一级特黄录像免费播放中文,国产又爽又黄又不遮挡视频,一级午夜理论片日本中文在线,国产黑人视频精品区

  • <mark id="wul9t"></mark>
      1. <u id="wul9t"></u>

        八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蘇州園林》教案一等獎(jiǎng)

        《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蘇州園林》教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蘇州園林》教案一等獎(jiǎng)

        1、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蘇州園林》教案一等獎(jiǎng)

        導(dǎo)語(yǔ):《蘇州園林》是著名作家葉圣陶的代表作之一。下面是其教案,歡迎參考。

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與能力

        1積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語(yǔ),掌握其音、義,并用詞造句。

        2了解我國(guó)園林建筑藝術(shù),特別是蘇州園林的藝術(shù)成就,領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法。

        3了解說(shuō)明文常用的一些說(shuō)明方法,初步學(xué)寫說(shuō)明文。

        過(guò)程與方法

        1整體感知課文,梳理文章的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說(shuō)明事物的能力。

        2把握所運(yùn)用的說(shuō)明方法,培養(yǎng)說(shuō)明文的閱讀能力,初步學(xué)寫說(shuō)明文。

        3揣摩語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明中糅合記敘、議論,表達(dá)方式靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀

        了解我國(guó)園林建筑的成就,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn) 1理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和的說(shuō)明順序。

        2揣摩語(yǔ)句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會(huì)的語(yǔ)言特色。

        難點(diǎn) 1理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

        2搞清所運(yùn)用的說(shuō)明方法,并理解其作用。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體

        課時(shí)安排

        3課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        第1課時(shí)

        (一)課前積累

        學(xué)習(xí)課文之前,利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等課程資源輔助教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生登錄“園林”旅游天地等網(wǎng)站,走進(jìn)圖書館,了解蘇州園林的概況,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好課文打下基礎(chǔ),同時(shí)要求學(xué)生熟讀課文,充分預(yù)習(xí),探究課后習(xí)題,養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。

        (二)導(dǎo)入并簡(jiǎn)介作者

        俗話說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭?!碧K州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久,現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年,近則四五百年,全城有一百多處園林,可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。今天讓我們一起隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩(shī)情畫意的園林吧。

        賞 軒xuān 榭xiè 池沼 zhǎo 丘壑hè 嶙lín 峋xún

        庸俗yōng 著眼zhuó 琢zhuó磨 鏤lòu 空蔓màn 延

        薔qiáng 薇 wēi斟zhēn酌zhuó相間jiàn單調(diào)diào

        因地制宜 別出心裁 重巒疊嶂 俯仰生姿 諸如此類 別具匠心

        (四)自主式閱讀課文

        指導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明文應(yīng)從下面兒方面人手?(明確說(shuō)明文的對(duì)象,分析說(shuō)明對(duì)象的特征有哪些,理清說(shuō)明的順序,找出說(shuō)明的方法,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn))

        1定義: 說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式,以說(shuō)明事物或闡釋事理為主要內(nèi)容,它介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、特點(diǎn)、功能,或者解釋事物的含義、原理、關(guān)系、演變等。

        2分類: 說(shuō)明文根據(jù)說(shuō)明對(duì)象可以分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

        3特征: 說(shuō)明事物必須抓住事物的特征。

        “特征”,就是這一事物區(qū)別于其他事物的主要標(biāo)志,抓住了特征也就抓住了事物的本質(zhì)。

        4常見(jiàn)的說(shuō)明方法有: 打比方、下定義、分類別、作比較、列數(shù)字、畫圖表、舉例子、引資料。

        5說(shuō)明順序:

        時(shí)間順序:按照時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序。常用于說(shuō)明事物的發(fā)展過(guò)程。《人民英雄永垂不朽》里對(duì)十幅浮雕的說(shuō)明。

        空間順序:按照空間的位置來(lái)安排說(shuō)明順序。常用于對(duì)群體事物的說(shuō)明。

        邏輯順序:按照事物的邏輯關(guān)系來(lái)安排說(shuō)明順序。

        概括——具體 整體——局部

        原因——結(jié)果 主要——次要

        現(xiàn)象——本質(zhì) 特點(diǎn)——用途

        6說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性:

        準(zhǔn)確就是如實(shí)的反映客觀事物的本來(lái)面貌,就是說(shuō)明文科學(xué)性要求,其作用是為了更好的說(shuō)明事物的特征。

        (五)精讀課文,理清結(jié)構(gòu)

        全文分為三個(gè)部分:

        第一部分(1—2):總說(shuō)蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的特殊地位和影響,概括介紹蘇州園林的共同特點(diǎn):無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。

        第二部分(3—9):多方面具體說(shuō)明蘇州園林的總特征

        為兩層: 一、(3—6)圍繞四個(gè)“講究”分別加以具體說(shuō)明;

        二、(7—9),從園林角落、門窗圖案、屋室裝飾等方面說(shuō)明也沒(méi)有“欠美傷美的敗筆”。

        前者從大處講,后者從細(xì)部談,說(shuō)明這里的一切構(gòu)成了“完美的圖畫”。

        第三部分(10):指出蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)還不止以上寫的這些。

        總—分—總 整體—局部 把握作者的說(shuō)明順序

        1問(wèn):課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?

        第2段是總說(shuō),第3、4、5、6段是分說(shuō)。每一段與前面的~個(gè)“講究”相照應(yīng),具體說(shuō)明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來(lái)的圖畫美。

        上述四方面是重點(diǎn),作者作詳細(xì)說(shuō)明。

        2問(wèn):課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?

        這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn),故寫得簡(jiǎn)略。

        3問(wèn):讀第10段,想結(jié)尾有何特點(diǎn)?

        文章收尾留有余地,令人回味。

        總觀全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)

        總說(shuō)(完美的圖畫) ——分說(shuō)

        大處講究: 布局(3段)

        配合(4段)

        映襯(5段)

        層次(6段)

        細(xì)部注意: 每個(gè)角落(7段)

        門窗圖案(8段)

        色彩(9段)

        (六)布置作業(yè)

        第2課時(shí)

        (一)復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)入

        1第一部分 1—2 (蘇州園林的地位和特征)

        (1)請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?(蘇州園林甲江南)

        (2)作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么?作者是如何引出蘇州園林的?

        明確:a蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過(guò),即:窺蘇州園林之一斑,見(jiàn)各地園林之全豹!

        b用作比較的方法,通過(guò)與其他地方的園林比較,說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。

        (3)① 蘇州園林的共同特點(diǎn)(設(shè)計(jì)理念)是什么?

        務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。

        ②(操作方法)如何體現(xiàn)出出入畫的原則?

        為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。

        這四個(gè)“講究”,涉及蘇州園林的總的設(shè)計(jì)原則,又從大處體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美,也極好的領(lǐng)起了下面幾段的分別說(shuō)明。

        (二)精讀課文,把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)

        下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的3—6段,看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。

        閱讀要求: (1)自由讀,讀準(zhǔn)字音,掌握字形

        (2)和鄰座討論,嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。

        提問(wèn):a四個(gè)語(yǔ)段按照什么順序,各語(yǔ)段間能否互換?

        b布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)?

        明確: “亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類型一致,用“布局”最能說(shuō)明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn),用“配合”一詞最為恰當(dāng)?!盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”。“近景遠(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說(shuō)“層次”。可見(jiàn)作者遣詞很準(zhǔn)確,貼切。

        (三)詳解重點(diǎn)段落(3—6),體會(huì)文章的語(yǔ)言美和畫意美

        1請(qǐng)同學(xué)讀第3段,思考 :

        (1)蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同,為什么要這樣?(亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣,決不講究對(duì)稱。)

        (2)作者運(yùn)用什么方法加以說(shuō)明?

        明確:作者運(yùn)用作比較和打比方的說(shuō)明方法,使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。

        2齊讀第四段(精講)

        (1)蘇州園林是怎樣講究假山和池沼的配合的?(學(xué)生默讀第四節(jié))分假山和池沼兩種景色加以說(shuō)明。

        明確:首先說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”。有“自然之趣”,能使游人“只覺(jué)得身在山間”;其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵,說(shuō)明“大多引用活水”,然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明,讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。

        (2)教師追問(wèn):為什么游覽者攀登假山時(shí)會(huì)“忘卻蘇州城市,只覺(jué)得身在山間”?

        明確:假山的堆疊“可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”?!八囆g(shù)”和“技術(shù)”兩個(gè)詞恰切地解說(shuō)了原因。藝術(shù),指能創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能。蘇州園林假山堆疊是一種創(chuàng)造美的勞動(dòng),決不是機(jī)械的堆疊。

        (3)池沼的安排有何講究?

        明確:池沼大都引用活水;池沼設(shè)計(jì)因地制宜布置景物;橋梁安排決不雷同;河岸邊沿總是高低屈曲任其自然.,并點(diǎn)綴一些石頭或花草;池沼里既養(yǎng)魚又植蓮。

        3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

        (1)自讀這一段,蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么?

        明確:注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯,栽種中式的藤蘿,不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

        (2)逐句分析:第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上“著眼于畫意”,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說(shuō)明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹木的畫意美。

        4講析第6自然段

        (1)在蘇園里安排“鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達(dá)到什么目的?

        明確:為了避免一覽無(wú)遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn);為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺(jué)。

        (四)分析第二層(7—9)

        1完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?

        蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”,小處也“不可忽視”,更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的“處處入畫”。

        提問(wèn):第7、8、9三節(jié)也在于說(shuō)明蘇州園林是一幅“完美的圖畫”,為什么在第2節(jié)不加提示(如四個(gè)“講究”)?

        在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納:第一層的內(nèi)容在第二節(jié)用四個(gè)“講究”作提示以示重要,比較起來(lái),這一層比較次要,這樣安排顯得主次分明。

        2蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美,門和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說(shuō)明中心來(lái)說(shuō)明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

        3先叫學(xué)生思考:第7節(jié)主要是講什么?用什么方法說(shuō)明?

        歸納:著重說(shuō)明“蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美”,舉例子

        教師追問(wèn):舉了幾例?為什么讀的時(shí)候感到不呆板?

        三例:“階砌旁邊……”,“墻上……”,窗前……。舉例時(shí)注意使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,避免了呆板。一個(gè)“栽”字,足見(jiàn)設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,即使是階砌小處也不放過(guò);“蔓延”一詞表現(xiàn)爬山虎或薔薇木香虎虎有生氣,使平板的墻頭有了活氣;一個(gè)“補(bǔ)”字,足見(jiàn)設(shè)計(jì)者和匠師們是善于化靜為動(dòng),化單調(diào)為多彩。齊讀

        4指名學(xué)生朗讀第8節(jié)。

        明確:這一節(jié)主要說(shuō)明蘇州園林的門窗的圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品以后,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗,即使簡(jiǎn)樸而別具匠心”一句中的那幾個(gè)詞是用得恰切的。“盡量”表示工細(xì)的程度;“決”表示“一定”的意思,對(duì)否定“庸俗”就顯得更加堅(jiān)決?!凹词埂笔潜硎炯僭O(shè)加讓步的連詞,用它虛寫一筆往往是為了強(qiáng)調(diào)后邊的結(jié)論。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技能。

        5第9節(jié)說(shuō)明了什么?用了什么說(shuō)明方法?

        歸納:主要說(shuō)明屋室裝飾的色彩美,是運(yùn)用作比較的方法

        (五)第10自然段,最后的結(jié)束語(yǔ)留有余地,讓人回味不盡。

        讓學(xué)生齊讀這一結(jié)束語(yǔ),體會(huì)文意。

        (六)歸納中心思想:

        文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫面,顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。

        第3課時(shí)

        (一)說(shuō)明方法:

        (1)作比較

        第1段:將蘇州園林與其他地方的園林比較——說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。

        第3段:將蘇州園林與我國(guó)一般建筑比較——說(shuō)明蘇州園林不講究對(duì)稱。

        第5段:將蘇州園林與國(guó)外一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏”,“閱兵式似的道旁樹”比較——說(shuō)明蘇州園林體現(xiàn)了錯(cuò)落變化的中國(guó)特有的審美情趣。

        第9段:蘇州園林與北京園林比較——說(shuō)明蘇州園林極少彩繪,具有古樸、閑適的風(fēng)格。

        作用:通過(guò)比較,蘇州園林的特征更突出了。

        (2)打比方

        第3段:用圖畫來(lái)比方,對(duì)稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的。

        第5段:沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒(méi)有閱兵式似的道旁樹。

        作用:形象具體的說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特征。

        (3)舉例子

        第5段:有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。

        第6段:有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子

        第7段:階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁,太單調(diào)了,給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

        第9段:有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚,淡灰色和白色對(duì)襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。

        作用:使所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)更直觀。

        (4)引資料

        第4段:游覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景。

        作用:更形象的說(shuō)明了夏秋季節(jié)池沼之美。

        (二)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性:

        說(shuō)明的準(zhǔn)確性,離不開(kāi)語(yǔ)言的分寸感。

        1語(yǔ)言表達(dá)留有余地,體現(xiàn)了說(shuō)明的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。

        (1)假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

        ——“不僅”說(shuō)明堆疊假山還是要有技術(shù)性的,只不過(guò)蘇州園林假山的堆疊,更多的是體現(xiàn)出“藝術(shù)性”。

        (2)水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。

        ——“往往”是就一般情況說(shuō)的。

        2有時(shí)語(yǔ)言表達(dá)得更肯定,毫不含糊。

        (1)總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。

        (2)屋瓦和檐漏一律淡灰色。

        (三)說(shuō)明順序

        從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。

        提示:先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次在4段中也有體現(xiàn)。

        (四)遷移

        1游覽蘇州園林有沒(méi)有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間?談?wù)勀愕目捶?

        “游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫?!薄耙荒晁募静桓械郊拍?/p>

        2文章結(jié)尾葉老說(shuō)“可以說(shuō)的不止以上這些”的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì)只有的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫筆來(lái)描繪、寫文章來(lái)贊美……

        (五)布置作業(yè):

        請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況,要求說(shuō)明順序條理,至少運(yùn)用兩種說(shuō)明方法。

        板書設(shè)計(jì)

        第一部分(1-2)概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)???/p>

        亭臺(tái)軒榭布局的自然美

        大處 假山池沼的藝術(shù)美

        第二部分(3-9)分類具花草樹木的映襯美

        講究亭臺(tái)軒榭的布局(3段)

        講究假山池沼的配合(4段)

        講究花草樹木的映襯(5段)

        講究近景遠(yuǎn)景的層次(6段) 不止這些

        講究角落的圖畫美 (7段)

        講究門、窗的圖案美(8段)

        講究色彩的搭配 (9段)

        第三部分(10)總結(jié)全文。

        結(jié)構(gòu) 總說(shuō) 分說(shuō) 總說(shuō)

        2、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蘇州園林》教案

        導(dǎo)語(yǔ):《蘇州園林》是著名作家葉圣陶的代表作之一。下面是其教案,歡迎參考。

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與能力

        1積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語(yǔ),掌握其音、義,并用詞造句。

        2了解我國(guó)園林建筑藝術(shù),特別是蘇州園林的藝術(shù)成就,領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法。

        3了解說(shuō)明文常用的一些說(shuō)明方法,初步學(xué)寫說(shuō)明文。

        過(guò)程與方法

        1整體感知課文,梳理文章的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說(shuō)明事物的能力。

        2把握所運(yùn)用的說(shuō)明方法,培養(yǎng)說(shuō)明文的閱讀能力,初步學(xué)寫說(shuō)明文。

        3揣摩語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明中糅合記敘、議論,表達(dá)方式靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀

        了解我國(guó)園林建筑的成就,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn) 1理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和的說(shuō)明順序。

        2揣摩語(yǔ)句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會(huì)的語(yǔ)言特色。

        難點(diǎn) 1理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

        2搞清所運(yùn)用的說(shuō)明方法,并理解其作用。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體

        課時(shí)安排

        3課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        第1課時(shí)

        (一)課前積累

        學(xué)習(xí)課文之前,利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等課程資源輔助教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生登錄“園林”旅游天地等網(wǎng)站,走進(jìn)圖書館,了解蘇州園林的概況,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好課文打下基礎(chǔ),同時(shí)要求學(xué)生熟讀課文,充分預(yù)習(xí),探究課后習(xí)題,養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。

        (二)導(dǎo)入并簡(jiǎn)介作者

        俗話說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭?!碧K州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久,現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年,近則四五百年,全城有一百多處園林,可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。今天讓我們一起隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩(shī)情畫意的園林吧。

        賞 軒xuān 榭xiè 池沼 zhǎo 丘壑hè 嶙lín 峋xún

        庸俗yōng 著眼zhuó 琢zhuó磨 鏤lòu 空蔓màn 延

        薔qiáng 薇 wēi斟zhēn酌zhuó相間jiàn單調(diào)diào

        因地制宜 別出心裁 重巒疊嶂 俯仰生姿 諸如此類 別具匠心

        (四)自主式閱讀課文

        指導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明文應(yīng)從下面兒方面人手?(明確說(shuō)明文的對(duì)象,分析說(shuō)明對(duì)象的特征有哪些,理清說(shuō)明的順序,找出說(shuō)明的方法,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn))

        1定義: 說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式,以說(shuō)明事物或闡釋事理為主要內(nèi)容,它介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、特點(diǎn)、功能,或者解釋事物的含義、原理、關(guān)系、演變等。

        2分類: 說(shuō)明文根據(jù)說(shuō)明對(duì)象可以分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

        3特征: 說(shuō)明事物必須抓住事物的特征。

        “特征”,就是這一事物區(qū)別于其他事物的主要標(biāo)志,抓住了特征也就抓住了事物的本質(zhì)。

        4常見(jiàn)的說(shuō)明方法有: 打比方、下定義、分類別、作比較、列數(shù)字、畫圖表、舉例子、引資料。

        5說(shuō)明順序:

        時(shí)間順序:按照時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序。常用于說(shuō)明事物的發(fā)展過(guò)程?!度嗣裼⑿塾来共恍唷防飳?duì)十幅浮雕的說(shuō)明。

        空間順序:按照空間的位置來(lái)安排說(shuō)明順序。常用于對(duì)群體事物的說(shuō)明。

        邏輯順序:按照事物的邏輯關(guān)系來(lái)安排說(shuō)明順序。

        概括——具體 整體——局部

        原因——結(jié)果 主要——次要

        現(xiàn)象——本質(zhì) 特點(diǎn)——用途

        6說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性:

        準(zhǔn)確就是如實(shí)的反映客觀事物的本來(lái)面貌,就是說(shuō)明文科學(xué)性要求,其作用是為了更好的說(shuō)明事物的特征。

        (五)精讀課文,理清結(jié)構(gòu)

        全文分為三個(gè)部分:

        第一部分(1—2):總說(shuō)蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的特殊地位和影響,概括介紹蘇州園林的共同特點(diǎn):無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。

        第二部分(3—9):多方面具體說(shuō)明蘇州園林的總特征

        為兩層: 一、(3—6)圍繞四個(gè)“講究”分別加以具體說(shuō)明;

        二、(7—9),從園林角落、門窗圖案、屋室裝飾等方面說(shuō)明也沒(méi)有“欠美傷美的敗筆”。

        前者從大處講,后者從細(xì)部談,說(shuō)明這里的一切構(gòu)成了“完美的圖畫”。

        第三部分(10):指出蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)還不止以上寫的這些。

        總—分—總 整體—局部 把握作者的說(shuō)明順序

        1問(wèn):課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?

        第2段是總說(shuō),第3、4、5、6段是分說(shuō)。每一段與前面的~個(gè)“講究”相照應(yīng),具體說(shuō)明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來(lái)的圖畫美。

        上述四方面是重點(diǎn),作者作詳細(xì)說(shuō)明。

        2問(wèn):課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?

        這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn),故寫得簡(jiǎn)略。

        3問(wèn):讀第10段,想結(jié)尾有何特點(diǎn)?

        文章收尾留有余地,令人回味。

        總觀全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)

        總說(shuō)(完美的圖畫) ——分說(shuō)

        大處講究: 布局(3段)

        配合(4段)

        映襯(5段)

        層次(6段)

        細(xì)部注意: 每個(gè)角落(7段)

        門窗圖案(8段)

        色彩(9段)

        (六)布置作業(yè)

        第2課時(shí)

        (一)復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)入

        1第一部分 1—2 (蘇州園林的地位和特征)

        (1)請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?(蘇州園林甲江南)

        (2)作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么?作者是如何引出蘇州園林的?

        明確:a蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過(guò),即:窺蘇州園林之一斑,見(jiàn)各地園林之全豹!

        b用作比較的方法,通過(guò)與其他地方的園林比較,說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。

        (3)① 蘇州園林的共同特點(diǎn)(設(shè)計(jì)理念)是什么?

        務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。

        ②(操作方法)如何體現(xiàn)出出入畫的原則?

        為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。

        這四個(gè)“講究”,涉及蘇州園林的總的設(shè)計(jì)原則,又從大處體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美,也極好的領(lǐng)起了下面幾段的分別說(shuō)明。

        (二)精讀課文,把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)

        下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的3—6段,看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。

        閱讀要求: (1)自由讀,讀準(zhǔn)字音,掌握字形

        (2)和鄰座討論,嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。

        提問(wèn):a四個(gè)語(yǔ)段按照什么順序,各語(yǔ)段間能否互換?

        b布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)?

        明確: “亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類型一致,用“布局”最能說(shuō)明這類設(shè)置的全局性和整體性?!俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn),用“配合”一詞最為恰當(dāng)。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”?!敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說(shuō)“層次”??梢?jiàn)作者遣詞很準(zhǔn)確,貼切。

        (三)詳解重點(diǎn)段落(3—6),體會(huì)文章的語(yǔ)言美和畫意美

        1請(qǐng)同學(xué)讀第3段,思考 :

        (1)蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同,為什么要這樣?(亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣,決不講究對(duì)稱。)

        (2)作者運(yùn)用什么方法加以說(shuō)明?

        明確:作者運(yùn)用作比較和打比方的說(shuō)明方法,使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。

        2齊讀第四段(精講)

        (1)蘇州園林是怎樣講究假山和池沼的配合的?(學(xué)生默讀第四節(jié))分假山和池沼兩種景色加以說(shuō)明。

        明確:首先說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”。有“自然之趣”,能使游人“只覺(jué)得身在山間”;其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵,說(shuō)明“大多引用活水”,然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明,讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。

        (2)教師追問(wèn):為什么游覽者攀登假山時(shí)會(huì)“忘卻蘇州城市,只覺(jué)得身在山間”?

        明確:假山的堆疊“可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”?!八囆g(shù)”和“技術(shù)”兩個(gè)詞恰切地解說(shuō)了原因。藝術(shù),指能創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能。蘇州園林假山堆疊是一種創(chuàng)造美的勞動(dòng),決不是機(jī)械的堆疊。

        (3)池沼的安排有何講究?

        明確:池沼大都引用活水;池沼設(shè)計(jì)因地制宜布置景物;橋梁安排決不雷同;河岸邊沿總是高低屈曲任其自然.,并點(diǎn)綴一些石頭或花草;池沼里既養(yǎng)魚又植蓮。

        3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

        (1)自讀這一段,蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么?

        明確:注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯,栽種中式的藤蘿,不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

        (2)逐句分析:第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上“著眼于畫意”,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說(shuō)明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹木的畫意美。

        4講析第6自然段

        (1)在蘇園里安排“鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達(dá)到什么目的?

        明確:為了避免一覽無(wú)遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn);為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺(jué)。

        (四)分析第二層(7—9)

        1完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?

        蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”,小處也“不可忽視”,更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的“處處入畫”。

        提問(wèn):第7、8、9三節(jié)也在于說(shuō)明蘇州園林是一幅“完美的圖畫”,為什么在第2節(jié)不加提示(如四個(gè)“講究”)?

        在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納:第一層的內(nèi)容在第二節(jié)用四個(gè)“講究”作提示以示重要,比較起來(lái),這一層比較次要,這樣安排顯得主次分明。

        2蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美,門和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說(shuō)明中心來(lái)說(shuō)明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

        3先叫學(xué)生思考:第7節(jié)主要是講什么?用什么方法說(shuō)明?

        歸納:著重說(shuō)明“蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美”,舉例子

        教師追問(wèn):舉了幾例?為什么讀的時(shí)候感到不呆板?

        三例:“階砌旁邊……”,“墻上……”,窗前……。舉例時(shí)注意使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,避免了呆板。一個(gè)“栽”字,足見(jiàn)設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,即使是階砌小處也不放過(guò);“蔓延”一詞表現(xiàn)爬山虎或薔薇木香虎虎有生氣,使平板的墻頭有了活氣;一個(gè)“補(bǔ)”字,足見(jiàn)設(shè)計(jì)者和匠師們是善于化靜為動(dòng),化單調(diào)為多彩。齊讀

        4指名學(xué)生朗讀第8節(jié)。

        明確:這一節(jié)主要說(shuō)明蘇州園林的門窗的圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品以后,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗,即使簡(jiǎn)樸而別具匠心”一句中的那幾個(gè)詞是用得恰切的?!氨M量”表示工細(xì)的程度;“決”表示“一定”的意思,對(duì)否定“庸俗”就顯得更加堅(jiān)決?!凹词埂笔潜硎炯僭O(shè)加讓步的連詞,用它虛寫一筆往往是為了強(qiáng)調(diào)后邊的結(jié)論。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技能。

        5第9節(jié)說(shuō)明了什么?用了什么說(shuō)明方法?

        歸納:主要說(shuō)明屋室裝飾的色彩美,是運(yùn)用作比較的方法

        (五)第10自然段,最后的結(jié)束語(yǔ)留有余地,讓人回味不盡。

        讓學(xué)生齊讀這一結(jié)束語(yǔ),體會(huì)文意。

        (六)歸納中心思想:

        文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫面,顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。

        第3課時(shí)

        (一)說(shuō)明方法:

        (1)作比較

        第1段:將蘇州園林與其他地方的園林比較——說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。

        第3段:將蘇州園林與我國(guó)一般建筑比較——說(shuō)明蘇州園林不講究對(duì)稱。

        第5段:將蘇州園林與國(guó)外一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏”,“閱兵式似的道旁樹”比較——說(shuō)明蘇州園林體現(xiàn)了錯(cuò)落變化的中國(guó)特有的審美情趣。

        第9段:蘇州園林與北京園林比較——說(shuō)明蘇州園林極少彩繪,具有古樸、閑適的風(fēng)格。

        作用:通過(guò)比較,蘇州園林的特征更突出了。

        (2)打比方

        第3段:用圖畫來(lái)比方,對(duì)稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的。

        第5段:沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒(méi)有閱兵式似的道旁樹。

        作用:形象具體的說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特征。

        (3)舉例子

        第5段:有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。

        第6段:有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子

        第7段:階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁,太單調(diào)了,給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

        第9段:有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚,淡灰色和白色對(duì)襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。

        作用:使所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)更直觀。

        (4)引資料

        第4段:游覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景。

        作用:更形象的說(shuō)明了夏秋季節(jié)池沼之美。

        (二)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性:

        說(shuō)明的準(zhǔn)確性,離不開(kāi)語(yǔ)言的分寸感。

        1語(yǔ)言表達(dá)留有余地,體現(xiàn)了說(shuō)明的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。

        (1)假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

        ——“不僅”說(shuō)明堆疊假山還是要有技術(shù)性的,只不過(guò)蘇州園林假山的堆疊,更多的是體現(xiàn)出“藝術(shù)性”。

        (2)水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。

        ——“往往”是就一般情況說(shuō)的。

        2有時(shí)語(yǔ)言表達(dá)得更肯定,毫不含糊。

        (1)總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。

        (2)屋瓦和檐漏一律淡灰色。

        (三)說(shuō)明順序

        從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。

        提示:先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次在4段中也有體現(xiàn)。

        (四)遷移

        1游覽蘇州園林有沒(méi)有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間?談?wù)勀愕目捶?

        “游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫?!薄耙荒晁募静桓械郊拍?/p>

        2文章結(jié)尾葉老說(shuō)“可以說(shuō)的不止以上這些”的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì)只有的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫筆來(lái)描繪、寫文章來(lái)贊美……

        (五)布置作業(yè):

        請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況,要求說(shuō)明順序條理,至少運(yùn)用兩種說(shuō)明方法。

        板書設(shè)計(jì)

        第一部分(1-2)概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)???/p>

        亭臺(tái)軒榭布局的自然美

        大處 假山池沼的藝術(shù)美

        第二部分(3-9)分類具花草樹木的映襯美

        講究亭臺(tái)軒榭的布局(3段)

        講究假山池沼的配合(4段)

        講究花草樹木的映襯(5段)

        講究近景遠(yuǎn)景的層次(6段) 不止這些

        講究角落的圖畫美 (7段)

        講究門、窗的圖案美(8段)

        講究色彩的搭配 (9段)

        第三部分(10)總結(jié)全文。

        結(jié)構(gòu) 總說(shuō) 分說(shuō) 總說(shuō)

        3、人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《蘇州園林》教案

        【教學(xué)媒體】多媒體
        教學(xué)目標(biāo):
        1、學(xué)習(xí)抓住事物特征,由總到分的說(shuō)明順 序。
        2.品味準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。
        3.學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說(shuō)明方法。
        4.感受蘇州園林的美,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。
        學(xué)習(xí)重點(diǎn):
        1、理解作者是如何抓住蘇州園林 的特征,并突出這個(gè)特征的。
        2、學(xué)習(xí)抓住事物特征,由總到分的說(shuō)明順序。
        3、揣摩語(yǔ)句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
        學(xué)習(xí)難點(diǎn):
        了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
        教具準(zhǔn)備:U盤
        教材分析:
        本文先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn),再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明。作者贊美蘇州園林的美如畫,實(shí)際上也是在贊美中國(guó)園林的博大精深,贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝。同時(shí),讀者也從中獲得了一些欣賞中國(guó)園林的方法。
        教學(xué)過(guò)程:
        第一課時(shí)
        一、 導(dǎo)入新課:
        同學(xué)們,俗話說(shuō)“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上是由于它設(shè)計(jì)巧妙,構(gòu)思新穎,很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》,一起體會(huì)一下它的“美”吧。
        二、檢查預(yù)習(xí):
        1、借助工具書和課文注釋,給加點(diǎn)的字注音,根據(jù)讀音寫漢字.
        xuān xiè {軒 榭) lín xún ( 嶙峋 ) jiàn shǎng ( 鑒賞 ) zhēn zhuó ( 斟酌 )
        池沼 ( zhǎo ) 丘壑 ( hè ) 鏤空 ( lòu ) 模樣 ( mú )
        2.借助工具書解釋下列詞語(yǔ)的意思
        因地制宜 : 根據(jù)個(gè)地不同的情況制定適宜的辦法 。
        自出心裁 :出于自心的創(chuàng)造和裁斷 。
        標(biāo)本:這里指樣本典范 》
        敗筆 : 寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部 分。
        嶙峋:枯瘦的樣子。
        3.朗讀課文,標(biāo)記段落序號(hào),了解大概內(nèi)容,感受文章要點(diǎn)。
        思考:⑴本文的體裁是什么?⑵文章主要介紹蘇州園林的什么特點(diǎn)?⑶從那些方面來(lái)具體介紹的?
        4.把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、想法寫在下面,課堂交流。
        三、 自主合作學(xué)習(xí)
        1、 朗讀課文,自主完成
        (1) 整體把握課文,劃分結(jié)構(gòu)層次,說(shuō)出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),概括段落大意
        (2) 精讀第二段,找出蘇州園林的共同特點(diǎn),為了體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn),設(shè)計(jì)者和匠師們都有哪些講究?這種追求是為了實(shí)現(xiàn)怎樣的目的?
        2、 小組合作,深入探究
        (1) 課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎?
        (2)課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容?與中心有何關(guān)系
        (3)劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò),體會(huì)文章的說(shuō)明順序
        (4)細(xì)讀文章第4段,說(shuō)出本段的說(shuō)明中心及結(jié)構(gòu)層次,體會(huì)說(shuō)明順序
        四、 點(diǎn)撥講解
        1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):抓住事物特征,采用由總到分的說(shuō)明順序,增強(qiáng)說(shuō)明效果。
        五、布置作業(yè).
        ABC組:運(yùn)用你從課文中學(xué)到的欣賞中國(guó)園林的知識(shí),介紹你游玩過(guò)的一座園林。
        提示:①要注意園林各方面的布局是否妥當(dāng)適宜,具體景物布置是否自然合理。
        ②注意抓住特點(diǎn)來(lái)寫,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法和合理的表達(dá)方式。
        【反思】
        板書設(shè)計(jì)
        蘇州園林
        總:概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)
        分:具體說(shuō)明蘇州園林的特征 講究亭臺(tái)軒榭的布局
        圖畫美 (總說(shuō)) 講究假山池沼的配合 (分說(shuō)) 大
        講究花草樹木的映襯 局部
        講究近景遠(yuǎn)景的層次
        角落圖畫美
        門窗圖案美 (分說(shuō)) 小
        屋瓦色彩美 細(xì)處
        總:總結(jié)全文
        第二課時(shí)
        一、情景導(dǎo)入: 同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美,這節(jié)課我們探究一下本文, 用怎么樣的語(yǔ)言和手法來(lái)介紹蘇州園林特征的。
        二、自主合作學(xué)習(xí) :
        1、作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么?作者是如何引出蘇州園林的?
        明確:
        a、蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過(guò),即:窺蘇州園林之一斑,見(jiàn)各地園林之全豹!
        b、用作比較的方法,通過(guò)與其他地方的園林比較,說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。
        2、(蘇園特征)蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么?(憑什么能成為中國(guó)園林的標(biāo)本?)務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。
        3、(操作方法)如何體現(xiàn)出“入畫”的原則?
        為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。
        4、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段,看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。
        閱讀要求:⑴自由讀,讀準(zhǔn)字音,掌握字形
        ⑵和鄰座討論,嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。
        提問(wèn):a、四個(gè)語(yǔ)段按照什么順序,各語(yǔ)段間能否互換?
        b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)?
        明確:“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類型一致,用“布局”最能說(shuō)明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn),用“配合”一詞最為恰當(dāng)?!盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”?!敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說(shuō)“層次”??梢?jiàn)作者遣詞很準(zhǔn)確,貼切。
        (三)詳解重點(diǎn)段落,體會(huì)文章的語(yǔ)言美和畫意美
        1、請(qǐng)同學(xué)讀第三段,思考
        ⑴蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同,為什么要這樣?(亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣,決不講究對(duì)稱。)
        ⑵這一自然段寫法上有什么特色?明確:作者運(yùn)用比較和比喻的說(shuō)明方法,使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。
        2、齊讀第四段,試著給語(yǔ)段分層。(精講)
        ⑴蘇園中是否都有假山和池沼,蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?
        “人道我居城市里,我疑身在萬(wàn)山中” 怡情山水、置身山間,讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“ 疊山理水,雖由人作,宛自天開(kāi)”!的效果
        ⑵引導(dǎo)分析說(shuō)明層次。明確:首先說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”(藝術(shù),指有創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只覺(jué)得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵,說(shuō)明“大多引用活水”,然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明 ,讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。
        ⑶以下有關(guān)我校水假山的資料,及《于園》中的語(yǔ)句各表明了什么?
        “惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國(guó)園林中堪稱孤例。”
        “瓜州諸園亭,俱以假山顯,胎于石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人,至于園可無(wú)憾矣?!?br /> 明確:a、假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)。
        b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠,也離不開(kāi)園林主人的精心構(gòu)思;自然界沒(méi)有長(zhǎng)得完全相同的真山,園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話,假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù),而不僅是技術(shù)。
        ⑷池沼的安排有何講究?
        池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜,橋梁安排決不雷同,河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.
        3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
        ⑴自讀這一段,蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么?
        注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯,栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。
        ⑵逐句分析:第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上“著眼于畫意”,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說(shuō)明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹木的畫意美。 4、講析第6自然段
        ⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達(dá)到什么目的?為了避免一覽無(wú)遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn);為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺(jué)。
        ⑵你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí),談?wù)勀銓?duì)杜甫的詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎?窗子本來(lái)是起阻隔作用的,可是推開(kāi)窗戶,西邊的山嶺,白雪皚皚,盡收眼底,反而別有洞天,是景外有景,景中有景……
        (四)、略談其他段落
        1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”,小處也“不可忽視”,更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的“處處入畫”。 2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美,門和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說(shuō)明中心來(lái)說(shuō)明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
        三、反饋和遷移
        1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果,你能從文中找到例句證明嗎?(從游覽者的角度來(lái)談)
        2、游覽蘇州園林有沒(méi)有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間?談?wù)勀愕目捶?
        “游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫?!薄耙荒晁募静桓械郊拍?br /> 3、“魚戲蓮葉間”和“荷動(dòng)知魚散”這兩句詩(shī)意境上有何不同,你更喜歡哪句?)文章結(jié)尾葉老說(shuō)“可以說(shuō)的不止以上這些”的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì)只有本文的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫筆來(lái)描繪、寫文章來(lái)贊美……
        四、小結(jié)。
        本文由總到分地說(shuō)明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫,表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊美和眷戀之情。
        五、作業(yè):
        試以“我的家”為題進(jìn)行寫作練習(xí),要求不實(shí)寫哪一處景或哪一件事,而從總的印象寫起,引出對(duì)事物總的特點(diǎn)的概括,然后圍繞中心多方面說(shuō)明。
        【反思】
        總印象:標(biāo)本影響
        講究亭臺(tái)軒榭的布局
        講究假山池沼的配合
        講究花草樹木的映襯
        完美的 講究近景遠(yuǎn)景的層次
        圖畫
        角落的圖畫美
        門窗的圖案美
        色彩的和諧美

        4、人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘇州園林》教案

        課題課型新授
        授課時(shí)間 總第 課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本文圍繞中心,從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上,體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。
        2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言,從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
        3運(yùn)用多種媒體,創(chuàng)設(shè)豐富情境,通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象,引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美
        教 材 分 析概述
        重點(diǎn)
        難點(diǎn)1、作者是如何抓住蘇州園林的特征,并突出這個(gè)特征的。
        2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。
        3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對(duì)比。
        教具錄音機(jī)、投影儀
        教學(xué)法
        設(shè)計(jì)讀感法
        教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)
        一、導(dǎo)入課文:
        (修路的聯(lián)想)同學(xué)們是否了解近幾天蘇州城交通不太順暢、空氣輕度污染的原因?
        明確:處處修路,處處施工,整個(gè)蘇城像個(gè)大工地……
        (世遺會(huì)的思考)1如此大興土木的原因是什么?
        明確:城市的急劇膨脹、明年世界遺產(chǎn)大會(huì)的召開(kāi)……
        2、世遺會(huì)為什么被選在蘇州召開(kāi),作為蘇州市民你有何感想?
        明確:蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn),作為蘇州市民不能不驕傲 。視頻結(jié)尾處說(shuō)蘇州人的園林情結(jié)暫且按下不表,今天讓我們一起步入有深厚園林情結(jié)的葉圣陶老先生的《蘇州園林》
        二、講析
        (一)把握全文結(jié)構(gòu)(蘇園特征)
        1、(幻燈顯示2課題、作者及英文)葉圣陶,1894年生,我國(guó)現(xiàn)代作家、著名語(yǔ)文教育家,有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣,22歲之前,他一直生活在蘇州,對(duì)蘇州園林很熟悉,又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。The Classical Gardens of Suzhou(蘇州古典園林)
        2、(解題)
        俗話說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭?!弊阋哉f(shuō)明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久,現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年,近則四五百年,全城有一百多處園林,可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度,抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征,作了具體而生動(dòng)的說(shuō)明。
        3(范讀開(kāi)頭兩段,幻燈展示3-6)蘇州園林的地位和特征
        ⑴請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?(蘇州園林甲江南)
        ⑵作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么?)作者是如何引出蘇州園林的?
        明確:a、蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過(guò),即:窺蘇州園林之一斑,見(jiàn)各地園林之全豹!
        b、用作比較的方法,通過(guò)與其他地方的園林比較,說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。
        ⑶(他山之石)各地園林都有自己的特色,上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的瓜州于園的設(shè)計(jì)風(fēng)格是什么?(人無(wú)我有、人有我新、人新我奇)
        ⑷(蘇園特征)蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么?(憑什么能成為中國(guó)園林的標(biāo)本?)務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。
        ⑸(操作方法)如何體現(xiàn)出出入畫的原則?
        為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。
        (二)課件顯示圖片欣賞(幻燈12-21),把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。
        1、讓我們一起走入蘇州園林,欣賞下面蘇園美景圖片,說(shuō)說(shuō)在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物?看后的感覺(jué)如何?
        2、同學(xué)的感受。(學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng))
        明確:有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……
        3、剛才同學(xué)們各抒已見(jiàn),或云園林斗拱飛檐,仿佛鳥兒要振翅欲飛,十分生動(dòng);或云園林曲徑通幽,有山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村之感,下面老師談?wù)勎业母邢搿?br /> 明確:或曲徑通幽 ,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無(wú)法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語(yǔ)表達(dá)!
        4、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段,看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。
        閱讀要求:⑴自由讀,讀準(zhǔn)字音,掌握字形
        ⑵和鄰座討論,嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。
        提問(wèn):a、四個(gè)語(yǔ)段按照什么順序,各語(yǔ)段間能否互換?
        b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)?
        明確:“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類型一致,用“布局”最能說(shuō)明這類設(shè)置的全局性和整體性?!俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn),用“配合”一詞最為恰當(dāng)。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”?!敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說(shuō)“層次”??梢?jiàn)作者遣詞很準(zhǔn)確,貼切。
        (三)詳解重點(diǎn)段落,體會(huì)文章的語(yǔ)言美和畫意美
        1、請(qǐng)同學(xué)讀第三段,思考
        ⑴蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同,為什么要這樣?(亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣,決不講究對(duì)稱。)
        ⑵這一自然段寫法上有什么特色?明確:作者運(yùn)用比較和比喻的說(shuō)明方法,使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。
        2、齊讀第四段,試著給語(yǔ)段分層。(精講)
        ⑴蘇園中是否都有假山和池沼,蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?
        “人道我居城市里,我疑身在萬(wàn)山中” 怡情山水、置身山間,讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“ 疊山理水,雖由人作,宛自天開(kāi)”!的效果
        ⑵引導(dǎo)分析說(shuō)明層次。明確:首先說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”(藝術(shù),指有創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只覺(jué)得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵,說(shuō)明“大多引用活水”,然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明,讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。
        ⑶以下有關(guān)我校水假山的資料,及《于園》中的語(yǔ)句各表明了什么?
        “惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國(guó)園林中堪稱孤例?!?br /> “瓜州諸園亭,俱以假山顯,胎于石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人,至于園可無(wú)憾矣?!?br /> 明確 :a、假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)。
        b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠,也離不開(kāi)園林主人的精心構(gòu)思;自然界沒(méi)有長(zhǎng)得完全相同的真山,園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話,假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù),而不僅是技術(shù)。
        ⑷池沼的安排有何講究? 池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜,橋梁安排決不雷同,河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.
        3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
        ⑴自讀這一段,蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么?
        注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯,栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。
        ⑵逐句分析:第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上“著眼于畫意”,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說(shuō)明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹木的畫意美。 4、講析第6自然段
        ⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達(dá)到什么目的?為了避免一覽無(wú)遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn);為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺(jué)。
        ⑵你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí),談?wù)勀銓?duì)杜甫的詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎?窗子本來(lái)是起阻隔作用的,可是推開(kāi)窗戶,西邊的山嶺,白雪皚皚,盡收眼底,反而別有洞天,是景外有景,景中有景……
        (四)、略談其他段落
        1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”,小處也“不可忽視”,更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的“處處入畫”。 2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美,門和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說(shuō)明中心來(lái)說(shuō)明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
        三、反饋和遷移
        1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果,你能從文中找到例句證明嗎?(從游覽者的角度來(lái)談)
        2、游覽蘇州園林有沒(méi)有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間?談?wù)勀愕目捶?
        “游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫。”“一年四季不感到寂寞”
        3、“魚戲蓮葉間”和“荷動(dòng)知魚散”這兩句詩(shī)意境上有何不同,你更喜歡哪句? 4、(提供相關(guān)網(wǎng)站)文章結(jié)尾葉老說(shuō)“可以說(shuō)的不止以上這些”的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì)只有本文的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫筆來(lái)描繪、寫文章來(lái)贊美……
        四、提高和延伸(代作業(yè))
        1、古木深深,綠蔭如蓋是惠蔭園水假山的又一特色:花木的栽培按春花、夏蔭、秋果、冬陽(yáng)的景觀效果布置;山頂軒外曾有一棵盤根錯(cuò)節(jié)、勢(shì)若虬龍的大紫藤樹,上面密密匝匝的藤蘿,覆蓋在屋子四周。春來(lái)紫藤花怒放,就像一串串懸垂著的紫色纓絡(luò)……
        以以上段落的內(nèi)容為藍(lán)本,結(jié)合所學(xué)自己編寫幾道題目。
        2、給以下四幅圖各起個(gè)好聽(tīng)的名字,選取你最喜愛(ài)的一幅寫上一段美文。(蕉窗聽(tīng)雨、晚意金秋、蘇園冬韻、深院幽庭)
        3、我們一初中就是極富吳文化韻味和蘇園風(fēng)格的姑蘇名校,課后各小組結(jié)合學(xué)校的園林資源寫個(gè)調(diào)查報(bào)告,介紹惠蔭花園一初中。

        5、人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘇州園林》教案

        教學(xué)目標(biāo):
        1、 情感目標(biāo):了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造,從而得到美的享受和對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。
        2、 認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)。
        理解課文說(shuō)明語(yǔ)言多樣性。
        教學(xué)設(shè)想:
        1、 學(xué)習(xí)重點(diǎn):總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語(yǔ)言。
        2、 教學(xué)方法、手段:利用幻燈等直觀式教學(xué)手段,便 于學(xué)生理解課文。對(duì)學(xué)生掌握總分式結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)力求講練結(jié)合。
        3、 預(yù)習(xí)要求:
        (1) 粗讀課文,給預(yù)習(xí)提示中加點(diǎn)的字注音,標(biāo)注小節(jié)。
        (2) 思考問(wèn)題:《故宮博物院》一課介紹御花園時(shí)稱“進(jìn)入蘇州園林”,由此可見(jiàn)蘇州園林地位如何?(從文中找答案)
        教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
        教學(xué)內(nèi)容和步驟:
        第一 課 時(shí)
        一、 導(dǎo)入新課:
        前面我們學(xué)習(xí)過(guò)《故宮博物院》,其中介紹皇家御花園時(shí)稱“進(jìn)入蘇州園林”,為什么皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿?今天我們學(xué)習(xí)的《蘇州園林》會(huì)給大家一個(gè)答案。(板書課題、作者)
        集體朗讀預(yù)習(xí)提示,回答下列問(wèn)題:
        1、作者介紹:葉圣陶,蘇州人,對(duì)蘇州園林的情趣和特征有體會(huì)。
        2、蘇州園林的特點(diǎn):富有詩(shī)情畫意,是藝術(shù)品。
        3、學(xué)習(xí)重點(diǎn):說(shuō)明語(yǔ)言嚴(yán)密生動(dòng),運(yùn)用總分式的結(jié)構(gòu)。
        展標(biāo):總分式的結(jié)構(gòu),嚴(yán)密生動(dòng)的語(yǔ)言(分行板書教學(xué)目標(biāo))。
        二、 檢查預(yù)習(xí):
        1、 字詞注音:請(qǐng)同學(xué)順序讀出,用幻燈片打出正確答案,集體朗讀兩遍,標(biāo)注到課文中。(補(bǔ)充的當(dāng)堂注音)
        軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。
        補(bǔ)充:相間、斟酌、模樣、對(duì)稱、庸俗、闌干。
        2、回答思考問(wèn)題,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí):(預(yù)習(xí)布置粗讀課文)
        請(qǐng)學(xué)生回答思考問(wèn)題,也就是我上一課就提出的問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生用文中的語(yǔ)句回答:“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”。
        三、 分析總體結(jié)構(gòu)
        1、 上面同學(xué)回答的很正確,就是課文第一小節(jié)聽(tīng)這句話
        板書:各地園林的標(biāo)本。這說(shuō)明了蘇州園林的地位。
        下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用?課文最后一節(jié)說(shuō)“不止這些”卻又“不再多寫了”,為什么?
        開(kāi)頭總領(lǐng)全文。結(jié)尾留有余地,給人回味。
        板書:不止這些。
        2、 那么蘇州園林有什么獨(dú)特之外,可成為各地園林的“標(biāo)本”?我們學(xué)過(guò)說(shuō)明一個(gè)事物要抓住事物的特征。請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀第二節(jié),找出蘇州園林的總體特征:務(wù)必使……眼前總是一幅完美的圖畫。
        板書:眼前總是一幅完美的圖畫。
        為了說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)從哪向個(gè)方面說(shuō)明:(四個(gè)“講究”)。
        板書:講究亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木映襯近景遠(yuǎn)景的映襯,近景遠(yuǎn)景的層次。
        這樣力求完美,目的是什么?愿游覽者“如在圖畫中”。
        3、 請(qǐng)同學(xué)們速讀3-6節(jié),看看依次寫了什么?和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系?3-6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個(gè)“講究”。
        4、 僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎?不能,還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么?
        7節(jié):圖畫美 8節(jié):圖案美 9節(jié):色彩美(板書)
        5、 從3-9節(jié)4個(gè)“講究”、3個(gè)“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式?總說(shuō)--分說(shuō)
        第 二 課 時(shí)
        四、 精讀4、5兩節(jié):
        1、 根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn),(4-5節(jié)為主)。
        (1) 這一節(jié)說(shuō)明了什么?講究假山池沼的配合
        (2) 哪一句是中心句?哪幾句寫假山,哪幾句寫池沼?這是哪種結(jié)構(gòu)形式?1句、2-3句、4-11句,總分式。
        (3) 寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排?
        還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。
        (4) “藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換,為什么?
        不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。
        (5) “雷同”能否用相同“相同”替換,為什么?
        不能替換,感情色彩不同。
        小結(jié):總分式結(jié)構(gòu)(中心句—支撐句),說(shuō)明語(yǔ)言的嚴(yán)密性(板書在教學(xué)目標(biāo)上)
        2、 自讀第五節(jié)回答問(wèn)題(不討論,根據(jù)第四節(jié)為例做)
        (1) 結(jié)構(gòu)形式?(怎么找出來(lái)的?)總分式(第一句中心句,下面分說(shuō)了栽種和修剪兩部分)。
        (2)用了哪些表達(dá)方式:描寫、議論、說(shuō)明。
        這些體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)性。
        五、 總結(jié):(回應(yīng)教學(xué)目標(biāo),時(shí)間允許完成練習(xí))
        1、 根據(jù)說(shuō)明事物的特征安排結(jié)構(gòu)。
        2、 說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性體現(xiàn)在:以說(shuō)明為主兼顧其他表現(xiàn)形式;運(yùn)用概括和描述性的句子;用準(zhǔn)確、周密、精確。
        練習(xí):課后練習(xí)三、四。
        六、 作業(yè):抄寫字詞注音,完成課后練習(xí)一。
        第 三 課 時(shí)
        〔教學(xué)要點(diǎn)〕
        弄清文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合思考和練習(xí),做幾項(xiàng)練習(xí),扣住基礎(chǔ)知識(shí),提高理解詞義的能力和掌握幾種語(yǔ)言表達(dá)的方法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是寫作。不要簡(jiǎn)單地讓學(xué)生做一個(gè)現(xiàn)成的題目,而應(yīng)進(jìn)行意在鍛煉思維的有針對(duì)性的訓(xùn)練。
        〔教學(xué)內(nèi)容和步驟〕
        第三步:弄清總寫與分說(shuō)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
        問(wèn):設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的目的是那樣明確,但作者為什么在句子中加上一個(gè)狀語(yǔ)似乎呢?豈不矛盾?
        老師明確后,學(xué)生討論。
        問(wèn):第七到第九自然段是第三段的后半部分,它與前半部分,與第二段的關(guān)鍵句在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系怎樣?
        學(xué)生口述后,老師明確。
        板書設(shè)計(jì):
        蘇州園林
        葉圣陶
        講究亭臺(tái)軒榭的布局
        講究假山池沼的配合
        講究花草樹木的映襯
        講究近景遠(yuǎn)景的層次
        角落的圖畫美
        門窗的圖案美
        色彩的的諧美
        總 分
        教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)蘇州園林的特點(diǎn)把握得還不錯(cuò),對(duì)文章的寫作層次也有較深的印象,但對(duì)園林“隔而未隔,界而未界”的境界理解得不是很透徹。

        6、人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘇州園林》教案

        內(nèi)容預(yù)覽:

        《蘇州園林》教案

        教學(xué)目的

        1.了解蘇州園林的特點(diǎn);領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。

        2.理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性.

        課時(shí)安排:兩教時(shí)。

        第 一課時(shí)

        教學(xué)重點(diǎn):簡(jiǎn)介作者和本文文體;正音、正字,解釋詞語(yǔ);通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運(yùn)用的說(shuō)明方法。

        教學(xué)內(nèi)容和步驟

        一)簡(jiǎn)介作者和本文文體

        今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇--《蘇州園林》。

        本文作者葉圣陶是蘇州人,對(duì)蘇州園林很熟悉,因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。 本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色,而是就蘇州園林的總體特征來(lái)說(shuō)的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn),而且文字生動(dòng)、優(yōu)美,從寫作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

        (二)正音、正字,解釋詞語(yǔ)。

        根據(jù)預(yù)習(xí)提示,給加點(diǎn)字詞注音。

        同學(xué)注音、朗讀,教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語(yǔ)拼音規(guī)則。

        補(bǔ)充兩個(gè)多音字;對(duì)稱chen、相間jian

        解釋詞語(yǔ):(出示投影--幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋)

        同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語(yǔ):

        標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等,強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來(lái)解釋。

        (三)朗讀課文

        要求。掌握字的讀音;進(jìn)一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)

        (四)從寫作構(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)

        (可從同學(xué)們提出的問(wèn)題導(dǎo)入,也可由教師提出)

        問(wèn):這是一篇事物說(shuō)明文,被說(shuō)明的事物--蘇州園林的特征是什么呢?

        引導(dǎo)學(xué)生找出本文說(shuō)明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中“……一致追求的是:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心,“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。

        問(wèn):作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇,安排全文的結(jié)構(gòu)呢?

        文章開(kāi)頭:結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”(原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物,這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià))理解蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說(shuō)明的對(duì)象--蘇州園林(總體)。

        問(wèn):第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫了幾層內(nèi)容?

        第一,撇開(kāi)不同點(diǎn),專說(shuō)共同點(diǎn)。

        第二,蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)“講究”。

        第三,再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”

        第四,用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)-突出本文是從欣賞者的角度寫的。

        問(wèn):課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?

        第2段是總說(shuō),第3、4、5、6段是分說(shuō)。每一段與前面的~個(gè)“講究”相照應(yīng),具體說(shuō)明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來(lái)的圖畫美。

        上述四方面是重點(diǎn),作者作詳細(xì)說(shuō)明。

        問(wèn):課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?

        這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn),故寫得簡(jiǎn)略。

        問(wèn):讀第10段,想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)?

        文章收尾留有余地,令人回味。總觀全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示):

        總說(shuō)(完美的圖畫)--分說(shuō)(第2段)

        大處講究:布局(3段) 配合(4段)映襯(5段)層次(6段)

        細(xì)部注意:每個(gè)角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)

        課上做練習(xí)一,填寫結(jié)構(gòu)圖表。

        思考:本文說(shuō)明事物的順序是怎樣的?

        從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。

        提示:本文先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。

        問(wèn):為了能說(shuō)明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。試找出第3段中使用的說(shuō)明方法并分析其作用。

        運(yùn)用作比較、打比喻的說(shuō)明方法,說(shuō)明蘇州園林不講究對(duì)稱,園林是美術(shù)畫,講求自然之趣。

        (六)布置作業(yè)

        1.復(fù)習(xí)字、詞,會(huì)寫、會(huì)注音、會(huì)解釋。

        2.筆答課后練習(xí)二、三

        第二課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法;具體分析本文的語(yǔ)言;總結(jié)全文

        教學(xué)內(nèi)容和步驟:

        (一)檢查生字詞。(二)結(jié)合講評(píng)檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況,歸納本文的說(shuō)明方法。由同學(xué)舉例說(shuō)明。

        1.作比較。如第5段:“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒(méi)有閱兵式似的道旁樹”,點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段,與北京園林的色彩比較,說(shuō)明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。

        2.舉例子。如第2段以游覽者來(lái)到園里,沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在圖畫中”為例,說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn);再如以幾個(gè)園里的古藤為例,形象地說(shuō)明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。

        3.描摹。如第5段中對(duì)樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。

        小結(jié):多種說(shuō)明方法的運(yùn)用,不僅突出了事物的特征,而使語(yǔ)言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象,體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。

        (三)重點(diǎn)分析本文語(yǔ)言的多樣性。

        加入初二學(xué)習(xí)小組 更多超值免費(fèi)資料不容錯(cuò)過(guò)!

        Section targeting

        提示:本文語(yǔ)言的多樣性,可以從以下幾方面來(lái)歸納。

        1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用

        2.句子的多樣性:描述性和概括性的句子

        3.用詞的精練、準(zhǔn)確和周密

        4.多種修辭方法的使用

        逐項(xiàng)分析時(shí),先由同學(xué)舉例、分析,再由教師補(bǔ)充,歸納。舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序。

        1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用

        問(wèn):本文用了哪幾種表達(dá)方式?以第5段為例說(shuō)明。同學(xué)發(fā)言,歸納。

        第1句是說(shuō)明,說(shuō)明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫,描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,交相輝映的情景,富有動(dòng)態(tài),給人以層次感。第4句“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的。”是議論,闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

        問(wèn):還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎?

        如第7段中的描寫,第1段中的議論,既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性,又對(duì)蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)。

        問(wèn):前面看到本文有不少具體描述的句子,其實(shí)文中也有不少概括說(shuō)明的句子。

        如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。

        問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

        (l)準(zhǔn)確

        結(jié)合練習(xí)三,辨析:玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞--玩賞:有品味、賞玩之意;鑒賞:指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià);欣賞:指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞;觀賞:指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。

        (2)周密

        請(qǐng)說(shuō)出以下各句加點(diǎn)詞的作用。(投影顯示)

        ①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

        ②務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的畫。

        ③我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的。

        ④蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。

        (3)精練

        請(qǐng)讀第7段,說(shuō)說(shuō)段中“栽、蔓延、補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好?

        恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,化靜為動(dòng),化單調(diào)為多彩。

        問(wèn):能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?

        排比:第2段;設(shè)問(wèn):第3段;比喻:第3段等。

        教師:有人說(shuō)本文具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)說(shuō)明描繪,自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌,使我們得到了美的享受,正如題目所寫,使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎?

        如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾,都是有景有情的。

        小結(jié):本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練又生動(dòng)、優(yōu)美,表現(xiàn)力很強(qiáng),從而看出說(shuō)明文的語(yǔ)言并不是枯燥的,是可以充滿情趣的。

        (四)總結(jié)全文:文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫面,顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。

        (五)配樂(lè)朗讀課文(邊出畫面配合),進(jìn)一步體會(huì)本文的兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),從而獲得知識(shí)和美感。

        (六)布置作業(yè):

        1.筆答課后練習(xí)五、六、七

        7、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課《蘇州園林》教案

        內(nèi)容預(yù)覽:

        二十一 蘇州園林

        葉圣陶

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1學(xué)習(xí)本文圍繞中心,從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上,體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。

        2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言,從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

        3運(yùn)用多種媒體,創(chuàng)設(shè)豐富情境,通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象,引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美

        4、利用課上所學(xué),遷移對(duì)比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡(luò)資源,在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。

        二、教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、作者是如何抓住蘇州園林的特征,并突出這個(gè)特征的。

        2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。

        3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對(duì)比。

        三、教具的使用:多媒體powerpoint課件

        四、教學(xué)步驟和實(shí)施

        (一)導(dǎo)入課文:

        同學(xué)們是否了解近幾天蘇州城交通不太順暢、空氣輕度污染的原因?

        明確:處處修路,處處施工,整個(gè)蘇城像個(gè)大工地……

        1、如此大興土木的原因是什么?

        明確:城市的急劇膨脹、明年世界遺產(chǎn)大會(huì)的召開(kāi)……

        2、世遺會(huì)為什么被選在蘇州召開(kāi),作為蘇州市民你有何感想?

        (視頻資料的播放)明確:蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn),作為蘇州市民不能不驕傲 。視頻結(jié)尾處說(shuō)蘇州人的園林情結(jié)暫且按下不表,今天讓我們一起步入有深厚園林情結(jié)的葉圣陶老先生的《蘇州園林》

        (二)講析

        把握全文結(jié)構(gòu)(蘇園特征)

        1、(幻燈顯示2課題、作者及英文)葉圣陶,1894年生,我國(guó)現(xiàn)代作家、著名語(yǔ)文教育家,有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣,22歲之前,他一直生活在蘇州,對(duì)蘇州園林很熟悉,又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。The Classical Gardens of Suzhou(蘇州古典園林)

        2、(解題)

        俗話說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭。”足以說(shuō)明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久,現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年,近則四五百年,全城有一百多處園林,可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度,抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征,作了具體而生動(dòng)的說(shuō)明。

        3(范讀開(kāi)頭兩段,幻燈展示3-6)蘇州園林的地位和特征

        ⑴請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?(蘇州園林甲江南)

        ⑵作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么?)作者是如何引出蘇州園林的?

        明確:a、蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過(guò),即:窺蘇州園林之一斑,見(jiàn)各地園林之全豹!

        b、用作比較的方法,通過(guò)與其他地方的園林比較,說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。

        ⑶(他山之石)各地園林都有自己的特色,上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的瓜州于園的設(shè)計(jì)風(fēng)格是什么?(人無(wú)我有、人有我新、人新我奇)

        ⑷(蘇園特征)蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么?(憑什么能成為中國(guó)園林的標(biāo)本?)務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。

        ⑸(操作方法)如何體現(xiàn)出出入畫的原則?

        為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。

        課件顯示圖片欣賞(幻燈12-21),把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。

        1、讓我們一起走入蘇州園林,欣賞下面蘇園美景圖片,說(shuō)說(shuō)在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物?看后的感覺(jué)如何?

        2、同學(xué)的感受。(學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng))

        明確:有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……

        3、剛才同學(xué)們各抒已見(jiàn),或云園林斗拱飛檐,仿佛鳥兒要振翅欲飛,十分生動(dòng);或云園林曲徑通幽,有山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村之感,下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>

        明確:或曲徑通幽 ,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無(wú)法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語(yǔ)表達(dá)!

        4、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段,看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。

        閱讀要求:⑴自由讀,讀準(zhǔn)字音,掌握字形

        ⑵和鄰座討論,嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。

        提問(wèn):a、四個(gè)語(yǔ)段按照什么順序,各語(yǔ)段間能否互換?

        b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)?

        明確:“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類型一致,用“布局”最能說(shuō)明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn),用“配合”一詞最為恰當(dāng)。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”。“近景遠(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說(shuō)“層次”。可見(jiàn)作者遣詞很準(zhǔn)確,貼切。

        詳解重點(diǎn)段落,體會(huì)文章的語(yǔ)言美和畫意美

        1、請(qǐng)同學(xué)讀第三段,思考

        ⑴蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同,為什么要這樣? (亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣,決不講究對(duì)稱。)

        ⑵這一自然段寫法上有什么特色?明確:作者運(yùn)用比較和比喻的說(shuō)明方法,使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。

        2、齊讀第四段,試著給語(yǔ)段分層。(精講)

        ⑴蘇園中是否都有假山和池沼,蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?

        “人道我居城市里,我疑身在萬(wàn)山中” 怡情山水、置身山間,讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“ 疊山理水,雖由人作,宛自天開(kāi)”!的效果

        ⑵引導(dǎo)分析說(shuō)明層次。明確:首先說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”(藝術(shù),指有創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只覺(jué)得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵,說(shuō)明“大多引用活水”,然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明,讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。

        ⑶以下有關(guān)我校水假山的資料,及《于園》中的語(yǔ)句各表明了什么?

        “惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國(guó)園林中堪稱孤例。”

        “瓜州諸園亭,俱以假山顯,胎于石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人,至于園可無(wú)憾矣。”

        明確:a、假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)。

        b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠,也離不開(kāi)園林主人的精心構(gòu)思;自然界沒(méi)有長(zhǎng)得完全相同的真山,園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話,假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù),而不僅是技術(shù)。

        ⑷池沼的安排有何講究?

        池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜,橋梁安排決不雷同,河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.

        3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

        ⑴自讀這一段,蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么?

        注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯,栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

        ⑵逐句分析:第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上“著眼于畫意”,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說(shuō)明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹木的畫意美。

        4、講析第6自然段

        ⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達(dá)到什么目的?為了避免一覽無(wú)遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn);為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺(jué)。

        ⑵你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí),談?wù)勀銓?duì)杜甫的詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎?窗子本來(lái)是起阻隔作用的,可是推開(kāi)窗戶,西邊的山嶺,白雪皚皚,盡收眼底,反而別有洞天,是景外有景,景中有景……

        略談其他段落

        1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”,小處也“不可忽視”,更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的“處處入畫”。

        2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美,門和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說(shuō)明中心來(lái)說(shuō)明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

        三、反饋和遷移

        1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果,你能從文中找到例句證明嗎?(從游覽者的角度來(lái)談)

        2、游覽蘇州園林有沒(méi)有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間?談?wù)勀愕目捶?

        “游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫。”“一年四季不感到寂寞”

        3、“魚戲蓮葉間”和“荷動(dòng)知魚散”這兩句詩(shī)意境上有何不同,你更喜歡哪句?(鏈接中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng),看網(wǎng)上論壇帖子)

        4、(提供相關(guān)網(wǎng)站)文章結(jié)尾葉老說(shuō)“可以說(shuō)的不止以上這些”的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì)只有本文的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫筆來(lái)描繪、寫文章來(lái)贊美……

        四、提高和延伸(代作業(yè))

        8、人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蘇州園林》教案

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點(diǎn)和本文的結(jié)構(gòu)、順序。

        2、學(xué)習(xí)多種說(shuō)明方法,品味準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

        教學(xué)難點(diǎn)

        初步鑒賞美能力的培養(yǎng)。

        教學(xué)方法: 1、情境教學(xué)法 2、自主、合作、探究法 3、問(wèn)答式教學(xué)法

        教學(xué)用具: 多媒體

        教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程:

        學(xué)習(xí)說(shuō)明文有關(guān)知識(shí)(幻燈片展示)

        一、導(dǎo)入新課

        俗話說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上是由于它擁有一批全國(guó)以至全世界知名的古典園林。教師板書課題

        二、欣賞蘇州園林:

        幻燈片展示蘇州園林圖片,學(xué)生欣賞,談感受。

        首先讓學(xué)生明白,“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱,而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林:拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

        學(xué)生談感受: 簡(jiǎn)直就是一幅幅美麗的圖畫。下面,我們看看現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生是怎樣來(lái)介紹蘇州園林的。

        三、作者簡(jiǎn)介:

        葉圣陶(1894-1988)原名紹鈞,字圣陶,以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、兒童文學(xué)。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

        四、指導(dǎo)閱讀, 整體感知

        1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明文應(yīng)從下面幾方面入手:

        幻燈片展示:明確說(shuō)明文的對(duì)象,分析說(shuō)明對(duì)象的特征有哪些,了解說(shuō)明的結(jié)構(gòu)、順序,找出說(shuō)明的方法,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

        2、自讀課文,思考問(wèn)題。

        學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,圈點(diǎn)勾畫?;脽羝故締?wèn)題:

        (1)作者是在開(kāi)始是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的?

        明確: “標(biāo)本”

        (2)蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么,能不能從課文中找出一句話來(lái)概括?

        明確:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。

        (3)本文的結(jié)構(gòu)、順序怎樣?

        明確:整體——局部——細(xì)部,并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫出序號(hào),概括說(shuō)明順序:從整體到局部,從總到分,從大處到小處的邏輯順序。

        五、合作探究畫意美

        1.教師提問(wèn)引入:請(qǐng)從文中找出體現(xiàn)蘇州園林“圖畫美”的句子,并說(shuō)說(shuō)它美在哪里。

        學(xué)生活動(dòng):(1)自讀課文3-9段,從文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。

        (2)小組內(nèi)互相交流補(bǔ)充。

        (3)師生互相補(bǔ)充。

        多媒體展示精心制作的相關(guān)圖片。

        亭臺(tái)軒榭布局的自然美。

        大處 假山池沼的藝術(shù)美。

        第二部分(3-9)分類具 花草樹木的映襯美。

        體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。 花墻廊子的層次美。

        講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。

        細(xì)處 門窗的圖案美。

        園內(nèi)建筑的色彩美。

        師:可見(jiàn),蘇州園林無(wú)論是整體,還是它的每一個(gè)局部,甚至每一個(gè)細(xì)部,處處都注意圖畫美,作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比,目的在于強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總體特征,由此,我們可以在說(shuō)明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢?

        小結(jié):在作者筆下,蘇州園林變成一幅幅大小錯(cuò)落,千姿百態(tài)的圖畫,游覽者置身其中,"如在圖畫中"讀來(lái)令人美不勝收。

        六、了解說(shuō)明方法

        要想把事物說(shuō)明得好,還要講究方法。

        1、學(xué)生找出課文中的說(shuō)明方法。如:

        舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等。

        七、品味語(yǔ)言。

        表現(xiàn)美的事物,需要美的語(yǔ)言。本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng), 學(xué)生找出課文中表現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)的句子。(學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥)

        八、本課小結(jié)

        本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征,說(shuō)明順序合理,說(shuō)明方法得當(dāng),語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng),既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn),結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序,實(shí)為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí),我們要借鑒作者說(shuō)明的技巧,力求學(xué)以致用。如果同學(xué)們想得到如在畫圖中的實(shí)感的話,還是讓我們有機(jī)會(huì)去蘇州園林中徜徉吧。

        九、布置作業(yè):

        小作文《我們的校園》

        提示:先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓、宿舍的共同點(diǎn),先概述,后分說(shuō)。字?jǐn)?shù)為150字左右。

        板書設(shè)計(jì): 《蘇州園林》

        葉圣陶

        ﹙1﹚ 標(biāo)本 ﹙3、4、5、6、7﹚局部 (大)

        ﹙2﹚完美的圖畫 ( 10 )不止這些

        ﹙8、9、10﹚ 細(xì)部 (小)

        總說(shuō) -------- 分說(shuō) -------- 總說(shuō)

        概括 具體(邏輯順序)

        教學(xué)反思:

        本課內(nèi)容豐富,牽涉面廣,要講的東西很多,一般安排二課時(shí)為適宜,用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué),當(dāng)時(shí),我有所當(dāng)心。結(jié)果,只用了一課時(shí)就圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。由此,我得出以下幾點(diǎn)啟示:

        1、處理教材非常重要,關(guān)鍵在取舍。要結(jié)合學(xué)科性質(zhì)、單元教學(xué)要求和課文特點(diǎn),科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo),特別要突出重點(diǎn)教學(xué),不能面面俱到。

        2、要想圓滿完成教學(xué)任務(wù),內(nèi)容安排要緊湊,教學(xué)推進(jìn)要快,設(shè)計(jì)問(wèn)題要科學(xué)、合理,難易適度。

        3、在教學(xué)過(guò)程中,要相信學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情, 努力營(yíng)造課堂教學(xué)氣氛;要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、探究,著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        9、新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蘇州園林》教案

        課時(shí)安排:2課時(shí)

        第一課時(shí)(15)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、讀課文,掌握文中字詞

        2、再讀課文,分析文章的結(jié)構(gòu)

        3、三讀課文,掌握蘇州園林的特點(diǎn)

        一、課前花絮

        寫古詩(shī),品韻味,師生共欣賞。

        二、先學(xué):

        1、讀課文,用工具書結(jié)合課下注釋,解決生字詞;

        2、結(jié)合課下注釋掌握作者的相關(guān)知識(shí);

        3、粗讀課文,使用已掌握的說(shuō)明文的知識(shí)分析文章的結(jié)構(gòu);

        4、在分析文章的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,總結(jié)蘇州園林的特點(diǎn)。

        三、后教:

        1、學(xué)生提出討論后不能解決的問(wèn)題,師生共同解決;

        2、小結(jié)。

        四、當(dāng)堂訓(xùn)練:

        1、根據(jù)拼音寫漢字

        池zhǎo嶙xún丘hè

        lu空qiáng薇xuān榭

        2、解詞:

        因地制宜

        別具匠心

        3、作者原名字,江蘇蘇州人,家家家

        4、根據(jù)語(yǔ)境分析加點(diǎn)詞的含義:

        (1)、總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。

        敗筆

        (2)、落葉樹常青樹相間,花時(shí)不同的多種花樹相間。這就一年四季不感到寂寞。

        寂寞

        五、布置作業(yè)

        進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課,完成相關(guān)練習(xí)。

        第二課時(shí)(16)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性;

        2、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

        一、課前花絮

        講故事,談感受,師生共賞。

        二、先學(xué):

        1、這是一篇說(shuō)明文,以說(shuō)明為主,但也可以使用別的表達(dá)方式,試從文中找出使用別的表達(dá)方式的句子,并分析其效果。

        2、結(jié)合課后第二題,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

        三、后教:

        1、學(xué)生提出討論后不能解決的問(wèn)題,師生共同解決;

        2、小結(jié):學(xué)生小結(jié),教師補(bǔ)充。

        四、當(dāng)堂訓(xùn)練:

        1、讀課文第五段,回答下列問(wèn)題:

        ⑴第五段說(shuō)明的主要內(nèi)容是:

        ⑵第五段使用的說(shuō)明順序是

        ⑶第五段把蘇州園林的樹木與,突出說(shuō)明了

        ⑷第五段使用多種表達(dá)方式,其中第句是說(shuō)明;第句是描寫;第句是議論;

        五、課堂練筆

        觀察一處園林的特點(diǎn),使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法、結(jié)構(gòu),把它寫下來(lái)。

        推薦文章