《《圓圓的沙?！方虒W設計與反思一等獎》屬于教學反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《圓圓的沙?！方虒W設計與反思一等獎
〖教學目標〗
1.認會9個生字，寫會10個漢字；能正確、流利地朗讀課文。學習有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進。
3.能按分好的段落，理解每段內(nèi)容，初步學習概括段意的方法。
4.查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。
〖教學過程〗
（計劃兩課時）
（一）欣賞珍珠，激發(fā)興趣
1.師述：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖恼渲?，請大家欣賞。
2.出示珍珠圖片或珍珠飾物，學生欣賞。
3.師問：看了這些珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容這些珍珠嗎？（指名說）
生1：我覺得這些珍珠太美了，只能用一個字“美”來形容。
生2：我用“五光十色”來形容。
生3：我用“珍貴”來贊美它們。（讓學生把說得好的詞語及時板書在黑板上。）
生4：我覺得這些珍珠各種各樣，就用“千奇百怪”來形容吧。
生5：我覺得“燦爛奪目”更恰當些。
……
（二）初讀課文，整體感知
1.師述 ：看來大家都很喜歡珍珠，那么你們想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我們一起來學習一顆沙粒的故事。
2.學生自由讀課文，讀準字音。自由選擇朗讀伙伴開火車讀，讀后評議。（主要圍繞生字認讀情況進行）
3.再讀課文，邊讀邊想，你從課文中知道了什么？（同桌交流后指名說）
生1：讀了課文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進蚌殼里了。
生2：讀了課文，我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑，最后終于變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。
生3：讀了課文，我知道只要朝著預定的目標，堅持下去，就一定會成功的。
生4：讀了課文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鉆進蚌殼里，要經(jīng)過很長的時間，才會實現(xiàn)自己的愿望。
……
（三）分段理解，讀中感悟
1.師述：同學們讀得很認真，讀懂了課文。下面我們按照時間的順序來讀課文，體會圓圓的沙粒為什么會變成珍珠呢？
2.指名讀1―9自然段。思考：這部分講了什么？（教師提示：可以以“誰做什么”的句式說一說）（同桌說后指名說）
生1：這幾個自然段講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，但他的同伴們都嘲笑它，有的說……
師述：用一兩句話把主要意思說清楚，就可以了。
生2：這部分講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進了蚌殼里。但它的同伴都嘲笑它。
師述：你能用一、兩句話把幾個自然段的意思說清楚，真棒！
師問：同伴們的議論還真不少，如果你是它的同伴，你會說什么？（指名說）
生1：我覺得他們不應該嘲笑他，如果是我，我會說；“你真勇敢，我祝你成功。”
生2：你有這樣的勇氣，我真羨慕你呀！
生3：你再也不能和我們玩了，我會想你的。
生4：蚌殼里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不會享受啊。
……
師述：面對同伴的議論，圓圓的沙粒是怎么做的？（學生在書上畫出“真誠、下定決心、坦然”等詞語，同桌互相說說自己的體會后指名說。）
生1：面對同伴的議論，他沒有動搖，說明他的決心很大。
生2：從這些詞語，我知道了圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才。
生3：我從“坦然”一詞知道圓圓的沙粒對自己能變成珍珠充滿信心。
……
師述：大家說得很好。根據(jù)你的理解你認為這部分課文應該怎么讀？（學生自由讀，指名說、讀。）
生1：我覺得讀圓圓的沙粒說的話要讀出堅定的語氣。（師：給大家讀一讀，好嗎？生讀后，學生鼓掌。）
生2：我覺得同伴的話要讀出嘲笑的語氣，圓圓的沙粒的話要讀得斬釘截鐵才好。（生讀）
生3：我認為同伴的話不光有嘲笑的語氣，還有替他惋惜的語氣。比如第一個說的話。（師：你讀得真認真，再給大家讀一讀，好嗎？生讀。）
3.指名讀10―13自然段。思考：這部分講了什么？（用上面學的方法概括）（自由說后，指名說。）
生1：這部分講過了很長的時間，大家都忘了這顆圓圓的沙粒。
生2：這部分講了時間隨著海波逝去，這顆圓圓的沙粒被大家忘了。
師述：你知道第13自然段的省略號在這里省略了什么嗎？想一想在漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？（學生假設自己就是這顆圓圓的沙粒閉眼思考后指名說）
生1：我想他肯定整天睡大覺，一心只想早點變成珍珠。
生2：他也許會想起外面精彩的世界，很想出去看看。
生3：他每天都在計算時間，心想自己變成珍珠以后會是什么樣子。
生4：他每天都在努力，要使自己早點變成珍珠，實現(xiàn)自己的理想。
……
師述：大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時間一天天過去了，這顆圓圓的沙粒變成珍珠了嗎？我們來讀一讀14―18自然段。
4.自由讀14―18自然段。思考：這部分講了什么？（同桌說后指名說）
生1：這部分講了這顆沙粒終于變成了珍珠。
生2：這幾個自然段講了沙粒變成了珍珠，同伴們都覺得驚奇。
生3：這部分講采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了這顆閃閃發(fā)光的珍珠。
師述：幾十年后，圓圓的沙粒終于變成了閃閃發(fā)光的珍珠。我們應該怎樣讀呢？自己試著讀一讀。（學生自由讀后指名讀說。）
生1：采珠姑娘的話應該讀出驚喜的語氣，同伴們的話應該是奇怪的語氣，珍珠的話應該是自豪的語氣。
生2：我覺得同伴們的話應該讀出羨慕的語氣。
生3：我覺得同伴們的話應該讀出贊美的語氣。
生4：我覺得同伴們的話應該讀出驚訝的語氣。
……
師述：看樣子同伴們的心情是很復雜的呀！按照你們理解的語氣自己再讀一讀。（學生自由讀后指名讀。）
5.四人小組分角色讀。班內(nèi)指名小組展開比賽。
（四）總結(jié)課文，交流收獲
1.朗讀課文，小組討論：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？（各小組派代表班內(nèi)發(fā)言）
生1：我們小組認為圓圓的沙粒不顧同伴的嘲笑，下定了決心努力去做，才變成了珍珠的。
生2：我們小組的同學覺得是他有恒心，有信心，才實現(xiàn)了自己的理想。
生3：我們認為是因為圓圓的沙粒有遠大的理想，再加上自己的努力，最終變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。
生4：我們小組討論認為有兩個原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了決心。二是大自然的功勞，是大自然神奇的力量，使他變成了珍珠。
師：說得真好，你們查找了資料 ，知道沙粒是怎樣變成珍珠的嗎？
2.學生交流查找的資料，教師用多媒體課件演示沙粒變成珍珠的過程。
3.師問：讀了這篇課文，你有什么收獲，大家互相談一談。（學生自由選擇談話伙伴交流后，指名說）
生1：讀了課文，我認識一顆圓圓的沙粒，我想和他成為好朋友。
生2：我知道了要想實現(xiàn)自己的愿望，就要有信心、有恒心。堅持做下去，還要不怕別人的嘲笑。
生3：我在課文里又認識了三個成語“異想天開、議論紛紛、風和日麗”。
師：你能注意積累成語，這是一個好習慣。同學們都把這三個成語畫下來，把它們記住好嗎？
生4：我從百科全書和課文里知道了珍珠是怎樣形成的。
……
（五）總結(jié)談話：從這顆圓圓的沙粒身上，我們知道了不論做什么事，只要朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
〖教學反思〗
成功之處：在教學中，能抓住詞語進行教學，從開始學習詞語并把詞語寫在黑板上，到學文時，畫出文中詞語體會，最后到交流收獲時，成語的積累，環(huán)環(huán)相扣，把詞語的積累和理解貫穿在教學始終。教學時，能抓住文中的省略號，激發(fā)學生學習興趣，激活學生的想像，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生在自己的體會理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵。在指導朗讀時，能讓學生自讀自悟，體會人物的對話應用什么語氣，你認為讀什么語氣就怎樣讀，張揚了學生的閱讀個性，收到很好的效果。
不足之處：在初讀課文時，有一生已說出課文所揭示的寓意，對于這一情況，教師沒有好的處理方法，只好針對大多數(shù)學生的情況進行教學。在指導學生理解每段的內(nèi)容、概括段意時，教師引導得過多，限制了學生的發(fā)展。
2、《圓圓的沙粒》教學設計與反思
〖教學目標〗
1.認會9個生字，寫會10個漢字；能正確、流利地朗讀課文。學習有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進。
3.能按分好的段落，理解每段內(nèi)容，初步學習概括段意的方法。
4.查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。
〖教學過程〗
（計劃兩課時）
（一）欣賞珍珠，激發(fā)興趣
1.師述：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖恼渲椋埓蠹倚蕾p。
2.出示珍珠圖片或珍珠飾物，學生欣賞。
3.師問：看了這些珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容這些珍珠嗎？（指名說）
生1：我覺得這些珍珠太美了，只能用一個字“美”來形容。
生2：我用“五光十色”來形容。
生3：我用“珍貴”來贊美它們。（讓學生把說得好的詞語及時板書在黑板上。）
生4：我覺得這些珍珠各種各樣，就用“千奇百怪”來形容吧。
生5：我覺得“燦爛奪目”更恰當些。
……
（二）初讀課文，整體感知
1.師述 ：看來大家都很喜歡珍珠，那么你們想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我們一起來學習一顆沙粒的故事。
2.學生自由讀課文，讀準字音。自由選擇朗讀伙伴開火車讀，讀后評議。（主要圍繞生字認讀情況進行）
3.再讀課文，邊讀邊想，你從課文中知道了什么？（同桌交流后指名說）
生1：讀了課文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進蚌殼里了。
生2：讀了課文，我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑，最后終于變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。
生3：讀了課文，我知道只要朝著預定的目標，堅持下去，就一定會成功的。
生4：讀了課文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鉆進蚌殼里，要經(jīng)過很長的時間，才會實現(xiàn)自己的愿望。
……
（三）分段理解，讀中感悟
1.師述：同學們讀得很認真，讀懂了課文。下面我們按照時間的順序來讀課文，體會圓圓的沙粒為什么會變成珍珠呢？
2.指名讀1―9自然段。思考：這部分講了什么？（教師提示：可以以“誰做什么”的句式說一說）（同桌說后指名說）
生1：這幾個自然段講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，但他的同伴們都嘲笑它，有的說……
師述：用一兩句話把主要意思說清楚，就可以了。
生2：這部分講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進了蚌殼里。但它的同伴都嘲笑它。
師述：你能用一、兩句話把幾個自然段的意思說清楚，真棒！
師問：同伴們的議論還真不少，如果你是它的同伴，你會說什么？（指名說）
生1：我覺得他們不應該嘲笑他，如果是我，我會說；“你真勇敢，我祝你成功?！?/p>
生2：你有這樣的勇氣，我真羨慕你呀！
生3：你再也不能和我們玩了，我會想你的。
生4：蚌殼里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不會享受啊。
……
師述：面對同伴的議論，圓圓的沙粒是怎么做的？（學生在書上畫出“真誠、下定決心、坦然”等詞語，同桌互相說說自己的體會后指名說。）
生1：面對同伴的議論，他沒有動搖，說明他的決心很大。
生2：從這些詞語，我知道了圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才。
生3：我從“坦然”一詞知道圓圓的沙粒對自己能變成珍珠充滿信心。
……
師述：大家說得很好。根據(jù)你的理解你認為這部分課文應該怎么讀？（學生自由讀，指名說、讀。）
生1：我覺得讀圓圓的沙粒說的話要讀出堅定的語氣。（師：給大家讀一讀，好嗎？生讀后，學生鼓掌。）
生2：我覺得同伴的話要讀出嘲笑的語氣，圓圓的沙粒的話要讀得斬釘截鐵才好。（生讀）
生3：我認為同伴的話不光有嘲笑的語氣，還有替他惋惜的語氣。比如第一個說的話。（師：你讀得真認真，再給大家讀一讀，好嗎？生讀。）
3.指名讀10―13自然段。思考：這部分講了什么？（用上面學的方法概括）（自由說后，指名說。）
生1：這部分講過了很長的時間，大家都忘了這顆圓圓的沙粒。
生2：這部分講了時間隨著海波逝去，這顆圓圓的沙粒被大家忘了。
師述：你知道第13自然段的省略號在這里省略了什么嗎？想一想在漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？（學生假設自己就是這顆圓圓的沙粒閉眼思考后指名說）
生1：我想他肯定整天睡大覺，一心只想早點變成珍珠。
生2：他也許會想起外面精彩的世界，很想出去看看。
生3：他每天都在計算時間，心想自己變成珍珠以后會是什么樣子。
生4：他每天都在努力，要使自己早點變成珍珠，實現(xiàn)自己的理想。
……
師述：大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時間一天天過去了，這顆圓圓的沙粒變成珍珠了嗎？我們來讀一讀14―18自然段。
4.自由讀14―18自然段。思考：這部分講了什么？（同桌說后指名說）
生1：這部分講了這顆沙粒終于變成了珍珠。
生2：這幾個自然段講了沙粒變成了珍珠，同伴們都覺得驚奇。
生3：這部分講采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了這顆閃閃發(fā)光的珍珠。
師述：幾十年后，圓圓的沙粒終于變成了閃閃發(fā)光的珍珠。我們應該怎樣讀呢？自己試著讀一讀。（學生自由讀后指名讀說。）
生1：采珠姑娘的話應該讀出驚喜的語氣，同伴們的話應該是奇怪的語氣，珍珠的話應該是自豪的語氣。
生2：我覺得同伴們的話應該讀出羨慕的語氣。
生3：我覺得同伴們的話應該讀出贊美的語氣。
生4：我覺得同伴們的話應該讀出驚訝的語氣。
……
師述：看樣子同伴們的心情是很復雜的呀！按照你們理解的語氣自己再讀一讀。（學生自由讀后指名讀。）
5.四人小組分角色讀。班內(nèi)指名小組展開比賽。
（四）總結(jié)課文，交流收獲
1.朗讀課文，小組討論：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？（各小組派代表班內(nèi)發(fā)言）
生1：我們小組認為圓圓的沙粒不顧同伴的嘲笑，下定了決心努力去做，才變成了珍珠的。
生2：我們小組的同學覺得是他有恒心，有信心，才實現(xiàn)了自己的理想。
生3：我們認為是因為圓圓的沙粒有遠大的理想，再加上自己的努力，最終變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。
生4：我們小組討論認為有兩個原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了決心。二是大自然的功勞，是大自然神奇的力量，使他變成了珍珠。
師：說得真好，你們查找了資料 ，知道沙粒是怎樣變成珍珠的嗎？
2.學生交流查找的資料，教師用多媒體課件演示沙粒變成珍珠的過程。
3.師問：讀了這篇課文，你有什么收獲，大家互相談一談。（學生自由選擇談話伙伴交流后，指名說）
生1：讀了課文，我認識一顆圓圓的沙粒，我想和他成為好朋友。
生2：我知道了要想實現(xiàn)自己的愿望，就要有信心、有恒心。堅持做下去，還要不怕別人的嘲笑。
生3：我在課文里又認識了三個成語“異想天開、議論紛紛、風和日麗”。
師：你能注意積累成語，這是一個好習慣。同學們都把這三個成語畫下來，把它們記住好嗎？
生4：我從百科全書和課文里知道了珍珠是怎樣形成的。
……
（五）總結(jié)談話：從這顆圓圓的沙粒身上，我們知道了不論做什么事，只要朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
〖教學反思〗
成功之處：在教學中，能抓住詞語進行教學，從開始學習詞語并把詞語寫在黑板上，到學文時，畫出文中詞語體會，最后到交流收獲時，成語的積累，環(huán)環(huán)相扣，把詞語的積累和理解貫穿在教學始終。教學時，能抓住文中的省略號，激發(fā)學生學習興趣，激活學生的想像，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生在自己的體會理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵。在指導朗讀時，能讓學生自讀自悟，體會人物的對話應用什么語氣，你認為讀什么語氣就怎樣讀，張揚了學生的閱讀個性，收到很好的效果。
不足之處：在初讀課文時，有一生已說出課文所揭示的寓意，對于這一情況，教師沒有好的處理方法，只好針對大多數(shù)學生的情況進行教學。在指導學生理解每段的內(nèi)容、概括段意時，教師引導得過多，限制了學生的發(fā)展。
3、《圓圓的沙?！方虒W設計
教材分析：
《圓圓的沙?！肥侨昙壵Z文上冊第十單元“奇妙的海底世界”的一篇童話故事，課文采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)美好的愿望。為了激發(fā)學生學習的興趣，我從網(wǎng)上找來形色各異、美不勝收的各種珍珠圖片，讓學生直觀感受沙粒與珍珠的反差，幫助學生領會故事的寓意。這篇童話故事人物形象鮮明、生動，對白極富兒童情趣，特別適合學生結(jié)合自己的生活探究性、創(chuàng)造性閱讀，我把朗讀作為訓練重點，通過有層次、多種形式的朗讀讓學生入情入境，領悟重點詞
“真誠、坦然、議論紛紛、動搖”的意思。從而使學生把握文章的主要內(nèi)容，形成正確的價值觀。在學生為文章中的情感、情境所吸引時，我適時激發(fā)學生的想象力，調(diào)動學生的思維，設計“如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？”等發(fā)散性問題。
教學目標：
1、通過學習課文，領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望。”的高尚品質(zhì)，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進的積極態(tài)度。
2、指導學生按分好的段落，領悟每段的內(nèi)容，概括段意。
3、有感情有語氣的朗讀課文。
教學重點：
1、領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望。”的高尚品質(zhì)，
2、有感情有語氣的朗讀課文。
教學準備：
老師準備：課件（各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，）
學生準備：搜集有關(guān)描寫珍珠的精彩詞句。
教學過程：
一、創(chuàng)設反差，激趣導課：
1、同學們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）
同學們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個恰當?shù)脑~來形容形容它嗎？
學生看了圖片激動萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）
請你也用一個詞來形容形容它。
充滿期待的學生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。
3、在晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒之間發(fā)生了什么事？同學們趕快翻開書，讓我們來學習童話故事——《圓圓的沙?！?/p>
二、讀悟結(jié)合，自主學文。
1、請學生開火車初讀全文。
要求：讀準字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學生給課文劃分段落。
3、學習第一部分（1~9自然段）：
（1）、劃重點，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子，并劃下來。
請學生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠大的理想。
學生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。
學生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。
學生?。何覐?ldquo;圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風言風語，非常堅定。
（2）、讀全段，整體體驗。
*自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
（想象當時的場景，有感情的練習朗讀，還可以帶上表情、配上動作表演讀）
*你為什么這樣讀？
*小組交流評議，推薦朗讀的恰如其境的同學參加全班分角色賽讀。
*推薦出的學生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
（在分角色賽讀、評議過程中相機點播學生對“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領悟。）
*如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？
（3）、這段講什么？
4、學習第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時光伴著……”
學生銜接讀完第二部分。
（2）、這段講什么？
（3）、這部分的“……”獨立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月中，圓圓的沙粒在想什么，做什么?
5、學習第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）
學生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠??！”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠！
學生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
（2）、創(chuàng)設情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！
（3）、這段講什么？
三、演繹課文，深化體驗。
請你們來當演員和小導演，把這個童話故事排成課本劇演一演，好嗎？
四、感悟寓意，拓展思維：
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？
你的經(jīng)歷中有沒有類似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力，美好的愿望就一定能實現(xiàn)！
五、回顧全文，質(zhì)疑。
在這篇文章中，你還有什么問題嗎？
六、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
寫讀后感。
板書設計：
圓圓的沙粒
堅
定
不
移
珍珠
有用之才
珠光閃閃
4、《圓圓的沙?！方虒W設計
一、導
1、今天我們一起來學習（圓圓的沙粒），什么樣的沙粒？（再讀，突出圓圓的）
2、師問：在什么地方見過沙粒？
二、品讀課文
（一）過渡：今天，我們要認識的這顆沙粒并不尋常。
1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪里？
2、它是怎樣說的呢？再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀——齊讀
3、是呀！變珍珠是它的夢想，成為有用之材是它的目標。它十分真誠地向同伴們說，（引讀沙粒說的話）板書：要變珍珠、（夢想）
4、實現(xiàn)了嗎？讀讀課文的最后一段。
（二）過渡：沙粒是怎樣變成珍珠的呢？（評價）
1、讀3—5段，從“坦然”你知道了什么？（說和讀相結(jié)合）
2、同伴們是怎樣嘲笑的？男生讀；面對嘲笑沙粒怎么做的？女生讀。
板書：嘲笑——坦然
3、面對嘲笑圓圓的沙粒是坦然的，不在乎的！對此，沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。
4、抓住“……”，思考沙粒們還會議論什么？認為沙粒還將失去什么？
5、面對同伴們各式各樣的議論，沙粒怎么做的？讀9自然段。問：你知道了什么？明白了什么？板書：議論紛紛——不動搖
（三）過渡：沙粒為了夢想坦然的面對了嘲笑，為了實現(xiàn)自己的目標，舍去了美麗的陽光，奇妙的海景，夢想在它的心里從來沒動搖過，放棄過！
1、引讀10——13自然段。（時光，各式各樣的議論，圓圓的沙粒）
2、問：13自然段“……”6個圓點，你知道了什么？
（四）
1、引讀14自然段。時間過去了多久？
2、瞧！它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里，美嗎？讀（多么美麗的珍珠?。。┯谜n件出示
3、觀看課件。
4、珠光閃閃、耀眼的它迎來了別人的贊美（多么美麗的珍珠啊?。?/p>
5、同伴們怎樣說的？（是他？）
6、短短的一句話，讀出了什么？
7、珍珠怎么回答的？一如往日的真誠，再讀。
8、可是，愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段；愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。
9、原來成功的背后得經(jīng)歷太多太多，有嘲笑，有議論，得失去許多美好的東西。生活中，珍珠是怎樣形成的？（看課件）問：了解了這些，你想說些什么？
10、是呀！成功是鑰匙在哪里呢？有了夢想還需要什么？（出示公式）
小結(jié)：有一首歌是這樣唱的。陽光總在風雨后；不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家。
5、《圓圓的沙?！方虒W設計
【教學目標】
1、通過學習課文，理解課文內(nèi)容，引導學生領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望”的道理，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進的積極態(tài)度。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1、引導學生領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望”的道理。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
3、認識12個生字，學會8個生字及其組成的詞語。
【教學時間】二課時
【教學準備】
課件（圖片、文字片）
【教學過程】
一、揭示課題，檢查預習
1、導入：同學們，今天老師要帶大家去認識一位不平凡的朋友，他就是圓圓的沙粒！板書課題
2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了？
二、利用反差，提煉主問
1、請同學們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？
2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過后，看看你們會想到什么?。R讀10－12）反饋。
三、細讀課文，探究原因
1、自由認真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流
（1）、“十分真誠”：指導朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠”的語氣
過渡：說了，那么做了嗎？哪里看出來？
（2）、“下定決心，坦然鉆進”：
★指名讀第2自然段。理解“異想天開”和“坦然”。是呀，對于圓圓的沙粒的想法，同伴們并不支持，可他還是做了！可見他真的是“十分真誠”的！
過渡：說了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？
（3）不動搖：（指名讀第5自然段）
★創(chuàng)設情景理解“議論紛紛”。
★聽到了這么多的議論，如果你就是圓圓的沙粒，你會怎么想呢？
（4）、“遺忘”：
★老師語言過渡6－8自然段那，齊讀6－8自然段，體會圓圓的沙粒這時候的感受！
★同學們，這里又出現(xiàn)了一個省略號，它擱在這里，表示什么呢？
3、情景創(chuàng)設：一天，蚌殼被打開了（課件創(chuàng)設情景：一只蚌殼慢慢地打開，出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的10－12自然段！用我們讀書聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩?。R讀10－12）
四、感悟寓意，總結(jié)道理
五、作業(yè)
查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學道理。
板書設計：
10、奇妙的海底世界
圓圓的沙粒
美麗的珍珠
十分真誠
坦然
決不動搖
相關(guān)鏈接：《圓圓的沙?！返谝徽n時教學實錄
6、《圓圓的沙粒》教學設計
教學要求
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然的興趣。
5、知道學習分段，并概括段意。
重難點、關(guān)鍵
1、通過朗讀讓學生理解課文內(nèi)容，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
課時劃分
兩課時
第一課時
一、觀察沙粒與珍珠的差別，導入新課
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導學生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實際說說他們的作用和價值。
3、教師設置懸念：同學們，有這樣的一個沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實現(xiàn)嗎？今天，我們一起來學習童話故事：《圓圓的沙?！罚ń處煱鍟n題）。
二、整體感知，學習生字
1、教師播放錄音讀，學生畫出本課的生字。
2、學生自學生字。
3、反饋生了的學習情況。
（1）教師出示生字，指名認讀。
（2）教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。
（3）交流生字在讀音和書寫上應注意什么？
（4）指名反饋
4、指名分段讀課文，其他評一評。
5、大家一起讀課文。
三、整體感知，理清條理
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2、指名反饋。
3、學生讀一讀課文。
4、學生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。
四、學習文段一，體會沙粒的堅定
1、教師讀課文，學生思考：畫出不理解的詞語。
2、集體反饋，理解下列詞語。
“真誠”異想天開“嘲笑”“坦然”
3、沙粒真誠地向同學們說什么了呢？（指名反饋）
4、抓住“真誠”指導感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么？（指名反饋，然后指導感情朗讀）
6、如果是你們，你的心里會怎么想呢？（學生自由發(fā)揮）
7、這顆沙粒是怎么做的呢？（指名反饋）
8、全班齊讀。
9、討論：從這段話中，你們感到此時沙粒的態(tài)度怎樣？你們是從哪些關(guān)鍵詞句中體會到的？
10、指名反饋。
11、引導想像：當聽到大家的議論的時候，沙粒并沒有放棄自己變珍珠的目標，態(tài)度是這樣的堅定，它當時心里會是怎樣想的呢？
12、完成練習，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個的人。
五、感情朗讀、分角色閱讀課文第一部分
第二課時
一、檢查復習、導入新課
1、教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。
2、聽寫。
3、通過上節(jié)課的學習，你們知道沙粒下定決心干什么呢？（變珍珠）
4、教師小結(jié)：這可遭來了同伴們的嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來過。
二、繼續(xù)學文，體會沙粒變成珍珠的快樂
1、指名讀課文第二部分，其他同學思考：沙粒變成珍珠了嗎？珍珠是什么樣的？
2、指名反饋。
3、指導學生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會怎么想呢？
5、指名反饋。
6、指導學生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
7、小組討論：沙粒的同伴們看到沙粒變成美麗的珍珠，心里會怎么想？又會怎么議論的呢？
8、學生集體反饋。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢？
2、學生集體反饋。
3、教師根據(jù)學生的反饋，進行小結(jié)：沙粒的目標明確，決心非常堅定。而且它朝著目標，堅持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。
5、教師小結(jié)：鼓勵學生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
四、感情朗讀，分角色表演讀
附板書設計
圓圓的沙粒
沙粒
同伴
決定
變珍珠
嘲笑
認定目標
堅持不懈
變成美麗的珍珠
稱贊
（成功）
7、《圓圓的沙?！方虒W設計
第一課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字9個。
3、理解課文內(nèi)容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好愿望。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道童話故事的寓意。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片，珍珠實物。
課型：童話
教學方法：談話、小組合作式。
教學過程：
一、導入活動：
1、談話：有很多同學看過許多童話，童話中的一個個故事，你還記得嗎？今天我們一起來學習一篇新的童話。
2、板書課題：圓圓的沙粒。
二、學習新課：
1、初讀課文
⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
⑵、出示9個生字,學生分組認讀.
哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮
⑶、出示生詞，同桌讀。
哈哈、異想天開、蚌殼、牢獄、清清楚楚、一條縫逝去、海潮
2、熟讀課文，理解課文。
⑴、學生自由讀課文。
*說說：讀了課文你有什么想法？
*珍珠是怎樣變成的？
(自由說，指名說)
⑵、小組學習。
a、選擇喜歡的方式讀課文。
b、自由讀1—9自然段。
*指名說說：沙粒向同伴們說了什么？
*同伴反應是什么？
*這顆沙粒還是決定怎樣做？
*指導讀3—9自然段。
*分角色讀1—9自然段。
c、用自己的話說說1—9自然段講了什么？
*指名說：這顆沙粒聽到同伴的議論動搖沒有？
*你從哪里知道的？
⑶、自由讀10—13自然段。
*13自然段只有六點，是什么符號？表示什么？(10—13自然段)寫了什么？
*齊讀10—13自然段。
⑷、指讀14—18自然段。
*采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了什么？
*沙粒們想起了什么？
*分角色朗讀。
*齊讀14—18自然段。
*用自己的話說說這部分內(nèi)容講了什么？
*圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
*誰來說說沙粒變成珍珠的過程。
⑸、齊讀全文。
⑹、分角色表演。
⑺、這個童話告訴我們什么道理？
三、作業(yè)布置：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復述課文給家長聽。
四、板書設計：
10、奇妙的海底世界
圓圓的沙粒
圓圓的沙粒
堅定不移
努力
珍珠
變
第二課時
教學目標：掌握10個字的書寫。
教學重難點：正確掌握每個字的筆順規(guī)則。
教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課。
教學方法：討論、小組合作式。
教學過程：
一、導入新課：
1、齊讀課文《圓圓的沙粒》
2、出示9個生字，學生認讀。(開火車)
哈
異
坦
蚌
牢
獄
縫
逝
潮
二、學習新課。
1、出示要寫生字，學生(開火車)認讀。
圓
粒
哈
異
理
嘲
坦
紛
牢
潮
2、學生分析字型，互相交流。
3、書寫生字
⑴、學生自由書寫生字。
⑵、指名上臺書寫，并指名評價。
⑶、書寫生字，每字寫3遍。
⑷、合作學習。
*小組中選出寫得最快最好的作業(yè)。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、作業(yè)布置：
書寫生字，每字3遍。
四、板書設計：
10、奇妙的海底世界
圓圓的沙粒
五、教學后記
8、《圓圓的沙粒》教學設計
《圓圓的沙?！肥牵⑵婷畹暮５资澜纾⑦@一主題單元中的一篇主體課文，是一篇童話故事。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠；從而讓學生感悟到：只要朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
《圓圓的沙?！返诙n時的教學，我是這樣設計的：
1、在朗讀中品味
朗讀是理解課文的重要方法，讓學生學會讀書，始終是語文閱讀教學的最終目的。因此，語文教學應以朗讀訓練為經(jīng)，語言訓練為緯，教學中應引導學生隨文學詞學句，在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語言之美。
課堂上，我準備安排足夠的時間，讓學生切切實實地去讀書，把多種讀書形式有機地安排在各個教學環(huán)節(jié)，獲得獨特的感受。
2、在想像中體會
語文課上，應重視為學生創(chuàng)設＂想像＂的平臺，喚醒學生表達的欲望，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識。本課教學時，我想抓住文中的省略號，鼓勵學生展開想像的翅膀，通過交流進一步體會到：圓圓的沙粒為了變成一顆珍珠付出了多大地努力呀。恰當填補了課文中的空白，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。例如第一部分的省略號，可讓學生想一想：同伴們還議論些什么？你能說一說嗎？第二部分的省略號省略了什么？可啟發(fā)學生想像：漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？
3、在對比中感悟
《語文課程標準》明確指出了＂三維度＂，把情感、態(tài)度、價值觀擺在非常重要的地位。教學本節(jié)課時，我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們在情感、態(tài)度、生活場景、獲得的結(jié)果等方面的對比，引導學生在鮮明的對比中深刻地感悟到：朝著預定目標，堅持不懈地努力，就能獲得成功。
9、《圓圓的沙粒》教學設計
第一課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字9個。
3、理解課文內(nèi)容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好愿望。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道童話故事的寓意。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片，珍珠實物。
課型：童話
教學方法：談話、小組合作式。
教學過程：
一、導入活動：
1、談話：有很多同學看過許多童話，童話中的一個個故事，你還記得嗎?今天我們一起來學習一篇新的童話。
2、板書課題：圓圓的沙粒。
二、學習新課：
1、初讀課文
⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
⑵、出示9個生字,學生分組認讀.
哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮
⑶、出示生詞，同桌讀。
哈哈、異想天開、蚌殼、牢獄、清清楚楚、一條縫逝去、海潮
2、熟讀課文，理解課文。
⑴、學生自由讀課文。
*說說：讀了課文你有什么想法?
*珍珠是怎樣變成的?
(自由說，指名說)
⑵、小組學習。
a、選擇喜歡的方式讀課文。
b、自由讀1—9自然段。
*指名說說：沙粒向同伴們說了什么?
*同伴反應是什么?
*這顆沙粒還是決定怎樣做?
*指導讀3—9自然段。
*分角色讀1—9自然段。
c、用自己的話說說1—9自然段講了什么?
*指名說：這顆沙粒聽到同伴的議論動搖沒有?
*你從哪里知道的?
⑶、自由讀10—13自然段。
*13自然段只有六點，是什么符號?表示什么?(10—13自然段)寫了什么?
*齊讀10—13自然段。
⑷、指讀14—18自然段。
*采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了什么?
*沙粒們想起了什么?
*分角色朗讀。
*齊讀14—18自然段。
*用自己的話說說這部分內(nèi)容講了什么?
*圓圓的沙粒為什么能變成珍珠?
*誰來說說沙粒變成珍珠的過程。
⑸、齊讀全文。
⑹、分角色表演。
⑺、這個童話告訴我們什么道理?
三、作業(yè)布置：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復述課文給家長聽。
四、板書設計：
10、奇妙的海底世界
圓圓的沙粒
圓圓的沙粒
堅定不移
努力
珍珠
變
第二課時
教學目標：掌握10個字的書寫。
教學重難點：正確掌握每個字的筆順規(guī)則。
教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課。
教學方法：討論、小組合作式。
教學過程：
一、導入新課：
1、齊讀課文《圓圓的沙?！?/p>
2、出示9個生字，學生認讀。(開火車)
哈 異 坦 蚌 牢 獄 縫 逝 潮
二、學習新課。
1、出示要寫生字，學生(開火車)認讀。
圓 粒 哈 異 理 嘲 坦 紛 牢 潮
2、學生分析字型，互相交流。
3、書寫生字
⑴、學生自由書寫生字。
⑵、指名上臺書寫，并指名評價。
⑶、書寫生字，每字寫3遍。
⑷、合作學習。
*小組中選出寫得最快最好的作業(yè)。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、作業(yè)布置：
書寫生字，每字3遍。
四、板書設計：
10、奇妙的海底世界
圓圓的沙粒
五、教學后記
10、《圓圓的沙粒》教學設計
教學內(nèi)容
北師大版實驗教材三年級上冊第十單元中《圓圓的沙?！?/p>
教學目標
１、認識“哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮”９個生字，能夠正確書寫“圓、粒、哈、異、理、嘲、坦、牢、潮”９個生字。
２、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
３、通過學習課文，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進。
４、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。
教學重難點
重點：通過朗讀，讓學生感知課文，理解課文。
難點：理解這個故事的寓意——朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好愿望。
教學準備
多媒體課件
教學時間
２課時
教學過程
第一課時
一、展示課件，揭示課題
１、同學們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？
２、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。
３、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？
４、這節(jié)課我們一起來學習一篇童話故事《圓圓的沙?！?，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。
５、板書課題《圓圓的沙粒》。
二、初讀感知，識記生字
１、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞語。
２、指名讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并讓其他學生幫助糾正讀錯的字音。
３、出示本課生字詞。
４、小組合作，學習生字詞。
５、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
６、討論交流識記重點字的方法。
７、誰愿意當小老師來領讀一下？
８、指名讀，檢查學生掌握生字詞的情況。
三、細讀品味，理解感悟
１、指導學生學習１——９自然段。
（１）利用多媒體演示動畫，演示１——９自然段的內(nèi)容。
（２）出示這一部分的課文內(nèi)容。
（３）學生自由讀。
（４）指名讀，讓其他學生進行評價。
（５）“異想天開”是什么意思？為什么同伴們說他是異想天開？
（６）“坦然”是什么意思？
（７）這里有兩個地方用了省略號，想一想：沙粒的同伴還會議論什么？你能說一說嗎？
（８）“如果他動搖了，爬出來是很方便的，因為蚌殼開著一條縫。”但是沙粒并沒有爬出來，這說明了什么？
說明了沙粒的堅定信念，朝著預定目標努力。
（９）指導學生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。
２、指導學生學習10——13自然段。
（１）出示這一部分課文內(nèi)容。
（２）學生自由讀。
（３）這里的省略號省略了什么？
（４）同學們想像一下，在這漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？
（５）集體讀。
３、指導學生學習14——18自然段。
（１）多媒體演示動畫，演示14——18自然段的內(nèi)容。
（２）出示這部分課文內(nèi)容。
（３）學生自由讀。
（４）指名讀，其他學生進行評價。
（５）通過“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語，讓學生理解圓圓的沙粒已經(jīng)成為有用之才。
（６）指導學生分角色朗讀。
４、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
５、學習了這篇童話故事之后，你有什么感想？
６、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明了朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
四、拓展延伸，激發(fā)想象
１、利用課后閱讀，網(wǎng)上查詢，了解沙粒變成珍珠的過程，下節(jié)課進行交流。
２、各小組課后根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇，下節(jié)課進行表演。
第二課時
一、復習導入
１、利用多媒體出示生詞。
２、指名讀。
３、這節(jié)課我們先來學習書寫這一課的生字詞。
二、學寫生字詞。
１、指導學生書寫生字。
區(qū)分“坦”和“擔”，“潮”、“嘲”和“朝”。
２、學生自由書寫。
３、完成“語文天地”日積月累中第二項第三行詞語的抄寫。
三、組織學生交流收集的有關(guān)沙粒變成珍珠過程的資料。
１、小組交流。
２、每組選出一名代表進行全班交流。
四、課本劇表演
１、各小組到前面進行表演。
２、其他同學進行評價。
３、評選出“表演之星”。
五、課堂小結(jié)
一顆圓圓的沙粒經(jīng)過努力，最后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。老師希望同學們都要向這顆沙粒學習，不管干什么，都要堅持不懈地努力，這樣就一定能成功。
2004年10月20日
11、《圓圓的沙?！方虒W設計
教材分析：
《圓圓的沙?！肥侨昙壵Z文上冊第十單元“奇妙的海底世界”的一篇童話故事，課文采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)美好的愿望。為了激發(fā)學生學習的興趣，我從網(wǎng)上找來形色各異、美不勝收的各種珍珠圖片，讓學生直觀感受沙粒與珍珠的反差，幫助學生領會故事的寓意。這篇童話故事人物形象鮮明、生動，對白極富兒童情趣，特別適合學生結(jié)合自己的生活探究性、創(chuàng)造性閱讀，我把朗讀作為訓練重點，通過有層次、多種形式的朗讀讓學生入情入境，領悟重點詞
“真誠、坦然、議論紛紛、動搖”的意思。從而使學生把握文章的主要內(nèi)容，形成正確的價值觀。在學生為文章中的情感、情境所吸引時，我適時激發(fā)學生的想象力，調(diào)動學生的思維，設計“如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀?”等發(fā)散性問題。
教學目標：
1、通過學習課文，領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望。”的高尚品質(zhì)，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進的積極態(tài)度。
2、指導學生按分好的段落，領悟每段的內(nèi)容，概括段意。
3、有感情有語氣的朗讀課文。
教學重點：
1、領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望。”的高尚品質(zhì)，
2、有感情有語氣的朗讀課文。
教學準備：
老師準備：課件(各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，)
學生準備：搜集有關(guān)描寫珍珠的精彩詞句。
教學過程：
一、創(chuàng)設反差，激趣導課：
1、同學們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎?(課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片)
同學們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個恰當?shù)脑~來形容形容它嗎?
學生看了圖片激動萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——(課件出示沙灘圖)
請你也用一個詞來形容形容它。
充滿期待的學生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。
3、在晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒之間發(fā)生了什么事?同學們趕快翻開書，讓我們來學習童話故事——《圓圓的沙?！?/p>
二、讀悟結(jié)合，自主學文。
1、請學生開火車初讀全文。
要求：讀準字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事?
2、指明段落起止幫助學生給課文劃分段落。
3、學習第一部分(1~9自然段)：
(1)、劃重點，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子，并劃下來。
請學生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么?
學生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠大的理想。
學生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。
學生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。
學生?。何覐?ldquo;圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風言風語，非常堅定。
(2)、讀全段，整體體驗。
*自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
(想象當時的場景，有感情的練習朗讀，還可以帶上表情、配上動作表演讀)
*你為什么這樣讀?
*小組交流評議，推薦朗讀的恰如其境的同學參加全班分角色賽讀。
*推薦出的學生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
(在分角色賽讀、評議過程中相機點播學生對“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領悟。)
*如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀?
(3)、這段講什么?
4、學習第二部分(10~13自然段)：
(1)、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣(引讀)“時光伴著……”
學生銜接讀完第二部分。
(2)、這段講什么?
(3)、這部分的“……”獨立成段，它省略了什么?在這漫長的歲月中，圓圓的沙粒在想什么，做什么?
5、學習第三部分(14~18自然段)：
(1)、在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎?(齊答)這顆珍珠美嗎?你從哪里知道的?趕快在課文里找找。(默讀)
學生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊!”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠!
學生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
(2)、創(chuàng)設情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來!
(3)、這段講什么?
三、演繹課文，深化體驗。
請你們來當演員和小導演，把這個童話故事排成課本劇演一演，好嗎?
四、感悟寓意，拓展思維：
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么?
2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎?
你的經(jīng)歷中有沒有類似情況，你是怎么做的?
——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力，美好的愿望就一定能實現(xiàn)!
五、回顧全文，質(zhì)疑。
在這篇文章中，你還有什么問題嗎?
六、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
寫讀后感。
板書設計： 圓圓的沙粒 堅 定 不 移 珍珠 有用之才 珠光閃閃
12、《圓圓的沙?！方虒W設計
第一課時
教學目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字9個。
3、理解課文內(nèi)容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好愿望。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道童話故事的寓意。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片，珍珠實物。
課型：童話
教學方法：談話、小組合作式。
教學過程 ：
一、導入 活動：
1、談話：有很多同學看過許多童話，童話中的一個個故事，你還記得嗎？今天我們一起來學習一篇新的童話。
2、板書課題：圓圓的沙粒。
二、學習新課：
1、初讀課文
⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
⑵、出示9個生字,學生分組認讀.
哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮
⑶、出示生詞，同桌讀。
哈哈、異想天開、蚌殼、牢獄、清清楚楚、一條縫逝去、海潮
2、熟讀課文，理解課文。
⑴、學生自由讀課文。
*說說：讀了課文你有什么想法？
*珍珠是怎樣變成的？
(自由說，指名說)
⑵、小組學習。
a、選擇喜歡的方式讀課文。
b、自由讀1—9自然段。
*指名說說：沙粒向同伴們說了什么？
*同伴反應是什么？
*這顆沙粒還是決定怎樣做？
*指導讀3—9自然段。
*分角色讀1—9自然段。
c、用自己的話說說1—9自然段講了什么？
*指名說：這顆沙粒聽到同伴的議論動搖沒有？
*你從哪里知道的？
⑶、自由讀10—13自然段。
*13自然段只有六點，是什么符號？表示什么？(10—13自然段)寫了什么？
*齊讀10—13自然段。
⑷、指讀14—18自然段。
*采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了什么？
*沙粒們想起了什么？
*分角色朗讀。
*齊讀14—18自然段。
*用自己的話說說這部分內(nèi)容講了什么？
*圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
*誰來說說沙粒變成珍珠的過程。
⑸、齊讀全文。
⑹、分角色表演。
⑺、這個童話告訴我們什么道理？
三、作業(yè) 布置：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復述課文給家長聽。
四、板書設計 ：
10、奇妙的海底世界
圓圓的沙粒
圓圓的沙粒
堅定不移
努力
珍珠
變
第二課時
教學目標 ：掌握10個字的書寫。
教學重難點：正確掌握每個字的筆順規(guī)則。
教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課。
教學方法：討論、小組合作式。
教學過程 ：
一、導入 新課：
1、齊讀課文《圓圓的沙?！?/p>
2、出示9個生字，學生認讀。(開火車)
哈 異 坦 蚌 牢 獄 縫 逝 潮
二、學習新課。
1、出示要寫生字，學生(開火車)認讀。
圓 粒 哈 異 理 嘲 坦 紛 牢 潮
2、學生分析字型，互相交流。
3、書寫生字
⑴、學生自由書寫生字。
⑵、指名上臺書寫，并指名評價。
⑶、書寫生字，每字寫3遍。
⑷、合作學習。
*小組中選出寫得最快最好的作業(yè) 。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、作業(yè) 布置：
書寫生字，每字3遍。
四、板書設計 ：
10、奇妙的海底世界
圓圓的沙粒
五、教學后記