《三年級上冊《小狗杜克》優(yōu)秀教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三年級上冊《小狗杜克》優(yōu)秀教案一等獎
教學(xué)目標：
1、在閱讀的過程中獨立認識本課生字：掣、剎、慘、禍、躥、碾、拖、軌、軋。積累本課詞語7個，學(xué)用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容感受故事發(fā)展中氣氛的變化和杜克的忠勇;學(xué)會在否定句中加上“怎么”，體會其作用。
3、懂得動物是有感情的，要愛護動物
重點難點：
感受故事發(fā)展中氣氛的變化和杜克的忠勇。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、動物是人類的好朋友，我們已經(jīng)和天鵝、海底生物交了朋友，今天，讓我們要走近另一種動物。他生活在我們身邊，是我們最忠實的朋友，它就是狗，你能不能說說你了解的狗?
2、你看，這兒就有一家人，帶著心愛的小狗杜克出來玩了。
出示課題，讀課題。
二、整體感知
1、開火車朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。
學(xué)生朗讀，教師檢查預(yù)習(xí)情況，并即時正音。
2、快速閱讀課文，選用下列詞語，用1、2句話說說課文講了什么?
chi che gui ya
杜克尼科風(fēng)馳電掣軌道軋斷
交流。
三、理解課文
1、尼科是怎么爬到軌道上的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生自由讀第1、2節(jié)，要求：讀準字音、讀通句子。想一想：加點詞該怎樣讀，為什么?
暖暖地照著一個勁撒歡輕輕地吹拂甜甜地進入了夢鄉(xiāng)
指名讀，談?wù)勥@幅畫帶給你的感受。交流。
2、是的，這是一幅溫馨的圖畫，可誰也沒想到，危險正悄悄地降臨。尼科爬上了鐵軌，一輛火車飛馳而來，小狗在危急時刻挺身而出，默讀課文，思考：小狗是怎么做的，劃出有關(guān)詞句。
交流、出示：
突然，黑影一閃，小狗杜克躥上了鐵路。它一口咬住尼科的尿布，在車輪將要碾上的一剎那，把尼科拖出了軌道。尼科得救了，杜克的一只爪子卻被軋斷了。
(1)抓住描寫動作的詞，把句子讀好。
(2)杜克為什么要救小主人?
出示：就在這時，一列火車風(fēng)馳電掣般地駛來。司機發(fā)現(xiàn)了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火車怎么也停不下來，一場慘禍眼看就要發(fā)生。
指導(dǎo)朗讀句子。體會在否定句中加上“怎么”的作用。
(3)你覺得這是一條怎樣的狗?(勇敢聰明)
指導(dǎo)朗讀。
3、讀課文最后一節(jié)。
體會尼科和杜克的不同現(xiàn)狀進行比較，體會杜克用“殷紅的鮮血”換來了尼科的“安然無恙”，受傷之后，還靜靜地守護在小主人旁邊，忠義可嘉啊!
四、總結(jié)
一場危機化解了，受了傷的杜克仍舊守在主人旁邊。面對此情此景，課文中哪些地方使你很受感動?你想說些什么?
學(xué)生交流。
教師總結(jié)。
2、三年級上冊《小狗杜克》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標：
1、在閱讀的過程中獨立認識本課生字：掣、剎、慘、禍、躥、碾、拖、軌、軋。積累本課詞語7個，學(xué)用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容感受故事發(fā)展中氣氛的變化和杜克的忠勇;學(xué)會在否定句中加上“怎么”，體會其作用。
3、懂得動物是有感情的，要愛護動物
重點難點：
感受故事發(fā)展中氣氛的變化和杜克的忠勇。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、動物是人類的好朋友，我們已經(jīng)和天鵝、海底生物交了朋友，今天，讓我們要走近另一種動物。他生活在我們身邊，是我們最忠實的朋友，它就是狗，你能不能說說你了解的狗?
2、你看，這兒就有一家人，帶著心愛的小狗杜克出來玩了。
出示課題，讀課題。
二、整體感知
1、開火車朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。
學(xué)生朗讀，教師檢查預(yù)習(xí)情況，并即時正音。
2、快速閱讀課文，選用下列詞語，用1、2句話說說課文講了什么?
chi che gui ya
杜克尼科風(fēng)馳電掣軌道軋斷
交流。
三、理解課文
1、尼科是怎么爬到軌道上的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生自由讀第1、2節(jié)，要求：讀準字音、讀通句子。想一想：加點詞該怎樣讀，為什么?
暖暖地照著一個勁撒歡輕輕地吹拂甜甜地進入了夢鄉(xiāng)
指名讀，談?wù)勥@幅畫帶給你的感受。交流。
2、是的，這是一幅溫馨的圖畫，可誰也沒想到，危險正悄悄地降臨。尼科爬上了鐵軌，一輛火車飛馳而來，小狗在危急時刻挺身而出，默讀課文，思考：小狗是怎么做的，劃出有關(guān)詞句。
交流、出示：
突然，黑影一閃，小狗杜克躥上了鐵路。它一口咬住尼科的尿布，在車輪將要碾上的一剎那，把尼科拖出了軌道。尼科得救了，杜克的一只爪子卻被軋斷了。
(1)抓住描寫動作的詞，把句子讀好。
(2)杜克為什么要救小主人?
出示：就在這時，一列火車風(fēng)馳電掣般地駛來。司機發(fā)現(xiàn)了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火車怎么也停不下來，一場慘禍眼看就要發(fā)生。
指導(dǎo)朗讀句子。體會在否定句中加上“怎么”的作用。
(3)你覺得這是一條怎樣的狗?(勇敢聰明)
指導(dǎo)朗讀。
3、讀課文最后一節(jié)。
體會尼科和杜克的不同現(xiàn)狀進行比較，體會杜克用“殷紅的鮮血”換來了尼科的“安然無恙”，受傷之后，還靜靜地守護在小主人旁邊，忠義可嘉啊!
四、總結(jié)
一場危機化解了，受了傷的杜克仍舊守在主人旁邊。面對此情此景，課文中哪些地方使你很受感動?你想說些什么?
學(xué)生交流。
教師總結(jié)。
3、三年級語文上冊教案:小狗杜克
一、教材簡析
課文講述的故事發(fā)生在美國。小狗杜克是瑪麗家養(yǎng)的寵物。在一個風(fēng)和日暖的日子里，瑪麗一家去野餐。當瑪麗睡著時，瑪麗六個月大的兒子尼科爬到了鐵路上，此時火車風(fēng)馳電掣地駛來，小狗杜克為了救尼科，被火車軋去了一只爪子。
課文講述的故事條塊清晰，1、2、3小節(jié)介紹了事情發(fā)生的起因，并通過野餐時，對杜克與瑪麗的歡快情景的描寫，展現(xiàn)了瑪麗與杜克的情誼，為后面杜克奮不顧身救尼科的動因打下了伏筆；第4小節(jié)通過“風(fēng)馳電掣、可火車怎么也停不下來”描寫了當時情況的危急，以及杜克救尼科的一系列動詞：躥、咬、拖，表現(xiàn)了杜克的奮不顧身，此小節(jié)是課文學(xué)習(xí)的重點，是體悟動物與人類情感的關(guān)鍵小節(jié)；第5小節(jié)介紹了事情發(fā)生的結(jié)果，根據(jù)上下文進行想象說話，是對本文情意目標的升華。
課文處于第三單元，根據(jù)單元導(dǎo)讀，我將單元目標歸納為“預(yù)習(xí)課文，讀準字音，邊讀邊思，嘗試解決疑問?！?/p>
二、學(xué)情簡介：
學(xué)生已經(jīng)明確了預(yù)習(xí)的要求，并養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能夠在課文中圈出生字，借助拼音讀準生字的發(fā)音，嘗試獨立完成課后“詞句活動室”中“選詞填空”的練習(xí)，但是在“大聲朗讀課文”這一要求上大打折扣，學(xué)生往往是默讀，因此對課文中的一些平日接觸頻率不高的熟字，憑印象讀，因此讀別字的現(xiàn)象比較嚴重。
進入了三年級，學(xué)生擁有了一定的理解能力，又由于課文講述的故事條塊清晰，因此學(xué)生在預(yù)習(xí)課文后能夠了解主要內(nèi)容，但不能理解或關(guān)注到“杜克為什么要救尼科”，即課文所要達到的情意目標。
三、課堂教學(xué)設(shè)計目標：
1 認識生字8個，尤其讀準多音字“剎”在不同語境中的發(fā)音；積累并正確使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”等動作詞。
2 借助動詞，及文中描寫情況危急的語句，體會杜克救尼科的奮不顧身，并有感情朗讀句子。
3 反復(fù)朗讀，體會否定句中加上“怎么”，加強語氣的作用。
4 體會動物與人類之間的真摯情感。
四、教學(xué)難點、重點：
1 正確朗讀課文，尤其是多音字“血、剎、撒”。
2 體會杜克救尼科時情況的危急，以及杜克救尼克速度的快，有感情朗讀相關(guān)語句。
3 體會動物與人類之間的真摯情感。
五、課堂語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：
1 滲透概括能力訓(xùn)練——嘗試借助圖表概括課文的主要內(nèi)容。
2 朗讀能力——在理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞有感情朗讀。
六、主要學(xué)習(xí)板塊：（分為課前預(yù)習(xí)和課堂的學(xué)習(xí)）
（一）根據(jù)要求，課前預(yù)習(xí)。
17 小狗杜克
1 “四步”預(yù)習(xí)課文。 ★（）△（）
2 邊讀邊思，課文講了一件什么事情？ 自己嘗試說一說。（）
3 預(yù)習(xí)完課文，哪些詞不理解或哪些地方不明白，請寫下來！ __________________
__________________
4 完成“詞句活動室”！。 ★（）
——預(yù)習(xí)反饋：（1）所有學(xué)生按“四步”法預(yù)習(xí)課文，課文中沒有不理解的詞語。
（2）有兩個學(xué)生提出了對課文的疑問“尼科為什么要爬到鐵軌上去？”“杜克為什么要去救尼科？”從這兩個問題分析，前者對課文并沒有好好的閱讀，后者的提問是有一定質(zhì)量的。
（二）啟發(fā)談話，揭示課題，預(yù)習(xí)反饋，借助板書，把握主要內(nèi)容。
1 用一句話或一個詞介紹印象中的小狗。
2 借助拼音，讀準文中的多音字。
——一剎那、剎車、一個勁撒歡、一攤殷紅的鮮血、
3 分小節(jié)讀課文、集體正音，并思考課文講了一件什么事。
——學(xué)生先交流，教師梳理課文的條塊，學(xué)生借助板書，說課文主要內(nèi)容。
（三）學(xué)習(xí)描寫杜克救尼科的句子，及描寫火車飛馳的句子，體會當時情況的危急，有感情朗讀第4小節(jié)。
——突然，黑影一閃，小狗杜克（躥）上了鐵路。它一口（咬）住尼科的尿布，在車輪將要碾上的一剎那，把尼科（拖）出了軌道。
1 默讀第4小節(jié)，用“——”劃出描寫小狗杜克救尼科的句子。
2 選擇合適的動詞填空。杜克是怎樣救尼科的？借助對動詞“躥、咬、拖”的理解，體會小狗杜克救尼科十分迅速，有感情朗讀。
——就在這時，一列火車風(fēng)馳電掣般地駛來。司機發(fā)現(xiàn)了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火車怎么也停不下來，一場慘禍眼看就要發(fā)生。
3 聯(lián)系上下文，體會“就在這時”的意思，理解詞語“風(fēng)馳電掣”。
（四）聯(lián)系第1小節(jié)，第5小節(jié)，展開想象，體會人與動物之間的情感。
抓住句子“小狗杜克跑前跑后，瑪麗不時丟一片香腸給它，惹得它一個勁撒歡?！奔奥?lián)系第5小節(jié)，想想說話，瑪麗和周圍的人看到杜克被壓斷了前爪，會怎么說，怎么做。
（五）語言訓(xùn)練。
經(jīng)過治療，杜克的傷痊愈了。雖然它失去了一只爪子，但仍快樂的與杜克一家生活在一起。此時，尼科也漸漸長大了，它會怎樣向人們介紹自家的小狗杜克呢！
——那年我才六個月，媽媽帶我去公園野餐。不一會兒，媽媽睡著了，我卻爬到鐵路上，這時……
七、課后反思。
（一）能力的訓(xùn)練，重在嘗試與指導(dǎo)。
本課文，我嘗試對學(xué)生進行概括課文主要內(nèi)容的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
具體操作：
“課文講了一件什么事？”此問題先作為預(yù)習(xí)要求提出，讓學(xué)生邊讀邊思考，為課堂學(xué)習(xí)作一鋪墊。
在課堂教學(xué)朗讀反饋之后，就此問題進行交流，由于課文的板塊清晰，學(xué)生的回答基本說清了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，但就總體而言此問題涉及整篇課文，對三上的學(xué)生而言是有一定難度的，因此舉手回答人數(shù)少，參與面狹窄。
接著，教師就學(xué)生的回答，整理出一條線索，即與故事相關(guān)的主要人物——小狗杜克和尼科；依據(jù)他們之間發(fā)生的事情，整理出關(guān)鍵的動詞“救、軋斷”，讓學(xué)生借助這些動詞說說故事的主要內(nèi)容，有了文字和圖表的暗示，學(xué)生有了回答的信心，愿意嘗試者也增加了。
最后，在學(xué)生實踐的基礎(chǔ)上，小結(jié)概括主要內(nèi)容的方法：找到課文的主要人物，再運用一些關(guān)鍵的動詞，就能將課文的主要內(nèi)容說清楚。
此教學(xué)環(huán)節(jié)，不足之處：在課文教學(xué)之初，在沒有任何方法指導(dǎo)的前提下，請學(xué)生說說“課文講了一件什么事？”此問題可以作為邊讀邊思的內(nèi)容，可是讓學(xué)生說，顯然超出它們現(xiàn)階段的能力。進入了三年級，我想教學(xué)除了關(guān)鍵字詞教學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以外，更應(yīng)重視語文學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，以及語文知識的滲透，以期形成一定的語文學(xué)習(xí)能力。但能力的培養(yǎng)應(yīng)是循序漸進，根據(jù)課文的特點，學(xué)生的能力特點，長期訓(xùn)練，逐步形成的。
因此，此教學(xué)應(yīng)調(diào)整為讀完課文，就先引導(dǎo)學(xué)生整理出故事的主要人物及它們之間的關(guān)鍵動詞，而后讓學(xué)生借助板書說，在一、二個學(xué)生示范之下，同學(xué)們自由嘗試，這樣的流程即降低了學(xué)生說的難度，又擴展了實踐活動的參與面。如果要進一步深入，也可在理解課文內(nèi)容之后，在原先的基礎(chǔ)上“小狗杜克救了尼科，結(jié)果杜克的爪子被火車軋斷了。”對故事內(nèi)容進行再補充，如“怎么樣的尼科（只有六個月大的）、杜克是怎么樣的救尼科（奮不顧身）”等，使主要內(nèi)容有簡潔到具體。
（二）想象說話，彌補課文學(xué)習(xí)的空白點，幫助學(xué)生理解與體驗。
課文的情意目標是體會人與動物之間的情感，落實到語言文字便是課文的第1、4小節(jié)。學(xué)生從“躥、咬、拖”“風(fēng)馳電掣、怎么也停不下來”體會到當時情況的危急，及小狗杜克奮不顧身救尼科的場景，那小狗杜克為什么會這樣做呢？
課文描寫的主人公是一只小狗，它并不像寫人文章那樣，在人物的行為之前會有許多的想法，以此幫助讀者體會行為產(chǎn)生的原因?！澳切」范趴藶槭裁磿@樣做呢？”這是學(xué)生學(xué)習(xí)容易忽視點，但卻是達到情意目標的關(guān)鍵點，因此要讓學(xué)生去思考，聯(lián)系課文第一小節(jié)句子“小狗杜克跑前跑后，瑪麗不時丟一片香腸給它，惹得它一個勁撒歡。”去思考?，旣惻c小狗的親密相處，小狗儼然成為了瑪麗家的一個成員，一家人是相親相愛的，也就是小狗救尼科的原因，也是人與動物間的真摯情感。
課堂中，學(xué)生找到了這句話，隱隱感受到了“瑪麗和小狗關(guān)系親密”但還不深入，這是由于課文就這一方面的語句描寫太少，因此我想可以讓學(xué)生想象說話，“除了課文中介紹的，想想瑪麗和小狗還會怎樣的快樂生活？”幫助積累的感性內(nèi)容，激起共鳴。
（三）課堂朗讀，以生為本，層層推進。
本次教學(xué)最大的不足之處——朗讀沒有達到預(yù)期的目標，讀出情況的危急以及小狗杜克救尼科速度的快。
究其原因不是學(xué)生對課文的意思沒有理解，而是有感情朗讀是建立在讀準字音、讀通課文的基礎(chǔ)之上的，我班的學(xué)生首先語文底子差，學(xué)習(xí)上又有相當大的惰性，尤其是預(yù)習(xí)的朗讀，往往以默讀代替大聲朗讀，如果遇到不會的字也就蒙混過關(guān)，如把“碾”讀成“展”，“尼科”讀成“科尼”，“躥”讀成“竄”，預(yù)習(xí)的情況直接影響上課的朗讀。
改進方式：1上課加強預(yù)習(xí)反饋，大力表揚讀準字音的學(xué)生；2 如遇句子確實很難，在有感情朗讀之前，先給與時間，讓學(xué)生充分朗讀。
4、二年級語文上冊二年級語文上冊《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標】
１、會認８個生字，會寫１０個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
３、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點】
１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。
２、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、看圖激趣導(dǎo)入
１、投影“紫丁香”的圖片，提問：
有誰認識這株植物？
２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
１、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
２、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識字
１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認讀。
２、同桌交流讀，互聽，并正音。
３、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
４、匯報記憶方法，把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。
５、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹旁（休）。
四、朗讀
１、教師范讀，聽后說說感受。
２、小組練讀，用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
３、分小節(jié)檢查朗讀情況。
４、朗讀展示：
讀自身喜歡的小節(jié)，相機引導(dǎo)評議。
五、寫字
１、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認字形。
２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
３、教師范寫。
４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫字姿勢和寫字效果。
５、實物投影儀展示同學(xué)寫的字，進行評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開汽車”游戲。
師：汽車汽車開起來。
生：汽車開到我這里，我為汽車加點油。
二、朗讀課文
１、放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。
２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對老師的尊敬之情。
３、教師引讀。
４、同學(xué)選讀，喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)？
５、配樂朗讀全詩，把對老師的愛表示出來。
三、朗讀感悟
１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么？
３、假如讓你去陪老師你會為老師做點什么？
４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡？
５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動。
６、全班包括對老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
１、說出你想對老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
２、看著畫面自身練習(xí)背誦。
３、扮演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
１、寫“甜、歌、牽、困”四個字。
２、觀察教師范寫，點評。
３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動
１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
２、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
5、三年級上冊《蜜蜂》優(yōu)秀教案
導(dǎo)語：《蜜蜂》一課敘述的是法國生物學(xué)家法布爾為了實驗蜜蜂有辨別方向的能力做了一個實驗的事情，學(xué)習(xí)課文旨在讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)法布爾嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及認真探索的精神。下面是三年級上冊《蜜蜂》教案，歡迎參考。
標：
1.會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
重點難點：
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的
教學(xué)過程：
第一課時
一、 回憶舊知，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎?
法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎?讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文
1.循序漸進讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2.互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
3.按序逐段來反饋。
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識
4.呼應(yīng)導(dǎo)語。
現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎?
三、指導(dǎo)寫字
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字新詞
指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
二、細讀課文
默讀課文，明確默讀要求。
a.初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?
b.再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗?結(jié)果怎樣?。
c.同桌復(fù)述故事：用自己的話將實驗的過程說一說。
三、精讀課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神
1.細細品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。
a.實驗的目的是什么?
為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。
b.實驗的過程，考慮周全嗎?能不能少掉一個環(huán)節(jié)?
c.實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案?
2.思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3.齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么?
四、拓展延伸
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識?將你收集到的相關(guān)知識與同學(xué)們一同分享。
板書設(shè)計：
蜜蜂
捉
做記號 做事嚴謹
實驗 放 實事求是
6、三年級上冊《26晨讀》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個精彩段落。
2、正確認讀本課十個生字，會寫十個，讀準多音字“背”的讀音，會寫田字格里的十個生字，積累好詞佳句。
3、了解課文內(nèi)容，體會課外閱讀帶給同學(xué)們的美好記憶，引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀，感受讀書的樂趣，并樂于把自己的體會與別人交流或?qū)懴聛怼?/p>
重點、難點：
了解課文的思想內(nèi)容，體會課外閱讀帶給同學(xué)們的美好記憶，引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，并樂于把自己的體會與別人交流或?qū)懴聛怼?/p>
教學(xué)準備：
生字詞卡片。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣創(chuàng)境。
同學(xué)們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書學(xué)習(xí)，你們感覺到幸福嗎?你們想過嗎?在20世紀30年代的小朋友又是怎樣學(xué)習(xí)的那，學(xué)習(xí)的條件又如何呢?想不想知道，請同學(xué)們打開書111頁。
引入新課26《晨讀》。(創(chuàng)境質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。)
二、初讀課文，隨文識字。
1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。
三、檢查識字，加深理解。
1、教師出示生字、生詞卡片，檢查學(xué)生的識字情況，對難寫生字進形相機指導(dǎo)。
(1)在檢查過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字和鞏固漢字。
利用熟字記生字：氣——汽; 旦——但。
利用形近字識字： 真——具; 勇——勇。
在生活中識字：你在生活中那些地方見到過本課生字。
在語言環(huán)境中識字：巷、誦在文中哪句話中，指名學(xué)生讀原句。
在學(xué)生識字的過程中，教師還可以讓學(xué)生通過擴詞練習(xí)加深對生字的認識和理解。
(2)指導(dǎo)書寫生字。
“具”字注意里面有三橫。
“巷”字下面是“巳”，要全封口。
“汽、誦、利、但”時左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右的比例。
2、教師再出示生字詞卡片，一條龍檢查學(xué)生讀音。
3、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。建立小組評價機制，把檢查識字情況再次深入到朗讀中進行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性，大大提高課堂效率。
四、再讀課文，初步感知文章內(nèi)容。
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀書，用自己的話概括出文章的主要內(nèi)容。
2、提出自己感興趣的問題或不懂的問題。(培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難的能力)
五、教師總結(jié)：略
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
教師出示生字詞卡片，指名學(xué)生認讀。對本課多音字“背”進行指導(dǎo)。
出示課后詞句積累中的詞語，指名學(xué)生認讀。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、指名學(xué)生朗讀課文，注意讀準字音。其他學(xué)生在聽的過程中要認真聽他們有沒有讀錯的字音，還要認真思考文中寫了一件什么事。
2、學(xué)生對朗讀情況進行評價，指出學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問題。教師對評價較好的學(xué)生給予鼓勵。然后再指名學(xué)生說一說文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在頭腦中對課文的概貌有一個了解，以整體感知課文內(nèi)容。
三、品讀課文，感悟理解。
師：剛才大家生字掌握得真好!下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想：(1)當時學(xué)習(xí)條件怎樣?
(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣?
以上問題從那些詞句中讀懂得，(充滿感情的讀一讀)
2、我們現(xiàn)在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同?小組內(nèi)進行交流，從文中哪些詞句讀懂的?
指名學(xué)生回答，教師進行指導(dǎo)。
3、學(xué)生再次自由讀文，小組交流對比后個人的感受。你受到了什么教育?應(yīng)學(xué)習(xí)他們什么?
(提出的開放性問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。)
四、拓展延伸。
1、談學(xué)完課文以后的感受，并分析一下原因?
2、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么?
3、激發(fā)學(xué)生多讀書的愿望及樂趣?推薦一些書《寄小讀者》《背影》《萬卡》《愛的教育》(充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和分析能力，同時也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。使學(xué)生懂得今天生活的幸福，珍惜優(yōu)越的條件，多讀書、勤學(xué)習(xí)。)
7、三年級上冊《大海的歌》優(yōu)秀教案
教案是教師對一節(jié)課的整體設(shè)想，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計，嚴謹、科學(xué)、有序的教學(xué)策略，能夠有效的提高教學(xué)效率。接下來小編為大家?guī)砹巳昙壣蟽浴洞蠛５母琛穬?yōu)秀教案，歡迎閱讀與借鑒!
教學(xué)目標：
1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點，體會作者感情的變化。
3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、播放大海的聲音，聽這是什么聲音?
2、昨天，我們隨著作者去看大海，在出發(fā)前老師問一下，同學(xué)們還想知道什么?
三、讀第二、三節(jié)課文，思考作者看到了什么?想到了什么?
1、讀后討論、板書
2、出示句子1
你認為哪些詞語用得好?為什么?
作者見到這樣的景象心里會怎么想?
你能讀好它嗎?
3、出示句子2
同上
4、作者的心情是這樣的愉快，站在海輪上，聽著浪花的聲音也覺得大海也在歡唱。
請同學(xué)們讀第三節(jié)
5、請同學(xué)們齊讀第二、三節(jié)，要讀出大海唱歌的景象。
四、大家讀得真好，讓教師也仿佛聽到大海在唱著歡樂的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢?請同學(xué)們用上面的學(xué)法學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)。
1、讀課文，思考作者在大海里看到了什么?想到了什么?
2、劃出重點句子，想想哪些詞語用得好?為什么?
3、有感情朗讀，體會作者的思想感情。
四人小組自學(xué)
4、討論：看到了什么?哪些詞語用得好?為什么?
5、出示句子(課后2)
6、看到我國自己生產(chǎn)的石油鉆探船，作者心里會怎么想?所以我仿佛聽見( )
齊讀第五節(jié)，抒發(fā)感情
7、請同學(xué)們帶著無比自豪的心情來朗讀第四、五節(jié)
五、作者筆下的大海像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌，同學(xué)們，讓我們再一次來感受一下這詩一般的語言吧。
誰愿意把你最喜歡的段落奉獻給大家。
六、在新時代，大海的歌又有了新的內(nèi)容，你能說說嗎?
七、你長大后，想為大海譜什么新歌?
1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點，體會作者感情的變化。
3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情
8、三年級上冊《槐鄉(xiāng)的孩子》優(yōu)秀教案
學(xué)習(xí)目標：
★正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
★了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
★熟讀自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點：
讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。
二、初讀細讀，感知理解
1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3．師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。
4．討論：
a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？
b.槐米有什么用處？
c.課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。
6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評價。
三、欣賞評價，深化感悟
1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2．通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
四、小結(jié)：
快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
板書設(shè)計：
4、槐鄉(xiāng)的孩子
男孩 爬 削
女孩 撿 塞 快樂
9、三年級上冊《一件好事》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標：
1.認識本課7個生字，會寫6個生字。能夠獨立識字。
2.正確流利有感情朗讀課文。讀好對話，體會人物情感。
3.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學(xué)生樂一助人關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，懂得做好事的愿望是為了使別人快樂
專項訓(xùn)練：
認識問句
教學(xué)準備：
生字、詞卡片、課文朗讀帶、收集一些幫助、關(guān)心他人的小故事
第一課時
課時目標：
1.認識本課7個生字，會寫6個生字。能夠獨立識字。
2.理解“我”和克拉拉的同情心以及愿意做好事的愿望。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，我們每個人都經(jīng)歷過快樂的事，你愿意把這件事講給大家聽嗎?做了好事你的心情怎樣?有兩位德國小朋友也做了一件好事，他們做了一件什么好事呢?讓我們一起來讀讀課文吧!
2.板書：一件好事。
3.齊讀課題。
【設(shè)計意圖】設(shè)置疑問導(dǎo)入新課，能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、識字學(xué)詞
(一)識字
1.游戲形式自主識字，師出示生字卡，生用自己喜歡的符號在文中畫出生字。注意送字回家時別喊錯生字的名字。
2.交流識字方法。
師點撥：“父是一個部首，由它帶出的合體字有“爸、爺、斧”等，“即”是硬耳旁(單耳旁)。
3.齊讀生字。
【設(shè)計意圖】在游戲中識字，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們自主學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。
(二)學(xué)詞
1.出示詞語卡片：好事 簡單 塑料袋 窮人 快樂 氣喘吁吁
2.學(xué)生自讀詞語。
3.開火車讀詞語。
4.找出含有詞語的句子讀一讀，理解詞語意思。
【設(shè)計意圖】留給學(xué)生充分的自學(xué)時間，還學(xué)生一個真正安靜、自主的學(xué)習(xí)空間，教給學(xué)生理解詞語的方法。
(三)寫字
1.觀察田字格中生字，根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)或偏旁自己分類。
2.組織交流，強調(diào)：“鞋”字是“革”這部，書寫時橫變?yōu)樘?“深”這右邊是禿寶蓋，且不宜寫得太大。
3.在課堂本上各練寫兩個，第一要看清筆順寫正確，第二要看清位置寫好看。
4.相互交流評價，展示優(yōu)秀習(xí)作。
【設(shè)計意圖】指導(dǎo)書寫，教師適時點拔，真正體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的作用。
三、熟讀感知
(一)學(xué)生自讀
1.默讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，并標出來。
2.小組內(nèi)交流喜歡的理由，并探討自己不明白的問題。
3.分組匯報：本組同學(xué)解決了什么問題，還有什么疑難問題。
(二)共同交流
1.根據(jù)學(xué)生的匯報重點解決：
①這件事好在哪里?你從哪些句子可以看出幫助人是一件好事?引導(dǎo)學(xué)生從10自然段”當然，一件非常好的事。別人快樂，我們也快樂?！捌肺冻隹死钠焚|(zhì)。
②爸爸為什么搖頭?為什么又笑了?(引導(dǎo)學(xué)生體會出，姐弟倆在為窮人打算時沒有兼顧家里人，他們也不懂得真正解決窮人命運的辦法不是這樣一味的送。爸爸笑了是因為他雖然少了一雙新鞋，卻看到了自己孩子有著善良的心。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀8--15自然段。
4.小組內(nèi)分角色朗讀課文。
【設(shè)計意圖】在獨立思考基礎(chǔ)上，小組交流，家各抒己見，老師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生向健康方向展開對接濟窮人的看法。
(三)展示收獲
1.對于接濟窮人，你有什么看法?
2.學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么?
【設(shè)計意圖】通過展示進一步讓學(xué)生懂得做好事的愿望是為了使別人更快樂。
板書設(shè)計：
一件好事
“我”和克拉拉 送衣物給窮人
別人快樂，我們也快樂。
第二課時
課時目標：
了解問名的一些知識，懂得反問句。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫生字：姐 克 單 袋 鞋 深
2.同桌互批，發(fā)現(xiàn)的寫錯的字及時糾正過來。
3.每個人認真檢查自己的聽寫情況，把別人幫你糾正過來的字再寫兩遍。
【設(shè)計意圖】通過聽寫、糾錯，鞏固落實學(xué)生對生字的掌握情況。
二、專項訓(xùn)練——認識問句
(一)學(xué)習(xí)語言
1.用筆畫出文章中的問句。
2.讀所畫出的問句，體會這些問句的不同之處。
3.教師點拔：“做什么好事呢?”、“可我連一個窮人都不認識，你認識嗎?”、“我的黑鞋子在哪里?” 特指問要求針對疑問詞所提的問題作具體的回答。
“為什么窮人就該老穿舊的東西呢?”表示出很強烈的語氣，不需回答。
4.品讀這些問句，談?wù)勛约旱捏w會。
5.聯(lián)系文章上下句的提示讀問句，說說這些問句的不同。
【設(shè)計意圖】留給學(xué)生充分的自學(xué)時間，還學(xué)生一個真正領(lǐng)會、自主的學(xué)習(xí)空間，使其在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。
(二)嘗試運用
1.出示要求：根據(jù)生活中遇到過的事情、情景，寫幾句問句，要求寫出用回答的和不用回答的問句。
2.學(xué)生根據(jù)要求，完成練寫任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。
3.交流展示。
【設(shè)計意圖】學(xué)生學(xué)以至用，有利作鞏固新知。
三、展示檢測
1.通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
2.說說學(xué)習(xí)這課后你的感受。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生說出自己的收獲，即提高了他們學(xué)習(xí)的自信心，又訓(xùn)練了他們的口語表達能力。
板書設(shè)計：
一件好事
問而需答
問句
問而不答
10、三年級上冊23《寓言兩則》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，并能正確書寫這些字。
2、能讀懂故事蘊含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個成語的意思。
3、能用不同的語氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔”這個故事。
教學(xué)重點：
理解兩個成語的意思，并能靈活運用這個成語。
教學(xué)難點：
理解課文講的道理。
教學(xué)準備：
1、準備與故事有關(guān)的圖畫，或多媒體課件。
2、學(xué)生課前找?guī)讉€與故事寓意相近的成語。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“水滴石穿”
(一)激趣引入新課
1、同學(xué)們都知道許多故事的成語吧，這些詞語內(nèi)容非常生動有趣，你能把自己知道的成語說給大家聽一聽嗎?抽生說。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有趣的成語故事：(板書：寓言兩則水滴石穿)。
生齊讀課題。
2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同學(xué)們自己來學(xué)懂，你們能不能做到啊?
(二)初讀課文，練習(xí)朗讀
1、學(xué)習(xí)前給大家提出兩點要求：第一要會讀，讀誰字音，讀通課文，讀懂這個故事。第二要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理?請同學(xué)打開書，自由朗讀課文。等會男生和女生來比一比，看哪邊讀得最好?，F(xiàn)在抓緊時間練習(xí)讀書，師巡視指導(dǎo)。
2、生自由小聲朗讀課文。
3、哪位同學(xué)代表男生參加朗讀比賽呀?其余的認真聽他的字音讀準了沒有，什么地方讀得好?抽生讀，抽生評價，老師評價，糾正讀間“階jiē”、“嫌xián”，指導(dǎo)書寫。
4、請一位女同學(xué)與剛才那位同學(xué)比一比，看誰讀得好?
5、師評：讀得太好了。誰讀得最好呢?生評。
6、師：兩位同學(xué)都讀得很好(在黑板上給“男生”和“女生”下各畫一面小紅旗)。老師請同學(xué)們再讀一遍課文，讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，先在小組內(nèi)討論解決，小組不能解決的，等會兒提出來我們一塊解決。
(三)再讀課文，質(zhì)疑問難
1、學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生小組內(nèi)討論。
3、各組派代表提出不懂的問題。能當場解釋的字詞，采取師生合作，生生合作的方式解答，難一點的問題梳理出并板書：
(1)“水滴石穿”是什么意思?
(2)水滴怎么會把石階滴穿呢?
4、同學(xué)提出的這些問題，我想你們能自己解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。自己再讀，找答案。
5、師引導(dǎo)：有同學(xué)見過家門前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎?請見過的同學(xué)來描術(shù)一下。
6、小組內(nèi)討論：“小滴真能滴穿石階嗎?”抽生說相信或不相信的原因。并根據(jù)學(xué)生的回答板書。
引導(dǎo)學(xué)生體會語氣，請相信水滴能把石階滴穿的一名同學(xué)來讀水滴的話，試著用肯定的語氣來讀。另請“不相信”的一名同學(xué)來讀石階的話，試著用嘲諷不信的語氣來讀。
7、男、女生分角色朗讀課文。師評：兩邊的同學(xué)都讀得很好，都可以畫紅旗。
8、出示多媒體課件，生認真看畫面：“水滴一滴一滴不停地落在石階上……，過了一年又一年，終于把石階滴穿了?！?/p>
你們現(xiàn)在知道“水滴石穿”是什么意思嗎?抽生說，師補充。你能用這個成語說一句話嗎?
9、師范讀課文的最后兩個自然段，生邊聽邊想：(1)水滴和石階誰的說法對?(2)水滴是怎么把石階滴穿的?
(四)啟發(fā)思考，明白寓意。
1師小結(jié)：上課前老師說過了，水滴石穿是一個有趣的成語故事，除了告訴我們水滴能把石階滴穿這個內(nèi)容外，還要告訴我們一個道理，請同學(xué)們動腦筋想一想，你從水滴石穿這個成語故事中明白了一個什么道理?
2生自由發(fā)言，師給予肯定，表揚。
3師總結(jié)：同學(xué)說得真好。水滴石穿這個故事讓我們明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定會成功。老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要像水滴一樣，朝自己的目標不停地努力進取，那么，你們一定會成功的。
(五)拓展延伸
你能找出與這個成語意思相近的成語或名言警句嗎?
(不屈不撓積少成多鍥而不舍……)
二、學(xué)習(xí)“守株待兔”
(一)引入新課
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了“水滴石穿”這個成語故事，今天，我們還經(jīng)學(xué)習(xí)一篇有趣的成語故事(板書課題：守株待兔)
大家齊讀課題。
2、想一想，“株”是什么意思?“待”是什么意思?“守株待兔”是什么意思?小組討論，抽生說。
3、這個故事講的是什么內(nèi)容呢?想要知道嗎?請大家翻開書，借助拼音自由朗讀。
(二)初讀課文，認讀生字、新詞
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、認讀生字詞：出示生字、詞語卡片，指名認讀“農(nóng)夫、竄出來、撞死、樹樁、拎著、喜滋滋”。
3、指導(dǎo)書寫：竄、撞。
4、小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準。
(三)深讀課文，體會情感
1、自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情?讀完后，抽生講故事大意。
2、再一次朗讀課文，勾畫出寫農(nóng)夫內(nèi)心活動的句子。抽生讀。
3、指導(dǎo)朗讀：從這些句子可以看出農(nóng)夫的心情怎么樣?(高興極了)讀書的時候應(yīng)該有什么樣的表情?(高興)用什么樣的感情和語氣來計?(快樂的，喜滋滋的)
4、生自由練習(xí)朗讀，師巡視指導(dǎo)。
5、哪位同學(xué)愿意起來讀一讀?指名讀，要求其余學(xué)生認真聽，聽完后請學(xué)生評價讀得怎么樣?(表情、語氣、感情)
6、你能讀得比他還好嗎?再抽生讀。師評：兩位同學(xué)都讀得很好，結(jié)合最后一句，同學(xué)能不能加上什么動作神態(tài)，繪聲繪色地讀這一段。
學(xué)生組內(nèi)練習(xí)朗讀。
7、請全體同學(xué)起立，一齊朗讀這段，可以加上自己的動作、神態(tài)。
8、想一想，農(nóng)夫心里還可能想些什么?先在小組內(nèi)討論，再匯報發(fā)言。
(四)讀想結(jié)合，表演課文
1、自己讀第三段，體會農(nóng)夫感情。
2、你能把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說出來嗎?可以加上動作說。抽生說，師及時給予肯定表揚。
3、農(nóng)夫的希望實現(xiàn)了嗎?讀最后兩句話，想一想，農(nóng)夫這時的心情又是什么樣的?(失望)應(yīng)該怎樣讀?試著讀一讀。
4、再讀課文，想一想，讀這一段時，情感有哪些變化?
應(yīng)該怎樣讀?(由充滿希望到失望)
學(xué)生自由練習(xí)朗讀，抽生讀，齊讀。
5、讀了這個故事，你想對農(nóng)夫說些什么?小組討論。指名說。
師小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真好，老師也想對農(nóng)夫說：你不應(yīng)該把偶然發(fā)生的事當成必然會發(fā)生的事，不要再等了，趕快種田吧。
6、學(xué)了這個故事，同學(xué)們的收獲真多，想不想演一演這個故事?你可以按原文來演，也可以創(chuàng)造性地演。
(1)學(xué)生組合小組，排練課本劇，師巡視指導(dǎo)。
(2)學(xué)生表演課本劇。
(五)拓展延伸
1、把“守株待兔“的故事講給爸爸媽媽聽。
2、和父母合作表演“守株待兔“。
11、三年級上冊語文《金色的草地》優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標】
1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
【教學(xué)準備】
蒲公英的圖片、生字卡片。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一教時
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題
直接板書課題，設(shè)疑：看了課題，你想知道什么?你有什么疑問?
如：為什么草地是金色的?金色的草地是怎么樣的?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。
2、小組內(nèi)互相認讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。
3、展示交流：
⑴ 小組推薦代表認讀新詞比賽。
⑵ 小組開火車比賽。
⑶ 順風(fēng)耳比賽。教師讀詞語，學(xué)生在詞語表中指出這個詞語。
你最喜歡讀哪個自然段?指名讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟
1、根據(jù)設(shè)疑提出的問題展開小組學(xué)習(xí)。
2、全班交流，感悟課文：
如：草地為什么是金色的?你從哪兒看出來?
課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受?你最想再這樣的草地上做什么?
如：金色的草地怎么樣?
⑴ 這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說說此時兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語一本正經(jīng)、假裝，然后加上動作讓學(xué)生讀一讀。
想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景?
用有點像有點像還有的像聯(lián)系說話。
兄弟倆還會玩什么游戲?
多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來表示吧!有感情地讀一、二自然段。
⑵ 草地會變顏色：
草地為什么會變顏色?在文中劃出相關(guān)句子。
出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因：
蒲公英的花就像( )，可以( )、( )。
早晨，花朵( )，是( )色的，草地也是( )色的;
中午，花朵( )，是( )色的，草地也是( )色的;
傍晚，花朵又( )，是( )色的，草地就變成( )色的。
學(xué)生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個秘密后，想對蒲公英說什么?
第二教時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、摘蒲公英游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀2遍。這朵蒲公英就作為學(xué)生的獎勵。
2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
3、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
4、指名述說草地變色的原因。
二、總結(jié)課文，升華情感
1、讀第四自然段。
2、說說我們?yōu)槭裁磿凵掀压?蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花?
3、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床?你怎么理解?
4、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
1、你心中的草地是什么顏色的?快畫一畫，與同學(xué)交流一下吧!
2、學(xué)生畫畫。
3、成果匯報。
四、寫字指導(dǎo)
1、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
2、全班交流。
3、教師著重指導(dǎo)耍、絨、瓣、察、假。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。