《《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)(二年級(jí)下冊(cè))一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)(二年級(jí)下冊(cè))一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過誦讀感悟,理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解詩歌內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、歌曲《讓我們蕩起雙槳》
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、結(jié)合插圖,初步了解每一節(jié)詩歌所講的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
二、欣賞歌曲,放聲自讀。
三、初讀感知,了解詩意。
四、鞏固字詞,指導(dǎo)抄寫。
1、小朋友,你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?為什么?今天我們要學(xué)的是講北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情景。
2、板書課題,結(jié)合學(xué)習(xí)生字:
“蕩、槳”。
1、大家想讀這首詩歌嗎?它是一首著名兒童歌曲的歌詞,詞作家喬羽所寫。
2、先來聽歌曲,會(huì)唱的跟著唱。
3、接下來放聲讀,再讀給同桌聽。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)朗讀。
2、初步了解詩歌每小節(jié)的內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中初步感受詩歌的韻律。
1、請(qǐng)大家讀讀這些生字新詞,出示生字新詞。
2、看哪幾個(gè)生字較難寫?
3、指導(dǎo)“墻、爽”的筆順。師范寫。
4、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字本上練習(xí)寫生字。
自由交流喜歡在公園或郊外玩的原因。
讀準(zhǔn)“蕩、槳”。讀準(zhǔn)詩歌標(biāo)題。
欣賞歌曲,并跟著唱。
自己結(jié)合生字表注音自由放聲讀。同桌互讀。
以各種形式逐節(jié)朗讀。
2、在小組中討論每小節(jié)的內(nèi)容。然后匯報(bào)交流所了解到的。
3、小組讀,齊讀感受詩歌韻律。
讀生字新詞。
同桌討論,然后交流。
練習(xí)“墻、爽”的書寫。
學(xué)生練寫生字。
通過欣賞歌曲,感受歌詞的美,并把感受融入到朗讀中去。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、練習(xí)朗讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛當(dāng)、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩歌內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、誦讀感悟,想象詩境。
三、總結(jié)全詩,指導(dǎo)背誦。
1、談話引入:昨天,我們學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙漿》這首詩歌,大家了解了什么?
2、想進(jìn)一步了解嗎?
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、請(qǐng)大家先讀一讀。
1、哪些同學(xué)愿意讀第一節(jié)?
2、從這節(jié)中,你仿佛看到了怎樣的情景?
3、你是從哪里感受到的?引導(dǎo)抓住“蕩推、倒映、環(huán)繞、輕輕、飄蕩”等詞,展開想象。
4、誰能讀出此情此景?指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)自讀第二節(jié)。
2、想想這節(jié)又描繪了怎樣的情景?
3、引導(dǎo)在討論的基礎(chǔ)上交流。
4、點(diǎn)撥:“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,“陽光”既是實(shí)寫,又包含著黨的關(guān)懷的意思。
5、引導(dǎo)在誦讀中體會(huì)少年兒童此時(shí)喜悅的心情。
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、引導(dǎo)邊讀第三節(jié)邊展開討論。
2、點(diǎn)撥:“我們”指誰?怎樣是盡情歡樂?
3、引導(dǎo)有感情地朗讀這節(jié)。
1、練習(xí)朗讀全詩,看每節(jié)有什么相同處。引導(dǎo)初步了解“反復(fù)”。
2、引導(dǎo)根據(jù)歌詞具體內(nèi)容及表達(dá)的思想感情背誦。
3、指名背誦。
回憶,說說通過上課學(xué)習(xí)所了解的。
導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
自由朗讀詩歌。
指名讀第一節(jié)。
邊誦讀邊感悟,想象詩歌所描繪的情景,并練習(xí)說話。感悟此時(shí)“水清、色麗、人歡”的場(chǎng)面。
練讀,指名讀,齊讀。
請(qǐng)學(xué)生自讀第二節(jié)。
學(xué)生小組討論。
交流所體會(huì)到的。
體會(huì)“紅領(lǐng)巾”與“陽光”的關(guān)系,“迎”和“灑”包含的意思。
誦讀體會(huì)。
邊誦讀邊討論。
交流誦讀中感悟?qū)Ξ?dāng),祖國(guó)的感激之情。
有感情地朗讀這節(jié)。
找出每節(jié)相同處,并練習(xí)朗讀。
練習(xí)背誦。
背誦詩歌。
通過反復(fù)朗讀詩歌,進(jìn)一步感悟、理解詩歌的內(nèi)涵。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、指導(dǎo)完成“蕩、墻”的擴(kuò)詞和積累語言。
2、指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)上一些習(xí)題。
3、組織學(xué)唱這首歌。
板書設(shè)計(jì)
倒映環(huán)繞(美麗的風(fēng)景)
1、讓我們蕩起雙漿灑望聽(喜悅的心情)
問誰安排(無限的感激)
2、《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)(二年級(jí)下冊(cè))
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過誦讀感悟,理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解詩歌內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、歌曲《讓我們蕩起雙槳》
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、結(jié)合插圖,初步了解每一節(jié)詩歌所講的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
二、欣賞歌曲,放聲自讀。
三、初讀感知,了解詩意。
四、鞏固字詞,指導(dǎo)抄寫。
1、小朋友,你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?為什么?今天我們要學(xué)的是講北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情景。
2、板書課題,結(jié)合學(xué)習(xí)生字:
“蕩、槳”。
1、大家想讀這首詩歌嗎?它是一首著名兒童歌曲的歌詞,詞作家喬羽所寫。
2、先來聽歌曲,會(huì)唱的跟著唱。
3、接下來放聲讀,再讀給同桌聽。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)朗讀。
2、初步了解詩歌每小節(jié)的內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中初步感受詩歌的韻律。
1、請(qǐng)大家讀讀這些生字新詞,出示生字新詞。
2、看哪幾個(gè)生字較難寫?
3、指導(dǎo)“墻、爽”的筆順。師范寫。
4、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字本上練習(xí)寫生字。
自由交流喜歡在公園或郊外玩的原因。
讀準(zhǔn)“蕩、槳”。讀準(zhǔn)詩歌標(biāo)題。
欣賞歌曲,并跟著唱。
自己結(jié)合生字表注音自由放聲讀。同桌互讀。
以各種形式逐節(jié)朗讀。
2、在小組中討論每小節(jié)的內(nèi)容。然后匯報(bào)交流所了解到的。
3、小組讀,齊讀感受詩歌韻律。
讀生字新詞。
同桌討論,然后交流。
練習(xí)“墻、爽”的書寫。
學(xué)生練寫生字。
通過欣賞歌曲,感受歌詞的美,并把感受融入到朗讀中去。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、練習(xí)朗讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛當(dāng)、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩歌內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、誦讀感悟,想象詩境。
三、總結(jié)全詩,指導(dǎo)背誦。
1、談話引入:昨天,我們學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙漿》這首詩歌,大家了解了什么?
2、想進(jìn)一步了解嗎?
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、請(qǐng)大家先讀一讀。
1、哪些同學(xué)愿意讀第一節(jié)?
2、從這節(jié)中,你仿佛看到了怎樣的情景?
3、你是從哪里感受到的?引導(dǎo)抓住“蕩推、倒映、環(huán)繞、輕輕、飄蕩”等詞,展開想象。
4、誰能讀出此情此景?指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)自讀第二節(jié)。
2、想想這節(jié)又描繪了怎樣的情景?
3、引導(dǎo)在討論的基礎(chǔ)上交流。
4、點(diǎn)撥:“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,“陽光”既是實(shí)寫,又包含著黨的關(guān)懷的意思。
5、引導(dǎo)在誦讀中體會(huì)少年兒童此時(shí)喜悅的心情。
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、引導(dǎo)邊讀第三節(jié)邊展開討論。
2、點(diǎn)撥:“我們”指誰?怎樣是盡情歡樂?
3、引導(dǎo)有感情地朗讀這節(jié)。
1、練習(xí)朗讀全詩,看每節(jié)有什么相同處。引導(dǎo)初步了解“反復(fù)”。
2、引導(dǎo)根據(jù)歌詞具體內(nèi)容及表達(dá)的思想感情背誦。
3、指名背誦。
回憶,說說通過上課學(xué)習(xí)所了解的。
導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
自由朗讀詩歌。
指名讀第一節(jié)。
邊誦讀邊感悟,想象詩歌所描繪的情景,并練習(xí)說話。感悟此時(shí)“水清、色麗、人歡”的場(chǎng)面。
練讀,指名讀,齊讀。
請(qǐng)學(xué)生自讀第二節(jié)。
學(xué)生小組討論。
交流所體會(huì)到的。
體會(huì)“紅領(lǐng)巾”與“陽光”的關(guān)系,“迎”和“灑”包含的意思。
誦讀體會(huì)。
邊誦讀邊討論。
交流誦讀中感悟?qū)Ξ?dāng),祖國(guó)的感激之情。
有感情地朗讀這節(jié)。
找出每節(jié)相同處,并練習(xí)朗讀。
練習(xí)背誦。
背誦詩歌。
通過反復(fù)朗讀詩歌,進(jìn)一步感悟、理解詩歌的內(nèi)涵。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、指導(dǎo)完成“蕩、墻”的擴(kuò)詞和積累語言。
2、指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)上一些習(xí)題。
3、組織學(xué)唱這首歌。
板書設(shè)計(jì)
倒映環(huán)繞(美麗的風(fēng)景)
1、讓我們蕩起雙漿灑望聽(喜悅的心情)
問誰安排(無限的感激)
3、小學(xué)(語文)三年級(jí)下冊(cè)(第六冊(cè)):《寓言兩則》(刻舟求劍、揠苗助長(zhǎng))教案
《刻舟求劍》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1.通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,能說出“刻舟求劍”這個(gè)成語的含義,理解刻舟求不到劍的道理。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和掌握由這些生字組成的詞語。
3.會(huì)背誦課文。
4.寫話練習(xí)。用一段話寫出在學(xué)雷鋒活動(dòng)中做的一件事。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字和新詞。
2.理解刻舟求不到劍的道理。
教學(xué)難點(diǎn)寫話練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備投影片一張、生字卡片、小黑板
教學(xué)過程
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:初學(xué)生字,認(rèn)真閱讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
教師講:第八課講的是古時(shí)候稱象的故事,你們還喜歡學(xué)故事嗎?請(qǐng)大家一起來學(xué)習(xí)。
二、默讀課文,初步感知
要求:(1)看拼音讀課文,把生字的音讀準(zhǔn)。(2)新詞要聯(lián)系上下文來理解,不懂的地方記下來。(3)標(biāo)出小段。
三、認(rèn)讀生字,解答疑難(出示生字卡片)
四、深入分析、弄懂寓意
1.指定四位學(xué)生讀課文。思考:這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么人?在什么地方?寶劍掉到哪里去了?
2.提問:這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的?讀課文回答。“不小心”是什么意思?再讀這一段,用十分惋惜的語氣讀讀。
過渡:那個(gè)人是怎么做的呢?他為什么這樣做?
3.讀第二段,回答問題(①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號(hào)。③他想記住掉劍的地方,撈上寶劍?)
4.指導(dǎo)看插圖,說清圖意。
5.小聲讀3~4段,思考:當(dāng)有人問他,他是怎么回答的?
(1)提問:“有人”指的是什么人?他為什么要問?每句話是什么意思”應(yīng)該怎么讀,誰來讀讀看?
(2)教師示范。學(xué)生練讀,指名讀。第一句要讀出著急的語氣。兩句話既要讀出不理解的語氣,而且還要讀出不贊同的口氣。
(3)理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙?
(4)用不慌不忙的語氣讀讀那個(gè)人的話。
(5)提問:按照那個(gè)人說的辦法,能把寶劍撈上來嗎?為什么?(展開討論)
(6)用投影片演示(或用掛圖)讓學(xué)生看明白:船一移動(dòng),船的位置就變了,在船上的記號(hào)的位置也跟著變了,那個(gè)人只記住劍從船弦掉下去的位置,并不是劍掉在水里的位置,所以,完全不可能在船靠岸之后,從船上刻有記號(hào)的地方撈到劍。
五、揭示課題,析字悟意
1.讓同學(xué)說出這個(gè)故事的名字。
2.逐字分析,舟:是船;求,是找的意思。用自己的話說出這個(gè)成語的意思。
六、總結(jié)談話,啟發(fā)聯(lián)想
1.分組討論。
①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎?
②他沒撈到劍會(huì)說什么?
③別人可能又會(huì)說什么?
2.提問
①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里?
②學(xué)完寓言以后,你明白了什么道理?
板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字,練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過程
一、朗讀課文
二、自學(xué)生字,要求重點(diǎn)放在分析字形上
三、集體學(xué)習(xí),掌握字形,弄懂字義
1.檢查個(gè)人學(xué)習(xí)情況。
(1)指定認(rèn)讀。
(2)開展競(jìng)賽認(rèn)讀。
2.開展互教法。(學(xué)生自由領(lǐng)生字,教給大家)如“求”是“球”去掉“王”旁。
“寶”,“玉”字上面加個(gè)“宀”頭。寶劍:古時(shí)候指稀有珍貴,所以是“宀”頭。
“撈”,“勞”字加個(gè)“扌”旁,“撈”東西,要用手,所以是“扌”旁。
3.教師幫助分析重點(diǎn)字形。(筆畫多和易錯(cuò)的)
劍:右邊是“臉”的左半部,最后一筆橫變成提,右邊是“刂”旁。
“急”,上下結(jié)構(gòu),上面是?,中間是彐,下面是“心”底。因?yàn)樾睦锛?,所以下面?ldquo;心”底。
“號(hào)”,是上下結(jié)構(gòu),上面是口,下邊是橫,豎折折鉤,注意最后一筆不要穿過橫。
“慌”,指心里慌,所以左邊是“忄”旁,右邊分為上中下,上面是草字頭,中間是“忙”的右半邊,下邊是。要寫緊湊些,可與熟字“流”區(qū)別異同點(diǎn)。
4.擴(kuò)詞練習(xí),豐富詞匯。
5.邊講邊理解詞語:
“寶劍”:原指稀有珍貴的劍,后來泛指一般的劍。
“不慌不忙”:心里很沉著,不著急。
四、鞏固復(fù)習(xí)生字詞
1.看音寫詞語。
2.猜字謎。
3.抄寫生字。
五、作業(yè)
1.寫生字。
2.練習(xí)背誦課文。
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:(1)指導(dǎo)背誦課文。
(2)寫話練習(xí)
教學(xué)過程
一、指導(dǎo)背誦課文
1.教給背誦方法。
(1)根據(jù)內(nèi)容,想聯(lián)系。
(2)參看插圖,抓事態(tài)。
(3)讀完一段,練習(xí)一段。
(4)反復(fù)練習(xí),記得牢。
2.可采用多種方法。(自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領(lǐng)背等)
二、寫話練習(xí)
1.讀寫話要求。
2.回憶在學(xué)雷鋒活動(dòng)中參加了什么活動(dòng),做了什么好事?
3.在班上交流。
4.教師講明寫作要點(diǎn)和格式要求。
5.用一段話寫出來。
三、作業(yè):把寫出的一段話讀給家長(zhǎng)聽。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1、今天,我們要學(xué)講一則寓言故事,我們不僅要學(xué)會(huì),還要會(huì)講。什么是寓言呢?
2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的寫法)
3、板書課題,齊讀課題。
4、你們是如何預(yù)習(xí)的?通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么?
相機(jī)板書:巴望
焦急
激動(dòng)
傷心
二、猜猜看
既然你們都讀了不少寓言故事,現(xiàn)在老師來考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。
(出示課件-猜猜看)
三、讀課文,講故事
1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲,請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽的聲音把課文讀一遍,要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來給大家講講這個(gè)故事。
2、為了展示最佳的讀書效果,我們?cè)賹⒄n文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。(出示課件邊看邊聽)
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱小組中改編故事
四、配音講故事
1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者
2、(出示課件:揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫)自我介紹
3、配音講故事
4、小結(jié)。
問農(nóng)夫:當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想到拔苗的辦法?現(xiàn)在后悔嗎?說說你的想法?,F(xiàn)在你最想對(duì)觀眾們說的一句話是什么?
問農(nóng)婦:你的丈夫做了一件蠢事,你該如何處理這件事?你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子,你該怎么開導(dǎo)他?
問孩子:小朋友,你的爸爸干了一件蠢事,你一開始不明白是怎么回事,現(xiàn)在你知道了嗎?你還愛你的爸爸嗎?你知道你爸爸為什么會(huì)犯錯(cuò)誤嗎?
五、總結(jié)
1、同學(xué)們,你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢?(出示課件-總結(jié)的話)
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律,讓我們都做一個(gè)聰明的人,做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。
六、作業(yè)
《揠苗助長(zhǎng)》新編(說說自己做過的一件蠢事)
4、(語文)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)(第八冊(cè)):《古詩三首》(江畔獨(dú)步尋花、寒食、泊船瓜洲)教案
設(shè)計(jì)說明:
本課教學(xué),要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。
2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解并積累詞語。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教法特點(diǎn):
1、本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。
2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)步驟:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林是我國(guó)廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。(出示多媒體課件,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)
桂林山水相關(guān)的圖片展示
二、揭示學(xué)法,理清脈絡(luò)
1、第一步,找出中心句,理解意思,說說作用。(學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)。
讀后討論交流,明確:
(1)中心句是:桂林山水甲天下。
(2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一?!?br> (3)這句話點(diǎn)明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、第二步,圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?
讀后討論交流,明確:
(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山。
(3)最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)
3、第三步:圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。
默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?讀后討論交流,明確:
(1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美??勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨(dú)特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
(2)漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”,是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)
(3)個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個(gè)“啊”的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,真綠啊ya)
三、總結(jié)方法,自學(xué)感悟
思考題:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?
自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),明確:
(1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山“甲天下”。
(2)
再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山“奇”。(結(jié)合看圖,理解“像老人,像巨象,像駱駝,并理解“奇峰羅列,形態(tài)萬千”的詞意。)
(3)同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結(jié)合看圖解釋:翠綠的屏障。
(4)桂林的山很“險(xiǎn)”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等詞語,領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。
(5)結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?
(6)反復(fù)誦讀課文,特別注意三個(gè)“啊”的讀音:真奇?。▂a),真秀?。╳a),真險(xiǎn)?。╪a)。
四、深化重點(diǎn),揭示中心
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“舟行碧波上,人在畫中游”。先學(xué)懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;游,游覽。再學(xué)懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2、句子的作用與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用
教學(xué)目標(biāo):
1、訓(xùn)練學(xué)生有順序地說話,有條理地把制作過程寫清楚。
2、鼓勵(lì)學(xué)生樂于實(shí)踐,樂于表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
教學(xué)難點(diǎn):
寫清楚制作過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師自己用辣椒制作玩具鞭炮。
2、合作小組準(zhǔn)備好小制作的材料和工具。
3、準(zhǔn)備好“最佳巧手獎(jiǎng)”、“最佳口才獎(jiǎng)”、“最佳習(xí)作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、展示一個(gè)小制作:用辣椒做成的玩具鞭炮。
2、師述:同學(xué)們,這是老師用紅辣椒做成的玩具鞭炮,你們說說做的怎么樣?
3、學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言。
4、師述:老師相信,你們的小制作一定會(huì)更出色。
5、學(xué)生情緒高漲,興趣大增。
二、分工合作,展示交流。
1、提出要求:
(1)四人小組合作完成一個(gè)小制作,以組為單位開展比賽,看哪組做得又快又好,就能贏得最佳巧手獎(jiǎng)。
(2)每組推一人介紹本組的作品,先說作品的名稱及需要準(zhǔn)備的材料和工具,再說說是怎么做的,最后還可以說說在制作過程中得到的樂趣或收獲??茨墙M介紹得最好,就能贏得最佳口才獎(jiǎng)。
2、展示作品,互相交流。
(1)展示做成的小制作,每組推一個(gè)人介紹本組作品,大家提問或補(bǔ)充。
(2)評(píng)選最佳口才獎(jiǎng),并發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
(3)同學(xué)互相觀看,展示出來的小制作,自由交談,選出自己喜歡的作品。
(4)評(píng)選最佳巧手獎(jiǎng),并發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
(5)請(qǐng)獲獎(jiǎng)小組另推一人,介紹獲獎(jiǎng)作品,注意講清制作過程。
三、由說到寫,實(shí)現(xiàn)遷移。
師述:剛剛那些制作,是小組同學(xué)共同努力合作完成的,其實(shí),有很多同學(xué)獨(dú)立完成的小制作也做得很好,同學(xué)們也來講講,由于時(shí)間有限,把要說的內(nèi)容寫下來,可以寫自己的小制作,也可以寫合作完成的小制作。
1、自主命題。教師指導(dǎo)命題方式:
(1)直接以小制作的名字命題:如《小小儲(chǔ)蓄罐》。
(2)可以以自己的感受或收獲為題:如《我成功啦》,《布娃娃真可愛》。
2、自主作文。
寫的時(shí)候,一般先說明需要準(zhǔn)備的材料和工具;接著寫制作的過程,這是主要部分,可以分步寫;最后,可寫在制作過程中得到的樂趣或收獲。
四、互批互改,共同進(jìn)步。
1、投影儀顯示最先進(jìn)完成的前五名同學(xué)的習(xí)作,評(píng)最佳習(xí)作獎(jiǎng),頒獎(jiǎng)。
2、同桌之間交換習(xí)作,互批互改,教師參與討論。
3、學(xué)生自己再次修改文章。
板書設(shè)計(jì):
我們的小制作
1、以名字為題
材料工具
制作過程
2、以感受或收獲為題
感受收獲
6、《我們的小制作》優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)(二年級(jí)下冊(cè)))
一、教材分析:
這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際,是對(duì)本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力,同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。依據(jù)目標(biāo),確立教學(xué)的重難點(diǎn)是:誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,啟迪學(xué)生的思維,挖掘?qū)W生口語交際的潛能。因此根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn),在教學(xué)的實(shí)施的過程中,采用了模擬闖關(guān),將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景,使師生成為活動(dòng)中的某一角色,巧妙安排了“說一說”、“比一比”、“夸一夸”三個(gè)特定情節(jié),有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)到了學(xué)生敢說、會(huì)說、巧說的良好效果。
二、教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】:能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過程。
【過程與方法】:通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】:培養(yǎng)說話大方、有禮貌以及認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作(如:用毛線編織蝴蝶結(jié),用卡紙做的小房子,用塑料瓶做成花籃……)
2、把學(xué)生劃分成若干個(gè)交際小組。
3、多媒體課件。
四、教學(xué)過程:
(一)、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、激趣:同學(xué)們上節(jié)課,老師讓大家利用課余時(shí)間做的小制作你們都帶來了嗎?舉起來讓大家看一看。
2、作品展示。
3、質(zhì)疑:看來每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備,誰來告訴我你做的是什么呢?
4、學(xué)生簡(jiǎn)單介紹。
5、小結(jié):今天我們就利用這節(jié)課來說一說“我們的小制作”。在這個(gè)過程中,你們要勇敢地闖過三道關(guān),成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”,你們有信心嗎?下面就帶著你們的小制作一起進(jìn)入第一關(guān)“說一說”。
(二)、創(chuàng)設(shè)情境,相互交流。
第一關(guān):說一說
1、課件呈現(xiàn):
(1)請(qǐng)你向你的小伙伴說一說你的小制作是怎么做的。
(2)一定要把過程說清楚,說明白。
2、合作交流:請(qǐng)你們按照要求,在合作小組里學(xué)習(xí),互相介紹自己在作品。最好把制作過程說得清楚些
3、學(xué)生匯報(bào):指名介紹自己的小制作。
4、師生交流:
師:同學(xué)們,為了每一個(gè)角落的小伙伴都能清楚的聽到我們的聲音,我們發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?
生:說話的時(shí)候聲音要大一些……
師:對(duì),所以接下來的同學(xué),在介紹自己的小制作的時(shí)候就要大聲的說啦。
板書:大聲說
師:剛才這位同學(xué)的介紹和前面幾個(gè)同學(xué)的有什么不同嗎?
生:過程更加清楚……
生:用上了一些合適的連接詞……
師:這些詞就是表示順序的連接詞,在介紹的過程中,合理的使用它們,就可以讓我們的表達(dá)更加有序,讓聽的人聽的更加明白。
(師板書:先、再、然后、接著、最后)
師:那么誰也能試著用上這些詞,再來介紹你的小制作呢?
(指名介紹)
5、教師小結(jié):看了同學(xué)們都學(xué)會(huì)了如何讓使用這些表示順序的連接詞,個(gè)個(gè)都想站起來介紹自己的小制作,不要著急還有機(jī)會(huì)呢,接下來我們一起進(jìn)入第二關(guān)“比一比”。
第二關(guān):比一比
課件呈現(xiàn):
(1)在合作小組里,展開你豐富的聯(lián)想,向小伙伴介紹你的小制作。
(2)比一比誰說的最好,推選出來為全班展示。
師:請(qǐng)各小組被推選出來的同學(xué)上講臺(tái)來為我們介紹他的小制作,其他同學(xué)該怎么做呢?
生:認(rèn)真聽
板書:認(rèn)真聽
師:等他們介紹完以后由你們來當(dāng)評(píng)委,看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。
舉行“小巧嘴”評(píng)比會(huì)。
師生共評(píng)。
教師小結(jié)。
第三關(guān):夸一夸
出示要求。
(1)把你的小制作展示給大家。
(2)請(qǐng)你夸一夸小伙伴的作品,看看誰做的最好,最有創(chuàng)意。
相互參觀,評(píng)選“小巧手”。
教師總結(jié)
(三)總結(jié)回顧,揭示中心。
今天在課堂上,每個(gè)同學(xué)都為大家展示并介紹了你的小制作,我感到很高興,更讓我高興的是你們還學(xué)會(huì)了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住,無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦,讓我們都來做個(gè)有心人,用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造吧!
(四)作業(yè)設(shè)計(jì),課外延伸。
聽了同學(xué)們的介紹,你回家也可以學(xué)著做一做,你應(yīng)該會(huì)做的比他更好,更有創(chuàng)意。
(五)板書設(shè)計(jì)。
7、《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))(人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感,提高對(duì)語言的感悟能力和審美能力。
3.
充分利用教材,拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說話,積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞,想象角色間的對(duì)話,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)過程:
一.揭題,學(xué)習(xí)第一段
1.課件出示:荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字,學(xué)生說說認(rèn)字方法。組詞:荷花。
2.課件出示:荷葉
荷葉除了圓圓的,還是怎么樣的?
3.課件出示:荷葉圓圓的,綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。
4.拓展練習(xí):
荷葉圓圓的,綠綠的,
的,
的。
(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)
5.荷葉美嗎?還有什么也美?(荷花)出示荷花圖。
引:荷葉美,荷花也美,寫荷葉的課文更美,想讀課文嗎?
二.初讀全文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。
2.生字檢查與鞏固
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀。開火車(有拼音時(shí)一半,去掉拼音另一半同學(xué))
你讀這些生字時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。
要點(diǎn):珠——組詞:珠子。珍珠。彈珠。眼珠。
搖——做動(dòng)作。搖手、頭、身。
晶——星星亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。
透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3.小朋友,你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友?
課件2出示:水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。
請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。
一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼,同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫演示。
4.選讀課文。
這些新朋友,你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序,選擇同一角色的起立齊讀。
三.學(xué)習(xí)第二段
荷葉太美了,所以小伙伴們紛紛跑來,最先跑來的是誰呀?
1.課件出示:小水珠與荷葉
小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”
問:搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?
指導(dǎo)朗讀。動(dòng)作表演。
2.你們想一想,水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?
出示:小水珠說:“我可以在荷葉上
。”
(睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)
3.荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說?
荷葉說:“
”。
分角色對(duì)話。隨機(jī)動(dòng)作表演。
四.學(xué)習(xí)第三段
1.學(xué)生讀課文,問:有什么問題嗎?理解“停機(jī)坪”。
2.朗讀練習(xí):“荷葉是我的停機(jī)坪”。
3.拓展:這句話好像少了一句,誰知道?
導(dǎo):如果小蜻蜓是一條小船,那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎?
出示:小蜻蜓說:“我是
,荷葉是我的停機(jī)坪。
怎樣的飛機(jī)?你們說小蜻蜓像飛機(jī)嗎?看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?
出示:小蜻蜓說:“荷葉是我
的停機(jī)坪。”
(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)
4.連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。
延引:荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五.抄寫生字
1.指名學(xué)生說說這幾個(gè)字書寫時(shí)要注意的地方。
2.學(xué)生練習(xí)抄寫生字。寫在書上。挑三個(gè)寫。
8、《語文園地四》精選教學(xué)設(shè)計(jì)(二年級(jí)下冊(cè)))
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的規(guī)律,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字,積累運(yùn)用詞語。
3、以“我們的小制作”為主題開展口語交際,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)字、口語交際、積累詞語。
2、近義詞詞義的區(qū)分,口語交際。
教學(xué)方法:
自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的規(guī)律,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字,積累運(yùn)用詞語。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)字、積累詞語。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語引入
出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖:通過激勵(lì),引起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示詞語。
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山
2、集體認(rèn)讀。
3、分小組進(jìn)行交流。
4、你還能說出類似的詞語嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自由交流、討論,讓學(xué)生對(duì)這些詞語掌握得更好,更能體會(huì)。】
三、日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、投影出示字詞。
2、讓學(xué)生自由認(rèn)讀這些詞語,觀察有什么發(fā)現(xiàn)?
3、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。
4、游戲識(shí)字——猜猜我是誰。
5、自由練習(xí)讀詞語,擴(kuò)詞練習(xí)。
6、集體訂正。
我會(huì)填
1、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。
3、說說它們之間有什么差別。
3、練習(xí)填空,集體訂正。
我會(huì)讀
1、學(xué)生默讀課文,明白圖中的大意,自主識(shí)字。
2、朗讀感悟:魯班善于思考,動(dòng)手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。
【設(shè)計(jì)意圖:通過默讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟課文,給學(xué)生能夠展示的空間,從而懂得更多的心得體會(huì)?!?/p>
四、小結(jié)
五、作業(yè)
板書設(shè)計(jì):
語文園地四
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
優(yōu)美 美麗
9、《愛迪生救媽媽》教案(A、)(二年級(jí)語文下冊(cè))
【教材簡(jiǎn)說】
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上。
課文內(nèi)容的生動(dòng),自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會(huì)課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智,同時(shí)從讀中受到感染和影響。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“迪”等11個(gè)生字,會(huì)寫“油”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
A案
〖課前準(zhǔn)備〗
1、讓學(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。
2、老師制作多媒體課件。
3、準(zhǔn)備生字詞語卡片。
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介愛迪生,導(dǎo)入新課
1、出示愛迪生像,老師板書“愛迪生”三個(gè)字,指名認(rèn)讀,說說怎樣記“迪”字。
2、學(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。
3、愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?你們想了解他小時(shí)候的故事嗎?
4、把課題補(bǔ)充完整,齊讀課題。
二、初讀課文,讀中識(shí)字
1、自由讀課文,畫出帶生字的詞語和自己感興趣的詞語,多讀幾遍。
2、同桌互讀互查,糾正讀音。
3、老師出示字卡,學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。(要提醒學(xué)生:看清“斥”的聲母,看清“性”“闌”“堂”“檢”“炎”等字的韻母;“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同,但意思不同,“晃”在“明晃晃”一詞中應(yīng)變讀為一聲)
4、課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲,分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語、生字。
5、交流識(shí)字方法。
三、演讀課文,感悟內(nèi)容
1、小組內(nèi)推薦讀課文。(整體感知全文內(nèi)容,讓學(xué)生聽后說說故事大意)
2、老師范讀或播放朗讀錄音帶,讓學(xué)生初步感悟課文。(提示學(xué)生留意哪些地方讀得好,給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了某種感受,做個(gè)記號(hào))
3、小組合作,分角色演讀課文。(當(dāng)敘述讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí),該角色扮演者要做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。老師巡視,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵(lì)學(xué)生互相提意見,出主意)
4、選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議,要求說出演讀好或不好的原因。(目的是讓學(xué)生在情境中感悟理解文中的詞語、句子)
重點(diǎn)評(píng)議:
⑴醫(yī)生──動(dòng)作:“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎(jiǎng)”;表情:“遲疑”“滿意的笑容”;語言:“連連說……”“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”在演讀中感悟醫(yī)生開始時(shí)的束手無策,以及隨后對(duì)小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊。
⑵爸爸──表情:“又急又氣”“恍然大悟”;語言:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”在演讀中感受爸爸的心情以及他對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化。
⑶愛迪生──動(dòng)作:“一溜煙似的奔出”“捧著”;表情:“委屈”;語言:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
四、布置作業(yè)
1、課外練讀課文。
2、識(shí)記生字。
第二課時(shí)
一、品讀課文
1、分角色朗讀課文,欣賞、品味。
2、出示“我知道”圖標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。(字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等)
(老師要注意引導(dǎo)學(xué)生回顧初學(xué)課文時(shí)對(duì)課題的質(zhì)疑,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)愛迪生救媽媽的聰明辦法是利用了玻璃鏡子對(duì)光線有聚集作用這一科學(xué)知識(shí)。愛迪生之所以從小就這么聰明,是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí))
二、鞏固識(shí)字
1、游戲“加一加”:
如:尸+出=屈火+火=炎忄+生=性……
2、游戲“對(duì)口令”:
如:豎心旁,光字邊──“恍”字記心間。其他字處理方法相同,師生對(duì)、同桌對(duì)、男女對(duì)、小組對(duì)
3、小組內(nèi)比賽找本課的形聲字,看誰找得快:
如:溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢
4、生字?jǐn)U展組詞競(jìng)賽。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。
2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo),說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字?!皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責(zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些……)
3、學(xué)生臨摹,老師巡視,注意糾正書寫姿勢(shì)。
四、積累運(yùn)用
1、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。
2、說說你想積累本課哪些詞語??梢允菐值模部梢允遣粠值?,寫在黑板上,然后讀一讀。
如:檢查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟……
3、讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事,爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語用上幾個(gè)。
五、拓展閱讀
1、把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2、搜集愛迪生的名言,抄在積累本上。
B案
〖課前準(zhǔn)備〗
1、“愛迪生救媽媽”彩色掛圖。
2、生字、生詞卡片。
3、小黑板。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們,你們知道大發(fā)明家愛迪生嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在愛迪生小時(shí)候的一件事。板書:愛迪生救媽媽。
二、初讀課文
1、老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)確,讀通順。
3、邊讀邊思考課文講了一件什么事。讀后自由交流老師提出的問題,老師指名回答。
4、結(jié)合學(xué)生回答,老師簡(jiǎn)要介紹愛迪生。
三、學(xué)習(xí)生字
1、小黑板出示帶生字的詞語:
愛迪(dí)生檢(jiǎn)查急性(xìnɡ)闌(lán)尾炎(yán)一溜(liù)煙
斥(chì)責(zé)委屈(qū)亮堂(tánɡ)
恍(huǎnɡ)然大悟(wù)
學(xué)生自由讀,不會(huì)的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一詞中讀輕聲。
2、指名讀,注意正音。
3、開火車練讀,齊讀。
4、脫離詞語和拼音讀生字。
5、游戲:摘蘋果。(師把生字做成蘋果卡片,學(xué)生進(jìn)行摘蘋果游戲,讀對(duì)的把“蘋果”送給他)
6、小組為單位認(rèn)讀生字,商量記字方法。
7、全班交流識(shí)字方法。(如用口訣、順口溜等記憶生字)
8、同桌合作:做找字游戲。
四、朗讀感悟
1、自選最喜歡的段落朗讀。
2、匯報(bào)交流朗讀情況:
⑴指名讀,注意正音。重點(diǎn)段落老師示范。
⑵出示“掛圖”,引導(dǎo)學(xué)生看圖,結(jié)合課文說一說,愛迪生想出了什么辦法救媽媽。(學(xué)生以小組為單位說一說,并指名到前面表演,體會(huì)用鏡子能聚光的原理)隨機(jī)理解“斥責(zé)、一溜煙、恍然大悟”的意思。
3、學(xué)生以小組為單位練習(xí)讀課文。
4、集體朗讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、指名或分小組分段讀課文。
2、復(fù)習(xí)生字、新詞。
⑴開火車讀字、組詞,并選擇詞語練習(xí)說話。
⑵以小組為單位鞏固識(shí)字。
二、寫字指導(dǎo)
1、分析字形與范寫:
油:是熟字加上一個(gè)偏旁組成的。
檢:注意和“撿”字區(qū)別。
團(tuán):注意先里邊后封口的筆順規(guī)則。
炎:注意兩個(gè)火的區(qū)別。
斥:注意和“斤”字區(qū)別。
2、學(xué)生書寫、臨摹。
3、組詞練習(xí),看誰組得又多又正確。
三、完成課后練習(xí)
1、獨(dú)立完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。
2、指名說答案,訂正。
3、用“及”“急”“做”“作”組詞。
四、讀讀,想想,議議
1、默讀課文,想一想:愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽,最主要的原因是什么,你受到什么啟發(fā)?
2、四人小組交流想法。
五、拓展活動(dòng)
課外收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀,講給同學(xué)聽。
10、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)(第二冊(cè))語文:《古詩二首》(憫農(nóng)、江上漁者)教案
《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、借助漢語拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,并會(huì)口頭組詞,會(huì)寫4個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩,并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意,體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦,懂得愛惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
1、“農(nóng)”、“當(dāng)”的寫法
2、體會(huì)到糧食的來之不易,懂得愛惜糧食。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
今天,向老師有一個(gè)難題,想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?/p>
(出示“一碗打倒的飯”圖)學(xué)生觀察。
這就是向老師遇到的難題,有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。(……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。)
師出示“辛苦”,教讀。
你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎?
老師帶來了一幅圖,就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景,請(qǐng)小朋友翻開書,看看圖上都畫了什么?
二、觀察圖畫
1、你從圖上看到了什么?(……農(nóng)民伯伯在鋤草,他很辛苦。)
2、再次齊讀“辛苦”,并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦?(頭上的汗珠一顆顆地往下掉。)
4、今天,我們就要學(xué)一首配這幅圖詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。(師寫,生書空。)
全班齊讀課題。
三、學(xué)習(xí)生字
(一)初讀課文,感知詩意。
1.聽錄音
小朋友們,讓我們一起來聽一聽這首古詩,要聽清字的讀音,用右手的食指指著字,看誰最認(rèn)真?如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀,也不必加以制止,追問一句:“你從哪里學(xué)會(huì)的?”提示學(xué)生:我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí),希望小朋友們做個(gè)有心人。
2.過渡:由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦,所以直奔本課的生字。這首詩你們會(huì)背了,里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞,看誰學(xué)得又對(duì)又快。
(二)認(rèn)讀生字
1.下面請(qǐng)你輕聲讀課文,用手指指著課文,圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法:你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字?(拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長(zhǎng)、問老師。)
3.小朋友們歸納得真好,那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播。)
4.學(xué)習(xí)完生字以后,請(qǐng)你給同桌讀一讀,注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它們讀出來嗎?(出示詞語:憫農(nóng)日當(dāng)午誰知汗滴粒粒辛苦)
抽生讀,齊讀。
7、在詞語中你認(rèn)識(shí)了生字,那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎?如果你認(rèn)識(shí)就站起來大聲說出來。(當(dāng)讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞,從而理解“日當(dāng)午”。)
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
抽生讀課文,其他小朋友用手指著書,認(rèn)真聽,聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了,哪個(gè)跟你不一樣,等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文,理解詩意
1、剛才我們一起初讀了課文,同學(xué)們學(xué)得特別好,下面,請(qǐng)你們?cè)僮x課文,從課文中你知道了什么?
2、抽生答。(……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦)
3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦?自己讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo):汗滴禾下土粒粒皆辛苦
指導(dǎo)方法:先通過做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢,吃力,在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢,基本領(lǐng)悟即可。
4、師范讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學(xué)背一背,不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。
五、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書寫
(一)撿稻穗游戲,復(fù)習(xí)生字
1、秋天來了,農(nóng)民通過辛勤的勞動(dòng),莊稼獲得了大豐收。你們看:金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺,好象在向人們微笑。收割后,還有一些稻穗遺留在了田地里,下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,讀出后面的生字,然后放到籃里。(師貼稻穗圖,畫籃子)
2、抽生上臺(tái)拾稻穗,然后反過面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰?為什么?
(二)指導(dǎo)寫字
(出示“農(nóng)、當(dāng)、汗、午”)
1、你記住了哪個(gè)字?怎么記住的?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“當(dāng)”,認(rèn)識(shí)小字頭,學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順,然后書空。
指導(dǎo)“農(nóng)”,你要提醒大家注意哪一筆?
3.教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
4.學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字,同桌互評(píng),然后再寫一個(gè)。
五、總結(jié)全文
(板書)
6、憫農(nóng)
辛苦
教學(xué)反思:
這是一首膾炙人口的古詩,兩三歲的小孩都會(huì)背誦,因此,讀背并不難,關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來之不易,懂得從小要愛惜糧食。為此,我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”,從幫老師解決難題引出“辛苦”,看圖了解“辛苦”,到讀詩句感受“辛苦”,從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了。
1、開頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際,能吸引學(xué)生的注意,并樂于去解決。
2、現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,生字的學(xué)習(xí),詩句的感悟,全是學(xué)生自主觀察,學(xué)習(xí)。
3、通過活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)。
4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片,錄象資料,或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的,將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。
5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。
《江上漁者》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩,理解詩句內(nèi)容,體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易。
2、根據(jù)詩句,展開想象,想象詩人描寫的景色,體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,領(lǐng)會(huì)情感,培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩題。
1、同學(xué)們,相信大家都知道《鋤禾》這首古詩,誰能背誦。(學(xué)生背誦)教師出示古詩:《憫農(nóng)》(鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。)哪位小朋友能把它讀好?(指名朗讀評(píng)價(jià)引導(dǎo):你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀?)今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩——《江上漁者》(板書課題)。
2、解詩題:同學(xué)們,你覺得題目是什么意思?
學(xué)生:江上打魚的人。(教師引導(dǎo):你是怎么知道的?)學(xué)生理解:漁者——以打魚為生的人。這首題目的意思是:江上以打魚為生的人。
3、讀詩題:
二、讀詩解意。
1、好,接下來我們就來學(xué)習(xí)這首古詩,多媒體出示詩句。
江上往來人,
但愛鱸魚美。
君看一葉舟,
出沒風(fēng)波里。
誰會(huì)讀這首詩。指名讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音。
“出沒”的“沒”讀作“mò”,不要讀作“méi”。
“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”,不要讀作“pō”。
(教師引導(dǎo)性的評(píng)價(jià):你可真了不起,第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起,讀得很有感情,但老師這里還要提醒一下“出沒”這個(gè)詞語的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎?……)
2、自由朗讀:
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩,注意把詩句中字的讀音讀正確??梢宰约憾嘧x幾遍,也可以讀給同學(xué)聽。
誰愿意再來讀這首古詩,并能將詩讀正確。指名學(xué)生朗讀。(其他同學(xué)幫助聽聽,如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方,請(qǐng)幫助指出來,如果沒有讀錯(cuò)的地方,我們就用掌聲來表揚(yáng)他,好嗎!)
學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。
學(xué)生齊讀。
3、解詞連句知大意。
(1)我們讀古詩,不但要會(huì)讀,而且要知道詩句的意思,下面請(qǐng)同學(xué)們,再次仔細(xì)地讀讀詩句,根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么?把不明的字詞畫下來,然后可以和同學(xué)商量,當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。
注釋:往來:來來往往。
但:只。
美:鮮美。
出沒:一會(huì)兒看得見,一會(huì)兒看不見。
風(fēng)波:風(fēng)浪。
(2)學(xué)生自由讀,了解詩句意思。
(3)學(xué)生集體交流詩句的主要內(nèi)容。
在這一帶來來往往的行人,只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船,在風(fēng)浪中飄著,一會(huì)兒看得見,一會(huì)兒看不見,多么驚險(xiǎn)?。?/p>
4、齊讀古詩。
三、展開想象,悟詩情。
1、小朋友,你們可真了不起,那么快就不但會(huì)讀古詩,而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩的內(nèi)容,那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎?你們能猜測(cè)一下嗎?學(xué)生猜測(cè)。
是不是和大家的猜測(cè)一樣呢?請(qǐng)大家自由讀讀上面這段話。(多媒體出示句子:一天,范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯,看見酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下,往窗外望去,只見江面上波濤洶涌,一只魚船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦,就寫下了《江上漁者》這首古詩。)
2、現(xiàn)在誰來說說作者在酒樓里聽到了什么?又看到了什么?學(xué)生交流:看見酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。
這其實(shí)就是詩句:江上往來人,但愛鱸魚美。(多媒體出示)
從這里你感受到了什么?學(xué)生交流:客人很多,鱸魚味道鮮美
你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎?學(xué)生讀
如果你是酒樓里的客人,當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時(shí),你會(huì)怎么說?學(xué)生交流:
讓我們一起來讀這兩句詩,感受當(dāng)時(shí)人們吃魚時(shí)的歡快心情。(學(xué)生齊讀)
3、“吃水不忘挖井人”,同樣“吃魚不忘打魚人”。你們讀了這首古詩以后,腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
4、學(xué)生交流:打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),場(chǎng)面驚險(xiǎn)。
A、教師出示畫面:同學(xué)們,你們看到了什么?你們又仿佛聽到了什么?
學(xué)生交流:(出示詩句)
看到了小船。教師:這是一艘怎樣的船?(一艘小船;一艘像一片樹葉一樣的小船。)
看到了洶涌的波濤。教師:“波濤洶涌”和“一片樹葉”,一個(gè)是多么的可怕,力大無比,一個(gè)是多么的柔弱,輕飄飄。這是多么的——
看到了漁民的船,一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷。教師:“卷”和“打”這兩個(gè)詞用得真好,我從“卷”和“打”兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危險(xiǎn)。從中你感受到了什么?學(xué)生:捕魚人隨時(shí)都可能船毀人亡,漁民為了捕魚隨時(shí)都可能丟掉自己的性命。
哪位小朋友來通過朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三、四兩句。
B、看著這畫面,看著這滾滾波濤,你又想到了什么?
學(xué)生交流:看著這滾滾波濤,想到打魚人吃、住的艱難;看著這滾滾波濤,想到打魚人,每次打魚到回歸,要經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間;看著這滾滾波濤,想到打魚人隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的襲擊;看著這滾滾波濤,想到一葉小舟行駛危險(xiǎn),隨時(shí)有可能翻沉……
農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦,“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”其實(shí)江上漁者也很辛苦,真是“誰知盤中魚,條條皆辛苦。”呀!讓我們齊讀三、四兩句。
4、寫話:
教師:此時(shí)此刻,如果你是一位正在品嘗美味鱸魚的人,你肯定有很多話想對(duì)那些在洶涌的波濤中捕魚的人說。請(qǐng)同學(xué)們把想說的話寫在紙上。
學(xué)生寫,交流。
5、朗讀升華情感。
教師:面對(duì)著這洶涌的波濤,面對(duì)著在波濤中捕魚的人,我們有很多話要說,……那就讓我們把這些話化成背誦吧!一起來背誦古詩《江上漁者》。
學(xué)生:讀
《江上漁者》說課
《江上漁者》這首古詩的作者是宋朝詩人范仲淹。全詩只有短短的四句話(20個(gè)字),卻描寫了兩幅截然不同的畫面(江上往來的客人歡快地品嘗鱸魚的畫面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚的場(chǎng)景),反映了勞動(dòng)者的艱辛,體現(xiàn)了勞動(dòng)成果的來之不易,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)者的同情。整首詩語言精練,意境深遠(yuǎn)。在這首古詩的閱讀教學(xué)中,為了能引導(dǎo)學(xué)生去感受古詩中所蘊(yùn)涵的美,我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,結(jié)合自己的研究課題,以誦讀古詩為主,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中欣賞古詩的美。具體來說采用了以下教學(xué)策略:
一、朗讀中理解詩意
在出示古詩以后,我通過三步的朗讀,第一步,將古詩讀正確,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí);第二步,試著讀出古詩的味道;第三步,整體感知,讓學(xué)生說說讀了古詩以后眼前仿佛看到了怎樣的畫面,引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解古詩的內(nèi)容,感知古詩的意思。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我忽略了古詩教學(xué)中的解釋,不采用字字疏通,句句領(lǐng)會(huì)的教學(xué)方法,只要讓學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上通過說畫面大致了解主要意思,即“模糊解讀”。因?yàn)樾W(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),決定了古詩文閱讀的目的不在于理解內(nèi)容的深度,而在于積累語言,增強(qiáng)語感,提高文學(xué)修養(yǎng)。詩詞中更深層次的意思,自會(huì)隨學(xué)生年齡的增長(zhǎng),閱歷的增加,文學(xué)素養(yǎng)的提高而逐步領(lǐng)會(huì)。正如楊振寧博士談到的:在他上一年級(jí)時(shí),父親教他背誦了幾十首唐詩宋詞,有的易懂,更多的不全懂。70多年來,在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合后,才逐漸領(lǐng)悟體會(huì)到“高處不勝寒”等名句的真義,也才認(rèn)識(shí)到“猶恐相逢是夢(mèng)中”等只有過來人才可能真懂的詩句。
二、啟發(fā)想象悟詩情
“就詩的表現(xiàn)方式來說。詩顯示出整體藝術(shù),所以在詩的領(lǐng)域里,其他各門藝術(shù)的表現(xiàn)方式也用得上。”(黑格爾)因此,我充分利用這一點(diǎn),打破學(xué)科之間的界限,加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合,引導(dǎo)學(xué)生用繪畫表達(dá)理解,用音樂配合誦吟,用想象再現(xiàn)情境。
江上往來人,但愛鱸魚美。在學(xué)生理解往來的客人愛吃鱸魚的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象說說客人們會(huì)怎么說,讓學(xué)生感受人們吃魚時(shí)的歡快心情,為體會(huì)捕魚的艱辛奠定基礎(chǔ)。
君看一葉舟,出沒風(fēng)波里。這兩句詩的教學(xué)主要分以下幾步進(jìn)行,第一步,讓學(xué)生說說仿佛看到了什么?仿佛聽到了什么?然后讓學(xué)生通過給畫面上添畫小舟,讓學(xué)生直面詩句,與詩文“真心接觸”,自己讀解,自己感悟,自己體會(huì)。第二步,讓學(xué)生想象江上漁者在風(fēng)浪中捕魚可能遇到哪些情況?引導(dǎo)學(xué)生感受漁者捕魚的艱辛。
三、組合、寫話,提升
在學(xué)生感受漁者捕魚艱辛的基礎(chǔ)上,通過與《憫農(nóng)》的組合閱讀,引導(dǎo)學(xué)生感受任何勞動(dòng)成果都來之不易,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生寫話,寫寫自己的感受。學(xué)生寫的話其實(shí)就是自己內(nèi)心想法的展現(xiàn)。
11、小學(xué)(語文)三年級(jí)下冊(cè)(第六冊(cè)):《十二次微笑》教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在讀中對(duì)課文有個(gè)整體感受,關(guān)心文章中人物的喜怒哀樂。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字,8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文中人物的評(píng)價(jià)能力。
5、能通過表演的方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來,深刻理解課文所蘊(yùn)涵的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)能力。
3、深刻理解課文所蘊(yùn)含的思想。
三、教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生能夠深刻理解課文所蘊(yùn)含的思想及價(jià)值取向。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、樹葉形的字卡(兩套一樣)及樹葉形的空白卡片。
五、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,在上課之前我們先來欣賞一首音樂,大家來猜猜這首歌的歌名。
2、播放音樂《你的微笑》,學(xué)生聽完后,讓學(xué)生猜猜歌名,有的學(xué)生可能會(huì)猜到是《你的微笑》。
3、對(duì),同學(xué)們,我們剛才所欣賞的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的,生活中多一份微笑,便會(huì)多一份快樂。今天,我們也來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于微笑的文章。(在黑板上板出課文題目)
4、同學(xué)們,你們看我們今天所要學(xué)的這篇文章是《十二次微笑》,看到這個(gè)題目,你們會(huì)有什么樣的疑問呢?
5、讓學(xué)生說出他們看到這個(gè)題目時(shí)的疑問,有的學(xué)生可能會(huì)問為什么會(huì)有十二次微笑,有的會(huì)問是誰的微笑……(那好,同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問來默讀課文,并圈出你不懂的或不理解的字詞。)
二)、欣賞課文錄音:
1、學(xué)生默讀后,播放課文錄音,并要求學(xué)生注意聽聽他們?cè)谀x中所遇到的那些不懂字詞的讀音。(這主要是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生融入課堂中,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)
2、在學(xué)生聽課文錄音的同時(shí)在黑板上畫一棵樹的輪廓,并把樹葉形的生字卡貼在樹上。亦把空白樹葉形的卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們?cè)谄渖厦鎸懴滤麄兯欢虿焕斫獾淖?,再把字卡收回貼在樹上。
三)、學(xué)習(xí)生字:
以摘樹葉的形式來進(jìn)行生字教學(xué),即讓學(xué)生把他們會(huì)的生字卡片摘下來,并讓他們當(dāng)小老師給同學(xué)們講解生字的拼音及其結(jié)構(gòu)。對(duì)于所有學(xué)生都沒有去摘的生字卡片,師生一起學(xué)習(xí)其上面的生字。(這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,有利于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性,同時(shí)亦培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。)
四)、給生字找朋友:
老師把同樣的另一套生字卡貼在黑板的正中,叫學(xué)生給其生字組詞。
五)、說一說:
讓學(xué)生任選一詞說說其意思并以這個(gè)詞語說一句話。(這有利于學(xué)生平時(shí)習(xí)作語言的積累。)
第二課時(shí)
一)、舊知導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《十二次微笑》這篇課文的生字詞,亦初步了解了這篇課文的內(nèi)容。那么,這節(jié)課我們就來繼續(xù)欣賞這篇課文。
二)、帶著問題品讀課文:
同學(xué)們,在這篇課文中詳寫了空姐的幾次微笑?讓我們帶著這個(gè)問題來讀讀這篇課文吧。(此時(shí)播放符合課文的背景音樂)
三)、賞析課文:
給學(xué)生講解課文的寫作順序及空姐的三次微笑,并要求學(xué)生注意空姐與乘客的不同表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空姐和乘客這兩位人物形象作出分析。并在講解每一次微笑的過程中讓學(xué)生分角色朗讀所講解的課文。
四)、設(shè)問賞文:
師:同學(xué)們,在第七段中,空姐為什么會(huì)覺得委屈呢?而她覺得委屈卻又為什么仍要對(duì)那位乘客微笑?而那位乘客臉色一變,同學(xué)們,你們說說那位乘客的臉色是如何變化的呢?小組可以討論一下。(這些問題的提出有利于激發(fā)學(xué)生研究課文的興趣)
師:同學(xué)們,這篇課文只詳寫了空姐的三次微笑,從哪里可以知道空姐有十二次對(duì)那位乘客微笑?
五)、配樂,分角色朗讀課文:
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們分角色朗讀這篇課文,老師讀旁白,女同學(xué)讀空姐所說的話,男同學(xué)讀乘客所說的話,好嗎?(播放與課文相符合的背景音樂)
(創(chuàng)設(shè)情境,有利于學(xué)生體味文中的情感)
六)、小組表演,理解課文:
要求學(xué)生以小組為單位,討論并以表演的形式來展現(xiàn)這篇文章的內(nèi)容。(這種設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的合作精神,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力)
七)、情感升華:
師:同學(xué)們,空姐為什么會(huì)對(duì)那位乘客微笑十二次?而那位乘客又為什么把投訴改為表揚(yáng)呢?
八)、小結(jié):
師:是的,是空姐的真誠(chéng)令她微笑面對(duì)那位乘客十二次,是她的真誠(chéng)打動(dòng)了那位乘客,是她的真誠(chéng)贏得了那位乘客的理解與信任。平時(shí),我們要真誠(chéng)對(duì)待別人,要多點(diǎn)包容別人。(與此同時(shí)播放《你的微笑》,在音樂中結(jié)束本節(jié)課)