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        42、魚和潛水艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《42、魚和潛水艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        42、魚和潛水艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、42、魚和潛水艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        教學(xué)目標(biāo)?

        1 能借助漢語拼音認(rèn)讀“潛、艇、夠、助、浮、縮、啟、艙”8個(gè)生字。認(rèn)識部首“舟字旁”。能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“浮、柜、啟、艇、艙、夠”。鞏固音序查字法 。

        2 朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,并能注意適當(dāng)?shù)耐nD。

        3 通過朗讀了解課文內(nèi)容。初步了解潛水艇的發(fā)明原理,并能展開思路,想想生活當(dāng)中還有哪些東西是模仿生物制造出來的。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 在讀文、識字的基礎(chǔ)上,初步了解潛水艇的發(fā)明原理,并能展開思路,想想生活當(dāng)中還有哪些東西是模仿生物制造出來的。

        教學(xué)媒體 錄音機(jī)、課文錄音磁帶、有關(guān)媒體、生字卡片

        教學(xué)流程 一、揭示課題

        1 出示圖片 (潛水艇),誰能用幾句話簡單地說說圖上的內(nèi)容?

        2 根據(jù)回答出示:一艘(sou )潛(qián)水艇(t?ng)

        (1) 指名讀,讀準(zhǔn)字音,齊讀。

        (2) 學(xué)習(xí)生字:潛、艇

        A:讀準(zhǔn)生字:“潛”第二聲,“艇”后鼻音

        B:學(xué)“艇”的部首“舟字旁”,可結(jié)合“艇”的字意。

        板書,讓學(xué)生觀察“舟字旁”與“舟”字有什么不同。

        C:查字典理解:潛、艇

        潛:隱藏,不露在表面,在水面以下活動(dòng)。

        艇:潛水艇:主要在水面以下活動(dòng)的軍艦。

        (3) 出示課文中另幾個(gè)帶舟字旁的生字:般、艙。認(rèn)讀并交流識字方法。

        (4) 指導(dǎo)在田字格中描寫“艙、艇、航、般”。注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,特別指導(dǎo)艇的“廷”要先寫里再寫外。

        3潛水艇能在水底活動(dòng)與魚有著很大的關(guān)系,今天我們就來學(xué)50、魚和潛水艇,齊讀課題。

        4 潛水艇和魚到底有什么關(guān)系呢?讓我們從了解魚開始。

        二 、學(xué)習(xí)課文

        1 播放動(dòng)畫:一條魚在水里游動(dòng)。

        (1) 用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”提示學(xué)生說出小魚在水里,一會(huì)兒浮上來,一會(huì)兒沉下去。(出示句子)

        (2) 小魚為什么能浮上來,沉下去?帶著這個(gè)問題讀第一節(jié),看誰能讀懂課文,自己解答問題,并學(xué)一學(xué)生字。

        2 檢查自學(xué)情況

        (1) 齊讀第一小節(jié),做到不添字、不漏字、不改字,注意適當(dāng)?shù)耐nD。

        (2)學(xué)習(xí)生字:夠、脹、縮

        做動(dòng)作理解脹大、縮小兩詞。并交流“脹、縮”字形。特別注意“脹”的部首是月字旁,同身體有關(guān)。

        (3) 讀詞語:(潛水艇、一般、能夠、脹大、縮小、艙口、柜子、浮上來、沉下去)生領(lǐng)讀、小組長抽卡片讀

        3指名答并出示:魚肚子里的鰾,能夠幫助魚浮上來,也能夠幫助魚沉下去。

        4 (1) 讀一讀句子。

        (2) 出示板書:鰾

        學(xué)習(xí)生字:鰾, “鰾”——魚泡泡。

        5指導(dǎo)朗讀,說明“能夠,也能夠”的句式是一個(gè)東西有兩個(gè)作用時(shí)用。

        用“能夠……,也能夠……”說句話。

        板書:

        能夠—— 浮

        ?(原來)鰾

        也能夠—— 沉

        6那么,鰾怎么幫助魚浮上來和沉下去呢?

        7學(xué)生再讀第一小節(jié),排詞語卡片

        板書:

        鼓足氣——脹大——浮

        氣少了——縮小——沉

        8原來魚是靠鰾的脹大與縮小的道理來浮上、沉下的。于是,這個(gè)道理……,引讀第二節(jié)(出示)。

        9讀第2節(jié),學(xué)習(xí)生字:啟,理解“啟發(fā)”。

        10四人學(xué)習(xí)小組讀讀第三小節(jié),學(xué)習(xí)生字:密、柜,并找一找潛水艇哪些地方與魚有關(guān)系。

        11匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

        (1) 學(xué)習(xí)生字:區(qū)分:密、蜜,一字開花。理解“密封”(文中句子:沒有一點(diǎn)縫隙)

        (2)回答問題:樣子像魚、柜子就好比魚的鰾。

        板書:

        魚——潛水艇

        鰾——柜子

        (3)找出相關(guān)的句子讀一讀,師生配合讀句。

        (4)將句子“潛水艇和魚一樣,能在水里上下沉浮,還能在水里行進(jìn)。改為“能夠,也能夠”的句式。

        12人們觀察到魚鰾的脹大和縮小能夠幫助魚上下浮沉,這個(gè)發(fā)現(xiàn)啟發(fā)人們發(fā)明了既能在水中浮沉,還能在水里行進(jìn)的潛水艇。

        三、復(fù)習(xí)鞏固

        1游戲復(fù)習(xí)字詞(魚兒冒泡泡讀生字詞語)

        四、音序查字典

        1查字典比賽:啟、艙、脹

        五、描一描,寫一寫

        1、指導(dǎo)描寫剩下的“柜、夠”。

        六、課外拓展

        1小朋友們,天上的鳥兒會(huì)飛,水中的魚兒會(huì)游,高大的樹木,帶齒的草都成了人們模仿創(chuàng)造的對象,自然界中的現(xiàn)象可真是人類的好老師。出示:人類可以通過模仿生物發(fā)明很多東西。

        2 說說圖上的內(nèi)容(課后練習(xí)),或自己感興趣的內(nèi)容。

        2、42、魚和潛水艇教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)?

        1 能借助漢語拼音認(rèn)讀“潛、艇、夠、助、浮、縮、啟、艙”8個(gè)生字。認(rèn)識部首“舟字旁”。能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“浮、柜、啟、艇、艙、夠”。鞏固音序查字法 。

        2 朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,并能注意適當(dāng)?shù)耐nD。

        3 通過朗讀了解課文內(nèi)容。初步了解潛水艇的發(fā)明原理,并能展開思路,想想生活當(dāng)中還有哪些東西是模仿生物制造出來的。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 在讀文、識字的基礎(chǔ)上,初步了解潛水艇的發(fā)明原理,并能展開思路,想想生活當(dāng)中還有哪些東西是模仿生物制造出來的。

        教學(xué)媒體 錄音機(jī)、課文錄音磁帶、有關(guān)媒體、生字卡片

        教學(xué)流程 一、揭示課題

        1 出示圖片 (潛水艇),誰能用幾句話簡單地說說圖上的內(nèi)容?

        2 根據(jù)回答出示:一艘(sou )潛(qián)水艇(t?ng)

        (1) 指名讀,讀準(zhǔn)字音,齊讀。

        (2) 學(xué)習(xí)生字:潛、艇

        A:讀準(zhǔn)生字:“潛”第二聲,“艇”后鼻音

        B:學(xué)“艇”的部首“舟字旁”,可結(jié)合“艇”的字意。

        板書,讓學(xué)生觀察“舟字旁”與“舟”字有什么不同。

        C:查字典理解:潛、艇

        潛:隱藏,不露在表面,在水面以下活動(dòng)。

        艇:潛水艇:主要在水面以下活動(dòng)的軍艦。

        (3) 出示課文中另幾個(gè)帶舟字旁的生字:般、艙。認(rèn)讀并交流識字方法。

        (4) 指導(dǎo)在田字格中描寫“艙、艇、航、般”。注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,特別指導(dǎo)艇的“廷”要先寫里再寫外。

        3潛水艇能在水底活動(dòng)與魚有著很大的關(guān)系,今天我們就來學(xué)50、魚和潛水艇,齊讀課題。

        4 潛水艇和魚到底有什么關(guān)系呢?讓我們從了解魚開始。

        二 、學(xué)習(xí)課文

        1 播放動(dòng)畫:一條魚在水里游動(dòng)。

        (1) 用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”提示學(xué)生說出小魚在水里,一會(huì)兒浮上來,一會(huì)兒沉下去。(出示句子)

        (2) 小魚為什么能浮上來,沉下去?帶著這個(gè)問題讀第一節(jié),看誰能讀懂課文,自己解答問題,并學(xué)一學(xué)生字。

        2 檢查自學(xué)情況

        (1) 齊讀第一小節(jié),做到不添字、不漏字、不改字,注意適當(dāng)?shù)耐nD。

        (2)學(xué)習(xí)生字:夠、脹、縮

        做動(dòng)作理解脹大、縮小兩詞。并交流“脹、縮”字形。特別注意“脹”的部首是月字旁,同身體有關(guān)。

        (3) 讀詞語:(潛水艇、一般、能夠、脹大、縮小、艙口、柜子、浮上來、沉下去)生領(lǐng)讀、小組長抽卡片讀

        3指名答并出示:魚肚子里的鰾,能夠幫助魚浮上來,也能夠幫助魚沉下去。

        4 (1) 讀一讀句子。

        (2) 出示板書:鰾

        學(xué)習(xí)生字:鰾, “鰾”——魚泡泡。

        5指導(dǎo)朗讀,說明“能夠,也能夠”的句式是一個(gè)東西有兩個(gè)作用時(shí)用。

        用“能夠……,也能夠……”說句話。

        板書:

        能夠—— 浮

        ?(原來)鰾

        也能夠—— 沉

        6那么,鰾怎么幫助魚浮上來和沉下去呢?

        7學(xué)生再讀第一小節(jié),排詞語卡片

        板書:

        鼓足氣——脹大——浮

        氣少了——縮小——沉

        8原來魚是靠鰾的脹大與縮小的道理來浮上、沉下的。于是,這個(gè)道理……,引讀第二節(jié)(出示)。

        9讀第2節(jié),學(xué)習(xí)生字:啟,理解“啟發(fā)”。

        10四人學(xué)習(xí)小組讀讀第三小節(jié),學(xué)習(xí)生字:密、柜,并找一找潛水艇哪些地方與魚有關(guān)系。

        11匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

        (1) 學(xué)習(xí)生字:區(qū)分:密、蜜,一字開花。理解“密封”(文中句子:沒有一點(diǎn)縫隙)

        (2)回答問題:樣子像魚、柜子就好比魚的鰾。

        板書:

        魚——潛水艇

        鰾——柜子

        (3)找出相關(guān)的句子讀一讀,師生配合讀句。

        (4)將句子“潛水艇和魚一樣,能在水里上下沉浮,還能在水里行進(jìn)。改為“能夠,也能夠”的句式。

        12人們觀察到魚鰾的脹大和縮小能夠幫助魚上下浮沉,這個(gè)發(fā)現(xiàn)啟發(fā)人們發(fā)明了既能在水中浮沉,還能在水里行進(jìn)的潛水艇。

        三、復(fù)習(xí)鞏固

        1游戲復(fù)習(xí)字詞(魚兒冒泡泡讀生字詞語)

        四、音序查字典

        1查字典比賽:啟、艙、脹

        五、描一描,寫一寫

        1、指導(dǎo)描寫剩下的“柜、夠”。

        六、課外拓展

        1小朋友們,天上的鳥兒會(huì)飛,水中的魚兒會(huì)游,高大的樹木,帶齒的草都成了人們模仿創(chuàng)造的對象,自然界中的現(xiàn)象可真是人類的好老師。出示:人類可以通過模仿生物發(fā)明很多東西。

        2 說說圖上的內(nèi)容(課后練習(xí)),或自己感興趣的內(nèi)容。

        3、《魚和潛水艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“潛、艇、般、夠、脹、縮、啟、艙、密、柜”等10個(gè)生字;認(rèn)識部首“舟”(舟字旁);能正確描寫漢字“航、艇、船、柜、夠”。幾類詞語“潛水艇、一般、能夠、縮小、啟發(fā)、艙口、門窗、密封、柜子”。

        2、能比較熟練地用音序查字法查“啟、艙、脹”等3個(gè)生字。

        3、能正確、流利地朗讀課文,并能注意在讀長句子時(shí),作適當(dāng)?shù)耐nD。

        4、能仔細(xì)觀察圖畫,聯(lián)系生活實(shí)際,用幾句話說說自己了解的人類模仿動(dòng)物或植物進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。

        5、知道人類模仿生物的特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造是一門科學(xué)。

        教學(xué)重點(diǎn):獨(dú)立認(rèn)識本課8個(gè)生字。流利地朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):能仔細(xì)看圖,用幾句話說說自己了解的人類模仿動(dòng)物或植物精心發(fā)明創(chuàng)造。了解潛水艇的發(fā)明原理。

        教具準(zhǔn)備:幻燈片、投影、錄音等

        教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、看圖說話,揭示課題

        1、小朋友,今天在上課前老師先給你們講個(gè)故事。(魯班和櫓)

        2、聽了這個(gè)故事,誰能用我們學(xué)過的句式說一說?

        3、出示:()發(fā)明了(),是因?yàn)槭芰?)的啟發(fā)。

        4、指名交流。

        5、這種模仿生物的某些功能的學(xué)問叫仿生學(xué)。

        6、小朋友,你們在網(wǎng)上、書上找到哪些有關(guān)仿生學(xué)的資料?來交流一下。

        7、學(xué)生交流

        8、老師也找了一些有關(guān)的資料,誰愿意和老師合作一起來介紹?

        9、聽了這么多的仿生學(xué)的知識,我們輕松一下,來猜一個(gè)謎語吧。(魚)

        10、板書:魚

        11、出示圖片(潛水艇)

        12、出示:一(艘)潛水艇

        13、學(xué)習(xí)帶有舟字旁的生字:艇、艙、般

        14、出示課題,齊讀。

        15、魚和潛水艇有什么相似的地方?

        出示句子:潛水艇和魚一樣,能在水里上下浮沉,還能在水里行進(jìn)。

        16、小組讀,齊讀

        17、魚和潛水艇為什么會(huì)上下沉浮呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

        二、感知課文,學(xué)習(xí)生字

        出示學(xué)習(xí)要求:

        1、自由讀課文,借助拼音學(xué)習(xí)生字,讀通課文。

        2、自學(xué)生字

        3、檢查自學(xué)情況

        (1)學(xué)習(xí)生字

        (2)查字典,了解“潛、艇”的意思。

        4、交流識字方法。描寫生字:艙艇航般

        (1)指名分節(jié)讀課文,做到不田字,不漏字,注意適當(dāng)?shù)耐nD。

        (2)評價(jià)朗讀,再指名讀。

        (3)讀詞語

        (4)認(rèn)字形:夠啟

        三、朗讀課文,整體感知

        1、魚為什么能上下沉浮呢?我們來學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

        2、理解:魚鰾

        3、指導(dǎo)讀句

        魚要浮上來得時(shí)候,鰾里慢慢地裝滿了氣。鰾脹大了,魚擺來擺去,鰾里的氣慢慢地放出來。

        魚要沉下去的時(shí)候,鰾里的氣慢慢地放出來。鰾縮小了,魚的身體略微變小,魚擺來擺去,就沉下去了。

        5、師生配合讀,想想:讀了后你知道了什么?

        板書:鰾沉浮

        6、小結(jié):原來魚是靠鰾的張大和縮小浮上、沉下的。于是,這個(gè)道理(引讀第2 節(jié))

        7、開火車分句讀第三節(jié)。

        8、找找:潛水艇那些地方和魚有關(guān)系.。

        9、找出相關(guān)句子讀一讀。

        四、復(fù)習(xí)鞏固,讀寫結(jié)合

        1、一字開花:密、蜜

        2、總結(jié):人類可以通過模仿生物發(fā)明很多東西。

        3、用()發(fā)明了(),是因?yàn)槭芰?)的啟發(fā)的句式把你們收集的資料組織好寫下來。。

        五、描寫生字

        4、第二冊《魚和潛水艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識“潛、艇、般、夠、脹、縮、啟、艙、密、柜”等10個(gè)生字,認(rèn)識部首“舟”(舟字旁),能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“航、艇、船、艙、柜、夠”;能用音序查字法查“啟、艙、脹”等3個(gè)漢字。

        2、正確、流利地朗讀課文,在讀長句子時(shí),能注意適當(dāng)?shù)耐nD。

        3、在老師的指導(dǎo)下了解課文內(nèi)容,了解潛水艇的發(fā)明是受到魚的啟發(fā)。

        4、能仔細(xì)觀察圖畫,聯(lián)系生活實(shí)際,用幾句話說說自己了解的人類模仿動(dòng)物或植物進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

        在讀文、識字的基礎(chǔ)上,初步了解潛水艇的發(fā)明原理,并能開拓思路,了解生活當(dāng)中還有哪些東西是模仿生物制造出來的。

        教學(xué)過程:

        一、看圖說話,揭示課題。

        1、出示圖片(魚和潛水艇),誰能用幾句話簡單說說圖上的內(nèi)容。

        2、根據(jù)回答出示:一艘潛水艇

        (1)指名讀,讀準(zhǔn)字音,齊讀。

        (2)學(xué)習(xí)“艇”的部首“舟字旁”,可結(jié)合理解“艇”的字意。

        板書,讓學(xué)生觀察“舟字旁”與“舟”字有什么不同。

        (3)出示課文中另外幾個(gè)“舟字旁”的字:“般、艙。”認(rèn)識并交流識字方法。

        (4)說說你還知道哪些是“舟字旁”的字。

        3、出示課題:50 魚和潛水艇指名讀,齊讀。

        4、讀了課題你想了解些什么?(潛水艇是什么樣子的?魚和潛水艇有什么關(guān)系?)

        二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。

        1、自由讀課文,邊讀課文邊借助拼音學(xué)習(xí)生字,讀通課文。

        2、檢查自學(xué)情況。

        (1)指名分節(jié)讀課文,做到不添字,不漏字,注意適當(dāng)?shù)耐nD。

        (2)評價(jià)朗讀,再指名讀,分組讀。

        (3)讀詞語(在學(xué)生的朗讀過程中發(fā)現(xiàn)的比較難讀的詞語)

        3、再讀課文,邊讀邊思考:魚和潛水艇有什么關(guān)系?課文為什么要把這兩樣?xùn)|西聯(lián)系在一起?

        三、朗讀課文,感受內(nèi)容。

        過渡:到底魚和潛水艇有什么關(guān)系呢?

        1、學(xué)生自由交流自己的看法。

        2、出示句子:人們受魚的啟發(fā)發(fā)明了潛水艇。

        3、讀這句句子。

        過渡:那人們到底是受了魚的什么啟發(fā)呢?我們先從了解魚開始吧。

        1、板畫:一條魚在水里游動(dòng),一會(huì)兒上浮,一會(huì)兒下沉。(也可用多媒體演示)

        (1)讓學(xué)生說說自己看到了什么?用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說說。

        (2)小魚為什么能夠一會(huì)兒浮上來,一會(huì)兒沉下去呢?帶著這個(gè)問題讀課文的第一小節(jié),看誰能讀懂課文,能自己解答問題?

        2、出示句子:原來這個(gè)小小的鰾,能夠幫助魚浮上來,也能夠幫助魚沉下去。

        (1)讀一讀句子。

        (2)查字典理解什么叫“鰾”。

        (3)師引讀:魚肚子里的鰾,能夠……也能夠……。

        (4)指名讀,注意讀出適當(dāng)?shù)耐nD。

        (5)用“能夠……能夠……”說話。

        (6)齊讀句子。

        過渡:魚鰾是怎么幫助魚浮上來,沉下去的呢?讓我們?nèi)プx一讀下面的幾句話就知道了。

        1、學(xué)生讀后面的幾句話。

        2、教師板書幫助理解。(同時(shí)配以板畫)

        鰾(脹大,裝滿了氣)——浮上來

        鰾(縮小,氣放出來)——沉下去

        3、學(xué)生看著板畫自己說說魚的上浮和下沉的原理,并配上動(dòng)作。

        4、師小結(jié):原來魚是靠鰾的脹大與縮小浮上、沉下的,于是,這個(gè)道理——引讀第二節(jié)。

        5、讀第三小節(jié),找一找潛水艇哪些地方和魚有關(guān)系?

        6、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

        (1)樣子像魚,柜子像是魚的鰾。

        (2)找到相關(guān)的句子讀一讀,師生配合讀句子。

        四、課外拓展。

        其實(shí),人類模仿動(dòng)物或植物造出來的東西不止是潛水艇,還有許多許多的東西呢!你知道哪些東西也是根據(jù)動(dòng)物或植物模仿造出來的嗎?(學(xué)生自由說說)

        1、看課后的圖片,知道飛機(jī)是模仿小鳥制造出來的,照相機(jī)是模仿人類的眼睛制造出來的。

        2、教師補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容。

        五、描一描,寫一寫。

        1、注意字在田字格中的位置,要養(yǎng)成學(xué)生自己觀察字的習(xí)慣。

        2、學(xué)生描,寫,教師指導(dǎo)。

        5、一年級語文下《魚和潛水艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、揭示課題,引入新課。

        1、猜謎語。

        (出示幻燈)師:身穿五彩衣,頭上一雙大眼睛,要問我從哪里來,江河湖海是我家。

        生:魚。

        2、(出示海底世界圖)學(xué)生觀察圖片,練習(xí)說話。

        3、(出示潛水艇)

        師:小朋友,你知道它的名稱嗎?(潛水艇)

        4、教學(xué)生字:潛、艇、般、艙。

        (出示幻燈)與舟子旁有關(guān)的字:船、艘、航

        過渡:魚和潛水艇之間到底有什么關(guān)系呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)新課。

        5、(出示課題)50、魚和潛水艇

        6、齊讀課題。

        二、輕聲跟錄音朗讀,整體感知。

        1、輕聲跟錄音朗讀。

        (出示自學(xué)要求)

        1)輕聲跟錄音朗讀,要求讀通課文,不加字,不漏字。

        2)數(shù)數(shù)課文有機(jī)小節(jié),并標(biāo)上小節(jié)號。

        2、檢查,交流。

        三、課文教學(xué)。

        一)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

        1、齊讀課文第1節(jié),完成練習(xí)。

        2、(出示練習(xí))

        魚要( )上來的時(shí)候,也能幫助魚( )下去。魚要( )浮上來的時(shí)候,鰾里( )了氣。鰾( )了,魚擺來擺去,就( )上來了。魚要( )下去的時(shí)候,鰾里的氣( )。鰾( )笑了,魚的身體略微便笑,魚擺來擺去,就( )下去了。

        3、學(xué)生練習(xí)填空。

        4、教學(xué)生字:脹、縮。

        5、齊讀第一小節(jié),找出文中的反義詞。

        過渡:魚肚子里的鰾裝滿空氣能夠魚浮上來,放出空氣能夠幫助魚沉下去。人們受到這個(gè)道理的啟發(fā),發(fā)明了潛水艇。

        (出示第二小節(jié))齊讀。

        二)學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。

        1、輕聲讀課文。

        思考:潛水艇和遇有哪些相似的地方呢?

        2、學(xué)生交流。

        3、根據(jù)學(xué)生交流,板書。

        艇 身 魚 身

        柜子 鰾

        4、潛水艇為什么能夠像魚一樣浮上來、沉下去呢?從科文中找出有關(guān)的句子永波浪線畫出來。

        5、(出示句子)

        它航行的時(shí)候,柜子里裝滿了水,它就慢慢地沉下去了;把水排出去,它就慢慢地浮上來了。

        6、學(xué)習(xí)生字:啟、密、柜

        密:

        選詞填空。

        密 蜜

        ( )蜂在花叢中采( )。

        夏天到了,樹上的枝葉特別茂( )。

        四、復(fù)習(xí)鞏固。

        1、齊讀詞語。

        2、齊讀課文。

        過渡:人類秘方生物的特點(diǎn)進(jìn)行了許多發(fā)明創(chuàng)造。我們把這項(xiàng)科學(xué)叫仿生學(xué)。課外,現(xiàn)在我們就一起上網(wǎng)去看一看。

        五、課外拓展。

        1、介紹:蠅眼照相機(jī);自動(dòng)控制導(dǎo)彈;警戒雷達(dá);極地越野車;

        2、瀏覽有關(guān)仿生學(xué)的網(wǎng)站。

        六、總結(jié)。

        通過今天的學(xué)習(xí),我們初步了解了仿生學(xué)的知識。老師希望小朋友們在平時(shí)生活中仔細(xì)觀察,認(rèn)真學(xué)習(xí),做一個(gè)小小發(fā)明家。

        6、小學(xué)一年級語文教案魚和潛水艇教案

        50、魚和潛水艇

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識“潛、艇、般、夠、脹、縮、啟、艙、密、柜”等10個(gè)生字,認(rèn)識部首“舟”(舟字旁),能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“航、艇、船、艙、柜、夠”;能用音序查字法查“啟、艙、脹”等3個(gè)漢字。

        2、正確、流利地朗讀課文,在讀長句子時(shí),能注意適當(dāng)?shù)耐nD。

        3、在老師的指導(dǎo)下了解課文內(nèi)容,了解潛水艇的發(fā)明是受到魚的啟發(fā)。

        4、能仔細(xì)觀察圖畫,聯(lián)系生活實(shí)際,用幾句話說說自己了解的人類模仿動(dòng)物或植物進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

        在讀文、識字的基礎(chǔ)上,初步了解潛水艇的發(fā)明原理,并能開拓思路,了解生活當(dāng)中還有哪些東西是模仿生物制造出來的。

        教學(xué)過程:

        一、看圖說話,揭示課題。

        1、出示圖片(魚和潛水艇),誰能用幾句話簡單說說圖上的內(nèi)容。

        2、根據(jù)回答出示:一艘潛水艇

        (1)指名讀,讀準(zhǔn)字音,齊讀。

        (2)學(xué)習(xí)“艇”的部首“舟字旁”,可結(jié)合理解“艇”的字意。

        板書,讓學(xué)生觀察“舟字旁”與“舟”字有什么不同。

        (3)出示課文中另外幾個(gè)“舟字旁”的字:“般、艙?!闭J(rèn)識并交流識字方法。

        (4)說說你還知道哪些是“舟字旁”的字。

        3、出示課題:50魚和潛水艇指名讀,齊讀。

        4、讀了課題你想了解些什么?(潛水艇是什么樣子的?魚和潛水艇有什么關(guān)系?)

        二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。

        1、自由讀課文,邊讀課文邊借助拼音學(xué)習(xí)生字,讀通課文。

        2、檢查自學(xué)情況。

        (1)指名分節(jié)讀課文,做到不添字,不漏字,注意適當(dāng)?shù)耐nD。

        (2)評價(jià)朗讀,再指名讀,分組讀。

        (3)讀詞語(在學(xué)生的朗讀過程中發(fā)現(xiàn)的比較難讀的詞語)

        3、再讀課文,邊讀邊思考:魚和潛水艇有什么關(guān)系?課文為什么要把這兩樣?xùn)|西聯(lián)系在一起?

        三、朗讀課文,感受內(nèi)容。

        過渡:到底魚和潛水艇有什么關(guān)系呢?

        1、學(xué)生自由交流自己的看法。

        2、出示句子:人們受魚的啟發(fā)發(fā)明了潛水艇。

        3、讀這句句子。

        過渡:那人們到底是受了魚的什么啟發(fā)呢?我們先從了解魚開始吧。

        1、板畫:一條魚在水里游動(dòng),一會(huì)兒上浮,一會(huì)兒下沉。(也可用多媒體演示)

        (1)讓學(xué)生說說自己看到了什么?用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說說。

        (2)小魚為什么能夠一會(huì)兒浮上來,一會(huì)兒沉下去呢?帶著這個(gè)問題讀課文的第一小節(jié),看誰能讀懂課文,能自己解答問題?

        2、出示句子:原來這個(gè)小小的鰾,能夠幫助魚浮上來,也能夠幫助魚沉下去。

        (1)讀一讀句子。

        (2)查字典理解什么叫“鰾”。

        (3)師引讀:魚肚子里的鰾,能夠……也能夠……。

        (4)指名讀,注意讀出適當(dāng)?shù)耐nD。

        (5)用“能夠……能夠……”說話。

        (6)齊讀句子。

        過渡:魚鰾是怎么幫助魚浮上來,沉下去的呢?讓我們?nèi)プx一讀下面的幾句話就知道了。

        1、學(xué)生讀后面的幾句話。

        2、教師板書幫助理解。(同時(shí)配以板畫)

        鰾(脹大,裝滿了氣)——浮上來

        鰾(縮小,氣放出來)——沉下去

        3、學(xué)生看著板畫自己說說魚的上浮和下沉的原理,并配上動(dòng)作。

        4、師小結(jié):原來魚是靠鰾的脹大與縮小浮上、沉下的,于是,這個(gè)道理——引讀第二節(jié)。

        5、讀第三小節(jié),找一找潛水艇哪些地方和魚有關(guān)系?

        6、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

        (1)樣子像魚,柜子像是魚的鰾。

        (2)找到相關(guān)的句子讀一讀,師生配合讀句子。

        四、課外拓展。

        其實(shí),人類模仿動(dòng)物或植物造出來的東西不止是潛水艇,還有許多許多的東西呢!你知道哪些東西也是根據(jù)動(dòng)物或植物模仿造出來的嗎?(學(xué)生自由說說)

        1、看課后的圖片,知道飛機(jī)是模仿小鳥制造出來的,照相機(jī)是模仿人類的眼睛制造出來的。

        2、教師補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容。

        五、描一描,寫一寫。

        1、注意字在田字格中的位置,要養(yǎng)成學(xué)生自己觀察字的習(xí)慣。

        2、學(xué)生描,寫,教師指導(dǎo)。

        7、魚我所欲也教學(xué)設(shè)計(jì) 魚我所欲也教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)

        魚我所欲也出自《孟子·告子上》,本文主張強(qiáng)調(diào)“正義”比“生命”更重要,主張舍生取義。下面小編為大家?guī)眙~我所欲也教案設(shè)計(jì)2021,供大家參考。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、知識與技能:積累基本文言文詞匯。學(xué)習(xí)本文的論證方法。品味《孟子》散文的語言藝術(shù)。

        2、過程與方法:在誦讀中探究作者怎樣提出論點(diǎn)展開論證的。

        3、情感 、態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生正確抉擇,樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

        教學(xué)重點(diǎn)

        在誦讀中品味《孟子》散文的語言藝術(shù)。理解作者的觀點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的論證方法。

        教學(xué)難點(diǎn)

        理解孟子所提倡的舍生取義的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。

        教學(xué)時(shí)間

        兩課時(shí)

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入。

        人生常常會(huì)面臨各種各樣的選擇,在關(guān)鍵時(shí)刻如何作出正確的選擇呢?相信孟子會(huì)給我們提供幫助的。請走進(jìn)《魚我所欲也》尋找答案。

        二、資料助讀

        1、“性善論”的要點(diǎn):

        (1)“善”是人的本性。“人性之善也。猶水之就下也。人無有不善。水無有不下。”

        (2)人有四種“本心”:同情心、羞恥心、恭敬心、是非心。仁義禮智的道德規(guī)范即由此產(chǎn)生。“惻隱之心,人皆有之;羞惡之心,人皆有之:恭敬之心,人皆有之;是非之心,人皆有之。惻隱之心,仁也:羞惡之心,義也,恭敬之心,禮也;是非之心,智也。仁義禮智,非由外鑠(外授)我也,我固有之也。弗思耳。”

        (3)人性變壞,是由于受外物的影響,不是本性的表現(xiàn)。“富歲子弟多賴、懶。兇歲子弟多暴,非天之降才爾殊也,其所以陷溺其心者然。”

        (4)本性也需要“養(yǎng)”。“茍得其養(yǎng),無物不長;茍失其養(yǎng),無物不消。”

        2、《禮記?檀弓》中有:“齊大饑,黔敖(富人)為食于路,以待餓者而食之。有餓者蒙袂輯屨貿(mào)貿(mào)然來。黔敖左奉(捧)食,右執(zhí)飲,曰:“嗟!來食!”揚(yáng)其目而視之,曰:“予唯不食嗟來之食以至于斯也。”從而謝焉,終不食而死。

        三、朗讀課文,整體感知

        1、默讀課文,對照注釋,掃除語音障礙。

        2、請兩名學(xué)生朗讀,其余學(xué)生評點(diǎn)。

        可以從讀音準(zhǔn)確、節(jié)奏分明、重音清晰、流暢自然等方面評價(jià)。

        3、教師點(diǎn)評。

        黑板顯示:

        字音:

        (1)不為茍得也(wéi) (2)為宮室之美為之(wèi wéi)

        (3)如使人之所惡莫甚于死者(wù)

        停頓及重音,

        (1)如使/人之所欲/莫甚于生 (2)使/人之所惡/莫甚于死

        (3)鄉(xiāng)/為身死而不受。今/為宮室之美/為之

        (4)是/亦不可以已乎

        4、學(xué)生齊讀課文。

        5、學(xué)生自讀課,參考注釋,理解文意,有不懂之處勾畫出來,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

        6、請學(xué)生概括本文大意

        明確:人在進(jìn)行選擇時(shí),應(yīng)以義為重;人應(yīng)保持自己的“本心”。

        四、質(zhì)疑解疑,疏通文意

        1、你問我答

        學(xué)生提出翻譯中的疑難問題、請同學(xué)解答,可指名回答,也可自由回答。

        2、生問師答

        對學(xué)生不能解答的問題,教師酌情給予點(diǎn)撥。

        3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況

        4、小結(jié)

        通假字

        (1) 辟通避,躲避。例:故患有所不辟

        (2) 辯通辨,辨別。例:萬鐘則不辯禮義而受之

        (3) 得通德,感激。例:所識窮乏者得我與

        (4) 與通歟,語氣詞。例:所識窮乏者得我與

        (5) 鄉(xiāng)通向,從前。例:鄉(xiāng)為身死而不受

        一詞多義

        為:為宮室之美(為了,介詞) 由是則可以避患而有不為也(做,動(dòng)詞)

        得:故不為茍得也(得到) 所識窮乏者得我與(感激)

        是:非獨(dú)賢者有是心(此、這) 是天時(shí)不如地利也(這是)

        與:所識窮乏者得我與(通“歟”) 呼爾而與之(給予)

        虛詞(注意“之”、“而”、“于”的用法)

        五、朗讀訓(xùn)練,體會(huì)語言特色,初背課文

        1、學(xué)生齊讀課文中的排比句和對偶句,欣賞整齊而又有變化的句式美,感受其音韻美。

        2、學(xué)生背誦成組的排比句、對偶句。

        3、教師出示背誦練習(xí)。幫助學(xué)生背誦。

        小黑板顯示:

        魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生, ; , 。 , 。

        生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也; , , 。

        如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也? , ?由是則生而有不用也。是故 。

        呼爾而與之, ; , 。

        鄉(xiāng)為身死而不受, ; , 今為妻妾之奉為之; , ;是亦不可以乎?此之謂失其本心。

        4、學(xué)生齊背課文。

        六、布置作業(yè)

        1、背誦課文。

        2、理清本文的論證思路,畫出全文結(jié)構(gòu)提綱。

        第二課時(shí)

        一、齊背課文。

        二、再讀課文,分析討論文章思路。

        1、學(xué)生朗讀課文,思考:本文的論點(diǎn)是什么?怎樣提出來的?為什么不直接提出來?

        明確:論點(diǎn)是:“生,亦我所欲也,義,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取義者也。”這個(gè)論點(diǎn)是由“魚’’和“熊掌’’的比喻引出來的。先設(shè)比喻而后提出論點(diǎn),這是因?yàn)?ldquo;魚”與“熊掌”是人人皆知的美味,而“熊掌’’是其中更為美者。二者不可兼得,取其中±最美者合乎情理也符合邏輯。由此及彼,由淺人深,引出“生”與“義”的論題來,自然,明曉。

        2、論點(diǎn)提出以后,文章是怎樣圍繞論點(diǎn)逐層論述的?

        明確:提出“生與義不可得兼,則舍生取義”的論點(diǎn)后,首先從正面指出人之所以能“舍生取義”,是因?yàn)槿私杂?ldquo;欲生不為茍得,惡死有所不辟”的思想。然后再從反面說明,如果人只是欲生惡死,那么什么事都可以做得出來;可是事實(shí)上,“義”超過了“生”,所以人能夠不貪生,不避死。這種羞惡之心,人人皆有,賢者更能保存而不喪失。接著舉例說明,人即使在饑餓時(shí)仍有羞惡之心,自古以來就有寧死不食“嗟來之食”的人。最后,文章陡然一轉(zhuǎn),“鄉(xiāng)為身死而不受”,現(xiàn)在“萬鐘則不辯禮義而受之”,又是為了什么呢?難道是“為宮室之美,妻妾之奉,所識窮乏者得我與”?先前為了“義”可以“舍生”,現(xiàn)在卻為了高官厚祿和物質(zhì)享受就舍掉了“義”,這種行為不是應(yīng)該停止嗎?

        總之,這段文章是說,能做到“舍生取義”是人有羞惡之心;如果不顧羞恥,不辯禮義而受“萬鐘”則失掉了“本心”,這種行為是應(yīng)該停止的。全文旨意就在這一勸勉上。

        三、這篇文章主要運(yùn)用了哪些修辭方法?

        明確:運(yùn)用了比喻、對比、排比等。

        比喻。“舍魚而取熊掌”是一個(gè)巧妙而貼切的比喻,它恰當(dāng)?shù)卣f明了在人們所喜愛的兩件事物不能同時(shí)兼得的情況下,就必須擇優(yōu)而取。“一簞食,一豆羹”也是比喻,說明飲食對饑餓者雖然重要,但不合乎禮義也寧死不食,從而證明了“義”重于“生”,突出了主題。對比。生和義比,義比生更可貴;死與不義比,不義比死更可惡。又用假設(shè)方式與事實(shí)作對比,贊揚(yáng)了舍生取義的人。最后用“不食嗟來之食”與“不辯禮義而受萬鐘”作對比,贊揚(yáng)了舍生取義的精神,批判了那些只貪圖榮華富貴而不顧禮義廉恥的權(quán)貴們。這就起到了突出中心思想的作用。

        排比。通篇皆是。既有助于逐層深入分析,又能增強(qiáng)文章的氣勢和論辯力量。

        四、引導(dǎo)學(xué)生討論本文的論證方法。

        明確:

        1、用類比論證法提出論點(diǎn)。文章一開頭,就提出“魚”和“熊掌”都是好吃的東西,但如果兩樣不能同時(shí)得到,那就舍魚而取熊掌。接著,提出“生”和“義”兩樣都很貴重,

        2、用正反對比的論證方法,顯出兩類不同的人,有的能保持本心,有的則失去本心。

        第一部分中用假設(shè)的推理,第二部分中用前后兩種不同的態(tài)度作對比,然后得出結(jié)論,使讀者心悅誠服

        五、課堂小結(jié)

        孟子以自己的行為實(shí)踐著自己的人生主張,孱弱的身軀擔(dān)負(fù)著民族的大義。面對散發(fā)著孟子生命氣息的文字,我們的心中唯有崇敬。舍生取義,這是怎樣的崇高與豁達(dá),這是怎樣的氣魄與壯志;這是男兒舍身報(bào)國的壯志雄心,這是中華兒女報(bào)效母親的赤膽忠心。讓我們高吟《魚我所欲也》,譜寫生命的壯麗篇章。

        六、延伸思考

        思考、討論:在幾千年前,孟子就提出了“魚和熊掌不可得兼”的問題和應(yīng)當(dāng)“舍生取義”的觀點(diǎn),那么在我們現(xiàn)代社會(huì),面對愈來愈多的誘惑,面對人生的各種考驗(yàn),我們應(yīng)當(dāng)做出怎樣的選擇呢?

        七、課堂練習(xí)

        1、速讀課文第二節(jié),說說本節(jié)是從哪幾個(gè)方面來論證在面臨人生的抉擇時(shí)應(yīng)將正義放在首位的。

        2、對比閱讀以下幾則材料,聯(lián)系課文說說它們各自表現(xiàn)出了怎樣的價(jià)值取向。

        材料一:富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫。 (孟子)

        材料二:生命誠可貴,愛情價(jià)更高。若為自由故,二者皆可拋。 (匈牙利 裴多菲)

        材料三:人生自古誰無死,留取丹心照汗青。 (文天祥)

        材料四:砍頭不要緊,只要主義真。殺了夏明翰,還有后來人。 (夏明翰)

        板書設(shè)計(jì)

        26、魚我所欲也

        論點(diǎn):舍生取義

        論證方法:道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證

        以上就是小編整理的魚我所欲也教案設(shè)計(jì)2021,希望對大家有所幫助,想要了解更多教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容,請多多關(guān)注本網(wǎng)站吧。

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        8、《熱帶魚》教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)反思

        很榮幸今天能來到XX小學(xué)與各位老師共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。下面我就結(jié)合今天的《熱帶魚》這一課談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)反思。

        在設(shè)計(jì)這一課之前,鄭主任告訴我要注意課堂的有效性。我對課堂有效性是這樣理解的,就是一節(jié)課下來,要讓學(xué)生“學(xué)有所得”。于是在設(shè)計(jì)《熱帶魚》這一課時(shí),我先思考這一課要讓學(xué)生學(xué)得什么。

        第一,要讓學(xué)生認(rèn)識6個(gè)生字:熱、帶、魚、衣、尾、巴。

        第二,會(huì)寫三個(gè)生字:魚、五、巴。

        第三,美讀兒歌。

        第四,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

        前兩個(gè)目標(biāo)是知識目標(biāo),也是重點(diǎn)目標(biāo),后兩個(gè)目標(biāo)是能力目標(biāo),因?yàn)槲覀兊恼n堂不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)知識的能力。

        遵循“字不離詞,詞不離句”這一原則,我將認(rèn)識生字和朗讀兒歌這兩個(gè)目標(biāo)結(jié)合在一起實(shí)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生邊兒歌邊認(rèn)識生字。這樣一來,生字詞讀準(zhǔn)了,兒歌也讀美了,識字這個(gè)重點(diǎn)也分散了,可以說是一舉三得。

        接著進(jìn)行搶讀生字和分小組開火車的游戲,一是活躍課堂氣氛,二是起到很好的學(xué)習(xí)鞏固生字的作用。

        在最后的寫字教學(xué)這一塊,我抓住三個(gè)字的難寫之處,引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字,指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)生字。

        如“魚”字,寫好它的關(guān)鍵之處是“魚頭”的寫法和“魚身”第一筆“ㄧ”的起筆位置。為了安全感這個(gè)難點(diǎn),我先讓學(xué)生了解筆順,然后用“魚頭”、“魚身”、“魚尾”把魚字拆開,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“魚頭”小、“魚身”大、“魚尾”長的特點(diǎn),幫助學(xué)生記憶字形,再讓學(xué)生觀察“魚頭”在田字格里的位置和“魚身”第一筆的起筆。最后,老師示范寫,講解“魚”字每一筆的要點(diǎn)。學(xué)生看清后,讓學(xué)生在本子上練習(xí)書寫。

        “五”字的難寫處是(1)上下兩橫的區(qū)別。(2)中間兩筆“ㄧ”和“┒”的傾斜度要一樣,“┒”在田字格的橫中線上起筆。

        “巴”字的難點(diǎn)是:(1)第三筆“一”在橫中線上起筆。(2)“乚”要寫得長一點(diǎn),包住上面的部分。(3)寫“乚”時(shí)要注意:豎要直,彎要圓,底要平,鉤要向上。

        在整個(gè)寫字教學(xué)中,盡量做到三個(gè)注意:一是要注意學(xué)生的寫字姿勢,讓孩子們把書本擺放整齊。二是要培養(yǎng)學(xué)生注意參照田字格的橫中線、豎中線,抓住漢字難寫之處,觀察田字格中生字的能力。三是要提醒學(xué)生每寫完一個(gè)字的一定要與書上田字格中的字進(jìn)行比較,讓下一個(gè)字寫的更漂亮,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

        在整個(gè)課堂教學(xué)中,我始終貫穿學(xué)生聽、說、讀、寫的能力的培養(yǎng),使之能在潛移默化中形成。我想只要在教學(xué)中堅(jiān)持這么做,一定會(huì)看到孩子學(xué)習(xí)能力會(huì)慢慢提高。

        這就是我對“有效教學(xué)”的理解,和圍繞“有效教學(xué)”進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì),還有許多不足之處,望各位老師多給我建議和幫助。

        下面我再談?wù)勎疑稀稛釒~》這一課后的幾點(diǎn)反思:

        一、上一堂識字教學(xué)課之前,老師一定要先思考本課生字詞中哪些是音難,哪些是意難,哪些是形難。然后再思考用什么教學(xué)方法突破這些難點(diǎn)。

        這一點(diǎn)反思來自于鄭主任和教研室周老師、郭老師等的細(xì)心指導(dǎo)。記得兩個(gè)星期前,我在學(xué)校試上這一課時(shí),鄭主任問我“你在上課前有沒有思考過這一課的生字詞哪些是音難,哪些是意難,哪些是形難?”這個(gè)問題對于一位語文老師來說很平常也不難。因?yàn)槲掖_實(shí)沒有認(rèn)真思考過,一時(shí)競答不上來。當(dāng)時(shí)我真的有些慚愧。后來,我在修改教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),在教學(xué)難點(diǎn)的下面補(bǔ)充上了音難、意難、形難這些目標(biāo)分析,然后再思考怎樣突破這幾個(gè)難點(diǎn)。

        為了突破“熱”、“身”這兩個(gè)字的音難——翹舌音,我充分發(fā)揮老師的示范作用,先教讀,再讓學(xué)生讀,把一個(gè)學(xué)生指導(dǎo)好,由一個(gè)帶動(dòng)全班學(xué)生。而“尾巴”這個(gè)詞,主要指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲,先告訴學(xué)生輕聲要讀得又輕又短,再示范教讀,再分小組比賽讀,分小組讀也不能流于形式,一個(gè)小組讀完,老師要評價(jià),提出要求,如“再輕點(diǎn),再短點(diǎn)”等,這樣下一個(gè)小組才會(huì)讀得更好。

        對于意難的三個(gè)詞,我是這樣想的。

        熱帶魚:主要讓學(xué)生了解它們是生活在熱帶海洋里的魚類,因?yàn)殚L得漂亮,常常被人們養(yǎng)在魚缸里觀賞。

        五彩衣:先讓學(xué)生說句子:熱帶魚身上穿著()的衣服,然后告訴學(xué)生像熱帶魚這樣五顏六色的衣服就叫“五彩衣”。這樣做不僅鍛煉了學(xué)生的說話能力,還讓學(xué)生對“五彩衣”的理解變得簡單了許多。

        “做游戲”這個(gè)詞,主要通過黑板上的圖來引導(dǎo)學(xué)生理解。對于怎樣實(shí)現(xiàn)形難的三個(gè)字,我剛才在談教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)提到,這里不多說了??傊虾靡惶米R字課,一定要對本課的重難點(diǎn)做到心中有數(shù),才會(huì)設(shè)計(jì)出好的教學(xué)方法,才會(huì)讓我們的課堂成為有效的課堂。

        二、在識字教學(xué)中,一定要重視學(xué)生的讀,指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn),把詞語讀連續(xù),把文章讀美。為學(xué)生說好普通話打下基礎(chǔ),讓漢字的魅力在孩子們的朗讀中再現(xiàn)。

        如本課的教學(xué)中,對于“熱、身、尾巴”三個(gè)音難的字詞,我采用了多種形式的朗讀突破這個(gè)難點(diǎn),老師先范讀,然后個(gè)別讀,由指導(dǎo)個(gè)別朗讀來帶全班讀,分小組比賽讀等。我的目的只有一個(gè),一定要讓學(xué)生把字音念準(zhǔn)確,落實(shí)每個(gè)生字的讀音,為學(xué)生說好普通話打下基礎(chǔ)。

        又如在學(xué)生讀詞語和兒歌時(shí),在讀準(zhǔn)音的前提下,我強(qiáng)調(diào)要讀連貫,不能拖,不能讀斷。目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,為美讀文章,理解文章作好鋪墊。許多老師有這樣的感受,一年級的學(xué)生讀詞,讀文聲音又大又拖,不好聽。大家不防試試這個(gè)方法:讓學(xué)生把詞句讀連貫,這樣學(xué)生讀書的聲音自然就小了,聲音也動(dòng)聽許多。聲音動(dòng)聽了,再加上老師的指導(dǎo),把文章讀美就更容易了。文章讀美了,孩子們對文章的理解就更深刻了。語言文字的魅力也在孩子的朗讀中表現(xiàn)出來。

        三、寫字教學(xué)不僅僅是為了教學(xué)生寫好字,更是為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的品質(zhì)。

        現(xiàn)在我教三年級,我們班好幾個(gè)男孩做事馬虎,不細(xì)心,學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣很差。如老寫錯(cuò)別字,計(jì)算題老出錯(cuò),地掃不干凈,常常弄掉學(xué)習(xí)用具等,經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他們幾個(gè)的書寫都很差。如果在一年級寫字的起步階段,我們就關(guān)注每個(gè)學(xué)生的書寫習(xí)慣,要求他們必須按照老師的要求認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,培養(yǎng)他們認(rèn)真的品質(zhì),這一品質(zhì)不僅影響著孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣,也影響著孩子的一生。因此我們應(yīng)該對一年級學(xué)生的書寫指導(dǎo)引起重視,不能只停留在指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字,還要引導(dǎo)他們認(rèn)真寫字。

        以上幾點(diǎn)反思是我在設(shè)計(jì)《熱帶魚》的過程中及上完課后作的一些的思考,如有不對的地方望各位老師批評指正,謝謝大家。

        9、《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        10. 《組歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):
        ⒈ 注重朗讀,感受兩首散文詩中的形象特點(diǎn),領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵。
        ⒉ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),在欣賞品味中享受審美樂趣。
        ⒊ 模仿寫作,初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地感受與表達(dá)的能力。
        課時(shí)安排:一課時(shí)
        課前準(zhǔn)備:
        教師:準(zhǔn)備素材作好多媒體課件。
        學(xué)生:查閱作者紀(jì)伯倫的有關(guān)資料,準(zhǔn)備在課堂上作相關(guān)介紹。
        教學(xué)內(nèi)容:
        ⒈ 指導(dǎo)朗讀,在朗讀中整體感知這兩首散文詩中的形象及作者思想感情。
        2. 品讀欣賞,促使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。
        3.通過模仿寫作,鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達(dá)能力。
        教學(xué)步驟:
        一、導(dǎo)入新課
        這個(gè)單元的選文都是散文詩,通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí),同學(xué)們對“散文詩”這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)已經(jīng)有所認(rèn)識,哪位同學(xué)能對此談?wù)劊?br />在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié):所謂“散文詩”,就是具有散文抒情特征的詩,它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文:不分行,具有一般分行詩所缺少的散文美,如內(nèi)在的韻律,寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩(或者是一種形式特別的詩)體裁較為短小,具有詩質(zhì)的致密等。
        我們在前面集中學(xué)習(xí)了幾位中國作家的散文詩作品,同學(xué)們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎?
        如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈?duì)枺ㄋ摹讹w鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。我們學(xué)習(xí)過他的《金色花》。)我們還學(xué)習(xí)過高爾基的《海燕》等。今天我們學(xué)習(xí)的這兩首散文詩的作者紀(jì)伯倫,其在散文詩方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰來對紀(jì)伯倫的有關(guān)情況作些介紹?
        學(xué)生介紹后教師可作適當(dāng)補(bǔ)充(參考教師用書上的“有關(guān)資料”部分。)
        二、聽讀,整體感知形象及作者情感
        聽詩朗誦是一種高雅的活動(dòng),而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學(xué)們閉上眼,美美地聽讀課文一遍,邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面,進(jìn)入情境,體會(huì)文中美好的情韻。
        放朗讀錄音或教師配樂朗頌。
        2. 默讀思考:這兩首散文詩中的“浪”和“雨”的形象各有什么特點(diǎn)?請?jiān)跈M線上添加修飾語,說一說你的理解。
        的浪 的雨
        如:熱情洋溢的浪 一往情深的浪 無比忠誠的浪 多情浪漫的浪 溫柔善良的浪 癡情的浪 纏綿的浪 任性的浪等
        滋潤萬物的雨 讓山河歡樂的雨 讓花草歡笑的雨 為云彩和田野傳遞愛情的雨

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