《6年級(jí)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》優(yōu)質(zhì)課教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、6年級(jí)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》優(yōu)質(zhì)課教案一等獎(jiǎng)
《只有一個(gè)地球》這是一篇說(shuō)明性的文章,其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。下面是優(yōu)質(zhì)課教案,歡迎參考。
【教學(xué)要求】
1.了解有關(guān)地球的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;
2.學(xué)會(huì)本課生字詞,會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句;
3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法;
4.熟練地朗讀課文。
第一課時(shí)
一、解題
1.板書課題
2.齊讀課題
3.從課題看,這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容?(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí),而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè)。)
二、初讀,自學(xué)生字詞
1.提出自學(xué)要求
(1)劃出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意:“賜”是平舌音,“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音,“濫”是前鼻音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:
渺小 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹
2.檢查自學(xué)效果
三、細(xì)讀,理清層次
1.細(xì)讀課文,思考、回答:
(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段主要寫什么?
(2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?
2.討論分段
3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié)。
這篇課文共九個(gè)自然段,可分為五段。
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的面積;
第三段(第三、四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關(guān)系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球。
四、識(shí)記字形,寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹
二、精講訓(xùn)練
1.精講第一段
(1)這一段課文主要寫什么?
(這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。)
(2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛?(地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。”)
(3)課文把地球比作人類的母親,生命的搖籃,你是怎樣理解的?
(地球孕育了人類,人類離不開地球,這兩個(gè)比喻,生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類不可分離的關(guān)系。)
(4)用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。
2.精講第二段
(1)這一段主要寫什么?(寫地球面積很小,人類活動(dòng)的范圍更小。)
(2)課文用什么方法說(shuō)明的?
(數(shù)字說(shuō)明、比較說(shuō)明)
3.精講第三段
(1)課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?(從三個(gè)方面:一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。)
(2)這樣做的后果如何?(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等,嚴(yán)重威脅人類的生存。)
4.精講第四段
(l)為什么說(shuō)如果地球被破壞了,我們別無(wú)去處?(科學(xué)家已經(jīng)明,在茫茫宇宙中;在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒有適合措居住的第個(gè)星球,到火星或月球去建造移民基地,也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了,我們將別無(wú)去處。)
(2)課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過(guò)渡作用)
(3)指導(dǎo)朗讀第四段課文。
5.精講第五段
(l)這一段有幾句話?每句話講了什么?(這一段有兩句話,第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了,或者不合理利用它的資源,我們將無(wú)法生存;第二句講的是要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。)
(2)這兩句話之間是什人關(guān)系?(前一句是講原因,后一句是講結(jié)果,是因果關(guān)系。)
(3)這一段課文在全文中起什么作用?(總結(jié)全文內(nèi)容,揭示課文中心。)
三、滲透德育
1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文,你想到了些什么?
2.結(jié)合我們的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做?
2、6年級(jí)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》優(yōu)質(zhì)課教案
《只有一個(gè)地球》這是一篇說(shuō)明性的文章,其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。下面是優(yōu)質(zhì)課教案,歡迎參考。
【教學(xué)要求】
1.了解有關(guān)地球的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;
2.學(xué)會(huì)本課生字詞,會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句;
3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法;
4.熟練地朗讀課文。
第一課時(shí)
一、解題
1.板書課題
2.齊讀課題
3.從課題看,這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容?(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí),而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè)。)
二、初讀,自學(xué)生字詞
1.提出自學(xué)要求
(1)劃出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意:“賜”是平舌音,“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音,“濫”是前鼻音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:
渺小 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹
2.檢查自學(xué)效果
三、細(xì)讀,理清層次
1.細(xì)讀課文,思考、回答:
(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段主要寫什么?
(2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?
2.討論分段
3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié)。
這篇課文共九個(gè)自然段,可分為五段。
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的面積;
第三段(第三、四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關(guān)系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球。
四、識(shí)記字形,寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹
二、精講訓(xùn)練
1.精講第一段
(1)這一段課文主要寫什么?
(這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。)
(2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛?(地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。”)
(3)課文把地球比作人類的母親,生命的搖籃,你是怎樣理解的?
(地球孕育了人類,人類離不開地球,這兩個(gè)比喻,生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類不可分離的關(guān)系。)
(4)用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。
2.精講第二段
(1)這一段主要寫什么?(寫地球面積很小,人類活動(dòng)的范圍更小。)
(2)課文用什么方法說(shuō)明的?
(數(shù)字說(shuō)明、比較說(shuō)明)
3.精講第三段
(1)課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?(從三個(gè)方面:一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。)
(2)這樣做的后果如何?(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等,嚴(yán)重威脅人類的生存。)
4.精講第四段
(l)為什么說(shuō)如果地球被破壞了,我們別無(wú)去處?(科學(xué)家已經(jīng)明,在茫茫宇宙中;在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒有適合措居住的第個(gè)星球,到火星或月球去建造移民基地,也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了,我們將別無(wú)去處。)
(2)課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過(guò)渡作用)
(3)指導(dǎo)朗讀第四段課文。
5.精講第五段
(l)這一段有幾句話?每句話講了什么?(這一段有兩句話,第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了,或者不合理利用它的資源,我們將無(wú)法生存;第二句講的是要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。)
(2)這兩句話之間是什人關(guān)系?(前一句是講原因,后一句是講結(jié)果,是因果關(guān)系。)
(3)這一段課文在全文中起什么作用?(總結(jié)全文內(nèi)容,揭示課文中心。)
三、滲透德育
1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文,你想到了些什么?
2.結(jié)合我們的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做?
3、六年級(jí)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》(第二課)公開課教案
六年級(jí)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)公開課教案
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)理解課文內(nèi)容,提高認(rèn)識(shí),初步受到保護(hù)環(huán)境的教育。
(二)了解作者說(shuō)明事理的方法。
(三)訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解有關(guān)地球知識(shí)和自然資源等知識(shí)的專用詞語(yǔ)。
四、教學(xué)用具:多媒體課件 地球儀
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)復(fù)習(xí)。(聽寫詞語(yǔ))
(二)講讀第一部分。
1、 我們大家生活在地球上,我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。
根據(jù)問(wèn)題學(xué)生自由讀課文,然讀后用筆畫一畫有關(guān)詞語(yǔ),然后討論出地球的特點(diǎn)。
(板書:美麗而又渺?。?/p>
2、多媒體課件播放宇航員在太空拍攝的地球圖,學(xué)生討論地球的美麗。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解有關(guān)地球知識(shí)方面的詞語(yǔ)。如:“紋痕相互交錯(cuò)”。
3、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩#?/p>
4、為什么說(shuō)地球是渺小的,人類活動(dòng)范圍更???
出示地球儀,通過(guò)演示幫助學(xué)生理解“半徑”、“地球表面積”、“陸地”等。
(地球半徑只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大,不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面積是5.1億平方公里,人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。)
作者運(yùn)用什么方法說(shuō)明地球小,人們活動(dòng)范圍更小。
(運(yùn)用列舉數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明地球小,人類活動(dòng)范圍更小。)
5、指名讀第一段,加深理解。教師小結(jié)引出下文。
通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),我們知道了地球是美麗的、壯觀的,然而它又是渺小的,我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄?。我們?yīng)該珍惜它,愛護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境,不了解我們所擁有的自然資源是有限的,是不能夠隨意破壞的。
(三)講讀第二段。
1、指名讀第二段。邊聽邊思考:這部分是圍繞哪句話來(lái)講的?畫出來(lái)。
(地球所擁有的自然資源也是有限的。)什么是有限的?(有一定的限度。)
文中的自然資源分為兩種,請(qǐng)看大屏幕。
什么是自然資源,自然資源的兩個(gè)方面。人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?
(對(duì)不可再生資源的破壞:不加節(jié)制地開采。結(jié)果:礦產(chǎn)資源越來(lái)越少。)
(對(duì)可再生資源的破壞:隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果:不但不能再生,還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。)
什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢?
(節(jié)制的意思是限制,有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。)
(不加節(jié)制就是沒有限制,沒有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。)
2、,解決思考練習(xí)的第2題。
指名讀句子,注意黑體字的部分,再舉個(gè)具體例子說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。要抓住這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句與句之間內(nèi)容上的聯(lián)系。如:“但是……”后面說(shuō)的是與前面恰恰相反的事實(shí)。緊接著的“不但……還……”表示這種恰恰相反的事實(shí)有兩個(gè)方面。
水資源本來(lái)是可以不斷再生的,但是,因?yàn)楸娙穗S意破壞水資源,向江河里排放各種廢水廢物,特別是有毒的化學(xué)品,清潔的水源就不能再生了。我國(guó)每年可用的水量為7000億立方米,受污染的水量為3000億立方米,剩下的清潔可用的淡水就只有4000億立方米了。不但如此,這樣做還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,例如,使人害病(包括癌癥),使魚類滅絕……?
(這段話說(shuō)明了人類對(duì)自然資源的隨意毀壞所造成的嚴(yán)重后果。“本來(lái)”一詞,說(shuō)明水、森林、生物和大氣這些資源不像礦產(chǎn)資源那樣,原來(lái)是可以再生的。“但是”一句,充分地說(shuō)明了人們帶給地球的危害,使得可再生的資源不但不能再生了,還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。明確表明,如果人類不去愛護(hù)自己的地球,那么人類的生存都將會(huì)面臨嚴(yán)重的威脅。)
自由讀這部分內(nèi)容,概括地說(shuō)一說(shuō)。
板書:(自然資源有限)
(四)講讀第三段。
1、面對(duì)這些問(wèn)題,我們應(yīng)該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小,自然資源又是有限的,于是有人提出新的說(shuō)法,移居到別的星球上去。這樣的說(shuō)法能行嗎?為什么?
2、根據(jù)文章內(nèi)容,學(xué)生討論自由發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生理解“枯竭”的詞意(用盡斷絕),重點(diǎn)體會(huì)“即使……也……”表示假設(shè)的讓步??茖W(xué)家們提出了在火星或者月球上建造移民基地的設(shè)想。退一步講實(shí)現(xiàn)這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。而且火星或月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人類有可能,人多了不行。因此文章說(shuō):“又有多少人能夠去居住呢?”這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
(人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一,以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。第二,在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情,即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢?)
學(xué)生邊討論教師邊板書:(不能移民)
(五)講讀第四段。
1、實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去,如果我們破壞了地球,我們就別無(wú)去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢?齊讀最后一段。
(我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)
(板書:精心保護(hù) 造福后代)
自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系?能試著說(shuō)一說(shuō)嗎?
(因果關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)
(六)對(duì)照板書,總結(jié)全文。
本文列舉了大量事實(shí)數(shù)據(jù),一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí),告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥羞@么一個(gè)地球,如果不精心加以保護(hù),那將會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)嚴(yán)重的威脅。我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策,作為新時(shí)代的少年,應(yīng)該從我做起,從現(xiàn)在做起,自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。
(六)談感受。
1.有感情地朗讀全文。
2.談一談自己學(xué)后的感受。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,將自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。大家要暢所欲言,為練筆服務(wù)。
(七)解決課后練習(xí)第3題。
1.讀詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞造句。
理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義,體會(huì)這些詞在句子中的作用。
舉例:
渺?。阂粋€(gè)人的力量是渺小的,只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái),群策群力,才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn):學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),鍛煉一副好的身體,長(zhǎng)大才能更好地為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
(八)作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫詞語(yǔ)和優(yōu)美的語(yǔ)句。
板書設(shè)計(jì)
4、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,教育學(xué)生要珍愛地球,善待地球。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生理解課文,懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
教學(xué)媒體:
1、 重點(diǎn)詞句、段落的文字課件
2、 美麗地球動(dòng)畫課件
3、人類破壞地球圖片
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙,有一個(gè)美麗的星球,她是我們?nèi)祟惖募覉@,它是太陽(yáng)和月亮的朋友,它就是可愛的地球(板書:地球)
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
3、大家的知識(shí)很豐富,真棒!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個(gè)地球。(板書課題)齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意:把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,語(yǔ)句讀通順。思考:課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,對(duì)照課文,看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō),抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句,概括文章主要內(nèi)容,這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里,齊讀。
3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆? (課件出示)板書:可愛;易碎
4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文,用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語(yǔ)句.
三、研讀課文
(一)研讀“地球可愛”
過(guò)渡:你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛”。
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”
(2)從作者的描寫中,你感受到了什么?(板書:美麗)你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書:打比方)
(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話,再美美地讀一讀。(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親,生命的搖籃)
(5)小結(jié):看,作者運(yùn)用打比方的手法,不但突出了地球的美麗、可愛,更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃,難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件:地球無(wú)私地向人類提供著各種資源)
(1)板書:無(wú)私 慷慨。
(2)你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞。
(3)用“慷慨”造句
(4)地球無(wú)私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬(wàn)年,甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成,而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源,我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源,地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用,所以是可再生資源。可見在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種,你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書:舉例子)
3、總結(jié):地球賦予萬(wàn)物生命,哺育人類成長(zhǎng),可以說(shuō),沒有地球就沒有人類,讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀(課件:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)
4、聽到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊美,我也被深深地感動(dòng),老師想寫一首小詩(shī)來(lái)贊贊我們的地球,大家愿意和我合作嗎?課件。地球媽媽:你是那樣的美麗壯觀,和藹可親?!悄忝髁恋难劬?,——是你濃密的秀發(fā),——是你寵愛的精靈,——是你呼出的氣息……
(二)研讀“地球容易破碎
過(guò)渡:是啊,“我們這個(gè)地球太可愛了!” “同時(shí)它又太容易破碎了!”你從哪些語(yǔ)句讀出了“地球太容易破碎”呢?
1、第3自然段。
(1)第三段告訴我們,人類對(duì)不可再生資源是什么態(tài)度?(不加節(jié)制的開采)怎樣的開采叫不加節(jié)制,說(shuō)說(shuō)你的理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料,據(jù)科學(xué)家推算,依照現(xiàn)在的速度,煤再有100年左右將會(huì)完全枯竭。(板書:資源枯竭)你知道“枯竭”意味著什么嗎?
(2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí),他在寫這一段話的時(shí)候,會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)
(3)那么,把你的理解通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來(lái)”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書:不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確,行文的嚴(yán)謹(jǐn),這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。
(5)你知道人類的這些破壞行為,造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)
(7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字,此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心,憤怒,可怕,心情沉重,沉痛)
(8)是啊,地球媽媽因?yàn)槿祟悰]有好好地保護(hù)你,你原來(lái)是那樣美麗壯觀,和藹可親,而現(xiàn)在卻面容憔悴,傷痕累累。誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)。(把詩(shī)補(bǔ)充完整。)
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中,自己練習(xí)讀一讀。
(10)抽生讀。評(píng)價(jià)
四、上牽下連,引出第5——7自然段的內(nèi)容
1、有人可能會(huì)說(shuō):既然地球那么容易破碎,地球上的資源又是那么有限,我們就到別的星球上去生活吧!可不可以呢?
2、 “至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。)
3、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢?
(課前,我做了一個(gè)計(jì)算,就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬(wàn)年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)
4、地球被破壞了以后,我們真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答:一個(gè)地球!
五、 回到課題,升華情感
1、只有一個(gè)地球,我們別無(wú)去處!那么,我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁,端起課本齊讀。板書:精心保護(hù)地球
六、布置作業(yè),拓展延伸
1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,老師建議大家課后可以自主開展六個(gè)一的環(huán)保活動(dòng):發(fā)一則環(huán)保信息;收集一條環(huán)保小常識(shí);提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子;參加一次社會(huì)環(huán)?;顒?dòng);寫一篇環(huán)保征文(故事,日記,讀書筆記、調(diào)查報(bào)告);編一份環(huán)保小報(bào)
2、讓我們從自身做起,用具體行動(dòng),共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書設(shè)計(jì):
太可愛: 美麗而渺小,慷慨無(wú)私
只有一個(gè)地球 精心保護(hù)地球
太容易破碎: 資源枯竭、不可再生
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確工整地書寫10個(gè)生字,理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。
2、用自己喜歡的方式讀課文,把握課文主要內(nèi)容,說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法,體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
3、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛,地球太容易破碎,認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內(nèi)容,了解課文的說(shuō)明方法,體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”,從而樹立起精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩(shī)《地球的孩子,你們?cè)谧鍪裁础?/p>
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生讀詩(shī)——《地球的孩子,你們?cè)谧鍪裁础贰Wx后談自己的體會(huì),談自己從詩(shī)中讀出地球的孩子在做什么,談自己讀詩(shī)后心里的感受。
2、引入新課,板書課題,齊讀課題。
3、就課文的題目,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)什么樣的地球?
4、明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo):
⑴用自己喜歡的方式讀課文,看看課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有那樣的感觸?
⑵用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流
1、教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線畫出來(lái)。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?有些什么說(shuō)明方法?有些什么修辭方法?
3、全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容,交流感受、說(shuō)明方法、修辭手法),老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容板書(美麗壯觀、和藹可親,渺小,資源有限,生態(tài)災(zāi)難,無(wú)處可去,精心保護(hù))
4、小結(jié):(板書的內(nèi)容)
三、把握文章主要內(nèi)容
1、根據(jù)板書的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生概括內(nèi)容后,老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法。
四、全班學(xué)生自由朗讀課文
第二課時(shí)
一、學(xué)生齊讀詩(shī)——
《地球的孩子,你們?cè)谧鍪裁础?,讀后談自己的感受。
那是一種心理的糾結(jié),那是對(duì)人類愚昧無(wú)知的感嘆,那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。
宇航員遨游太空,也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!)
二、圍繞宇航員的感嘆,整體研讀課文
1、地球的“美麗壯觀,和藹可親”
⑴學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。
學(xué)生齊讀:“地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親?!?/p>
⑵聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。
溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,以及帶來(lái)的后果。
2、地球的“渺小”
⑴在群星璀璨的宇宙中,地球就像一葉扁舟。
⑵結(jié)合地球的一些實(shí)際實(shí)際數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)地球太容易破碎
半徑:6300多千米 表面積:大約5.1億平方公里 世界人口:1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積:1.49億平方千米 可供人類居?。杭s0.8億平方公里
3、地球“自然資源有限”
⑴何謂“恩賜”?為何不是恩賜?是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,認(rèn)識(shí)在“自然資源的有限”。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛。
⑵聯(lián)系實(shí)際,人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn),必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦,人類需要的工業(yè)原料就沒有了,進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。
4、地球的“生態(tài)災(zāi)難”
⑴人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類服務(wù)的。何為“本來(lái)”?去掉“本來(lái)”,讀出地球的可愛;加上“本來(lái)”,讀出這句話的言外之意。
⑵人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際談開去、想開去,體會(huì)地球“太容易破碎了”。
污水排放,亂砍濫伐,捕殺野生動(dòng)物,廢氣排放,濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想,想到不堪的后果。
三、道理
人類別無(wú)去處,生成保護(hù)地球的意識(shí),明白“只有一個(gè)地球”的道理。
⑴科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?
⑵展開想象,說(shuō)說(shuō)人類別無(wú)去處的結(jié)果?
⑶學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,說(shuō)出怎樣保護(hù)地球。
四、作業(yè)
⑴正確工整地抄寫課后10個(gè)生字,15個(gè)詞語(yǔ);
⑵談?wù)勛约阂绾稳ケWo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
板書設(shè)計(jì)
只有一個(gè)地球
美麗壯觀 和藹可親
無(wú)私 慷慨 太可愛
不斷再生
精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境
渺小
資源有限 地質(zhì)變化 別無(wú)去處 太容易破碎
生態(tài)災(zāi)難
附:
地球的孩子,你們?cè)谧鍪裁?/p>
地球把它的一切都給了我們,
它從來(lái)不懂自私和吝嗇,
總是傾其所有。
可是人類,
曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情
在共同的家園里廝殺,
為野心和貪欲去爭(zhēng)斗,
用刀槍去撕裂土地,
讓馬蹄去踐踏豐收,
硝煙窒息兒童的歌聲,
鮮血染紅清澈的河流……
還有:
無(wú)休止地砍伐森林,
綠葉為之顫抖;
把動(dòng)物拎上肉案,
殘忍地捕殺人類的朋友;
無(wú)節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地,
坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕;
還有、還有、還有……
——節(jié)選自《地球萬(wàn)歲》(教學(xué)目標(biāo)
1.能抓住句子中的關(guān)鍵詞,說(shuō)出對(duì)句子的理解,體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
2.抓住關(guān)鍵句子理解為什么只有一個(gè)地球,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
3.找出有關(guān)的句子,了解課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。
4.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程
一、親近地球
1.在浩瀚無(wú)邊的宇宙,有一個(gè)美麗的星球。它是人類的家園,它是太陽(yáng)和月亮的朋友。同學(xué)們,你們所有的快樂與憂傷,都在她身上留下印記;世界上所有消逝的事物,都在她的記憶中存留。
2.她就是——地球,地球我們課文中還親切地叫她是(搖籃、母親)讓我們深情地呼喚一聲——母親。
3.作者運(yùn)用什么(打比方)說(shuō)明方法,把地球比作母親。你瞧地球母親正向我們緩緩走來(lái),你們看!
4.投影出示:(創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生個(gè)別讀)“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體”
5.她長(zhǎng)什么樣?(比如:身材、衣服)
6.投影出示:(學(xué)生個(gè)別讀)“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親?!?/p>
7.這樣一位“美麗壯觀、和藹可親”的母親在宇宙大家庭里,地位是渺小的。投影出示:(輪讀)師:同茫茫的宇宙相比,生:地球是渺小的。
8.這是運(yùn)用什么說(shuō)明方法說(shuō)明地球小?(作比較)作者接著還用什么說(shuō)明方法說(shuō)明地球小?(列數(shù)字)體會(huì)“只有”一詞。說(shuō)明地球小。
9.地球半徑6300多千米,如果我們把地球跟太陽(yáng)作個(gè)比較,一個(gè)太陽(yáng)抵得上130萬(wàn)個(gè)地球呢!地球就像汪洋中的.一葉扁舟。投影出示:一葉扁舟
二、體悟地球
(一) 1.這位人類美麗而偉大的母親——地球,宇航員在遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了這樣的感嘆——投影出示:“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”
2.我們也來(lái)夸夸地球:投影出示:“我們這個(gè)地球太可愛了,”
3.地球母親因?yàn)椤懊利悏延^”顯得可愛;地球母親因?yàn)椤昂吞@可親”而顯得可愛;地球母親更因?yàn)椤翱犊疅o(wú)私”更顯得可愛。(板書:可愛)
4.宇航員目睹了這樣一位可愛的地球母親,為什么又發(fā)出了投影出示:“同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆呢?(板書:破碎)
(二) 1.自由讀3—7自然段,相信同學(xué)們能找到答案。請(qǐng)用波浪線畫出了。
2. 我想在你們畫的波浪線的地方,其中肯定有一處能讓你怦然心動(dòng)的,是吧?投影出示:“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是,因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?!庇袥]有哪位同學(xué)畫出這一句?個(gè)別讀“人類生活所需要的水資源嚴(yán)重的威脅?!?/p>
3.你讀這一段語(yǔ)句時(shí)心情這樣?(預(yù)設(shè):擔(dān)憂、難過(guò))
4.這個(gè)語(yǔ)段中哪個(gè)詞觸動(dòng)了你的內(nèi)心世界?(威脅)
5.“給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?!弊锟?zhǔn)资恰吧鷳B(tài)災(zāi)難”
6.我們現(xiàn)在一起讀讀剛才那位同學(xué)讀的那段話,投影出示:“人類生活所需要的水資源嚴(yán)重的威脅?!边呑x邊想想地球上發(fā)生了哪些“生態(tài)災(zāi)難”。
7.學(xué)生匯報(bào)。
8. 我們一起回顧剛才的話。用你們的心靈你再細(xì)細(xì)地去琢磨那段文字,生齊讀:“人類生活所需要的水資源嚴(yán)重的威脅”讀著讀著你會(huì)發(fā)現(xiàn)“生態(tài)災(zāi)難”這四個(gè)字,它已經(jīng)不是四個(gè)字了,在你們眼前,你仿佛看到的是什么?
9.練筆:我仿佛看到了 “給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?!?/p>
(三) 1.再來(lái)讀一讀這段話投影出示:“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō),它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是,如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上的礦產(chǎn)資源的枯竭?!睂?dǎo)致“礦產(chǎn)資源枯竭”的原因是——“不加節(jié)制”
2.“不加節(jié)制”你們聯(lián)想到什么?
3. 學(xué)生匯報(bào)。
(四) 1.同學(xué)們,課文中告訴我們了,地球上供人類生存的空間很小,地球上的資源有限。那么宇宙這么大,我們?nèi)祟惸懿荒苋フ乙粋€(gè)“后媽”呢?
2. 投影出示:齊讀“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球?!边@句話中“至少”去掉行不行?(學(xué)生討論)“至少”一詞說(shuō)明距離的遙遠(yuǎn),體現(xiàn)了說(shuō)明文科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
3. 40萬(wàn)億公里!猜一猜坐飛機(jī)得多少年啊?600萬(wàn)年哪!誰(shuí)去?
三、呵護(hù)地球
1. 正是基于種種的認(rèn)識(shí),作者在文章的結(jié)尾才發(fā)出一系列的感嘆,誰(shuí)來(lái)為我們讀讀?
2. 投影出示:“只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
3.了解了課文內(nèi)容,你有什么想說(shuō)的嗎?
4.千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句——“只有一個(gè)地球”,痛定思痛后只有一句—— “讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
5. “善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未來(lái)”這是一個(gè)永恒的話題,讓我們一起問(wèn)候地球——《地球,你好嗎?》 當(dāng)天空不再是藍(lán)色,小鳥不會(huì)飛翔; 當(dāng)江河不再有清澈,魚兒也離開家鄉(xiāng); 當(dāng)空氣不再是清新,花朵也失去芬芳; 當(dāng)烏云遮住了太陽(yáng),世界將黑暗無(wú)光; 當(dāng)冰山漸漸地融化,地球是一片汪洋; 當(dāng)大地干枯了村莊;眼睛也失去渴望; 當(dāng)城市川流不息的車,從此沒有一點(diǎn)安詳; 當(dāng)童話失去了森林,仙女也丟了魔棒;(音樂起) 當(dāng)玩具變成你的衣裳,從此沒有天真幻想; 當(dāng)貪婪拼命的追逐,沒有動(dòng)物與你歌唱。 讓我們一起熱愛吧!讓我們一起唱, 讓我們一起呼喚——地球,你好嗎?
5、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文:《地球只有一個(gè)》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合課文運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)4個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,選擇你喜歡的小節(jié)背誦。
3.理解詩(shī)句意思,樹立人與自然和諧相處,在愛中永生的觀念,并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到地球只有一個(gè),人類要好好保護(hù)它,要節(jié)約地球資源,這是“功在當(dāng)代,利在千秋”的偉業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文,選擇你喜歡的小節(jié)背誦。
2.重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望,我們?cè)韵聬鄣幕ǘ?rdquo;,“我們放飛和平的白鴿,我們開辟友誼的長(zhǎng)河”等詩(shī)句的意思,樹立人與自然和諧相處,在愛中永生的觀念,并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望,我們?cè)韵聬鄣幕ǘ洌覀兎棚w和平的白鴿,我們開辟友誼的長(zhǎng)河”等詩(shī)句的意思,樹立人與自然和諧相處,在愛中永生的觀念并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到地球只有一個(gè),人類要好好保護(hù)它,要節(jié)約地球資源,這是“功在當(dāng)代,利在千秋”的偉業(yè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
分小組分主題搜集有關(guān)環(huán)保圖片和資料等。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1.配樂朗誦詩(shī)歌:
同在一片藍(lán)天下長(zhǎng)大,
森林小溪大草原圍著我的家;
同在一片陽(yáng)光下玩耍,
熊貓大象長(zhǎng)頸鹿我們是一家。
你在大洋洲,
我在亞細(xì)亞,
一只鳥兒傳過(guò)來(lái)你的悄悄話。
共同的天,
共同的地,
圓圓的地球就是我們的家,
我們共同擁有它。
2.這首詩(shī)把什么比喻成什么?
(結(jié)合板書:地球——我們的家)
接下來(lái)的這首詩(shī)又把地球比喻成什么了呢?請(qǐng)聽第二首詩(shī)。
3.配樂朗誦第二首詩(shī):
媽媽只有一個(gè),
地球只有一個(gè),
地球是我們的好媽媽,
我們?cè)摓樗鲂┦裁矗?/p>
我們放飛美的希望,
我們?cè)韵聬鄣幕ǘ洌?/p>
我們放飛和平的白鴿,
我們開辟友誼的長(zhǎng)河。
4.這首詩(shī)把什么比喻成什么?(結(jié)合板書:地球——我們的媽媽)
5.小結(jié)導(dǎo)入:是啊,地球是我們共同的家,也是我們共同的媽媽。對(duì)于每一個(gè)不同膚色、不同國(guó)度的人來(lái)說(shuō),它只有一個(gè),(板書:只有一個(gè))讓我們大家都來(lái)好好地愛它。
6.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題:13地球只有一個(gè)
二、誦讀全詩(shī),在讀中感悟。
1.自由誦讀。
2.開火車分小節(jié)朗讀。
要求其他同學(xué)注意誦讀者生字是否讀準(zhǔn),節(jié)奏是否掌握恰當(dāng),讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.識(shí)字。
(1)結(jié)合學(xué)生朗讀相機(jī)正音。
和煦xù開辟pì賦予fùyǔ
(2)寫字。
你認(rèn)為這些要求會(huì)寫的字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么?你用什么辦法記住了它?
強(qiáng)調(diào):“翅”字注意“支”字的變形,捺要長(zhǎng)一些,把“羽”字托起來(lái);左右結(jié)構(gòu)的字“膀、辟、誼”寫時(shí)注意左右的寬窄;“荒”字與“流”進(jìn)行比較,“荒”字不要多寫了一個(gè)點(diǎn)。
4.朗讀表演。
5.自由暢談對(duì)詩(shī)歌的感悟。
(1)整體感受:通過(guò)朗讀,你讀出了什么?你感受到了什么?
(2)具體感悟:鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同學(xué)們剛才誦讀的情況,具體到某一節(jié)來(lái)談?wù)剬?duì)節(jié)奏、對(duì)詩(shī)歌感情色彩的見解。
(對(duì)學(xué)生要求不要太高,對(duì)于學(xué)生的個(gè)人見解應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,教師的引導(dǎo)和小結(jié)應(yīng)是畫龍點(diǎn)睛式的。)
13.地球只有一個(gè)
李少白
媽媽∕只有一個(gè),
地球∕只有一個(gè),
地球是大家的/好媽媽,
我們?cè)摓樗M做些什么?
(這一節(jié)運(yùn)用設(shè)問(wèn)和比喻充滿深情充滿希冀,表達(dá)了兒女對(duì)媽媽的一份愛,或許因?yàn)閻鄣倪t來(lái),因?yàn)檫t來(lái)的頓悟,最后一句語(yǔ)氣中也夾雜著一絲歉疚;或許因?yàn)橄胝嬲\(chéng)地為媽媽做點(diǎn)什么,語(yǔ)氣中流露出一份真情。語(yǔ)速稍慢,便于情感的表達(dá)。)
在太陽(yáng)和大地之間,
我們放飛∕美的希望;
在南極和北極之間,
我們?cè)韵篓M愛的花朵。
(這一節(jié)比較抽象,描寫比較大氣,縱橫地球的每個(gè)角落放飛美的希望,栽下愛的花朵。誦讀時(shí)音調(diào)較高一些,注意重音與停頓的把握,語(yǔ)速比第1節(jié)稍快。)
讓大地∕淌過(guò)藍(lán)色的河流,
讓天空∕飄過(guò)潔白的云朵,
讓沙漠∕穿上五彩的衣裳,
讓風(fēng)兒∕吟唱綠色的歡歌。
給每一雙翅膀∕清新的空氣,
給每一條魚兒∕潔凈的銀波,
給每一片綠葉∕和煦的春光,
給每一顆種子∕溫馨的小窩。
(這兩節(jié)是排比句,描寫具體,充滿想象,語(yǔ)氣可親切、柔和點(diǎn),語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),充滿希望。)
在今天和明天之間,
我們放飛∕和平的白鴿;
在雪山和荒漠之間,
我們開辟∕友誼的長(zhǎng)河。
(這一節(jié)從時(shí)空和地域兩方面表白我們要和地球做朋友,友好相處,語(yǔ)氣要比較堅(jiān)定、有力。)
讓來(lái)自大森林的動(dòng)物,
給我們講述/自然的秘密;
讓長(zhǎng)久站在村頭的古樹,
將過(guò)去和未來(lái)∕訴說(shuō)。
(這一節(jié)給人無(wú)盡的遐想,用擬人的手法說(shuō)明人類要和動(dòng)物、植物結(jié)為朋友,語(yǔ)氣可親,語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。)
藍(lán)的眼睛、∕黑的眼睛,
閃爍著自然的靈光。
自然賦予我們∕愛的技藝,
我們要把地球變成∕童話王國(guó)。
(這一節(jié)主要是講我們?nèi)祟惗际亲匀蝗?,是自然賦予我們一切,所以我們應(yīng)該和自然和諧相處。這是一種直抒胸臆式的表白,語(yǔ)氣肯定,最后一句更要堅(jiān)定上揚(yáng),給人一種力量,一種希望。)
三、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。
第二課時(shí)
一、誦讀導(dǎo)入。
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)歌有了自己的理解與感受,請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感一起來(lái)讀讀。
二、理解感悟。
1.學(xué)習(xí)第一部分(第1節(jié))。
(1)引入學(xué)習(xí):是啊,媽媽只有一個(gè),地球只有一個(gè),地球是大家的好媽媽,我們?cè)摓樗鲂┦裁茨??這一節(jié)用了什么手法?表達(dá)了作者怎樣的情感?
(運(yùn)用設(shè)問(wèn)和比喻的手法,表達(dá)了作者怎樣的情感可以讓學(xué)生站在不同的角度暢談,保留他們自己的見解。)
2.學(xué)習(xí)第二部分(第2—6節(jié))。
(1)師:是啊,作為兒女,我們希望地球媽媽健康、快樂。同學(xué)們都有自己不同的理解和認(rèn)識(shí),那我們究竟應(yīng)該為地球媽媽做些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
(學(xué)生的想法可能是抽象的,如詩(shī)歌中所言;也可能是具體的一些行動(dòng)。)
結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生圍繞“保護(hù)”與“節(jié)約”的主題引開、發(fā)散,把同學(xué)們課前搜集的資料用上來(lái),分小組分主題闡述自己的觀點(diǎn)和做法,利用搜集的有關(guān)環(huán)保圖片和資料從正反兩面相結(jié)合來(lái)說(shuō)明,使自己的觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。
(2)結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書并適時(shí)小結(jié):
保護(hù)節(jié)約
保護(hù)水資源重復(fù)使用生活用水
保護(hù)森林植被不使用一次性木筷
保護(hù)濕地節(jié)約紙張
廢舊電池不亂丟棄節(jié)約水電
減少白色污染重復(fù)使用教科書
……………………
(3)過(guò)渡:如果我們?nèi)祟愓娴倪@樣去做了,那我們的夢(mèng)想就成真了。下面讓我們帶著一種美好的感情讀第三、四節(jié),進(jìn)一步感悟地球的美好、可愛。
師引讀:生:
讓大地淌過(guò)藍(lán)色的河流
讓天空飄過(guò)潔白的云朵,
讓沙漠穿上五彩的衣裳,
讓風(fēng)兒吟唱綠色的歡歌。
給每一雙翅膀清新的空氣,
給每一條魚兒潔凈的銀波,
給每一片綠葉和煦的春光,
給每一顆種子溫馨的小窩。
(4)多美的世界、多美的地球??!誰(shuí)能找出最能概括我們?yōu)榈厍驄寢屗龅囊磺械脑?shī)句來(lái)讀讀?(第2節(jié)和第5節(jié))
(5)細(xì)讀這兩節(jié),同桌討論,說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)集中體現(xiàn)了什么思想?怎么理解“美的希望,愛的花朵,和平的白鴿,友誼的長(zhǎng)河”?
(在整個(gè)宇宙中、在地球的每一個(gè)角落中,沒有時(shí)間與地域的界限,人與自然之間只有美的希望、愛的花朵,只有和平與友誼,沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、沒有虐殺、沒有破壞。)
板書:美愛和平友誼
(6)借第6節(jié)小結(jié):到那時(shí),就讓來(lái)自大森林的動(dòng)物,給我們講述自然的秘密;讓長(zhǎng)久站在村頭的古樹,將過(guò)去和未來(lái)訴說(shuō)。人與動(dòng)物、植物,與地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物,都將是最好最好的朋友。
(7)指名分節(jié)讀第2—6節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第三部分(最后一節(jié))。
(1)齊讀。
(2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)的意思。
(這一節(jié)主要闡明人是自然的,是自然賦予人類一切,我們應(yīng)該好好保護(hù)地球,共同享受自然美好的靈光,把地球變成美麗的童話王國(guó)。)
三、拓展活動(dòng)。
將學(xué)生分成兩組,一組扮演地球媽媽,一組扮演地球兒女,分別用一句話表達(dá)自己最想說(shuō)的話。
如:地球媽媽——森林是我身體的肺,沒有它我就不能呼吸。
地球兒女——我愛地球媽媽,愛你就是愛自己。
四、課后練筆。
大標(biāo)題:《人與自然》
小標(biāo)題:自擬
要求:側(cè)重戰(zhàn)爭(zhēng)、人口、環(huán)境、能源、疾病等其中的一方面從憂慮或希望的角度來(lái)疾呼或憧憬,具體內(nèi)容和體裁不限。
板書設(shè)計(jì):
保護(hù)節(jié)約
保護(hù)水資源重復(fù)使用生活用水
保護(hù)森林植被不使用一次性木筷
保護(hù)濕地節(jié)約紙張
善待動(dòng)物節(jié)約水電
廢舊電池不亂丟棄節(jié)約用煤
……………………
6、人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教案
一、教材解讀:
以此為題,采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí),有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)生動(dòng),是語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí),課文多處采用比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體,在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí),又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想。
教學(xué)重點(diǎn):明白人類的生存“只有一個(gè)地球”,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
3.體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
三、課前準(zhǔn)備:
1、師生都得認(rèn)真地搜集我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料。
2、多媒體課件。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)流程:
第 一 課 時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,我們先來(lái)看一組鏡頭。(出示課件)老師聲情并茂讀地隨畫面內(nèi)容旁白:
“明媚的陽(yáng)光,清新的空氣,充足的水分; 茂盛的大樹,美麗的鮮花,碧綠的草地;動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю铮杂勺栽诘耐嫠?、嬉戲;人們?cè)谒{(lán)天下愉快的生活,豐衣足食,安居樂業(yè),載歌載舞,一代又一代的繁衍生息。哦!這一切是多么美好??!大家是否想到過(guò),這都是因?yàn)橛幸晃粋ゴ蟮哪赣H在孕育著大家幸福的生活呀!知道是誰(shuí)么?”
(二)初讀課文,整體感知:
1、讀熟課文,自學(xué)生字:
作者是想通過(guò)《只有一個(gè)地球》這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文,把課文讀通、讀順,讀準(zhǔn)。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁邊注上問(wèn)號(hào)。(生自由讀課文)
我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形:
突出“賜”“慨”的讀音,并組詞,說(shuō)說(shuō)“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強(qiáng)調(diào)“裹”字的字形。
2、初談感知,質(zhì)疑問(wèn)難:
你了解到課文是從哪些方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的?有不懂的問(wèn)題也可以提出來(lái)。
)
3、歸納問(wèn)題,明確目標(biāo)。
你們剛才說(shuō)到了許多,問(wèn)題也很多,歸納起來(lái),就是宇航員在遨游太空的時(shí)候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀——(出示課件上的這一句話)
“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”
為什么宇航員會(huì)覺得“地球太可愛了?為什么說(shuō)“同時(shí)又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話,其他的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解的。
(三)自主讀書,小組研討。
(1)靜心自學(xué),自主選擇。
現(xiàn)在,我們可以這樣學(xué)習(xí): 就你感興趣的話題,自由地與小伙伴組合成學(xué)習(xí)研究小組,去探討這些問(wèn)題。老師想對(duì)大家提兩點(diǎn)要求:
第一,每個(gè)人必須先靜下心來(lái)讀書??梢月?lián)系我們的生活實(shí)際和搜集到的資料
去思考,看看作者是怎么樣表達(dá)自己的感情的;
第二,自學(xué)好了,有了感悟和體驗(yàn)了,再到小組里去和小伙伴們交流。
(老師把寫有“地球太可愛了” ,“地球太容易破碎了” ,“ 我們別無(wú)去處” 的幾個(gè)小牌子分別放在幾個(gè)專題研究小組的桌子上。)
2、 匯報(bào)交流,合作探究,品味語(yǔ)言,積累語(yǔ)言:
由“地球可愛”這一話題入手:
(1)請(qǐng)大家一邊讀這一段,一邊發(fā)揮你豐富的想像力,看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫面?(生自由表達(dá))
看看,和你想象的是一樣的嗎?(師相機(jī)出示課件:美麗的地球外形)。
(2) 作者是運(yùn)用了什么樣的語(yǔ)言讓地球的美躍然紙上的?我們?cè)賮?lái)讀一讀描寫地球的這一段話,看看你覺得哪些詞句寫得特別美?
大家一邊讀,一邊欣賞“……上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍包裹著一層薄薄的、水藍(lán)色的紗衣?!薄暗厍颍@位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親?!庇捎谶\(yùn)用了比喻和擬人的手法,把地球?qū)懙酶佑H切、可愛,一下子拉近了與我們的距離。
點(diǎn)人讀,評(píng)讀,配樂朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來(lái):
這段文字非常美,老師給你配上音樂和畫面,讓我們美美地,盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情。(師生共同背誦,配上音樂及畫面。)
(3)層層推進(jìn),理解“可愛”:
不知同學(xué)們想到了沒有,作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃,難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利惷???huì)讀書的孩子,會(huì)聯(lián)系上下文,從整體上去把握內(nèi)容。請(qǐng)快速地瀏覽一下三段和四段,拿著筆,看一看除了地球外觀上的美,還有沒有描寫地球可愛的地方,把它劃一劃。
進(jìn)入“地球無(wú)私,慷慨地向人類提供礦產(chǎn)資源”這一話題,:
(1)、你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢?(地球無(wú)私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源。)
(2)你了解礦產(chǎn)資源包括哪些內(nèi)容么?有沒有查一查資料呢?(金礦、銀礦、銅礦、煤礦、鐵礦、鹽礦、石膏礦、油田……太多了)除了礦產(chǎn)資源,地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?
水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……,相機(jī)說(shuō)出它們各自包括的內(nèi)容。就勢(shì)理解 “可再生資源”和“不可再生資源”。
師小結(jié):那也就意味著,地球有多少資源,她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源呀!這就叫做(師出示紅字)——“無(wú)私”,這才是真正的“慷慨”呀!只有母親才會(huì)這樣無(wú)私而又慷慨地對(duì)待它的孩子們呀!正因?yàn)橛辛说厍虻臒o(wú)私奉獻(xiàn),才有了我們?nèi)祟愗S衣足食的生活。(讀到這里,你有什么話想向地球母親表達(dá)么?
“地球,你真是我們的母親,我們感謝您!”“我們這個(gè)地球太可愛了!”“因?yàn)橛辛四牟赣?,我們才能生活得這么幸?!薄寣W(xué)生盡情表達(dá)自己對(duì)地球的熱愛之情。)
我聽到大家是從心里頭發(fā)出來(lái)的贊嘆啊。我們?cè)倩氐竭@一句話,)相信我們這些地球的兒女都要大聲贊美自己的母親——
屏幕上又回到這句話,生齊聲贊美——“我們這個(gè)地球太可愛了!”
(四)作業(yè):
(1)、熟讀課文,背誦課文第二自然段。
(2)、書寫生字詞,并用“無(wú)私”“慷慨”寫句子或?qū)懸欢卧挕?/p>
(3)、繼續(xù)搜集有關(guān)人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料,以及人們保護(hù)地球的良好做法。
第 二 課 時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,銜接過(guò)渡:
上節(jié)課,我們通過(guò)讀書,從地球的外形上,從她無(wú)私地,慷慨地為人類提供著她所有的資源,讓人類得以安居樂業(yè)這一內(nèi)容上,我們深切地體會(huì)到了地球的可愛,讓我們?cè)僖淮钨澝牢覀兊牡厍蚰赣H吧——(男、女、齊讀)“我們這個(gè)地球太可愛了!”
(二)、師緊接著低沉地接過(guò)來(lái):“同時(shí),又太容易破碎了!”
從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢?上節(jié)課大家都有所了解。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀三四自然段,把你認(rèn)為可以回答這個(gè)問(wèn)題的詞句讀一讀,想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時(shí)也可以幫助我們的理解。(生又一次投入到與文本的對(duì)話中。)
(三)、師生、文本三者之間產(chǎn)生對(duì)話。
1、抓住重點(diǎn),體會(huì)“容易破碎”:
(1)讀書后,大家紛紛交流。預(yù)設(shè):地球所擁有的自然資源是非常有限的,拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō),人類如果不加節(jié)制的開采,地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少。
注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系搜集到的大量資料加強(qiáng)理解。
(2)請(qǐng)大家再好好地讀一讀第三自然段,一邊讀一邊體會(huì),作者在寫這一段話的時(shí)候,會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、焦急、告誡……)
那么,把你的理解通過(guò)你的讀表達(dá)出來(lái)吧!讀的時(shí)候,大家注意作者是運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言表達(dá)出他心中的情感呢?我聽到你讀時(shí),有意強(qiáng)調(diào)這樣幾個(gè)地方,大家也像這樣讀,你一定會(huì)有新的體會(huì):
“不是……而是……甚至是……”“但是,如果……必將……”(引導(dǎo)讀的時(shí)候突出關(guān)聯(lián)詞的作用,體會(huì)到這一段話是在層層推進(jìn),條理清晰地說(shuō)理。)
(3)人們這樣破壞不可再生的資源,使得地球容易破碎,那么對(duì)于可再生的資源呢?人們又是什么樣的態(tài)度呢?
剛才你讀到“ 毀壞 ”時(shí),我很自然地想到“破壞”這個(gè)詞(在黑板上順手寫下兩個(gè)詞)我們來(lái)比較一下,“毀壞”和“破壞 ”,你覺得這里用哪個(gè)詞好一些,為什么?
(它們都有破壞的意思,但是毀壞比破壞更加嚴(yán)重。)
對(duì)了。我們通過(guò)比較,更加深了人們對(duì)自然資源惡意毀壞的認(rèn)識(shí)。那么,這個(gè)“濫用”與“亂用”呢 ?(在黑板上順手寫下兩個(gè)詞)你們也比較一下。
(濫,就是不加選擇,不加節(jié)制;亂,則是沒有次序,非常的雜亂。)
(4)同學(xué)們,你看看,作者用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn),多么精確啊。在我們的生活當(dāng)中和搜集到的資料里有沒有這樣的例子呢?(同學(xué)們此時(shí)一定有很多話要說(shuō),紛紛地列舉有關(guān)資料)
老師也搜集到了這些資料。(課件顯示與旁白有關(guān)的內(nèi)容)
師伴隨著課件內(nèi)容旁白:“因?yàn)槿藗兇罅康臍臉淠荆耧L(fēng)大作,黃沙漫天,沙塵暴的發(fā)生越來(lái)越頻繁??諝獾馁|(zhì)量也遭到嚴(yán)重的破壞,更使得洪水泛濫,房屋倒塌。人們只顧眼前的利益,不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì),廢氣、廢水…….人類和動(dòng)物的生存都已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的威脅?!?/p>
同學(xué)們, 我們讀到這里,說(shuō)到這里,看到這里,不知道你又有什么樣的感受想說(shuō)。
(生激動(dòng)地抒發(fā)自己的情感,傾訴自己的肺腑之言。)
(5)你們都很氣憤,是不是?我們要對(duì)這些毀壞自然資源的人說(shuō)理??!再來(lái)讀書,看看作者是運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言,把他的這份著急、擔(dān)憂、氣憤的心情表達(dá)出來(lái)的,又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。來(lái),我們跳過(guò)這些括弧讀,試試看。(括弧中都應(yīng)是關(guān)聯(lián)詞,現(xiàn)在都有意空著。)
看來(lái)也是念得通的吧,可是,請(qǐng)加上這些關(guān)聯(lián)詞,大家再來(lái)讀,一定感覺不同。比較一下,作者運(yùn)用這樣的語(yǔ)言表達(dá),好在哪里呢?
對(duì)了,這些關(guān)聯(lián)詞,有助于使句子與句子之間表達(dá)得更嚴(yán)謹(jǐn),有助于把道理表達(dá)得更清晰,也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈!我們大家再一起來(lái)讀一讀,邊讀邊體會(huì)。
2、上牽下連,聯(lián)系上文:
(1)3段和4段集中地講了人類的破壞,講了我們的地球是很容易破碎的。聯(lián)系上下文,看還有沒有哪些內(nèi)容講到了地球是非常容易破碎的呀?
(生自然到讀第二段。)
我們一起把第二段的最后一句讀一讀——
“這樣,人類生活的范圍就很小很小了。”
小到什么樣的程度?哪一句話形容了它的???它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來(lái)看這個(gè)比例圖,(課件上顯示比例圖)除去了海洋、除去了高山,除去了沙漠,我們?nèi)祟惿畹牡胤街挥形宸种涣?!這么小,人又多,它當(dāng)然怎么樣啊?(擁擠不堪。)
(2)這一擠,是不是也是容易破碎啊?同學(xué)們,作者在一段里,運(yùn)用了列數(shù)字、打比方和比較的方法,使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”,這語(yǔ)言多妙??!我們就是這扁舟上的乘客,船如果毀了,船上的人會(huì)怎么樣???(全船覆沒!船上的人會(huì)淹死!……)
總結(jié):同學(xué)們,我們通過(guò)讀書,讀出了地球的可愛,也讀出了地球的容易破碎。
所以宇航員在遨游太空的時(shí)候,發(fā)出這樣的感嘆。(再回到這一句):
“我們這個(gè)地球太可愛了!同時(shí)又太容易破碎了!”
(四)上牽下連,聯(lián)系下文:
讀到這里,我很自然地想到一個(gè)問(wèn)題,既然地球那么容易破碎,地球上的資源又是那么有限,這個(gè)星球不行,我們就到別的星球上去生活吧!行嗎?能不能就用你的讀來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(點(diǎn)三人分別讀5、6、7自然段)
是啊,地球被破壞了以后,我們是真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小?/p>
生齊答:一個(gè)地球!
(五)回到課題,升華情感
只有一個(gè)地球,我們別無(wú)去處!那么,我們又該怎么做呢?此時(shí),你心里又想說(shuō)些什么?(生自由表達(dá))你們說(shuō)的,正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護(hù)地球!來(lái),我們一起向人們發(fā)出呼吁吧?。ㄏ鄼C(jī)讀最后一段)。
現(xiàn)在明白了,作者為什么不僅僅以“一個(gè)地球”為題,而以“只有一個(gè)地球”為課題了吧。(生回答)對(duì),它是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏男乔虬?!再?lái)讀一讀課題。
生讀課題,師相機(jī)評(píng)價(jià)。如:你強(qiáng)調(diào)了“一個(gè)”,是特別想突出地球的唯一呀。又如:你強(qiáng)調(diào)了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧?她強(qiáng)調(diào)了“地球”,是想告訴人們,我們生存的地方只能是地球??!大家一起讀:
只有一個(gè)地球!
師接過(guò)來(lái):只有一個(gè)地球,她是那么的可愛又是那樣的易碎;只有一個(gè)地球,我們就必須精心地保護(hù)它!讓我們?cè)僖淮螡M懷深情地讀課題,告訴人們要謹(jǐn)記啊!
齊讀——只有一個(gè)地球!
(六)布置作業(yè)(任選一個(gè)):
1、科學(xué)考察活動(dòng):關(guān)于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調(diào)查報(bào)告及治理建議。
2、配合世界地球日,到社區(qū)去作宣傳,主題是——只有一個(gè)地球,我們要精心保護(hù)地球!
3、 創(chuàng)作環(huán)境保護(hù)廣告語(yǔ),如“讓天更藍(lán),樹更綠,水更清?!?/p>
7、人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,上網(wǎng)發(fā)布信息,用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)習(xí)。
3、了解作者說(shuō)明事理的方法。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:網(wǎng)絡(luò)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會(huì)唱吧!我們一起跟著唱一唱。
2、揭示課題
你們唱得真好,是呀!地球是我們的媽媽,我們都是她的孩子。今天我們學(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”。
二、講讀課文(1-2)自然段
1、你們看到過(guò)地球嗎?每三我們都與她親密接觸,相依相伴,卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來(lái)看一看。(出示圖片)
2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體?
3、地球外面裹著一層“紗衣”,其實(shí)就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧的,更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的,快速讀課文,找一找。你找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀。(出示:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球,你看,它晶瑩透亮,多可愛呀!誰(shuí)能讀得更好(指名讀)。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)?(指名說(shuō))點(diǎn)擊顯示書上的知識(shí)點(diǎn):
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識(shí)點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?,養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物,真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球,欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求:邊看邊聽。再說(shuō)說(shuō)你的感受。
7、看完這段錄像,你想說(shuō)些什么?(指名說(shuō))v8、的確,地球太偉大了、太可愛的,是地球孕育了生命,創(chuàng)造了神奇,她就是人類的母親,就是生命的搖籃。(出示:地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)
這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)
三、講讀課文(3—4)自然段
1、地球是無(wú)私的,她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切,為人類提供了豐富的資源,你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說(shuō))
2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來(lái),有廣袤的沃土,長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈,生長(zhǎng)了茂密的森林,貯藏著豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?
3、請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4自然段,想想你讀懂了什么?如果遇到不理解的詞語(yǔ),可點(diǎn)擊:“小助手”,讓它來(lái)幫助你學(xué)習(xí)。
4、你想更多地了解地球資源的知識(shí)嗎?你可以點(diǎn)擊“小靈通”,老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在“小靈通”網(wǎng)頁(yè)上。你可以查閱資料,將你最想說(shuō)的放在顯示屏前,然后結(jié)合課文,把你的感受告訴大家。
交流討論。
5、小結(jié)。聽了同學(xué)們的介紹,老師感到很痛心,地球的資源是有限的,如果我們合理利用,她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞,已經(jīng)使地球千瘡百孔,也給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅,思格斯早說(shuō)提醒我們(出示:恩格斯的格言。齊讀:我們不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟悓?duì)自然界的勝利當(dāng)中,對(duì)于每一次這關(guān)的勝利,自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。)
四、講讀課文(5—7)自然段
1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒,他們還不以為然,總認(rèn)為(引讀出示:“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)
2、到底能不能移居呢?請(qǐng)同學(xué)們先看課文6、7自然段,也可以進(jìn)入“小博士”了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識(shí)。
3、交流討論。
4、小結(jié)。是呀!如果地球被我們破壞了,我們別無(wú)去處,所以作者才說(shuō)(引讀)“只有一個(gè)地球”。
五、講讀課文(8—9)自然段
1、引讀宇航員的話。(引讀出示)
“是啊!我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了”。
2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕,永遠(yuǎn)美麗可愛,我們就必須精心保護(hù)她,我們還有希望,點(diǎn)擊看錄像《新的希望》。
3、我們只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處!如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。正如片子中所說(shuō),我們還有希望,我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球,所以我們要(引讀出示:“精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
六、總結(jié)
1、學(xué)了這篇課文,同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō),請(qǐng)你們用一句話說(shuō)出你的最深感受,句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”,寫下你的話,讓大家都來(lái)看一看。
集體評(píng)議。
2、由于時(shí)間的關(guān)系,我們只寫了一句話,我想這一句話一定不能完全表達(dá)你的感受,你想說(shuō)的一定還有很多,請(qǐng)同學(xué)們回去之后將它寫下來(lái),,呼吁大家一起來(lái)保護(hù)地球,也可寄到教師的郵箱中,讓老師來(lái)看一看你的心聲。
3、總結(jié)。保護(hù)地球,這個(gè)觀念已日漸深入人心,得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從身邊做起,愛護(hù)身邊的一草一木,讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清,讓地球越來(lái)越美,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
8、人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理,說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類活動(dòng)范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè),那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然,清晰的說(shuō)理,又飽含深情。尤其在表達(dá)方面,本文注意用詞的準(zhǔn)確性,行文十分嚴(yán)謹(jǐn),知識(shí)性較強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,教育學(xué)生要珍愛地球,善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園,她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈,并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎?對(duì),她就是地球。
今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》,來(lái)了解我們這位母親。(板書, 齊讀課題。)
二、初讀讀文、整體感知
1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧! 就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船,去太空旅行吧。(播放課件)
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開眼,這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個(gè)美麗的星球,你用一句話來(lái)談?wù)劯惺埽浚ㄉf(shuō))
2.老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。(指名讀課文。)
3.請(qǐng)同學(xué)們,用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?
4.課文讀完了,老師給大家提個(gè)問(wèn)題:宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說(shuō))
(板書: 可愛 容易破碎)
三、整體分析,點(diǎn)撥升華
1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛?
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段,學(xué)生評(píng)價(jià)。
老師也想讀一讀,請(qǐng)大家自己聽。(教師范讀)
讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧?。▽W(xué)生齊讀)
2.地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬??(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí))
從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)
讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。
讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到,為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。
3.理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。(學(xué)生讀課文)
4.是啊,茫茫宇宙,只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o(wú)私的,他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中,他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀,可親可愛。
5.在我們的眼里,地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?
(1)地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?
(2)資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性?
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢?
(4)完成填空:
地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的( ),如果人們沒有節(jié)制的開采,最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的( )、( )、( )、大氣資源,由于人們隨意毀壞自然資源,……如果不顧后果地濫用化學(xué)品,就會(huì)造成一系列( )。
大家通過(guò)練習(xí),了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫作的方法:我們想要闡明自己的觀點(diǎn),可以采用舉實(shí)例的方法。
6.我們的地球的資源是有限的,她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請(qǐng)你根據(jù)自己收集的圖片、資料,講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難?(生說(shuō))
7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?(課件展示:)
被染成紅色的小河;黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾;滿是泥沙的渾濁的河流;被砍光樹干后留下的樹樁,人們正在整理砍伐下來(lái)的木材;被無(wú)情獵殺的藏羚羊;黑煙侵蝕著蔚藍(lán)的天空,空氣令人窒息;人們?nèi)找共煌5臑E挖礦山……;
同學(xué)們,看著這些令人觸目驚心的圖片,我仿佛看到地球在哭泣,你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
8.地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親,我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)?mdash;—
(課件展示:)
科學(xué)家已經(jīng)證明,在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
(學(xué)生齊讀。)有什么不對(duì)嗎?學(xué)生找出問(wèn)題,少了“至少”二字。
科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子,談?wù)勛约旱睦斫?,從而讓學(xué)生理解說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
9.同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球!但我們可親的地球媽媽,正在遭受著無(wú)情破壞我們的家園——這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了,她需要我們一起去精心保護(hù)她。
請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛心,齊讀最后一個(gè)自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難,我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(生說(shuō))
四、全文小結(jié)
聽了同學(xué)們的發(fā)言,老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生,作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者,我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起,為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn),讓我們的家園的天空更藍(lán),空氣更清新,清清的河水魚蝦歡暢,處處山青水秀、鳥語(yǔ)花香。
作業(yè)設(shè)計(jì)
傾聽家園的呼喚語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況,可以是資料圖片,也可以是文字介紹。
9、人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助多媒體,理解課文內(nèi)容,懂得“只要一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
3.產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí),從我做起,從身邊力所能及的事做起,爭(zhēng)做小小宣傳員。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理,明白“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了。”
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件1、地球資源枯竭了
多媒體課件2、傷痕累累的地球,人們不安全了
多媒體課件3、地球的自述
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我們生活在地球上,地球跟我們朝夕相處,你了解地球嗎?談?wù)勀銓?duì)地球的了解。
生回答。
師總結(jié):是呀,人類時(shí)代在地球上繁衍生息,把地球稱為人類的母親,生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》(出示課題)
二、解題,初步明理
生讀課題,思考;你從課題中明白了什么?
三、嘗讀課文,讀中自悟
1、生通讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“只有一個(gè)地球”的?邊讀邊用筆做上記號(hào)。
2、生再細(xì)讀課文,進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的”?以小組為單位,交流討論這個(gè)問(wèn)題。
四、師生共悟,深層理解
小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的?”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,借助多媒體課件,理解重點(diǎn)語(yǔ)句,弄清楚一下知識(shí)點(diǎn):
1、地球渺小
重點(diǎn)語(yǔ)句:但是,地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里,而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
2、自然資源是有限的
(1)師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源。
(2)展示課件1:圖配合解說(shuō)詞,學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源,會(huì)造成資源的枯竭,知道地球上的資源是有限的。
要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。
(3)展示課件2;圖配合解說(shuō)詞,學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源,不顧后果的濫用化學(xué)品,會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。
(4)回到課文,感情朗讀3、4自然段。師問(wèn):你從這兩自然段中明白了什么?
(5)展示課件3:“地球的自述”,在畫面解說(shuō)中,讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球,已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累,但人類還會(huì)治好我的。”作結(jié)尾。
3、無(wú)法移居
師講述“40萬(wàn)億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)2000公里的速度,估算要飛行20萬(wàn)年。
生在朗讀中體會(huì)“沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。”
再讀全文,談?wù)勀銓?duì)“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了”的理解。
五、情感形成,讀寫結(jié)合
師問(wèn):面隊(duì)這個(gè)可愛而又易碎的地球,我們?cè)撛趺崔k?
1、學(xué)生各抒己見,適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識(shí)。
突現(xiàn)保護(hù)地球,開發(fā)新能源,做好身邊事,做好小宣傳員的思想。
2、指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。
3、學(xué)生寫出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語(yǔ),要求簡(jiǎn)短明了。
六、總結(jié)全文,寫法指導(dǎo)
師:這是一篇說(shuō)明性文章,再瀏覽課文,看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的?
生回答。
師點(diǎn)撥總結(jié),要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。
10、人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
1.了解有關(guān)地球的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;
2.學(xué)會(huì)本課生字詞,會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句;
3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法;
4.熟練地朗讀課文。
第一課時(shí)
一、解題
1.板書課題
2.齊讀課題
3.從課題看,這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容?(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí),而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè)。)
二、初讀,自學(xué)生字詞
1.提出自學(xué)要求
(1)劃出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意:“賜”是平舌音,“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音,“濫”是前鼻音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:
渺小 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹
2.檢查自學(xué)效果
三、細(xì)讀,理清層次
1.細(xì)讀課文,思考、回答:
(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段主要寫什么?
(2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?
2.討論分段
3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié)。
這篇課文共九個(gè)自然段,可分為五段。
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的面積;
第三段(第三、四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關(guān)系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球。
四、識(shí)記字形,寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹
二、精講訓(xùn)練
1.精講第一段
(1)這一段課文主要寫什么?
(這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。)
(2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛?(地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。”)
(3)課文把地球比作人類的母親,生命的搖籃,你是怎樣理解的?
(地球孕育了人類,人類離不開地球,這兩個(gè)比喻,生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類不可分離的關(guān)系。)
(4)用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。
2.精講第二段
(1)這一段主要寫什么?(寫地球面積很小,人類活動(dòng)的范圍更小。)
(2)課文用什么方法說(shuō)明的?
(數(shù)字說(shuō)明、比較說(shuō)明)
3.精講第三段
(1)課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?(從三個(gè)方面:一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。)
(2)這樣做的后果如何?(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等,嚴(yán)重威脅人類的生存。)
4.精講第四段
(l)為什么說(shuō)如果地球被破壞了,我們別無(wú)去處?(科學(xué)家已經(jīng)明,在茫茫宇宙中;在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒有適合措居住的第個(gè)星球,到火星或月球去建造移民基地,也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了,我們將別無(wú)去處。)
(2)課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過(guò)渡作用)
(3)指導(dǎo)朗讀第四段課文。
5.精講第五段
(l)這一段有幾句話?每句話講了什么?(這一段有兩句話,第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了,或者不合理利用它的資源,我們將無(wú)法生存;第二句講的是要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。)
(2)這兩句話之間是什人關(guān)系?(前一句是講原因,后一句是講結(jié)果,是因果關(guān)系。)
(3)這一段課文在全文中起什么作用?(總結(jié)全文內(nèi)容,揭示課文中心。)
三、滲透德育
1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文,你想到了些什么?
2.結(jié)合我們的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做?
11、三年級(jí)優(yōu)質(zhì)課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案
三年級(jí)優(yōu)質(zhì)課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案
作為一名老師,時(shí)常需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的三年級(jí)優(yōu)質(zhì)課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容,體會(huì)到做人要謙讓,要有先人后己的精神。
A案
課前準(zhǔn)備
演示實(shí)驗(yàn)的課件。
第一課時(shí)
揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
①出示課題:一次成功的實(shí)驗(yàn)。
②質(zhì)疑提問(wèn):讀了這個(gè)課題,你想知道些什么呢?
學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有:
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問(wèn)題寫在黑板上。
初讀感知
①學(xué)生自由讀文,邊讀邊畫出生字新詞。
②學(xué)生再讀課文,用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿意為止。
③指名讀課文,互相評(píng)價(jià)。
④課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的,老師板書:實(shí)驗(yàn)這前實(shí)驗(yàn)之時(shí)實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么?學(xué)生邊讀邊想。
⑤組織交流。
a、請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。
b、再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部分內(nèi)容。
精讀感悟
①學(xué)生自讀課文,想一想剛才提出的問(wèn)題,你有哪些已經(jīng)解決了?
②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題:
a、什么人在做實(shí)驗(yàn)?
b、又是怎么做的呢?
c、教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?
在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí),教師可演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的課件。
識(shí)字寫字
①課件出示本課的生字。
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
②指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。
a、引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么?(左窄右寬)
b、引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。(左右一樣寬)
c、引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。
d、引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的'“激”應(yīng)注意什么。
③學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),注意即時(shí)評(píng)價(jià)。
實(shí)踐活動(dòng)
演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件,鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
繼續(xù)精讀感悟
①這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了?
②重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。
a、4人小組討論。
組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見,代表小組進(jìn)行全班交流。
b、全班進(jìn)行交流。
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,如:一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后?!迸⒉患偎妓鞯卣f(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到,實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,一是小女孩具有舍己為人的精神,關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)學(xué)生有合作精神?;ハ嗯浜系煤芎?。
③讓學(xué)生再質(zhì)疑,再釋疑。
有感情地朗讀人物對(duì)話
①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同人物不同的語(yǔ)氣。
②小組內(nèi)合作讀一讀。
③各小組毛遂自薦來(lái)讀,其他小組進(jìn)行評(píng)議。
拓展活動(dòng)
請(qǐng)你寫幾句話來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流,也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。
12、人教版四年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《長(zhǎng)城》教案范文
一、教材分析和對(duì)學(xué)生狀況的分析
《長(zhǎng)城》一課是人教版義務(wù)教學(xué)小學(xué)五年制第八冊(cè)第一課。本節(jié)課是它的第二課時(shí)。
《長(zhǎng)城》是四年級(jí)下學(xué)期的開篇課文,是一篇看圖學(xué)文的課文。它由兩幅長(zhǎng)城的圖片和一篇短文組成,圖文結(jié)合,表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自學(xué)感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
學(xué)習(xí)這篇課文,一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城,知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)的確立,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略
本節(jié)課就在于使學(xué)生深入的理解課文,深化并激發(fā)學(xué)生的情感。
四年級(jí)的學(xué)生有了一定的觀察、分析、理解能力,也會(huì)有自己的獨(dú)立的看法,同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)與基本的實(shí)際操作也有了一定的基礎(chǔ),以此為根據(jù)我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn):
知識(shí)目標(biāo):
1、感知課文,理清課文思路。
2、了解長(zhǎng)城史今,理解長(zhǎng)城構(gòu)造,體會(huì)作者抒發(fā)的民族自豪感。
3、學(xué)會(huì)搜集、整理網(wǎng)上資料,制作簡(jiǎn)單的幻燈片演示文稿。
4、學(xué)會(huì)注冊(cè)并使網(wǎng)址時(shí)進(jìn)行的相關(guān)鏈接。
能力目標(biāo):
1、通過(guò)文字的描述,提高學(xué)生的理解能力。
2、通過(guò)對(duì)圖片的觀察,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法,提高觀察能力。
3、通過(guò)網(wǎng)上資料的搜集與整理,提高計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的操作能力。
德育目標(biāo):
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)網(wǎng)上資料的搜集與整理,了解長(zhǎng)城史今,理解長(zhǎng)城構(gòu)造,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)網(wǎng)上資料的搜集與整理,體會(huì)作者抒發(fā)的民族自豪感。能展開聯(lián)自己獨(dú)道的見地。
自主的學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,網(wǎng)上豐富的資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ),本身網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的這種形式就吸引著學(xué)生,“興趣是最好的老師”,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望,這本身就為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)做好的鋪襯。
在BBS中了表自己的合理化見解,這對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講稍有難度,但我相信教師大膽的引導(dǎo)與勇敢的鼓勵(lì),這一難點(diǎn)會(huì)得以很好的解決。
三、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及各要素和諧發(fā)展的基本構(gòu)思
本節(jié)課我大膽的將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái),根據(jù)本節(jié)課《長(zhǎng)城》適合全面搜集資料的特點(diǎn),而計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恰好可以滿足這一條件,二者的結(jié)合,在形式上首先就給學(xué)生以學(xué)習(xí)的好奇心,有了強(qiáng)烈的渴知欲;而在實(shí)效上更是相輔相承。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的加入,大大的提高了學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果,完全的體現(xiàn)了新的教學(xué)改革理念,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更自由、更民主、更平等、更公平;學(xué)生如果想更好的學(xué)習(xí)到本節(jié)課的內(nèi)容,首先他得有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際操作基礎(chǔ),會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè),能進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖文復(fù)制與粘貼,會(huì)制作簡(jiǎn)單的演示文稿,學(xué)會(huì)注冊(cè)BBS會(huì)與的是網(wǎng)址還要會(huì)學(xué)會(huì)如果進(jìn)行鏈接,等等這一切又充分要學(xué)生去動(dòng)腦、去動(dòng)手,去實(shí)際的操作與應(yīng)用來(lái)展現(xiàn)他的計(jì)算機(jī)水平。學(xué)見解所面向的區(qū)域更為寬廣,不再是只對(duì)老師,或只對(duì)學(xué)生,他所要面對(duì)的是所有的人及所有人的全部,給了學(xué)生展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
教師在本節(jié)課是一個(gè)調(diào)控者與指導(dǎo)者。指導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)中更好的進(jìn)行語(yǔ)文課的學(xué)習(xí),諧調(diào)各小組或每個(gè)同學(xué)生之間知識(shí)的共享。在學(xué)習(xí)中,又是同學(xué)生一起學(xué)習(xí)的學(xué)員,與學(xué)生之間是平等的。
本節(jié)課,學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主體!