《人教版小學(xué)語文冊教案《古詩二首》（春曉、村居）教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、人教版小學(xué)語文冊教案《古詩二首》（春曉、村居）教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“古、詩”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“有、聲”等６個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、正確流利地朗讀古詩。
２、背誦古詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩中的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、用幻燈片出示２首古詩。
２、學(xué)生配詩畫。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話引入
１、師：學(xué)習(xí)了前面幾篇課文，和你的所見所感，你覺得春天是怎樣的？
２、師：古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天，贊美春天，今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
３、板書課題：認(rèn)讀生字“古、詩、首”。
４、指名讀古詩名（題目）；比較“春”和“村”的發(fā)音。
二、自學(xué)生字、自讀古詩
１、生自由讀詩：
師：一邊讀古詩，一邊把生字多讀幾遍。
２、指名讀生字，檢查自學(xué)情況：
師：要來讀一讀嗎？一定要讀準(zhǔn)字音。
⑴ 區(qū)別平、翹舌音：詩、首、處—村、醉、散。
⑵ 字形：
① 古：十＋口； 聞：門＋耳
居：尸＋古； 童：立＋里
② 詩：讠字旁； 醉：酉字旁； 忙—忄旁
３、口頭擴(kuò)詞：
古（ ）（ ）（ ） 聲（ ）（ ）（ ）
多（ ）（ ）（ ） 處（ ）（ ）（ ）
知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）
４、同桌抽讀生字。
三、書寫指導(dǎo)
１、引導(dǎo)生觀察書寫、掌握要領(lǐng)。
２、師范寫，生觀察：
“古”字橫要長而凸。
“多”要寫成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫成一左一右。
“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”—把捺拖長。
“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長。
四、課外作業(yè)
查找有關(guān)詩人、古詩的資料。
第二課時(shí)
一、欣賞導(dǎo)入
１、生看課文插圖，聽師配樂朗誦：
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩兩首》，愿意聽老師先來讀一讀嗎？
２、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
師：那你們也想來讀嗎？
二、朗讀、體會(huì)、理解古詩
１、生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子：
師：要想讀好這兩首詩，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復(fù)多讀幾遍，因?yàn)楣湃四苡煤苌俚木渥?，表達(dá)很豐富的意思。最后，還要看誰的想象力豐富，一邊讀詩，一邊能在大腦里作畫！
２、生自愿匯報(bào)讀。
３、生賽讀（同桌賽、小組賽、男女競賽）。
４、背誦古詩：
師：一不留神，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，都可以背誦古詩了，來站起來，展示一下。
５、交流理解、體會(huì)：
師：愿意把你們對(duì)這兩首詩的理解和體會(huì)用畫筆畫下來嗎？選擇其中一首作畫。
間休：在作畫前，我想為大家朗讀一段文字。（教材簡說）。
交流詩畫，展開想象，暢談感受
師：誰愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、完成“課后練習(xí)”
１、生口頭擴(kuò)詞：
師：看看誰的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”！
２、動(dòng)手實(shí)踐：
師：希望利用周末或課余的時(shí)間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，一定要自己參與動(dòng)手哦！
2、人教版小學(xué)語文冊教案《古詩二首》（春曉、村居）教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“古、詩”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“有、聲”等６個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、正確流利地朗讀古詩。
２、背誦古詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩中的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、用幻燈片出示２首古詩。
２、學(xué)生配詩畫。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話引入
１、師：學(xué)習(xí)了前面幾篇課文，和你的所見所感，你覺得春天是怎樣的？
２、師：古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天，贊美春天，今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
３、板書課題：認(rèn)讀生字“古、詩、首”。
４、指名讀古詩名（題目）；比較“春”和“村”的發(fā)音。
二、自學(xué)生字、自讀古詩
１、生自由讀詩：
師：一邊讀古詩，一邊把生字多讀幾遍。
２、指名讀生字，檢查自學(xué)情況：
師：要來讀一讀嗎？一定要讀準(zhǔn)字音。
⑴ 區(qū)別平、翹舌音：詩、首、處—村、醉、散。
⑵ 字形：
① 古：十＋口； 聞：門＋耳
居：尸＋古； 童：立＋里
② 詩：讠字旁； 醉：酉字旁； 忙—忄旁
３、口頭擴(kuò)詞：
古（ ）（ ）（ ） 聲（ ）（ ）（ ）
多（ ）（ ）（ ） 處（ ）（ ）（ ）
知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）
４、同桌抽讀生字。
三、書寫指導(dǎo)
１、引導(dǎo)生觀察書寫、掌握要領(lǐng)。
２、師范寫，生觀察：
“古”字橫要長而凸。
“多”要寫成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫成一左一右。
“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”—把捺拖長。
“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長。
四、課外作業(yè)
查找有關(guān)詩人、古詩的資料。
第二課時(shí)
一、欣賞導(dǎo)入
１、生看課文插圖，聽師配樂朗誦：
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩兩首》，愿意聽老師先來讀一讀嗎？
２、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
師：那你們也想來讀嗎？
二、朗讀、體會(huì)、理解古詩
１、生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子：
師：要想讀好這兩首詩，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復(fù)多讀幾遍，因?yàn)楣湃四苡煤苌俚木渥?，表達(dá)很豐富的意思。最后，還要看誰的想象力豐富，一邊讀詩，一邊能在大腦里作畫！
２、生自愿匯報(bào)讀。
３、生賽讀（同桌賽、小組賽、男女競賽）。
４、背誦古詩：
師：一不留神，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，都可以背誦古詩了，來站起來，展示一下。
５、交流理解、體會(huì)：
師：愿意把你們對(duì)這兩首詩的理解和體會(huì)用畫筆畫下來嗎？選擇其中一首作畫。
間休：在作畫前，我想為大家朗讀一段文字。（教材簡說）。
交流詩畫，展開想象，暢談感受
師：誰愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、完成“課后練習(xí)”
１、生口頭擴(kuò)詞：
師：看看誰的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”！
２、動(dòng)手實(shí)踐：
師：希望利用周末或課余的時(shí)間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，一定要自己參與動(dòng)手哦！
3、小學(xué)一年級(jí)下冊（第二冊）語文：《古詩兩首》(春曉、村居)教案
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片、課件或古箏曲
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、你會(huì)背哪些古詩？
(指名隨意背誦古詩)你們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看誰認(rèn)識(shí)。(板書：古詩(加拼音)。(會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師教教不會(huì)的。然后集體交流并書空“古”。)你會(huì)背幾首古詩?(板書：首(加拼音))哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)“首”字?(指名讀字、正音、擴(kuò)詞)這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第4課古詩兩首(板書：課題)
雨后的早晨，當(dāng)我們從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶時(shí)，你有什么感覺?(生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來回答，也可以想象著來回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書：春曉)
二、范讀課文、整體感知
師范讀課文，生認(rèn)真聽不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學(xué)生字
1．邊利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。
2．小組合作，交流識(shí)字方法。
四、理解詩句、熟讀成誦
1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。
2．你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報(bào)識(shí)字方法。)
點(diǎn)撥：
(1)“眠”是形聲字；它是什么意思。
(2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區(qū)別；書空。
3．說一說：詩中寫了春天什么時(shí)間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?
點(diǎn)撥：(1)鳥的叫聲是什么樣的?(幻燈出示：()的鳥叫聲)
(2)播放風(fēng)雨聲，想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?
(4)結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。
4．配樂誦讀全詩。(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀)
5．背誦詩句。(男女生比賽讀、背)
五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫
1．出示：古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知
2．認(rèn)讀、組詞，用“到處”說話。
3．觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu)，并說一說它們在書寫時(shí)應(yīng)注意什么?
4．重點(diǎn)指導(dǎo)“處、聲、多”。
5．學(xué)生描紅、臨摹。
六、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動(dòng)
積累詠春的詩句。
第二課時(shí)
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題
春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識(shí)記“村、居”)
二、范讀課文、整體感知
認(rèn)真聽不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學(xué)生字
1．利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀連貫。
2．小組合作，交流識(shí)字方法。
四、理解詩句、感悟欣賞
1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。
2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?
點(diǎn)撥：(1)“醉”是平舌音。
(2)“煙”韻母是前鼻韻母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
(5)“忙”書空；擴(kuò)詞；用“急忙”說話。
3．自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么?
點(diǎn)撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。
(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解)
4．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學(xué)朗誦這首詩，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂朗誦)
5．交流聽讀后的感受。
6．請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀)
7．練習(xí)背誦課文。
五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫
1．出示“醉、煙、童、散、忙”。
2．連詞認(rèn)讀生字。
3．觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說這個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)注意什么?
4．指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。
5．學(xué)生描紅、臨摹。
六、交流資料、擴(kuò)展朗讀
自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學(xué)生讀一讀。如：
雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)
4、小學(xué)語文一年級(jí)下冊（第二冊）：《古詩兩首》(春曉、村居)教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“落、少、揚(yáng)、煙、童”等11個(gè)生字。
2．會(huì)寫“少、處、忙、村、放、春、學(xué)”7個(gè)字。
3．學(xué)習(xí)“豎心旁”“反文”兩個(gè)部首。
4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.正確讀準(zhǔn)11個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書寫7個(gè)會(huì)寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書寫2個(gè)部首。
2.了解兩首古詩所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、字卡。
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)《春曉》。
步驟：（一）談話：
前面我們學(xué)習(xí)了兩首兒歌，你們能背下來嗎？（全班齊背兩首兒歌）
背得真好！對(duì)于春天，你最想說的一句話是什么？（指名說話，進(jìn)行語言訓(xùn)練，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)情趣）
同學(xué)們用自己的語言，表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。和我們一樣，古時(shí)候的文人也作了很多詩來贊美春天。請(qǐng)看這首詩（課件（或看書）出示《春曉》詩文。）。
（二）讀課文，讀準(zhǔn)字音：
請(qǐng)同學(xué)們試著讀讀這首詩，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學(xué)、問老師等。）
[此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題，尊重學(xué)生的個(gè)性，使他們有選擇的學(xué)習(xí)方式權(quán)利，不過老師在此要注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇方式。對(duì)于能自己解決的問題不能依賴別人。如自己可以拼讀音節(jié)時(shí)不能涂省力而去問別人。]
1．檢查讀音情況：
（1）抽讀卡片指名、開火車認(rèn)讀：夜、落、少、、知、處。
（2）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：春
[此環(huán)節(jié)意在在認(rèn)字過程中滲透漢字的知識(shí)、培養(yǎng)識(shí)字的能力。分析字形以會(huì)寫字“少”、“處”、“知”為主。]
（三）再讀詩文：檢查讀音。
1．自由讀。
2．同桌互相讀。
3．指名讀。
（四）識(shí)字、理解、感悟、朗讀：
學(xué)生自讀詩句，提出不懂的問題，師生共同解決。
[整體感知課文，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行教學(xué)。順學(xué)而導(dǎo)。]
具體解決問題：
（1）理解題意，學(xué)習(xí)“春”。理解“曉”。
A學(xué)習(xí)“春”時(shí)可以采取猜字謎的形式：“三人觀日”。既而理解“春”的意思，指名進(jìn)行組次練習(xí)。
B讀題目質(zhì)疑（如果學(xué)生初讀時(shí)已經(jīng)提出就直接解決）：有什么不懂的地方？
C結(jié)合“日字旁”理解字義——與太陽有關(guān)。指早晨。
D再讀課題，導(dǎo)入：這首詩表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢？
（2）分別朗讀每一個(gè)詩句，感受其中的意境：
A：春眠不覺曉：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導(dǎo)朗讀：春眠/不覺曉。
B：處處聞啼鳥：通過課件演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥及叫聲，使學(xué)生如臨其境。）引導(dǎo)朗讀：處處/聞啼鳥。
學(xué)習(xí)“處”：分析字形：半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)。與“外”、“夜”對(duì)比記憶。
C：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。：通過課件或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學(xué)生感受詩人對(duì)落花的憐惜之情。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。
D：學(xué)習(xí)“知”：分析結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)“失字旁”。重點(diǎn)指導(dǎo)第四筆不出頭、第五筆是點(diǎn)。
E：學(xué)習(xí)“少”：引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字容易錯(cuò)的地方，與小對(duì)比。第二筆是豎，不要寫成“豎鉤”。區(qū)別多音字“shǎo”“shào”。
[對(duì)生字的學(xué)習(xí)采取隨文識(shí)字的辦法，安排在朗讀感悟過程中，更有利于學(xué)生的理解，落實(shí)在語言環(huán)境中識(shí)字的要求。]
F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。
[對(duì)詩句意境的感悟，教學(xué)中不要求學(xué)生千篇一律。要鼓勵(lì)個(gè)性體驗(yàn)，如學(xué)生對(duì)最后一句的朗讀可以這樣讀：花落知多少感慨：花落知多少。也可以悲鳴：花落知多少。朗讀過程中教師要采取多種形式，如：分句讀、齊讀、合作讀、接讀、評(píng)讀等]
（四）熟讀成誦：采取多種形式進(jìn)行背誦，如自由練習(xí)、指名背誦、師生互相提示合作背誦等
（五）寫字：
少：獨(dú)體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排。（自己描、寫?；ピu(píng)。）
處：正方形，外邊三筆老師帶寫，注意撇短捺長、找準(zhǔn)斜度。
知：左右對(duì)比，可以用畫線法比較：
左高右低、左長右短,特別是與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
春：學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論。教師指導(dǎo)（橫與橫之間的距離、長短。）
[針對(duì)不同的字，通過不同方式進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、提供合作時(shí)間與空間。重點(diǎn)突破難點(diǎn)。]
（六）布置作業(yè)：
1．必做：背誦古詩、抄寫生字。
2．選做：查閱作者孟浩然的其他詩句。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《村居》
步驟：（一）談話導(dǎo)入、解題、學(xué)習(xí)“村”。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《春曉》，誰愿意給大家背一背？
2、學(xué)生背誦《春曉》
3、激趣：下面我們再學(xué)一首關(guān)于春天的古詩——《村居》。
4、齊讀課題，學(xué)習(xí)“村”：
問：關(guān)于這個(gè)字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點(diǎn)等，）
[此意在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，給學(xué)生展示的時(shí)間、空間鼓勵(lì)學(xué)生多種渠道識(shí)字、寫字，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。]
（二）激發(fā)興趣、整體感知。
1、帶入情景：詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。（出示課件你們想看嗎？
2、整體感受：看到這種情景你有什么想法？[鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性展示，用不同的方式表達(dá)自己的不同感受。]
3、導(dǎo)入識(shí)字：詩中有一些我們不認(rèn)識(shí)的字，你能試著認(rèn)會(huì)嗎？
（三）初讀課文，識(shí)字，讀正確、流利。
1、用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵(lì)合作互助。
2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。
3、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。
（四）理解詞句，了解詩的大意。
1、自己學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。
2、小組討論：讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。
3、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩的大意。重點(diǎn)指導(dǎo)詞義：
拂：輕輕地擦、掃。
紙鳶：風(fēng)箏。
煙：春天蒸騰起的煙霧。
（五）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩情畫意。
學(xué)生自己試讀，小組匯報(bào)、評(píng)議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽。
師生共賞。
教師要適時(shí)適度地通過看圖、課件演示及結(jié)合生活實(shí)際引起學(xué)生的想象，開啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。
[加強(qiáng)小組合作、生生合作、師生合作，使學(xué)生學(xué)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生善于正確評(píng)價(jià)別人。在評(píng)讀過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽讀，使朗讀水平層層提高]
在師生評(píng)議、競賽探究過程中，教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：
草長/鶯飛/二月天，
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來早，
忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。
（六）熟讀成誦。
自由背誦、同桌檢查。
（七）指導(dǎo)寫字。
1．同桌研究，重點(diǎn)指導(dǎo)：
忙：重點(diǎn)板書“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插。（右邊的橫插在左邊點(diǎn)的下面。）
村：左右同高同長，注意“木字旁”和“村”中兩點(diǎn)的位置關(guān)系。
放：板書四筆反文的書寫方法?？刹扇」P畫拼擺的方式讓學(xué)生形象感受。
[低年級(jí)學(xué)生多以形象感知為主，在識(shí)字教學(xué)中，要加強(qiáng)教師的師范作用、盡量采取操作性強(qiáng)的教學(xué)方式。讓學(xué)生實(shí)際拼擺是一種直觀有效的書寫指導(dǎo)方法。學(xué)生也感到興趣盎然。]
（八）布置作業(yè)：
必做：抄寫、聽寫字詞、背誦。
選做：到戶外去放風(fēng)箏，體會(huì)放風(fēng)箏的樂趣。
5、人教版小學(xué)語文教案《古詩二首》（春曉、村居）教學(xué)設(shè)計(jì)
【課型】
新授課。
【教學(xué)內(nèi)容】
《春曉》和《村居》兩首古詩，認(rèn)識(shí)其中１３個(gè)生字，會(huì)寫其中的６個(gè)生字。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)“古、詩”等１３個(gè)字，會(huì)寫“古、聲” 等６個(gè)字。
２、正確、流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
３、初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字和朗讀背誦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確認(rèn)讀本課的生字；在田字格里規(guī)范的書寫生字。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件 小學(xué)生古詩詞網(wǎng)站。
【教學(xué)設(shè)想】
本課兩首古詩，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí)，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學(xué)生，為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示的古詩文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開動(dòng)腦筋，想出識(shí)記的方法，在小組內(nèi)實(shí)行，比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快，選出最好的識(shí)記方法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識(shí)?！洞簳浴芬徽n，生字較少，且部分學(xué)生可能已會(huì)，可以先學(xué)習(xí)古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，課先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、課件播放引入課題
１、請(qǐng)學(xué)生觀看畫面：春天的景象，用自己的語言說說所看到的，引出要學(xué)的古詩《春曉》。
２、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，先來學(xué)習(xí)第一首（板書課題：春曉）認(rèn)讀生字“古、詩、首”。
３、第一首古詩的題目是什么？誰能讀準(zhǔn)？
二、誦讀古詩
１、初讀古詩，正確流利：
⑴ 課件出示古詩。
⑵ 詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的同學(xué)先展示一下自己，然后同學(xué)教讀古詩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
⑶ 自由練讀，實(shí)行小組監(jiān)督檢查制度。
⑷ 抽查個(gè)別同學(xué)，給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
２、學(xué)習(xí)詩文：
⑴ 課件播放詩意的相關(guān)畫面，將抽象的意思以直觀的圖像展現(xiàn)在小學(xué)生的眼前，幫助其理解詩文。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)播，講詩句的意思說給學(xué)生聽，使學(xué)生有個(gè)模糊的記憶。
⑵ 小組內(nèi)互相說說自己從古詩中知道了什么，把知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。
⑶ 學(xué)生就不理解的問題進(jìn)行討論，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。如：“春曉”是春天的一個(gè)早晨；“眠”是睡覺的意思；“啼鳥”即鳥啼。
三、播放音樂，誦讀古詩
１、在音樂的渲染中體會(huì)感受古詩文的魅力，在誦讀中加深對(duì)本首詩的理解。
２、嘗試背誦。
四、學(xué)習(xí)生字
１、泉出詩中不熟悉的生字，先自己借助拼音認(rèn)讀，然后請(qǐng)同位檢查。
２、學(xué)生匯報(bào)、交流情況：
說說自己認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住這些字的。
３、檢查生字認(rèn)讀：
⑴ 齊讀。
⑵ 同桌互讀。
⑶ 開火車。
五、 指導(dǎo)寫字
１、出示生字“古、多、處”，認(rèn)讀并擴(kuò)詞練習(xí)。
２、范寫、講解：
古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。
多：注意第四筆──撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。
處：引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）
３、學(xué)生描紅并仿寫。
【板書設(shè)計(jì)】
春 曉
鳥──啼叫
春雨──細(xì)無聲
花──悄悄開放
【教學(xué)后記】
本首古詩學(xué)生都已能背誦，所以本課重點(diǎn)放在識(shí)字和寫字上。本課生字較簡單，學(xué)生通過自主識(shí)字，自己觀察，能夠比較準(zhǔn)確的認(rèn)讀生字，書寫生字。寫字時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“處”的書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、播放課件導(dǎo)入
１、背誦古詩《春曉》。
２、播放《村居》課件，讓學(xué)生從畫面感知今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。可以讓學(xué)生根據(jù)畫面猜一猜今天要學(xué)的內(nèi)容與什么有關(guān)，可能會(huì)在文章中出現(xiàn)什么，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
板書課題：村居
二、學(xué)習(xí)生字
１、課件出示生字（村、居、醉、煙、童、散、忙），讓學(xué)生運(yùn)用“利用熟字學(xué)生字”的方法自學(xué)生字。
２、學(xué)生匯報(bào)、交流自學(xué)情況：
說說自己認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住這些字的。
重點(diǎn)說說 “醉”“童”“散”。
３、檢查生字認(rèn)讀：
⑴ 齊讀。
⑵ 同桌互讀。
⑶ 開火車。
三、初讀古詩，正確流利
１、課件出示古詩。
２、詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
３、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
４、自由練讀。
四、朗讀古詩
１、師范讀 ，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
２、適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。
草長鶯飛／二月天，
拂堤楊柳／醉春煙。
兒童散學(xué)／歸來早，
忙趁東風(fēng)／放紙鳶。
３、學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。
４、自愿讀。
５、比賽讀：
⑴ 同桌比賽；
⑵ 小組比賽。
五、理解古詩
１、自讀《村居》。
２、說說自己讀懂了什么，體會(huì)到什么。
３、播放課件，將學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)以畫面的形式展示出來，如：“紙鳶”是風(fēng)箏 。教師對(duì)無法展示的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。
六、感悟欣賞
１、播放音樂，聽配樂朗誦，感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。
２、嘗試背誦。
七、 指導(dǎo)寫字
１、出示生字“聲、知、忙”，認(rèn)讀并擴(kuò)詞練習(xí)。
２、范寫、講解。
聲：上面是“士”字，不是“土”字，應(yīng)寫得上橫長，下橫短。
知：口在右邊偏下，不要寫得太高。
忙：左邊豎心的“豎”要寫得垂直而稍長。
３、學(xué)生描紅并仿寫。
【板書設(shè)計(jì)】
村 居
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
【教學(xué)后記】
本首古詩學(xué)生較感興趣，朗讀時(shí)采用比賽讀、配樂讀的方式，學(xué)生積極性高。認(rèn)讀生字時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)記，學(xué)生掌握較好。書寫生字時(shí)，抓住學(xué)生易錯(cuò)的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。
6、人教版小學(xué)語文一年級(jí)教案《古詩二首》（春曉、村居）教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“古、詩、首、眠”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。
２、 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
３、 感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介
１、出示圖１：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？
２、師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）
３、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。
（板書課題）
４、（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
５、齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪签ぉ?？
６、過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
１、聽錄音范讀。
２、自讀。
３、指讀。
４、過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩情。
三、理解詩意，體會(huì)詩情
前兩句：
１、出示圖２：詩人本在干什么？詩中哪個(gè)詞表示睡覺的意思？
（眠）
正音。
你怎么看出來它表示睡覺？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會(huì)睡得怎樣？
（很香）
那“春眠”的意思就是____？
（春天的夜里睡得很香）
２、（指“覺”）這個(gè)字讀什么？
再讀。
我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰來組詞？這兒是什么意思？
（覺得）
３、“曉”呢？跟詩題中同一個(gè)字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？
（天亮）
４、指說第一句的意思。
（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）
５、指導(dǎo)讀第一句：春眠／不覺曉。
（師范讀、指讀、齊讀）
６、詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？
（鳥叫聲）
你從哪句看出？“聞”什么意思？
（聽到）
“啼”是一個(gè)生字，齊讀。意思是什么？
（叫）
“啼鳥”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥啼”，就是──？
（鳥叫）
這句話的大意是什么？
（到處聽到鳥的叫聲）
７、看圖１，想想可能有哪些鳥在叫？這些鳥在唧唧地歡叫，我們來聽一聽。（放錄音，聽鳥叫）
練說：（）的鳥叫聲
再來說說第２句的意思，把（）填的詞放進(jìn)去。
８、想想這時(shí)候詩人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥。
９、請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩人，閉上眼，睡覺。
師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：──？（讀 １、２句`）
后兩句：
１、詩人坐在床上，聽著窗外的鳥叫聲，想起了什么呢？
２、“夜”指哪一夜？昨天夜里，詩人聽到什么聲音？
（刮風(fēng)下雨的聲音）
３、“花落知多少?！?/p>
“知”組詞？這里就表示“知道”。詩人知道花落了有多少嗎？
（不知道）
“知”解釋詩句時(shí)就是“不知道”。誰來說說“花落知多少”的意思？
連起來說說３、４句的意思。（注意：開頭加“想起”。）
４、我們知道春天是一個(gè)百花盛開的季節(jié)，想想春天里有哪些花？
這些花受到風(fēng)雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上（看圖３），看這景象美不美？
詩的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩人對(duì)春天的喜愛？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩人心中又有點(diǎn)兒──？
（惋惜）
詩人愛春、惜春，這是他在這首詩中表達(dá)的感情。
現(xiàn)在老師做詩人，吟一吟這兩句詩：夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。請(qǐng)你們各自也做詩人，來吟誦一遍。
（注意：想象自己站在窗前，面對(duì)著滿地落花。）
５、小結(jié)：
剛才我們理解了全詩，體會(huì)了詩的感情。（卡片出示：理解詩意，體會(huì)詩情）
四、朗讀成誦
１、我們把整首詩有感情地讀一讀。
２、聽錄音范讀。
３、配樂指讀—配樂齊讀。
４、練背。
五、總結(jié)學(xué)法
我們今天學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩的方法：理解詩題—理解詩句—體會(huì)詩情—讀背全詩。希望大家把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。
六、表演鞏固
一生上臺(tái)演一個(gè)孫子，師演奶奶，對(duì)話：
奶：今天你們在學(xué)校里學(xué)了什么呀？
生：我們學(xué)了《春曉》。
奶：什么春大春小的？什么意思呀？
生：就是春天的早晨。
奶：你把這首詩背給我聽聽。
生：……
奶：什么“春眠不覺曉”？哪個(gè)“眠”呀？“春眠不覺曉”是什么意思呀？
生：……
奶：什么叫“啼鳥”？鳥叫怎么可以用鼻子聞呀？
生：……
奶：噢，是聽到鳥的叫聲。那怎么會(huì)有風(fēng)雨聲？
生：……
奶：什么“知多少”？那是什么意思呀？
生：……
奶：哎呀，我的孫子學(xué)得不錯(cuò)，說得頭頭是道，真聰明。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、開火車認(rèn)讀生字。
２、背誦《春曉》。
３、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。
二、 學(xué)習(xí)《村居》
１、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
２、識(shí)記生字：
醉春煙散學(xué)忙兒童
（讀準(zhǔn)音──交流生字的識(shí)記方法──隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）
３、指名讀全詩。
４、小組合作學(xué)習(xí)，要求：先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“──“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
５、全班匯報(bào)交流：
⑴ 學(xué)習(xí)第一、二句：
通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。
⑵ 學(xué)習(xí)第三、四句：
同桌兩個(gè)互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。）
指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。
６、吟誦全詩。
三、 再現(xiàn)生字
指導(dǎo)寫字“知、忙”。
四、 拓展閱讀有關(guān)春天的詩
【課后記】
學(xué)生基本能學(xué)會(huì)古詩，了解詩意。
7、人教版小學(xué)語文一年級(jí)教案《古詩兩首》（春曉、村居）教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“古、詩、首、眠”等１３個(gè)生字，會(huì)寫聲、多、知、忙”。
２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
３、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
１、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？
意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。
２、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩、首”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》
出示整首詩。
１、讀通：
⑴ 師：這首詩是１０００多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來比賽背詩，看誰能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。
教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。
⑵ 學(xué)生借助拼音自由讀詩。
⑶ 指名背誦。
⑷ 認(rèn)記漢字：
（指名讀準(zhǔn)詞──交流識(shí)記加橫線字的方法——組詞，猜字義）
春眠 春曉 處處 聞啼鳥
２、理解感悟：
⑴ 由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）
⑵ 請(qǐng)同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
⑶ 交流討論學(xué)習(xí)。
⑷ 這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）
⑸ 春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）
⑹ 播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）
⑺ 詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）
⑻ 這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
⑼ 花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
３、吟誦：
通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”
布置作業(yè)：課下收集有關(guān)春天的古詩。
四、板書
春曉
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，
花落知多少。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、開火車認(rèn)讀生字。
２、背誦《春曉》。
３、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》
１、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
２、識(shí)記生字：
醉 春煙 散學(xué) 忙 兒童
（讀準(zhǔn)音──交流生字的識(shí)記方法──隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）
３、指名讀全詩。
４、小組合作學(xué)習(xí)，要求：
先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“____”劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
５、全班匯報(bào)交流。
６、⑴ 學(xué)習(xí)第一、二句：
通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。
⑵ 學(xué)習(xí)第三、四句。
⑶ 同桌兩個(gè)互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？
喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。
７、指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。
８、吟誦全詩。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩
五、作業(yè)
背誦古詩《村居》，寫生字“知、忙”并找?guī)资酌鑼懘禾斓脑姟?/p>
六、板書
村居
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
8、人教版小學(xué)語文一年級(jí)教案《古詩兩首》（春曉、村居）教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“古、詩”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等６個(gè)字。
２、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)字寫字和朗讀背誦。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話激趣、導(dǎo)入
１、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？
２、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的
詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。）
二、初讀課文
１、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）
２、自讀古詩，自學(xué)生字。
⑴ 學(xué)生借助拼音讀古詩。
⑵ 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。
三、試讀課文、讀出詩韻
１、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）
２、學(xué)生跟師讀。
３、指名讀。
４、師生對(duì)讀。
５、學(xué)生齊讀。
四、認(rèn)讀、識(shí)記生字
１、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）
（注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）
２、齊讀生字。
３、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字：
⑴ 自由記生字。
⑵ 共同探討識(shí)記生字的辦法：
比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。
自──首 舍──古 讀──詩 醒──醉
睡──眠 屋──居 親──童 外──處
對(duì)──樹──村 閃──問──間──聞
五、鞏固生字
１、認(rèn)讀生字卡片。
２、讀詞語鞏固生字：
兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
六、指導(dǎo)寫字
１、書寫生字“古、聲、多”。
２、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
古：橫要長而凸。
聲：上為“士”，上橫長，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。
３、生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、齊讀生字。
２、開火車讀生字。
二、朗讀感悟、理解古詩
１、看課文插圖，聽配樂朗誦。
２、全班齊讀《春曉》、《村居》。
３、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
４、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問題。
５、分小組討論疑難問題。
６、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。
三、背誦古詩
１、指導(dǎo)朗誦（感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情）：
⑴ 師范讀。
⑵ 自愿讀。
⑶ 比賽讀（同桌賽、小組賽）。
２、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）
四、指導(dǎo)書寫
１、口頭擴(kuò)詞：
古（）（）（）聲（）（）（）
多（）（）（）處（）（）（）
知（）（）（）忙（）（）（）
２、書寫生字“處、知、忙”。
３、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。
知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。
忙：左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。
４、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
9、人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊教案《古詩兩首》（春曉、村居）教學(xué)設(shè)計(jì)
課題： 4、《古詩二首》教時(shí)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“古、詩、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩
難點(diǎn)：理解意境
課前準(zhǔn)備
有關(guān)春天的圖片和課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題。
1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩、首”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
出示整首詩。
（一）、讀通。
1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來比賽背詩，看誰能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩。
3、指名背誦。
4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞——交流識(shí)記加橫線字的方法——組詞，猜字義）
春眠春曉處處聞啼鳥
（二）、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）
2、請(qǐng)同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習(xí)。
（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）
（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）
播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）
（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
（三）、吟誦。
通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
2、識(shí)記生字。
醉春煙散學(xué)忙兒童
（讀準(zhǔn)音——交流生字的識(shí)記方法——隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）
3、指名讀全詩。
4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：
先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班匯報(bào)交流。
（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。
通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。
（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。
同桌兩個(gè)互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。）
指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。
6、吟誦全詩。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。
10、人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊教案《古詩兩首》（春曉、村居）教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“古、詩”等13個(gè)字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
課前準(zhǔn)備：
1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
第一課時(shí)
（學(xué)習(xí)《春曉》）
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字
1．指名背誦兒歌。
2．指名背誦古詩（隨意）。
3．小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎？
（板書：古詩）
4．學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
5．你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？
（可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字）
二、 學(xué)習(xí)古詩《春曉》
（一）初讀古詩，正確流利。
1．出示古詩（課件或小黑板）。
2．詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
眠：讀mián 不讀mín 。 聞：前鼻音wén。
4．自由練讀。力求會(huì)背。
（二）再讀古詩，了解大意。
1．請(qǐng)小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2．質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問題及解決方法：
（1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。
（3）聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見聞）
（4）啼鳥：可以倒過來讓學(xué)生理解（鳥啼）。
3．句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？
4．粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。
1．感悟韻律。
（1）齊讀古詩。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。
（3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩歌中很順口（押韻）。
2．感悟節(jié)奏。
（1）老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
（2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。
春眠 / 不覺曉，處處 / 聞啼鳥。夜來 / 風(fēng)雨聲，花落 / 知多少。
（3）學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。
3．想象意境。
（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。
（2）教師描述引讀。
在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了──春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽──處處聞啼鳥；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少──夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
4．背誦古詩。
三、指導(dǎo)寫字
（一）范寫、講解。
古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。
多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆──撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。
處：1．引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。2．捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）
（二）學(xué)生練習(xí)。