《二年級(jí)下冊(cè)《8、生日快樂(lè)》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、二年級(jí)下冊(cè)《8、生日快樂(lè)》教案一等獎(jiǎng)
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“城、輛、迎、司、緊、街、匯”7個(gè)字。理解“不緊不慢、街口、交匯”等詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀課文,學(xué)會(huì)邊讀邊想,增強(qiáng)語(yǔ)感。
3、學(xué)習(xí)司機(jī)以關(guān)愛(ài)他人為樂(lè)的美德。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握生字的音、形、意,邊讀邊想,增強(qiáng)語(yǔ)感。
2、理解結(jié)尾句的含義,體會(huì)司機(jī)關(guān)愛(ài)他人的美德。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、課件播放(生日蛋糕的畫(huà)面),在播放的同時(shí),讓學(xué)生選自己最快樂(lè)的一個(gè)生日,說(shuō)給大家聽(tīng),讓大家分享自己的快樂(lè)。
2、課件出示課題(生日快樂(lè))。同學(xué)們,想知道課文里誰(shuí)過(guò)生日?誰(shuí)和他分享生日的快樂(lè)?讓我們一起學(xué)習(xí)課文,來(lái)祝愿他生日快樂(lè)吧!
(二)初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)子音,讀順句字,畫(huà)出生字新詞
2、有誰(shuí)在讀課文時(shí)被生字難倒了嗎?哪位小老師給大家提個(gè)醒。
①指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)子音。
(出示所有生字,去掉拼音讀一讀。還可運(yùn)用指名讀,開(kāi)火車(chē)讀、搶答等多種形式抽讀生字。)
重點(diǎn)指導(dǎo):“城、輛、迎、蹬、享”是后鼻音;“城、初”是翹舌音;“匯、緩”的聲母是“h”,不要讀成“f”。
②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),當(dāng)堂展評(píng)。
重點(diǎn)指導(dǎo):“迎”字不要多寫(xiě)一撇;“司”字不要少寫(xiě)一橫;“街”字是左中右結(jié)構(gòu),應(yīng)在田字格里做筆畫(huà)筆順的具體指導(dǎo)。
區(qū)分以下字:
城——成 輛——兩
街——行 匯——江
③認(rèn)真觀察這些字,把你記生字的小竅門(mén)告訴大家。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
①出示詞語(yǔ)或讓學(xué)生提出來(lái)。
城市 一輛 迎著 初升 緩緩 司機(jī)
街口 淘氣 一滴 孤兒 交匯 分享
不緊不慢 駕駛室 灑水車(chē)
②指導(dǎo)理解詞語(yǔ):
不緊不慢:表示適中,恰倒好處。
街口:街道出入通過(guò)的地方。
交匯:匯合。
③從課文中找到帶有這些詞語(yǔ)的句子讀一讀
(三)初讀感知
1、課文講了一件什么事,用你自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、播放“祝你生日快樂(lè)”的曲子,同時(shí)再讀一讀課文,讓學(xué)生初步體會(huì)“快樂(lè)”。
第二課時(shí)
(一)感悟課文,品位語(yǔ)言
1、(播放多媒體畫(huà)面:一輛灑水車(chē),一邊灑水,一邊放音樂(lè)“祝你生日快樂(lè)”)老師示范讀第1自然段。
你好象看到了什么,仿佛聽(tīng)到了什么?
2、與文中兩句話對(duì)應(yīng)著指導(dǎo)朗讀。
(二)結(jié)合畫(huà)面,暢談感想
1、學(xué)習(xí)第2、3自然段。出示詞語(yǔ)“奇怪”、“心軟”
找出這兩個(gè)表示心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞。學(xué)生讀相應(yīng)的句子。
司機(jī)為什么會(huì)感到奇怪?
后來(lái)為什么又會(huì)心軟?
他當(dāng)時(shí)心理是怎樣想的?
通過(guò)回答問(wèn)題、反復(fù)朗讀,了解司機(jī)心理變化的原因,引起學(xué)生對(duì)小男孩的深切同情。并帶著這種情緒體驗(yàn)再次讀課文2-3自然段。
2、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
(播放多媒體畫(huà)面:小男孩坐在駕駛室,聽(tīng)“祝你生日快樂(lè)”的曲子)老師范讀這一段,學(xué)生看畫(huà)面。
這時(shí)候,你看到的、聽(tīng)到的和想到的與第1自然段有什么不一樣。
學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)快樂(lè)。
(三)對(duì)比畫(huà)面,情感升華
1、出示句子“駕駛室里,兩個(gè)人分享著生日的快樂(lè)”。
“兩個(gè)人”指哪兩個(gè)人?“分享快樂(lè)”是什么意思?
2、說(shuō)說(shuō)司機(jī)的快樂(lè)是什么?小男孩的快樂(lè)又是什么?他們的快樂(lè)有什么不同?
3、在現(xiàn)實(shí)生活中,讓你感到快樂(lè)的事有哪些?或你見(jiàn)過(guò)哪些人曾經(jīng)給別人以關(guān)愛(ài),他們是不是都得到了快樂(lè)?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
8、生日快樂(lè)
播放樂(lè)曲 他想聽(tīng)聽(tīng) 兩人分享
2、二年級(jí)下冊(cè)《8、生日快樂(lè)》教案
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“城、輛、迎、司、緊、街、匯”7個(gè)字。理解“不緊不慢、街口、交匯”等詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀課文,學(xué)會(huì)邊讀邊想,增強(qiáng)語(yǔ)感。
3、學(xué)習(xí)司機(jī)以關(guān)愛(ài)他人為樂(lè)的美德。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握生字的音、形、意,邊讀邊想,增強(qiáng)語(yǔ)感。
2、理解結(jié)尾句的含義,體會(huì)司機(jī)關(guān)愛(ài)他人的美德。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、課件播放(生日蛋糕的畫(huà)面),在播放的同時(shí),讓學(xué)生選自己最快樂(lè)的一個(gè)生日,說(shuō)給大家聽(tīng),讓大家分享自己的快樂(lè)。
2、課件出示課題(生日快樂(lè))。同學(xué)們,想知道課文里誰(shuí)過(guò)生日?誰(shuí)和他分享生日的快樂(lè)?讓我們一起學(xué)習(xí)課文,來(lái)祝愿他生日快樂(lè)吧!
(二)初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)子音,讀順句字,畫(huà)出生字新詞
2、有誰(shuí)在讀課文時(shí)被生字難倒了嗎?哪位小老師給大家提個(gè)醒。
①指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)子音。
(出示所有生字,去掉拼音讀一讀。還可運(yùn)用指名讀,開(kāi)火車(chē)讀、搶答等多種形式抽讀生字。)
重點(diǎn)指導(dǎo):“城、輛、迎、蹬、享”是后鼻音;“城、初”是翹舌音;“匯、緩”的聲母是“h”,不要讀成“f”。
②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),當(dāng)堂展評(píng)。
重點(diǎn)指導(dǎo):“迎”字不要多寫(xiě)一撇;“司”字不要少寫(xiě)一橫;“街”字是左中右結(jié)構(gòu),應(yīng)在田字格里做筆畫(huà)筆順的具體指導(dǎo)。
區(qū)分以下字:
城——成 輛——兩
街——行 匯——江
③認(rèn)真觀察這些字,把你記生字的小竅門(mén)告訴大家。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
①出示詞語(yǔ)或讓學(xué)生提出來(lái)。
城市 一輛 迎著 初升 緩緩 司機(jī)
街口 淘氣 一滴 孤兒 交匯 分享
不緊不慢 駕駛室 灑水車(chē)
②指導(dǎo)理解詞語(yǔ):
不緊不慢:表示適中,恰倒好處。
街口:街道出入通過(guò)的地方。
交匯:匯合。
③從課文中找到帶有這些詞語(yǔ)的句子讀一讀
(三)初讀感知
1、課文講了一件什么事,用你自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、播放“祝你生日快樂(lè)”的曲子,同時(shí)再讀一讀課文,讓學(xué)生初步體會(huì)“快樂(lè)”。
第二課時(shí)
(一)感悟課文,品位語(yǔ)言
1、(播放多媒體畫(huà)面:一輛灑水車(chē),一邊灑水,一邊放音樂(lè)“祝你生日快樂(lè)”)老師示范讀第1自然段。
你好象看到了什么,仿佛聽(tīng)到了什么?
2、與文中兩句話對(duì)應(yīng)著指導(dǎo)朗讀。
(二)結(jié)合畫(huà)面,暢談感想
1、學(xué)習(xí)第2、3自然段。出示詞語(yǔ)“奇怪”、“心軟”
找出這兩個(gè)表示心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞。學(xué)生讀相應(yīng)的句子。
司機(jī)為什么會(huì)感到奇怪?
后來(lái)為什么又會(huì)心軟?
他當(dāng)時(shí)心理是怎樣想的?
通過(guò)回答問(wèn)題、反復(fù)朗讀,了解司機(jī)心理變化的原因,引起學(xué)生對(duì)小男孩的深切同情。并帶著這種情緒體驗(yàn)再次讀課文2-3自然段。
2、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
(播放多媒體畫(huà)面:小男孩坐在駕駛室,聽(tīng)“祝你生日快樂(lè)”的曲子)老師范讀這一段,學(xué)生看畫(huà)面。
這時(shí)候,你看到的、聽(tīng)到的和想到的與第1自然段有什么不一樣。
學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)快樂(lè)。
(三)對(duì)比畫(huà)面,情感升華
1、出示句子“駕駛室里,兩個(gè)人分享著生日的快樂(lè)”。
“兩個(gè)人”指哪兩個(gè)人?“分享快樂(lè)”是什么意思?
2、說(shuō)說(shuō)司機(jī)的快樂(lè)是什么?小男孩的快樂(lè)又是什么?他們的快樂(lè)有什么不同?
3、在現(xiàn)實(shí)生活中,讓你感到快樂(lè)的事有哪些?或你見(jiàn)過(guò)哪些人曾經(jīng)給別人以關(guān)愛(ài),他們是不是都得到了快樂(lè)?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
8、生日快樂(lè)
播放樂(lè)曲 他想聽(tīng)聽(tīng) 兩人分享
3、二年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)的泉水》教案
這篇課文是一篇傳說(shuō)故事,情節(jié)生動(dòng)有趣:一個(gè)叫“顧自家”的財(cái)主為了得到快樂(lè)想找“快樂(lè)的泉水”,在找到泉水后,他不肯信守“把泉水分給村子里的每一個(gè)人”的承諾,結(jié)果“快樂(lè)的泉水”變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“快樂(lè)的泉水”展開(kāi),生動(dòng)傳達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)的快樂(lè)的理念——只顧自己快樂(lè)的人,永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文懂得“只顧自己快樂(lè)的人,永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要樂(lè)于助人,愿意將自己的快樂(lè)與人分享,就會(huì)擁有朋友,擁有快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字.會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀,體會(huì)“顧自家”自私的心態(tài),懂得“只顧自己快樂(lè)的人,永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
關(guān)鍵詞卡
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
從課題入手,導(dǎo)入新課,認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)生字字音。初讀課文,學(xué)習(xí)第1、第2自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、上個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了《江上漁者》這篇課文,知道了捕魚(yú)人的艱辛和危險(xiǎn);學(xué)習(xí)了《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話》,知道了外公的幽默風(fēng)趣,以及瓊兒的心地善良。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《快樂(lè)的泉水》。
2、板書(shū)課題,齊讀課題。
3、讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會(huì)認(rèn)字詞。
2、同座互相認(rèn)讀課后生字,檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段
1、指名讀1、2自然段,思考:顧自家為什么要尋找快樂(lè)泉水?
2、指名回答。
3、有感情地朗誦1、2自然段。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字寶寶“件、獨(dú)、價(jià)、孫”,認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?
3、教師范寫(xiě)“獨(dú)”。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)課文3-8自然段,使學(xué)生懂得“只顧自己快樂(lè)的人,永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。認(rèn)識(shí)到只要樂(lè)于助人,愿意將自己的快樂(lè)與人分享,就會(huì)擁有朋友,擁有快樂(lè)。
2、學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞
1、出示字卡,全班快速齊讀。
2、出示詞卡,分別指名讀,再全班跟讀。
3、過(guò)渡:大家的生字、生詞讀得真不錯(cuò),讓我們快點(diǎn)和顧自家一起去尋找快樂(lè)的泉水吧!
二、進(jìn)入情境,指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4、5自然段
1、教師范讀3-5自然段,學(xué)生思考:顧自家遇到了誰(shuí)?他是怎么說(shuō)的?
“找到泉水以后,必須分給村于里的每一個(gè)人喝.使別人也得到快樂(lè)”。
(1)齊讀。師:你能把“必須”換一個(gè)詞說(shuō)嗎?(一定、非要)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(2)面對(duì)老人的要求.顧自家是什么態(tài)度?指名回答。
(3)出示句子:
①為了得到泉水,顧自家只好答應(yīng)了。
②為了得到泉水,顧自家答應(yīng)了。
(4)這兩句話有什么不同?你從“只好”中知道了什么?聯(lián)系前文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他自私的心態(tài),再讀這句話。
2、師:顧自家答應(yīng)了老人的條件,終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎?
(1)自由讀第4、5自然段,讀完后,你能把顧自家尋找泉水的過(guò)程講給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎?
(2)同座兩人練習(xí),指名給這一段畫(huà)面配上旁白。
過(guò)渡:白發(fā)老人沒(méi)有食言,給了顧自家滿滿一大瓶“快樂(lè)的泉水”。又對(duì)他再三叮囑。
(3)出示詞卡:再三叮囑。讀詞,并理解。老人再三叮囑什么呢?
(4)出示句子:“你帶回村去,一定要分給每個(gè)人,千萬(wàn)不能獨(dú)自享用啊!
(5)指名讀。讀完后說(shuō)說(shuō)你為什么把“一定”“千萬(wàn)不能”讀得重一些?
(6)你能學(xué)學(xué)老人,是怎么再三叮囑顧自家嗎?(學(xué)生表演)
(7)齊讀第5自然段。
三、自讀自悟,學(xué)習(xí)6、7、8自然段
1、看到顧自家找到快樂(lè)的泉水,你們快樂(lè)嗎?顧自家是不是也得到了快樂(lè)呢?默讀第6、7、8自然段后指名回答。
2、指名回答。那他為什么沒(méi)有找到快樂(lè)呢?(引導(dǎo)學(xué)生抓住顧自家心里的想法及他的做法)出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠(yuǎn)快樂(lè)!”
(1)指名讀句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì),引導(dǎo)學(xué)生抓住“豈有此理”無(wú)價(jià)之寶”“絕”等詞語(yǔ)進(jìn)一步體會(huì)顧自家“只關(guān)心自己,不關(guān)心他人”的自私心態(tài)。指導(dǎo)閱讀,讀出“心不甘,情不愿”的語(yǔ)氣,指名讀、比賽讀。
(2)“顧自家高高興興地回到家里……千萬(wàn)別讓別人知道?!弊プ 瓣P(guān)上了門(mén)窗”“叫到跟前”“千萬(wàn)”幾個(gè)詞指導(dǎo)朗讀,體會(huì)他的自私。
3、正因?yàn)轭欁约业淖运?,所以最后他得到了快?lè)泉水嗎?他得到了什么?
4、顧自家找到了快樂(lè)的泉水,卻沒(méi)有得到快樂(lè)?,F(xiàn)在你們明白了其中的道理嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
5、指名說(shuō),出示句子“只顧自己快樂(lè)的人,永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。”齊讀這一句話。
四、聯(lián)系生活,延伸拓展
1、師:“只顧自己快樂(lè)的人,永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)?!鳖欁约倚褋?lái)后,默默地看著紙條想了好久好久,從此以后,他就像變了一個(gè)人似的,時(shí)間一長(zhǎng),大伙兒給他改了個(gè)名字,叫“顧大家”。你能說(shuō)說(shuō)顧大家的故事嗎?
2、學(xué)生自由編故事,指名講故事。
3、小結(jié):在我們的生活中,快樂(lè)無(wú)時(shí)不在。只要伸出你熱情的雙手,快樂(lè)就在你身邊?!蔼?dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”,讓我們共唱《幸福拍手歌》吧!
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)描紅。
板書(shū)設(shè)計(jì)
快樂(lè)的泉水
只顧自己快樂(lè)的人,永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)
4、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《快樂(lè)的節(jié)日》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生收集描寫(xiě)節(jié)目場(chǎng)景的圖片,課前去商店觀察各種有特色的布置。
2、讓學(xué)生在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)出富有新意的節(jié)日景象。
3、為學(xué)生自己的節(jié)日,設(shè)計(jì)制作新穎的頭飾。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受節(jié)目的喜慶。
2、構(gòu)思、構(gòu)圖新穎、獨(dú)特,我們的節(jié)日能充分體現(xiàn)節(jié)日的歡樂(lè)情景。
教具學(xué)具:繪畫(huà)工具及制作材料
學(xué)生分析:小學(xué)二年級(jí)學(xué)生好問(wèn)、好動(dòng)、好奇心強(qiáng),他們有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,有極其豐富的想象力,但是他們的觀察能力、動(dòng)手能力、探究能力、表現(xiàn)能力、與他人合作的能力較弱,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在課堂中敢說(shuō)、敢想、敢創(chuàng)造,敢于表現(xiàn)自我,正確引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗(yàn)想象的樂(lè)趣,使他們的各種能力得到發(fā)揮、提高。教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
二、講授新課:
(一)導(dǎo)入:提起節(jié)日,小朋友最開(kāi)心了,春節(jié)里穿新衣戴新帽,大街小巷放鞭炮,其實(shí)每年除了春節(jié)還有很多節(jié)日,你知道還有哪能些節(jié)日嗎?這些節(jié)日,你還記得是怎樣度過(guò)的嗎?
(二)新授:(小學(xué)美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛,表現(xiàn)美的能力,在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,教師要緊扣審美核心,創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在良好的情境中感受美、創(chuàng)造美,達(dá)到塑造審美心靈,培養(yǎng)審美情操的目的,我采用情境教學(xué)發(fā)貫穿始終)同學(xué)們你們的節(jié)氣是哪一天啊?現(xiàn)在啊老師跟你們說(shuō)說(shuō)
兒童節(jié)的由來(lái)吧。。1、國(guó)際兒童節(jié)的由來(lái):國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)于1949年11月在莫斯科召開(kāi)理事會(huì),意大利婦女聯(lián)合會(huì)執(zhí)委海倫在會(huì)上提出要保障世界所有兒童的生存權(quán)、保健權(quán)和受教育權(quán),她代表國(guó)際婦聯(lián)書(shū)記處提出建議6月1日為國(guó)際兒童節(jié),這個(gè)提議為大會(huì)一致通過(guò)。
引導(dǎo)想象:那我們是怎么過(guò)節(jié)的呢?/如果你是這個(gè)舞臺(tái)的設(shè)計(jì)師你會(huì)把舞臺(tái)設(shè)計(jì)成什么樣啊?或者你是個(gè)導(dǎo)演的話你又會(huì)安排那些精彩的節(jié)目給大家觀看呢?現(xiàn)在同學(xué)們可以把歡慶的六一節(jié)的地點(diǎn),環(huán)境及其歡慶的方式進(jìn)行大膽的想象,構(gòu)思出與重不同的想法,比一比看誰(shuí)的更有創(chuàng)意。
2、看課本
引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材范圖,并詳細(xì)說(shuō)明作品在構(gòu)思,色彩上的獨(dú)特運(yùn)用,作品借助那些因素烘托節(jié)日的氣氛。
(1)歡樂(lè)節(jié)日,歡迎的辦,瞧瞧,他們的節(jié)日是怎樣的?
(2)這是什么節(jié)日?你從哪里看出的?
(3)在這個(gè)節(jié)日里,人們的打扮有什么特征?場(chǎng)面是怎樣布置的?
(4)他們?cè)诠?jié)日里開(kāi)心嗎?你從哪看出來(lái)的?
3、這樣的節(jié)日,如果你是節(jié)日總策劃,你會(huì)怎樣來(lái)布置節(jié)日?qǐng)鼍?,設(shè)置節(jié)日里節(jié)目?
4、你能用畫(huà)筆把節(jié)日中最精彩的場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)嗎?
(1)場(chǎng)景中環(huán)境怎樣
(2)場(chǎng)景中應(yīng)有的人物形象
(3)場(chǎng)景中應(yīng)有的氣氛
三、學(xué)生繪畫(huà),教師輔導(dǎo)
[作為審美教育,美術(shù)教學(xué)在傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),更重要的是使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn),培養(yǎng)認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美、應(yīng)用美的能力。積極投入、動(dòng)手參與,才能使每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中達(dá)到眼、腦、手的協(xié)調(diào)并用,完成從觀察到思維直至表達(dá)的創(chuàng)作全過(guò)程。
四、小結(jié):作品展示,學(xué)生相互評(píng)價(jià),交流。表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
[作品展示是一條適合學(xué)生相互交流的渠道,通過(guò)不同個(gè)性色彩作品的評(píng)價(jià),使學(xué)生直觀地感受到自我的被認(rèn)可,體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣,請(qǐng)他們多談?wù)勛约旱淖髌?,讓學(xué)生體會(huì)到被承認(rèn)被肯定,從而樹(shù)立信心,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。并以肯定積極的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅,創(chuàng)造的快樂(lè)。]
5、六年級(jí)下冊(cè)整冊(cè)教案《古詩(shī)二首《別董大》、《送元二使安西》》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意,懂得這首詩(shī)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得這首詩(shī)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖和資料
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,引出主題。
同學(xué)們,大家回想一下,自己在學(xué)習(xí)上或生活中有過(guò)失敗的經(jīng)歷嗎?面對(duì)失敗,你當(dāng)時(shí)是抱著怎樣的態(tài)度呢?
(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)略)
是??!世界上沒(méi)有人一生從不失敗,從來(lái)不會(huì)遇到困境。(板書(shū):面對(duì)困境)
面對(duì)困境,有的人懷著一種憂傷,把失望和氣餒刻在了人生的底片上,而有的人接納失敗卻像捧起一本書(shū),傾注一種自信和智慧的目光去閱讀,而后去創(chuàng)造一種新的生活。
二、自選短文,初談感受。
同學(xué)們手上拿著的一首古詩(shī)、三篇短文,都告訴了我們同樣的道理,老師每讀一次,都會(huì)被里面的故事所震憾、所感動(dòng)。我想,這么好的故事應(yīng)該與同學(xué)們一起分享。
課前這幾篇短文大家都讀過(guò)了,現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇一篇你感受最深的文章,再把它讀一讀,特別是那些感動(dòng)你的話,多讀幾遍。讀好后請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺芑蚶斫狻?/p>
(學(xué)生交流,從學(xué)生的答案中板書(shū)。)如:自信、不氣餒、樂(lè)觀、接納失敗、積極面對(duì)人生、靠自己、不向逆境低頭等等。
說(shuō)得真是太好了!同學(xué)們,面對(duì)困境我們是應(yīng)該(學(xué)生讀——板書(shū)。)
聽(tīng)了大家剛才的交流,談的大多是自己對(duì)三篇短文的理解,而老師在讀這些文章的時(shí)候,恰恰是《別董大》這首詩(shī)給我的感受最深。
現(xiàn)在讓我們一起來(lái)感受一下《別董大》這首詩(shī),看看在這首詩(shī)中,到底是什么感動(dòng)了老師,或許你讀著讀著,你也被深深地感動(dòng)。
(出示古詩(shī):《別董大》)
(學(xué)生讀)
三、簡(jiǎn)介背景,研讀“雁”字。
通過(guò)剛才的讀,大家已經(jīng)知道,這是一首——(送別詩(shī))。寫(xiě)的是誰(shuí)在哪里送別誰(shuí)?(高適在塞外送別董大)
高適?高適是誰(shuí)?(學(xué)生講:高適是唐代詩(shī)人。字達(dá)夫,渤海蓨(tiǎo)(今天的河北省景縣)人。因?yàn)楣僦辽ⅡT常侍,所以又稱高常侍。他的詩(shī)大多反映邊塞生活,詩(shī)情奔放。作品集為《高常侍集》。)
董大?多奇怪的名字???你能說(shuō)說(shuō)嗎?
(學(xué)生說(shuō):唐玄宗時(shí)著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一,故稱“董大”。)
我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩(shī)中也出現(xiàn)過(guò)?(見(jiàn)機(jī)點(diǎn)拔:那首詩(shī)是“渭城朝雨浥輕塵……”)
對(duì),是——《送元二使安西》,這里的“元二”就是?(在家中排行第二,所以他為——元二。)
這首詩(shī)前兩句寫(xiě)的是當(dāng)時(shí)分別時(shí)的環(huán)境。讀了詩(shī)以后,你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的?(板書(shū):( )的環(huán)境)。
(請(qǐng)學(xué)生說(shuō))你讀得可真仔細(xì)。
后兩句是高適在臨行前對(duì)董大說(shuō)的贈(zèng)言。你能從詩(shī)中找到根據(jù)嗎?從哪里可以看出是高適對(duì)董大說(shuō)的?
(學(xué)生說(shuō):是從“君”字中看出的,因?yàn)?ldquo;君”在詩(shī)中就是您,指董大。)
現(xiàn)在先讓我們來(lái)看一下古詩(shī)的前兩句,讀一讀。(請(qǐng)學(xué)生讀——個(gè)別讀,小組讀,集體讀。)
細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這兩句詩(shī)中涉及到的一些景物。你能來(lái)把它劃出來(lái)嗎?
(學(xué)生劃)——黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。
黃云?白云、烏云大家聽(tīng)得多了,這里怎么是黃云?你讀讀詩(shī),猜猜看,這到底是什么原因?(見(jiàn)機(jī)點(diǎn)拔,當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外,那里大部分都是沙漠,黃沙飛揚(yáng),以至于云都成了黃色的了。)
你能把這句詩(shī)讀一下嗎?
(學(xué)生讀)——你讀得黃云還不夠多,只是一片黃云。(突出“千里”。)
誰(shuí)能再讀一下?——你讀得黃云還不夠濃。誰(shuí)愿意再來(lái)試試?(突出“曛”。)個(gè)別試讀,男生試讀,女生試讀,全班試讀。
讀得真不錯(cuò)!第二句誰(shuí)來(lái)讀一下?學(xué)生讀——見(jiàn)機(jī)點(diǎn)拔:你讀的“北風(fēng)”能再猛一些嗎?你讀的雪能再大一些嗎?(學(xué)生讀)
連起來(lái)讀。(小組讀、個(gè)別讀)
讀好后——(畫(huà)雁)……?
同學(xué)們,在這樣( )的環(huán)境中,你注意到這只大雁了嗎?
大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛(讀重音),它會(huì)怎么想,對(duì)自己會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)你選擇一個(gè)自己喜歡的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。(出示句子)
1、大雁對(duì)北風(fēng)說(shuō): 。
2、大雁對(duì)飛雪說(shuō): 。
3、大雁對(duì)自己說(shuō): 。
4、我想對(duì)大雁說(shuō): 。
四、由雁及人,感悟詩(shī)情。
詩(shī)人高適也看到了這只雁,他又有什么想法,又有什么感觸呢?(學(xué)生說(shuō))
(從學(xué)生的回答中見(jiàn)機(jī)引導(dǎo))從哪里可以看出,高適他沒(méi)有放棄,沒(méi)有氣餒。
(讀古詩(shī)——找出“莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。”)
怎么說(shuō)?(指出高適這不僅僅是在對(duì)董大說(shuō),也是在對(duì)他自己說(shuō)。)
是啊!這如果不是詩(shī)人內(nèi)心的郁積噴薄而出,如何能把臨別贈(zèng)語(yǔ)說(shuō)得如此體貼入微,如此堅(jiān)定不移。它不僅僅是在對(duì)董大說(shuō),其實(shí)也在對(duì)自己說(shuō)。
同學(xué)們,要知道詩(shī)人懷才不遇,將近有30年啊,直到50歲才得了一個(gè)“有道科”的官銜。他在困境面前是多么自信,多么樂(lè)觀,積極地面對(duì)人生。我想這就是高適的人格魅力所在,也正是這首詩(shī)廣為傳誦的原因所在吧!
愿意再來(lái)把這首詩(shī)讀一遍嗎?
(學(xué)生讀——全班讀、男生讀、女生讀、再全班讀)
五、結(jié)合生活,提升境界。
同學(xué)們,明年的這個(gè)時(shí)候,大家都已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了,在學(xué)習(xí)中,生活中一定會(huì)遇到更多的挫折,遭遇更多的失敗。我相信同學(xué)們?cè)诶Ь趁媲耙欢〞?huì):(學(xué)生說(shuō))
一、溫故知新,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們共同感動(dòng)于高適與董大知己相別的感人情景,今天,讓我們?cè)僮哌M(jìn)清雨紛紛的渭城,領(lǐng)悟王維的送別情懷。
(板書(shū)課題)
[開(kāi)頭的設(shè)計(jì)實(shí)際上就是為了后來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟兩首詩(shī)的異同作了一個(gè)鋪墊,同時(shí)也試圖創(chuàng)設(shè)一種情景,幫助學(xué)生快速的進(jìn)入別離的情緒]
二、以讀促悟,探究新知
1、課題入手解題析意
師:同學(xué)們和老師輕讀課題,讀了課題你明白了什么?
生回答
2、初讀課文了解大意
師:正如同學(xué)們所說(shuō),詩(shī)的題目已經(jīng)讓我們獲得如此多的信息,那詩(shī)的正文一定更值得我們?nèi)ネ诰颉,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們初讀課文,看看課文主要講的是什么?
生讀文
師:好,同學(xué)們,我相信大家對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有了一定的了解,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
生匯報(bào)自己的想法。
師:同學(xué)們概括領(lǐng)悟能力之強(qiáng)令老師折服,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想朋友送別時(shí)心情會(huì)如何呢?誰(shuí)愿意把這種依依惜別之情讀出來(lái)?
學(xué)生讀文,并互相進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。并齊讀
3、品詞析句深入探究
師:同學(xué)們讀的非常有感染力,如果我們想真正讀出詩(shī)人的情懷,那只有深入詩(shī)人的內(nèi)心世界,了解詩(shī)文的具體意思,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們由字到句再到篇的分析一下詩(shī)文意思。
學(xué)生自學(xué)后有不懂的地方進(jìn)行小組討論。
進(jìn)行匯報(bào)
4、以情感人挖掘精髓
師:有了理論支撐,相信同學(xué)們的朗讀一定更聲情并茂,誰(shuí)愿意讀一下?喜歡讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀。
生自愿讀文
師:再讀詩(shī)文,你對(duì)詩(shī)或者是詩(shī)人與元二之間的情誼有什么更深的感悟么?
生按照自己的體會(huì)回答
[此環(huán)節(jié)有太多令自己感動(dòng)的地方,比如在設(shè)計(jì)上作到了從題目入手,帶著目的去讀,每一次讀都有一定的任務(wù),使學(xué)生從課的開(kāi)始便保持著一種閱讀期待,直到課程的結(jié)束。尤其是在分析詩(shī)句意思的環(huán)節(jié),更是能夠讓學(xué)生從字到句,由句及篇的進(jìn)行分析。除了在設(shè)計(jì)上自認(rèn)經(jīng)高老師指導(dǎo)后有了一定的進(jìn)步外,在學(xué)生的表現(xiàn)中我更是體會(huì)到了什么是驚喜:首先學(xué)生能夠認(rèn)真的傾聽(tīng)別人的談話內(nèi)容了,并且能夠針對(duì)其發(fā)言內(nèi)容補(bǔ)充談的不夠具體全面的地方,尤其是有的同學(xué)還能夠根據(jù)他人的發(fā)言激發(fā)自己的全新體驗(yàn),聽(tīng)來(lái)讓人耳目一新,像楊爽同學(xué)對(duì)“渭城朝雨悒輕塵”一句獨(dú)特的理解,充滿了兒童的天真,又充滿那種兒童對(duì)友誼的珍重。
當(dāng)然,在本環(huán)節(jié)中也有著有待加強(qiáng)的地方,比如小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,應(yīng)變換一下小組發(fā)言人,讓每一個(gè)孩子都有感受成功的機(jī)會(huì)]
三、對(duì)比探究,拓展研讀
師:同學(xué)們,你有過(guò)和親人、朋友離別的經(jīng)歷么?當(dāng)時(shí)是怎樣的情景???
學(xué)生回答
師:同學(xué)們談的是那樣的真摯,不禁讓老師都感嘆人間貴在有情在?。∫搽y怪高適和王維都能寫(xiě)下這樣的曠世名篇,現(xiàn)在我們就重溫經(jīng)典,看看《別董大》、《送元二使安西》兩首詩(shī)存在著怎樣的異同?
學(xué)生分析兩首詩(shī)的相同之處和不同之處,并試著通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)不同。
[這一環(huán)節(jié)的處理正如勝利小學(xué)馮老師所說(shuō),如果能夠找兩名同學(xué)分別詮釋不同的詩(shī),區(qū)分的效果會(huì)更好。]
師:五千年的文明沉淀下多少絢爛的文化,古詩(shī)作為一種文化的傳承萬(wàn)古流傳,單是送別這一種主題,就留下多少名篇佳句啊,你知道哪些送別詩(shī)愿意和同學(xué)們分享?有興趣的同學(xué)可以談?wù)勛约旱母形颍蛘邔W(xué)以至用也用送別詩(shī)中的佳句送予離別的親朋表達(dá)自己的感情。
學(xué)生背誦自己積累的送別詩(shī),更可以談?wù)勛约旱母形颉?/p>
四、總結(jié)升華,情為心聲
以情為結(jié),讓學(xué)生明白只要心中有情,一切都會(huì)很美好。
6、小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《快樂(lè)的節(jié)日》教案
【教學(xué)分析】
詩(shī)歌以“快樂(lè)”穿全詩(shī)。在“快樂(lè)”中反映祖國(guó)的美好,表達(dá)兒童的心情和遠(yuǎn)大的理想。
【教學(xué)要求】
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2.能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3.感受自己生活的快樂(lè)和幸福,并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)讀本課生字。會(huì)寫(xiě)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)寫(xiě)本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖(投影、幻燈)
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)讀本課生字,會(huì)寫(xiě)本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)讀本課生字。會(huì)寫(xiě)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)寫(xiě)本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1.播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》(或放錄像)
2.邊聽(tīng)邊想:六一節(jié)孩子們是怎樣過(guò)的,他們的心情是怎樣的,他們過(guò)得這么愉快呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,從中找答案。
二、自由讀課文
1.讀詩(shī),畫(huà)出生字。
2.略了解詩(shī)意。
第一節(jié)寫(xiě)我們?cè)诮加螘r(shí)看到的景物。
第二節(jié)寫(xiě)我們?cè)诮加螘r(shí)聽(tīng)到的聲音。
第三節(jié)寫(xiě)我們?yōu)槲磥?lái)的理想而快樂(lè)。
第四節(jié)寫(xiě)我們用唱歌跳舞來(lái)慶??鞓?lè)的節(jié)日。
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片認(rèn)讀。
(1)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些字的。
(2)老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法。
分解部件識(shí)字:賀(加+貝)、艷(豐+色)、康(廣+隸)、祝(礻+兄)、?。ㄘ椋ǎ?。
形近字比較識(shí)字:巾—中、賀—貨。
積累詞語(yǔ)識(shí)字:健康、祝賀、鮮艷。
(3)不易讀準(zhǔn)的字:祝、裳(翹舌音)康、裳(后鼻音)
(4)自由讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(5)讀帶生字的句子(測(cè)讀)。
2.出示會(huì)寫(xiě)的字生字卡片。
紅領(lǐng)巾勇敢感謝鮮艷祝員啦
(1)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)字。
(2)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)真觀察。
(3)指導(dǎo)寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)
“敢”的第一筆是“┐”。
“?!钡牟渴资恰办辍?。
“謝”是左中右結(jié)構(gòu),中間“身”撇不超出豎。
“勇”上“甬”下“力”
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě),師巡視,指導(dǎo)。
四、正確、流利地讀詩(shī)歌(要求讀正確)
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2.讀懂詩(shī)歌,感受自己生活的快樂(lè)和幸福。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂詩(shī)歌,感受自己生活的快樂(lè)和幸福。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖課件。
教學(xué)教程:
一、復(fù)習(xí)
1.出示生字卡片抽讀。
2.出示詩(shī)歌朗讀。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1.自由讀詩(shī),講講不理解的詞語(yǔ)。
鮮艷:指花的顏色多而且美。
衣裳:衣服。
祝賀:慶祝。
2.學(xué)習(xí)第一節(jié)。(看圖,或課件)
(1)在快樂(lè)的節(jié)日里,我們來(lái)到了哪里?(花園、草地)
(2)第一句“小鳥(niǎo)”、“帶路”、“風(fēng)”、“撫摩”、“花園”、“草地”把我們帶入什么樣的情境中。(歡樂(lè)、幸福)
(3)看到了什么?(花兒開(kāi)放、草狼綠油油、小鳥(niǎo)、鮮艷的紅領(lǐng)巾、美麗的衣裳)
(4)從“鮮艷”、“美麗”、“像朵朵花兒開(kāi)放”說(shuō)明我們生活得怎樣?(幸福、美好)
(5)我們的心情怎么樣?(激動(dòng)、快樂(lè))
(6)請(qǐng)大家一起帶著激動(dòng)、快樂(lè)的心情來(lái)讀一讀第一節(jié)詩(shī)。
小結(jié):這一節(jié)抒發(fā)了少年兒童歡度自己節(jié)日時(shí)愉快心情,說(shuō)明他們生活非常幸福。
3.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)自由讀第二節(jié)后,用第一節(jié)詩(shī)這一節(jié)詩(shī)。
(2)我們?cè)谶@兒聽(tīng)到了什么?(白楊樹(shù)嘩嘩響,小鳥(niǎo)歌唱)
(3)我們的心情怎么樣?
(4)帶著這種心情自由練習(xí)讀詩(shī)。
4.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
自由讀后想。
(1)我們?yōu)槭裁匆兄x親愛(ài)的祖國(guó)?
(因?yàn)槲覀兩钤谏鐣?huì)主義祖國(guó)的懷抱里。沒(méi)有社會(huì)主義祖國(guó)就沒(méi)有少年兒童的幸福生活。)
(2)黨和祖國(guó)這么關(guān)懷我們,我們?cè)撛趺醋觯?/p>
a.“等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿“是說(shuō)練好了建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)。
b.“天空“指祖國(guó)需要的地方。
c.“飛翔”指為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
(3)小結(jié):說(shuō)明“我們”幸福成長(zhǎng)的原因,表達(dá)了“我們”感激之情和崇高理想。
朗讀時(shí),要感悟出“紅領(lǐng)巾”的幸福與感激之情。
5.學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)自由讀詩(shī)第三節(jié),說(shuō)說(shuō)怎樣讀好這一節(jié)詩(shī)。
(2)“時(shí)光”指什么?(“六一”兒童節(jié))
(3)想想:“唱啊”想唱什么歌?“跳啊”想跳什么舞?
(注意“跳啊,跳啊,跳啊”朗讀時(shí)應(yīng)是歡快、跳躍的節(jié)奏,“唱啊,唱啊,唱啊”應(yīng)聲調(diào)激昂)
(4)試著讀一讀。
小結(jié):“我們”歡度節(jié)日的歡樂(lè)心情。
三、有感情地讀全詩(shī)
四、總結(jié)全文
1.讀全首詩(shī)。
2.詩(shī)歌為什么以“快樂(lè)的節(jié)日”為題目?
(詩(shī)歌以“快樂(lè)”貫穿全詩(shī),在“快樂(lè)”中反映祖國(guó)的美好,表達(dá)兒童的心情和遠(yuǎn)大的理想。)
3.“六一”兒童節(jié),你們?cè)鯓舆^(guò)的?
五、背誦詩(shī)歌
六、作業(yè)
背誦詩(shī)歌。
7、小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文:《快樂(lè)的節(jié)日》教案
課型:精講課
教學(xué)分析
詩(shī)歌以“快樂(lè)”穿全詩(shī)。在“快樂(lè)”中反映祖國(guó)的美好,表達(dá)兒童的心情和遠(yuǎn)大的理想。
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2.能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3.感受自己生活的快樂(lè)和幸福,并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)讀本課生字。會(huì)寫(xiě)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)寫(xiě)本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖(投影、幻燈)
教學(xué)方法:情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)讀本課生字,會(huì)寫(xiě)本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)讀本課生字。會(huì)寫(xiě)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)寫(xiě)本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》(或放錄像)
2.邊聽(tīng)邊想:六一節(jié)孩子們是怎樣過(guò)的,他們的心情是怎樣的,他們過(guò)得這么愉快呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,從中找答案。
二、自由讀課文
1.讀詩(shī),畫(huà)出生字。
2.略了解詩(shī)意。
第一節(jié)寫(xiě)我們?cè)诮加螘r(shí)看到的景物。
第二節(jié)寫(xiě)我們?cè)诮加螘r(shí)聽(tīng)到的聲音。
第三節(jié)寫(xiě)我們?yōu)槲磥?lái)的理想而快樂(lè)。
第四節(jié)寫(xiě)我們用唱歌跳舞來(lái)慶??鞓?lè)的節(jié)日。
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片認(rèn)讀。
(1)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些字的。
(2)老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法。
分解部件識(shí)字:賀(加+貝)、艷(豐+色)、康(廣+隸)、祝(礻+兄)、?。ㄘ椋ǎ?/p>
形近字比較識(shí)字:巾—中、賀—貨。
積累詞語(yǔ)識(shí)字:健康、祝賀、鮮艷。
(3)不易讀準(zhǔn)的字:祝、裳(翹舌音)康、裳(后鼻音)
(4)自由讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(5)讀帶生字的句子(測(cè)讀)。
2.出示會(huì)寫(xiě)的字生字卡片。
紅領(lǐng)巾勇敢感謝鮮艷祝員啦
(1)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)字。
(2)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)真觀察。
(3)指導(dǎo)寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)
“敢”的第一筆是“┐”。
“祝”的部首是“礻”。
“謝”是左中右結(jié)構(gòu),中間“身”撇不超出豎。
“勇”上“甬”下“力”
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě),師巡視,指導(dǎo)。
四、正確、流利地讀詩(shī)歌(要求讀正確)
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2.讀懂詩(shī)歌,感受自己生活的快樂(lè)和幸福。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂詩(shī)歌,感受自己生活的快樂(lè)和幸福。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖課件。
教學(xué)教程
一、復(fù)習(xí)
1.出示生字卡片抽讀。
2.出示詩(shī)歌朗讀。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1.自由讀詩(shī),講講不理解的詞語(yǔ)。
鮮艷:指花的顏色多而且美。
衣裳:衣服。
祝賀:慶祝。
2.學(xué)習(xí)第一節(jié)。(看圖,或課件)
(1)在快樂(lè)的節(jié)日里,我們來(lái)到了哪里?(花園、草地)
(2)第一句“小鳥(niǎo)”、“帶路”、“風(fēng)”、“撫摩”、“花園”、“草地”把我們帶入什么樣的情境中。(歡樂(lè)、幸福)
(3)看到了什么?(花兒開(kāi)放、草狼綠油油、小鳥(niǎo)、鮮艷的紅領(lǐng)巾、美麗的衣裳)
(4)從“鮮艷”、“美麗”、“像朵朵花兒開(kāi)放”說(shuō)明我們生活得怎樣?(幸福、美好)
(5)我們的心情怎么樣?(激動(dòng)、快樂(lè))
(6)請(qǐng)大家一起帶著激動(dòng)、快樂(lè)的心情來(lái)讀一讀第一節(jié)詩(shī)。
小結(jié):這一節(jié)抒發(fā)了少年兒童歡度自己節(jié)日時(shí)愉快心情,說(shuō)明他們生活非常幸福。
3.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)自由讀第二節(jié)后,用第一節(jié)詩(shī)這一節(jié)詩(shī)。
(2)我們?cè)谶@兒聽(tīng)到了什么?(白楊樹(shù)嘩嘩響,小鳥(niǎo)歌唱)
(3)我們的心情怎么樣?
(4)帶著這種心情自由練習(xí)讀詩(shī)。
4.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
自由讀后想。
(1)我們?yōu)槭裁匆兄x親愛(ài)的祖國(guó)?
(因?yàn)槲覀兩钤谏鐣?huì)主義祖國(guó)的懷抱里。沒(méi)有社會(huì)主義祖國(guó)就沒(méi)有少年兒童的幸福生活。)
(2)黨和祖國(guó)這么關(guān)懷我們,我們?cè)撛趺醋觯?/p>
a.“等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿“是說(shuō)練好了建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)。
b.“天空“指祖國(guó)需要的地方。
c.“飛翔”指為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
(3)小結(jié):說(shuō)明“我們”幸福成長(zhǎng)的原因,表達(dá)了“我們”感激之情和崇高理想。
朗讀時(shí),要感悟出“紅領(lǐng)巾”的幸福與感激之情。
5.學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)自由讀詩(shī)第三節(jié),說(shuō)說(shuō)怎樣讀好這一節(jié)詩(shī)。
(2)“時(shí)光”指什么?(“六一”兒童節(jié))
(3)想想:“唱啊”想唱什么歌?“跳啊”想跳什么舞?
(注意“跳啊,跳啊,跳啊”朗讀時(shí)應(yīng)是歡快、跳躍的節(jié)奏,“唱啊,唱啊,唱啊”應(yīng)聲調(diào)激昂)
(4)試著讀一讀。
小結(jié):“我們”歡度節(jié)日的歡樂(lè)心情。
三、有感情地讀全詩(shī)
四、總結(jié)全文
1.讀全首詩(shī)。
2.詩(shī)歌為什么以“快樂(lè)的節(jié)日”為題目?
(詩(shī)歌以“快樂(lè)”貫穿全詩(shī),在“快樂(lè)”中反映祖國(guó)的美好,表達(dá)兒童的心情和遠(yuǎn)大的理想。)
3.“六一”兒童節(jié),你們?cè)鯓舆^(guò)的?
五、背誦詩(shī)歌
六、作業(yè)
背誦詩(shī)歌。
8、小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文:《快樂(lè)的節(jié)日》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)生字3個(gè),會(huì)寫(xiě)8個(gè)字.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,掌握根據(jù)上下文識(shí)字的方法.
2.正確流利地讀課文,體會(huì)節(jié)日的快樂(lè),培養(yǎng)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,形成朝氣蓬勃的精神面貌.
3.感悟擬人句的表達(dá)效果,練習(xí)說(shuō)寫(xiě)擬人句.
4.背誦課文.
教學(xué)建議:
這首詩(shī)歌是同名歌曲的歌詞,可以從歌曲入手,采用自主探究的學(xué)習(xí)方法,與音樂(lè)學(xué)科結(jié)合在一起,在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè).
可以讓學(xué)生試讀課文,在試讀的基礎(chǔ)上老師范讀,讓學(xué)生對(duì)照自己是否讀準(zhǔn)了字音,從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和能力.
對(duì)生字的教學(xué),可以借助文后的生字條,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)和同位互幫互學(xué),老師檢查.本課生字學(xué)生在平時(shí)的閱讀中早就會(huì)認(rèn)了.
要求會(huì)寫(xiě)的字可以先讓學(xué)生在桌子上書(shū)空,再把書(shū)寫(xiě)筆順不訓(xùn)練的字提出來(lái)大家共同解決。重點(diǎn)指導(dǎo):裳、嘩、姨。
“裳”在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意字的占格,可以先觀察字的占格然后在練寫(xiě)。
“嘩”要求同學(xué)們注意是上下結(jié)構(gòu)的字。
“姨”要求同學(xué)們注意“夷”的書(shū)寫(xiě)。
這是一首唱了近五十年的歌,從新中國(guó)建立的喜悅,唱到社會(huì)主義新生活,唱到改革開(kāi)放的新時(shí)代,因?yàn)樗鼈鬟_(dá)了時(shí)代的脈博和氣息,又切合兒童樂(lè)觀向上的精神面貌,快樂(lè)來(lái)自童年本身,來(lái)自成長(zhǎng)進(jìn)步在教學(xué)時(shí)可以和音樂(lè)課結(jié)合,在閱讀中充分體會(huì)快樂(lè)。
拓展習(xí)題:
一、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
口:______目:______
扌:______
二、填上合適的詞語(yǔ)。
()()()()
快樂(lè)的鮮艷的美麗的地開(kāi)放
()()()()
三、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
例:小鳥(niǎo)在前面帶路。
花兒向我們點(diǎn)頭。
小草向我們___。
小樹(shù)向我們___。
太陽(yáng)_______。
精品教案:
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.背誦課文。2.感悟擬句,練習(xí)學(xué)說(shuō)擬人句。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、音樂(lè)伴奏《快樂(lè)的節(jié)日》,歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》
快樂(lè)的節(jié)日(一)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
1.談話:孩子們,我們中國(guó)的節(jié)日很多,你們知道有哪些節(jié)日嗎?(生答)
2.你們誰(shuí)知道哪個(gè)節(jié)日是恪屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?(生答)
3.師介紹:這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日,各國(guó)小朋友都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情、以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。
4.播放多媒體課件展現(xiàn)各國(guó)小朋友歡度節(jié)日的情景。
5.今天我們也一起來(lái)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日好嗎?(板書(shū)課題:快樂(lè)的節(jié)日)
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
1.自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2.學(xué)生自讀課文。
3.老師范讀,學(xué)生可以聽(tīng)準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上拼音。
4.學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音、不漏字、不添字。
5.同位之間互相教認(rèn)生字。
6.課件出示本課生字,檢查認(rèn)字情況。
7.指名讀課文,師生評(píng)價(jià)讀課文的情況。
三、品讀課文,領(lǐng)悟情感。
1.選擇自己喜歡的小節(jié)來(lái)讀。大屏幕出示自學(xué)要求:
⑴你能大聲有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎?
⑵從喜歡的小節(jié)內(nèi)你能找出好的詞語(yǔ)嗎?
2.學(xué)生自學(xué)喜歡的小節(jié)。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:
⑴第一小節(jié):Ⅰ把你喜歡的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?
Ⅱ理解比喻句,并做相應(yīng)練習(xí)。Ⅲ指名讀,并指導(dǎo)有感情的朗讀。
⑵第二小節(jié):Ⅰ把你喜歡的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?Ⅱ理解“世界上有我們就更美麗”這句話的含義。Ⅲ滲透情感:長(zhǎng)大后你會(huì)為世界、為地球做些什么?
Ⅲ指名讀,并指導(dǎo)有感情的朗讀。
⑶學(xué)習(xí)第三節(jié)。
四、學(xué)唱詩(shī)文,體會(huì)快樂(lè),升華情感。
1.孩子們課文都讀的很有感情,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)歌的演唱好嗎?(出示課文,放映歌曲)
2.學(xué)生一邊聽(tīng),一邊小聲地跟唱。
3.除了歌聲,你們還有沒(méi)有其它的方式來(lái)表達(dá)快樂(lè)?
4.你們這么快樂(lè),有沒(méi)有想到是誰(shuí)送給我們這快樂(lè)的節(jié)日呢?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育)
五、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.看著課文后面的生字,用小手在桌子上寫(xiě)一下生字的筆順,把不會(huì)的提出來(lái)共同解決。
2.擴(kuò)詞練習(xí)。
六、作業(yè)
把課文快樂(lè)地讀給大家聽(tīng)。
快樂(lè)的節(jié)日(二)
一、欣賞歌曲,創(chuàng)設(shè)情景。
播放歌曲,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。多么歡快的歌曲呀!你們喜歡嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文,感知課文,自主識(shí)字。
1.讀課題質(zhì)疑:①快樂(lè)的節(jié)日指的是哪個(gè)節(jié)日?②為什么說(shuō)這個(gè)節(jié)日是快樂(lè)的?
2.學(xué)生讀課文邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字。
3.檢查讀課文情況,解決第一個(gè)問(wèn)題。
4.用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)生字。
5.同位之間互幫互學(xué)。
6.投影出示本課生字、詞檢查鞏固和。
三、細(xì)讀課文,品味快樂(lè)。
1.指名讀課文,同學(xué)互評(píng),糾正字音。
2.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。(分小組)
3.自讀課文,勾畫(huà)語(yǔ)句。
用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出體現(xiàn)快樂(lè)的詞語(yǔ)或句子。
4.小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
5.組織學(xué)生在全班表達(dá),根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。①結(jié)合投影認(rèn)識(shí)擬人句,并做相應(yīng)的練習(xí)。②結(jié)合第一小節(jié)認(rèn)識(shí)比喻句。③積累“的”的詞語(yǔ)。作相應(yīng)的練習(xí)。④體驗(yàn)快樂(lè)有感情地朗讀課文。
四、學(xué)唱歌曲體驗(yàn)快樂(lè)。
1.引導(dǎo)學(xué)生跟錄音機(jī)學(xué)唱這首歌。
2.自編動(dòng)作,邊唱邊跳,體驗(yàn)快樂(lè)。
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.自己觀察分析字形,提出難點(diǎn)字,師生共同解決。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“裳、叔、姨”的書(shū)寫(xiě)。
六、升華情感:
今天這節(jié)課我們一起感受到了節(jié)日的快樂(lè),愿你們每天都象小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)成長(zhǎng)!
9、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《找不到快樂(lè)的波斯貓》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本節(jié)課7個(gè)生字及由生字組成的詞,會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容,明白波斯貓不快樂(lè)和燕子、蜜蜂、青蛙快樂(lè)的原因。
3、通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的能力,邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說(shuō)的話,把握他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,生字卡,波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關(guān)頭飾
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、 設(shè)問(wèn)題情景,導(dǎo)入新課
1、放出波斯貓的圖片。這是什么動(dòng)物啊?你們知道它叫什么名字嗎?
2、老師扮演波斯貓,自述波斯貓找不到快樂(lè)的苦悶:“我是波斯貓,我的一只眼是藍(lán)色,另一只是綠色。我吃穿不缺,衣食無(wú)憂,但我卻感到很不快樂(lè)。哎,這可怎么辦呢?”(教師相機(jī)解說(shuō):“這只波斯貓沒(méi)有快樂(lè),于是,他就出去尋找快樂(lè),它都找了誰(shuí)?結(jié)果怎樣呢?”)
3、板書(shū)課題:找不到快樂(lè)的波斯貓
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)多媒體和教師有聲有色的語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶,是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣,讓學(xué)生帶著好奇學(xué)習(xí)新知識(shí)。
二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、 這個(gè)故事一共有幾段?(10段)你是怎么知道的?(每段開(kāi)頭空兩個(gè)字)
2、 借助拼音自讀課文。要求:
(1)讀準(zhǔn)本課的生字,特別注意讀準(zhǔn)翹舌音、前后鼻音、邊音、三拼音節(jié)和輕音節(jié)。
(2)聯(lián)系上下文,理解“滋味、決定、軟綿綿、忙忙碌碌、千千萬(wàn)萬(wàn)、保衛(wèi)”等詞語(yǔ)的意思。
(3)讀順課文,注意讀出每種動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、認(rèn)讀生字
(1)出示“我會(huì)認(rèn)”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等12個(gè)生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字:①按偏旁歸類;②按分解部件識(shí)字;③按數(shù)筆畫(huà)的獨(dú)體字識(shí)字。
(3)你是如何認(rèn)讀這些字的,向大家介紹介紹。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字
過(guò)渡:小朋友認(rèn)字的方法真多,你能夠?qū)懞盟鼈儐?
(1)出示“我會(huì)寫(xiě)”
(2)指導(dǎo)寫(xiě)字的方法,左窄右寬:決、波、溫、睡;對(duì)準(zhǔn)豎中線寫(xiě)的字:軟、尋、算。
(3)學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。
5、鞏固練習(xí)
(1)游戲:開(kāi)火車(chē)讀生字。
(2)出示生字,分小組進(jìn)行組詞比賽。
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)課文的感情基調(diào)有初步認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,完成本節(jié)課識(shí)字的教學(xué)大綱,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、作業(yè)
1、練讀課文
2、記熟生字,并練習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”的生字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
23找不到快樂(lè)的波斯貓
sī zī jué xián ruǎn mián lù táng xiáng bēng guā hng
斯 滋 決 銜 軟 綿 碌 糖 箱 蹦 呱 哼
“我會(huì)寫(xiě)”:決 波 溫 軟 睡 尋 算(黑板板書(shū)書(shū)寫(xiě)的筆順)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(1)游戲?qū)耄撼鍪旧郑寣W(xué)生拿著只標(biāo)拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。
(2) 聽(tīng)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的生字
設(shè)計(jì)理念:檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的同時(shí),以游戲的形式讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到玩的樂(lè)趣,符合了小學(xué)生好玩的年齡特點(diǎn),達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。
二、朗讀訓(xùn)練,理解課文
過(guò)渡:同學(xué)們,我們已經(jīng)給生字找到了正確的帽子了,那下面我們一起來(lái)看看波斯貓為什么不快樂(lè),然后幫它找到快樂(lè),好不好?
1、指名讀課文第一段
(1)讀完第一段,你知道了什么?你們有想知道些什么?
(2)你們能說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的滋味是怎樣的嗎?
(3)不知快樂(lè)是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂(lè),他去問(wèn)誰(shuí)了呢?請(qǐng)你再讀讀課文,用——?jiǎng)澇鏊鼈兊膶?duì)話。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、小組合作朗讀。
討論燕子、蜜蜂、青蛙他們?yōu)槭裁纯鞓?lè)?他們的快樂(lè)是什么?
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2~3自然段,出示波斯貓和燕子對(duì)話的過(guò)程的課件。
(1)指名叫兩個(gè)學(xué)生以閱讀的方式有感情的閱讀。
(2)指名叫學(xué)生用自己的話表達(dá)它們說(shuō)的話。
(3)讓全班學(xué)生齊讀。
5、提出本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn):為什么燕子覺(jué)得生活是快樂(lè)的,而波斯貓卻不覺(jué)得呢?
6、齊讀并思考:燕子是怎樣造泥窩的?(用“~~~~”在文中標(biāo)出來(lái))為什么它覺(jué)得很快樂(lè)。
完成填空:燕子(),覺(jué)得睡在里面很快樂(lè)。
7、表演:讓學(xué)生帶著原先準(zhǔn)備好的頭飾到講臺(tái)上表演波斯貓和燕子的對(duì)話。
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)以讀為主,通過(guò)學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀,在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、感悟課文。
三、自主探究,小組合作學(xué)習(xí)
過(guò)渡:同學(xué)們,波斯貓去問(wèn)了燕子,但沒(méi)有得到它想要的答案。它又繼續(xù)去問(wèn)其他的人了,下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文,看看波斯貓最后有沒(méi)有問(wèn)到它想要的答案。
1、用比賽的形式,小組自主合作學(xué)習(xí)波斯貓和蜜蜂、燕子的對(duì)話。
(1)思考:為什么蜜蜂、青蛙都覺(jué)得生活是快樂(lè)的,而波斯貓卻不覺(jué)得呢?
(2)完成下面的填空:
①蜜蜂(),覺(jué)得釀蜜特別快樂(lè)
②青蛙()覺(jué)得是它的最大快樂(lè)。
2、指名其中讓多個(gè)小組分角色朗讀,并派代表還匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果。
3、表演:讓其他沒(méi)有參與過(guò)的小組分別表演波斯貓和蜜蜂、青蛙的對(duì)話。
4、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生為主,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)師生合作、小組合作、探究、交流、自學(xué)感悟等,分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四、總結(jié)全篇,課外拓展
過(guò)度:同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完了這個(gè)童話故事,現(xiàn)在你們明白了波斯貓為什么不快樂(lè)了嗎?
1、波斯貓為什么找不到快樂(lè)快樂(lè)呢?
2、你們有什么話要對(duì)這只波斯貓說(shuō)嗎?
3、你們有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)?
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生總結(jié):依賴別人的生活是找不到快樂(lè)的,只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)造,服務(wù)別人,奉獻(xiàn)社會(huì),才是最快樂(lè)的道理,同時(shí)讓學(xué)生的思維有進(jìn)一步的開(kāi)拓,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
10、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)整冊(cè)教案、《寓言二則 揠苗助長(zhǎng) 刻舟求劍》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的4個(gè)生字,掌握4個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。
2.借助注釋和工具書(shū),讀懂文言文。體會(huì)文言文語(yǔ)言的特點(diǎn),感受文言文朗讀的節(jié)奏美,并在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
3.能理解寓言意思。初步掌握的學(xué)習(xí)文言文的基本方法。
【過(guò)程與方法】
1.課前充分預(yù)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高搜集、整理資料的能力。
2.課堂上“邊讀邊悟、以讀促悟”,巧用“五讀法”層層深入,讓學(xué)生潛移默化掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
讓學(xué)生讀懂寓言中蘊(yùn)涵著的道理,懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事,要用發(fā)展的眼光來(lái)看待事物。并激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.在正確朗讀的基礎(chǔ)上,達(dá)到熟讀成誦。并能理解文中蘊(yùn)涵的道理。
2.讓學(xué)生借助注釋讀懂寓言,掌握初步的學(xué)習(xí)文言文的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
布置預(yù)習(xí)作業(yè):
1.搜集有關(guān)孟子和呂不韋的資料。
2.搜集一些其他的文言文寓言故事。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們寫(xiě)文章和說(shuō)話的時(shí)候,所用的語(yǔ)言有沒(méi)有區(qū)別啊?古人也一樣。我們上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇古白話文作品還記得嗎?(指名回答)那篇文章更多的是古人說(shuō)話所用的語(yǔ)言。
古人寫(xiě)文章所用的語(yǔ)言,叫做“文言文”。而古人留給我們的很多文言文寓言故事,不僅讀起來(lái)韻味十足,還蘊(yùn)涵著豐富的哲理,警醒著我們一代又一代人。作為炎黃子孫,當(dāng)我們大聲的誦讀著這樣的文字時(shí),就如同聆聽(tīng)古人的教誨,會(huì)倍感親切。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩篇?jiǎng)t,(出課題——《寓言二則》)看看從中,我們能明白怎樣的道理。
二、揭題。
我們這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。(板書(shū)課題)
師:大家要注意這個(gè)“揠”字的寫(xiě)法,知道這個(gè)字是什么意思嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?(生答。)
你們知道禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律嗎?用“拔”的方法能不能幫助它快長(zhǎng)啊?咱們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)有趣的文言文故事。
三、“五讀”深化,理解感悟。
A、“一讀”——交流釋疑,指讀正音。
課前老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí),給大家兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,可以向同桌或者小組成員尋求幫助,看看誰(shuí)能把課文正確、通順地讀下來(lái)。
指名讀,師正音。要求做到讀準(zhǔn)字音,讀通讀順。注意“閔、揠、趨、槁、矣”等字的讀音。
B、“二讀”——教師范讀,標(biāo)注停頓。
師:“這樣文章離我們現(xiàn)在比較遠(yuǎn),讀的時(shí)候只有注意停頓,才能讓我們更容易讀懂其中的意思。老師讀的時(shí)候,大家用“/”標(biāo)出句子中的停頓,這是我們今天掌握的學(xué)習(xí)文言文的第一大‘法寶’。一會(huì)兒嘗試著自己再讀。“
①宋人/有/憫其苗之不長(zhǎng)/而/揠之者。
②芒芒然/歸,謂其人/曰。
③予/助苗長(zhǎng)/矣!
C、“三讀”——學(xué)生練讀,讀懂故事。
要求:讀的響亮、抑揚(yáng)頓挫、有韻味。師隨即進(jìn)行指導(dǎo),按照畫(huà)出的停頓來(lái)讀。
重點(diǎn)指導(dǎo):芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣!予助苗長(zhǎng)矣!”
師:大家讀的很好,那么關(guān)于這個(gè)故事你們讀懂了哪些句子?哪些還沒(méi)讀懂?(指名回答)
小組里討論之后,指名說(shuō)。
根據(jù)學(xué)生回答,師隨即問(wèn):“你是怎么讀懂的?”
生:“結(jié)合注釋。”
師:“這是我們今天要掌握的學(xué)習(xí)文言文的又一大‘法寶’——結(jié)合注釋理解意思。”
師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)的還有:“需要注意的是:有的句子,即使把注釋放進(jìn)去,也還和我們今天的語(yǔ)言不一樣,就用‘換一換’的方法,換一下順序。這是我們今天學(xué)到的學(xué)習(xí)文言文的第三大‘法寶’——換一換。”
師:“‘之’字的三次出現(xiàn),分別選擇哪種意思?”(投影出示,結(jié)合上下文意思進(jìn)行選擇。)
誰(shuí)能把整個(gè)故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)意思?
(設(shè)計(jì)意圖:促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),增加學(xué)習(xí)成就感。也提高主動(dòng)學(xué)習(xí)方法、運(yùn)用方法的意識(shí),逐步形成一定能力。)
D、“四讀”——咬文嚼字,了解梗概。
你覺(jué)得文中的“宋人”是個(gè)什么樣的人?你從哪里讀到的?找出具體的文字說(shuō)一說(shuō)。再讀一讀。
預(yù)設(shè):
1.他“閔其苗不長(zhǎng)”閔的有沒(méi)有道理?
2.“芒芒然歸”中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋人“芒芒然歸”的疲憊不堪與“今日病矣!予助苗長(zhǎng)矣!”的得意洋洋、自以為有功的鮮明對(duì)比,以及兩次使用的感嘆號(hào),都更加突出了宋人的蠢笨,可笑、可氣、可嘆。
3.可笑在哪里?可氣在哪里?可嘆嘆什么?
至少品三次:可笑、可氣、可嘆!引導(dǎo)學(xué)生抓住有感情的朗讀文言文,把體會(huì)道理和品讀結(jié)合起來(lái)。感受這三個(gè)層次。
E、“五讀”——品出韻味,悟出哲理。
帶著理解細(xì)細(xì)品讀,說(shuō)說(shuō)你從中明白了一個(gè)什么樣的道理?
四、深化理解。
假如你是被“揠”助長(zhǎng)的禾苗,在枯萎之前,有什么話對(duì)你們的主人說(shuō)嗎?這個(gè)故事讓你們聯(lián)想到了什么?
五、總結(jié)學(xué)法。
在今天的學(xué)習(xí)中,我們都運(yùn)用了那些學(xué)習(xí)文言文的重要方法?
1.讀準(zhǔn)停頓。
2.結(jié)合注釋理解意思。
3.用換一換的方法疏通句意。
4.五步閱讀,理解層層深入。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一則文言文寓言故事,回憶一下,故事告訴了我們?cè)鯓拥娜松览?
學(xué)習(xí)文言文的一般方法,掌握了嗎?
指名回答
今天,你們就用上節(jié)學(xué)過(guò)的方法,小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)這則《刻舟求劍》,比一比哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率最高。
二、合作學(xué)習(xí)。
師:“以小組為單位,用上節(jié)課掌握的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行充分自學(xué)。一會(huì)進(jìn)行‘五讀’競(jìng)賽。”
給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,投影出示“五讀”的要求。
一讀:交流釋疑,指讀正音
二讀:教師范讀,標(biāo)注停頓
三讀:學(xué)生練讀,讀懂故事
四讀:咬文嚼字,了解梗概
五讀:品出韻味,悟出哲理
三、競(jìng)賽交流。
以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行五輪比賽。每輪只取最優(yōu)秀的同學(xué)為本組記十分,如有同學(xué)提出對(duì)方組的錯(cuò)誤,則將對(duì)方所扣分?jǐn)?shù)加給本組。
第一輪:每組派代表讀課文。本輪要求:正確、流利。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),只需注意發(fā)音是否準(zhǔn)確、有無(wú)丟字多字的現(xiàn)象?相機(jī)指導(dǎo)“遽、墜、契、吾”等字的讀音。
第二輪:每組派代表再讀課文,之后教師進(jìn)行范讀。本輪要求:在老師范讀過(guò)程中,看剛才同學(xué)的停頓是否準(zhǔn)確。指名進(jìn)行點(diǎn)評(píng),師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
第三輪:每組派代表繼續(xù)朗讀。本輪要求:是否讀出了抑揚(yáng)頓挫、讀出了韻味。師相機(jī)指導(dǎo)個(gè)別重讀的音“墜、契、此、惑”等。
第四輪:每組派代表逐句敘述故事,并回答以下問(wèn)題:“故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么?讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。”教師相機(jī)表?yè)P(yáng)運(yùn)用學(xué)習(xí)文言文方法最好的小組。尤其注意“是吾劍之所從墜。”中“之所從墜”的意思。讓學(xué)生真正領(lǐng)悟“換一換”方法在文言文學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。
第五輪:每組派代表說(shuō)一說(shuō)學(xué)到的道理?;卮穑?ldquo;文中的楚人為什么‘求’不到他的劍?你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?你從故事中明白了一個(gè)什么道理?”師隨即進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)詞句,深入品析。抓住“惑、契”等詞。
四、綜合總結(jié)
表?yè)P(yáng)勝出的小組,肯定其學(xué)習(xí)效果。學(xué)了這兩篇文言文寓言故事,大家學(xué)到了哪些道理?掌握了哪些學(xué)習(xí)方法?
五、課外拓展
按照掌握的學(xué)習(xí)文言文的方法,課外搜集文言文寓言故事,嘗試讀通、讀懂,并和同學(xué)進(jìn)行交流。
六、寫(xiě)讀書(shū)筆記。
說(shuō)明文言文與古白話文的區(qū)別,由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。且向?qū)W生滲透了寓言故事的特點(diǎn):蘊(yùn)涵哲理。
“咬文嚼字”永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的法寶。抓住題目中的一個(gè)“揠”字,引學(xué)生走進(jìn)故事。
充分發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用,強(qiáng)化預(yù)習(xí),激勵(lì)預(yù)習(xí)有收獲的學(xué)生。把有限的時(shí)間用在關(guān)鍵處,進(jìn)而提高閱讀教學(xué)的時(shí)效性。
文言文的朗讀是理解文言文的基礎(chǔ),而用斜線標(biāo)注停頓是學(xué)習(xí)文言文朗讀的一個(gè)重要方法。
留足夠的時(shí)間在此,面向全體,力爭(zhēng)讓全體學(xué)生都能達(dá)到這個(gè)保底目標(biāo),為熟讀成誦做準(zhǔn)備。另外,在指導(dǎo)朗讀的同時(shí),學(xué)生的理解也會(huì)隨之清晰。
助詞的運(yùn)用,是文言文的一大特色,本學(xué)段雖然不做具體要求,但應(yīng)給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的導(dǎo)向,讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中,能注意并重視到這類的詞。
在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥下,通過(guò)品詞析句,借助讀出文言文的韻味,達(dá)到層層深入,理解意思的目的。
在理解的基礎(chǔ)上品讀,在品讀中感悟道理,循序漸進(jìn)。
從學(xué)習(xí)課文聯(lián)系到實(shí)際生活,加深對(duì)課文所蘊(yùn)涵道理的感悟。
總結(jié)歸納,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
運(yùn)用競(jìng)賽機(jī)制,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,依靠小組力量進(jìn)行,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也可以最大限度的提高學(xué)習(xí)的效率。
本文篇幅短小,學(xué)生也有閱讀成語(yǔ)故事的基礎(chǔ),讓他們運(yùn)用所掌握的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
本課選取的寓言故事,依舊是篇幅短小的,學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,基本可以幫助他們理解故事。而這樣的競(jìng)賽設(shè)計(jì),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)他們認(rèn)真思考、專注聆聽(tīng)的良好習(xí)慣。學(xué)生在這樣的競(jìng)賽中,能加深對(duì)文言文學(xué)習(xí)方法的理解鞏固,并能結(jié)合其余小組同學(xué)的回答以及老師的點(diǎn)評(píng),使自己的理解更加深刻。
讓關(guān)于文言文的學(xué)習(xí)步驟與方法,植根學(xué)生心中。讓學(xué)生能在“引著學(xué)——扶著走——放手做”的漸進(jìn)中,達(dá)到可以自學(xué)簡(jiǎn)單的文言文的目的。
養(yǎng)成練筆的習(xí)慣,提高學(xué)生綜合能力。
板書(shū)設(shè)計(jì):
第一課時(shí):
揠苗助長(zhǎng)
苗
不長(zhǎng)——揠、助——槁矣
芒芒然
第二課時(shí):
刻舟求劍
劍墜于水————遽契其舟
惑矣
11、小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《生日禮物》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“剪掉、瘦小、禮貌、注視、懇切、笨重、機(jī)會(huì)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀,理解課文中含義深刻的句子。
3、理解課文內(nèi)容,理解亨利父母教育子女的良苦用心。
4、把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)亨利自食其力,熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)亨利父母教育子女的良苦用心。
3、理解課文中含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、生詞卡片、課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、老師啟發(fā)談話:同學(xué)們,每當(dāng)我們過(guò)生日時(shí),總會(huì)收到許多生日禮物,這些禮物當(dāng)中,有的是父母送的,有的是同學(xué)送的,還有的是親戚朋友送的。請(qǐng)同學(xué)們想想,在你們生日的時(shí)候,你們的父母送過(guò)哪些生日禮物。
2、學(xué)生自由談話、交流。
3、教師引導(dǎo),導(dǎo)入課題:如果老師說(shuō)有人過(guò)生日時(shí)爸爸媽媽卻只送給他半輛自行車(chē),你們相信嗎?的確,在亨利生日的時(shí)候,他的爸爸送給他半輛自行車(chē),這是怎么回事呢?這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《生日禮物》。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,標(biāo)出自然段,了解課文的敘述順序。
三、再讀課文,引導(dǎo)探究生字詞。
1、學(xué)生自由朗讀課文,在文中找出要求會(huì)讀寫(xiě)的生字,作上記號(hào),重點(diǎn)拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后,同桌互相指讀生字。
2、找?guī)孜煌瑢W(xué)試著讀一讀課文,大家評(píng)價(jià)。
3、出示生字卡片,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
A出示生字卡片,指名拼讀。
B重點(diǎn)指導(dǎo)讀音。
C教師范讀。
D指名學(xué)生認(rèn)讀。
4、指導(dǎo)記憶生字。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)采用什么方法識(shí)記生字。
5、出示含有本課生字的常用詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識(shí)字并積累語(yǔ)言。
6、詞語(yǔ)釋義,積累新詞。
注視:目不轉(zhuǎn)睛地看。
懇切:誠(chéng)懇而殷切。
笨重:龐大沉重,不靈巧。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
1、聽(tīng)教師范讀課文,輕聲跟讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名朗讀課文,大家評(píng)議,教師指導(dǎo)。
A要讀出亨利懇求的語(yǔ)氣,聲音要小些。
B要讀出“我”詢問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣來(lái)。
C教師分別范讀。
D學(xué)生練讀。
三、分段感知課文內(nèi)容。
第1自然段。
1、觀察課文插圖。
A、學(xué)生自由觀察圖片。
B、學(xué)生想象畫(huà)面包含的內(nèi)容。
2、自讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
3、教師引導(dǎo),從哪些地方可以看出亨利懂禮貌?
A、到別人家要按門(mén)鈴,不能用手敲門(mén),更不能用腳踢門(mén)。
B、詢問(wèn)別人要注意稱呼的使用,對(duì)長(zhǎng)輩、老人要使用“您”,對(duì)平輩或晚輩要用“你”。
第2自然段
1、指名朗讀第2自然段,思考下面的問(wèn)題。
A、“我”家需不需要急著剪草坪?為什么會(huì)答應(yīng)亨利的要求?
B、亨利為“我”家剪草坪提出什么要求?
2、學(xué)生匯報(bào)。
“我”家并不急著需要剪草坪??粗嗬麘┣械哪抗?,“我”不忍心拒絕他。
教師隨機(jī)引導(dǎo):“我”不忍心拒絕亨利,說(shuō)明“我”是一個(gè)怎樣的人?
如果用主人家的剪刀草機(jī)就要收六塊錢(qián),如果用亨利家的就要收八塊錢(qián)。
教師引導(dǎo):亨利提出這種服務(wù)方法又說(shuō)明了什么?
3、齊讀句子,再次體會(huì)“我”的思想。
“就用你家的好了,我給你十塊錢(qián)。”
質(zhì)疑討論:不付六元錢(qián)的服務(wù)費(fèi),卻答應(yīng)給十元錢(qián)的服務(wù)費(fèi),你覺(jué)得他是不是有點(diǎn)傻呢?
學(xué)習(xí)第3——5自然段
1、指名分別朗讀。
2、重點(diǎn)探究亨利剪草的目的。
A從文中找出亨利是如何剪草的句子,讀一讀。
B出示“笨重——瘦小”一組詞,體會(huì)剪草的艱難。
“笨重”用來(lái)形容什么?“瘦小”又形容什么?學(xué)生自由舉手回答。
教師引導(dǎo):面對(duì)這樣艱苦的工作,亨利干得怎樣?從文中找出句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(草坪剪得相當(dāng)整齊。從那以后,亨利定時(shí)來(lái)我家剪草坪,慢慢地,我們附近幾家的草坪都包給了他。)
教師總結(jié):亨利從剪一次草坪,到定時(shí)為別人剪草坪,最后到承包附近幾家的草坪,說(shuō)明亨利對(duì)工作極端認(rèn)真、負(fù)責(zé)。
再讀第4自然段,想想亨利剪草的目的。
學(xué)生讀句子:上個(gè)星期我過(guò)生日,爸爸送給我半輛自行車(chē)的錢(qián),讓我自己去掙另一半。
教師引導(dǎo):亨利的父母為什么只送他半輛自行車(chē)的錢(qián)呢?這是什么原因?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)最后一自然段。
合作探究學(xué)習(xí)第6自然段。
1、男生齊讀。
2、質(zhì)疑探究。
A亨利的爸爸為什么送給他半輛自行車(chē)的錢(qián)?
B討論亨利爸爸的做法。
C出示句子:亨利很幸運(yùn),有你們這么好的父母,送給他半輛自行車(chē)而不是一輛。
a 理解“幸運(yùn)”的含義。
b 用“幸運(yùn)”造句。
C 理解句子含義。(亨利的父母由于采用了正確的教育方法,使亨利能自食其力、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。)
四、全班齊讀課文。
板書(shū):
25、生日禮物
亨利的生日:父母送給半輛自行車(chē)的錢(qián)
亨利剪草坪——掙半輛自行車(chē)的錢(qián)
12、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《借生日》教案
一、教學(xué)要求
1比鮮12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、”。
2流利、有感情地朗讀課文。
3知道小云借生日給**的原因。
二、教材說(shuō)明
課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事:小云生日那天,媽媽送她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳?,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語(yǔ)言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,從故事中了解母女間的情感。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1薄渡日歌》《天下的媽媽都是一樣的》歌曲錄音帶。
2幣求學(xué)生問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)什么叫生日,記住父、母親的生日。
(二)認(rèn)字、寫(xiě)字
1比獻(xiàn)
注意讀準(zhǔn)“正、怎”“飯、放”“禮、拿”。要借助拼音正音,教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀讀生字表(一),從自讀到同座位互讀互幫,做到字字讀準(zhǔn);再出示幾組音節(jié),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“正音師”,選出合適的音節(jié)帶大家認(rèn)讀,若選得不對(duì),大家不讀,請(qǐng)他重選。幾組音節(jié)為:
放(fàn fàng)正(zhèn zhèng)禮(lǐ nǐ)
飯(fàn fàng)怎(zěn zhěn)拿(lá ná)
認(rèn)記生字要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累,出示生字,說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,你還會(huì)記哪些字,怎樣記住它。本課生字中,“布、放、快、怎、禮、今、熊”等都可用熟字換一部分來(lái)識(shí)記。教師重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”,隨生字認(rèn)識(shí)“饣、”。
2斃醋
指導(dǎo)寫(xiě)字,要發(fā)揮教材上范字的作用,引導(dǎo)學(xué)生觀察,教師有重點(diǎn)的指導(dǎo)。
今:撇尖低,捺腳稍高,開(kāi)口度大。撇捺相接處、點(diǎn)和橫折收筆都在豎中線上。
正:注意橫、豎的長(zhǎng)度。第二橫是上橫的一半,左豎是右豎的一半,最后一橫長(zhǎng),稍凸起托連豎。
雨:“冂”要寬,中間的“豎”不出框,最后四“點(diǎn)”,兩兩對(duì)稱,如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩:“冂”內(nèi)兩個(gè)“人”字分布均勻,“人”的“捺”均變?yōu)椤包c(diǎn)”。
(三)詞句
課文中的人物對(duì)話飽含著母女之間的真實(shí)情感,可抓住兩處體會(huì)一下。一處是“媽媽笑著說(shuō):‘我忘了?!苯Y(jié)合課前準(zhǔn)備問(wèn)問(wèn)學(xué)生:媽媽真的忘了嗎?學(xué)生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日,而是只想到別人。另一處是小云第二次說(shuō)的話,可啟發(fā)學(xué)生想想:小云把生日借給媽媽前,心里會(huì)想些什么。通過(guò)討論交流,使學(xué)生知道小云在**的影響下,懂得關(guān)心媽媽了,讓學(xué)生受到感染。
(四)朗讀
文中小云的話是朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。“您怎么從來(lái)不過(guò)生日?”沒(méi)見(jiàn)過(guò)媽媽過(guò)生日,小云感到疑惑,要突出“從來(lái)”,讀出納悶的語(yǔ)氣。最后對(duì)媽媽說(shuō)的兩句話是她經(jīng)過(guò)思考想出的辦法,要讀出肯定的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出小云的天真可愛(ài)。
全文朗讀可采用老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間分角色朗讀,還可播放樂(lè)曲,活躍氣氛。如開(kāi)始放《天下的媽媽都是一樣的》,課文讀完后放《生日歌》。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1笨魏蟮摹岸煉了鄧擔(dān)看誰(shuí)說(shuō)得多”可鞏固生字,增加學(xué)生的詞匯量。練習(xí)時(shí),留出一兩分鐘讓學(xué)生先自己說(shuō)說(shuō),老師提示:紅花中的字可以做詞頭,也可做詞尾。然后分小組比賽,選出本組代表參加全班擂臺(tái)賽。打擂臺(tái)可兩兩自由結(jié)合,選出題中一個(gè)字比。如:甲說(shuō)“放心”乙說(shuō)“放學(xué)”,甲說(shuō)“開(kāi)放”乙說(shuō)“解放”……重復(fù)對(duì)方的詞或說(shuō)不出為輸。
2鼻資腫鲆環(huán)菪±裎(一幅畫(huà)、一件紙工等)送給父親或母親,并說(shuō)一句祝福的話。
3畢胂蠊適碌慕崳玻把課文中的故事說(shuō)給別人聽(tīng)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)啟發(fā)談話,揭示課題
誰(shuí)知道“生日”是指哪一天?師強(qiáng)化:每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。
平日里,你們會(huì)向別人借東西,也會(huì)把東西借給別人,聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎?
(二)初讀課文
要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解大意。讀后檢查并提問(wèn):課文中誰(shuí)把生日借給誰(shuí)?
(三)再讀課文,提出自己不理解的問(wèn)題
教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“借生日”進(jìn)行思考,如:媽媽怎么會(huì)把自己的生日給忘了?各人有自己的生日,怎么能借?小云把生日借給媽媽,自己還過(guò)不過(guò)生日?學(xué)生提問(wèn)后先讓大家討論,教師再點(diǎn)撥、小結(jié)。
(四)練習(xí)分角色朗讀
(五)學(xué)習(xí)字詞
1庇蒙字卡片檢查生字讀音。
2苯渙饔檬裁捶椒記住這些生字。
3蓖瓿煽魏蟆岸煉了鄧怠薄
(六)指導(dǎo)寫(xiě)字
(七)擴(kuò)展活動(dòng)
要求學(xué)生動(dòng)手制作一件小禮物送給父母親。