《二年級(jí)下《一次有趣的觀察》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級(jí)下《一次有趣的觀察》教案一等獎(jiǎng)
教材解讀：
這是一篇選讀課文，是對本冊第四組講讀課文《動(dòng)手做做看》一文的拓展，通過一個(gè)小男孩親自觀察扁豆蔓兒是否真的向右繞著爬的真實(shí)故事，鼓勵(lì)小學(xué)生不要輕易迷信某個(gè)結(jié)論，要勇于主動(dòng)去探尋事實(shí)的真相。
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
1、突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和表達(dá)能力。
2、創(chuàng)造讓學(xué)生親自動(dòng)手做做的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和觀察習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前談話：
同學(xué)們，在演播室上課高興嗎?自信嗎?平時(shí)愛玩嗎?好(hào)吃嗎(此時(shí)學(xué)生一般都會(huì)笑得合不上嘴)?引出扁豆炒肉絲(投影圖片)，引出扁豆，投影扁豆蔓兒實(shí)物圖片。提出思考：扁豆蔓兒在上爬時(shí)有規(guī)律嗎?你們是怎么知道的?看來大家預(yù)習(xí)過，那文中的小朋友是在什么情況下才相信這一規(guī)律的呢?請大家拿起書來再把課文好好讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】一堂成功的語文課，上課伊始營造寬松的氛圍十分重要，要努力讓孩子覺得老師很有趣，心情很放松，學(xué)生敢說，敢笑，那就成功了一半。
二、讓學(xué)生自由地大聲自讀課文，巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些地方的朗讀有障礙，鼓勵(lì)在讀不通順的地方多讀幾遍。
【設(shè)計(jì)意圖】先學(xué)后教，擺正學(xué)生主體位置，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
三、檢查自讀情況：
1.檢查生字詞 ：蔓 蔓兒 黃瓜蔓兒 南瓜蔓兒 纏 繞 纏繞
2.認(rèn)識(shí)“究竟”，練習(xí)用究竟說話。
3.檢查讀書：誰最喜歡讀哪一句或哪一段?(多請幾位學(xué)生讀，對敢于嘗試的同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)，激勵(lì);對讀的比較長的句子或者比較難的句子要停下來一起讀一讀。)
【設(shè)計(jì)意圖】注意利用優(yōu)生優(yōu)質(zhì)資源，多采用學(xué)生喜歡的比賽或小組挑戰(zhàn)的方式，生生互動(dòng)，產(chǎn)生蓬蓬勃勃的學(xué)習(xí)氣象。
四、理解課文重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)語言的內(nèi)化積累。
1.圍繞“有趣”，讓學(xué)生深入了解豌豆蔓兒“固執(zhí)”地纏繞上爬的特點(diǎn)，體會(huì)小作者的用心觀察。
2.提問：課題上重點(diǎn)突出的是哪個(gè)詞?(有趣，也會(huì)有說“觀察”的)課文哪里體現(xiàn)了有趣?讓學(xué)生劃一劃，讀一讀，看誰讀的最有趣味。
3.播放扁豆蔓兒上爬短片。
4.填空，檢查學(xué)生語言感受和積累內(nèi)化情況。
五、引導(dǎo)用關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練。
1.創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)簡要概括全文。
2.給出關(guān)鍵詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)詞語概括課文主要內(nèi)容。
聽說 不相信 觀察 終于相信
小結(jié)：一篇文章讀完了，印象最深的是哪些詞語，挑出來，把這些詞語組成幾句扼要的話，就能簡要地把一篇文章的主要內(nèi)容說清楚了。
六、作業(yè)：讓學(xué)生剪“莫比烏斯圈”，在實(shí)踐中強(qiáng)化動(dòng)手做做意識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】中國孩子動(dòng)手和觀察能力越到高年級(jí)越弱，這種現(xiàn)象必須在各科教學(xué)中受到足夠的重視，語文老師更應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手或親自觀察的習(xí)慣及能力做起，從而真正激活學(xué)生的語言思維和表達(dá)。
2、二年級(jí)下《一次有趣的觀察》教案
教材解讀：
這是一篇選讀課文，是對本冊第四組講讀課文《動(dòng)手做做看》一文的拓展，通過一個(gè)小男孩親自觀察扁豆蔓兒是否真的向右繞著爬的真實(shí)故事，鼓勵(lì)小學(xué)生不要輕易迷信某個(gè)結(jié)論，要勇于主動(dòng)去探尋事實(shí)的真相。
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
1、突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和表達(dá)能力。
2、創(chuàng)造讓學(xué)生親自動(dòng)手做做的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和觀察習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前談話：
同學(xué)們，在演播室上課高興嗎?自信嗎?平時(shí)愛玩嗎?好(hào)吃嗎(此時(shí)學(xué)生一般都會(huì)笑得合不上嘴)?引出扁豆炒肉絲(投影圖片)，引出扁豆，投影扁豆蔓兒實(shí)物圖片。提出思考：扁豆蔓兒在上爬時(shí)有規(guī)律嗎?你們是怎么知道的?看來大家預(yù)習(xí)過，那文中的小朋友是在什么情況下才相信這一規(guī)律的呢?請大家拿起書來再把課文好好讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】一堂成功的語文課，上課伊始營造寬松的氛圍十分重要，要努力讓孩子覺得老師很有趣，心情很放松，學(xué)生敢說，敢笑，那就成功了一半。
二、讓學(xué)生自由地大聲自讀課文，巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些地方的朗讀有障礙，鼓勵(lì)在讀不通順的地方多讀幾遍。
【設(shè)計(jì)意圖】先學(xué)后教，擺正學(xué)生主體位置，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
三、檢查自讀情況：
1.檢查生字詞 ：蔓 蔓兒 黃瓜蔓兒 南瓜蔓兒 纏 繞 纏繞
2.認(rèn)識(shí)“究竟”，練習(xí)用究竟說話。
3.檢查讀書：誰最喜歡讀哪一句或哪一段?(多請幾位學(xué)生讀，對敢于嘗試的同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)，激勵(lì);對讀的比較長的句子或者比較難的句子要停下來一起讀一讀。)
【設(shè)計(jì)意圖】注意利用優(yōu)生優(yōu)質(zhì)資源，多采用學(xué)生喜歡的比賽或小組挑戰(zhàn)的方式，生生互動(dòng)，產(chǎn)生蓬蓬勃勃的學(xué)習(xí)氣象。
四、理解課文重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)語言的內(nèi)化積累。
1.圍繞“有趣”，讓學(xué)生深入了解豌豆蔓兒“固執(zhí)”地纏繞上爬的特點(diǎn)，體會(huì)小作者的用心觀察。
2.提問：課題上重點(diǎn)突出的是哪個(gè)詞?(有趣，也會(huì)有說“觀察”的)課文哪里體現(xiàn)了有趣?讓學(xué)生劃一劃，讀一讀，看誰讀的最有趣味。
3.播放扁豆蔓兒上爬短片。
4.填空，檢查學(xué)生語言感受和積累內(nèi)化情況。
五、引導(dǎo)用關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練。
1.創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)簡要概括全文。
2.給出關(guān)鍵詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)詞語概括課文主要內(nèi)容。
聽說 不相信 觀察 終于相信
小結(jié)：一篇文章讀完了，印象最深的是哪些詞語，挑出來，把這些詞語組成幾句扼要的話，就能簡要地把一篇文章的主要內(nèi)容說清楚了。
六、作業(yè)：讓學(xué)生剪“莫比烏斯圈”，在實(shí)踐中強(qiáng)化動(dòng)手做做意識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】中國孩子動(dòng)手和觀察能力越到高年級(jí)越弱，這種現(xiàn)象必須在各科教學(xué)中受到足夠的重視，語文老師更應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手或親自觀察的習(xí)慣及能力做起，從而真正激活學(xué)生的語言思維和表達(dá)。
3、二年級(jí)下《一次有趣的觀察》教案（人教版）
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“蔓、纏、竟”這些生字。會(huì)用“終于”說話。
2、研讀課文，感受作者的心里變化，感情朗讀課文。
3、知道“百聞不如一見”，懂得要多留心細(xì)觀察，在生活中做個(gè)有心人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件等。
教學(xué)過程：
一、 看圖引入
1、 展示課文插圖，仔細(xì)觀察，看圖說話。
你看明白了什么?
你還想知道什么?
指名說話
2、揭題：畫中的小朋友正在進(jìn)行一次“有趣的觀察”，他究竟在觀察什么?發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢?咱們到課文里看個(gè)究竟。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、再讀課文，給文章自然段標(biāo)上序號(hào)。
A、結(jié)合課文插圖，讀了課文，你又明白了什么?
B、想一想，說一說。
“我”聽大人說， 。起先，我 。于是，我就 。最后我終于相信 。這真是一次 的觀察。
3、再看插圖，讀讀詞語。
扁豆蔓兒 終于
纏上去 觀察
竹竿 究竟
特意 偷偷地
墻根 決定
(1)指名認(rèn)讀詞語。理解詞的意思。
(2)結(jié)合插圖和課文內(nèi)容，用這些詞各說一句話。
三、細(xì)讀課文，深入品味
1、輕聲讀全文。
思考：在大人的談話中，我聽說了一個(gè)有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對這一有趣的話題，我起先怎么想的?最后又是怎么認(rèn)為的?用“——”劃出有關(guān)“我”前后想法和態(tài)度的句子。
2、交流討論，深入發(fā)現(xiàn)。
在交流反饋中出示句子：
A、我常聽大人說，扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。這是真的嗎?我不相信，決定自己觀察觀察。
B、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的!
(1)指名讀兩句句子?！拔摇鼻昂蟮膽B(tài)度有什么不一樣?起先我不相信是為什么?最后我終于相信又是為什么?
(2)再自由讀這兩句句子，留心標(biāo)點(diǎn)“?”、“!”，從標(biāo)點(diǎn)中，你又讀懂了什么?
(3)想想，你準(zhǔn)備怎樣“讀”好這兩句話?指名挑戰(zhàn)讀，評價(jià)。
3、那么，是什么改變了我的態(tài)度?讓我有這么一個(gè)非?？隙ǖ慕Y(jié)論呢?
自由讀2、3自然段
(1)小結(jié)：認(rèn)真仔細(xì)的觀察，親眼看見的現(xiàn)象改變了我的態(tài)度。
(2)用“ ”劃出“我”觀察態(tài)度認(rèn)真、仔細(xì)的句子。
A、交流反饋，理解品味“特意”、“看個(gè)究竟”、“緊盯”、“又”這些詞的意思和用詞準(zhǔn)確。
B、在兩次觀察中，讓“我”終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次?為什么?
C、比較句子。
我看著它。
我緊盯著它。
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些句子寫出了“我”的“緊盯”?
D、課件展示扁豆蔓兒的有趣現(xiàn)象——從右邊繞著爬。
4、有感情地朗讀2、3自然段。
此時(shí)，你想對課文中的“我”說些什么?
四、回顧總結(jié)，思考升華
1、出示圖片?？纯础拔摇钡纳駪B(tài)，用一個(gè)合適的詞形容一下。
想象：小主人公開心地對我們說什么呢?
2、課文中的“我”在一次有趣的觀察中收獲了什么?你們在《一次有趣的觀察》里又收獲了什么?
板書設(shè)計(jì)
我不相信
仔細(xì)觀察
一次有趣的觀察 扁豆蔓兒向右繞爬 特意 緊盯
相信事實(shí)
終于相信
4、二年級(jí)《一次有趣的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)在默讀課文的過程中，理清課文的思路。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法，能夠?qū)ψ约焊信d趣的事物有探究的熱情，肯動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，圖片，小黑板
教學(xué)過程：
一、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，整體感知
讓學(xué)生談一談自己到自然中觀察的發(fā)現(xiàn)(指名交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生觀察要有一定的順序，觀察有一定的目的，觀察要細(xì)心，耐心)。
同學(xué)們今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇有趣的文章，(師生共同板書：一次有趣的觀察。)這篇文章有趣在哪里?請同學(xué)們讀課文，用心思考，小作者為了弄清一個(gè)問題先后觀察了幾次?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，通過查字典或請教同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、熟讀課文，解決問題
1、學(xué)生自讀課文，提出不懂的問題。
2、生生交流讀懂的問題和讀不懂的問題。
四、師生共同交流總結(jié)。
1、我聽到了什么問題?
2、我是怎么做的?
3、我看到了一些什么?
4、我觀察到的結(jié)果是什么?
5、結(jié)論：生活中要善于觀察，勤于思考，就會(huì)有許多新發(fā)展。
五、生活中，你都遇到了哪些問題，你是怎樣解決的?
六、課后實(shí)踐，進(jìn)行觀察，并寫出觀察日記。
同學(xué)們在課下可養(yǎng)花種草，并進(jìn)行觀察，培養(yǎng)興趣。
板書設(shè)計(jì)：
18一次有趣的實(shí)驗(yàn)
觀察一：發(fā)現(xiàn)小芽長出來。
觀察二：故意讓豆蔓兒向左繞，結(jié)果豆蔓仍然向右繞。
觀察三：連續(xù)觀察，詳細(xì)觀察四個(gè)小時(shí)，終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。
5、二年級(jí)課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二自然段和第三自然段第一句。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字“百”“達(dá)”“文”“反”“較”，理解由生字組成的新詞。
3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，像達(dá)爾文那樣仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)他認(rèn)真探索的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解有關(guān)詞句，重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，貼圖，生字卡片，小黑板若干
一、課前談話，知識(shí)鋪墊。
1、小朋友，在我們地球上生存著許許多多的昆蟲，它們世世代代，繁衍生息。瞧(出示昆蟲圖)，老師這兒就有許多，認(rèn)識(shí)他們嗎?
2、指名學(xué)生說。
3、仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些昆蟲有一些相同之處。
4、是啊，這些昆蟲有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒有翅膀。(教師用筆圈出同類，并分別標(biāo)上“翅膀大”“翅膀小”“沒翅膀”)
5、你還知道哪些昆蟲是屬于這三類中的一種?
二、揭示課題，引發(fā)疑問。
1、今天，老師想和大家一起去讀一個(gè)與昆蟲有關(guān)的小故事，名字就叫——
(出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn))
2、指名讀題，注意輕聲“的”。
3、讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問號(hào)呢?
4、學(xué)生質(zhì)疑：(誰發(fā)現(xiàn)?在哪發(fā)現(xiàn)?發(fā)現(xiàn)什么?怎樣發(fā)現(xiàn)?……)教師相機(jī)板書。
三、逐段講讀，解答疑問。
(一)、第一自然段
1、讓我們帶著這些疑問，走進(jìn)課文的第一自然段。自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名學(xué)生讀，正音：“一”的變調(diào)，“英”“名”后鼻音，“達(dá)爾文”英文名字多讀熟練。
3、從短短的這句話中，你獲得了哪些信息?
(1)、這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)與“達(dá)爾文”有關(guān)，是達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)的。
(2)、“一百多年前”。
師加述：達(dá)爾文出生在1809年，去世時(shí)73歲，距今已有一百多年了。
(3)、“英國著名科學(xué)家”。
出示達(dá)爾文的肖像圖，師加述：瞧，這位就是身穿英國紳士服的達(dá)爾文，他經(jīng)常與各種動(dòng)植物打交道，是一位非常有名的博物學(xué)家。
4、這樣一位有名的科學(xué)家，誰再向大家介紹一下。指名感情朗讀。
5、小朋友，你還會(huì)用這樣的句式來介紹一下達(dá)爾文嗎?
句式訓(xùn)練：達(dá)爾文__________________________。
(二)、第二自然段。
1、過渡：達(dá)爾文是在哪兒，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢?讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧，同樣注意要讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名學(xué)生分句讀：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作讀。
4、哪個(gè)問題你能解決了?
(1)、(在哪發(fā)現(xiàn)。)——學(xué)習(xí)第一句。
學(xué)生：達(dá)爾文在海洋中的一個(gè)小島上發(fā)現(xiàn)的。
教師加述：達(dá)爾文作為一名博物學(xué)家，經(jīng)常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。
(2)、(發(fā)現(xiàn)什么。)——學(xué)習(xí)第二句。
學(xué)生：達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。
教師出示插圖：瞧，島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)情況，達(dá)爾文感到——(很奇怪)。他奇怪些什么呢?
你會(huì)用這樣的句式說好嗎?
句式訓(xùn)練：達(dá)爾文看到島上只有___________和_______________，卻沒有_______________________，感到很奇怪。
5、不一會(huì)兒兩個(gè)問題解決了，再讀讀這個(gè)自然段，你還有什么不明白的嗎?
6、學(xué)生：(1)、到底為什么島上只有翅膀特別大的昆蟲和沒有翅膀的昆蟲，卻沒有小翅膀的昆蟲?
(2)、什么是“考察”，達(dá)爾文是怎樣考察的?
(三)、第三自然段第一句。
1、過渡：還等什么趕快學(xué)習(xí)第三自然段吧!先來看看達(dá)爾文是怎樣考察的吧!
2、出示：第三自然段第一句。
3、指名讀，正音。
4、出示達(dá)爾文考察時(shí)的插圖：小朋友，你覺得達(dá)爾文考察的時(shí)候態(tài)度怎樣?
5、學(xué)生：很認(rèn)真，很細(xì)心。
6、這句話中哪些詞最能突出他的認(rèn)真的態(tài)度呢?
(1)“許多”
教師：你猜想一下，達(dá)爾文會(huì)捉來哪些昆蟲?
學(xué)生：(蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛……)
教師：為了方便研究，達(dá)爾文捉來了這么做種昆蟲，而且每一種的數(shù)量也很多。
指名讀好詞語。
(2)“反復(fù)”
學(xué)生：反復(fù)說明達(dá)爾文觀察比較了很多次。
教師：是啊，科學(xué)家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在一次又一次的試驗(yàn)中找到答案的，達(dá)爾文也不例外。
指名讀好詞語。
(3)“終于”
學(xué)生：達(dá)爾文找到答案很不容易。
教師：沒有反復(fù)的觀察比較如何得來正確的答案呢!
指名讀好詞語。
7、齊讀第三自然段第一句。
四|、教學(xué)生字，授以方法。
百 達(dá) 文 反 較
1、認(rèn)讀。
2、組詞：想幫誰組就幫誰組。
3、指導(dǎo)寫法：除“比較”的“較”筆畫比較多外，其余筆畫都較少，寫好筆畫較少的詞，關(guān)鍵在于找到，關(guān)鍵筆畫。分析每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。
4、描紅，抄寫。
6、二年級(jí)上冊《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案
教材簡析：
《有趣的發(fā)現(xiàn)》是一篇寫人記事的文章，講述了一百多年前英國著名的生物學(xué)家達(dá)爾文在一個(gè)小鳥上考察時(shí)觀察昆蟲并有所發(fā)現(xiàn)的趣事，表現(xiàn)了達(dá)爾文熱愛大自然、善于觀察、潛心研究的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、支持不懈的精神。文章語言平實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，通過一件很小的事，巧妙地告訴了學(xué)生大自然中有許多奧秘，只要多觀察，勤思考，就能學(xué)到許多科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)的大門。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。教學(xué)中教師必須要有強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)時(shí)，著力通過讀、議、說、演、寫等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用語言，領(lǐng)會(huì)達(dá)爾文對待科學(xué)的認(rèn)真態(tài)度和潛心研究、支持不懈的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和對科學(xué)的深厚興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀感悟，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦、反復(fù)對比、研究問題的科學(xué)精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用自己的話講達(dá)爾文的故事。
3、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫10個(gè)生字。學(xué)習(xí)舟字旁。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)達(dá)爾文為什么會(huì)有“有趣的發(fā)現(xiàn)”。
2、學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
相關(guān)教學(xué)課件、生字詞卡片、有關(guān)達(dá)爾文的資料等。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情景激趣，揭示課題。
1、播放《科學(xué)的大門》錄像資料，了解達(dá)爾文小時(shí)候熱愛大自然，留心觀察自然界中的各種事物，對科學(xué)研究產(chǎn)生深厚興趣，走進(jìn)科學(xué)大門的事跡。(了解人物，引出課題。)
2、板書課題，讀題質(zhì)疑：讀了課題，你想到了什么?(梳理問題，激發(fā)興趣。)
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，標(biāo)出自然段。(讀書動(dòng)筆，圈畫標(biāo)注。)
2、同桌互讀，互相糾正讀音、語氣、停頓等。讀后評議看誰讀得好。
3、按自然段朗讀匯報(bào)，檢查朗讀效果。
4、再讀課文，讀后交流：你從課文中知道了什么?
(引導(dǎo)多種形式讀書，讀后師生共同評議，匯報(bào)交流讀書感受。)
三、研讀課文，理解內(nèi)容。
1、研讀第1自然段。
(1)自由讀，讀后交流：從這段中你知道了什么?說說“考察”是干什么?
(2)達(dá)爾文在考察時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?用“——”畫出有關(guān)句子讀一讀。(抓住重點(diǎn)，形成探究意識(shí)。)
2、研讀第2自然段。
(1)分小組賽讀這段，讀后評議。
(2)說說達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀或翅膀殘缺后是怎樣做的?找出描寫達(dá)爾文動(dòng)作的詞句，反復(fù)讀后回答，你讀懂了什么?(通過“捉”“觀察”“比較”“找”這些詞體會(huì)達(dá)爾文嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和不找到答案誓不罷休的精神。)
(3)同桌合作再讀第2自然段，說說“有趣的現(xiàn)象”是怎樣發(fā)生的。用“發(fā)生有趣現(xiàn)象的原因是……”句式在小組內(nèi)練說，最后各小組派代表在全班說。
(通過學(xué)習(xí)伙伴間的互相合作，相互探討，反復(fù)讀、議、說，使學(xué)生對達(dá)爾文研究的自然現(xiàn)象加深認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生對科學(xué)的深厚興趣。)
3、反復(fù)讀第三自然段，理解這句話的含義。
四、模擬采訪，對話領(lǐng)悟。
1、師生互動(dòng)，現(xiàn)場采訪。教師扮演“記者”，指名扮演“達(dá)爾文”，“記者”采訪“達(dá)爾文”，“達(dá)爾文”介紹觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，這些有趣現(xiàn)象發(fā)生的原因。
2、“達(dá)爾文”介紹后，讓其他同學(xué)扮演“記者”向“達(dá)爾文”提問，如“達(dá)爾文，你為什么會(huì)有這樣‘有趣的發(fā)現(xiàn)’?”或發(fā)表自己的見解。老師作適當(dāng)引導(dǎo)。
(在師生、生生互動(dòng)的演練活動(dòng)中交流自己的學(xué)習(xí)所得，幫助學(xué)生理解課文、內(nèi)化課文，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。)
五、拓展延伸，積累內(nèi)化。
1、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)達(dá)爾文的故事或資料。
2、教師出示課件，介紹達(dá)爾文喜歡打獵，采集動(dòng)植物、巖石標(biāo)本，以“博物學(xué)家”的身份自費(fèi)作環(huán)球考察活動(dòng)，研究物種變化，寫成科學(xué)巨著《物種起源》等。
(通過課文內(nèi)外的聯(lián)系與延伸，進(jìn)一步了解達(dá)爾文為人類科學(xué)事業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)，從內(nèi)心深處產(chǎn)生對達(dá)爾文的敬愛之情，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀的教育。)
3、相互交流匯報(bào)：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?同學(xué)之間互相說一說。
(聯(lián)系自身實(shí)際，展現(xiàn)自我探究成果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的情感，拓展學(xué)生的思維空間，加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、處理、運(yùn)用信息的方法與能力。)
第二課時(shí)
一、整體回顧，交流學(xué)習(xí)收獲。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、交流學(xué)習(xí)本課的收獲。
二、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、運(yùn)用以前學(xué)過的識(shí)字方法自主識(shí)字。
(1)認(rèn)識(shí)要求認(rèn)識(shí)的12的生字(小組內(nèi)互相讀認(rèn)，交流識(shí)字方法，班內(nèi)匯報(bào)記住了哪些字，用什么方法記住的。)
(2)開火車認(rèn)讀要求會(huì)寫的10個(gè)生字，組詞，選詞練習(xí)說話。
2、指導(dǎo)書寫10個(gè)生字。
(1)觀察書上田字格里例字的寫法，記住間架結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)偏旁“舟”。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“乘”“考”“船”“復(fù)”“存”的筆順和容易寫錯(cuò)的字的寫法。
(3)學(xué)生在《寫字》上仿寫，在本子上練寫。
三、積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。
1、自選詞語，寫在書上。
2、完成文后第3項(xiàng)練習(xí)，自選詞語造句。
3、完成《語文練習(xí)冊》中的內(nèi)容。
四、課外實(shí)踐活動(dòng)。
搜集一個(gè)有關(guān)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，講給同學(xué)或父母聽。
7、二年級(jí)上冊語文《有趣的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)容、易、研、究四個(gè)生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
3、 理解課文內(nèi)容，會(huì)按課文內(nèi)容表演，評議。
教學(xué)程序
一、復(fù)習(xí)
1、 出示生字詞卡片：認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。
2、 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《有趣的發(fā)現(xiàn)》，學(xué)生齊讀課題。
二、精讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容
(一)、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、細(xì)讀第一自然段
2、討論：達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人?著名是什么意思?
3、小結(jié)：小朋友，達(dá)爾文生活在一百多年前的英國，到今天全世界的人都記住著他的名字，這就是著名。
4、有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
(二)、學(xué)習(xí)課文2至3自然段
提問：課題是有趣的發(fā)現(xiàn)，那么達(dá)爾文到底有什么有趣的發(fā)現(xiàn)呢?
1、同學(xué)們自由朗讀課文2至3自然段。
2、誰來說說達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么?
3、討論交流。
4、出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪
5、指名讓同學(xué)讀好這句話，其他小朋友想一想奇怪在那里?
6、指名回答
7、達(dá)爾文看到這種奇怪的現(xiàn)象，會(huì)想些什么呢?(現(xiàn)在你就是達(dá)爾文，你正在小島上考察。如果看到這種奇怪的現(xiàn)象會(huì)想些什么呢?)
8、討論交流
是呀，為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀呢?那些翅
小的昆蟲哪里去了呢?
9、朗讀第二自然段
10、那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢?達(dá)爾文又是怎樣做的呢?
11、自由朗讀第三自然段
12、思考后互相交流，合作學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)。
出示句子：原來，島上經(jīng)常刮大風(fēng)便逐漸消失了。
13、讓學(xué)生說說這段話中講了哪幾種昆蟲?用自己的話分別說清三種昆蟲的情況。
14、思考后討論
出示句式訓(xùn)練：沒有翅膀的昆蟲因?yàn)樗?/p>
翅膀特別大的昆蟲因?yàn)樗?/p>
翅膀小的昆蟲 因?yàn)樗?/p>
15、讓學(xué)生表演2至3自然段的內(nèi)容，集體評議。
16、那么，達(dá)爾文是如何找到答案的呢?
板書：反復(fù) 觀察 比較
17、有感情地朗讀第三自然段
(三)、細(xì)讀第四自然段
①指名朗讀
是啊，達(dá)爾文通過反復(fù)、觀察、比較，終于明白了只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲才能生存下來。
即適者生存，這才是達(dá)爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)對達(dá)爾文的科學(xué)研究成果有了很大的幫助。
三、學(xué)習(xí)生字
容 、 究 、 易 、 研
①觀察容、究兩個(gè)生字有什么共同之處?
②學(xué)生發(fā)現(xiàn)回答
③說說怎樣記住易、研這兩個(gè)字。
④學(xué)生交流
⑤老師范寫生字，學(xué)生監(jiān)寫、描紅。
四、復(fù)述課文
1、老師指導(dǎo)復(fù)述
考慮發(fā)現(xiàn)觀察比較得出結(jié)論
2、學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述
3、同桌自己練習(xí)復(fù)述
4、指名復(fù)述
8、二年級(jí)上冊語文教案《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，其中兩條綠線中的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備：投影、生字卡片，課文錄音。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、板書課題：7 有趣的發(fā)現(xiàn)。
2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自由輕聲練讀課文。要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。（2）讀準(zhǔn)生字字音。（3）讀通課文中的長句子。教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）抽讀生字詞。（出示下列詞語）
有趣 達(dá)爾文 小島 昆蟲 翅膀
觀察 比較 因?yàn)?生存 研究 重要
指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。
（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語，開火車讀。
（3）問：課文有幾個(gè)自然段？出示第3自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二至第四句。
（4）指名分自然段試讀課文。評議。
3、范讀課文。
三、細(xì)讀課文第一自然段。
1、指名讀課文的第一自然段。
2、問：你聽明白了什么？
3、引導(dǎo)：達(dá)爾文是什么時(shí)候的人？達(dá)爾文是哪個(gè)國家的什么人？
4、給“著名”這個(gè)詞找個(gè)近義詞。
5、齊讀這個(gè)小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)生字
1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。
2、你是怎么樣記住每個(gè)生字的？指導(dǎo)分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。
上下結(jié)構(gòu)——容、易、究。
左右結(jié)構(gòu)——較、研。
半包圍結(jié)構(gòu)——達(dá)、存。
3、指導(dǎo)書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？
4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？
5、集體書空這些生字。
6、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)
1、課堂上完成《習(xí)字冊》。
2、課后熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能流利、地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。
3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、讀生字卡片。
2、擴(kuò)詞：達(dá) 島 因 存
二、分析理解。
1、細(xì)讀第二自然段。
（1）齊讀課文的第二自然段。
（2）第一句中的達(dá)爾文干了什么？
（3）第二句告訴我們達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）換詞練習(xí)：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？
（5）出示掛圖，看圖說話練習(xí)。
2、讀第三自然段。
（1）指名讀課文的第三自然段。
（2）理解第1句。
“許多”說明了什么？“反復(fù)”說明了什么？“終于”說明了什么？
（3）理解第2、3句。
這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？
3、細(xì)讀第四自然段。
（1）齊讀課文的第四自然段。
（2）本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？
三、總結(jié)全文。
通過對本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察的精神。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、流利、地朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
2、總結(jié)課文，使學(xué)生初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。
3、完成課堂練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名朗讀課文。
2、聽寫本課的生字詞。
二、復(fù)述課文。
1、指導(dǎo)復(fù)述課文：教師指導(dǎo)復(fù)述課文的要求。主要內(nèi)容只要說出來就可以了，不必背誦課文。
2、指名學(xué)生讀課文。
3、學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述。
4、同座位練習(xí)復(fù)述課文，互相糾正。
5、指名試著復(fù)述課文。
三、布置作業(yè)
1、課堂上完成“綜合練習(xí)”本。
2、課后完成《同步測試》。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、比一比。
究 （ ） 觀 （ ） 校 （ ） 白 （ ）
窮 （ ） 現(xiàn) （ ） 較 （ ） 百 （ ）
二、一字開花。
反 （ ） （ ） （ ）
容 （ ） （ ） （ ）
存 （ ） （ ） （ ）
研 （ ） （ ） （ ）
三、生字回家。
石
亻
忄
阝
板書設(shè)計(jì)：
7 有趣的發(fā)現(xiàn)
9、小學(xué)一年級(jí)語文教案《多有趣的地方》課后拓展練習(xí)教案
招聘考試：
1、了解紅領(lǐng)巾生物角10分
A、 背誦課文
B、 完成：
紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方。這兒不是江河，卻（ ），不是山林，卻（ ）。小魚在水里（ ）著尾巴，（ ）著泡泡，花兒（ ）開放，小樹（ ）著風(fēng)兒（ ）地?fù)u。
2、你覺得紅領(lǐng)巾生物角還可以添置哪些生物？為什么？
（目的：了解生物角地作用）20分
3、如果你是生物角管理員，你將怎樣管理？寫一段話。
（目的：了解孩子對自然生物的了解）20分
10、小學(xué)語文一年級(jí)下冊（第二冊）：《 有趣的漢字》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。
2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“冖”和“竹”這2個(gè)部首。
3、學(xué)會(huì)把字的形和義結(jié)合起來認(rèn)識(shí)生字，記憶生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，培養(yǎng)良好的識(shí)字能力和寫字習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學(xué)生猜猜它們各表示什么字。
2、揭題——有趣的漢字。
二、學(xué)習(xí)短文
1、教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀，認(rèn)為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
3、同桌分角色讀短文，互相正音。
4、指名分角色朗讀，師生評價(jià)。
5、師指導(dǎo)讀好短文，要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。
6、讀了這篇短文，你知道了什么？
二、學(xué)習(xí)生字
1、在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查讀音，互相正音。
3、師出示生字卡片，開為車認(rèn)讀。
4、自由選擇生字組詞、造句。
5、指導(dǎo)書寫。
6、鞏固練習(xí)。
三、總結(jié)
讓學(xué)生說說本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，有哪些收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字；會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字
2.正確、流利朗讀課文
難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。
2.教師制作課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1.猜字
(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)
你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么?(甲骨文)
(2)出示“甲骨文”課件，教師適當(dāng)講解。
2.課件出示教材p20中的圖。
請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了?
(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。
出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。
(2)我看見一個(gè)小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹旁。我覺得那個(gè)字像“休息”的“休”。
出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。
3.板書課題(有趣的漢字)
4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。
二、讀文識(shí)字
漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。
1.自由讀課文、識(shí)字。
要求：(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。
(2)找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?
2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。
3.利用課件檢查生字識(shí)記情況。
(1)課件出示本課帶生字的詞語
①小老師教讀
②學(xué)生輪讀
(2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。
①學(xué)生輪讀
②游戲鞏固生字
三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。
1.這課有幾個(gè)自然段?用手勢告訴老師。(四)
2.請四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣?
3.小組交流，說說漢字怎么有趣。
4.集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。
①從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫字象畫畫。
②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。
③課件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。
④教師貼用圖畫出事物
⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。
①通過讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。
②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。
③教師貼把兩個(gè)字合在一起
④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們還知道哪些字也是這樣造出來的?
(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。
(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。
①通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書)
②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。
四、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)書寫“毛”字。
(1)課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。
(2)學(xué)生說，教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。
2.指導(dǎo)書寫“筆”。
(1)出示實(shí)物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。
(2)讓學(xué)生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。
(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。
課件出示“?”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化?
(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。
(5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字
3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。
(1)學(xué)生自己觀察字形。
(2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。
①“元”和“示”進(jìn)行比較。
“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。
②“寫”與“字”進(jìn)行比較。
a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。
b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。
4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評議。
11、一年級(jí)下《有趣的作業(yè)》教案
本課講述了老師給學(xué)生布置一項(xiàng)別出心裁的作業(yè)：到大自然里去找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，交上來的作業(yè)各式各樣。教育學(xué)生要熱愛大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)要求：
1、讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思
2、能說出小朋友是怎樣愛護(hù)春天的
3、讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得春天來到的特征和怎樣愛護(hù)春天
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
教學(xué)過程：
一、初讀課文
1、自由朗讀課文，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、讀準(zhǔn)課文中新出現(xiàn)的生字詞語。
二、語言文字的訓(xùn)練
(一)填上合適的詞語
1、( )的春天-----美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧
2、( )的小蜜蜂----美麗、勤勞、可愛
3、( )玉蘭花-----潔白、美麗、鮮艷、盛開
(二)補(bǔ)語的填寫
聽了老師的話，大家高興得(鼓起掌來)----合不攏嘴、哈哈大笑、跳了起來、手舞足蹈
(三)照樣子補(bǔ)充句子
課桌上，有放在鉛筆盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有裝在紙袋里的青青小草……
1、找出用詞的特點(diǎn)：動(dòng)詞+哪里+怎樣+什么
2、說例句有夾在書本里的綠綠嫩葉
3、小朋友試說
(四)寫一句話
……不但……還
1、結(jié)合課文中的句子理解這組關(guān)聯(lián)詞的意思。
2、老師造句，學(xué)生理解。
3、指名說一句話。
三、朗讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自讀體會(huì)。
2、老師范讀，學(xué)生跟讀。
3、采用各種形式進(jìn)行比賽朗讀。
四、課后練習(xí)的指導(dǎo)
一項(xiàng)有趣的作業(yè)：量詞;曲項(xiàng)向天歌：頸的后部
白玉蘭開了：開放;水開了：沸騰
算找到春天了：當(dāng)作;算一算：計(jì)算
教學(xué)后記：
本課的時(shí)間用的正好，學(xué)生配合的也大有進(jìn)步，本課的語文訓(xùn)練很多，尤其是動(dòng)詞+哪里+怎樣的+什么是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師用了較多的時(shí)間指導(dǎo)，先分步講解，再示范寫句子，最后讓學(xué)生自己寫句子，效果還可以。
12、二年級(jí)教案:小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期《校園里的畫》
13、校園里的畫（二課時(shí)）
第一課時(shí)（略）
1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字新詞，知道課文有7個(gè)自然段。
2、閱讀課文， 知道課文講的是一件什么事，初步了解文中人物“我”“卡佳”其人其事。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、通過故事情節(jié)展開想象，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2、理解“不服氣、得意、誠懇”，體會(huì)故事中“我”的情緒變化過程。
3、學(xué)習(xí)卡佳與同學(xué)友好相處，不記前嫌的好品質(zhì)及“我”有錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容
課文
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要虛心學(xué)習(xí)別人長處，待人寬容友好。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片 2、課文插圖
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)字詞 2、讀課文 3、課文講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)課文
1、指出學(xué)習(xí)目的，出示本節(jié)課要解決的問題：
（1）我是怎么認(rèn)識(shí)卡佳的？
（2）我怎樣和卡佳較量畫畫，結(jié)果怎樣？
2、解決問題（1），學(xué)習(xí)一、二、三段。
A根據(jù)學(xué)生表達(dá)情況，讀一、二、三段。
B從剛才這幾段中，我們可以了解到些什么情況？
卡佳是新來的、我的畫不錯(cuò)、卡佳畫的也不錯(cuò)等等
C再讀一、二、三段。
3、解決問題（2），學(xué)習(xí)四、五、六、七段。
A引入問題（2），讀四、五、六、七段。
B看圖，從圖中找出卡佳和我，并從人物的動(dòng)作中體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)，引入讀（第四段），體會(huì)“不服氣”。（表演）
C如果你畫了一幅這么漂亮的畫，被別人破壞了，你會(huì)怎么辦？（談話引入，學(xué)生自由發(fā)言后學(xué)習(xí)五、六、七段）
[1]卡佳怎么處理這件事呢？指名讀第五段。
你能想想看，卡佳當(dāng)時(shí)心里怎么想的呢？（討論）
[2]我為什么有點(diǎn)生氣？你能說說當(dāng)時(shí)我心里想些什么呢？引讀第五段最后兩句，體會(huì)我當(dāng)時(shí)的得意心情。
[3]自由讀第六段。討論理解“下午，我看見黑板前聚集了很多同學(xué)，他們說著，笑著。”說什么？笑什么？（再讀第六段）
[4]你佩服卡佳嗎？（自由表達(dá)）學(xué)習(xí)第七段，體會(huì)卡佳的好品質(zhì)。
A 出示卡佳的話，指導(dǎo)讀。說說讀懂了什么？（理解“誠懇”）
B 自由表達(dá)。（可聯(lián)系舊知《駱駝和羊》）
C 小結(jié)：虛心學(xué)習(xí)別人長處，待人寬容友好。
４、齊讀全文。
三、鞏固練習(xí)
1、課文填空
新來的卡佳畫畫畫的很好，她先在黑板上畫了一群（ ），又畫了一艘（ ），引起了我的不服氣，于是我一次次地破壞，可卡佳卻（ ），主動(dòng)與我（ ）。這讓我感到（ ）。也說明卡佳是個(gè)（ ）的好孩子。
2、課后練習(xí)