《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《山石田土》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《山石田土》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．借助拼音正確朗讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
2．認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”，學(xué)會(huì)“山、石、田、土”4個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．復(fù)習(xí)拼音：shí yì lián tián fāng
2．復(fù)習(xí)基本筆畫：橫、豎、撇、捺、橫折、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、豎彎、點(diǎn)
3．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
二、激趣導(dǎo)入
（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么呀?。ㄎ覀兿矚g爬香山……）大山給我們帶來(lái)了快樂(lè)。古時(shí)候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字山，古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。電腦出示“山”字。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字。
二、看圖感悟象形字的演變過(guò)程
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系說(shuō)變化。
（使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實(shí)物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。）
2．小組研究后匯報(bào)交流。
三、讀兒歌，了解句子意思。
1．借助拼音自己讀兒歌，標(biāo)畫出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。
2．同桌同學(xué)對(duì)讀，相互糾正讀音。
3．自己讀兒歌，把每個(gè)音讀準(zhǔn)確，讀后有什么不了解的內(nèi)容提出來(lái)。
4．師講：“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來(lái)種水稻。“一方方田”指的是一塊塊四方的田。（如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生解釋不清可以教師講解。）
5．電腦出示兒歌。指名讀。
四、學(xué)習(xí)“山、石、田、土”4個(gè)生字的音。
1．請(qǐng)學(xué)生邊讀兒歌邊用“”畫出4個(gè)生字，然后借助拼音多讀幾遍。
2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)？
3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個(gè)音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。
如果小老師有讀不準(zhǔn)的音節(jié)時(shí)，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請(qǐng)個(gè)小伙伴來(lái)幫忙。
4．做給音節(jié)找朋友的游戲。先請(qǐng)學(xué)生讀讀這個(gè)字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。
五、記憶4個(gè)生字的形。
1．學(xué)生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順跟隨一筆一筆地寫，邊寫邊說(shuō)筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問(wèn)教師或小伙伴。
2．學(xué)生提出“山”的第二筆不知道是什么筆畫？
3．教師出示學(xué)過(guò)的筆畫“橫折”卡片，問(wèn)大家是什么筆畫？教師告訴學(xué)生：“筆畫往下來(lái)的時(shí)候它就是一折”。接著教師把卡片倒過(guò)來(lái)，讓學(xué)生看就是今天學(xué)習(xí)的筆畫，學(xué)生很快地說(shuō)出：“豎折”。
4．學(xué)生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
（如：“田”字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就象地邊?！?。
六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
1．這些字在學(xué)生生活中經(jīng)常用到，你能說(shuō)說(shuō)嗎？可以組詞也可以說(shuō)句。
2．你能試著用4個(gè)生字說(shuō)一句話嗎？
七、復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．照著田格中的生字正確規(guī)范地書寫。
2．完成課后練習(xí)2照樣子填空。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確規(guī)范地書寫本課的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀筆畫卡片：豎折
2．抽讀生字卡片。
二、書寫生字
1．讓同學(xué)們和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說(shuō)筆畫名稱。
2．讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時(shí)鞏固筆順。
3．讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。。
4．觀察后，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆順和筆畫的位置。
山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點(diǎn)，注意豎短折長(zhǎng)。第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn)，要寫對(duì)稱。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)寫，橫不要太長(zhǎng)。第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫，注意不要出頭。第三筆“豎”，寫在豎中線上，第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長(zhǎng)。最后一筆“橫”稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。
5．學(xué)生在書上把每個(gè)字獨(dú)立試寫一個(gè)。
6．學(xué)生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導(dǎo)。
7．學(xué)生照書上范字把每個(gè)生字再寫一遍，寫后評(píng)一評(píng)。
三、鞏固練習(xí)
1．讀兒歌，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。
2．完成生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
3．指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2照樣子填空。
2、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案 《山石田土》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．借助拼音正確朗讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
2．認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”，學(xué)會(huì)“山、石、田、土”4個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．復(fù)習(xí)拼音：shí yì lián tián fāng
2．復(fù)習(xí)基本筆畫：橫、豎、撇、捺、橫折、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、豎彎、點(diǎn)
3．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
二、激趣導(dǎo)入
（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么呀！（我們喜歡爬香山……）大山給我們帶來(lái)了快樂(lè)。古時(shí)候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字山，古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。電腦出示“山”字。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字。
二、看圖感悟象形字的演變過(guò)程
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系說(shuō)變化。
（使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實(shí)物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。）
2．小組研究后匯報(bào)交流。
三、讀兒歌，了解句子意思。
1．借助拼音自己讀兒歌，標(biāo)畫出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。
2．同桌同學(xué)對(duì)讀，相互糾正讀音。
3．自己讀兒歌，把每個(gè)音讀準(zhǔn)確，讀后有什么不了解的內(nèi)容提出來(lái)。
4．師講：“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來(lái)種水稻?！耙环椒教铩敝傅氖且粔K塊四方的田。（如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生解釋不清可以教師講解。）
5．電腦出示兒歌。指名讀。
四、學(xué)習(xí)“山、石、田、土”4個(gè)生字的音。
1．請(qǐng)學(xué)生邊讀兒歌邊用“”畫出4個(gè)生字，然后借助拼音多讀幾遍。
2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)？
3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個(gè)音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。
如果小老師有讀不準(zhǔn)的音節(jié)時(shí)，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請(qǐng)個(gè)小伙伴來(lái)幫忙。
4．做給音節(jié)找朋友的游戲。先請(qǐng)學(xué)生讀讀這個(gè)字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。
五、記憶4個(gè)生字的形。
1．學(xué)生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順跟隨一筆一筆地寫，邊寫邊說(shuō)筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問(wèn)教師或小伙伴。
2．學(xué)生提出“山”的第二筆不知道是什么筆畫？
3．教師出示學(xué)過(guò)的筆畫“橫折”卡片，問(wèn)大家是什么筆畫？教師告訴學(xué)生：“筆畫往下來(lái)的時(shí)候它就是一折”。接著教師把卡片倒過(guò)來(lái)，讓學(xué)生看就是今天學(xué)習(xí)的筆畫，學(xué)生很快地說(shuō)出：“豎折”。
4．學(xué)生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
（如：“田”字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就象地邊。……）。
六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
1．這些字在學(xué)生生活中經(jīng)常用到，你能說(shuō)說(shuō)嗎？可以組詞也可以說(shuō)句。
2．你能試著用4個(gè)生字說(shuō)一句話嗎？
七、復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．照著田格中的生字正確規(guī)范地書寫。
2．完成課后練習(xí)2照樣子填空。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確規(guī)范地書寫本課的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀筆畫卡片：豎折
2．抽讀生字卡片。
二、書寫生字
1．讓同學(xué)們和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說(shuō)筆畫名稱。
2．讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時(shí)鞏固筆順。
3．讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。。
4．觀察后，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆順和筆畫的位置。
山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點(diǎn)，注意豎短折長(zhǎng)。第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn)，要寫對(duì)稱。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)寫，橫不要太長(zhǎng)。第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫，注意不要出頭。第三筆“豎”，寫在豎中線上，第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長(zhǎng)。最后一筆“橫”稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。
5．學(xué)生在書上把每個(gè)字獨(dú)立試寫一個(gè)。
6．學(xué)生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導(dǎo)。
7．學(xué)生照書上范字把每個(gè)生字再寫一遍，寫后評(píng)一評(píng)。
三、鞏固練習(xí)
1．讀兒歌，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。
2．完成生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
3．指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2照樣子填空。
3、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案山石田土教案
看圖讀拼音識(shí)字3
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．借助拼音正確朗讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
2．認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”，學(xué)會(huì)“山、石、田、土”4個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．復(fù)習(xí)拼音：shíyìliántiánfāng
2．復(fù)習(xí)基本筆畫：橫、豎、撇、捺、橫折、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、豎彎、點(diǎn)
3．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
二、激趣導(dǎo)入
（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么呀?。ㄎ覀兿矚g爬香山……）大山給我們帶來(lái)了快樂(lè)。古時(shí)候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字山，古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。電腦出示“山”字。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字。
二、看圖感悟象形字的演變過(guò)程
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系說(shuō)變化。
（使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實(shí)物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。）
2．小組研究后匯報(bào)交流。
三、讀兒歌，了解句子意思。
1．借助拼音自己讀兒歌，標(biāo)畫出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。
2．同桌同學(xué)對(duì)讀，相互糾正讀音。
3．自己讀兒歌，把每個(gè)音讀準(zhǔn)確，讀后有什么不了解的內(nèi)容提出來(lái)。
4．師講：“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來(lái)種水稻?！耙环椒教铩敝傅氖且粔K塊四方的田。（如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生解釋不清可以教師講解。）
5．電腦出示兒歌。指名讀。
四、學(xué)習(xí)“山、石、田、土”4個(gè)生字的音。
1．請(qǐng)學(xué)生邊讀兒歌邊用“”畫出4個(gè)生字，然后借助拼音多讀幾遍。
2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)？
3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個(gè)音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。
如果小老師有讀不準(zhǔn)的音節(jié)時(shí)，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請(qǐng)個(gè)小伙伴來(lái)幫忙。
4．做給音節(jié)找朋友的游戲。先請(qǐng)學(xué)生讀讀這個(gè)字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。
五、記憶4個(gè)生字的形。
1．學(xué)生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順跟隨一筆一筆地寫，邊寫邊說(shuō)筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問(wèn)教師或小伙伴。
2．學(xué)生提出“山”的第二筆不知道是什么筆畫？
3．教師出示學(xué)過(guò)的筆畫“橫折”卡片，問(wèn)大家是什么筆畫？教師告訴學(xué)生：“筆畫往下來(lái)的時(shí)候它就是一折”。接著教師把卡片倒過(guò)來(lái)，讓學(xué)生看就是今天學(xué)習(xí)的筆畫，學(xué)生很快地說(shuō)出：“豎折”。
4．學(xué)生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
（如：“田”字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就象地邊。……）。
六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
1．這些字在學(xué)生生活中經(jīng)常用到，你能說(shuō)說(shuō)嗎？可以組詞也可以說(shuō)句。
2．你能試著用4個(gè)生字說(shuō)一句話嗎？
七、復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
附：板書：
看圖讀拼音識(shí)字3
shānshítiántǔ
山石田土
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．照著田格中的生字正確規(guī)范地書寫。
2．完成課后練習(xí)2照樣子填空。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確規(guī)范地書寫本課的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀筆畫卡片：豎折
2．抽讀生字卡片。
二、書寫生字
1．讓同學(xué)們和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說(shuō)筆畫名稱.
2．讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時(shí)鞏固筆順。
3．讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。。
4．觀察后，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆順和筆畫的位置。
山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點(diǎn)，注意豎短折長(zhǎng)。第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn)，要寫對(duì)稱。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)寫，橫不要太長(zhǎng)。第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫，注意不要出頭。第三筆“豎”，寫在豎中線上，第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長(zhǎng)。最后一筆“橫”稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。
5．學(xué)生在書上把每個(gè)字獨(dú)立試寫一個(gè)。
6．學(xué)生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導(dǎo)。
7．學(xué)生照書上范字把每個(gè)生字再寫一遍，寫后評(píng)一評(píng)。
三、鞏固練習(xí)
1．讀兒歌，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。
2．完成生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
3．指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2照樣子填空。
附：板書
4、一年級(jí)上冊(cè)《山石土田人》教案
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課“山、石、土、田、人”5個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2.認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3.繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫字。
4.會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握新筆畫“豎折”，按筆順寫好“山”和“石”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖，生字卡片，田字格黑板。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入新課
1.復(fù)習(xí)
(1)抽卡片指名說(shuō)筆畫名稱：丨 一 ノ
(2)開(kāi)火車讀識(shí)字一、二課生字。
(3)學(xué)生領(lǐng)讀聲、韻母：sh t ɑn u困
2.今天，我們學(xué)習(xí)識(shí)字課第三課“山石土田人”。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)學(xué)習(xí)新筆畫
豎折 ————
1.教師范寫筆畫，說(shuō)出各筆畫名稱。
2.用鐵絲演示“ ”，體會(huì)豎折是一筆寫成。
3.學(xué)生書寫筆畫。
4.同桌互相記住筆畫名稱和寫法。
(二)提自學(xué)要求
1.觀察圖與象形字、現(xiàn)代漢字的相似之處。
2.借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3.根據(jù)筆畫筆順跟隨表記憶字形。
4.利用圖了解字義，組詞或說(shuō)句子。
(三)自學(xué)生字“山、石、土”。
(四)反饋?zhàn)詫W(xué)效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
1.“山”：指導(dǎo)筆順 丨 山
2.“石”：指導(dǎo)筆順 一 石
3.“土”：上橫短下橫長(zhǎng)。
三、鞏固練習(xí)
1.指名領(lǐng)讀生字。
2.識(shí)字游戲。
四、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫。
2.教師范寫
(1)“石”：第二筆“撇”在“橫”的中間靠左起筆，不要穿過(guò)“橫”。
(2)“土”：兩橫長(zhǎng)短不一樣。
3.學(xué)生描紅、仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了1種筆畫和3個(gè)生字。
教學(xué)反思：
利用繪畫，讓學(xué)生畫山，要先畫最高的山，再畫兩邊低的山，從而使學(xué)生記住了山的第一筆是中間的豎。
第二課時(shí)
一、引入新課
1. 復(fù)習(xí)
(1)指名說(shuō)筆畫名稱：ノ 丨
(2)學(xué)生領(lǐng)讀聲、韻母：t r en ɑn i
2. 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字第三課。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)提自學(xué)要求
1. 觀察圖與象形字、現(xiàn)代漢字的相似之處。
2. 借助拼音讀準(zhǔn)字音。 困
3. 根據(jù)筆畫筆順跟隨表記憶字形。
4. 利用圖了解字義，組詞或說(shuō)句子。
(二)學(xué)生自學(xué)生字“田、人”。
(三)檢查自學(xué)效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
1. “田”：筆順 丨
2. “人”：撇壓捺。
三、鞏固練習(xí)
1. 指名領(lǐng)讀本課生字。
2. 識(shí)字游戲。
3. 讀一讀p47。
四、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生觀察范字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫。
2.教師范寫
“田”，注意上邊略寬，下邊略窄。
3.學(xué)生描紅、仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了2個(gè)生字。
教學(xué)反思：
本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生寫字的姿勢(shì)還需要糾正。
5、《語(yǔ)文教案－山石田土》
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．借助拼音正確朗讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
2．認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”，學(xué)會(huì)“山、石、田、土”4個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．復(fù)習(xí)拼音：shí yì lián tián fāng
2．復(fù)習(xí)基本筆畫：橫、豎、撇、捺、橫折、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、豎彎、點(diǎn)
3．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
二、激趣導(dǎo)入
（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么呀?。ㄎ覀兿矚g爬香山……）大山給我們帶來(lái)了快樂(lè)。古時(shí)候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字山，古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。電腦出示“山”字。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字。
二、看圖感悟象形字的演變過(guò)程
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系說(shuō)變化。
（使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實(shí)物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。）
2．小組研究后匯報(bào)交流。
三、讀兒歌，了解句子意思。
1．借助拼音自己讀兒歌，標(biāo)畫出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。
2．同桌同學(xué)對(duì)讀，相互糾正讀音。
3．自己讀兒歌，把每個(gè)音讀準(zhǔn)確，讀后有什么不了解的內(nèi)容提出來(lái)。
4．師講：“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來(lái)種水稻。“一方方田”指的是一塊塊四方的田。（如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生解釋不清可以教師講解。）
5．電腦出示兒歌。指名讀。
四、學(xué)習(xí)“山、石、田、土”4個(gè)生字的音。
1．請(qǐng)學(xué)生邊讀兒歌邊用“ ”畫出4個(gè)生字，然后借助拼音多讀幾遍。
2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)？
3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個(gè)音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。
如果小老師有讀不準(zhǔn)的音節(jié)時(shí)，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請(qǐng)個(gè)小伙伴來(lái)幫忙。
4．做給音節(jié)找朋友的游戲。先請(qǐng)學(xué)生讀讀這個(gè)字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。
五、記憶4個(gè)生字的形。
1．學(xué)生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順跟隨一筆一筆地寫，邊寫邊說(shuō)筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問(wèn)教師或小伙伴。
2．學(xué)生提出“山”的第二筆不知道是什么筆畫？
3．教師出示學(xué)過(guò)的筆畫“橫折”卡片，問(wèn)大家是什么筆畫？教師告訴學(xué)生：“筆畫往下來(lái)的時(shí)候它就是一折”。接著教師把卡片倒過(guò)來(lái)，讓學(xué)生看就是今天學(xué)習(xí)的筆畫，學(xué)生很快地說(shuō)出：“豎折”。
4．學(xué)生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
（如：“田”字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就象地邊。……）。
六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
1．這些字在學(xué)生生活中經(jīng)常用到，你能說(shuō)說(shuō)嗎？可以組詞也可以說(shuō)句。
2．你能試著用4個(gè)生字說(shuō)一句話嗎？
七、復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
附：板書：
看圖讀拼音識(shí)字3
shān shí tián tǔ
山 石 田 土
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．照著田格中的生字正確規(guī)范地書寫。
2．完成課后練習(xí)2照樣子填空。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確規(guī)范地書寫本課的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀筆畫卡片：豎折
2．抽讀生字卡片。
二、書寫生字
1．讓同學(xué)們和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說(shuō)筆畫名稱。
2．讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時(shí)鞏固筆順。
3．讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。。
4．觀察后，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆順和筆畫的位置。
山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點(diǎn)，注意豎短折長(zhǎng)。第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn)，要寫對(duì)稱。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)寫，橫不要太長(zhǎng)。第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫，注意不要出頭。第三筆“豎”，寫在豎中線上，第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長(zhǎng)。最后一筆“橫”稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。
5．學(xué)生在書上把每個(gè)字獨(dú)立試寫一個(gè)。
6．學(xué)生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導(dǎo)。
7．學(xué)生照書上范字把每個(gè)生字再寫一遍，寫后評(píng)一評(píng)。
三、鞏固練習(xí)
1．讀兒歌，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。
2．完成生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
3．指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2照樣子填空。
附：板書
6、人教版小學(xué)語(yǔ)文教案山石田土
教學(xué)目的：
1．借助拼音正確朗讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
2．認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”，學(xué)會(huì)“山、石、田、土”4個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．復(fù)習(xí)拼音：shí yì lián tián fāng
2．復(fù)習(xí)基本筆畫：橫、豎、撇、捺、橫折、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、豎彎、點(diǎn)
3．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
二、激趣導(dǎo)入
（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么呀?。ㄎ覀兿矚g爬香山……）大山給我們帶來(lái)了快樂(lè)。古時(shí)候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字山，古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。電腦出示“山”字。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字。
二、看圖感悟象形字的演變過(guò)程
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系說(shuō)變化。
（使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實(shí)物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。）
2．小組研究后匯報(bào)交流。
三、讀兒歌，了解句子意思。
1．借助拼音自己讀兒歌，標(biāo)畫出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。
2．同桌同學(xué)對(duì)讀，相互糾正讀音。
3．自己讀兒歌，把每個(gè)音讀準(zhǔn)確，讀后有什么不了解的內(nèi)容提出來(lái)。
4．師講：“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來(lái)種水稻。“一方方田”指的是一塊塊四方的田。（如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生解釋不清可以教師講解。）
5．電腦出示兒歌。指名讀。
四、學(xué)習(xí)“山、石、田、土”4個(gè)生字的音。
1．請(qǐng)學(xué)生邊讀兒歌邊用“ ”畫出4個(gè)生字，然后借助拼音多讀幾遍。
2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)？
3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個(gè)音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。
如果小老師有讀不準(zhǔn)的音節(jié)時(shí)，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請(qǐng)個(gè)小伙伴來(lái)幫忙。
4．做給音節(jié)找朋友的游戲。先請(qǐng)學(xué)生讀讀這個(gè)字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。
五、記憶4個(gè)生字的形。
1．學(xué)生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順跟隨一筆一筆地寫，邊寫邊說(shuō)筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問(wèn)教師或小伙伴。
2．學(xué)生提出“山”的第二筆不知道是什么筆畫？
3．教師出示學(xué)過(guò)的筆畫“橫折”卡片，問(wèn)大家是什么筆畫？教師告訴學(xué)生：“筆畫往下來(lái)的時(shí)候它就是一折”。接著教師把卡片倒過(guò)來(lái)，讓學(xué)生看就是今天學(xué)習(xí)的筆畫，學(xué)生很快地說(shuō)出：“豎折”。
4．學(xué)生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
（如：“田”字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就象地邊。……）。
六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
1．這些字在學(xué)生生活中經(jīng)常用到，你能說(shuō)說(shuō)嗎？可以組詞也可以說(shuō)句。
2．你能試著用4個(gè)生字說(shuō)一句話嗎？
七、復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
7、《山石田土》教學(xué)設(shè)計(jì)
夕照
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：裹上、瀉下、紅潤(rùn)、杰出、一截、燃燒
2.有感情朗讀課文
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)生字字形易錯(cuò)：裹、截、溢、燃、宛
2.理解文中重點(diǎn)句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.范讀課文，解題釋意
當(dāng)我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時(shí)候，如詩(shī)如畫的夕照又顯現(xiàn)在我們面前，我們就來(lái)看看作者是如何把它描繪出來(lái)!
2.板書課題
提問(wèn)：《海上日出》是什么類型課文?這篇課文呢?看到題目你能想到什么?
(《海上日出》是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽(yáng)的景象。)
3.范讀課文(配樂(lè))
(二)按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)
(三)檢查預(yù)習(xí)情況
1.檢查生字掌握情況
請(qǐng)學(xué)生先講學(xué)會(huì)了哪些生字，哪些字易錯(cuò)，應(yīng)注意，哪些字音應(yīng)注意。
字形：裹、橘、截、宛、溢、黎
字音：溜liū 溢yì
2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
杰作：超過(guò)一般水平的好作品。
矯?。簭?qiáng)壯而有力。
絕紗：美好的。
宛然：仿佛，逼真地。
3.想一想作者寫了夕陽(yáng)的哪些景色，引導(dǎo)學(xué)生再次讀書。
第一部分(1—2)寫觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)
第二部分(3—7)具體描寫夕照的美麗景色
第三部分(8)寫夕照消失。
(四)默讀課文，從課文中找出描寫夕陽(yáng)的句子，提問(wèn)：為什么說(shuō)是“迷人的夕照”“如詩(shī)的夕照”呢?
學(xué)習(xí)課文1、2自然段
(1)指名讀前2個(gè)自然段，其他同學(xué)思考這兩自然段寫了什么?與下文有什么樣關(guān)系?(寫了觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)，引出下文“如詩(shī)”的景色)
(2)我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看夕照“迷人”在哪里“如詩(shī)”在哪里。
(五)聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
欣賞、杰作、紅潤(rùn)、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。
2.理解句子含義
3.學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
理解句子“柔柔的光瀉下來(lái)，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了。”
三、教學(xué)過(guò)程
(一)指名朗讀課文
(二)學(xué)習(xí)課文
1.選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，并把你喜歡的句子畫出來(lái)，并畫出不懂的句子。
2.再次滲透讀書方法的學(xué)習(xí)
想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?
(1)先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。
(2)查閱資料理解難句
(3)結(jié)合時(shí)代背景理解難句
(4)通過(guò)多讀書展開(kāi)想像理解難句
(5)我們上課書學(xué)的用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際方法來(lái)理解句子
指名讀課后練習(xí) 2(課文中把夕陽(yáng)都比作了什么，找出有關(guān)的句子讀一讀，再抄下來(lái))
小組討論合作學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方共同解決。
3.重點(diǎn)理解
(1)柔柔的光瀉下來(lái)，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤(rùn)的光，變得波光粼粼了。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想房頂是磚瓦時(shí)，陽(yáng)光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話。(每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，陽(yáng)光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有動(dòng)感了。畫面生動(dòng)活潑)
(2)這會(huì)兒，太陽(yáng)的臉上開(kāi)始泛出微紅;輕輕的，如紗一般。
讀出自己的體會(huì)(“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽(yáng)泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對(duì))讀出輕、柔語(yǔ)氣。
(3)光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來(lái)，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。
你能不能想像一下這幅工筆畫什么樣的，然后畫出來(lái)。
(收獲的喜悅是對(duì)“熟透”的石榴來(lái)說(shuō)的，又圓又紅的太陽(yáng)掛在楊樹(shù)杈上，柔和的光照在鉆天楊筆直的樹(shù)干和枝杈上，顯得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”。在天盡頭形成畫面，引起人無(wú)限的遐想，)引導(dǎo)學(xué)生想像，并試著畫出來(lái)。
(4)指名讀第7，8自然段，畫出給你印象很深的句子
①我呆呆地望著這如火的夕陽(yáng)，油然而生出一種感慨，一種激動(dòng)。
②我知道此時(shí)它已經(jīng)到地球的那一面，又為那里的人們帶來(lái)一個(gè)美麗的黎明。
提問(wèn)：為什么給你印象深
引導(dǎo)學(xué)生：太陽(yáng)即將落山，從“漸漸”“漫了過(guò)來(lái)”“幾乎”可以看出黑暗即將來(lái)臨，而從“宛然一團(tuán)燃燒的烈火”又看出太陽(yáng)不屈不撓的抗?fàn)?，從而作者激?dòng)和感慨。第②句寫出作者明白太陽(yáng)此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此盡管留戀，但還是贊美它給人們帶來(lái)光明、溫暖。指導(dǎo)朗讀：讀出作者激動(dòng)的心情。
四、指導(dǎo)背誦
1.讀背交叉
2.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)
3.先部分后整體
選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
五、討論課后題3
讀了《海上日出》和《夕陽(yáng)》，你有哪些不同感受(要學(xué)生領(lǐng)悟兩篇課文，比較課文)
附：板書設(shè)計(jì)
8、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《日 月 水 火 山 石 田 土》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與畫的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小話筒”。
4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
圖卡、字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!
二、比較字與圖，找關(guān)系
請(qǐng)同學(xué)們把字與畫對(duì)照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習(xí)
過(guò)渡：我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單!像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。
1.出示圖卡：
2.學(xué)生猜字。
3.猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)“日”和“土”
1.出示圖卡：
2.啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來(lái)?
3.讀字。
4.學(xué)生討論對(duì)比圖與字的想象之處。
五、課中休息——找朋友
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞
1.出示小話筒，講要求，教兒歌。
小話筒，嘴邊放，比比誰(shuí)的聲音最洪亮。
2.練習(xí)口頭組詞。
發(fā)“一字開(kāi)花”卡，學(xué)生練習(xí)組詞。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察哪些詞語(yǔ)中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰(shuí)的花瓣多。
附：板書設(shè)計(jì)
山 水
月 火 田 石
日 土
9、教版小學(xué)語(yǔ)文教案年級(jí)上冊(cè)作文教案：習(xí)作五《動(dòng)物名片教學(xué)設(shè)計(jì)大賽》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念九年制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。”因此，如果能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，自覺(jué)去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活，就能使他們“有東西可寫”；如果能讓學(xué)生自主寫作，不拘文體甚至不必成文，想說(shuō)什么就寫什么，想怎樣說(shuō)就怎樣寫，就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作動(dòng)機(jī)，使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜?lái)”；如果能多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷自我修改和相互修改的過(guò)程，就能使他們“能夠?qū)懙煤?rdquo;。如此歷練，勢(shì)必會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的激情，“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”就會(huì)在寫作的反復(fù)實(shí)踐中形成良性循環(huán)，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言反映機(jī)制，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
二、課前準(zhǔn)備搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。
三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖(一)猜謎導(dǎo)入，激情引趣
1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？(用幻燈出示謎面)
(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。
(2)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開(kāi)，夸耀自己美貌。
(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺(jué)夜里叫，看到田鼠就吃掉。
(4)小貨郎，不挑擔(dān)。背著針，滿地竄。運(yùn)送果子針上穿，遇到危險(xiǎn)縮一團(tuán)。
(5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛(ài)，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。
(6)身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨(dú)活動(dòng)不結(jié)伴，能爬樹(shù)來(lái)能跳高。
2．請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。
3．交流匯報(bào)。
(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)[意圖：由猜謎切入，既營(yíng)造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)又為學(xué)生提供了具體的語(yǔ)言材料]
4．同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來(lái)了?？磥?lái)，同學(xué)們對(duì)動(dòng)物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?
(二)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)
1．最近，在動(dòng)物園里工作的一個(gè)朋友要我給他幫個(gè)忙，請(qǐng)我們班的同學(xué)為動(dòng)物園里的動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個(gè)忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。
2．那么，你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢？為什么?
3．這節(jié)課，我們就來(lái)舉行一次“動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽”(板書：動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽)，替你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片，好不好?[意圖：從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學(xué)生體會(huì)到作文是簡(jiǎn)單的、有意思的]
(三)自主閱讀，自主設(shè)計(jì)
1．其實(shí)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難，下面讓我們來(lái)看看一位叫薛愛(ài)華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會(huì)給你帶來(lái)一些啟發(fā)。
2．引導(dǎo)討論：薛愛(ài)華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的?
10、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案 《語(yǔ)文樂(lè)園一》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．看圖能熟練地讀拼音。
2．積累詞語(yǔ)。初步知道這些詞語(yǔ)在生活中的用法。
3．正確書寫"一、二、三、十"這四個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4．進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行表達(dá)的能力，并受到文明禮貌的教育。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）學(xué)習(xí)"拼拼讀讀"。
1．教師出示有關(guān)圖片，提問(wèn)：圖片上畫了什么？學(xué)生回答后貼在黑板上。
2．出示圖下面的拼音，學(xué)生自由拼讀。
3．指名讀，其余的同學(xué)評(píng)議。
4．請(qǐng)"小老師"帶全班同學(xué)讀。
（二）學(xué)習(xí)"詞語(yǔ)超市"。
1．老師今天還給大家?guī)?lái)了有趣的詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它，它就會(huì)和誰(shuí)做朋友（出示詞語(yǔ)卡片）。
2．指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書包、讀書、寫字。
3．小組認(rèn)讀卡片比賽，全班開(kāi)火車讀卡片。
4．創(chuàng)設(shè)情景：出示一幅學(xué)校生活圖，你能用上面的1個(gè)或者幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這幅圖嗎？
（教師對(duì)一次能使用兩個(gè)或者兩個(gè)以上詞語(yǔ)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）
（三）學(xué)習(xí)"寫字"。
1．出示田字格，帶學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。
2．學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字。
3．教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時(shí)，右邊稍高，寫豎時(shí)要寫直。
4．指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。
5．學(xué)生描紅、教師巡視，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
第二課時(shí)
（一）學(xué)習(xí)"語(yǔ)文生活"。
1．出示圖1，創(chuàng)設(shè)情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰(shuí)呢？打開(kāi)門一看，原來(lái)是媽媽的好朋友王阿姨，這時(shí)，安安會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？
2．學(xué)生分小組討論。
3．小組內(nèi)合作表演。
4．指名上臺(tái)和老師配合表演。
出示圖2，星期天過(guò)得真快啊！轉(zhuǎn)眼又到了星期一，安安背著書包上學(xué)去，走著走著，安安看見(jiàn)楊老師正走過(guò)來(lái)，這時(shí)，安安會(huì)怎么做？怎么說(shuō)呢？
1．同桌討論，相互說(shuō)。
2．指名說(shuō)，同桌配合表演。
創(chuàng)設(shè)情景3：
放學(xué)了，安安背著書包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門口迎接他了。這時(shí)，安安會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？
用同樣的方法學(xué)習(xí)。
（二）總結(jié)。
安安真是一個(gè)有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會(huì)使用文明的語(yǔ)言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。