《學(xué)會查無字詞典教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、學(xué)會查無字詞典教案一等獎

教學(xué)內(nèi)容

2、學(xué)會查“無字詞典

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學(xué)

目標(biāo)

1. 能正確、流利地朗讀課文，并能有感情地朗讀課文第一至五自然段。

2.學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。了解由生字組成的詞語的意思，。

3.憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還可以通過觀察身邊的事物這一途徑來學(xué)習(xí)。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀領(lǐng)會聰聰和爸爸理解“驕陽似火“的不同方法。

難點(diǎn)：懂得通過觀察身邊事物來理解詞語也是一條有效的學(xué)習(xí)途徑。

教學(xué)

資源

1.上學(xué)期已教學(xué)過詞典的使用方法，因此學(xué)生對有字的詞典十分熟悉。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了一定的詞匯量，理解能力也得到了一定的提高，大部分學(xué)生是能聯(lián)系生活實(shí)際說出部分詞語的意思的。

2.在教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，想象圖畫，促進(jìn)學(xué)生對文中詞語的理解。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。

2.認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確美觀地書寫，《習(xí)字冊》上的生字描一個寫一個。

3.劃詞語、標(biāo)小節(jié)號，并正確、流利地朗讀和理解。

4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

5.想想課文每一小節(jié)各講了什么。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

第一板塊：走進(jìn)課文(4分鐘)

1、理解詞語。并進(jìn)入課文。

2、齊讀課題，對題目提出疑問。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(6分鐘)

● 預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.展示——去拼音讀生字。

2.全班站起來兩兩過關(guān)，過關(guān)完畢坐下。

● 預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.展示書本上的描紅。

2.點(diǎn)評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

3.在《習(xí)字冊》上練寫。

4.同桌互評。

5.展示自己最得意的記字方法。

6.閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。

● 預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.組號為“2”的學(xué)生說詞意。

● 預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.朗讀展示。

2.小組內(nèi)過關(guān)讀。

第三板塊：整體感知(14分鐘)

【學(xué)習(xí)單一】

1、自由朗讀課文，要求：認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、展示自己朗讀最棒的一個自然段，其他同學(xué)試著進(jìn)行評價(jià)。

第四板塊：學(xué)習(xí)第1~5小節(jié)(16分鐘)

【學(xué)習(xí)單二】

(1)學(xué)習(xí)文章1、2自然段，知道聰聰和爸爸分別是怎樣理解“驕陽似火”的。

(2)聯(lián)系生活觀察想一想：中午時分太陽火辣辣地掛在空中，樹葉被曬的樣子?

1、指名朗讀第1、2自然段。

交流：(查查詞典， 根據(jù)字面也可以解釋，“驕陽”肯定是說太陽光很強(qiáng)烈，“似火”就是說太陽像火一樣烤著大地。)

劃出相關(guān)語句，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開想象。

讀好反問句。

交流：夏天的中午，烈日刺得人睜不開眼，馬路上的瀝青柏油都融化了，這種情形可以解釋“驕陽似火”。

陽曬得小樹無精打采，小狗趴在樹陰下伸著舌頭不停喘氣，這種情形可以解釋“驕陽似火”。

夏天，地上的泥土?xí)竦昧验_了縫，仿佛在冒白煙，這種情形也可以解釋“驕陽似火”。

2、在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀第1~5小節(jié)

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

第一板塊：導(dǎo)入課文

1、(出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語。)同學(xué)們，你能說說這兩個詞語的意思嗎?如果不知道的話，你會怎么辦呢?

2、這詞典可真好，能幫助我們理解詞語的意思，你們知道嗎?除了查有字的詞典，還有一種更好的辦法，那就是查“無字詞典”。

出示課題：學(xué)會查“無字詞典”

1、 齊讀課題。

2、 看到這題目，你有何疑問嗎?

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

● 預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

2.小組內(nèi)兩兩過關(guān)。

● 預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。

2.點(diǎn)評。

(1)注意“詞”的筆順。

(2)“典”的下面一橫要長。

(3)注意“突、烈、岸、巖、音”上下結(jié)構(gòu)的字的寫法，要美觀。

滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。

3.小組內(nèi)交流記憶方法。

4.集體閉眼書空。

● 預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.抽組號為“2”的學(xué)生說詞意。

● 預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.抽組號為“3”的兩名學(xué)生展示交流。

2.評價(jià)、糾正。

3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

第三板塊：整體感知

1、那么我們就帶著這幾個問題一起來探討一下“無字詞典”是怎么一回事吧。

請同學(xué)們打開書本，自由朗讀課文。(要求：認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。)

2、檢查課文朗讀情況。

有意識地把課文分成幾段請同學(xué)朗讀。

相機(jī)正音。

第四板塊：學(xué)習(xí)第1~5小節(jié)

1、暑期到了，聰聰跟隨爸爸外出旅行，他是怎樣的一副裝束?心情怎樣?指名朗讀1、2自然段。

2、正在去景點(diǎn)的路上，爸爸突然問聰聰一個什么問題?(“驕陽似火”什么意思。)如果是你，你準(zhǔn)備怎么回答?

3、這些都是大家最習(xí)慣的解釋詞語的辦法。聰聰就是這么理解的，誰來讀讀聰聰?shù)幕卮?(指名朗讀第4自然段)

4、那么當(dāng)時身邊有沒有解釋“驕陽似火”一詞的現(xiàn)成“詞典”?

5、雖然聰明當(dāng)時身邊沒有解釋詞語的真正的詞典，如《現(xiàn)代漢語詞典》、《新華詞典》，但當(dāng)時他們就處在這樣的環(huán)境里，眼前的情景、周圍的事物就是解釋“驕陽似火”最好不過的詞典?？纯绰斅?shù)陌职质窃趺唇忉尩?

6、請學(xué)生劃出爸爸對“驕陽似火”的解釋。聯(lián)系生活觀察想一想：中午時分太陽火辣辣地掛在空中，樹葉被曬的樣子?

這就是“樹上的葉子都曬蔫了”。所以爸爸說： “這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎?”。(指導(dǎo)朗讀)

看來，通過觀察身邊事物來加深對詞義的理解和感受是一條有效的學(xué)習(xí)途徑。

7、那下面考考大家，你們在生活中，找到可以解釋“驕陽似火”的其他現(xiàn)象了嗎?

8、看來留心觀察生活，已經(jīng)學(xué)會通過觀察身邊事物來理解詞語的小朋友還真不少。

9、指導(dǎo)朗讀第1~5小節(jié)。

第五板塊：布置作業(yè)

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★ 完成習(xí)字冊上的生字，詞語部分。

★ ★完成《一課一練》第1~3題。

教學(xué)內(nèi)容

2、學(xué)會查“無字詞典”

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學(xué)

目標(biāo)

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握理解詞語的兩種不同方法。

3.懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道爸爸是怎樣解釋“驚濤拍岸”的。

難點(diǎn)：懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。

教學(xué)

資源

1.現(xiàn)在的孩子課余生活比較豐富，教學(xué)時應(yīng)充分調(diào)動他們的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生回憶豐富多彩的課余生活。

2.對文中插圖的運(yùn)用，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，想象圖畫，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解。

3.學(xué)生已有的詞語積累。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀課文，理解二、三小節(jié)詩歌內(nèi)容。

2.在感受深或有疑問的地方做上記號。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

第一板塊：復(fù)習(xí)(5分鐘)

1. 朗讀課文第1-5小節(jié)。

2.默寫詞語。

3.說說“驕陽似火”的意思。

第二板塊：理解課文(25分鐘)

(一)

1.自主學(xué)習(xí)。(5分鐘)

【學(xué)習(xí)單一】

①爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么?聽到了什么?

②爸爸想到了什么?

③聰聰為什么高興得嚷起來?

④自學(xué)時間：5分鐘。

2.合作探究(3分鐘)

3.展示。(6分鐘)

(1)想象：浪花、漁船、沙灘、海鷗……

(2)滾滾的波濤、撞擊巖石的聲音。

【學(xué)習(xí)單二】

①爸爸“意味深長”地說，是一種怎樣的情境，你們有誰也是這樣對你意味深長的說過話?說了什么?

②“我”聽了爸爸的話心理怎么想的?明白了什么?對你以后的學(xué)習(xí)有什么幫助?

③自學(xué)時間：6分鐘。

(二)學(xué)習(xí)第九小節(jié)

1.自主學(xué)習(xí)。(6分鐘)

2.展示。(5分鐘)

(1)讀第九自然段。

(2)聯(lián)系生活，說說誰也向你說過意味深長的話。

3.理解“秋高氣爽”。

“電閃雷鳴”

第三板塊：總結(jié)誦讀(10分鐘)

1.有感情朗讀并背誦詩歌。

2.總結(jié)。

第四板塊：布置作業(yè)

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.朗讀課文第1-5小節(jié)。

2.默寫詞語。

3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的?

第二板塊：理解課文

(一)學(xué)習(xí)第6-8小節(jié)

1.過渡：通過觀察身邊的事物來理解詞語是學(xué)習(xí)的方法之一。下面，我們一起來研究理解詞語的另一種方法。

2.任務(wù)驅(qū)動。

3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

4.巡視、參與學(xué)生探究。

5.導(dǎo)學(xué)。

(1)小組推薦學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。

(2)隨著學(xué)生的回答板書。

(3)觀察課文插圖。如果你也來到了海邊，你看到了什么?又仿佛聽到了什么?(用自己的話說一說)。

(4)爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么?聽到了什么呢?

(5)看到此情景，爸爸想起了什么?為什么想到“驚濤拍岸”一詞?

眼前的景象和“驚濤拍岸”的意思像極了，怪不得聰聰會高興得嚷起來——太像了，太像了!

小結(jié)：看來，把眼前看到的景象與學(xué)過的詞義相比照，這又是一種理解詞語、學(xué)習(xí)語言的好辦法。

3、指導(dǎo)朗讀第6~8小節(jié)，邊讀邊想象畫面。

(二)學(xué)習(xí)第九小節(jié)

1.任務(wù)驅(qū)動。

3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

4.巡視、參與學(xué)生探究。

5.導(dǎo)學(xué)。

(1)小組推薦學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。

(2)指導(dǎo)朗讀。示范讀，指名讀，自由練讀，集體齊讀。

6.學(xué)習(xí)了本課，我們既獲得了新的語文學(xué)習(xí)方法，又增長了本領(lǐng)。請你用本課學(xué)到的查“無字詞典”的本領(lǐng)解釋下列詞語。

(1)秋高氣爽——

(2)天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲，這情形使你想到詞語——

第三板塊：總結(jié)誦讀

1.學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.總結(jié)。

第四板塊：布置作業(yè)

1. 完成《一課一練》。

2. 請你仔細(xì)觀察身邊的事物，用“無字詞典”來說說“大雨如注”的意思;也可以自己來描繪一個景象，并自己用一個詞概括。

3.收集有關(guān)學(xué)習(xí)的小故事。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

見《補(bǔ)充》、《一課一練》。

2、學(xué)會查無字詞典教案

教學(xué)內(nèi)容

2、學(xué)會查“無字詞典

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學(xué)

目標(biāo)

1. 能正確、流利地朗讀課文，并能有感情地朗讀課文第一至五自然段。

2.學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。了解由生字組成的詞語的意思，。

3.憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還可以通過觀察身邊的事物這一途徑來學(xué)習(xí)。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀領(lǐng)會聰聰和爸爸理解“驕陽似火“的不同方法。

難點(diǎn)：懂得通過觀察身邊事物來理解詞語也是一條有效的學(xué)習(xí)途徑。

教學(xué)

資源

1.上學(xué)期已教學(xué)過詞典的使用方法，因此學(xué)生對有字的詞典十分熟悉。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了一定的詞匯量，理解能力也得到了一定的提高，大部分學(xué)生是能聯(lián)系生活實(shí)際說出部分詞語的意思的。

2.在教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，想象圖畫，促進(jìn)學(xué)生對文中詞語的理解。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。

2.認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確美觀地書寫，《習(xí)字冊》上的生字描一個寫一個。

3.劃詞語、標(biāo)小節(jié)號，并正確、流利地朗讀和理解。

4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

5.想想課文每一小節(jié)各講了什么。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

第一板塊：走進(jìn)課文(4分鐘)

1、理解詞語。并進(jìn)入課文。

2、齊讀課題，對題目提出疑問。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(6分鐘)

● 預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.展示——去拼音讀生字。

2.全班站起來兩兩過關(guān)，過關(guān)完畢坐下。

● 預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.展示書本上的描紅。

2.點(diǎn)評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

3.在《習(xí)字冊》上練寫。

4.同桌互評。

5.展示自己最得意的記字方法。

6.閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。

● 預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.組號為“2”的學(xué)生說詞意。

● 預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.朗讀展示。

2.小組內(nèi)過關(guān)讀。

第三板塊：整體感知(14分鐘)

【學(xué)習(xí)單一】

1、自由朗讀課文，要求：認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、展示自己朗讀最棒的一個自然段，其他同學(xué)試著進(jìn)行評價(jià)。

第四板塊：學(xué)習(xí)第1~5小節(jié)(16分鐘)

【學(xué)習(xí)單二】

(1)學(xué)習(xí)文章1、2自然段，知道聰聰和爸爸分別是怎樣理解“驕陽似火”的。

(2)聯(lián)系生活觀察想一想：中午時分太陽火辣辣地掛在空中，樹葉被曬的樣子?

1、指名朗讀第1、2自然段。

交流：(查查詞典， 根據(jù)字面也可以解釋，“驕陽”肯定是說太陽光很強(qiáng)烈，“似火”就是說太陽像火一樣烤著大地。)

劃出相關(guān)語句，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開想象。

讀好反問句。

交流：夏天的中午，烈日刺得人睜不開眼，馬路上的瀝青柏油都融化了，這種情形可以解釋“驕陽似火”。

陽曬得小樹無精打采，小狗趴在樹陰下伸著舌頭不停喘氣，這種情形可以解釋“驕陽似火”。

夏天，地上的泥土?xí)竦昧验_了縫，仿佛在冒白煙，這種情形也可以解釋“驕陽似火”。

2、在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀第1~5小節(jié)

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

第一板塊：導(dǎo)入課文

1、(出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語。)同學(xué)們，你能說說這兩個詞語的意思嗎?如果不知道的話，你會怎么辦呢?

2、這詞典可真好，能幫助我們理解詞語的意思，你們知道嗎?除了查有字的詞典，還有一種更好的辦法，那就是查“無字詞典”。

出示課題：學(xué)會查“無字詞典”

1、 齊讀課題。

2、 看到這題目，你有何疑問嗎?

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

● 預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

2.小組內(nèi)兩兩過關(guān)。

● 預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。

2.點(diǎn)評。

(1)注意“詞”的筆順。

(2)“典”的下面一橫要長。

(3)注意“突、烈、岸、巖、音”上下結(jié)構(gòu)的字的寫法，要美觀。

滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。

3.小組內(nèi)交流記憶方法。

4.集體閉眼書空。

● 預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.抽組號為“2”的學(xué)生說詞意。

● 預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.抽組號為“3”的兩名學(xué)生展示交流。

2.評價(jià)、糾正。

3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

第三板塊：整體感知

1、那么我們就帶著這幾個問題一起來探討一下“無字詞典”是怎么一回事吧。

請同學(xué)們打開書本，自由朗讀課文。(要求：認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。)

2、檢查課文朗讀情況。

有意識地把課文分成幾段請同學(xué)朗讀。

相機(jī)正音。

第四板塊：學(xué)習(xí)第1~5小節(jié)

1、暑期到了，聰聰跟隨爸爸外出旅行，他是怎樣的一副裝束?心情怎樣?指名朗讀1、2自然段。

2、正在去景點(diǎn)的路上，爸爸突然問聰聰一個什么問題?(“驕陽似火”什么意思。)如果是你，你準(zhǔn)備怎么回答?

3、這些都是大家最習(xí)慣的解釋詞語的辦法。聰聰就是這么理解的，誰來讀讀聰聰?shù)幕卮?(指名朗讀第4自然段)

4、那么當(dāng)時身邊有沒有解釋“驕陽似火”一詞的現(xiàn)成“詞典”?

5、雖然聰明當(dāng)時身邊沒有解釋詞語的真正的詞典，如《現(xiàn)代漢語詞典》、《新華詞典》，但當(dāng)時他們就處在這樣的環(huán)境里，眼前的情景、周圍的事物就是解釋“驕陽似火”最好不過的詞典?？纯绰斅?shù)陌职质窃趺唇忉尩?

6、請學(xué)生劃出爸爸對“驕陽似火”的解釋。聯(lián)系生活觀察想一想：中午時分太陽火辣辣地掛在空中，樹葉被曬的樣子?

這就是“樹上的葉子都曬蔫了”。所以爸爸說： “這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎?”。(指導(dǎo)朗讀)

看來，通過觀察身邊事物來加深對詞義的理解和感受是一條有效的學(xué)習(xí)途徑。

7、那下面考考大家，你們在生活中，找到可以解釋“驕陽似火”的其他現(xiàn)象了嗎?

8、看來留心觀察生活，已經(jīng)學(xué)會通過觀察身邊事物來理解詞語的小朋友還真不少。

9、指導(dǎo)朗讀第1~5小節(jié)。

第五板塊：布置作業(yè)

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★ 完成習(xí)字冊上的生字，詞語部分。

★ ★完成《一課一練》第1~3題。

教學(xué)內(nèi)容

2、學(xué)會查“無字詞典”

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學(xué)

目標(biāo)

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握理解詞語的兩種不同方法。

3.懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道爸爸是怎樣解釋“驚濤拍岸”的。

難點(diǎn)：懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。

教學(xué)

資源

1.現(xiàn)在的孩子課余生活比較豐富，教學(xué)時應(yīng)充分調(diào)動他們的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生回憶豐富多彩的課余生活。

2.對文中插圖的運(yùn)用，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，想象圖畫，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解。

3.學(xué)生已有的詞語積累。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀課文，理解二、三小節(jié)詩歌內(nèi)容。

2.在感受深或有疑問的地方做上記號。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

第一板塊：復(fù)習(xí)(5分鐘)

1. 朗讀課文第1-5小節(jié)。

2.默寫詞語。

3.說說“驕陽似火”的意思。

第二板塊：理解課文(25分鐘)

(一)

1.自主學(xué)習(xí)。(5分鐘)

【學(xué)習(xí)單一】

①爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么?聽到了什么?

②爸爸想到了什么?

③聰聰為什么高興得嚷起來?

④自學(xué)時間：5分鐘。

2.合作探究(3分鐘)

3.展示。(6分鐘)

(1)想象：浪花、漁船、沙灘、海鷗……

(2)滾滾的波濤、撞擊巖石的聲音。

【學(xué)習(xí)單二】

①爸爸“意味深長”地說，是一種怎樣的情境，你們有誰也是這樣對你意味深長的說過話?說了什么?

②“我”聽了爸爸的話心理怎么想的?明白了什么?對你以后的學(xué)習(xí)有什么幫助?

③自學(xué)時間：6分鐘。

(二)學(xué)習(xí)第九小節(jié)

1.自主學(xué)習(xí)。(6分鐘)

2.展示。(5分鐘)

(1)讀第九自然段。

(2)聯(lián)系生活，說說誰也向你說過意味深長的話。

3.理解“秋高氣爽”。

“電閃雷鳴”

第三板塊：總結(jié)誦讀(10分鐘)

1.有感情朗讀并背誦詩歌。

2.總結(jié)。

第四板塊：布置作業(yè)

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.朗讀課文第1-5小節(jié)。

2.默寫詞語。

3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的?

第二板塊：理解課文

(一)學(xué)習(xí)第6-8小節(jié)

1.過渡：通過觀察身邊的事物來理解詞語是學(xué)習(xí)的方法之一。下面，我們一起來研究理解詞語的另一種方法。

2.任務(wù)驅(qū)動。

3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

4.巡視、參與學(xué)生探究。

5.導(dǎo)學(xué)。

(1)小組推薦學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。

(2)隨著學(xué)生的回答板書。

(3)觀察課文插圖。如果你也來到了海邊，你看到了什么?又仿佛聽到了什么?(用自己的話說一說)。

(4)爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么?聽到了什么呢?

(5)看到此情景，爸爸想起了什么?為什么想到“驚濤拍岸”一詞?

眼前的景象和“驚濤拍岸”的意思像極了，怪不得聰聰會高興得嚷起來——太像了，太像了!

小結(jié)：看來，把眼前看到的景象與學(xué)過的詞義相比照，這又是一種理解詞語、學(xué)習(xí)語言的好辦法。

3、指導(dǎo)朗讀第6~8小節(jié)，邊讀邊想象畫面。

(二)學(xué)習(xí)第九小節(jié)

1.任務(wù)驅(qū)動。

3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

4.巡視、參與學(xué)生探究。

5.導(dǎo)學(xué)。

(1)小組推薦學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。

(2)指導(dǎo)朗讀。示范讀，指名讀，自由練讀，集體齊讀。

6.學(xué)習(xí)了本課，我們既獲得了新的語文學(xué)習(xí)方法，又增長了本領(lǐng)。請你用本課學(xué)到的查“無字詞典”的本領(lǐng)解釋下列詞語。

(1)秋高氣爽——

(2)天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲，這情形使你想到詞語——

第三板塊：總結(jié)誦讀

1.學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.總結(jié)。

第四板塊：布置作業(yè)

1. 完成《一課一練》。

2. 請你仔細(xì)觀察身邊的事物，用“無字詞典”來說說“大雨如注”的意思;也可以自己來描繪一個景象，并自己用一個詞概括。

3.收集有關(guān)學(xué)習(xí)的小故事。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

見《補(bǔ)充》、《一課一練》。

3、學(xué)會查無字詞典教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1. 學(xué)會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。

2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。

3. 理解驕陽似火、驚濤拍岸的意思，知道無字詞典的意思。

4.用驕陽似火一詞，描寫夏日天氣的炎熱。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解無字詞典的含義，學(xué)會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。

三、教學(xué)時間：2課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1.出示驕陽似火、驚濤拍岸兩個詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。

2.過渡到新課。

3.板書課題：2 學(xué)會查無字詞典

4.設(shè)疑：無字詞典指什么？怎樣查無字詞典？

二、初讀課文。

1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。

2.指名試讀課文。

3.學(xué)習(xí)生字詞。

無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當(dāng)空 驕陽似火 

驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明 不斷

4.練讀生字詞，理解詞語。

5.識記詞語，描紅。



四、作業(yè)：

1.練讀課文； 

2.抄寫生字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語。

二、細(xì)讀課文：

1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？

2.細(xì)讀2--5自然段：

集體默讀課文，邊讀邊思考。

爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘幔?br />
讀后討論：

爸爸是怎樣解釋驕陽似火的。（板書：驕陽似火--曬焉）

討論：

爸爸聽了聰聰?shù)幕卮鹦α诵Ρ硎緷M意嗎？

如果是你應(yīng)怎樣回答？<看圖1>

爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?？

無字詞典指什么？

教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對話，自由讀。

3.細(xì)讀6-8自然段。

同學(xué)自讀6-8自然段。讀后討論：爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？這時爸爸想起了什么？聰聰為什么大笑起來？

指導(dǎo)看圖2，說說詞語的意思。

4.小結(jié)。

5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。

三、細(xì)讀第9段:

1.指名讀：2.學(xué)生提出不懂的問題。

3.討論：為什么查無字詞典更重要。怎樣查無字詞典？

四、作業(yè)：

1、練讀課文；

2、完成書后三、四題；

3、用驕陽似火寫一句話。

板書：

2 學(xué)會查無字詞典



驕陽似火 -------曬焉



涌，撞，崩-------驚濤拍岸

4、《學(xué)會查無字詞典》教案

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《學(xué)會查“無字詞典”》教案之二，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教材分析：

我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識必須從體驗(yàn)中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對書本知識的死記硬背中走出來，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學(xué)會查“無字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對“驕陽似火”的認(rèn)識就變得活生生了，對“驚濤拍岸”這個詞語的意境有了感性的認(rèn)識。通過本文的學(xué)習(xí)，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會和自然，而要學(xué)會查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。

教學(xué)時間：

兩課時。

第一課時

課時目標(biāo)：

1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。

2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？

2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。

二、初讀感知

過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。

1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）字詞情況檢查

（2）指名讀課文，有意識地請三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。

（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）

三、設(shè)置懸念

過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？

1、自由讀§9，讀通順流利

2、讀了這段話你有什么疑問嗎？

有字詞典？無字詞典？

3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。

5、自讀§1~5，讀準(zhǔn)生字詞。

6、指名讀，正確、流利。

7、齊讀。

8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、細(xì)讀§1~5，體會有字詞典與無字詞典。

2、精讀§6~8，進(jìn)一步體會查無字詞典。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？

2、再指名讀§1~5

爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？

3、討論交流

板書：驕陽似火

爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？

他們不同在什么地方？比一比哪種好？

聰聰：背詞典上的解釋，沒有實(shí)際的理解（板書：有字詞典）

爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）

板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了

4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽似火”嗎？

生可能會回答：

太陽當(dāng)頭

身上曬得火辣辣的

烈日當(dāng)空

同學(xué)們身上滿頭是汗

烈日當(dāng)空

地上曬得發(fā)燙

柏油馬路都融化了

5、讀爸爸說的話

講：這不是……嗎？是一句反問句

師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。

能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）

6、指名朗讀§3~5三個重點(diǎn)段

指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。

7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？

要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會查“無字字典”的方法。

二、精讀§6~8，進(jìn)一步體會無字詞典。

1、自由輕聲讀§6~8

爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上……聲音。）

板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂

2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？

3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？

把生活中看到的現(xiàn)象和一個詞語聯(lián)系起來。

4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？

①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？

（百花盛開，百花爭艷）

②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）

③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）

三、回復(fù)讀§9，深化感受。

1、學(xué)到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？

“無字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。

查“無字詞典”就是要怎樣做？

學(xué)會留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。

2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。

指讀，評議，練讀，齊讀。

熟讀爸爸說的話。

3、總結(jié)全文

四、作業(yè)

1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。

2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。

3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語（見教案）

①

②

③

4、描紅

5、抄寫詞語

6、擴(kuò)詞

查( )( )( ) 典( )( )( )

聰( )( )( ) 岸( )( )( )

音( )( )( )

附板書：

學(xué)會查“無字詞典”

驕陽似火 馬路上 烈日當(dāng)空 樹葉曬蔫

驚濤拍岸 大海邊 波濤涌來 山崩地裂

有字詞典 現(xiàn)代漢語詞典 不僅……

無字詞典 來自生活來自自然 而且……

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《學(xué)會查“無字詞典”》教案之二，希望對你有幫助!

5、《學(xué)會查無字詞典》教案

教材分析：

我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識必須從體驗(yàn)中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對書本知識的死記硬背中走出來，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學(xué)會查“無字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對“驕陽似火”的認(rèn)識就變得活生生了，對“驚濤拍岸”這個詞語的意境有了感性的認(rèn)識。通過本文的學(xué)習(xí)，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會和自然，而要學(xué)會查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。

教學(xué)時間：

兩課時。

第一課時

課時目標(biāo)：

1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。

2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？

2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。

二、初讀感知

過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。

1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）字詞情況檢查

（2）指名讀課文，有意識地請三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。

（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）

三、設(shè)置懸念

過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？

1、自由讀§9，讀通順流利

2、讀了這段話你有什么疑問嗎？

有字詞典？無字詞典？

3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。

5、自讀§1~5，讀準(zhǔn)生字詞。

6、指名讀，正確、流利。

7、齊讀。

8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、細(xì)讀§1~5，體會有字詞典與無字詞典。

2、精讀§6~8，進(jìn)一步體會查無字詞典。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？

2、再指名讀§1~5

爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？

3、討論交流

板書：驕陽似火

爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？

他們不同在什么地方？比一比哪種好？

聰聰：背詞典上的解釋，沒有實(shí)際的理解（板書：有字詞典）

爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）

板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了

4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽似火”嗎？

生可能會回答：

太陽當(dāng)頭

身上曬得火辣辣的

烈日當(dāng)空

同學(xué)們身上滿頭是汗

烈日當(dāng)空

地上曬得發(fā)燙

柏油馬路都融化了

5、讀爸爸說的話

講：這不是……嗎？是一句反問句

師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。

能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）

6、指名朗讀§3~5三個重點(diǎn)段

指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。

7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？

要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會查“無字字典”的方法。

二、精讀§6~8，進(jìn)一步體會無字詞典。

1、自由輕聲讀§6~8

爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上……聲音。）

板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂

2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？

3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？

把生活中看到的現(xiàn)象和一個詞語聯(lián)系起來。

4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？

①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？

（百花盛開，百花爭艷）

②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）

③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）

三、回復(fù)讀§9，深化感受。

1、學(xué)到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？

“無字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。

查“無字詞典”就是要怎樣做？

學(xué)會留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。

2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。

指讀，評議，練讀，齊讀。

熟讀爸爸說的話。

3、總結(jié)全文

四、作業(yè)

1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。

2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。

3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語（見教案）

①

②

③

4、描紅

5、抄寫詞語

6、擴(kuò)詞
　　　　　查（　?。ā　。ā　。　〉洌ā　。ā　。ā　。?br />　　　　　聰（　?。ā　。ā　。　“叮ā　。ā　。ā　。?br />　　　　　音（　?。ā　。ā　。?br />
　　附板書：
　　　　　　　　　　　　　　學(xué)會查“無字詞典”
　　　　　　　　　驕陽似火　　馬路上　　烈日當(dāng)空　　　　樹葉曬蔫
　　　　　　　　　驚濤拍岸　　大海邊　　波濤涌來　　　　山崩地裂
　　　　　　　　　有字詞典　　現(xiàn)代漢語詞典　　　　　　　不僅……
　　　　　　　　　無字詞典　　來自生活來自自然　　　　　而且……

6、《學(xué)會查無字詞典》教案

教材分析：

我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識必須從體驗(yàn)中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對書本知識的死記硬背中走出來，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學(xué)會查“無字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對“驕陽似火”的認(rèn)識就變得活生生了，對“驚濤拍岸”這個詞語的意境有了感性的認(rèn)識。通過本文的學(xué)習(xí)，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會和自然，而要學(xué)會查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。

教學(xué)時間：

兩課時。

第一課時

課時目標(biāo)：

1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。

2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？

2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。

二、初讀感知

過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。

1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）字詞情況檢查

（2）指名讀課文，有意識地請三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。

（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）

三、設(shè)置懸念

過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？

1、自由讀§9，讀通順流利

2、讀了這段話你有什么疑問嗎？

有字詞典？無字詞典？

3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。

5、自讀§1~5，讀準(zhǔn)生字詞。

6、指名讀，正確、流利。

7、齊讀。

8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、細(xì)讀§1~5，體會有字詞典與無字詞典。

2、精讀§6~8，進(jìn)一步體會查無字詞典。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？

2、再指名讀§1~5

爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？

3、討論交流

板書：驕陽似火

爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？

他們不同在什么地方？比一比哪種好？

聰聰：背詞典上的解釋，沒有實(shí)際的理解（板書：有字詞典）

爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）

板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了

4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽似火”嗎？

生可能會回答：

太陽當(dāng)頭

身上曬得火辣辣的

烈日當(dāng)空

同學(xué)們身上滿頭是汗

烈日當(dāng)空

地上曬得發(fā)燙

柏油馬路都融化了

5、讀爸爸說的話

講：這不是……嗎？是一句反問句

師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。

能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）

6、指名朗讀§3~5三個重點(diǎn)段

指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。

7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？

要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會查“無字字典”的方法。

二、精讀§6~8，進(jìn)一步體會無字詞典。

1、自由輕聲讀§6~8

爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上……聲音。）

板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂

2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？

3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？

把生活中看到的現(xiàn)象和一個詞語聯(lián)系起來。

4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？

①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？

（百花盛開，百花爭艷）

②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）

③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）

三、回復(fù)讀§9，深化感受。

1、學(xué)到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？

“無字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。

查“無字詞典”就是要怎樣做？

學(xué)會留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。

2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。

指讀，評議，練讀，齊讀。

熟讀爸爸說的話。

3、總結(jié)全文

四、作業(yè)

1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。

2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。

3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語（見教案）

①

②

③

4、描紅

5、抄寫詞語

6、擴(kuò)詞

查（

）（

）（

）

典（

）（

）（

）

聰（

）（

）（

）

岸（

）（

）（

）

音（

）（

）（

）

附板書：

學(xué)會查“無字詞典”

驕陽似火

馬路上

烈日當(dāng)空

樹葉曬蔫

驚濤拍岸

大海邊

波濤涌來

山崩地裂

有字詞典

現(xiàn)代漢語詞典

不僅……

無字詞典

來自生活來自自然

而且……

7、《學(xué)會查無字詞典》教案

一、教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。

2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。

3.理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。

4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解“無字詞典”的含義，學(xué)會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。

三、教學(xué)時間：2課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。

2.過渡到新課。

3.板書課題：2

學(xué)會查“無字詞典”

4.設(shè)疑：

“無字詞典”指什么？

怎樣查“無字詞典”？

二、初讀課文。

1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。

2.指名試讀課文。

3.學(xué)習(xí)生字詞。

無字詞典

山崩地裂

旅游

解釋

烈日當(dāng)空

驕陽似火

驚濤拍岸

巖石

理解

意味深長

聰明不斷

4.練讀生字詞，理解詞語。

5.識記詞語，描紅。

四、作業(yè)：

1.練讀課文；

2.抄寫生字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語。

二、細(xì)讀課文：

1.指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？

2.細(xì)讀2--5自然段：

集體默讀課文，邊讀邊思考。

爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘幔?/p>

讀后討論：

爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）

討論：

爸爸聽了聰聰?shù)幕卮?ldquo;笑了笑”表示滿意嗎？

如果是你應(yīng)怎樣回答？<看圖1>

爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?/p>

“無字詞典”指什么？

教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對話，自由讀。

3.細(xì)讀6-8自然段。

同學(xué)自讀6-8自然段。

讀后討論：

爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？

這時爸爸想起了什么？

聰聰為什么大笑起來？

指導(dǎo)看圖2，說說詞語的意思。

4.小結(jié)。

5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。

三、細(xì)讀第9段:

1.指名讀：

2.學(xué)生提出不懂的問題。

3.討論：

為什么查“無字詞典”更重要。

怎樣查“無字詞典”？

四、作業(yè)：

1、練讀課文；

2、完成書后三、四題；

3、用“驕陽似火”寫一句話。

板書：

2

學(xué)會查“無字詞典”

驕陽似火-------曬焉

涌，撞，崩-------驚濤拍岸

8、《學(xué)會查無字詞典》教案

一、教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。

2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。

3.理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。

4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解“無字詞典”的含義，學(xué)會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。

三、教學(xué)時間：2課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。

2.過渡到新課。

3.板書課題：2

學(xué)會查“無字詞典”

4.設(shè)疑：

“無字詞典”指什么？

怎樣查“無字詞典”？

二、初讀課文。

1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。

2.指名試讀課文。

3.學(xué)習(xí)生字詞。

無字詞典

山崩地裂

旅游

解釋

烈日當(dāng)空

驕陽似火

驚濤拍岸

巖石

理解

意味深長

聰明不斷

4.練讀生字詞，理解詞語。

5.識記詞語，描紅。

四、作業(yè)：

1.練讀課文；

2.抄寫生字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語。

二、細(xì)讀課文：

1.

指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？

2.細(xì)讀2--5自然段：

集體默讀課文，邊讀邊思考。

爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘幔?/p>

讀后討論：

爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）

討論：

爸爸聽了聰聰?shù)幕卮?ldquo;笑了笑”表示滿意嗎？

如果是你應(yīng)怎樣回答？<看圖1>

爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?/p>

“無字詞典”指什么？

教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對話，自由讀。

3.細(xì)讀6-8自然段。

同學(xué)自讀6-8自然段。

讀后討論：

爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？

這時爸爸想起了什么？

聰聰為什么大笑起來？

指導(dǎo)看圖2，說說詞語的意思。

4.小結(jié)。

5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。

三、細(xì)讀第9段:

1.指名讀：

2.學(xué)生提出不懂的問題。

3.討論：

為什么查“無字詞典”更重要。

怎樣查“無字詞典”？

四、作業(yè)：

1、練讀課文；

2、完成書后三、四題；

3、用“驕陽似火”寫一句話。

板書：

2

學(xué)會查“無字詞典”

驕陽似火-------曬焉

涌，撞，崩-------驚濤拍岸

9、《學(xué)會查無字詞典》教案

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《學(xué)會查“無字詞典”》教案之一，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。

2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。

3.理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。

4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解“無字詞典”的含義，學(xué)會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。

三、教學(xué)時間：2課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。

2.過渡到新課。

3.板書課題：2

學(xué)會查“無字詞典”

4.設(shè)疑：

“無字詞典”指什么？

怎樣查“無字詞典”？

二、初讀課文。

1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。

2.指名試讀課文。

3.學(xué)習(xí)生字詞。

無字詞典

山崩地裂

旅游

解釋

烈日當(dāng)空

驕陽似火

驚濤拍岸

巖石

理解

意味深長

聰明不斷

4.練讀生字詞，理解詞語。

5.識記詞語，描紅。

四、作業(yè)：

1.練讀課文；

2.抄寫生字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語。

二、細(xì)讀課文：

1.指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？

2.細(xì)讀2--5自然段：

集體默讀課文，邊讀邊思考。

爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘幔?/p>

讀后討論：

爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）

討論：

爸爸聽了聰聰?shù)幕卮?ldquo;笑了笑”表示滿意嗎？

如果是你應(yīng)怎樣回答？<看圖1>

爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?/p>

“無字詞典”指什么？

教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對話，自由讀。

3.細(xì)讀6-8自然段。

同學(xué)自讀6-8自然段。

讀后討論：

爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？

這時爸爸想起了什么？

聰聰為什么大笑起來？

指導(dǎo)看圖2，說說詞語的意思。

4.小結(jié)。

5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。

三、細(xì)讀第9段:

1.指名讀：

2.學(xué)生提出不懂的問題。

3.討論：

為什么查“無字詞典”更重要。

怎樣查“無字詞典”？

四、作業(yè)：

1、練讀課文；

2、完成書后三、四題；

3、用“驕陽似火”寫一句話。

板書：

2學(xué)會查“無字詞典”

驕陽似火-------曬焉

涌，撞，崩-------驚濤拍岸

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《學(xué)會查“無字詞典”》教案之一，希望對你有幫助！

10、《學(xué)會查無字詞典》第二課時教案

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確有感情地朗讀課文；能運(yùn)用“無字詞典”理解詞語意思。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)內(nèi)容：

通過朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)會運(yùn)用“無字詞典”理解詞語的意思。

教學(xué)過程：

一、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

師：昨天同學(xué)們在初讀課文的時候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價(jià)值的兩個問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)第二課來回答這兩個問題。

二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。

1、請學(xué)生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。

2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

三、學(xué)習(xí)課文，理解意思：

（一）、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。

1、對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請用“~~~~~”勾出來。

2、抽學(xué)生讀一讀勾出的句子，體會他們的理解有什么不同？

（1）、聰聰是背的詞典上的解釋。

（2）、爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。

3、小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。

4、遷移練習(xí)：

（1）、請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個詞語嗎？

（2）、想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動物、植物等）

（二）、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。

1、爸爸和聰聰來到大海邊的時候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？

2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。

3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。

4、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）

（三）、學(xué)習(xí)第九自然段：

師：學(xué)到這里，你們知道“有字詞典”和“無字詞典”分別指的是什么嗎？對于我們理解詞語的意思它們的作用大嗎？

1、讀讀第九自然段。

2、說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運(yùn)用“無字詞典”來理解詞語的意思。

四、拓展練習(xí)：

1、運(yùn)用剛剛學(xué)會的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？

2、教師總結(jié)全文。

板書設(shè)計(jì)：

2、學(xué)會查“無字詞典”

驕陽似火

結(jié)合身邊事物

驚濤拍岸

結(jié)合眼前景象

11、《學(xué)會查無字詞典》第二課時教案

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《學(xué)會查“無字詞典”》第二課時教案之一，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確有感情地朗讀課文；能運(yùn)用“無字詞典”理解詞語意思。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)內(nèi)容：

通過朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)會運(yùn)用“無字詞典”理解詞語的意思。

教學(xué)過程：

一、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

師：昨天同學(xué)們在初讀課文的時候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價(jià)值的兩個問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)第二課來回答這兩個問題。

二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。

1、請學(xué)生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。

2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

三、學(xué)習(xí)課文，理解意思：

（一）、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。

1、對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請用“~~~~~”勾出來。

2、抽學(xué)生讀一讀勾出的句子，體會他們的理解有什么不同？

（1）、聰聰是背的詞典上的解釋。

（2）、爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。

3、小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。

4、遷移練習(xí)：

（1）、請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個詞語嗎？

（2）、想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動物、植物等）

（二）、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。

1、爸爸和聰聰來到大海邊的時候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？

2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。

3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。

4、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）

（三）、學(xué)習(xí)第九自然段：

師：學(xué)到這里，你們知道“有字詞典”和“無字詞典”分別指的是什么嗎？對于我們理解詞語的意思它們的作用大嗎？

1、讀讀第九自然段。

2、說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運(yùn)用“無字詞典”來理解詞語的意思。

四、拓展練習(xí)：

1、運(yùn)用剛剛學(xué)會的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？

2、教師總結(jié)全文。

板書設(shè)計(jì)：

2、學(xué)會查“無字詞典”

驕陽似火

結(jié)合身邊事物

驚濤拍岸

結(jié)合眼前景象

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《學(xué)會查“無字詞典”》第二課時教案之一，希望對你有幫助！