《三年級下冊《10、花開了，就感激》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三年級下冊《10、花開了，就感激》教案一等獎
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，能提出自己不懂的問題。
2、理解難點句子，知道只在常常感激，才會幸福快樂的道理。
教學(xué)重難點：
理解難點句子，知道只在常常感激，才會幸?？鞓返牡览?。
課前準(zhǔn)備：
生詞卡、課件
課時安排：
1課時
試教流程：
一、引入：
1、同學(xué)們，一個有禮貌的人常常把“感謝”兩個字掛在嘴邊。在生活中，你感謝過哪些人或哪些事嗎?今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文，請齊讀題目——花開了，就感激。
2、大家感謝的都是我們的親人和對我們有過幫助的人，其實不僅僅只有他們值得我們感謝。我們今天就要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫——齊讀“花開了，就感激”。
二、初讀：
1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，把課文讀正確讀通順，把不懂的詞勾畫出來。(生勾讀)
2、交流生字詞：
(1)你勾畫了哪些詞?(生提、解答)
(2)這是一篇略讀課文，只有兩個帶拼音的生詞。(示“鋼琴、碩果”，正音、讀)
3、瀏覽一下課文，想想課文講了什么?(爸爸給藍(lán)藍(lán)安排的任務(wù)是在睡覺前心中默默感激三個人或三件事，一天晚上，藍(lán)藍(lán)謝過了奶奶和鋼琴老師，在爸爸的建議下學(xué)會感激花開)
三、細(xì)讀體會：
(一)提問思考
同學(xué)們，“學(xué)貴有疑”，敢提問、會提問的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。今天這篇課文就以大家提問大家回答的方式來學(xué)習(xí)，有信心學(xué)好嗎?
1、請大家用心地默讀課文，提出一個你覺得值得探究的問題寫在書上，看誰的問題最有討論的價值?
2、提問梳理。
——為什么藍(lán)藍(lán)要感激三個人或三件事?感謝奶奶和鋼琴老師的時候藍(lán)藍(lán)會說什么?(立刻解決)……
——爸爸為什么要藍(lán)藍(lán)感激三個人或三件事?板：?安排
——為什么花開了就感激?或藍(lán)藍(lán)為什么要感激開放的茉莉花?板：?感激花開
——到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會感激什么?板：冬天……
——為什么“一個人……”?板：?體會
過渡：好了，同學(xué)們，為了方便你們的學(xué)習(xí)，老師把大家剛才的問題稍微作了一下梳理。
3、獨立思考：有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地要解決這些問題了。為了讓我們的思考再深入些，請大家?guī)е鴨栴}默讀課文，或集中思考一個你最想弄明白的問題，在書上圈畫標(biāo)注。
(二)探究理解
1、體會爸爸的安排
爸爸為什么要安排藍(lán)藍(lán)每天晚上感激三個人或三件事?(指名)
出示：“爸爸想讓她從小學(xué)會看到人生的美好，并真心地感激?！?/p>
(1)爸爸給藍(lán)藍(lán)安排這個任務(wù)的目的是——齊讀
(2)那這天晚上，藍(lán)藍(lán)感激了哪三個人或三件事呢?
(3)藍(lán)藍(lán)是不是像爸爸說的那樣在真心地感激呢?請仔細(xì)默讀3、4自然段，勾畫相關(guān)的詞語。
——自讀勾畫;
——交流：你勾了哪些詞?為什么這些詞語能說明藍(lán)藍(lán)是在真心地感激?
——齊讀，把藍(lán)藍(lán)的真心感激讀出來。
2、討論為什么感激花開?
(1)為什么花開了藍(lán)藍(lán)就感激?哪一段講的?(出示)
——朗讀
(2)你們感受到藍(lán)藍(lán)的快樂了嗎?回憶一下，你見過花開嗎?有什么感受?
——欣賞花兒圖片，談感受。
(3)是呀，花兒不僅賞心悅目，芳香醉人，所以藍(lán)藍(lán)才覺得陽臺上的茉莉開了，給她帶來了快樂。誰來分享藍(lán)藍(lán)的快樂朗讀這一段?(出示指名、齊讀)
3、體會人生的美好：
——原來，讓我們快樂的事就值得去感激。藍(lán)藍(lán)以前懂這個道理嗎?這以前她知道哪些人和事可以感激?(奶奶：這是疼愛藍(lán)藍(lán)的親人;鋼琴老師：這是教藍(lán)藍(lán)知識，幫助她成長的人。)
——她現(xiàn)在知道了還有哪些是值得去感激的?
——小結(jié)：不僅獲得親人的疼愛、獲得別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂、令我們有收獲的一切都是人生的美好，都值得我們?nèi)ジ屑?。所以爸爸就是要藍(lán)藍(lán)——(出示朗讀)“從小學(xué)會看到人生的美好，并真心地感激。”
4、交流冬天感激什么：
爸爸的目的達(dá)到了。因為——“9歲的藍(lán)藍(lán)已開始會感激花開。到了……”引讀第6自然段。
——到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會感激什么呢?(指名)
5、體會句子：
出示：“一個人只有常常心存感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光!”
——請你用心地讀讀這句話，聯(lián)系上下文想想你從中體會到什么?(四人小組交流、全班交流)
——師：是呀!因為感激，所以幸福;因為感激，所以快樂。因為幸?？鞓?，心靈就會充滿陽光，就會形成樂觀向上的積極的人生態(tài)度。帶著自己的體會讀這句話。(指名、齊讀)
四、拓展：
——開始上課的時候，有的孩子感謝了親人，感謝了幫助過自己的人，學(xué)了課文我們知道讓我們快樂、令我們有收獲、有啟示的一切美好都值得我們?nèi)ジ屑?。那么，你現(xiàn)在最想感激什么呢?(大屏示)請用“感激什么，ta怎么樣”的句式把你現(xiàn)在最想感激的一個人或一件事寫下來。知道ta什么意思嗎?
——生寫，播放歌曲《感謝你》。
——全班交流交流。
總結(jié)：感激這篇文章，它讓我們學(xué)會了感激人生的一切美好。
2、三年級下冊《10、花開了，就感激》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，能提出自己不懂的問題。
2、理解難點句子，知道只在常常感激，才會幸?？鞓返牡览?。
教學(xué)重難點：
理解難點句子，知道只在常常感激，才會幸福快樂的道理。
課前準(zhǔn)備：
生詞卡、課件
課時安排：
1課時
試教流程：
一、引入：
1、同學(xué)們，一個有禮貌的人常常把“感謝”兩個字掛在嘴邊。在生活中，你感謝過哪些人或哪些事嗎?今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文，請齊讀題目——花開了，就感激。
2、大家感謝的都是我們的親人和對我們有過幫助的人，其實不僅僅只有他們值得我們感謝。我們今天就要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫——齊讀“花開了，就感激”。
二、初讀：
1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，把課文讀正確讀通順，把不懂的詞勾畫出來。(生勾讀)
2、交流生字詞：
(1)你勾畫了哪些詞?(生提、解答)
(2)這是一篇略讀課文，只有兩個帶拼音的生詞。(示“鋼琴、碩果”，正音、讀)
3、瀏覽一下課文，想想課文講了什么?(爸爸給藍(lán)藍(lán)安排的任務(wù)是在睡覺前心中默默感激三個人或三件事，一天晚上，藍(lán)藍(lán)謝過了奶奶和鋼琴老師，在爸爸的建議下學(xué)會感激花開)
三、細(xì)讀體會：
(一)提問思考
同學(xué)們，“學(xué)貴有疑”，敢提問、會提問的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。今天這篇課文就以大家提問大家回答的方式來學(xué)習(xí)，有信心學(xué)好嗎?
1、請大家用心地默讀課文，提出一個你覺得值得探究的問題寫在書上，看誰的問題最有討論的價值?
2、提問梳理。
——為什么藍(lán)藍(lán)要感激三個人或三件事?感謝奶奶和鋼琴老師的時候藍(lán)藍(lán)會說什么?(立刻解決)……
——爸爸為什么要藍(lán)藍(lán)感激三個人或三件事?板：?安排
——為什么花開了就感激?或藍(lán)藍(lán)為什么要感激開放的茉莉花?板：?感激花開
——到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會感激什么?板：冬天……
——為什么“一個人……”?板：?體會
過渡：好了，同學(xué)們，為了方便你們的學(xué)習(xí)，老師把大家剛才的問題稍微作了一下梳理。
3、獨立思考：有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地要解決這些問題了。為了讓我們的思考再深入些，請大家?guī)е鴨栴}默讀課文，或集中思考一個你最想弄明白的問題，在書上圈畫標(biāo)注。
(二)探究理解
1、體會爸爸的安排
爸爸為什么要安排藍(lán)藍(lán)每天晚上感激三個人或三件事?(指名)
出示：“爸爸想讓她從小學(xué)會看到人生的美好，并真心地感激。”
(1)爸爸給藍(lán)藍(lán)安排這個任務(wù)的目的是——齊讀
(2)那這天晚上，藍(lán)藍(lán)感激了哪三個人或三件事呢?
(3)藍(lán)藍(lán)是不是像爸爸說的那樣在真心地感激呢?請仔細(xì)默讀3、4自然段，勾畫相關(guān)的詞語。
——自讀勾畫;
——交流：你勾了哪些詞?為什么這些詞語能說明藍(lán)藍(lán)是在真心地感激?
——齊讀，把藍(lán)藍(lán)的真心感激讀出來。
2、討論為什么感激花開?
(1)為什么花開了藍(lán)藍(lán)就感激?哪一段講的?(出示)
——朗讀
(2)你們感受到藍(lán)藍(lán)的快樂了嗎?回憶一下，你見過花開嗎?有什么感受?
——欣賞花兒圖片，談感受。
(3)是呀，花兒不僅賞心悅目，芳香醉人，所以藍(lán)藍(lán)才覺得陽臺上的茉莉開了，給她帶來了快樂。誰來分享藍(lán)藍(lán)的快樂朗讀這一段?(出示指名、齊讀)
3、體會人生的美好：
——原來，讓我們快樂的事就值得去感激。藍(lán)藍(lán)以前懂這個道理嗎?這以前她知道哪些人和事可以感激?(奶奶：這是疼愛藍(lán)藍(lán)的親人;鋼琴老師：這是教藍(lán)藍(lán)知識，幫助她成長的人。)
——她現(xiàn)在知道了還有哪些是值得去感激的?
——小結(jié)：不僅獲得親人的疼愛、獲得別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂、令我們有收獲的一切都是人生的美好，都值得我們?nèi)ジ屑?。所以爸爸就是要藍(lán)藍(lán)——(出示朗讀)“從小學(xué)會看到人生的美好，并真心地感激?！?/p>
4、交流冬天感激什么：
爸爸的目的達(dá)到了。因為——“9歲的藍(lán)藍(lán)已開始會感激花開。到了……”引讀第6自然段。
——到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會感激什么呢?(指名)
5、體會句子：
出示：“一個人只有常常心存感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光!”
——請你用心地讀讀這句話，聯(lián)系上下文想想你從中體會到什么?(四人小組交流、全班交流)
——師：是呀!因為感激，所以幸福;因為感激，所以快樂。因為幸?？鞓罚撵`就會充滿陽光，就會形成樂觀向上的積極的人生態(tài)度。帶著自己的體會讀這句話。(指名、齊讀)
四、拓展：
——開始上課的時候，有的孩子感謝了親人，感謝了幫助過自己的人，學(xué)了課文我們知道讓我們快樂、令我們有收獲、有啟示的一切美好都值得我們?nèi)ジ屑?。那么，你現(xiàn)在最想感激什么呢?(大屏示)請用“感激什么，ta怎么樣”的句式把你現(xiàn)在最想感激的一個人或一件事寫下來。知道ta什么意思嗎?
——生寫，播放歌曲《感謝你》。
——全班交流交流。
總結(jié)：感激這篇文章，它讓我們學(xué)會了感激人生的一切美好。
3、初中語文七年級下冊（初一下）：《啊，船長，我的船長》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解外國詩歌特點，繼續(xù)提高對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。
2.了解《啊，船長，我的船長》的思想內(nèi)容、掌握其寫作特點
教學(xué)重、難點：
1.《啊，船長，我的船長》的思路與結(jié)構(gòu)是怎樣的？
2.《啊，船長，我的船長！》表現(xiàn)了對林肯總統(tǒng)的崇敬和哀悼。歌頌林肯的功績，實質(zhì)是贊美、肯定什么精神？
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
1.作者簡介
惠特曼（1819～1892），19世紀(jì)美國杰出的民主主義詩人、出生在紐約附近長島的一個貧苦農(nóng)民家庭。迫于生活很早就出外謀生，當(dāng)過雜役、木匠、排字工人、新聞工作者和編輯等，他只受過幾年初等教育，后來靠自學(xué)閱讀了大量世界文學(xué)名著，但哺育他成長為時代歌手的，主要還是美國沸騰的社會生活。他的主要作品有《為了你，民主》、《大路之歌》、《今天的軍營靜悄悄》、《起義之歌》、《啊，
法國之星》和散文《民主展望》等。這些詩歌都編在《草葉集》中，這部優(yōu)秀詩集成為美國近代文學(xué)史上一座光輝的里程碑，是美國民族文學(xué)的典范。
作者在創(chuàng)作過程中，在藝術(shù)上進(jìn)行大膽革新；打破長期以來詩歌因襲的格律，首創(chuàng)后來稱為“自由體”的新詩形式，即以短句作為韻律的基礎(chǔ)，大量采用重疊句、平行句和夸張的形象語言，并吸收了一部分勞動人民的語匯和少量外來語，大大提高了詩歌的表現(xiàn)力
2.寫作背景
1783年，美國脫離英國的統(tǒng)治獨立后，國內(nèi)存在著雇擁勞動制和黑人奴隸制。
1860年11月，以反對奴隸制而著名的林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)。南方幾個州宣布脫離聯(lián)邦政府而獨立，1861年4月，又首先出兵叛亂，引發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)。林肯總統(tǒng)上任不到半年，就領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)邦政府軍，在廣大人民的支持下，經(jīng)過了四年的奮戰(zhàn)，擊敗了南方叛軍，維護(hù)了美國的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制。南北戰(zhàn)爭是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級民主革命。這次革命的成功促進(jìn)了美國資本主義的發(fā)展。林肯總統(tǒng)為美國歷史寫下了光輝的一頁，功勛卓著。在全國歡慶大勝利的時刻，對民主懷有刻骨仇恨的南方奴隸主派間諜暗殺了林肯總統(tǒng)。在林肯總統(tǒng)死后，惠特曼寫下了《啊，船長，我的船長》這首詩，以表達(dá)對林肯的痛悼與懷念之情。
（二）.文本分析
1.思想內(nèi)容
全詩三節(jié)，逐層深入地表達(dá)了詩人對林肯總統(tǒng)的熱愛和深切的悼念之情。
（1）航程結(jié)束，大船凱旋，船長卻倒下了。噩耗伴隨著勝利的巨大歡樂而來，人們?yōu)榇L的死而悲慟、痛惜。
詩人把美國比作“大船”，林肯比作“船長”，把林肯率領(lǐng)聯(lián)邦政府軍戰(zhàn)敗南方叛軍的過程比作是“度過了一切風(fēng)險”的“艱苦航程”。這里詩人用象征的手法把美國比做大船，把林肯比做駕駛美國這個大船的船長，把南北戰(zhàn)爭比做艱苦的航程，通過大船的勝利返航表現(xiàn)林肯的功績，形象地贊頌林肯，表達(dá)對他的愛。
這一節(jié)描繪了大船的形象：穩(wěn)定、威嚴(yán)而英武；突出了航程之艱苦，勝利的來之不易。借此來肯定船長林肯的偉大功績。
在這一節(jié)里，在抒情方式上，詩人直稱林肯為“我的船長”“我們的船長”，表達(dá)了一個士兵，一個水手，抒發(fā)對自己的統(tǒng)帥親切愛戴之情。
（2）.人民群眾為大船凱旋而熱情歡呼，鐘聲軍號齊鳴，旗幟飄揚，鮮花飛舞，但船長倒下了，人們是多么悲痛！
這一節(jié)描寫的歡慶勝利的場面極為壯觀，通過側(cè)面描述人民群眾對林肯的愛戴、敬仰之情，來贊頌林肯。
在抒情方式上，這一節(jié)里，詩人稱林肯為“親愛的父親”，把他當(dāng)作最親近的人，這比上節(jié)只稱林肯為船長感情更近一層。對林肯直接稱為“你”，這第二人稱與“父親”的稱呼相配合，直接與林肯對話，感情熱切而真摯。
（3）.航船下錨，大功告成，而船長永遠(yuǎn)倒下了。
這一節(jié)詩人從歷史的角度肯定了林肯的成績，并表達(dá)了自己萬分悲痛之情。詩人終于從想象（夢境）中回到現(xiàn)實中來，明確地知道“船長”真的是死了。在這一節(jié)里，詩人把林肯改稱為“他”，表明詩人清醒的絕望、極度的悲痛。
這首詩作者主要運用象征的手法來描述林肯這個人物的形象，贊美林肯的業(yè)績，表達(dá)對林肯的敬仰與愛慕之情。
2.《啊，船長，我的船長》的寫作特點是什么？
分析：1．反復(fù)詠嘆。詩中以“他已渾身冰涼，停止了呼吸”為主句反復(fù)詠嘆，其中又有人稱上的差別，這樣的手法使本詩在表現(xiàn)上既保持悲愴感情抒發(fā)的一致性和沉重性，又體現(xiàn)了這種情感的發(fā)展過程。
2．象征。詩人在這首詩中采用整體象征手法，把美國比作一只大船，把林肯總統(tǒng)比作這只船上的船長，當(dāng)這只大船凱旋時，船長卻犧牲了。詩人形象而又鮮明地表現(xiàn)了對林肯的敬仰愛戴和對林肯之死的無限悲痛。
3.《啊，船長，我的船長》的思路與結(jié)構(gòu)是怎樣的？
分析：本詩中，詩人抒發(fā)的感情是由淺入深、層層漸進(jìn)的，表現(xiàn)在以下幾點：
（1）．對林肯卓越的功勛的贊頌。
詩人把林肯比喻成船長，把美國比喻成一只大船。在第1段中，這只大船在船長的指引下，“艱苦航程已經(jīng)終結(jié)”，“渡過了一切風(fēng)險”，“顯得威嚴(yán)而英武”，突出大船的凱旋，借以表現(xiàn)林肯的功業(yè)；在第2段中，“旗幟正為你飄揚，軍號正為你發(fā)出顫音”，“為你，送來了這些花束和花環(huán)”，“他們?yōu)槟銡g呼，他們的熱情的臉轉(zhuǎn)朝著你”，表現(xiàn)了廣大人民對林肯的愛戴、擁護(hù)和敬仰；在第3段中，“這只船安安穩(wěn)穩(wěn)下了錨”，“大功已經(jīng)告成”，從歷史意義的角度，對林肯的功勛作出極高的評價。詩人在詩中一步步地深入表現(xiàn)林肯的功勛，使人倍感詩人對林肯的推崇之情。
（2）．詩人對林肯的個人感情。
在第1段中，詩人將林肯稱為“我的船長”、“我們的船長”，這時他流露的是戰(zhàn)士對統(tǒng)帥、水手對船長的敬仰之情。在第2、3段中，詩人的感情進(jìn)一步深入，他深情真摯地稱林肯為“親愛的父親”、“我的父親”，表現(xiàn)詩人深厚的父子般的感情。這樣的深入變化使詩人的感情更加濃郁深重，在第1段中只是為失去領(lǐng)航人而悲傷，在第2、3段中則是為失去慈父般的親人而慘痛，稱謂的變化體現(xiàn)了詩人感情上的深入。
（3）．詩人對林肯的悼念之情。
在第1段中，詩人對于林肯之死，只是客觀地敘述道：“甲板上躺著我們的船長，倒下來了，冷了，死了”，林肯之死的突然，使詩人在震驚中感情麻木而沒有感到過度的悲傷，只是當(dāng)作一件客觀事件來接受，來陳述；在第2段中詩人從震驚中驚醒，悲傷涌上他的心頭，但是他在感情上不能接受這樣的現(xiàn)實，他不肯相信船長已經(jīng)死去，他呼喚“親愛的父親”，他用“手臂把”船長的“頭支起”，他寧肯相信這是“在一場夢里”，他對船長仍用“你”來稱謂，表示船長和他一樣，仍是在人世間活生生的人，只是暫時“倒下來”而已；在第3段中，詩人不得不接受這慘痛的現(xiàn)實，他不得不承認(rèn)船長已經(jīng)感覺不到自己的手臂，船長“他已經(jīng)沒有知覺，也沒有脈息”，自己支起船長的頭呼喚也無濟(jì)于事，于是他只好放下船長，“踏著悲哀的步子”在“甲板上走來走去”，詩人忍受“他倒下了，冷了，死了”給自己帶來的悲痛。詩人用第三人稱“他”稱謂船長，表示詩人已經(jīng)承認(rèn)船長和自己已是冥世人間永隔了。
在第2段中詩人還覺得像“夢”，還有一絲希冀，而現(xiàn)在卻只有絕望了。整首詩詩人對船長由無人稱到第二人稱再到第三人稱稱謂的變化，呈現(xiàn)了詩人悲痛心情的發(fā)展過程。
（4）總結(jié)：本詩中，詩人的感情抒發(fā)旋律是起伏波動的，每一段的感情主旋律都是由歡樂的激昂轉(zhuǎn)到悼念的悲痛。第1、2段的前部分都是歡快的語調(diào)，船已經(jīng)回來了，“爭取的勝利已經(jīng)獲得”，港口里“熙熙攘攘的人群”在“歡呼”，但是在這兩段的下半部，卻都一下子跌入沉痛悲傷的氣氛之中；第3段除去前幾行敘述船長的語句，也基本上和第1、2段一樣，從“大功已經(jīng)告成”的歡樂中又跌入到“悲哀”之中。整首詩這種情感上的強烈反差，更使人體會到詩人心中那種悲愴欲絕的感受。
4.《啊，船長，我的船長！》表現(xiàn)了對林肯總統(tǒng)的崇敬和哀悼。歌頌林肯的功績，實質(zhì)是贊美、肯定什么精神？
這首詩表達(dá)了對建立自由美國而獻(xiàn)出生命的領(lǐng)袖林肯的無比崇敬和悲悼之情，詩中的林肯是自由、平等、民主的象征，實際上就是贊美了為追求人民的自由平等而不惜一切的奉獻(xiàn)精神。
5.《啊，船長，我的船長！》共三節(jié)，在思想感情方面不斷上升、加深，請留意體會。“倒下來了，冷了、死了”這句詩多次間隔反復(fù)，起了什么作用？
反復(fù)詠嘆，詩人抒發(fā)的感情是由淺入深、層層漸進(jìn)。詩中以“倒下了，冷了，死了”為主句反復(fù)詠嘆，其中又有人稱上的差別，這樣的手法使本詩在表現(xiàn)上既保持悲愴感情抒發(fā)的一致性和沉重性，又體現(xiàn)了這種情感的發(fā)展過程。
6.為什么說《啊，船長，我的船長！》這首詩的象征手法用得很巧妙？
詩人用航船戰(zhàn)勝驚濤駭浪到達(dá)港口庇佑林肯領(lǐng)導(dǎo)的南北戰(zhàn)爭的勝利結(jié)束，一領(lǐng)航的船長象征林肯總統(tǒng)的偉大作用，這樣構(gòu)思有利于形象地表現(xiàn)任務(wù)的偉大崇高，在“航船”到達(dá)“港口”，船長卻倒下了，具體可感地增添并表現(xiàn)了詩的悲壯情感。
啊，船長，我的船長
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
了解惠特曼與《草葉集》，學(xué)會了解作品的時代背景。
過程與方法
準(zhǔn)確地把握人物的內(nèi)心世界；感受高尚的人格操守，領(lǐng)會文本所傳達(dá)的思想情感。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛
[教學(xué)重難點]
準(zhǔn)確地把握人物的內(nèi)心世界；感受高尚的人格操守，領(lǐng)會文本所傳達(dá)的思想情感。
[教學(xué)時間]1課時
[教學(xué)步驟]
一、作者介紹
惠特曼(1819—1892)美國詩人。生于長島。他曾在公立學(xué)校求學(xué)，任過鄉(xiāng)村教師，干過送信，排字等雜務(wù)，后在報館工作，成為編輯。他喜歡大自然的美景和城市的大街小巷，喜歡歌劇、舞蹈、講演術(shù)，喜歡閱讀荷馬史詩、希臘悲劇以及但丁、莎士比亞的作品。青年時期，他幫助父親承建房屋，經(jīng)營小書店、小印刷廠等，他性格自由散漫，喜歡游蕩并和船夫、舵手、漁民、雜役、馬車夫、機(jī)械工等結(jié)交朋友，自稱是美國的“吟游詩人”。1855年出版《草葉集》第一版，收詩12首。南北戰(zhàn)爭期間，他自愿到華盛頓看護(hù)傷員，戰(zhàn)后曾先后在政府部門供職多年。1873年身患癱瘓癥，以后始終沒有恢復(fù)健康，直到逝世，臥床達(dá)20年之久。但他的樂觀主義，他對生活的熱愛，他的民主理想至死不渝。在他生前，《草葉集》再版多次，每次都有變動，現(xiàn)在通用的全集，是所謂“臨終版”，即1892年出版的第九版，收詩383首。1865年，詩人還出版了《桴鼓集》及其續(xù)集，內(nèi)有一首悼念林肯的名篇《最近紫丁香在庭院里開放的時候》。1882年，詩人出版了他的散文集《典型的日子》，其中包括《民主遠(yuǎn)景》一文。《草葉集》中最長的《自己之歌》，表達(dá)了作者畢生的主要思想。“草葉”象征一切平凡普通的東西和平凡普通的人。詩的背景是紐約的街道和長島的海灘，反映了勞動階層人民的生活。詩采用日常生活的語言，表現(xiàn)了詩人對人的肉體、靈魂和宇宙間關(guān)系的認(rèn)識。他的泛神論思想，他對無罪的肉體的歌頌，在當(dāng)時都是驚世駭俗的，而他的自由奔放的思想感情，以及像大海波濤一樣氣勢豪邁的詩歌節(jié)奏，都是對傳統(tǒng)詩體的創(chuàng)新。毫不掩飾地表現(xiàn)出詩人胸襟開闊、勇于進(jìn)取的個性。除《自己之歌》外，《草葉集》還收錄了《通向印度之路》、《從永不休止地擺動著的搖籃里》等佳作。惠特羅為建立美國自己的文學(xué)作出了杰出的貢獻(xiàn)。
二、寫作背景介紹
這是詩人惠特曼為紀(jì)念林肯而寫下的著名詩篇。林肯是美國第16任總統(tǒng)，在任期內(nèi)他為維護(hù)國家統(tǒng)一、摧毀蓄奴制而領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人農(nóng)奴。他在美國人民歡慶勝利的時候，反動勢力雇用的刺客殺害了他。惠特曼為此極度悲痛，寫下了許多詩紀(jì)念這位偉大的英雄，這首詩是最著名的一首。
三、文本研習(xí)
1．教師范讀。
2．分別請幾位同學(xué)朗讀。
3．師生齊讀。
4．詩文賞析。
(1)在這首詩中“船”、“船長”、“航程”分別象征什么?
明確：詩人運用了比喻和象征的手法，把美國比作一艘航船，把林肯總統(tǒng)比作船長，把維護(hù)國家統(tǒng)一和廢奴戰(zhàn)爭比作一段艱險的航程。
(2)課后問題探討（第二題）
明確：普希金把自己的詩作稱作“自由的歌聲”，并不是因為他在牢獄之外，而是指他在詩中所表達(dá)的反對專制，歌唱自由的理想追求。在本詩中詩人用“他的嘴唇慘白而僵硬”、“渾身冰涼，停止了呼吸”，是為了突出林肯悲壯的死，勝利的鐘聲響起，而帶領(lǐng)人們戰(zhàn)勝驚濤駭浪的船長卻死去了，這就突出了悲痛的氣氛，同時表明了詩人對領(lǐng)袖的憧憬懷念之情。兩首詩的感情基調(diào)不同，《致西伯利亞囚徒》寫給受難的戰(zhàn)友格調(diào)高昂，豪邁奔放。充滿對戰(zhàn)友的鼓勵。《啊，船長，我的船長喲》在勝利到來之際悼念死去的偉大領(lǐng)袖，充滿了悲痛之情。
(3)課后問題探討（第三題）
明確：在第1節(jié)中，詩人呼告“我的船長喲”，用的是第三人稱“他”(“他已渾身冰涼，停止了呼吸”)，而第2節(jié)中在呼告“我的船長喲”后，用的卻是第二人稱“你”(“號角為你長鳴”)，在第2節(jié)中，反復(fù)出現(xiàn)的“你”表現(xiàn)出詩人的極度悲傷，既為勝利而歡呼，同時又為船長的倒下而悲痛，時而敘述，時而呼告，喊出了自己的悲傷。第l、第3節(jié)用第三人稱，而第2小節(jié)換為第二人稱，在人稱的轉(zhuǎn)換中，詩人縱情地傾吐了自己對領(lǐng)袖的崇敬懷念之情。
問題探討：
1、你認(rèn)為這首詩歌抒發(fā)詩人怎樣的思想感情？
（抒發(fā)對南北戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)人林肯的崇敬和贊頌）
2、詩歌是怎樣把這種感情傳達(dá)出來的？（詩歌突出的寫作手法是什么？有什么作用？）
（運用象征的手法“國家—航船，林肯—船長，南北戰(zhàn)爭—可怕的航程，港口—勝利”詩人用航船戰(zhàn)勝驚濤駭浪到達(dá)港口象征林肯領(lǐng)導(dǎo)的南北戰(zhàn)爭的勝利結(jié)束，以領(lǐng)航的船長象征林肯總統(tǒng)的偉大作用，這樣構(gòu)思有利于形象地表現(xiàn)人物的偉大崇高。在航船到達(dá)港口時，船長卻到下了，具體可感地表現(xiàn)了詩歌的悲壯的情感。）
（運用場面的對比。航船即將到達(dá)港口的時刻，萬眾歡騰喜慶勝利，而為搏擊風(fēng)浪而頑強奮斗的船長卻在此時到下了。這種場面的對比，在情感上引起強烈的反差，也更能體會到詩人心中的那種悲痛欲絕的感受。）
3、詩歌為什么每一節(jié)的末尾都寫“他已渾身冰冷，停止了呼吸”？
（人們無法接受這個事實，但又不得不接受這個事實，在反復(fù)的詠嘆中加劇了悲劇氣氛。）
4、第二節(jié)的詩的稱代為什么突然發(fā)生了轉(zhuǎn)換？這種轉(zhuǎn)換對表達(dá)感情有什么作用？
（表達(dá)出人民對林肯的崇敬，“船長，親愛的父親”，表現(xiàn)了人民對總統(tǒng)高尚人格的敬重。）
5、你認(rèn)為本詩歌的基調(diào)是怎樣的？
（悲壯的基調(diào)，表達(dá)出對總統(tǒng)的崇敬和贊頌）
6、比較兩首詩歌的異同。
兩位詩人都是有正義感的戰(zhàn)士。詩人都抒發(fā)了英雄的敬重之情，他們的詩歌都在贊頌高尚的人格。《致西伯利亞的囚徒》是鼓勵戰(zhàn)友的詩篇，悲壯中充滿了樂觀；《啊！船長，我的船長喲》是悼亡，基調(diào)是悲壯而憂傷的。
7、談?wù)勀銓?ldquo;燃燒的心”的理解
（既指詩歌中所寫人物的心，也指作者的燃燒的心）
四、小結(jié)
這首詩用比喻和象征的手法謳歌人物，詩人用航船戰(zhàn)勝驚濤駭浪到達(dá)港口比喻林肯領(lǐng)導(dǎo)的南北戰(zhàn)爭的勝利結(jié)束，以領(lǐng)航的船長象征了創(chuàng)造了豐功偉績的林肯總統(tǒng)，在萬眾歡騰中，以一曲悲歌贊頌一位偉大的人物。表達(dá)了詩人對領(lǐng)袖之死的悲痛之情以及對領(lǐng)袖深深的崇敬之情。
五、作業(yè)
1．有感情地朗誦著兩首詩歌。
2．完成《學(xué)習(xí)與評價》上的練習(xí)。
4、三年級下冊《2、啊，湯圓》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會根據(jù)提示復(fù)述課文第七節(jié)。
3.理解“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實在是多么美好”這句話的意思。
4.通過學(xué)習(xí)課文，了解過年吃湯圓所代表的意思，體會家庭帶給人們的溫馨和幸福。
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題：
1.老師先給大家猜個謎語(白白的，圓圓的，黏黏的，甜甜的，各大超市有賣的)，是什么?(湯圓)
2.揭示課題：《2.湯圓》
(指名、齊讀課題)
二、聯(lián)系課題質(zhì)疑，深入理解課文：
1.讀了課題以后，你有什么疑問嗎?
(生：在我國習(xí)俗中什么時候要吃湯圓?吃湯圓代表什么意思?課題中的“啊”又是什么意思?……)
2.相信學(xué)了課文以后都能解決。這是一篇充滿溫馨、充滿幸福的課文，想不想讀讀?現(xiàn)在就請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}自由讀讀課文，邊讀邊思考。
3.(指名交流)誰能解決?
(1)年初一早上，過年的時候一般要吃湯圓。
(2)過年吃湯圓代表團(tuán)團(tuán)圓圓，吉祥如意的意思。
4.你是讀了文中的哪句話才了解到的?
(出示：啊，湯圓，原來你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思。)
(通過各種形式的朗讀，體會句中“啊”表示明白、頓悟的意思。)
5.那么課題中的“啊”又是什么意思?請大家再讀讀課文，你又是讀了文中的哪句話想到的?用直線“——”劃出。
(1)(指名交流)：當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實在是多么的美好。
(2)齊讀這句話。
(3)你是如何理解這句話的?讓我們再一次讀讀課文，用“ ”劃出有關(guān)句子。(指名交流)
(4)(出示：第七節(jié))小組討論：先四人齊讀第七節(jié)，再用自己的話來說說理由。
(生1：我覺得不僅湯圓好吃，香甜可口，而且吃湯圓時的氣氛溫馨極了。
生2：因為湯圓很好吃，而且吃湯圓時全家聚在一起，有說有笑，很幸福，也很快樂，所以我覺得生活很美好……)
(5)重點學(xué)習(xí)：我覺得不僅湯圓好吃，香甜可口，而且吃湯圓時的氣氛溫馨極了。
(通過朗讀，知道“不僅……而且……”是一對關(guān)聯(lián)詞，“而且”所表達(dá)的意思更進(jìn)一層，程度更深。)
你會用“不僅……而且……”說一句話嗎?(先同桌互說，再指名說)
(6)朗讀第七節(jié)：先老師引讀，再男生領(lǐng)女生讀，然后女生領(lǐng)男生讀。
(7)(出示：課后填空)誰能看著提示復(fù)述第七節(jié)呢?(先自己準(zhǔn)備一下，再指名復(fù)述)
(8)現(xiàn)在我們再來看看課題中“啊”所蘊含的意思。(無限高興、無限欣喜與憧憬之意)。
6.小結(jié)：過年時，親人們能聚在一起，一邊吃著香甜可口的湯圓，一邊談笑風(fēng)生，其樂融融，彼此關(guān)心，彼此照顧，企盼著“明天會更好”。那份溫暖流淌在每個人的心中，要知道，這是人世間何等幸福、美好、溫馨的事啊!
7.最后讓我們充滿感情朗讀全文。
8.出示練習(xí)：從課文中找出下列詞語的近義詞。
責(zé)怪( )希望( )愉快( )
包含( )急忙( )進(jìn)步( )
三、說一說：
(讓學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言)：向大家介紹春節(jié)里你感到最快樂的一件事，讓大家分享你的快樂。
(每組派代表交流)
5、三年級下冊《6、飛吧，海鷗》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)1、認(rèn)識到“鋸”，等字，會寫雀、取、察等字。
能力目標(biāo)2、有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
情感目標(biāo)3、激發(fā)學(xué)生動物的興趣。
教學(xué)重點
體會作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。
教學(xué)難點同上
教 法
以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué) 法
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法
課時：2課時
教具準(zhǔn)備
掛圖、生字卡
第一課時
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們你們誰見過大海嗎?見過大海的同學(xué)又有誰看到過那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎?我想，凡是見過大海和海鷗的同學(xué)都會被海的總起來壯闊所震撼，都會為海鷗尋矯健優(yōu)美的自由身姿所吸引。
二、初讀課文，了解大意
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、生字讓學(xué)生通過查工具書能夠讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
三、再讀課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、引導(dǎo)理解：課文說主要寫了一件什么事?1、觀察圖畫中的海鷗
2、小組匯報課前準(zhǔn)備的有關(guān)海鷗的資料。
1、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，
2、同桌互相合作識記生字
3、互查識字情況
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、說說課文說主要寫了一件什么事?
3、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。
質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
說說課文主要寫了什么?
二、再讀課文，加深感悟
1、質(zhì)疑解難。
引導(dǎo)學(xué)生從問題入手學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。
2、第一部分：重點引導(dǎo)學(xué)生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。
3、第二部分：引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感;能夠找出體現(xiàn)友人與小海鷗濃厚情誼的語句，并體會這些語句的意思。
重點引導(dǎo)理解：它應(yīng)該屬于大海。
2、指導(dǎo)說一說：你喜歡文中的山雀嗎?為什么?l 說說課文主要寫了什么?
1、學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
2、(討論并交流)說說詞語的意思。
3、學(xué)生各抒己見，充分地說出自己是怎樣理解的最后教師再引導(dǎo)小結(jié)，給學(xué)生以正確的結(jié)論。
注意：抓住要點學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，理解友人和小海鷗結(jié)下的友情主要表現(xiàn)在哪些方面。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，分層理解。
以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，并在評價中提高自己的朗讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及寫作能力。
三、鞏固練習(xí)
1、摘抄課文中自己喜歡的詞語。
2、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。摘抄課文中自己喜歡的詞語。
練習(xí)書寫通過這一活動培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
板書設(shè)計
6、海鷗，飛吧
海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。
彌漫、氣息、一抹、乖巧、
歇腳、觸摸、歡愉。
6、《花開了，就感激》教案
教學(xué)要求
1.
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.
理解課文內(nèi)容。
3.
體會“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光”的道理。
重點難點
1.
抓住重點詞句提出疑問，并通過聯(lián)系上下文領(lǐng)悟。
2.
理解課文內(nèi)容，明白一個人常常感激，都會幸福、快樂的道理。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活，談話引入，引發(fā)思考（5）
激發(fā)興趣：同學(xué)們，你有感激的人和感激的事兒嗎？你每天都能找出三個感激的人或三件感激的事兒嗎？
就有這樣一個小女孩，花開了，也感激。
就讓我們一直來聽聽她的故事。
二、讀文質(zhì)疑，抓住重點提問（15）
1.啟發(fā)學(xué)生在讀中學(xué)會思考，知道“學(xué)貴有疑”、“提出問題比解決問題更重要”，掃除害怕提問的心理。
2.自由讀課文，邊讀邊思考，學(xué)著提出問題，做上自己的讀書符號。
3.小組交流，互相啟發(fā)。
在小組交流中，解決一些簡單的問題，將不能解決的問題提出來。在交流中學(xué)習(xí)別人提出問題的方法。
4.面向全班交流，評出有價值的問題。
請學(xué)生回憶、展示問題產(chǎn)生的過程，重點引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有抓住重點詞句提出的問題才更能引發(fā)我們思考。
請學(xué)生試著評價哪些問題更有價值，學(xué)習(xí)抓住重點詞句提出問題的方法。
“爸爸為什么給藍(lán)藍(lán)安排這個任務(wù)？”“為什么一個人常常感激才會幸福、快樂？”
三、自主選擇，默讀課文，抓住重點詞句領(lǐng)悟（15）
1.選擇你最感興趣的問題，默讀課文，在文中去找答案，做上自己的讀書符號、批注。
2.小組討論、交流自己的體會，互相感染、啟發(fā)。
指導(dǎo)學(xué)生可以聯(lián)系課文，聯(lián)系生活談體會，也可以通過感情朗讀相關(guān)句子表達(dá)感受。
3.全班交流，指導(dǎo)感悟，感情朗讀。
圍繞幾個中心問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，感悟到藍(lán)藍(lán)感激都是生活中不起眼的小事，談自己的體會，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、聯(lián)系生活，加深體會（5）
現(xiàn)在請你想一想，你生活中有值得感激的人和事了嗎？給大家談一談。
五、作業(yè)設(shè)計（5）
1.填上合適的詞。
一(
)故事
一(
)事
一(
)鋼琴
一(
)感激
一(
)深思
一(
)茉莉花
2.下列句子有毛病，請你修改。
⑴會感激茉莉花開。
_____________________________________________
⑵每天晚上，藍(lán)藍(lán)總是經(jīng)常默默感激三個人或三件事。
_____________________________________________
⑶在會上，明明首先第一個談了自己的收獲和體會。
_____________________________________________
3.想一想，你生活中有值得感激的人和事嗎？
_____________________________________________
_____________________________________________
板書設(shè)計
爸爸的安排——睡前感激三人人或三件事
花開了
小女孩——正在“為難”“傷腦筋”
一個人常常感激
就感激
爸爸引導(dǎo)——讓你“快樂”的事都值得感激
才會幸福、快樂
茉莉花開——小女孩感激花開
教后感
7、《花開了，就感激》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，能提出自己不懂的問題。
2、理解難點句子，知道只在常常感激，才會幸?？鞓返牡览?。
教學(xué)重難點：
理解難點句子，知道只在常常感激，才會幸福快樂的道理。
課前準(zhǔn)備：
生詞卡、課件
課時安排：1課時
板書設(shè)計：略
試教流程：
一、引入：
1、同學(xué)們，一個有禮貌的人常常把“感謝”兩個字掛在嘴邊。在生活中，你感謝過哪些人或哪些事嗎？今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文，請齊讀題目——花開了，就感激。
2、大家感謝的都是我們的親人和對我們有過幫助的人，其實不僅僅只有他們值得我們感謝。我們今天就要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫——齊讀“花開了，就感激”。
二、初讀：
1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，把課文讀正確讀通順，把不懂的詞勾畫出來。（生勾讀）
2、交流生字詞：
（1）你勾畫了哪些詞？（生提、解答）
（2）這是一篇略讀課文，只有兩個帶拼音的生詞。（示“鋼琴、碩果”，正音、讀）
3、瀏覽一下課文，想想課文講了什么？（爸爸給藍(lán)藍(lán)安排的任務(wù)是在睡覺前心中默默感激三個人或三件事，一天晚上，藍(lán)藍(lán)謝過了奶奶和鋼琴老師，在爸爸的建議下學(xué)會感激花開）
三、細(xì)讀體會：
（一）提問思考
同學(xué)們，“學(xué)貴有疑”，敢提問、會提問的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。今天這篇課文就以大家提問大家回答的方式來學(xué)習(xí)，有信心學(xué)好嗎？
1、請大家用心地默讀課文，提出一個你覺得值得探究的問題寫在書上，看誰的問題最有討論的價值？
2、提問梳理。
——為什么藍(lán)藍(lán)要感激三個人或三件事？感謝奶奶和鋼琴老師的時候藍(lán)藍(lán)會說什么？（立刻解決）……
——爸爸為什么要藍(lán)藍(lán)感激三個人或三件事？板：？安排
——為什么花開了就感激？或藍(lán)藍(lán)為什么要感激開放的茉莉花？板：？感激花開
——到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會感激什么？板：冬天……
——為什么“一個人……”？板：？體會
過渡：好了，同學(xué)們，為了方便你們的學(xué)習(xí)，老師把大家剛才的問題稍微作了一下梳理。
3、獨立思考：有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地要解決這些問題了。為了讓我們的思考再深入些，請大家?guī)е鴨栴}默讀課文，或集中思考一個你最想弄明白的問題，在書上圈畫標(biāo)注。
（二）探究理解
1、體會爸爸的安排
爸爸為什么要安排藍(lán)藍(lán)每天晚上感激三個人或三件事？（指名）
出示：“爸爸想讓她從小學(xué)會看到人生的美好，并真心地感激。”
（1）爸爸給藍(lán)藍(lán)安排這個任務(wù)的目的是——齊讀
（2）那這天晚上，藍(lán)藍(lán)感激了哪三個人或三件事呢？
（3）藍(lán)藍(lán)是不是像爸爸說的那樣在真心地感激呢？請仔細(xì)默讀3、4自然段，勾畫相關(guān)的詞語。
——自讀勾畫；
——交流：你勾了哪些詞？為什么這些詞語能說明藍(lán)藍(lán)是在真心地感激？
——齊讀，把藍(lán)藍(lán)的真心感激讀出來。
2、討論為什么感激花開？
（1）為什么花開了藍(lán)藍(lán)就感激？哪一段講的？（出示）
——朗讀
（2）你們感受到藍(lán)藍(lán)的快樂了嗎？回憶一下，你見過花開嗎？有什么感受？
——欣賞花兒圖片，談感受。
（3）是呀，花兒不僅賞心悅目，芳香醉人，所以藍(lán)藍(lán)才覺得陽臺上的茉莉開了，給她帶來了快樂。誰來分享藍(lán)藍(lán)的快樂朗讀這一段？（出示指名、齊讀）
3、體會人生的美好：
——原來，讓我們快樂的事就值得去感激。藍(lán)藍(lán)以前懂這個道理嗎？這以前她知道哪些人和事可以感激？（奶奶：這是疼愛藍(lán)藍(lán)的親人；鋼琴老師：這是教藍(lán)藍(lán)知識，幫助她成長的人。）
——她現(xiàn)在知道了還有哪些是值得去感激的？
——小結(jié)：不僅獲得親人的疼愛、獲得別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂、令我們有收獲的一切都是人生的美好，都值得我們?nèi)ジ屑?。所以爸爸就是要藍(lán)藍(lán)——（出示朗讀）“從小學(xué)會看到人生的美好，并真心地感激。”
4、交流冬天感激什么：
爸爸的目的達(dá)到了。因為——“9歲的藍(lán)藍(lán)已開始會感激花開。到了……”引讀第6自然段。
——到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會感激什么呢？（指名）
5、體會句子：
出示：“一個人只有常常心存感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光！”
——請你用心地讀讀這句話，聯(lián)系上下文想想你從中體會到什么？（四人小組交流、全班交流）
——師：是呀！因為感激，所以幸福；因為感激，所以快樂。因為幸?？鞓?，心靈就會充滿陽光，就會形成樂觀向上的積極的人生態(tài)度。帶著自己的體會讀這句話。（指名、齊讀）
四、拓展：
——開始上課的時候，有的孩子感謝了親人，感謝了幫助過自己的人，學(xué)了課文我們知道讓我們快樂、令我們有收獲、有啟示的一切美好都值得我們?nèi)ジ屑?。那么，你現(xiàn)在最想感激什么呢？（大屏示）請用“感激什么，ta怎么樣”的句式把你現(xiàn)在最想感激的一個人或一件事寫下來。知道ta什么意思嗎？
——生寫，播放歌曲《感謝你》。
——全班交流交流。
總結(jié)：感激這篇文章，它讓我們學(xué)會了感激人生的一切美好。
8、《花開了，就感激》教案
10 花開了，就感激
教材簡析
《花開了，就感激》是一篇略讀課文，通過講述藍(lán)藍(lán)一次在睡覺前完不成爸爸交給的任務(wù)，爸爸幫助她認(rèn)識到應(yīng)該感激使她開心的事，告訴學(xué)生一個人只有經(jīng)常感激，才會幸福、快樂，心里充滿陽光。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，能提出自己不懂的問題。
2、理解難點句子，知道一個人常常感激，才會幸?？鞓罚撵`才會充滿陽光的道理。
教學(xué)重難點：
理解難點句子，知道一個人常常感激，才會幸?？鞓返牡览?。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)方法：三疑三探
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探：（12分鐘）
（一） 談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們學(xué)校開展的感恩教育活動中，大家都學(xué)會了感激。你能說說你感激過的人和事嗎？（指名發(fā)言）
說得真好，看得出大家都有一顆感恩的心。但是大家感激的都是我們的親人和對我們有過幫助的人，其實生活中不僅僅只有他們值得我們感激。有一個小女孩連花開了她都感激。想不想知道是怎么回事嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)課文“花開了，就感激”。(板題)
（二）、初讀課文，整體感知：
1、請同學(xué)們用自由朗讀課文，要求讀得正確通順，并把不懂的生字詞語勾畫出來，同時思考課文主要講了什么事。（生勾讀）
2、交流生字詞：
你勾畫了哪些詞？（生提、查字典解答）
你是怎么記住這些字的寫法的？
3、想想課文講了什么事？（爸爸給藍(lán)藍(lán)安排的任務(wù)是在睡覺前心中默默感激三個人或三件事，一天晚上，藍(lán)藍(lán)謝過了奶奶和鋼琴老師，在爸爸的建議下學(xué)會感激花開）
（三）自讀設(shè)疑
同學(xué)們，“問號是打開科學(xué)大門的鑰匙”，敢提問、會提問的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。今天這篇課文就以大家提問大家回答的方式來學(xué)習(xí)，有信心學(xué)好嗎？
1、請大家用心地默讀課文，提出你不理解的問題。
2、收集梳理學(xué)生所提問題。
3、出示自探提示（課件二）
（四）自我探究，批畫答案（教師巡視，個別指導(dǎo)）
二、解疑合探：（20分鐘）
（一）同桌交流
引導(dǎo)學(xué)生交流自己的體會和認(rèn)識，相互糾正和補充。
（二）集體探討匯報
1、感悟爸爸特殊安排的目的
問：爸爸為什么安排藍(lán)藍(lán)每天感激三個人或三件事呢？
指名讀第二自然段并回答問題。
學(xué)生匯報，相機(jī)出示課件三。
教師引讀：爸爸給藍(lán)藍(lán)安排這個任務(wù)的目的是——
（爸爸讓她從小學(xué)會看到人生的美好，并真心地感謝。）
出示課件四問：
這天晚上，藍(lán)藍(lán)感激了哪三個人或三件事？
藍(lán)藍(lán)是不是像爸爸說的那樣在真心地感激呢？
請仔細(xì)默讀3、4自然段，圈畫相關(guān)的詞語。
交流回答：①藍(lán)藍(lán)感激的三件事。（隨機(jī)板書：奶奶鋼琴老師 茉莉花） ②你圈畫了哪些詞？你從這些詞語中體會到什么？（隨機(jī)板畫：“心”字圖）
指名分別讀三四自然段，把藍(lán)藍(lán)的真心感激讀出來。
指名評價。
2、討論為什么感激花開？
（1）藍(lán)藍(lán)怎么想到茉莉花開呢？為什么花開了藍(lán)藍(lán)就感激？
指定一組讀第五自然段
（2）你們感受到藍(lán)藍(lán)的快樂了嗎？回憶一下，你見過花開嗎？有什么感受？
欣賞花兒圖片，談感受。出示課件五
師：是呀，花兒不僅賞心悅目，芳香醉人，所以藍(lán)藍(lán)才覺得陽臺上的茉莉花開了，給她帶來了快樂和開心。誰愿意分享藍(lán)藍(lán)的快樂朗讀這一段？
指名讀、評價、齊讀
看來不僅獲得親人的疼愛、受到別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂、令我們有收獲的一切都是人生的美好，都值得我們?nèi)ジ屑ぁ?br />⑷、交流冬天感激什么：
爸爸的目的達(dá)到了。因為——“9歲的藍(lán)藍(lán)已開始會感激花開。到了……”引讀第6自然段。
到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會感激什么呢？（指名）
9、A版三年級下冊《2、媽媽，請別阻攔我》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)認(rèn)識8個生字，學(xué)寫8個字。參照“我的詞語庫”積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。
3、感悟課文，激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強的意識。
教學(xué)重點：
識字、寫字、朗讀。
教學(xué)難點：
交流學(xué)完課文后的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文朗讀帶。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)步驟：
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、孩子們，你們最想干什么?當(dāng)你們做自己最想干的事時，你希望爸爸媽媽阻攔嗎?
學(xué)生自由發(fā)言。
2、板書課題。識字：阻
二、初讀課文，自主識字。
1、放課文朗讀帶，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、出示自學(xué)提示：
①請自由讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字。
②用自己喜歡的方法識字。
③小組內(nèi)交流識字情況。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
4、游戲：比一比誰認(rèn)得多。
5、分段朗讀課文。互評。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示本課要寫的8個字。認(rèn)讀會寫字。
2、仔細(xì)觀察，交流寫字建議。
3、你認(rèn)為哪個字最難寫?
老師范寫“邀”字。
4、從這些中選擇3個字，每字寫兩遍。
5、學(xué)生互評。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計：
1、回去后再正確流利地讀讀課文。
2、把田字格中其他的字寫一寫。
3、你有什么幻想或渴望?自己準(zhǔn)備這方面的說話內(nèi)容。
第二課時
一、回顧復(fù)習(xí)：
認(rèn)讀下列漢字并口頭組詞。
阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1、學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)說一說：
你讀懂了什么?哪兒不明白?
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感課文內(nèi)容。
作者要去干什么不希望媽媽阻攔他?你能體會他的心情嗎?
(老師及時板書，并啟發(fā)感情。)
請你根據(jù)自己的理解有感情地朗讀相關(guān)句段。
3、組織朗讀比賽。
4、評價，小結(jié)朗讀情況。
三、拓展說話：
1、你有過什么幻想嗎?用“我希望”或“我渴望”說幾句話吧!
2、互評。
3、鼓勵：我們雖然是獨生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對世界、對自己充滿了好奇，我們渴望自強自立。
四、積累詞語：
1、讀我的詞語庫。
2、選擇自己喜歡的詞語補充詞語庫。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)：
有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。
板書設(shè)計：
飛向藍(lán)天，探索寶藏
2、媽媽，請別阻攔我 親吻鮮花，歌唱勞動
渴望風(fēng)雨，遨游大海
10、三年級語文下冊《飛吧,海鷗》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。
2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。
3.理解人和自然界動物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動物。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點難點】
理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物。
【教具準(zhǔn)備】
海鷗圖片、課件。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
一、談話引入，揭示課題
1.同學(xué)們，你們見過大海嗎?誰又見過海鷗呢?說說你見過的海鷗。
2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)
3.板題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識的生字詞借助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什么?
2.檢查。
①學(xué)生開火車讀生詞，讓學(xué)生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。
②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。
③學(xué)生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。
三、學(xué)習(xí)課文，理解感悟
(一)從外形體會海鷗的可愛。
1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。
2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。
3.用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。
4.學(xué)生匯報。
5.指導(dǎo)朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。
(二)體會含義深刻的句子。
1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”?
①學(xué)生匯報，打出句子。(課件)
②讀句子，評議。
③聯(lián)系上下文談體會。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽，說喜歡的理由。
②學(xué)生匯報。
③師指導(dǎo)朗讀，并講讀書方法。
3.讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思?
①師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語方法：可以查字典;可以聯(lián)系生活實際;可以聯(lián)系上下文等。
②學(xué)生用動作演示，理解詞語意思。
4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么?想給大家說什么?(生暢談，師總結(jié)。)
5.組織討論：“它應(yīng)該屬于大海”應(yīng)怎樣理解?
四、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練
1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?(愛護(hù)小動物，人與動物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛他人等。)
2.說說你喜歡的一種小動物
11、六年級語文下冊整冊1、《再見了，親人》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。
2.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
3.領(lǐng)會并學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型事例材料進(jìn)行表達(dá)的方法。
教學(xué)重難點
重點：學(xué)習(xí)課文用具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。
難點：懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到愛國主義教育。
教學(xué)過程
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
我們都在愛的海洋里成長，最關(guān)心你、與你最親的人是誰?他們是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的?
這些有血緣關(guān)系、關(guān)系親密、給了你無限關(guān)懷幫助的人，我們都稱之為“親人”。今天老師給你們帶來了一個不是親人卻勝似親人的故事，相信大家會喜歡。(板書課題)
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1.請大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞及難讀的句子多讀幾遍。
2.反饋、交流
妮 nī 耗 hào
封鎖暫時打糕 情誼 混進(jìn) 爭吵 大嫂 阻擊戰(zhàn) 搗米謠 偵察員 雪中送炭
3.指名讀課文
每個小組選一個代表，連讀課文。
三、再讀課文，了解背景，感知大意
4.默讀課文，思考：
課文中的“親人”指的是誰?為什么會稱她們?yōu)橛H人?
生：親人是指包括大娘、小金花和大嫂在內(nèi)的朝鮮人民。
5.了解背景
師：之所以稱之為親人，是和歷史背景有關(guān)系的，誰在課下收集到了相關(guān)的資料，請給大家介紹一下。
四、作業(yè):抄寫生字詞
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
昨天我們一起感受了《再見了，親人》中中國志愿軍與朝鮮人民不是親人卻勝似親人的深情厚誼，今天讓我們再來細(xì)細(xì)品味。
二、品析課文
出示中心話題：從哪可以看出中國志愿軍與朝鮮人民不是親人卻勝似親人?認(rèn)真讀課文，畫出關(guān)鍵語句，把你的體會和感受寫在旁邊。
1.自讀課文;2.小組交流;3.共同品析
預(yù)設(shè)點：
1.大娘
A.為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。
“幾夜沒合眼”大娘辛苦的為志愿軍洗補衣服，沒有怨言，對待志愿軍就像對待孩子一般。
B.您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊!……您在回去的途中，累得昏倒在路旁了”
“雪中送炭”是指在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。朝鮮大娘在志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗了三天三夜，已經(jīng)餓到極點的情況下，冒著炮火穿過硝煙，給戰(zhàn)士送打糕吃，說明大娘對待志愿軍就像親人。大娘冒著生命危險給志愿軍送打糕，可是回來時還沒走到村子，就累得昏倒了，說明她的身體很虛弱，但她不顧自己的虛弱，堅持給志愿軍送打糕。
C.我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞;當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。
為了救護(hù)受傷志愿軍，失去唯一的親人。“唯一” 隱含著大娘付出的代價是多大呀。大娘不惜犧牲自己的親人救護(hù)志愿者，對待沒有血緣關(guān)系的志愿軍比親人還要親，多么了不起。
D.大娘，停住您送別的腳步吧!(感嘆句)
難道您擔(dān)心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷?不，永遠(yuǎn)不會。(設(shè)問句)
您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷?(反問句)
這三種不同的句式，表現(xiàn)出大娘和志愿軍母子般的深情，分手時依依不舍的情景。帶著體會到的情感讀一讀。
1.小金花
“第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心的痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：‘媽媽，這個仇我一定要報!’小金花，你是多么剛強呀!可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢?”
“噩耗”“同歸于盡”看出媽媽的死對小金花的打擊很大，最親的人去世是誰都難以承受的。
“跺”“抽動”“狠狠”看出小金花是那樣堅強，失去親人的痛苦轉(zhuǎn)化成對敵人的滿腔仇恨。這樣一個剛強的孩子，媽媽犧牲時沒有哭，但與志愿軍分別時卻哭了;可見小金花與志愿軍之間有親密的情感。這樣一個平時很愛唱歌的孩子，在送別志愿軍時難過得連歌也唱不起來了。這種對敵人的“恨”與對志愿軍的“愛”產(chǎn)生了強烈的對比，說明了朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密感情。
帶著體會到的情感讀一讀。
2.大嫂
“我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達(dá)萊花開滿山野的時候，您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地的血泊里……傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您會中國人民的友誼?”
大嫂為了給志愿軍挖野菜而失去雙腿，可見大嫂對志愿軍的一片深情(不是親人勝似親人)
“這樣高的代價”“難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼?”本段中用反問的語氣強調(diào)肯定了大嫂對人民對志愿軍戰(zhàn)士比山高比海深的情誼。
“這樣高的代價”指的是什么?
這代價是為志愿軍失去了雙腿。
師：大娘和小金花為志愿軍失去了親人，大嫂為志愿軍失去了雙腿;這沉重的代價足以證明她們和志愿軍不是親人卻勝似親人，所以題目中才出現(xiàn)了“再見了，親人”的字眼。這比山高比海深的情意打動我們每一個人，我們再來體會著讀一讀。
3.“再見了，親人!再見了，親愛的土地!
列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。
再見了，親人!我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起。”
為什么稱“親人”“親愛的土地”?
朝鮮人民關(guān)心愛護(hù)志愿軍，甚至為他們獻(xiàn)出生命，所以稱為“親人”。在朝鮮的土地上，中朝人民曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗。這片土地上，不僅灑下了朝鮮人民的鮮血，而且灑下了志愿軍的鮮血，所以叫“親愛的土地”。
正因為中朝人民的戰(zhàn)斗友誼是鮮血凝成的，所以說“我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起”。
三、拓展
師：既然志愿軍和朝鮮人民是“親人”當(dāng)志愿軍回國的時候，為什么來送行的只有大娘、小金花、大嫂三個人?
生：來送行的不只是三個人，好多朝鮮人民都來送行，只不過作者只寫了三個人。
師：作者為什么只寫這三個人?
生：因為大娘、小金花、大嫂是典型人物，通過她們?nèi)齻€最能突出朝鮮人民和中國志愿軍的深情厚誼。也可以看到朝鮮人民都是很熱愛中國志愿軍的。
師：作者重點寫三個人，概括了全體。我們在寫作時也要學(xué)會選擇典型的事例典型的人物來寫，這樣才能更加突出中心。
師：朝鮮人民就要和志愿軍分別了，你能用一個詞來形容他們分別的情景么?(依依不舍、依依惜別、難舍難分)
師：中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，是經(jīng)受過戰(zhàn)火洗禮的。大娘、小金花、大嫂的事例讓志愿軍難以忘懷，更令我們感動不已。
四、作業(yè)：
1.把這個動人的故事講給你的家人聽。
2.你還知道哪些英雄人物的故事，寫在小本本上。
掃清字詞障礙，有助于理解文章。
理清文章脈絡(luò)，因本文故事離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，必須讓學(xué)生了解相應(yīng)歷史背景，從而深刻理解文中情感。
明確中心話題，把握情感線索。
不同的句式，能表達(dá)不同的思想感情，教學(xué)生掌握各種表達(dá)手法。
學(xué)習(xí)文章的選材和寫作手法。指導(dǎo)學(xué)生寫作抓典型事例和
12、小學(xué)三年級下冊語文教案《中國國際救援隊，真棒》
以下是為大家整理的小學(xué)三年級下冊語文教案，希望對大家有所幫助!
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。
3.培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
學(xué)習(xí)重難點：
培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
學(xué)習(xí)過程：
一、談話引入
新華網(wǎng)新疆巴楚2003年2月27日電在對新疆2、24地震災(zāi)區(qū)進(jìn)行災(zāi)后援救的隊伍中，有一支隊伍裝備精良、操作規(guī)范的隊伍，格外引人注目，他們是中國國際救援隊，來新疆巴楚縣地震災(zāi)區(qū)執(zhí)行災(zāi)后救助是他們自創(chuàng)建以來首次出征。
中國國際救援隊創(chuàng)建于2001年4月27日，簡稱CISAR(ChinaInternationalSearchandRescueTeam)。
中國國際救援隊由中國國家地震局、工程部隊、武警總醫(yī)院三個部門聯(lián)合組建，所有的隊員都接受過國際救援的訓(xùn)練，擁有國際救援的相關(guān)資質(zhì)。目前有隊員200多人，主要針對國際上由地震引起的直接災(zāi)害以及地震引發(fā)的次生災(zāi)害進(jìn)行援救。
目前這支隊伍的裝備堪稱世界一流，搜索設(shè)備、救援設(shè)備、動力設(shè)備、通訊設(shè)備、醫(yī)療設(shè)備等等大多采用目前國際先進(jìn)的儀器。世界上很多經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)國家很早就擁有了國際救援組織，美國在上世紀(jì)七十年代就組建了救援組織，現(xiàn)在擁有此類組織的國家還有法國、德國、瑞士等國家。一個國家建立國際救援組織是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定水平的標(biāo)志。
2003年5月，在阿爾及利亞發(fā)生強烈地震后，救援隊立即趕到了災(zāi)區(qū)。聯(lián)合國官員高度贊揚說：中國國際救援隊來得真快，其反應(yīng)速度是超常的。
今天我們要學(xué)習(xí)的這一課，就是講我國國際救援隊參加阿爾及利亞地震救災(zāi)的事。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，我們還要體會課文所表達(dá)的思想感情。
二、初讀課文，理解課文的內(nèi)容
1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流：你讀懂了什么?
2.再讀課文，勾出使自己受感動的地方，在旁邊寫出感想。
3.分小組交流，體會課文所表達(dá)的思想感情。
三、導(dǎo)學(xué)生討論、交流閱讀中的收獲
a)說說哪些地方使你感動，為什么?
b)讀第三自然段，找出表現(xiàn)救援隊工作情況的詞句，說說這些詞句說明什么?
(隊員們克服了疲憊，顧不上自己的休息，懷著滿腔的人道主義精神立刻投入到搜救幸存者的行動中)
c)理解交口稱贊聞名遐邇等詞，知道搜索犬超強的表現(xiàn)也反映了中國救援隊對救災(zāi)工作的盡心盡職。
d)說說課文表達(dá)了怎樣的感情?
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的，提出來大家討論
五、總結(jié)
讀讀課題，說說課文從哪幾個方面寫了中國國際救援隊，真棒!
六、讀讀資料袋后多了解一些中國國際救援隊的事跡
資料：2003年月日12月26日當(dāng)?shù)貢r間凌晨5點燃8分，(北京時間9點分)伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區(qū)當(dāng)天早晨發(fā)生的里氏6.3級地震已造成重大人員傷亡和財產(chǎn)損失。伊朗內(nèi)政部發(fā)表聲明，呼吁國際社會向伊朗提供緊急援助。北京時間2003年12月27日夜23點50分，中國國際救援隊抵達(dá)伊朗科爾曼省省會科爾曼市，這里距離地震中心巴姆市的直線距離只有180公里。中國國際救援隊是第一支到達(dá)伊朗地震災(zāi)區(qū)的亞洲救援隊。
一到巴姆市災(zāi)區(qū)，中國國際救援隊顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作12月28日夜，中國救援隊在進(jìn)行了1天的搜救行動之后，才開始搭建營地。12月29日，在搜救過程中，搜索犬作為特殊的隊員發(fā)揮著重要的作用。12月31日，中國國際救援隊圓滿完成了人道主義救援任務(wù)，撤離災(zāi)區(qū)。2004年1月1日上午10點，中國國際救援隊回到北京。
板書設(shè)計
仔細(xì)
不顧疲勞堅持戰(zhàn)斗細(xì)心
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超強──救災(zāi)明星