《人教版一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、人教版一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
（注：板書
小水珠躺在搖籃
小蜻蜓立在停機(jī)坪
小青蛙蹲在歌臺
小魚兒 在涼傘）
教學(xué)點(diǎn)一：
教學(xué)伊始，在大黑板上展示一塘的荷葉，教師背誦詩文《江南采蓮》：
江南可采蓮，蓮葉何田田，
魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
學(xué)生沉醉在詩文的韻味美和板畫的意境美中，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
教學(xué)點(diǎn)二：
在學(xué)生初讀課文之后，依據(jù)學(xué)生對課文大意的了解，出示課文中的四個(gè)角色（圖片）：
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
1 請學(xué)生在滿塘蓮葉中（黑板畫）找到相應(yīng)的位置，貼上四張圖片。（貼畫不是目的，目的是通過貼畫這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生研究課文語言的興趣。）
2 其他學(xué)生評價(jià)同學(xué)貼畫的位置和畫面上的形象，對貼畫、作畫與課文提出質(zhì)疑。（檢驗(yàn)學(xué)生對課文語言文字的理解，進(jìn)一步研究討論課文語言文字。并以此為主線，統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué)。）
以下是實(shí)施本教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)出現(xiàn)的幾個(gè)例子：
例1
學(xué)生一：***同學(xué)將蜻蜓平著貼是不對的，應(yīng)該讓蜻蜓頭朝下，尾巴朝上。
教師：為什么呢？
學(xué)生二：因?yàn)闀险f小蜻蜓是“立”在荷葉上的。（多好的回答，這不正是執(zhí)教者的設(shè)計(jì)意圖嗎？此時(shí)導(dǎo)入到該句的教學(xué)研究也就顯得順理成章了。）
例2
學(xué)生三：荷葉為什么是“停機(jī)坪”呢？
學(xué)生四：因?yàn)轵唑严袷且患苄★w機(jī)，蜻蜓停在荷葉上，荷葉就成停機(jī)坪了。
2、人教版小學(xué)語文一年級下冊《荷葉圓圓》幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
（注：板書
小水珠躺在搖籃
小蜻蜓立在停機(jī)坪
小青蛙蹲在歌臺
小魚兒 在涼傘）
教學(xué)點(diǎn)一：
教學(xué)伊始，在大黑板上展示一塘的荷葉，教師背誦詩文《江南采蓮》：
江南可采蓮，蓮葉何田田，
魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
學(xué)生沉醉在詩文的韻味美和板畫的意境美中，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
教學(xué)點(diǎn)二：
在學(xué)生初讀課文之后，依據(jù)學(xué)生對課文大意的了解，出示課文中的四個(gè)角色（圖片）：
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
1 請學(xué)生在滿塘蓮葉中（黑板畫）找到相應(yīng)的位置，貼上四張圖片。（貼畫不是目的，目的是通過貼畫這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生研究課文語言的興趣。）
2 其他學(xué)生評價(jià)同學(xué)貼畫的位置和畫面上的形象，對貼畫、作畫與課文提出質(zhì)疑。（檢驗(yàn)學(xué)生對課文語言文字的理解，進(jìn)一步研究討論課文語言文字。并以此為主線，統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué)。）
以下是實(shí)施本教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)出現(xiàn)的幾個(gè)例子：
例1
學(xué)生一：***同學(xué)將蜻蜓平著貼是不對的，應(yīng)該讓蜻蜓頭朝下，尾巴朝上。
教師：為什么呢？
學(xué)生二：因?yàn)闀险f小蜻蜓是“立”在荷葉上的。（多好的回答，這不正是執(zhí)教者的設(shè)計(jì)意圖嗎？此時(shí)導(dǎo)入到該句的教學(xué)研究也就顯得順理成章了。）
例2
學(xué)生三：荷葉為什么是“停機(jī)坪”呢？
學(xué)生四：因?yàn)轵唑严袷且患苄★w機(jī)，蜻蜓停在荷葉上，荷葉就成停機(jī)坪了。
3、人教版一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“葉、是”等6個(gè)字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、字卡
一、導(dǎo)課
聽說同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課，今天老師也畫了一幅畫，同學(xué)們請看(圖片一)，你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?還有一幅畫請看(圖片二)，同學(xué)們又看到了什么?(圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……)今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》【板書課題】
二、新授
<一>初讀課文 處理生字
1、大聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號。(要求：大聲朗讀，把課文讀正確)
2、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語，并把詞語多讀幾遍。(要求：自由朗讀，把課文讀流利)
3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語。
4、老師交流自己找到的詞語，請同學(xué)自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。
5、把詞語中的生字留下，讓同學(xué)認(rèn)讀。(自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀)
6、小組內(nèi)交流識字方法。(要求：組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律)
7、全班內(nèi)交流識字方法。
晶：三日晶(聯(lián)系前面學(xué)過的品字結(jié)構(gòu)的字：品、磊、淼、焱……)
評、嘻、透 ： 熟字加偏旁
膀：月字旁 與肉有關(guān)
荷：草字頭 與植物有關(guān)
蹲：學(xué)生表演記憶
8、熟記生字。(齊讀生字三遍)
<二>熟讀課文 理解課文
過渡：帶著這些字寶寶走進(jìn)課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么?想到了什么?也可動(dòng)筆劃一劃。
1、生讀課文，并動(dòng)筆劃。
2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求：組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律)
3、全班內(nèi)交流。教師板書
生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當(dāng)成搖籃(板書：小水珠 躺 搖籃)
生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪(板書：小蜻蜓 立 停機(jī)坪)
生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當(dāng)成歌臺(板書：小青蛙 蹲 歌臺)
生4：小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當(dāng)成涼傘(板書：小魚兒 游 涼傘)
<三>精讀課文 指導(dǎo)朗讀
1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。
2、指名交流自己喜歡的段落，并說明原因。
⑴生1：我喜歡小水珠，因?yàn)樾∷榫拖裥殞?，很可愛?/p>
師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。
生：(學(xué)生自由表演)
師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎?帶著喜歡的語氣朗讀第二段。
指名有感情朗讀。齊讀
⑵生2：我喜歡小青蛙，因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x，轉(zhuǎn)吃蚊子，它的歌聲也很動(dòng)聽。
師：小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺，展開喉嚨高歌一曲，讓池塘里的每一種動(dòng)物、植物都來欣賞，是多么快活的事情啊!你會(huì)模仿青蛙唱歌嗎?
生：(模仿青蛙呱呱呱唱歌)
師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀?帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。
指名有感情朗讀。齊讀
3、有感情朗讀全文，可以下位表演讀。
4、指名上臺表演讀。
<四> 課堂延伸 感情升華
過渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢?
1、出示練習(xí)題：補(bǔ)充句子
說：“荷葉是我的 ?！?( )在荷葉上 。
①、小組討論交流
②、指名班內(nèi)交流
2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍，是多么開心呀，是夏天給了他們機(jī)會(huì)，他們會(huì)怎樣來贊美春天呢?(用一句話表達(dá))完成板書：夏天真美麗呀!
三、作業(yè)
1、畫一畫美麗的荷塘
2、背誦這篇課文。
四、板書設(shè)計(jì)：
14 荷葉圓圓
荷葉圓圓的，綠綠的
當(dāng)做什么
小水珠
躺
搖籃
小蜻蜓
立
停機(jī)坪
小青蛙
蹲
歌臺
小魚兒
游
涼傘
4、人教版小學(xué)語文一年級下冊《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課字詞，會(huì)寫“朵”和“機(jī)”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．體會(huì)水珠、蜻蜓、青蛙和小魚快樂的心情，感受充滿情趣的夏天。
教具：幻燈片、多媒體課件、大荷葉、字詞卡（制成荷葉狀）、一盆水。
教學(xué)過程：
一．情境導(dǎo)入，揭示課題。
1．（出示幻燈片）師：一個(gè)炎熱的夏天，有三個(gè)小朋友來到池塘邊，你猜一猜，他們看到了什么？聽到了什么？
生先分說，再指導(dǎo)學(xué)生說完整的話。
2．教師引導(dǎo)：（手拿大荷葉）這是什么？生答師板書：荷葉。并指導(dǎo)“荷”的識記方法。師：你覺得荷葉怎么樣？生自由回答。師強(qiáng)調(diào)：荷葉圓圓的。這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。師接著板書：圓圓。學(xué)生齊讀課題，師指導(dǎo)讀出“圓圓”的感覺。
二．，初讀課文，認(rèn)識字詞。
1．學(xué)生借助拼音自由讀課文。
師：第一遍讀課文，有什么要求嗎？請生回答。師再強(qiáng)調(diào)：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。學(xué)生練讀課文。
2．檢查識字情況。
（1）出示帶拼音的字詞，自讀、互讀。
（2）請生領(lǐng)讀。師：誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。生領(lǐng)讀，師相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”
（3）去掉拼音，打亂順序認(rèn)讀詞語，男女賽讀。
（4）師生共做識字游戲“我指你讀”，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，師獎(jiǎng)勵(lì)一張荷葉字卡。
（5）教師小結(jié)，表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生。
二．再讀課文，整體感知。
（1）師：第二遍讀課文，我們要練習(xí)把課文讀正確、讀通順。
（2）師：你想請幾個(gè)小朋友來讀課文？生請生讀。師：請你對他們提出讀書建議？生答。生分讀課文，師生評議，教師小結(jié)。
（3）生自由讀課文，練習(xí)把課文讀正確、讀通順。
（4）合作小組用喜歡的方式來讀，教師參與其中并評出“優(yōu)秀合作小組”，獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
三．細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
（1）播放全文動(dòng)畫：認(rèn)真看，仔細(xì)想：荷葉有哪幾個(gè)小伙伴？生看，回答，師貼出荷葉詞卡：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
（2）教師引導(dǎo)：這些小伙伴說了什么？做了什么？自由讀2、3、4、5自然段，分別找出小伙伴說了什么？做了什么？請學(xué)生分別回答（順序可打亂），同時(shí)演示分段動(dòng)畫。在學(xué)生回答過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)讀“地”，讀好句子。
（3）師：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各自把荷葉當(dāng)作了什么？請你選擇詞卡貼在相應(yīng)的位置，并練習(xí)說：…把荷葉當(dāng)作了…。
（4）學(xué)生質(zhì)疑，分組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。
（5）請組長匯報(bào)交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，如，用動(dòng)作演示，幫助學(xué)生理解“捧起一朵朵很美很美的水花”。
（6）自主選擇喜歡的段落練習(xí)讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，師生評議，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小雨兒的快樂的心情，讀出快樂的語氣。
（7）分角色師生合作讀，（學(xué)生戴上頭飾）其余學(xué)生邊聽、邊看，還可以加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
（8）小結(jié)：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂，也會(huì)給小朋友帶來快樂，你們會(huì)對荷葉說些什么？（荷葉是我的大涼帽；荷葉是我的一本古詩書……
五．寫字指導(dǎo)：朵、機(jī)
師范寫，生描寫，師：仔細(xì)觀察，應(yīng)注意什么？生答。
請學(xué)生擺正姿勢，拿好鉛筆，練習(xí)書寫，展評。
5、人教版小學(xué)語文一年級下冊《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1 能在閱讀的過程中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字；描摹“友”。
2 了解課文講述的內(nèi)容，初步感受荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?/p>
3 看圖展開想象，練習(xí)把話說完整，說規(guī)范。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1 讀準(zhǔn)生字中的后鼻音。
2 了解課文講述的內(nèi)容。
3 初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?/p>
教具準(zhǔn)備：課件、卡片
教學(xué)過程：
一 看圖介紹荷葉，揭示課題。
1（出示荷葉圖）學(xué)字“荷”、讀好詞語“荷葉兒”。
2 介紹荷葉
（1）生介紹荷葉。
（2）老師用一句話介紹荷葉的顏色和形狀。
（3）指導(dǎo)朗讀句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。
3 揭示課題，補(bǔ)充完整板書。
（1）揭示課題
（2）補(bǔ)充完整板書 （荷）葉圓圓
（3）齊讀課題
二 聽錄音，整體感知課文內(nèi)容
1聽錄音 ，思考填空題。
綠油油的荷葉是小水珠的（ ），是小蜻蜓的（ ），是小青蛙的（ ），是小朋友的（ ）。
2 交流。
3 學(xué)習(xí)生字（油、搖、籃、臺、朋和友）
（1）多種形式讀準(zhǔn)字音。
（2） 比較“藍(lán)”和“籃”。
（3） 學(xué)習(xí)“臺”的筆順。
4 齊讀填空。
5 學(xué)習(xí)后鼻音的字。
多種形式讀準(zhǔn)字音。
三 進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，積累語句。
1 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1） 個(gè)別讀。要求：讀準(zhǔn)字音，注意標(biāo)點(diǎn)停頓。
（2） 評價(jià)。
（3） 小水珠說了什么？ （板書：搖籃）
（4） 指導(dǎo)朗讀小水珠說的話。
2學(xué)習(xí)3—5小節(jié)。
（1）小組合作學(xué)習(xí)。
（2）集體交流。
板書：機(jī)場 歌臺 涼帽
（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
指導(dǎo)朗讀小朋友說的話。
（4） 積累ABB的詞語及句子。
四 拓展練習(xí)。復(fù)習(xí)鞏固。
1 動(dòng)腦筋
（1） 看圖補(bǔ)充完整句子。
（2） 聯(lián)系生活說一句話。
2 找朋友
（1）開火車讀詞語
（2）找朋友
（3）齊讀
五 指導(dǎo)寫字“友”。
附板書： 荷葉圓圓
小水珠（圖） 搖籃
小蜻蜓（圖） 機(jī)場
小青蛙（圖） 歌臺
小朋友（圖） 涼帽
6、人教版小學(xué)語文一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程
第二課時(shí)
1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認(rèn)讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
二、初讀課文
1、師 ：老師遇到一個(gè)難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？ （學(xué)生紛紛舉手）
2、師 ：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學(xué)掛圖）
4、師：你來告訴老師，小客人們在……？
生：小客人們在荷葉上。
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）
7、師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）
8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的 游戲。（出示幻燈片：“ 是 ”）（“ 是 ”）這句話藏在書里，請同學(xué)們把它找出來。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機(jī)坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺。
（跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話）
9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個(gè)問題又出了：這四個(gè)“我”分別指的是誰？同座位相互說說。
生：“荷葉是我的搖籃?！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤?。
生：“荷葉是我的停機(jī)坪?！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选薄?/p>
生：“荷葉是我的歌臺。”中的“我”是“小青蛙”。
生：“荷葉是我的涼傘?！敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。
四、朗讀理解
A..第二段
1、師：小水珠長的什么樣呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、師：請同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽，要讀得對，讀得好聽。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
B.第三段
1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀（給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）
5、全班表演讀。
C、 第四段
1、 同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢！誰想讀？
2、指名讀
3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。
（教師范讀）
4、指名讀
5、齊讀
6、同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽?。ǚ乓魳贰兑恢恍∏嗤堋罚┖寐爢幔吭蹅円黄疬呑鰟?dòng)作邊唱一唱，好嗎？
D、第五段
1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會(huì)兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
E. 整篇課文朗讀
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。
四、拓展活動(dòng)
1、師：同學(xué)們，你們愿意分小組進(jìn)行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚的涼傘，那在你的 眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。
2、進(jìn)行比賽。
生：荷葉是我的陽光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……。
3、進(jìn)行評比、表揚(yáng)。
7、人教版小學(xué)語文一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、充滿動(dòng)畫色彩的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為學(xué)生的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識字的愿望。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：遠(yuǎn)教資源多媒體課件、小動(dòng)物圖片、荷葉道具
教學(xué)過程：
一、借助道具，步入文境
1、請孩子們閉上眼睛，看，這是什么？【貼荷葉，板書荷葉】那這荷葉是什么樣子的？【板書：圓圓】，齊讀課題。
2、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，老師想考考你們會(huì)認(rèn)課文中的生字寶寶嗎？【出示生字卡片】
3、你們真能干，這些生字寶寶全都會(huì)認(rèn)了，老師相信會(huì)把課文學(xué)得更好。現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方?！静シ胚h(yuǎn)程視頻課件】啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺得這里的荷葉怎么樣？【學(xué)生回答，師相機(jī)板書“圓圓的、綠綠的”】指導(dǎo)讀這兩個(gè)詞。
4、你喜歡這樣的荷葉嗎？【喜歡】那就快快打開語文書，找到第一段吧。誰愿意來試試？他讀得怎么樣？還有誰想讀？生齊讀。
二、細(xì)讀課文，激發(fā)情感
1、是呀，荷葉太美了，不僅孩子們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉，課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。想知道是誰嗎？請大家用自己喜歡的方式美美地讀課文，不過讀的時(shí)候按照這兩個(gè)要示去做：【出示課件】
A、課文給我們介紹了荷葉的哪幾個(gè)好伙伴？
B、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
2、好，誰來告訴我課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
指名回答，師相機(jī)貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。
瞧，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！
3、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰呢？
生：我喜歡小水珠。
（1）、課文哪個(gè)自然段寫了小水珠？【第2自然段】，你能讀一讀嗎？好，老師聽出來了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！
（2）、讀得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當(dāng)作了什么？【板書搖籃】
（3）、搖籃是做什么的？小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢？【遠(yuǎn)程課件幫助理解“搖籃”】
（4）、課件出示：聰明的小水珠一邊晃著身子，一邊眨著眼睛，好奇地四處瞧。問：它看到了什么？
請大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué)。
學(xué)生先匯報(bào)，然后通過個(gè)人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會(huì)小水珠的快樂心情。
4、【運(yùn)用遠(yuǎn)程教育，再次出示荷葉課件】荷葉多美??！你瞧，圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，瞧，它多喜歡荷葉，還有誰喜歡？它們又把荷葉當(dāng)作什么呢？
5、分小組比賽，合作學(xué)習(xí)三——五自然段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由選擇喜歡的段落學(xué)習(xí)，組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。
6、學(xué)生上臺表演，互相提問并回答。
生A：我喜歡小蜻蜓。問：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？【停機(jī)坪，師相機(jī)板書】
（1）、“停機(jī)坪”是干什么用的？
（2）、播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。
（3）、它為什么要停在荷葉上呢？【因?yàn)楹扇~很美，荷葉給它帶來了快樂】
（4）、現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，邊讀邊做動(dòng)作一起來讀第3自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？
生B：我喜歡小魚兒。
（1）、小魚把荷葉當(dāng)作了什么？【涼傘】荷葉就是小魚兒的涼傘。
（2）、孩子們，夏日炎炎，真熱呀！你看它把荷葉當(dāng)作涼傘，在下面多涼快呀，它在荷葉下干什么呢？【出示遠(yuǎn)程教育課件】
（3）、小魚的心情怎樣？你從課文中哪個(gè)詞看出來的
【笑嘻嘻】你們笑一個(gè)我看看，老師愿你們天天笑口常開。（4）、那我們帶著高興的語氣來讀讀吧！
生C：我喜歡青蛙。
（1）、青蛙把荷葉當(dāng)作了什么？【歌臺】
（2）、好，我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！【出示遠(yuǎn)程教育課件】
（3）、孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧！
（4）、小青蛙把圓圓的荷葉當(dāng)作歌臺，荷葉給它也帶來了快樂，它的歌聲才這么美。我們也來美美地讀讀這一段吧！
7、學(xué)生分角色朗讀這四個(gè)自然段。
三、總結(jié)板書，開心寫字
1、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣？【美】
2、你們想知道這個(gè)“美”怎么寫嗎？【師示范，學(xué)生練習(xí)】
四、拓展課文，實(shí)踐運(yùn)用
1、荷葉給他們都帶來了快樂。想想，荷葉在你們的眼中又是什么呢？它給你帶來了什么快樂？你會(huì)說嗎？【出示課件】
小蝴蝶說：“荷葉是我的-——————?！?/p>
———說：“荷葉是我的——————?！?/p>
2、自由練說———同桌對說———全班匯報(bào)。
3、回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
8、人教版小學(xué)語文一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固“荷”、“珠”等12各個(gè)生字，會(huì)寫“葉”、“機(jī)”、“我”三個(gè)字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3.通過朗讀和繪畫體會(huì)到夏天景色迷人，受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美好的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.會(huì)寫“葉”、“機(jī)”、“我”三個(gè)字。
3.能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.有感情的朗讀課文。
2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 看圖談話，激趣導(dǎo)入
1. 這幅圖的景色怎么樣？這幅圖的景色真美??！荷葉圓圓的，綠綠的。荷葉是夏天里一首小詩，荷葉是陽光跳動(dòng)的音符。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，讓我們一起去體味它們快樂的心情，去感受充滿童趣的夏天吧！
2. 老師和大家做游戲
你認(rèn)識她們嗎？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友稱呼她一聲。我們一起做動(dòng)作：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飛呀飛、小青蛙——跳一跳、小魚兒——游啊游
【不是為“游戲”而“游戲”，游戲上一為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì)，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演作下鋪墊（動(dòng)作暗示）?！?/p>
3.認(rèn)讀生字
（1） 中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識的？
ａ.學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識的“生字”。
ｂ.學(xué)生聲講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
ｃ.老師奇怪地追問，為什么課文還沒有學(xué)過，大家卻已經(jīng)認(rèn)識這些字了？
【 防止“零起點(diǎn)”學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識字程度聲的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識字，提高課堂識字效率。老師追問學(xué)生“哪里見到過這些字？”意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字、剪報(bào)識字……】
（2） 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。
ａ.生讀書，找到生字。
ｂ.匯報(bào)：你認(rèn)識了幾個(gè)字。
ｃ.四人小組：全部認(rèn)識的當(dāng)小老師教會(huì)小組內(nèi)的同學(xué)，看哪個(gè)小組認(rèn)得最快。
【拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識字的主要方法】
二、 初讀課文，了解內(nèi)容
1. 談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？（生回答：有）
2. 要把課文讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)；再要把句子讀通；最后要把意思讀懂。
3. 學(xué)生自由讀課文，認(rèn)生字。再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
4. 小朋友真聰明，短短的時(shí)間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些生字放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎？
【小學(xué)一年級學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時(shí)通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞，一句一句讀書的意識和習(xí)慣。】
5. 再讀課文，一邊讀一邊想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？……
（1） 們再來做一個(gè)游戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提出的問題了。
看：這樣對應(yīng)起來貼，你同意嗎？那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼？（生上臺試貼）
小水珠（圖）小蜻蜓（圖）小青蛙（圖）小魚兒（圖）
停機(jī)坪（圖）涼傘（圖）搖籃（圖）歌臺（圖）
（2） 現(xiàn)在老師把圖片改成字，你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎？
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
停機(jī)坪 涼傘 搖籃 歌臺
（3） 你能把上下詞語連起來說話嗎？（例如：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃）
ａ.四人小組討論。
ｂ.匯報(bào)。
ｃ.你能說二句話嗎？你能說三句話嗎？你能說四句話嗎？
（4） 小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃、停機(jī)坪、涼傘、歌臺呀？
生自由說：因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。
因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。
因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺。
師順勢總結(jié)：所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：荷葉圓圓（板書）
【這一環(huán)節(jié)最為巧妙，因?yàn)檫@一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲，學(xué)生在游戲過程中，復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核——因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)。】
（5） 想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、 再讀課文，指導(dǎo)朗讀
1. 讀了課文，你知道了什么？（生交流）
2. 都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？指導(dǎo)朗讀好句子：“荷葉是我的搖籃?！毙∨笥研r(shí)候睡過搖籃嗎？睡在里面的感覺怎么樣？（出示課件1）小水珠躺在荷葉上就像躺在小搖籃里，多舒服呀！誰來讀讀這個(gè)自然段？誰有信心讀得更好？
怎么小蜻蜓也喜歡荷葉？（出示課件2）現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第三自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？
小青蛙怎么也喜歡荷葉？（出示課件3）誰來做快樂的小青蛙讀讀這一段？讀得真好，誰敢向他挑戰(zhàn)。
怎么小魚兒也喜歡荷葉？（出示課件4）自由練讀這一段，可以邊讀邊做動(dòng)作。指名朗讀比賽，師生以掌聲打分。評讀。
3. 小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文。評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
四、 拓展延伸
圓圓的荷葉綠的可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語、詩、詞、句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩、詞、句。并朗讀。
五、 復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1. 復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2. 開心寫字時(shí)間到了！（出示“朵”、“機(jī)”、“美”三個(gè)字），來，和字娃娃打打招呼！
3. 仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？
4. 學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字，先觀察，后學(xué)寫。
5. 寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮。
6. 你覺得哪個(gè)字容易寫好？（師范寫，邊寫邊講解）
重點(diǎn)點(diǎn)撥：“朵”：上面不是“幾”，沒有鉤。
“美”：是上下結(jié)構(gòu)，先寫“禿尾巴羊”，再寫“大”字。
教學(xué)反思：
節(jié)課充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)了學(xué)生的積極性，循循善誘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課前我精心周密地設(shè)計(jì)本課，對班級的整體狀況有所掌握，教學(xué)中充分的讀，提高了一年級學(xué)生的讀書感悟能力。朗讀，是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級語文課中針對學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書的方式，可以激發(fā)朗讀的興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平，我在教學(xué)《荷葉圓圓》一課時(shí)，將識字、解詞、讀句有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字。
教學(xué)中我還采取小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作精神和群體學(xué)習(xí)的方式。師生共同游戲，學(xué)生興趣非常高，使我又一次與學(xué)生心新相通，合作很愉快，達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生喜歡讀，能感受閱讀的樂趣。喜歡演，展示自己超凡的表演欲望。培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式。如這一課，允許學(xué)生在小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾段自由選讀?！昂献鳌睂W(xué)習(xí)都體現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)上，現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，不愿意合作，老師要逐步引導(dǎo)。開始老師可以告訴學(xué)生做些什么，慢慢地規(guī)范他們小組合作的行為。
教學(xué)生字時(shí)，通過多種方法識字。一堂課下來，孩子們就不知不覺地記住了這些生字。
9、人教版小學(xué)語文一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：1、識字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：“小水珠””“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，課件。
教學(xué)類型：新授課
課 時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題；
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞。小朋友在上課之前我們先來玩?zhèn)€“悄悄話”的游戲。我專給坐得最端正、最認(rèn)真的小朋友講，我說的字詞，你可不要講出來，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎？看看誰猜得又快又準(zhǔn)！猜對了請大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。
二、朗讀課文，感知內(nèi)容
1、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！今天，把荷葉當(dāng)成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？
2、師：哎呀，小朋友們，今天我請來的4位小客人不見了。這可把我給難住了，誰來幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）
好，請小朋友們把書翻到第14課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。
生：四個(gè)小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（課件）
師：你來告訴老師，小客人們在……？
生：小客人們在荷葉上。
師：小客人們都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）
師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。
3、同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個(gè)過目不忘的游戲。（出示課件）請你們在課文里找一找，然后把課本關(guān)上，看看哪位同學(xué)能夠順利闖關(guān)。
荷葉是（小水珠）的（搖 籃）
荷葉是（小蜻蜓）的（停機(jī)坪）
荷葉是（小青蛙）的（歌 臺）
荷葉是（小魚兒）的（涼 傘）
4、a.（出示頭飾）這有4頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。
b.先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
c.交流。
（1）小水珠部分。
誰是小水珠啊？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了小搖籃，一定很舒服吧！小水珠，快到荷葉上來吧，（給學(xué)生戴上頭飾）請把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠?。≌Ｖ辆ЬУ难劬?。請問小水珠，你都看到了些什么呀？
難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧?。ńo學(xué)生戴上頭飾）“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓??！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。（給學(xué)生戴上頭飾）“小青蛙說……”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？
再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
（4）小魚兒部分。
你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來讀一讀吧。
師故意讀得沒有感情。你有什么意見？
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。（給學(xué)生戴上頭飾）
5、同學(xué)們課文讀得好，表演得好，提的問題好，現(xiàn)在我要告訴你們一個(gè)更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書，好嗎？
三、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。小朋友！你們想對荷葉說些什么？做些什么呢？
四、指導(dǎo)書寫
小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美的字嗎？
出示“是”和“朵”，說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？怎樣擺才好看？學(xué)生描一描、寫一寫。
出示“朵”說說要寫好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
五、作業(yè)
荷葉是我的……
（請小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫出來，再根據(jù)圖畫寫出句子來）
10、人教版小學(xué)語文一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容背景材料
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課。
教材分析
本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓學(xué)生注意觀察夏天的景物，體會(huì)夏天的美好?！逗扇~圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，體會(huì)荷葉之美。
１、上節(jié)課，咱們初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事。
今天就讓我們一起去分享它們的快樂吧！
２、請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，你都認(rèn)識了它的哪些小伙伴？
３、現(xiàn)在就請你和它們交上好朋友：第一，先把課文讀一讀，找一找這些小伙伴分別把
荷葉當(dāng)作了什么？第二，再把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來，多讀幾遍，想想你喜歡的這個(gè)自然段中的小動(dòng)物把荷葉當(dāng)作了什么，為什么？
４、學(xué)生自由讀課文。
二，探究學(xué)習(xí)，感受荷葉之綠。
１、學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。
〈一〉小水珠
（1）指名說出喜歡這一小節(jié)的理由。
（2）如果你變成了一滴“小水珠”躺在荷葉上會(huì)有什么感覺呢？（舒服，涼爽等）
（3）瞧！這“小水珠”特別調(diào)皮，它躺在荷葉上在干什么呢？對了，還眨著亮晶晶的眼睛。（出示課件）除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？
（4）“小水珠”的樣子可真逗，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。
（5）指名讀，評價(jià)讀。
（6）聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來讀。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在情境中，在通過角色讀體驗(yàn)到讀的快樂，享受到一種創(chuàng)造的愉悅，同時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。）
〈二〉小蜻蜓
（１）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）
（２）你能說說，小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？
（３）你平時(shí)見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎？給大家說一說。
（４）你們還見過什么東西是透明的？
（５）同桌讀，評價(jià)。
（６）小組比賽讀同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。
（７）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來表演讀。
小青蛙
(1)這會(huì)兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡＂小青蛙＂這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）
(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？
(4)看來這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢！你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．
(6)四人小組合作讀比賽讀男女比讀．
小魚兒
(1)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是＂小魚兒＂啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作了涼傘，我來讀這一段，同學(xué)們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘．
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個(gè)什么詞？
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？
(4)指名讀，自由說．
(5)師讀旁白，學(xué)生演讀．
(6)師生共同表演讀．
（設(shè)計(jì)意圖）：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)參與，自由表達(dá)，在自我展示中獲取動(dòng)力，受到熏陶，感染，得到了發(fā)展，學(xué)生在這樣的氛圍中既張揚(yáng)了自己的個(gè)性，又獲得了許多其他積極的信息，知識的動(dòng)態(tài)生成便越發(fā)豐富，個(gè)性則不斷地完善．）
三、自由讀文，感受小動(dòng)物的喜愛之情．
１、請大家美美的讀課文，體會(huì)一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的快樂心情．
２、把你最喜歡的一個(gè)自然段試著背一背．
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。）
四、拓展延伸，感受夏天景色之美．
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識嗎？看看還有那些小動(dòng)物還能把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰的想象力最棒．
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素質(zhì)，并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通。）
五、課文小結(jié)
圓圓的荷葉不僅給他們帶來了歡樂，也給我們帶來了笑聲，荷葉快樂嗎？
“能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂?！毕Ｍ覀兡軐⑦@份開心與快樂帶給每個(gè)人，帶到每個(gè)角落，讓我們的周圍充滿笑聲。
11、人教版小學(xué)語文一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
圖上都畫了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？
你能說說這荷葉怎么樣？（用上荷葉說話）。
出示課題：荷葉圓圓。學(xué)習(xí)“荷”字
復(fù)習(xí)古詩《小池》。
這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，聽聽都有些誰！
二、范讀課文，感知課文內(nèi)容
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
三、初讀課文，畫本課生字，要讀準(zhǔn)字音
自由讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次。想想他們在這一池荷葉中說些什么？做些什么？
四、再讀課文，進(jìn)行識字教學(xué)
（一）、自由選擇自己喜歡的段落。讀句子識字
1、小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動(dòng)作。
晶：三個(gè)日頭照在水珠上，亮晶晶。
2、小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解
翅膀：做動(dòng)作
有了翅膀你最想做什么？（激勵(lì)學(xué)生想象回答）
3、小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動(dòng)作理解
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會(huì)怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）
4、小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
嘻：做動(dòng)作理解
5、范讀，學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。
（二）、游戲：摘荷葉
（三）、讀句子鞏固生字。
1、小水珠眨著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓。
2、小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上，展開了透明的翅膀。
五、讀課文，朗讀感悟
1、引導(dǎo)看圖，教師描述逐段引讀。
2、分角色練讀
六、想想說說：
荷葉是小朋友的什么？