一级特黄录像免费播放中文,国产又爽又黄又不遮挡视频,一级午夜理论片日本中文在线,国产黑人视频精品区

  • <mark id="wul9t"></mark>
      1. <u id="wul9t"></u>

        四年級上冊人教版《鳥的天堂》教案一等獎

        《四年級上冊人教版《鳥的天堂》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        四年級上冊人教版《鳥的天堂》教案一等獎

        1、四年級上冊人教版《鳥的天堂》教案一等獎

        學習《鳥的天堂》該篇課文,進一步感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。下面是小編分享的四年級上冊人教版《鳥的天堂》教案,歡迎大家閱讀!

        學習目標:

        1.學習本課3個生字,能正確讀寫課后練習題3的9個詞語;

        2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段;

        3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識;

        4.領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法,體會文章語言的準確、生動。

        教學重難點:

        1.指導學生有感情朗讀課文,積累、運用語言;

        2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的自己的獨特見解,并能用各種方式表達個人閱讀感受。

        教學準備:

        1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會。

        2.多媒體課件。

        教學時間:1課時

        一.自選目標,展示預習成果。

        課前,教師提供給學生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預習要求”,學生根據(jù)自己的學習水平,自選目標和方法來預習。課前5分鐘,學生對照“預習要求”,匯報自己完成哪些任務。課始,教師抽機檢查,鞏固預習所得。

        (評:語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示,讓學生體驗到成功的樂趣。)

        二.整體感知課文。

        1.交流自學感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

        2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

        課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

        三.揭示研讀專題,開展研讀。

        讓學生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:

        前一個“鳥的天堂”指什么?后一個鳥的天堂指什么?

        ②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂

        ”這樣的贊嘆?

        1.獨立研讀課文

        2.小組合作研讀,得出初讀成果。

        集體交流:

        1.

        引入學習描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學習七、八自然段,體會榕樹的美。

        圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學生了解大榕樹的特點,體會、領悟作者的表達方法。

        (通過交流,相互啟發(fā),共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導)

        圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)學生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學生實際,以及自己的感受談體會,鼓自己的獨特見解。(教師要珍視學生的個體感受。)

        通過以上環(huán)節(jié),歸納:

        遠:許多株

        一簇簇

        榕樹

        近:一株

        干:不可計數(shù)

        根:垂

        茂盛

        枝:臥

        富有生命力

        葉:翠綠

        教師參與朗讀7、8兩段,進一步指導學生有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。

        (評:把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合,把閱讀與思考有機結(jié)合,把閱讀與感悟有機結(jié)合,讓學生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學習過程,在“自主、合作、探究”的學習行為中,獲取知識、形成能力)

        2.引入學習描寫群鳥的相關(guān)段落,體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

        演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學生重點品味12、13自然段;

        ⑵自由練讀12、13自然段,再小組個人賽讀,每組評出最棒的一個人;

        ⑶小組推薦,選兩位同學朗讀12、13自然段;(課件配樂)

        ⑷交流感受:你想到了什么?

        ⑸師生共同感悟,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!

        (評:以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達技巧,拓展升華和積累語言,提高學生的語文素養(yǎng)。)

        四.創(chuàng)設情境,進行語文實踐。

        推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。

        要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達。

        1.以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。

        2.生準備后交流,生生互相評價。

        小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時,我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

        齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

        (評:把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂,把教材“還原”成生活場景,讓學生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”,活化了教材。)

        五.自選練習

        教師出示以下三組不同形式的練習,學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項,可以小組合作完成。

        1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

        2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;

        3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設計導游詞,可以小組合作實地當一回導游演習一下。

        (評:差異性的練習設計,尊重了學生的個性,體現(xiàn)了教學的彈性,使不同層次的學生都能得到發(fā)展。)

        2、四年級上冊人教版《鳥的天堂》教案

        學習《鳥的天堂》該篇課文,進一步感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。下面是小編分享的四年級上冊人教版《鳥的天堂》教案,歡迎大家閱讀!

        學習目標:

        1.學習本課3個生字,能正確讀寫課后練習題3的9個詞語;

        2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段;

        3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識;

        4.領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法,體會文章語言的準確、生動。

        教學重難點:

        1.指導學生有感情朗讀課文,積累、運用語言;

        2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的自己的獨特見解,并能用各種方式表達個人閱讀感受。

        教學準備:

        1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會。

        2.多媒體課件。

        教學時間:1課時

        一.自選目標,展示預習成果。

        課前,教師提供給學生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預習要求”,學生根據(jù)自己的學習水平,自選目標和方法來預習。課前5分鐘,學生對照“預習要求”,匯報自己完成哪些任務。課始,教師抽機檢查,鞏固預習所得。

        (評:語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示,讓學生體驗到成功的樂趣。)

        二.整體感知課文。

        1.交流自學感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

        2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

        課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

        三.揭示研讀專題,開展研讀。

        讓學生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:

        前一個“鳥的天堂”指什么?后一個鳥的天堂指什么?

        ②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂

        ”這樣的贊嘆?

        1.獨立研讀課文

        2.小組合作研讀,得出初讀成果。

        集體交流:

        1.

        引入學習描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學習七、八自然段,體會榕樹的美。

        圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學生了解大榕樹的特點,體會、領悟作者的表達方法。

        (通過交流,相互啟發(fā),共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導)

        圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)學生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學生實際,以及自己的感受談體會,鼓自己的獨特見解。(教師要珍視學生的個體感受。)

        通過以上環(huán)節(jié),歸納:

        遠:許多株

        一簇簇

        榕樹

        近:一株

        干:不可計數(shù)

        根:垂

        茂盛

        枝:臥

        富有生命力

        葉:翠綠

        教師參與朗讀7、8兩段,進一步指導學生有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。

        (評:把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合,把閱讀與思考有機結(jié)合,把閱讀與感悟有機結(jié)合,讓學生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學習過程,在“自主、合作、探究”的學習行為中,獲取知識、形成能力)

        2.引入學習描寫群鳥的相關(guān)段落,體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

        演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學生重點品味12、13自然段;

        ⑵自由練讀12、13自然段,再小組個人賽讀,每組評出最棒的一個人;

        ⑶小組推薦,選兩位同學朗讀12、13自然段;(課件配樂)

        ⑷交流感受:你想到了什么?

        ⑸師生共同感悟,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

        (評:以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達技巧,拓展升華和積累語言,提高學生的語文素養(yǎng)。)

        四.創(chuàng)設情境,進行語文實踐。

        推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。

        要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達。

        1.以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。

        2.生準備后交流,生生互相評價。

        小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時,我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

        齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

        (評:把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂,把教材“還原”成生活場景,讓學生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”,活化了教材。)

        五.自選練習

        教師出示以下三組不同形式的練習,學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項,可以小組合作完成。

        1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

        2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;

        3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設計導游詞,可以小組合作實地當一回導游演習一下。

        (評:差異性的練習設計,尊重了學生的個性,體現(xiàn)了教學的彈性,使不同層次的學生都能得到發(fā)展。)

        3、人教版六年級上冊語文教案《鳥的天堂》教學設計及反思

        教學目標

        1.理解課文內(nèi)容。認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀

        景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

        2.學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

        3.學習本課生字、新詞。練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。

        4.有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美

        麗的南國的樹”)。

        教學重點、難點:

        1.體會“鳥的天堂”的含義。

        2.了解大榕樹的外形特點,認識大榕樹的奇特和美麗。

        3.學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

        教學時間:三課時

        教學設計

        第一課時

        一、教學目標

        (一)初讀課文,理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

        (二)學習生字、新詞,著重理解課后練習中詞語的意思。

        (三)按照游覽的順序給課文分段,并說出各段的主要意思。

        二、教學重點、難點

        (一)理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

        (二)給課文分段并歸納各段段意。

        三、教學過程

        (一)初讀課文,了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

        1.解題。板書課題后,讓學生思考兩個問題。

        (1)天堂常用來比喻什么?

        (2)鳥的天堂指的是什么?

        (天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

        2.學生自學生字、新詞,理解課后詞語的意思。

        (提醒學生注意讀準以下字的字音:“顫”,“應接不暇”中“應”。“一簇”中“簇”),“隙”。理解詞語。燦爛:光彩鮮明耀眼。陸續(xù):表示先先后后,時斷時續(xù)。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生長得多而茁壯。留戀:不忍舍棄或離開。應接不暇:形容來人或事情太多,接待應付不過來。)

        3.檢查學生自學字、詞情況。

        (二)研究課文的寫作順序。

        1.教師范讀課文,學生邊聽邊思考:

        (1)作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時候?

        (2)每次去都看到了什么景物?每次去時的感受有什么不同?為什么?

        (3)用“△”給課文分段,并說出各段的段意。

        2.聽完教師范讀課文后,學生回答思考題。

        ((1)作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕樹,沒有見到一只鳥,認為“鳥的天堂”里沒有鳥,有些失望。第二次看到了許多鳥,感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”。因為作者兩次去時看到的景物不同,所以思想認識會有這樣的變化。(3)課文按作者游覽順序記敘,可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>:講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>:寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段<第10至13自然段>:講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段<最后一個自然段>:講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。)

        (三)作業(yè)。

        1.有感情地朗讀課文。

        2.書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

        教學札記:

        第二課時

        一、教學目標

        (一)學習第1、2段課文內(nèi)容。

        (二)認識事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

        (三)理解課文,能說出重點句子所表達的思想感情。

        (四)背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”)。

        二、教學重點、難點

        (一)認識事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

        (二)理解課文,能說出重點句子所表達的思想感情。

        三、教學過程

        (一)學習課文第1段。

        1.指名學生讀第1段。

        (1)有什么不理解的問題嗎?

        2.課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的?

        (“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的時間。“自茫茫的水上沒有一點波浪。”這是講水面很安靜,沒有風和過往的船只。“三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜,沒有一點聲響,只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。)

        小結(jié):晚飯后我們劃船去玩。

        (二)學習課文第2段。

        1.學生默讀第2段。思考,討論。

        (1)我們第一次出游,經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么?

        (大榕樹。)

        (2)這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點?

        (一個是大,另一個是美。)

        (3)課文里哪些地方說明榕樹大?

        (在第4自然段開頭交代“河里很寬”,這里為什么會變窄呢?讓學生找出有的句子讀出來。“一簇簇樹葉伸到水面上”,原來河面給樹葉占去了,所以變窄。另外,由于當時離得遠,所以當“我”說許多株時,“我的朋友”有的說是一株,有的說是兩株,到底是幾株呢?找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株?“不可計數(shù)”是什么意思?)

        (4)課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢?

        (請學生畫出課文中的語句,讀出來,說說對這些語句的體會。“一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美,前半句是寫實實在在的事物,后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺,也就是大榕樹靜態(tài)的美,給作者帶來的美的感覺,“顫動”并非真的在動,那每一片樹葉都是那么綠,作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。)

        (5)作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會出來的?(“這美麗的南國的樹”這句話,贊美了生長茂盛的大榕樹,表達了作者的喜愛之情。)

        (6)指導有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影,放配樂朗誦,讓學生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。)

        (7)指名讀第9自然段。思考:作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達了作者當時怎樣的心情?

        (因為是黃昏時分,所以鳥兒棲息了,而且大榕

        (三)指導背誦第7、8自然段。

        小結(jié):我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,長有許多枝,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大,

         

        4、人教版l四年級上冊:3、鳥的天堂教案

        教學目標

        1.學習生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動南國應接不暇”。

        2.訓練學生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

        3.引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。

        教學重點

        1.了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。

        2.學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

        課時安排

        三課時。

        學生活動設計

        1.回答文中設計的問題,勾劃重點詞句。

        2.同位討論、小組交流、理解重點句。

        3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進行語言表達能力訓練。

        4.質(zhì)疑問難。

        教學步驟

        第一課時

        (一)明確目標

        1.檢查預習情況,質(zhì)疑問難。

        2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

        3.理清層次,給課文分段,概括段意。

        (二)整體感知

        作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色?

        (三)過程

        1.檢查預習、質(zhì)疑問難。

        (1)指讀課文、正音、解詞。

        ①讀準字音:

        “顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

        ②理解詞語:

        留戀:不忍舍棄或離開。

        不禁:不由自主地。

        展示:明顯地表現(xiàn)出來。

        南國:指我國的南部。

        顫動:本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

        應接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。

        (2)用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

        (3)自由讀課文,質(zhì)疑問難。

        2.揭題,學生自悟:

        (1)板書課題。

        “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

        文中“鳥的天堂”指的是什么?

        (2)默讀全文思考:

        作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

        (作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)

        3.小組討論:

        我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

        第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。

        第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

        第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“

        鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

        第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

        第二課時

        (一)明確目標

        1.分析課文,理解課文內(nèi)容。

        2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

        3.體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

        (二)目標完成過程

        1.學習第一段。

        讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?

        (1)(作者吃過晚飯,黃昏時,在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。)

        [4]

        [5]

        [6]

        [7]

        [8]

        (2)練習朗讀,體會作者游玩時愉悅的心情。

        2.學習第二段:

        (1)出示投影片(文中插圖)。

        看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

        (獨木成林,枝繁葉茂,充滿生機與活力,郁郁蔥蔥……)

        (2)默讀思考:

        作者是按什么順序描寫榕樹的?

        主要寫了榕樹的什么特點?用____________線劃出來。

        (3)小組討論、互相交流:

        (這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句:①“在一個地方,河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。”③“當我說許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句:①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上。”③“那么多的綠葉……新的生命在顫動。”)

        (4)圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句:

        出示投影片1:

        (這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。

        (5)指導朗讀,培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

        (6)小結(jié):

        這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫,這是靜態(tài)描寫。

        3.學習第三段:

        (1)指名讀第三段

        思考:這一段主要寫了什么?

        (這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。)

        (2)再讀討論,教師適時點撥:

        再讀思考:

        作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關(guān)語句,體會作者當時的心情。

        ①作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強,非常上口。

        ②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。)

        (3)感情朗讀,體會這一段作者是怎樣描寫的。

        (4)小結(jié):

        這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小,不同羽色,不同動態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述,這是動態(tài)描寫。

        4.學習第四段:

        (1)自由讀第四段。

        說說你從哪些語句中讀懂了什么。

        (由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。?rdquo;體會到作者的心情是愉快的,感到留戀。)

        (3)感情朗讀、深化理解

        (要讀出留戀、贊美之情。)

        (三)課后作業(yè)

        1.有感情地朗讀課文

        2.背誦課文

        (從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。)

        第三課時

        (一)明確目標

        圍繞重點,學習表達

        (二)目標完成過程

        1.過渡:

        通過上節(jié)課的學習,我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點不同,方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學習的重點。

        [4]

        [5]

        [6]

        [7]

        [8]

        2.投影出示自學提綱:默讀思考

        集中交流、整理

        (1)時間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,因為天晚了,鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因為早晨,鳥兒開始活動了。

        (2)因為這棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護,便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

        3.再讀課文,討論交流。

        (1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?

        ①大榕樹是靜止不動的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫,這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里”,綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

        ②作者第二次到鳥的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動,是動態(tài)描寫。如:“到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”

        ③寫文章時,注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確,動靜結(jié)合,可以增強文章的感染力。

        4.朗讀課文,深化理解。

        (三)總結(jié)擴展:

        1.總結(jié)全文,歸納中心。

        (本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。)

        2.學習了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的,可讓學生暢所欲言??梢岳斫馕恼聝?nèi)容,學習本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護環(huán)境等某一方面來談。如:學了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)

        (四)布置作業(yè)

        1.摘抄佳句。

        2.用“---------------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,用“──”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機靈了。我把它剛放在水盆里,那長蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠,還濺起點點水花。

        參考資料

        1.榕樹:常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大,葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色,生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長出黑色的根須直垂地下,當它扎入土中時,又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。

        2.廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河,河心有一棵巨大的榕樹,盤根錯節(jié),枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣,世罕其匹;遠遠望去,就像漂在水面上的一大片樹林,引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。

        3.畫眉鳥:身體棕褐色,腹部灰白色,頭后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽。

        《鳥的天堂》教學設計二

        教學目標

        1.理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

        2.培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

        3.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

        4.學會本課的生字新詞。5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

        教學重點

        1.通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

        [4]

        [5]

        [6]

        [7]

        [8]

        2.課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號,有的沒有加呢?

        3.體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。

        教學難點

        1.大榕樹為什么長得那么奇特,學生了解不多,可能會有疑問,要講清楚。

        2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        教學手段:自制課件。

        教學課時:2課時

        第一課時

        設計意圖:從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

        過程:

        一、談話

        1.什么是天堂?(指名回答)2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢

        二、按照要求讀書

        1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。3.把不理解的地方打上問號。

        三、檢查自學效果

        1.指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方?;ハ嘟涣?。

        四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識

        巴金本文是1933年作者到廣東新會訪友時,路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

        五、了解課文主要內(nèi)容

        1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

        六、學習生字

        1.指名讀詞讀字。2.指導書寫難寫的字。3.抄寫生字詞語。

        板書:18.鳥的天堂

        第一次大榕樹

        第二次鳥的天堂

        第二課時

        設計意圖:從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

        過程:課前板書課題。

        一、引入:同學們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥,一起來學習《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。

        通過上節(jié)課的學習我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)

        二、首先我們進入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

        1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

        2.自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

        3.當學生讀到“應接不暇”一詞時,問:這個詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

        4.這一段主要應讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。(引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。)

        5.學生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?(可能在說,我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

        [4]

        [5]

        [6]

        [7]

        [8]

        三、出示課件,學習第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)

        1.自由讀這部分,找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號。

        2.小組討論交流,小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

        3.班級交流。(樹大、美)

        A、當學生講到樹大、美的特點時,出示課件幫助學生理解。

        B、當學生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時,出示課件幫助學生理解。

        C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。

        D、假如你沒有,那老師想提出一個問題,出示課件:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么,作者為什么會有這種感受呢呢?

        1.學生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時動;②“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部、生命力展示給我們看。”③有風吹過。)

        2.出示課件理解。

        E、這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?

        指名讀7-8自然段。評價:讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

        教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,這兩個自然段應該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

        齊讀。

        四、同學們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

        現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。

        學生寫廣告詞。

        互相交流。

        七、同學們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?

        如果你們不想讓老師有一種缺陷的話,出示《桂林山水》一課的板書,根據(jù)這個請大家為老師設計板書。

        學生設計,組織交流。

        八、這么美的地方,為什么會有這么美呢?

        學生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。

        小結(jié)課文。

        《鳥的天堂》教學設計三

        重慶市九龍坡區(qū)課程標準(人教版)實驗教科書適用性研究課題組

        第一課時

        教學目標

        1.學習本課生字新詞

        2.初讀課文,理清文章的脈絡。

        教學準備

        1.多媒體課件,生字卡片。

        2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

        教學過程

        一、課題導入,激發(fā)興趣

        1.齊讀課題??吹竭@個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。)

        2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

        3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)

        4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

        二、自由讀課文,掌握生字新詞

        1.指名讀文,讀準字音。

        2.投影出示練習:選擇帶點字的正確讀音。

        3.自學生字,掌握字形。

        重點指導

        梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。

        [4]

        [5]

        [6]

        [7]

        [8]

        暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。

        4.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

        燦爛:光彩鮮明耀眼。

        陸續(xù):前前后后,時斷時續(xù)。

        展示:明顯地表現(xiàn)出來。

        留戀:舍不得離開。

        不可計數(shù):沒有辦法來計算,形容數(shù)量很多。

        應接不暇:形容人或事情很多,接待、應付不過來。暇:空間。文中指鳥太多,看不過來。

        三、理清文章的脈絡

        1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

        2.匯報交流。

        學生甲:作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。

        學生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景,10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。

        3.理清課文的脈絡。

        (1)作者是按游覽的順序?qū)懙?。可以分為幾個部分?

        (2)學生匯報:

        課文可以分為四個部分。

        (1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

        (5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

        (10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

        (14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

        四、分小組合作讀課文

        第二課時

        教學目標

        1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。

        2.學習作者動靜結(jié)合的描寫方法。

        3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

        教學過程

        一、整體感知

        1.導入:請同學們先聽一段樂曲,聽后說一說你有什么感受?(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多,鳥的天堂──板書。)

        2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學生接:大榕樹),第二次看到的是(學生接:鳥)

        3.請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?(榕樹──大、茂盛;鳥──多、歡快)

        二、重點感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象

        (一)請同學們選擇你喜歡的部分,抓住重點詞句深入體會,體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

        (二)匯報交流。

        大榕樹:

        1.大

        學生甲:有機會看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

        (1)匯報讀,其他同學聽讀:哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多,說明樹很大。)

        (2)重點體會“真”字。

        兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會一下。

        出示投影:

        學生體會出:第一個“真”意思是本來的,實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。

        學生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。

        (3)重點體會“又”字。指樹根很多。

        出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝,枝上又生根,獨木成林的景觀。)

        學生丙:一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上。

        (4)體會“臥”字。(樹占地面積大。)

        (5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學生答:一萬多平方米。)

        (6)課下大家丈量了操場和教室的面積,大家計算一下:合幾個操場?幾個教室?(結(jié)合具體情況請學生作答。)

        [4]

        [5]

        [6]

        [7]

        [8]

        (7)經(jīng)過換算,你有什么感受?(簡直太大了。)

        2.茂盛。指名讀句,談體會。

        學生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙。(不留一點縫隙,說明樹葉多。)

        (1)重點體會“推”。請同學們演示,說明葉多而密。

        學生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

        (2)重點體會“顫動”。

        同學演示,體現(xiàn)微微地動態(tài)。

        (從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。)

        學生丙:從對大榕樹特點的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國的樹。

        3.看錄像:榕樹的大與茂盛。

        4.請學生反復朗讀這部分內(nèi)容,突出重點詞句,體會榕樹的特點,在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

        5.請學生畫板畫,體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。

        1.播放課件錄相:“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。

        2.導語,讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。

        3.再次默讀課文,思考:從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多?

        4.學生匯報。

        我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。(兩個“到處”說明鳥很多。)

        我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。(應接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看不過來了。)

        大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。(有的……有的……有的,說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。)

        一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。(體會到鳥兒很歡快,快樂地叫著。)

        5.教師借機指導,激發(fā)學生的想象力。

        那么,請大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學生發(fā)散想象。)

        6.看到這么一棵奇特的榕樹,領略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

        學生齊讀(投影出示)

        昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!

        7.教師追問:

        (1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個鳥的天堂有引號,而第二個則沒有。)

        (2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?

        (第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活。)

        8.配上歡快的音樂,把美術(shù)課上畫的小鳥,“放飛”到大榕樹上。

        9.再讀課文這一部分,體會熱鬧歡快的場面。

        三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

        1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?

        2.學生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

        3.小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當?shù)氐木用駩埒B、護鳥,同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

        四、思維拓展,深化主題

        1.播放“鳥的天堂”的完整課件。

        2.出示思考題:

        請你以導游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩,順溜……。

        3.學生分頭準備。

        4.學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。

        [4]

        [5]

        [6]

        [7]

        [8]

        五、總結(jié)全文

        大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境,保護大自然。

        5、四年級語文上冊《鳥的天堂》教學設計(人教版)

        兒童有著強大的驅(qū)動力,教師的任務是管理和引導學生,把他們的驅(qū)動力用于值得從事的活動中。下面是小編整理的四年級語文上冊《鳥的天堂》教案設計,歡迎大家閱讀!

        一、 教材分析

        《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品,作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的情景,展示了一派美麗動人南國風光。

        (一)教學重點:

        1.有感情地朗讀課文,抓住重點段落和語句體會“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。

        2.指導學生朗讀和背誦課文,邊讀邊想象畫面,感受南國風光的美麗,積累、運用語言。

        (二)教學難點:

        抓住重點段落和語句體會“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。學習抓住特點進行描寫的方法。

        二、教學準備: 多媒體課件

        1.搜集鳥的天堂的圖片資料,在百度中搜索《鳥的天堂》課件,并對其進行選擇、整理,制作成PPT課件用于課堂教學。2.學生課前查閱有關(guān)鳥的天堂的資料。教學之前用百度在網(wǎng)上搜索《鳥的天堂》的相關(guān)教學材料,找了很多教案作參考,了解到教學的重點和難點,確定課堂教學形式和方法。

        三、 教學目標

        1.認識8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙“等詞語。

        2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        3.邊讀邊想象鳥的天堂的畫面,感受南國風光,積累課文優(yōu)美的語言,體會熱愛大自然的感情。

        4.領悟作者抓住景物特點驚醒描寫的表達方法

        四、 教學方法

        課文的語言優(yōu)美。非常適合朗讀,在教學中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了多種方法進行朗讀。讓學生經(jīng)歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的提高過程。在充分讀文的基礎上開展拓展性活動,讓學生真正融入文本中。

        教學過程

        一、 情境導入

        1.同學們,在你們心目中天堂應該是什么樣子?交流,那鳥的天堂呢?你想象一下鳥在那里會怎樣生活?今天,老師帶帶大家去鳥的天堂游覽一番,好嗎?

        2. 交流自己查找的資料

        3. (出示圖片)

        4誰來說說你有什么感受呢?板書(鳥多 自由)

        二、 教學過程

        (一) 檢查預習

        1. 小組檢查課文朗讀情況

        2. 小組檢查生字詞語認讀

        3. 讀得正確流利的組長畫星

        4. 教師檢查預習,看看這些生詞你會讀了嗎?(出示課件)

        5.讀得很好,那么這些詞語你有不理解的嗎?提出來,讓我們共同解決。

        (二) 初讀課文,理清順序。

        1.把這些詞語放在課文中你還會讀嗎?誰愿意來讀讀課文?其他同學跟我一起聽他讀,看他們字音讀得準不準?

        邊聽邊思考:作者和他的朋友幾次去了鳥的天堂”每一次見到了什么景象?

        2.學生匯報,

        課件出示課文第6、7、8段的有關(guān)段落

        (三) 品讀課文,感受特點

        1.認真讀課文思考,為什么這里會成為鳥的天堂,小鳥是怎樣在天堂里生活的? 邊讀邊劃出有關(guān)的句子,認真讀一讀,寫一寫自己的體會,寫完后在小組內(nèi)交流生匯報。

        這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?

        2.指名讀7-8自然段。評價:讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

        教師讀,這兩個自然段應該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

        齊讀。

        同學們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

        現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。

        (四)看圖片指導朗讀

        過渡:是啊,正因為這棵枝干茂盛的大榕樹,給鳥兒提供了廣闊的生活空間,同時,這里的人們與鳥兒和諧相處,所以,這里成為了鳥的天堂。

        那小鳥在這里怎樣生活的?你是從哪些詞語句子體會到的 ?

        1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

        2.自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

        3.當學生讀到“應接不暇”一詞時,問:這個詞是什么意思呢?

        4.這一段主要應讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

        (引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。)

        5.學生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?(可能在說,我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角再回到小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上。

        再次指導讀6、7、8自然段

        (五) 交流 朗讀感悟

        過渡:是呀,鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

        (1) 課文中哪些句子寫得好?你喜歡課文中的哪些句子?讀一讀你自己喜歡的部分。

        指導感情朗讀,并體會領悟作者在表達中飽含的感情

        (2)走近作家巴金

        巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人(祖籍浙江嘉興),1904年11月25日生于成都一個舊式的大家庭中

        (六)拓展閱讀

        鳥的天堂

        田漢

        三百年來榕一章,濃蔭十畝鳥千雙。

        并肩只許木棉樹,立腳長依天馬江。

        新枝還比舊枝壯,白鶴能眠灰鶴床。

        歷難經(jīng)災從不犯,人間畢竟有天堂。

        這首詩,是著名的劇作家田漢同志1962年到新會,游覽鳥的天堂時即興而作。

        (七)鞏固檢測

        昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

        這句話中第一個“鳥的天堂”加了引號是因為( );第二個沒有加引號是因為( )。( 把序號填在括號里。)

        1.對大榕樹的稱呼。

        2.這的確是鳥棲息的好地方,是作者由衷的贊嘆。

        【教學總結(jié)】《鳥的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作“鳥的天堂”名副其實,表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。教學前,我深挖課文中的環(huán)境教育因素,明確了“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的原因:其一,是因為生態(tài)環(huán)境好(榕樹很大,很茂盛,周圍是河流,氣候適宜。);其二,是因為這兒的人好(農(nóng)民不許人捉它們。)同時生態(tài)環(huán)境好又有人為的因素。在教這篇課文時,我是這樣做的:

        一、課前查找資料,初步感知生態(tài)美。

        課前查找資料有效的激發(fā)了學生學習的積極性,擴大了學生的知識面,變其被動學習為主動學習。學生通過查閱資料,了解到巴金先生寫作的《鳥的天堂》原文,鳥的天堂所在地,鳥的天堂是怎樣形成的,形成的原因,形成的時間,老百姓是怎樣保護它的,以及作為保護區(qū)和游覽勝地,鳥的天堂的現(xiàn)在的情景。同學們對鳥的天堂了解地越多就越喜歡這鳥的天堂,這就為下一步的學習奠定了良好的知識和情感基礎。同學們所查找的資料不是獨自享用,而是和其他小伙伴交流分享,這樣他們的知識寶庫又有了新的內(nèi)容,頭腦中初步建立了這樣的概念:鳥的天堂是美的,這美是人為的創(chuàng)造出來,只有人與自然和諧共存,才能創(chuàng)造生態(tài)美。

        二、課中品讀體味,深入感受生態(tài)美。

        《鳥的天堂》一文內(nèi)容寫的非常美,語言也非常美,作者的感情全身心的投入,情也美。然而這一切的美的根源是來自于生態(tài)環(huán)境的美!為讓這美的生態(tài)圖深深地根植于學生的內(nèi)心深處,引導學生圍繞問題主動地進行探究就成為關(guān)鍵。

        三、課后練習,延伸綠色教育。

        課后練習是課堂學習的延伸,我設計了這樣的練習來延伸綠色教育:畫圖或?qū)懚螌в谓庹f詞來表達自己對“鳥的天堂”情感。通過完成練習,資料、課文再一次地在學生的頭腦中再現(xiàn),“鳥的天堂”優(yōu)美的環(huán)境成了學生贊頌的內(nèi)容,熱愛自然,保護環(huán)境的意識印入學生的頭腦。

        6、人教版七年級上冊語文《鳥》教案

        教學目標

        1.品味語言,體會文章的精妙之處。

        2.理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學生對鳥類,對大自然的熱愛。

        教學重難點

        1.理解作者在詩中蘊含的感情。

        2.培養(yǎng)學生個性化的閱讀能力和感悟能力。

        學情分析

        七年級的學生經(jīng)過了一段時間學習,有了一定的語文根基。他們已經(jīng)初步具備了通過閱讀來體會文章思想感情的能力,也有搜集資料、處理資料的能力,在教師的有效指導下,他們可以發(fā)揮主體作用,在平時的課堂中已養(yǎng)成“敢想、敢說、敢寫、敢評、敢合作、樂探究”的習慣。本課的教學以人為本,教師是學生學習的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學生學會學習;在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學生學會讀書;讓學生讀議結(jié)合,讀寫結(jié)合,給學生提供充足的表達機會,讓學生學會表達。

        課時分配

        2課時

        教學設計(設計者:)

        教學過程設計

        一、導入新課

        (出示大森林中各種鳥兒的畫面和叫聲)

        你聽到了什么?

        從催人播種的布谷鳥那里,我明白了一分耕耘一分收獲;從報喜的喜鵲那里,我明白了人逢喜事精神爽;從終日忙碌的燕子那里,我認識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀律的重要;從搏擊風雨的蒼鷹那里,我學到了勇敢頑強的精神……現(xiàn)在我們就和作者一起走進鳥的世界,傾聽鳥語,感受鳥的悲喜。

        二、瀏覽課文,清清楚楚鳥類別

        1.哪一句話點明了作者對鳥的感情和態(tài)度?

        提示:開篇“我愛鳥”點明了作者對鳥的“愛”。一個“愛”字,表明了他對鳥的態(tài)度和情感,也構(gòu)成了整篇文章的基本線索:文章就是圍繞著“愛”的情感來展開的,其字里行間正飽含著“作者對日常生活和社會現(xiàn)象的透辟洞察”。

        2.作者筆下分別描述了哪幾類鳥?

        提示:籠中的鳥、四川野外的鳥、文學作品中的鳥、寒風中枝頭的鳥、現(xiàn)實中的鳥。

        三、合作探究,明明白白作者心

        1.對于筆下不同的鳥,作者流露的感情有什么不同?

        提示:對那“頭上蒙著一塊皮子,羽翮不整地蜷伏著不動”的“胳膊上架著的鷹”、那“常年地關(guān)在柵欄里”的“籠子里的鳥”,作者是哀憐的。作者所愛的,是當年在四川所聽到和看到的自然形態(tài)的鳥。對把自己的主觀意念強加于自然界的鳥類,作者表達了自己的不滿,不能容忍,所以偏要揭示其真相,還其真實的面目,恢復其自然之本質(zhì)。對寒風中枝頭的鳥,作者寄寓了同情。

        2.作者最喜歡的是什么鳥?作者通過這類鳥寄寓了什么思想感情?

        提示:作者喜愛的是當年在四川所聽到和看到的自然形態(tài)的鳥。表達自己對自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛。

        3.在開頭和結(jié)尾都寫到“籠中的鳥”,這對于表達文章中心有什么作用?

        提示:通過對比,抒寫自己對那種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛。

        總結(jié):《鳥》這則散文。作者的“愛”鳥,“愛”的是鳥的自然形態(tài),而“悲”鳥的失去自由自在,這已經(jīng)超越了鳥本身。作者甚至對違背自然形態(tài)的關(guān)于鳥的典故產(chǎn)生質(zhì)疑,更顯示出作者對日常生活和社會現(xiàn)象情偽的透辟洞察。尤其是由“悲”鳥到“悲”人的人生體味,更給了人們深深的啟迪。

        四、遷移寫作,表達愛鳥之情

        出示教學目標:學習作者的寫法,寫一種鳥,表達愛鳥之情。

        寫了很多種的鳥,作者都能抓住它們獨特的地方進行描寫,給大家留下了深刻的印象。仔細觀察一種你喜愛的鳥,抓住特點,寫出它的樣子或叫聲。要求語言準確、通順。

        結(jié)束語:

        我們生活在鳥語花香的世界中,鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?。人的存在,使鳥兒有了依托;鳥兒的存在,給我們的生活平添了很多的情趣。今天學了這節(jié)課,讓我們以后共同譜一曲人與鳥和睦相處的贊歌!

        【板書設計】

        我愛鳥籠中鳥:蜷伏無法高飛——苦悶四川鳥清脆嘹亮——交響樂凄絕哀楚——哀樂形體動作——俊俏輕靈喜悅枝頭鳥——孤苦伶仃現(xiàn)狀擠在檐下、寒鴉鼓噪鴟梟怪叫、囚在籠里悲苦對無拘無束生活向往對囚籠般的現(xiàn)實不滿

        7、四年級語文上冊《鳥的天堂》教案

        引導語:《鳥的天堂》是巴金老先生所寫的文章,也是小學四年級經(jīng)典的課文之一,以下是小編整理的四年級語文上冊《鳥的天堂》教案,歡迎參考閱讀!

        一、教材分析

        《鳥的天堂》是人教版小學語文四年級上冊第一單元第三篇課文。主要記敘了作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞所感,在傍晚時分和清晨的不同景象。重點描寫了大榕樹的姿態(tài),清晨鳥兒驚起的過程,表現(xiàn)了作者對南國的美麗風光的喜愛以及對大自然的喜愛和贊美。

        二、教學目標

        1、會寫“拋,暇,耀,隙,榕,槳,茫,律”8個生字,會認“燦、爛、桿、茫、規(guī)、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個生字。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

        三、教學重點

        會認會寫文中生字詞

        四、教學難點

        體會作者的感情,并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來

        五、課時安排

        兩個課時

        六、教具準備

        寫有生字的卡片

        七、教學過程

        1、鞏固新知、復習提問(5-10分鐘)

        針對上節(jié)課學習的內(nèi)容進行提問,檢查同學們是否已經(jīng)理解文章主旨。

        生字詞聽寫,檢查同學們是否已經(jīng)掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。

        2、聯(lián)系生活實際,導入新課(1-2分鐘)

        師:同學們,在生活中,我們知道花園是“花兒的天堂”,游樂園是“孩子們的天堂”,你們有沒有看過“鳥的天堂”?

        生:沒有

        師:老師和同學們一樣,也沒有見過,而他——巴金卻見過,那我們就和他一起去鳥的天堂看看。

        巴金是我國偉大的作家,在之后的學習中,同學們也會接觸到巴金的作品,所以,在這節(jié)課中,有必要向同學們詳細介紹巴金。并且鼓勵同學們課外閱讀巴金的作品。

        3、學習生字(10-15分鐘)

        請同學們閱讀課文,畫出生字詞

        小組合作查字典,查閱生字詞的含義

        請同學上黑板寫出生字詞,另外請同學注音并且?guī)е嗤瑢W朗讀三遍

        “找朋友小活動”:

        將準備好的生字詞卡片貼在黑板上,請同學進行組詞連線

        請同學們運用所學生字詞進行造句

        4、流利的朗讀課文

        同學們熟悉了本節(jié)課的生字詞后,請同學們自由朗讀課文

        “合作表演”:(15-20分鐘)

        兩個同學為一組,共三組。兩位同學合作朗讀課文,從朗讀中檢驗同學們是否掌握生字詞,考察對文章的感情基調(diào)是否有一個把握。每一組結(jié)束之后,老師和同學們一起對其進行指導和點評。

        八、課后作業(yè)

        1、朗讀課文

        2、抄寫生字詞,并且運用生字詞進行造句

        8、人教版五年級上冊《珍珠鳥》課文教案

        《珍珠鳥》以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。下面是小編分享的課文教案,一起來看一下吧。

        教學目標:

        1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。

        2、繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。

        重點難點:

        1、認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。

        2、理解含義深刻的句子。

        課前準備:

        1、預習課文,理解詞語意思,正確、流利地朗讀課文。

        2、制作課件

        教學過程:

        一、導入新課。

        1、哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?

        2、老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》,你知道的作者是誰嗎?(馮驥才)

        馮驥才既是作家,又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥,他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢?

        二、自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

        1、朗讀課文(表揚采用默讀方式的學生)

        2、說說課文主要講了什么內(nèi)容。

        三、質(zhì)疑。

        在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

        (為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)

        四、根據(jù)導讀交流討論,理解課文內(nèi)容。

        1、出示導讀要求。

        認真讀讀課文,想一想,珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?為什么會發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?

        2、以學習小組的形式討論研究。

        3、交流討論。

        (1)珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語句,仔細體會交流,指導朗讀。

        (2)為什么會發(fā)生這些變化?

        (3)從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?指導朗讀。

        a. 當朋友送我一對珍珠鳥時,作者是怎樣照料它們的?

        b. 三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒,作者對它更是疼愛有加,把它當作了一個活潑調(diào)皮的小孩,稱它“小家伙”。快速默讀課文,找找看,課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”,哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情?

        (第一次:作者對它觀察仔細,“好肥”。

        第二次:小鳥的活動范圍越來越大,膽子越來越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑

        第三次:重點體會“摸、啄”。

        第四次:小鳥對作者非常信賴,把他的肩頭當成最安全的地方。)

        4、課文讀到此時,看了這張人鳥相依圖,你有什么想法呢?是啊,作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

        5、你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎?

        五、作業(yè)。

        1、從以下題目中選擇一個寫一段話。

        (1)溫暖舒適的巢

        (2)可愛的小紅嘴

        (3)淘氣的小家伙

        (4)人鳥相依圖

        2、這篇文章一個自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。

        9、人教版三年級上冊29《父親和鳥》優(yōu)質(zhì)課教案

        設計理念:

        以教材文本為依托,引導學生個性化地閱讀。通過精心創(chuàng)設教學情

        境,充分展開師生與文本之間的對話,引領學生創(chuàng)造性地感受、理解文本。在反復朗讀中受到感染和熏陶。

        教學目標:

        1、認識7個生字。會寫8個生字。

        2、有感情地朗讀課文,體會父親的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

        3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語,練習用“我會讀”中的詞語說句子。

        教學重點:

        通過對文本的朗讀感悟,調(diào)動學生的情感體驗,從父親和“我”的對話中體會父親的愛鳥、知鳥之情。

        教學難點:

        引導學生體味文中含義深刻的句子:“這是樹林和鳥最快活的時刻?!币约案赣H為什么快活。

        教學準備:

        1、本課的生字卡片若干。

        2、課前搜集關(guān)于鳥的知識資料。

        3、將父親說鳥的句子做成文字課件。

        教學過程:

        第一課時

        一、開門見山,揭示課題。

        1、小朋友,你們喜歡小鳥嗎?今天這節(jié)課,咱們一起來學習一篇和鳥有關(guān)的課文。(板題:29、父親和鳥)

        2、指名讀、齊讀課題。

        3、讀了課題,你想知道什么?(學生質(zhì)疑)

        二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

        師:剛才的這些問題,答案在課文里,請大家趕快讀讀課文,邊讀劃出生字詞,標出自然段和序號。遇到難讀的句子可以把它畫下來。(生自讀課文,讀準字音。)

        1、自學生字,交流反饋:

        ▲師:你以為哪個句子生字比較多的,難讀的,找出來。

        學生舉例,師相機通過課件出示含有生字的句子如下:

        A、父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞,他喃喃地說:“林子里有不少鳥”。

        B、我只聞到濃濃的草水氣味,沒有聞到鳥的氣味。

        C、在鳥最快活的時刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。

        ▲師:誰能把這些句子讀好?自由讀一讀,指名讀,正音。

        這些句子中藏著我們今天要學的生字,現(xiàn)在生字寶寶從句子中走出來了,你們還認識它嗎?(課件隱去句子,將生字留在屏幕上,排列整齊。)

        指名讀,小組賽讀,開火車讀生字及詞語,交流識字方法。重點讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”,提示特殊音節(jié)嗯的讀法。

        ▲指導寫字,引導觀察發(fā)現(xiàn):

        重點指導觀察味、喜、并、重、群這幾個字中橫的變化,放手讓學生描紅,臨寫。

        2、學生逐段讀課文(指名讀,再次正音)整體感知課文內(nèi)容,要

        求讀得流利。

        三、學習第一自然段。

        1、指名朗讀。讀了以后,你知道了什么?怎樣讀好呢?(指名讀,齊讀。)

        2、童年的一天清晨,這位父親和他的孩子在一片樹林里進行著一段關(guān)于鳥的對話。想知道他們說了什么?咱們下節(jié)課繼續(xù)學習。

        第二課時(主課時)

        一、復習導入。

        這節(jié)課我們繼續(xù)學習29課父親和鳥。上節(jié)課,我們初讀了課文,誰告訴大家,你知道了什么?(父親很了解鳥、父親很愛鳥、黎明時鳥翅膀潮濕,飛起來重……)

        二、朗讀感悟。

        師:大家說的這些關(guān)于鳥的情況都是誰告訴你們的?(父親說的)那咱們就一起來看看父親是怎么說鳥的。

        1、生自由讀課文,用波浪線劃出父親說鳥的句子。

        2、交流匯報,教師通過課件隨機點擊,出示父親的話。

        他喃喃地說:“林子里有不少鳥。”

        “看那里,沒有風,葉子為什么在動?嗯,還有鳥味。”

        “有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的。”

        “這是樹林和鳥最快活的時刻。”

        “在鳥最快活的時刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中?!?/p>

        “黎明時的鳥,翅膀潮濕,飛起來重?!?/p>

        3、師:咱們把父親說鳥的這些句子連起來自由地讀一讀,邊讀邊想,你從中體會到了什么?你是從哪些句子中看出來的?

        生分小組學習,說說自己的體會。(父親很善于觀察鳥,很了解鳥……)

        全班交流,小組匯報學習情況。

        4、重點引導學生理解11-12自然段。

        結(jié)合學生的體會,相機出示句子:“這是樹林和鳥最快活的時刻?!蔽抑栏赣H這時也是最快活。

        ▲師:什么時候鳥最快活?這時候還有誰最快活?快活什么?

        (鳥快活、樹林快活、父親快活、“我”快活、還有森林里的小動物也很快活……)

        [出示課件:茂密的樹林中藏著許多鳥,黎明時開始出來活動。]

        ▲ 師:你們聽,鳥兒正在唱歌呢?如果你是這林中的一只小鳥,想說些什么?如果你是這森林中的小動物,又會說些什么?(啟發(fā)想象,發(fā)散思維)

        ▲ 師:“我”快活什么?從哪些地方看出“我”很快活?你認為“我”是個什么樣的人?(愛鳥、護鳥的人)理解句子:我真高興,父親不是獵人。

        ▲ 指名用“快活”說一句話

        小結(jié):從父親說的每一句話的字里行間,都凝聚著父親對鳥的深深的愛,他對鳥的了解之深,就像了解自己的孩子一樣,他和鳥是那么親密無間,就像一家人。

        5、指導朗讀父親的話,讀出父親和鳥、愛鳥的語氣。

        A、師生合作讀,生讀父親的話,師讀文中“我”的語言。

        B、 同座位的兩個同學分配讀,男女生齊讀(讀全文)

        6、讀到這,你想對這位父親說什么?(你真是鳥的朋友阿!你簡直是一個鳥類專家……我要象你一樣保護小鳥,不讓獵人打它們……)

        小結(jié):在父親的熏陶和感染下,“我”也成了一個愛鳥、護鳥的人。

        三、拓展延伸。

        ▲ 師:老師相信,小朋友也愿意象這對父子一樣成為鳥的好朋友。把你們從課外查找的關(guān)于鳥的知識在小組里交流交流,看看你又結(jié)識了哪些鳥類朋友。(學生分小組交流展示)

        ▲ 可是你們知道嗎?在我們生活中的每一天,有許多小鳥和其它小動物們的生命受到人類的危脅,生存環(huán)境遭到嚴重的破壞,對于這些無知的捕獵者,你想說什么時候嗎?(每人寫句廣告詞)讓我們象課文中的父子倆一樣,愛護動物、保護環(huán)境,讓人與自然和諧發(fā)展。同學們,請記?。骸皭圩o動物就是愛護我們?nèi)祟愖约?/p>

        板書: 29、父親和鳥

        知鳥 愛鳥

        (………………) 學生寫的廣告詞

        人與自然和諧發(fā)展