《130語文園地三教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、130語文園地三教學(xué)設(shè)計一等獎
王紅玫 教學(xué)目標(biāo)
1.會認“字”“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望,培養(yǎng)自主識字的能力。
2.正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3.在和同學(xué)交流時,敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
4.知道保護環(huán)境的重要性,愿意愛護身邊的環(huán)境。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體教學(xué)課件。
2.識字“蘋果樹”。
3.學(xué)生課前搜集食品商標(biāo)。
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入
小朋友在學(xué)習(xí)語文園地一、二時,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法,小朋友還記得嗎?(生交流)今天,你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?
我會認1
1.請小朋友在小組內(nèi)自己認認書上的這些字,遇到不認識的字,可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。
2.指名讀帶拼音的生字卡片。
3.學(xué)生互相交流怎樣記住這些生字朋友。
4.誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說)。
我會認2
1.(出示課件:秋、燈)
誰認識這兩個字?(指名讀)
2.你怎么記住這兩個字?
出示課件
秋 燈
禾 火火丁
3.(出示課件:秒、炒)
這兩個字誰認識?(出示拼音,指名拼讀)。
4.你是怎么記住這兩個字的?
(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))
(學(xué)生得出不同的結(jié)果:如兩個字可以合成一個字,或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)。
“展示臺”。
1.老師知道小朋友在課外認識了很多字,買東西時,還收集了許多商標(biāo)呢?請大家把收集的商標(biāo)拿出來。
2.小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo),讀讀上面的字,不認識的字可以詢問,組長安排好交換順序(四人小組互相識字)。
3.你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
(學(xué)生上臺說,同時用實物展示臺展示收集的商標(biāo))。
(如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識字方法,教師鼓勵;如果答出新的識字方法,老師應(yīng)大加贊賞。)
4.把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。
5.學(xué)生下座位去認識其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字,不認識的可以互相詢問。(學(xué)生下座位識字,交流)
第二課時
導(dǎo)入
小朋友真聰明,上節(jié)課又認識了許多字。這節(jié)課,我們來做個游戲。我會讀。
1.(出示識字“蘋果樹”,樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語)
我們來開展一個競賽,看哪個小組能夠在最短時間內(nèi),組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語,獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。
2.競賽要求:
a.小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后,就插上小旗告訴老師。
b.檢查讀詞時,小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞,輪流讀,組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒,違反規(guī)定的取消成績。
3.小組同學(xué)自由讀詞,準(zhǔn)備競賽。
(教師下位巡視點撥方法;組內(nèi)同桌可以按順序一人讀一遍,派一人做好記錄,不會讀的詞,互相幫助,反復(fù)多讀,增強記憶)。
4.識字比賽
a.按插旗順序,每個小組同學(xué)輪流讀一遍。
b.選派一名同學(xué)做好記錄。
5.按時間和讀的正確率評出第一名,給予獎勵。
6.請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
讀讀背背
1.(課件出示畫面:一棵小樹慢慢長高了,一只小鳥在
123下一頁小樹上跳來跳去,小樹搖搖擺擺)小朋友,看見了什么?
2.學(xué)生自由朗讀《小鳥》。
3.小組里的小朋友交流一下:“我”為什么要小鳥輕輕地跳?
4.指名分小節(jié)朗讀,學(xué)生評議。
5.學(xué)生帶著自己的理解,感情朗讀小詩,背誦小詩。
6.配樂、配動畫背誦。
第三課時
一、談話引入
小朋友,你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺得阜新城干凈嗎?(播放阜新風(fēng)光或校園風(fēng)光,讓學(xué)生感受到城市的整潔美)
城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語交際要談的話題是:
我們身邊的垃圾
二、小調(diào)查的匯報交流
1.每人在小組匯報自己的調(diào)查結(jié)果?;ハ鄮椭ハ嘌a充。
2.每組派代表交流。
3.教師小結(jié):
垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。
三、開展活動,處理垃圾
小朋友在學(xué)習(xí)生活中,少不了出現(xiàn)垃圾,但是我們的校園,我們的家園,我們的城市仍然這么美麗干凈,你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?
1.讓學(xué)生自由說說,交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會說扔到垃圾桶里,垃圾房里去了,那么老師就追問:“垃圾房裝滿了怎么辦?”)
2.該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點子公司”,為處理垃圾出出點子吧。
(1)學(xué)生自由組合,成立公司,動腦筋、想辦法。
(2)分組匯報,注意評議:
誰聽的認真?誰的點子好,好在哪里?
你認為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。
四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法
1.阜新的處理方法:垃圾填埋場。
2.焚燒法。
3.積肥法。
五、討論質(zhì)疑,求真創(chuàng)新
1.你認為哪種方法最好呢?請說出理由。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>
2.介紹美國科學(xué)家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。
六、導(dǎo)行
我為創(chuàng)建出力,攜手共建衛(wèi)生城。
成立環(huán)保小衛(wèi)隊。
2、130語文園地三教學(xué)設(shè)計
王紅玫 教學(xué)目標(biāo)
1.會認“字”“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望,培養(yǎng)自主識字的能力。
2.正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3.在和同學(xué)交流時,敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
4.知道保護環(huán)境的重要性,愿意愛護身邊的環(huán)境。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體教學(xué)課件。
2.識字“蘋果樹”。
3.學(xué)生課前搜集食品商標(biāo)。
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入
小朋友在學(xué)習(xí)語文園地一、二時,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法,小朋友還記得嗎?(生交流)今天,你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?
我會認1
1.請小朋友在小組內(nèi)自己認認書上的這些字,遇到不認識的字,可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。
2.指名讀帶拼音的生字卡片。
3.學(xué)生互相交流怎樣記住這些生字朋友。
4.誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說)。
我會認2
1.(出示課件:秋、燈)
誰認識這兩個字?(指名讀)
2.你怎么記住這兩個字?
出示課件
秋 燈
禾 火火丁
3.(出示課件:秒、炒)
這兩個字誰認識?(出示拼音,指名拼讀)。
4.你是怎么記住這兩個字的?
(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))
(學(xué)生得出不同的結(jié)果:如兩個字可以合成一個字,或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)。
“展示臺”。
1.老師知道小朋友在課外認識了很多字,買東西時,還收集了許多商標(biāo)呢?請大家把收集的商標(biāo)拿出來。
2.小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo),讀讀上面的字,不認識的字可以詢問,組長安排好交換順序(四人小組互相識字)。
3.你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
(學(xué)生上臺說,同時用實物展示臺展示收集的商標(biāo))。
(如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識字方法,教師鼓勵;如果答出新的識字方法,老師應(yīng)大加贊賞。)
4.把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。
5.學(xué)生下座位去認識其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字,不認識的可以互相詢問。(學(xué)生下座位識字,交流)
第二課時
導(dǎo)入
小朋友真聰明,上節(jié)課又認識了許多字。這節(jié)課,我們來做個游戲。我會讀。
1.(出示識字“蘋果樹”,樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語)
我們來開展一個競賽,看哪個小組能夠在最短時間內(nèi),組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語,獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。
2.競賽要求:
a.小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后,就插上小旗告訴老師。
b.檢查讀詞時,小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞,輪流讀,組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒,違反規(guī)定的取消成績。
3.小組同學(xué)自由讀詞,準(zhǔn)備競賽。
(教師下位巡視點撥方法;組內(nèi)同桌可以按順序一人讀一遍,派一人做好記錄,不會讀的詞,互相幫助,反復(fù)多讀,增強記憶)。
4.識字比賽
a.按插旗順序,每個小組同學(xué)輪流讀一遍。
b.選派一名同學(xué)做好記錄。
5.按時間和讀的正確率評出第一名,給予獎勵。
6.請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
讀讀背背
1.(課件出示畫面:一棵小樹慢慢長高了,一只小鳥在
123下一頁小樹上跳來跳去,小樹搖搖擺擺)小朋友,看見了什么?
2.學(xué)生自由朗讀《小鳥》。
3.小組里的小朋友交流一下:“我”為什么要小鳥輕輕地跳?
4.指名分小節(jié)朗讀,學(xué)生評議。
5.學(xué)生帶著自己的理解,感情朗讀小詩,背誦小詩。
6.配樂、配動畫背誦。
第三課時
一、談話引入
小朋友,你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺得阜新城干凈嗎?(播放阜新風(fēng)光或校園風(fēng)光,讓學(xué)生感受到城市的整潔美)
城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語交際要談的話題是:
我們身邊的垃圾
二、小調(diào)查的匯報交流
1.每人在小組匯報自己的調(diào)查結(jié)果?;ハ鄮椭ハ嘌a充。
2.每組派代表交流。
3.教師小結(jié):
垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。
三、開展活動,處理垃圾
小朋友在學(xué)習(xí)生活中,少不了出現(xiàn)垃圾,但是我們的校園,我們的家園,我們的城市仍然這么美麗干凈,你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?
1.讓學(xué)生自由說說,交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會說扔到垃圾桶里,垃圾房里去了,那么老師就追問:“垃圾房裝滿了怎么辦?”)
2.該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點子公司”,為處理垃圾出出點子吧。
(1)學(xué)生自由組合,成立公司,動腦筋、想辦法。
(2)分組匯報,注意評議:
誰聽的認真?誰的點子好,好在哪里?
你認為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。
四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法
1.阜新的處理方法:垃圾填埋場。
2.焚燒法。
3.積肥法。
五、討論質(zhì)疑,求真創(chuàng)新
1.你認為哪種方法最好呢?請說出理由。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>
2.介紹美國科學(xué)家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。
六、導(dǎo)行
我為創(chuàng)建出力,攜手共建衛(wèi)生城。
成立環(huán)保小衛(wèi)隊。
3、130語文園地三教學(xué)設(shè)計
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于130語文園地三教案精品設(shè)計一名師推薦,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學(xué)目標(biāo)
1.會認“字”“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望,培養(yǎng)自主識字的能力。
2.正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3.在和同學(xué)交流時,敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
4.知道保護環(huán)境的重要性,愿意愛護身邊的環(huán)境。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體教學(xué)課件。
2.識字“蘋果樹”。
3.學(xué)生課前搜集食品商標(biāo)。
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入
小朋友在學(xué)習(xí)語文園地一、二時,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法,小朋友還記得嗎?(生交流)今天,你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?
我會認1
1.請小朋友在小組內(nèi)自己認認書上的這些字,遇到不認識的字,可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。
2.指名讀帶拼音的生字卡片。
3.學(xué)生互相交流怎樣記住這些生字朋友。
4.誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說)。
我會認2
1.(出示課件:秋、燈)
誰認識這兩個字?(指名讀)
2.你怎么記住這兩個字?
出示課件
秋 燈
禾 火 火 丁
3.(出示課件:秒、炒)
這兩個字誰認識?(出示拼音,指名拼讀)。
4.你是怎么記住這兩個字的?
(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))
(學(xué)生得出不同的結(jié)果:如兩個字可以合成一個字,或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)。
“展示臺”。
1.老師知道小朋友在課外認識了很多字,買東西時,還收集了許多商標(biāo)呢?請大家把收集的商標(biāo)拿出來。
2.小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo),讀讀上面的字,不認識的字可以詢問,組長安排好交換順序(四人小組互相識字)。
3.你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
(學(xué)生上臺說,同時用實物展示臺展示收集的商標(biāo))。
(如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識字方法,教師鼓勵;如果答出新的識字方法,老師應(yīng)大加贊賞。)
4.把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。
5.學(xué)生下座位去認識其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字,不認識的可以互相詢問。(學(xué)生下座位識字,交流)
第二課時
導(dǎo)入
小朋友真聰明,上節(jié)課又認識了許多字。這節(jié)課,我們來做個游戲。我會讀。
1.(出示識字“蘋果樹”,樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語)
我們來開展一個競賽,看哪個小組能夠在最短時間內(nèi),組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語,獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。
2.競賽要求:
a.小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后,就插上小旗告訴老師。
b.檢查讀詞時,小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞,輪流讀,組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒,違反規(guī)定的取消成績。
3.小組同學(xué)自由讀詞,準(zhǔn)備競賽。
(教師下位巡視點撥方法;組內(nèi)同桌可以按順序一人讀一遍,派一人做好記錄,不會讀的詞,互相幫助,反復(fù)多讀,增強記憶)。
4.識字比賽
a.按插旗順序,每個小組同學(xué)輪流讀一遍。
b.選派一名同學(xué)做好記錄。
5.按時間和讀的正確率評出第一名,給予獎勵。
6.請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
讀讀背背
1.(課件出示畫面:一棵小樹慢慢長高了,一只小鳥在小樹上跳來跳去,小樹搖搖擺擺)小朋友,看見了什么?
2.學(xué)生自由朗讀《小鳥》。
3.小組里的小朋友交流一下:“我”為什么要小鳥輕輕地跳?
4.指名分小節(jié)朗讀,學(xué)生評議。
5.學(xué)生帶著自己的理解,感情朗讀小詩,背誦小詩。
6.配樂、配動畫背誦。
第三課時
一、談話引入
小朋友,你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺得阜新城干凈嗎?(播放阜新風(fēng)光或校園風(fēng)光,讓學(xué)生感受到城市的整潔美)
城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語交際要談的話題是:
我們身邊的垃圾
二、小調(diào)查的匯報交流
1.每人在小組匯報自己的調(diào)查結(jié)果?;ハ鄮椭?,互相補充。
2.每組派代表交流。
3.教師小結(jié):
垃圾的來源:果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。
三、開展活動,處理垃圾
小朋友在學(xué)習(xí)生活中,少不了出現(xiàn)垃圾,但是我們的校園,我們的家園,我們的城市仍然這么美麗干凈,你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?
1.讓學(xué)生自由說說,交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會說扔到垃圾桶里,垃圾房里去了,那么老師就追問:“垃圾房裝滿了怎么辦?”)
2.該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點子公司”,為處理垃圾出出點子吧。
(1)學(xué)生自由組合,成立公司,動腦筋、想辦法。
(2)分組匯報,注意評議:
誰聽的認真?誰的點子好,好在哪里?
你認為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。
四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法
1.阜新的處理方法:垃圾填埋場。
2.焚燒法。
3.積肥法。
五、討論質(zhì)疑,求真創(chuàng)新
1.你認為哪種方法最好呢?請說出理由。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>
2.介紹美國科學(xué)家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。
六、導(dǎo)行
我為創(chuàng)建出力,攜手共建衛(wèi)生城。
成立環(huán)保小衛(wèi)隊。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于130語文園地三教學(xué)設(shè)計一,希望對你有幫助!
4、二年級上冊語文園地三教案|小學(xué)二年級上冊語文園地三教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知近反義詞,能給一些詞語找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》,受到熱愛祖國的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________?!睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語言表達心情,抒發(fā)情感。
正文: 語文園地三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知近反義詞,能給一些詞語找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》,受到熱愛祖國的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________?!睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語言表達心情,抒發(fā)情感。
5、逐步培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
6.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達能力。
教學(xué)課時: 二課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知近反義詞,能給一些詞語找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》,受到熱愛祖國的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________?!睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語言表達心情,抒發(fā)情感。|
一、趣味導(dǎo)入
1、講個笑話:
兩個小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天,媽媽給她們洗澡。明明說:“媽媽,你為什么給我洗兩次呀?”媽媽一看,天天在一旁偷偷笑呢!
看來呀,雙胞胎姐妹連媽媽也會認錯呢!
但其實她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧!
2、出示圖片,學(xué)生找到一處不同即可。
游戲:師生對對碰
長對短,上對下,對對_____,高對_____,胖對_____,前對_____,大對_____
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
你們很聰明,眼睛很亮,也愛動腦筋。今天,老師還要考考同學(xué)們,看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。
1、出示生字卡片組,生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。
進—退買—賣快—慢 正—反
安全—危險 復(fù)雜—簡單
2、說一說:你發(fā)現(xiàn)了什么?
它們是意思相反的詞。
買和賣長得很相似。有東西(十字頭)時才能賣,沒東西(十字頭)時就要買。
3、生書空“買”“賣”二字。
4、認讀生字卡片
退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單
三、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、這組詞語又有什么規(guī)律呢?我們來看一看吧!
中心——中央
2、哦,它們的意思非常相近,它們是好朋友。那么,我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧!
打開課本55頁,看誰先找到三個詞語的朋友,并且把它們請到朋友的身邊。時間是三分鐘。
3、讀一讀,記一記。
四、學(xué)習(xí)“我會讀”
1、大家都累了吧?來,讓我們讀一讀這首兒歌。
師教讀。
我愛祖國
我愛萬里長城,
我愛小河;
我愛五星紅旗,
我愛白鴿;
我愛紅領(lǐng)巾,
我愛花朵;
我愛爸爸媽媽,
我愛老師同學(xué)。
你要問我最愛什么,
我最愛我的祖國!
2、有感情地朗讀。你可以站起來讀,也可以加入自己的動作讀。
五、學(xué)習(xí)“讀讀說說”
1、這么長一首詩歌都能讀得那么好,真了不起!這個句子你肯定也能讀好!
出示句子:
花壇真漂亮??!
2、讀了這個句子,你想說什么、做什么嗎?
生說:
我想把它畫下來。
我想呆在它旁邊不離開。
……
3、師選擇學(xué)生說的一個句子加入。出示句子,生齊讀。
花壇真漂亮啊!我要……。
4、補充句子:
北京真_________?。∥叶嗝聪隷_____________________________。
老師多么__________啊!我真想___________________________。
_____真___________??!我________________________________。
5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、逐步培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達能力。
一、導(dǎo)入:
1、出示圖片。
2、讀圖片內(nèi)容,激發(fā)向往之情。
二、進行口語交際:
1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>
2、明確要求。
(1)去旅游。
(2)當(dāng)導(dǎo)游。
(3)當(dāng)游客。
3、出示具體景點的圖片、資料。
(1)看或讀。
(2)一部分學(xué)生當(dāng)游客。
(3)兩個學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。
(4)進行提問、解答。
(5)評比最佳導(dǎo)游與游客。
三、作業(yè):
回家將今天看到的景點介紹給爸爸媽媽聽。
5、教版小學(xué)人語文三年級上冊語文園地二教學(xué)設(shè)計案例教案教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會作者豐富生動的語言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3.積累文中的優(yōu)美語言。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。
第 一 課 時
導(dǎo)入課題
同學(xué)們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。
初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。
2.同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)
3.同桌交流,小組交流。
細讀課文,品味語言
1.默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(這是一個比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動的語言,會產(chǎn)生一種意境的美)
b.金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
(這是一個排比句。作者通過細致的觀察,將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時也蘊涵著一種豐收的喜悅)
c.草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強,這簡直是一個天然的運動場!
(“簡直”表示完全如此,這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時,要讀出贊嘆的語氣)
(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
感受全文,積累語言
有感情地朗讀全文。
課外拓展,豐富語言
按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
6、三年級語文下冊:《語文園地三》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、以介紹自己為話題,進行口語交際。
2、能抓住自己特點,寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。
教學(xué)重難點:
口語交際;習(xí)作(能抓住自己特點,寫寫自己)
教學(xué)準(zhǔn)備:
采訪老師同學(xué)和家長,他們眼中的自己是什么樣的。
教學(xué)安排:四課時
第一課時
(口語交際)
一、談話引人,激發(fā)說話興趣。
師:同學(xué)們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實,最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué),一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎?
二、讀提示,明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點,還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話,說實事。
3、注意聽別人說,對別人說的能做出評價。
三、認真思考,組織語言,小組交流
1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。
2、小組交流
3、評一評:誰說出了自己特點?
四、全班交流,師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議:不僅要評講得怎么要,還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。
五、總結(jié)
師:通過今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。
第二課時
(習(xí)作)
一、結(jié)合口語交際,引入習(xí)作
師:在進行口語交際時,我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己,好嗎?
二、確定交流對象,自主習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話,開拓思路。
我叫丁丁,是個男孩,已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣,一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會侃,再加上一對大耳朵往前扇著,準(zhǔn)是個有福人。
(1)讀讀這一段,你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?
(2)你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?
(3)選定對象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作
第三課時
(講評)
一、多元評價,認真修改
1、自己讀一讀,改一改。
2、讀給同伴聽,聽聽他們的評價,再適當(dāng)修改。
3、在班級交流,師生評議
是否寫出了自己的特點,語言是否通順
4、交換修改,(錯字和標(biāo)點)
二、成語故事
1、自讀故事,讀熟短文
(1)自己練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字
(2)跟同桌合作,比比誰先讀正確。
(3)檢查讀。
2、結(jié)合短文,理解“買櫝還珠”。
(1)鄭國人買了什么?“櫝”指什么?
(2)“珠”指什么?還給誰了?
3、全班朗讀
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、比較導(dǎo)入
(1)師:同學(xué)們今天非常精神。再注意聽,老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?
(2)自由說這兩句話是否一樣。
2、師:有的同學(xué)說一樣,有的同學(xué)說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子,看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個是表示肯定的句子,一個是用疑問的語氣表達的問句,但表達的意思不一樣)
3、以同桌為單位一人讀一句話體會。
4、游戲:老師說一個表示肯定的句子,讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什么共同點?
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
7、人教版小學(xué)語文三年級上冊語文園地三教案教學(xué)設(shè)計
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于人教版小學(xué)語文三年級上冊語文園地三教案教學(xué)設(shè)計,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2.搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。
3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。
教學(xué)重點: 口語交際(學(xué)生開口說)
教學(xué)難點: 習(xí)作(學(xué)生動筆寫)
教法學(xué)法: 讀、說、寫相結(jié)合
教學(xué)用具:人教版小學(xué)語文三年級上冊語文園地三教案教學(xué)設(shè)計
1.實物投影儀。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3.詞語卡片。
教學(xué)過程:
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。
師:秋天真是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓罚菃??板書:秋天的快?/p>
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2.拓展思路,展開話題。
a、請學(xué)生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué)
生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:
(1)把做的事兒說清楚。
(2)說出自己的快樂。
(3)可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。
3.講評結(jié)合,促進交流。
a、指名學(xué)生上臺口述,師生結(jié)合要求評點。
b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學(xué)生。
4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。
5.拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學(xué)后記:這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對的詞語,引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2.搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。
3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。
教學(xué)重點:/article/口語交際(學(xué)生開口說)
教學(xué)難點: 習(xí)作(學(xué)生動筆寫)
教法學(xué)法:
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于語文園地三,人教版小學(xué)語文三年級上冊語文園地三教案教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!
8、人教版四年級語文下冊第三單元《語文園地三》教學(xué)設(shè)計
語文園地三
教學(xué)目標(biāo):
1. 運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力;
2. 比較句子,體會詞語在表達語意輕重方面的作用;
3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語;
4. 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點:體會詞語在表達語意輕重方面的作用
教學(xué)難點:運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集人類從大自然受到的啟示的資料
教學(xué)時間:四課時
第一課時口語交際
一、激趣引入
師出示課件,講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1. 請學(xué)生閱讀口語交際的要求,說說口語交際的內(nèi)容
2. 生選擇一個自己感興趣的課題自主練說
3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
4. 小組內(nèi)交流,推選一個代表到臺上交流。
5. 學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進行評價。要求:語言準(zhǔn)確、清楚、連貫,態(tài)度大方
6.評出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查,同桌再次互說
1.生針對自己的說再次修正,并給同桌說,糾正不足之處。
第二課時 習(xí)作
教學(xué)過程:
一、明確寫作要求
1.生自讀寫作提示,說說這次作文寫什么?(寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會)
2.師引導(dǎo):注意:寫自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
第三課時
習(xí)作評改
一、學(xué)生自改、互評
1.學(xué)生對自己的作文進行自我評價,看看內(nèi)容是否具體,語句是否通順、連貫,有無錯別字,標(biāo)點使用是否正確,并用——勾出好詞好句。
2.請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3.請寫得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章,其他同學(xué)指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評價語
三、師總評
第四課時我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個句子意思基本相同,但每組里的第二個句子表達的語義更重一些,我們平時閱讀文章與說話時,要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
四、請生說說類似的例子。
日積月累
一、讀一讀,說說諺語的意思
二、交流自己知道的一條諺語的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語
展示臺
根據(jù)展示臺的要求自己準(zhǔn)備,利用課余時間交流、展示
9、人教版三年級語文上冊《語文園地三(習(xí)作)》教學(xué)設(shè)計
無論是閱讀還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等,都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文,也是口語交際訓(xùn)練的延續(xù),即寫一寫自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣,和課余生活相關(guān)的都可寫。下面是小編為大家?guī)淼娜私贪嫒昙壵Z文上冊《語文園地三(習(xí)作)》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.讓學(xué)生到大自然觀察秋天。
2.搜集秋天的資料。
【教學(xué)設(shè)計】
一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情
1.圖片、錄像引入。
(1)師:同學(xué)們,上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文,誰來說說秋天是怎樣的景象?
(學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。)
(2)教師渲染:秋天是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié),秋天給我們帶來了很多的樂趣:小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉,黃黃的葉子,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學(xué)們想親眼去看看嗎?(播放錄像,幫助學(xué)生豐富秋天的印象。)
(3)師:剛才同學(xué)們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!那就請你借助手中的畫筆,把心中的秋天畫出來吧!播放一段輕音樂,邊聽邊畫。(通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間,拓展習(xí)作思路。)
(4)教師小結(jié):同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天,下面我們就一起來說說秋天吧!
[設(shè)計意圖:教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫,而是引導(dǎo)、啟發(fā),讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受,自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材,為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計了學(xué)生親臨大自然感受秋天,在日常生活中捕捉秋天,放錄像回味秋天,描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境,從特定的環(huán)境中感知,豐富積累,為下一步“說” 好秋天埋下伏筆。]
二、說秋天──拓展思路,展開話題
1.小組交流。
師:請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽,怎么想的就怎么說。(學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)
2.集體交流。
(1)指名上臺描繪秋天,及時進行評價與指導(dǎo)。
師:聽了這位同學(xué)描繪的秋天,你們有什么感受?(學(xué)生自由說)
生:他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票,黃黃的葉子像一把把小扇子,多美呀!
師:你聽得可真認真!是呀,剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天,他多會學(xué)習(xí)呀?。S機板書:用上平時積累的詞句)
(2)再找一人描繪秋天后,其他學(xué)生進行評價。
師:他觀察得多仔細呀!不僅說出美麗的景象,還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景,還可以寫秋天里的人(隨機板書:景、人)
(3)教師根據(jù)學(xué)生的評價,相機指導(dǎo)。
教師抓住學(xué)生發(fā)言,在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)(例如,描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。)
3.教師小結(jié)。
「設(shè)計意圖:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對話的過程中進行,靈活運用多種教學(xué)策略,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進入習(xí)作中態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計就是遵循以上理念通過學(xué)生自由的說和教師的有機指導(dǎo),使與生拓展思路、善于表達,為下一步“寫” 女秋天奠定基礎(chǔ)*
三、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情
1.習(xí)作導(dǎo)入。
師:同學(xué)們描繪的秋天這么美,那現(xiàn)在請你提起筆,把你心中的秋大寫下來,怎么想的就怎么寫,別忘了用上咱們平時積累的詞句,好嗎?
2.開始習(xí)作。
學(xué)生根據(jù)要求,結(jié)合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作,教師巡回指導(dǎo)。
[設(shè)計意圖:寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,要鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達。因此,在此部分的設(shè)計中,鼓勵學(xué)生暢所欲言、表達真情實感,最終寫出優(yōu)秀的文章。]
四、品秋天──評析習(xí)作,交流真情
1.小組評析。
師:請同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽,讓同學(xué)們評一評。
2.集體評析。
實物投影出示幾個學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評議。
3.小結(jié)延伸。
師:同學(xué)們,習(xí)作是心與心交流的書面表達形式,選擇真實的事例,抒發(fā)真實的感情,帶給我們無窮的樂趣。課后,請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽,讓他們評一評,然后根據(jù)別人的意見自己改一改,抄一抄,把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里,互相交流,互相學(xué)習(xí),好嗎?
[設(shè)計意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。]
10、三年級語文《語文園地二》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)口語交際能力,增強保護環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點,體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。
教學(xué)重點培養(yǎng)口語交際能力,增強保護環(huán)境的意識。
教學(xué)難點寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象
教學(xué)過程(第1課時)
一、導(dǎo)入:
師:小朋友們已經(jīng)積極行動起來,去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。
二、在小組交流:
1、交流自己了解到的情況。
推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報。
三、全班交流:
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流,總結(jié)所掌握的情況。
2、引導(dǎo)討論:面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?
如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的工作,增強環(huán)保意識,為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展:
希望小朋友們真正行動起來,做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什么好的建議。
教學(xué)過程(第2課時)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
1、師:這一段時間,這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,也在思考我們能做些什么?那么,你一定有值得記下來的東西,或者你對未來也曾想象過,在綜合性學(xué)習(xí)中,沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎?
2、根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目,自主習(xí)作
提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導(dǎo)。
教學(xué)過程(第3課時)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作,初步修改
1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進行修改。
2、讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作,大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評議。
評議要點:
(1)語言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。
(2)是否把意思表達清楚。
2、再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺
1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。
2、展示自己想展示的內(nèi)容。
(1)在小組內(nèi)展示
(2)在全班展示
教學(xué)過程(第4課時)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2、說說自己的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認
(1)自己讀一讀,認一認。
(2)指名讀,注意字音是否正確。
(3)小組比賽,看誰生字認得準(zhǔn),并說說用什么辦法認識的
(4)組詞大列車
2、讀讀背背
(1)自己練習(xí)讀詩句。
(2)指名讀
(3)想一想:五組詩句有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(詩句都是寫景的,并且每句中都有動物)
(4)男女生比賽讀
(5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點
(6)抄寫詩句。