《《廬山的云霧》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《廬山的云霧》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)要求
（1）認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“秀”，“幻”“增”，“添”這四個(gè)生字。
（2）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
（3）認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。
體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎？它是我國(guó)著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說(shuō)起廬山，不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書(shū)：廬山的去霧（讀題）
二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情
[播放錄相]
[導(dǎo)語(yǔ)]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學(xué)生邊看過(guò)聽(tīng)。
結(jié)束提問(wèn)：廬山給你留下了什么印象？[學(xué)生自由發(fā)言]
三、預(yù)習(xí)課文
要求：（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生了組成的詞語(yǔ)。
（2）把課文讀正確，通順。
四、檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）檢查生字詞情況
A、通過(guò)預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）
B、你利用什么方法，理解了哪些詞語(yǔ)？
（2）檢查朗讀情況
四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意有沒(méi)有添字、漏字、讀破句，并作記號(hào)。
（3）學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？
（4）讀后提問(wèn)，并相應(yīng)板書(shū)：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變
五、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
過(guò)渡語(yǔ)：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼?xiě)出來(lái)呢？我們?cè)囌f(shuō)第一處風(fēng)景。
出示風(fēng)景一（1）你看到了什么？
（2）教師簡(jiǎn)單的描述一下，提問(wèn)：如果不看圖只聽(tīng)老師的描述，你覺(jué)得廬山的風(fēng)景美嗎？
（3）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的
要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？
檢查默讀情況：
A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫(xiě)的？是什么關(guān)系？
B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問(wèn)題，集體解答）
C、圖文對(duì)照，哪幾句話描寫(xiě)了圖上的景物，找出來(lái)，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣。
D、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評(píng)，不當(dāng)處師范讀，聽(tīng)錄音讀。培養(yǎng)語(yǔ)感）
廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。（師范讀，讓生感受語(yǔ)氣的變化）
E、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺(jué)呢？找出描寫(xiě)自己游玩時(shí)感覺(jué)的句子讀讀。
師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……
提問(wèn)：你真的能摸到云霧嗎？從哪個(gè)詞兒中可以看出？
從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多？
師引背：漫步山道……
D、句式比較：漫步山道，感覺(jué)真是舒服極了。
漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺(jué)。
提問(wèn)：哪句句式好？為什么？
描寫(xiě)出的是一種什么樣的感受？
E、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺(jué)。
F、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽(tīng)錄音、找感覺(jué)，學(xué)一學(xué)。
G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。
H、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
五、復(fù)習(xí)小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。通過(guò)自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)朗讀）
六、作業(yè)：
1、描紅
2、田格出示：秀、增、幻、添，四字觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫(xiě)。
2、《廬山的云霧》教案
教學(xué)要求
（1）認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“秀”，“幻”“增”，“添”這四個(gè)生字。
（2）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
（3）認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。
體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎？它是我國(guó)著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說(shuō)起廬山，不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書(shū)：廬山的去霧（讀題）
二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情
[播放錄相]
[導(dǎo)語(yǔ)]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學(xué)生邊看過(guò)聽(tīng)。
結(jié)束提問(wèn)：廬山給你留下了什么印象？[學(xué)生自由發(fā)言]
三、預(yù)習(xí)課文
要求：（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生了組成的詞語(yǔ)。
（2）把課文讀正確，通順。
四、檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）檢查生字詞情況
A、通過(guò)預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）
B、你利用什么方法，理解了哪些詞語(yǔ)？
（2）檢查朗讀情況
四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意有沒(méi)有添字、漏字、讀破句，并作記號(hào)。
（3）學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？
（4）讀后提問(wèn)，并相應(yīng)板書(shū)：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變
五、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
過(guò)渡語(yǔ)：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼?xiě)出來(lái)呢？我們?cè)囌f(shuō)第一處風(fēng)景。
出示風(fēng)景一（1）你看到了什么？
（2）教師簡(jiǎn)單的描述一下，提問(wèn)：如果不看圖只聽(tīng)老師的描述，你覺(jué)得廬山的風(fēng)景美嗎？
（3）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的
要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？
檢查默讀情況：
A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫(xiě)的？是什么關(guān)系？
B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問(wèn)題，集體解答）
C、圖文對(duì)照，哪幾句話描寫(xiě)了圖上的景物，找出來(lái)，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣。
D、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評(píng)，不當(dāng)處師范讀，聽(tīng)錄音讀。培養(yǎng)語(yǔ)感）
廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。（師范讀，讓生感受語(yǔ)氣的變化）
E、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺(jué)呢？找出描寫(xiě)自己游玩時(shí)感覺(jué)的句子讀讀。
師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……
提問(wèn)：你真的能摸到云霧嗎？從哪個(gè)詞兒中可以看出？
從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多？
師引背：漫步山道……
D、句式比較：漫步山道，感覺(jué)真是舒服極了。
漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺(jué)。
提問(wèn)：哪句句式好？為什么？
描寫(xiě)出的是一種什么樣的感受？
E、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺(jué)。
F、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽(tīng)錄音、找感覺(jué)，學(xué)一學(xué)。
G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。
H、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
五、復(fù)習(xí)小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。通過(guò)自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)朗讀）
六、作業(yè)：
1、描紅
2、田格出示：秀、增、幻、添，四字觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫(xiě)。
3、《廬山的云霧》教案
教學(xué)要求：
1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片、幻燈片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1．映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。
2．揭題。（板書(shū)：廬山的云霧）
3．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧
4．范讀課文。
二、自讀課文，了解大意
1．提出自學(xué)要求：
讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？
2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫(xiě)了什么？
3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。
（這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫(xiě)了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫(xiě)了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫(xiě)人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）
三、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)
（這篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）
四、教學(xué)生字詞
突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
幻、添
重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變
五、作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2．指名學(xué)生朗讀課文。
二、細(xì)讀課文第1自然段
1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說(shuō)一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書(shū)，找出“變幻無(wú)窮”，用自己的話說(shuō)說(shuō)這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。
3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。
4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫(xiě)出了游人漫步山道的感覺(jué)?？倢?xiě)了變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
三、細(xì)讀課文第二自然段
1．自讀課文，找出中心句。
2．齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：千姿百態(tài)）
3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書(shū)回答）
4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)作者是如何具體描寫(xiě)“千姿百態(tài)”的）
6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。
7．聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。
8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
9．討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。
四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點(diǎn)是通過(guò)讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫(xiě)具體的）
六、齊讀最后一個(gè)自然段
七、總結(jié)全文
1．配樂(lè)朗讀全文。
2．小結(jié)：總分的寫(xiě)法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。
3．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。
附板書(shū)：
10
廬山的云霧
多
廬山的云霧『千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變』
4、《廬山的云霧》教案
《廬山的云霧》該課文以優(yōu)美明快的語(yǔ)言，比喻聯(lián)想的手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛(ài)之情。課文層次分明，景物特點(diǎn)鮮明，給人以身臨其境之感。同時(shí)，文章語(yǔ)言優(yōu)美，情景交融，為學(xué)生語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。下面是該課文的教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考!
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“流連忘返”造句。
3.體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
4.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.體會(huì)比喻、排比手法的妙處，體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.概括段落大意，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.弄清“瀑、罩”等字形，寫(xiě)好鋼筆字。
2.查字典、聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.理清文章層次，概括段落大意，了解課文主要內(nèi)容。
一、組織教學(xué)，聚焦課堂
二、揭示課題，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，我們美麗的祖國(guó)有許多的名山大川，今天啊，就讓我們一起走近廬山(板書(shū)：廬山)，去欣賞那里的迷人景色。(出示圖片)
2.廬山的景色是秀麗迷人的，但最讓人流連忘返的還是那變幻無(wú)常的云霧。(將課題補(bǔ)充完整，“廬”字正音)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣，并為更好地理解課文意思準(zhǔn)備好相關(guān)的社會(huì)語(yǔ)境。)
三、初步感知， 正確讀文
1.自由讀課文，要求：
(1)遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞圈畫(huà)出來(lái)，利用課后生字表或查字典認(rèn)識(shí)、理解這些生字詞，并將這些字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。
(2)讀通句子，讀順課文。
2.交流反饋。
(1)出示生詞，指名認(rèn)讀。
廬山 瀑布 幽谷
游覽 籠罩 彌漫 遮擋
似乎 系 漂浮 瞬息萬(wàn)變
一瀉千里 一屢輕煙 四蹄生風(fēng)
千姿百態(tài) 變幻無(wú)常 流連忘返
★注意讀好平舌音“似、姿”，翹舌音“罩、遮、瞬”等字。注意讀好多音字“系”在本課中讀jì。
(2)指名、開(kāi)火車分段讀文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊用筆做標(biāo)記，讀得好的地方，我們向他學(xué)習(xí)，不足的地方，呆會(huì)兒我們當(dāng)小老師幫他。
A.讀好長(zhǎng)句，注意停頓：
廬山的云霧/千姿百態(tài)。那些/籠罩在山頭的云霧，就像是/戴在山頂上的白色絨帽;那些/纏繞在/半山的云霧，又像是/系在/山腰間的/一條條玉帶。云霧/彌漫山谷，它是/茫茫的大海;云霧/遮擋山峰，它又是/巨大的天幕。
B.理解詞語(yǔ)：
如：騰云駕霧、飄飄欲仙、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變等。
(設(shè)計(jì)意圖：讀好生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在此基礎(chǔ)上理解不懂的字詞，為下面理解課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。)
四、再讀課文，了解內(nèi)容
1.同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀了好多遍了，你知道這篇課文主要向我們介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn)?如果說(shuō)不清，還可以再讀讀課文，想一想每一小節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2.根據(jù)以上思考，給課文劃分段落，并概括課文主要內(nèi)容。
第一部分(1)：總寫(xiě)變幻無(wú)常的云霧黑廬山增添了幾分神秘的色彩。
第二部分(2、3)：詳細(xì)介紹了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。
第三部分(4)：總結(jié)全文，寫(xiě)人們對(duì)云遮霧罩的廬山的喜愛(ài)。
(設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，通過(guò)老師提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生厘清課文層次，了解課文的主要內(nèi)容。)
五、學(xué)習(xí)第一部分
1.從第一自然段中，你讀懂了什么?
2.廬山游高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那為什么作者偏偏喜歡云霧呢?云霧又給廬山增添了怎樣的色彩呢?
3.的確，廬山的云霧神奇美麗，你看(出示圖片，引讀)：在山上游覽( )，漫步山道，( )，此時(shí)，你會(huì)感覺(jué)自己就像( )。你能讀出廬山這一份神秘美嗎?指名讀，集體讀。
(設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，抓住“變幻無(wú)常，騰云駕霧、飄飄欲仙”等詞語(yǔ)，整體把握廬山云霧給人留下的印象。然后，通過(guò)看圖，讀文，想象，讓學(xué)生置身于其間，提醒廬山云霧無(wú)處不在有變幻無(wú)常、飄忽不定的神秘感。)
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好鋼筆字
1.自由認(rèn)記，想想怎樣巧妙記住這些字，寫(xiě)好這些字。如：
瀑：左右結(jié)構(gòu)，右面下部不要寫(xiě)成“水”。
罩：上下結(jié)構(gòu)，上面的“罒”應(yīng)寫(xiě)在田字格上半格的中間，寫(xiě)得扁扁的。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這些生字。
3.自由練寫(xiě)，老師巡視。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.體會(huì)比喻、排比手法的妙處，體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)比喻、排比手法的妙處，體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)，聚焦課堂
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.讀題導(dǎo)入，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
騰云駕霧 變幻無(wú)常 千姿百態(tài)
飄飄欲仙 瞬息萬(wàn)變 流連忘返
2.回憶課文內(nèi)容，將這些詞語(yǔ)填入下面這段話中。
廬山的云霧(千姿百態(tài))(瞬息萬(wàn)變)。漫步廬山，你會(huì)有一種(騰云駕霧)(飄飄欲仙)的感覺(jué)。廬山因?yàn)橛辛诉@(變幻無(wú)常)的云霧，更加令人(流連忘返)。
(設(shè)計(jì)意圖：讀詞檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，用選詞填空的方式，幫助學(xué)生回憶課文內(nèi)容，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面教學(xué)做好鋪墊。)
三、研讀課文，感悟語(yǔ)言
【先睹為快】
1.這廬山的云霧到底怎樣呢?讓我們先去看一看吧!出圖欣賞。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)廬山云霧的景觀不是很了解，所以先欣賞景色，為課文學(xué)習(xí)植入背景認(rèn)知。同時(shí)，也為更好地學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)廬山云霧的選材策略和寫(xiě)作手法做好準(zhǔn)備。)
2.多美的廬山云霧啊，怪不得作者會(huì)說(shuō)：漫步山道——學(xué)生讀。那么在作者的筆下，廬山的云霧是怎樣的呢?下面就讓我們?cè)俅巫哒n進(jìn)文，走進(jìn)廬山的云霧!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，放聲讀文2、3自然段，用心感受。
3.指導(dǎo)交流：廬山的云霧是怎樣的呢?學(xué)生說(shuō)。
過(guò)渡：下面，讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞著千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的廬山云霧吧!
【千姿百態(tài)】出示第2自然段。
1.指名讀。誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下這段內(nèi)容嗎?其實(shí)在這段話中，就有一句話表達(dá)了你的意思，找找看。
小結(jié)：這樣的句子我們稱為“中心句”。劃線。下面的內(nèi)容是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的，這樣的構(gòu)段方式，我們稱為總分結(jié)構(gòu)(板書(shū)：總—分)。
2.那你知道(點(diǎn)紅)“千姿百態(tài)”是什么意思嗎?指名說(shuō)。這段話具體描寫(xiě)了云霧的哪些姿態(tài)呢?默讀這段話，思考問(wèn)題并圈劃出相關(guān)詞語(yǔ)。(板書(shū)：讀、思、劃)下面，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)(板書(shū)：說(shuō))。
指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流：絨帽、玉帶、大海、天幕。
3.作者把廬山不同方位的云霧比作了不同的景物。你最想讀好哪一個(gè)比喻句?生讀。你在讀這個(gè)比喻句，你是怎么想的?看圖片。誰(shuí)也來(lái)把這份神奇、這份美讀出來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、讀讀的方式，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，廬山云霧的神奇、美麗。)
4.廬山的云霧真是千姿百態(tài)啊!你們看：
云霧籠罩山頭，它像___________;
云霧纏繞半山，它像___________。
云霧彌漫山谷，它是___________;
云霧遮擋山峰，它是 。
(1)生記憶、交流。
(設(shè)計(jì)意圖：提煉比喻內(nèi)容，為下面的背誦做準(zhǔn)備。)
5.這里有一些動(dòng)詞(點(diǎn)紅)，能不能換一換?為什么?讀讀看。老師給你一點(diǎn)提示(點(diǎn)藍(lán)地方名)。
指導(dǎo)交流，小結(jié)：不行，相應(yīng)的地方要用相應(yīng)的動(dòng)作。
6.這么準(zhǔn)確的比喻，這么優(yōu)美的語(yǔ)言，這么神奇美麗的廬山云霧，讓我們把它們牢牢記在心里吧!(板書(shū)：背)
指導(dǎo)背誦第2自然段。
小結(jié)學(xué)法：剛才，我們通過(guò)讀課文、想問(wèn)題、劃詞句、說(shuō)想法、背優(yōu)美語(yǔ)段的方法學(xué)習(xí)了第2自然段，下面讓我們用這個(gè)方法再來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“讀、思、劃、說(shuō)、背”這一方法品讀第二自然段，感受到這一自然段的層次分明，感受到廬山的云霧在山的各個(gè)地方有不同的形態(tài)，邊讀邊想，入情入境，體悟廬山云霧的千姿百態(tài)。在有所體悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀，并背誦積累。)
【瞬息萬(wàn)變】
1.指名讀。細(xì)心的同學(xué)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)這段話與剛才那段話的構(gòu)段方式是一樣的，也是(指板書(shū))總分結(jié)構(gòu)。誰(shuí)能用剛才的方法找一句中心句來(lái)概括這段內(nèi)容?
2.那(點(diǎn)紅)“瞬息萬(wàn)變”是什么意思呢?你們從哪里能看出它的變化多、變化快呢?默讀這段話，劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3.指導(dǎo)交流，相關(guān)點(diǎn)紅：
A.你們是從哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)看出它的變化速度很快呢?
眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間
明明是——還沒(méi)等你——又變成
B.變得這么快，那它究竟變成了什么東西呢?(輕煙——銀河，白馬——冰山)這些都是真的嗎?(不是，都是作者想象的。)難道作者只想象到了這些?(……)還可能會(huì)變成什么?請(qǐng)你也來(lái)想象一下。
根據(jù)句式想象說(shuō)：
廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。
眼前的云霧剛剛還是 ，
轉(zhuǎn)眼間就變成了 ;
明明是 ，
剎那間又變了 ……
總結(jié)：正因?yàn)橛辛诉@姿態(tài)萬(wàn)千、瞬息萬(wàn)變的云霧，才使得秀麗的廬山增添了幾分神秘;也正因?yàn)橛辛诉@云霧，才使得那些置身其中的人們產(chǎn)生了一種羽化成仙的感覺(jué)，讓人們來(lái)了之后都不舍得離開(kāi)了!
【流連忘返】出示最后一段。
1.讓我們一起再來(lái)贊一贊這云遮霧罩的廬山吧!齊讀。
2.到底是什么讓人們“流連忘返”的呢?(廬山的云霧)是啊，如果對(duì)廬山云霧這類自然景色產(chǎn)生熱愛(ài)之情而不舍得離開(kāi)，我們就要用“流連”這個(gè)詞(出示：流連：用于自然景色、名勝佳境等)，那如果對(duì)我們的母校非常熱愛(ài)而不舍得離開(kāi)，改用哪個(gè)詞呢?(出示：留戀：用于故鄉(xiāng)、親人、母校等)
3.其實(shí)，廬山不僅云霧讓人如此流連忘返，其他的景色也是讓人——流連忘返。它不僅迷住了我們，還迷住了大詩(shī)人李白，出示《望廬山瀑布》，齊誦;還迷住了大詞人蘇軾，出示《題西林壁》，齊誦。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)前面學(xué)習(xí)方法的鞏固，學(xué)習(xí)廬山云霧瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。通過(guò)多種形式的朗讀，一方面體會(huì)廬山云霧變幻之快，另一方面感受到作者想象的豐富和語(yǔ)言的準(zhǔn)確。)
四、介紹景物，遷移寫(xiě)法
1.那在平時(shí)的生活中，還有沒(méi)有讓你“流連忘返”的景物呢?
2.下面請(qǐng)你仿照課文2、3自然段，用上“總分結(jié)構(gòu)”介紹一下這個(gè)讓你流連忘返的美景吧!
3.指導(dǎo)寫(xiě)，交流。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“介紹美景”的練習(xí)，內(nèi)化課文內(nèi)容，滲透“總——分”構(gòu)段的寫(xiě)作方法。)
六、拓展延伸，布置作業(yè)
1.摘抄、背誦2、3自然段。
2.完成本課練習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)，積累好詞佳句。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
廬山的云霧
千姿百態(tài)
5、《廬山的云霧》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。
4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。
板書(shū)：廬山的云霧
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：
A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。
B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況：
A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。
增添（zeng
tian）姿態(tài)（zi
tai）遮擋（zhe
dang）
B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？
變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節(jié)：
絨帽（rong）纏繞（chan
rao）
系ji系鞋帶
xi關(guān)系
這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。
彌漫：（霧氣）布滿、充滿。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫(xiě)了什么？
1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。
4、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)：
你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）
3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時(shí)，你會(huì)感覺(jué)自己就象————？
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的，用“————”畫(huà)出來(lái)。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？我們來(lái)交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？（比喻）
說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來(lái)的？
眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間
明明是——還沒(méi)等你——又變成
改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？
4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說(shuō)什么？
六、作業(yè)：
1、練習(xí)冊(cè)。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
板書(shū)設(shè)計(jì)
山頭絨帽
千態(tài)姿態(tài)
半山象玉帶
廬山的云霧
山谷大海
奇麗
瞬息萬(wàn)變
眼前……剛剛……
轉(zhuǎn)眼間……
還沒(méi)等你完全看清楚……又變成……
6、六年級(jí)《廬山云霧》的語(yǔ)文教案
一、教學(xué)要求：
1．讀懂例文（片段），從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。
2．遷移運(yùn)用《明天，我們畢業(yè)》一文表情達(dá)意的方法完成習(xí)作。
3．通過(guò)寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料。
2．通過(guò)具體事例，表達(dá)對(duì)學(xué)校老師、同學(xué)或其他人的真情實(shí)感。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)（含書(shū)面習(xí)作）
四、教學(xué)用具：
投影片
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過(guò)對(duì)一幕幕往事的回憶，真切地表達(dá)了自己對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動(dòng)，同時(shí)也勾起我們對(duì)往事的回憶。再過(guò)一個(gè)月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的同學(xué)和老師，也一定有許多心里話要對(duì)老師和同學(xué)書(shū)。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一篇話別的作文。
板書(shū)課題：話別--寫(xiě)給......
二、引導(dǎo)審題
1．看到文題，你先想一下，你的心里話要對(duì)誰(shuí)書(shū)。
2．把題目補(bǔ)充完整。
3．認(rèn)真思考一下，你為什么要把心里話寫(xiě)給這個(gè)人。
5．討論小結(jié)：這就是說(shuō)文章要有個(gè)明確的中心。此外，要注意的是”話別“，所以要表達(dá)真情實(shí)感。
三、學(xué)習(xí)例文。
1．怎樣把你的意思表達(dá)出來(lái)，又要有真情實(shí)感呢？我們先看文章的片段，這是吳小亮寫(xiě)給傳達(dá)室沈伯伯的，我們來(lái)看他是怎樣寫(xiě)的？
2．自讀例文，思考下列問(wèn)題：
（1）文中主要寫(xiě)了哪些事？
（2）從這幾件事情中，可以看出沈伯伯是個(gè)怎樣的人？
（3）文章表達(dá)了作者對(duì)沈伯伯怎樣的思想感情？
（4）聯(lián)系例文和課文《明天，我們畢業(yè)》，思考：該用怎樣的方法來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感呢？
3．討論交流自學(xué)情況，教師相機(jī)板書(shū)：
表達(dá)真情實(shí)感具體事例典型場(chǎng)景
5．教師總結(jié)：文章抓住沈伯伯為”我“送作業(yè)本、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例，生動(dòng)表現(xiàn)了他工作認(rèn)真、關(guān)愛(ài)同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對(duì)沈伯伯的眷戀之情。
四、指導(dǎo)選材。
1．同學(xué)們已經(jīng)想好了要寫(xiě)給誰(shuí)了，請(qǐng)大家再回顧一下，在6年的學(xué)習(xí)生活中這個(gè)人給你留下了什么深刻印象？有具體事例嗎？你準(zhǔn)備選擇哪些事例來(lái)表達(dá)你的感情。
2．同桌討論、交流。
3．指名說(shuō)，評(píng)議。
五、學(xué)生完成習(xí)作，教師巡視。
教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)反思：
7、《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
（1）認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“秀”，“幻”“增”，“添”這四個(gè)生字。
（2）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
（3）認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。
體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎？它是我國(guó)著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說(shuō)起廬山，不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書(shū)：廬山的去霧（讀題）
二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情
[播放錄相][導(dǎo)語(yǔ)]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學(xué)生邊看過(guò)聽(tīng)。
結(jié)束提問(wèn)：廬山給你留下了什么印象？[學(xué)生自由發(fā)言]
三、預(yù)習(xí)課文
要求：（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生了組成的詞語(yǔ)。
（2）把課文讀正確，通順。
四、檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）檢查生字詞情況
A、通過(guò)預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）
B、你利用什么方法，理解了哪些詞語(yǔ)？
（2）檢查朗讀情況
四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意有沒(méi)有添字、漏字、讀破句，并作記號(hào)。
（3）學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？
（4）讀后提問(wèn)，并相應(yīng)板書(shū)：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變
五、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
過(guò)渡語(yǔ)：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼?xiě)出來(lái)呢？我們?cè)囌f(shuō)第一處風(fēng)景。
出示風(fēng)景一（1）你看到了什么？
（2）教師簡(jiǎn)單的描述一下，提問(wèn)：如果不看圖只聽(tīng)老師的描述，你覺(jué)得廬山的風(fēng)景美嗎？
（3）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的
要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？
檢查默讀情況：
A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫(xiě)的？是什么關(guān)系？
B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問(wèn)題，集體解答）
C、圖文對(duì)照，哪幾句話描寫(xiě)了圖上的景物，找出來(lái)，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣。
D、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評(píng)，不當(dāng)處師范讀，聽(tīng)錄音讀。培養(yǎng)語(yǔ)感）
廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。（師范讀，讓生感受語(yǔ)氣的變化）
E、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺(jué)呢？找出描寫(xiě)自己游玩時(shí)感覺(jué)的句子讀讀。
師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……
提問(wèn)：你真的能摸到云霧嗎？從哪個(gè)詞兒中可以看出？
從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多？
師引背：漫步山道……
D、句式比較：漫步山道，感覺(jué)真是舒服極了。
漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺(jué)。
提問(wèn)：哪句句式好？為什么？
描寫(xiě)出的是一種什么樣的感受？
E、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺(jué)。
F、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽(tīng)錄音、找感覺(jué)，學(xué)一學(xué)。
G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。
H、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
五、復(fù)習(xí)小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。通過(guò)自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)朗讀）
六、作業(yè)：
1、描紅
2、田格出示：秀、增、幻、添，四字觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫(xiě)。
8、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《廬山的云霧》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。
4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎?說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)
2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。
板書(shū)：廬山的云霧
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：
A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。
B、用“------?”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況：
A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。
增添(zeng tian)姿態(tài)(zi tai)遮擋(zhe dang)
B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思?
變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節(jié)：
絨帽(rong)纏繞(chan rao)
系ji系鞋帶
xi關(guān)系
這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。
彌漫：(霧氣)布滿、充滿。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎?讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象?
課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫(xiě)了什么?
1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。
4、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)：
你讀懂了什么?
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的?(尤其)(神秘美)
3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀(在山上游覽——，漫步山道，——————)此時(shí)，你會(huì)感覺(jué)自己就象————?
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的，用“————”畫(huà)出來(lái)。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的?我們來(lái)交流一下好嗎?
山頭的云霧(象白色絨帽)
半山的云霧(象一條條玉帶)
山谷的云霧(象茫茫的大海)
遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)
3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢?(比喻)
說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來(lái)的?
眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間
明明是——還沒(méi)等你——又變成
改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎?對(duì)，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎?
4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返!你想說(shuō)什么?
9、小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《廬山的云霧》優(yōu)質(zhì)教案
以優(yōu)美明快的語(yǔ)言，比喻聯(lián)想的手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛(ài)之情。課文層次分明，景物特點(diǎn)鮮明，給人以身臨其境之感。同時(shí)，文章語(yǔ)言優(yōu)美，情景交融，為學(xué)生語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“流連忘返”造句。
3.體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
4.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.體會(huì)比喻、排比手法的妙處，體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.概括段落大意，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.弄清“瀑、罩”等字形，寫(xiě)好鋼筆字。
2.查字典、聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.理清文章層次，概括段落大意，了解課文主要內(nèi)容。
一、組織教學(xué)，聚焦課堂
二、揭示課題，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，我們美麗的祖國(guó)有許多的名山大川，今天啊，就讓我們一起走近廬山(板書(shū)：廬山)，去欣賞那里的迷人景色。(出示圖片)
2.廬山的景色是秀麗迷人的，但最讓人流連忘返的還是那變幻無(wú)常的云霧。(將課題補(bǔ)充完整，“廬”字正音)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣，并為更好地理解課文意思準(zhǔn)備好相關(guān)的社會(huì)語(yǔ)境。)
三、初步感知， 正確讀文
1.自由讀課文，要求：
(1)遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞圈畫(huà)出來(lái)，利用課后生字表或查字典認(rèn)識(shí)、理解這些生字詞，并將這些字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。
(2)讀通句子，讀順課文。
2.交流反饋。
(1)出示生詞，指名認(rèn)讀。
廬山 瀑布 幽谷
游覽 籠罩 彌漫 遮擋
似乎 系 漂浮 瞬息萬(wàn)變
一瀉千里 一屢輕煙 四蹄生風(fēng)
千姿百態(tài) 變幻無(wú)常 流連忘返
★注意讀好平舌音“似、姿”，翹舌音“罩、遮、瞬”等字。注意讀好多音字“系”在本課中讀jì。
(2)指名、開(kāi)火車分段讀文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊用筆做標(biāo)記，讀得好的地方，我們向他學(xué)習(xí)，不足的地方，呆會(huì)兒我們當(dāng)小老師幫他。
A.讀好長(zhǎng)句，注意停頓：
廬山的云霧/千姿百態(tài)。那些/籠罩在山頭的云霧，就像是/戴在山頂上的白色絨帽;那些/纏繞在/半山的云霧，又像是/系在/山腰間的/一條條玉帶。云霧/彌漫山谷，它是/茫茫的大海;云霧/遮擋山峰，它又是/巨大的天幕。
B.理解詞語(yǔ)：
如：騰云駕霧、飄飄欲仙、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變等。
(設(shè)計(jì)意圖：讀好生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在此基礎(chǔ)上理解不懂的字詞，為下面理解課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。)
四、再讀課文，了解內(nèi)容
1.同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀了好多遍了，你知道這篇課文主要向我們介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn)?如果說(shuō)不清，還可以再讀讀課文，想一想每一小節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2.根據(jù)以上思考，給課文劃分段落，并概括課文主要內(nèi)容。
第一部分(1)：總寫(xiě)變幻無(wú)常的云霧黑廬山增添了幾分神秘的色彩。
第二部分(2、3)：詳細(xì)介紹了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。
第三部分(4)：總結(jié)全文，寫(xiě)人們對(duì)云遮霧罩的廬山的喜愛(ài)。
(設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，通過(guò)老師提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生厘清課文層次，了解課文的主要內(nèi)容。)
五、學(xué)習(xí)第一部分
1.從第一自然段中，你讀懂了什么?
2.廬山游高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那為什么作者偏偏喜歡云霧呢?云霧又給廬山增添了怎樣的色彩呢?
3.的確，廬山的云霧神奇美麗，你看(出示圖片，引讀)：在山上游覽( )，漫步山道，( )，此時(shí)，你會(huì)感覺(jué)自己就像( )。你能讀出廬山這一份神秘美嗎?指名讀，集體讀。
(設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，抓住“變幻無(wú)常，騰云駕霧、飄飄欲仙”等詞語(yǔ)，整體把握廬山云霧給人留下的印象。然后，通過(guò)看圖，讀文，想象，讓學(xué)生置身于其間，提醒廬山云霧無(wú)處不在有變幻無(wú)常、飄忽不定的神秘感。)
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好鋼筆字
1.自由認(rèn)記，想想怎樣巧妙記住這些字，寫(xiě)好這些字。如：
瀑：左右結(jié)構(gòu)，右面下部不要寫(xiě)成“水”。
罩：上下結(jié)構(gòu)，上面的“罒”應(yīng)寫(xiě)在田字格上半格的中間，寫(xiě)得扁扁的。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這些生字。
3.自由練寫(xiě)，老師巡視。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.體會(huì)比喻、排比手法的妙處，體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)比喻、排比手法的妙處，體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)，聚焦課堂
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.讀題導(dǎo)入，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
騰云駕霧 變幻無(wú)常 千姿百態(tài)
飄飄欲仙 瞬息萬(wàn)變 流連忘返
2.回憶課文內(nèi)容，將這些詞語(yǔ)填入下面這段話中。
廬山的云霧(千姿百態(tài))(瞬息萬(wàn)變)。漫步廬山，你會(huì)有一種(騰云駕霧)(飄飄欲仙)的感覺(jué)。廬山因?yàn)橛辛诉@(變幻無(wú)常)的云霧，更加令人(流連忘返)。
(設(shè)計(jì)意圖：讀詞檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，用選詞填空的方式，幫助學(xué)生回憶課文內(nèi)容，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面教學(xué)做好鋪墊。)
三、研讀課文，感悟語(yǔ)言
【先睹為快】
1.這廬山的云霧到底怎樣呢?讓我們先去看一看吧!出圖欣賞。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)廬山云霧的景觀不是很了解，所以先欣賞景色，為課文學(xué)習(xí)植入背景認(rèn)知。同時(shí)，也為更好地學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)廬山云霧的選材策略和寫(xiě)作手法做好準(zhǔn)備。)
2.多美的廬山云霧啊，怪不得作者會(huì)說(shuō)：漫步山道——學(xué)生讀。那么在作者的筆下，廬山的云霧是怎樣的呢?下面就讓我們?cè)俅巫哒n進(jìn)文，走進(jìn)廬山的云霧!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，放聲讀文2、3自然段，用心感受。
3.指導(dǎo)交流：廬山的云霧是怎樣的呢?學(xué)生說(shuō)。
過(guò)渡：下面，讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞著千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的廬山云霧吧!
【千姿百態(tài)】出示第2自然段。
1.指名讀。誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下這段內(nèi)容嗎?其實(shí)在這段話中，就有一句話表達(dá)了你的意思，找找看。
小結(jié)：這樣的句子我們稱為“中心句”。劃線。下面的內(nèi)容是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的，這樣的構(gòu)段方式，我們稱為總分結(jié)構(gòu)(板書(shū)：總—分)。
2.那你知道(點(diǎn)紅)“千姿百態(tài)”是什么意思嗎?指名說(shuō)。這段話具體描寫(xiě)了云霧的哪些姿態(tài)呢?默讀這段話，思考問(wèn)題并圈劃出相關(guān)詞語(yǔ)。(板書(shū)：讀、思、劃)下面，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)(板書(shū)：說(shuō))。
指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流：絨帽、玉帶、大海、天幕。
3.作者把廬山不同方位的云霧比作了不同的景物。你最想讀好哪一個(gè)比喻句?生讀。你在讀這個(gè)比喻句，你是怎么想的?看圖片。誰(shuí)也來(lái)把這份神奇、這份美讀出來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、讀讀的方式，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，廬山云霧的神奇、美麗。)
4.廬山的云霧真是千姿百態(tài)啊!你們看：
云霧籠罩山頭，它像___________;
云霧纏繞半山，它像___________。
云霧彌漫山谷，它是___________;
云霧遮擋山峰，它是 。
(1)生記憶、交流。
(設(shè)計(jì)意圖：提煉比喻內(nèi)容，為下面的背誦做準(zhǔn)備。)
5.這里有一些動(dòng)詞(點(diǎn)紅)，能不能換一換?為什么?讀讀看。老師給你一點(diǎn)提示(點(diǎn)藍(lán)地方名)。
指導(dǎo)交流，小結(jié)：不行，相應(yīng)的地方要用相應(yīng)的動(dòng)作。
6.這么準(zhǔn)確的比喻，這么優(yōu)美的語(yǔ)言，這么神奇美麗的廬山云霧，讓我們把它們牢牢記在心里吧!(板書(shū)：背)
指導(dǎo)背誦第2自然段。
小結(jié)學(xué)法：剛才，我們通過(guò)讀課文、想問(wèn)題、劃詞句、說(shuō)想法、背優(yōu)美語(yǔ)段的方法學(xué)習(xí)了第2自然段，下面讓我們用這個(gè)方法再來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“讀、思、劃、說(shuō)、背”這一方法品讀第二自然段，感受到這一自然段的層次分明，感受到廬山的云霧在山的各個(gè)地方有不同的形態(tài)，邊讀邊想，入情入境，體悟廬山云霧的千姿百態(tài)。在有所體悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀，并背誦積累。)
【瞬息萬(wàn)變】
1.指名讀。細(xì)心的同學(xué)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)這段話與剛才那段話的構(gòu)段方式是一樣的，也是(指板書(shū))總分結(jié)構(gòu)。誰(shuí)能用剛才的方法找一句中心句來(lái)概括這段內(nèi)容?
2.那(點(diǎn)紅)“瞬息萬(wàn)變”是什么意思呢?你們從哪里能看出它的變化多、變化快呢?默讀這段話，劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3.指導(dǎo)交流，相關(guān)點(diǎn)紅：
A.你們是從哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)看出它的變化速度很快呢?
眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間
明明是——還沒(méi)等你——又變成
B.變得這么快，那它究竟變成了什么東西呢?(輕煙——銀河，白馬——冰山)這些都是真的嗎?(不是，都是作者想象的。)難道作者只想象到了這些?(……)還可能會(huì)變成什么?請(qǐng)你也來(lái)想象一下。
根據(jù)句式想象說(shuō)：
廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。
眼前的云霧剛剛還是 ，
轉(zhuǎn)眼間就變成了 ;
明明是 ，
剎那間又變了 ……
總結(jié)：正因?yàn)橛辛诉@姿態(tài)萬(wàn)千、瞬息萬(wàn)變的云霧，才使得秀麗的廬山增添了幾分神秘;也正因?yàn)橛辛诉@云霧，才使得那些置身其中的人們產(chǎn)生了一種羽化成仙的感覺(jué)，讓人們來(lái)了之后都不舍得離開(kāi)了!
【流連忘返】出示最后一段。
1.讓我們一起再來(lái)贊一贊這云遮霧罩的廬山吧!齊讀。
2.到底是什么讓人們“流連忘返”的呢?(廬山的云霧)是啊，如果對(duì)廬山云霧這類自然景色產(chǎn)生熱愛(ài)之情而不舍得離開(kāi)，我們就要用“流連”這個(gè)詞(出示：流連：用于自然景色、名勝佳境等)，那如果對(duì)我們的母校非常熱愛(ài)而不舍得離開(kāi)，改用哪個(gè)詞呢?(出示：留戀：用于故鄉(xiāng)、親人、母校等)
3.其實(shí)，廬山不僅云霧讓人如此流連忘返，其他的景色也是讓人——流連忘返。它不僅迷住了我們，還迷住了大詩(shī)人李白，出示《望廬山瀑布》，齊誦;還迷住了大詞人蘇軾，出示《題西林壁》，齊誦。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)前面學(xué)習(xí)方法的鞏固，學(xué)習(xí)廬山云霧瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。通過(guò)多種形式的朗讀，一方面體會(huì)廬山云霧變幻之快，另一方面感受到作者想象的豐富和語(yǔ)言的準(zhǔn)確。)
四、介紹景物，遷移寫(xiě)法
1.那在平時(shí)的生活中，還有沒(méi)有讓你“流連忘返”的景物呢?
2.下面請(qǐng)你仿照課文2、3自然段，用上“總分結(jié)構(gòu)”介紹一下這個(gè)讓你流連忘返的美景吧!
3.指導(dǎo)寫(xiě)，交流。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“介紹美景”的練習(xí)，內(nèi)化課文內(nèi)容，滲透“總——分”構(gòu)段的寫(xiě)作方法。)
六、拓展延伸，布置作業(yè)
1.摘抄、背誦2、3自然段。
2.完成本課練習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)，積累好詞佳句。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
廬山的云霧
千姿百態(tài)
瞬息萬(wàn)變
10、小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：《廬山的云霧》教案
教學(xué)要求：
1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片、幻燈片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1．映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。
2．揭題。（板書(shū)：廬山的云霧）
3．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧
4．范讀課文。
二、自讀課文，了解大意
1．提出自學(xué)要求：
讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？
2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫(xiě)了什么？
3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。
（這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫(xiě)了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫(xiě)了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫(xiě)人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）
三、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)
（這篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）
四、教學(xué)生字詞
突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
幻、添
重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變
五、作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2．指名學(xué)生朗讀課文。
二、細(xì)讀課文第1自然段
1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說(shuō)一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書(shū)，找出“變幻無(wú)窮”，用自己的話說(shuō)說(shuō)這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。
3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。
4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫(xiě)出了游人漫步山道的感覺(jué)?？倢?xiě)了變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
三、細(xì)讀課文第二自然段
1．自讀課文，找出中心句。
2．齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：千姿百態(tài)）
3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書(shū)回答）
4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)作者是如何具體描寫(xiě)“千姿百態(tài)”的）
6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。
7．聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。
8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
9．討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。
四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點(diǎn)是通過(guò)讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫(xiě)具體的）
六、齊讀最后一個(gè)自然段
七、總結(jié)全文
1．配樂(lè)朗讀全文。
2．小結(jié)：總分的寫(xiě)法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。
3．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。