《三年級(jí)上冊(cè)課文《海浪》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三年級(jí)上冊(cè)課文《海浪》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字
2、朗讀、背誦詩(shī)歌，感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)，以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，使學(xué)生形成最基本的語(yǔ)文能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你，看你對(duì)本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開(kāi)上小火車來(lái)讀一讀吧。
2、指生分節(jié)讀詩(shī)歌。
上節(jié)課我們已經(jīng)初步朗讀了詩(shī)歌，并知道這首詩(shī)和以往我們學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有所不同，是階梯式詩(shī)體，讀起來(lái)朗朗上口，那么誰(shuí)愿意跟著音樂(lè)讀給同學(xué)們聽(tīng)?
二、感情朗讀詩(shī)歌，品析詞句，感受詩(shī)情。
同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進(jìn)詩(shī)歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。
1、大聲的、有感情的自由朗讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)歌中寫了哪幾個(gè)人物?他們是用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)海浪的喜愛(ài)的?
學(xué)生匯報(bào)詩(shī)歌寫了哪幾個(gè)人?教師板書(shū)：爸爸、媽媽、我
爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?
師：是啊，大海就象是個(gè)調(diào)皮而有善變的孩子，它時(shí)而輕柔、舒緩，時(shí)而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛(ài)它呢?你能讀出爸爸對(duì)海浪的喜愛(ài)之情嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
2、爸爸對(duì)海浪是如此的喜愛(ài)，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?
對(duì)了媽媽把海浪暴光在軟片里，這說(shuō)明媽媽喜歡(看海)那請(qǐng)你想一想在媽媽的照片里會(huì)留下那些美麗的景色呢?她會(huì)看到大海的什么呢?
你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺(jué)去讀出海浪的美來(lái)吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
3、發(fā)散思維訓(xùn)練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對(duì)海浪的喜愛(ài)，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰(shuí)，把海浪( )在他的( )里，說(shuō)句子。
4、你們想的真好，替那么多的人表達(dá)了對(duì)海浪的喜愛(ài)，那么我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢?海浪又給他帶來(lái)了哪些好處呢?誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)歌的三到五小節(jié)?
5、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體，想象一下：奔騰
的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進(jìn))
6、哎呀，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?
過(guò)渡：是啊，小詩(shī)人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強(qiáng)壯、黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際，黑得發(fā)亮)了。于是他有了——，他還有了——
7、查字典理解“堅(jiān)毅”的意思。
8、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?
“無(wú)”--“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
9、想像：于是，我有了……
小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩(shī)人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品格。讓我們帶著對(duì)大海的熱愛(ài)與贊美來(lái)讀讀3到5節(jié)詩(shī)吧。
三、欣賞美麗的大海
大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無(wú)邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說(shuō)感受。
四、欣賞兒歌
五、仿寫：模仿詩(shī)歌的形式，寫出你對(duì)大海的喜愛(ài)。
2、三年級(jí)上冊(cè)課文《海浪》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字
2、朗讀、背誦詩(shī)歌，感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)，以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，使學(xué)生形成最基本的語(yǔ)文能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你，看你對(duì)本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開(kāi)上小火車來(lái)讀一讀吧。
2、指生分節(jié)讀詩(shī)歌。
上節(jié)課我們已經(jīng)初步朗讀了詩(shī)歌，并知道這首詩(shī)和以往我們學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有所不同，是階梯式詩(shī)體，讀起來(lái)朗朗上口，那么誰(shuí)愿意跟著音樂(lè)讀給同學(xué)們聽(tīng)?
二、感情朗讀詩(shī)歌，品析詞句，感受詩(shī)情。
同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進(jìn)詩(shī)歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。
1、大聲的、有感情的自由朗讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)歌中寫了哪幾個(gè)人物?他們是用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)海浪的喜愛(ài)的?
學(xué)生匯報(bào)詩(shī)歌寫了哪幾個(gè)人?教師板書(shū)：爸爸、媽媽、我
爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?
師：是啊，大海就象是個(gè)調(diào)皮而有善變的孩子，它時(shí)而輕柔、舒緩，時(shí)而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛(ài)它呢?你能讀出爸爸對(duì)海浪的喜愛(ài)之情嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
2、爸爸對(duì)海浪是如此的喜愛(ài)，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?
對(duì)了媽媽把海浪暴光在軟片里，這說(shuō)明媽媽喜歡(看海)那請(qǐng)你想一想在媽媽的照片里會(huì)留下那些美麗的景色呢?她會(huì)看到大海的什么呢?
你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺(jué)去讀出海浪的美來(lái)吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
3、發(fā)散思維訓(xùn)練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對(duì)海浪的喜愛(ài)，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰(shuí)，把海浪( )在他的( )里，說(shuō)句子。
4、你們想的真好，替那么多的人表達(dá)了對(duì)海浪的喜愛(ài)，那么我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢?海浪又給他帶來(lái)了哪些好處呢?誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)歌的三到五小節(jié)?
5、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體，想象一下：奔騰
的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進(jìn))
6、哎呀，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?
過(guò)渡：是啊，小詩(shī)人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強(qiáng)壯、黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際，黑得發(fā)亮)了。于是他有了——，他還有了——
7、查字典理解“堅(jiān)毅”的意思。
8、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?
“無(wú)”--“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
9、想像：于是，我有了……
小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩(shī)人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品格。讓我們帶著對(duì)大海的熱愛(ài)與贊美來(lái)讀讀3到5節(jié)詩(shī)吧。
三、欣賞美麗的大海
大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無(wú)邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說(shuō)感受。
四、欣賞兒歌
五、仿寫：模仿詩(shī)歌的形式，寫出你對(duì)大海的喜愛(ài)。
3、三年級(jí)上冊(cè)課文《看不見(jiàn)的愛(ài)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.在閱讀中體會(huì)“安詳”、“微笑著”等詞語(yǔ)在句子中的含義。
2.能正確有感情地朗讀課文，把握恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速語(yǔ)調(diào)。
3.從母親耐心地陪伴、激勵(lì)盲孩子打彈弓，最后終于打中目標(biāo)的事中，體會(huì)到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛(ài)，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體入手，初步感知：
1、板書(shū)課題：30 看不見(jiàn)的愛(ài)
齊讀
2、師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，首先我們來(lái)討論一下你是怎樣理解課題《看不見(jiàn)的愛(ài)》的，把你的理解先在四人小組中交流一下。
小組交流
全班交流：讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們是怎樣理解的。
3、隨機(jī)板書(shū)：母親男孩
二、重點(diǎn)研讀，深入感悟：
1、師：老師聽(tīng)了大家對(duì)課題的理解，發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)慢慢走進(jìn)那位母親的內(nèi)心世界了，下面就讓我們帶著對(duì)這位母親的理解來(lái)輕聲讀課文，然后告訴老師課文寫了這對(duì)母子之間的一件什么事。
2、出示：讀通課文，想想母親和小男孩之間發(fā)生了一件什么事?
指名回答
出示：一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通孩子一樣玩打彈弓，耐心地陪伴和鼓勵(lì)孩子。最后，孩子終于打中了目標(biāo)。
3、師：對(duì)于一個(gè)正常健康的家庭來(lái)說(shuō)，這只不過(guò)是件很普通的事，但對(duì)于這位母親來(lái)說(shuō)，她的付出就顯得不那么普通了，大家能不能用一個(gè)詞來(lái)概括這是一份怎樣的母愛(ài)嗎?
板書(shū)：不同尋常
4、師：這位母親的愛(ài)是不同尋常的，讓我們默讀課文，找出表現(xiàn)這份不同尋常的愛(ài)的語(yǔ)句，把它劃下來(lái)，再讀一讀。
(1)交流。
(2)師：在我和這位母親的交談中，母親只有幾句淡淡的話語(yǔ)和一些十分平靜的神情，你是怎么體會(huì)到“不同尋常”的?
出示：對(duì)話部分4-13節(jié)
指名讀句理解，談感受。(每談一句，讀好一句。)
隨機(jī)板書(shū)：和別的孩子一樣
關(guān)鍵是做了沒(méi)有
健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)
5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話部分：
(1)同桌配合讀對(duì)話
(2)指名分角色讀
(3)全班分角色讀。
6、除了對(duì)話部分，我們還找到了兩處重點(diǎn)描寫母親動(dòng)作、神態(tài)的句子。
(1)出示：那位婦女-----微笑著。
他母親-------慢了下來(lái)。
齊讀這兩句話。
(2)師：大家讀了這兩句話之后，從語(yǔ)言文字的使用上你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?(“安詳、微笑著”用了兩次)
(3)師：再寫作中，我們常說(shuō)用詞應(yīng)盡量避免重復(fù)，那么這里作者為什么要重復(fù)使用“安詳、微笑著”這兩個(gè)詞呢?
指名回答：(其中蘊(yùn)含著母親對(duì)孩子深深的愛(ài)，因?yàn)楹⒆涌床灰?jiàn)，只有從母親輕柔的動(dòng)作和態(tài)度中感受到愛(ài)與鼓勵(lì)。隨機(jī)板書(shū)：母親希望她的孩子能夠在她的鼓勵(lì)下和別的孩子一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。)
(4)再讀這兩句話
7、師：母親這份細(xì)膩無(wú)私的愛(ài)，男孩感受到了嗎?讓我們來(lái)讀讀描寫盲孩子練習(xí)打彈弓的語(yǔ)句。
出示：6句話
師：大家先自己讀讀這些句子，讀了以后你覺(jué)得男孩練習(xí)時(shí)的表現(xiàn)怎樣?
指名回答板書(shū)：不向困難屈服
8、師：在母愛(ài)的陪伴與鼓勵(lì)下，男孩不斷向困難挑戰(zhàn)，不向困難屈服。正因?yàn)檫@樣，結(jié)果當(dāng)我走出不遠(yuǎn)……
(1)出示：走出不遠(yuǎn)，身后傳來(lái)一聲清脆的瓶子的碎裂聲。
齊讀
(2)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫話。
出示：此時(shí)此刻，男孩、母親、作者分別會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?怎么做呢?根據(jù)提示，展開(kāi)你豐富的想象，寫一段話。
(邊交流、邊評(píng)議。)
三、體驗(yàn)朗讀、拓展延伸：
1、師小結(jié)：這確實(shí)是一份看不見(jiàn)的愛(ài)，一份不尋常的愛(ài)，練習(xí)打彈弓只是這對(duì)母子生活中的一件極小的事，可見(jiàn)這位母親的愛(ài)是多么博大、深沉而且了不起。相信孩子一定會(huì)在這份愛(ài)的關(guān)注下，如母親所愿----健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。讓我們配合著再次感受文中蘊(yùn)含的深意。(隨機(jī)請(qǐng)讀)
2、師：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家聽(tīng)?zhēng)锥武浺簟?聽(tīng)錄音)
這些話語(yǔ)里飽含了母親對(duì)你們真摯的情感，每一份愛(ài)都那么相似又那樣不同。你們能不能在這里也對(duì)自己的媽媽說(shuō)幾句心里話呢?
四、布置作業(yè)：
我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母等長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)?；叵胍幌拢谏钪心銖哪男┘?xì)小的事情中感受到了他們的愛(ài)，選擇其中的一件，寫下來(lái)。
4、人教版三年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》課文教案
《風(fēng)箏》是一篇以表現(xiàn)手足親情為主題的散文詩(shī)，但選材角度新穎，于兄弟間發(fā)生的誤解沖突中展現(xiàn)濃濃的親情。下面是小編分享的課文教案，一起來(lái)看一下吧。
【教材分析】
是魯迅諸多優(yōu)秀回憶性散文中的一篇。寫了他童年時(shí)，因?yàn)轱L(fēng)箏與弟弟發(fā)生了一次無(wú)法補(bǔ)過(guò)的誤解和沖突，內(nèi)心充滿了深深的愧疚。筆觸細(xì)膩，情感凄婉，適合于用聲情并茂的朗讀，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。所體現(xiàn)出來(lái)的親情帶有很深的時(shí)代烙印，要通過(guò)社會(huì)背景的探究加以把握。作者嚴(yán)厲的自責(zé)精神充塞在字里行間，這更是文章的動(dòng)人之處。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：品味語(yǔ)句，理解重點(diǎn)詞句的語(yǔ)境意義。
2、能力目標(biāo)：感受文中通過(guò)誤解和沖突所體現(xiàn)出的兄弟間深厚的親情。
3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)就改的可貴精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)境導(dǎo)入：在大屏幕上展示
放風(fēng)箏
的圖片，用直觀的畫面和歡快的旋律調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象力，談?wù)劮棚L(fēng)箏的感受。為課文學(xué)習(xí)設(shè)置情景，營(yíng)造氛圍。
二、作者簡(jiǎn)介
三、背景簡(jiǎn)介
四、出示目標(biāo)
五、聽(tīng)讀課文，整體感知
1、寫我回憶了有關(guān)風(fēng)箏的什么故事？（聽(tīng)讀要求：找出自己感受最深的一段）
（1）生聽(tīng)讀后解答
（2）師總結(jié)
六、研讀課文（一），尋找誤解和沖突
1、在文中找出描寫弟弟對(duì)風(fēng)箏入迷情狀的句子，思考：這些句子在文中有何作用？
生讀句子后做答
2、我對(duì)風(fēng)箏是一種什么態(tài)度？我為什么認(rèn)為小孩玩風(fēng)箏是沒(méi)出息的？
（1）生答
（2）師總結(jié)
3、找出我毀壞風(fēng)箏的動(dòng)詞，體會(huì)這些動(dòng)詞的作用。
（1）生答
（2）師總結(jié)
4、面對(duì)我的行為，弟弟是怎樣的反應(yīng)？
七、研讀課文（二），自我反省
感受親情
1、是什么原因讓我閃電般蘇醒過(guò)來(lái)了？
2、對(duì)早年的過(guò)錯(cuò)，魯迅先生彌補(bǔ)的方法有哪些？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
2、我想討弟弟的寬恕，但弟弟卻什么也不記得了，為什么我不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得沉重？
（1）生交流
（2）師總結(jié)
八、合作探究
1、看見(jiàn)風(fēng)箏本是令人快樂(lè)的，但在第一自然段中，為什么說(shuō)遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)就感到驚異和悲哀？
（1）
生交流
（2）師總結(jié)
2、文中所說(shuō)的精神虐殺的這一幕具體指什么？你能從精神虐殺的這一幕看出什么樣的社會(huì)意味？
（1）生分小組討論
（2）師總結(jié)
九、品味語(yǔ)句，滲透感情
生自由找出自己認(rèn)為用的貼切的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)句加以品味。
十、體驗(yàn)反思
對(duì)待早年的魯迅過(guò)錯(cuò)，魯迅先生的心情如此沉重，你從老先生的身上學(xué)到了哪些精神呢？
生自由發(fā)言，師歸納
十一、拓展延伸
游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。魯迅在?dāng)時(shí)的社會(huì)和時(shí)代背景下所犯的錯(cuò)誤稱為精神虐殺，可是現(xiàn)實(shí)生活中，爸爸媽媽和老師卻不讓我們上網(wǎng)玩游戲，難道他們也是在對(duì)我們進(jìn)行精神虐殺嗎？請(qǐng)大家針對(duì)這一事件談?wù)剬?duì)爸爸媽媽及老師這種做法的看法或?qū)τ螒虻目捶ā?/p>
學(xué)生討論交流，教師給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
5、三年級(jí)上冊(cè)課文《奇怪的大石頭》教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“坑、考”等6個(gè)生字，會(huì)寫“著、藏”等14個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解第二段并能有感情地朗讀第二段。
4、了解童年李四光為什么對(duì)大石頭產(chǎn)生疑問(wèn)，并設(shè)置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入課題
1、談話激趣：
小朋友你們有沒(méi)有玩過(guò)捉迷藏?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?
2、介紹李四光：
你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。(板書(shū)：李四光)李四光是誰(shuí)?你們知道嗎?
3、導(dǎo)出課題：
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故事。
板書(shū)：
奇怪的大石頭
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
教師：同學(xué)們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問(wèn)問(wèn)同桌!(學(xué)生讀課文)大家都是認(rèn)真的好孩子，把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來(lái)考考大家：
轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、躲閃、突兀、流域、砸、孤零零、成果、震驚、大坑、隕石。
(個(gè)別讀，開(kāi)小火車檢查。)
三、學(xué)習(xí)第二段
1、給合課文上的圖片來(lái)認(rèn)識(shí)“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。
2、再認(rèn)讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說(shuō)明原因。
3、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來(lái)。
四、觀察圖片，設(shè)置懸念為下一課時(shí)做準(zhǔn)備
1、哪一位是李四光，并說(shuō)明原因。
2、他在想什么?此時(shí)此刻的李四光臉上又會(huì)有什么樣的表情?
3、請(qǐng)帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢?”
4、“接下來(lái)的故事又會(huì)如何發(fā)展?這個(gè)問(wèn)題會(huì)不會(huì)一直困擾著李四光?”請(qǐng)小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。
五、書(shū)寫指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字。
2、觀察生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫錯(cuò)。
(在寫“紀(jì)”時(shí)，要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯(cuò)，要注意區(qū)分，不要寫錯(cuò)。)
【我的反思】
聽(tīng)了糜老師的評(píng)課受益非淺，在此真誠(chéng)地感謝糜老師。以下我從課堂教學(xué)情況和自身原因兩個(gè)方面談?wù)勛约簭闹械玫降母形颉?/p>
就課堂教學(xué)情況而言，我重點(diǎn)地思考了三點(diǎn)：
一、時(shí)間的把握上不夠充分
對(duì)于課堂時(shí)間的把握，我還欠成熟。教案中，我還設(shè)計(jì)第五個(gè)環(huán)節(jié)，就是書(shū)寫指導(dǎo)，但在課堂上我還來(lái)不及實(shí)施這個(gè)環(huán)節(jié)。在詞語(yǔ)教學(xué)這一環(huán)節(jié)，糜老師幫我計(jì)算了一下時(shí)間，總共花了十分鐘的時(shí)間。之后是學(xué)生讀詞、還有問(wèn)學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，都顯得在時(shí)間銜接上不夠緊湊，存在一些脫節(jié)的問(wèn)題。這些應(yīng)該把握好時(shí)間的地方，我應(yīng)該在下次引導(dǎo)好學(xué)生，使整個(gè)課堂教學(xué)緊湊，從而讓整個(gè)課堂顯示出一種精神抖擻的氣氛。
二、目標(biāo)意識(shí)不夠強(qiáng)烈
很慚愧，一個(gè)教了兩年書(shū)的語(yǔ)文教師還不能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的概述一堂課所要達(dá)到的目標(biāo)。以往僅會(huì)認(rèn)真地參考教參中的教學(xué)過(guò)程，而對(duì)于課堂教學(xué)的整體目標(biāo)給于的關(guān)注偏少。對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，也是過(guò)多的把時(shí)間花在了過(guò)程的設(shè)計(jì)上，對(duì)整體上所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)卻沒(méi)有充分全面的思考。上完課之后，特別是聽(tīng)了糜老師的評(píng)課之后，才真正認(rèn)識(shí)到目標(biāo)的重要性。當(dāng)一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有明確目標(biāo)的時(shí)候，環(huán)節(jié)便淪落為只是老師的一種修飾，而學(xué)生只能是吃力地配合老師的演出。這怎么能夠是一堂有利于學(xué)生發(fā)展的課呢?而又怎能是一堂好課呢?
所以，一堂課設(shè)計(jì)的好與壞以及學(xué)生上課情緒的調(diào)節(jié)很重要，但是這些都是要建立在一個(gè)整體目標(biāo)的基礎(chǔ)上的。
三、發(fā)展觀念不夠明確
剛才說(shuō)了目標(biāo)重要性，通過(guò)反思我認(rèn)識(shí)到對(duì)于課堂教學(xué)目標(biāo)中的不足和缺陷：我確定的目標(biāo)太低，以及缺乏足夠的發(fā)展意識(shí)。我潛意識(shí)中還只是停留在一、二年級(jí)只要會(huì)讀詞，讀通課文的要求上。而對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。三年級(jí)學(xué)生還更需要的是培養(yǎng)概括能力和思維能力。而我卻一直都擔(dān)心學(xué)生答不上來(lái)，從而沒(méi)有設(shè)定專門為培養(yǎng)概括和思維能力為目標(biāo)的環(huán)節(jié)。糜老師說(shuō)的對(duì)，如果我一直都不敢提、不敢教，這些學(xué)生到了六年級(jí)還是不會(huì)。所以，通過(guò)這個(gè)課我認(rèn)識(shí)到，定目標(biāo)很重要，更重要的是要定準(zhǔn)確目標(biāo)，要努力的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維的發(fā)展情況來(lái)確定目標(biāo)。
我再仔細(xì)地反省了一下，我會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題的主要原因首先是我對(duì)學(xué)生的了解還不夠，不清楚三年級(jí)已經(jīng)有了什么樣的能力、什么樣的基礎(chǔ)。其次還有自身的語(yǔ)言缺乏魅力，缺少一股像糜老師那種引人入勝的，想要把所有內(nèi)容一字不落聽(tīng)進(jìn)耳朵、記在心里的力量。最后是我自己還只是把自己定位在“陪著學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)”的位置上，還沒(méi)有意識(shí)到“老師應(yīng)該有引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上向更高的難度挑戰(zhàn)的精神。”
面對(duì)教學(xué)中存在的這么多問(wèn)題，糜老師能讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題關(guān)鍵所在，是我今后進(jìn)步的前提。以后我會(huì)花更多的時(shí)間和精力在教學(xué)和學(xué)生上，也會(huì)找對(duì)教學(xué)的方法，努力做好自己的教育工作，也希望各位老師在以后能給我提出更多寶貴的意見(jiàn)，以此使我得到更大的進(jìn)步。
6、選學(xué)課文《一份愛(ài)心》教案（三年級(jí)上冊(cè)）
一、教材分析
1.背景知識(shí)
第四冊(cè)教材中曾學(xué)過(guò)《一位盲人的感謝信》一課，寫的是一位少先隊(duì)員天天接送一位言人，把愛(ài)心奉獻(xiàn)給殘疾人。《一份愛(ài)心》是寫“我”把平時(shí)節(jié)省的零花錢，如數(shù)捐給災(zāi)區(qū)，為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛(ài)心。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合1998年夏，我國(guó)南北發(fā)生的特大洪澇災(zāi)害，人民群眾和解放軍戰(zhàn)士與洪魔作斗爭(zhēng)的情景以及全國(guó)上下為災(zāi)區(qū)踴躍捐款捐物的感人場(chǎng)面。還可以結(jié)合《雷鋒日記》運(yùn)行教學(xué)。
這是篇選學(xué)課文，結(jié)合本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目，可放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師作必要的指導(dǎo)。
2.教材特點(diǎn)
《一份愛(ài)心》記敘了“我”從電視里得知江南大地遭受洪對(duì)襲擊，心里很不平靜，把平時(shí)節(jié)省的零花錢捐給災(zāi)區(qū)的感人故事，表達(dá)少先隊(duì)員對(duì)災(zāi)區(qū)人民的一片愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感。
文章按事情發(fā)展的順序記敘，共分為三個(gè)自然段。
第1自然段寫洪水襲擊江南大地，造成重大損失，“我”心里很不平靜，決定向?yàn)?zāi)區(qū)捐款，并得到了媽媽的支持。這一段敘述了“我”心里很不平靜的原因：洪水給國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)造成了重大損失，人民群眾和解放軍戰(zhàn)士奮不顧身的抗洪精神深深打動(dòng)了“我”，激起了“我”對(duì)災(zāi)區(qū)人民的同情心和社會(huì)的責(zé)任感。這也是事情的起因。
第2自然段寫“我”抱著儲(chǔ)蓄罐，來(lái)到募捐站捐款，受到了叔叔的稱贊。文章與第1自然段一樣開(kāi)頭點(diǎn)明時(shí)間。這段文章寫得很具體。準(zhǔn)確，是的重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)句子比較，體會(huì)怎樣把句子寫具體，寫準(zhǔn)確。
第3自然段寫“我”為這“愛(ài)的奉獻(xiàn)”而高興?！盎丶衣飞稀秉c(diǎn)出了“捐款以后”這個(gè)隱含的時(shí)間?；丶业穆飞?，“我”腳步特別輕快，哼起了最喜歡的歌。文章的結(jié)尾，寫得很含蓄，以作的描寫反映人物愉快的心情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確讀出注拼音的生字，能理解“襲擊”、“捐助”、小心翼翼”、“奮不顧身”、“贊許”、“奉獻(xiàn)”等詞語(yǔ)，讀懂相關(guān)的句子。
2.通過(guò)比較，體會(huì)把句子寫具體的方法;通過(guò)朗讀，欣賞寫得好的句子。
3.培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)向?yàn)?zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛(ài)心的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合上下文通過(guò)理解詞語(yǔ)意思來(lái)讀懂句子。
教學(xué)難點(diǎn)：生字組成的新詞在文中意思的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
《愛(ài)的奉獻(xiàn)》錄音帶。有條件的學(xué)校可放1998年夏洪水席卷中國(guó)大地，軍民奮力抗洪的片斷。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.能讀準(zhǔn)生字。
2.能聯(lián)系上下文理解“襲擊”、“捐助”、“小心翼翼”等詞的意思，讀懂相關(guān)句子。
3.比較有感情地朗讀課文，感受“我”對(duì)災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛(ài)心的思想感情。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.揭示課題、啟發(fā)談話。
(1)揭題，讀題。
(2)討論：什么叫“愛(ài)心”?課文是寫誰(shuí)對(duì)誰(shuí)獻(xiàn)上了一份愛(ài)心?為什么要獻(xiàn)上這份愛(ài)心?
(3)教師播放或介紹1998年夏洪水襲擊祖國(guó)大地，軍民奮力抗洪的錄像片斷。
2.自學(xué)課文。
(1)教師提出自學(xué)要求：
①是選學(xué)課，主要靠同學(xué)自學(xué)為主，大家要用這個(gè)單元我們學(xué)到的“通過(guò)理解重點(diǎn)詞讀懂句子”的方法，在自學(xué)中加以運(yùn)用。
②能正確認(rèn)讀生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典。
③讀通句子。
④結(jié)合揭題談話的問(wèn)題，想一想，課文主要寫一件什么事?
3.檢查自學(xué)情況。
(1)詞語(yǔ)認(rèn)讀。
(2)指名分段朗讀課文，評(píng)議正音。
(3)回答思考題。
4.再讀課文，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1)教師板書(shū)重點(diǎn)詞(略)。
(2)學(xué)生輕聲讀課文，理解重點(diǎn)詞，并劃出不理解的其他詞語(yǔ)。
(3)師生共同討論重點(diǎn)詞的意思。
(4)學(xué)生提出不理解的詞，師生共同討論。
5.讀懂句子。
(1)用“……”劃出有下列重點(diǎn)詞的句子。
(襲擊捐助小心翼翼贊許奮不顧身奉獻(xiàn))
(2)四人一組(前后兩桌)討論這些句子，要求：
①讀句子。
②理解這些詞在句中的意思。
③說(shuō)說(shuō)整句話的意思。
(3)全班交流分組學(xué)習(xí)情況。
(4)教師對(duì)匯報(bào)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。
6.朗讀課文，思考：文中哪些地方最讓人感動(dòng)?(讀后討論)
7.課堂練習(xí)。
(1)據(jù)義定詞：
①奮勇向前，不考慮自己的生命安全。()
②不計(jì)回報(bào)，恭敬地交付。()
③做事非常謹(jǐn)慎，不敢疏忽。()
④認(rèn)為好而加以稱贊。()
(2)朗讀課文。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.能比較句子意思的不同，體會(huì)把句子寫具體的方法。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。
3.懂得我們也應(yīng)該向“我”學(xué)習(xí)，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。
(二)教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)鞏固，認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思。
襲擊沖垮搏斗救災(zāi)捐助
呼喚奉獻(xiàn)贊許奮不顧身小心翼翼
2.朗讀課文，思考：
(1)課后第(3)題。
(2)“我”是怎樣去參加捐款的?(找出相關(guān)句子)
①讀一讀這些句子。
②師生共同討論。
3.比較句子，體會(huì)把句子寫具體的方法。
(1)結(jié)合第(2)題的第(2)小題，引導(dǎo)學(xué)生讀句子進(jìn)行比較：
我抱著小豬儲(chǔ)蓄罐，來(lái)到募捐站。
我抱著心愛(ài)的小豬儲(chǔ)蓄罐，急匆匆地來(lái)到募捐站。
①說(shuō)說(shuō)這兩句話有哪些相同和不同點(diǎn)。
②第(2)句中帶點(diǎn)詞分別用來(lái)說(shuō)明什么，
③用上這些詞，有什么作用?(或說(shuō)明了什么?)
(2)用上述方法比較下列句子。(分小組進(jìn)行)
隊(duì)伍向前移動(dòng)，輪到我了!
長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍向前移動(dòng)，終于輪到我了!
“……全捐嗎?”叔叔問(wèn)。我點(diǎn)點(diǎn)頭。
“……全捐嗎?”叔叔問(wèn)。我使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。
①分組討論。
②檢查討論情況，教師作必要的點(diǎn)撥。指導(dǎo)。
4.指導(dǎo)朗讀，激發(fā)愛(ài)心。
(1)學(xué)生輕聲讀課文，思考課后練習(xí)第4題。
(2)討論：哪些句子寫得好?(不必強(qiáng)求統(tǒng)一)
(3)讀一讀這些句子。
(4)指名朗讀自己覺(jué)得讀得最好的句子。
(5)師生共同評(píng)議。
5.朗讀全文，匯報(bào)學(xué)習(xí)課文的收獲。
(1)師生串讀全文。
(2)談?wù)勛约簩W(xué)了課文的收獲。
①學(xué)了課文有什么感想?
②除了向?yàn)?zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心外，還有什么時(shí)候，或什么地方可以獻(xiàn)愛(ài)心?
(當(dāng)別人有困難時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)努力去幫助他，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。特別是學(xué)校有些同學(xué)家境比較困難，交不起書(shū)費(fèi)，通過(guò)大家的努力，讓他們安心讀書(shū)。)
6.播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
7、人教版三年級(jí)上冊(cè)《盤古開(kāi)天地》課文教案
《盤古開(kāi)天地》課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。下面是小編分享的課文教案，一起來(lái)看一下吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)理念：
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。以生為本，以學(xué)定教，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、(播放音樂(lè))師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎?精衛(wèi)()、女媧()、嫦娥()、后羿()、八仙( )、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)?(都是神話故事;都是成語(yǔ);都寫了誰(shuí)干什么。)
2、今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開(kāi)天地”的故事。(出示課題，齊讀)
(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的神話故事，讓學(xué)生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。(學(xué)生自讀)
2、指名比賽讀詞語(yǔ)。(糾正字音：逐zhu、齊讀)會(huì)讀字同桌打開(kāi)書(shū)互相檢查，過(guò)關(guān)后打上★。反饋。
3、指名接讀課文，糾正讀音。(二三自然段重點(diǎn)齊讀。)
4、師：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解?(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō))課文的哪句話是直接寫“盤古開(kāi)天地的”，劃出句子，讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀
5、師：是啊，在盤古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來(lái)展開(kāi)，又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神。)
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，沒(méi)有。
3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師：巨人盤古的出現(xiàn)，改變了這個(gè)世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”
5、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢?我們一起來(lái)讀課文的第四自然段。
(設(shè)計(jì)理念：圍繞“混沌一片”，讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進(jìn)一步體會(huì)到盤古開(kāi)辟天地的重大意義。在這過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。)
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、(出示課文)師：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發(fā)生了哪些變化。
2、師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——;他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——;他的四肢——;他的肌膚——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。
同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：
(1)他的，變成了的。(舉例)
(2)句子前后有聯(lián)系。
(3)總分段式。
(4)并列句式?！?讀讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀?)
師：()的()，課文中有哪些?讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會(huì)世界的美麗。
4、師：讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想，省略了什么?盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開(kāi)合理的想象，仔細(xì)思考，寫下來(lái)。
5、反饋交流。(四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說(shuō)“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”)
師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么?讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫面。(齊讀第四自然段)(點(diǎn)撥排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低?)
6、師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?齊讀)
7、師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明;是盤古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍;是盤古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)
8、師：這句話非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情;這句話甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用，卻飽含著人類對(duì)盤古的無(wú)限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)
((設(shè)計(jì)理念：通過(guò)排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說(shuō)話中，更激起了學(xué)生對(duì)盤古的敬仰與贊嘆。)
五、拓展介紹
1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來(lái)，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤古的資料，下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。
2、作業(yè)：積累詞語(yǔ)。(機(jī)動(dòng))
8、人教版三年級(jí)上冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》課文教案
《槐鄉(xiāng)的孩子》課文仿佛讓我們回到依稀熟悉的童年生活。是那么親切，那么真切，就如發(fā)生在自己的身邊。下面是小編分享的課文教案，一起來(lái)看一下吧。
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花的歡快。
2．了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3．熟讀自己喜歡的句子。
4．感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)、勤勞，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．培養(yǎng)自讀能力，理解課文內(nèi)容。
2．通過(guò)朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。
教學(xué)準(zhǔn)備
查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書(shū)課題）。
二、自讀品析，感知理解
1．學(xué)生自讀課文。
各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2．小組內(nèi)朗讀。
前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3．師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料?；ā⒐麑?shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4．討論：
（1）槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？
（2）槐米有什么用處？
（3）課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文
5．理解課文第3自然段。
（1）八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
（2）雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？（他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了！）
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
三、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟
1．交流欣賞。
你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍。指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2．談感受。
通過(guò)課文的朗讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你參加過(guò)什么勞動(dòng)？有些什么感受呢？
3．小結(jié)。
【通過(guò)說(shuō)自己的實(shí)際勞動(dòng)與感受，得到情感升華，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。】
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．朗讀課文。
2． 把參加的一次勞動(dòng)的過(guò)程與感受寫下來(lái)。
9、人教版三年級(jí)上冊(cè)《奇怪的大石頭》課文教案
《奇怪的大石頭》讓我們體會(huì)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。下面是小編分享的課文教案，一起來(lái)看一下吧。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
2．體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)、不懂的知識(shí)找資料弄明白。
3．生字、新詞卡片。
4．多媒體課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。
2．學(xué)習(xí)課文生字。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
提問(wèn)：看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？
同學(xué)們想知道的很多問(wèn)題，我們都可在文中找到答案；但是有些問(wèn)題，還需我們做進(jìn)一步探索，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》。
二、初讀課文，掃除障礙
1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2．檢查預(yù)習(xí)。
（1）輪讀詞語(yǔ)：
著名藏在后面孤零零悄悄躲閃隕（yǔn）石大坑（kēng）臥進(jìn)突兀（wù）旅行
考察秦（qín）嶺流域（yù）
遺（yí）跡奇怪嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)平整震驚
（2）質(zhì)疑問(wèn)難，解難。
主要解決以下疑難：
隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。
冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。（觀看錄象）
秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。
（3）輪讀課文，思考：課文圍繞大石頭寫了一些什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
三、學(xué)習(xí)生字
1．認(rèn)讀要寫的字。
2．爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。
“藏”字17畫，第六筆為“┖”。
“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。
“旅”字，注意左下部分的筆順。
3．各自練寫，評(píng)價(jià)反饋。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，感受人物美好品質(zhì)。
2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語(yǔ)句意思。
3．感受勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功是非常重要的。
4．閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》。
一、復(fù)習(xí)生字新詞
指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
二、精讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)
1．感受巨石之“怪”。
課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里？
（1）請(qǐng)大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書(shū)上劃出重點(diǎn)詞句。
（2）小組討論。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)討論：
一怪，它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”；
二怪，這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他”；
三怪，時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”；
四怪，沒(méi)有人說(shuō)得清它的由來(lái)──“爸爸也說(shuō)不清楚”。
（3）朗讀課文，再次體會(huì)巨石之怪和李四光的疑問(wèn)。
2．體會(huì)李四光是怎么提問(wèn)題的。
按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量（）。它應(yīng)該（）。可它（ ）？
3．感受人物品質(zhì)。
大石頭可真怪！李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問(wèn)，他是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的呢？
（1）自讀課文，找、畫關(guān)鍵重點(diǎn)詞句。
（2）小組交流，全班交流：
抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)，體會(huì)課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫具體的。
（3）一塊大石頭，引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界！讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。
李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)：
（4）分角色朗讀對(duì)話。
三、拓展延伸，加強(qiáng)感悟
你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過(guò)故事，你又有什么感受？
四、總結(jié)全文
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。
五、閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》
1．談話，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：
李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來(lái)出了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個(gè)孩子看到蘋果往下掉后，提出了這樣的問(wèn)題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？
2．揭示課題。
3．學(xué)生自主閱讀，教師布置思考題：
（1）文章寫了一件什么事？
（2）文章里寫到了小牛頓很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。
你最欣賞小牛頓哪一點(diǎn)？
4．自主閱讀。
5．交流，指導(dǎo)朗讀。
六、作業(yè)超市
1、分角色朗讀人物對(duì)話。
2、抄寫生字詞語(yǔ)。
3．繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。
【實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的延伸，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并積累知識(shí)?！?/p>