《影子教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、影子教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典一等獎(jiǎng)
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影子教學(xué)設(shè)計(jì)_影子教學(xué)設(shè)計(jì)精品
摘要：
教學(xué)目標(biāo): 1、借助拼音認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“反犬旁”和“寶蓋頭”，認(rèn)識(shí)筆畫“橫斜勾”和“豎折勾”。 2、借助拼音正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。 3、認(rèn)識(shí)、積累有關(guān)影子的—些語文知識(shí)和自然知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫飛、馬、鳥三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
正文： 教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“反犬旁”和“寶蓋頭”，認(rèn)識(shí)筆畫“橫斜勾”和“豎折勾”。
2、借助拼音正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。
3、認(rèn)識(shí)、積累有關(guān)影子的—些語文知識(shí)和自然知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫飛、馬、鳥三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、交流分享，導(dǎo)入新課
1、小朋友們玩了影子的游戲，讓老師也來分享一下吧。學(xué)生交流。
2、在游戲中，小朋友們對(duì)“影子”這個(gè)新朋友有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生交流，（影子是個(gè)淘氣鬼，是個(gè)小機(jī)靈，影子會(huì)變魔術(shù)，哪兒都有影子……）老師相機(jī)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。
3、小朋友們喜歡上這個(gè)新朋友了，看老師寫“影子”?？匆娺@個(gè)生字，你又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？交流學(xué)習(xí)生字：三撇是美麗風(fēng)景的影子（加一加），電影院的影片（聯(lián)系生活）、影星、倒影、（擴(kuò)詞）……
影子教學(xué)設(shè)計(jì)_影子教學(xué)設(shè)計(jì)精品
二、拼讀兒歌，學(xué)習(xí)生字
1、瞧，兒歌里還有好多新朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢，借助拼音自己讀讀兒歌，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。（強(qiáng)調(diào)作讀書符號(hào)：小問號(hào)、提醒號(hào)、每小節(jié)的序號(hào)。）
2、抽讀1-2節(jié)，抽讀的學(xué)生與聽讀的孩子互相友情提示：我欣賞他（她）——，我想給他（她）一點(diǎn)建議——，老師相機(jī)指導(dǎo)：“影、常、朋”是后鼻音，“跟”是前鼻音，“左、右”是平舌音。分組讀，齊讀。
3、是些生詞朋友幫助我們讀通了課文，來跟它們打打招呼。開火車認(rèn)讀帶拼音和去拼音的生詞：影子、前后、常常、跟著、小黑狗、它們、朋友。
4、哪個(gè)生字娃娃已經(jīng)是你的好朋友了?你是怎么識(shí)記的?快告訴大家。交流識(shí)字方法，用“我認(rèn)識(shí)的新朋友是——，我用——方法記住了它”練習(xí)說話：
比一比：后—右，看—著，右—友，它—他，常—長；
加一加：月+月一朋；
形旁表義：狗(認(rèn)識(shí)反犬旁)、跟；
找朋友：生字組詞；
……
5、拓展讀詞：電影、前面、后來、經(jīng)常、腳跟、看著、烏黑、狼狗、親朋好友。
三、閱讀兒歌，鞏固識(shí)字
1、把生字朋友請(qǐng)回兒歌中，對(duì)照插圖，自己小聲讀一讀。你們讀懂了什么？有什么問題嗎？如有問題，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流解決。如學(xué)生不能提出問題，老師引導(dǎo)學(xué)生討論：
* 影子什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后，什么時(shí)候在在左，什么時(shí)候在右？如有條件，可以課件演示。學(xué)生通過觀察并聯(lián)系生活得出結(jié)論：太陽在小男孩的前方，影子就在他的后方；太陽在小男孩的后方，影子就在他的前方；太陽在小男孩的左邊，影子就在他的右邊；太陽在小男孩的右邊，影子就在他的左邊。學(xué)生先自由玩拍手游戲：我坐在座位上，我的前面是某某，我的后面是某某，我的左邊是某某，我的右邊是某某；再請(qǐng)學(xué)生自己做拍手游戲，如：我站在廣場上……
* 看來，太陽不僅是地球上一切生物的好朋友，太陽還會(huì)給我們帶來樂趣呢。沒有太陽，還會(huì)有影子嗎?學(xué)生通過辯論得出結(jié)論：有光就會(huì)給事物帶來影子，如日光、月光、燈光等。
* 小男孩為什么說影子像小黑狗、像好朋友呢？交流得出結(jié)論：小黑狗和影子有相似的地方：黑糊糊的，常常不離開主人。好朋友和影子也有相似的地方：常常在一塊兒。所以老師把一個(gè)詞送個(gè)常常在一塊、就像影子和主人那么親密的好朋友，叫“形影不離”。
2、對(duì)照插圖引讀課文，學(xué)生自由背誦課文。
四、課堂練習(xí)
1、同桌認(rèn)讀生字卡片，抽背課文。
2、辨字游戲：將“她、他、它”的字卡分別送給同學(xué)。
3、在積詞本上積累：形影不離。(不會(huì)寫的字用拼音代替)
第二課時(shí)-影子教學(xué)設(shè)計(jì)_影子教學(xué)設(shè)計(jì)精品
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
課件依次出示三個(gè)環(huán)節(jié)：
1.課件回放：抽生背誦課文，全班齊背。
2.詞語盤點(diǎn)：開火車讀詞卡。
3.精彩不斷：抽生根據(jù)生字補(bǔ)充自己積累的好詞。
二、品評(píng)欣賞，感受漢字
1、今天有三個(gè)漢字愿意成為大家永遠(yuǎn)的好朋友，它們是——
2、用眼睛看，/article/用耳朵聽，用心體會(huì)老師在田字格中書寫的字。（有條件的可以用課件演示）老師一邊范寫，一邊念筆畫名稱，新筆畫用顏色進(jìn)行區(qū)分。
3、學(xué)生自由書寫新筆畫，書寫三個(gè)漢字。同桌互相練寫書寫。
4、把三個(gè)字放進(jìn)田字格，它們的一筆一畫都藏著美，去觀察觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些美？交流：
筆畫上：“飛”的橫斜勾有一種瀟灑的美；“鳥”的那一點(diǎn)有一種小巧的美；“馬”的那一長橫有一種穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)拿?hellip;…
結(jié)構(gòu)上：“馬”和“鳥”上下感覺很勻稱，“飛”就像小鳥起飛的姿勢(shì)一樣美……
意義上：鳥兒美妙的歌聲很美，小鳥在大自然中飛翔很美，駿馬有一種強(qiáng)壯的沒……
如有個(gè)別學(xué)生能聯(lián)系一些成語故事來發(fā)現(xiàn)漢字的美，要給予充分肯定。
老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，并把學(xué)生的回答進(jìn)行歸類。
三、認(rèn)真臨摹，寫好漢字
1、把這些美的字漂漂亮亮地寫下來，看課本第82頁“我會(huì)寫”
2、如有條件課播放民俗音樂。學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生可以隨時(shí)把自己的書寫感受與同學(xué)分享，老師請(qǐng)每日小書法家在展示平臺(tái)上演示。
3、學(xué)生自評(píng)，同桌互評(píng)。
四、課堂延伸，積累感悟
1、你知道哪些有關(guān)影子的故事呢？如有學(xué)生了解，獎(jiǎng)勵(lì)五顆星在書上。如沒有，老師講《杯弓蛇影》的故事。
2、在積詞本三積累：杯弓蛇影。
板書設(shè)計(jì):
影 子
像小黑狗 前
左 影子 右
像好朋友 后
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于影子教學(xué)設(shè)計(jì)_影子教學(xué)設(shè)計(jì)精品,34-影子，希望對(duì)你有幫助！
2、影子教學(xué)設(shè)計(jì)影子教學(xué)設(shè)計(jì)
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摘要：
教學(xué)目標(biāo): 1、借助拼音認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“反犬旁”和“寶蓋頭”，認(rèn)識(shí)筆畫“橫斜勾”和“豎折勾”。 2、借助拼音正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。 3、認(rèn)識(shí)、積累有關(guān)影子的—些語文知識(shí)和自然知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫飛、馬、鳥三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
正文： 教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“反犬旁”和“寶蓋頭”，認(rèn)識(shí)筆畫“橫斜勾”和“豎折勾”。
2、借助拼音正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。
3、認(rèn)識(shí)、積累有關(guān)影子的—些語文知識(shí)和自然知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫飛、馬、鳥三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、交流分享，導(dǎo)入新課
1、小朋友們玩了影子的游戲，讓老師也來分享一下吧。學(xué)生交流。
2、在游戲中，小朋友們對(duì)“影子”這個(gè)新朋友有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生交流，（影子是個(gè)淘氣鬼，是個(gè)小機(jī)靈，影子會(huì)變魔術(shù)，哪兒都有影子……）老師相機(jī)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。
3、小朋友們喜歡上這個(gè)新朋友了，看老師寫“影子”?？匆娺@個(gè)生字，你又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？交流學(xué)習(xí)生字：三撇是美麗風(fēng)景的影子（加一加），電影院的影片（聯(lián)系生活）、影星、倒影、（擴(kuò)詞）……
影子教學(xué)設(shè)計(jì)_影子教學(xué)設(shè)計(jì)精品
二、拼讀兒歌，學(xué)習(xí)生字
1、瞧，兒歌里還有好多新朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢，借助拼音自己讀讀兒歌，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。（強(qiáng)調(diào)作讀書符號(hào)：小問號(hào)、提醒號(hào)、每小節(jié)的序號(hào)。）
2、抽讀1-2節(jié)，抽讀的學(xué)生與聽讀的孩子互相友情提示：我欣賞他（她）——，我想給他（她）一點(diǎn)建議——，老師相機(jī)指導(dǎo)：“影、常、朋”是后鼻音，“跟”是前鼻音，“左、右”是平舌音。分組讀，齊讀。
3、是些生詞朋友幫助我們讀通了課文，來跟它們打打招呼。開火車認(rèn)讀帶拼音和去拼音的生詞：影子、前后、常常、跟著、小黑狗、它們、朋友。
4、哪個(gè)生字娃娃已經(jīng)是你的好朋友了?你是怎么識(shí)記的?快告訴大家。交流識(shí)字方法，用“我認(rèn)識(shí)的新朋友是——，我用——方法記住了它”練習(xí)說話：
比一比：后—右，看—著，右—友，它—他，常—長；
加一加：月+月一朋；
形旁表義：狗(認(rèn)識(shí)反犬旁)、跟；
找朋友：生字組詞；
……
5、拓展讀詞：電影、前面、后來、經(jīng)常、腳跟、看著、烏黑、狼狗、親朋好友。
三、閱讀兒歌，鞏固識(shí)字
1、把生字朋友請(qǐng)回兒歌中，對(duì)照插圖，自己小聲讀一讀。你們讀懂了什么？有什么問題嗎？如有問題，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流解決。如學(xué)生不能提出問題，老師引導(dǎo)學(xué)生討論：
* 影子什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后，什么時(shí)候在在左，什么時(shí)候在右？如有條件，可以課件演示。學(xué)生通過觀察并聯(lián)系生活得出結(jié)論：太陽在小男孩的前方，影子就在他的后方；太陽在小男孩的后方，影子就在他的前方；太陽在小男孩的左邊，影子就在他的右邊；太陽在小男孩的右邊，影子就在他的左邊。學(xué)生先自由玩拍手游戲：我坐在座位上，我的前面是某某，我的后面是某某，我的左邊是某某，我的右邊是某某；再請(qǐng)學(xué)生自己做拍手游戲，如：我站在廣場上……
* 看來，太陽不僅是地球上一切生物的好朋友，太陽還會(huì)給我們帶來樂趣呢。沒有太陽，還會(huì)有影子嗎?學(xué)生通過辯論得出結(jié)論：有光就會(huì)給事物帶來影子，如日光、月光、燈光等。
* 小男孩為什么說影子像小黑狗、像好朋友呢？交流得出結(jié)論：小黑狗和影子有相似的地方：黑糊糊的，常常不離開主人。好朋友和影子也有相似的地方：常常在一塊兒。所以老師把一個(gè)詞送個(gè)常常在一塊、就像影子和主人那么親密的好朋友，叫“形影不離”。
2、對(duì)照插圖引讀課文，學(xué)生自由背誦課文。
四、課堂練習(xí)
1、同桌認(rèn)讀生字卡片，抽背課文。
2、辨字游戲：將“她、他、它”的字卡分別送給同學(xué)。
3、在積詞本上積累：形影不離。(不會(huì)寫的字用拼音代替)
第二課時(shí)-影子教學(xué)設(shè)計(jì)_影子教學(xué)設(shè)計(jì)精品
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
課件依次出示三個(gè)環(huán)節(jié)：
1.課件回放：抽生背誦課文，全班齊背。
2.詞語盤點(diǎn)：開火車讀詞卡。
3.精彩不斷：抽生根據(jù)生字補(bǔ)充自己積累的好詞。
二、品評(píng)欣賞，感受漢字
1、今天有三個(gè)漢字愿意成為大家永遠(yuǎn)的好朋友，它們是——
2、用眼睛看，/article/用耳朵聽，用心體會(huì)老師在田字格中書寫的字。（有條件的可以用課件演示）老師一邊范寫，一邊念筆畫名稱，新筆畫用顏色進(jìn)行區(qū)分。
3、學(xué)生自由書寫新筆畫，書寫三個(gè)漢字。同桌互相練寫書寫。
4、把三個(gè)字放進(jìn)田字格，它們的一筆一畫都藏著美，去觀察觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些美？交流：
筆畫上：“飛”的橫斜勾有一種瀟灑的美；“鳥”的那一點(diǎn)有一種小巧的美；“馬”的那一長橫有一種穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)拿?hellip;…
結(jié)構(gòu)上：“馬”和“鳥”上下感覺很勻稱，“飛”就像小鳥起飛的姿勢(shì)一樣美……
意義上：鳥兒美妙的歌聲很美，小鳥在大自然中飛翔很美，駿馬有一種強(qiáng)壯的沒……
如有個(gè)別學(xué)生能聯(lián)系一些成語故事來發(fā)現(xiàn)漢字的美，要給予充分肯定。
老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，并把學(xué)生的回答進(jìn)行歸類。
三、認(rèn)真臨摹，寫好漢字
1、把這些美的字漂漂亮亮地寫下來，看課本第82頁“我會(huì)寫”
2、如有條件課播放民俗音樂。學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生可以隨時(shí)把自己的書寫感受與同學(xué)分享，老師請(qǐng)每日小書法家在展示平臺(tái)上演示。
3、學(xué)生自評(píng)，同桌互評(píng)。
四、課堂延伸，積累感悟
1、你知道哪些有關(guān)影子的故事呢？如有學(xué)生了解，獎(jiǎng)勵(lì)五顆星在書上。如沒有，老師講《杯弓蛇影》的故事。
2、在積詞本三積累：杯弓蛇影。
板書設(shè)計(jì):
影 子
像小黑狗 前
左 影子 右
像好朋友 后
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于影子教學(xué)設(shè)計(jì)_影子教學(xué)設(shè)計(jì)精品,34-影子，希望對(duì)你有幫助！
3、盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計(jì) 盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計(jì)
盲孩子和他的影子一文通過寫影子幫助一個(gè)孩子后自己也得到成長的故事，告訴人們贈(zèng)人玫瑰，手有余香的道理。下面小編為大家?guī)砻ず⒆雍退挠白咏贪冈O(shè)計(jì)2021，希望大家喜歡。
【篇一】初中語文《盲孩子和他的影子》課文原文
他是一個(gè)盲孩子。
在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。
他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。
他無法親近別的小伙伴，只能靜靜地坐在一旁，聽他們說笑嬉戲。
他還喜歡聽鳥兒黎明時(shí)的叫聲，春風(fēng)從耳邊吹過的聲音，連蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音他也很喜歡。
他的日子過得很寂寞。
他常常自言自語：誰跟我玩兒呢?
“我跟你玩兒呀!”這一天，忽然有誰在他耳邊輕輕地這樣說。
“你是誰呀?”他扭過頭驚奇地問。
“我是你的影子。”那聲音很好聽，也很和氣。
盲孩子從沒見過影子，他想像不出影子是什么樣兒的。
影子向他解釋著：“我永遠(yuǎn)跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。”
“你長得什么樣兒呢?”盲孩子又問。
“我長得和你一樣。”影子高興地回答。
它覺得這樣回答太簡單了，又補(bǔ)充道：“我像黑夜一樣黑。我還有一雙黑眼睛。”
它怕自己仍沒有說清楚，接著又問道：“你知道黑顏色嗎?”
盲孩子趕緊回答：“我知道。我每天看到的都是黑顏色。”
從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。
有一天，他問影子：“請(qǐng)告訴我，你從哪里來?”
影子回答：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來……”
“那么說，只要有亮光就有你了，是嗎?”盲孩子覺得又新奇，又興奮。
“是的。光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”影子說這話的時(shí)候，覺得無比幸福。
盲孩子很受感動(dòng)。他覺得影子的話帶給他友情，帶給他溫暖。
快樂的日子就這樣開始了。
無論他們走到哪里，人們都會(huì)對(duì)盲孩子這樣說：“看，你有一個(gè)多么好的影子啊!”
每當(dāng)聽到人們這樣夸贊他的影子，他總是告訴人們：“它不只是我的影子，它還是我的朋友。”
人們常常看到他倆在陽光下、月光下，像好朋友似的說說笑笑;在沒有陽光，沒有月光的夜晚，盲孩子就點(diǎn)起一盞燈。有了光明，影子就來了，它陪著他唱歌，講故事。
夏天的一個(gè)夜晚，天氣陰沉沉的，沒有月光。盲孩子提著一盞燈，有影子陪伴著他走出家門。他們?nèi)ヒ粋€(gè)寧靜的小樹林里散步。
微風(fēng)送來陣陣花香。還有鳥兒的叫聲。
影子告訴他，今夜雖然沒有月光，但天上的星星又多又亮。
這時(shí)候，從附近的叢林里飛來一只螢火蟲，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來，在他的眼前緩緩地飛著。
“是什么在飛?”盲孩子停下腳步仔細(xì)聽著，“我聽見翅膀扇動(dòng)的聲音。”
影子告訴他，是一只螢火蟲，一只小小的螢火蟲。
盲孩子從來沒見過螢火蟲。
“螢火蟲?就像很燙很燙的小火星嗎?”盲孩子好奇地問。
“不，不。螢火蟲是很美麗的閃著光的小蟲子。它不燙人的。”影子給他解釋著。
盲孩子仰起頭來望著夜空，他什么也看不見，茫然地?fù)u搖頭。
影子把手伸出來，他想接住那只美麗的螢火蟲。
這時(shí)候，螢火蟲真的落在它的手上了。
“啊，螢火蟲就在我的手上。”影子興奮地告訴盲孩子，“你把它接過去，它一點(diǎn)兒也不燙手，真的不燙手。”
盲孩子伸出一只手，接過那只螢火蟲。他只覺得手心里癢酥酥的，是一只小蟲子在爬。
他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔細(xì)細(xì)地看著，不停地眨巴著眼睛。他多么希望看見這只會(huì)發(fā)光的螢火蟲啊!
他注視著他那一片漆黑的世界，就像深不見底的黑洞。
忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看見一個(gè)淡淡的光點(diǎn)在他的手心里移動(dòng)著。同時(shí)，他手心也感到癢酥酥的。
那光點(diǎn)漸漸地變亮了。他從沒見過這樣美麗的光。他分辨不清那是幽藍(lán)的光，還是翠綠的光，他只知道，在他這永久的黑夜里，此時(shí)此刻有了一顆米粒兒大小的光點(diǎn)了。
他永久的黑夜消失了。
“啊，我看見它了，螢火蟲，小小的螢火蟲!它像一盞小小的燈。”盲孩子幾乎是在大聲喊叫著，他從來沒這樣快樂過。
影子也高興地笑了。
那一夜，螢火蟲陪伴他們玩了很久很久，一會(huì)兒從手掌上飛起，給他們帶路，走近一叢薔薇花;一會(huì)兒又落在手掌上，閃閃發(fā)光。
夜深了，螢火蟲向他們告別，飛進(jìn)了一片寂靜的樹林。
當(dāng)盲孩子提著他的燈，燈光里有他的影子陪伴他往家走的時(shí)候，他的心情好極了。因?yàn)榻裉焖匆娏宋灮鹣x的光，雖然那光模模糊糊，小得像小米粒兒，但畢竟是他親眼看到的啊!
耳邊的風(fēng)越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去。
影子說：“天要下雨了，我們快些走吧!”
話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。
盲孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見了。
盲孩子孤零零地一個(gè)人站在曠野上。
他呼喚他的影子，沒有回應(yīng)，聽到的只有風(fēng)聲和雨聲。他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走，沒走多遠(yuǎn)，他就跌倒在水坑里。
他坐在風(fēng)雨里想：只有等到風(fēng)停了，雨停了，太陽出來的時(shí)候，影子才會(huì)趕來吧?
過了很久很久，他感覺風(fēng)小了，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動(dòng)的聲音。聲音越來越大。
“是你嗎?螢火蟲?”盲孩子向夜空大聲問著。
“是我。”一只螢火蟲在回答。
“是我們。”有幾只螢火蟲在回答。
“是我們一群螢火蟲來了!”有好多好多螢火蟲在回答。
在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光。
在這美麗明亮的燈光里，影子又回來了。
盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：
“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”
他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地?fù)肀г谝黄稹?/p>
他身旁有那盞螢火蟲組合的燈，還有他的影子伴隨著他。
他看見了周圍的一切!他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。
風(fēng)停了，雨停了，天晴了。
月亮出來了。今天的月亮特別亮。
又過了一會(huì)兒，太陽出來了。今天太陽出來得格外早。
月亮和太陽同時(shí)懸掛在天上。
還有那盞螢火蟲燈。
這世間所有的光亮一齊照耀著盲孩子和他的影子。
他眼睛里的那個(gè)黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切。不大工夫，那霧也消退了。
他看見了周圍的一切!
他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。他不但看見了太陽、月亮，還看見了那么多螢火蟲組合的燈。
他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。
他還看見了各種顏色的花朵。
還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。
他的影子就站在他身邊，和他手拉著手。
他轉(zhuǎn)過臉，親切地望著他這位朋友，它也微笑著望著他。
他發(fā)現(xiàn)，他的影子慢慢退去了黑色，變成了一個(gè)衣著美麗的孩子，也有著一樣紅潤的圓臉，油亮的頭發(fā)和大大的黑眼睛。
人們說，他們像一對(duì)孿生兄弟。
他倆說，我們都是光明的孩子。
評(píng)析：這篇課文說了一個(gè)純真友誼的故事。也告訴了人們，有陽光的地方不一定有愛，但有人的地方，一定會(huì)有愛。沒人的地方，說不定也會(huì)有愛
選自《金波作品精選》
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)
1.多角度理解文章主題，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)心幫助弱者的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.多角度理解文章主旨。
2.學(xué)習(xí)欣賞文章美。
一、導(dǎo)入
由高洪波的《我的太陽》小詩導(dǎo)入。
我的太陽
——寫給盲童
高洪波
太陽是圓的，就像你手中的皮;太陽是熱的，就像冬天的火爐。
你摸摸玻璃窗，就能摸到太陽;太陽是我的，也是你的，
你看不見太陽，卻看見了一切。
二、快讀感知課文，思考
1.文章的主人公是誰?
2.請(qǐng)為本文加五個(gè)小標(biāo)題。形式如下：____的盲孩子
(寂寞的盲孩子快樂的盲孩子見到了一線光明的盲孩子
在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子重見光明的盲孩子)
三、研讀課文
(一)寂寞的盲孩子
盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方?
(二)快樂的盲孩子
分角色朗讀：
(1)誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂?
(2)影子從哪里來?
(3)影子說這話時(shí)內(nèi)心是什么感覺?為什么會(huì)有這種感覺?
(三)見到了一線光明的盲孩子
(1)是誰給盲孩子帶來了復(fù)明的希望?
(2)文中疊詞運(yùn)有什么妙處?(飄飄忽忽、幽幽、緩緩、小小)
(3)哪一句是中心句?
(四)在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子
(1)盲孩子在風(fēng)雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助?
(2)你覺得這風(fēng)雨交加的困境是對(duì)誰的考驗(yàn)?
(五)重見光明的盲孩子
(1)重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物?
(2)影子最后變成了什么?從中你感悟到了什么?
(3)結(jié)尾說：“我們都是光明的孩子。”這句中的“光明”的含義是什么?
四、互助合作，探究課文主題
1.童話中出現(xiàn)了盲孩子、影子及螢火蟲這三個(gè)主要形象，你最喜歡哪一個(gè)?為什么?
2.盲孩子和他的影子為何能成為好朋友?
3.盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個(gè)美麗的孩子，從中你讀到了什么?
五、課外拓展，放飛思維
1.你有這種永遠(yuǎn)不忘的朋友嗎?你有磷火一般在別人最黑暗時(shí)給他光明的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文。
2.這是一篇美麗的抒情童話，它有詩情畫意般的境界。課后繼續(xù)研讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句，體會(huì)一下這些語言有什么好處。
六、教師寄語
做一個(gè)有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人!
【篇三】
【教學(xué)內(nèi)容】
《盲孩子和他的影子》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)七年級(jí)上冊(cè)第六單元。
【教學(xué)設(shè)想】
這是一篇充滿詩情畫意的童話，有美的語言、美的形象和美的意境。學(xué)習(xí)這篇課文可以讓學(xué)生通過朗讀，品味詩一般的語言，體驗(yàn)情境;教學(xué)過程中以學(xué)生朗讀、品味和討論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟美的形象，探究體會(huì)“愛”的主旨。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們都有一雙明亮的眼睛，我覺得我們真幸福啊!假設(shè)一下，我們這雙明亮的眼睛消失了，由一個(gè)正常人變成了一個(gè)盲人，我們的生活將會(huì)是怎樣的呢?我們來體驗(yàn)一下盲人的生活好嗎?
我先把要求講一下，我說閉眼的時(shí)候，不要出聲，心要靜，我說結(jié)束的時(shí)候，你才能睜開雙眼。我還想請(qǐng)一位同學(xué)幫幫忙，這位同學(xué)要閉著眼，拿一本本子上來給我，再閉著眼回到你的座位，誰愿意來做這個(gè)特別的體驗(yàn)?(指一名同學(xué))你要注意：等一會(huì)兒，我說閉眼的時(shí)候，我還有一段話，我說完了，你才能上來。清楚了嗎?
好，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來，請(qǐng)慢慢地緊閉你的雙眼：光明消失了，你眼前只有黑暗，黑暗，無止無盡的黑暗……你是一個(gè)每天都看不見光亮，看不見色彩的盲人……
好，請(qǐng)慢慢地睜開你的雙眼吧，誰先來說說你剛才的感受?
(情境的設(shè)置，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事先講明要求，有意讓學(xué)生明確此時(shí)身份，使學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅地扮演盲人角色，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，拉近與文中盲孩子的距離，讓學(xué)生走近作品。)
二、朗讀、體驗(yàn)、探究和整體感知
1、我們僅僅做了一分鐘的盲人，就已經(jīng)感受到了盲人生活的痛苦。那么我們要學(xué)習(xí)的課文中的盲孩子，他的生活是不是就是這般痛苦?在他的世界里，他生活得怎么樣呢?
(讓學(xué)生在較短的時(shí)間就能找準(zhǔn)本文的文眼──“快樂”，同時(shí)也設(shè)置懸念：盲孩子為什么會(huì)這么快樂?引入下面的教學(xué)重點(diǎn)。)
2、文中哪些句段描寫了盲孩子的快樂呢?請(qǐng)默讀全文，把這些句段畫出來。
再分小組討論：這些描寫盲孩子快樂的句段，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?為什么要這樣讀?(注意從語氣、節(jié)奏和情感的變化去揣摩。)
(文章內(nèi)容較長，此環(huán)節(jié)抓住課文重點(diǎn)，既培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，又通過細(xì)心品味語言，較快地融入文中美妙的情境，與盲孩子同歡樂，體驗(yàn)盲孩子快樂的情感。)
三、深入領(lǐng)悟形象，把握主題
1、同學(xué)們品味了美的語言、美的情境，體驗(yàn)了快樂的情感。面對(duì)盲孩子、影子和螢火蟲這些形象，你的內(nèi)心一定很不平靜，下面請(qǐng)同學(xué)們按“對(duì)著____，我想說____”這樣的句式，說說你內(nèi)心的話，抒發(fā)你心中的感情。
啟發(fā)：
?、湃?ldquo;對(duì)著作品中的盲孩子，我想說_____。”
⑵除了對(duì)著作品中的形象外，對(duì)著自己，對(duì)著大家，你又想說什么?
(讓同學(xué)們與作品中的形象對(duì)話，實(shí)際上是讓學(xué)生對(duì)作品中的形象做一番思考，把握形象的意義，進(jìn)而理解文章的“愛”的主旨。盲孩子的快樂來自影子、螢火蟲的關(guān)愛，影子關(guān)愛別人，自己也獲得了新生。引導(dǎo)學(xué)生由作品中的形象，聯(lián)系到自己、大家乃至整個(gè)社會(huì)，無疑使學(xué)生進(jìn)行了深刻的自我教育，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。)
2、剛才同學(xué)們各抒己見，實(shí)際上是從不同角度理解了文章的主題。如果我們用一個(gè)字來概括這篇文章的主旋律，你認(rèn)為用哪個(gè)字比較好?(愛)
3、如果此時(shí)，我們想高歌一曲，你覺得選哪首曲子比較合適?你會(huì)唱嗎?
播放韋唯的《愛的奉獻(xiàn)》，打出字幕：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
(美的形象，感染著學(xué)生;美的情感，熏陶著學(xué)生。學(xué)生很自然會(huì)想到“愛”的主旋律，想到《愛的奉獻(xiàn)》這首主題曲。此時(shí)“愛”的分量在學(xué)生心中加重了。)
四、布置作業(yè)
搜集有關(guān)“愛”的名句、格言，寫在摘錄本上。
以上就是小編整理的盲孩子和他的影子教案設(shè)計(jì)2021，希望對(duì)大家有所幫助，想要了解更多教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，請(qǐng)多多關(guān)注本網(wǎng)站吧。
4、影子教案教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于影子教案教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)要求
1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“”和5個(gè)偏旁“彡、犭、、、”。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：影子教案教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典
1找一個(gè)陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。
2將書上兩幅插圖合并制成一幅活動(dòng)掛圖：背景為藍(lán)天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”單獨(dú)用紙畫，便于變動(dòng)位置。“小朋友”最好用硬紙卡做，“頭”可以轉(zhuǎn)動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：教學(xué)本課用2課時(shí)。
預(yù)習(xí)：正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、出示課件，讓學(xué)生觀察圖上畫了什么人，在哪兒，干什么？
2、指著影子問：這是什么？（影子）板書課題。
3、你們?cè)谑裁磿r(shí)候，哪些地方見過影子？影子是什么樣子的？
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生小聲自讀課文，要求看清音讀準(zhǔn)音。
2、朗讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
3、同桌對(duì)讀，讀準(zhǔn)字音。
4、檢查字讀情況。
（1） 抽讀生字卡片。
（2） 指名讀課文。
5、學(xué)生齊讀課文，說說課文有幾句話。
三、學(xué)習(xí)課文，借助課件，理解課文。
1、 課文有幾句話？哪一句是寫第一幅圖，哪一句是寫第二幅圖。
2、 學(xué)習(xí)第1句話。
（1）誰喜歡讀第一句話。
（2）出示課件，讓學(xué)生觀察：小朋友向著什么走？（太陽），小朋友面向太陽，太陽就在他的前面。那他的影子在哪兒呢？（請(qǐng)一位同學(xué)指圖，在后面，他的背后就是后面。）
（3）出示生字卡“前”、“后”，學(xué)生認(rèn)讀。
（4）什么時(shí)候影子在前面呢？（學(xué)生看課件）
（5）學(xué)生齊讀這句話。
（6）出示生字卡：常、跟、黑、狗。
（7）為什么說影子是個(gè)小黑狗？在日常中你看到小黑狗和主人是怎樣的？
（8）齊讀第一句話。
（9）試背這句話。
（10）說說你的前面是誰？后面是誰？
3、學(xué)習(xí)第2句話。
（1）誰喜歡讀第2句話。
（2）舉字左手，認(rèn)清“左”的方向，舉起“右手”，認(rèn)清“右”的方向。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于影子,影子教案教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典，希望對(duì)你有幫助！
5、影子教案教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“”和5個(gè)偏旁“彡、犭、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、找一個(gè)陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。
2、將書上兩幅插圖合并制成一幅活動(dòng)掛圖：背景為藍(lán)天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”單獨(dú)用紙畫，便于變動(dòng)位置?！靶∨笥选弊詈糜糜布埧ㄗ觯邦^”可以轉(zhuǎn)動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：教學(xué)本課用2課時(shí)。
預(yù)習(xí)：正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、出示課件，讓學(xué)生觀察圖上畫了什么人，在哪兒，干什么？
2、指著影子問：這是什么？（影子）板書課題。
3、你們?cè)谑裁磿r(shí)候，哪些地方見過影子？影子是什么樣子的？
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生小聲自讀課文，要求看清音讀準(zhǔn)音。
2、朗讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
3、同桌對(duì)讀，讀準(zhǔn)字音。
4、檢查字讀情況。
（1） 抽讀生字卡片。
（2） 指名讀課文。
5、學(xué)生齊讀課文，說說課文有幾句話。
三、學(xué)習(xí)課文，借助課件，理解課文。
1、 課文有幾句話？哪一句是寫第一幅圖，哪一句是寫第二幅圖。
2、 學(xué)習(xí)第1句話。
（1）誰喜歡讀第一句話。
（2）出示課件，讓學(xué)生觀察：小朋友向著什么走？（太陽），小朋友面向太陽，太陽就在他的前面。那他的影子在哪兒呢？（請(qǐng)一位同學(xué)指圖，在后面，他的背后就是后面。）
（3）出示生字卡“前”、“后”，學(xué)生認(rèn)讀。
（4）什么時(shí)候影子在前面呢？（學(xué)生看課件）
（5）學(xué)生齊讀這句話。
（6）出示生字卡：常、跟、黑、狗。
（7）為什么說影子是個(gè)小黑狗？在日常中你看到小黑狗和主人是怎樣的？
（8）齊讀第一句話。
（9）試背這句話。
（10）說說你的前面是誰？后面是誰？
3、學(xué)習(xí)第2句話。
（1）誰喜歡讀第2句話。
（2）舉字左手，認(rèn)清“左”的方向，舉起“右手”，認(rèn)清“右”的方向。
（3）出示課件讓學(xué)生觀察，圖上小朋友的影子在左還是在右？那太陽在哪一邊？
12334下一頁（4）什么情況下，影子在左邊？
（5）出示生字卡學(xué)生認(rèn)讀：它、朋友。
（6）為什么說影子是個(gè)好朋友？（每個(gè)人都有影子，你走到哪兒，它就陪你到哪兒。）
（7）用“是”練習(xí)說話。
（8）集體朗讀課文。
（9）學(xué)生看著演示課件，邊試著背課文。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦課文。
1、 你還在什么時(shí)候，見過自己的影子？（在燈光下、在月光下）
2、 請(qǐng)小朋友和老師一起做“手影游戲”。
3、 指導(dǎo)朗讀。師范讀，生仿讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、 用手指出自己的前、后、左、右。
2、 說說課后第二題。
3、 認(rèn)讀下面的字，把音節(jié)補(bǔ)充完整。
Y h ch g
影 子 后 常 跟
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。
二、分析字形，記憶字形。
1、自學(xué)生字的字形。
（1）看看哪些字最好記？哪些字最難記？
（2）想一想你是怎么記的？
2、檢查自學(xué)的情況。
3、口頭組詞。
三、指導(dǎo)寫字。
（1）首先要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫“”，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
（2）觀察每個(gè)筆畫在田字里的位置。
（3）指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。
（4）讓學(xué)生自己描紅寫“馬、鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“”，同時(shí)幫助學(xué)生分辨“鳥”與“馬”的區(qū)別：“ ”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時(shí)注意“”的寫法與“九”字里的寫法不同。
四、作業(yè)練習(xí)。
1、照樣子連一連，讀一讀。
電 天 一 友
花 影 黑 條
上一頁1234下一頁后 生 朋 白
后記：
正確、流利地朗讀課文。背誦課文
板書：
影 子
前
左 右
后
6、《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
課時(shí) 第一課時(shí)類型 新授
素質(zhì)教育目標(biāo)
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛”；認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁：“三撇兒”“反犬旁”“寶蓋頭”。
2、能夠正確地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。能力訓(xùn)練點(diǎn)：使學(xué)生了解前、后、左、右這些方位，能夠根據(jù)自己的朝向辨別方位。
德育滲透：了解什么是朋友。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。
2、難點(diǎn)：了解方位、判斷方位。
教具使用手電筒、生字卡片、錄音機(jī)等
課前準(zhǔn)備
1、找一個(gè)陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。
2、將書上兩幅插圖合并成一幅活動(dòng)的掛圖：背景為藍(lán)天、綠草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”單獨(dú)用紙畫，便于變動(dòng)位置?！靶∨笥选钡念^可以轉(zhuǎn)動(dòng)。
教學(xué)過程學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)意圖
一、啟動(dòng)：
1、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步判斷自己或老師的“前、后、左、右”。
2、出示謎語，揭示課題。你走他也走，你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。（影子）表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)興趣，板書課題。并讓學(xué)生說說自己猜到的依據(jù)。
二、互動(dòng)：
（一）初步了解本課內(nèi)容。
1、看圖，借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音。（學(xué)得快的同學(xué)能夠練習(xí)連起來讀課文）
2、檢查反饋a、讀識(shí)字卡片，認(rèn)識(shí)生字“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”讀準(zhǔn)它們的字音。把生字用課件打出來，并且把“影、常、狗、它、友”偏旁用其他的顏色表示出來。b、教學(xué)“三撇兒、反犬旁和寶蓋頭”三個(gè)偏旁。
3、讀課文，做到能夠正確的朗讀。
4、討論：“我”和影子是什么關(guān)系？
（二）探究課文理解課文內(nèi)容，理解方位詞。
1、理解課文
a、影子可能出現(xiàn)在什么地方？
b、為什么說影子是條小狗？影子是個(gè)好朋友？
c、從“常?！鄙侠斫庥白优c人的關(guān)系?？磮D（課件），太陽照到的，小朋友無論走到哪里，影子都會(huì)像小黑狗，像好朋友一樣跟著他，陪著他。
2、抓重點(diǎn)詞語理解。第一句中的“我”是小作者?！昂门笥选敝傅挠白优c人的密切關(guān)系。
（三）深化
1、理解方位詞。
a、認(rèn)識(shí)“前、后、左、右”
b、說說自己坐的座位的前面、后面、左右分別是誰？學(xué)生邊做手勢(shì)邊練習(xí)說說：我的前面是_____________，我的后面是___________，我的左邊是___________,我的右邊是___________。
C、看圖，圖上的小朋友的頭是會(huì)動(dòng)的，根據(jù)頭的不同朝向，說說不同的方位。
（四）指導(dǎo)書寫。
課件：
1、田字格出現(xiàn)一個(gè)“飛”。
2、學(xué)生觀察田字格中的字，發(fā)表自己的意見。特別是橫折彎鉤的書寫。
3、看老師范寫。
4、學(xué)生自己書寫。
三、能動(dòng)
1、強(qiáng)化：找朋友，看拼音找字或者看字找朋友。
2、朗讀。比一比，誰朗讀的是最棒的。
3、拓展：說說誰是你的好朋友？談?wù)勀銈冎g的一件事。學(xué)生根據(jù)自己所知，判斷出自己的前和后，左和右，說給班級(jí)中的同學(xué)聽。猜謎語?？磮D，說說圖中的主要人物。讀讀拼音，認(rèn)認(rèn)字，沒教過的字多讀幾遍。認(rèn)識(shí)新偏旁。學(xué)習(xí)三個(gè)新偏旁。自由讀課文。學(xué)生自主選擇讀書的內(nèi)容。學(xué)生邊聽錄音邊讀。小組互相指正讀。各抒己見，暢所欲言，根據(jù)自己的實(shí)際情況，根據(jù)自己了解到的課外知識(shí)。討論，說一說。還可以說說影子的樣子?？凑n件，思考。小組合作，討論。對(duì)“前、后、左、右”的具體運(yùn)用觀察自己生活中的一些平常的事物，方位。通過一定的語言訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)方位的認(rèn)識(shí)。集中觀察，細(xì)細(xì)思考。觀察，觀察，再書寫。說自己和好朋友之間的事。
以學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。猜謎語更具有趣味性。學(xué)課文時(shí)，從直觀的圖開始，避免枯燥。用課件這樣的活動(dòng)與色彩去刺激學(xué)生，根據(jù)直接的效果。給學(xué)生時(shí)間，給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生學(xué)習(xí)支配的自由。用自己的語言，發(fā)表見解，激發(fā)表達(dá)的欲望。集體的力量是不可估量的，所以要充分地發(fā)揮學(xué)生的集體力量。讓理論聯(lián)系實(shí)際，更具有學(xué)習(xí)的價(jià)值，更體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的真諦。書寫的指導(dǎo)不僅僅是把字像畫畫一樣寫好，更主要的是把寫字的方法滲透給學(xué)生。德育的滲透不是純粹的，通過語言交際，就是在不知道中獲得了教育。有句話說：“最好的教育是讓學(xué)生在不知道受教育中獲得教育。”
資料提供者：
7、《影子》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
【課前準(zhǔn)備】
1．彩色生字片卡。
2．游戲課件：送禮物。
3．有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動(dòng)畫課件并配樂。
4．小物品、手電筒若干只。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)字詞
（一）看拼音讀字
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在來復(fù)習(xí)一下。
（出現(xiàn)的生字有：影前后常跟著黑狗它朋友。）
1．齊讀卡片。
2．去拼音讀生字。
3．開火車讀。
4．男女學(xué)生比賽讀。
（二）讀詞
同學(xué)們讀得真好。下面我們就和這些字寶寶做做游戲吧! （游戲：送禮物。）
出現(xiàn)的詞語有：
影子 常常 小黑狗 朋友 跟著前后 它
（動(dòng)畫課件：出示森林中的許多小動(dòng)物，請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的小動(dòng)物的禮物。教師點(diǎn)擊此小動(dòng)物，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)詞語，全體認(rèn)讀。）
過渡：這節(jié)課，我們就來朗讀課文，認(rèn)識(shí)里面更多的字寶寶。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文
（一）學(xué)生自由讀文
要求：自由讀，不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，想想你覺得哪一行最難讀。
（二）反饋
哪一行你認(rèn)為最難讀？
1．學(xué)生回答。
2．個(gè)別學(xué)生幫助讀。
3．個(gè)別學(xué)生讀（教師注意聽學(xué)生發(fā)音，適時(shí)指點(diǎn)）。
4．齊讀本行。
5．師生齊讀。
（三）再讀課文
1．你覺得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，讀一讀。
2．朗讀訓(xùn)練：
（1）個(gè)別學(xué)生讀。
（2）學(xué)生評(píng)議。
（3）男女學(xué)生比賽讀（比比誰讀得有趣）。
（4）齊讀。
3．你能說說影子有趣在哪兒嗎？
（1）同桌互相說。
（2）指名說。
學(xué)生可能覺得有趣的是：
影子一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后、在左、在右。
影子像一條小黑狗。
影子是我的好朋友。
……
（四）質(zhì)疑解惑
對(duì)這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白地方嗎？
學(xué)生可能會(huì)問：
影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？影子為什么像小黑狗？
過渡：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，有這么多問題。今天我?guī)砹藙?dòng)畫片，我們?nèi)プ屑?xì)看看太陽、影子和小朋友，看誰最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。
（介紹動(dòng)畫：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動(dòng)畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽而變化。）
1．課件展示。
（1）反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？
①同桌學(xué)生交流。
②個(gè)別學(xué)生說。
③學(xué)生補(bǔ)充。
（2）教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生可能會(huì)說：
影子是黑的
影子緊緊跟著人
影子的方向會(huì)變化
……
過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫，弄明白影子是怎么變化的。
（3）再看動(dòng)畫，教師邊放動(dòng)畫邊旁白：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
過渡：看完了動(dòng)畫，我們來做個(gè)影子游戲好嗎？
2．同桌游戲。
（1）游戲要求：
同桌拿出剛才老師發(fā)給你的電筒和小物品：一人拿電筒，一人拿小瓶子。我們把電筒當(dāng)作太陽，把小瓶當(dāng)作自己。做做游戲，你又發(fā)現(xiàn)了什么？比一比，誰能發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的現(xiàn)象。
（2）同桌實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)。
一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實(shí)驗(yàn)。
（3）教師一個(gè)組一個(gè)組地巡視，微笑啟發(fā)他們好奇心和求知欲。
（4）指名回答，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生可能會(huì)說：
隨著太陽方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。
影子的長短、大小會(huì)變化。
影子是追不上的。
我們可以做手影游戲……
（5）教師小結(jié)：我們通過看動(dòng)畫片、做游戲，都知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧!
①齊讀。
②大組與大組比賽讀。
③配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀讀!
四、課外延伸
你們真了不起！通過朗讀自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識(shí)，下面我們?cè)賮碜鲇螒蜻M(jìn)一步感受影子的變化吧! （下列兩項(xiàng)可根據(jù)執(zhí)教當(dāng)天天氣情況，進(jìn)行選擇。）
A．看今天陽光很強(qiáng)，過一會(huì)兒到操場上看看自己和別人的影子有什么變化，再做做踩影子的游戲，好嗎？
B．今天沒太陽，那我們回到家，在燈下照照自己的影子，看看有什么變化？
板書設(shè)計(jì)：
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)生是認(rèn)知的主體，但作為一年級(jí)學(xué)生，其主體意識(shí)、主體能力還不是很強(qiáng)，必須創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，引導(dǎo)學(xué)生用“心”去思考語言文字，體味課文語境，在交流中增進(jìn)理解，豐富體會(huì)。
一、引發(fā)興趣，感受樂趣
語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始?！队白印吠ㄟ^演示多媒體動(dòng)畫課件，把學(xué)生帶入向往的情境，再談?wù)動(dòng)白佑腥ぴ谀睦铩Ｒl(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課文中來，以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)影子的初步感受。本節(jié)課中，我還運(yùn)用多種游戲的方式來營造本課教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。例如，我利用動(dòng)畫課件，引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生在讀、想、說的過程中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)參與閱讀，并在閱讀中體驗(yàn)成功帶來的喜悅。
師：今天我?guī)砹藙?dòng)畫片，我們?nèi)プ屑?xì)看看太陽、影子和小朋友，看誰最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。
教師播放動(dòng)畫：在明快優(yōu)美的音樂聲中，一位小朋友迎著可愛的太陽娃娃快樂地走著。太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后……影子就像可愛的小黑狗，跟著主人；也像好朋友一樣，常常伴在人的左右。
對(duì)于天性好動(dòng)、注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來說，借助電教媒體，感受課文意境，其實(shí)打開的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到教學(xué)中來。
二、加深體驗(yàn)，強(qiáng)化朗讀
作為起始階段的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)涵的情感的常用方法。本課以簡潔、生動(dòng)、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。課中我創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如從對(duì)影子的有趣感受出發(fā)，個(gè)別讀，評(píng)議讀，男女生比讀，范讀，討論讀，大組比讀，用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
三、引導(dǎo)體驗(yàn)，主動(dòng)探究
“主動(dòng)探究型”閱讀教學(xué)，就是從尊重學(xué)生的精神需要出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)探索知識(shí)，發(fā)展自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我管理的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的自主發(fā)展。
1．質(zhì)疑問難，轉(zhuǎn)變學(xué)生。
學(xué)生讀書必然有疑問，“疑問”使學(xué)生的思維得到了真正的運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，在《影子》一課中我先請(qǐng)學(xué)生說說影子有趣在哪里，然后引導(dǎo)他們思考：對(duì)這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白的地方嗎？使得學(xué)生從“依賴他人的學(xué)習(xí)”“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;自我學(xué)習(xí)”“自己主動(dòng)地去學(xué)”。于是，很多學(xué)生提出了自己的疑問：
影子為什么一會(huì)兒在前？在后、在左、在右？
影子為什么像小黑狗？
影子為什么常常跟著我？
……
如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力高度集中，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程。
2．合作互助，理解感悟。
“主動(dòng)探究”型閱讀教學(xué)注重學(xué)生之間的交流，每個(gè)學(xué)生既是老師，又是學(xué)生，既是提問者，又是答疑者，他們不斷地轉(zhuǎn)換角色，相互啟發(fā)，在無拘無束的活動(dòng)中流露情感，發(fā)展語言，迸發(fā)出智慧的火花。如在教學(xué)本課難點(diǎn)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生先看完動(dòng)畫片，再進(jìn)行小組交流。在交流中創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識(shí)的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說道“太陽升高時(shí)，影子變??；太陽下山時(shí)，影子變大”“太陽落山時(shí)，影子就沒有了”“影子會(huì)跟著太陽發(fā)生變化”“月亮也有影子”……并且在接下來的學(xué)生用手電筒、小物件小組合作的“影子游戲”中，進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語言表達(dá)發(fā)揮了重要作用，讓他們真正成為課堂中的主人。
8、小學(xué)語文影子教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語文影子試講教案
編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。接下來小編為大家整理了一份關(guān)于小學(xué)語文影子教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)介紹，供大家參考。
小學(xué)語文影子教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材簡說
影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動(dòng)、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，朗讀和背誦課文。
二、課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
三、課時(shí)準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)流程
(一)猜謎揭題，激發(fā)興趣
1、出示謎語：
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。 謎底是什么?(影子)
2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《9.影子》，板書課題，齊讀課題。(指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)yǐnɡ后鼻音，zi輕聲。)
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、師：讀課文之前，請(qǐng)大家先聽清楚老師的要求：
①自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字圈出來，多讀幾遍。
②遇到不會(huì)讀的字可以拼拼音，也可以問問同學(xué)。(學(xué)生自由讀課文)
2、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行摘蘋果游戲，檢查字音，識(shí)記生字。
①播放課件：同學(xué)們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來了，你會(huì)讀嗎?(個(gè)別讀，教師指導(dǎo)：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著”是翹舌音，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)
下面我們來開火車，看哪列火車開得快。(開2人火車)
師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(同桌互相聽讀，個(gè)別讀) ②你們讀得真棒!生字寶寶可高興啦，坐在一個(gè)個(gè)紅蘋果里面，你們想把它摘下來嗎? 課件出示游戲“摘果子” ：將生字貼在果樹上，學(xué)生摘下自己認(rèn)識(shí)的“果子”。(一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字，其他學(xué)生跟讀。)
(三)學(xué)習(xí)課文，借助圖畫，理解課文。
師：生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，課文共有幾個(gè)小節(jié)?(學(xué)生輕聲讀課文)
1、課文有幾個(gè)小節(jié)?(2個(gè)小節(jié))哪一節(jié)是寫第一幅圖(第一節(jié))，哪一節(jié)是寫第二幅圖(第二節(jié))。
2、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
(1)誰喜歡讀第一節(jié)。 (個(gè)別讀)
(2)指示學(xué)生觀察插圖，說說有什么發(fā)現(xiàn)：(個(gè)別說)
教師引導(dǎo)觀察：小朋友向著什么走?(太陽)，小朋友面向太陽，太陽就在他的前面。那他的影子在哪兒呢?(指著圖，影子在后面。)
(3)什么時(shí)候影子在前呢?(老師課件演示：太陽在后面，影子在前面。)
(4)學(xué)生齊聲朗讀這句話。
(5)為什么說影子就像小黑狗?(學(xué)生：影子和小黑狗一樣是黑色的。)
提問家里養(yǎng)狗的.黃元豐：你家的小狗和你好嗎?(好) 你去玩，小狗會(huì)怎樣?(跟著我) (對(duì)啊，影子就像小黑狗，人走到哪兒它就跟到哪兒。影子會(huì)跟著你，你到哪兒，它也到哪兒。)
(6) 大家覺得影子有趣嗎?誰來讀讀第一節(jié)。(個(gè)別讀)
喜歡影子的同學(xué)起來讀，要讀出喜歡影子的語氣。(部分學(xué)生讀)
(7)看插圖，試背第一節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
(1)誰來讀課文第2節(jié)? (個(gè)別讀)
(2)請(qǐng)學(xué)生舉起左手，認(rèn)清“左”的方向，舉起右手，認(rèn)清“右”的方向。
(3) 指示學(xué)生觀察插圖二，說說有什么發(fā)現(xiàn)：(個(gè)別說)
教師引導(dǎo)觀察：圖上小朋友的影子在左還是在右呢?(在右手邊，影子在右。那太陽在哪一邊?(左邊)。
(4)什么情況下，影子在左呢?( 老師課件演示：太陽在右邊，影子在左邊。)
(5)學(xué)生齊讀課文，邊讀邊伸手做動(dòng)作。
(6)為什么說影子是個(gè)好朋友?(每個(gè)人都有影子，你走到哪兒，它就陪到哪兒。)
(7) 誰愿意和影子交朋友?請(qǐng)你讀讀第二節(jié)。(個(gè)別讀)
(8) 學(xué)生看著插圖，邊演邊試背課文。
(四)熟讀成誦。
1、三小組進(jìn)行朗讀比賽，要求讀準(zhǔn)字音，課文讀通順。評(píng)出優(yōu)勝小組。
2、教師：影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右。影子這么可愛，大家想把課文背下來嗎?
3、誰來把課文背給大家聽?(個(gè)別學(xué)生展示背誦)
(五)布置作業(yè)，課時(shí)小結(jié)。
影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到哪里，真是“形影不離”。課后請(qǐng)同學(xué)們：
1、背誦課文。
2、在陽光下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右。
五、板書設(shè)計(jì)
9.影子
前--后 小黑狗
左--右 好朋友
以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于小學(xué)語文影子教學(xué)設(shè)計(jì)以及小學(xué)語文影子試講教案的相關(guān)資訊，希望大家喜歡，可以為大家?guī)韼椭Ｏ胍私飧嘣斍?，?qǐng)多多關(guān)注。
9、影子練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于影子練習(xí)設(shè)計(jì)一_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
wohuilian
一、我 會(huì)連。
ying qian hou chang gen zhe hei goulapengyou
常 它 影 黑 跟 著 前 朋 后 友 狗
wohuixie
二、我 會(huì)寫。
fei shang fei xia ma er xiao maxiaoniaodaniao
hengxiegou ( ) shuzhezhegou( )
fanquanpang ( ) baogai( )
xuanyixuan quanyiquan
三、選 一 選，圈 一 圈。
1、（她、他）是我的爸爸。
2、（她、他）是小明的奶奶。
3、這是一只小花貓，（她、它、他）是我的好朋友。
wohuishuo
四、我 會(huì) 說。
羊的左邊是（ ），
羊的右邊是（ ）。
烏龜?shù)淖筮吺牵?），
右邊站著的是（ ）。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于影子練習(xí)設(shè)計(jì)一,陽光，希望對(duì)你有幫助！
10、《影子》教學(xué)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)
★識(shí)字游戲
游戲一：從你的房里走出來。
目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，并認(rèn)讀文中的11個(gè)生字。
準(zhǔn)備：小紙箱（上課時(shí)把它當(dāng)作“紅房子”）。
方法：
1．學(xué)生齊唱：“生字寶寶，從你的房里走出來。”
2．教師指名由學(xué)生從房里請(qǐng)出生字，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字，然后將其粘貼在黑板上。
游戲二：魔力耳。
目的：提高學(xué)生聽辨生字的能力，培養(yǎng)“學(xué)會(huì)傾聽”的習(xí)慣。
準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文。
方法：
1．請(qǐng)同學(xué)聽老師朗讀課文，注意分辨哪里讀錯(cuò)了，幫老師改正。
2．請(qǐng)同學(xué)們把課文讀給老師聽，幫助老師正確朗讀課文。
★閱讀游戲
游戲一：踩影子。
目的：知道影子和自己身體的相對(duì)位置關(guān)系，促進(jìn)對(duì)課文的理解。
準(zhǔn)備：陽光充足的上午或下午。
方法：師生在操場上一起玩踩影子的游戲，感受影子在自己身體前、后、左、右等不同的位置。在游戲中要注意提醒學(xué)生，觀察影子的位置變化，回教室后充分交流玩游戲的感受。
游戲二：我來當(dāng)影子。
目的：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，背誦全文，加深對(duì)課文的理解。
準(zhǔn)備：課文朗誦錄音。
方法：
1．邊聽錄音，邊進(jìn)行表演。同桌兩人，一個(gè)人演另外一個(gè)人的影子。
2．同桌兩人游戲，一人讀課文，一人表演。
3．背誦全文。
11、影子教學(xué)設(shè)計(jì)
影子教學(xué)設(shè)計(jì)是語文網(wǎng)小編給大家推薦的較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學(xué)習(xí)下吧!
影子教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，通過觀察、分析、評(píng)議等多種形式，能規(guī)范書寫3個(gè)象形字“飛”“馬”“鳥”。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”“宀”和兩種筆畫“”“ ”。
2、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，能運(yùn)用“前、后、左、右”說話。
3、結(jié)合生活實(shí)際了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受“影子”帶來的樂趣。
教學(xué)課時(shí)：1—2課時(shí)
設(shè)計(jì)理念和思路：
教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，在活動(dòng)中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取自讀、發(fā)現(xiàn)、小組合作交流等學(xué)習(xí)方式達(dá)成識(shí)字、學(xué)詞、朗讀最基本的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)說話能力。
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入
1、師：小朋友們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在，老師給你們出個(gè)謎語好不好?
2、出示謎語：有個(gè)好朋友，天天跟我走，
有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，
我和他說話，他呀不開口。
3、學(xué)生回答后隨機(jī)板書課題，讀準(zhǔn)音(yǐnɡ zi)識(shí)記“影”
(鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法記住這個(gè)字。提示：可分析字形結(jié)構(gòu)記字，也可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)聯(lián)想記字。)
二、初讀短文
(一)自讀課文，讀準(zhǔn)讀順
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀課文邊圈出本課生字，并把生字多讀幾遍。
3、練習(xí)把課文讀通順，注意句與句間的停頓。
(二)交流讀文情況
1、同桌分節(jié)輪流讀文，互正字音，讀后，互評(píng)誰讀得正確、通順。(注意區(qū)分平舌音、翹舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音“跟”，后鼻音“影”，平舌音“在”、“子”，翹舌音“是”、“常”、“著”。)
2、指名讀文，其他同學(xué)擔(dān)當(dāng)小醫(yī)生角色，仔細(xì)聽，看誰醫(yī)生當(dāng)?shù)煤?，能?zhǔn)確地指出毛病。
3、戴帽子游戲：在黑板上貼出課文中的生字，再把寫有這些生字的拼音卡片發(fā)給愿意做游戲的小朋友。游戲開始，請(qǐng)小朋友把認(rèn)為正確的音貼在相應(yīng)生字上面，這樣生字就戴上了合適的帽子。
4、開火車讀生字，并組詞說話(可以是文中的句子)。
前面：小軍走在我前面。
后面：我在小軍的后面。
經(jīng)常：我經(jīng)常看課外書。
跟從：我走哪兒，小狗總是跟從著我。
聽著：媽媽講故事，我總是認(rèn)真聽著。
黑色：他穿著黑色的衣服。
狼狗：我家養(yǎng)了一條狼狗。
它們：我家有許多小雞，它們很可愛。
朋友：影子是我的好朋友。
三、趣味記字
1、展示生字：“前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”
2、觀察發(fā)現(xiàn)(認(rèn)識(shí)“犭”“宀”)
以前我們認(rèn)識(shí)了許多偏旁部首，仔細(xì)看看，今天又有哪些新朋友呢?
3、小組討論、交流記字方法
結(jié)合生活記字：我家在前進(jìn)路?！?
利用偏旁記字：跟、狗、黑
會(huì)意聯(lián)想記字：兩個(gè)小朋友一起去上學(xué)?！?
聯(lián)想比較記字：著——看?！?黨)
音近字記字：友——又
謎語記字：剪去一刀——前工廠里邊一口人——后
屋檐下面一把刀——它
四、趣味朗讀
(一)感受“踩影子”的樂趣，激趣。
1、小朋友們開動(dòng)腦筋，想出了許多有趣的記字方法，記住了這些生字。老師獎(jiǎng)賞大家，帶你們到室外做一個(gè)“踩影子”的游戲。
學(xué)生出室外游戲：兩人一組，其中一人變著方向在太陽下跑，另一人不斷去踩這個(gè)人的影子。
2、說一說在游戲中你知道了什么?感覺怎樣?
生可能做出以下回答：
(影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右。)
(面向太陽，影子在后，背向太陽，影子在前。)
(跑到樹下，影子沒了。)
(踩影子，真好玩，真有趣!)
(二)感情朗讀課文，表現(xiàn)童趣。
1、過渡：是呀，影子變化多端，實(shí)在很有趣，讓我們來讀讀課文，比一比，看誰讀得最有趣!
2、自由練讀——同桌互讀互評(píng)——抽讀全班評(píng)議——背誦課文。
五、遷移運(yùn)用
1、在短文中，我們知道影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右，那么誰來扮老師的影子站在我的前后左右，并告訴小朋友們，你站在哪兒?
2、以自己為中心，說一說，你的前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。
3、介紹“我”家，向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境，用上“前”、“后”、“左”、“右”。
六、指導(dǎo)書寫
1、展示出“飛”“馬”“鳥”讀一讀
2、觀察發(fā)現(xiàn)。(認(rèn)識(shí)“”“”)
小朋友們仔細(xì)看一看，今天又來了哪幾位新的筆畫朋友?
3、范寫引路
范寫時(shí)，邊說邊寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫。
(不要把“ ”寫成“乙”)
(不要寫成烏鴉的“烏”)
4、練寫評(píng)比。(書寫時(shí)，注意正確的姿勢(shì)。寫完后，小組同學(xué)間互評(píng)，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。)
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