《一上12課《丁一小寫字》第1課時(shí)教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、一上12課《丁一小寫字》第1課時(shí)教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

★會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字：丁 他 還 字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫：橫折折撇。

★正確流利地朗讀課文。

★學(xué)習(xí)課文1――3自然段，理解“寫來寫去”等詞語，告訴學(xué)生只找外部原因是不能把字寫好的。

教學(xué)重點(diǎn)

★會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字：丁 他 還 字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫：橫折折撇。

★學(xué)習(xí)課文1-3 然段，告訴學(xué)生只找外部原因是不能把字寫好的。

課前準(zhǔn)備

生字、詞卡片 多媒體課件

教學(xué)過程

課前請(qǐng)學(xué)生做自我介紹說說自己的姓名，自己最喜歡做的事是什么?

一、 學(xué)讀課題

1. 師出示詞卡：寫字。指名讀，齊讀。我們每個(gè)小朋友都喜歡寫字，有個(gè)叫丁一小的同學(xué)也喜歡寫字。師板書課題，教寫“丁”字。今天我們就來學(xué)習(xí)12課。自己把課題拼一拼讀一讀。齊讀課題。

師：丁一小是怎樣寫字的呢!自己打開書106面讀讀課文吧。讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字就多拼拼讀讀，把昨天我們預(yù)習(xí)中圈好的生字多讀幾遍。

二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、生自讀課文，師巡視課堂相機(jī)評(píng)價(jià)：讀得認(rèn)真，讀得響亮，讀完課文知道把生字多讀幾遍。

2、師檢查生字詞情況：

師出示學(xué)會(huì)的字：指名讀，全班讀。評(píng)價(jià)中說出字音難點(diǎn)。再開火車讀生字。

師出示會(huì)認(rèn)的字：請(qǐng)小老師讀，全班跟讀三遍。

這些生字朋友手拉手就組成了詞：丁一小 一樣 一筆一筆 對(duì)了 姐姐 明白

東西 還有 認(rèn)真 寫字 寫來寫去 端端正正

自由讀詞，指名讀，跟讀

3、把這些字詞連起來就組成了長(zhǎng)句子，學(xué)讀長(zhǎng)句子：

他用姐姐的紙、姐姐的筆寫字、寫來寫去寫不好。

范讀，自由讀，分組讀

師：我們將這些字詞句讀準(zhǔn)了，送回課文，一定能把“丁一小寫字”的故事讀得更流利。

4、先數(shù)一數(shù)課文由幾個(gè)自然段組成?注意有些段落旁邊有插圖，不要錯(cuò)當(dāng)成了一個(gè)自然段。用手勢(shì)告訴我(六個(gè))，在每一段的開頭空兩格的地方標(biāo)上序號(hào)。我們比賽讀課文吧!指名六人讀一——六自然段，其他同學(xué)聽一聽他們讀得字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。(師生共同評(píng)價(jià))

師：同學(xué)們讀得這么準(zhǔn)可真了不起，那我們趕緊去看看丁一小是怎樣寫字的吧!

三、 品讀1-3自然段

看課件：丁一小寫字的樣子 師：你看到什么?

1、學(xué)“丁一小寫字，寫來寫去寫不好?！币痪?/p>

①出示：“寫來寫去”丁一小就是這樣寫了一遍又一遍，指名讀，齊讀。

師述：我們平時(shí)寫字也有寫很多遍都沒寫好的時(shí)候，想一想這個(gè)時(shí)候我們心里有什么感覺呀?(著急，想把字寫好)

②再出示“寫來寫去寫不好” 丁一小和你們一樣著急，想把字寫好。指導(dǎo)讀

③看來丁一小寫字是遇到困難了，讀整個(gè)句子：丁一小寫字，寫來寫去寫不好。

讀出丁一小寫字的樣子。指名讀，齊讀第一句。

我們知道丁一小最喜歡做的事就是寫字，他一定要把字寫得像姐姐一樣好，瞧，他在努力地找原因呢!

2、自己讀讀一二自然段，看看丁一小找到的原因是什么?反饋板書

①出示這兩句“對(duì)了，是我的紙不好!”

“對(duì)了，是我的筆不好!”指名讀

丁一小這么肯定地找到了原因，他是怎么想的呢?我們來聽一聽。聽課件

②誰能把丁一小的想法讀出來?指名讀：

③范讀，我們都來當(dāng)丁一小讀給同座聽(同座位表演讀)再指名讀。

男女生比賽讀

3、想象一下丁一小把姐姐的紙、姐姐的筆拿來還是像剛才那樣寫，他能寫好嗎?課件：丁一小寫的字

出示句子：

他用姐姐的紙寫字，寫來寫去寫不好。齊讀

他用姐姐的紙、姐姐的筆寫字，寫來寫去寫不好。齊讀

4、哎，丁一小為了能把自己的字寫好，找了很多原因，可好像都不是，還是沒有把字寫好。(出示三句寫來寫去寫不好。我們一起把這些句子讀一讀，引讀)

這可太奇怪啦，這時(shí)丁一小正在犯愁呢!

5、出示：“我還有什么東西不好呢?”

① 誰來讀出丁一小的思考?指名讀，丁一小的腦袋里產(chǎn)生了一個(gè)大大的問號(hào)，(問號(hào)變紅)

② 我們都來幫丁一小想。(自由讀)指名讀，師評(píng)價(jià)并把問號(hào)放大

③ 我們一起幫丁一小想，分小組讀、齊讀。

6、師：多么可愛的丁一小呀，他非常想把自己的字寫好，卻找不到原因，他一直在思考，同學(xué)們，你能結(jié)合平時(shí)的寫字經(jīng)驗(yàn)幫幫他嗎?

丁一小的字會(huì)寫好嗎?怎么寫好的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

姐姐覺得大家說得真好，就送來了一首兒歌。聽配樂兒歌，韻律活動(dòng)。

下面我們就按照姐姐說的要求認(rèn)真地寫字吧!

四、識(shí)記生字，學(xué)寫生字。

1、讀要會(huì)寫的生字。

2、學(xué)習(xí)新筆畫。師范寫新筆畫，生書空。

3、說說哪個(gè)字里有這個(gè)筆畫?師范寫“走之”，生書空。

4、識(shí)記“還”，范寫“還”。自己描、寫。

5、識(shí)記其他三個(gè)生字。相機(jī)教學(xué)“寶蓋頭”。師范寫，自己描寫。

板書設(shè)計(jì)

丁 他 還 字 紙 筆

2、一上12課《丁一小寫字》第1課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)

★會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字：丁 他 還 字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫：橫折折撇。

★正確流利地朗讀課文。

★學(xué)習(xí)課文1――3自然段，理解“寫來寫去”等詞語，告訴學(xué)生只找外部原因是不能把字寫好的。

教學(xué)重點(diǎn)

★會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字：丁 他 還 字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫：橫折折撇。

★學(xué)習(xí)課文1-3 然段，告訴學(xué)生只找外部原因是不能把字寫好的。

課前準(zhǔn)備

生字、詞卡片 多媒體課件

教學(xué)過程

課前請(qǐng)學(xué)生做自我介紹說說自己的姓名，自己最喜歡做的事是什么?

一、 學(xué)讀課題

1. 師出示詞卡：寫字。指名讀，齊讀。我們每個(gè)小朋友都喜歡寫字，有個(gè)叫丁一小的同學(xué)也喜歡寫字。師板書課題，教寫“丁”字。今天我們就來學(xué)習(xí)12課。自己把課題拼一拼讀一讀。齊讀課題。

師：丁一小是怎樣寫字的呢!自己打開書106面讀讀課文吧。讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字就多拼拼讀讀，把昨天我們預(yù)習(xí)中圈好的生字多讀幾遍。

二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、生自讀課文，師巡視課堂相機(jī)評(píng)價(jià)：讀得認(rèn)真，讀得響亮，讀完課文知道把生字多讀幾遍。

2、師檢查生字詞情況：

師出示學(xué)會(huì)的字：指名讀，全班讀。評(píng)價(jià)中說出字音難點(diǎn)。再開火車讀生字。

師出示會(huì)認(rèn)的字：請(qǐng)小老師讀，全班跟讀三遍。

這些生字朋友手拉手就組成了詞：丁一小 一樣 一筆一筆 對(duì)了 姐姐 明白

東西 還有 認(rèn)真 寫字 寫來寫去 端端正正

自由讀詞，指名讀，跟讀

3、把這些字詞連起來就組成了長(zhǎng)句子，學(xué)讀長(zhǎng)句子：

他用姐姐的紙、姐姐的筆寫字、寫來寫去寫不好。

范讀，自由讀，分組讀

師：我們將這些字詞句讀準(zhǔn)了，送回課文，一定能把“丁一小寫字”的故事讀得更流利。

4、先數(shù)一數(shù)課文由幾個(gè)自然段組成?注意有些段落旁邊有插圖，不要錯(cuò)當(dāng)成了一個(gè)自然段。用手勢(shì)告訴我(六個(gè))，在每一段的開頭空兩格的地方標(biāo)上序號(hào)。我們比賽讀課文吧!指名六人讀一——六自然段，其他同學(xué)聽一聽他們讀得字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。(師生共同評(píng)價(jià))

師：同學(xué)們讀得這么準(zhǔn)可真了不起，那我們趕緊去看看丁一小是怎樣寫字的吧!

三、 品讀1-3自然段

看課件：丁一小寫字的樣子 師：你看到什么?

1、學(xué)“丁一小寫字，寫來寫去寫不好。”一句

①出示：“寫來寫去”丁一小就是這樣寫了一遍又一遍，指名讀，齊讀。

師述：我們平時(shí)寫字也有寫很多遍都沒寫好的時(shí)候，想一想這個(gè)時(shí)候我們心里有什么感覺呀?(著急，想把字寫好)

②再出示“寫來寫去寫不好” 丁一小和你們一樣著急，想把字寫好。指導(dǎo)讀

③看來丁一小寫字是遇到困難了，讀整個(gè)句子：丁一小寫字，寫來寫去寫不好。

讀出丁一小寫字的樣子。指名讀，齊讀第一句。

我們知道丁一小最喜歡做的事就是寫字，他一定要把字寫得像姐姐一樣好，瞧，他在努力地找原因呢!

2、自己讀讀一二自然段，看看丁一小找到的原因是什么?反饋板書

①出示這兩句“對(duì)了，是我的紙不好!”

“對(duì)了，是我的筆不好!”指名讀

丁一小這么肯定地找到了原因，他是怎么想的呢?我們來聽一聽。聽課件

②誰能把丁一小的想法讀出來?指名讀：

③范讀，我們都來當(dāng)丁一小讀給同座聽(同座位表演讀)再指名讀。

男女生比賽讀

3、想象一下丁一小把姐姐的紙、姐姐的筆拿來還是像剛才那樣寫，他能寫好嗎?課件：丁一小寫的字

出示句子：

他用姐姐的紙寫字，寫來寫去寫不好。齊讀

他用姐姐的紙、姐姐的筆寫字，寫來寫去寫不好。齊讀

4、哎，丁一小為了能把自己的字寫好，找了很多原因，可好像都不是，還是沒有把字寫好。(出示三句寫來寫去寫不好。我們一起把這些句子讀一讀，引讀)

這可太奇怪啦，這時(shí)丁一小正在犯愁呢!

5、出示：“我還有什么東西不好呢?”

① 誰來讀出丁一小的思考?指名讀，丁一小的腦袋里產(chǎn)生了一個(gè)大大的問號(hào)，(問號(hào)變紅)

② 我們都來幫丁一小想。(自由讀)指名讀，師評(píng)價(jià)并把問號(hào)放大

③ 我們一起幫丁一小想，分小組讀、齊讀。

6、師：多么可愛的丁一小呀，他非常想把自己的字寫好，卻找不到原因，他一直在思考，同學(xué)們，你能結(jié)合平時(shí)的寫字經(jīng)驗(yàn)幫幫他嗎?

丁一小的字會(huì)寫好嗎?怎么寫好的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

姐姐覺得大家說得真好，就送來了一首兒歌。聽配樂兒歌，韻律活動(dòng)。

下面我們就按照姐姐說的要求認(rèn)真地寫字吧!

四、識(shí)記生字，學(xué)寫生字。

1、讀要會(huì)寫的生字。

2、學(xué)習(xí)新筆畫。師范寫新筆畫，生書空。

3、說說哪個(gè)字里有這個(gè)筆畫?師范寫“走之”，生書空。

4、識(shí)記“還”，范寫“還”。自己描、寫。

5、識(shí)記其他三個(gè)生字。相機(jī)教學(xué)“寶蓋頭”。師范寫，自己描寫。

板書設(shè)計(jì)

丁 他 還 字 紙 筆

3、一年級(jí)上冊(cè)12課《丁一小寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會(huì)“丁、字、他、用、還、正、認(rèn)”七個(gè)生字。會(huì)認(rèn)“對(duì)、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”八個(gè)字。學(xué)會(huì)筆畫“ 、”。

2. 了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 有感情地朗讀課文，讀出自己獨(dú)特的感受。

2. 讀中感悟，要想寫好字，做好任何事，一定要認(rèn)真。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、欣賞感悟，激發(fā)興趣。

1. 投影：展示本班學(xué)生優(yōu)秀的寫字作品，讓學(xué)生欣賞?！澳阆雽?duì)作品或小記者說些什么?”

2. 看到作業(yè)，有些同學(xué)為寫不好字而苦惱，咱們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友丁一小也正為自己寫不好字而發(fā)愁呢!讓我們一起來幫助他吧!

二、自讀課文，合作識(shí)字。

1. 教師有感情地范讀課文。

2. 學(xué)生自由朗讀課文，一邊讀，一邊用自己熟悉的符號(hào)圈出生字寶寶，并請(qǐng)拼音朋友幫忙讀準(zhǔn)每個(gè)字音。遇到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。

3. 同桌互讀，互相檢查。

4. 教師抽讀卡片：丁、字、紙、拿、坐、呢

對(duì)了、姐姐、認(rèn)真、一樣

5. 游戲鞏固：“遍地開花”

6. 相信聰明的同學(xué)們通過自己的努力，一定認(rèn)識(shí)了這一課的生字，那就請(qǐng)你教教大家吧!

7. 大家認(rèn)識(shí)了生字寶寶，就請(qǐng)把他們送回課文中吧!再讀課文。

三、整體感知，梳理內(nèi)容。

1. 學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。

2. 檢查評(píng)價(jià)。哪個(gè)同學(xué)愿意將自己喜歡的段落正確流利地讀出來，展示一下。

3. 讀了課文之后。想想你知道了什么?有些什么問題?

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)課文。

1. 看圖：丁一小不正確的寫字過程。

說一說丁一小是怎樣寫字的。

讀讀課文，和同桌討論：丁一小自己認(rèn)為寫來寫去寫不好字的原因是什么?

指導(dǎo)朗讀：“對(duì)了，是我的紙(筆)不好!”(肯定)

2. 看圖：丁一小用姐姐的筆紙寫字。

師引導(dǎo)：丁一小用姐姐的筆紙還是寫不好。

指導(dǎo)朗讀：“我還有什么東西不好呢?”(困惑、奇怪、若有所思)

3. 結(jié)合自己平時(shí)的寫字體驗(yàn)，幫助丁一小分析寫不好的原因。

找出姐姐寫字的段落。

生試讀，師范讀。男女生分讀。

4. 看到姐姐的行為，大家明白了什么?

是啊!丁一小和大家一樣。

指導(dǎo)朗讀：“不是我的紙、筆不好，是我自己不好。”(肯定、略帶自責(zé))

5. 看圖：丁一小學(xué)姐姐認(rèn)真寫字的樣子。

師：丁一小的字寫得多好啊!咱們一起來表?yè)P(yáng)他吧!

有感情齊讀最后一段。

6. 大家想對(duì)丁一小說些什么?

7. 小作者結(jié)合自己平時(shí)得寫字經(jīng)驗(yàn)，從寫字的方法、習(xí)慣等方面談自己的觀點(diǎn)。

二、學(xué)以致用，指導(dǎo)寫字。

1. 看了丁一小寫字，咱們也來寫寫字吧!

2. 征求大家意見，看看你認(rèn)為什么字最難寫》

3. 指導(dǎo)書寫“還”：“走之”的起筆在左上，點(diǎn)為右向點(diǎn)，藏鋒;被包圍部分均宜向內(nèi)收緊，不宜外張?！安弧睉?yīng)寫得疏朗。田字格中范寫。

4. 生完成課后筆順描紅。

三、作品成果展示：

1. 學(xué)習(xí)丁一小正確的寫字方法，書寫生字。

2. 展示自己的作品。

3. 評(píng)選最佳作品，粘貼在教室里。

四、鞏固課文，學(xué)唱兒歌。

板書設(shè)計(jì)：

4、課《荷葉圓圓》課《荷葉圓圓》第一課時(shí)教案

精品課《荷葉圓圓》

第一課時(shí)教案（一案）

教學(xué)目標(biāo)的確定：

⑴知識(shí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“荷、珠”等１２個(gè)生字。

②正確、流利地朗讀課文。

⑵能力目標(biāo)：

①圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力。

②通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

⑶情感目標(biāo)：

感受充滿童趣的夏天，體會(huì)夏天的快樂。

教學(xué)重、難點(diǎn)的確定：

⑴教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字；正確、流利地朗讀課文。

⑵教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)記一些較難的字。

教學(xué)理念的定位

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃的交流識(shí)字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教法、學(xué)法指導(dǎo)

本課時(shí)主要是識(shí)字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)識(shí)字、閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

教學(xué)流程：

一、課前三分鐘說話：說說夏天

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

1、師：剛才說話的同學(xué)給大家?guī)淼亩Y物是用生動(dòng)的語言介紹了荷花、荷葉。小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥?，我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧?。ㄍ瑫r(shí)多媒體出示荷葉）

2、認(rèn)讀“荷葉”并給“荷”組詞。

3、荷葉是什么樣的？（學(xué)生回答，教師板書課題）齊讀課題。

4、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩(shī)，你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩(shī)句和詞語嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。說說欣賞后的感受。

（如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭(zhēng)奇斗艷、清香四溢——）

三、初讀感知，識(shí)記生字。

1、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩(shī)文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧？（課文情境朗讀）

2、孩子們，美嗎？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里，感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多拼兩遍，標(biāo)出自然段。

3、匯報(bào)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準(zhǔn)字音。圈畫出生字。體會(huì)長(zhǎng)句子的讀法。

4、出示本課的生字，你從課外已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么方法認(rèn)識(shí)的？

5、不認(rèn)識(shí)也沒關(guān)系，學(xué)完課文相信你就認(rèn)識(shí)了。看，這些生字寶寶加著拼音出來了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。

6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們??！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們的。

7、讀你喜歡的自然段，一定要讀通讀順。

8、逐段指名讀文正音，讀每段后出示畫生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。出示該段的字詞強(qiáng)化認(rèn)記。

9、男女生比賽讀課文，注意我們剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰?

他吸引來了哪些小伙伴?

10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的讓學(xué)生對(duì)照。

11、讀讀伙伴們說的話，說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當(dāng)做什么？教師隨機(jī)多媒體出示。讓學(xué)生讀讀這些詞語。

12、你喜歡哪個(gè)小伙伴自己讀一讀他說的話吧！指名讀。

13、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。（配樂）指名分角色配樂讀。

四、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀

1、檢查字詞的認(rèn)讀。

2、猜字謎

3、閱讀拓展鞏固生字的認(rèn)讀。

五、書寫指導(dǎo)：

1、組詞

2、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

六、作業(yè)自助餐：

1、結(jié)伴表演課本劇。

2、畫美麗的夏日荷塘。

板書設(shè)計(jì)：

14荷葉圓圓

小水珠搖籃

蜻蜓荷葉停機(jī)坪

青蛙歌臺(tái)

小魚兒涼傘

5、人教版八年級(jí)語文上《第1單元第2課蘆花蕩（第一課時(shí)）》教案

【教學(xué)目標(biāo)】
1、 知識(shí)與技能：
①．積累，理解“讀一讀，寫一寫”的詞語，并學(xué)會(huì)應(yīng)用
②．了解寫作背景。
2、 過程與方法：
①．復(fù)述課文故事情節(jié)，感知老頭子的英雄性格。
②．細(xì)細(xì)品味景物描寫的好處。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)小說在飄逸精巧的敘事中蘊(yùn)含著一股謳歌抗日軍民的激情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
把握小說中的人物和事件，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。
【課時(shí)劃分】2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 重溫革命歌曲，情回戰(zhàn)場(chǎng)：
播放《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》歌曲，學(xué)生暢談自己的感受。
教師總結(jié)：其實(shí)，在那戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，除了紅洪湖赤衛(wèi)隊(duì)外，還發(fā)生了許許多多的英雄的故事，有一位年近六十歲的老人照理應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，但是他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊(duì)的物資供應(yīng)，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流，他是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。今天，就隨著孫犁一起走進(jìn)《蘆花蕩》，去感悟這個(gè)傳奇的故事吧。
二、 解題：
1、 了解作者，熟知寫作背景：
孫犁，現(xiàn)代作家，原名孫樹勛，河北平安縣人。1937年投身抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，主要從事革命文化工作。他長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)實(shí)踐是在冀中地區(qū)，寫的許多小說、通訊、散文，都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對(duì)敵斗爭(zhēng)生活，贊頌他們樂觀的主義精神。這些作品如《荷花淀》、《蘆花蕩》、《囑咐》等，被譽(yù)為“荷花淀派”的創(chuàng)始人。建國(guó)后，創(chuàng)作了中篇小說《鐵木前傳》、《村哥》。作品雖然描寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)題材，卻很少描寫血與火，沒有曲折的故事情節(jié)，沒有復(fù)雜的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫，而是更多 的展示戰(zhàn)爭(zhēng)中人物心靈的美。他的語言口語化，簡(jiǎn)潔凝練，富 于詩(shī)情畫意，月光似的輕靈，行云似的明快，流水似的清新， 體現(xiàn)小說抒情的調(diào)子。
2、知識(shí)小卡片：
①．小說，以刻畫人物形象為中心來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。虛構(gòu)的、源于生活高于生活。
②．小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
刻畫人物的方法：肖像、行動(dòng)、語言、心理描寫
小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；
小說的環(huán)境：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
（交代背景，襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）
三、 解字說詞，相互補(bǔ)充：
1、 讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音
葦塘（wěi） 竹篙（gāo） 瘧子（yào） 寒噤（jìn） 仄歪（zè） 颯颯（sà）穿梭（suō） 泅（qiú）
2、 掌握重點(diǎn)詞匯。
躥：向上或向前跳。
仄歪：傾斜、歪斜。
編算：方言。這里是有計(jì)劃、盤算的意思。
寒噤：因寒冷而哆嗦。這里是瘧疾發(fā)作時(shí)的癥狀。
張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦好。
四、 速讀課文，復(fù)述故事：
1、引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章，以講故事的方式來概述文章的內(nèi)容，可以相互補(bǔ)充。
明確：我們的隊(duì)伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠“一個(gè)近六十歲的老頭子”他毫不懼怕敵人的嚴(yán)密監(jiān)視，乃至過于自信。一次，送兩個(gè)十幾歲的女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)孩子掛了花，他決定要討還血債，赤手空拳，引誘正在淀里洗澡的十幾個(gè)鬼子進(jìn)入他的圈套，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛砸鬼子，為女孩報(bào)了仇。
2、用兩句話分別概括小說的兩個(gè)重要的故事情節(jié)。
明確：一次驚心動(dòng)魄的 護(hù)送
一次酣暢淋漓的 復(fù)仇
五、 精讀課文，評(píng)析人物：
1、用最簡(jiǎn)練的一句話來概括“老頭子”的特點(diǎn)：
〈引導(dǎo)學(xué)生篩選有效信息，掌握刻畫人物的方法〉
明確：老頭子的英雄性格：
①．表現(xiàn)在他愛國(guó)抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概上。
老頭子六十歲了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”卻像青壯年一樣，充滿活力，無所畏懼，在敵人嚴(yán)密封鎖下，出沒葦塘，成為一名貢獻(xiàn)的英勇的交通員。他的愛國(guó)熱情高漲，“你什么也靠給我”，是他的豪言壯語，為抗戰(zhàn)盡心竭力，而且充滿自信。他勇敢得出奇，里外交通，運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部，在敵人眼皮下的出入，竟“像一個(gè)沒事人”，心情悠閑，這不僅因?yàn)樗煜ぐ籽蟮淼牡乩憝h(huán)境，有著高超的“水上能耐”，更是因?yàn)樗哂杏⑿鄣臍飧?，藐視敵人，無所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對(duì)葦塘里面的隊(duì)伍堅(jiān)持斗爭(zhēng)發(fā)揮了重要的作用。
②．表現(xiàn)在“過于自信和自尊”上：老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終
他對(duì)葦塘的負(fù)責(zé)的同志說“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。 通過敵人封鎖線，非常危險(xiǎn)，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠閑自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。
送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，讓她們安心睡一覺。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點(diǎn)大意，這是過于自信了。大女孩受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊(duì)，他是過于自尊了。老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個(gè)女孩打了包票，他玩鬼子于股掌之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場(chǎng)英雄行為表明他始終是非常自信、自尊的。
“過于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。
③．表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情上：
對(duì)抗日隊(duì)伍，他滿懷深情，對(duì)日寇則滿懷仇恨。他對(duì)受傷的大菱說“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血”。可見，老頭子是愛得深切熱烈，恨得咬牙切齒，血債要用血來還，而且要叫鬼子用十倍的血來償還。
④．表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為上：
他在枯木樁子上系上了一只只鋒利的鉤子，船頭上放了一大捆新鮮的蓮蓬，引誘敵人進(jìn)入枯木樁子的水區(qū)，讓鉤子把鬼子咬住，叫鬼子動(dòng)彈不得，束手挨打，張牙舞爪的鬼子在他面前一個(gè)個(gè)成了被綁的野獸。就這樣，他用計(jì)謀很輕松地為大菱報(bào)了仇。
六、 課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅了解了故事情節(jié)，也知道老頭子是一位具有傳奇性的老英雄的人物。整天自如地穿梭著，他讓抗日將士感到快樂，讓日本鬼子感到膽寒。他自信，他自尊，他有熱情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚鷹！
七、布置作業(yè)：
1、模仿文中描寫老頭子的寫法，寫一個(gè)自己熟悉的人，突出其性格特征。
2、以《誰不說俺家鄉(xiāng)美》為題，以文中景物描寫為藍(lán)本，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法，寫寫自己家鄉(xiāng)的景物。
要求：兩個(gè)片段任選其一，300字左右。

6、人教版八年級(jí)語文上《第3單元第13課蘇州園林（第一課時(shí)）》教案

一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們好！我們常聽到有人說：“上有天堂，下有蘇杭。”這句話是說蘇杭很美，美到可以和傳說中的天堂相比，那么蘇杭美在哪里呢？杭州美在西湖，蘇州美在園林，蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，據(jù)說全城有一百多處園林，有句話說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”，蘇州園林可以說是集園林藝術(shù)之大成。那么蘇州園林究竟魅力何在呢？讓我們一起來欣賞蘇州園林的圖片，共同感受蘇州園林的美。
二、欣賞圖片
剛才我們看到的就是蘇州四大歷史名園——拙政園、滄浪亭、獅子林、留園?？吹綀D片里如畫的美景，同學(xué)們是否已心生向往之情？今天，就讓我們跟隨葉圣陶先生一起去欣賞美麗如畫的蘇州園林。
首先我們來看本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，由總到分的說明順序。
2.品味準(zhǔn)確生動(dòng)的說明語言。
3.學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。
四、介紹作者：
現(xiàn)在我們來看本文的作者，葉圣陶是我們比較熟悉的一位作家，很多同學(xué)讀過他的童話《稻草人》《古代英雄的石像》等，葉老的童話文字優(yōu)美，思想內(nèi)容深刻，現(xiàn)在我們來看大屏幕，更全面的了解葉圣陶先生。
葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。代表作有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。
五、字詞檢測(cè)：
《蘇州園林》這篇課文語言樸實(shí)而又生動(dòng)，生字詞并不多，大家看看下面這些字詞你都認(rèn)識(shí)嗎？#
軒 榭 丘 壑 嶙 峋
相 間 鏤 空 薔 薇
斟 酌 重巒疊嶂
這些字詞中，相間的間，鏤空的鏤，重巒的重都是容易讀錯(cuò)的字，大家要注意它的讀音，其他的重點(diǎn)記字詞，請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕復(fù)習(xí)一遍。
六、自瀆課文，思考問題
復(fù)習(xí)完字詞，讓我們來學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家自讀課文，思考討論下面的問題。
1.本文的說明對(duì)象是什么？
2.蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？
3.為體現(xiàn)整體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者是從哪幾方面設(shè)計(jì)的？
明確：
1.本文的說明對(duì)象：蘇州園林
2.蘇州園林的整體特點(diǎn):
務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 圖畫美
師：這個(gè)問題的答案也可以是第二段的七八兩行的“總之，一切都要為構(gòu)成……敗筆”，這兩句話的意思差不多，那么他們共同強(qiáng)調(diào)了什么？“對(duì)，是圖畫美”
3.為體現(xiàn)整體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者是從哪幾方面設(shè)計(jì)的？還是第二自然段
為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的
我們接著看課文，解決下面的問題，請(qǐng)從文中找出解決問題的根據(jù)
4、課文第二自然段中，由四個(gè) “講究”構(gòu)成的排比句，次序能不能任意調(diào)換？為什么？
5、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上 面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？
明確：
映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次
4.這四個(gè) “講究”構(gòu)成的排比句，次序能不能任意調(diào)換？為什么？
不能，因?yàn)檫@四個(gè) “講究”的內(nèi)容是按從整體（“布局”）到局部（“配合”、“映襯” 、“層次” ）的順序進(jìn)行說明的。文章3、4、5、6段圍繞四個(gè)“講究”依次加以具體說明 ，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)。如果任意調(diào)換次序，就會(huì)使文章條理不清，影響表達(dá)效果。
5.蘇州園林追求完美的圖畫，除了上 面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？
注意角落的圖畫美（7段）
注意門窗的圖案美（8段）
注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美（9段）
七、理清結(jié)構(gòu)
讓我們來共同回顧一下剛才講過的內(nèi)容，理清文章的層次結(jié)構(gòu)。
務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
講究亭臺(tái)軒榭的布局（3段）
講究假山池沼的配合（4段） 大處
講究花草樹木的映襯（5段）
講究近景遠(yuǎn)景的層次（6段）
注意角落的圖畫美（7段）
注意門窗的圖案美（8段） 細(xì)處
注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美（9段）
由總到分
八、教師小結(jié)：
第二段概括了全文的中心，因?yàn)檫@一段點(diǎn)明了蘇州園林的共同特征，以下段落都是圍繞這一特征展開逐一說明的。第2段與第3－9段是總說和分說的關(guān)系。
從全文看，是按由整體到局部的順序來寫的。從各部分看，是按由主到次的邏輯順序來寫的。
本文準(zhǔn)確地抓住蘇州園林的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序，把事物說明得有條不紊、井然有序。

7、人教版八年級(jí)語文上《第2單元第6課阿長(zhǎng)與山海經(jīng)（第一課時(shí)）》教案

教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，回顧作者。
2、理解重點(diǎn)句子的含義。
3、整體把握課文，了解阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象及作者的感情；
過程與方法：
4、理清寫作思路，學(xué)習(xí)“先抑后揚(yáng)”的寫法；
5、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?br /> 情感與價(jià)值觀：
6、感悟作者對(duì)阿長(zhǎng)的深切懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：選取典型事例真實(shí)、生動(dòng)、傳神地表現(xiàn)人物的性格，重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》部分；理解重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)方法：合作探究法、復(fù)述法。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
整體感知課文，了解“先抑后揚(yáng)”寫法及刻畫人物的事件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們還記得我們出一學(xué)過的散文《從百草園到三味書屋》么？是誰寫的？
魯迅簡(jiǎn)介：魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》 ，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。其代表作有小說集《吶喊》、《彷徨》、散文集《朝花夕拾》、散文詩(shī)集《野草》、雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》等。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。
《從百草園到三味書屋》中最吸引人的情節(jié)莫過于場(chǎng)媽媽講美女蛇的故事了。魯迅先生還專門為場(chǎng)媽媽寫了一篇文章《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。
一、 整體感知：請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，劃出生字詞。思考：圍繞阿長(zhǎng)課文寫了幾件事？
1、 解決生字詞。憎惡（ ） 絮說（ ） 劈頭（ ）灸瘡疤（ ） 懼憚（ ） 詰問（ ） 震悚（ ） 粗拙（ ） 齋（ ）孤孀（ ） 擄（ ）去
惶（ ）急 霹（ ）靂（ ） 疏（ ）懶 駭（ ）
莫名其妙：沒有人能說明他的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。
深不可測(cè)：深得難以測(cè)量。比喻對(duì)人或事物的情況捉摸不透。
情有可原：從情理上可以原諒。
惶急：恐懼、著急
詰問：追問、責(zé)問。
懼憚：害怕
震悚：身體因恐懼或過度興奮而顫動(dòng)。
2、思考：圍繞阿長(zhǎng)課文寫了幾件事？最能表現(xiàn)她愛孩子、關(guān)心“我”的是什么事？
五件：
① 喜歡切切察察。
②擺成“大”字的睡相
③令人厭煩的規(guī)矩，教“我”不少道理。
④講“長(zhǎng)毛”的故事。
⑤ 為“我”買《山海經(jīng)》。
最能表現(xiàn)她愛孩子、關(guān)心“我”的是 買《山海經(jīng)》。
3、注意結(jié)合課文情節(jié)來說。一個(gè) 的阿長(zhǎng)。
梳理：一個(gè)下人阿長(zhǎng)，一個(gè)保姆阿長(zhǎng)。
一個(gè)粗俗的阿長(zhǎng)
一個(gè)饒舌、多事的阿長(zhǎng)
一個(gè)無知、愚昧的阿長(zhǎng)。
一個(gè)善良的愛孩子的阿長(zhǎng)
一個(gè)下人阿長(zhǎng)，一個(gè)保姆阿長(zhǎng)。這是她的身份，她有名字嗎？一個(gè)粗俗的阿長(zhǎng)，這是從習(xí)慣方面。比如：睡相呈“大“字、說話是伸出二指的樣子。
一個(gè)饒舌、多事的阿長(zhǎng)。她管我很嚴(yán)，告我的狀，而小孩子是不喜歡別人管東管西的。
一個(gè)無知、愚昧同時(shí)又很淳樸的阿長(zhǎng)?！伴L(zhǎng)毛”故事。
一個(gè)善良的阿長(zhǎng)，買《山海經(jīng)》。這是從品質(zhì)方面。
要善于擴(kuò)展思維，學(xué)會(huì)多角度看問題。
4、通過這些事，作者寫出當(dāng)時(shí)對(duì)阿長(zhǎng)是什么感情？文章從整體來看，作者對(duì)阿長(zhǎng)是什么態(tài)度，什么感情？這樣的寫法叫什么？欲揚(yáng)先抑。作者是不是為了揚(yáng)，故意編點(diǎn)不好的事？
欲揚(yáng)先抑，可見作者構(gòu)思巧妙。
三、小結(jié)：我們這節(jié)課掌握了生字詞，理清了文章中寫阿長(zhǎng)的幾件事，領(lǐng)會(huì)了作者欲揚(yáng)先抑的寫作方法。那么，《山海經(jīng)》究竟是一本什么樣的書，和保姆阿長(zhǎng)有什么關(guān)系，作者語言的精妙表現(xiàn)在哪里？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

8、人教版八年級(jí)語文上《第4單元第16課大自然的語言（第一課時(shí)）》教案

教學(xué)目標(biāo)
1 嘗試用自己的語言概括文章的內(nèi)容，明確什么是物候?qū)W以及相關(guān)知識(shí)。
2 體會(huì)本文運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言和清晰的條理說明抽象事物的寫作方法。
3 感受科學(xué)研究對(duì)生產(chǎn)生活的影響和巨大的魅力。.
教學(xué)重難點(diǎn)
1 重點(diǎn):物候現(xiàn)象和物候?qū)W的說明；物候現(xiàn)象決定因素的說明。
2 說明順序的條理性，語言的生動(dòng)準(zhǔn)確，說明方法的恰當(dāng)。
教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）
春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的爛漫，冬梅的傲岸，真實(shí)“春有百花夏有月，秋有涼風(fēng)東有雪，若無閑事掛心頭，便是人間好時(shí)節(jié)。”春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩。那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘。
二、了解作者和積累字詞。
《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我國(guó)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。
1．我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W發(fā)展的推動(dòng)者——竺可楨（張福春）
竺可楨（1890～1974），是我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一，我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W的每一項(xiàng)成就都是和他的工作分不開的。
他是我國(guó)現(xiàn)代物候觀測(cè)網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。組織起統(tǒng)一的、嚴(yán)格的物候觀測(cè)網(wǎng)，是現(xiàn)代物候?qū)W發(fā)展的重要標(biāo)志。
2．關(guān)于標(biāo)題
以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語言？我們讀了文章才恍然大悟，原來大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥來去等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。
3．給下列生字正確注音。
連翹（ ） 落（ ）葉 落（ ）枕 觀（ ）測(cè)
翹起（） 丟三落（ ）四 玄妙觀（ ）
差（ ）異 差（ ）遣 差（ ）勁 參差（ ）
衰（ ）草連天 翩然（ ） 孕育（ ） 農(nóng)諺（ ）
萌發(fā)（ ） 銷聲匿跡（ ）
次第 草長(zhǎng)鶯飛 周而復(fù)始 風(fēng)雪載途
三、朗讀課文，整體把握文意
1．課文朗讀。合作朗讀，初步感知文意。
（1-3）齊讀，（4-5）女生讀（6-10）男生讀（11-12）老師讀
2．學(xué)生讀（學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。
① 簡(jiǎn)要概括文章主要內(nèi)容。
文章通俗生動(dòng)地介紹了物候?qū)W研究的對(duì)象，物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識(shí)，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)和研究促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。
②這篇文章介紹的僅僅是“大自然的語言”嗎？文章前面生動(dòng)形象地介紹“大自然的語言”，又有什么作用？
不是。文章介紹的是物候?qū)W。
前面生動(dòng)形象地介紹“大自然的語言”，描寫了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動(dòng)形象，又高度概括，使讀者對(duì)物候?qū)W有了直觀的認(rèn)識(shí)。然后自然地引出什么是物候，什么是物候?qū)W。
③快速準(zhǔn)確地篩選信息。
多媒體顯示閱讀要求如下：
（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？
（2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？
（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？
（4）研究物候?qū)W有什么意義？
學(xué)生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請(qǐng)最先完成的同學(xué)舉手示意，教師為學(xué)生計(jì)時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后，教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時(shí)最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號(hào)。
（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。（1-3）
（2）物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。（4-5）
（3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。（6-10）
（4）預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。（11-12）
學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語，如“首先是為了……”“此外還有……”“對(duì)于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標(biāo)志性詞語對(duì)信息的篩選、概括很有參考價(jià)值。
四、劃分段落層次，理清文章的行文思路
選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。
第二部分（4～5段）說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分（6～10段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第四部分（11～12段）說明研究物候?qū)W的意義。
五、理清本文的說明順序
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話概括介紹本文的說明順序。
學(xué)生討論：
文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象，然后以具體事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
2.讀6-10段，思考：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)換？為什么？
不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。
課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們了解了本文的主要內(nèi)容和先后順序：知道了什么是物候和物候?qū)W以及物候?qū)W研究的對(duì)象，了解了物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性和決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后還了解了物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。我們還了解到寫說明文應(yīng)該按照一定的順序，使文章有條理性。

9、第12課《濟(jì)南的冬天》教案（第二課時(shí)）

教 案 首 頁(yè)

教材版本	人教版	學(xué)段	七年級(jí)	學(xué)科	語文
章節(jié)	第三 單元	課題名	濟(jì)南的 冬天	課時(shí)	第二課時(shí)
執(zhí)教教師單位			教師姓名
教學(xué) 目標(biāo)	1.識(shí)記課文字詞的音、形、義。 2.了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn) 。 3.學(xué)習(xí)老舍的寫景方法，抓住特點(diǎn)寫寫家鄉(xiāng)的景物。 4.培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)	引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法, 特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)	景物描寫方法和作者感情的抒發(fā)。
教具	多媒體課件 投影儀
時(shí)間安排	一課時(shí)
課后 小結(jié)	本文重在引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,因此教學(xué)過程中先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文思路，而后再掌握描寫濟(jì)南的天氣和山水的方法，最后歸納總結(jié)寫景的技巧以指導(dǎo)學(xué)生寫好家鄉(xiāng)冬景，實(shí)現(xiàn)由閱讀到寫作能力的轉(zhuǎn)化。
備注	教學(xué)環(huán)節(jié)的用時(shí)隨學(xué)生的課堂反應(yīng)作靈 活處理。

第二課時(shí)

本節(jié)課主要品讀課文，學(xué)習(xí)寫景的方法以及練習(xí)寫作。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（多媒體顯示題目）

《濟(jì)南的冬天》的作者是＿＿，原名＿＿＿＿，字＿ ＿＿。

冬天的濟(jì)南真是一個(gè)＿＿，作者在文中重點(diǎn)寫了濟(jì)南的＿＿和＿＿（景物）

濟(jì)南的山＿＿、＿＿、＿＿（特征）濟(jì)南的水＿＿、＿＿、＿＿。（特征）

濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是＿＿＿，作者通過濟(jì)南和＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的對(duì)比得出這個(gè)結(jié)論。

作者在描寫濟(jì)南的冬天時(shí)描 繪了幾幅畫面，它們分別是＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。

二、齊讀課文（給學(xué)生配樂朗讀）

走進(jìn)課文，包圍你的是滿含溫情的優(yōu)美而生動(dòng)形象的語言。把你對(duì)這位語言大師的語言表達(dá)技巧的感知表達(dá)出來吧！

三、自由探究

學(xué)生自由討論探究，提示學(xué)生思考 ：作者如何描繪山水？你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語段中哪 些語句用得最妙?妙在何處?

四、品讀課文（多媒體顯示景物圖片及課文分析要點(diǎn)）

思考討論：作者怎樣寫出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛?

薄雪覆蓋下的山如何嬌美秀氣 ？雪后山景“妙”在何處?作者按照什么順序來寫的？

城外的小山如何像一幅小 水墨畫？按什 么順序?qū)懙模?/p>

作者是怎樣寫濟(jì)南冬天的水的？

本文寫景抒情有何特點(diǎn)？

（學(xué)生找出課文語句品評(píng)分析，多媒體顯示圖片幫助學(xué) 生理解，教師歸納要點(diǎn)。）

五、總結(jié)寫法

為 什么作者能描繪出這么精彩的畫面？語言如此優(yōu)美。在寫法上有何值得借鑒？

明確：抓住特征 安排順序 運(yùn)用修辭 情景交融

六、布 置作業(yè)

拓展延伸：仔細(xì)觀察自己家 鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)的無限熱愛，借鑒本文的寫法，將最有特色的景物寫出來。（要求仔細(xì)觀察、用心揣摩、投入真情實(shí)感。）

板書設(shè)計(jì)：

抓住特征

安排順序

運(yùn)用修辭

情景交融

10、第6課《花瓣飄香》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語的意思。

3、感知課文大意，能理清文章脈絡(luò)。

4、初步體會(huì)小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味語言，初步感悟小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課件：一幅月季花圖。同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一朵月季花?你了解月季花嗎?有一位小女孩，她和我們一樣也很喜歡月季花，大家想認(rèn)識(shí)她嗎?讓我們一起走進(jìn)今天要學(xué)習(xí)的課文。

2、板書課題：花瓣飄香

3、齊讀課題。

二、自讀課文

1、出示自讀要求

(1)自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)想一想：課文主要寫了一件什么事?

2、學(xué)生自由讀書，教師巡視。

3、把你覺得最有挑戰(zhàn)性的段落讀給你的同桌聽一聽，如果同桌認(rèn)為他讀得好，就在這一自然段旁邊獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“★”。

三、檢查讀書情況

1、師：得到剛“★”的同學(xué)請(qǐng)舉手。剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真、很投入，現(xiàn)在請(qǐng)你向大家展示一下你的最佳朗讀水平。

2、指名學(xué)生讀書

預(yù)設(shè)一：第3小節(jié)

1、第3節(jié)：一生讀第3節(jié)。(出示第3節(jié)內(nèi)容)

師指出“拿”“措”“惶”“恐”是生字，指名讀。

“措”：找形近字(借、錯(cuò))，理解。

“惶”“恐”: 指讀、齊讀、識(shí)記、理解。

這一節(jié)的攔路虎被我們解決了，相信你會(huì)讀得更好。(指讀---還有誰讀得跟他一樣好---男女生賽讀---齊讀)。

2、引讀第4---10小節(jié)。(出示4---10小節(jié)內(nèi)容)師：這幾小節(jié)你除了讀第3小節(jié)外，還讀了哪一小節(jié)?

(1)指名讀第5節(jié)：指出“舍”是多音字，其它的讀音是什么?

(2)第9節(jié)：一生讀第9節(jié)。教讀“惹”，選擇字義。師范寫，生描紅。(指讀---一二兩組與三四兩組賽讀)

3、這幾小節(jié)就是“我”與小女孩的對(duì)話，你們同桌兩個(gè)對(duì)對(duì)話(同桌互讀----指讀)

4、小結(jié)：“我”與小女孩的對(duì)話，說了什么?(寫“我”通過與小女孩的對(duì)話，得知她摘花是為了送給生病的媽媽。)板書：談花

預(yù)設(shè)二：第2小節(jié)

1、第2節(jié)：一生讀第2節(jié)。

2、師指出“俯”“摘”“捧”是生字，指名讀。

3、告訴學(xué)生這三個(gè)都是動(dòng)詞(動(dòng)作演示)

4、字形識(shí)記：

“俯”：(師說字謎)一人到廟前，一人到寺下。

“摘”：請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上黑板寫，寫對(duì)了表?yè)P(yáng)，寫錯(cuò)了糾正。學(xué)生描紅。

“捧”：用熟字換邊旁的方法記住(棒)

5、師：把這些生字放到句子里面讀，相信你一定會(huì)讀得更通順、流利(指名讀---再指名讀----齊讀)

6、通過讀這一節(jié)，你們知道了什么?板書：摘花

預(yù)設(shè)三：第11小節(jié)

1、指讀，評(píng)議。

2、通過這一節(jié)的讀書，你知道了什么?板書：送花

預(yù)設(shè)四：第1小節(jié)

1、指讀。

2、理解“紅艷艷”。

3、齊讀，從這一節(jié)課文，你又知道了什么?板書：花開

四、理清文章脈絡(luò)

1、書讀到這里，我們知道課文是按照時(shí)間順序來寫的，快速瀏覽課文，把表示時(shí)間的短語用——畫出來。

2、交流，板書。

五、概括主要內(nèi)容

1、快速瀏覽一下課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。(同桌互說---指名說)

2、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，你心中有什么疑問?

(1)怎么摘花瓣的?(2)為什么只摘花瓣?(3)摘花瓣做什么?

師：同學(xué)們提了這么多有價(jià)值的問題，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、完成補(bǔ)充習(xí)題二、三。

板書設(shè)計(jì):

6 花瓣飄香

一、花 開 (1)

二、一天清晨：摘花(2)

三、幾天后的一個(gè)清晨：談花(3---10)

四、第二天早晨：送花(11)

11、人教版第三冊(cè)30課《我是什么》公開課教案（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“雹、暴、躁、灌、溉、災(zāi)、、淹、沒、、稼、毀、器 浮”11個(gè)生字，會(huì)寫“浮、池、沖”3個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段，讀通第4自然段。

3、了解水的不同形態(tài)的變化。初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解水的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)“落、打、飄”等用詞的準(zhǔn)確。

2、達(dá)到有感情地朗讀課文。

3、初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈課件

一、導(dǎo)入：

1、今天這節(jié)課，老師要和大家做一個(gè)游戲：猜猜我是什么?

第一個(gè)謎面是這樣的：我是一位魔術(shù)師，變貓變狗變羊群，太陽(yáng)出來我不怕，大風(fēng)一吹我就跑。

第二個(gè)謎語：我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝無花葉，朵朵都是天上來。

第三個(gè)謎語：我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。

認(rèn)讀“雹子”，見過嗎?想看看嗎?(課件出示)誰再來叫叫它們的名字。

二、初讀感知：

1、 過渡：還想繼續(xù)猜謎嗎?課文就是一個(gè)大謎語(揭題、讀課題)

2、提出要求，學(xué)生自由讀文。

三、學(xué)習(xí)生字：

小朋友們可真會(huì)讀書，朗朗的讀書聲把這些詞語寶寶也吸引過來了，誰能讀一讀?(出示詞語)

1：飄浮 暴躁 災(zāi)害(多種變化反復(fù)讀)學(xué)字形“躁”。誰有什么好辦法可以記住這個(gè)字?生氣起來直跺腳，所以躁是足字旁。

2、紅袍 雹子

(1) “袍”和“雹”像一對(duì)兄弟，但有不一樣的地方。比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)小朋友，其實(shí)像這一類的字，我們已經(jīng)學(xué)過。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的是什么字?(跑)

老師給大家編了兩句順口溜，我們來記一記(出示)。有手輕輕抱，有足快快跑。

你能不能給“袍”和“雹”也編一句順口溜。試試看?

真了不起!如果我們這樣記，就會(huì)很快記住。為了更加好聽，老師將“雹子”改成了“冰雹”。(出示順口溜)一起讀順口溜。

有手輕輕抱，有足快快跑。有衣穿紅袍，有雨是冰雹。

3、下面我們?cè)倏吹谌M詞語。(出示詞語)誰來讀?

灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 / 淹沒莊稼 沖毀房屋

提醒 多音字”沒”“莊稼”的“稼”單個(gè)讀第四聲，在莊稼中讀輕聲。

去掉拼音了開火車讀。

如果請(qǐng)你只讀第一(二)行，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么嗎?

4、淘氣的生字寶寶都跑到這段話里了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰來挑戰(zhàn)?(出示第四段認(rèn)讀)指名讀、齊讀

現(xiàn)在猜出來我是什么了嗎? 老師把它請(qǐng)過來了，(板貼)誰來和它打個(gè)招呼?

水娃娃可神氣呢!它說——我會(huì)變。誰來說說?多神氣啊!誰再來神氣的說說?

這們魔術(shù)師到底會(huì)變什么呢?我們快一起去看看吧 。

四、學(xué)習(xí)1、2兩個(gè)自然段：

1、總體感知，了解“我”會(huì)變成什么。

師：仔細(xì)讀讀課文一、二自然段，看看我會(huì)變成什么，一邊讀一邊用筆圈一圈。

交流：我們都變成了什么?

師板貼畫：汽、云、雹子、雨、雪

看板書，生小結(jié)

現(xiàn)在大家都是水娃娃，請(qǐng)大家看屏幕，來介紹一下你會(huì)變成什么?

(一)學(xué)習(xí)第一段

師：水娃娃，你們是怎樣變成汽和云的呢?趕快讀第一段吧!(出示第一段)

1、 生自由讀

2、交流：你是怎么變成汽的?

太陽(yáng)一曬，我就變成汽。

(1)指名說，師板貼(太陽(yáng))

(2)我聽出來了，太陽(yáng)一曬，你就變了，真了不起!

3、搖身一變我們又連成了一片云，誰來讀讀?

升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

(1) 指名讀

(2) 這“點(diǎn)兒”可多了，才能連成一片。誰來讀?無數(shù)的點(diǎn)兒(認(rèn)讀)

(3)點(diǎn)兒又多又小，我相信你也能把這個(gè)句子讀好。

4、云娃娃還有很多衣服呢!(出示句子)

云娃娃的時(shí)裝表演開始了。

有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

(1) 指名讀

(2) 云寶寶都有些什么衣服啊 ?不同顏色的衣服，還有不一樣的名字呢!

出示圖片引讀(理解并積累“白云”、“烏云”、 “朝霞”、“晚霞”等詞)

(3) 云娃娃的衣服還不止這些呢!請(qǐng)看。

(4)欣賞一組云的圖片

(5)喜歡嘛?把你的驚嘆、贊美送到句子當(dāng)中去——(齊讀句子)

5、小結(jié)：水娃娃能變成汽和云，是誰幫的忙啊 ?是啊，多虧了太陽(yáng)公公這么一曬，我們才能變出這么有趣的魔術(shù)!讓我們一起來快樂的變一變吧!(齊讀第一段)

(二)學(xué)習(xí)第二段

1、云兒在天上飄飄悠悠，會(huì)遇到誰呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽。(播放“風(fēng)聲”)聽到了什么?

你的感覺怎么樣?

2、我們遇到冷風(fēng)后又開始變魔術(shù)了，趕緊去讀讀第二段吧。生讀后問：我們變成了?——雨、雪、雹子

3、雨、雪、雹子都下來了，他們下來的動(dòng)作一樣嗎?

這里有三個(gè)句子我請(qǐng)三位同學(xué)來讀，其他小朋友認(rèn)真聽，雨，雪，雹子，都是怎么下來的?

4、誰來說?水珠落下來 雹子打下來 雪飄下來(填空)

5、三種不同的下來方式，給我們不同的想象。你能配上動(dòng)作讀讀嗎?(第二段)生自由練讀

6、課件逐句出示，指名讀

7、句子寶寶一高興，也變了，它變成了一首美麗的小詩(shī)。(出示小詩(shī))

我們一起美美地讀一讀吧。

8、你們讀得多有詩(shī)意啊，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們水娃娃變出了美味的冰淇淋，請(qǐng)你們和冰淇淋后面的詞語寶寶打個(gè)招呼。一起來嘗嘗吧!

(三)看板書，小結(jié)

1、師：水娃娃真是一位魔術(shù)師!太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到空中，連成一片，變成云。在冷風(fēng)的幫助下，我又變成雨落下來，變成雹子打下來，變成雪花飄下來。

2、師：其實(shí)，咱們還會(huì)變。我們還會(huì)變成?讓學(xué)生說(冰)、(霜)、(露)、(霧)。(課件出示)

請(qǐng)你根據(jù)“-----------，-----------------------，人們管我叫--------------。”的句式，說說水的其它形態(tài)變化。(出示)

3師：水娃娃真有趣，不但在生活中會(huì)變，在大自然中會(huì)變，而且在生字中也會(huì)變——(出示田字格生字：沖 池 浮 )請(qǐng)大家看。齊讀。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)它們變什么了?書寫指導(dǎo)。

板書：

30、我是什么

汽————→ 云

↑ 落↙ 打↓↘ 飄

水 雨 雹 雪

12、二上第19課《摘月亮》教案（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫其中的6個(gè)字。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

通過黃狗、黑熊、小猴與小貓的不同方法進(jìn)行比較體會(huì)小貓善于動(dòng)腦。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察事物，勤于開動(dòng)腦筋。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握6個(gè)生字的音、形、義，朗讀課文。

突破方法：在小組交流學(xué)識(shí)字中學(xué)習(xí)生字。

難點(diǎn)：了解黃狗、黑熊、小猴、小貓為什么會(huì)用不同的辦法摘月亮。

突破方法:在讀一讀、想一想、議一議中感悟，并從中受到教育。

教法與學(xué)法

教師：講授法。

學(xué)生：自讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片

第二課時(shí)

課前導(dǎo)語：

小朋友們，今天老師給大家出個(gè)謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。

引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底(月亮)

師：對(duì)，謎底是月亮，今天我們學(xué)習(xí)課文《摘月亮》。

一、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)寫的生字

1、 自由讀記本課生字。

2、 聽寫要求會(huì)寫的字。

3、 出示生字卡片，檢查要求會(huì)認(rèn)的字

sǎ tuǐ gōu shāo cāng

撒 腿 鉤子 樹梢 捉迷藏

xùn sù zuān jìng

迅 速 鉆進(jìn) 鏡子

二、初讀課文，整體感知

1、 借助拼音，自讀課文

2、 看看課文中主要講了一件什么事。

3、 出示句子，完成說話練習(xí)：小猴、黃狗、黑熊和小貓?jiān)诓莸厣贤?。_

___、___、___和___在操場(chǎng)上玩。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、借助拼音，自由默讀課文，思考：黃狗、黑熊、小猴、小

貓分別是用什么方法摘月亮的?他們?yōu)槭裁从眠@樣的方法?

學(xué)生自由讀課文，小組交流。

教師點(diǎn)名回答，要求學(xué)生用自己的話說說，再讀讀課文里的原句

師小結(jié)：

黃狗到山坡上去找，它以為月亮在山尖。

黑熊用長(zhǎng)竹竿安上鐵鉤子去鉤，它以為月亮在樹梢上。

小猴爬上樹梢去摘，它也以為月亮在樹梢上。

小猴用鏡子去照，它想到天空像鏡子。

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的有關(guān)動(dòng)詞：“撒腿、跑(黃狗)，“扛、安、鉤”(黑熊)，“爬、抓住、蕩過來蕩過去”(小猴)，“望、想、跑、捧”(小貓)等詞，使學(xué)生體會(huì)到黃狗、黑熊、小猴沒有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就迫不及待地去摘月亮，結(jié)果是勞而無功;而小貓仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，所以想出了好辦法。

2、你覺得它們誰的方法最好?為什么?

學(xué)生自由回答?？赡軙?huì)說小貓的方法最好。

師：為什么呀?

引導(dǎo)學(xué)生說說自己的想法，表?yè)P(yáng)說的好的學(xué)生

師總結(jié)：因?yàn)樾∝垊?dòng)了腦筋，把天上的月亮“摘”到了鏡子中。

黃狗、黑熊、小猴都是迫不及待地去摘月亮，只有小貓是先動(dòng)腦筋想了后再去“摘”的，所以它的方法最好。

小朋友們，我們要做聰明的小貓，好嗎?

3、有感情的朗讀，加深體會(huì)。

先讓學(xué)生自由練讀，在集體交流。你喜歡哪一部分就讀那一部分。并組織學(xué)生評(píng)議。

(1)“嗖地爬上樹”讀出小猴的急切心情。

(2)“可是月亮總躲在前面的樹梢上，和他捉迷藏?！弊x出小猴失望的語氣。

(3)“想啊想”要輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，讀出小貓認(rèn)真思考的語氣;“哦”語調(diào)稍高，表現(xiàn)出小貓恍然大悟的神態(tài)。

(4)、第七自然段中有三個(gè)感嘆號(hào)，要注意表達(dá)出小貓摘到月亮后高興、喜悅的心情。

四、拓展延伸

想一想，還有什么辦法也可能摘下月亮?

啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽想象你還有什么方法可以摘下月亮。

如：打一盆水、用手機(jī)拍下等等。教師肯定學(xué)生的想法，給予表?yè)P(yáng)：你也是一只聰明的小貓!

五、教師小結(jié)

小朋友們，你們最喜歡那個(gè)小動(dòng)物，為什么?

讓學(xué)生說說自己喜歡的小動(dòng)物，并說明理由。

如：我喜歡小貓，它很聰明，會(huì)動(dòng)腦筋。

師：很好，大家都喜歡小貓，那我們從小貓的身上學(xué)到了什么道理呢?

生：(回答不一)

師：對(duì)了，做事情要?jiǎng)幽X筋，才能解決問題，希望小朋友們都做一個(gè)像小貓一樣聰明的孩子，好嗎?

六、板書設(shè)計(jì)

黃狗------------------------上山找---------沒摘到

黑熊------------------------竹竿鉤---------沒摘到

小猴------------------------樹上摘---------沒摘到

小貓------------------------鏡子照-----------摘到

(要?jiǎng)幽X筋，才能解決問題)

教學(xué)反思：這篇課文是我教二年級(jí)的時(shí)候教過的，我讓學(xué)生分角色表演，上課的時(shí)候激起了學(xué)生的興趣，接下來我按照順序要學(xué)生自己從課文里面找到小動(dòng)物摘月亮的辦法，并且找到相關(guān)的動(dòng)詞，學(xué)生并不是很快找的到，所以我利用表演讓學(xué)生明白了“撒腿、跑” 等詞語是表示動(dòng)作的，我覺得讓學(xué)生自己把課文學(xué)懂，自己找出相關(guān)的詞語才是一堂成功的課，而不是老師直接告訴他后記住;課后我讓學(xué)生自己想像還有什么方法可以摘月亮，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，并且及時(shí)肯定學(xué)生好的想法，培養(yǎng)他們的思維發(fā)展能力，另外，我覺得還要多指導(dǎo)朗讀，在學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物心情的基礎(chǔ)上，教師要有感情地指導(dǎo)朗讀，因?yàn)榈湍昙?jí)的語文教學(xué)還是要多讀，這點(diǎn)我做的不是很好，在日后的教學(xué)中還要加強(qiáng)。