.認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確美觀地書寫，《習(xí)字冊》上的生字描一個(gè)寫一個(gè)。
3.劃詞語、標(biāo)小節(jié)號(hào)，并正確、流利地朗讀和理解。
4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
5.想想課文每一小節(jié)各講了什么。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走進(jìn)課文(4分鐘)
1、理解詞語。并進(jìn)入課文。
2、齊讀課題，對題目提出疑問。
第二板塊：預(yù)習(xí)展示(6分鐘)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.展示——去拼音讀生字。
2.全班站起來兩兩過關(guān)，過關(guān)完畢坐下。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.展示書本上的描紅。
2.點(diǎn)評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。
3.在《習(xí)字冊》上練寫。
4.同桌互評。
5.展示自己最得意的記字方法。
6.閉眼書空，出差錯(cuò)的字等書空完畢迅速看書鞏固。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)3
1.組號(hào)為“2”的學(xué)生說詞意。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)4
1.朗讀展示。
2.小組內(nèi)過關(guān)讀。
第三板塊：整體感知(14分鐘)
【學(xué)習(xí)單一】
1、自由朗讀課文，要求：認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、展示自己朗讀最棒的一個(gè)自然段，其他同學(xué)試著進(jìn)行評價(jià)。
第四板塊：學(xué)習(xí)第1~5小節(jié)(16分鐘)
【學(xué)習(xí)單二】
(1)學(xué)習(xí)文章1、2自然段，知道聰聰和爸爸分別是怎樣理解“驕陽似火”的。
(2)聯(lián)系生活觀察想一想：中午時(shí)分太陽火辣辣地掛在空中，樹葉被曬的樣子?
1、指名朗讀第1、2自然段。
交流：(查查詞典， 根據(jù)字面也可以解釋，“驕陽”肯定是說太陽光很強(qiáng)烈，“似火”就是說太陽像火一樣烤著大地。)
劃出相關(guān)語句，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開想象。
讀好反問句。
交流：夏天的中午，烈日刺得人睜不開眼，馬路上的瀝青柏油都融化了，這種情形可以解釋“驕陽似火”。
陽曬得小樹無精打采，小狗趴在樹陰下伸著舌頭不停喘氣，這種情形可以解釋“驕陽似火”。
夏天，地上的泥土?xí)竦昧验_了縫，仿佛在冒白煙，這種情形也可以解釋“驕陽似火”。
2、在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀第1~5小節(jié)
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
第一板塊：導(dǎo)入課文
1、(出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語。)同學(xué)們，你能說說這兩個(gè)詞語的意思嗎?如果不知道的話，你會(huì)怎么辦呢?
2、這詞典可真好，能幫助我們理解詞語的意思，你們知道嗎?除了查有字的詞典，還有一種更好的辦法，那就是查“無字詞典”。
出示課題：學(xué)會(huì)查“無字詞典”
1、 齊讀課題。
2、 看到這題目，你有何疑問嗎?
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。
2.小組內(nèi)兩兩過關(guān)。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。
2.點(diǎn)評。
(1)注意“詞”的筆順。
(2)“典”的下面一橫要長。
(3)注意“突、烈、岸、巖、音”上下結(jié)構(gòu)的字的寫法，要美觀。
滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。
3.小組內(nèi)交流記憶方法。
4.集體閉眼書空。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)3
1.抽組號(hào)為“2”的學(xué)生說詞意。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)4
1.抽組號(hào)為“3”的兩名學(xué)生展示交流。
2.評價(jià)、糾正。
3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。
第三板塊：整體感知
1、那么我們就帶著這幾個(gè)問題一起來探討一下“無字詞典”是怎么一回事吧。
請同學(xué)們打開書本，自由朗讀課文。(要求：認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。)
2、檢查課文朗讀情況。
有意識(shí)地把課文分成幾段請同學(xué)朗讀。
相機(jī)正音。
第四板塊：學(xué)習(xí)第1~5小節(jié)
1、暑期到了，聰聰跟隨爸爸外出旅行，他是怎樣的一副裝束?心情怎樣?指名朗讀1、2自然段。
2、正在去景點(diǎn)的路上，爸爸突然問聰聰一個(gè)什么問題?(“驕陽似火”什么意思。)如果是你，你準(zhǔn)備怎么回答?
3、這些都是大家最習(xí)慣的解釋詞語的辦法。聰聰就是這么理解的，誰來讀讀聰聰?shù)幕卮?(指名朗讀第4自然段)
4、那么當(dāng)時(shí)身邊有沒有解釋“驕陽似火”一詞的現(xiàn)成“詞典”?
5、雖然聰明當(dāng)時(shí)身邊沒有解釋詞語的真正的詞典，如《現(xiàn)代漢語詞典》、《新華詞典》，但當(dāng)時(shí)他們就處在這樣的環(huán)境里，眼前的情景、周圍的事物就是解釋“驕陽似火”最好不過的詞典?？纯绰斅?shù)陌职质窃趺唇忉尩?
6、請學(xué)生劃出爸爸對“驕陽似火”的解釋。聯(lián)系生活觀察想一想：中午時(shí)分太陽火辣辣地掛在空中，樹葉被曬的樣子?
這就是“樹上的葉子都曬蔫了”。所以爸爸說： “這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎?”。(指導(dǎo)朗讀)
看來，通過觀察身邊事物來加深對詞義的理解和感受是一條有效的學(xué)習(xí)途徑。
7、那下面考考大家，你們在生活中，找到可以解釋“驕陽似火”的其他現(xiàn)象了嗎?
8、看來留心觀察生活，已經(jīng)學(xué)會(huì)通過觀察身邊事物來理解詞語的小朋友還真不少。
9、指導(dǎo)朗讀第1~5小節(jié)。
第五板塊：布置作業(yè)
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★ 完成習(xí)字冊上的生字，詞語部分。
★ ★完成《一課一練》第1~3題。
教學(xué)內(nèi)容
2、學(xué)會(huì)查“無字詞典”
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
2
教學(xué)
目標(biāo)
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握理解詞語的兩種不同方法。
3.懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道爸爸是怎樣解釋“驚濤拍岸”的。
難點(diǎn)：懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)
資源
1.現(xiàn)在的孩子課余生活比較豐富，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生回憶豐富多彩的課余生活。
2.對文中插圖的運(yùn)用，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，想象圖畫，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解。
3.學(xué)生已有的詞語積累。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.有感情地朗讀課文，理解二、三小節(jié)詩歌內(nèi)容。
2.在感受深或有疑問的地方做上記號(hào)。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)(5分鐘)
1. 朗讀課文第1-5小節(jié)。
2.默寫詞語。
3.說說“驕陽似火”的意思。
第二板塊：理解課文(25分鐘)
(一)
1.自主學(xué)習(xí)。(5分鐘)
【學(xué)習(xí)單一】
①爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么?聽到了什么?
②爸爸想到了什么?
③聰聰為什么高興得嚷起來?
④自學(xué)時(shí)間：5分鐘。
2.合作探究(3分鐘)
3.展示。(6分鐘)
(1)想象：浪花、漁船、沙灘、海鷗……
(2)滾滾的波濤、撞擊巖石的聲音。
【學(xué)習(xí)單二】
①爸爸“意味深長”地說，是一種怎樣的情境，你們有誰也是這樣對你意味深長的說過話?說了什么?
②“我”聽了爸爸的話心理怎么想的?明白了什么?對你以后的學(xué)習(xí)有什么幫助?
③自學(xué)時(shí)間：6分鐘。
(二)學(xué)習(xí)第九小節(jié)
1.自主學(xué)習(xí)。(6分鐘)
2.展示。(5分鐘)
(1)讀第九自然段。
(2)聯(lián)系生活，說說誰也向你說過意味深長的話。
3.理解“秋高氣爽”。
“電閃雷鳴”
第三板塊：總結(jié)誦讀(10分鐘)
1.有感情朗讀并背誦詩歌。
2.總結(jié)。
第四板塊：布置作業(yè)
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.朗讀課文第1-5小節(jié)。
2.默寫詞語。
3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的?
第二板塊：理解課文
(一)學(xué)習(xí)第6-8小節(jié)
1.過渡：通過觀察身邊的事物來理解詞語是學(xué)習(xí)的方法之一。下面，我們一起來研究理解詞語的另一種方法。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
4.巡視、參與學(xué)生探究。
5.導(dǎo)學(xué)。
(1)小組推薦學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。
(2)隨著學(xué)生的回答板書。
(3)觀察課文插圖。如果你也來到了海邊，你看到了什么?又仿佛聽到了什么?(用自己的話說一說)。
(4)爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么?聽到了什么呢?
(5)看到此情景，爸爸想起了什么?為什么想到“驚濤拍岸”一詞?
眼前的景象和“驚濤拍岸”的意思像極了，怪不得聰聰會(huì)高興得嚷起來——太像了，太像了!
小結(jié)：看來，把眼前看到的景象與學(xué)過的詞義相比照，這又是一種理解詞語、學(xué)習(xí)語言的好辦法。
3、指導(dǎo)朗讀第6~8小節(jié)，邊讀邊想象畫面。
(二)學(xué)習(xí)第九小節(jié)
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
4.巡視、參與學(xué)生探究。
5.導(dǎo)學(xué)。
(1)小組推薦學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。
(2)指導(dǎo)朗讀。示范讀，指名讀，自由練讀，集體齊讀。
6.學(xué)習(xí)了本課，我們既獲得了新的語文學(xué)習(xí)方法，又增長了本領(lǐng)。請你用本課學(xué)到的查“無字詞典”的本領(lǐng)解釋下列詞語。
(1)秋高氣爽——
(2)天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲，這情形使你想到詞語——
第三板塊：總結(jié)誦讀
1.學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.總結(jié)。
第四板塊：布置作業(yè)
1. 完成《一課一練》。
2. 請你仔細(xì)觀察身邊的事物，用“無字詞典”來說說“大雨如注”的意思;也可以自己來描繪一個(gè)景象，并自己用一個(gè)詞概括。
3.收集有關(guān)學(xué)習(xí)的小故事。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
見《補(bǔ)充》、《一課一練》。
2、學(xué)會(huì)查無字詞典教案
教學(xué)內(nèi)容
2、學(xué)會(huì)查“無字詞典
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
1
教學(xué)
目標(biāo)
1. 能正確、流利地朗讀課文，并能有感情地朗讀課文第一至五自然段。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。了解由生字組成的詞語的意思，。
3.憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還可以通過觀察身邊的事物這一途徑來學(xué)習(xí)。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀領(lǐng)會(huì)聰聰和爸爸理解“驕陽似火“的不同方法。
難點(diǎn)：懂得通過觀察身邊事物來理解詞語也是一條有效的學(xué)習(xí)途徑。
教學(xué)
資源
1.上學(xué)期已教學(xué)過詞典的使用方法，因此學(xué)生對有字的詞典十分熟悉。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了一定的詞匯量，理解能力也得到了一定的提高，大部分學(xué)生是能聯(lián)系生活實(shí)際說出部分詞語的意思的。
2.在教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，想象圖畫，促進(jìn)學(xué)生對文中詞語的理解。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。
2.認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確美觀地書寫，《習(xí)字冊》上的生字描一個(gè)寫一個(gè)。
3.劃詞語、標(biāo)小節(jié)號(hào)，并正確、流利地朗讀和理解。
4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
5.想想課文每一小節(jié)各講了什么。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走進(jìn)課文(4分鐘)
1、理解詞語。并進(jìn)入課文。
2、齊讀課題，對題目提出疑問。
第二板塊：預(yù)習(xí)展示(6分鐘)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.展示——去拼音讀生字。
2.全班站起來兩兩過關(guān)，過關(guān)完畢坐下。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.展示書本上的描紅。
2.點(diǎn)評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。
3.在《習(xí)字冊》上練寫。
4.同桌互評。
5.展示自己最得意的記字方法。
6.閉眼書空，出差錯(cuò)的字等書空完畢迅速看書鞏固。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)3
1.組號(hào)為“2”的學(xué)生說詞意。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)4
1.朗讀展示。
2.小組內(nèi)過關(guān)讀。
第三板塊：整體感知(14分鐘)
【學(xué)習(xí)單一】
1、自由朗讀課文，要求：認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、展示自己朗讀最棒的一個(gè)自然段，其他同學(xué)試著進(jìn)行評價(jià)。
第四板塊：學(xué)習(xí)第1~5小節(jié)(16分鐘)
【學(xué)習(xí)單二】
(1)學(xué)習(xí)文章1、2自然段，知道聰聰和爸爸分別是怎樣理解“驕陽似火”的。
(2)聯(lián)系生活觀察想一想：中午時(shí)分太陽火辣辣地掛在空中，樹葉被曬的樣子?
1、指名朗讀第1、2自然段。
交流：(查查詞典， 根據(jù)字面也可以解釋，“驕陽”肯定是說太陽光很強(qiáng)烈，“似火”就是說太陽像火一樣烤著大地。)
劃出相關(guān)語句，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開想象。
讀好反問句。
交流：夏天的中午，烈日刺得人睜不開眼，馬路上的瀝青柏油都融化了，這種情形可以解釋“驕陽似火”。
陽曬得小樹無精打采，小狗趴在樹陰下伸著舌頭不停喘氣，這種情形可以解釋“驕陽似火”。
夏天，地上的泥土?xí)竦昧验_了縫，仿佛在冒白煙，這種情形也可以解釋“驕陽似火”。
2、在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀第1~5小節(jié)
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
第一板塊：導(dǎo)入課文
1、(出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語。)同學(xué)們，你能說說這兩個(gè)詞語的意思嗎?如果不知道的話，你會(huì)怎么辦呢?
2、這詞典可真好，能幫助我們理解詞語的意思，你們知道嗎?除了查有字的詞典，還有一種更好的辦法，那就是查“無字詞典”。
出示課題：學(xué)會(huì)查“無字詞典”
1、 齊讀課題。
2、 看到這題目，你有何疑問嗎?
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。
2.小組內(nèi)兩兩過關(guān)。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。
2.點(diǎn)評。
(1)注意“詞”的筆順。
(2)“典”的下面一橫要長。
(3)注意“突、烈、岸、巖、音”上下結(jié)構(gòu)的字的寫法，要美觀。
滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。
3.小組內(nèi)交流記憶方法。
4.集體閉眼書空。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)3
1.抽組號(hào)為“2”的學(xué)生說詞意。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)4
1.抽組號(hào)為“3”的兩名學(xué)生展示交流。
2.評價(jià)、糾正。
3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。
第三板塊：整體感知
1、那么我們就帶著這幾個(gè)問題一起來探討一下“無字詞典”是怎么一回事吧。
請同學(xué)們打開書本，自由朗讀課文。(要求：認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。)
2、檢查課文朗讀情況。
有意識(shí)地把課文分成幾段請同學(xué)朗讀。
相機(jī)正音。
第四板塊：學(xué)習(xí)第1~5小節(jié)
1、暑期到了，聰聰跟隨爸爸外出旅行，他是怎樣的一副裝束?心情怎樣?指名朗讀1、2自然段。
2、正在去景點(diǎn)的路上，爸爸突然問聰聰一個(gè)什么問題?(“驕陽似火”什么意思。)如果是你，你準(zhǔn)備怎么回答?
3、這些都是大家最習(xí)慣的解釋詞語的辦法。聰聰就是這么理解的，誰來讀讀聰聰?shù)幕卮?(指名朗讀第4自然段)
4、那么當(dāng)時(shí)身邊有沒有解釋“驕陽似火”一詞的現(xiàn)成“詞典”?
5、雖然聰明當(dāng)時(shí)身邊沒有解釋詞語的真正的詞典，如《現(xiàn)代漢語詞典》、《新華詞典》，但當(dāng)時(shí)他們就處在這樣的環(huán)境里，眼前的情景、周圍的事物就是解釋“驕陽似火”最好不過的詞典。看看聰聰?shù)陌职质窃趺唇忉尩?
6、請學(xué)生劃出爸爸對“驕陽似火”的解釋。聯(lián)系生活觀察想一想：中午時(shí)分太陽火辣辣地掛在空中，樹葉被曬的樣子?
這就是“樹上的葉子都曬蔫了”。所以爸爸說： “這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎?”。(指導(dǎo)朗讀)
看來，通過觀察身邊事物來加深對詞義的理解和感受是一條有效的學(xué)習(xí)途徑。
7、那下面考考大家，你們在生活中，找到可以解釋“驕陽似火”的其他現(xiàn)象了嗎?
8、看來留心觀察生活，已經(jīng)學(xué)會(huì)通過觀察身邊事物來理解詞語的小朋友還真不少。
9、指導(dǎo)朗讀第1~5小節(jié)。
第五板塊：布置作業(yè)
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★ 完成習(xí)字冊上的生字，詞語部分。
★ ★完成《一課一練》第1~3題。
教學(xué)內(nèi)容
2、學(xué)會(huì)查“無字詞典”
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
2
教學(xué)
目標(biāo)
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握理解詞語的兩種不同方法。
3.懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道爸爸是怎樣解釋“驚濤拍岸”的。
難點(diǎn)：懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)
資源
1.現(xiàn)在的孩子課余生活比較豐富，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生回憶豐富多彩的課余生活。
2.對文中插圖的運(yùn)用，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，想象圖畫，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解。
3.學(xué)生已有的詞語積累。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.有感情地朗讀課文，理解二、三小節(jié)詩歌內(nèi)容。
2.在感受深或有疑問的地方做上記號(hào)。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)(5分鐘)
1. 朗讀課文第1-5小節(jié)。
2.默寫詞語。
3.說說“驕陽似火”的意思。
第二板塊：理解課文(25分鐘)
(一)
1.自主學(xué)習(xí)。(5分鐘)
【學(xué)習(xí)單一】
①爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么?聽到了什么?
②爸爸想到了什么?
③聰聰為什么高興得嚷起來?
④自學(xué)時(shí)間：5分鐘。
2.合作探究(3分鐘)
3.展示。(6分鐘)
(1)想象：浪花、漁船、沙灘、海鷗……
(2)滾滾的波濤、撞擊巖石的聲音。
【學(xué)習(xí)單二】
①爸爸“意味深長”地說，是一種怎樣的情境，你們有誰也是這樣對你意味深長的說過話?說了什么?
②“我”聽了爸爸的話心理怎么想的?明白了什么?對你以后的學(xué)習(xí)有什么幫助?
③自學(xué)時(shí)間：6分鐘。
(二)學(xué)習(xí)第九小節(jié)
1.自主學(xué)習(xí)。(6分鐘)
2.展示。(5分鐘)
(1)讀第九自然段。
(2)聯(lián)系生活，說說誰也向你說過意味深長的話。
3.理解“秋高氣爽”。
“電閃雷鳴”
第三板塊：總結(jié)誦讀(10分鐘)
1.有感情朗讀并背誦詩歌。
2.總結(jié)。
第四板塊：布置作業(yè)
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.朗讀課文第1-5小節(jié)。
2.默寫詞語。
3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的?
第二板塊：理解課文
(一)學(xué)習(xí)第6-8小節(jié)
1.過渡：通過觀察身邊的事物來理解詞語是學(xué)習(xí)的方法之一。下面，我們一起來研究理解詞語的另一種方法。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
4.巡視、參與學(xué)生探究。
5.導(dǎo)學(xué)。
(1)小組推薦學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。
(2)隨著學(xué)生的回答板書。
(3)觀察課文插圖。如果你也來到了海邊，你看到了什么?又仿佛聽到了什么?(用自己的話說一說)。
(4)爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么?聽到了什么呢?
(5)看到此情景，爸爸想起了什么?為什么想到“驚濤拍岸”一詞?
眼前的景象和“驚濤拍岸”的意思像極了，怪不得聰聰會(huì)高興得嚷起來——太像了，太像了!
小結(jié)：看來，把眼前看到的景象與學(xué)過的詞義相比照，這又是一種理解詞語、學(xué)習(xí)語言的好辦法。
3、指導(dǎo)朗讀第6~8小節(jié)，邊讀邊想象畫面。
(二)學(xué)習(xí)第九小節(jié)
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
4.巡視、參與學(xué)生探究。
5.導(dǎo)學(xué)。
(1)小組推薦學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。
(2)指導(dǎo)朗讀。示范讀，指名讀，自由練讀，集體齊讀。
6.學(xué)習(xí)了本課，我們既獲得了新的語文學(xué)習(xí)方法，又增長了本領(lǐng)。請你用本課學(xué)到的查“無字詞典”的本領(lǐng)解釋下列詞語。
(1)秋高氣爽——
(2)天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲，這情形使你想到詞語——
第三板塊：總結(jié)誦讀
1.學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.總結(jié)。
第四板塊：布置作業(yè)
1. 完成《一課一練》。
2. 請你仔細(xì)觀察身邊的事物，用“無字詞典”來說說“大雨如注”的意思;也可以自己來描繪一個(gè)景象，并自己用一個(gè)詞概括。
3.收集有關(guān)學(xué)習(xí)的小故事。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
見《補(bǔ)充》、《一課一練》。
3、學(xué)會(huì)查無字詞典教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫。
2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3. 理解驕陽似火、驚濤拍岸的意思，知道無字詞典的意思。
4.用驕陽似火一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解無字詞典的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1.出示驕陽似火、驚濤拍岸兩個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：2 學(xué)會(huì)查無字詞典
4.設(shè)疑：無字詞典指什么？怎樣查無字詞典？
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當(dāng)空 驕陽似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明 不斷
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識(shí)記詞語，描紅。
四、作業(yè)：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語。
二、細(xì)讀課文：
1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2.細(xì)讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘幔?br />
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋驕陽似火的。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：
爸爸聽了聰聰?shù)幕卮鹦α诵Ρ硎緷M意嗎？
如果是你應(yīng)怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?？
無字詞典指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對話，自由讀。
3.細(xì)讀6-8自然段。
同學(xué)自讀6-8自然段。讀后討論：爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？這時(shí)爸爸想起了什么？聰聰為什么大笑起來？
指導(dǎo)看圖2，說說詞語的意思。
4.小結(jié)。
5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細(xì)讀第9段:
1.指名讀：2.學(xué)生提出不懂的問題。
3.討論：為什么查無字詞典更重要。怎樣查無字詞典？
四、作業(yè)：
1、練讀課文；
2、完成書后三、四題；
3、用驕陽似火寫一句話。
板書：
2 學(xué)會(huì)查無字詞典
驕陽似火 -------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸
4、《學(xué)會(huì)查無字詞典》教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教案之二，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教材分析：
我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識(shí)必須從體驗(yàn)中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對書本知識(shí)的死記硬背中走出來，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識(shí)到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個(gè)部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學(xué)會(huì)查“無字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對“驕陽似火”的認(rèn)識(shí)就變得活生生了，對“驚濤拍岸”這個(gè)詞語的意境有了感性的認(rèn)識(shí)。通過本文的學(xué)習(xí)，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會(huì)和自然，而要學(xué)會(huì)查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。
2、體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？
2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。
二、初讀感知
過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。
1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）字詞情況檢查
（2）指名讀課文，有意識(shí)地請三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。
（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）
三、設(shè)置懸念
過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？
1、自由讀§9，讀通順流利
2、讀了這段話你有什么疑問嗎？
有字詞典？無字詞典？
3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。
5、自讀§1~5，讀準(zhǔn)生字詞。
6、指名讀，正確、流利。
7、齊讀。
8、這兩個(gè)問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、細(xì)讀§1~5，體會(huì)有字詞典與無字詞典。
2、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)查無字詞典。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？
2、再指名讀§1~5
爸爸問聰聰一個(gè)什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？
3、討論交流
板書：驕陽似火
爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰正確？
他們不同在什么地方？比一比哪種好？
聰聰：背詞典上的解釋，沒有實(shí)際的理解（板書：有字詞典）
爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）
板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了
4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽似火”嗎？
生可能會(huì)回答：
太陽當(dāng)頭
身上曬得火辣辣的
烈日當(dāng)空
同學(xué)們身上滿頭是汗
烈日當(dāng)空
地上曬得發(fā)燙
柏油馬路都融化了
5、讀爸爸說的話
講：這不是……嗎？是一句反問句
師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。
能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）
6、指名朗讀§3~5三個(gè)重點(diǎn)段
指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。
7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？
要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會(huì)查“無字字典”的方法。
二、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)無字詞典。
1、自由輕聲讀§6~8
爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上……聲音。）
板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂
2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？
3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？
把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語聯(lián)系起來。
4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？
①一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？
（百花盛開，百花爭艷）
②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志）
③天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）
三、回復(fù)讀§9，深化感受。
1、學(xué)到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？
“無字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。
查“無字詞典”就是要怎樣做？
學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。
2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。
指讀，評議，練讀，齊讀。
熟讀爸爸說的話。
3、總結(jié)全文
四、作業(yè)
1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。
2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。
3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語（見教案）
①
②
③
4、描紅
5、抄寫詞語
6、擴(kuò)詞
查( )( )( ) 典( )( )( )
聰( )( )( ) 岸( )( )( )
音( )( )( )
附板書：
學(xué)會(huì)查“無字詞典”
驕陽似火 馬路上 烈日當(dāng)空 樹葉曬蔫
驚濤拍岸 大海邊 波濤涌來 山崩地裂
有字詞典 現(xiàn)代漢語詞典 不僅……
無字詞典 來自生活來自自然 而且……
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教案之二，希望對你有幫助!
5、《學(xué)會(huì)查無字詞典》教案
教材分析：
我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識(shí)必須從體驗(yàn)中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對書本知識(shí)的死記硬背中走出來，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識(shí)到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個(gè)部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學(xué)會(huì)查“無字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對“驕陽似火”的認(rèn)識(shí)就變得活生生了，對“驚濤拍岸”這個(gè)詞語的意境有了感性的認(rèn)識(shí)。通過本文的學(xué)習(xí)，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會(huì)和自然，而要學(xué)會(huì)查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。
2、體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？
2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。
二、初讀感知
過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。
1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）字詞情況檢查
（2）指名讀課文，有意識(shí)地請三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。
（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）
三、設(shè)置懸念
過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？
1、自由讀§9，讀通順流利
2、讀了這段話你有什么疑問嗎？
有字詞典？無字詞典？
3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。
5、自讀§1~5，讀準(zhǔn)生字詞。
6、指名讀，正確、流利。
7、齊讀。
8、這兩個(gè)問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、細(xì)讀§1~5，體會(huì)有字詞典與無字詞典。
2、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)查無字詞典。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？
2、再指名讀§1~5
爸爸問聰聰一個(gè)什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？
3、討論交流
板書：驕陽似火
爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰正確？
他們不同在什么地方？比一比哪種好？
聰聰：背詞典上的解釋，沒有實(shí)際的理解（板書：有字詞典）
爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）
板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了
4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽似火”嗎？
生可能會(huì)回答：
太陽當(dāng)頭
身上曬得火辣辣的
烈日當(dāng)空
同學(xué)們身上滿頭是汗
烈日當(dāng)空
地上曬得發(fā)燙
柏油馬路都融化了
5、讀爸爸說的話
講：這不是……嗎？是一句反問句
師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。
能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）
6、指名朗讀§3~5三個(gè)重點(diǎn)段
指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。
7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？
要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會(huì)查“無字字典”的方法。
二、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)無字詞典。
1、自由輕聲讀§6~8
爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上……聲音。）
板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂
2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？
3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？
把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語聯(lián)系起來。
4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？
①一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？
（百花盛開，百花爭艷）
②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志）
③天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）
三、回復(fù)讀§9，深化感受。
1、學(xué)到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？
“無字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。
查“無字詞典”就是要怎樣做？
學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。
2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。
指讀，評議，練讀，齊讀。
熟讀爸爸說的話。
3、總結(jié)全文
四、作業(yè)
1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。
2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。
3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語（見教案）
①
②
③
4、描紅
5、抄寫詞語
6、擴(kuò)詞
查（ ）（ ?。ā 。 〉洌ā 。ā 。ā 。?br /> 聰（ ?。ā 。ā 。 “叮ā 。ā 。ā 。?br /> 音（ ）（ ?。ā 。?br />
附板書：
學(xué)會(huì)查“無字詞典”
驕陽似火 馬路上 烈日當(dāng)空 樹葉曬蔫
驚濤拍岸 大海邊 波濤涌來 山崩地裂
有字詞典 現(xiàn)代漢語詞典 不僅……
無字詞典 來自生活來自自然 而且……
6、《學(xué)會(huì)查無字詞典》教案
教材分析：
我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識(shí)必須從體驗(yàn)中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對書本知識(shí)的死記硬背中走出來，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識(shí)到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個(gè)部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學(xué)會(huì)查“無字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對“驕陽似火”的認(rèn)識(shí)就變得活生生了，對“驚濤拍岸”這個(gè)詞語的意境有了感性的認(rèn)識(shí)。通過本文的學(xué)習(xí)，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會(huì)和自然，而要學(xué)會(huì)查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。
2、體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？
2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。
二、初讀感知
過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。
1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）字詞情況檢查
（2）指名讀課文，有意識(shí)地請三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。
（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）
三、設(shè)置懸念
過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？
1、自由讀§9，讀通順流利
2、讀了這段話你有什么疑問嗎？
有字詞典？無字詞典？
3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。
5、自讀§1~5，讀準(zhǔn)生字詞。
6、指名讀，正確、流利。
7、齊讀。
8、這兩個(gè)問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、細(xì)讀§1~5，體會(huì)有字詞典與無字詞典。
2、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)查無字詞典。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？
2、再指名讀§1~5
爸爸問聰聰一個(gè)什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？
3、討論交流
板書：驕陽似火
爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰正確？
他們不同在什么地方？比一比哪種好？
聰聰：背詞典上的解釋，沒有實(shí)際的理解（板書：有字詞典）
爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）
板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了
4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽似火”嗎？
生可能會(huì)回答：
太陽當(dāng)頭
身上曬得火辣辣的
烈日當(dāng)空
同學(xué)們身上滿頭是汗
烈日當(dāng)空
地上曬得發(fā)燙
柏油馬路都融化了
5、讀爸爸說的話
講：這不是……嗎？是一句反問句
師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。
能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）
6、指名朗讀§3~5三個(gè)重點(diǎn)段
指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。
7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？
要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會(huì)查“無字字典”的方法。
二、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)無字詞典。
1、自由輕聲讀§6~8
爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上……聲音。）
板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂
2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？
3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？
把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語聯(lián)系起來。
4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？
①一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？
（百花盛開，百花爭艷）
②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志）
③天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）
三、回復(fù)讀§9，深化感受。
1、學(xué)到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？
“無字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。
查“無字詞典”就是要怎樣做？
學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。
2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。
指讀，評議，練讀，齊讀。
熟讀爸爸說的話。
3、總結(jié)全文
四、作業(yè)
1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。
2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。
3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語（見教案）
①
②
③
4、描紅
5、抄寫詞語
6、擴(kuò)詞
查（
）（
）（
）
典（
）（
）（
）
聰（
）（
）（
）
岸（
）（
）（
）
音（
）（
）（
）
附板書：
學(xué)會(huì)查“無字詞典”
驕陽似火
馬路上
烈日當(dāng)空
樹葉曬蔫
驚濤拍岸
大海邊
波濤涌來
山崩地裂
有字詞典
現(xiàn)代漢語詞典
不僅……
無字詞典
來自生活來自自然
而且……
7、《學(xué)會(huì)查無字詞典》教案
一、教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。
4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“無字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：2
學(xué)會(huì)查“無字詞典”
4.設(shè)疑：
“無字詞典”指什么？
怎樣查“無字詞典”？
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
無字詞典
山崩地裂
旅游
解釋
烈日當(dāng)空
驕陽似火
驚濤拍岸
巖石
理解
意味深長
聰明不斷
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識(shí)記詞語，描紅。
四、作業(yè)：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語。
二、細(xì)讀課文：
1.指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2.細(xì)讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘幔?/p>
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：
爸爸聽了聰聰?shù)幕卮?ldquo;笑了笑”表示滿意嗎？
如果是你應(yīng)怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?/p>
“無字詞典”指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對話，自由讀。
3.細(xì)讀6-8自然段。
同學(xué)自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？
這時(shí)爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來？
指導(dǎo)看圖2，說說詞語的意思。
4.小結(jié)。
5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細(xì)讀第9段:
1.指名讀：
2.學(xué)生提出不懂的問題。
3.討論：
為什么查“無字詞典”更重要。
怎樣查“無字詞典”？
四、作業(yè)：
1、練讀課文；
2、完成書后三、四題；
3、用“驕陽似火”寫一句話。
板書：
2
學(xué)會(huì)查“無字詞典”
驕陽似火-------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸
8、《學(xué)會(huì)查無字詞典》教案
一、教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。
4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“無字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：2
學(xué)會(huì)查“無字詞典”
4.設(shè)疑：
“無字詞典”指什么？
怎樣查“無字詞典”？
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
無字詞典
山崩地裂
旅游
解釋
烈日當(dāng)空
驕陽似火
驚濤拍岸
巖石
理解
意味深長
聰明不斷
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識(shí)記詞語，描紅。
四、作業(yè)：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語。
二、細(xì)讀課文：
1.
指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2.細(xì)讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘幔?/p>
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：
爸爸聽了聰聰?shù)幕卮?ldquo;笑了笑”表示滿意嗎？
如果是你應(yīng)怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?/p>
“無字詞典”指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對話，自由讀。
3.細(xì)讀6-8自然段。
同學(xué)自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？
這時(shí)爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來？
指導(dǎo)看圖2，說說詞語的意思。
4.小結(jié)。
5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細(xì)讀第9段:
1.指名讀：
2.學(xué)生提出不懂的問題。
3.討論：
為什么查“無字詞典”更重要。
怎樣查“無字詞典”？
四、作業(yè)：
1、練讀課文；
2、完成書后三、四題；
3、用“驕陽似火”寫一句話。
板書：
2
學(xué)會(huì)查“無字詞典”
驕陽似火-------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸
9、《學(xué)會(huì)查無字詞典》教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教案之一，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。
4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“無字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：2
學(xué)會(huì)查“無字詞典”
4.設(shè)疑：
“無字詞典”指什么？
怎樣查“無字詞典”？
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
無字詞典
山崩地裂
旅游
解釋
烈日當(dāng)空
驕陽似火
驚濤拍岸
巖石
理解
意味深長
聰明不斷
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識(shí)記詞語，描紅。
四、作業(yè)：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語。
二、細(xì)讀課文：
1.指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2.細(xì)讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘幔?/p>
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：
爸爸聽了聰聰?shù)幕卮?ldquo;笑了笑”表示滿意嗎？
如果是你應(yīng)怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?/p>
“無字詞典”指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對話，自由讀。
3.細(xì)讀6-8自然段。
同學(xué)自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？
這時(shí)爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來？
指導(dǎo)看圖2，說說詞語的意思。
4.小結(jié)。
5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細(xì)讀第9段:
1.指名讀：
2.學(xué)生提出不懂的問題。
3.討論：
為什么查“無字詞典”更重要。
怎樣查“無字詞典”？
四、作業(yè)：
1、練讀課文；
2、完成書后三、四題；
3、用“驕陽似火”寫一句話。
板書：
2學(xué)會(huì)查“無字詞典”
驕陽似火-------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教案之一，希望對你有幫助！
10、《學(xué)會(huì)查無字詞典》第二課時(shí)教案
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確有感情地朗讀課文；能運(yùn)用“無字詞典”理解詞語意思。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
通過朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用“無字詞典”理解詞語的意思。
教學(xué)過程：
一、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
師：昨天同學(xué)們在初讀課文的時(shí)候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)第二課來回答這兩個(gè)問題。
二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。
1、請學(xué)生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。
2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)課文，理解意思：
（一）、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。
1、對“驕陽似火”這個(gè)詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請用“~~~~~”勾出來。
2、抽學(xué)生讀一讀勾出的句子，體會(huì)他們的理解有什么不同？
（1）、聰聰是背的詞典上的解釋。
（2）、爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。
3、小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。
4、遷移練習(xí)：
（1）、請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個(gè)詞語嗎？
（2）、想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動(dòng)物、植物等）
（二）、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。
1、爸爸和聰聰來到大海邊的時(shí)候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？
2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。
3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。
4、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）
（三）、學(xué)習(xí)第九自然段：
師：學(xué)到這里，你們知道“有字詞典”和“無字詞典”分別指的是什么嗎？對于我們理解詞語的意思它們的作用大嗎？
1、讀讀第九自然段。
2、說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運(yùn)用“無字詞典”來理解詞語的意思。
四、拓展練習(xí)：
1、運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？
2、教師總結(jié)全文。
板書設(shè)計(jì)：
2、學(xué)會(huì)查“無字詞典”
驕陽似火
結(jié)合身邊事物
驚濤拍岸
結(jié)合眼前景象
11、《學(xué)會(huì)查無字詞典》第二課時(shí)教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》第二課時(shí)教案之一，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確有感情地朗讀課文；能運(yùn)用“無字詞典”理解詞語意思。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
通過朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用“無字詞典”理解詞語的意思。
教學(xué)過程：
一、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
師：昨天同學(xué)們在初讀課文的時(shí)候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)第二課來回答這兩個(gè)問題。
二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。
1、請學(xué)生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。
2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)課文，理解意思：
（一）、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。
1、對“驕陽似火”這個(gè)詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請用“~~~~~”勾出來。
2、抽學(xué)生讀一讀勾出的句子，體會(huì)他們的理解有什么不同？
（1）、聰聰是背的詞典上的解釋。
（2）、爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。
3、小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。
4、遷移練習(xí)：
（1）、請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個(gè)詞語嗎？
（2）、想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動(dòng)物、植物等）
（二）、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。
1、爸爸和聰聰來到大海邊的時(shí)候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？
2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。
3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。
4、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）
（三）、學(xué)習(xí)第九自然段：
師：學(xué)到這里，你們知道“有字詞典”和“無字詞典”分別指的是什么嗎？對于我們理解詞語的意思它們的作用大嗎？
1、讀讀第九自然段。
2、說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運(yùn)用“無字詞典”來理解詞語的意思。
四、拓展練習(xí)：
1、運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？
2、教師總結(jié)全文。
板書設(shè)計(jì)：
2、學(xué)會(huì)查“無字詞典”
驕陽似火
結(jié)合身邊事物
驚濤拍岸
結(jié)合眼前景象
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》第二課時(shí)教案之一，希望對你有幫助！