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        菜園里教案一等獎(jiǎng)

        《菜園里教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        菜園里教案一等獎(jiǎng)

        1、菜園里教案一等獎(jiǎng)

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        菜園里教案_菜園里教案精品

        一、教材說明

        本課是看圖歸類識(shí)字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫卜、又、心、風(fēng)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫

        和2個(gè)偏旁走、幾。

        2、能正確、流利地朗讀兒歌。

        3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。

        三、設(shè)計(jì)思路

        一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo),所以設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程時(shí)考慮的是:

        1、

        教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在教室四周擺放一些蔬菜,讓學(xué)生去看看,去摸摸,去聞聞,直接將情景生活化,使學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)的壓力。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合,而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。學(xué)生在玩玩說說中學(xué)會(huì)了觀察,識(shí)記了生字,并提高了表達(dá)能力。

        2、教學(xué)形式多樣化。離開座位去學(xué)習(xí),小組合作創(chuàng)優(yōu)勝,在多種教學(xué)形式下,學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課件的適時(shí)運(yùn)用,能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。

        3、教學(xué)時(shí)間靈活化。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時(shí),具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不作硬性規(guī)定,視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)狀況再定。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備-

        1、在教室四周擺放上蔬菜,有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片(要注拼音),再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子,盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片(數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同)。

        2、課件演示內(nèi)容:(1)一幅菜園的風(fēng)光,菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。并設(shè)置熱區(qū)點(diǎn)擊放大,幫助理解茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光(2)田字格書寫卜、又、心、風(fēng)的過程演示。

        一、教學(xué)過程

        二、(一)談話揭題,提示學(xué)法。

        1、小朋友們,今天,我們要到一個(gè)地方去參觀。(課件先出示菜園全景,隨后出現(xiàn)菜園里三個(gè)字)這是什么地方呢?瞧,菜園這兩個(gè)字正向我們眨眼呢,看誰能先和它們交上好朋友,記住它們的樣子。(課件菜園兩字閃動(dòng),并配音說話)(可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記)

        2、現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了菜園里,看,我們四周有這么多蔬菜,趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜,再讀一讀旁邊的小卡片,試著記住它們的名字,可不要把它們名字叫錯(cuò)了!讀完后把小卡片拿在手里,等到把所有的蔬菜認(rèn)完了,就回座位。

        (學(xué)生們活動(dòng):他們像一只只快樂的小鳥飛向了教室的四周,微笑著看看這種蔬菜,摸摸那種蔬菜,有的還湊上小鼻子聞一聞,然后再拿起一、旁邊的小卡片讀一讀,看看這可愛的東西叫什么名字。教師活動(dòng):在教室四周輕輕地走著,觀察每位學(xué)生,分享著學(xué)生的收獲和快樂,并給予個(gè)別學(xué)生及時(shí)的幫助。)

        此部分預(yù)設(shè)10分鐘,視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。

        (二)匯報(bào)交流,鞏固認(rèn)字。菜園里教案_菜園里教案精品

        1、下面,老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱?我拿出一

        種蔬菜,你們趕快把它的小卡片舉起來,大聲讀。比一比,看誰找得快,讀得準(zhǔn),聲音響亮。

        2、(教師活動(dòng):任意舉起一種蔬菜,請(qǐng)學(xué)生讀,注意及時(shí)糾正讀音,

        及時(shí)鼓勵(lì),保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生活動(dòng):先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對(duì)應(yīng)的卡片,大聲地讀。再注意聽著老師和同學(xué)們的讀音,把字音讀準(zhǔn)確,記住生字。)

        3、點(diǎn)擊課件中的熱區(qū),點(diǎn)到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名,開火車再次認(rèn)讀。

        4、翻開書本,讀讀圖畫下面的詞語表。自由讀,齊讀。

        (三)交流感受,學(xué)習(xí)兒歌。

        1、你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜,誰能來介紹介紹它們呀?說說你看

        到的,摸到的,感覺到的,你愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)!

        (學(xué)生活動(dòng):大膽發(fā)言,把自己的感受說出來。教師活動(dòng):大力表揚(yáng)發(fā)言同學(xué),及時(shí)肯定有創(chuàng)新的語言,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度回想蔬菜的特點(diǎn)。)

        2、同學(xué)們都說得非常好,作為獎(jiǎng)勵(lì),老師要送給你們一首兒歌。(課件出示兒歌,注著拼音)

        (1)快讀讀看吧。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)。

        (2)下面,我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)每一小組在通過組比賽后,評(píng)選出讀得最好的一名同學(xué)參賽。

        (3)接著,我們要請(qǐng)各小組通過合作,使每一名成員都得到較大的提高,然后推選出一名進(jìn)步最大的同學(xué)參賽。

        (4)最后,我們要評(píng)選最佳合作小組,請(qǐng)各小組準(zhǔn)備齊聲朗讀兒歌,比比哪一組合作的最好。

        (學(xué)生活動(dòng):充分的、多形式的讀。教師活動(dòng):在鼓勵(lì)學(xué)生大量、大膽讀的同時(shí),注意糾正讀音。)

        (這四個(gè)層次的朗讀,每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對(duì)性的,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上,反復(fù)認(rèn)讀兒歌中的生字,為學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)。也為理解兒歌,提出問題提供可能。)菜園里教案_菜園里教案精品

        3、同學(xué)們?cè)谧x兒歌的時(shí)候,有沒有對(duì)兒歌中所說的內(nèi)容不懂的地方?

        (學(xué)生提問,教師隨機(jī)解決,并及時(shí)認(rèn)讀生字。)

        豆角青青細(xì)又長(zhǎng),黃瓜身穿綠衣裳。(看實(shí)物說)茄子高高打燈籠,蘿卜地下捉迷藏。(看課件說,茄子高高的掛在枝頭,就像一盞盞的小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活:讓學(xué)生先說說怎么玩這個(gè)游戲的,然后讀書

        上有關(guān)句子,看看課件,告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根,是埋在地底下的,走到蘿卜地里,只能看到綠色的葉子,看不到蘿卜,蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏)

        辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴,南瓜越老皮越黃。(看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程)紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光。(看課件菜園全景,啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人,讓人看了賞心悅目,心曠神怡。)

        4、現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思,接下來,我們?cè)賮磉M(jìn)行小組比賽。比賽優(yōu)勝組,老師獎(jiǎng)勵(lì)一張彩色紙。

        (1)先來比賽齊讀兒歌。(經(jīng)過第二個(gè)環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽,這一次比賽可以基本得優(yōu)勝)

        (2)比賽認(rèn)讀詞語。書上的我會(huì)讀一欄和圖畫下的詞語一欄。(以人人會(huì)讀,讀得準(zhǔn)為優(yōu)勝。)

        (3)完成畫畫連連一題。(以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。)

        (四)學(xué)寫生字,指導(dǎo)規(guī)范。

        本課寫字教學(xué)要注意心與風(fēng)這兩個(gè)字的指導(dǎo)。

        指導(dǎo)心字時(shí),首先讓學(xué)生整體觀察一下,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。

        是新筆畫,可先啟哪學(xué)生形象記一記:一個(gè)人正躺在床上,抬頭彎腿在鍛煉身體呢,然后范寫,注意講清起筆輕,運(yùn)筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤,最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫,體會(huì)寫心字的要領(lǐng)。

        風(fēng)字也可讓學(xué)生先整體觀察一下,整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子,寫幾時(shí)注意丿尖與乙的鉤底持平,都朝外略斜,寫里面丿時(shí)要像柳葉輕拂,寫丶注意與卜、心的點(diǎn)進(jìn)行比較,教師邊講邊范寫,然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。

        (五)課外拓展,實(shí)踐活動(dòng)。

        1、剛才,老師獎(jiǎng)給比賽優(yōu)勝組一些彩色紙,請(qǐng)大家討論一下,今天我們學(xué)的兒歌中,認(rèn)識(shí)的蔬菜中有哪些是這種顏色的?(紅、綠、黃、紫)

        2、你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的?或者知道還有哪些蔬菜并說說它的特點(diǎn)嗎?

        如果學(xué)生在交流中不僅說了蔬菜,還說了水果,那我們就把菜園里改成蔬菜瓜果園(因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)對(duì)水果更為熟悉,更為感興趣。)

        3、課后小朋友們可以隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果,將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來,再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句,寫寫它的特點(diǎn)就更好了。最后,我們把這些實(shí)踐活動(dòng)的成果貼在教室里,布置一個(gè)蔬菜瓜果園。菜園里教案_菜園里教案精品

        (這樣既激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情,又使學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,還美化了環(huán)境。)

        2、菜園里教案菜園里教案

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        一、教材說明

        本課是看圖歸類識(shí)字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫卜、又、心、風(fēng)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫

        和2個(gè)偏旁走、幾。

        2、能正確、流利地朗讀兒歌。

        3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。

        三、設(shè)計(jì)思路

        一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo),所以設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程時(shí)考慮的是:

        1、

        教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在教室四周擺放一些蔬菜,讓學(xué)生去看看,去摸摸,去聞聞,直接將情景生活化,使學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)的壓力。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合,而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。學(xué)生在玩玩說說中學(xué)會(huì)了觀察,識(shí)記了生字,并提高了表達(dá)能力。

        2、教學(xué)形式多樣化。離開座位去學(xué)習(xí),小組合作創(chuàng)優(yōu)勝,在多種教學(xué)形式下,學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課件的適時(shí)運(yùn)用,能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。

        3、教學(xué)時(shí)間靈活化。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時(shí),具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不作硬性規(guī)定,視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)狀況再定。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備-

        1、在教室四周擺放上蔬菜,有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片(要注拼音),再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子,盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片(數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同)。

        2、課件演示內(nèi)容:(1)一幅菜園的風(fēng)光,菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。并設(shè)置熱區(qū)點(diǎn)擊放大,幫助理解茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光(2)田字格書寫卜、又、心、風(fēng)的過程演示。

        一、教學(xué)過程

        二、(一)談話揭題,提示學(xué)法。

        1、小朋友們,今天,我們要到一個(gè)地方去參觀。(課件先出示菜園全景,隨后出現(xiàn)菜園里三個(gè)字)這是什么地方呢?瞧,菜園這兩個(gè)字正向我們眨眼呢,看誰能先和它們交上好朋友,記住它們的樣子。(課件菜園兩字閃動(dòng),并配音說話)(可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記)

        2、現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了菜園里,看,我們四周有這么多蔬菜,趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜,再讀一讀旁邊的小卡片,試著記住它們的名字,可不要把它們名字叫錯(cuò)了!讀完后把小卡片拿在手里,等到把所有的蔬菜認(rèn)完了,就回座位。

        (學(xué)生們活動(dòng):他們像一只只快樂的小鳥飛向了教室的四周,微笑著看看這種蔬菜,摸摸那種蔬菜,有的還湊上小鼻子聞一聞,然后再拿起一、旁邊的小卡片讀一讀,看看這可愛的東西叫什么名字。教師活動(dòng):在教室四周輕輕地走著,觀察每位學(xué)生,分享著學(xué)生的收獲和快樂,并給予個(gè)別學(xué)生及時(shí)的幫助。)

        此部分預(yù)設(shè)10分鐘,視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。

        (二)匯報(bào)交流,鞏固認(rèn)字。菜園里教案_菜園里教案精品

        1、下面,老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱?我拿出一

        種蔬菜,你們趕快把它的小卡片舉起來,大聲讀。比一比,看誰找得快,讀得準(zhǔn),聲音響亮。

        2、(教師活動(dòng):任意舉起一種蔬菜,請(qǐng)學(xué)生讀,注意及時(shí)糾正讀音,

        及時(shí)鼓勵(lì),保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生活動(dòng):先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對(duì)應(yīng)的卡片,大聲地讀。再注意聽著老師和同學(xué)們的讀音,把字音讀準(zhǔn)確,記住生字。)

        3、點(diǎn)擊課件中的熱區(qū),點(diǎn)到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名,開火車再次認(rèn)讀。

        4、翻開書本,讀讀圖畫下面的詞語表。自由讀,齊讀。

        (三)交流感受,學(xué)習(xí)兒歌。

        1、你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜,誰能來介紹介紹它們呀?說說你看

        到的,摸到的,感覺到的,你愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)!

        (學(xué)生活動(dòng):大膽發(fā)言,把自己的感受說出來。教師活動(dòng):大力表揚(yáng)發(fā)言同學(xué),及時(shí)肯定有創(chuàng)新的語言,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度回想蔬菜的特點(diǎn)。)

        2、同學(xué)們都說得非常好,作為獎(jiǎng)勵(lì),老師要送給你們一首兒歌。(課件出示兒歌,注著拼音)

        (1)快讀讀看吧。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)。

        (2)下面,我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)每一小組在通過組比賽后,評(píng)選出讀得最好的一名同學(xué)參賽。

        (3)接著,我們要請(qǐng)各小組通過合作,使每一名成員都得到較大的提高,然后推選出一名進(jìn)步最大的同學(xué)參賽。

        (4)最后,我們要評(píng)選最佳合作小組,請(qǐng)各小組準(zhǔn)備齊聲朗讀兒歌,比比哪一組合作的最好。

        (學(xué)生活動(dòng):充分的、多形式的讀。教師活動(dòng):在鼓勵(lì)學(xué)生大量、大膽讀的同時(shí),注意糾正讀音。)

        (這四個(gè)層次的朗讀,每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對(duì)性的,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上,反復(fù)認(rèn)讀兒歌中的生字,為學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)。也為理解兒歌,提出問題提供可能。)菜園里教案_菜園里教案精品

        3、同學(xué)們?cè)谧x兒歌的時(shí)候,有沒有對(duì)兒歌中所說的內(nèi)容不懂的地方?

        (學(xué)生提問,教師隨機(jī)解決,并及時(shí)認(rèn)讀生字。)

        豆角青青細(xì)又長(zhǎng),黃瓜身穿綠衣裳。(看實(shí)物說)茄子高高打燈籠,蘿卜地下捉迷藏。(看課件說,茄子高高的掛在枝頭,就像一盞盞的小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活:讓學(xué)生先說說怎么玩這個(gè)游戲的,然后讀書

        上有關(guān)句子,看看課件,告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根,是埋在地底下的,走到蘿卜地里,只能看到綠色的葉子,看不到蘿卜,蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏)

        辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴,南瓜越老皮越黃。(看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程)紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光。(看課件菜園全景,啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人,讓人看了賞心悅目,心曠神怡。)

        4、現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思,接下來,我們?cè)賮磉M(jìn)行小組比賽。比賽優(yōu)勝組,老師獎(jiǎng)勵(lì)一張彩色紙。

        (1)先來比賽齊讀兒歌。(經(jīng)過第二個(gè)環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽,這一次比賽可以基本得優(yōu)勝)

        (2)比賽認(rèn)讀詞語。書上的我會(huì)讀一欄和圖畫下的詞語一欄。(以人人會(huì)讀,讀得準(zhǔn)為優(yōu)勝。)

        (3)完成畫畫連連一題。(以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。)

        (四)學(xué)寫生字,指導(dǎo)規(guī)范。

        本課寫字教學(xué)要注意心與風(fēng)這兩個(gè)字的指導(dǎo)。

        指導(dǎo)心字時(shí),首先讓學(xué)生整體觀察一下,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。

        是新筆畫,可先啟哪學(xué)生形象記一記:一個(gè)人正躺在床上,抬頭彎腿在鍛煉身體呢,然后范寫,注意講清起筆輕,運(yùn)筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤,最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫,體會(huì)寫心字的要領(lǐng)。

        風(fēng)字也可讓學(xué)生先整體觀察一下,整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子,寫幾時(shí)注意丿尖與乙的鉤底持平,都朝外略斜,寫里面丿時(shí)要像柳葉輕拂,寫丶注意與卜、心的點(diǎn)進(jìn)行比較,教師邊講邊范寫,然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。

        (五)課外拓展,實(shí)踐活動(dòng)。

        1、剛才,老師獎(jiǎng)給比賽優(yōu)勝組一些彩色紙,請(qǐng)大家討論一下,今天我們學(xué)的兒歌中,認(rèn)識(shí)的蔬菜中有哪些是這種顏色的?(紅、綠、黃、紫)

        2、你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的?或者知道還有哪些蔬菜并說說它的特點(diǎn)嗎?

        如果學(xué)生在交流中不僅說了蔬菜,還說了水果,那我們就把菜園里改成蔬菜瓜果園(因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)對(duì)水果更為熟悉,更為感興趣。)

        3、課后小朋友們可以隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果,將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來,再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句,寫寫它的特點(diǎn)就更好了。最后,我們把這些實(shí)踐活動(dòng)的成果貼在教室里,布置一個(gè)蔬菜瓜果園。菜園里教案_菜園里教案精品

        (這樣既激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情,又使學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,還美化了環(huán)境。)

        3、菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)菜園里公開課教案

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)_菜園里公開課教案,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
        菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)_菜園里公開課教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“臥鉤”和1個(gè)偏旁“風(fēng)字框”

        2、能正確、流利地朗讀課文

        3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn)

        識(shí)字、寫字

        課前準(zhǔn)備

        在教室四周擺放上蔬菜,有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”,在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的卡片

        課時(shí)安排

        2課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        1、師:小朋友,你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜?

        指名學(xué)生回答。

        師:你知道這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢?生齊答:菜園里。

        2、師:我們吃的新鮮蔬菜就生長(zhǎng)在菜園里,今天,我們就一塊到那里去看一看吧!

        出示媒體資源里的菜園圖及課題:菜園里。

        學(xué)生齊讀課題。

        3、指導(dǎo)讀好“菜”、“園”。

        二、認(rèn)識(shí)蔬菜,熟悉名稱

        1、師:菜園里的蔬菜可多了,仔細(xì)觀察,把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說出來吧。

        學(xué)生說自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱。

        2、師:菜園里有這么多新鮮蔬菜,我們一起把它們的名稱讀一讀吧!

        利用媒體資源中的念一念部分,師點(diǎn)擊蔬菜的圖片,旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的表示蔬菜名稱的詞語,教學(xué)生詞。

        3、師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第94頁的詞語,讀完后讀給你的同桌聽一聽,比比看誰的字音讀的準(zhǔn)!

        學(xué)生讀詞語,師巡視,提示“輕聲”等。

        4、師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,摘掉拼音小帽,你們還會(huì)讀嗎?

        用去掉拼音的詞語卡片,以開火車的形式檢查讀音。

        5、師:今天老師也把一些蔬菜帶到我們教室里來了,趕快走出你的座位,去看一看、摸一摸這些蔬菜,再讀一讀旁邊的小卡片,試著記住它們的名字,可不要把它們的名字叫錯(cuò)了。

        學(xué)生看實(shí)物認(rèn)識(shí)蔬菜,認(rèn)讀卡片上的詞語。

        三、匯報(bào)交流,鞏固認(rèn)字

        1、師:下面,老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱,我拿出一種蔬菜,你們趕快大聲讀出他的名字,比一比,看誰讀得準(zhǔn),聲音響亮。

        學(xué)生根據(jù)老師拿出的蔬菜實(shí)物,讀出名稱。

        四、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)兒歌

        1、師:這些蔬菜五顏六色,光澤誘人,大家喜不喜歡?誰愿意說說它們?說說你看到的,摸到的,感覺到的,你愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)!”

        學(xué)生回答。

        例:“我剛才認(rèn)識(shí)了豆角,我覺得豆角又細(xì)又長(zhǎng)又軟,像一根鞭子。”

        “我覺得更像一根繩子。”

        “我剛才摸到了黃瓜身上有刺。”

        “我知道了,南瓜是黃色的,是圓形的,它的皮很硬。”

        “西紅柿,紅紅的,軟軟的,我聞了聞,還有一股清香味呢!”

        “我知道了卷心菜就是我們平時(shí)說的包菜。”

        ……

        師:有人把它們編成了一首好聽的兒歌,快讀讀吧,注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。

        學(xué)生讀課文,師巡視指導(dǎo)。

        2、用字卡教學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字。

        3、同桌互相對(duì)讀,正音。

        4、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫,更正讀音。

        5、自己練習(xí)讀一讀兒歌。

        6、師:同學(xué)們?cè)谧x兒歌的時(shí)候,有沒有對(duì)兒歌中所說的內(nèi)容不懂的地方?

        學(xué)生提問,教師隨機(jī)解決。

        7、師:你最喜歡哪句話,能讀給大家聽聽嗎?

        學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子,師隨機(jī)講解。

        豆角青青細(xì)又長(zhǎng),黃瓜身穿綠衣裳。

        引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物說說特點(diǎn)。

        茄子高高打燈籠,蘿卜地下捉迷藏。

        引導(dǎo)學(xué)生看課件說,茄子高高的掛在枝頭,就像一盞盞小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活理解。

        8、多種形式的讀。

        拍手歌師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、對(duì)子歌。

        第二課時(shí)-菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)_菜園里公開課教案

        一、復(fù)習(xí)詞句

        1、師:上節(jié)課,小朋友學(xué)得很開心,認(rèn)識(shí)了一些蔬菜朋友,是吧?它們的名字還認(rèn)得嗎?老師要考考大家。

        出示詞語卡片,指名讀,齊讀。

        2、朗讀課文

        師:蔬菜朋友的名字都記住了,我們還學(xué)了一首有趣的兒歌呢!趕快打開書,自己再認(rèn)真地讀一遍,讀完后選自己喜歡的一句好好的讀一讀,可以加上動(dòng)作。

        學(xué)生自由讀課文。

        指名把自己喜歡的句子讀給大家聽,師生對(duì)讀(學(xué)生起立,加上動(dòng)作)。

        二、指導(dǎo)寫字

        1、學(xué)生看書本中的筆順自己先書空一遍。

        2、指名書空。

        3、利用媒體資源中的寫一寫部分,指導(dǎo)寫字。

        學(xué)生看課件一起書空。

        4、師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,說說寫好這四個(gè)字關(guān)鍵的地方在哪里?

        學(xué)生觀察、思考、回答。

        5、重點(diǎn)指導(dǎo)“心”、“風(fēng)”

        1、指導(dǎo)書寫“心”。

        (1)師:“心”字有一個(gè)新的筆畫,認(rèn)識(shí)嗎?(小黑板展示“心”,顯紅臥鉤)這叫臥鉤。

        要寫好“心”字,臥鉤很重要。(師邊范寫邊述)寫臥鉤時(shí),起筆輕,運(yùn)筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤,最后寫兩點(diǎn)。

        (2)生嘗試書空,再在書上寫,師巡視指導(dǎo),糾正不良的寫字姿勢(shì)。

        2、指導(dǎo)書寫“風(fēng)”。

        (1)師:今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁,叫“風(fēng)字框”(小黑板展示“風(fēng)”,顯紅風(fēng)字框)風(fēng)字框像哪個(gè)字?生答,師板書:幾——幾。

        師:比較一下,它們有什么不同?指名答。

        師:對(duì),風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小,稍稍往外斜一點(diǎn)。

        師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。

        (2)師:小朋友們可以書空,再在書上練習(xí)一下。

        生書寫,師巡視,對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。

        三、完成練習(xí),拓展延伸

        2、師:蔬菜的種類很多,除了書上寫的,你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜?

        小組交流。

        出示媒體資源中的說一說部分,請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生說一說蔬菜的名稱,并簡(jiǎn)單說說有什么特點(diǎn)。

        3、小結(jié)

        師:小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜朋友,真不錯(cuò)。蔬菜是我們的好朋友,蔬菜里含有多種營(yíng)養(yǎng),我們要多吃蔬菜。菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)_菜園里公開課教案

        四、實(shí)踐活動(dòng)(自選興趣作業(yè))

        1、課后,小朋友可以隨父母去菜市場(chǎng),認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果。將新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫下來,再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句,寫寫它的特點(diǎn)就更好了。最后,我們把這些實(shí)踐活動(dòng)的成果貼在教室里,布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。

        2、我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢!如:西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……請(qǐng)小朋友選擇幾道你愛吃的菜,為學(xué)校或家里排菜單,沒學(xué)過的生字注上拼音。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)_菜園里公開課教案,39-菜園里,希望對(duì)你有幫助!

        4、菜園里教案

        教學(xué)內(nèi)容背景材料:

        義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第94頁。

        設(shè)計(jì)意圖:

        1、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字,增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性,提高課堂效率。

        2、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來學(xué)習(xí)。

        3、在閱讀兒歌時(shí),小組討論匯報(bào)蔬菜的特點(diǎn),教師利用板畫幫助學(xué)生理解課文,再讓學(xué)生畫畫蔬菜的顏色,讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹,積累語言,在口語交際中感悟和體會(huì)。

        4、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的范寫作用。

        5、圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展,同桌合作。“蔬菜瓜果園”培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短,互幫互助的合作精神。

        教學(xué)要求:

        1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“臥鉤”和2個(gè)偏旁“走、幾”。

        2、能正確、流利地朗讀兒歌。

        3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

        教具:

        每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單

        教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、談話激趣

        1、小朋友,你平時(shí)喜歡吃什么菜?

        你知道這些蔬菜是怎么來的嗎?

        2、今天,教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。(板書課題)

        3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。

        二、自主識(shí)字

        1、大家看,菜園里的蔬菜可真多呀!說說圖上都有哪些蔬菜?(師相機(jī)板書)

        2、問:這些生字詞里面,有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法)

        3、在沒有老師的幫助下,你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎?能完成任務(wù)嗎?(學(xué)生自主識(shí)字)

        三、游戲鞏固

        1、生任意板畫一種蔬菜,學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名,貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說:對(duì)!對(duì)!對(duì)!××,××。

        2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單,看看蔬菜,讀讀菜名,在會(huì)讀的生字邊畫一個(gè)“笑臉”

        還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。(照顧中下生,在互助中認(rèn)識(shí)了的生字也可以畫一個(gè)“笑臉”。)

        四、拓展認(rèn)識(shí)

        1、你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜?

        2、我也會(huì)畫。

        把這些蔬菜畫在作業(yè)單的“我也會(huì)”一欄上。

        五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”

        1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字,說說每個(gè)字的注意點(diǎn)。

        2、教師在田字格中范寫。

        3、學(xué)生以正確姿勢(shì)描紅,練寫2個(gè)。

        教師巡視指導(dǎo)。

        第二課時(shí)

        一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固

        1、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。

        指名學(xué)生上臺(tái)“拔蘿卜”,領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。

        2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn),有人把他們編成了一首兒歌,小朋友們,你想不想學(xué)啊?

        二、自主探究,體會(huì)感悟

        1、初讀兒歌

        要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字,把兒歌讀順,劃出生字。

        2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子,讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。

        3、合作討論:

        小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)?你是怎么讀懂的?

        4、各小組發(fā)言交流,給學(xué)生充分的時(shí)間說,說得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說明。教師相機(jī)板畫幫助學(xué)生理解:(完成板書:豆角細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃)

        5、畫一畫:在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。

        三、創(chuàng)設(shè)情境,積累語言

        ①選擇一種自己最喜歡的蔬菜,介紹它,自由準(zhǔn)備。

        ②指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾,上臺(tái)自我介紹。

        如:我是人見人愛的黃瓜,我身穿綠衣裳,多精神??!等等,鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。

        四、大膽表演,美讀成誦。

        1、自由朗誦。

        2、小組內(nèi)交流,可配上動(dòng)作。

        3、小組推薦代表上臺(tái)展示,評(píng)出“最佳朗讀手”。

        4、全班邊表演邊誦讀。

        五、仔細(xì)觀察,指導(dǎo)寫字。

        1、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置,說說寫時(shí)該注意什么。

        2、教師范寫。

        3、學(xué)生描紅,練寫2個(gè)。

        4、展評(píng)。

        六、同學(xué)合作,拓展延伸。

        我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果,還有很多很多,同桌同學(xué)互相合作,畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。

        5、菜園里教案

        《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字(二)中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密,以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖,九個(gè)蔬菜名稱的詞語,一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。

        通過看圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),本課要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現(xiàn),把識(shí)字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來,既體現(xiàn)了字不離詞,詞不離句的這一特點(diǎn),又分散了本課繁重的識(shí)字量,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境,避免識(shí)字枯燥。

        【學(xué)生簡(jiǎn)析】

        一年級(jí)的學(xué)生尤其是生長(zhǎng)在城市中的孩子,他們對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)更多來自于市場(chǎng)及擺上餐桌的加工好的菜肴,而對(duì)生長(zhǎng)在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點(diǎn)感知較少,更缺乏對(duì)蔬菜有關(guān)基本知識(shí)的了解,針對(duì)本課內(nèi)容與學(xué)生生活貼近,緊密相聯(lián),以及該年段學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲強(qiáng),好動(dòng)這些特點(diǎn),我擬訂了本課教學(xué)三個(gè)維度的目標(biāo),制定出教學(xué)重難點(diǎn),精心教學(xué)準(zhǔn)備,如下:

        【教學(xué)目標(biāo)】

        一、知識(shí)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫"卜"、"又"、"心"、"風(fēng)"4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫"臥鉤"和1個(gè)偏旁"風(fēng)字框"。

        2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。

        3、擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)生字,擴(kuò)大知識(shí)面。

        二、能力目標(biāo):

        1、通過拼讀音節(jié)讀兒歌,掌握生字字音,了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句,能正確流利地朗讀兒歌,認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

        2、能比較正確地書寫本課生字。

        3、提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力,初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。

        4、提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力,初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。

        三、情感目標(biāo):

        1、愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,初步感知漢字的形態(tài)美,激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)文字的情感,

        2、通過本課學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解、探究有關(guān)蔬菜的知識(shí)。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        一、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn),指導(dǎo)寫字。

        二、教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)"菜"、"卜"、"風(fēng)"、"藏"、"茄"、"嘴"的音,指導(dǎo)書寫"心"、"風(fēng)"。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        一、學(xué)生準(zhǔn)備

        1、預(yù)習(xí)課文;2、課前與父母一起到菜市場(chǎng)買菜、認(rèn)識(shí)蔬菜,了解并收集有關(guān)蔬菜的知識(shí);3、帶一些自己認(rèn)識(shí)的蔬菜及其詞卡。

        二、教師準(zhǔn)備

        ⑴生字詞卡片;⑵九種蔬菜實(shí)物及其名稱卡片;⑶課件;(4)畫有田字格的黑板。

        【課時(shí)安排】

        2課時(shí)

        教學(xué)設(shè)想:

        1、生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的生活性與實(shí)踐性,本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活,所以在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我從生活實(shí)際出發(fā),注重學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn),把教材與生活有機(jī)融合,讓學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空,走出課堂,在有趣的生活中學(xué)習(xí),比如:課前讓學(xué)生跟隨父母去菜市場(chǎng),看菜、買菜、認(rèn)菜、了解并收集有關(guān)蔬菜的知識(shí);開課前又設(shè)計(jì)了這樣的準(zhǔn)備活動(dòng):教師將購(gòu)買的九種蔬菜擺放在教室四周,并在每種蔬菜前放上名稱卡片,讓學(xué)生自由動(dòng)眼看,動(dòng)手摸,用鼻聞,嘗試認(rèn)識(shí)它們的名稱;課中結(jié)合學(xué)生前面體驗(yàn),選擇自己喜歡的、熟悉的蔬菜名稱說話,介紹自己認(rèn)識(shí)的蔬菜,并拓展延伸,給學(xué)生提供展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識(shí),及認(rèn)識(shí)的表示蔬菜名稱的詞語,隨后創(chuàng)作兒歌,課后設(shè)計(jì)的完成"蔬菜果瓜園"畫板的實(shí)踐活動(dòng)。

        學(xué)生遇到新鮮事物,新的問題覺得有趣,便不自覺地動(dòng)眼觀察,動(dòng)手收集,動(dòng)嘴溝通,動(dòng)腦思索,在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)事物,學(xué)習(xí)知識(shí)。

        2、以學(xué)生發(fā)展為本,在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展空間。

        本課教學(xué)時(shí),我本著一切從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)教學(xué)、展現(xiàn)教學(xué)。在教學(xué)過程中注重以學(xué)生為主體,通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究去獲取知識(shí),并將學(xué)習(xí)生字與積累語言、發(fā)展語言、發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)合起來,比如:開課時(shí),請(qǐng)學(xué)生自愿介紹自己到菜市場(chǎng)了解到的蔬菜名稱;在識(shí)字中,讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇認(rèn)知蔬菜名稱,學(xué)習(xí)生字詞;在學(xué)習(xí)兒歌前,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)用九種蔬菜名稱說話;學(xué)習(xí)兒歌了解蔬菜特點(diǎn)后,又安排了拓展延伸,擴(kuò)展識(shí)字,學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)去創(chuàng)作兒歌。

        在整個(gè)識(shí)字、學(xué)習(xí)兒歌的過程我還采用自讀、互讀、開火車讀、分男女生讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、展示讀等多種形式體現(xiàn)并落實(shí)語文學(xué)科以讀為本、讀悟結(jié)合的特點(diǎn)。通過讀,讓學(xué)生感知語言、積淀語言。通過悟,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的理解能力,發(fā)展學(xué)生的思維。

        3、識(shí)、寫結(jié)合,在認(rèn)字同時(shí)重視寫字。

        本堂課在認(rèn)讀了"菜、園、蘿、卜、豆、角、心"這七個(gè)字后,將"蘿卜"的"卜"和"心"的認(rèn)和寫結(jié)合起來,利用制作的寫字教學(xué)課件與教師的板書范寫進(jìn)行這堂課的寫字教學(xué),并把指導(dǎo)學(xué)生讀帖,觀察字的占格、起筆、收筆落實(shí)在寫字教學(xué)中。

        4、尊重學(xué)生選擇,還給學(xué)生自主選擇的權(quán)利,比如:在識(shí)字環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生嘗試自學(xué)生字。學(xué)生嘗試認(rèn)讀九種蔬菜的名稱詞語,喜歡哪種蔬菜就認(rèn)讀哪種蔬菜的名稱;在學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果環(huán)節(jié),選擇自己會(huì)認(rèn)的詞語認(rèn)讀;在學(xué)習(xí)兒歌環(huán)節(jié),選擇自己朗讀的比較好的句子展示等。

        5、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣,為學(xué)生提供展示的舞臺(tái),比如:展示自己會(huì)認(rèn)的生詞,展示自己讀的好的句子,展示自己課外收集的知識(shí)和課外認(rèn)識(shí)的生字等。

        6、開放式教學(xué),體現(xiàn)"大語文"的教育觀。

        整個(gè)教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì),讓抽象的字與具體的物結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。課前學(xué)生到菜市場(chǎng)買菜、認(rèn)菜,了解有關(guān)蔬菜的知識(shí),通過親身實(shí)踐收集信息;課前活動(dòng)時(shí)將蔬菜擺在教室四周,學(xué)生通過看、摸、聞、認(rèn)、讀等形式調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)知;課中的拓展延伸,展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識(shí),及認(rèn)識(shí)的表示蔬菜名稱的詞語,隨后創(chuàng)作兒歌;課后設(shè)計(jì)的完成"蔬菜果瓜園"畫板的實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)科整合。

        6、菜園里教案


        一、教材說明
        本課是看圖歸類識(shí)字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
        二、教學(xué)目標(biāo)
        1、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫卜、又、心、風(fēng)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫 和2個(gè)偏旁走、幾。
        2、 能正確、流利地朗讀兒歌。
        3、 認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。
        三、設(shè)計(jì)思路
        一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo),所以設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程時(shí)考慮的是:
        1、 教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在教室四周擺放一些蔬菜,讓學(xué)生去看看,去摸摸,去聞聞,直接將情景生活化,使學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)的壓力。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合,而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。學(xué)生在玩玩說說中學(xué)會(huì)了觀察,識(shí)記了生字,并提高了表達(dá)能力。
        2、 教學(xué)形式多樣化。離開座位去學(xué)習(xí),小組合作創(chuàng)優(yōu)勝,在多種教學(xué)形式下,學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課件的適時(shí)運(yùn)用,能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。
        3、 教學(xué)時(shí)間靈活化。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時(shí),具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不作硬性規(guī)定,視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)狀況再定。
        四、教學(xué)準(zhǔn)備-
        1、 在教室四周擺放上蔬菜,有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片(要注拼音),再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子,盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片(數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同)。
        2、 課件演示內(nèi)容:(1)一幅菜園的風(fēng)光,菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。并設(shè)置熱區(qū)點(diǎn)擊放大,幫助理解茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光(2)田字格書寫卜、又、心、風(fēng)的過程演示。
        一、教學(xué)過程
        二、(一)談話揭題,提示學(xué)法。
        1、小朋友們,今天,我們要到一個(gè)地方去參觀。(課件先出示菜園全景,隨后出現(xiàn)菜園里三個(gè)字)這是什么地方呢?瞧,菜園這兩個(gè)字正向我們眨眼呢,看誰能先和它們交上好朋友,記住它們的樣子。(課件菜園兩字閃動(dòng),并配音說話)(可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記)
        2、現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了菜園里,看,我們四周有這么多蔬菜,趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜,再讀一讀旁邊的小卡片,試著記住它們的名字,可不要把它們名字叫錯(cuò)了!讀完后把小卡片拿在手里,等到把所有的蔬菜認(rèn)完了,就回座位。
        (學(xué)生們活動(dòng):他們像一只只快樂的小鳥飛向了教室的四周,微笑著看看這種蔬菜,摸摸那種蔬菜,有的還湊上小鼻子聞一聞,然后再拿起一、旁邊的小卡片讀一讀,看看這可愛的東西叫什么名字。教師活動(dòng):在教室四周輕輕地走著,觀察每位學(xué)生,分享著學(xué)生的收獲和快樂,并給予個(gè)別學(xué)生及時(shí)的幫助。)
        此部分預(yù)設(shè)10分鐘,視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。
        (二)匯報(bào)交流,鞏固認(rèn)字。
        1、 下面,老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱?我拿出一
        種蔬菜,你們趕快把它的小卡片舉起來,大聲讀。比一比,看誰找得快,讀得準(zhǔn),聲音響亮。
        2、 (教師活動(dòng):任意舉起一種蔬菜,請(qǐng)學(xué)生讀,注意及時(shí)糾正讀音,
        及時(shí)鼓勵(lì),保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生活動(dòng):先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對(duì)應(yīng)的卡片,大聲地讀。再注意聽著老師和同學(xué)們的讀音,把字音讀準(zhǔn)確,記住生字。)
        3、點(diǎn)擊課件中的熱區(qū),點(diǎn)到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名,開火車再次認(rèn)讀。
        4、翻開書本,讀讀圖畫下面的詞語表。自由讀,齊讀。
        (三)交流感受,學(xué)習(xí)兒歌。
        1、 你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜,誰能來介紹介紹它們呀?說說你看
        到的,摸到的,感覺到的,你愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)!
        (學(xué)生活動(dòng):大膽發(fā)言,把自己的感受說出來。教師活動(dòng):大力表揚(yáng)發(fā)言同學(xué),及時(shí)肯定有創(chuàng)新的語言,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度回想蔬菜的特點(diǎn)。)
        2、同學(xué)們都說得非常好,作為獎(jiǎng)勵(lì),老師要送給你們一首兒歌。(課件出示兒歌,注著拼音)
        (1)快讀讀看吧。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)。
        (2)下面,我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)每一小組在通過組比賽后,評(píng)選出讀得最好的一名同學(xué)參賽。
        (3)接著,我們要請(qǐng)各小組通過合作,使每一名成員都得到較大的提高,然后推選出一名進(jìn)步最大的同學(xué)參賽。
        (4)最后,我們要評(píng)選最佳合作小組,請(qǐng)各小組準(zhǔn)備齊聲朗讀兒歌,比比哪一組合作的最好。
        (學(xué)生活動(dòng):充分的、多形式的讀。教師活動(dòng):在鼓勵(lì)學(xué)生大量、大膽讀的同時(shí),注意糾正讀音。)
        (這四個(gè)層次的朗讀,每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對(duì)性的,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上,反復(fù)認(rèn)讀兒歌中的生字,為學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)。也為理解兒歌,提出問題提供可能。)菜園里教案_菜園里教案精品
        3、同學(xué)們?cè)谧x兒歌的時(shí)候,有沒有對(duì)兒歌中所說的內(nèi)容不懂的地方?
        (學(xué)生提問,教師隨機(jī)解決,并及時(shí)認(rèn)讀生字。)
        豆角青青細(xì)又長(zhǎng),黃瓜身穿綠衣裳。(看實(shí)物說)茄子高高打燈籠,蘿卜地下捉迷藏。(看課件說,茄子高高的掛在枝頭,就像一盞盞的小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活:讓學(xué)生先說說怎么玩這個(gè)游戲的,然后讀書
        上有關(guān)句子,看看課件,告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根,是埋在地底下的,走到蘿卜地里,只能看到綠色的葉子,看不到蘿卜,蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏)
        辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴,南瓜越老皮越黃。(看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程)紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光。(看課件菜園全景,啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人,讓人看了賞心悅目,心曠神怡。)
        4、現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思,接下來,我們?cè)賮磉M(jìn)行小組比賽。比賽優(yōu)勝組,老師獎(jiǎng)勵(lì)一張彩色紙。
        (1) 先來比賽齊讀兒歌。(經(jīng)過第二個(gè)環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽,這一次比賽可以基本得優(yōu)勝)
        (2) 比賽認(rèn)讀詞語。書上的我會(huì)讀一欄和圖畫下的詞語一欄。(以人人會(huì)讀,讀得準(zhǔn)為優(yōu)勝。)
        (3) 完成畫畫連連一題。(以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。)
        (四)學(xué)寫生字,指導(dǎo)規(guī)范。
        本課寫字教學(xué)要注意心與風(fēng)這兩個(gè)字的指導(dǎo)。
        指導(dǎo)心字時(shí),首先讓學(xué)生整體觀察一下,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。 是新筆畫,可先啟哪學(xué)生形象記一記:一個(gè)人正躺在床上,抬頭彎腿在鍛煉身體呢,然后范寫,注意講清起筆輕,運(yùn)筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤,最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫,體會(huì)寫心字的要領(lǐng)。
        風(fēng)字也可讓學(xué)生先整體觀察一下,整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子,寫幾時(shí)注意丿尖與乙的鉤底持平,都朝外略斜,寫里面丿時(shí)要像柳葉輕拂,寫丶注意與卜、心的點(diǎn)進(jìn)行比較,教師邊講邊范寫,然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。
        (五)課外拓展,實(shí)踐活動(dòng)。
        1、剛才,老師獎(jiǎng)給比賽優(yōu)勝組一些彩色紙,請(qǐng)大家討論一下,今天我們學(xué)的兒歌中,認(rèn)識(shí)的蔬菜中有哪些是這種顏色的?(紅、綠、黃、紫)
        2、你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的?或者知道還有哪些蔬菜并說說它的特點(diǎn)嗎?
        如果學(xué)生在交流中不僅說了蔬菜,還說了水果,那我們就把菜園里改成蔬菜瓜果園(因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)對(duì)水果更為熟悉,更為感興趣。)
        3、課后小朋友們可以隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果,將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來,再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句,寫寫它的特點(diǎn)就更好了。最后,我們把這些實(shí)踐活動(dòng)的成果貼在教室里,布置一個(gè)蔬菜瓜果園。菜園里教案_菜園里教案精品
        (這樣既激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情,又使學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,還美化了環(huán)境。)

        7、菜園里教案


        教學(xué)過程

        一、激學(xué)

        1.談話:昨天你們收集了一些蔬菜的圖片,你都認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜的名稱?趕快給你的同桌介紹介紹,或者告訴后面聽課的老師!

        2.同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字,這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?(CAI出示:“菜園”兩字)

        (指名說)你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的?

        能想個(gè)什么好辦法記住這兩個(gè)字的樣子嗎?

        這兩個(gè)字和在一起組成一個(gè)詞語,一齊讀一遍!

        3.揭示課題:

        我們吃的新鮮蔬菜就生長(zhǎng)在菜園里,(板書課題,指名讀,齊讀)

        今天,就讓我們一塊到菜園里去看一看吧!

        二、啟學(xué)

        1.(出示掛圖)瞧,這就是美麗的菜園,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一片綠色!你在菜園里都看到了些什么呀?

        2.(CAI出示:詞語)菜園里有這么多新鮮蔬菜,這些蔬菜的名稱你們都認(rèn)識(shí)嗎?趕快借助漢語拼音讀一讀吧!

        3.讀完的同學(xué)讀給你的同桌聽一聽,比比看誰的字音讀得準(zhǔn)!

        4.師出示詞語卡片,指名認(rèn)讀。(提示“輕聲”“詞兒連讀”)

        5.(CAI出示:去掉拼音的詞語)摘掉拼音小帽,你們還會(huì)讀嗎?先在小組里讀一讀,注意互相幫助,糾正字音。

        6.“開火車”認(rèn)讀詞語。(適時(shí)將詞語卡片送給讀得好的同學(xué))

        7.請(qǐng)拿到小卡片的同學(xué)到前面來領(lǐng)讀詞語,并把它貼在圖上相應(yīng)的地方。

        8.我們一塊看著圖來讀讀這些詞語!

        9.(CAI出示:要求會(huì)認(rèn)的生字)這些生字朋友,你們認(rèn)識(shí)嗎?我們一塊來叫叫他們的名字吧!誰能想辦法記住他們的樣子?

        10.瞧,蘋果樹上接滿了生字果!如果你能認(rèn)對(duì)蘋果樹上所有的字,就能摘到你想要的那個(gè)蘋果,誰先來試試?

        請(qǐng)拿到蘋果的同學(xué)到臺(tái)上來,邀請(qǐng)你的小伙伴讀讀蘋果上的生字!

        三、讀兒歌

        1.這些蔬菜不光名字叫得好聽,還各有各的特點(diǎn)呢!不信,你聽?。–AI:師配樂范讀兒歌)

        2.多有趣呀!你也想讀嗎?自己是這讀一讀吧!

        3.讀得這么帶勁,這樣吧,下位觀察一下這些蔬菜,然后回到座位上再讀讀兒歌,看看你能發(fā)現(xiàn)這些蔬菜的秘密嗎?

        4.(指名說)你發(fā)現(xiàn)了哪些蔬菜的秘密?(師相機(jī)指導(dǎo)朗讀這一行)

        5.這菜園里,紅的、綠的、黃的、紫的,各種顏色的蔬菜都有,可真是一片好風(fēng)光呀!我們一塊讀讀兒歌的最后兩行!

        6.用你喜歡的方式把這首兒歌連起來讀一讀,可以一個(gè)人讀,一個(gè)人聽;也可以兩個(gè)人一塊讀;還可以做動(dòng)作表演讀。想怎么讀就怎么讀,開始吧!

        7.想讀的同學(xué)一塊來讀,老師給你們配上音樂!

        四、寫字

        1.(出示生字卡片)這兩個(gè)字是我們今天要學(xué)寫的字,誰來讀一讀?

        2.你怎樣記住這兩個(gè)字?

        卜:數(shù)筆畫/用身體擺“卜”字/“卜”字怎樣寫才好看?

        心:“心”字怎樣寫?有個(gè)新筆畫還沒有學(xué),板書“”,看它像什么?

        齊讀:“臥鉤”。書空“心”字,師范寫,生練寫。

        8、菜園里教案

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于菜園里

        教案,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
        菜園里

        教案

        創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        1、今天,老師要帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方參觀,去哪兒呢?看!(CAI出示課文插圖)說說老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤搅??(指名說)(說完整的話)

        2、引出課題(CAI),板書課題:3、菜園里(貼兩張生字卡片,再寫一個(gè)“里”字)

        3、帶讀課題

        二、新授知識(shí),學(xué)習(xí)生字和詞語

        1、菜園里的菜可多啦!今天菜園里的蔬菜們要和你們交交朋友,你們想和它們交朋友嗎?

        2、它們就藏在下面的詞語里,趕緊去和它們打打招呼吧!

        (CAI出示九種蔬菜名稱)

        蔬菜們可調(diào)皮了,它們一個(gè)一個(gè)都蹦出來了,蹦到哪兒了呢?蹦到電視機(jī)里了!看!(CAI分別出示九種蔬菜圖片和名稱)

        指名小老師帶讀,講清讀的規(guī)則:先帶拼音讀,再整體讀2次,老師相機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音

        ①豆角②黃瓜③茄子(輕聲)④南瓜⑤白菜⑥辣椒⑦蘿卜(輕聲)⑧卷心菜⑨西紅柿

        看!蔬菜們都集合在這里了(出示九個(gè)帶拼音的詞語),那我們——開火車讀(橫開、豎開、范圍廣),拍手齊讀(男女生拍、齊拍)

        出示剩下的5個(gè)帶拼音的生字,加上“菜園”二字(指名讀、帶讀)

        出示去掉拼音并打亂順序的7個(gè)字,玩“我指你認(rèn)”游戲。

        你有什么好辦法記住它們?

        玩“小兔子吃蘿卜”游戲。

        課中休息-菜園里

        教案

        學(xué)習(xí)兒歌及兒歌中的生字

        1、剛才呀,小朋友們認(rèn)識(shí)了很多的生字寶寶,又和蔬菜們交了朋友,但是呀,蔬菜們還有很多秘密你們不知道呢!它們的秘密就藏在兒歌中呢!請(qǐng)小朋友們打開書到95頁,自由朗讀兒歌,看看誰能發(fā)現(xiàn)它們的秘密最快?。ㄉ杂勺x兒歌)

        2、出示豆角、黃瓜、茄子、蘿卜、辣椒、南瓜,讓學(xué)生說說秘密,教師相機(jī)點(diǎn)擊課件

        ①豆角(指名說,男生讀);②黃瓜(指名說,女生讀);③茄子(指名說,齊讀);④蘿卜(指名說并解釋);⑤辣椒(指名說,一二大組讀);⑥南瓜(指名說,三四大組讀)

        在說每種蔬菜時(shí)適當(dāng)解釋

        出示六張蔬菜圖片,師:菜園里有紅的(生答),綠的(生答),黃的(生答),紫的(生答),紅綠黃紫(生答)(點(diǎn)擊出示最后兩句兒歌)

        板書:好風(fēng)光(“風(fēng)”字用生字卡片貼出)

        老師也覺得菜園里很美,就讓我們一起來美美地讀讀兒歌吧!

        ①男生讀黑色字體,女生讀紅色字體;

        ②一二大組讀黑色字體,三四大組讀紅色字體;

        ③讀得太棒了,老師也想?yún)⑴c進(jìn)來,與生拍手讀(一生上臺(tái)與老師示范,其余同學(xué)在座位上拍手讀兒歌)

        出示兒歌中要認(rèn)的字(指名讀,并組詞),相機(jī)介紹“風(fēng)字框”

        拓展延伸

        你們知道嗎?這些蔬菜不僅顏色好看,而且炒出來的菜肴也是非常美味可口,想嘗嘗嗎?那就跟老師一起來吧!(課件出示5個(gè)菜肴)

        總結(jié)

        今天,同學(xué)們既認(rèn)識(shí)了很多的生字寶寶,也學(xué)習(xí)了一首兒歌,更和許多蔬菜成為了朋友,還吃到美味的菜肴,高興嗎?


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于菜園里

        教案,39-菜園里,希望對(duì)你有幫助!

        9、父親的菜園課文 父親的菜園教案年下

        父親的菜園是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元第28課的課文,這篇課文主要描寫了“父親”通過艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園,贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。下面小編為大家整理了一份《父親的菜園》教學(xué)優(yōu)秀教案范文,快和小編一起看看吧。

        《父親的菜園》教學(xué)優(yōu)秀教案范文

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的《父親的菜園》教學(xué)優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀與收藏。

        父親的菜園教案三年下

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)課文,感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。

        2、認(rèn)識(shí)本課生字。

        3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        理解“父親的菜園”的來之不易和象征意義。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件。

        教學(xué)課時(shí):

        一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、課前交流,導(dǎo)入:

        我們常吃的蔬菜有哪些?知道蔬菜是怎樣種出來的嗎?這個(gè)過程需要付出怎樣的勞動(dòng)呢?今天,我們一起走進(jìn)《父親的菜園》,相信你一定會(huì)有很大的收獲。

        板書課題,指導(dǎo)“親”“的”寫法。齊讀課題。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)這片菜園。

        二、初讀感知:

        自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想:課文講了一件什么事?

        正音:箢箕、一擔(dān)、猙獰、氣餒、貧瘠

        交流課文主要內(nèi)容:這篇課文寫了“父親”通過艱辛的開荒、填土、育肥,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。(指導(dǎo)概括課文的方法)

        三、再讀感悟:

        (一)這是怎樣的一處菜園呢?孩子們,我們快速瀏覽課文倒數(shù)第二自然段,讀出有關(guān)的語句。

        出示:在父親的精心伺候下,原本貧瘠的死黃土,變得黑亮,鋤頭挖下去,還能翻出蚯蚓來。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

        理解精心伺候的意思。指導(dǎo)朗讀。

        父親是怎樣精心伺候這片土地的呢?古人說:不動(dòng)筆墨不讀書。孩子們,我們默讀課文,畫出相關(guān)語句。

        1、出示:每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來。

        作者從哪方面寫出了父親的勤勞?(每天天還沒亮、直到傍晚,才、挑著一擔(dān)柴草回家)

        作者通過父親的早出晚歸寫出了他的勤勞,那么父親在菜園里勞作時(shí)又是怎樣的情景呢?想象一下,也可以用“直到……才”的句式說一說。

        指導(dǎo)朗讀。

        2、出示:那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……

        從哪些詞語中讀出了父親的著急的心情?

        想象沖進(jìn)暴雨后情景,理解父親的心情。指導(dǎo)朗讀。

        3、出示:父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的`雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。

        從哪些方面寫出了父親的執(zhí)著?

        設(shè)想挑土的過程中會(huì)遇到哪些困難,理解父親堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

        指導(dǎo)朗讀。

        4、出示:就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí),父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。

        翻走了什么?

        翻進(jìn)了什么?

        為今后翻出了什么?

        5、出示:父親說:“我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

        這是一位怎樣的父親?

        從哪些詞語中讀出了他對(duì)土地的熱愛?

        指導(dǎo)朗讀。

        總結(jié)寫作方法:我們?cè)趯懭宋飼r(shí)也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法,通過人物的語言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。

        6、出示:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

        你覺得這句話中哪個(gè)字用得好?好在哪里?

        指導(dǎo)朗讀。

        五、總結(jié):

        明明是我家的菜園,為什么題目中叫“父親”的菜園呢?

        全家人收獲的僅僅是蔬菜嗎?

        通過學(xué)習(xí),你有什么收獲?

        六、作業(yè)設(shè)置:

        寫一個(gè)你熟悉的人,通過人物的語言和動(dòng)作,表現(xiàn)人物性格。

        《父親的菜園》教學(xué)優(yōu)秀教案2

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

        2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

        3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

        課前準(zhǔn)備

        1、文字幻燈片。

        2、補(bǔ)充閱讀材料。

        教學(xué)內(nèi)容

        讀題設(shè)疑,整體感知

        1、(板書課題: 父親的菜園)讀一讀,大膽推測(cè)一下,為什么叫《父親的菜園》?

        2、到底誰的推測(cè)正確呢?讓我們快速讀課文。

        初步閱讀,讀通課文

        1、輕聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

        2、出示生詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)確:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

        3、說說課文主要寫了件什么事。

        研讀,體會(huì)人物精神

        1、默讀課文,思考為什么叫《父親的菜園》,圈畫批注,看你能找到幾條原因。

        2、小組內(nèi)交流。

        3、全班交流:

        a、父親付出了艱辛的勞動(dòng),在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

        b、當(dāng)暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。

        c、為了育肥土地,把自己的勞動(dòng)成果——豌豆翻進(jìn)土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

        4、在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。(如,您的身上有一種百折不撓的精神,沒有土,沒有肥,您都想辦法解決,真了不起。做任何事如果都像您一樣,不達(dá)目的不罷休,肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡,卻有一種偉大的精神,才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)

        5、父親雖然是一位普通的農(nóng)民,但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落,練習(xí)有感情朗讀,并讀給大家聽。

        探究寫法

        1、作者是如何寫出父親的這種精神的?(典型事例,具體描寫人物的言行)

        2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

        以上就是小編就為大家整理介紹的關(guān)于父親的菜園課文 父親的菜園教案三年下的相關(guān)內(nèi)容,希望為提供思路。更多精彩教案設(shè)計(jì),請(qǐng)多多關(guān)注本網(wǎng)站。