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        書(shū)的世界教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《書(shū)的世界教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        書(shū)的世界教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、書(shū)的世界教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《諫逐客書(shū)》是秦朝大臣、文學(xué)家李斯上給秦王嬴政的一篇奏議。文章正反論證,利害并舉,說(shuō)明了用客卿強(qiáng)國(guó)的重要性。下面是小編帶來(lái)的諫逐客書(shū)教案設(shè)計(jì)2021,一起來(lái)看看吧。

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、 把握文章基本內(nèi)容,明確中心論點(diǎn)和主要論據(jù);

        2、 學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和主要主要論證方法;

        3、 了解本文的鋪陳手法與相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1、解讀文章內(nèi)容和論證方法;

        2、了解相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。

        三、作者與背景簡(jiǎn)介

        李斯(?—前208年)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)上蔡(今河南上蔡西南)人,是秦代著名政治家、文學(xué)家。少時(shí)與韓非俱從荀況學(xué)帝王之術(shù),成而入秦,得到秦王的器重,秦統(tǒng)一后官至丞相,積極主張廢除諸侯,行郡縣。統(tǒng)一文字和度量衡,改革典章制度。秦二世二年,宦者趙高誣其謀反,被腰斬于咸陽(yáng),滅三族。秦代因其所歷時(shí)間很短,沒(méi)有留下更多文章,而李斯卻有《諫逐客書(shū)》及《泰山刻石文》、《瑯琊臺(tái)石刻》傳世,所以以魯迅說(shuō)“秦之文章,李斯一人而已。”

        秦為統(tǒng)一中國(guó),廣攬人才,韓國(guó)為削弱秦國(guó)勢(shì)力,趁秦國(guó)招攬人才之機(jī),派水利專(zhuān)家鄭國(guó)入秦,企圖通過(guò)讓秦國(guó)修灌渠來(lái)耗費(fèi)財(cái)力,從而削弱秦國(guó)的軍事實(shí)力。計(jì)謀敗露之后,秦國(guó)大臣宗室污蔑客卿都不可靠,紛紛要求驅(qū)逐客卿。公元前237年,秦始皇下令逐客,李斯亦在被逐之列。在被勒令出境的途中,李斯寫(xiě)下了《諫逐客書(shū)》一文,指出驅(qū)逐客卿是錯(cuò)誤的,勸阻秦始皇不要逐客。秦始皇采納了李斯的意見(jiàn),收回了逐客令,并恢復(fù)了李斯的官職。

        四、課文解讀

        本文是一篇奏議,屬議論文。

        這是一篇非常典范的議論文,文章內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),論證有力,歷來(lái)為人們所重視,是我們學(xué)寫(xiě)議論文的好教材。

        作者從秦統(tǒng)一天下的高度立論,擺事實(shí),講道理,反復(fù)闡述驅(qū)逐客卿的利害得失,勸說(shuō)秦王收回逐客令,情辭懇切,理直氣壯,說(shuō)服了秦王,也為后人留下一篇情文并茂的好文章。

        議論文最好的開(kāi)頭是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,本文正是如此:文章伊始,明確地提出了論點(diǎn):吏議逐客,竊以為過(guò)矣(第一自然段),這是文章的第一個(gè)層次,是本議論文的緒論部分。

        本文的第二、三、四自然段為第二個(gè)層次,從事實(shí)和理論兩個(gè)方面論證逐客的利害得失,是本論部分。

        擺事實(shí)、講道理,是論證的最基本方法,因?yàn)槭聦?shí)是最有說(shuō)服力的,道理是最能折服人的。李斯先用歷史和現(xiàn)時(shí)的事實(shí),再用常理,來(lái)論證自己的論點(diǎn),論證得確鑿可信,無(wú)可置疑。

        這一層次從如下兩個(gè)方面論證。

        第一個(gè)方面,文章的第二段,第三段,先以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行論證。

        第二段,從昔日先君之得著筆論證,以穆公、孝公、惠王、昭公四君任用客卿使秦成帝業(yè)的史實(shí)為依據(jù),先分后總,論證任用客卿的重要意義。斬釘截鐵地指出,四君的成就“皆以客之功”。然后筆鋒一轉(zhuǎn),進(jìn)入反面推論:無(wú)客卿會(huì)是“國(guó)無(wú)富利之實(shí),秦?zé)o強(qiáng)大之名”,從而有力地證實(shí)了文章的中心論點(diǎn):驅(qū)逐客卿是錯(cuò)誤的。

        第三段,從今日陛下之失著筆論證。首先極力鋪陳秦王喜愛(ài)別國(guó)的珍寶、美色、音樂(lè)以滿足自己欲望的事實(shí),揭示了秦王喜愛(ài)和重視的是物,是為了“娛心意、說(shuō)耳目者”,“快意當(dāng)前”的自我滿足,是一種唯我所用的態(tài)度,接著筆鋒一轉(zhuǎn),指出“今取人則不然,不問(wèn)可否,不論曲直,非秦者去,為客者逐。”用秦王在用人方面一味排斥客卿的態(tài)度和取物方面唯我所用的態(tài)度構(gòu)成對(duì)比,緊隨其后是一針見(jiàn)血地指出,這種重物輕人的態(tài)度是和先君之道背道而馳的,是和秦王意在統(tǒng)一天下制服諸侯的根本目的背道而馳的,因此,是錯(cuò)誤的。

        第二個(gè)方面,文章的第四段,從理論上論證逐客的錯(cuò)誤的,作者列舉地廣、國(guó)大、兵強(qiáng)的常理,再以泰山、河海為譬,說(shuō)明納客之利;又用五帝三王廣納人才無(wú)敵于天下的例子,說(shuō)明王天下者應(yīng)能容納萬(wàn)民萬(wàn)方,其后將以上兩個(gè)方面與今日秦王“卻賓客”進(jìn)行對(duì)比,說(shuō)明逐客之害,一利一害,從兩個(gè)方面,論證了逐客的錯(cuò)誤實(shí)質(zhì)及危害。

        文章的第三個(gè)層次,即第五自然段,是本文的結(jié)論部分。在本論充分論證的基礎(chǔ)上,得出 “今逐客以資敵國(guó),損民以益仇,內(nèi)自虛而外樹(shù)怨于諸侯,求國(guó)無(wú)危,不可得也”的結(jié)論,結(jié)束全文。

        五、寫(xiě)作特點(diǎn)

        1.標(biāo)準(zhǔn)的議論文結(jié)構(gòu),“一、三、五”式結(jié)構(gòu)。

        第一段:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,亮出論點(diǎn),為緒論部分

        第二、三、四段:進(jìn)行論證,為本論部分

        第五段:戛然而止,結(jié)束全文,為結(jié)論部分

        2.多處運(yùn)用對(duì)比論證方法,正反論證,利害對(duì)舉,論述得透徹有力,無(wú)可駁辯。如第二段和第三段的得失對(duì)舉,先君的納賢與秦王的逐客形成強(qiáng)烈對(duì)比,以及第三段的重物與輕人對(duì)比等,都是極好的對(duì)比論證。

        3.文章采用鋪陳手法,以形成文章氣勢(shì),為避免鋪陳的煩瑣與臃腫,文中的句式、角度、用詞都極具變化,特別是動(dòng)詞的選用,排比與對(duì)偶的運(yùn)用都很講究,使文氣飽滿,氣勢(shì)充沛,文字生動(dòng),詞彩飛揚(yáng),大大增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感染力。

        六、作業(yè)

        將最后兩段文字譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

        附板書(shū):

        諫逐客書(shū)

        李斯

        一、緒論(第一段):提出論點(diǎn)——“逐客,竊以為過(guò)矣。”

        1.穆公——五子之策——“遂霸西戎”

        2.孝公——商鞅之法——至今治強(qiáng)       皆以客之功

        昔              3.惠王——張儀之計(jì)——功施到今           ——國(guó)富兵強(qiáng)

        先君之得    4.昭王——范雎之力——秦成帝業(yè)

        (第二段)

        事實(shí)                          1.異國(guó)之色、樂(lè)、珠、玉——取物 重物輕人

        論證         今                                            ——此非所以跨海

        二、本論                    陛下之失 2.非秦者去,為客者逐——逐客    內(nèi),制諸侯之術(shù)也

        (第二、                  (第三段)

        三、四段)                          1.海納百川,有容乃大

        理論       常理 2.五帝三王,天下無(wú)敵

        3.逐客實(shí)質(zhì)——藉寇兵赍盜糧之舉

        三、結(jié)論:概括全文,照應(yīng)論點(diǎn)。

        (第五段)

        2、諫逐客書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 諫逐客書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

        《諫逐客書(shū)》是秦朝大臣、文學(xué)家李斯上給秦王嬴政的一篇奏議。文章正反論證,利害并舉,說(shuō)明了用客卿強(qiáng)國(guó)的重要性。下面是小編帶來(lái)的諫逐客書(shū)教案設(shè)計(jì)2021,一起來(lái)看看吧。

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、 把握文章基本內(nèi)容,明確中心論點(diǎn)和主要論據(jù);

        2、 學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和主要主要論證方法;

        3、 了解本文的鋪陳手法與相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1、解讀文章內(nèi)容和論證方法;

        2、了解相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。

        三、作者與背景簡(jiǎn)介

        李斯(?—前208年)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)上蔡(今河南上蔡西南)人,是秦代著名政治家、文學(xué)家。少時(shí)與韓非俱從荀況學(xué)帝王之術(shù),成而入秦,得到秦王的器重,秦統(tǒng)一后官至丞相,積極主張廢除諸侯,行郡縣。統(tǒng)一文字和度量衡,改革典章制度。秦二世二年,宦者趙高誣其謀反,被腰斬于咸陽(yáng),滅三族。秦代因其所歷時(shí)間很短,沒(méi)有留下更多文章,而李斯卻有《諫逐客書(shū)》及《泰山刻石文》、《瑯琊臺(tái)石刻》傳世,所以以魯迅說(shuō)“秦之文章,李斯一人而已。”

        秦為統(tǒng)一中國(guó),廣攬人才,韓國(guó)為削弱秦國(guó)勢(shì)力,趁秦國(guó)招攬人才之機(jī),派水利專(zhuān)家鄭國(guó)入秦,企圖通過(guò)讓秦國(guó)修灌渠來(lái)耗費(fèi)財(cái)力,從而削弱秦國(guó)的軍事實(shí)力。計(jì)謀敗露之后,秦國(guó)大臣宗室污蔑客卿都不可靠,紛紛要求驅(qū)逐客卿。公元前237年,秦始皇下令逐客,李斯亦在被逐之列。在被勒令出境的途中,李斯寫(xiě)下了《諫逐客書(shū)》一文,指出驅(qū)逐客卿是錯(cuò)誤的,勸阻秦始皇不要逐客。秦始皇采納了李斯的意見(jiàn),收回了逐客令,并恢復(fù)了李斯的官職。

        四、課文解讀

        本文是一篇奏議,屬議論文。

        這是一篇非常典范的議論文,文章內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),論證有力,歷來(lái)為人們所重視,是我們學(xué)寫(xiě)議論文的好教材。

        作者從秦統(tǒng)一天下的高度立論,擺事實(shí),講道理,反復(fù)闡述驅(qū)逐客卿的利害得失,勸說(shuō)秦王收回逐客令,情辭懇切,理直氣壯,說(shuō)服了秦王,也為后人留下一篇情文并茂的好文章。

        議論文最好的開(kāi)頭是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,本文正是如此:文章伊始,明確地提出了論點(diǎn):吏議逐客,竊以為過(guò)矣(第一自然段),這是文章的第一個(gè)層次,是本議論文的緒論部分。

        本文的第二、三、四自然段為第二個(gè)層次,從事實(shí)和理論兩個(gè)方面論證逐客的利害得失,是本論部分。

        擺事實(shí)、講道理,是論證的最基本方法,因?yàn)槭聦?shí)是最有說(shuō)服力的,道理是最能折服人的。李斯先用歷史和現(xiàn)時(shí)的事實(shí),再用常理,來(lái)論證自己的論點(diǎn),論證得確鑿可信,無(wú)可置疑。

        這一層次從如下兩個(gè)方面論證。

        第一個(gè)方面,文章的第二段,第三段,先以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行論證。

        第二段,從昔日先君之得著筆論證,以穆公、孝公、惠王、昭公四君任用客卿使秦成帝業(yè)的史實(shí)為依據(jù),先分后總,論證任用客卿的重要意義。斬釘截鐵地指出,四君的成就“皆以客之功”。然后筆鋒一轉(zhuǎn),進(jìn)入反面推論:無(wú)客卿會(huì)是“國(guó)無(wú)富利之實(shí),秦?zé)o強(qiáng)大之名”,從而有力地證實(shí)了文章的中心論點(diǎn):驅(qū)逐客卿是錯(cuò)誤的。

        第三段,從今日陛下之失著筆論證。首先極力鋪陳秦王喜愛(ài)別國(guó)的珍寶、美色、音樂(lè)以滿足自己欲望的事實(shí),揭示了秦王喜愛(ài)和重視的是物,是為了“娛心意、說(shuō)耳目者”,“快意當(dāng)前”的自我滿足,是一種唯我所用的態(tài)度,接著筆鋒一轉(zhuǎn),指出“今取人則不然,不問(wèn)可否,不論曲直,非秦者去,為客者逐。”用秦王在用人方面一味排斥客卿的態(tài)度和取物方面唯我所用的態(tài)度構(gòu)成對(duì)比,緊隨其后是一針見(jiàn)血地指出,這種重物輕人的態(tài)度是和先君之道背道而馳的,是和秦王意在統(tǒng)一天下制服諸侯的根本目的背道而馳的,因此,是錯(cuò)誤的。

        第二個(gè)方面,文章的第四段,從理論上論證逐客的錯(cuò)誤的,作者列舉地廣、國(guó)大、兵強(qiáng)的常理,再以泰山、河海為譬,說(shuō)明納客之利;又用五帝三王廣納人才無(wú)敵于天下的例子,說(shuō)明王天下者應(yīng)能容納萬(wàn)民萬(wàn)方,其后將以上兩個(gè)方面與今日秦王“卻賓客”進(jìn)行對(duì)比,說(shuō)明逐客之害,一利一害,從兩個(gè)方面,論證了逐客的錯(cuò)誤實(shí)質(zhì)及危害。

        文章的第三個(gè)層次,即第五自然段,是本文的結(jié)論部分。在本論充分論證的基礎(chǔ)上,得出 “今逐客以資敵國(guó),損民以益仇,內(nèi)自虛而外樹(shù)怨于諸侯,求國(guó)無(wú)危,不可得也”的結(jié)論,結(jié)束全文。

        五、寫(xiě)作特點(diǎn)

        1.標(biāo)準(zhǔn)的議論文結(jié)構(gòu),“一、三、五”式結(jié)構(gòu)。

        第一段:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,亮出論點(diǎn),為緒論部分

        第二、三、四段:進(jìn)行論證,為本論部分

        第五段:戛然而止,結(jié)束全文,為結(jié)論部分

        2.多處運(yùn)用對(duì)比論證方法,正反論證,利害對(duì)舉,論述得透徹有力,無(wú)可駁辯。如第二段和第三段的得失對(duì)舉,先君的納賢與秦王的逐客形成強(qiáng)烈對(duì)比,以及第三段的重物與輕人對(duì)比等,都是極好的對(duì)比論證。

        3.文章采用鋪陳手法,以形成文章氣勢(shì),為避免鋪陳的煩瑣與臃腫,文中的句式、角度、用詞都極具變化,特別是動(dòng)詞的選用,排比與對(duì)偶的運(yùn)用都很講究,使文氣飽滿,氣勢(shì)充沛,文字生動(dòng),詞彩飛揚(yáng),大大增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感染力。

        六、作業(yè)

        將最后兩段文字譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

        附板書(shū):

        諫逐客書(shū)

        李斯

        一、緒論(第一段):提出論點(diǎn)——“逐客,竊以為過(guò)矣。”

        1.穆公——五子之策——“遂霸西戎”

        2.孝公——商鞅之法——至今治強(qiáng)       皆以客之功

        昔              3.惠王——張儀之計(jì)——功施到今           ——國(guó)富兵強(qiáng)

        先君之得    4.昭王——范雎之力——秦成帝業(yè)

        (第二段)

        事實(shí)                          1.異國(guó)之色、樂(lè)、珠、玉——取物 重物輕人

        論證         今                                            ——此非所以跨海

        二、本論                    陛下之失 2.非秦者去,為客者逐——逐客    內(nèi),制諸侯之術(shù)也

        (第二、                  (第三段)

        三、四段)                          1.海納百川,有容乃大

        理論       常理 2.五帝三王,天下無(wú)敵

        3.逐客實(shí)質(zhì)——藉寇兵赍盜糧之舉

        三、結(jié)論:概括全文,照應(yīng)論點(diǎn)。

        (第五段)

        3、諫逐客書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 諫逐客書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

        《諫逐客書(shū)》是李斯上給秦王嬴政的一篇奏議。文章先敘述秦國(guó)自秦穆公以來(lái)皆以客致強(qiáng)的歷史,說(shuō)明秦國(guó)若無(wú)客的輔助則未必強(qiáng)大的道理;然后列舉各種女樂(lè)珠玉雖非秦地所產(chǎn)卻被喜愛(ài)的事實(shí)作比,說(shuō)明秦王不應(yīng)該重物而輕人。下面是小編整理的諫逐客書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì),一起來(lái)看看吧。

        一、文化常識(shí)

        「章」是用來(lái)謝恩的;

        「奏」是用來(lái)彈劾,即揭發(fā)別人的;

        「表」是用來(lái)陳述衷情的;

        「議」是用來(lái)表示不同意見(jiàn)的。

        「疏」也寫(xiě)作“書(shū)”,是臣下向皇帝陳述政見(jiàn)或有所勸諫的文章,如漢朝賈誼的《論積貯疏》,唐朝魏征的《諫太宗十思疏》等等。

        當(dāng)然,關(guān)于這些上書(shū)的名稱(chēng)和功用,隨著不同的時(shí)代也有變化。

        二、作者簡(jiǎn)介

        李斯,字通古。秦代著名的政治家、文學(xué)家和書(shū)法家。戰(zhàn)國(guó)末年楚國(guó)上蔡(今河南上蔡西南)人。

        1.人生啟示

        從廁鼠和倉(cāng)鼠的對(duì)比中獲得人生啟示:

        李斯者,楚上蔡人也。年少時(shí),為郡小吏,見(jiàn)吏舍廁中鼠食不絜,近人犬,數(shù)驚恐之。斯入倉(cāng),觀倉(cāng)中鼠,食積粟,居大廡之下,不見(jiàn)人犬之憂。于是李斯乃嘆曰:“人之賢不肖譬如鼠矣,在所自處耳!” 乃從荀卿學(xué)帝王之術(shù)。                                                                  ——《史記》

        2.名利仕途

        ①     一只才華橫溢功勛卓著的倉(cāng)鼠

        1、早年為郡小吏,后從荀子學(xué)帝王之術(shù),學(xué)成入秦。初被呂不韋任以為郎,后勸說(shuō)秦王政滅諸侯、成帝業(yè),被任為長(zhǎng)史。秦王采納其計(jì)謀,遣謀士持金玉游說(shuō)關(guān)東六國(guó),離間各國(guó)君臣,又任其為客卿。

        2、秦王政十年(前237年)下令驅(qū)逐六國(guó)客卿。李斯上《諫逐客書(shū)》阻止,為秦王趙政所采納,不久官為廷尉。在秦王政統(tǒng)一六國(guó)的事業(yè)中起了較大作用。

        3、秦統(tǒng)一天下后,還參與制定了法律,統(tǒng)一車(chē)軌、文字、度量衡制度。

        4、他是秦代散文的代表作家,《諫逐客書(shū)》、《泰山刻石文》、《瑯玡臺(tái)刻石文》最為著名。

        ②     一只利欲熏心的碩鼠

        1、引同窗好友韓非到秦國(guó),又嫉妒其才能,將其設(shè)計(jì)害死。

        2、秦統(tǒng)一天下后,被任為丞相。他建議拆除郡縣所有城墻,銷(xiāo)毀民間的兵器,以加強(qiáng)對(duì)人民的統(tǒng)治;反對(duì)分封制,堅(jiān)持郡縣制;又主張焚燒民間收藏的《詩(shī)》、《書(shū)》、百家語(yǔ),禁止私學(xué),以加強(qiáng)專(zhuān)制主義中央集權(quán)的統(tǒng)治。 秦始皇死后,他與趙高合謀,偽造遺詔,迫令始皇長(zhǎng)子扶蘇自殺,立少子胡亥為二世皇帝。

        3、后為趙高所忌,于秦二世二年(前208年)被腰斬于咸陽(yáng)鬧市,并夷三族。

        3.司馬評(píng)價(jià)

        太史公曰:李斯以閭閻歷諸侯,入事秦,因以瑕釁,以輔始皇,卒成帝業(yè),斯為三公,可謂尊用矣。斯知《六藝》之歸,不務(wù)明政以補(bǔ)主上之缺,持爵祿之重,阿順茍合,嚴(yán)威酷刑,聽(tīng)高邪說(shuō),廢適立庶。諸侯已畔,斯乃欲諫爭(zhēng),不亦末乎!人皆以斯極忠而被五刑死,察其本,乃與俗議之異。不然,斯之功且與周、召列矣。

        三、背景簡(jiǎn)介

        公元前238年,地處秦國(guó)東鄰的韓國(guó),因憂患秦國(guó)吞并六國(guó),故派水工鄭國(guó)入秦,借為秦國(guó)筑渠興修水利以消耗秦國(guó)的人力、物力和財(cái)力,而阻止秦國(guó)東征。鄭國(guó)陰謀敗露,秦國(guó)宗室大臣紛紛要求秦王驅(qū)逐客卿。

        秦始皇在公元前237年下令逐客,李斯也在被逐之列。就在被逐出境的途中,李斯寫(xiě)下了有名的《諫逐客書(shū)》,勸阻秦王。

        秦王采納了他的意見(jiàn),立即派人將李斯追回,任命為廷尉(最高司法官),并下令廢除逐客令。

        四、各段分析

        1、開(kāi)頭表明觀點(diǎn),指出逐客是錯(cuò)誤。

        “臣聞吏議逐客,竊以為過(guò)矣。” 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,語(yǔ)氣謙和。

        2、鋪陳四代秦君重用客卿而富國(guó)的史實(shí),證明客卿有功于秦。

        穆公求賢士——廣納人才——遂霸西戎;  孝公用商鞅——變法治國(guó)——民盛國(guó)強(qiáng)

        惠王用張儀——四面擴(kuò)張——以橫破縱;  昭王得范雎——打擊豪門(mén)——強(qiáng)化集權(quán)

        “向使四君卻客而不內(nèi),疏士而不用,是使國(guó)無(wú)富利之實(shí),而秦?zé)o強(qiáng)大之名也。”

        3、用物與人類(lèi)比,列舉事實(shí)說(shuō)明愛(ài)異國(guó)物、逐外國(guó)人非統(tǒng)一天下、制服諸侯之術(shù)。(由物及人)

        1)、此數(shù)寶者,秦不生一焉,而陛下說(shuō)之,何也?

        2)、必秦國(guó)之所生然后可……必出于秦然后可……

        3)、棄秦樂(lè)取鄭衛(wèi)之樂(lè)……若是者何也?

        4)、今取人則不然,不問(wèn)可否,不論曲直,非秦者去,為客者逐。然則是所重者,在乎色、樂(lè)、珠、玉,而所輕者,在乎人民也。

        4、理論概括論述,闡明納客與逐客的利害。

        “卻賓客以業(yè)諸侯,使天下之士退而不敢西向,裹足不入秦,此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也。”

        5、得出結(jié)論,逐客必將造成秦國(guó)的危亡。

        “今逐客以資敵國(guó),損民以益仇,內(nèi)自虛而外樹(shù)怨于諸侯,求國(guó)無(wú)危,不可得也。”

        五、全文結(jié)構(gòu)(見(jiàn)課件)

        1、表明觀點(diǎn)——(逐客是錯(cuò)誤的)    竊以為過(guò)已。

        2、史實(shí)論證——(客有功于秦國(guó))

        穆公求賢士——孝公用商鞅——惠王用張儀——昭王得范雎

        3、類(lèi)比論證——(不利統(tǒng)一大業(yè))   愛(ài)異國(guó)物卻逐外國(guó)人

        4、歸納論證——(逐客危害秦國(guó))   求國(guó)無(wú)危,不可得也

        六、全文總結(jié)

        這篇文章在論證秦國(guó)驅(qū)逐客卿的錯(cuò)誤和危害時(shí),沒(méi)有在逐客這個(gè)具體問(wèn)題上就事論事,也沒(méi)有涉及自己個(gè)人的進(jìn)退出處,而是站在“跨海內(nèi),制諸侯”完成統(tǒng)一天下大業(yè)的高度,來(lái)分析闡明逐客的利害得失,這反映了李斯的卓越見(jiàn)識(shí),體現(xiàn)了他順應(yīng)歷史潮流的進(jìn)步政治主張和用人路線。文章所表現(xiàn)出的不分地域,任人唯賢的思想,在今天也有一定的借鑒意義。

        七、拓展思維

        一、文章如何說(shuō)明逐客的弊病?

        本文第四段是從理論上直接闡明逐客之害。逐客的結(jié)果必然是“棄黔首以資敵國(guó),卻賓客以業(yè)諸侯。”這樣做簡(jiǎn)直就是借武器給敵人,送糧食給強(qiáng)盜!這樣說(shuō)明逐客的弊病,一針見(jiàn)血,抓住了要害。這個(gè)結(jié)論對(duì)于雄心勃勃的秦王來(lái)說(shuō),具有振聾發(fā)聵的作用。

        二、指出文中的鋪陳部分,并說(shuō)明其表達(dá)的作用。

        本文采用了鋪陳的手法,說(shuō)明客卿之功。事實(shí)勝于雄辯,在第二段作者列舉了歷史上四位國(guó)君與當(dāng)今秦王的大量事實(shí)作論據(jù),第三段作者詳細(xì)鋪述秦王重外物輕人才的事實(shí),文氣飽滿,大大增強(qiáng)文章說(shuō)服力。

        三、舉例說(shuō)明本文所采用的正反對(duì)比的說(shuō)理方法。

        本文在第一段提出中心論點(diǎn)之后,即反復(fù)采用正面論述和反面推理相結(jié)合、正反對(duì)比的方法進(jìn)行論證。第二段中,四位秦君“皆以客之功”的事實(shí)是正面論述,“向使”句以下轉(zhuǎn)入反面說(shuō)理。第三段中,秦王重用“異國(guó)之物”與用人上的“非秦者去,為客者逐”形成對(duì)比。第四段中,五帝三王之成功與秦王卻客以助仇,也是正反對(duì)比。

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        4、答司馬諫議書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 答司馬諫議書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

        說(shuō)到改革,那真是有人支持有人反駁,今天小編要給大家介紹的就是司馬光勸諫王安石莫要改革,維持現(xiàn)狀,但是王安石不為所動(dòng)堅(jiān)持改革的故事。下面是答司馬諫議書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì),讓我們一塊從這里來(lái)感受這個(gè)故事吧。

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、能理解文句的意思,積累一些常用文言詞語(yǔ)的意義和用法。

        2、能夠把握文章的主要觀點(diǎn),探究文章中所包含的信息。

        3、體會(huì)作者堅(jiān)持改革,決不為流言俗議所動(dòng)的決心。

        二、教學(xué)重難點(diǎn):

        1、領(lǐng)略《答司馬諫議書(shū)》簡(jiǎn)明扼要,鏗鏘有力的詞語(yǔ)的運(yùn)用。

        2、作者在本文中對(duì)實(shí)施變法出現(xiàn)四個(gè)問(wèn)題的解答。

        三、課時(shí)安排:

        二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課:

        回顧歷史,一些力圖富國(guó)強(qiáng)兵的變法者往往遭到傳統(tǒng)勢(shì)力的阻撓,王安石也不例外。作為改革者的王安石與作為保守派的司馬光是兩股針?shù)h相對(duì)的勢(shì)力。他們都試圖說(shuō)服對(duì)方,實(shí)現(xiàn)自己的政治主張。在這篇《答司馬諫議書(shū)》中,王安石以堅(jiān)定的態(tài)度和明確的觀點(diǎn)堅(jiān)持自己的政治主張,對(duì)司馬光來(lái)信中的觀點(diǎn)一一駁斥。

        二、文題解說(shuō):

        “書(shū)”是古代的一種文體,就是書(shū)信的意思。古人寫(xiě)信,多有題目,說(shuō)明是寫(xiě)給誰(shuí)的。信題多為“報(bào)……書(shū)”、“與……書(shū)”、“上……書(shū)”、“答……書(shū)”等等,如:《報(bào)任安書(shū)》(司馬遷)、《與朱元思書(shū)》(吳均)、《上樞密韓太尉書(shū)》(蘇轍)、《答司馬諫議書(shū)》(王安石)?!洞鹚抉R諫議書(shū)》這個(gè)文題的意思是:回給司馬諫議大夫的信。宋神宗熙寧二年(1069年),身為參政知事(相當(dāng)于宰相)的王安石開(kāi)始推行新法。第二年,當(dāng)時(shí)任翰林學(xué)士、右諫大夫的司馬光給王安石寫(xiě)了一封三千六百多字的長(zhǎng)信,列舉新法的種種弊端,要王安石放棄新法,恢復(fù)舊制。本文就是王安石的復(fù)信。

        三、、誦讀感受

        (1)教師范讀課文。

        朗讀時(shí)語(yǔ)速稍慢,注意突出句子內(nèi)部的停頓,最大限度地便于學(xué)生能對(duì)照修正自己預(yù)習(xí)時(shí)揣測(cè)不當(dāng)?shù)耐nD。

        (2)認(rèn)讀下音。

        怨謗(bàng) 難壬人(nán) 胥怨(xù) 盤(pán)庚(gēng) 會(huì)晤(wù)

        (3)同座或前后桌的兩位學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,互相聽(tīng)、讀,誦讀全文。

        (要求:能認(rèn)真、大聲、準(zhǔn)確、清晰地誦讀;能指出對(duì)方誦讀中的失誤和不足。)

        (4)指名朗讀,師生共同評(píng)點(diǎn)。

        (可從聲音是否響亮、讀音是否準(zhǔn)確、停頓是否合理、語(yǔ)調(diào)是否恰當(dāng)?shù)确矫嫒胧帧#?/p>

        (5)識(shí)記詞語(yǔ)

        某:作者在信稿上用來(lái)代替自己的名字。

        蒙教:承蒙賜教。

        竊:謙詞,私下,代“我”。

        操:持。

        術(shù):治國(guó)之道,政治主張。

        強(qiáng)聒:強(qiáng)作解說(shuō)。聒,喧擾,嘈雜,這里指多話。

        上報(bào):回信。

        重念:又想到。

        視遇:對(duì)待。

        反復(fù):書(shū)信反來(lái)。

        鹵莽:粗疏草率,冒失無(wú)禮。

        見(jiàn)?。涸徫摇?/p>

        名實(shí):名義和實(shí)際。

        人主:皇帝。

        侵官:增設(shè)新官,侵犯原有官吏的職權(quán)。

        生事:生事擾民。

        征利:搜刮錢(qián)財(cái),與民爭(zhēng)利。

        拒諫:不接受別人的意見(jiàn)。

        舉:推行。

        辟:排除,駁斥。

        壬人:奸人,佞人。指巧言諂媚、不行正道的人。

        習(xí)于茍且:習(xí)慣于得過(guò)且過(guò)。

        恤:考慮。

        洶洶:波濤聲。這里指反對(duì)新法的吵鬧之聲。

        胥怨:相怨。多指百姓對(duì)上的怨恨。胥,互相。

        非特:不只是。

        特,只是。

        度(dù):計(jì)劃,主張。度(duó):考慮。

        膏澤:給以好處。

        不事事:不做任何事情。

        敢知:敢于領(lǐng)教。

        知,領(lǐng)教,接受。

        由:機(jī)緣,機(jī)會(huì)。

        不任:不勝。

        區(qū)區(qū):情意誠(chéng)摯。

        向往之至:仰慕到了極點(diǎn)。

        (6)集體誦讀,把握文脈,體味文情。

        全文分為三部分:

        第一部分:這段主要闡明寫(xiě)這封信的原因和目的。因?yàn)閮扇酥g有分歧,所以寫(xiě)信表明自己的立場(chǎng)和態(tài)度。

        第二部分:全文駁斥的重點(diǎn)部分,作者以“名實(shí)已明,而天下之理得矣”為論證的立足點(diǎn),分別對(duì)保守派謬論進(jìn)行駁斥,表明自己堅(jiān)持變法的立場(chǎng)。

        第三部分:進(jìn)一步明確自己的立場(chǎng)和態(tài)度,想讓我從此不要做這些事兒,墨守前人的所作所為,那就是不是我所敢領(lǐng)教的。

        第四部分:書(shū)信常規(guī)的結(jié)束語(yǔ)。

        四、誦讀回味

        五、布置作業(yè)

        1、誦讀課文,鞏固課上文言字詞的積累。

        2、用正楷或行楷字書(shū)面翻譯第1-2段。

        第二課時(shí)

        (一)活動(dòng)引導(dǎo)

        1、小組交流作業(yè)。

        2、誦讀課文。

        (二)品讀拓展

        “王安石變法”距今已有近一千年。在這次變法中,以王安石為代表的革新派跟以司馬光為代表的保守派發(fā)生過(guò)激烈的斗爭(zhēng)。雖說(shuō)歷史是那樣的遙遠(yuǎn),但是通過(guò)這篇文章我們依然可以領(lǐng)略到當(dāng)時(shí)唇槍舌劍的滾滾硝煙?,F(xiàn)在,讓我們撩起歷史的面紗,穿越時(shí)間的隧道,去感受一下這段轟轟烈烈的歷史吧!

        (三)研讀課文

        1、王安石為什么要寫(xiě)這封書(shū)信?.

        因?yàn)樗抉R光寫(xiě)了一封長(zhǎng)信,對(duì)王安石的變法橫加指責(zé),故王安石寫(xiě)此信為自己辯解。

        2、“所操之術(shù)多異故也”中“術(shù)”指什么?

        “術(shù)”指二人所持的治國(guó)之道、政治主張。

        3、司馬光如何指責(zé)王安石?

        指責(zé)王安石變法是“侵官、生事、征利、拒諫。”  (可引用課文中句子作答。)

        4、翻譯下列句子。

        ①所操之術(shù)多異故也。

        所持的見(jiàn)解有很大的不同的緣故。

        ②名實(shí)已明,而天下之理得矣。

        名義和實(shí)際得到澄清,那么天下的道理就搞明白了。

        ③至于怨誹之多,則固前知其如此也。

        至于怨恨咒罵的人這么多,這本來(lái)是我預(yù)先就知道會(huì)這樣的。

        (四)組織討論:

        1、從文中看,王安石為什么要進(jìn)行這場(chǎng)變法?

        提示:人——“習(xí)于茍且”

        士大夫——“不恤國(guó)事”“同俗自媚于眾”

        上——“欲變此”

        2、實(shí)施變法時(shí),出現(xiàn)了怎樣的情形?司馬光認(rèn)為出現(xiàn)這種情形的原因是什么?

        提示:(1)天下——“怨謗”;眾——“洶洶然”。

        (2)他們認(rèn)為是王安石在變法中,“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。

        3、侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指什么事?

        提示:“受命于人主,議法度而修之于朝廷,以授之于有司”;“舉先王之政,以興利除弊”;“為天下理財(cái)”;“辟邪說(shuō),難壬人”。

        4、王安石認(rèn)為出現(xiàn)這種情形的原因是什么?

        提示:“上乃欲變此,而某不量敵之眾寡,欲出力助上以抗之”。

        5、在如此嚴(yán)峻的情形面前,王安石對(duì)變法持怎樣的態(tài)度?文中哪些語(yǔ)句集中體現(xiàn)了他的這種態(tài)度?

        提示:堅(jiān)持變法,義無(wú)反顧。集中體現(xiàn)立場(chǎng)的語(yǔ)句:“度義而后動(dòng),是而不見(jiàn)可悔故也”;“如曰今日當(dāng)一切不事事,守前所為而已,則非某之所敢知”。

        6、出示“王安石變法主要內(nèi)容一覽表”,討論:你贊成哪一種觀點(diǎn)?你覺(jué)得天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的根本原因是什么?

        提示:新法觸犯了大地主、大官僚的利益。

        7、課堂小結(jié)。

        教師小結(jié):

        中心表達(dá):本文通過(guò)對(duì)司馬光指責(zé)自己的幾個(gè)方面的辯駁,從而批駁了保守派的不恤國(guó)事、墨守成規(guī)的狀況,表明自己的堅(jiān)決態(tài)度。

        寫(xiě)作借鑒:本文層次清晰,條理分明。首先交代寫(xiě)信的原因,言語(yǔ)委婉有致;接著進(jìn)行合情合理地辯駁,有理有據(jù),層層深入;最后表明態(tài)度,不失贈(zèng)答之禮。全文一氣貫通,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),這是同學(xué)們需借鑒的。

        (四)感悟深化

        1、學(xué)了這篇文章,相信你一定會(huì)有所感悟,談?wù)勀阕约旱氖斋@。

        2、你對(duì)王安石推行新法是如何認(rèn)識(shí)理解的?

        3、你是如何評(píng)價(jià)司馬光的?

        方法與策略:鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行探討,只要言之有理,就可以予以肯定。

        (五)布置作業(yè)

        1、誦讀課文,進(jìn)一步鞏固文言文字詞的積累。

        2、用正楷或行楷字書(shū)面翻譯第3段。

        3、如果你生活在那個(gè)時(shí)代,你是贊同變法還是反對(duì)變法?課后通過(guò)圖書(shū)館或,網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步豐富相關(guān)資料,為自己選擇一個(gè)身份,用文言給王安石或司馬光寫(xiě)一封信,表明自己的態(tài)度。

        (本題為提高題,讓有興趣、學(xué)有余力的學(xué)生試做。)

        (六)板書(shū)設(shè)計(jì)

        答司馬諫議書(shū)

        司馬光:  侵官                生事       征利          拒諫

        ↓                ↓         ↓           ↓

        受命于人主議法      舉先王之    為天下       辟邪說(shuō)    天下—怨謗

        度而修之于朝廷      政以興利     理財(cái)         難壬人    眾—洶洶然

        王安石:上乃欲變此,而某不量敵之眾寡,欲出力助上以抗之 —

        上面就是答司馬諫議書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)了,希望對(duì)你們能夠有所幫助,想要了解更多內(nèi)容,關(guān)注本網(wǎng)站。

        【答司馬諫議書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 答司馬諫議書(shū)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)推薦文章:

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        5、書(shū)的世界教學(xué)設(shè)計(jì)

        1、 通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解書(shū)的知識(shí)。

        2、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

        3、 了解獲得書(shū)的途徑。

        4、 介紹自己喜歡的一本書(shū),激發(fā)讀書(shū)的興趣。

        相關(guān)資料:

        1、 教師準(zhǔn)備:書(shū)的資料

        2、 學(xué)生準(zhǔn)備:利用周末時(shí)間在爸媽的副食下買(mǎi)一本適合自己看的書(shū)。

        課時(shí)安排:3課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 聯(lián)系生活實(shí)際了解購(gòu)書(shū)的途徑。

        2、 認(rèn)識(shí)書(shū)的封面、封底、目錄和序文。

        3、 認(rèn)字2個(gè),寫(xiě)字1個(gè)。

        教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、3.

        教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.

        教學(xué)流程:

        一、組織交流擴(kuò)展讀書(shū)途徑

        1、 上周末,老師請(qǐng)爸爸媽媽帶你們外出,購(gòu)買(mǎi)一本適合自己看的書(shū),你們買(mǎi)到了嗎?學(xué)生展示已買(mǎi)到的書(shū)。

        2、 你們買(mǎi)了什么書(shū)?在哪兒買(mǎi)的?學(xué)生交流書(shū)名及購(gòu)書(shū)的途徑。

        3、 觀察圖畫(huà),你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書(shū)很多?生活中你在哪些寺方能見(jiàn)到圖書(shū)?

        4、 老師出示詞卡:新華書(shū)店、圖書(shū)館、閱覽室、文化站、報(bào)刊亭,認(rèn)讀詞卡。

        (孩子進(jìn)行買(mǎi)書(shū)實(shí)踐,為學(xué)習(xí)書(shū)的封面,學(xué)會(huì)查找目錄打下基礎(chǔ)。)

        二、認(rèn)識(shí)圖書(shū)

        1、 老師出示圖書(shū):從封面上你都看到了什么?(著作名稱(chēng)、作者、出版社名稱(chēng)等)書(shū)的封底有什么?(發(fā)行單位、書(shū)號(hào)、定價(jià)、條形碼等)一本書(shū)除了封面、封底、正文外,還有什么?(扉頁(yè)、序言、目錄等)

        2、 展示臺(tái)投示,認(rèn)識(shí)目錄

        你們知道這本書(shū)里有幾個(gè)故事嗎?你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?咱們學(xué)會(huì)看目錄,有什么好處?學(xué)生通過(guò)看目錄,感受目錄的作用。

        3、 課件演示認(rèn)識(shí)序文:我們拿到一本書(shū)要想快速了解它的主要內(nèi)容,你們知道怎么做嗎?介紹序文,認(rèn)識(shí)序文及其作用。

        (指導(dǎo)學(xué)生了解目錄、序文的作用,創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生的好奇心。)

        三、自主識(shí)字、寫(xiě)字

        1、 我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)了圖書(shū),這幾個(gè)詞語(yǔ)你能讀讀嗎?

        2、 抽讀生字?!?/p>

        3、 學(xué)生擴(kuò)詞:封()()錄()()

        4、 怎么寫(xiě)“錄”字才美觀呢?

        5、 在老師指導(dǎo)下,學(xué)生書(shū)寫(xiě),學(xué)生評(píng)價(jià)。

        (鞏固認(rèn)識(shí)生字,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖書(shū)。)

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書(shū),選擇好書(shū)做朋友。

        2、 學(xué)會(huì)給圖書(shū)分類(lèi)。

        3、 認(rèn)字6個(gè),寫(xiě)字3個(gè)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激趣引入:你最喜歡什么書(shū)?為什么?

        二、圖書(shū)會(huì)

        1、 丁丁冬冬也有許多愛(ài)看的書(shū),瞧,他們請(qǐng)來(lái)了圖書(shū)朋友,和它們打打招呼吧。

        (西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義、十萬(wàn)個(gè)為什么、科學(xué)家的故事、中國(guó)古代傳說(shuō)、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等)

        2、 學(xué)生介紹自己看過(guò)的書(shū)。

        3、 這么多朋友,為什么西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義手拉手站在一排?

        4、 你聽(tīng)說(shuō)過(guò)四大名著嗎?能介紹一下相關(guān)的資料嗎?

        (識(shí)字與介紹課外書(shū)巧妙結(jié)合,讓學(xué)生重點(diǎn)了解四大名著,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒(méi)看過(guò)四大名著,可引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)名著的作者,鼓勵(lì)今后讀書(shū)。)

        三、和好書(shū)交朋友

        1、 出示句子:書(shū)是知識(shí)的海洋,書(shū)里有精彩的世界。

        2、 愛(ài)書(shū)的孩子,我們應(yīng)該選擇什么樣的書(shū)?

        3、 教師出示兩本書(shū):《蠟筆小新》與《新語(yǔ)文讀本》你喜歡哪本書(shū)?為什么?(小組合作討論:《蠟筆小新》是漫畫(huà)書(shū),知識(shí)容量小,書(shū)里有一些不文明的語(yǔ)句,讀后收獲很少?!缎抡Z(yǔ)文讀本》有許多優(yōu)美的文章,知識(shí)豐富,讀后受到做人做事的教育。)

        4、 好書(shū)讓我們學(xué)到知識(shí),好書(shū)教我們做人的道理,與好書(shū)做朋友,我們的心靈會(huì)更加純凈。你也有好書(shū)介紹給大家嗎?

        (引導(dǎo)學(xué)生挑選好書(shū),幫助其分清良莠,通過(guò)相互討論,不但使學(xué)生知道了許多好書(shū)的書(shū)名,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),還在口語(yǔ)交際中鍛煉了說(shuō)話能力。)

        四、為好書(shū)安家

        1、 圖書(shū)也有自己的家,它們的家在哪兒?你在書(shū)店查找圖書(shū)方便嗎?為什么?

        2、 我們?cè)诩依镎韴D書(shū),可以將它們分為幾類(lèi)?教師相機(jī)出示詞卡:雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)、童話書(shū)等。

        3、 學(xué)生朗讀后,做游戲:給好書(shū)找家

        將自己手中的書(shū)按“雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)”分類(lèi),將它們分別送回自己的家,比一比,哪個(gè)小組又快又好。

        4、 好書(shū)是我們永遠(yuǎn)的好朋友,我們應(yīng)該怎么對(duì)待它?(學(xué)生介紹護(hù)書(shū)方法)

        (給圖書(shū)找家,既有利于學(xué)生尋找圖書(shū),又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)習(xí)慣。)

        五、自主識(shí)字寫(xiě)字

        1、 出示詞卡:雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)、西游記、小王子

        2、 認(rèn)識(shí)這些生字嗎?有什么辦法記住它?給它們組組詞吧。

        3、 誰(shuí)能把下列生字寫(xiě)得美觀?義、丑、王

        4、 學(xué)生練一練,自評(píng)、互評(píng)。

        第三課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        一、復(fù)習(xí)字詞:開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)

        二、參觀圖書(shū)室

        1、 給自己的圖書(shū)安家之后,讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書(shū)之家吧。

        2、 參觀圖書(shū)室,圖書(shū)室分哪兩部分?(閱覽室和藏書(shū)室)

        3、 參觀藏書(shū)室,了解這里的圖書(shū)是怎么分類(lèi)的?

        4、 我們?cè)鯓釉趫D書(shū)室借閱圖書(shū)?請(qǐng)圖書(shū)管理員做介紹。

        (借閱圖書(shū)的過(guò)程較為復(fù)雜,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察,同時(shí)練習(xí)借閱。)

        三、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記

        1、 讀書(shū)后為什么要寫(xiě)讀書(shū)筆記?(鞏固知識(shí),積累優(yōu)美詞句)

        2、 怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記:(摘抄優(yōu)美句子,寫(xiě)體會(huì)、剪貼文章;提問(wèn)解答等)

        3、 老師示范,學(xué)生練習(xí)。

        (讀書(shū)筆記貴在堅(jiān)持,它既是對(duì)生字的鞏固,又是知識(shí)的延伸與拓展。)

        四、拓展性學(xué)習(xí):你還喜歡看哪些書(shū)?有什么收獲?把你的所得寫(xiě)出來(lái)讓大家欣賞。

        6、《書(shū)的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

        (一)談話導(dǎo)入

        1、今天,我們來(lái)到了一個(gè)新的地方,同學(xué)們,你們知道這是哪里嗎?閱覽室是干什么的地方呢?

        2、小朋友們,平時(shí)你們喜歡讀書(shū)嗎?把你的小手舉起來(lái)讓老師看一看!誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)哪些有趣的書(shū)?

        3、同學(xué)們說(shuō)的可真好!原來(lái)書(shū)中有那么多有趣的故事和豐富的知識(shí),怪不得人們常說(shuō)“書(shū)是知識(shí)的海洋,書(shū)里有精彩的世界。”(貼字)哪位小朋友愿意帶著大家讀一讀這句話?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)書(shū)的世界!(課件)

        (二)了解獲得書(shū)的途徑

        新世紀(jì)出版社

        1、今天,還有一件值得高興的事,王老師邀請(qǐng)了兩位十分可愛(ài)的小朋友和大家一起去逛逛圖書(shū)一條街,想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?好!他們來(lái)了(課件)讓我們也和他們打個(gè)招呼吧。

        2、牛牛遇到困難了,讓我們來(lái)幫助他,好嗎?可是,這兩個(gè)字我們平時(shí)也沒(méi)見(jiàn)到過(guò),同學(xué)們,你們有什么好方法記住它們?既然大家有這么多的好方法,趕快行動(dòng)吧!誰(shuí)有答案了?這個(gè)詞連起來(lái)怎么讀?(齊讀,帖字)

        3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦,把書(shū)進(jìn)行排版,打印,最后才能印刷出一批又一批有趣的圖書(shū)??磥?lái)大家平時(shí)都很注意積累知識(shí),讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧!(課件)

        新華書(shū)店

        1、咦?這是怎么一回事?我國(guó)古代漢字書(shū)寫(xiě)起來(lái)非常煩瑣,經(jīng)過(guò)一次又一次的簡(jiǎn)化,形成現(xiàn)在我們寫(xiě)的簡(jiǎn)體字。新華書(shū)店的簡(jiǎn)體字是這樣的:(齊讀,貼字)

        2、同學(xué)們,你們有誰(shuí)去過(guò)新華書(shū)店?里面是什么樣子?我們可以在書(shū)店里買(mǎi)到許多自己喜愛(ài)的圖書(shū),你還去過(guò)哪些書(shū)店?

        圖書(shū)館

        1、除了在書(shū)店里我們可以看到很多書(shū),還有哪些地方有書(shū)呢?讓我們接著去瞧一瞧吧。(課件)他們來(lái)到了哪里?(貼字)“圖”和“館”也是我們新認(rèn)識(shí)的生字朋友,你有什么好方法記住它?

        2、圖書(shū)館里什么樣?讓我們一起進(jìn)去吧!(課件)這是哪?從閱覽室中你可以看到什么?圖書(shū)管理員把圖書(shū)分成好多類(lèi)來(lái)擺放,圖上,我們可以看到哪些類(lèi)?兒童文學(xué)類(lèi)的書(shū)大多是寫(xiě)給孩子們看的,像一些童話故事等。你們希望這里面有哪些書(shū)?科幻故事是通過(guò)想象寫(xiě)的一些科學(xué)家幻想故事,比如發(fā)生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物傳記常常整本書(shū)都是寫(xiě)一個(gè)人的,或者寫(xiě)這個(gè)人一生當(dāng)中都發(fā)生了哪些事情,或者寫(xiě)這個(gè)人為國(guó)家作出了哪些貢獻(xiàn)。記得上學(xué)期我們開(kāi)過(guò)一個(gè)《學(xué)賴寧》的班會(huì),大家還記得嗎?他是怎樣的一個(gè)人?《賴寧的故事》就屬于人物傳記類(lèi)的書(shū)。同學(xué)們,你們想不想知道每一類(lèi)中究竟會(huì)有哪些書(shū)呢?哪一組想知道兒童文學(xué)類(lèi)的?——下面我們就來(lái)分組讀一讀每一類(lèi)中書(shū)的名字。小組派代表讀。

        3、你們想不想親自去看一看我們學(xué)校的藏書(shū)室每一類(lèi)都有哪些書(shū)?讓我們和圖書(shū)管理員汪老師一起看看吧!

        4、王老師看出來(lái)了,大家都非常喜歡讀書(shū)。我們就來(lái)作個(gè)游戲,名字叫“猜猜看”。(進(jìn)行游戲過(guò)程)

        5、閱讀時(shí)要注意什么?

        音像店

        1、(課件)學(xué)生質(zhì)疑:音像店怎么也在圖書(shū)一條街里?滲透非文本圖書(shū)。

        你看過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些非文本圖書(shū)呢?

        (三)辦圖書(shū)館

        1、我們想要讀書(shū)有這么多地方可以去,有什么好辦法讓我們?cè)诎嗉?jí)就可以讀到好多書(shū)呢?

        2、小組內(nèi)展示書(shū)。

        3、我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)?

        4、請(qǐng)同學(xué)們拿起你喜歡的書(shū),把書(shū)的名字大聲的讀給你的好朋友或周?chē)睦蠋熉?tīng)一聽(tīng)!

        5、請(qǐng)大家把書(shū)放到你們組的書(shū)架上面,空閑的時(shí)候大家可以讀一讀書(shū)中的故事。

        6、總結(jié)放書(shū)方法。

        (四)總結(jié)

        同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好多有關(guān)書(shū)的知識(shí),你們高興嗎?你有什么收獲?下課的時(shí)候可以把你喜歡的書(shū)介紹給你的好朋友。我們看看牛牛想和大家說(shuō)什么(課件)再見(jiàn)!

        7、《書(shū)的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

        目標(biāo)預(yù)設(shè):

        1、 通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解書(shū)的知識(shí)。

        2、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

        3、 了解獲得書(shū)的途徑。

        4、 介紹自己喜歡的一本書(shū),激發(fā)讀書(shū)的興趣。

        相關(guān)資料:

        1、 教師準(zhǔn)備:書(shū)的資料

        2、 學(xué)生準(zhǔn)備:利用周末時(shí)間在爸媽的副食下買(mǎi)一本適合自己看的書(shū)。

        課時(shí)安排:3課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 聯(lián)系生活實(shí)際了解購(gòu)書(shū)的途徑。

        2、 認(rèn)識(shí)書(shū)的封面、封底、目錄和序文。

        3、 認(rèn)字2個(gè),寫(xiě)字1個(gè)。

        教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、3.

        教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.

        教學(xué)流程:

        一、組織交流擴(kuò)展讀書(shū)途徑

        1、 上周末,老師請(qǐng)爸爸媽媽帶你們外出,購(gòu)買(mǎi)一本適合自己看的書(shū),你們買(mǎi)到了嗎?學(xué)生展示已買(mǎi)到的書(shū)。

        2、 你們買(mǎi)了什么書(shū)?在哪兒買(mǎi)的?學(xué)生交流書(shū)名及購(gòu)書(shū)的途徑。

        3、 觀察圖畫(huà),你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書(shū)很多?生活中你在哪些寺方能見(jiàn)到圖書(shū)?

        4、 老師出示詞卡:新華書(shū)店、圖書(shū)館、閱覽室、文化站、報(bào)刊亭,認(rèn)讀詞卡。

        (孩子進(jìn)行買(mǎi)書(shū)實(shí)踐,為學(xué)習(xí)書(shū)的封面,學(xué)會(huì)查找目錄打下基礎(chǔ)。)

        二、認(rèn)識(shí)圖書(shū)

        1、 老師出示圖書(shū):從封面上你都看到了什么?(著作名稱(chēng)、作者、出版社名稱(chēng)等)書(shū)的封底有什么?(發(fā)行單位、書(shū)號(hào)、定價(jià)、條形碼等)一本書(shū)除了封面、封底、正文外,還有什么?(扉頁(yè)、序言、目錄等)

        2、 展示臺(tái)投示,認(rèn)識(shí)目錄

        你們知道這本書(shū)里有幾個(gè)故事嗎?你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?咱們學(xué)會(huì)看目錄,有什么好處?學(xué)生通過(guò)看目錄,感受目錄的作用。

        3、 課件演示認(rèn)識(shí)序文:我們拿到一本書(shū)要想快速了解它的主要內(nèi)容,你們知道怎么做嗎?介紹序文,認(rèn)識(shí)序文及其作用。

        (指導(dǎo)學(xué)生了解目錄、序文的作用,創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生的好奇心。)

        三、自主識(shí)字、寫(xiě)字

        1、 我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)了圖書(shū),這幾個(gè)詞語(yǔ)你能讀讀嗎?

        2、 抽讀生字。’

        3、 學(xué)生擴(kuò)詞:封()()錄()()

        4、 怎么寫(xiě)“錄”字才美觀呢?

        5、 在老師指導(dǎo)下,學(xué)生書(shū)寫(xiě),學(xué)生評(píng)價(jià)。

        (鞏固認(rèn)識(shí)生字,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖書(shū)。)

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書(shū),選擇好書(shū)做朋友。

        2、 學(xué)會(huì)給圖書(shū)分類(lèi)。

        3、 認(rèn)字6個(gè),寫(xiě)字3個(gè)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激趣引入:你最喜歡什么書(shū)?為什么?

        二、圖書(shū)會(huì)

        1、 丁丁冬冬也有許多愛(ài)看的書(shū),瞧,他們請(qǐng)來(lái)了圖書(shū)朋友,和它們打打招呼吧。

        (西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義、十萬(wàn)個(gè)為什么、科學(xué)家的故事、中國(guó)古代傳說(shuō)、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等)

        2、 學(xué)生介紹自己看過(guò)的書(shū)。

        3、 這么多朋友,為什么西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義手拉手站在一排?

        4、 你聽(tīng)說(shuō)過(guò)四大名著嗎?能介紹一下相關(guān)的資料嗎?

        (識(shí)字與介紹課外書(shū)巧妙結(jié)合,讓學(xué)生重點(diǎn)了解四大名著,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒(méi)看過(guò)四大名著,可引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)名著的作者,鼓勵(lì)今后讀書(shū)。)

        三、和好書(shū)交朋友

        1、 出示句子:書(shū)是知識(shí)的海洋,書(shū)里有精彩的世界。

        2、 愛(ài)書(shū)的孩子,我們應(yīng)該選擇什么樣的書(shū)?

        3、 教師出示兩本書(shū):《蠟筆小新》與《新語(yǔ)文讀本》你喜歡哪本書(shū)?為什么?(小組合作討論:《蠟筆小新》是漫畫(huà)書(shū),知識(shí)容量小,書(shū)里有一些不文明的語(yǔ)句,讀后收獲很少?!缎抡Z(yǔ)文讀本》有許多優(yōu)美的文章,知識(shí)豐富,讀后受到做人做事的教育。)

        4、 好書(shū)讓我們學(xué)到知識(shí),好書(shū)教我們做人的道理,與好書(shū)做朋友,我們的心靈會(huì)更加純凈。你也有好書(shū)介紹給大家嗎?

        (引導(dǎo)學(xué)生挑選好書(shū),幫助其分清良莠,通過(guò)相互討論,不但使學(xué)生知道了許多好書(shū)的書(shū)名,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),還在口語(yǔ)交際中鍛煉了說(shuō)話能力。)

        四、為好書(shū)安家

        1、 圖書(shū)也有自己的家,它們的家在哪兒?你在書(shū)店查找圖書(shū)方便嗎?為什么?

        2、 我們?cè)诩依镎韴D書(shū),可以將它們分為幾類(lèi)?教師相機(jī)出示詞卡:雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)、童話書(shū)等。

        3、 學(xué)生朗讀后,做游戲:給好書(shū)找家

        將自己手中的書(shū)按“雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)”分類(lèi),將它們分別送回自己的家,比一比,哪個(gè)小組又快又好。

        4、 好書(shū)是我們永遠(yuǎn)的好朋友,我們應(yīng)該怎么對(duì)待它?(學(xué)生介紹護(hù)書(shū)方法)

        (給圖書(shū)找家,既有利于學(xué)生尋找圖書(shū),又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)習(xí)慣。)

        五、自主識(shí)字寫(xiě)字

        1、 出示詞卡:雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)、西游記、小王子

        2、 認(rèn)識(shí)這些生字嗎?有什么辦法記住它?給它們組組詞吧。

        3、 誰(shuí)能把下列生字寫(xiě)得美觀?義、丑、王

        4、 學(xué)生練一練,自評(píng)、互評(píng)。

        第三課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        一、復(fù)習(xí)字詞:開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)

        二、參觀圖書(shū)室

        1、 給自己的圖書(shū)安家之后,讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書(shū)之家吧。

        2、 參觀圖書(shū)室,圖書(shū)室分哪兩部分?(閱覽室和藏書(shū)室)

        3、 參觀藏書(shū)室,了解這里的圖書(shū)是怎么分類(lèi)的?

        4、 我們?cè)鯓釉趫D書(shū)室借閱圖書(shū)?請(qǐng)圖書(shū)管理員做介紹。

        (借閱圖書(shū)的過(guò)程較為復(fù)雜,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察,同時(shí)練習(xí)借閱。)

        三、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記

        1、 讀書(shū)后為什么要寫(xiě)讀書(shū)筆記?(鞏固知識(shí),積累優(yōu)美詞句)

        2、 怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記:(摘抄優(yōu)美句子,寫(xiě)體會(huì)、剪貼文章;提問(wèn)解答等)

        3、 老師示范,學(xué)生練習(xí)。

        (讀書(shū)筆記貴在堅(jiān)持,它既是對(duì)生字的鞏固,又是知識(shí)的延伸與拓展。)

        四、拓展性學(xué)習(xí):你還喜歡看哪些書(shū)?有什么收獲?把你的所得寫(xiě)出來(lái)讓大家欣賞。

        8、《書(shū)的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

        單元介紹:本單元為開(kāi)放單元,要通過(guò)參觀圖書(shū)館、逛書(shū)店、借閱圖書(shū)、介紹圖書(shū)等一系列活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)書(shū)的知識(shí),了解獲得書(shū)的途徑,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。

        本單元教學(xué)課時(shí)為5~6課時(shí)。

        “觀察畫(huà)面,了解獲得圖書(shū)的途徑”的教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、激趣導(dǎo)入 。

        師:小朋友們,我們講臺(tái)桌上有什么呢?(書(shū))對(duì)了,那是我們的小小圖書(shū)

        角。再看看你們的書(shū)包,里面也裝了我們的課本,你們說(shuō)說(shuō)看,這些書(shū)有什么用或者說(shuō)讀書(shū)有什么好處呢?

        (這一小環(huán)節(jié)可以用小組討論的形式,先讓學(xué)生在各小組說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的好處,再全班交流)

        師:小朋友都說(shuō)得真好,書(shū)是知識(shí)的海洋,書(shū)里有精彩的世界,今天,我們就一起來(lái)了解關(guān)于書(shū)的更多知識(shí)。

        二、結(jié)合文中的圖,了解獲得圖書(shū)的途徑。

        1、設(shè)計(jì)課文插圖的情景,引導(dǎo)學(xué)生了解的這些地方的作用

        師:小朋友,老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方走一圈,當(dāng)你看到什么字的時(shí)候大家要大聲說(shuō)出來(lái)。(把課文圖中的這些地方名寫(xiě)在小紙條上,然后貼在教室的各個(gè)角落上,引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出來(lái))

        師:小朋友,你們說(shuō)說(shuō)看這些地方有什么用。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些地方都是用來(lái)看書(shū)的或者說(shuō)是買(mǎi)書(shū)的地方)

        2、如果你非常喜歡看一本書(shū),可以用什么方法看到我們想要看的書(shū)呢!(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法,結(jié)合文中的圖了解獲得圖書(shū)的途徑。)

        “自主識(shí)字”的教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

        1、自己讀一讀和圖書(shū)有關(guān)的三組詞語(yǔ)。

        (1)自己讀,借助字典解決不認(rèn)識(shí)的字娃娃。

        (2)說(shuō)說(shuō)這幾組詞表示的都是什么的呢?

        2、你還能說(shuō)出哪些書(shū)的名字呢?

        (師:小朋友,除了書(shū)上說(shuō)的這些書(shū)外,你還知道哪些書(shū)嗎?)

        二、認(rèn)識(shí)生字。

        1、指導(dǎo)自讀詞寶寶

        師:用你喜歡的方法把課文中的詞寶寶讀一讀

        2、同桌互讀

        師:同桌讀一讀,看是否把字都讀準(zhǔn)確了。

        3、全班一起來(lái)認(rèn)讀詞寶寶

        師:小朋友,現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀這些詞寶寶。

        4、玩一玩猜游戲

        師:小朋友,你們把詞寶寶都讀得很好,現(xiàn)在我要來(lái)看看你們是不是也能把安娃娃讀得很呢?我們一起來(lái)玩玩猜字游戲。

        5、小組合作學(xué)寫(xiě)生字娃娃

        師:小朋友,你們以小組為單位,認(rèn)真的觀察田字格里的每一個(gè)字娃娃,并一起想想用什么方法能很好的記住它們。

        6、師范寫(xiě),生練習(xí)

        “根據(jù)目錄查找相關(guān)的內(nèi)容”教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生每人拿一本課外書(shū)。

        二、學(xué)會(huì)看書(shū)的封的面,找一找書(shū)名和作者。

        1、每一本書(shū)的封面都是精心設(shè)計(jì)的,自己拿出一本書(shū),看看封面上都有什么呢?

        2、同學(xué)們觀察得很仔細(xì),每一本書(shū)都有它的名字、作者,一般都會(huì)注明是哪個(gè)出版社出版的。跟同桌小伙伴介紹你手中那相書(shū)的封面。

        3、我們?cè)賮?lái)看看封底都有些什么呢?

        4、師小結(jié):是啊,雖然每本書(shū)的封面和封底都不完全一樣,但是一般情況下都要寫(xiě)清書(shū)名、作者、出版社、發(fā)行單位、責(zé)任編輯、書(shū)號(hào)和定價(jià)等。同學(xué)們買(mǎi)書(shū)和看書(shū)的時(shí)候,應(yīng)先了解一下這些基本情況。尤其是有些盜版的圖書(shū),這些內(nèi)容一般都標(biāo)的不是很清楚,大家不要購(gòu)買(mǎi)。

        三、學(xué)會(huì)看目錄。

        1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),找到目錄,看看你能從這里面了解到哪些知識(shí)呢?

        2、學(xué)會(huì)看一本書(shū)的目錄是非常關(guān)鍵的,它可以使我們很快的查找到相關(guān)的內(nèi)容。

        3、和小伙伴一起互相看看對(duì)方同學(xué)的目錄,互相考一考怎樣通過(guò)目錄很快的查找相關(guān)內(nèi)容。

        四、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。

        1、課上還有幾分鐘的時(shí)間,留給小朋友看書(shū),一會(huì)給大家說(shuō)說(shuō)你這幾分鐘的收獲?

        2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),教師小結(jié)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,幾分鐘就讀懂了這么多的知識(shí)。如果平時(shí)我們能把這些零散的時(shí)間都利用起來(lái),你讀的書(shū)一定會(huì)越來(lái)越多的,知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富的。

        “學(xué)會(huì)把圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)”的教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、從前幾課的學(xué)習(xí),還有大家發(fā)動(dòng)而制的圖書(shū)角里的書(shū)較多,那么這些書(shū)怎樣放才更方便我們查看呢?

        二、學(xué)會(huì)給圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)。

        1、大家想一想,怎樣給圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)呢?(小組討論學(xué)習(xí))

        2、師小結(jié):圖書(shū)分類(lèi)擺放是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。每個(gè)同學(xué)的書(shū)不同,

        家庭情況也不同,具體怎樣分好還需要根據(jù)具體情況做。沒(méi)有進(jìn)行圖書(shū)分類(lèi)的同學(xué)回去要做一做,已經(jīng)進(jìn)行分類(lèi)的同學(xué)可把自己的好辦法介紹給更多的同學(xué),并要堅(jiān)持下去。

        三、向同學(xué)介紹自己喜歡的一本書(shū)。

        1、我們每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡看的書(shū),能把自己喜歡的書(shū)介紹給大家嗎?

        2、請(qǐng)同學(xué)先在小組里介紹。每個(gè)同學(xué)都要說(shuō),說(shuō)完以后,讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們

        通過(guò)你的介紹聽(tīng)懂了什么,有什么問(wèn)題。(在小組學(xué)習(xí)中,教師要巡視作具體指導(dǎo),讓孩子說(shuō)起來(lái),交流起來(lái))

        3、每個(gè)小組派一名代表把自己這個(gè)組同學(xué)讀過(guò)的書(shū)匯總向大家說(shuō)一說(shuō)。

        4、每個(gè)小組派一名代表介紹自己喜歡看的書(shū)??纯凑l(shuí)介紹得最好?大家有關(guān)于這本書(shū)的問(wèn)題也可以提出來(lái),大家討論。

        四、師小結(jié)。

        你們真了不起!讀了這么多的書(shū),知識(shí)這么豐富。尤其是今天,

        通過(guò)大家互相介紹,很多人的讀書(shū)興趣更濃了。書(shū)是知識(shí)的海洋,書(shū)里有精彩的世界,在以后的日子里,希望大家都跟書(shū)交上朋友,讓好書(shū)開(kāi)闊我們的視野,讓我們從書(shū)中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。

        “參觀圖書(shū)館”的教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、參觀前準(zhǔn)備

        1、聯(lián)系好學(xué)校的圖書(shū)管理員。

        2、以小組為單位參觀,小組成員商量這次參觀想學(xué)到什么?

        二、帶學(xué)生親自去參觀。

        三、參觀后小結(jié)。

        四、課外延伸:

        1、回去把我們本單位所學(xué)的知識(shí)講給家長(zhǎng),教他們?nèi)绾螌?duì)圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)?

        2、以后每月開(kāi)展一次讀書(shū)比賽,看誰(shuí)讀的書(shū)最多!

        9、《書(shū)的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1學(xué)會(huì)本課要求掌握的生字、詞語(yǔ)的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量。

        2了解書(shū)的知識(shí),獲得書(shū)的途徑。

        3通過(guò)本組學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣,養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件、讀書(shū)卡、每人準(zhǔn)備1—2本圖書(shū)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一導(dǎo)入:

        同學(xué)們?cè)谏险n之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):厚薄大小不相同,世界萬(wàn)物都包容,只要你能打開(kāi)看,增加知識(shí)力無(wú)窮。同學(xué)們你們猜它是什么?(書(shū))你們喜歡書(shū)嗎?為什么?書(shū)是知識(shí)的海洋,書(shū)里有精彩的世界,就讓我們一起到書(shū)的世界里走一走吧。

        二新課:

        1 書(shū)的構(gòu)成:(三人小組合作學(xué)習(xí),每組的桌子上都放著同學(xué)們帶來(lái)的書(shū)籍)

        同學(xué)們,請(qǐng)你們動(dòng)手翻翻桌子上的書(shū),小組內(nèi)的同學(xué)相互找一找,看看書(shū)是由哪幾部分構(gòu)成的。(同學(xué)們分小組看一看,找一找,說(shuō)一說(shuō))學(xué)生匯報(bào),“封面”出示詞語(yǔ)封面,讀一讀這個(gè)詞語(yǔ),指名領(lǐng)讀。課件出示一本書(shū)的封面,讓同學(xué)們看一看,你在封面上發(fā)現(xiàn)了什么?指名匯報(bào):作者、出版社。出示這兩個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,再指名領(lǐng)讀,同桌互讀。書(shū)還由什么構(gòu)成?指名說(shuō)“目錄”,出示詞語(yǔ)目錄,請(qǐng)你們讀一讀這個(gè)詞。錄這個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字朋友,請(qǐng)你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的?指名說(shuō)。請(qǐng)你把這位生字朋友寫(xiě)在桌面上吧。寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?下面別寫(xiě)成水字。用錄字?jǐn)U詞。請(qǐng)你在語(yǔ)文書(shū)中找到目錄。你們會(huì)看目錄嗎?(會(huì))《小馬過(guò)河》在書(shū)中的第幾頁(yè)呢?指名回答。

        2 書(shū)的分類(lèi):

        同不們,瞧,桌子上的書(shū)都被你們弄亂了,你們能幫老師整理好嗎?怎樣整理才能讓其他的同學(xué)很快地找到自己想要的書(shū)呢?(分類(lèi)整理)在每組的桌上都有小書(shū)簽,每一個(gè)小書(shū)簽上都寫(xiě)出了一個(gè)書(shū)的種類(lèi),請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,看看我們要整理的書(shū),有哪幾個(gè)種類(lèi)。學(xué)生自己讀,指名領(lǐng)讀,邊讀邊把書(shū)簽舉起來(lái)。好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們按照這四個(gè)種類(lèi),給書(shū)分類(lèi)。學(xué)生動(dòng)手分書(shū)、擺書(shū)。匯報(bào),把每一類(lèi)的書(shū)舉起來(lái)集體訂正。

        3 能找到很多書(shū)的地方:

        同學(xué)們,剛才學(xué)得真熱鬧,把一位小朋友也吸引來(lái)了,你們瞧她是誰(shuí)啊?課件:同學(xué)們,你們好,我是樂(lè)樂(lè),我特別喜歡讀書(shū),可是我不知道到哪里才能很多的書(shū)呢?你能告訴我嗎?誰(shuí)能告訴樂(lè)樂(lè)?指名說(shuō)。樂(lè)樂(lè):謝謝同學(xué)們,一定要記住啊,以后我們就可以到那里去找自己喜歡的書(shū)了。出示新華書(shū)店、圖書(shū)館、閱覽室、報(bào)刊亭、文化站。自己讀,指名領(lǐng)讀,同桌互讀。你們記住這些地方了嗎?讓我們看看樂(lè)樂(lè)記住沒(méi)有。樂(lè)樂(lè):同學(xué)們,圖書(shū)館的圖字我怎么記也記不住,你能告訴我怎樣記住圖字嗎?出示圖書(shū)館。請(qǐng)同學(xué)們記一記圖字,寫(xiě)在桌面上,用圖擴(kuò)詞。誰(shuí)能告訴樂(lè)樂(lè)怎樣記圖字最快?指名說(shuō)。樂(lè)樂(lè):啊,同學(xué)們,你們教我的方法真好啊,我一下子就記住了,我現(xiàn)在就要去圖書(shū)館看書(shū)了,你們想去嗎?

        4 認(rèn)識(shí)各種書(shū)籍:

        你們想和樂(lè)樂(lè)姐姐一同去圖書(shū)館嗎?(想)要去圖書(shū)館,你們就要有圖書(shū)館的借書(shū)卡。接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,看誰(shuí)能得到借書(shū)卡。同學(xué)們你們和樂(lè)樂(lè)去圖書(shū)館之前要先了解一下圖書(shū)館里有哪些好書(shū)???,黃色卡片就是我們學(xué)校圖書(shū)館里一部分好書(shū)的名字,趕快讀一讀吧。黃卡:西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義、丑小鴨、小王子、十萬(wàn)個(gè)為什么、科學(xué)家的故事、中國(guó)古代傳說(shuō)、伊索寓言、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記。不認(rèn)識(shí)的字讓你身邊的小老師教會(huì)吧。學(xué)生自讀。指名讀。說(shuō)一說(shuō)你想去借哪本書(shū)?出示三國(guó)演義,義字是我們要認(rèn)識(shí)的又一個(gè)生字朋友,你能一下子記住它嗎?請(qǐng)寫(xiě)在桌面上。出示丑小鴨,丑字是我們要認(rèn)識(shí)的又一個(gè)生字朋友,請(qǐng)你記一記它,寫(xiě)在桌面上。樂(lè)樂(lè)想借什么書(shū)呢?讓我們一起問(wèn)一問(wèn)他們吧。樂(lè)樂(lè):同學(xué)們我聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)校的圖書(shū)館里有四大古典名著,你能幫我找出來(lái)嗎?你知道四大古典名著都是什么嗎?請(qǐng)你在卡片中找到自己讀一讀,指名讀,出示四大古典名著。這四大著作就是我國(guó)古代的四大古典名著:西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義。你記住它們了嗎?趕快記一記吧。學(xué)生記憶。誰(shuí)記住了,趕快告訴樂(lè)樂(lè)吧。指名說(shuō)。樂(lè)樂(lè):謝謝同學(xué)們,我要去圖書(shū)館看我最喜歡的書(shū)了,不過(guò)你們?cè)谧⒁馊D書(shū)館借書(shū)時(shí)要有禮貌,保持圖書(shū)館內(nèi)的安靜。再見(jiàn)吧。

        5 拓展認(rèn)書(shū):

        除了這些書(shū)特別值得我們?nèi)タ粗?,老師這里還有許多的好書(shū)值得我們來(lái)讀一讀,和你的同桌一齊讀一讀這些都是什么書(shū)?你能記住哪些書(shū)的名字呢?請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀。老師希望你們有時(shí)間要常去書(shū)店、圖書(shū)館、閱覽室來(lái)看一看這些好書(shū),你們能做到嗎?(能)

        6 布置作業(yè):

        這節(jié)課,我們?cè)跁?shū)的世界里認(rèn)識(shí)了很多好書(shū),也了解了很多關(guān)于書(shū)的知識(shí)??墒悄銈冎绬?,在我國(guó)古代,書(shū)并不是象現(xiàn)在這個(gè)樣子的。它是由一片片的竹片連成的,叫做竹簡(jiǎn)。今天老師就布置一項(xiàng)作業(yè),回去收集一下關(guān)于書(shū)的歷史方面的資料,下節(jié)課,我們要專(zhuān)門(mén)研究書(shū)的發(fā)展歷史。

        10、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《書(shū)的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):
        1學(xué)會(huì)本課要求掌握的生字、詞語(yǔ)的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量。
        2了解書(shū)的知識(shí),獲得書(shū)的途徑。
        3通過(guò)本組學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣,養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
        教學(xué)準(zhǔn)備:課件、讀書(shū)卡、每人準(zhǔn)備1—2本圖書(shū)。
        教學(xué)過(guò)程:

        一導(dǎo)入:
        同學(xué)們?cè)谏险n之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):厚薄大小不相同,世界萬(wàn)物都包容,只要你能打開(kāi)看,增加知識(shí)力無(wú)窮。同學(xué)們你們猜它是什么?(書(shū))你們喜歡書(shū)嗎?為什么?書(shū)是知識(shí)的海洋,書(shū)里有精彩的世界,就讓我們一起到書(shū)的世界里走一走吧。
        二新課:
        1 書(shū)的構(gòu)成:(三人小組合作學(xué)習(xí),每組的桌子上都放著同學(xué)們帶來(lái)的書(shū)籍)
        同學(xué)們,請(qǐng)你們動(dòng)手翻翻桌子上的書(shū),小組內(nèi)的同學(xué)相互找一找,看看書(shū)是由哪幾部分構(gòu)成的。(同學(xué)們分小組看一看,找一找,說(shuō)一說(shuō))學(xué)生匯報(bào),“封面”出示詞語(yǔ)封面,讀一讀這個(gè)詞語(yǔ),指名領(lǐng)讀。課件出示一本書(shū)的封面,讓同學(xué)們看一看,你在封面上發(fā)現(xiàn)了什么?指名匯報(bào):作者、出版社。出示這兩個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,再指名領(lǐng)讀,同桌互讀。書(shū)還由什么構(gòu)成?指名說(shuō)“目錄”,出示詞語(yǔ)目錄,請(qǐng)你們讀一讀這個(gè)詞。錄這個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字朋友,請(qǐng)你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的?指名說(shuō)。請(qǐng)你把這位生字朋友寫(xiě)在桌面上吧。寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?下面別寫(xiě)成水字。用錄字?jǐn)U詞。請(qǐng)你在語(yǔ)文書(shū)中找到目錄。你們會(huì)看目錄嗎?(會(huì))《小馬過(guò)河》在書(shū)中的第幾頁(yè)呢?指名回答。
        2 書(shū)的分類(lèi):
        同不們,瞧,桌子上的書(shū)都被你們弄亂了,你們能幫老師整理好嗎?怎樣整理才能讓其他的同學(xué)很快地找到自己想要的書(shū)呢?(分類(lèi)整理)在每組的桌上都有小書(shū)簽,每一個(gè)小書(shū)簽上都寫(xiě)出了一個(gè)書(shū)的種類(lèi),請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,看看我們要整理的書(shū),有哪幾個(gè)種類(lèi)。學(xué)生自己讀,指名領(lǐng)讀,邊讀邊把書(shū)簽舉起來(lái)。好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們按照這四個(gè)種類(lèi),給書(shū)分類(lèi)。學(xué)生動(dòng)手分書(shū)、擺書(shū)。匯報(bào),把每一類(lèi)的書(shū)舉起來(lái)集體訂正。
        3 能找到很多書(shū)的地方:
        同學(xué)們,剛才學(xué)得真熱鬧,把一位小朋友也吸引來(lái)了,你們瞧她是誰(shuí)?。空n件:同學(xué)們,你們好,我是樂(lè)樂(lè),我特別喜歡讀書(shū),可是我不知道到哪里才能很多的書(shū)呢?你能告訴我嗎?誰(shuí)能告訴樂(lè)樂(lè)?指名說(shuō)。樂(lè)樂(lè):謝謝同學(xué)們,一定要記住啊,以后我們就可以到那里去找自己喜歡的書(shū)了。出示新華書(shū)店、圖書(shū)館、閱覽室、報(bào)刊亭、文化站。自己讀,指名領(lǐng)讀,同桌互讀。你們記住這些地方了嗎?讓我們看看樂(lè)樂(lè)記住沒(méi)有。樂(lè)樂(lè):同學(xué)們,圖書(shū)館的圖字我怎么記也記不住,你能告訴我怎樣記住圖字嗎?出示圖書(shū)館。請(qǐng)同學(xué)們記一記圖字,寫(xiě)在桌面上,用圖擴(kuò)詞。誰(shuí)能告訴樂(lè)樂(lè)怎樣記圖字最快?指名說(shuō)。樂(lè)樂(lè):啊,同學(xué)們,你們教我的方法真好啊,我一下子就記住了,我現(xiàn)在就要去圖書(shū)館看書(shū)了,你們想去嗎?
        4 認(rèn)識(shí)各種書(shū)籍:
        你們想和樂(lè)樂(lè)姐姐一同去圖書(shū)館嗎?(想)要去圖書(shū)館,你們就要有圖書(shū)館的借書(shū)卡。接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,看誰(shuí)能得到借書(shū)卡。同學(xué)們你們和樂(lè)樂(lè)去圖書(shū)館之前要先了解一下圖書(shū)館里有哪些好書(shū)???,黃色卡片就是我們學(xué)校圖書(shū)館里一部分好書(shū)的名字,趕快讀一讀吧。黃卡:西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義、丑小鴨、小王子、十萬(wàn)個(gè)為什么、科學(xué)家的故事、中國(guó)古代傳說(shuō)、伊索寓言、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記。不認(rèn)識(shí)的字讓你身邊的小老師教會(huì)吧。學(xué)生自讀。指名讀。說(shuō)一說(shuō)你想去借哪本書(shū)?出示三國(guó)演義,義字是我們要認(rèn)識(shí)的又一個(gè)生字朋友,你能一下子記住它嗎?請(qǐng)寫(xiě)在桌面上。出示丑小鴨,丑字是我們要認(rèn)識(shí)的又一個(gè)生字朋友,請(qǐng)你記一記它,寫(xiě)在桌面上。樂(lè)樂(lè)想借什么書(shū)呢?讓我們一起問(wèn)一問(wèn)他們吧。樂(lè)樂(lè):同學(xué)們我聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)校的圖書(shū)館里有四大古典名著,你能幫我找出來(lái)嗎?你知道四大古典名著都是什么嗎?請(qǐng)你在卡片中找到自己讀一讀,指名讀,出示四大古典名著。這四大著作就是我國(guó)古代的四大古典名著:西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義。你記住它們了嗎?趕快記一記吧。學(xué)生記憶。誰(shuí)記住了,趕快告訴樂(lè)樂(lè)吧。指名說(shuō)。樂(lè)樂(lè):謝謝同學(xué)們,我要去圖書(shū)館看我最喜歡的書(shū)了,不過(guò)你們?cè)谧⒁馊D書(shū)館借書(shū)時(shí)要有禮貌,保持圖書(shū)館內(nèi)的安靜。再見(jiàn)吧。
        5 拓展認(rèn)書(shū):
        除了這些書(shū)特別值得我們?nèi)タ粗猓蠋熯@里還有許多的好書(shū)值得我們來(lái)讀一讀,和你的同桌一齊讀一讀這些都是什么書(shū)?你能記住哪些書(shū)的名字呢?請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀。老師希望你們有時(shí)間要常去書(shū)店、圖書(shū)館、閱覽室來(lái)看一看這些好書(shū),你們能做到嗎?(能)
        6 布置作業(yè):
        這節(jié)課,我們?cè)跁?shū)的世界里認(rèn)識(shí)了很多好書(shū),也了解了很多關(guān)于書(shū)的知識(shí)??墒悄銈冎绬幔谖覈?guó)古代,書(shū)并不是象現(xiàn)在這個(gè)樣子的。它是由一片片的竹片連成的,叫做竹簡(jiǎn)。今天老師就布置一項(xiàng)作業(yè),回去收集一下關(guān)于書(shū)的歷史方面的資料,下節(jié)課,我們要專(zhuān)門(mén)研究書(shū)的發(fā)展歷史。
         

        11、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《書(shū)的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

        目標(biāo)預(yù)設(shè):
        1、 通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解書(shū)的知識(shí)。
        2、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
        3、 了解獲得書(shū)的途徑。
        4、 介紹自己喜歡的一本書(shū),激發(fā)讀書(shū)的興趣。
        相關(guān)資料:
        1、 教師準(zhǔn)備:書(shū)的資料
        2、 學(xué)生準(zhǔn)備:利用周末時(shí)間在爸媽的副食下買(mǎi)一本適合自己看的書(shū)。
        課時(shí)安排:3課時(shí)

        第一課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo):
        1、 聯(lián)系生活實(shí)際了解購(gòu)書(shū)的途徑。
        2、 認(rèn)識(shí)書(shū)的封面、封底、目錄和序文。
        3、 認(rèn)字2個(gè),寫(xiě)字1個(gè)。
        教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、3.
        教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.
        教學(xué)流程:

        一、組織交流擴(kuò)展讀書(shū)途徑
        1、 上周末,老師請(qǐng)爸爸媽媽帶你們外出,購(gòu)買(mǎi)一本適合自己看的書(shū),你們買(mǎi)到了嗎?學(xué)生展示已買(mǎi)到的書(shū)。
        2、 你們買(mǎi)了什么書(shū)?在哪兒買(mǎi)的?學(xué)生交流書(shū)名及購(gòu)書(shū)的途徑。
        3、 觀察圖畫(huà),你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書(shū)很多?生活中你在哪些寺方能見(jiàn)到圖書(shū)?
        4、 老師出示詞卡:新華書(shū)店、圖書(shū)館、閱覽室、文化站、報(bào)刊亭,認(rèn)讀詞卡。
        (孩子進(jìn)行買(mǎi)書(shū)實(shí)踐,為學(xué)習(xí)書(shū)的封面,學(xué)會(huì)查找目錄打下基礎(chǔ)。)
        二、認(rèn)識(shí)圖書(shū)
        1、 老師出示圖書(shū):從封面上你都看到了什么?(著作名稱(chēng)、作者、出版社名稱(chēng)等)書(shū)的封底有什么?(發(fā)行單位、書(shū)號(hào)、定價(jià)、條形碼等)一本書(shū)除了封面、封底、正文外,還有什么?(扉頁(yè)、序言、目錄等)
        2、 展示臺(tái)投示,認(rèn)識(shí)目錄
        你們知道這本書(shū)里有幾個(gè)故事嗎?你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?咱們學(xué)會(huì)看目錄,有什么好處?學(xué)生通過(guò)看目錄,感受目錄的作用。
        3、 課件演示認(rèn)識(shí)序文:我們拿到一本書(shū)要想快速了解它的主要內(nèi)容,你們知道怎么做嗎?介紹序文,認(rèn)識(shí)序文及其作用。
        (指導(dǎo)學(xué)生了解目錄、序文的作用,創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生的好奇心。)
        三、自主識(shí)字、寫(xiě)字
        1、 我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)了圖書(shū),這幾個(gè)詞語(yǔ)你能讀讀嗎?
        2、 抽讀生字。’
        3、 學(xué)生擴(kuò)詞:封()()錄()()
        4、 怎么寫(xiě)“錄”字才美觀呢?
        5、 在老師指導(dǎo)下,學(xué)生書(shū)寫(xiě),學(xué)生評(píng)價(jià)。
        (鞏固認(rèn)識(shí)生字,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖書(shū)。)

        第二課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo):
        1、 引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書(shū),選擇好書(shū)做朋友。
        2、 學(xué)會(huì)給圖書(shū)分類(lèi)。
        3、 認(rèn)字6個(gè),寫(xiě)字3個(gè)。
        教學(xué)過(guò)程:

        一、激趣引入:你最喜歡什么書(shū)?為什么?
        二、圖書(shū)會(huì)
        1、 丁丁冬冬也有許多愛(ài)看的書(shū),瞧,他們請(qǐng)來(lái)了圖書(shū)朋友,和它們打打招呼吧。
        (西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義、十萬(wàn)個(gè)為什么、科學(xué)家的故事、中國(guó)古代傳說(shuō)、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等)
        2、 學(xué)生介紹自己看過(guò)的書(shū)。
        3、 這么多朋友,為什么西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義手拉手站在一排?
        4、 你聽(tīng)說(shuō)過(guò)四大名著嗎?能介紹一下相關(guān)的資料嗎?
        (識(shí)字與介紹課外書(shū)巧妙結(jié)合,讓學(xué)生重點(diǎn)了解四大名著,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒(méi)看過(guò)四大名著,可引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)名著的作者,鼓勵(lì)今后讀書(shū)。)
        三、和好書(shū)交朋友
        1、 出示句子:書(shū)是知識(shí)的海洋,書(shū)里有精彩的世界。
        2、 愛(ài)書(shū)的孩子,我們應(yīng)該選擇什么樣的書(shū)?
        3、 教師出示兩本書(shū):《蠟筆小新》與《新語(yǔ)文讀本》你喜歡哪本書(shū)?為什么?(小組合作討論:《蠟筆小新》是漫畫(huà)書(shū),知識(shí)容量小,書(shū)里有一些不文明的語(yǔ)句,讀后收獲很少。《新語(yǔ)文讀本》有許多優(yōu)美的文章,知識(shí)豐富,讀后受到做人做事的教育。)
        4、 好書(shū)讓我們學(xué)到知識(shí),好書(shū)教我們做人的道理,與好書(shū)做朋友,我們的心靈會(huì)更加純凈。你也有好書(shū)介紹給大家嗎?
        (引導(dǎo)學(xué)生挑選好書(shū),幫助其分清良莠,通過(guò)相互討論,不但使學(xué)生知道了許多好書(shū)的書(shū)名,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),還在口語(yǔ)交際中鍛煉了說(shuō)話能力。)
        四、為好書(shū)安家
        1、 圖書(shū)也有自己的家,它們的家在哪兒?你在書(shū)店查找圖書(shū)方便嗎?為什么?
        2、 我們?cè)诩依镎韴D書(shū),可以將它們分為幾類(lèi)?教師相機(jī)出示詞卡:雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)、童話書(shū)等。
        3、 學(xué)生朗讀后,做游戲:給好書(shū)找家
        將自己手中的書(shū)按“雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)”分類(lèi),將它們分別送回自己的家,比一比,哪個(gè)小組又快又好。
        4、 好書(shū)是我們永遠(yuǎn)的好朋友,我們應(yīng)該怎么對(duì)待它?(學(xué)生介紹護(hù)書(shū)方法)
        (給圖書(shū)找家,既有利于學(xué)生尋找圖書(shū),又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)習(xí)慣。)
        五、自主識(shí)字寫(xiě)字
        1、 出示詞卡:雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)、西游記、小王子
        2、 認(rèn)識(shí)這些生字嗎?有什么辦法記住它?給它們組組詞吧。
        3、 誰(shuí)能把下列生字寫(xiě)得美觀?義、丑、王
        4、 學(xué)生練一練,自評(píng)、互評(píng)。

        第三課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo):
        一、復(fù)習(xí)字詞:開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)
        二、參觀圖書(shū)室
        1、 給自己的圖書(shū)安家之后,讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書(shū)之家吧。
        2、 參觀圖書(shū)室,圖書(shū)室分哪兩部分?(閱覽室和藏書(shū)室)
        3、 參觀藏書(shū)室,了解這里的圖書(shū)是怎么分類(lèi)的?
        4、 我們?cè)鯓釉趫D書(shū)室借閱圖書(shū)?請(qǐng)圖書(shū)管理員做介紹。
        (借閱圖書(shū)的過(guò)程較為復(fù)雜,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察,同時(shí)練習(xí)借閱。)
        三、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記
        1、 讀書(shū)后為什么要寫(xiě)讀書(shū)筆記?(鞏固知識(shí),積累優(yōu)美詞句)
        2、 怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記:(摘抄優(yōu)美句子,寫(xiě)體會(huì)、剪貼文章;提問(wèn)解答等)
        3、 老師示范,學(xué)生練習(xí)。
        (讀書(shū)筆記貴在堅(jiān)持,它既是對(duì)生字的鞏固,又是知識(shí)的延伸與拓展。)
        四、拓展性學(xué)習(xí):你還喜歡看哪些書(shū)?有什么收獲?把你的所得寫(xiě)出來(lái)讓大家欣賞。
         

        12、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《書(shū)的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

        (一)談話導(dǎo)入
        1、今天,我們來(lái)到了一個(gè)新的地方,同學(xué)們,你們知道這是哪里嗎?閱覽室是干什么的地方呢?
        2、小朋友們,平時(shí)你們喜歡讀書(shū)嗎?把你的小手舉起來(lái)讓老師看一看!誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)哪些有趣的書(shū)?
        3、同學(xué)們說(shuō)的可真好!原來(lái)書(shū)中有那么多有趣的故事和豐富的知識(shí),怪不得人們常說(shuō)“書(shū)是知識(shí)的海洋,書(shū)里有精彩的世界。”(貼字)哪位小朋友愿意帶著大家讀一讀這句話?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)書(shū)的世界?。ㄕn件)
        (二)了解獲得書(shū)的途徑
        新世紀(jì)出版社
        1、今天,還有一件值得高興的事,王老師邀請(qǐng)了兩位十分可愛(ài)的小朋友和大家一起去逛逛圖書(shū)一條街,想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?好!他們來(lái)了(課件)讓我們也和他們打個(gè)招呼吧。
        2、牛牛遇到困難了,讓我們來(lái)幫助他,好嗎?可是,這兩個(gè)字我們平時(shí)也沒(méi)見(jiàn)到過(guò),同學(xué)們,你們有什么好方法記住它們?既然大家有這么多的好方法,趕快行動(dòng)吧!誰(shuí)有答案了?這個(gè)詞連起來(lái)怎么讀?(齊讀,帖字)
        3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦,把書(shū)進(jìn)行排版,打印,最后才能印刷出一批又一批有趣的圖書(shū)??磥?lái)大家平時(shí)都很注意積累知識(shí),讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧?。ㄕn件)
        新華書(shū)店
        1、咦?這是怎么一回事?我國(guó)古代漢字書(shū)寫(xiě)起來(lái)非常煩瑣,經(jīng)過(guò)一次又一次的簡(jiǎn)化,形成現(xiàn)在我們寫(xiě)的簡(jiǎn)體字。新華書(shū)店的簡(jiǎn)體字是這樣的:(齊讀,貼字)
        2、同學(xué)們,你們有誰(shuí)去過(guò)新華書(shū)店?里面是什么樣子?我們可以在書(shū)店里買(mǎi)到許多自己喜愛(ài)的圖書(shū),你還去過(guò)哪些書(shū)店?
        圖書(shū)館
        1、除了在書(shū)店里我們可以看到很多書(shū),還有哪些地方有書(shū)呢?讓我們接著去瞧一瞧吧。(課件)他們來(lái)到了哪里?(貼字)“圖”和“館”也是我們新認(rèn)識(shí)的生字朋友,你有什么好方法記住它?
        2、圖書(shū)館里什么樣?讓我們一起進(jìn)去吧?。ㄕn件)這是哪?從閱覽室中你可以看到什么?圖書(shū)管理員把圖書(shū)分成好多類(lèi)來(lái)擺放,圖上,我們可以看到哪些類(lèi)??jī)和膶W(xué)類(lèi)的書(shū)大多是寫(xiě)給孩子們看的,像一些童話故事等。你們希望這里面有哪些書(shū)?科幻故事是通過(guò)想象寫(xiě)的一些科學(xué)家幻想故事,比如發(fā)生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物傳記常常整本書(shū)都是寫(xiě)一個(gè)人的,或者寫(xiě)這個(gè)人一生當(dāng)中都發(fā)生了哪些事情,或者寫(xiě)這個(gè)人為國(guó)家作出了哪些貢獻(xiàn)。記得上學(xué)期我們開(kāi)過(guò)一個(gè)《學(xué)賴寧》的班會(huì),大家還記得嗎?他是怎樣的一個(gè)人?《賴寧的故事》就屬于人物傳記類(lèi)的書(shū)。同學(xué)們,你們想不想知道每一類(lèi)中究竟會(huì)有哪些書(shū)呢?哪一組想知道兒童文學(xué)類(lèi)的?——下面我們就來(lái)分組讀一讀每一類(lèi)中書(shū)的名字。小組派代表讀。
        3、你們想不想親自去看一看我們學(xué)校的藏書(shū)室每一類(lèi)都有哪些書(shū)?讓我們和圖書(shū)管理員汪老師一起看看吧!
        4、王老師看出來(lái)了,大家都非常喜歡讀書(shū)。我們就來(lái)作個(gè)游戲,名字叫“猜猜看”。(進(jìn)行游戲過(guò)程)
        5、閱讀時(shí)要注意什么?
        音像店
        1、(課件)學(xué)生質(zhì)疑:音像店怎么也在圖書(shū)一條街里?滲透非文本圖書(shū)。
        你看過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些非文本圖書(shū)呢?
        (三)辦圖書(shū)館
        1、我們想要讀書(shū)有這么多地方可以去,有什么好辦法讓我們?cè)诎嗉?jí)就可以讀到好多書(shū)呢?
        2、小組內(nèi)展示書(shū)。
        3、我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)?
        4、請(qǐng)同學(xué)們拿起你喜歡的書(shū),把書(shū)的名字大聲的讀給你的好朋友或周?chē)睦蠋熉?tīng)一聽(tīng)!
        5、請(qǐng)大家把書(shū)放到你們組的書(shū)架上面,空閑的時(shí)候大家可以讀一讀書(shū)中的故事。
        6、總結(jié)放書(shū)方法。
        (四)總結(jié)
        同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好多有關(guān)書(shū)的知識(shí),你們高興嗎?你有什么收獲?下課的時(shí)候可以把你喜歡的書(shū)介紹給你的好朋友。我們看看牛牛想和大家說(shuō)什么(課件)再見(jiàn)!
         

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