《三年級下《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、三年級下《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能寫清楚練絕招的過程中有什么趣事，有什么體會。

2、能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、初步學(xué)習(xí)描寫人物內(nèi)心活動的方法(口頭引導(dǎo)，不做技能訓(xùn)練)。

4、自覺運(yùn)用目標(biāo)策略。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，靈感碰撞

(板書：“絕招”)

誰知道，什么是絕招。

(生活中、學(xué)習(xí)上的與眾不同的本領(lǐng)，有天生的，也有練成的)

昨天馬老師告訴我一個秘密：我們班同學(xué)練了許多絕招。是不是啊?今天，教室里來了許多陌生的老師，她們來自天河區(qū)的另一間學(xué)校，和我一樣，都是想來見識見識你們的絕招。然后，還想讓自己班上的同學(xué)和你們比絕招呢。你們對自己有信心嗎?

二、頭腦風(fēng)暴，打開思路

1、你有什么絕招?靜靜地想一想，在作文紙上用符號快速記錄下來，看誰想得多：

(學(xué)生記錄)

2、指名發(fā)言：

指導(dǎo)：你的絕招是什么，取個有意思的名字。

(絕招：生活中的、學(xué)習(xí)上的)

在黑板上隨機(jī)板書。

三、對話平臺，指導(dǎo)表達(dá)

1、全班交流(1～2個)：

這么多的絕招，你們對哪個最感興趣?(指名說)還有誰也對這個感興趣?你們想知道什么?(是怎么樣的?怎么練的?練的時候有什么體會?如何發(fā)現(xiàn)自己的絕招的?)

──板書

指名說，其余同學(xué)認(rèn)真聽，要求：聽完后扮記者采訪，提出不明白的問題。

2、小組交流。學(xué)生輪流講，互相提問，互相補(bǔ)充。

四、記錄思維軌跡

說絕招說得很棒，寫絕招你們一定更棒。在動筆寫作之前，把要寫的內(nèi)容想清楚可重要啦。請你靜靜地把“練絕招(發(fā)現(xiàn))”的過程在腦海中“放一放電影”，盡可能“放”長一點(diǎn)，“放”出來的畫面越清晰越好。一邊“放”一邊用自己喜歡的方式把它們畫下來(簡筆畫或符號記錄)。

五、目標(biāo)定向，完成習(xí)作

1、目標(biāo)定向：

參考目標(biāo)見板書(說的要求)

2、獨(dú)立完成習(xí)作。

2、三年級下《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能寫清楚練絕招的過程中有什么趣事，有什么體會。

2、能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、初步學(xué)習(xí)描寫人物內(nèi)心活動的方法(口頭引導(dǎo)，不做技能訓(xùn)練)。

4、自覺運(yùn)用目標(biāo)策略。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，靈感碰撞

(板書：“絕招”)

誰知道，什么是絕招。

(生活中、學(xué)習(xí)上的與眾不同的本領(lǐng)，有天生的，也有練成的)

昨天馬老師告訴我一個秘密：我們班同學(xué)練了許多絕招。是不是啊?今天，教室里來了許多陌生的老師，她們來自天河區(qū)的另一間學(xué)校，和我一樣，都是想來見識見識你們的絕招。然后，還想讓自己班上的同學(xué)和你們比絕招呢。你們對自己有信心嗎?

二、頭腦風(fēng)暴，打開思路

1、你有什么絕招?靜靜地想一想，在作文紙上用符號快速記錄下來，看誰想得多：

(學(xué)生記錄)

2、指名發(fā)言：

指導(dǎo)：你的絕招是什么，取個有意思的名字。

(絕招：生活中的、學(xué)習(xí)上的)

在黑板上隨機(jī)板書。

三、對話平臺，指導(dǎo)表達(dá)

1、全班交流(1～2個)：

這么多的絕招，你們對哪個最感興趣?(指名說)還有誰也對這個感興趣?你們想知道什么?(是怎么樣的?怎么練的?練的時候有什么體會?如何發(fā)現(xiàn)自己的絕招的?)

──板書

指名說，其余同學(xué)認(rèn)真聽，要求：聽完后扮記者采訪，提出不明白的問題。

2、小組交流。學(xué)生輪流講，互相提問，互相補(bǔ)充。

四、記錄思維軌跡

說絕招說得很棒，寫絕招你們一定更棒。在動筆寫作之前，把要寫的內(nèi)容想清楚可重要啦。請你靜靜地把“練絕招(發(fā)現(xiàn))”的過程在腦海中“放一放電影”，盡可能“放”長一點(diǎn)，“放”出來的畫面越清晰越好。一邊“放”一邊用自己喜歡的方式把它們畫下來(簡筆畫或符號記錄)。

五、目標(biāo)定向，完成習(xí)作

1、目標(biāo)定向：

參考目標(biāo)見板書(說的要求)

2、獨(dú)立完成習(xí)作。

3、三年級語文下《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他的身上找到自己的影子：自尊、好強(qiáng)，不服輸。因此學(xué)生在閱讀時很容易產(chǎn)生情感共鳴。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【教學(xué)過程】

一、理解課題，導(dǎo)入新課

1、“絕招”的意思：

(可以通過查字典或同桌議論理解題意)

2、通過課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來。

2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2、小組討論：

⑴課文主要講了一件什么事?

⑵幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?

⑶用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論

1、引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的：

學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3、通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

六、擴(kuò)展延伸

說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。

4、三年級語文下冊：《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

一、理解課題，導(dǎo)入 新課

1“絕招”的意思。(可以通過查字典或同桌議論理解題意)

2通過課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1自由讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來。

2分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

1選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2小組討論：

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?

(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。

1引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。

2重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

六、擴(kuò)展延伸

說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。

5、三年級語文下冊《絕招》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

１、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

２、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，以及要練有用的絕招的道理。

３、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。

４、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)

１、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

２、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備

發(fā)動學(xué)生準(zhǔn)備自己的絕活。

教 學(xué) 過 程

一、談話導(dǎo)入

１、導(dǎo)入：

同學(xué)們，先來欣賞圖片?？春竽阌衷鯓拥母惺?。

２、拿什么是絕招呢？

（絕招是自己最拿手的本領(lǐng)，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的本領(lǐng)。）

３、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢！

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第１６課《絕招》（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

１、請大家借助拼音自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？

２、出示詞語，開火車讀。

３、誰來告訴大家課文主要講了一件什么事？學(xué)生匯報：

（課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）

三、根據(jù)閱讀提示，細(xì)讀感悟

１、他們都比試了哪些絕招，是怎么比試絕招的呢？請大家根據(jù)閱讀提示，小組合作學(xué)習(xí)課文：

⑴ 默讀課文，想想你讀懂了什么？用筆勾劃出有關(guān)的詞句。

⑵ 小組討論交流。

２、學(xué)生匯報：

⑴ 我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：

三胖挺著大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀

他的絕招是怎么來的？（因?yàn)樗L得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的能力。）

⑵ 我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎么來的？

（人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學(xué)武術(shù)。二福是靠自己的刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈才練成的。）

⑶ 我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。

⑷ 我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪里體會到這個絕招很絕？抽讀，讀出對小柱子的贊嘆。

⑸ 小柱子開始不是表演了個倒立了嗎？他為什么還要練乘法口算的絕招？是怎樣練成的呢？

（小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧，回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。）（分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話）

出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎么練此文轉(zhuǎn)自斐.斐.園 FF.Net的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恒的。

３、看了三個伙伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招？

四、討論深化

１、讀了這個有趣的故事，你覺得絕招是怎樣來的？

２、小結(jié)：

絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招，就一定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。板書：刻苦練習(xí)，堅(jiān)持不懈。

五、拓展

１、孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請大家把自己的絕招也在小組內(nèi)向伙伴們展示展示吧，讓我們來個絕招大比拼，看看誰的絕招最絕。

２、抽生上臺表演展示。師采訪：你這個絕招是怎么來的？

３、孩子們表演的絕招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，讓我們的絕招更上一層樓吧！最后把偉大的科學(xué)家愛因斯坦說的一句名言送給大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

【板書設(shè)計(jì)】

１６＊ 絕招

三胖 憋氣

二福 空翻 刻苦練習(xí)

小柱子 口算 堅(jiān)持不懈

6、人教版三年級下冊《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)力求使學(xué)生通過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊(yùn)含的道理。讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

2．理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣?？炭嗲笾脑竿?。

【課時安排】 一課時。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時

一、啟發(fā)談話、揭示課題：《絕招》

①看了課題，你最想知道什么？

（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）

②啟發(fā)談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？

［設(shè)計(jì)意圖］從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

請同學(xué)們借助拼音把課文讀通。

2．討論：

①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？

（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學(xué)題目。）

②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）

3．小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

［設(shè)計(jì)意圖］指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1．默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學(xué)生動筆在課文中畫出來。

2．同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。

3．討論：

①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）

②他練習(xí)了什么絕招？

③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？

（找出有關(guān)語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。）

［設(shè)計(jì)意圖］

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。通過討論，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。

四、深入體驗(yàn)、深入理解

1．什么是絕招？

2．小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；

3．小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？

（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認(rèn)為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。）

4．他練習(xí)了什么絕招？

（兩個不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。）

5．為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？

（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）

6．這個絕招是怎樣練成的呢？

讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行討論，從中體會小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強(qiáng)好勝的性格。

7．引導(dǎo)學(xué)生對文中的人物進(jìn)行評價

①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)？（自尊，好強(qiáng)，不服輸。）

②你最佩服誰的絕招？

③如果你是他們中的一員，你會怎么做？

8．閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？

（只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。）

［設(shè)計(jì)意圖］

指導(dǎo)學(xué)生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認(rèn)同。

五、拓展練習(xí)、增加智慧

1．引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習(xí)寫一段話。

2．想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱得上是絕招？

3．你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學(xué)一學(xué)。

［設(shè)計(jì)意圖］

引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，以拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力；引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活談?wù)剬Α敖^招”的認(rèn)識，升華了小學(xué)生的情感。引導(dǎo)小學(xué)生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學(xué)生活化了。

［教學(xué)反思］

我們的課堂應(yīng)由“知者”間的對話變?yōu)椤爸钦摺遍g的交流，因?yàn)榇龠M(jìn)人成長的至關(guān)因素是智慧而不是知識。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個體學(xué)習(xí)，改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。

“學(xué)”是研究性的探究活動?！皩W(xué)”是一個對信息不斷整合、加工改進(jìn)的過程，學(xué)的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭論，等等?！皩W(xué)”也是一種交往，應(yīng)是信息的交匯。在課堂上，為他人提供信息和采集來自他人的信息都是自身價值的體現(xiàn)。在自助與互助的課堂教學(xué)中，對以往經(jīng)驗(yàn)的提升，對事件現(xiàn)象的剖析，對人物形象、人物特點(diǎn)的評價，都會讓學(xué)生在獲得知識的同時，得到語文方法和思想，從而使自主學(xué)習(xí)與合作探究成為兒童不可或缺的能力。心理學(xué)家告訴我們：“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導(dǎo)致他今后的生活方式?！蔽艺J(rèn)為今天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會為目的的課堂，而是應(yīng)以會學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗(yàn)為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而應(yīng)該承認(rèn)每一個學(xué)生都有自己獨(dú)特的人生感受，都能形成自己的學(xué)習(xí)觀。因此，本設(shè)立力求使學(xué)生通過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊(yùn)含的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認(rèn)同。

7、人教版三年級下冊語文《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)

感受童真童趣，刻苦求知的愿望。

教具準(zhǔn)備

字詞卡片

導(dǎo) 學(xué) 過 程

二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

能較熟練地朗讀課文，解決不理解的詞語。

讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。

一、談話導(dǎo)入課題

1、師：你們都喜歡看動畫片嗎？

喜歡誰啊？他有什么本領(lǐng)呀？

生：我喜歡……，他有……

2、師：同學(xué)們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。

3、師板書課題：《絕招》，齊讀

4、提問：什么叫絕招？

是一個人怎樣的本領(lǐng)呢？能具體說說嗎？

（師小結(jié)：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領(lǐng)。）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次?，F(xiàn)在開始吧。

1、學(xué)生自由讀。

2、讀準(zhǔn)下列字音：

憋氣 腮幫子 蔫蔫 鏟餡

攥餃子 攥得快 尷尬 撇到

下巴頦 咧開 羨慕 握拳

生自讀——指名讀——齊讀

三、再讀課文，了解課文大意

1、請同學(xué)們再來讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文講了一件什么事？

（三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）

2、這些小朋友幾次比絕招??？

3、第一次三個小朋友分別表演了什么絕招?。康诙文?？

4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個詞來說一說。

（第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術(shù)，小柱子沒有絕招，很尷尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。）

三、學(xué)習(xí)課文1-5自然段

1、第一次，小柱子為什么會這么尷尬呢？請同學(xué)們自由讀一讀課文的1~5自然段，找一找小柱子表演的絕招。

2、找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。

四、學(xué)習(xí)6-11自然段

1、小柱子蔫蔫地回家了，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自由讀6~１１自然段，完成填空：

小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶（），他非常佩服，就問奶奶（），奶奶告訴他（），小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶（），奶奶說（）。

2、聽了奶奶的話，小柱子明白了（）。于是，

3、讀12自然段。

五、學(xué)習(xí)13-17自然段

1、第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢？小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢？找一找寫小柱子絕招的句子，指導(dǎo)朗讀，讀出小柱子的自信。

2 、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”？

（脫口而出、完全正確）

3、不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家2乘以3？（等于6）真厲害！難一點(diǎn)的吧。恩，18乘以21？算不出來了吧？99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準(zhǔn)確無誤，這就是小柱子的絕招。

4、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢？

小提示：

清晨，當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子（ ）。

夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子（ ）。

每當(dāng)別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（ ）。

小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要（ ），就（ ）。

當(dāng)他練絕招，遇到困難時，小柱子就（ ）。

5、正是這份努力與堅(jiān)持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰來夸夸小柱子。加上動作試一試。

六、小結(jié)本課

同學(xué)們，小柱子因?yàn)樽约旱呐?，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。只要我們肯努力，肯堅(jiān)持，相信每個人都能練成自己的絕招。

七、拓展練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習(xí)寫一段話。

2、想一想：生活中還有那些本領(lǐng)可以稱得上是絕招？

3、你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件的話，你也可以學(xué)一學(xué)。

8、人教版三年級下冊教案《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

一、理解課題，導(dǎo)入新課

1“絕招”的意思。(可以通過查字典或同桌議論理解題意)

2通過課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1自由讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來。

2分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

1選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2小組討論：

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?

(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。

1引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。

2重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

六、擴(kuò)展延伸

說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。

9、人教新課標(biāo)三年級下冊《絕招》教學(xué)實(shí)錄

師：你們喜歡看動畫片?

生：喜歡!

師：喜歡誰呀?他有什么本領(lǐng)呀?

生1：我喜歡小叮當(dāng)。他有百寶箱。

生2：我喜歡孫悟空。他會七十二變，還有火眼金睛。

生3：我喜歡黑貓警長。他會抓老鼠。

生4：我喜歡奧特曼。因?yàn)樗軒洝?/p>

師：那是他的外表。他有什么本領(lǐng)呀?

生4：他會變化，而且很勇敢，保衛(wèi)地球。

師：同學(xué)們，這些都是他們的絕招。我們開始上課吧!

(板書課題)

生：齊讀。

師：什么叫絕招?

生1：一個人的本領(lǐng)。

師：一個人怎樣的本領(lǐng)呢?能具體地說說嗎?

生2：絕招指的是一個人很厲害的本領(lǐng)。

生3：別人很難練成的本領(lǐng)。

生4：了不起的本領(lǐng)。

師：課文中也有一群小孩子有自己的絕招。想不想去看看?

生齊：想!

師：好，那就趕快打開課文64頁，自由讀讀，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。現(xiàn)在開始吧。

生自由讀課文(約7分鐘)，師巡視。

師：咱們班的同學(xué)的讀書習(xí)慣真好，讀完了一遍，還讀第二遍。讀書，就是要有這樣的韌勁!看看，這些詞語特別難念，自己來練練。(出示詞語：腮幫子蔫蔫鏟餡攥餃子尷尬下巴頦咧開羨慕)

生自由練習(xí)。

師：誰來讀讀。

生1：腮幫子蔫蔫鏟餡攥餃子

生2：尷尬下巴頦咧開羨慕

師：真不錯。第一次就能讀得這么正確。誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起讀。

一生領(lǐng)讀，全體跟讀。

師：這里有兩個詞，是指人臉上的。是——

生：腮幫子、下巴頦。

師：能在自己的臉上找到嗎?

生指自己的臉。

師：其實(shí)，下巴頦是北方人的方言，指的就是下巴。

師：請同學(xué)們再次讀課文，這回你可以快速地瀏覽了。邊讀邊想，課文講了一件什么事。

生快速讀課文約3分鐘。

師：能用上“尷尬”和“羨慕”說說課文寫了一件什么事嗎?

生思考。

師：我來幫幫你們吧。課文寫了小朋友們幾次比絕招?

生：2次。

師：那你就用上第一次尷尬、第二次羨慕來說說呀。

生1：課文寫了幾個小朋友比絕招。第一次，三胖憋氣，二福表演武術(shù)，小柱子很尷尬。

生2：第二次，大家沒有新鮮招，只有二福來了個單手倒立，小柱子說，只要你們說出兩個不過百的數(shù)，我準(zhǔn)能說出得數(shù)。三胖報了一個數(shù)，小柱子立刻說出得數(shù)。大家羨慕地說，絕招，太絕了。

師：你真厲害。才讀了兩次，就能說得這么詳細(xì)。如果你能夠說得簡單一點(diǎn)，就更好了。

生3：第二次，小柱子表演了口算，大家很羨慕。

師：真了不起，能把這么長的課文讀成一句話。

師：第一次，小柱子為什么這么尷尬呢?請同學(xué)們自由讀讀1-5自然段。

生自由讀2分鐘。

師：小柱子為什么這么尷尬呢?

生1：大家都有絕招，可是小柱子沒有。

生2：小柱子覺得自己沒有絕招，太丟臉了。

生3：小柱子表演了靠樹的倒立，結(jié)果二福立刻還他個不靠樹的倒立。

師：課文中是怎么寫的?

生1：他想了一會兒，站起身，面對大樹，兩只胳膊往地上一撐，腳掌靠樹來了個倒立，不料，

師：小柱子已經(jīng)使出了渾身解數(shù)，沒想到二福更是技高一疇，真是太沒意思了。能讀好后半句嗎?

生1：不料，二福立刻還他個不靠樹的倒立。(讀得很有感情)

師：你為什么把立刻得這么響呀。

生1：二福能夠立刻還，說明二福很厲害。

生2：立刻能夠說明小柱子尷尬的程度很深。

師：誰再來讀讀。

三生讀。

師：還有其他原因嗎?

生1：唯獨(dú)他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。

師：二福呢?

生2：他站起身，剛來一個空翻，伙伴們就叫起好來。

示大屏幕。(三胖和二福的絕招)

師：你喜歡誰的絕招，你就練那個句子。

生自由練習(xí)。

生1：唯獨(dú)他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。

師：多厲害的絕招呀。我們也來比一比這個絕招吧。

師讀句子，生表演。(全場笑)

師：到現(xiàn)在還沒漏氣的同學(xué)，你們就是冠軍。來，我們一起來讀讀。

指名2名讀。生齊讀。

生2：他站起身，剛來一個空翻，伙伴們就叫起好來。

師：了不起的二福。如果你們在場，你會怎么夸夸他們倆呢?

生1：你們真厲害。

生2：了不起，了不起!

生3：你們真棒!

生4：你們的絕招實(shí)在是太厲害了，我真佩服你!

師：難怪在場的小伙伴們連聲夸道——

生：絕招!絕招!

師：此時此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的絕招后，不料，二福立刻還他個不靠樹的倒立，小柱子覺得自己實(shí)在——

生：太丟人了，低下頭撒開腿跑了。

師：他蔫蔫地回了家?發(fā)生了什么呢?我們一起合作讀讀吧。

他回到家，看到奶奶正在包餃子，只見奶奶——————。他非常佩服，就問奶奶：————————。奶奶告訴他，————————。小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶————————。奶奶說，————————。

師：聽了奶奶的話，小柱子明白了——

生1：小柱子明白了，絕招是練出來的。(板書：練)

生2：小柱子明白了，只要自己肯努力，就一定能練成絕招。

生3：小柱子明白了，三胖的絕招是天生的，二福的絕招是練出來的。

生4：天才是百分之一的聰明加百分之九十九的汗水。

師：愛迪生在我們班出現(xiàn)了。

生5：小柱子明白了，只要不放棄，天天練，就能練成絕招。

師：于是，——(出示第12自然段)

生齊讀。

師：第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴們的——羨慕。這是為什么呢?請同學(xué)們默讀13-17自然段。

生默讀1分鐘。

師：小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢?

生1：因?yàn)樾≈泳毘闪撕軈柡Φ慕^招。

師：你從哪句知道他的絕招?

生讀小柱子的話。

師：誰來當(dāng)當(dāng)自信的小柱子。

生1讀(不自信)

師：如果你來拍著胸膛，讀讀“保準(zhǔn)不錯”，肯定就自信了。

生1再讀，有進(jìn)步。

生2、3讀。

師：讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小柱子。

生齊讀。

師：還有哪里也可以看出來呢。

生1讀脫口而出句子。

師：不就是口算嗎?你們會嗎?

生響亮：會。

師：我來考考大家。2乘以3——

生脫口而出：6!

師：哇，脫口而出，真厲害!難一點(diǎn)的吧。恩……18乘以21?

生楞住，有人拿起筆算。

師：算不出來了吧。99乘以76不就是更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準(zhǔn)確無誤，這就是小柱子的絕招!

師：我現(xiàn)在不是老師哦。(眾笑)我是三胖。小柱子在哪里?

生舉手。

師：99……恩，乘以76?

生1(慢慢)7524!

師：小柱子，這么不自信啊?？梢摽诙霭?。

生3名當(dāng)小柱子。

師：這么難的絕招，小柱子是怎樣練成的呢?

生1：小柱子整天練，沒有休息。

生2：小柱子遇到困難也沒有放棄。

師：清晨，當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子——

生3：小柱子就早早地起床，開始練習(xí)了。

師：夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子——

生4：小柱子還在練習(xí)。

生5：小柱子還想起大樹下的尷尬，告訴自己堅(jiān)持到底，就能練成絕招。

師：每當(dāng)別的小朋友在盡情玩耍嬉戲時，小柱子——

生6：小柱子多想去玩，可是，他還是管自己在練。

生7：小柱子在暗暗背口訣。

師：當(dāng)他練絕招遇到困難時，小柱子——

生8：小柱子去請教老師。

師：他還會請教誰呢?

生9：他還去請教爸爸。

生10：他還告訴自己，要努力，不要放棄。

師：正是這份努力與堅(jiān)持，小柱子才練就了令人羨慕的絕招。誰來夸夸小柱子。

生1：小柱子，你真棒!

生2：你堅(jiān)持不懈的精神，我要向你學(xué)習(xí)。

生3：你真是太絕了!

師：如果加上動作就更好了!

生4豎起大拇指：絕，太絕了!

師：我們一起夸夸他。

生齊：絕招，太絕了!

師：同學(xué)們，小柱子因?yàn)樽约旱呐?，一掃第一次的尷尬，練成人人羨慕的絕招。其實(shí)，在我們的生活中，有許許多多的人也經(jīng)過勤學(xué)苦練，練成了絕招，獲得了成功。(示劉翔)

他，就是110米欄的奧運(yùn)會冠軍——劉翔。

在他7歲的時候，就開始了田徑訓(xùn)練。10歲，也就是差不多你們這么大的時候，正式進(jìn)入了體校開始了魔鬼式的專業(yè)訓(xùn)練。累了，劉翔沒有抱怨一次;練習(xí)時受傷了，沒有叫一聲苦，依然在那里練啊練。終于，在2004年的雅典奧運(yùn)會上，劉翔以12`91的成績獲得了奧運(yùn)會冠軍，創(chuàng)造亞洲人在短道賽場的奇跡。這就是劉翔的絕招。

(示千手觀音)

她們，是一群善良而又美麗的聾啞人。在她們的世界中，聽不到任何美妙的聲音，舞臺上的音樂對她們來說，是一片空白?？墒?，她們，卻憑著自己的毅力，克服了上蒼帶給她們的麻煩，就靠著用眼睛看著指導(dǎo)老師的手語，一遍又一遍地練著。在2004年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，她們同樣創(chuàng)造了奇跡。這就是她們的絕招。

是呀，絕招，除了個別是天生的以外，大部分，還是靠堅(jiān)持不懈、刻苦努力地練出來的。

我們也是一群普普通通的平凡人，只要我們肯努力，堅(jiān)持不懈，就一定能練成自己的絕招!

(示作業(yè))續(xù)寫小柱子第三次比絕招的情形。

10、人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 三年級語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

人生需要掌聲，掌聲是對我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，一起來看看吧。

人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識15個生字，會寫25個生字
2．通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
重難點(diǎn)
1.會認(rèn)、會寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的能力。
樂學(xué)善思辦法
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭當(dāng)記字“小明星”師板書課題
二、讀文識字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助　　展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典　　互考認(rèn)字，互助組詞
3.匯報展示，多元認(rèn)讀
（1）生匯報字詞（師板書）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎星）
4.板前檢測，認(rèn)字注音
（1）開火車式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識記字形，爭奪明星
（1）學(xué)生匯報記字方法
（2）評出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書寫
（1）找出易錯的字“圈、英、刷”
（2）書寫時主筆的定位。
（3）學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書

人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇2

【教材簡析】
本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識9個二類字。理解生詞意思?！　⊥ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時間】
2課時
第一課時
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況：　　班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談　　珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈　　理解：　　持久：保持的時間長?！　±Ь常豪δ堑奶幘??！　—q豫：拿不定注意。　　驟然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思
6、討論分段，概括段意：　?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑?！　、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功。　?、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了?！　、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人？請小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實(shí)……
3、這樣的印象你從哪里看出來的？　　1）出示：她總是默默地坐在教室的一角?！　?）指名讀這句話?！　?）她為什么坐在教室的一角？　　4）“默默地”說明了什么？　　5）你從“總是”中又體會到了什么？　　6）齊讀這句話?！　】墒遣痪靡院螅∮⑾褡兞藗€人似的，她變得怎樣了？　　7）指名說。　　8）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……”　　9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……）　　10）你認(rèn)為省略號還省去了什么？誰來補(bǔ)充？　　11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說）　　真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！　　小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……？（小英為什么會有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎　∵^渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？　　誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？
5、出示：　　輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去?！　⌒∮ⅹq豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！　⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄拢K于一搖一晃地走上了講臺。　?。?）誰來讀第一段話？　　小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。　?。?）自由讀第二段話，注意體會帶點(diǎn)的詞語。　　“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）　　小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？　　因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。　?。?）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。　　是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？　?。?）小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？　?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。）　　（5）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么？
6、同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達(dá)出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上）　　再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？　?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还缓?，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。　　齊讀。　　小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……（再次引讀）
9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？　　出示：　?。?）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……）　　是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?！　　境鍪尽渴前。巳硕夹枰坡?，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！　↓R讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你！　　課后小記：　　1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì)，我覺得能抓住主線，突出重點(diǎn)，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。　　2、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。

人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話，揭示課題　　我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容　?、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢?！　、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。　?、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價。指出優(yōu)點(diǎn)和不足?！　、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會人物的變化　?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？　　②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）　?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段?！　、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢？　　引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字　?、倨溜@本課的生字?！　、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字?！　、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看?！　、軐W(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評價、指點(diǎn)。
五、拓展活動　　學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。

【第二課時】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程
　一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)　　上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？　?。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑　?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟?！　∫髮W(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受?！　、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?！　〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸　∪斯っ鞔_：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。　　人人參與：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。　?、坌〗M匯報討論結(jié)果?！　∶總€小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。　　學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么?！　、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?！　．學(xué)生自己先練讀?！　．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀?！　W(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識　　①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”　　a．學(xué)生齊讀這段話?！　．聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解?！　、谏钪?，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時又是怎么想的.呢？　?、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？　　板書設(shè)計(jì)：　　掌聲　　英子 默默地 早早地 最后 不愿意　　快樂 說笑 跳舞 有勇氣　　鼓勵 尊重

以上就是人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，希望對大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識，關(guān)注本網(wǎng)站。

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11、三年級《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

義教小學(xué)語文六冊： 海底世界 （教案設(shè)計(jì)）

教學(xué)目的：

1、 了解海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)讀懂自然段的方法。

3、 有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

學(xué)練重點(diǎn)：

了解作者是怎樣把海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件、海底布景、課外知識展示．

教學(xué)時數(shù)：三課時 （第一課時：略）

第二課時

情境導(dǎo)入：

1、大海，對每個久居都市的孩子是神秘的。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^大海嗎？或是從電視上、圖片上見到過大海吧！

用一句話來說說，你印象中的大海是怎樣的？

2、那你們知道，海底又是怎樣的一個世界呢？這節(jié)課，就讓老師帶著你們潛入海底，做一次海底旅行。

教學(xué)流程：

一、

1、請同學(xué)們自由閱讀課文，試著用文中的詞句來說說海底是怎樣的世界？（板書；景色奇異、物產(chǎn)豐富）

2、指名讀

二、三自然段，理解“奇異”的意思。并用自己的話來說說，海底的景色奇異在哪里？

波濤澎湃 寧靜 竊竊私語

陽光燦爛 黑暗 光點(diǎn)閃爍

4、 試著背誦第二自然段。

二、

1、海底真的寧靜的一點(diǎn)聲音都沒有了嗎？

（觀看課件：海底動畫）

2、你們都聽到什么聲音？

3、朗讀大屏幕上的句子，想想省略號里還包含著哪些聲音？

這些聲音交織在一起，像……（板書：竊竊私語）

4、 指導(dǎo)朗讀這一自然段。

三、

1、這些聲音都是誰發(fā)出來的呢？

對，是動物。海里的動物種類繁多，光現(xiàn)在知道的就有三萬多種，真可以說得上動物資源豐富。想想，生活中還有哪些事物可以稱得上豐富？（課件：誰和豐富來搭配？）

2、同座位互相學(xué)習(xí)，討論第四自然段。

思考：a、第四段描寫了幾種動物，用▲劃出。

每種動物是怎樣寫具體的？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。

b、這一段是圍繞那一句話來寫的？用———劃出。

3、你還知道大海里其它動物有趣的活動方法嗎？請展示。（肢體語言表演、資料演示、語言介紹等）

5、 海底除了有豐富的動物資源，還有許多植物、礦物質(zhì)。自由朗讀

5、6自然段，簡單說說，你知道了什么？

6、 海底神秘有趣，用你喜歡的方法設(shè)計(jì)一個海底世界。也可以通過電腦，了解一些海洋的課外知識。

（走下座位，自己組織小組活動去了解相關(guān)課外知識。）

7、 一節(jié)課的旅行就要結(jié)束了，你認(rèn)為海底是怎樣的一個世界呢？這個大世界，正等著我們?nèi)ラ_發(fā)、探究。

評價自省：

這節(jié)課，你們對老師的教課滿意嗎？說一說，你在課堂上有哪些收獲？提一提，老師哪些方面需要改進(jìn)？你有什么好建議嗎？

作業(yè)布置：

完成小組合作的海底世界圖景，貼在你們教室里，互相學(xué)習(xí)交流。

（第三課時：略）

資料提供者：

12、三年級快樂作文《龜兔比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級快樂作文《龜兔比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣東省東莞市城區(qū)花園小學(xué) 白瓊

[作文題目與要求]：

1、自命題。

2、適合小學(xué)中年級采用。

[設(shè)計(jì)理念]：

1、好動貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中寫，在寫中玩，減少對作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文。

2、以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動：激發(fā)學(xué)生寫話的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見、所聞、所感有條理地?cái)⑹龀鰜?，并指?dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達(dá)出來，以達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。

[導(dǎo)寫過程]：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，展開想像，激發(fā)興趣。

1、 師生談話：

師：同學(xué)們，你們還記得《龜兔賽跑》這個童話故事嗎？小白兔和烏龜賽跑哪個獲勝了呀？（烏龜）今天森林里又要舉行運(yùn)動會了，小動物們都去參加了。大家熟悉的小白兔和烏龜照例參加了賽跑，你們猜猜結(jié)果會怎樣？

生：我想這次小白兔一定不會再睡覺了，他肯定會獲勝。

生：不對，這次烏龜肯定想出了更好的辦法對付小白兔，說不定烏龜還能贏。

（學(xué)生爭論不休，人人發(fā)表自己獨(dú)特的見解）

師：同學(xué)們別急，這次他們賽跑與往年不同，他們是集體比賽，不光比速度，還要比技巧。要夾住乒乓球進(jìn)行賽跑，你們想想看看是怎樣的情形嗎？

2、 課件出示賽跑情景，學(xué)生觀看。

3、 學(xué)生談感受。（學(xué)生紛紛展開想象，爭相發(fā)言，調(diào)動了學(xué)生的積極性）

二、 導(dǎo)入游戲，宣布規(guī)則，提出要求。

1、 師：同學(xué)們，看到他們它們緊張激烈地進(jìn)行比賽，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

（學(xué)生情緒高漲，個個躍躍欲試）

2、 宣布游戲規(guī)則。

從兔子和烏龜兩個角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊(duì)，以小隊(duì)為單位，分別取名兔子隊(duì)，烏龜隊(duì)。排成縱隊(duì)，分兩個端點(diǎn)，一邊站一半人。要求用一個小指勾住乒乓球，模仿這兩種動物的動作走到另一端，把球傳給對面的同學(xué)，對面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來。以此類推，哪個隊(duì)先完成任務(wù)就獲勝。

3、提出要求：在游戲時大家要多觀察，游戲完后把聽到的，看到的、想到的說一說。

三、 進(jìn)行游戲，體驗(yàn)感受。

1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個小隊(duì)，兩個為兔子隊(duì)，兩個為烏龜隊(duì)。

2、選擇其中一個烏龜隊(duì)和一個兔子隊(duì)進(jìn)行比賽。

3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。

4、另外一個烏龜隊(duì)和兔子隊(duì)進(jìn)行比賽，宣布比賽結(jié)果。

（游戲時，同學(xué)們都非常興奮，小臉通紅?！靶⊥米印焙汀盀觚敗钡膭幼魇只帽M全力比賽，都十分緊張，旁邊的同學(xué)不停地喊“加油”，氣氛熱烈。）

四、 練說過程，明確方法，以說促寫。

1、 師：同學(xué)們都玩得十分開心，有哪位同學(xué)愿意來說說自己的感受？

生A:我覺得開心極了,因?yàn)槲覀儙屯捁适轮械耐米訝幓亓藰s譽(yù)。

生B:哎,都是我對不起烏龜,要不是我不小心把球弄丟了,烏龜又能取得勝利。

……

（學(xué)生們爭先恐后地發(fā)言，紛紛談自己在游戲過程中的感受）

2、 師：看來這游戲讓大家回味無窮，那么大家想不想把這次比賽的過程回去跟你的好朋友說說呢？現(xiàn)在，我們利用課堂時間討論討論怎么說，大家可以先考慮一下，想一想應(yīng)該從哪幾個方面來說。

3、 指名說談看法。（從人物的動作、語言、神態(tài)以及自己的心理活動這些方面）

4、 指名說說剛才最緊張的時刻是在什么時候。（各自發(fā)表見解，有的談別人傳球時，有的談自己傳球時……）

5、 指定幾名學(xué)生用“接力”形式把游戲全過程完整地講述一遍。（師生共同評議修改）

6、 師：今天的游戲總的場面如何？誰能用簡短的一兩句話說一說？

生A：今天的比賽太激烈，太好玩了！

生B：這節(jié)課的時間過得真快呀，因?yàn)槲液芟矚g這樣的比賽。

……

7、 師：這篇習(xí)作你們認(rèn)為哪里要詳寫，哪里要略寫？

（生：游戲過程要詳寫）

6、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，尋找有代表的文章。

五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

1、啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎”

2、學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯別字和病句的常規(guī)修改。

3、選擇有代表性的習(xí)作全班交流。

4、評議“百花獎”。先分四人小組評議，再進(jìn)行全班評議。

[習(xí)作1]

最有趣的語文課

今天，我在學(xué)校里度過了最快樂的一節(jié)課。下午第三節(jié)語文課，老師讓我們參加“動物運(yùn)動會”，在烏龜和兔子兩個角色中選擇一個自己喜歡的角色。我喜歡紅眼睛的兔子，所以要求當(dāng)兔子。其它同學(xué)也紛紛說出了自己想當(dāng)?shù)慕巧?。老師把我們分成四個隊(duì)，分別取名為兔子隊(duì)和烏龜隊(duì)，再分配給每個隊(duì)各一個乒乓球，讓我們進(jìn)行“龜兔賽跑”——乒乓球接力賽。同學(xué)們都高興得手舞足蹈，都想快點(diǎn)舉行這場獨(dú)特的比賽。

比賽開始了！“各就各位，預(yù)備，跑！”老師的話剛說完，原本寧靜的教室一下子沸騰起來了，處處充滿了“加油、加油”的吶喊聲。參加比賽的選手也十分緊張，都全神貫注地注視著前方。不一會兒,第一輪的“龜兔賽跑”就結(jié)束了。獲勝的是我們的同伴兔子隊(duì)，隊(duì)員得意洋洋,我也高興得跳了起來。而輸了的烏龜隊(duì)隊(duì)員個個垂頭喪氣,他們只有把希望寄托給另外一個烏龜隊(duì)了。

接著，輪到我們和另一個烏龜隊(duì)比賽。我心想：這次我們肯定沒有上一場的兔子隊(duì)幸運(yùn)了，因?yàn)槲覀冞@個隊(duì)基本上都是我們小組的同學(xué)。說實(shí)話，以前上語文課，老師讓我們四個組比試，我們小組簡直沒有什么好成績，何況這次還是做游戲呢！不過，我還是暗暗下定決心，一定要努力，不能重蹈覆轍，像童話故事中的兔子那樣讓兔子輸給烏龜呀！要不然兔子又要被人取笑了。比賽開始了，烏龜隊(duì)的祁曉怡知道他們的同伴——四組成員組成的烏龜隊(duì)輸了，嘟起嘴，一副很不服氣的樣子，她決定跑第一棒。我看了，心想：糟了，她可是運(yùn)動場上的健將呀！老師哨聲一響，她用盡全身力氣向前沖，臉都紅撲撲的，像個紅蘋果似的。幸好我們兔子隊(duì)的祁沛君一馬當(dāng)先，比她快一點(diǎn)，把球傳給我們這端的鐘曉欣。不一會兒，就輪到我了。我集中注意力，飛快地從對面?zhèn)髑蜻^來的陳曉加手中接過球，迅速把球夾在我手指上，然后豎起兩只手，立刻一蹦一跳地向前沖去，耳邊還回蕩著“加油”的聲音。3秒鐘我就到了對面，把球傳給同隊(duì)的陳文樺。但我已累得氣喘吁吁了。我快步走到一旁，顧不得擦去額頭上的汗珠，也跟著別人喊“加油，加油，兔子隊(duì)，加油！”比賽快要結(jié)束了，每隊(duì)只剩下一人，可這時，我們隊(duì)卻落后烏龜隊(duì)一點(diǎn)，我急得像是熱鍋上的螞蟻，心想：這下肯定輸定了。在這緊要關(guān)頭，免子隊(duì)的何振宇卻一不小心，沒有把球勾住，掉在地上了。只見他連忙上去撿球，可揀了兩次都沒揀到，可能是因?yàn)榫o張的緣故，第三次終于把球撿到了。但在這時，我們隊(duì)的陳文樺已雄糾糾、氣昂昂地勾住球沖過了終點(diǎn)線。看到這，我情不自禁地叫起來“我們贏了，太棒了！”

這節(jié)語文課不僅生動有趣,還有十分重要的意義,因?yàn)槲覀兘K于把流傳了很久的“龜兔賽跑”的結(jié)果改變了。我太喜歡上這樣的語文課了！

（許圣君系廣東省東莞市東城區(qū)花園小學(xué)三

（3）班學(xué)生）

教師簡評：如何把一件事寫具體？小作者給我們做了個榜樣。他牢牢抓住了事情的經(jīng)過部分——把怎樣比賽的過程記敘得很詳細(xì)。為此，他又把這一經(jīng)過分成了三步：第一步：比賽前的準(zhǔn)備；第二步是第一輪比賽；第三步是自己參加比賽的經(jīng)過；在這三步中，小作者并不是平均使力，而是把自己參加比賽的過程作為重點(diǎn)寫。你看，把一件事寫具體，關(guān)健抓住事情的經(jīng)過部分，做到有詳有略。

[習(xí)作2]

龜兔賽跑

今天，老師讓我們在班上做了一個“龜兔賽跑”的游戲。

老師根據(jù)我們自己的選擇將我們分成兔子隊(duì)和烏龜隊(duì)進(jìn)行賽跑。同學(xué)們聽了一個個摩拳擦掌，迫不及待地等待著比賽的開始。首先老師宣布比賽規(guī)則：要用尾指來勾住乒乓球，模仿自己選擇小動物的動作前進(jìn)，傳給站在對面同隊(duì)的同學(xué)。如果把球弄丟了，又要繞回原地跑。最快把球傳完的一組就是獲勝者。我聽了，心想：比賽時千萬不能把球弄丟了，要不然就會輸?shù)摹?/p>

比賽開始了，你們看，兔子隊(duì)的隊(duì)員學(xué)著兔子的樣子一蹦一跳地跳到另一邊，把球傳給對面的同伴，然后馬不停蹄地鉆到一旁大喊“加油，兔子隊(duì)，加油”。烏龜隊(duì)也豪不示弱，也學(xué)著烏龜?shù)膭幼髋赖每煽炝耍∵€沒輪到的“烏龜”一個個瞪大眼睛盯住球，嘴巴不停地喊加油，還一邊把手伸得長長的，接住球后拔腿就跑，生怕因?yàn)樽约和涎訒r間，害了全隊(duì)。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼比賽就結(jié)束了。兔子隊(duì)獲勝，老師宣布比賽結(jié)果后，兔子隊(duì)隊(duì)員們?nèi)齻€一群，兩個一伙，抱在一起興奮地叫“太好了！太好了！我們勝利了！”我是烏龜隊(duì)的，看到他們這么開心，心想：哼，你們別得意，看我們的，一定能賽過你們另一隊(duì)。

馬上到我們比賽了，我的心像一只兔子一樣“砰、砰”直跳，緊張極了。幸好我們同隊(duì)的同學(xué)都十分努力，暫時領(lǐng)先。一會兒，我就站在了最前面。這時，我的手都出汗了。我眼睛盯住傳球給我的盧華，伸出手去待接球。盧華沖了上來，把球傳給我，可是球掉在地上了。我急忙去撿球，可是老天爺好想專門同我作對似的，我越急，他越不讓我撿到。同隊(duì)的同學(xué)都著急地喊：“何振宇，加油！何振宇，加油！”我氣急了，沖上去用力一抓，終于被我勾住了?？蛇@時，兔子隊(duì)的同學(xué)已在我前面去了，我拼命追，可是太晚了，老師的哨聲響了，我們輸了。我一屁股坐在地上，傷心得哭起來。老師和同學(xué)們安慰我：“你已經(jīng)努力了，結(jié)果怎么樣都沒什么關(guān)系?！拔衣犃它c(diǎn)了點(diǎn)頭。

通過這次比賽，我發(fā)現(xiàn)做什么事情都不能太緊張，應(yīng)當(dāng)不慌不忙，這樣才能成功。

（何振宇系廣東省東莞市東城區(qū)花園小學(xué)三

（3）班學(xué)生）

教師簡評：真實(shí)是文章的生命。文章真實(shí)性的基礎(chǔ)是對寫作對象的仔細(xì)觀察，深刻的認(rèn)識，真切的感受。小作者把自己的所見、所聞、所感運(yùn)用生動的語言有條理地表達(dá)出來，把一個活潑、可愛、上進(jìn)心強(qiáng)的孩子展現(xiàn)在讀者面前。

資料提供者：