《歡慶教學(xué)案例|歡慶導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、歡慶教學(xué)案例|歡慶導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)
正文：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。熟背課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
3、使學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文的內(nèi)容，體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
2、通過(guò)想象讀出韻律感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：|
一、審題。學(xué)生根據(jù)題目提出問(wèn)題。
二、讀中識(shí)字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：畫(huà)出生字。
3、小組讀課文：互查讀音情況。
4、分組讀上下句。
5、小組合作學(xué)習(xí)：記憶漢字字形。
6、全班匯報(bào)情況。
（1）、注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。
（2）、“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”：給下面生字組詞。
潔 慶 曲
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察字形，找一找容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
潔 祖 旗
2、教師范寫(xiě)：億、慶、曲三個(gè)字。
四、朗讀課文。
1、多種形式讀課文。
2、讀喜歡的詩(shī)句，說(shuō)出為什么喜歡？
五、學(xué)生質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)本課字詞：“開(kāi)火車(chē)”游戲，讀出語(yǔ)氣。
2、復(fù)習(xí)本課生字：全班讀。
3、復(fù)習(xí)句子：指明讀句子，要讀出語(yǔ)氣。
（1）、田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
（2）、楓林舉起火紅的旗幟。
（3）、藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
（4）、大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)章。
4、指名讀課文：要求讀音準(zhǔn)確。
二、朗讀感悟。
1、介紹國(guó)慶的來(lái)歷。
2、出示投影：http:///圖中都畫(huà)了哪些地方的景物？
3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子？
4、小組合作學(xué)習(xí)：這首詩(shī)為我們描繪了怎樣的情景？發(fā)揮想象并用自己的話描述出來(lái)。
5、全班匯報(bào)：小組代表介紹。
6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。
7、教師小結(jié)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀一讀歌頌祖國(guó)的歌曲中的歌詞。
2、做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽。
四、布置作業(yè)。
2、歡慶教學(xué)案例|歡慶導(dǎo)學(xué)案
正文：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。熟背課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
3、使學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文的內(nèi)容，體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
2、通過(guò)想象讀出韻律感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：|
一、審題。學(xué)生根據(jù)題目提出問(wèn)題。
二、讀中識(shí)字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：畫(huà)出生字。
3、小組讀課文：互查讀音情況。
4、分組讀上下句。
5、小組合作學(xué)習(xí)：記憶漢字字形。
6、全班匯報(bào)情況。
（1）、注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。
（2）、“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”：給下面生字組詞。
潔 慶 曲
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察字形，找一找容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
潔 祖 旗
2、教師范寫(xiě)：億、慶、曲三個(gè)字。
四、朗讀課文。
1、多種形式讀課文。
2、讀喜歡的詩(shī)句，說(shuō)出為什么喜歡？
五、學(xué)生質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)本課字詞：“開(kāi)火車(chē)”游戲，讀出語(yǔ)氣。
2、復(fù)習(xí)本課生字：全班讀。
3、復(fù)習(xí)句子：指明讀句子，要讀出語(yǔ)氣。
（1）、田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
（2）、楓林舉起火紅的旗幟。
（3）、藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
（4）、大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)章。
4、指名讀課文：要求讀音準(zhǔn)確。
二、朗讀感悟。
1、介紹國(guó)慶的來(lái)歷。
2、出示投影：http:///圖中都畫(huà)了哪些地方的景物？
3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子？
4、小組合作學(xué)習(xí)：這首詩(shī)為我們描繪了怎樣的情景？發(fā)揮想象并用自己的話描述出來(lái)。
5、全班匯報(bào)：小組代表介紹。
6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。
7、教師小結(jié)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀一讀歌頌祖國(guó)的歌曲中的歌詞。
2、做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽。
四、布置作業(yè)。
3、《歡慶》名師導(dǎo)學(xué)案
【小編寄語(yǔ)】《歡慶》名師導(dǎo)學(xué)案是小編精心為大家收集的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例，目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，該模式能更好的將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。下面，跟語(yǔ)文小編一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)!
《歡慶》名師導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。熟背課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
3、使學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文的內(nèi)容，體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
2、通過(guò)想象讀出韻律感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：歡慶教學(xué)案例|歡慶導(dǎo)學(xué)案
一、審題。學(xué)生根據(jù)題目提出問(wèn)題。
二、讀中識(shí)字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：畫(huà)出生字。
3、小組讀課文：互查讀音情況。
4、分組讀上下句。
5、小組合作學(xué)習(xí)：記憶漢字字形。
6、全班匯報(bào)情況。
(1)、注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。
(2)、“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”：給下面生字組詞。
潔 慶 曲
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察字形，找一找容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
潔 祖 旗
2、教師范寫(xiě)：億、慶、曲三個(gè)字。
四、朗讀課文。
1、多種形式讀課文。
2、讀喜歡的詩(shī)句，說(shuō)出為什么喜歡?
五、學(xué)生質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)本課字詞：“開(kāi)火車(chē)”游戲，讀出語(yǔ)氣。
2、復(fù)習(xí)本課生字：全班讀。
3、復(fù)習(xí)句子：指明讀句子，要讀出語(yǔ)氣。
(1)、田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
(2)、楓林舉起火紅的旗幟。
(3)、藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
(4)、大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)章。
4、指名讀課文：要求讀音準(zhǔn)確。
二、朗讀感悟。
1、介紹國(guó)慶的來(lái)歷。
2、出示投影：圖中都畫(huà)了哪些地方的景物?
3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子?
4、小組合作學(xué)習(xí)：這首詩(shī)為我們描繪了怎樣的情景?發(fā)揮想象并用自己的話描述出來(lái)。
5、全班匯報(bào)：小組代表介紹。
6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。
7、教師小結(jié)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀一讀歌頌祖國(guó)的歌曲中的歌詞。
2、做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽。
四、布置作業(yè)。
以上就是小編跟大家分享的《歡慶》名師導(dǎo)學(xué)案的全部?jī)?nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
4、小伙伴教學(xué)案例|小伙伴教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間”等6個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
3、 對(duì)自己感興趣的人物有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
4、 有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)進(jìn)入角色，有感情地朗讀課文。
信息資料?
掛圖、小黑板、生字卡。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、 談話。同學(xué)們，你們一定有許多小伙伴，說(shuō)說(shuō)你們是怎樣成為好朋友的。（學(xué)生自由交談）今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)小伙伴，讀一讀他們之間發(fā)生的故事。（板書(shū)課題，齊讀）
2、 提問(wèn)題。今天我們一起學(xué)習(xí)28課《小伙伴》。（板書(shū)課題，齊讀）讀了課題，你想知道什么？（教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選，抓住重點(diǎn)）①都有誰(shuí)？②他們之間發(fā)生了什么事？③讀了故事我明白了……
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)
1、 自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字，把帶有生字的詞語(yǔ)、句子讀幾遍。
2、 用自己喜歡的方法把生字學(xué)會(huì)。說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)知道了哪些認(rèn)字的好辦法。
識(shí)字
1、 學(xué)生分自然段讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)，糾正字音。
2、 小黑板出示13個(gè)要求認(rèn)讀的生字，并加上圖標(biāo)“我會(huì)認(rèn)”，以搶答的方式讀生字。
3、 這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的。
4、 不認(rèn)識(shí)的字你是用什么好辦法記住的？
鞏固
1、 讀生字卡片上的字，并組詞。
2、 小黑板出示由生字組成的常用詞語(yǔ)，并選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
早餐、銅礦、糟糕、蛋糕、粗細(xì)、丟三落四、大概、共同
汽油、日記、保安、管理、夾竹桃
初讀
1、 這么快就認(rèn)識(shí)了這么多生字。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)撟鍪裁戳耍浚ò颜n文讀熟，解決部分問(wèn)題。）
2、 小組合作、互相幫助，把課文讀熟練。老師也想和你們一起讀，哪個(gè)小組同意我去？
3、 課前我們提出了許多問(wèn)題，通過(guò)讀書(shū)，你明白了哪些問(wèn)題？
寫(xiě)字
1、 課件出示“問(wèn)、間”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、 教師范寫(xiě)其中一個(gè)字。
3、 學(xué)生根據(jù)第一個(gè)字的寫(xiě)法，自己練寫(xiě)另一個(gè)字。
4、 “小書(shū)法家”比一比，看誰(shuí)的字寫(xiě)得又快又好。（展示寫(xiě)字成果，使學(xué)生獲得一種成就感）
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了瑪莎、維加、安娜、安東四位小伙伴。這節(jié)課，我們扮演這四位小伙伴，表演他們之間發(fā)生的故事。
朗讀
1、 分配角色。誰(shuí)愿意表演“瑪莎”？誰(shuí)愿意表演……
2、 指導(dǎo)朗讀。要想表演得逼真，首先要讀好人物的對(duì)話。（指導(dǎo)學(xué)生讀好四位小伙伴的對(duì)話。）
（！）學(xué)生根據(jù)自己失學(xué)的角色，讀相應(yīng)的語(yǔ)段。
師生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。如：“瑪莎同學(xué)丟了東西沒(méi)吃的了，心里一定很難過(guò)，假如你就是瑪莎，應(yīng)該怎么讀？”（聲音要小一些）“小伙伴的詢(xún)問(wèn)、瑪莎的不同語(yǔ)氣應(yīng)該怎么讀？”
（3）教師范讀，學(xué)生再練讀。
3、議一議。三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做得最好？為什么？
表演、評(píng)價(jià)
1、 小組合作練習(xí)表演。（小組可分工：導(dǎo)演、演員、動(dòng)作設(shè)計(jì)等。）
2、 表演。（評(píng)出優(yōu)秀導(dǎo)演、優(yōu)秀演員、最佳動(dòng)作設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)）
寫(xiě)字
1、 把“伙、伴、共、汽”等4個(gè)字貼在黑板上，想一想，我們以前寫(xiě)過(guò)類(lèi)似這樣的字嗎？如：你——伴、伙；沙、氣——汽。
2、 根據(jù)“你、沙、氣”等字的寫(xiě)法，自己嘗試寫(xiě)好“伙、伴、汽、共”4個(gè)字。
3、 展示寫(xiě)字成果，評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)字。
練習(xí)
1、 回讀全文。
2、 寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。
門(mén) 亻
3、實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)故事聽(tīng)講的情況你遇到過(guò)嗎？當(dāng)時(shí)你是怎樣做的？今后應(yīng)該怎樣做呢？我們班里有哪些同學(xué)像安東？
5、《畫(huà)皮》教案|畫(huà)皮教學(xué)設(shè)計(jì)|蒲松齡《聊齋志異》
蒲松齡《聊齋志異》《畫(huà)皮》教案|畫(huà)皮教學(xué)設(shè)計(jì)|《畫(huà)皮》教案
教學(xué)目的：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解蒲松齡的《聊齋志異》，知道它為什么被譽(yù)為“我國(guó)古代文言短篇小說(shuō)的巔峰之作”。
2、能力目標(biāo)：掌握一些文言實(shí)詞，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)不被外在美麗的假象所迷惑，自覺(jué)提高抗拒誘惑的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得誘惑總是以美麗的外表示人，騙人上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：冷僻的文言實(shí)詞對(duì)閱讀造成的障礙。
教學(xué)方法：
1、講授法；2、自讀法；3、討論法
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、用講“聊齋”故事的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、先讓能講的學(xué)生講；
2、教師可簡(jiǎn)要講一個(gè)。
二、作家和作品簡(jiǎn)介：
蒲松齡（1640～1715）清代文學(xué)家，小說(shuō)家，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，世稱(chēng)“聊齋先生” ，山東省淄博市人。他所著述的《聊齋志異》，是其代表作，為清代短篇文言小說(shuō)集，被譽(yù)為我國(guó)“文言短篇小說(shuō)的巔峰之作”。 “聊齋”是他的書(shū)齋名，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事，指在聊齋中記述奇異的故事。多數(shù)作品通過(guò)談狐說(shuō)鬼的手法，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗、黑暗進(jìn)行了有力批判，在一定程度上揭露了社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望，但其中也夾雜著一些封建倫理觀念和因果報(bào)應(yīng)的宿命論思想。全書(shū)共491篇，內(nèi)容十分廣泛，多談狐仙、鬼妖、人獸，以此來(lái)概括當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系，反映了17世紀(jì)的中國(guó)的社會(huì)面貌。yuwen.chazidian.com
三、教師泛讀課文，訂正字音，解釋疑難句子。
四、學(xué)生結(jié)合課下注釋再讀課文。
五、布置作業(yè)：
1、上網(wǎng)搜索有關(guān)《聊齋志異》的資料，加深對(duì)《聊齋志異》的了解和認(rèn)識(shí)。
2、結(jié)合課后練習(xí)再讀課文，加深對(duì)課文的理解。
6、歡慶教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)
大街上，“小綿羊”火鍋的宣傳車(chē)又啟動(dòng)了，寫(xiě)著什么“買(mǎi)一百送一百，”倒也吸引了很多人的眼球。這個(gè)周日，我們?nèi)夷矫巴?“小綿羊”火鍋店就餐。店里人氣可真旺，排隊(duì)足足等候了半個(gè)多小時(shí)，盡管等的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，可是店里熱情的服務(wù)態(tài)度，優(yōu)雅的環(huán)境，應(yīng)有盡有的菜式，還有那獨(dú)特的鍋底，倒也吃得人人滿意。這餐飯給了我很大的感觸。我一直在想：如何吸引顧客自愿掏腰包，令商人們絞盡腦汁，而如何吸引學(xué)生上課時(shí)的注意力，則是我們教師天天談?wù)摰脑掝}。我決定上課時(shí)借鑒一“小綿羊火鍋”的策略：制定適合學(xué)生口味的“菜譜”，先設(shè)法吸引住學(xué)生，引起他們的“食欲”。
新的一周來(lái)臨了，今天我們要學(xué)的是一首小詩(shī)《歡慶》，這首詩(shī)大部分采用象征性的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，有助于培養(yǎng)孩子們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
上課鈴響了，我走進(jìn)教室。我沒(méi)有馬上說(shuō)我們今天要學(xué)習(xí)第幾課，而是先提了幾個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的生日，你知道自己的生日是幾號(hào)嗎？那你又是怎么過(guò)生日的呢？”話音一落，馬上就有許多學(xué)生舉手：“老師，我的生日是5月8日?！薄袄蠋?，我的生日是10月20日?！薄拔业纳帐?月9日，那天，媽媽給我買(mǎi)了新裙子，爸爸給我買(mǎi)了大蛋糕，可好吃了?！薄拔覀?nèi)胰私o我唱生日歌，祝我生日快樂(lè)，我可開(kāi)心了。”“我的生日是元旦，爸爸媽媽帶我去吃了肯德基。”課堂氣氛一下子活躍起來(lái)?？磥?lái)這個(gè)提問(wèn)式的導(dǎo)入比較適合學(xué)生的胃口，引起了他們的“食欲”，我想，這堂課定會(huì)“開(kāi)張大吉”的。
這時(shí)，我看到賴(lài)恒迪同學(xué)很激動(dòng)，把手舉得高高的，嘴里還情不自禁地喊：“老師，我，我……”這孩子比較聰明，思維敏捷，平時(shí)上課就好表現(xiàn)自己，喜歡作出與眾不同的回答，而且總能回答到點(diǎn)子上。我希望他今天能給我的“開(kāi)張”錦上添花。結(jié)果他是這樣回答的：“我生日的那一天，我讓爸爸給我買(mǎi)禮物，爸爸不給，我就打他屁股……”話音未落，全班學(xué)生哄然大笑。我問(wèn)大家：“賴(lài)恒迪同學(xué)這樣做，對(duì)不對(duì)？”學(xué)生齊聲說(shuō)：“不對(duì)，因?yàn)樗麤](méi)禮貌，對(duì)爸爸媽媽不尊重?！边@時(shí)，賴(lài)恒迪不好意思地低下了頭坐了下去?？此裥沽藲獾钠で蛞粯?，這可會(huì)影響他這節(jié)課的聽(tīng)課效率的，我順勢(shì)說(shuō)：“據(jù)老師了解，賴(lài)恒迪同學(xué)在家很會(huì)幫爸爸媽媽做事，經(jīng)常得到爸爸媽媽的表?yè)P(yáng)，偶而犯了點(diǎn)錯(cuò)誤，賴(lài)恒迪，你很快會(huì)改的，是吧？”“嗯?！彼念^點(diǎn)的象小雞啄米似的。還好，學(xué)生的注意力沒(méi)有受影響，還對(duì)賴(lài)恒迪同學(xué)進(jìn)行了品德教育。這是我意外的收獲。
我環(huán)視了一下教室，學(xué)生們的興趣都很高，沒(méi)有開(kāi)小差的，顯然，他們的“食欲”被打開(kāi)了，我得趕快“上菜”?！靶∨笥褌儯^(guò)幾天就是祖國(guó)媽媽的生日——國(guó)慶節(jié)，你們?cè)谶^(guò)生日的時(shí)候，收到了許多禮物，收到了許多祝福，想不想知道祖國(guó)媽媽生日之際，都得到了什么禮物，什么祝福？”學(xué)生異口同聲地回答：“想”。
在這里我是利用了人的好奇心，因?yàn)楹闷嫘氖切W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力,是小學(xué)生探求新事物、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的源泉。我要求學(xué)生借助拼音將課文讀通，四人小組互相合作，用筆將祖國(guó)媽媽得到的禮物、祝福畫(huà)出來(lái)。于是，學(xué)生忙開(kāi)了，讀書(shū)的讀書(shū)，動(dòng)手的動(dòng)手，交流的交流，不亦樂(lè)乎。我看全班學(xué)生都“吃”得很認(rèn)真，我想該談?wù)劇安恕钡奈兜懒?。我讓學(xué)生們閉上眼睛，聽(tīng)我讀課文，看看眼前都出現(xiàn)了什么。
在這里讓學(xué)生閉上眼睛，實(shí)際上是讓學(xué)生打開(kāi)思維的空間，邊聽(tīng)邊自由想象，然后通過(guò)聲情并茂的朗讀來(lái)喚起心理上的視象。我激情誦讀之后，有的學(xué)生說(shuō)：“我看見(jiàn)了火紅的旗幟在飄揚(yáng)；”有的說(shuō)：“我好像聽(tīng)到了大海在唱歌；”有的還用我們學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)概括：“我的眼前瓜果飄香、秋收冬藏……”我領(lǐng)會(huì)到了孩子們思維空間的巨大，作為教師，我們要善于引導(dǎo)，去激活孩子的思維空間，孩子的潛能是無(wú)限的。
趁著這股熱乎勁，我又上了一道“菜”：“同學(xué)們，在祖國(guó)媽媽生日里，你還有什么更好的禮物和祝福獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽?zhuān)俊边@道“菜”在上之前，我有些猶豫，擔(dān)心學(xué)生說(shuō)不到點(diǎn)子上，怕“沒(méi)人買(mǎi)單”。結(jié)果我的擔(dān)心是多余的，這道“菜”令孩子們的“食欲”大增，很受歡迎。連平時(shí)的中下等生都爭(zhēng)著“買(mǎi)單”，表現(xiàn)出色：“我要把最好的成績(jī)獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽。”“祖國(guó)媽媽的生日快到了，我要給祖國(guó)媽媽拍一些漂亮的照片?！薄拔乙囊粡堎R卡給祖國(guó)媽媽?zhuān)Ｗ鎳?guó)媽媽繁榮昌盛?！薄@些孩子太可愛(ài)了，也太有潛力了。這道“菜”，上得我心花怒放。
看到我的菜一道比一道受歡迎，我的情緒也高漲起來(lái)，臨時(shí)決定再免費(fèi)贈(zèng)送一道“菜”，“今天，老師也要給祖國(guó)媽媽獻(xiàn)一份禮?！蔽乙徽f(shuō)出這個(gè)想法，全班學(xué)生歡呼雀躍。我即興演唱了一首歌“今天是你的生日”，學(xué)生們情不自禁地跟著我拍手，謝宛庭、張嘉樂(lè)幾位平時(shí)喜歡跳舞的女孩子還做起了動(dòng)作。我們師生的感情溶為一體，非常投入，將歡慶的氣氛推向了高潮。我們?cè)凇皠?dòng)”中求知、求情，在“樂(lè)”中求需、求實(shí)。
這頓“大餐”進(jìn)行得差不多了，該上“果盤(pán)”了。我借機(jī)對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，我們有這么多這么好的祝福，讓我們用彩色筆將它們描繪出來(lái)，好不好？”學(xué)生興奮之極，大聲說(shuō)：“好！”說(shuō)完，立即投入創(chuàng)作中。這一課沒(méi)有插圖，正好他們的創(chuàng)作能力得到了充分的展現(xiàn)：有的畫(huà)氣球、燈籠，有的畫(huà)煙花、禮炮，也有的畫(huà)載歌載舞……五花八門(mén)，好不熱鬧。下課鈴聲響了，我們仿佛都還置身于歡慶的節(jié)日里……
今天的嘗試，給了我啟發(fā)，我得不斷創(chuàng)新，努力研制出更適合學(xué)生口味的“菜譜”，爭(zhēng)取更多的“盈利”。
世上萬(wàn)物都是相同的，一次火鍋引發(fā)的激趣式進(jìn)一步引起我的反思。教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，這在理論上誰(shuí)都會(huì)講，但一進(jìn)入課堂實(shí)踐操作，主體與客體往往會(huì)錯(cuò)位，根源就在于我們往往是從如何完成語(yǔ)文課堂教學(xué)的任務(wù)去考慮問(wèn)題，很少關(guān)注學(xué)生的實(shí)際心理和情感需求。今天這堂課之所以上的成功，學(xué)生之所以興趣盎然，就在于真正確立了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，情感理念，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。雖然在理解課文、語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力等方面與以往相差不多，但由于增添了情感“調(diào)味品”，實(shí)際效果就迥然不同了。學(xué)生在整堂課上都充分表現(xiàn)了合作、自主、探究的學(xué)習(xí)能力，尤其是師生間的合作很成功，很自然。其次是給了學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)與思考時(shí)間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這堂課不是為考試而教，也不是僅僅為傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力而教，而是真正為發(fā)展學(xué)生而教，是在激活情感基礎(chǔ)上的發(fā)展。我不僅僅是重視知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，更重視與學(xué)生情感的溝通，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，一切為學(xué)生著想。使學(xué)生始終處于一種積極主動(dòng)的狀態(tài)，最終得到的回報(bào)就是課堂氣氛異?；钴S，自己也由此獲得了一種難以言喻的成功感。
7、歡慶教學(xué)案例
正文： 9 、歡慶
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。熟背課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
3、使學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文的內(nèi)容，體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
2、通過(guò)想象讀出韻律感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：歡慶教學(xué)案例|歡慶導(dǎo)學(xué)案
一、審題。學(xué)生根據(jù)題目提出問(wèn)題。
二、讀中識(shí)字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：畫(huà)出生字。
3、小組讀課文：互查讀音情況。
4、分組讀上下句。
5、小組合作學(xué)習(xí)：記憶漢字字形。
6、全班匯報(bào)情況。
（1）、注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。
（2）、“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”：給下面生字組詞。
潔 慶 曲
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察字形，找一找容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
潔 祖 旗
2、教師范寫(xiě)：億、慶、曲三個(gè)字。
四、朗讀課文。
1、多種形式讀課文。
2、讀喜歡的詩(shī)句，說(shuō)出為什么喜歡？
五、學(xué)生質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)本課字詞：“開(kāi)火車(chē)”游戲，讀出語(yǔ)氣。
2、復(fù)習(xí)本課生字：全班讀。
3、復(fù)習(xí)句子：指明讀句子，要讀出語(yǔ)氣。
（1）、田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
（2）、楓林舉起火紅的旗幟。
（3）、藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
（4）、大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)章。
4、指名讀課文：要求讀音準(zhǔn)確。
二、朗讀感悟。
1、介紹國(guó)慶的來(lái)歷。
2、出示投影：圖中都畫(huà)了哪些地方的景物？
3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子？
4、小組合作學(xué)習(xí)：這首詩(shī)為我們描繪了怎樣的情景？發(fā)揮想象并用自己的話描述出來(lái)。
5、全班匯報(bào)：小組代表介紹。
6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。
7、教師小結(jié)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀一讀歌頌祖國(guó)的歌曲中的歌詞。
2、做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽。
四、布置作業(yè)。
8、《歡慶》教學(xué)案例
本次教學(xué)以識(shí)字和朗讀為主，力求字不離詞，詞不離句。讓學(xué)生充分自主識(shí)字，通過(guò)多種方式的朗讀，感悟詩(shī)的意境。低年級(jí)在識(shí)字教學(xué)中倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)中，教師將字與文緊密結(jié)合，邊識(shí)字邊讀文，如：“獻(xiàn)、幟、潔、奏、曲”學(xué)生總結(jié)了許多識(shí)字方法，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，發(fā)揮了小組合作的作用。下面，就識(shí)字方面談?wù)剬W(xué)生的自主識(shí)字。
教師出示“獻(xiàn)、幟、潔、奏、曲”這幾個(gè)生字卡片。
師：這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎樣記的？
生：我會(huì)記“獻(xiàn)”。“南”加“犬”就念“獻(xiàn)”。
生：我會(huì)組詞，“奉獻(xiàn)” “獻(xiàn)給” “獻(xiàn)上”。
生：我能用“獻(xiàn)”說(shuō)一句話：教師節(jié)到了，我給老師獻(xiàn)上一束鮮花。
師：這些辦法真好！為了慶賀祖國(guó)媽媽的生日，田野帶來(lái)了一份豐厚的禮物。（出示課件）你們看，這是什么？
生：果子，蔬菜，稻子，秋天豐收了！
師：對(duì)，能把田野獻(xiàn)上的果實(shí)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？指導(dǎo)朗讀第一行?？吹竭@金黃的果實(shí)，你會(huì)想到什么？仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到農(nóng)民伯伯的笑臉。
師：還認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？
生：我認(rèn)識(shí)“幟”。編個(gè)順口溜：“只有一條毛巾”
生：巾加只就念幟。
師：誰(shuí)能組個(gè)詞？
生：旗幟。
生：獨(dú)樹(shù)一幟。
師：真好，知道的詞真多，用的很正確。旗幟就是旗子。書(shū)中說(shuō)什么樣的旗幟？
生：“火紅的旗幟”。
師：是呀！“火紅的旗幟”是無(wú)數(shù)先烈的鮮血換來(lái)的，每到歡慶時(shí)，我們就會(huì)看到彩旗飄飄。這是什么？（楓林的課件）能讀出歡樂(lè)的情景嗎？比賽讀。
師：請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)。
生：我是這樣記“潔”的。把東西清潔干凈要用水，所以“潔”是三點(diǎn)水旁。
生：“潔”是形聲字。清潔、潔凈、整潔。
師：“潔”就是純潔干凈?？梢哉f(shuō)潔白的什么？
生：潔白的羽毛、潔白的雪花、潔白的天鵝、潔白的鴿子。
師：出示白鴿課件。白鴿是和平的象征，能讀出祥和的景象嗎？指導(dǎo)讀第三行。
生：奏：奏樂(lè)、奏起樂(lè)曲。和“曲”用在一起。
生：我會(huì)用“曲”組詞
“歌曲、樂(lè)曲
、曲調(diào)、曲子。”（小組比賽，看哪組組的多）
師：此時(shí)，大海也為祖國(guó)母親奏響一支歡樂(lè)的樂(lè)曲，你們聽(tīng)，感受到了什么？（課件演示）指導(dǎo)讀。
師：同學(xué)們，你們用了很多識(shí)字方法，自己學(xué)會(huì)了生字，真了不起，在以后的學(xué)習(xí)中，還會(huì)總結(jié)出更多的好方法。
小結(jié)：從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處沉浸在歡樂(lè)的海洋中，金黃的果實(shí)，火紅的楓林，潔白的鴿子，陣陣的松濤，構(gòu)成了多么美麗、祥和的圖畫(huà)。
齊讀前四句。
師：知道祖國(guó)有多少億人口嗎？這十三億人民就像祖國(guó)媽媽的孩子，你愿意加入這歡慶的隊(duì)伍嗎？讀后四句。
配樂(lè)齊誦全詩(shī)。
此教學(xué)片段，教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法自主識(shí)字，緊密與詩(shī)文結(jié)合，落實(shí)了字的音、形、意。
9、《歡慶》教學(xué)案例
?《歡慶》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本文篇幅短小，通過(guò)8行詩(shī)向人們展示一幅歡慶的熱烈場(chǎng)景。
本次教學(xué)以識(shí)字和朗讀為主，力求字不離詞，詞不離句。讓學(xué)生充分自主識(shí)字，通過(guò)多種方式的朗讀，感悟詩(shī)的意境。低年級(jí)在識(shí)字教學(xué)中倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)中，教師將字與文緊密結(jié)合，邊識(shí)字邊讀文，如：“獻(xiàn)、幟、潔、奏、曲”學(xué)生總結(jié)了許多識(shí)字方法，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，發(fā)揮了小組合作的作用。下面，就識(shí)字方面談?wù)剬W(xué)生的自主識(shí)字。
教師出示“獻(xiàn)、幟、潔、奏、曲”這幾個(gè)生字卡片。
師：這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?是怎樣記的?
生：我會(huì)記“獻(xiàn)”。“南”加“犬”就念“獻(xiàn)”。
生：我會(huì)組詞，“奉獻(xiàn)”
“獻(xiàn)給”
“獻(xiàn)上”。
生：我能用“獻(xiàn)”說(shuō)一句話：教師節(jié)到了，我給老師獻(xiàn)上一束鮮花。
師：這些辦法真好!為了慶賀祖國(guó)媽媽的生日，田野帶來(lái)了一份豐厚的禮物。(出示課件)你們看，這是什么?
生：果子，蔬菜，稻子，秋天豐收了!
師：對(duì)，能把田野獻(xiàn)上的果實(shí)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?指導(dǎo)朗讀第一行?？吹竭@金黃的果實(shí)，你會(huì)想到什么?仿佛看到了什么?
生：我仿佛看到農(nóng)民伯伯的笑臉。
師：還認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?
生：我認(rèn)識(shí)“幟”。編個(gè)順口溜：“只有一條毛巾”
生：巾加只就念幟。
師：誰(shuí)能組個(gè)詞?
生：旗幟。
生：獨(dú)樹(shù)一幟。
師：真好，知道的詞真多，用的很正確。旗幟就是旗子。書(shū)中說(shuō)什么樣的旗幟?
生：“火紅的旗幟”。
師：是呀!“火紅的旗幟”是無(wú)數(shù)先烈的鮮血換來(lái)的，每到歡慶時(shí)，我們就會(huì)看到彩旗飄飄。這是什么?(楓林的課件)能讀出歡樂(lè)的情景嗎?比賽讀。
師：請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)。
生：我是這樣記“潔”的。把東西清潔干凈要用水，所以“潔”是三點(diǎn)水旁。
生：“潔”是形聲字。清潔、潔凈、整潔。
師：“潔”就是純潔干凈?？梢哉f(shuō)潔白的什么?
生：潔白的羽毛、潔白的雪花、潔白的天鵝、潔白的鴿子。
師：出示白鴿課件。白鴿是和平的象征，能讀出祥和的景象嗎?指導(dǎo)讀第三行。
生：奏：奏樂(lè)、奏起樂(lè)曲。和“曲”用在一起。
生：我會(huì)用“曲”組詞
“歌曲、樂(lè)曲
、曲調(diào)、曲子。”(小組比賽，看哪組組的多)
師：此時(shí)，大海也為祖國(guó)母親奏響一支歡樂(lè)的樂(lè)曲，你們聽(tīng)，感受到了什么?(課件演示)指導(dǎo)讀。
師：同學(xué)們，你們用了很多識(shí)字方法，自己學(xué)會(huì)了生字，真了不起，在以后的學(xué)習(xí)中，還會(huì)總結(jié)出更多的好方法。
小結(jié)：從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處沉浸在歡樂(lè)的海洋中，金黃的果實(shí)，火紅的楓林，潔白的鴿子，陣陣的松濤，構(gòu)成了多么美麗、祥和的圖畫(huà)。
齊讀前四句。
師：知道祖國(guó)有多少億人口嗎?這十三億人民就像祖國(guó)媽媽的孩子，你愿意加入這歡慶的隊(duì)伍嗎?讀后四句。
配樂(lè)齊誦全詩(shī)。
此教學(xué)片段，教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法自主識(shí)字，緊密與詩(shī)文結(jié)合，落實(shí)了字的音、形、意。
10、《要下雨了》名師教學(xué)設(shè)計(jì)|課堂教學(xué)實(shí)錄教學(xué)設(shè)計(jì)
14、教學(xué)設(shè)計(jì)|
◆科學(xué)引導(dǎo)，有效閱讀
師：課文一開(kāi)始告訴了我們什么內(nèi)容？
生：告訴了我們小白兔在山坡上，彎著腰割草。
師：(在黑板上邊畫(huà)邊說(shuō))同學(xué)們看，這就是小白兔割草的山坡，這時(shí)小白兔發(fā)現(xiàn)了什么呢？
生：小白兔發(fā)現(xiàn)天陰沉沉的。
師：對(duì)，“天陰沉沉的”是什么意思？
生：是天色很陰暗的意思。
師：(出示小白兔的畫(huà)片)于是，小白兔直起身子，伸了伸腰。這時(shí)候，他看見(jiàn)了什么？
生：一只小燕子從他頭上飛過(guò)。
師：(邊說(shuō)邊板畫(huà))正在這時(shí)，一只小燕子從他頭上飛過(guò)。你能看出小燕子和平時(shí)有什么不一樣嗎？
生：燕子飛得很低。
師：你怎么看出來(lái)的？
生：小燕子從小白兔的頭上飛過(guò)。
師：對(duì)，看得真仔細(xì)。這時(shí)候，小白兔也發(fā)現(xiàn)了。小燕子平時(shí)飛得很高，現(xiàn)在怎么飛得這么低呢？他覺(jué)得很奇怪，小白兔是怎樣做的？(生讀第2自然段)
師：現(xiàn)在，同學(xué)們都是小白兔了，一只小燕子就從你的頭上飛過(guò)，快喊呀！
生：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
師：小白兔往前一看，又看見(jiàn)了什么？要用書(shū)上的話說(shuō)。
生：小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。
師：(邊畫(huà)邊說(shuō))這是池子，池子里有魚(yú)。你發(fā)現(xiàn)小魚(yú)與平時(shí)有什么不一樣嗎？
生：小魚(yú)平時(shí)在水面下，今天都游到水面上來(lái)了。
師：小白兔跑過(guò)去，是怎樣問(wèn)的？
生：小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？
師：小魚(yú)把什么消息告訴了小白兔？
生：小魚(yú)把要下雨的消息告訴了小白兔。
師：他還告訴小白兔什么了？
生：還告訴小白兔快回家吧，小心淋著雨。
師：很好。同學(xué)們看小魚(yú)的話是分幾句說(shuō)的？
生：是分兩句說(shuō)的。
師：第一句告訴了小白兔什么？
生：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。
師：對(duì)，原來(lái)下雨前，不光陸地上很悶，水里也很悶。小魚(yú)在水里悶得很，會(huì)是什么樣子呢？下面我們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小魚(yú)，用手做水面。大家都到水里來(lái)，在水里悶得很，憋住氣，快游到水面透透氣。(學(xué)生隨老師演示)
師：同學(xué)們做得很好，在水里悶得很，很難受，而游到水面上來(lái)透透氣，就舒服多了。誰(shuí)能這樣說(shuō)：“下雨前小魚(yú)游到水面上來(lái)，是因?yàn)椤?/p>
生：下雨前小魚(yú)游到水面上來(lái)，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得水里很悶，想透透氣。
師：小魚(yú)還對(duì)小白兔說(shuō)了什么？
生：你快回家吧，小心淋著雨。
師：這種朋友間的關(guān)心，多好呀！
師：在回家的路上，小白兔又看到了誰(shuí)？
生：他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻。
師：(畫(huà)兩只螞蟻)大家看，這是誰(shuí)？
生：螞蟻。
師：這是多少螞蟻？
生1：一大群螞蟻。
生2：不對(duì)，這才兩只螞蟻。
師：那多少才是“一大群”呢？
生：很多。
師：(畫(huà)一大群螞蟻)小白兔看到這一大群螞蟻是怎樣做的？
生：他把“要下雨了”的消息告訴了螞蟻。
師：如果你是小白兔，你會(huì)怎樣對(duì)螞蟻說(shuō)呢？
生：螞蟻，螞蟻，你們快回家吧，小心淋著雨。
師：(邊畫(huà)邊說(shuō))大家看螞蟻背后背著什么？頭上頂著什么？
生：他們的糧食。
師：哪位同學(xué)知道為什么下雨前螞蟻要往高處搬家呢？
生：因?yàn)橄掠陼r(shí)，水由高處往低處流，如果螞蟻的家在低處，水一沖下來(lái)，就會(huì)把他們的家淹了。
師：同學(xué)們自己讀第7自然段，邊讀邊想：是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
生：是小白兔告訴螞蟻要下雨了。
師：你是從哪兒看出來(lái)的？
生：我從“就把要下雨的消息告訴了螞蟻”這里看出來(lái)的。
師：那螞蟻告訴小白兔什么了？
生：我們已經(jīng)知道要下雨的事情了。
師：想一想，螞蟻說(shuō)“是要下雨了”，也就是“要下雨”這個(gè)消息怎么樣？
生：是對(duì)的。
師：(邊說(shuō)邊畫(huà))正在這時(shí)，天空響起了一陣?yán)茁?。嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。同學(xué)們看，雨點(diǎn)大嗎？……不一會(huì)兒，地上就出現(xiàn)了小水洼，這雨下得怎樣？
生：雨下得很大。
師：不光大，還怎樣？
生：還很迅速。?
師：可以說(shuō)這場(chǎng)雨下得又大又急。我們?cè)谧x雨的聲音“嘩，嘩，嘩”的時(shí)候，要讀出雨下得又大又急的樣子。
師：下雨前，小白兔也發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，他當(dāng)時(shí)不知道，你知道嗎？
生：他覺(jué)得天陰沉沉的。
師：對(duì)，下雨前，自然界中還有許多和平時(shí)不一樣的現(xiàn)象呢！這就需要同學(xué)們?nèi)ビ^察，去了解，我們比一比誰(shuí)知道得多，好嗎？
賞析：較好地處理了學(xué)習(xí)語(yǔ)文與思想教育的關(guān)系，讓學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中受到了思想教育。教師在教學(xué)過(guò)程中，注意滲透思想教育。如在引導(dǎo)學(xué)生理解小白兔與小魚(yú)的對(duì)話時(shí)，她告訴學(xué)生：“這種朋友間的關(guān)心，多好呀！”這種在指導(dǎo)朗讀和理解句子過(guò)程中滲透思想教育的教法，使學(xué)習(xí)語(yǔ)文與思想教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既達(dá)到了訓(xùn)練語(yǔ)言文字的目的，又發(fā)揮了思想教育的作用。
11、《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)|教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)。
教學(xué)理念：
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要，教師要架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，并使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及其詞語(yǔ)，自主書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
3、學(xué)生的個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：老師知道你們最近新學(xué)了一首歌《大雨和小雨》，我們一塊兒來(lái)唱一唱、表演一下好嗎？（配樂(lè)唱，可加上動(dòng)作）并說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首歌的感受。
2、板書(shū)課題：師：你瞧雨點(diǎn)兒多么可愛(ài)呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要長(zhǎng)大，我要發(fā)芽。”田野里的禾苗，森林里的花草樹(shù)木，草原上的小動(dòng)物都特別喜歡雨點(diǎn)兒。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下雨點(diǎn)兒。（出示課題）師：你知道怎么讀題嗎？雨點(diǎn)兒可愛(ài)極了，所以我們加上個(gè)“兒”字，讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這叫兒化音，請(qǐng)大家跟我讀（可加手勢(shì)指導(dǎo)：讀完點(diǎn)舌頭往上一卷就行了）。
二、整體感知，識(shí)字讀文
1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在飄落中說(shuō)了一些悄悄話,來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了什么吧!多媒體課文范讀,大家要仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真看.
2、學(xué)生自己試讀課文
同學(xué)們，你們剛才聽(tīng)得非常認(rèn)真、仔細(xì)，想不想自己讀讀課文？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？——既然有這么多的好方法，咱們就趕快行動(dòng)吧。你先標(biāo)上自然段的序號(hào)，再放聲朗讀課文。
三、游戲中識(shí)字
1、出示課件（摘蘋(píng)果，帶拼音生字）師：我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯(cuò)，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋(píng)果。你們看，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋(píng)果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋(píng)果上的生字，就能摘下蘋(píng)果。誰(shuí)來(lái)試一試？
2、師：剛才大家的收獲可真不少，認(rèn)識(shí)了這么多的生字。那現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)再帶大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會(huì)念了，都認(rèn)識(shí)這些字了，大家可以互相幫助。一會(huì)兒我們還要去采更大更紅的蘋(píng)果。
師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O(píng)果。
3、出示課件（摘蘋(píng)果，不帶拼音的生字）師：你看看這棵樹(shù)上的蘋(píng)果真大呀，蘋(píng)果上的生字沒(méi)有了音節(jié)，可有點(diǎn)難摘，你還會(huì)嗎？
師：他們都找到自己的朋友了嗎？（找到了）今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認(rèn)字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。
四、學(xué)習(xí)課文
1、朋友真熱情，瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)了。.出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。請(qǐng)你讀一讀這一句話。這句句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀好嗎？按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。
2、再讀讀這句話，你讀懂了些什么？理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
數(shù)不清：說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。
飄落：慢慢輕輕地落下來(lái)。
3、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，半空中……（師朗讀并出示相關(guān)句子）交流：你聽(tīng)到了些什么呀？練習(xí)朗讀：
①我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來(lái)問(wèn)問(wèn)我？（師生合作）
②小雨點(diǎn)想問(wèn)大雨點(diǎn)什么呢？（指名說(shuō)）原來(lái)小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？
③剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對(duì)話，好嗎？自由練習(xí)。
④現(xiàn)在老師把提示語(yǔ)去掉了，能直接對(duì)話嗎？同桌兩人試一試，指名對(duì)話。
4、小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，到什么地方去了？
師出示課件，小雨點(diǎn)來(lái)到有花有草的地方
大雨點(diǎn)哪里去了？哦，沒(méi)花沒(méi)草的地方好看嗎？大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢？
大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣，不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說(shuō)。
3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)的嗎？
4、課間操：歌曲《小雨沙沙》
五、拓展：
你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說(shuō)的是什么？可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。
12、蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)|蘭蘭過(guò)橋教學(xué)實(shí)錄
《蘭蘭過(guò)橋》是第三冊(cè)的教材，它是一篇科學(xué)幻想式的小品文。這類(lèi)文章重在開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生大膽地去幻想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這課的教學(xué)目的是正確、流利地朗讀課文；讓學(xué)生了解新型的橋，激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的興趣。根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)以下的教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
導(dǎo)入： |
1、小朋友你們看見(jiàn)過(guò)橋嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（湘江北大橋、湘江大橋等）
2、（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)用CAI出示圖片）
這兩座橋就在我們美麗的家鄉(xiāng)—長(zhǎng)沙。
3、今天，4、有一個(gè)蘭蘭小朋友，5、她的爺爺是個(gè)橋梁專(zhuān)家，6、他帶著蘭蘭過(guò)了兩座橋。他們過(guò)的這兩座橋和我們平時(shí)看到的橋可不7、一樣。你們想不8、想這知道他們過(guò)的是兩座什么樣的橋嗎？
好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課。（板書(shū)課題）
9、齊讀課題。
整體感知課文。
10、請(qǐng)小朋友自由地、大聲地朗讀課文，11、邊讀課文邊思考老師提出兩個(gè)問(wèn)題：1、蘭蘭過(guò)了哪兩座橋？2、蘭蘭是在什么地方過(guò)的這兩座橋的？
12、指13、名14、說(shuō)。（板書(shū)：潛水橋和塑料橋）蘭蘭在什么地方過(guò)的這兩座橋的呢？（分別是在大河里和小河上）
15、好，16、下面老師再請(qǐng)小朋友輕聲地快速地朗讀課文，17、邊讀邊從課文里找出課后的生字寶寶，18、并根據(jù)拼音把生字讀準(zhǔn)確。等會(huì)看誰(shuí)讀得好。
19、CAI出示生字，20、指21、名22、讀。
23、通過(guò)剛才讀課文，24、小朋友覺(jué)得他們過(guò)的這兩座橋和平時(shí)看到過(guò)的橋一樣嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這兩座橋怎么樣？（非常奇特、神奇、特別等）
25、那課文里哪些句子體現(xiàn)了這兩座橋的神奇、特別呢？那下面請(qǐng)小朋友細(xì)細(xì)地品讀課文，26、邊讀邊劃記出能體現(xiàn)這兩座橋神奇的句子，27、然后讀一讀。
三、抓住重點(diǎn)句子精讀，積累語(yǔ)言，激發(fā)情感。
前后四個(gè)同學(xué)為一組，互相說(shuō)一說(shuō)你們找的是哪些句子？小組互相交流。
好，我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)潛水橋？哪些句子體現(xiàn)了它的神奇？指名說(shuō)。
3、老師相機(jī)出示句子：
（1）潛水橋是一座架在水里的橋。
（2）潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
為什么認(rèn)為這句話能體現(xiàn)出潛水橋的神奇呢？（特別結(jié)實(shí)、玻璃磚）“結(jié)實(shí)”是什么意思呢？（堅(jiān)固、耐用）用“結(jié)實(shí)”說(shuō)一句話?！敖Y(jié)實(shí)”還有一種意思，就是指人的身體很健壯，如“這個(gè)小朋友的身體很結(jié)實(shí)?！?/p>
這句話應(yīng)該怎樣才能讓人感覺(jué)它的神奇呢？誰(shuí)來(lái)試試看，自認(rèn)為讀得好的同學(xué)站起來(lái)一起讀。
除了這句話，還有嗎？
（3）蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。
CAI出示圖片，蘭蘭站在橋上看見(jiàn)這么美的景象，臉上的表情是什么樣的？（高興、驚奇）這也可以說(shuō)明這座潛水橋很神氣，對(duì)不對(duì)？好，請(qǐng)小朋友讀讀這句話，注意讀出驚奇的語(yǔ)氣。
指名讀。
5、下面來(lái)說(shuō)一說(shuō)塑料橋，看看課文中哪些句子又體現(xiàn)了塑料橋的神奇呢？指名說(shuō)，出示句子。
（1）這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，（2）打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。
為什么是這句呢？（CAI出示畫(huà)面）?？?，這就是塑料橋。這句話怎樣讀才能讓大家感受到這塑料橋的神奇呢？指名讀，齊讀。
（3）過(guò)了橋，（4）爺爺打開(kāi)放氣孔，（5）哧——塑料橋跑完氣變軟了，（6）又自動(dòng)折疊起來(lái)。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
這句話哪些詞體現(xiàn)它的神奇呢？（自動(dòng)、像雨衣）
同桌兩個(gè)互相讀讀，如果讀的好，你就表?yè)P(yáng)他，如讀的不好地方，你幫他指出來(lái)。
指名讀，能把這句話讀好的同學(xué)站起來(lái)讀。
28、小朋友讀得真棒，9、從你們的讀書(shū)聲中老師的確感受到了這兩座非常得神奇。
四、說(shuō)說(shuō)議議，讓學(xué)生在議中了解兩座橋的特點(diǎn)。
就是因?yàn)檫@兩座橋很神奇，所以吸引了許多國(guó)內(nèi)外的游客來(lái)參觀，假如這兩座橋是小朋友設(shè)計(jì)出來(lái)的，下面請(qǐng)小朋友任選一種你喜歡的橋，當(dāng)一當(dāng)小小解說(shuō)員，向大家介紹橋的樣子、材料及一些神奇的地方。先在小朋友在下面準(zhǔn)備一下，等會(huì)看誰(shuí)介紹的好。
自由說(shuō)。評(píng)議誰(shuí)說(shuō)的好。
其實(shí)這兩座橋是誰(shuí)發(fā)明設(shè)計(jì)出來(lái)的呢？（爺爺）爺爺可真了不起。假如爺爺現(xiàn)在就站在我們眼前，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
30、齊讀最后一個(gè)自然段，31、來(lái)贊美一下?tīng)敔敯伞＃敔斦媸且晃粫?huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。）為什么說(shuō)爺爺是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家呢？
32、這兩座橋是爺爺根據(jù)人們的需要精心設(shè)計(jì)出來(lái)的，33、在不34、久的將來(lái)就會(huì)建造出來(lái)。
35、下面老師還想帶小朋友到外國(guó)去看看既漂亮又有特色的橋，36、小朋友想去嗎？
37、CAI出示圖片，38、老師簡(jiǎn)單介紹。
39、看完了這些設(shè)計(jì)巧妙、氣勢(shì)雄偉的橋，40、小朋友是不41、是也想自己設(shè)計(jì)一些神奇的橋呢？下面小朋友先在下面想想，42、然后請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)，43、最后畫(huà)。
總結(jié)。
44、小朋友想象力可真豐富，45、設(shè)計(jì)了這么多神奇、美妙的橋，46、老師真想早一點(diǎn)兒走到你們用智慧設(shè)計(jì)出來(lái)的橋上去。不47、過(guò)要進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造必須有過(guò)硬的本領(lǐng)和淵博的知識(shí)，48、老師希49、望小朋友從現(xiàn)在起就扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，50、將來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想。
拓展作業(yè)。
除了設(shè)計(jì)橋外，小朋友還想不想設(shè)計(jì)別的一些奇特、有趣的東西呢？在家里畫(huà)，然后到班上評(píng)比。