《八年級語文上冊《蘇州園林》教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、八年級語文上冊《蘇州園林》教案一等獎
導(dǎo)語:《蘇州園林》是著名作家葉圣陶的代表作之一。下面是其教案,歡迎參考。
教學(xué)目標
知識與能力
1積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語,掌握其音、義,并用詞造句。
2了解我國園林建筑藝術(shù),特別是蘇州園林的藝術(shù)成就,領(lǐng)會欣賞中國園林的方法。
3了解說明文常用的一些說明方法,初步學(xué)寫說明文。
過程與方法
1整體感知課文,梳理文章的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說明事物的能力。
2把握所運用的說明方法,培養(yǎng)說明文的閱讀能力,初步學(xué)寫說明文。
3揣摩語言,引導(dǎo)學(xué)生體會說明中糅合記敘、議論,表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。
情感態(tài)度與價值觀
了解我國園林建筑的成就,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點
重點 1理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點和的說明順序。
2揣摩語句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會的語言特色。
難點 1理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。
2搞清所運用的說明方法,并理解其作用。
教學(xué)準備
多媒體
課時安排
3課時
教學(xué)過程
第1課時
(一)課前積累
學(xué)習(xí)課文之前,利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等課程資源輔助教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生登錄“園林”旅游天地等網(wǎng)站,走進圖書館,了解蘇州園林的概況,增強感性認識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好課文打下基礎(chǔ),同時要求學(xué)生熟讀課文,充分預(yù)習(xí),探究課后習(xí)題,養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。
(二)導(dǎo)入并簡介作者
俗話說:“上有天堂,下有蘇杭?!碧K州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久,現(xiàn)存園林遠則上千年,近則四五百年,全城有一百多處園林,可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。今天讓我們一起隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。
賞 軒xuān 榭xiè 池沼 zhǎo 丘壑hè 嶙lín 峋xún
庸俗yōng 著眼zhuó 琢zhuó磨 鏤lòu 空蔓màn 延
薔qiáng 薇 wēi斟zhēn酌zhuó相間jiàn單調(diào)diào
因地制宜 別出心裁 重巒疊嶂 俯仰生姿 諸如此類 別具匠心
(四)自主式閱讀課文
指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面兒方面人手?(明確說明文的對象,分析說明對象的特征有哪些,理清說明的順序,找出說明的方法,體會說明語言的準確性的特點)
1定義: 說明文是以說明為主要表達方式,以說明事物或闡釋事理為主要內(nèi)容,它介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、特點、功能,或者解釋事物的含義、原理、關(guān)系、演變等。
2分類: 說明文根據(jù)說明對象可以分為事物說明文和事理說明文。
3特征: 說明事物必須抓住事物的特征。
“特征”,就是這一事物區(qū)別于其他事物的主要標志,抓住了特征也就抓住了事物的本質(zhì)。
4常見的說明方法有: 打比方、下定義、分類別、作比較、列數(shù)字、畫圖表、舉例子、引資料。
5說明順序:
時間順序:按照時間先后來安排說明順序。常用于說明事物的發(fā)展過程?!度嗣裼⑿塾来共恍唷防飳κ〉竦恼f明。
空間順序:按照空間的位置來安排說明順序。常用于對群體事物的說明。
邏輯順序:按照事物的邏輯關(guān)系來安排說明順序。
概括——具體 整體——局部
原因——結(jié)果 主要——次要
現(xiàn)象——本質(zhì) 特點——用途
6說明文語言的準確性:
準確就是如實的反映客觀事物的本來面貌,就是說明文科學(xué)性要求,其作用是為了更好的說明事物的特征。
(五)精讀課文,理清結(jié)構(gòu)
全文分為三個部分:
第一部分(1—2):總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的特殊地位和影響,概括介紹蘇州園林的共同特點:無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
第二部分(3—9):多方面具體說明蘇州園林的總特征
為兩層: 一、(3—6)圍繞四個“講究”分別加以具體說明;
二、(7—9),從園林角落、門窗圖案、屋室裝飾等方面說明也沒有“欠美傷美的敗筆”。
前者從大處講,后者從細部談,說明這里的一切構(gòu)成了“完美的圖畫”。
第三部分(10):指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上寫的這些。
總—分—總 整體—局部 把握作者的說明順序
1問:課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?
第2段是總說,第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的~個“講究”相照應(yīng),具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。
上述四方面是重點,作者作詳細說明。
2問:課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?
這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點,故寫得簡略。
3問:讀第10段,想結(jié)尾有何特點?
文章收尾留有余地,令人回味。
總觀全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)
總說(完美的圖畫) ——分說
大處講究: 布局(3段)
配合(4段)
映襯(5段)
層次(6段)
細部注意: 每個角落(7段)
門窗圖案(8段)
色彩(9段)
(六)布置作業(yè)
第2課時
(一)復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)入
1第一部分 1—2 (蘇州園林的地位和特征)
(1)請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?(蘇州園林甲江南)
(2)作者對蘇州園林的總體印象是什么?作者是如何引出蘇州園林的?
明確:a蘇州園林是我國各地園林的標本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過,即:窺蘇州園林之一斑,見各地園林之全豹!
b用作比較的方法,通過與其他地方的園林比較,說明蘇州園林是各地園林的標本。
(3)① 蘇州園林的共同特點(設(shè)計理念)是什么?
務(wù)必使游覽者無論站在哪一個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
②(操作方法)如何體現(xiàn)出出入畫的原則?
為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。
這四個“講究”,涉及蘇州園林的總的設(shè)計原則,又從大處體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美,也極好的領(lǐng)起了下面幾段的分別說明。
(二)精讀課文,把握重點部分脈絡(luò)
下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的3—6段,看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個講究的。
閱讀要求: (1)自由讀,讀準字音,掌握字形
(2)和鄰座討論,嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。
提問:a四個語段按照什么順序,各語段間能否互換?
b布局、配合、映襯和層次用的是否精準?
明確: “亭臺軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類型一致,用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點,用“配合”一詞最為恰當。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”?!敖斑h景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說“層次”??梢娮髡咔苍~很準確,貼切。
(三)詳解重點段落(3—6),體會文章的語言美和畫意美
1請同學(xué)讀第3段,思考 :
(1)蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同,為什么要這樣?(亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣,決不講究對稱。)
(2)作者運用什么方法加以說明?
明確:作者運用作比較和打比方的說明方法,使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。
2齊讀第四段(精講)
(1)蘇州園林是怎樣講究假山和池沼的配合的?(學(xué)生默讀第四節(jié))分假山和池沼兩種景色加以說明。
明確:首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”。有“自然之趣”,能使游人“只覺得身在山間”;其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵,說明“大多引用活水”,然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明,讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。
(2)教師追問:為什么游覽者攀登假山時會“忘卻蘇州城市,只覺得身在山間”?
明確:假山的堆疊“可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”?!八囆g(shù)”和“技術(shù)”兩個詞恰切地解說了原因。藝術(shù),指能創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能。蘇州園林假山堆疊是一種創(chuàng)造美的勞動,決不是機械的堆疊。
(3)池沼的安排有何講究?
明確:池沼大都引用活水;池沼設(shè)計因地制宜布置景物;橋梁安排決不雷同;河岸邊沿總是高低屈曲任其自然.,并點綴一些石頭或花草;池沼里既養(yǎng)魚又植蓮。
3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)自讀這一段,蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么?
明確:注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯,栽種中式的藤蘿,不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。
(2)逐句分析:第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。
4講析第6自然段
(1)在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什么目的?
明確:為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點;為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。
(四)分析第二層(7—9)
1完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?
蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”,小處也“不可忽視”,更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。
提問:第7、8、9三節(jié)也在于說明蘇州園林是一幅“完美的圖畫”,為什么在第2節(jié)不加提示(如四個“講究”)?
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納:第一層的內(nèi)容在第二節(jié)用四個“講究”作提示以示重要,比較起來,這一層比較次要,這樣安排顯得主次分明。
2蘇州園林各個角落都注意畫意美,門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
3先叫學(xué)生思考:第7節(jié)主要是講什么?用什么方法說明?
歸納:著重說明“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美”,舉例子
教師追問:舉了幾例?為什么讀的時候感到不呆板?
三例:“階砌旁邊……”,“墻上……”,窗前……。舉例時注意使用恰當?shù)膭釉~,避免了呆板。一個“栽”字,足見設(shè)計者和匠師們的精心布局,即使是階砌小處也不放過;“蔓延”一詞表現(xiàn)爬山虎或薔薇木香虎虎有生氣,使平板的墻頭有了活氣;一個“補”字,足見設(shè)計者和匠師們是善于化靜為動,化單調(diào)為多彩。齊讀
4指名學(xué)生朗讀第8節(jié)。
明確:這一節(jié)主要說明蘇州園林的門窗的圖案設(shè)計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品以后,引導(dǎo)學(xué)生體會“那些門和窗盡量工細而決不庸俗,即使簡樸而別具匠心”一句中的那幾個詞是用得恰切的。“盡量”表示工細的程度;“決”表示“一定”的意思,對否定“庸俗”就顯得更加堅決?!凹词埂笔潜硎炯僭O(shè)加讓步的連詞,用它虛寫一筆往往是為了強調(diào)后邊的結(jié)論。這幾個詞準確地說明了設(shè)計者和匠師們巧奪天工的技能。
5第9節(jié)說明了什么?用了什么說明方法?
歸納:主要說明屋室裝飾的色彩美,是運用作比較的方法
(五)第10自然段,最后的結(jié)束語留有余地,讓人回味不盡。
讓學(xué)生齊讀這一結(jié)束語,體會文意。
(六)歸納中心思想:
文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫面,顯示了設(shè)計者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
第3課時
(一)說明方法:
(1)作比較
第1段:將蘇州園林與其他地方的園林比較——說明蘇州園林是各地園林的標本。
第3段:將蘇州園林與我國一般建筑比較——說明蘇州園林不講究對稱。
第5段:將蘇州園林與國外一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏”,“閱兵式似的道旁樹”比較——說明蘇州園林體現(xiàn)了錯落變化的中國特有的審美情趣。
第9段:蘇州園林與北京園林比較——說明蘇州園林極少彩繪,具有古樸、閑適的風(fēng)格。
作用:通過比較,蘇州園林的特征更突出了。
(2)打比方
第3段:用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對稱的。
第5段:沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹。
作用:形象具體的說明了說明對象的特征。
(3)舉例子
第5段:有幾個園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
第6段:有幾個園林還在適當?shù)奈恢醚b上一面大鏡子
第7段:階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁,太單調(diào)了,給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
第9段:有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚,淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。
作用:使所說明對象的特點更直觀。
(4)引資料
第4段:游覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景。
作用:更形象的說明了夏秋季節(jié)池沼之美。
(二)體會說明文語言的準確性:
說明的準確性,離不開語言的分寸感。
1語言表達留有余地,體現(xiàn)了說明的準確性和真實性。
(1)假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
——“不僅”說明堆疊假山還是要有技術(shù)性的,只不過蘇州園林假山的堆疊,更多的是體現(xiàn)出“藝術(shù)性”。
(2)水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。
——“往往”是就一般情況說的。
2有時語言表達得更肯定,毫不含糊。
(1)總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。
(2)屋瓦和檐漏一律淡灰色。
(三)說明順序
從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。
提示:先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在4段中也有體現(xiàn)。
(四)遷移
1游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間?談?wù)勀愕目捶?
“游覽者無論站在哪個點(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫。”“一年四季不感到寂寞”
2文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美……
(五)布置作業(yè):
請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況,要求說明順序條理,至少運用兩種說明方法。
板書設(shè)計
第一部分(1-2)概括說明蘇州園林的地位及特點。總
亭臺軒榭布局的自然美
大處 假山池沼的藝術(shù)美
第二部分(3-9)分類具花草樹木的映襯美
講究亭臺軒榭的布局(3段)
講究假山池沼的配合(4段)
講究花草樹木的映襯(5段)
講究近景遠景的層次(6段) 不止這些
講究角落的圖畫美 (7段)
講究門、窗的圖案美(8段)
講究色彩的搭配 (9段)
第三部分(10)總結(jié)全文。
結(jié)構(gòu) 總說 分說 總說
2、八年級語文上冊《蘇州園林》教案
導(dǎo)語:《蘇州園林》是著名作家葉圣陶的代表作之一。下面是其教案,歡迎參考。
教學(xué)目標
知識與能力
1積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語,掌握其音、義,并用詞造句。
2了解我國園林建筑藝術(shù),特別是蘇州園林的藝術(shù)成就,領(lǐng)會欣賞中國園林的方法。
3了解說明文常用的一些說明方法,初步學(xué)寫說明文。
過程與方法
1整體感知課文,梳理文章的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說明事物的能力。
2把握所運用的說明方法,培養(yǎng)說明文的閱讀能力,初步學(xué)寫說明文。
3揣摩語言,引導(dǎo)學(xué)生體會說明中糅合記敘、議論,表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。
情感態(tài)度與價值觀
了解我國園林建筑的成就,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點
重點 1理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點和的說明順序。
2揣摩語句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會的語言特色。
難點 1理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。
2搞清所運用的說明方法,并理解其作用。
教學(xué)準備
多媒體
課時安排
3課時
教學(xué)過程
第1課時
(一)課前積累
學(xué)習(xí)課文之前,利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等課程資源輔助教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生登錄“園林”旅游天地等網(wǎng)站,走進圖書館,了解蘇州園林的概況,增強感性認識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好課文打下基礎(chǔ),同時要求學(xué)生熟讀課文,充分預(yù)習(xí),探究課后習(xí)題,養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。
(二)導(dǎo)入并簡介作者
俗話說:“上有天堂,下有蘇杭?!碧K州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久,現(xiàn)存園林遠則上千年,近則四五百年,全城有一百多處園林,可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。今天讓我們一起隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。
賞 軒xuān 榭xiè 池沼 zhǎo 丘壑hè 嶙lín 峋xún
庸俗yōng 著眼zhuó 琢zhuó磨 鏤lòu 空蔓màn 延
薔qiáng 薇 wēi斟zhēn酌zhuó相間jiàn單調(diào)diào
因地制宜 別出心裁 重巒疊嶂 俯仰生姿 諸如此類 別具匠心
(四)自主式閱讀課文
指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面兒方面人手?(明確說明文的對象,分析說明對象的特征有哪些,理清說明的順序,找出說明的方法,體會說明語言的準確性的特點)
1定義: 說明文是以說明為主要表達方式,以說明事物或闡釋事理為主要內(nèi)容,它介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、特點、功能,或者解釋事物的含義、原理、關(guān)系、演變等。
2分類: 說明文根據(jù)說明對象可以分為事物說明文和事理說明文。
3特征: 說明事物必須抓住事物的特征。
“特征”,就是這一事物區(qū)別于其他事物的主要標志,抓住了特征也就抓住了事物的本質(zhì)。
4常見的說明方法有: 打比方、下定義、分類別、作比較、列數(shù)字、畫圖表、舉例子、引資料。
5說明順序:
時間順序:按照時間先后來安排說明順序。常用于說明事物的發(fā)展過程?!度嗣裼⑿塾来共恍唷防飳κ〉竦恼f明。
空間順序:按照空間的位置來安排說明順序。常用于對群體事物的說明。
邏輯順序:按照事物的邏輯關(guān)系來安排說明順序。
概括——具體 整體——局部
原因——結(jié)果 主要——次要
現(xiàn)象——本質(zhì) 特點——用途
6說明文語言的準確性:
準確就是如實的反映客觀事物的本來面貌,就是說明文科學(xué)性要求,其作用是為了更好的說明事物的特征。
(五)精讀課文,理清結(jié)構(gòu)
全文分為三個部分:
第一部分(1—2):總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的特殊地位和影響,概括介紹蘇州園林的共同特點:無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
第二部分(3—9):多方面具體說明蘇州園林的總特征
為兩層: 一、(3—6)圍繞四個“講究”分別加以具體說明;
二、(7—9),從園林角落、門窗圖案、屋室裝飾等方面說明也沒有“欠美傷美的敗筆”。
前者從大處講,后者從細部談,說明這里的一切構(gòu)成了“完美的圖畫”。
第三部分(10):指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上寫的這些。
總—分—總 整體—局部 把握作者的說明順序
1問:課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?
第2段是總說,第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的~個“講究”相照應(yīng),具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。
上述四方面是重點,作者作詳細說明。
2問:課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?
這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點,故寫得簡略。
3問:讀第10段,想結(jié)尾有何特點?
文章收尾留有余地,令人回味。
總觀全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)
總說(完美的圖畫) ——分說
大處講究: 布局(3段)
配合(4段)
映襯(5段)
層次(6段)
細部注意: 每個角落(7段)
門窗圖案(8段)
色彩(9段)
(六)布置作業(yè)
第2課時
(一)復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)入
1第一部分 1—2 (蘇州園林的地位和特征)
(1)請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?(蘇州園林甲江南)
(2)作者對蘇州園林的總體印象是什么?作者是如何引出蘇州園林的?
明確:a蘇州園林是我國各地園林的標本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過,即:窺蘇州園林之一斑,見各地園林之全豹!
b用作比較的方法,通過與其他地方的園林比較,說明蘇州園林是各地園林的標本。
(3)① 蘇州園林的共同特點(設(shè)計理念)是什么?
務(wù)必使游覽者無論站在哪一個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
②(操作方法)如何體現(xiàn)出出入畫的原則?
為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。
這四個“講究”,涉及蘇州園林的總的設(shè)計原則,又從大處體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美,也極好的領(lǐng)起了下面幾段的分別說明。
(二)精讀課文,把握重點部分脈絡(luò)
下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的3—6段,看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個講究的。
閱讀要求: (1)自由讀,讀準字音,掌握字形
(2)和鄰座討論,嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。
提問:a四個語段按照什么順序,各語段間能否互換?
b布局、配合、映襯和層次用的是否精準?
明確: “亭臺軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類型一致,用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性?!俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點,用“配合”一詞最為恰當?!盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”。“近景遠景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說“層次”??梢娮髡咔苍~很準確,貼切。
(三)詳解重點段落(3—6),體會文章的語言美和畫意美
1請同學(xué)讀第3段,思考 :
(1)蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同,為什么要這樣?(亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣,決不講究對稱。)
(2)作者運用什么方法加以說明?
明確:作者運用作比較和打比方的說明方法,使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。
2齊讀第四段(精講)
(1)蘇州園林是怎樣講究假山和池沼的配合的?(學(xué)生默讀第四節(jié))分假山和池沼兩種景色加以說明。
明確:首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”。有“自然之趣”,能使游人“只覺得身在山間”;其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵,說明“大多引用活水”,然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明,讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。
(2)教師追問:為什么游覽者攀登假山時會“忘卻蘇州城市,只覺得身在山間”?
明確:假山的堆疊“可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”?!八囆g(shù)”和“技術(shù)”兩個詞恰切地解說了原因。藝術(shù),指能創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能。蘇州園林假山堆疊是一種創(chuàng)造美的勞動,決不是機械的堆疊。
(3)池沼的安排有何講究?
明確:池沼大都引用活水;池沼設(shè)計因地制宜布置景物;橋梁安排決不雷同;河岸邊沿總是高低屈曲任其自然.,并點綴一些石頭或花草;池沼里既養(yǎng)魚又植蓮。
3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)自讀這一段,蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么?
明確:注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯,栽種中式的藤蘿,不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。
(2)逐句分析:第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。
4講析第6自然段
(1)在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什么目的?
明確:為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點;為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。
(四)分析第二層(7—9)
1完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?
蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”,小處也“不可忽視”,更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。
提問:第7、8、9三節(jié)也在于說明蘇州園林是一幅“完美的圖畫”,為什么在第2節(jié)不加提示(如四個“講究”)?
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納:第一層的內(nèi)容在第二節(jié)用四個“講究”作提示以示重要,比較起來,這一層比較次要,這樣安排顯得主次分明。
2蘇州園林各個角落都注意畫意美,門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
3先叫學(xué)生思考:第7節(jié)主要是講什么?用什么方法說明?
歸納:著重說明“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美”,舉例子
教師追問:舉了幾例?為什么讀的時候感到不呆板?
三例:“階砌旁邊……”,“墻上……”,窗前……。舉例時注意使用恰當?shù)膭釉~,避免了呆板。一個“栽”字,足見設(shè)計者和匠師們的精心布局,即使是階砌小處也不放過;“蔓延”一詞表現(xiàn)爬山虎或薔薇木香虎虎有生氣,使平板的墻頭有了活氣;一個“補”字,足見設(shè)計者和匠師們是善于化靜為動,化單調(diào)為多彩。齊讀
4指名學(xué)生朗讀第8節(jié)。
明確:這一節(jié)主要說明蘇州園林的門窗的圖案設(shè)計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品以后,引導(dǎo)學(xué)生體會“那些門和窗盡量工細而決不庸俗,即使簡樸而別具匠心”一句中的那幾個詞是用得恰切的?!氨M量”表示工細的程度;“決”表示“一定”的意思,對否定“庸俗”就顯得更加堅決?!凹词埂笔潜硎炯僭O(shè)加讓步的連詞,用它虛寫一筆往往是為了強調(diào)后邊的結(jié)論。這幾個詞準確地說明了設(shè)計者和匠師們巧奪天工的技能。
5第9節(jié)說明了什么?用了什么說明方法?
歸納:主要說明屋室裝飾的色彩美,是運用作比較的方法
(五)第10自然段,最后的結(jié)束語留有余地,讓人回味不盡。
讓學(xué)生齊讀這一結(jié)束語,體會文意。
(六)歸納中心思想:
文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫面,顯示了設(shè)計者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
第3課時
(一)說明方法:
(1)作比較
第1段:將蘇州園林與其他地方的園林比較——說明蘇州園林是各地園林的標本。
第3段:將蘇州園林與我國一般建筑比較——說明蘇州園林不講究對稱。
第5段:將蘇州園林與國外一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏”,“閱兵式似的道旁樹”比較——說明蘇州園林體現(xiàn)了錯落變化的中國特有的審美情趣。
第9段:蘇州園林與北京園林比較——說明蘇州園林極少彩繪,具有古樸、閑適的風(fēng)格。
作用:通過比較,蘇州園林的特征更突出了。
(2)打比方
第3段:用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對稱的。
第5段:沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹。
作用:形象具體的說明了說明對象的特征。
(3)舉例子
第5段:有幾個園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
第6段:有幾個園林還在適當?shù)奈恢醚b上一面大鏡子
第7段:階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁,太單調(diào)了,給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
第9段:有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚,淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。
作用:使所說明對象的特點更直觀。
(4)引資料
第4段:游覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景。
作用:更形象的說明了夏秋季節(jié)池沼之美。
(二)體會說明文語言的準確性:
說明的準確性,離不開語言的分寸感。
1語言表達留有余地,體現(xiàn)了說明的準確性和真實性。
(1)假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
——“不僅”說明堆疊假山還是要有技術(shù)性的,只不過蘇州園林假山的堆疊,更多的是體現(xiàn)出“藝術(shù)性”。
(2)水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。
——“往往”是就一般情況說的。
2有時語言表達得更肯定,毫不含糊。
(1)總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。
(2)屋瓦和檐漏一律淡灰色。
(三)說明順序
從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。
提示:先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在4段中也有體現(xiàn)。
(四)遷移
1游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間?談?wù)勀愕目捶?
“游覽者無論站在哪個點(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫?!薄耙荒晁募静桓械郊拍?/p>
2文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美……
(五)布置作業(yè):
請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況,要求說明順序條理,至少運用兩種說明方法。
板書設(shè)計
第一部分(1-2)概括說明蘇州園林的地位及特點???/p>
亭臺軒榭布局的自然美
大處 假山池沼的藝術(shù)美
第二部分(3-9)分類具花草樹木的映襯美
講究亭臺軒榭的布局(3段)
講究假山池沼的配合(4段)
講究花草樹木的映襯(5段)
講究近景遠景的層次(6段) 不止這些
講究角落的圖畫美 (7段)
講究門、窗的圖案美(8段)
講究色彩的搭配 (9段)
第三部分(10)總結(jié)全文。
結(jié)構(gòu) 總說 分說 總說
3、人教版語文八年級上冊《蘇州園林》教案
【教學(xué)媒體】多媒體
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)抓住事物特征,由總到分的說明順 序。
2.品味準確生動的說明語言。
3.學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。
4.感受蘇州園林的美,激發(fā)學(xué)生愛國情感。
學(xué)習(xí)重點:
1、理解作者是如何抓住蘇州園林 的特征,并突出這個特征的。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特征,由總到分的說明順序。
3、揣摩語句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會本文的語言特點。
學(xué)習(xí)難點:
了解文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準確、簡潔、生動的語言特點。
教具準備:U盤
教材分析:
本文先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點,再從各個方面分別加以說明。作者贊美蘇州園林的美如畫,實際上也是在贊美中國園林的博大精深,贊美設(shè)計者和匠師們巧奪天工的技藝。同時,讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。
教學(xué)過程:
第一課時
一、 導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,俗話說“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上是由于它設(shè)計巧妙,構(gòu)思新穎,很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》,一起體會一下它的“美”吧。
二、檢查預(yù)習(xí):
1、借助工具書和課文注釋,給加點的字注音,根據(jù)讀音寫漢字.
xuān xiè {軒 榭) lín xún ( 嶙峋 ) jiàn shǎng ( 鑒賞 ) zhēn zhuó ( 斟酌 )
池沼 ( zhǎo ) 丘壑 ( hè ) 鏤空 ( lòu ) 模樣 ( mú )
2.借助工具書解釋下列詞語的意思
因地制宜 : 根據(jù)個地不同的情況制定適宜的辦法 。
自出心裁 :出于自心的創(chuàng)造和裁斷 。
標本:這里指樣本典范 》
敗筆 : 寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部 分。
嶙峋:枯瘦的樣子。
3.朗讀課文,標記段落序號,了解大概內(nèi)容,感受文章要點。
思考:⑴本文的體裁是什么?⑵文章主要介紹蘇州園林的什么特點?⑶從那些方面來具體介紹的?
4.把學(xué)習(xí)中遇到的問題、想法寫在下面,課堂交流。
三、 自主合作學(xué)習(xí)
1、 朗讀課文,自主完成
(1) 整體把握課文,劃分結(jié)構(gòu)層次,說出文章的結(jié)構(gòu)特點,概括段落大意
(2) 精讀第二段,找出蘇州園林的共同特點,為了體現(xiàn)這個特點,設(shè)計者和匠師們都有哪些講究?這種追求是為了實現(xiàn)怎樣的目的?
2、 小組合作,深入探究
(1) 課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎?
(2)課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容?與中心有何關(guān)系
(3)劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò),體會文章的說明順序
(4)細讀文章第4段,說出本段的說明中心及結(jié)構(gòu)層次,體會說明順序
四、 點撥講解
1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):抓住事物特征,采用由總到分的說明順序,增強說明效果。
五、布置作業(yè).
ABC組:運用你從課文中學(xué)到的欣賞中國園林的知識,介紹你游玩過的一座園林。
提示:①要注意園林各方面的布局是否妥當適宜,具體景物布置是否自然合理。
②注意抓住特點來寫,運用恰當?shù)恼f明方法和合理的表達方式。
【反思】
板書設(shè)計
蘇州園林
總:概括說明蘇州園林的地位及特點
分:具體說明蘇州園林的特征 講究亭臺軒榭的布局
圖畫美 (總說) 講究假山池沼的配合 (分說) 大
講究花草樹木的映襯 局部
講究近景遠景的層次
角落圖畫美
門窗圖案美 (分說) 小
屋瓦色彩美 細處
總:總結(jié)全文
第二課時
一、情景導(dǎo)入: 同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美,這節(jié)課我們探究一下本文, 用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的。
二、自主合作學(xué)習(xí) :
1、作者對蘇州園林的總體印象是什么?作者是如何引出蘇州園林的?
明確:
a、蘇州園林是我國各地園林的標本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過,即:窺蘇州園林之一斑,見各地園林之全豹!
b、用作比較的方法,通過與其他地方的園林比較,說明蘇州園林是各地園林的標本。
2、(蘇園特征)蘇州園林的設(shè)計理念是什么?(憑什么能成為中國園林的標本?)務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
3、(操作方法)如何體現(xiàn)出“入畫”的原則?
為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。
4、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段,看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個講究的。
閱讀要求:⑴自由讀,讀準字音,掌握字形
⑵和鄰座討論,嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。
提問:a、四個語段按照什么順序,各語段間能否互換?
b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準?
明確:“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類型一致,用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性?!俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點,用“配合”一詞最為恰當。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”?!敖斑h景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說“層次”??梢娮髡咔苍~很準確,貼切。
(三)詳解重點段落,體會文章的語言美和畫意美
1、請同學(xué)讀第三段,思考
⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同,為什么要這樣?(亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣,決不講究對稱。)
⑵這一自然段寫法上有什么特色?明確:作者運用比較和比喻的說明方法,使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。
2、齊讀第四段,試著給語段分層。(精講)
⑴蘇園中是否都有假山和池沼,蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?
“人道我居城市里,我疑身在萬山中” 怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達到“ 疊山理水,雖由人作,宛自天開”!的效果
⑵引導(dǎo)分析說明層次。明確:首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”(藝術(shù),指有創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵,說明“大多引用活水”,然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明 ,讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。
⑶以下有關(guān)我校水假山的資料,及《于園》中的語句各表明了什么?
“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例?!?br /> “瓜州諸園亭,俱以假山顯,胎于石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人,至于園可無憾矣。”
明確:a、假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)。
b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠,也離不開園林主人的精心構(gòu)思;自然界沒有長得完全相同的真山,園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話,假山的堆疊可以說是一項藝術(shù),而不僅是技術(shù)。
⑷池沼的安排有何講究?
池沼大都引用活水,池沼設(shè)計因地制宜,橋梁安排決不雷同,河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
⑴自讀這一段,蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么?
注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯,栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。
⑵逐句分析:第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。 4、講析第6自然段
⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什么目的?為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點;為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。
⑵你能運用剛學(xué)到的知識,談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎?窗子本來是起阻隔作用的,可是推開窗戶,西邊的山嶺,白雪皚皚,盡收眼底,反而別有洞天,是景外有景,景中有景……
(四)、略談其他段落
1、完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”,小處也“不可忽視”,更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。 2、蘇州園林各個角落都注意畫意美,門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
三、反饋和遷移
1、設(shè)計者和匠師們的設(shè)計是否達到了預(yù)期的完美的圖畫的效果,你能從文中找到例句證明嗎?(從游覽者的角度來談)
2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間?談?wù)勀愕目捶?
“游覽者無論站在哪個點(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫?!薄耙荒晁募静桓械郊拍?br /> 3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?)文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美……
四、小結(jié)。
本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無論站在哪個點(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫,表現(xiàn)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。
五、作業(yè):
試以“我的家”為題進行寫作練習(xí),要求不實寫哪一處景或哪一件事,而從總的印象寫起,引出對事物總的特點的概括,然后圍繞中心多方面說明。
【反思】
總印象:標本影響
講究亭臺軒榭的布局
講究假山池沼的配合
講究花草樹木的映襯
完美的 講究近景遠景的層次
圖畫
角落的圖畫美
門窗的圖案美
色彩的和諧美
4、人教版八年級上冊語文《蘇州園林》教案
課題課型新授
授課時間 總第 課時
教學(xué)目標1學(xué)習(xí)本文圍繞中心,從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上,體會文章的結(jié)構(gòu)美。
2學(xué)習(xí)本文準確、簡潔、生動的語言,從反復(fù)誦讀和重點詞句賞析中,體會文章的語言美。
3運用多種媒體,創(chuàng)設(shè)豐富情境,通過調(diào)動學(xué)生合理互動的想象,引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美
教 材 分 析概述
重點
難點1、作者是如何抓住蘇州園林的特征,并突出這個特征的。
2、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準確、簡潔、生動的語言。
3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對比。
教具錄音機、投影儀
教學(xué)法
設(shè)計讀感法
教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動
一、導(dǎo)入課文:
(修路的聯(lián)想)同學(xué)們是否了解近幾天蘇州城交通不太順暢、空氣輕度污染的原因?
明確:處處修路,處處施工,整個蘇城像個大工地……
(世遺會的思考)1如此大興土木的原因是什么?
明確:城市的急劇膨脹、明年世界遺產(chǎn)大會的召開……
2、世遺會為什么被選在蘇州召開,作為蘇州市民你有何感想?
明確:蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn),作為蘇州市民不能不驕傲 。視頻結(jié)尾處說蘇州人的園林情結(jié)暫且按下不表,今天讓我們一起步入有深厚園林情結(jié)的葉圣陶老先生的《蘇州園林》
二、講析
(一)把握全文結(jié)構(gòu)(蘇園特征)
1、(幻燈顯示2課題、作者及英文)葉圣陶,1894年生,我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣,22歲之前,他一直生活在蘇州,對蘇州園林很熟悉,又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。The Classical Gardens of Suzhou(蘇州古典園林)
2、(解題)
俗話說:“上有天堂,下有蘇杭?!弊阋哉f明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久,現(xiàn)存園林遠則上千年,近則四五百年,全城有一百多處園林,可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度,抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征,作了具體而生動的說明。
3(范讀開頭兩段,幻燈展示3-6)蘇州園林的地位和特征
⑴請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?(蘇州園林甲江南)
⑵作者對蘇州園林的總體印象是什么?)作者是如何引出蘇州園林的?
明確:a、蘇州園林是我國各地園林的標本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過,即:窺蘇州園林之一斑,見各地園林之全豹!
b、用作比較的方法,通過與其他地方的園林比較,說明蘇州園林是各地園林的標本。
⑶(他山之石)各地園林都有自己的特色,上學(xué)期我們學(xué)過的瓜州于園的設(shè)計風(fēng)格是什么?(人無我有、人有我新、人新我奇)
⑷(蘇園特征)蘇州園林的設(shè)計理念是什么?(憑什么能成為中國園林的標本?)務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
⑸(操作方法)如何體現(xiàn)出出入畫的原則?
為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。
(二)課件顯示圖片欣賞(幻燈12-21),把握重點部分脈絡(luò)。
1、讓我們一起走入蘇州園林,欣賞下面蘇園美景圖片,說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物?看后的感覺如何?
2、同學(xué)的感受。(學(xué)生自由發(fā)言,教師適當點評)
明確:有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……
3、剛才同學(xué)們各抒已見,或云園林斗拱飛檐,仿佛鳥兒要振翅欲飛,十分生動;或云園林曲徑通幽,有山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村之感,下面老師談?wù)勎业母邢搿?br /> 明確:或曲徑通幽 ,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達!
4、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段,看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個講究的。
閱讀要求:⑴自由讀,讀準字音,掌握字形
⑵和鄰座討論,嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。
提問:a、四個語段按照什么順序,各語段間能否互換?
b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準?
明確:“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類型一致,用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性?!俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點,用“配合”一詞最為恰當?!盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”?!敖斑h景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說“層次”??梢娮髡咔苍~很準確,貼切。
(三)詳解重點段落,體會文章的語言美和畫意美
1、請同學(xué)讀第三段,思考
⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同,為什么要這樣?(亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣,決不講究對稱。)
⑵這一自然段寫法上有什么特色?明確:作者運用比較和比喻的說明方法,使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。
2、齊讀第四段,試著給語段分層。(精講)
⑴蘇園中是否都有假山和池沼,蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?
“人道我居城市里,我疑身在萬山中” 怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達到“ 疊山理水,雖由人作,宛自天開”!的效果
⑵引導(dǎo)分析說明層次。明確:首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”(藝術(shù),指有創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵,說明“大多引用活水”,然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明,讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。
⑶以下有關(guān)我校水假山的資料,及《于園》中的語句各表明了什么?
“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例?!?br /> “瓜州諸園亭,俱以假山顯,胎于石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人,至于園可無憾矣?!?br /> 明確 :a、假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)。
b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠,也離不開園林主人的精心構(gòu)思;自然界沒有長得完全相同的真山,園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話,假山的堆疊可以說是一項藝術(shù),而不僅是技術(shù)。
⑷池沼的安排有何講究? 池沼大都引用活水,池沼設(shè)計因地制宜,橋梁安排決不雷同,河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
⑴自讀這一段,蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么?
注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯,栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。
⑵逐句分析:第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。 4、講析第6自然段
⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什么目的?為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點;為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。
⑵你能運用剛學(xué)到的知識,談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎?窗子本來是起阻隔作用的,可是推開窗戶,西邊的山嶺,白雪皚皚,盡收眼底,反而別有洞天,是景外有景,景中有景……
(四)、略談其他段落
1、完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”,小處也“不可忽視”,更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。 2、蘇州園林各個角落都注意畫意美,門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
三、反饋和遷移
1、設(shè)計者和匠師們的設(shè)計是否達到了預(yù)期的完美的圖畫的效果,你能從文中找到例句證明嗎?(從游覽者的角度來談)
2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間?談?wù)勀愕目捶?
“游覽者無論站在哪個點(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫?!薄耙荒晁募静桓械郊拍?br /> 3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句? 4、(提供相關(guān)網(wǎng)站)文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美……
四、提高和延伸(代作業(yè))
1、古木深深,綠蔭如蓋是惠蔭園水假山的又一特色:花木的栽培按春花、夏蔭、秋果、冬陽的景觀效果布置;山頂軒外曾有一棵盤根錯節(jié)、勢若虬龍的大紫藤樹,上面密密匝匝的藤蘿,覆蓋在屋子四周。春來紫藤花怒放,就像一串串懸垂著的紫色纓絡(luò)……
以以上段落的內(nèi)容為藍本,結(jié)合所學(xué)自己編寫幾道題目。
2、給以下四幅圖各起個好聽的名字,選取你最喜愛的一幅寫上一段美文。(蕉窗聽雨、晚意金秋、蘇園冬韻、深院幽庭)
3、我們一初中就是極富吳文化韻味和蘇園風(fēng)格的姑蘇名校,課后各小組結(jié)合學(xué)校的園林資源寫個調(diào)查報告,介紹惠蔭花園一初中。
5、人教版八年級上冊語文《蘇州園林》教案
教學(xué)目標:
1、 情感目標:了解蘇州園林在設(shè)計和建造上的獨特創(chuàng)造,從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛。
2、 認知目標:學(xué)習(xí)本文總說和分說的結(jié)構(gòu)。
理解課文說明語言多樣性。
教學(xué)設(shè)想:
1、 學(xué)習(xí)重點:總分式的結(jié)構(gòu)和生動嚴密的語言。
2、 教學(xué)方法、手段:利用幻燈等直觀式教學(xué)手段,便 于學(xué)生理解課文。對學(xué)生掌握總分式結(jié)構(gòu)進行學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)力求講練結(jié)合。
3、 預(yù)習(xí)要求:
(1) 粗讀課文,給預(yù)習(xí)提示中加點的字注音,標注小節(jié)。
(2) 思考問題:《故宮博物院》一課介紹御花園時稱“進入蘇州園林”,由此可見蘇州園林地位如何?(從文中找答案)
教學(xué)時間:3課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
第一 課 時
一、 導(dǎo)入新課:
前面我們學(xué)習(xí)過《故宮博物院》,其中介紹皇家御花園時稱“進入蘇州園林”,為什么皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿?今天我們學(xué)習(xí)的《蘇州園林》會給大家一個答案。(板書課題、作者)
集體朗讀預(yù)習(xí)提示,回答下列問題:
1、作者介紹:葉圣陶,蘇州人,對蘇州園林的情趣和特征有體會。
2、蘇州園林的特點:富有詩情畫意,是藝術(shù)品。
3、學(xué)習(xí)重點:說明語言嚴密生動,運用總分式的結(jié)構(gòu)。
展標:總分式的結(jié)構(gòu),嚴密生動的語言(分行板書教學(xué)目標)。
二、 檢查預(yù)習(xí):
1、 字詞注音:請同學(xué)順序讀出,用幻燈片打出正確答案,集體朗讀兩遍,標注到課文中。(補充的當堂注音)
軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。
補充:相間、斟酌、模樣、對稱、庸俗、闌干。
2、回答思考問題,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí):(預(yù)習(xí)布置粗讀課文)
請學(xué)生回答思考問題,也就是我上一課就提出的問題,請學(xué)生用文中的語句回答:“蘇州園林是我國各地園林的標本”。
三、 分析總體結(jié)構(gòu)
1、 上面同學(xué)回答的很正確,就是課文第一小節(jié)聽這句話
板書:各地園林的標本。這說明了蘇州園林的地位。
下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用?課文最后一節(jié)說“不止這些”卻又“不再多寫了”,為什么?
開頭總領(lǐng)全文。結(jié)尾留有余地,給人回味。
板書:不止這些。
2、 那么蘇州園林有什么獨特之外,可成為各地園林的“標本”?我們學(xué)過說明一個事物要抓住事物的特征。請同學(xué)們集體朗讀第二節(jié),找出蘇州園林的總體特征:務(wù)必使……眼前總是一幅完美的圖畫。
板書:眼前總是一幅完美的圖畫。
為了說明這個特點從哪向個方面說明:(四個“講究”)。
板書:講究亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木映襯近景遠景的映襯,近景遠景的層次。
這樣力求完美,目的是什么?愿游覽者“如在圖畫中”。
3、 請同學(xué)們速讀3-6節(jié),看看依次寫了什么?和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系?3-6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個“講究”。
4、 僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎?不能,還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么?
7節(jié):圖畫美 8節(jié):圖案美 9節(jié):色彩美(板書)
5、 從3-9節(jié)4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式?總說--分說
第 二 課 時
四、 精讀4、5兩節(jié):
1、 根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點,(4-5節(jié)為主)。
(1) 這一節(jié)說明了什么?講究假山池沼的配合
(2) 哪一句是中心句?哪幾句寫假山,哪幾句寫池沼?這是哪種結(jié)構(gòu)形式?1句、2-3句、4-11句,總分式。
(3) 寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排?
還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。
(4) “藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換,為什么?
不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。
(5) “雷同”能否用相同“相同”替換,為什么?
不能替換,感情色彩不同。
小結(jié):總分式結(jié)構(gòu)(中心句—支撐句),說明語言的嚴密性(板書在教學(xué)目標上)
2、 自讀第五節(jié)回答問題(不討論,根據(jù)第四節(jié)為例做)
(1) 結(jié)構(gòu)形式?(怎么找出來的?)總分式(第一句中心句,下面分說了栽種和修剪兩部分)。
(2)用了哪些表達方式:描寫、議論、說明。
這些體現(xiàn)了說明語言生動性。
五、 總結(jié):(回應(yīng)教學(xué)目標,時間允許完成練習(xí))
1、 根據(jù)說明事物的特征安排結(jié)構(gòu)。
2、 說明語言的多樣性體現(xiàn)在:以說明為主兼顧其他表現(xiàn)形式;運用概括和描述性的句子;用準確、周密、精確。
練習(xí):課后練習(xí)三、四。
六、 作業(yè):抄寫字詞注音,完成課后練習(xí)一。
第 三 課 時
〔教學(xué)要點〕
弄清文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合思考和練習(xí),做幾項練習(xí),扣住基礎(chǔ)知識,提高理解詞義的能力和掌握幾種語言表達的方法。最后一個環(huán)節(jié)是寫作。不要簡單地讓學(xué)生做一個現(xiàn)成的題目,而應(yīng)進行意在鍛煉思維的有針對性的訓(xùn)練。
〔教學(xué)內(nèi)容和步驟〕
第三步:弄清總寫與分說之間的內(nèi)在聯(lián)系。
問:設(shè)計者和匠師們一致追求的目的是那樣明確,但作者為什么在句子中加上一個狀語似乎呢?豈不矛盾?
老師明確后,學(xué)生討論。
問:第七到第九自然段是第三段的后半部分,它與前半部分,與第二段的關(guān)鍵句在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系怎樣?
學(xué)生口述后,老師明確。
板書設(shè)計:
蘇州園林
葉圣陶
講究亭臺軒榭的布局
講究假山池沼的配合
講究花草樹木的映襯
講究近景遠景的層次
角落的圖畫美
門窗的圖案美
色彩的的諧美
總 分
教學(xué)后記:學(xué)生對蘇州園林的特點把握得還不錯,對文章的寫作層次也有較深的印象,但對園林“隔而未隔,界而未界”的境界理解得不是很透徹。
6、人教版八年級上冊語文《蘇州園林》教案
內(nèi)容預(yù)覽:
《蘇州園林》教案
教學(xué)目的
1.了解蘇州園林的特點;領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。
2.理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性.
課時安排:兩教時。
第 一課時
教學(xué)重點:簡介作者和本文文體;正音、正字,解釋詞語;通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運用的說明方法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一)簡介作者和本文文體
今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇--《蘇州園林》。
本文作者葉圣陶是蘇州人,對蘇州園林很熟悉,因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。 本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色,而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點,而且文字生動、優(yōu)美,從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。
(二)正音、正字,解釋詞語。
根據(jù)預(yù)習(xí)提示,給加點字詞注音。
同學(xué)注音、朗讀,教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。
補充兩個多音字;對稱chen、相間jian
解釋詞語:(出示投影--幾個重點詞語的注釋)
同學(xué)解釋、教師重點提示的詞語:
標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等,強調(diào)要把詞放在句中來解釋。
(三)朗讀課文
要求。掌握字的讀音;進一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)
(四)從寫作構(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)
(可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入,也可由教師提出)
問:這是一篇事物說明文,被說明的事物--蘇州園林的特征是什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中“……一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心,“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。
問:作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇,安排全文的結(jié)構(gòu)呢?
文章開頭:結(jié)合重點詞“標本”(原指供學(xué)習(xí)、研究時用的動、植物的實物,這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對藝術(shù)品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說明的對象--蘇州園林(總體)。
問:第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫了幾層內(nèi)容?
第一,撇開不同點,專說共同點。
第二,蘇州園林共同點具體在四個“講究”。
第三,再一次強調(diào)共同點什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”
第四,用游覽者的話證實作者的評價-突出本文是從欣賞者的角度寫的。
問:課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?
第2段是總說,第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的~個“講究”相照應(yīng),具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。
上述四方面是重點,作者作詳細說明。
問:課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?
這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點,故寫得簡略。
問:讀第10段,想本文結(jié)尾有何特點?
文章收尾留有余地,令人回味。總觀全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示):
總說(完美的圖畫)--分說(第2段)
大處講究:布局(3段) 配合(4段)映襯(5段)層次(6段)
細部注意:每個角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)
課上做練習(xí)一,填寫結(jié)構(gòu)圖表。
思考:本文說明事物的順序是怎樣的?
從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。
提示:本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。
問:為了能說明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。
運用作比較、打比喻的說明方法,說明蘇州園林不講究對稱,園林是美術(shù)畫,講求自然之趣。
(六)布置作業(yè)
1.復(fù)習(xí)字、詞,會寫、會注音、會解釋。
2.筆答課后練習(xí)二、三
第二課時
教學(xué)要點:繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法;具體分析本文的語言;總結(jié)全文
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
(一)檢查生字詞。(二)結(jié)合講評檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況,歸納本文的說明方法。由同學(xué)舉例說明。
1.作比較。如第5段:“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹”,點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段,與北京園林的色彩比較,說明蘇州園林極少彩繪的特點。
2.舉例子。如第2段以游覽者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例,說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點;再如以幾個園里的古藤為例,形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。
3.描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。
小結(jié):多種說明方法的運用,不僅突出了事物的特征,而使語言既準確、鮮明又生動形象,體現(xiàn)了說明語言的多樣性。
(三)重點分析本文語言的多樣性。
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Section targeting
提示:本文語言的多樣性,可以從以下幾方面來歸納。
1.多種表達方式的運用
2.句子的多樣性:描述性和概括性的句子
3.用詞的精練、準確和周密
4.多種修辭方法的使用
逐項分析時,先由同學(xué)舉例、分析,再由教師補充,歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。
1.多種表達方式的運用
問:本文用了哪幾種表達方式?以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言,歸納。
第1句是說明,說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫,描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,交相輝映的情景,富有動態(tài),給人以層次感。第4句“因為依據(jù)中國畫的審美觀點看,這是不足取的。”是議論,闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。
問:還能找到運用多種表達方式的例子嗎?
如第7段中的描寫,第1段中的議論,既增強文章生動性、趣味性,又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。
問:前面看到本文有不少具體描述的句子,其實文中也有不少概括說明的句子。
如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。
問:請同學(xué)們找找本文運用詞語的特點。
(l)準確
結(jié)合練習(xí)三,辨析:玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞--玩賞:有品味、賞玩之意;鑒賞:指對藝術(shù)品的欣賞和評價;欣賞:指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞;觀賞:指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當。
(2)周密
請說出以下各句加點詞的作用。(投影顯示)
①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
②務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的畫。
③我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的。
④蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。
(3)精練
請讀第7段,說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得為什么好?
恰當形象地寫出設(shè)計者和匠師們的精心布局,化靜為動,化單調(diào)為多彩。
問:能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?
排比:第2段;設(shè)問:第3段;比喻:第3段等。
教師:有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪,自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌,使我們得到了美的享受,正如題目所寫,使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎?
如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾,都是有景有情的。
小結(jié):本文語言準確、精練又生動、優(yōu)美,表現(xiàn)力很強,從而看出說明文的語言并不是枯燥的,是可以充滿情趣的。
(四)總結(jié)全文:文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫面,顯示了設(shè)計者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
(五)配樂朗讀課文(邊出畫面配合),進一步體會本文的兩個學(xué)習(xí)重點,從而獲得知識和美感。
(六)布置作業(yè):
1.筆答課后練習(xí)五、六、七
7、八年級語文上冊第21課《蘇州園林》教案
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二十一 蘇州園林
葉圣陶
一、教學(xué)目標:
1學(xué)習(xí)本文圍繞中心,從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上,體會文章的結(jié)構(gòu)美。
2學(xué)習(xí)本文準確、簡潔、生動的語言,從反復(fù)誦讀和重點詞句賞析中,體會文章的語言美。
3運用多種媒體,創(chuàng)設(shè)豐富情境,通過調(diào)動學(xué)生合理互動的想象,引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美
4、利用課上所學(xué),遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡(luò)資源,在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內(nèi)涵。
二、教學(xué)要點、難點:
1、作者是如何抓住蘇州園林的特征,并突出這個特征的。
2、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準確、簡潔、生動的語言。
3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對比。
三、教具的使用:多媒體powerpoint課件
四、教學(xué)步驟和實施
(一)導(dǎo)入課文:
同學(xué)們是否了解近幾天蘇州城交通不太順暢、空氣輕度污染的原因?
明確:處處修路,處處施工,整個蘇城像個大工地……
1、如此大興土木的原因是什么?
明確:城市的急劇膨脹、明年世界遺產(chǎn)大會的召開……
2、世遺會為什么被選在蘇州召開,作為蘇州市民你有何感想?
(視頻資料的播放)明確:蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn),作為蘇州市民不能不驕傲 。視頻結(jié)尾處說蘇州人的園林情結(jié)暫且按下不表,今天讓我們一起步入有深厚園林情結(jié)的葉圣陶老先生的《蘇州園林》
(二)講析
把握全文結(jié)構(gòu)(蘇園特征)
1、(幻燈顯示2課題、作者及英文)葉圣陶,1894年生,我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣,22歲之前,他一直生活在蘇州,對蘇州園林很熟悉,又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。The Classical Gardens of Suzhou(蘇州古典園林)
2、(解題)
俗話說:“上有天堂,下有蘇杭。”足以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久,現(xiàn)存園林遠則上千年,近則四五百年,全城有一百多處園林,可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度,抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征,作了具體而生動的說明。
3(范讀開頭兩段,幻燈展示3-6)蘇州園林的地位和特征
⑴請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?(蘇州園林甲江南)
⑵作者對蘇州園林的總體印象是什么?)作者是如何引出蘇州園林的?
明確:a、蘇州園林是我國各地園林的標本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過,即:窺蘇州園林之一斑,見各地園林之全豹!
b、用作比較的方法,通過與其他地方的園林比較,說明蘇州園林是各地園林的標本。
⑶(他山之石)各地園林都有自己的特色,上學(xué)期我們學(xué)過的瓜州于園的設(shè)計風(fēng)格是什么?(人無我有、人有我新、人新我奇)
⑷(蘇園特征)蘇州園林的設(shè)計理念是什么?(憑什么能成為中國園林的標本?)務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
⑸(操作方法)如何體現(xiàn)出出入畫的原則?
為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。
課件顯示圖片欣賞(幻燈12-21),把握重點部分脈絡(luò)。
1、讓我們一起走入蘇州園林,欣賞下面蘇園美景圖片,說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物?看后的感覺如何?
2、同學(xué)的感受。(學(xué)生自由發(fā)言,教師適當點評)
明確:有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……
3、剛才同學(xué)們各抒已見,或云園林斗拱飛檐,仿佛鳥兒要振翅欲飛,十分生動;或云園林曲徑通幽,有山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村之感,下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>
明確:或曲徑通幽 ,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達!
4、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段,看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個講究的。
閱讀要求:⑴自由讀,讀準字音,掌握字形
⑵和鄰座討論,嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。
提問:a、四個語段按照什么順序,各語段間能否互換?
b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準?
明確:“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類型一致,用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點,用“配合”一詞最為恰當。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”。“近景遠景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說“層次”??梢娮髡咔苍~很準確,貼切。
詳解重點段落,體會文章的語言美和畫意美
1、請同學(xué)讀第三段,思考
⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同,為什么要這樣? (亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣,決不講究對稱。)
⑵這一自然段寫法上有什么特色?明確:作者運用比較和比喻的說明方法,使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。
2、齊讀第四段,試著給語段分層。(精講)
⑴蘇園中是否都有假山和池沼,蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?
“人道我居城市里,我疑身在萬山中” 怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達到“ 疊山理水,雖由人作,宛自天開”!的效果
⑵引導(dǎo)分析說明層次。明確:首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”(藝術(shù),指有創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵,說明“大多引用活水”,然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明,讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。
⑶以下有關(guān)我校水假山的資料,及《于園》中的語句各表明了什么?
“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例。”
“瓜州諸園亭,俱以假山顯,胎于石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人,至于園可無憾矣。”
明確:a、假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)。
b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠,也離不開園林主人的精心構(gòu)思;自然界沒有長得完全相同的真山,園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話,假山的堆疊可以說是一項藝術(shù),而不僅是技術(shù)。
⑷池沼的安排有何講究?
池沼大都引用活水,池沼設(shè)計因地制宜,橋梁安排決不雷同,河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
⑴自讀這一段,蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么?
注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯,栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。
⑵逐句分析:第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。
4、講析第6自然段
⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什么目的?為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點;為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。
⑵你能運用剛學(xué)到的知識,談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋?ldquo;窗含西嶺千秋雪”的理解嗎?窗子本來是起阻隔作用的,可是推開窗戶,西邊的山嶺,白雪皚皚,盡收眼底,反而別有洞天,是景外有景,景中有景……
略談其他段落
1、完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”,小處也“不可忽視”,更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。
2、蘇州園林各個角落都注意畫意美,門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
三、反饋和遷移
1、設(shè)計者和匠師們的設(shè)計是否達到了預(yù)期的完美的圖畫的效果,你能從文中找到例句證明嗎?(從游覽者的角度來談)
2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間?談?wù)勀愕目捶?
“游覽者無論站在哪個點(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫。”“一年四季不感到寂寞”
3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?(鏈接中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng),看網(wǎng)上論壇帖子)
4、(提供相關(guān)網(wǎng)站)文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美……
四、提高和延伸(代作業(yè))
8、人教版八年級語文上冊《蘇州園林》教案
教學(xué)重點
1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點和本文的結(jié)構(gòu)、順序。
2、學(xué)習(xí)多種說明方法,品味準確、簡潔、生動的說明語言。
教學(xué)難點
初步鑒賞美能力的培養(yǎng)。
教學(xué)方法: 1、情境教學(xué)法 2、自主、合作、探究法 3、問答式教學(xué)法
教學(xué)用具: 多媒體
教學(xué)時間: 一課時。
教學(xué)過程:
學(xué)習(xí)說明文有關(guān)知識(幻燈片展示)
一、導(dǎo)入新課
俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上是由于它擁有一批全國以至全世界知名的古典園林。教師板書課題
二、欣賞蘇州園林:
幻燈片展示蘇州園林圖片,學(xué)生欣賞,談感受。
首先讓學(xué)生明白,“蘇州園林”不是某個園林的名稱,而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林:拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。
學(xué)生談感受: 簡直就是一幅幅美麗的圖畫。下面,我們看看現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的。
三、作者簡介:
葉圣陶(1894-1988)原名紹鈞,字圣陶,以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、兒童文學(xué)。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。
四、指導(dǎo)閱讀, 整體感知
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面幾方面入手:
幻燈片展示:明確說明文的對象,分析說明對象的特征有哪些,了解說明的結(jié)構(gòu)、順序,找出說明的方法,體會說明語言的準確性的特點。
2、自讀課文,思考問題。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,圈點勾畫?;脽羝故締栴}:
(1)作者是在開始是如何評價蘇州園林的?
明確: “標本”
(2)蘇州園林的總體特點是什么,能不能從課文中找出一句話來概括?
明確:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
(3)本文的結(jié)構(gòu)、順序怎樣?
明確:整體——局部——細部,并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫出序號,概括說明順序:從整體到局部,從總到分,從大處到小處的邏輯順序。
五、合作探究畫意美
1.教師提問引入:請從文中找出體現(xiàn)蘇州園林“圖畫美”的句子,并說說它美在哪里。
學(xué)生活動:(1)自讀課文3-9段,從文中畫出相關(guān)語句。
(2)小組內(nèi)互相交流補充。
(3)師生互相補充。
多媒體展示精心制作的相關(guān)圖片。
亭臺軒榭布局的自然美。
大處 假山池沼的藝術(shù)美。
第二部分(3-9)分類具 花草樹木的映襯美。
體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 花墻廊子的層次美。
講究每個角落的構(gòu)圖美。
細處 門窗的圖案美。
園內(nèi)建筑的色彩美。
師:可見,蘇州園林無論是整體,還是它的每一個局部,甚至每一個細部,處處都注意圖畫美,作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比,目的在于強調(diào)蘇州園林的總體特征,由此,我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢?
小結(jié):在作者筆下,蘇州園林變成一幅幅大小錯落,千姿百態(tài)的圖畫,游覽者置身其中,"如在圖畫中"讀來令人美不勝收。
六、了解說明方法
要想把事物說明得好,還要講究方法。
1、學(xué)生找出課文中的說明方法。如:
舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等。
七、品味語言。
表現(xiàn)美的事物,需要美的語言。本文語言準確、簡潔、生動, 學(xué)生找出課文中表現(xiàn)說明語言的準確、簡練、生動的句子。(學(xué)生回答,教師點撥)
八、本課小結(jié)
本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征,說明順序合理,說明方法得當,語言準確、簡潔、生動,既突出了被說明事物的特點,結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序,實為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時,我們要借鑒作者說明的技巧,力求學(xué)以致用。如果同學(xué)們想得到如在畫圖中的實感的話,還是讓我們有機會去蘇州園林中徜徉吧。
九、布置作業(yè):
小作文《我們的校園》
提示:先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓、宿舍的共同點,先概述,后分說。字數(shù)為150字左右。
板書設(shè)計: 《蘇州園林》
葉圣陶
﹙1﹚ 標本 ﹙3、4、5、6、7﹚局部 (大)
﹙2﹚完美的圖畫 ( 10 )不止這些
﹙8、9、10﹚ 細部 (?。?
總說 -------- 分說 -------- 總說
概括 具體(邏輯順序)
教學(xué)反思:
本課內(nèi)容豐富,牽涉面廣,要講的東西很多,一般安排二課時為適宜,用一課時來完成教學(xué),當時,我有所當心。結(jié)果,只用了一課時就圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。由此,我得出以下幾點啟示:
1、處理教材非常重要,關(guān)鍵在取舍。要結(jié)合學(xué)科性質(zhì)、單元教學(xué)要求和課文特點,科學(xué)制定教學(xué)目標,特別要突出重點教學(xué),不能面面俱到。
2、要想圓滿完成教學(xué)任務(wù),內(nèi)容安排要緊湊,教學(xué)推進要快,設(shè)計問題要科學(xué)、合理,難易適度。
3、在教學(xué)過程中,要相信學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情, 努力營造課堂教學(xué)氣氛;要堅持以學(xué)生為主體,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、探究,著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
9、新人教版八年級語文上冊《蘇州園林》教案
課時安排:2課時
第一課時(15)
教學(xué)目標:
1、讀課文,掌握文中字詞
2、再讀課文,分析文章的結(jié)構(gòu)
3、三讀課文,掌握蘇州園林的特點
一、課前花絮
寫古詩,品韻味,師生共欣賞。
二、先學(xué):
1、讀課文,用工具書結(jié)合課下注釋,解決生字詞;
2、結(jié)合課下注釋掌握作者的相關(guān)知識;
3、粗讀課文,使用已掌握的說明文的知識分析文章的結(jié)構(gòu);
4、在分析文章的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,總結(jié)蘇州園林的特點。
三、后教:
1、學(xué)生提出討論后不能解決的問題,師生共同解決;
2、小結(jié)。
四、當堂訓(xùn)練:
1、根據(jù)拼音寫漢字
池zhǎo嶙xún丘hè
lu空qiáng薇xuān榭
2、解詞:
因地制宜
別具匠心
3、作者原名字,江蘇蘇州人,家家家
4、根據(jù)語境分析加點詞的含義:
(1)、總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。
敗筆
(2)、落葉樹常青樹相間,花時不同的多種花樹相間。這就一年四季不感到寂寞。
寂寞
五、布置作業(yè)
進一步學(xué)習(xí)本課,完成相關(guān)練習(xí)。
第二課時(16)
教學(xué)目標:
1、體會說明文語言的多樣性;
2、體會說明文語言的準確性。
一、課前花絮
講故事,談感受,師生共賞。
二、先學(xué):
1、這是一篇說明文,以說明為主,但也可以使用別的表達方式,試從文中找出使用別的表達方式的句子,并分析其效果。
2、結(jié)合課后第二題,體會說明文語言的準確性。
三、后教:
1、學(xué)生提出討論后不能解決的問題,師生共同解決;
2、小結(jié):學(xué)生小結(jié),教師補充。
四、當堂訓(xùn)練:
1、讀課文第五段,回答下列問題:
⑴第五段說明的主要內(nèi)容是:
⑵第五段使用的說明順序是
⑶第五段把蘇州園林的樹木與,突出說明了
⑷第五段使用多種表達方式,其中第句是說明;第句是描寫;第句是議論;
五、課堂練筆
觀察一處園林的特點,使用恰當?shù)恼f明方法、結(jié)構(gòu),把它寫下來。