《小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)
教學(xué)要求
1. 知識(shí)與技能
(1)認(rèn)讀14個(gè)生字。
(2)默讀課文。想想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。
2. 過程與方法
(1)通過默讀大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。
(2) 朗讀課文。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
(1)培養(yǎng)想象能力。
(2)培養(yǎng)創(chuàng)造力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.認(rèn)讀14個(gè)生字。
2.默讀課文，大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
(一) 激趣導(dǎo)入，整體感知
1.談話導(dǎo)入，板書課題。
同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美 中不足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書課題：衣氣雨衣
2.通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：
(1) 下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下坡了大雨……小林的雨衣——
(2) 晚上，小林躺在床上想：——
(3) 怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4) 在兒童用品展覽會(huì)上，——
(二) 讀熟課文，學(xué)習(xí)生字
1. 學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或
與同學(xué)討論解決。
2. 檢查生字自學(xué)效果。
(1).出示字詞卡，“開火車”讀。
(2)學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。
3. 指名分段讀課文。
(三)質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)
1.默讀課文，畫出不明白的地方。
2.開火車接讀課文。(思考：讀了課文后知道了什么?想 么?)
3.學(xué)生自由發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：
普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
4.小結(jié)：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。
5.思考、討論。
(1)你還有比小林更好的辦法嗎?
(2)怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?
(四)朗讀口味，表達(dá)情感
1.畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
2.組內(nèi)賽讀。
3.看課文插圖(小孩子穿著充氣雨衣)，指導(dǎo)朗讀。
漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來(lái)夸夸小林吧!
(五) 想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸
1.你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方?(思考、討論、交流)
2.同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)!
(六) 課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)
動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。
板書設(shè)計(jì)：
16.充氣雨衣
普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子(受到啟發(fā))→塑料救生圈→充氣雨衣
↓
多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看
課后反思：
這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。
2、小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)要求
1. 知識(shí)與技能
(1)認(rèn)讀14個(gè)生字。
(2)默讀課文。想想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。
2. 過程與方法
(1)通過默讀大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。
(2) 朗讀課文。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
(1)培養(yǎng)想象能力。
(2)培養(yǎng)創(chuàng)造力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.認(rèn)讀14個(gè)生字。
2.默讀課文，大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
(一) 激趣導(dǎo)入，整體感知
1.談話導(dǎo)入，板書課題。
同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美 中不足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書課題：衣氣雨衣
2.通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：
(1) 下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下坡了大雨……小林的雨衣——
(2) 晚上，小林躺在床上想：——
(3) 怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4) 在兒童用品展覽會(huì)上，——
(二) 讀熟課文，學(xué)習(xí)生字
1. 學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或
與同學(xué)討論解決。
2. 檢查生字自學(xué)效果。
(1).出示字詞卡，“開火車”讀。
(2)學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。
3. 指名分段讀課文。
(三)質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)
1.默讀課文，畫出不明白的地方。
2.開火車接讀課文。(思考：讀了課文后知道了什么?想 么?)
3.學(xué)生自由發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：
普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
4.小結(jié)：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。
5.思考、討論。
(1)你還有比小林更好的辦法嗎?
(2)怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?
(四)朗讀口味，表達(dá)情感
1.畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
2.組內(nèi)賽讀。
3.看課文插圖(小孩子穿著充氣雨衣)，指導(dǎo)朗讀。
漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來(lái)夸夸小林吧!
(五) 想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸
1.你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方?(思考、討論、交流)
2.同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)!
(六) 課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)
動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。
板書設(shè)計(jì)：
16.充氣雨衣
普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子(受到啟發(fā))→塑料救生圈→充氣雨衣
↓
多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看
課后反思：
這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。
3、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《充氣雨衣》教學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字
2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解故事大意。
3.想象生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
教學(xué)難點(diǎn)
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備
1.識(shí)字卡片
2.錄音機(jī)
第一課時(shí)
一、讀課文，探究學(xué)習(xí)。
1.默讀課文，想：小林遇到了什么難題?是怎么解決的?
2.小組內(nèi)交流、探討。
3.分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：
(1)小林發(fā)明的想一、談話導(dǎo)入，揭示課題
電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí)，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒淋到他的身上。
同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣?你們知道他是怎么發(fā)明的嗎?今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。(板書課題)
二、通讀全文，整體感知。
1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
2.初步了解：小林發(fā)明了什么?
三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自主識(shí)字，讀中識(shí)字。
(默讀，邊讀邊畫不認(rèn)識(shí)的字，而后請(qǐng)教“小魚兒”和“字典老師”)
2.合作交流，檢查效果。
(1)同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個(gè)人讀給對(duì)方聽。
(2)教師指名領(lǐng)讀。(看識(shí)字卡片)
(3)“開火車”全班輪讀生字。
(4)交流識(shí)字方法。
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結(jié)構(gòu)相近：羞、著
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫(fénɡ)假(jià)得(děi)
易讀錯(cuò)字：膝(xī)
(5)“接力賽”識(shí)字。
猜字謎，如：聯(lián)、差、囊
看實(shí)物：膝、棒、胎、膜
動(dòng)手演示：剪、貼、旋、壓
(6)出示詞語(yǔ)
表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會(huì)、展覽臺(tái)、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色
指讀——齊讀
四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文。
五、小結(jié)：(略)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞。
1.摘蘋果
把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學(xué)生自愿來(lái)摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。
2.讀詞語(yǔ)。
3.為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。(徐徐、漸漸)
4.找出文中三個(gè)問句，比較三個(gè)句子有什么不同?再照樣各說一句話。
二、細(xì)法是怎么產(chǎn)生的?
(普通雨衣雨水順著……用心觀察)
(2)遇到問題后怎么做的?
(聯(lián)歡會(huì)上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考)
游泳中塑料救生圈……
(3)有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的?
(彎……縫……剪……買……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐)
三、精讀課文，質(zhì)疑問難。
1.學(xué)生提出問題，師生共同探討解決。
2.從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎?怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)?
四、品味課文，表達(dá)情感。
1.畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
2.激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。
3.放錄音，想象
雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實(shí)用，一個(gè)個(gè)可神氣了!
五、激勵(lì)創(chuàng)新，實(shí)踐體驗(yàn)。
1.在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下(思考、討論、交流)
2.讓我們也動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧!
六、小結(jié)：(略)
4、《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)（二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文）
《充氣雨衣》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文，因此，本課應(yīng)該大膽放手，以學(xué)生自學(xué)為主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利的朗讀并理解課文。
2、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
通過師生共同談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起學(xué)生的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
二、初讀感知
1、出示課文。
2、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
3、糾正發(fā)音錯(cuò)誤，如：“膝、縫、假”。
4、在學(xué)生能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會(huì)認(rèn)的字、詞，使學(xué)生在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
1、以合作小組讀課文。
2、同組內(nèi)相互提問，完成自己能解決的問題。
3、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
4、口語(yǔ)訓(xùn)練：“如果你見到了小林，會(huì)對(duì)他說些什么?”
四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新
1、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。
2、部分同學(xué)交流自己的創(chuàng)新設(shè)想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自己的設(shè)想動(dòng)手做一做，我們將在班內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行展覽，評(píng)出“小發(fā)明家”。
5、人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字
2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3.想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
教學(xué)難點(diǎn)
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.播放課件看一些漂亮的雨衣 板書 雨衣
2.談話：下雨時(shí)看到同學(xué)們穿著漂亮的雨衣，像一副美麗的圖畫，可是美中不足的是雨水豎著衣服的下擺流到褲腿上。有一個(gè)小林的孩子動(dòng)腦動(dòng)手想了好的辦法。制作了一件 充氣雨衣 補(bǔ)充課題16、充氣雨衣。
3、 齊讀課題認(rèn)識(shí)充 平舌音
就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。(板書課題)
二、通讀全文，整體感知
1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀文。默讀，邊讀邊畫不認(rèn)識(shí)的字，而后請(qǐng)教“小魚兒”和“字典老師”
2.整體感知課文內(nèi)容。
引讀：
(1)下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣--
(2)晚上，小林躺在床上想：-
(3)(3)在兒童用品展覽會(huì)上，-- 。
3、是啊 ! 小林發(fā)明了充氣雨衣得到大家的贊同。你能填上合適的詞語(yǔ)嗎?
1)區(qū)別 發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
2)小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊 語(yǔ)句訓(xùn)練
A:-------- 受到 --------的稱贊。B: ---------稱贊 --------。
(使語(yǔ)言文字正確運(yùn)用)
4.自主識(shí)字。 文章中的詞語(yǔ)、 帶拼音單字、單字
5、交流識(shí)字方法。
6、鞏固識(shí)字 1)游戲搶答
2).合作交流，換詞檢查識(shí)字的效果。
(1)同桌兩人合作，一人讀，另一人聽。
(2)教師指名領(lǐng)讀。 “開火車”全班輪讀生字。
(6)
三、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文
1、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。(徐徐、漸漸)
細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)。
2、默讀課文，想：小林遇到了什么難題?是怎么解決的?
3、小組內(nèi)交流、探討。
4、分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：
(1)小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的?
(普通雨衣雨水順著……用心觀察)
(2)遇到問題后怎么做的?
(聯(lián)歡會(huì)上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考)
游泳中塑料救生圈……
(3)有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的?
(彎……縫……剪……買……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐)
5、在課文中找出描寫小林“看、想、做”的內(nèi)容的語(yǔ)句，畫一畫、讀一讀，體會(huì)一下小作者的情感。如“想”的句子應(yīng)注意略帶思考的語(yǔ)氣;“做”中體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。找同學(xué)讀，個(gè)別處可教師范讀。
6、說一說通過學(xué)習(xí)中感受到小林是個(gè)什么樣的孩子呢?
7、小結(jié)：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。
四、想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸
1.你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方?(思考、討論、交流)
2.同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)!
五、課后測(cè)查：小卷
板書設(shè)計(jì)
16充氣雨衣
看──雨水流到褲腿上
想──改雨衣
做──①鐵絲圈 ②氣囊
自我反思：這是二年級(jí)的第一篇略讀課文，本課識(shí)記的生字很多14，在多種形式反復(fù)見面，鞏固識(shí)記生字。但是還有2-3名學(xué)生對(duì)于生字還有讀錯(cuò)的情況，課文的篇幅很長(zhǎng)，個(gè)別學(xué)生讀起來(lái)有些困難。課文內(nèi)容淺顯學(xué)生易于接受，在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計(jì)的多種形式訓(xùn)練很好。在最后測(cè)查部分多數(shù)學(xué)生完成的較好。
困惑：二年級(jí)是低年段向高年級(jí)過渡的階段，那么在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該如何上好略讀課?怎么過渡使學(xué)生在上高年級(jí)輕松上好閱讀課呢?
6、小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)情分析：
這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入 ：同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
二、識(shí)字
1.自主識(shí)字、讀中識(shí)字。
默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教教材中的小魚兒，如果小魚兒不能告訴你，就去請(qǐng)教字典老師。
2.合作識(shí)字、游戲識(shí)字。
（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。
（2）開火車全班輪讀生字。
（3）悄悄話。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽。
（4）接力賽。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
3、指名分段讀課文。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入 ：
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣，請(qǐng)小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？
2.通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：
（1）下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣--
（2）晚上，小林躺在床上想：--
（3）怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。
（4）在兒童用品展覽會(huì)上，--
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)
1.默讀課文，畫出不明白的地方。
2.開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）
3.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放課件。
課件演示
普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
4.小結(jié)：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。
5.思考、討論。
（1）你還有比小林更好的辦法嗎？
（2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？
三、朗讀品味，表達(dá)情感
1.畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
2.組內(nèi)賽讀。
3.出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。
漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！
四、想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸
1.你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）
2.同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)！
五、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)
動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。
7、小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《充氣雨衣》說課稿
一、說教材
本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手動(dòng)腦選編的。目的不是要學(xué)生都立志要做發(fā)明家，而是為了讓學(xué)生懂得：只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。而《充氣雨衣》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四組課文中的一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)間為二課時(shí)?；诖耍掖_定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：讀熟課文，認(rèn)會(huì)16個(gè)生字，并掌握三個(gè)多音字的正確使用。
過程與方法目標(biāo)：乘著生本教學(xué)的東風(fēng)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分地與文本交流，與同學(xué)交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)懂得自主學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解惑的能力。
重點(diǎn)是：通過熟讀課文，與文本對(duì)話，認(rèn)會(huì)16個(gè)生字，掌握三個(gè)多音字。
難點(diǎn)是：多音字的不同讀音的學(xué)習(xí)。
二、說教法學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：
以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，認(rèn)會(huì)生字及詞語(yǔ)。
情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的畫面，拉近學(xué)生和漢字的距離，引導(dǎo)學(xué)生主講，教師指點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)。
自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞。具體地通過朗讀、勾畫圈點(diǎn)批注，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
三.說教學(xué)過程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開：
環(huán)節(jié)(一)創(chuàng)設(shè)情境、趣味揭題。(出示課題)
環(huán)節(jié)(二)通讀課文，整體感知。
(學(xué)生帶著問題邊讀邊思考。)
環(huán)節(jié)(三)通讀全文，學(xué)習(xí)生字。
1、多媒體，指名學(xué)生引領(lǐng)讀認(rèn)讀生字。
2、學(xué)生主講，說讀音說結(jié)構(gòu)及部首，著重學(xué)認(rèn)生字。
3、解決難點(diǎn)，動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)習(xí)多音字。
(不動(dòng)筆墨不讀書。)
環(huán)節(jié)(四)默讀課文，再次品味。
【積極構(gòu)建“和諧高效、思維對(duì)話”，教師要把課堂時(shí)間還給學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及交流的能力。】
四、說板書設(shè)計(jì)：
16、充氣雨衣
五、說反思：
在學(xué)生引領(lǐng)主講生字，說讀音說結(jié)構(gòu)及部首時(shí)，有一位學(xué)生說到“品”字的結(jié)構(gòu)時(shí)談到是上下結(jié)構(gòu)，當(dāng)時(shí)作為老師的我，想到是否要強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是“品字結(jié)構(gòu)”，但轉(zhuǎn)念一想小學(xué)生還是不要求了吧，于是就沒補(bǔ)充說明。不過說實(shí)話，“品字結(jié)構(gòu)”在一年級(jí)時(shí)就給學(xué)生滲透過，只是因?yàn)榻佑|少，沒能有效掌握。在此我衷心的說一句，無(wú)論我們的課堂是否是研討課，只要教師想到，就一定要堅(jiān)定地拿出來(lái)與學(xué)生分享。
8、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《充氣雨衣》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.通過朗讀識(shí)記和多次復(fù)現(xiàn)，能正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字。通過聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
3.通過朗讀、比較、摘抄，積累“優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色“等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：一是正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字，二是讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實(shí)
踐”的好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：生字卡片 詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)基本程序
教 學(xué) 調(diào) 整
第一課時(shí)
一.談話引入：
1.談話激趣，板書課題。
同學(xué)們，下雨時(shí)你穿過雨衣嗎?遇到過什么難題?(學(xué)生交流。)
5..根據(jù)學(xué)生回答，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
是的，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上，鞋子上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎?有一個(gè)孩子就會(huì)動(dòng)腦子，想了一個(gè)好辦法。這就是我們今天要學(xué)的課文，板書課題：充氣雨衣。
3. 學(xué)習(xí)生字“充”，正音，日常生活中，哪些用品是需要充氣的?
齊讀課題。
二.初讀感知：
1.聽讀課文，整體感知。
聽老師來(lái)讀讀這個(gè)故事，可以邊聽邊思考剛才的問題。
2.聽完故事你知道了什么?學(xué)生交流。
3.自由朗讀課文，要求：第一遍——邊讀邊圈出生字，并劃出帶有生字的詞語(yǔ);第二遍——借助小魚身上的拼音，努力把課文中的生字詞語(yǔ)讀正確、把課文讀通順。時(shí)間允許可以多讀幾遍。
4.檢測(cè)字詞讀音：
(1)指名一人讀生字及帶有生字的詞語(yǔ)，其他同學(xué)校對(duì)。
(2)自由練讀。
(3)同桌互讀，互相幫助正音。
5.教師引讀課文：
(1)下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
⑵ 晚上，小林躺在床上想：──
⑶ 怎樣才能解決這個(gè)難題呢?朗讀第四、五自然段。
⑷ 在兒童用品展覽會(huì)上，──
三.默讀課文，研讀感悟：
1.默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的?
畫出有關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)交流。
充氣雨衣是怎樣發(fā)明?
3.交流匯報(bào)，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。
⑴小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。
①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
⑵讀好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀?！耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
③這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢?
④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎?
⑶夸獎(jiǎng)的句子
嘿!別提多棒了!
四.情感升華：
1.用自己的話來(lái)說說“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2.你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3.你喜歡小林嗎?為什么?
4.日常生活中你遇到過用品給你帶來(lái)不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
5.總結(jié)激勵(lì)語(yǔ)：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)!
五.布置作業(yè)：
1.摘抄句子，并學(xué)著用“像”來(lái)寫一句話：
隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。
2.課后動(dòng)手做一做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。有條件的班級(jí)可以結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)課進(jìn)行“小小發(fā)明家”的評(píng)比。
9、人教版二年級(jí)下冊(cè)《充氣雨衣》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3、想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、識(shí)字卡片。
2、錄音機(jī)、磁帶。
3、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件：
(電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí)，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒淋到他的身上。)
2、談話揭示課題：
同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣?你們知道他是怎么發(fā)明的嗎?今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。(板書課題)
二、通讀全文，整體感知
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
2、初步了解：
小林發(fā)明了什么?
三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自主識(shí)字，讀中識(shí)字。
2、合作交流，檢查效果：
⑴同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個(gè)人讀給對(duì)方聽。
⑵教師指名領(lǐng)讀。(看識(shí)字卡片)
⑶“開火車”全班輪讀生字。
⑷交流識(shí)字方法：
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結(jié)構(gòu)相近：羞、著
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫(fénɡ)假(jià)得(děi)
易讀錯(cuò)字：膝(xī)
⑸“接力賽”識(shí)字：
猜字謎，如：聯(lián)、差、囊
看實(shí)物：膝、棒、胎、膜
動(dòng)手演示：剪、貼、旋、壓
⑹出示詞語(yǔ)：
表演舞蹈優(yōu)美旋轉(zhuǎn)稱贊聯(lián)歡會(huì)展覽臺(tái)
徐徐張開漸漸模糊五顏六色
四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文
五、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞
1、摘蘋果：
把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學(xué)生自愿來(lái)摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。
2、讀詞語(yǔ)。
3、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。(徐徐、漸漸)
4、找出文中三個(gè)問句，比較三個(gè)句子有什么不同?再照樣各說一句話。
二、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)
1、默讀課文，想：
小林遇到了什么難題?是怎么解決的?
2、小組內(nèi)交流、探討。
3、分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：
⑴小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的?
(普通雨衣雨水順著……用心觀察)
⑵遇到問題后怎么做的?
(聯(lián)歡會(huì)上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考)
游泳中塑料救生圈……
⑶有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的?
(彎……縫……剪……買……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐)
三、精讀課文，質(zhì)疑問難
1、學(xué)生提出問題，師生共同探討解決。
2、從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎?怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)?
四、品味課文，表達(dá)情感
1、畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
2、激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。
3、出示課件：
放錄音。
(雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實(shí)用，一個(gè)個(gè)可神氣了!)
五、激勵(lì)創(chuàng)新，實(shí)踐體驗(yàn)
1、在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下(思考、討論、交流)
2、讓我們也動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧!
六、小結(jié)
10、人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)《充氣雨衣》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、默讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣?下雨時(shí)，需要帶什么雨具?
2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?
3、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況：
⑴卡片認(rèn)讀生字。
⑵按歸類認(rèn)讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
⑶游戲識(shí)字：聽音舉卡片;送信游戲;開火車擴(kuò)詞游戲;
⑷出示本課生字組成的新詞，先認(rèn)讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
⑸交流識(shí)字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。
⑹指名分段讀課文，正音評(píng)價(jià)。
相機(jī)教學(xué)多音字：“縫”和“假”。
三、默熟課文，朗讀感悟
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的?
畫出有關(guān)的句子。
2、小組內(nèi)交流。
充氣雨衣是怎樣發(fā)明?
3、交流匯報(bào)，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。
⑴小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。
①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
⑵讀好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
③這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢?
④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎?
⑶、夸獎(jiǎng)的句子
嘿!別提多棒了!
四、情感升華。
1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來(lái)不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵(lì)語(yǔ)：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)!
板書設(shè)計(jì)：
充氣雨衣
想 旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子 想 塑料救生圈
? → (板畫) → (板畫) 稱贊
做 雨衣 做 充氣雨衣
(板畫) (板畫)
五、作業(yè)布置：改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。
11、人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《充氣雨衣》優(yōu)質(zhì)教案
《充氣雨衣》教案1： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“充”等14個(gè)生字，掌握兩個(gè)多音字。
2、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?
3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來(lái)和大家討論。
【教學(xué)過程】
一、猜謎語(yǔ)，揭示課題
1、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是什么，請(qǐng)你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣。
2、請(qǐng)你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么?(板書：充氣雨衣)
3、小朋友們見過充氣雨衣嗎?(板書：充氣)有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件，他是誰(shuí)呢，讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
2、互相對(duì)讀(同桌每人讀一段)，相互檢查，遇到讀不準(zhǔn)的字音，糾正，碰到較長(zhǎng)的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。
3、課件出示生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。
4、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?
三、朗讀課文，大膽想象
1、朗讀課文，想一想，當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì)怎么稱贊他?
2、你對(duì)小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請(qǐng)你在小組中提出來(lái)，大家一起討論、互評(píng)。
3、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方?把你的想法在小組中和大家交流。
4、小組推薦好的想法在全班交流、評(píng)價(jià)。
四、動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì)實(shí)踐
1、再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，對(duì)你有什么啟示?
2、你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作?
五、小結(jié)
小朋友們，無(wú)論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動(dòng)手動(dòng)腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的，讓我們都來(lái)做個(gè)有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧!
《充氣雨衣》教案2： 教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)過程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
【導(dǎo)入】
1、猜謎語(yǔ)：一件小花衣,真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,下雨穿上真神氣
2、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
【講授】
(一)通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：
(1)下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
(2)晚上，小林躺在床上想：──
(3)怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會(huì)上，──
(二)讀熟課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學(xué)討論解決。
2.檢查生字自學(xué)效果。
(1)出示字詞卡，“開火車”讀。
(2)學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。
3.指名分段讀課文。
(三)質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)
1.默讀課文，畫出不明白的地方。
2.開火車接讀課文。(思考：讀了課文后知道了什么?想說什么?)
3.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放課件。通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：
(1)下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
(2)晚上，小林躺在床上想：──
(3)怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會(huì)上，──
【活動(dòng)】
(四).思考，討論
1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來(lái)不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵(lì)語(yǔ)：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)!