《七年級(jí)語文王幾何教學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、七年級(jí)語文王幾何教學(xué)案一等獎(jiǎng)
【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】
1．概括課文內(nèi)容，感受人物形象。（重點(diǎn)）
2．把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。（難點(diǎn)）
3. 體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的敬佩、尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好品德。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.知識(shí)儲(chǔ)備：
馬及時(shí)，1946年出生，四川都江堰人。中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
2.初讀課文，掃除文字障礙
(1)給加點(diǎn)字注音
綽號(hào)（chu） 哄堂大笑（hōng） 洗耳恭聽（gōng） 彌勒佛（mí）（lè）
鐵杵（chǔ） 持之以恒（héng） 銘記（ míng） 呆板（dāi） 須臾（yú ）
(2)按照意思寫出詞語
① 得意洋洋：高興得無法控制自己。 ②持之以恒：長久堅(jiān)持下去。
③ 洗耳恭聽 ：專心地聽。 ④哄堂大笑：形容全屋子的人同時(shí)大笑。
⑤ 鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。
3.整體感知：
(1)認(rèn)真閱讀課文，填寫表格：
教師表現(xiàn)
學(xué)生反應(yīng)
王老師擠進(jìn)門，快速站到講臺(tái)上。
大吃一驚，更安靜了。
王老師一言不發(fā)，啞笑了兩分鐘。
彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑
王老師在黑板上反手畫了一個(gè)圓和一個(gè)等邊三角形。
驚訝
王老師寫出自己的大名。
被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大眼睛，屏息靜聽。
王老師寫出并介紹自己的綽號(hào)。
全班男生、女生哄堂大笑。
王老師請大家上臺(tái)畫圓和等邊三角形。
同學(xué)們輪番走上講臺(tái)；人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。
王老師告訴大家學(xué)習(xí)的道理。
滿教室鴉雀無聲。
（2）王老師有哪些特別的地方？從課文中找出來，標(biāo)記在書上。課文中還多處寫了“我們”的反應(yīng)，有何作用？
老師的出場與眾不同、老師的自我介紹與眾不同、老師的幾何教學(xué)內(nèi)容更與眾不同。寫“我們”的反應(yīng)，尤其是“我們”的笑，是為了從側(cè)面襯托王老師幽默風(fēng)趣。同時(shí)用我們的反應(yīng)、感受推動(dòng)事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。
【預(yù)習(xí)檢測】小組檢測：“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”2。 小組評分
【課堂探究】
1.課文是怎樣描寫王老師的？你覺得哪些是可以借鑒的。
作者從不同角度描寫王老師，抓住了王老師的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
和藹——“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過對王老師的外貌描寫來表現(xiàn)。
幽默——“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜，從來沒有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。
教學(xué)有方——“我反手畫圓，只是向大家說明一個(gè)簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神……”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。
2.完成課后練習(xí)二。（答案寫在書上）
【隨堂檢測】
完成課后練習(xí)三，將答案寫在課本上。
【拓展延伸】
你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？說說他的外貌特點(diǎn)和他最常說的一句話或最常做的一個(gè)動(dòng)作，寫寫這位老師的與眾不同。字?jǐn)?shù)不少于100字。
【布置作業(yè)】
1.完成校本作業(yè)。
2.熟記下列名言，并試著在寫作中運(yùn)用。
只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。（捷克：夸美紐斯）
夫民，衣食不足，則不暇治禮儀；而飽暖無教，則又近于禽獸。（宋朝：朱熹）
每教育好一個(gè)孩子，就減少一個(gè)敗類。（法國：雨果）
善者一日不教，則失而入于惡；惡者勤而教之，則可至于善。（宋朝：歐陽修）
教育是偉大的事業(yè)，人類的命運(yùn)決定于教育。（前蘇聯(lián)：別林斯基）
2、七年級(jí)語文王幾何教學(xué)案
【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】
1．概括課文內(nèi)容，感受人物形象。（重點(diǎn)）
2．把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。（難點(diǎn)）
3. 體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的敬佩、尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好品德。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.知識(shí)儲(chǔ)備：
馬及時(shí)，1946年出生，四川都江堰人。中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
2.初讀課文，掃除文字障礙
(1)給加點(diǎn)字注音
綽號(hào)（chu） 哄堂大笑（hōng） 洗耳恭聽（gōng） 彌勒佛（mí）（lè）
鐵杵（chǔ） 持之以恒（héng） 銘記（ míng） 呆板（dāi） 須臾（yú ）
(2)按照意思寫出詞語
① 得意洋洋：高興得無法控制自己。 ②持之以恒：長久堅(jiān)持下去。
③ 洗耳恭聽 ：專心地聽。 ④哄堂大笑：形容全屋子的人同時(shí)大笑。
⑤ 鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。
3.整體感知：
(1)認(rèn)真閱讀課文，填寫表格：
教師表現(xiàn)
學(xué)生反應(yīng)
王老師擠進(jìn)門，快速站到講臺(tái)上。
大吃一驚，更安靜了。
王老師一言不發(fā)，啞笑了兩分鐘。
彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑
王老師在黑板上反手畫了一個(gè)圓和一個(gè)等邊三角形。
驚訝
王老師寫出自己的大名。
被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大眼睛，屏息靜聽。
王老師寫出并介紹自己的綽號(hào)。
全班男生、女生哄堂大笑。
王老師請大家上臺(tái)畫圓和等邊三角形。
同學(xué)們輪番走上講臺(tái)；人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。
王老師告訴大家學(xué)習(xí)的道理。
滿教室鴉雀無聲。
（2）王老師有哪些特別的地方？從課文中找出來，標(biāo)記在書上。課文中還多處寫了“我們”的反應(yīng)，有何作用？
老師的出場與眾不同、老師的自我介紹與眾不同、老師的幾何教學(xué)內(nèi)容更與眾不同。寫“我們”的反應(yīng)，尤其是“我們”的笑，是為了從側(cè)面襯托王老師幽默風(fēng)趣。同時(shí)用我們的反應(yīng)、感受推動(dòng)事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。
【預(yù)習(xí)檢測】小組檢測：“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”2。 小組評分
【課堂探究】
1.課文是怎樣描寫王老師的？你覺得哪些是可以借鑒的。
作者從不同角度描寫王老師，抓住了王老師的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
和藹——“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過對王老師的外貌描寫來表現(xiàn)。
幽默——“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜，從來沒有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。
教學(xué)有方——“我反手畫圓，只是向大家說明一個(gè)簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神……”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。
2.完成課后練習(xí)二。（答案寫在書上）
【隨堂檢測】
完成課后練習(xí)三，將答案寫在課本上。
【拓展延伸】
你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？說說他的外貌特點(diǎn)和他最常說的一句話或最常做的一個(gè)動(dòng)作，寫寫這位老師的與眾不同。字?jǐn)?shù)不少于100字。
【布置作業(yè)】
1.完成校本作業(yè)。
2.熟記下列名言，并試著在寫作中運(yùn)用。
只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。（捷克：夸美紐斯）
夫民，衣食不足，則不暇治禮儀；而飽暖無教，則又近于禽獸。（宋朝：朱熹）
每教育好一個(gè)孩子，就減少一個(gè)敗類。（法國：雨果）
善者一日不教，則失而入于惡；惡者勤而教之，則可至于善。（宋朝：歐陽修）
教育是偉大的事業(yè)，人類的命運(yùn)決定于教育。（前蘇聯(lián)：別林斯基）
3、五年級(jí)七班語文小課題研究：提高預(yù)習(xí)效率和效果(人教版五年級(jí)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì))
五年級(jí)七班語文小課題研究
一、小課題名稱：提高預(yù)習(xí)效率和效果。
學(xué)生甲：尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們
齊：大家好：
學(xué)生乙：金色的童年時(shí)代探索真知幾乎成了我們生活的全部,我們不停的吮吸著人類智慧的乳汁,這是人生最美的享受.然而,我們有的同學(xué)卻卻不以為然,把學(xué)習(xí)當(dāng)成“苦差事”學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,效率低效果不佳,這樣的學(xué)習(xí)狀況怎么可能把學(xué)習(xí)當(dāng)成快樂人生的一部分呢？
二、課題的提出：
學(xué)生丙：為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活充滿快樂,為了讓大家以學(xué)為榮,以學(xué)為樂,享受學(xué)習(xí),我們和老師一起設(shè)計(jì)并開展了“提高預(yù)習(xí)效率和效果”的小課題研究.
三、課題組成員：五、七班部分學(xué)生
學(xué)生?。罕敬涡≌n題研究組的成員有：施西西、譚佩宇、
熊麗莎、戚瑞龍、唐文珈（前一個(gè)同學(xué)介紹后一個(gè)同學(xué),被介紹到的同學(xué)上前一步行隊(duì)禮,再退回.）
三、準(zhǔn)備階段
學(xué)生甲：為了搞好這次小課題研究,推廣研究成果.我們做了充分的準(zhǔn)備：首先制定了課題研究方案和計(jì)劃，然后出問卷,接著準(zhǔn)備調(diào)查采訪內(nèi)容和被采訪的人員確定、還查閱了有關(guān)資料為這次研究提供理論依據(jù)如《義務(wù)教育法》秦代大學(xué)者王國維的《人間話詞》及名人讀書學(xué)習(xí)的故事等。
五、研究時(shí)間（一個(gè)月）
學(xué)生甲：本次小課題研究時(shí)間定為一個(gè)月。
六、研究目標(biāo)與內(nèi)容：
學(xué)生乙：這次小課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容是：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高預(yù)習(xí)效率和預(yù)習(xí)效果，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。做預(yù)習(xí)筆記，課文理順，自己能概括每一段的段意。在預(yù)習(xí)時(shí),大腦處在積極思維狀態(tài),在理解新知識(shí)的過程中,會(huì)有新的心得體會(huì),及時(shí)記錄下來,能提高自己的預(yù)習(xí)效率和效果,享受學(xué)習(xí)過程、品味其中樂趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。
七、研究過程
第一階段：預(yù)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
學(xué)生丙：我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)預(yù)習(xí)效率低、效果差，上課的時(shí)候?qū)W習(xí)的狀態(tài)不好，針對這種情況我們做了問卷調(diào)查并作了統(tǒng)計(jì)，得知像預(yù)習(xí)這種作業(yè)，同學(xué)們普遍都認(rèn)為：不重要，十幾分鐘就可以搞定，不外乎就是按老師要求查查字典、能查資料就查、查不到就算了，至于課文走馬觀花看一遍就算完成任務(wù)，生字詞根本沒認(rèn)真學(xué)。針對這些問題我們做了一次問卷調(diào)查，請看問卷調(diào)查并做了統(tǒng)計(jì)：
（一學(xué)生操作電腦出示課件①問卷②統(tǒng)計(jì)調(diào)查情況表學(xué)生丙介紹表上內(nèi)容）
1、問卷調(diào)查
2、統(tǒng)計(jì)調(diào)查情況
預(yù)習(xí)效率及效果情況調(diào)查表（1）
調(diào)查內(nèi)容接受調(diào)查人數(shù)
預(yù)習(xí)效率情況五十五人
調(diào)查結(jié)果
效率高（%）效率較高（%）效率一般（%）效率低（%）
10人11人22人12人
所用時(shí)間
三十分鐘一小時(shí)一小時(shí)以上十幾分鐘
%%%%
3、階段小結(jié)
學(xué)生?。旱谝浑A段的研究，讓我們了解到同學(xué)們在預(yù)習(xí)中存在的效率低效果不佳的問題，為我們進(jìn)行第二階段的研究提供了幫助。
第二階段：預(yù)習(xí)方法研究
1、專訪（讓一些同學(xué)反思學(xué)習(xí)效率低效果不好的原因）
2、學(xué)生乙：以前一些同學(xué)在預(yù)習(xí)中存在很多問題，為了幫助他們，我們對這些同學(xué)作了專訪，共同學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》明確權(quán)利和責(zé)任，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。請看（一學(xué)生播放錄像）
學(xué)生甲：梅花香自苦寒來，任何學(xué)習(xí)都需要刻苦努力，就像數(shù)九寒冬的梅花，要經(jīng)歷風(fēng)刀霜?jiǎng)Φ哪サZ，才能換來芬芳和甘甜。春華秋實(shí)，一分耕耘，一分收獲，“走捷徑”，“投機(jī)取巧”是不可能取得好成績的。我們查閱名人刻苦學(xué)習(xí)的故事，了解他們成名背后的故事。
2、查閱名人資料
3、了解學(xué)習(xí)需要的境界
學(xué)生乙：清代大學(xué)者王國維在《人間詞話》曾講到學(xué)習(xí)的三種境界，簡單的說就是：學(xué)習(xí)使人眼界大開；學(xué)習(xí)讓我們癡癡迷迷，廢寢忘食；學(xué)習(xí)讓我們?nèi)跁?huì)貫通、學(xué)有所成。從無知到有知，從少知到多知，從淺知道深知，不斷走向成熟，走向成功，享受學(xué)習(xí)的快樂。
4、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法
學(xué)生丙：“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終身受用無窮。”學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地的努力，更要靠機(jī)智靈活的技巧，方法是成功的法寶。21世紀(jì)的文盲不再是不會(huì)閱讀的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)怎么能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂呢？
第一步，班級(jí)開展了一次探究活動(dòng)：如何預(yù)習(xí)效率高，請看這是活動(dòng)時(shí)拍下來的照片。（出示課件）
學(xué)生?。捍蠹以谝黄饎?dòng)同探討，交流，發(fā)表了自己的見解，認(rèn)為預(yù)習(xí)方法時(shí)應(yīng)該這樣：
1、明確預(yù)習(xí)的目的，端正態(tài)度。
2、略讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、查字典，自學(xué)生字詞，掃除“攔路虎”
3、找出問題，為上課學(xué)習(xí)早做準(zhǔn)備。
總之，簡單地說，預(yù)習(xí)就是在上課前自己先學(xué)習(xí)。養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，可以做到事先心中有數(shù)，在聽老師講課，就能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。
第二步，學(xué)習(xí)怎樣做預(yù)習(xí)批注
學(xué)生甲：老師為我們進(jìn)行一次“怎樣做預(yù)習(xí)批注”專題講座。講座讓我們知道了，預(yù)習(xí)批注，就是在預(yù)習(xí)時(shí)將文章的中心、段落、讀后心得體會(huì)、疑難注釋等隨手寫在書上的一種方法，對培養(yǎng)我們的預(yù)習(xí)習(xí)慣很有幫助。預(yù)習(xí)批注是將眼、腦、手結(jié)合起來，有助于鍛煉我們的自學(xué)能力、提高自學(xué)效率。
學(xué)生乙：怎樣做預(yù)習(xí)批注，下面是老師教的我們把它總結(jié)出來了，請看：（打字幕）
1、旁批（就是在文字的旁邊批注）常用的形式：
①在字詞旁做批注②在句段旁做批注
2、眉批（就是在課文的上方作批注）
一般注上文章的體裁、作者、時(shí)代背景等
3、尾批（就是在一段、一課的后面作批注）
有的重點(diǎn)段的后面除了可以批上段意之外，還可以批上自己的觀點(diǎn)，寫上學(xué)習(xí)的要求等。
學(xué)生?。阂⒁獾氖牵谑裁吹胤脚?，批什么，除了以課文的實(shí)際而定外，更重要的是在預(yù)習(xí)時(shí)要開動(dòng)腦筋，做到“眼到”、“心到”、“手到”。
九、預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式：
學(xué)生甲：通過一個(gè)月研究實(shí)踐同學(xué)們對“如何提高預(yù)習(xí)效率，達(dá)到最佳預(yù)習(xí)效果”有了新的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。請看同學(xué)們寫得小論文（展示）
1、課題論文集展示
學(xué)生乙：同學(xué)們在這次小課題研究中也有很大的收獲，請聽聽吧（播放采訪同學(xué)們談小課題研究的收獲的錄像。）
十、課題總結(jié)
學(xué)生甲：學(xué)習(xí)是我們的權(quán)利，學(xué)習(xí)是我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)是快樂人生的一部分，本次小課題研究雖然只單講了有關(guān)預(yù)習(xí)的問題，雖然時(shí)間很短,雖然還有很多不足之處,但是我們在小課題研究中享受到了快樂。做一個(gè)智慧的人，打好智慧之基，開啟智慧之窗，探索智慧之源，插上智慧之翅，登上智慧之巔，敢問路在何方？路在腳下。五、七班小課題展示結(jié)束，謝謝大家！
1、平時(shí)你是怎么預(yù)習(xí)的？請?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)打勾。
①讀讀課文（）②學(xué)習(xí)生字（）③查找資料（）④其它
2、你預(yù)習(xí)的時(shí)間一般是多少？
5分鐘（）10分鐘（）20分鐘（）30分鐘（）40分（）
3、你知道預(yù)習(xí)到底為了什么？
學(xué)好新課（）培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力（）完成老師布置的作業(yè)（）
4、你認(rèn)為你的預(yù)習(xí)效果好嗎？
好（）較好（）一般（）差（）
4、七年級(jí)語文第五單元教學(xué)案
課型:講讀 課時(shí)：第二課時(shí) 時(shí)間
教學(xué)目標(biāo):
1． 朗讀課 文，復(fù)習(xí)鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。
2． 整體 感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)1.2
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)搜集一些資料，加深對看云知識(shí)和天氣知識(shí)了解。
教學(xué)過程：
一、 默寫生字
教學(xué)札記
二、繼續(xù)研討：
1、齊讀課文第1自然段，質(zhì)疑：
1）課文如何生動(dòng)形 象地寫出天上云的“姿態(tài)萬千”？
2）云就是天氣的招牌，“招牌”是什么東西？把“云”比喻成“招牌”有什么作用？
2、分析第二自然段，朗讀并背誦，質(zhì)疑：
(1)“象征”與 “預(yù)兆”能不能互換，為什么？
（2）“往往”與“常常”能否去掉？
3．默讀第3自然段，這段寫天氣晴朗的象征的薄云，各用了哪些生動(dòng)形象的描摹來寫它們的形態(tài)？
教學(xué)札記
4.課文第4～5段如何生動(dòng)形象地描摹四種低而厚密的云？
5．探究質(zhì)疑：課文第六段引用一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，它簡短通俗，鮮明生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口。請 在課文中找出這些諺語，說說它們的意思， 想想引用諺語有什么好處？
三．教師小結(jié)：這篇文章采用生動(dòng)說明，通 過大量的比喻、擬人、引用諺語及動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描摹，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上把事物說明得生動(dòng)、形象。給讀者留下深刻的印象和相關(guān)的知識(shí)。
四.鞏固練習(xí)
閱讀下面的語段，回答問題：
那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層找到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來雨雪。還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。積云都在上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會(huì)偶見一種高積云。高積云是成群的 扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。
1．作者為什么把卷云、卷積云放在一塊寫？
2．請用一句古詩詞來表現(xiàn)文中劃線句子的意思。
3．文中說卷云“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”，根據(jù)你對卷云的觀察和生活體驗(yàn)，你認(rèn)為 卷云還像什么， 再寫出兩個(gè)比喻句。
4．選段所寫的主要內(nèi)容是什么？你能用課文第二段中的一句原話概 括該段的意思嗎？
5、七年級(jí)語文《春》教學(xué)案
11.《春》學(xué)案
教師寄語 ：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀全文，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)作者清新自然的語言風(fēng)格;體會(huì)比喻，擬人等修辭手法的作用。
2、加深對文章內(nèi)容的理解;學(xué)會(huì)賞析語言。
3、體會(huì)作者對春天無限熱愛的感情;培養(yǎng)熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，形成學(xué)生健康的審美情趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、整體感知語言美，體會(huì)作者借景抒情的寫作特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)賞析本文語言的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)會(huì)賞析本文語言。
學(xué)習(xí)過程：
一、積累運(yùn)用
1.①《春》的作者是________，根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的體裁是________。
②“________________”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。
③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，________________，________________，________________，________________。
2.解釋下列詞語的含義并造句。
①醞釀——
造句：
②花枝招展——
造句：
3.選出下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)( )
A.一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
B.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
C.紅的像火;粉的像霞;白的像雪。
D.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
4.括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語，填在橫線上。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________(鬧 飛)著。
②小草也青得________(刺 逼)你的眼。
③山________(濕潤 朗潤)起來了。
④傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光________(襯托 烘托)出一片________(安靜 寂靜)而和平的夜。
5.按要求默寫課文。
①描寫春花色彩鮮艷的排比句________________________________
②描寫春雨細(xì)密、閃爍的句子________________________________
6.我所了解的作者：
二、自主探究
1.考考你的修辭知識(shí)：請指出下面各句所使用的修辭方法。
A. 你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。( )
B. 東風(fēng)來了，春天的腳步近了。( )
C. 鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。( )
D. 紅得像火，粉得像霞，白得像雪。( )
E. 他們的房 屋，稀稀疏疏的，在雨中靜默著。( )
F. 太陽的臉紅起來了。()2. 檢查一下你的知識(shí)積累：請寫出有關(guān)春天的詩句。
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
3. 積累精彩的句子，你會(huì)越來越有才華。請看下面的空，你會(huì)填嗎?
A. 側(cè)面烘托花多的句子
B. “春花圖”中想象的句子
C. “春雨圖”中明寫春雨暗寫風(fēng)的句子
D. “春風(fēng)圖”中引用的句子
E. 描寫春雨的全景圖的一句
三. 討論交流，合作釋疑
1. 整體感知課文，思考：作者圍繞一個(gè)“春”字，寫了哪些方面的內(nèi)容?其中哪一個(gè)內(nèi)容寫得最詳細(xì)?你是怎么看出來的?
2. 請帶著感情讀第一段，體會(huì)這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情，哪些詞語最典型?
有何感受?
4. 有感情地朗讀3—7自然段“繪春”部分，概括每一段的主要內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)作者的感情。
5. 體會(huì)最后“贊春”部分，分析其表達(dá)上的作用。
四、拓展延伸
1.你能準(zhǔn)確地把握作者寫“春”的總體思路嗎?請寫在下面。
2.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎?請說出理由。
五、達(dá)標(biāo)檢測
(一)基礎(chǔ)與理解
1. 下面加點(diǎn)字的讀音有錯(cuò)誤的一組是( )
A睡(shuì)醒 賽(sài)跑 蝴蝶(dié) 捉迷藏(cáng)
B胳膊(bo) 撫摸(mō) 應(yīng)和(hé) 鳥巢(cháo)
C醞釀(niàng) 薄(báo)煙 黃暈(yùn) 抖擻(sǒu)
D蓑(suō)笠 散(sǎn)落 潤 (rùn)濕 眨(zhǎ)眼
2. 修辭方法與其它不同的一項(xiàng)( )
A. 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
B. 東風(fēng)來了，春天的腳 步近了。
C. 鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。
D. 紅得像火，粉得像霞，白得像雪。
3. 閱讀文章第三段，回答以下問題。
(1)“桃樹、杏樹、梨樹……你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！弊プ×舜禾炖锘?的 特點(diǎn)?
(2)文中的“鬧”字用得好，下面解釋正確的一項(xiàng)是( )
A. 成千上萬的蜜蜂嗡嗡地叫。
B. 寫出蜜蜂之多，場面之大。
C. 襯托花朵繁盛和盛開的花兒的甜香。
D. “鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。
(3)說野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是因?yàn)? )
A. 野花多，讓人有目不暇接的感覺。
B. 野花多，而且有陽光照射和風(fēng)的吹動(dòng)。
C. 陽光照射下，明麗的花會(huì)反光，就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺。
D. 野花的顏色明麗、豐富，再有陽光的照射。
4.閱讀理解
①鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
②風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。
③牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
④“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。
(1)為上面文字按原文順序排序________。
(2)解詞:
賣弄—— 宛轉(zhuǎn)——
(3)這段文字從________覺寫春風(fēng)的柔和，從________覺寫春風(fēng)的芳香，從________覺寫春風(fēng)的和悅，把春風(fēng)描寫得有聲有色，有形有味，極其生動(dòng)。
(4)春風(fēng)特有的芳香是指________。
(5)概括這段文字的主要內(nèi)容。
(二)拓展閱讀
春風(fēng)
①北京人說：“春脖子短。”南方來的人覺得這個(gè)“脖子”有名無實(shí)，冬天剛剛過去，夏天就來到眼前了。
②最激烈的意見是：“哪里有什么春天，只見起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍……”
③其實(shí)，意見里說的景象不冬不夏，還得承認(rèn)是春天。不過不像南方的春天，那也的確。褒貶起來著重在于春風(fēng)，也有道理。④起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”，這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全。這四句沒有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見的，又無所不在的。江南的春風(fēng)撫摸著大地，像柳絲飄拂，體貼萬物，像細(xì)雨滋潤。這才草長、花開、鶯飛……
⑤北京的春風(fēng)真就是刮土嗎?后來我有了別樣的體會(huì)。那是我下鄉(xiāng)的好處。
⑥我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪冷森森。是潭，是溪，是井臺(tái)，就是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰渣……一夜之間，春風(fēng)來了。忽然從塞外的蒼蒼原野、莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝、灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯。
⑦轟的一聲，是哪里的河水開裂了吧;是碗口粗的病枝斷折了吧。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉格拉拉響起來，晃起來，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)嘎吧嘎吧松動(dòng)。
⑧麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里拱苞了。清早，人們穿著老羊皮背心，用荊條背簍背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬梯田。春風(fēng)呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥撒勻凈，好不痛快人也。
⑨北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到喜歡得不行時(shí)，連稍來的粗暴，也只覺得解氣。要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤般的體貼，又怎么過草原，走沙漠，撲山梁?又怎么踢打開千里冰封和遍地賴著不走的積雪?
⑩如果我回到江南，老是“乍暖還寒，最難將息”，老是“牛角淡淡的陽光”、“牛屋蒙蒙的陰雨”，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長蘑菇，有死耗子味兒……怎能不懷念北國的春風(fēng)!
1.“春脖子短”中“脖子”的含義是什么?使用了什么修辭方法?
2.“意見里說的景象”中的“景象”是指什么說的?
3.“不過不像南方的春天”，這里的“不像”，除了時(shí)間的長短不同以外，其主要特點(diǎn)是：
(1)南方的春天：________
(2)北方的春天：________
4.“褒貶”在這里是________意思。
5.“這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全”，這里的“色香味”是指( )
A.“色”是陰暗的天色，霉?fàn)€的氣味。
B.“色”指綠樹和鮮花相映襯，“香”和“味”指鮮花的芳香氣味。
C.指“老窖名酒”而言。
6.從第⑥段到第⑧段寫北京的春風(fēng)，依次寫了春風(fēng)的________，春風(fēng)的________，春風(fēng)的________，是按照從________到________的順序?qū)懙摹?/p>
7.第⑩段開頭說“如果……”，一直沒有出現(xiàn)和它相應(yīng)的“那么”之類的詞，如果要加上，應(yīng)該加在( )
A.“回到江南”后面
B.“整天”前面
C.“怎能不”前面
8.作者懷念北國的 春風(fēng)，主要是因?yàn)? )
A.北國的春風(fēng)幫 助農(nóng)民把糞肥撒勻凈。
B.北國的春風(fēng)及時(shí)送走了堅(jiān)冰霜雪，伴隨作者經(jīng)歷了艱苦的歲月。
C.北國的春風(fēng)來勢兇猛，粗獷，覺得解氣。
12.《濟(jì)南的冬天》學(xué)案
教師寄語：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。--羅丹
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。
2、理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對突出景物特點(diǎn)的作用。
3、體會(huì)作者對景物獨(dú)特的感受，以及對其寄予的深情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
[重點(diǎn)] ：朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。
[難點(diǎn)]：借鑒語言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。
學(xué)習(xí)過程：
一、積累運(yùn)用
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
發(fā)髻 ( ) 鑲嵌( ) 水藻 ( ) 貯蓄( )
澄清 ( ) 綠萍( ) 著落( ) 薄雪( )
2.根據(jù)語境解釋下列詞語。
貯蓄：
空靈：
3.作者簡介：
二、自主探究
(一)整體感知：默讀課文，自主解決下面的問題。
1. 濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么?
2. 課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?
3. 表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(二)深入理解：速讀第1、2自然段，討論明確。
4.濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來的?
5.濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?
三、合作探究
6.精讀第3—5段
冬天的特色是雪，我們平時(shí)對雪的印象是如何的?老舍筆下的雪又是如何的呢?我們共同來分析一下，老舍是從什么角度來發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的。
(1)請用一個(gè)詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”。
(2)你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語段中哪個(gè)詞語用得最妙?妙在何處?
(3)從文中的景物描寫我們可以感覺出作者對于濟(jì)南的山水有什么的感情?從哪些語言可以看出來?它們運(yùn)用了什么修辭方法?
7. “美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?羅丹
請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點(diǎn)的景物寫出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。
四、拓展延伸
古人描寫冬景的精彩詩句：
五、達(dá)標(biāo)檢測
(一)基礎(chǔ)檢測：
1.填空題
①《濟(jì)南的冬天》的作者是________，原名________，字________，現(xiàn)代著名作家。
②等到快日落的時(shí)候，________，________，________。(原文填空)
2.根據(jù)拼音寫漢字
zhù____立 水zǎo ____ chéng ____清 寬chǎng ____
3.解釋加粗字在句中的意思。
①自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。
②自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是一塊空靈的藍(lán)水晶。
4.指出下列各句所用的修辭手法。
①一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著。( )
②這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。( )( )
(二)閱讀理解
最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!
1.用“‖”把這段文章劃分為三層。
2.文中描寫景物的順序是：①________②________③________④________
3.劃橫線一句用的是比喻的修辭手法，它的本體、喻體分別是( )
A.本體是白花，喻體是日本看護(hù)婦。
B.本體是樹尖上頂?shù)陌籽?，喻體是日本看護(hù)婦。
C.本體是樹尖上頂?shù)陌籽?，喻體是白花。
D.本體是頂著白雪的樹的樣子，喻體是日本看護(hù)婦。
4.用“ ”線在文中畫出兩處運(yùn)用了擬人修辭方法的地方。
5.對加粗的兩個(gè)句子的含義理解正確的一項(xiàng)是( )
A.描寫黃白相間的山坡，春風(fēng)化雪，不久人們就會(huì)見到山坡原有的顏色。
B.表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫和，雪化了，有水在山坡流動(dòng);“山的肌膚”指山坡的草地。
C.描寫濟(jì)南冬天的溫和，有水蒸氣蒸發(fā)升騰的美景，不久雪就會(huì)全化了，山坡上原有的顏色比雪色更美。
D.描繪了雪色與草色相同的美景，像穿著好看的衣服;“山的肌膚”指春天來臨后滿山的花草。
6.這個(gè)語段主要是寫( )
A.小雪后山色 B.小山太秀氣 C.小雪最妙 D.山的肌膚
7.作者在描寫濟(jì)南冬天的景色時(shí)，處處流露出贊美之情。這種寫法我們稱作( )
A.寓情于景 B.情景交融 C.虛實(shí)相生 D.情溢于言
(三)拓展閱讀
冬雨
①清晨，拉開門邁入樓道，就聽到樓頂?shù)哪局粕w板上有“沙沙”“吧嗒”“乒乓”的聲音。
②北國的冬不就是下雪的季節(jié)嗎?在這“大雪”的節(jié)令，在一場瑞雪之后，競?cè)幌铝艘粓鲂∮?聽?wèi)T了西北風(fēng)的呼嘯，忽然聽到這雨聲，讓人覺得嚴(yán)冬已過去，又置身于春風(fēng)春雨中了。
③樓外，雨小，霧大，雨，淅淅瀝瀝，如絲如縷，東飄西灑，悄無聲息，要不是偶有幾個(gè)大雨點(diǎn)，你就看不見它。冬雨雖然似乎來錯(cuò)了季節(jié)，卻也有情，落在你的臉、脖子里，并不給你寒意。
④冬雨會(huì)躲進(jìn)霧里，跟你捉迷藏，神秘兮兮。霧蒙蒙，隱住村鎮(zhèn)，裹住樹，：寵著一個(gè)神秘的世界。近處，霧中房屋、樹木、電桿，蒙蒙嚨嚨，影影綽綽，似海上若隱若觀的山島，又如煙波中聳著桅桿的船艦。
⑤霧緩緩消退，樹木從霧的紗幔里走出來。楊樹雖已落盡了葉子，然而，男卜學(xué)在枝頭的褐色的苞頭，經(jīng)雨水潤澤，有些膨脹，像初春欲放的苞蕾。
⑥雨更小了。人們立在雨中談笑，小孩子們蹲在如鏡的小水洼邊，和自己的影子相視而笑，指點(diǎn)著，戲逗著。不少人打了傘，紅的、黃的、草綠的、天藍(lán)的……繪著各種圖案，遠(yuǎn)看，仿佛翩翩的彩蝶。
⑦應(yīng)該說，在北國，冬雨總該是不正常的，而這“不正?！眳s也別有情愫，啟發(fā)了我的新思維，讓我體味到造物主的“不拘一格”。冬雨不是老皇歷，老皇歷有些頁碼念不得了。不是嗎，這幾年，在不少發(fā)憤圖強(qiáng)、追求高遠(yuǎn)境界的人們的心里，嚴(yán)寒的冬在縮短著，溫暖的春在提前著，炎熱的夏和金燦燦的秋似乎在延長著。
⑧既然冬天已經(jīng)來臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?冬雨，你該是春的急先鋒、春的精靈，你引起我對春的向往和呼喚，讓我早早地盼春來。你牽著我的思緒超越了一個(gè)嚴(yán)寒的沒有綠野和鮮花的季節(jié)，讓我似乎看到一個(gè)萬紫千紅的季節(jié)已經(jīng)早早來臨。
1.①②③段依次從 覺、 覺、 覺寫冬雨給人們帶來的美好感受，④⑤⑥段分別寫雨中的 、 和 ，充滿了詩情畫意。
2.④段主要用了擬人和比喻的修辭手法來描寫雨中的霧，請簡要說說這兩種修辭手法在此段中的表達(dá)作用。
3.②段“在一場瑞雪之后，竟然下了一場小雨”中的“竟然”二字是針對“ ”而言的。
4.⑦段“冬雨不是老皇歷，老皇歷有些頁碼念不得了”中的“老皇歷”是指 ;“老皇歷有些頁碼念不得了”的特殊含義是 。
5.本文和課文《濟(jì)南的冬天》描繪的都是我國北方冬天的景色，一是寫冬天的雨，一是寫冬天的雪。但二者所表達(dá)的感情，又有所不同。請你將不同處指出來。
13.《風(fēng)雨》學(xué)案
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點(diǎn)詞語注音。
偌大( ) 剎那( ) 柵欄( ) 蜷曲( ) 倏忽( )
屋檐( ) 攀附( ) 根莖( ) 弧形( ) 撩起( )
2.找出文中的多音字，寫出讀音，并組詞。
chà(剎那)
例：剎
shā(剎車)
3. 解釋重要詞語并造句：
(1)偌大：
造句：
(2)倏忽：
造句：
(3)攀附：
造句：
二、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容
4.本文是一篇寫景散文。請逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物?
段落景物段落景物
第1段 第5段
第2段 第6段
第3段 第7段
第4段 第8段
5.“樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法?有什么作用?
6.“一頭羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色?！蹦阏J(rèn)為句中哪些動(dòng)詞用得好?為什么?
7.“一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長時(shí)間走不上去。”這句話采用了什么修辭手法?作用是什么?
8.比喻、夸張等修辭手法、動(dòng)詞的使用及側(cè)面烘托手法的運(yùn)用，是本文的一大特色 。除上面所涉及到的句子外，你還能從課文中找出其它句子，并說說它們的作用嗎?
四、合作探究，體會(huì)行文妙處
9.有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎?為什么?
10.讀課文最后一段，說說文章結(jié)尾的場景和情調(diào)與前面相比有什么不同?你認(rèn)為作者寫作本文的主要目的是什么?
五、拓展練習(xí)
街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷;枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。街上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的丁丁當(dāng)當(dāng)。
————老舍《駱駝祥子》
思考問題：
1、 本段文字描寫了哪些景物?這段文字與課文在寫法上有什么相似之處?
2、 請模仿這種寫法，寫一段“冷”的文字，不要出現(xiàn)“冷”字。
14.《秋天》學(xué)案
教師寄語：語文學(xué)習(xí)需要聯(lián)想和想象，就象飛鳥需要翅膀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。
2、品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
3、能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩或一段優(yōu)美的文字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味詩意 ，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
學(xué)習(xí)過程：
一、積累運(yùn)用
(一)給下列加點(diǎn)字注音并解釋整個(gè)詞語。
1、肥碩( ) 2、棲息( )
3、寥闊( ) 4、枯涸( )
5、清洌( ) 6、夢寐( )
(二)填空、簡答。
1、本詩作者 ，四川萬縣人。現(xiàn)代 、 ，代表詩集 等。
2、為什么說詩歌所描繪的是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
答：
3、詩中刻畫了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫面?試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題。
答：⑴ ⑵ ⑶
4、詩歌寫出了秋天什么樣的特點(diǎn)?抒發(fā)了作者怎樣的感情?
答：
二、自主探究
1、找出你喜歡的詩句或詞語，有感情地朗讀這句詩，體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處，寫出你的理解和大家分享。
2、“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”。提出你的疑惑，有疑問大家?guī)?。比一比看誰提出的問題有價(jià)值。
(1)、
(2)、
(3)、
3、幫老師解疑惑
⑴ 為什么說這是一 幅鄉(xiāng)村秋景圖?
⑵ 詩中一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩中描繪了幾幅畫面?發(fā)揮想象，給你最喜愛一幅畫命上整齊、漂亮的名字，說明這樣命名的理由。每幅畫至少擬三個(gè)名字。
⑶ 詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
4、朗讀，加深理解
有感情地朗讀，并展開想象，在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，讓自己置身于其中。
三、 討論交流，合作釋疑
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)。選取三幅圖景中你最喜歡的畫面，結(jié)合自己的感受，想象每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪出來。并說說為什么喜歡這幅圖。
第一節(jié)：
第二節(jié)
第三節(jié)
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)。請根據(jù)自己對秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫一首詩，或一段優(yōu)美的文字：
四、拓展延伸(走進(jìn)來，一起收獲成功的喜悅!)
1、品味下列句中的加點(diǎn)詞語。
(1)震落了清晨滿披著的露珠，/伐木聲丁丁地飄出幽谷。
(2)秋天夢寐在牧羊女的眼里。
2、找出文中你最喜歡的一節(jié)詩，想像其中的意境，及其中人物的身份、活動(dòng)、心情，把詩歌擴(kuò)寫成一個(gè)優(yōu)美的散文片段。
五、達(dá)標(biāo)檢測
(一)基礎(chǔ)與理解
1.給下列加點(diǎn)字注音：
肥碩( ) 棲息( ) 寥闊( ) 枯涸( ) 清洌( ) 夢寐( )
2.《秋天》選自 ，作者何其芳，現(xiàn)代 、 。
3.全詩共三節(jié)，結(jié)構(gòu)上很相似，請簡單加以說明。
4.全詩描繪了三幅圖，請分別加以概括。
第一幅圖：
第二幅圖：
第三幅圖：
5.在第一幅圖中，作者寫了兩個(gè)畫面，一是 ，一是 。
6.體會(huì)下列句子中詞語的含義：
⑴秋天棲息在農(nóng)家里。
棲息：
⑵蘆筵上滿載著白霜，/輕輕搖著歸泊的小槳。
輕輕：
7.詩中 描寫的意境具有怎樣的特點(diǎn)?
8.揣摩文意，注意句式，把下面這段話補(bǔ)寫完整。
古人對牡丹和荔枝有過這樣的評論：“花之艷為牡丹，然而不實(shí);果之絕為荔枝，然花不艷?！痹捴匈H大于褒，我很為它們鳴不平。如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應(yīng)把古人的評論改
為 。
(二)閱 讀理解
踩著滿徑的黃葉，裹著一路的菊香，秋姍姍而來，叩響了季節(jié)的門。
它從一片綠里帶黃的落葉中潛入，驅(qū)散夏季的酷熱。它是那高遠(yuǎn)澄靜的天空，它是那纖塵不染的池水 ，它是那纏綿悱測的雨絲，它是那皎潔無比的滿月……
九月的初秋，仍有著夏的余韻。蛙聲蟲鳴逐漸稀落了，只有寒蟬依然在柳樹上鼓噪著它的樂章。水面殘荷點(diǎn)點(diǎn)，成熟了的蓮蓬開始從夏日的夢中醒來。玖瑰和月季仍然吐著芬芳，在漸冷的秋風(fēng)中延續(xù)著青春的美麗。桂花開了，在疏朗的月夜中散發(fā)著陣陣幽香。
南飛的雁兒掠過蔚藍(lán)的天空，在人們心中劃出秋的痕跡。風(fēng)漸漸大了起來，卷起干枯的黃葉，蝴蝶般地飛旋著;仿佛紛紛墜落的音符，裝點(diǎn)著清冷的秋晨。陽光照在蜷縮起來的枯草上，倦倦的，添了幾分秋的寒意。霜花在靜謐的夜晚走進(jìn)了庭院。早晨起來，屋頂上，草地上，到處白花花的一片，窗戶上蒙著一層白氣，為調(diào)皮的孩子們提供了一塊一展畫技的地方。時(shí)不時(shí)地落些秋雨，細(xì)細(xì)的，綿綿的，那縹緲的游絲蒙著游子的心。“一陣秋雨一陣涼”，一天天地，秋向深處走去，奏響了冬的序曲。
菊花卻在這寒風(fēng)中笑著，鬧著，舞動(dòng)著絢麗的花瓣，有的若綠波微微，有的像玉指纖纖，清淡疏朗，儀態(tài)萬方……，它們各展其貌，熱熱鬧鬧地打扮著秋天。楓樹也擎起了火炬，層林盡染，漫山紅遍，那火熱的色彩點(diǎn)燃了生命，也點(diǎn)燃了秋天。松柏翠綠依舊，沉穩(wěn)地微笑著，注視著這并不缺少色彩的秋。
似乎離秋最遠(yuǎn)的是春了。然而春天也派來了使者，參加秋的盛會(huì)。瞧，春天播種下的希望如今都已成為收獲。那沉甸甸的金穗，那飽滿碩大的果實(shí)，無一不在向人們炫耀著這個(gè)流光溢彩的季節(jié)。在秋風(fēng)里，豐收是金色的，喜悅也是金色的。
秋天，對于充滿熱情的人來說，是個(gè)美麗可愛的時(shí)節(jié)。它兼容四季，又有著自己的個(gè)性，它深沉中透露著成熟，冷峻中洋溢著熱情。
隨著落葉飄逝的每一個(gè)秋天，都為熱愛它的人們留下了一份金色的禮物。
我祝福秋天……
9.本文通過對____________________________的描繪，抒發(fā)了__________________________的情懷。
10.說說下列句中加點(diǎn)詞語的含義及作用
(1) 這從一片綠里帶黃的落葉中潛入。
____________________________________________________________
(2) 南飛的雁兒掠過蔚藍(lán)的天空，在人們心中劃出秋的痕跡。
____________________________________________________________
11.“霜花在靜謐的夜晚走進(jìn)了庭院?！焙汀耙惶焯斓?，秋向深處走去”兩句中加點(diǎn)詞語能否調(diào)換，為什么?
15.《古代詩歌四首》學(xué)案
教師寄語：學(xué)記古詩，聰慧一世。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)這四首詩,朗讀、背誦這四首詩詞。;
2. 理解四首詩歌的意境;
3. 理解作者的思想 感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1. 朗讀、背誦這四首詩詞;
2. 理解作者的思想感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解詩歌的意境
學(xué)習(xí)過程
一、積累運(yùn)用
(1)《觀滄?！窐O力描寫大海的壯闊及由此而想像的景象的詩句___________，___________;_______，_______。
(2)《次北固山下》寫平野開闊，大江直流，波浪平靜的詩句__________，______________。
(3)《錢塘湖春行》寫春天迷人動(dòng)感的四句詩是_______，______________。_______，_______。
(4)《天凈沙·秋思》畫龍點(diǎn)睛地將景中之意達(dá)到高潮的句子是______________，_______
二、自主探究
《觀滄海》中
⑴“ 觀”字的作用是什么?
⑵那些景物是實(shí)寫，那些是虛寫?
⑶體現(xiàn)作者統(tǒng)一中國建功立業(yè)的句子是那幾句?
⑷本詩的主題是什么?
三、 討論交流，合作釋疑
《錢塘湖春行》是他任杭州刺史時(shí)寫的。錢塘湖，即杭州西湖。詩中描寫了西湖早春的明媚春光，抒發(fā)了詩人喜悅的情感。
1：統(tǒng)讀全詩，從中歸結(jié)出詩人的游蹤。
2：這首詩寫的是早春景色，是從哪些地方看出來的?
3：水面初平云低，寫的是怎樣的 景象?為什么說云腳低?
4：最后兩句是怎樣結(jié)住全詩的?詩人最喜愛的是什么?
四、拓展延伸
1.T型臺(tái)秀模樣。根據(jù)你的理解，仿照加線部分，將下面這段話補(bǔ)充完整。(3分)
見了大河的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾;見了大山的巍峨，沒有見過大海的浩瀚，仍然遺憾;見了大海的浩瀚，_____①_____，依舊遺憾;_____②_____，_____③_____，還是遺憾。出發(fā)吧，永遠(yuǎn)出發(fā)。世上有不絕的風(fēng)景，人有不老的心情。
2.出門去旅游?；貞浤阕约涸糜芜^的一個(gè)景點(diǎn)，假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲，寫一段文字，運(yùn)用擬人、比喻和排比等修辭方式，寫法自由，字?jǐn)?shù)不限。
3.記憶鐘叮當(dāng)響。寫出幾句你知道的有關(guān)“秋”的詩句。
五、達(dá)標(biāo)檢測
第一部分：
1.填空：
《觀滄?！芬辉娭械南胂笾涫牵?/p>
《次北固山下》一詩的頸聯(lián)是：
《錢塘湖春行》的名句是：
《天凈沙·秋思》的名句是：
2.下面不是對偶的一句是( )
A.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄 B.海日生殘夜，江春入舊年
C.潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸 D.鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊
3.對“海日生殘夜，江春入舊年”一句品析有誤的一項(xiàng)是( )
A.第一句詩的意思是：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起。
B.第二句話的意思是：舊年的春景生機(jī)盎然，令人難以忘懷。
C.“日生殘夜”“春入舊年”都表時(shí)序匆匆交替，怎不叫身在異鄉(xiāng)的詩人更生思鄉(xiāng)之情?
D.詩人將“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)出普遍意義的生活哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。
4.對下列詩句賞析不正確的一項(xiàng)是( )
A.日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里：借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這寫的是虛景即詩人的主觀感受，是從兩個(gè)“若”字看出來的。
B.客路青山外，行舟綠水前：先寫“客路”而后寫“行舟”，將詩人身在江南，卻神馳故里的飄泊羈旅之情，流露于字里行間，與末聯(lián)的“鄉(xiāng)書”、“歸雁”遙相呼應(yīng)。
C.常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路：雖沒有述說難以忘懷的具體情景，但“沉醉不知?dú)w路”不僅自然地引出下文，而且留給讀者豐富的想象。
D.明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：以驚鵲寫明月，以鳴蟬襯清風(fēng)，“驚”寫鵲，“鳴”寫蟬，有靜有動(dòng)，有實(shí)有虛，有聲有色，有形有味，堪稱寫景佳句。
讀下面詩歌，完成5-6題
題李凝幽居(賈島)
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動(dòng)云根。
暫去還來此，幽期不負(fù)言。
5.對這首詩中詩句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.“題李凝幽居”中的“題”是“寫”的意思，“幽居”的意思是僻靜的意思。
B.“閑居”一句中“少鄰并”的意思是說李凝自小就有鄰居緊挨著作伴。
C.“僧敲”一句中的“敲”，傳說曾想作“推”，“推敲”一詞即來源于此。
D.“幽期”句中的“幽期”，指歸隱的約定;“不負(fù)言”表示不違背諾言。
6.對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.第一聯(lián)用簡潔的語言勾畫了李凝居處的環(huán)境，并暗示出他隱者的身份。
B.“僧敲月下門”一句以響襯靜，與名句“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。
C.中間兩聯(lián)重在敘事和寫景，首尾兩聯(lián)都明確寫出了作者對隱逸生活的向往。
D.全詩所寫之事雖然不大，感情亦無跌宕，便由于注重?zé)捵?，故讀來回味無窮。
第二部分：閱讀分析 (一)
讀《次北固山下》，回答問題：
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。
7.解釋下列句子中的詞語：
次北固山下( 次： ) 客路青山外(客路： )
鄉(xiāng)書何處達(dá)(鄉(xiāng)書： ) 海日生殘夜(殘夜： )
8.詩中的千古名句是 ，它抒發(fā)了作者怎樣的情懷?
9.這首詩寫的意境深婉，景情交融，主要選的景物有哪些?
(二)
讀《錢塘湖春行》，回答問題：
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛 湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
10.該詩押的韻是 ，韻腳是 。
11.解釋句子中詞語的意思：
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
行不足： 陰：
12.這首詩寫了錢塘湖的哪些景色?
13.將“幾處早鶯”改為“處處早鶯”，“誰家新燕”改為“家家新燕”有什么不好?
(三)
讀《天凈沙?秋思》，回答問題
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽西下，
斷腸人在天涯。
14.這首曲的曲牌名是 ，曲名是 。
15.曲的第一句用了三個(gè) 詞，寫了三種景物，即 。
16.前三句用了 個(gè) 短語，寫出了秋郊黃昏的 、 。
17.曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“ ”;能側(cè)面表現(xiàn)游子長期漂泊異鄉(xiāng)的詩句是 。
6、七年級(jí)語文《松樹金龜子》教學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
《松樹金龜子》教學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．有表情地朗讀課文，概括松樹金龜子的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
3．關(guān)注自然，細(xì)心觀察，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言描寫自然生物。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1．了解金龜子，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。
2．感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、細(xì)致的描寫。
設(shè)計(jì)思路
說明文給人以知識(shí)，學(xué)習(xí)本文要了解金龜子的有關(guān)知識(shí)，并且學(xué)習(xí)作者的觀察技巧和善于思考的習(xí)慣。安排一課時(shí)。
自主學(xué)習(xí)
（一）小組交流
法布爾告訴我們哪些他對松樹金龜子的發(fā)現(xiàn)？
（二）思考討論
1．松樹金龜子的形態(tài)特征是什么？
2．松樹金龜子的生活習(xí)性是什么？
3．松樹金龜子的婚戀、發(fā)音、繁衍怎樣？（用自己的話概括）
4．作者結(jié)尾發(fā)出什么呼吁？你贊同嗎？請說出理由。（用50－100字回答）
5．第8段中有兩個(gè)疑問句，讀后你怎樣回答？有根據(jù)嗎？
6．第9、10段給我們介紹了金龜子的發(fā)音原理，12段緊接著談它為什么會(huì)歌唱，為什么還要第11段？刪去行不行？為什么？
7．“在金龜子的世界里，歌聲是用來表達(dá)痛苦的，而沉默則是歡樂的標(biāo)志。”你作過或聽說過與金龜子類似的其他昆蟲的試驗(yàn)和故事嗎？請用請用50－100字寫出來。
探究學(xué)習(xí)
法布爾為什么會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)？你能否從課文中找到一些依據(jù)？法布爾之所以會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲生活，進(jìn)行長期仔細(xì)觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。
文中有“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤它們，觀察它們”“要想觀察清楚它們”等語句，文中還寫用食指浸濕按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理，等等，都是佐證。
閱讀課文、理清思路
總結(jié)寫作特色
一、從觀察入手，進(jìn)行科學(xué)的說明。
——法布爾是 “昆蟲觀察家 ”
二、生動(dòng)形象的語言。
——《昆蟲記》是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”
三、語言的準(zhǔn)確性與說明事物的準(zhǔn)確性融為一體。 ——準(zhǔn)確選用動(dòng)詞，注意修飾限制詞語
課外探究
假如你是農(nóng)村技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，嚴(yán)重危害果樹，請你制定防治方案及實(shí)施細(xì)節(jié)。
閱讀延伸
吸引金龜子 林清玄
吃哈密瓜的時(shí)候，我對孩子提起童年時(shí)代如何抓金龜子的事。
我們把吃剩的果皮拿到樹林或稻田，或甚至放在庭院的角落，到黃昏的時(shí)刻，就會(huì)有許多不知從何處趕來，閃著綠光、黃光和藍(lán)光的金龜子，它們密密麻麻緊緊吸在果皮上，我們常常一口氣就抓到幾十只金龜子。
然后，我們在金龜子的身上畫了記號(hào)，帶到更遠(yuǎn)的地方去放飛，看著閃著光芒的金龜子在空中逸去。
第二天，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些昨日做了記號(hào)的金龜子飛回來，停在果皮上。 “我童年的時(shí)候就很疑惑，金龜子是如何在遙遠(yuǎn)廣大的田園辨味，穿過樹林而飛回的呢？”我對孩子說。
孩子眼睛一亮，說：“爸爸，我們?yōu)槭裁床辉陉柵_(tái)上放一些果皮，來吸引金龜子呢？” “這怎么可能，這里是城市，我們的陽臺(tái)又在十五樓，金龜子住在林間，怎么可能飛來呢？”我說。“試試看嘛！試試看嘛！”孩子央求著。
好！我們就把正在吃的哈密瓜連皮留下來，放在十五樓陽臺(tái)的花盆樹下。
第二天早上起床的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有四只金龜子正忘情地吮吸著哈密瓜的果皮，兩只是黃金色，兩只是綠金色。
孩子和我都驚訝極了，這些金龜子是如何從山林飛過廣大的城市，找到陽臺(tái)的這一只哈密瓜呢？它們是具備了什么樣的能量呢？
我想到，在一些微小的眾生之中，其實(shí)也隱藏著更廣大、更深刻、更細(xì)膩的心，只是我們看不見罷了。
我們把那四只金龜子作了記號(hào)，帶到別處去放飛，但是金龜子再也沒有飛回來。我們好幾次把果皮放在陽臺(tái)，總有各式各樣的金龜子從四面八方飛來，可是那畫了彩色筆記號(hào)的金龜子再也未曾回來過。
孩子非常失望。
我安慰孩子說：“城市到底不是樹林，城市不是金龜子的家呀！” 說的時(shí)候，我感覺這句話是對自己說的，而那作了記號(hào)的金龜子，是從故鄉(xiāng)的記憶中飛來，又帶著我的鄉(xiāng)愁，飛向不知名的所在！
自主練習(xí)
一知識(shí)積累
1．給畫線的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
點(diǎn)綴（ ）殷勤（ ）咫尺（ ）豆莢（ ）
鍬甲（ ）炫耀（ ）qiào（ ）翅
zhōng（ ）斯 天fù（ ）抑yù（ ）
2．填空。
《松樹金龜子》選自《_________》，作者_(dá)________是_________國的昆蟲學(xué)家、作家，他以畢生精力寫出的《_________》（《_________》），被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。
3．下面五句話在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)?說說所起的作用.
①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅。
②當(dāng)白天變得最長，陽光使莊稼披上金黃色時(shí)，金龜子準(zhǔn)時(shí)奔向樹林。
③在那段日子里，每當(dāng)傍晚降臨，小蟲就來拜訪我住所邊上的松樹。
④最多也就是一只雄蟲飛近他的對象，打開它的折扇，輕輕晃動(dòng)，像是在問：“能接受我的愛嗎？”
⑤在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的。
二閱讀鑒賞
課內(nèi)閱讀
閱讀語段，回答問題
雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理，它為什么而歌唱卻仍是個(gè)謎。是為了求偶而歌唱？這有可能。然而，盡管我特別注意，在深夜里，也從未聽到過金龜子的歌聲。就是近在咫尺的鐵絲網(wǎng)里，我也聽不到它們的歌聲。
要金龜子唱也不難，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就會(huì)唱起來。一直唱到你不再去冒犯它。那聲音聽起來不像是唱歌，倒更像是抱怨聲，對命運(yùn)的抗議聲。真是奇怪，在金龜子的世界里，歌聲是用來表達(dá)痛苦的，而沉默則是歡樂的標(biāo)志。
其他靠胸部或腹部摩擦來發(fā)出聲音的昆蟲也差不多。正躲在洞穴內(nèi)產(chǎn)卵的蟋蟀媽媽，受到突然的驚嚇會(huì)發(fā)出悲鳴；被抓獲的天牛會(huì)竭力鳴叫。危險(xiǎn)過去了，它們就不再大叫。
也有的昆蟲為了自娛、求偶、慶祝歡樂。慶祝明媚的陽光而歌唱。這些昆蟲中大部分在遇到危險(xiǎn)時(shí)就默不做聲。
稍有異常，紡織娘就不再歌唱。與之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平時(shí)要響得多。螽斯的唱歌既能表達(dá)悲哀，也能表達(dá)歡樂，以至于難以分清到底是在哀鳴，還是在歡唱。
昆蟲默不做聲是否表示它很愉快？它高聲大叫是不是為了嚇退敵人？如果金龜子和知了面對危險(xiǎn)大喊大叫，那為什么紡織娘面對危險(xiǎn)卻要停止叫喊？
總而言之，昆蟲究竟為什么要叫這個(gè)問題，還沒有搞清楚。
1．在這幾段文字中，作者探討了哪兩個(gè)問題？按文章順序回答。
_______________________________________________________
2．對這兩個(gè)問題作者有沒有得到圓滿的解釋？為什么？
_________________________________________________________
3．作者探討問題的過程反映了作者什么精神？對你有什么啟示？
__________________________________________________________
課外閱讀
蛛網(wǎng)奧秘新探
天生蜘蛛是人間的一幸。要是沒有那么多的蜘蛛，蚊、蠅及一些令人煩惱的蟲子將會(huì)異常猖獗。據(jù)估計(jì)，英國的蜘蛛一年消滅 的昆蟲，總重量大于全體英國人的體重。
世界上大約有4萬種蜘蛛，七大洲均有分布。大多數(shù)的蜘蛛 以網(wǎng)立世，憑勤勞和獵技度日。蛛網(wǎng)大小不一，形態(tài)各異，似籠、似棚、似鐘、似吊床的都有；有圓形的網(wǎng)，也有矩形的和三角形的網(wǎng)。
蛛絲是一種骨蛋白，在蜘蛛體內(nèi)呈液體狀，排出體外遇到空氣便硬化為絲。最細(xì)的蛛絲只有1／1000000英寸粗，然而它并不如人們 想像的那般柔弱，和蛛絲同樣粗細(xì)的鋼絲遠(yuǎn)沒有蛛絲結(jié)實(shí)。
．蛛網(wǎng)是一種奇妙的天然藝術(shù)結(jié)晶，不少研究人員都企望著能透過那晶瑩的蛛絲看到一些新的科學(xué)奇觀。如今，英國牛津大學(xué)的研究人員在蛛網(wǎng)研究上又有了突破。
團(tuán)蛛是常見的一種蜘蛛，它常在園子里、樹木間結(jié)網(wǎng)。這種蛛網(wǎng)由兩種類型的蛛絲構(gòu)成，即千絲和濕絲。網(wǎng)的外沿牽引線和放射狀的半徑線是干絲，它們基本上不具粘性，只是組成一個(gè)大框架，用來固定和支撐獵網(wǎng)。牽引線很粗，可稱為主導(dǎo)索。在這個(gè)骨架上的那一圈一圈的螺旋線是濕絲，它們不僅具有很強(qiáng)的粘滯性，
而且也極富有彈性，這是一種真正的獵網(wǎng)。蛛絲正中心的那一小塊的地方不具粘滯性，那是蜘蛛休息的地方。干絲彈性不大，經(jīng)過拉長，長度增加20％時(shí)，它就會(huì)斷裂。濕絲則大不一樣，長度增加三倍，它仍然可以彈回，恢復(fù)原狀。因此，落網(wǎng)的蚊蠅之類是很難破網(wǎng)而逃的。?
濕絲為什么具有那么好的彈性呢?科學(xué)家們在掃描電子顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)蜘蛛的濕絲并不是單絲。濕絲上布有一滴滴細(xì)小蛛狀膠粘液體的蛛狀膠粘液體，它的成分80％是水，其余為氨基酸、油類、鹽的混合物。更令人驚奇的是，每一滴珠狀體內(nèi)都含有一卷絲線。蛛網(wǎng)上的獵物掙扎時(shí)，那一卷卷絲線隨之松開伸直，這就大大增加了絲線的長度，當(dāng)獵物被網(wǎng)征服以后，蛛絲仍會(huì)彈回，又成了線圈。
具有獨(dú)特構(gòu)造的蛛絲，堪稱是一種精巧絕倫的彈簧。可以預(yù)料，這一蛛網(wǎng)奧秘的新發(fā)現(xiàn)，將會(huì)給仿生學(xué)帶來貢獻(xiàn)。
1．簡答下面題目。
(1)介紹對蛛網(wǎng)奧秘新的探索，為什么要以圓蛛為例呢?說說你的理解。
（2)用盡可能簡潔的語言概括蛛絲形成的過程。
2．蛛網(wǎng)是由哪兩種類型的蛛絲構(gòu)成的?這兩種類型的蛛絲分別起什么作用?
3．科學(xué)家對蛛網(wǎng)奧秘新的發(fā)現(xiàn)指什么?用自己的話概括，寫在下面。 ：
參考答案：
一知識(shí)積累
1．zhuì yīn zhì jiá qiāo xuàn 鞘 螽 賦 郁
2．昆蟲世界 法布爾 法 昆蟲世界 昆蟲記
3．都運(yùn)用了擬人的手法， 使說明對象生動(dòng)形象有趣
二閱讀鑒賞
課內(nèi)閱讀
1．金龜子為什么而歌唱？昆蟲究竟為什么要叫？
2．前一問題解決了，金龜子是用歌聲來表達(dá)痛苦的。后一問題沒有解決，因?yàn)椴煌睦ハx會(huì)為不同的原因而叫。
3．科學(xué)的求實(shí)精神。
課外閱讀
1．(1)圓蛛是最常見的一種蜘蛛?；颍簣A蛛是最常見的一種蜘蛛，有代表性。(2)在蜘蛛體內(nèi)有一種呈液體狀的骨蛋白，骨蛋白排出體外遇到空氣后便硬化為絲。或蛛絲是一種骨蛋白，在蜘蛛體內(nèi)呈液體狀，排出體外遇到空氣便硬化為絲。
2．干絲和濕絲。干絲的作用是組成框架，用來固定和支撐獵網(wǎng)；濕絲的作用是
織成獵網(wǎng)。
3．發(fā)現(xiàn)了蜘蛛濕絲的獨(dú)特構(gòu)造?；颍喊l(fā)現(xiàn)蜘蛛的濕絲并不是單絲。濕絲上布著
一滴滴細(xì)小的珠狀膠粘液體，每一滴珠狀體內(nèi)都含有一卷絲線?？梢运砷_伸直，也會(huì)彈回，恢復(fù)成線圈。
7、七年級(jí)語文《孩童之道》教學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
三 孩童之道
文本解讀
一、整體感知
《孩童之道》是一首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一
種親昵，那么一種親熱，塑造了一個(gè)迷人的兒童世界。
本詩選自《新月集》，這是泰戈?duì)栆徊恐膬和⑽脑娂?，詩集問世之后，泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩人”。
全詩共五節(jié)，為我們著力描繪了一個(gè)天真可愛的兒童形象。他本擁有著一切美好的東西，但人世間總還有更吸引他的力量在召喚著他，那就是--母愛。這個(gè)兒童想盡一切辦法獲得母愛，一個(gè)聰明、乖巧的孩子就如同我們自己。讀著這首詩，使人猶如置身于陽光明媚的春天里，那碧天的眼波柔和溫馨，清風(fēng)的笑語圓潤清甜，翩翩紫燕剪出婀娜的柳條，暖暖細(xì)雨吻濕含羞的花冠。孩子天真的內(nèi)心表達(dá)了對母愛的依戀與渴望，母子情深，令人動(dòng)容。
詩人首先展開豐富的想象，賦予孩子“可飛上天去”的神力，但他不舍得離開，哪怕只有一刻鐘，因?yàn)槟笎鄣牧α繉?shí)在太偉大了，“他愛把他的頭倚在媽媽的胸前”，這里有讓他舒服的溫度，有世上最迷人的笑容，這份依戀，足以成為他留下的理由。
接著，詩人又把孩子的童真表現(xiàn)得淋漓盡致。“孩子知道各式各樣的聰明話”，他可以對枕頭提出質(zhì)疑“你怎么這么胖”；他還可以說“媽媽的手臂像月亮，天天搖著我睡覺”……這種聰明話只能出自孩子之口，所以“世間的人很少懂得這些話的意義”。可他偏偏不要在母親面前炫耀，和母親共同陶醉于咿呀學(xué)語的快樂中，這才是人世間最溫馨、最撼人心魄的畫面。
“孩子有成堆的黃金與珠子”，可是這些東西與母愛比起來，顯得那么微不足道。所以他寧可做一個(gè)“乞丐”，來“乞求媽媽的愛的財(cái)富”，因?yàn)橹挥羞@些才能讓他滿足。陶醉于被呵護(hù)、被關(guān)愛的襁褓中，要遠(yuǎn)比躺在冰冷的金山上幸福得多。
詩的第四節(jié)更把母愛的力量推向一個(gè)新的高度。這個(gè)孩子寧可放棄最為寶貴的“自由”，也要投入媽媽的懷抱，因?yàn)槟欠N“甜美遠(yuǎn)勝過自由”。也許在與媽媽的生活中，總會(huì)從媽媽口中說出許多的“不可以”，但正是因?yàn)檫@些“不可以”的存在，才讓我們?nèi)绱苏鎸?shí)地感受到被人疼愛的幸福感覺。
哭泣是孩子表達(dá)情感最直接的方式，在詩的結(jié)尾，作者又展開想象，解讀了孩子放棄“樂土”而發(fā)出“小小的哭聲”的原因。正是“憐與愛”的“帶子”牢牢地牽住了母子之心，讓她們結(jié)下了一生的情緣，他就是要通過這種方式獲得媽媽的憐愛和摟抱的甜美。
詩中如此反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子的“原本”，乍看是“荒誕”的，但經(jīng)過作者與“愛媽媽”一結(jié)合，反而給人以真實(shí)感，顯得入情入理，以示孩子對媽媽的深沉的愛心。對孩子來說，媽媽的心是他藏身的金屋，媽媽的笑臉是那圓圓的滿月，媽媽的臂彎是溫暖的搖籃。[來源:學(xué)科網(wǎng)]
本詩中，詩人致力謳歌的是人類生活中最為寶貴的東西--童真和母愛。他以天才之筆塑造了一個(gè)神形兼?zhèn)?、熠熠閃光的天使般的兒童藝術(shù)形象。這是詩人對世界兒童文學(xué)的一大奉獻(xiàn)！這個(gè)孩童的形象之所以如此感人，主要得力于兩個(gè)方面：一是詩人充滿哲理的藝術(shù)思想，一是他非凡的想象力。這兩個(gè)方面，也體現(xiàn)在整部《新月集》中，使這部著名兒童詩集，在思想和藝術(shù)方面，達(dá)到了一個(gè)新的高度。
二、問題探究
1.如何理解本詩中的虛幻色彩？
讀過本詩，我們心中都會(huì)有一個(gè)共同感覺，就是覺得詩中那個(gè)抒情小主人公，似乎有些撲朔迷離。他與其說是生活在現(xiàn)實(shí)世界中，倒不如說是生活在云端里，大海邊。是大海與他游戲，為他唱迷人的歌曲；是新月和秋云在夢中送給他最初的微笑。他是人，也是“神”。彌漫于詩中這朦朧的神秘的色彩，對于刻畫孩子的形象很有好處。使得他從形態(tài)、性格、語言行動(dòng)、嬉樂，直至生活環(huán)境，都更像人們心目中的“天使”，更富有詩意和情趣，因而也就更為人們所喜愛。這種藝術(shù)效果，是其他詩人所難以達(dá)到的。泰戈?duì)栔园押⒆訉懙眠@樣似“神”非神，“神”人合一，并非故弄玄虛，而是與他當(dāng)時(shí)所奉行的一種藝術(shù)思想（把藝術(shù)的最終目的視為揭示神或“梵”的世界）有密切關(guān)系。它讓作者將人的世界和神的世界緊密聯(lián)系在一起，也賦予這個(gè)孩子比“人”更為可愛的形象。
2.本詩為何將童真與母愛糅合在一起？
母愛，既體現(xiàn)詩人思想哲理又有助于表現(xiàn)孩子的童真。在詩里，詩人不是將童真看成為獨(dú)立的因素，而是讓它與母愛緊緊聯(lián)系在一起，加以謳歌、贊美，把二者看成為相輔相成的東西。他這樣做，不僅為表現(xiàn)孩子的童心童真提供了一個(gè)更廣闊的背景，而且還寫出了童真賴以存在的感情基礎(chǔ)。在生活中我們會(huì)看到，沒有母愛的孩子，是不大可能幸福的；而沒有幸福的童年，則是暗淡無光的。他的天真爛漫，他的無憂無慮，都將隨之失去。他的童心將是一顆被扭曲的，它有可能過早地被“成熟”所替代。相反，只有在“母愛”的撫育之下，“童真之花”才會(huì)越開越艷麗。泰戈?duì)栒巧蠲鬟@個(gè)哲理，才將“母愛”和“童真”共同予以贊頌。這樣做的結(jié)果，既使本詩別具思想特色，也使孩子身上更富有感情色彩，更血肉豐滿。
3.想象在詩歌中發(fā)揮了怎樣的作用？
本詩里的孩子的形象之所以如此可愛迷人，還與詩人的豐富聯(lián)想和想象分不開。它從更高的層次上表現(xiàn)了孩子金子般的童心。孩子們大都好奇、富于幻想。在這好奇和幻想的翅膀上，常常承載著孩子們的思想、性格、愛憎，以及向往和追求。因而詩人在詩作中，還讓他們聯(lián)想或者大膽幻想。從而進(jìn)一步豐滿了孩子的形象。試想，詩篇中若沒有這稚氣而又美麗的聯(lián)想，“孩童”將大為遜色。
思考與討論
一、泰戈?duì)栍?ldquo;只要孩子愿意，他此刻便可飛上天去”這樣的詩句，表達(dá)了他對兒童心靈的最高贊美：孩子是可愛的天使，他來自美麗的天國。“他所以不離開我們”，是不愿離開媽媽。參照這樣的理解，體會(huì)下列詩句的意義和美感。
1.孩子知道各式各樣的聰明話，雖然世間的人很少懂得這些話的意義。
2.孩子有成堆的黃金與珠子，但他到這個(gè)世界上來，卻像一個(gè)乞丐。
3.孩子在纖小的新月的世界里，是一切束縛都沒有的。
4.孩子永不知道如何哭泣。他所住的是完全的樂土。
本題的設(shè)計(jì)意圖是：通過對詩句的理解與賞析，加深學(xué)生對本詩的理解，同時(shí)也提高他們的詩歌鑒賞能力。教師要注意引導(dǎo)，學(xué)生可以有多種解讀方式，只要言之有理即可，千萬不要過分拘泥，限制了學(xué)生的思路。
參考答案：
1.泰戈?duì)栍?ldquo;孩子知道各式各樣的聰明話，雖然世間的人很少懂得這些話的意義”這樣的詩句，表達(dá)了他對童真的贊美：只有孩子才是最“聰明的”，他們可以展開豐富的想象，說出充滿智慧的話語，這來源于一切至真、至純的東西。
2.泰戈?duì)栍?ldquo;孩子有成堆的黃金與珠子，但他到這個(gè)世界上來，卻像一個(gè)乞丐”這樣的詩句，表達(dá)了他對母愛的由衷贊美：在母愛面前，金銀珠寶都顯得暗淡無光，“所以假裝著完全無助的樣子”，來“乞求媽媽的愛的財(cái)富”，是母愛戰(zhàn)勝了一切力量。
3.泰戈?duì)栍?ldquo;孩子在纖小的新月的世界里，是一切束縛都沒有的”表達(dá)了他對兒童無拘無束性格的喜愛：我們仿佛看見“在纖小的新月的世界里”，有一群快樂的孩子，在無憂無慮地嬉戲、玩鬧，他們更像是一群能給人間帶來無窮快樂的精靈。
4.泰戈?duì)栍?ldquo;孩子永不知道如何哭泣。他所住的是完全的樂土”表達(dá)了孩童世界中的永恒主題--快樂。只有快樂才能讓每一個(gè)孩子幸福成長，愿快樂永駐心間！
二、《孩童之道》蘊(yùn)含豐富，人們對其主旨有不同的理解，有人認(rèn)為它表達(dá)了對母愛的崇高禮贊，有人認(rèn)為它抒發(fā)了孩童對母親的深摯愛戀，有人認(rèn)為它表現(xiàn)了對人世間真善美的熱烈追求，有人認(rèn)為是對孩童純真世界的淋漓表現(xiàn)。除了上面的說法，你是否還有其他的理解？討論一下，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
本題的設(shè)計(jì)意圖是：要把學(xué)生引導(dǎo)到怎樣解讀本詩，進(jìn)而怎樣解讀詩人泰戈?duì)栠@樣一個(gè)層面上來?？梢哉f，作為第一環(huán)節(jié)的誦讀完成了學(xué)生初識(shí)泰戈?duì)柤霸娮鞯幕緶?zhǔn)備，學(xué)生們可能由此獲得了一個(gè)感覺上的印象和對本詩形象上的一點(diǎn)感受，或許也會(huì)產(chǎn)生對本詩主旨的朦朧的思考。那么，通過本題的討論，就會(huì)引發(fā)學(xué)生由印象、感受及朦朧的思考出發(fā)，進(jìn)一步地去體味全詩。使學(xué)生在欣賞的前提下，嘗試著解讀作品、解讀作家，從而不斷提高詩歌欣賞能力。對問題的理解可以是多元的、開放的。
參考答案：
本詩就其主旨來說，這四種理解都正確，就其中任何一點(diǎn)解讀都可以充分說明。
那么詩歌除了以上四種解讀外，也告訴我們一種孩童的處世之道。為了獲得媽媽的愛，孩童所表現(xiàn)出來的是真實(shí)，是善良，是美好。這正是童真的表現(xiàn)。
三、泰戈?duì)栒J(rèn)為詩歌要靠欣賞來了解。根據(jù)你對幼兒的觀察和理解，品讀詩人筆
下的“孩童之道”，細(xì)細(xì)捕捉自己的閱讀體驗(yàn)，并試著把這種體驗(yàn)說出來。
本題的設(shè)計(jì)意圖是：通過誦讀，使學(xué)生感知、品味、初識(shí)泰戈?duì)柕脑姟Ｖ笇?dǎo)學(xué)生將詩歌內(nèi)容與自己的人生經(jīng)歷結(jié)合起來，可以向?qū)W生說明：由于是外國詩歌，在翻譯成中文時(shí)，在詩歌的語言、韻律等方面不可能保持詩的“原汁原味”；另一方面，本文為散文詩，其語言、韻律要求自然是比較寬泛的。學(xué)生們在吟詠時(shí)，應(yīng)主要從體會(huì)詩的形象和整體感覺入手。
參考答案：
這是一個(gè)快樂的孩子，他從無煩惱，即使哭泣，也是因?yàn)?ldquo;細(xì)故”；這是一個(gè)幸福的孩子，因?yàn)樗麚碛腥耸篱g最寶貴的財(cái)富--母愛；這是一個(gè)善良的孩子，因?yàn)樗麨榱俗寢寢尶鞓?，放棄?ldquo;自由”、金錢；這是一個(gè)純真的孩子，因?yàn)樗?ldquo;知道各式各樣的聰明話”；這是一個(gè)懂得做孩子的孩子，因?yàn)樗钪O孩童之道。
教學(xué)建議
一、本詩形象清晰，兒童的純真表現(xiàn)得淋漓盡致，而且詩段整齊，又有復(fù)唱。全詩從形象、韻律、結(jié)構(gòu)等方面均表現(xiàn)出泰戈?duì)栐娮鞯奶厣?，對學(xué)生感知泰戈?duì)栐姷娘L(fēng)格有一定幫助?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們把這首詩入選第一冊教材。又鑒于泰戈?duì)枏V博、龐雜的世界觀（雜糅東西方的宗教和民主、博愛）以及藝術(shù)手法的高妙，尤其是詩歌形象的象征意義，使詩歌表現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵、充沛的情感。在詩人筆下那形象而極富美感的詩句里蓄含著詩人對人生、人世的深邃而獨(dú)到的泰戈?duì)柺降睦斫饧疤└隊(duì)柺降娜说乐髁x。如果說，有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特的話，那么解讀泰戈?duì)柕脑姼枳髌芬嗳弧Ｋ圆槐叵拗茖W(xué)生的理解，只要言之有理即可。
二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀本詩，可引導(dǎo)學(xué)生從兩方面入手：一是讀原詩；二是課外閱讀泰戈?duì)枴缎略录分械钠渌髌?，或是瀏覽與泰戈?duì)栂嚓P(guān)的文學(xué)創(chuàng)作，尤其是詩歌創(chuàng)作有關(guān)的書目。在學(xué)生們課外閱讀、欣賞課文、并了解了一些相關(guān)的文化背景知識(shí)后，可以讓每個(gè)學(xué)生都談一談自己對課文的理解。
要說明的是，在對這首詩的理解上，切忌求同，要給學(xué)生們一個(gè)充分理解、欣賞的空間。關(guān)鍵要立足于給學(xué)生們提供一個(gè)欣賞外國詩歌的氛圍，一個(gè)學(xué)生自己進(jìn)行“二度創(chuàng)作”的機(jī)會(huì)。
三、從本冊書的安排上看，由于學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，內(nèi)心深處還保留著孩童時(shí)代的純真和美好，所以選取了許多可以在他們成長歷程中給予精神滋養(yǎng)的文學(xué)作品。本詩中傳達(dá)出來的那種真善美與豐子愷先生的《給我的孩子們》中所表達(dá)的內(nèi)容有相似之處，可以將兩篇文章進(jìn)行比較閱讀。作為教師，我們有責(zé)任盡量“延長”學(xué)生的童年時(shí)光，如果他們能夠帶著兒童時(shí)代的真善美踏上未來的人生旅途，那定會(huì)一路行走，一路歡歌。
四、本詩想象豐富，正符合這個(gè)年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，模仿泰戈?duì)柕淖髌?，也進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，給每一個(gè)學(xué)生提供展示自己才華的空間，定會(huì)收到意想不到的效果。
相關(guān)資料
一、關(guān)于泰戈?duì)?/p>
1.生平
泰戈?duì)枺≧abindranath Tagore1861～1941），印度孟加拉語詩人、作家、社會(huì)活動(dòng)家。他出生于西孟加拉邦加爾各答城的一個(gè)望族之家，主要靠家教和自學(xué)成才。他按照父兄的意愿于1878～1880年去英國學(xué)習(xí)法律，但他對法律并不感興趣，因而他專心研究英國及西方文學(xué)和音樂。他從童年時(shí)代起就熱衷于詩歌創(chuàng)作。1875年2月25日在《甘露市場報(bào)》上發(fā)表他寫的小詩《獻(xiàn)給印度教徒廟會(huì)》。1912年他的短詩集《吉檀迦利》英譯本在英國出版，次年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金。他一生創(chuàng)作了50多部詩集，12部中長篇小說，一百來篇短篇小說，20多個(gè)劇本，近千首歌曲。他的詩歌清新明快，富有哲理，開創(chuàng)了一代孟加拉詩歌的新風(fēng)。因而他被譽(yù)為“詩圣”。主要作品有詩集《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥集》《園丁集》，長篇小說《戈拉》《沉船》《小沙子》《家庭與世界》《糾纏》，中篇小說《四個(gè)人》《兩姊妹》，短篇小說《莫哈瑪婭》《一個(gè)女人的信》《活著還是死了》等等。泰戈?duì)柺墙F(xiàn)代印度文學(xué)史上最偉大的作家。他的作品充滿熾熱的愛國激情和崇高的人道主義精神，真實(shí)地展現(xiàn)了19世紀(jì)末至20世紀(jì)上半葉印度社會(huì)生活的畫卷，開辟了印度文學(xué)史上一個(gè)嶄新的時(shí)代，對印度現(xiàn)代文學(xué)，甚至對整個(gè)東方文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
（季羨林主編 《東方文學(xué)辭典》）
2.泰戈?duì)柕膭?chuàng)作及其影響
泰戈?duì)柺强缭搅?9世紀(jì)和20世紀(jì)的人類最杰出的文化巨人之一。他以其豐富而出色的文學(xué)創(chuàng)作為人類的精神寶庫增添了驕人的財(cái)富。他的貢獻(xiàn)是巨大的，他的影響是巨大的。需要指出的是泰戈?duì)柕氖澜缬^比較復(fù)雜，基調(diào)近乎泛神論思想，主張宇宙萬物同源一體--梵。他不僅相信梵我統(tǒng)一，人與自然統(tǒng)一，宇宙最根本的原則是和諧及協(xié)調(diào)，而且認(rèn)為神與人相互依存，甚至寫出了“神厭惡它們的天堂，羨慕人”，“神瞧著孩子們玩兒，把僧侶也忘掉了”等等詩句。泰戈?duì)枌θ诵詰延袩o限信心。正是在此基礎(chǔ)上，他接受了西方的自由、平等、博愛的觀念，自己也大力宣揚(yáng)“愛”和“互信互助”。
在藝術(shù)風(fēng)格上，泰戈?duì)柤壤^承了古代梵文文學(xué)和印度民歌的傳統(tǒng)，又接受了西方唯美主義、象征主義等流派的影響，在此基礎(chǔ)上又有所創(chuàng)新，形成了他獨(dú)特的形式、風(fēng)格和魅力。
關(guān)于詩歌，泰戈?duì)枏?qiáng)調(diào)詩主要是給人以美感享受，他認(rèn)為“了解詩的主要途徑是去欣賞它”。為了比較客觀地了解泰戈?duì)柤捌渥髌?，這里我們摘選幾段有關(guān)專家的評價(jià)，作為我們解讀本課的參照：
在所有的古今外國作家中，印度偉大詩人泰戈?duì)柨峙率亲顬橹袊嗣袼煜さ囊粋€(gè)作家。從“五四”運(yùn)動(dòng)后期起，我們就開始翻譯他的作品。詩歌、戲劇、長篇小說、短篇小說、演講、回憶錄等等，都大量地翻譯了過來。一直到解放后，這股勁頭并沒有減弱，出版了《泰戈?duì)栕髌芳?0卷，就是具體的證明。泰戈?duì)栆簧鸁釔壑袊?，關(guān)心中國人民的命運(yùn)。他的作品對中國新文學(xué)的發(fā)展起了比較明顯的作用，這是盡人皆知的事實(shí)。一直到最近，他的作品還在影響著我們的青年，推動(dòng)他們投身于印度現(xiàn)代文化的研究。對于這樣一個(gè)泰戈?duì)?，我們中國人民?yīng)該有一個(gè)深刻的實(shí)事求是的了解。
（季羨林著 《家庭中的泰戈?duì)?middot;序》）
印度的泰戈?duì)枏?913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)以來，受到了世界各國的普遍歡迎，出現(xiàn)了波及世界文壇的“泰戈?duì)枱?rdquo;。當(dāng)時(shí)有的國家給他以國賓的禮遇，有的提燈游行，向他致敬，有的隆重集會(huì)，聆聽他的演說。他的作品正如德國著名學(xué)者溫德尼茲所說，“由東西方的譯文傳播到整個(gè)文明世界”，“為老年與青年所同樣誦讀欣賞”。前蘇聯(lián)、中國、日本等國相繼出版了多卷本的泰戈?duì)栕髌芳?。這種翻譯熱情至今仍不衰減。瑞典著名作家海登斯泰姆在為泰戈?duì)枲幦≈Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)，在瑞典皇家學(xué)院的會(huì)上說：“我不記得，過去20余年里我曾讀過如此優(yōu)美的抒情詩歌，從中我真不知道得到多少雋永的享受……現(xiàn)在我們終于找到了具有真正偉大水平的一個(gè)理想詩人。”愛爾蘭著名詩人葉芝也說：“在這些詩里顯示我畢生夢寐以求的世界，這些詩歌是高度文明的產(chǎn)物。”美國詩人龐德說：“我們發(fā)現(xiàn)了自己的新希臘”，在泰戈?duì)柮媲?ldquo;我好像是個(gè)手持石棒，身披獸皮的野人。”中國文壇也有強(qiáng)烈反應(yīng)，郭沫若回憶自己讀了泰戈?duì)栐娮鲿r(shí)的情景說：“我好像探得了我‘生命的生命’，探得了我‘生命的泉水’一樣”，“那清新和平易徑直使我吃驚，使我一躍便年輕了20年！”冰心于1919年讀了泰戈?duì)柕?ldquo;傳略和詩文--心中不作別想，只深深地覺得澄澈--凄美。”不僅如此，他的影響不是曇花一現(xiàn)，也不是停留在作家的片刻的激動(dòng)上，而且在不同國度的一些作家的創(chuàng)作思想及其風(fēng)格的形成上留下了清晰的印跡。冰島作家、1955年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者拉克斯奈斯說：“像其他西方讀者一樣，在我們國家里《吉檀迦利》的形象和芬香產(chǎn)生了我們聞所未聞的優(yōu)美花朵般的影響。由于它的巨大影響，不少詩人進(jìn)行了許多散文詩創(chuàng)作的新實(shí)驗(yàn)……我自己青年時(shí)期也努力用這種體裁進(jìn)行創(chuàng)作。”我國的鄭振鐸在《飛鳥集》初版里說，當(dāng)時(shí)一些小詩或新詩的作者“大半都是直接或間接接受泰戈?duì)柎思挠绊?rdquo;。郭老就聲稱他文學(xué)生涯的開始階段為“第一階段泰戈?duì)柺?rdquo;；二三十年代風(fēng)靡一時(shí)的“冰心體”小說、詩歌、散文無不烙上泰戈?duì)柕纳羁逃绊憽?/p>
（倪培耕譯 《泰戈?duì)杺?middot;譯者前言》）
二、關(guān)于《新月集》
英文散文詩《新月集》出版于1913年，共收入兒童詩37首。其中大多數(shù)詩是從泰戈?duì)柕拿霞永脑娂逗⒆觽儭罚?903年版）中選譯的，也有個(gè)別篇目是編譯時(shí)作者新增加的。泰戈?duì)柕囊簧鷮μ煺婕儩嵉膬和錆M著由衷的熱愛、同情。這部獨(dú)具風(fēng)格、趣味無窮的《新月集》，便是詩人為天真爛漫、活潑可愛的兒童，為世界上最偉大的愛--母子之愛唱出的一曲感蕩心靈的頌歌。艾青曾說：“一首詩必須具有一種造型美，一首詩是一個(gè)心靈的活的雕塑。”《新月集》塑造了一群憨態(tài)可掬、真純無比、栩栩如生的少年兒童形象，向讀者展示了一個(gè)奇妙絕倫的兒童心靈世界。如《玩具》《長者》等篇中那些孩子們的可愛憨態(tài)?！端帧贰秾Π丁返绕泻⒆觽兩世_紛、妙不可言的理想，為了獲取母愛而采用的“孩童之道”，以及《商人》《英雄》《惡郵差》等篇孩子們回報(bào)母愛的奇異、而又令人忍俊不禁的方式，無一不勾畫出了孩子們堪憐的情態(tài)和真、善、美的天然靈魂?！秾徟泄佟贰敦?zé)備》等篇，則極力謳歌了母愛的偉大、無私，并通過母親的心聲，抒發(fā)了母親、也是詩人自己對那些不理解孩子、一味責(zé)備孩子的“他們”的不滿，表達(dá)了詩人對孩子深深的同情、憐憫之心。
打開《新月集》，讀者會(huì)感受到別有一股自然、清爽之氣撲面而來。這正是這部詩集的獨(dú)特風(fēng)格。郭沫若1915年在日本留學(xué)期間，曾讀到《新月集》中的《對岸》《偷睡眠者》等篇，說：“那清新和平意境真使我吃驚，使我一躍便年輕了20年。”（《我的作詩的經(jīng)過》）的確，詩集中那美妙的大自然和沉醉在大自然懷抱中的孩子們渾然合一，構(gòu)成了一幅幅自然和諧的畫面，具有一種行云流水、出水芙蓉般的自然、清新、平易之美。《新月集》中的許多詩篇，均洋溢著這種人與自然，真、善、美和諧一致的生命的韻律之美。我們不能不為詩人這些時(shí)至氣化、自然流出的詩篇，不能不為詩人那大巧若拙、爐火純青的藝術(shù)技巧，不能不為詩集獨(dú)特的藝術(shù)魅力所折服。
《新月集》作為一部泰戈?duì)柕膬和娂强膳c世界上任何優(yōu)秀的兒童詩歌相媲美的。它不僅活靈活現(xiàn)地描繪出了兒童們天真可愛的情態(tài)，展示出了一幅幅妙趣橫生的畫面，而且雕塑出了孩子們清純?nèi)缢⑸鷼獠撵`魂。這里的每一首詩，都是一首真、善、美的頌歌，在這真、善、美的交響曲里，我們感受到了詩人一顆偉大愛心的搏動(dòng)。正如捷克教授萊斯尼所說：“這部兒童詩集在世界文學(xué)上是無與倫比的。”它的撼人心魄的優(yōu)美曲調(diào)，將歷久不衰，永遠(yuǎn)回響在人類優(yōu)秀文化藝術(shù)的殿堂里。
（秦天編 《泰戈?duì)柹⑽脑娙飞暇恚?/p>
三、鄭振鐸譯《新月集》序（節(jié)選）
我譯《新月集》也是受地山君的鼓勵(lì)。有一天，他把他所譯的《吉檀迦利》的幾首詩給我看，都是用古文譯的。我說，“譯得很好，但似乎太古奧了。”他說，“這一類的詩，應(yīng)該用古奧的文體譯。至于《新月集》，卻又須用新妍流暢的文字譯。我想譯《吉檀迦利》，你為何不譯《新月集》呢？”于是我與他約，我們同時(shí)動(dòng)手譯這兩部書。此后二年中，他的《吉檀迦利》固未譯成，我的《新月集》，也時(shí)譯時(shí)輟。直至《小說月報(bào)》改革后，我才把自己所譯的《新月集》在它上面發(fā)表了幾首。地山譯的《吉檀迦利》卻始終沒有再譯下去，已譯的幾首，也始終不肯拿出來發(fā)表。許多朋友時(shí)時(shí)地催我把這個(gè)工作做完，那時(shí)我正有選譯泰戈?duì)栐姷挠?jì)劃，便一方面把舊譯稿整理一下，一方面又新譯了八九首出來；結(jié)果便成了現(xiàn)在的這個(gè)譯本。
我喜歡《新月集》，如我之喜歡安徒生的童話。安徒生的文字美麗而富有詩趣。他有一種不可測的魔力，能把我們帶到美麗和平的花的世界，蟲的世界，人魚的世界里去；能使我們隨了他走進(jìn)有靜的方池的綠水，有美的掛在黃昏的天空的雨后弧虹等等的天國里去?！缎略录芬簿哂羞@種不可測的魔力。它把我們從懷疑、貪婪的罪惡的世界，帶到秀嫩天真的兒童的新月之國里去。它能使我們重復(fù)回到坐在泥土里以枯枝斷梗為戲的時(shí)代；它能使我們在心里重溫著在海濱以貝殼為餐具，以落葉為舟，以綠草上的露點(diǎn)為圓珠的兒童的夢?？傊?，我們只要一翻開它來，便立刻如得到兩只有魔術(shù)的翼翅，可以使自己飛翔到美靜天真的兒童國里去。而這個(gè)兒童的天國便是作者的一個(gè)理想國。
（鄭振鐸譯 《泰戈?duì)栐娺x--〈新月集〉序》 人民文學(xué)出版社）
四、童真的美與善（節(jié)選）
批評家們說過，詩人是“人類的兒童”，因?yàn)樗麄兌际翘煺?、純潔、善良的。印度人說，泰戈?duì)柋闶钦Q生在歌鳥之巢的孩子。是的，泰戈?duì)柧褪且粋€(gè)“孩子天使”，他的詩正如可愛的天使的臉，那樣純潔無邪，那樣天真爛漫；看著他，就使人們“能夠知道一切事物的意義”（《新月集·孩子天使》），尤其令人感受到一種空靈縹緲的美，一種悠然欲忘的美，這就是--童真美。因?yàn)樗麆?chuàng)造了一個(gè)如新月一般晶瑩秀美的兒童心靈世界。
泰戈?duì)栒J(rèn)為，愛創(chuàng)造了世界，世界的本質(zhì)就是愛；人世間要是沒有愛，就沒有快樂，生活也便失去了“韻律”。這就是泰戈?duì)柕?ldquo;愛的哲學(xué)”。他認(rèn)為婦女和兒童便是愛的化身，孩子對世界的愛，對母親的愛是最真誠、最純樸的?！缎略录返耐婷溃紫染褪潜憩F(xiàn)了兒童最初的愛，那就是愛母親。這種愛，是孩子純真天性的流露，如露珠一般晶瑩、明星一般璀璨；如清泉出山一樣自然、花瓣綻放一樣和諧。
詩人通過兒童新奇活潑的想象，把這種愛化作美麗的具體形象，產(chǎn)生了一種撩人心弦的魅力。在孩子心目中，媽媽就是光明和慈愛，媽媽的形象是微笑的圓圓的月亮，只要伸出雙手就可以捉?。ā短煳募摇罚?。
《新月集》中圣潔的母愛，也是通過兒童天真無邪的心靈去體會(huì)，去表現(xiàn)的。母親是孩子的最初世界。孩子來到人世間，就把母親的懷抱當(dāng)做愛的溫床。這個(gè)“可愛的小小的裸著身體的乞丐”，唯一乞求的便是“媽媽的愛的財(cái)富”。孩子是熱愛自由的，但同媽媽的愛相比，他寧愿放棄自由--“他知道有無窮的快樂藏在媽媽的心的小小一隅里，被媽媽親愛的手臂所擁抱，其甜美遠(yuǎn)勝過自由”。
詩人不僅僅在歌頌?zāi)赣H和孩子的真誠的快樂，更重要的是要表現(xiàn)他們的“滿心歡樂”對于世界的價(jià)值--那就是愛與美的魅力。讀《新月集》感受著孩子與母親之間愛的情感交流，融匯，猶如傾聽一曲音調(diào)和諧的抒情小夜曲，令人陶醉在一種美的氛圍中。這種美，就像一彎新月枕著大海，那樣柔和、恬靜，那樣自然而又迷人，給人們帶來無限的愉悅和激動(dòng)，激發(fā)人們?nèi)?chuàng)造美好的人間生活。
因?yàn)楹⒆拥男撵`是“真實(shí)”的，所以“孩子在纖小的新月的世界里，是一切束縛都沒有的”（《孩童之道》），沒有虛偽殘忍的腐蝕，沒有名韁利索的羈絆，沒有血腥塵埃的污染，沒有懷疑妒忌的壓抑，孩子的心靈是和平、靜謐、純潔、真誠的世界。
童心的無邪，對人欲橫流的世界，無疑是一個(gè)沖擊；孩子的愛和追求，像一道炫目的彩虹，對冰冷的人生，黑暗的現(xiàn)實(shí)，顯然是一種反襯。童真，既是反抗黑暗現(xiàn)實(shí)的甲士，又是通向光明世界的航燈。
明朝思想家李贄說：“天下之至文，未有不出于童心焉者也”?！缎略录烦鲎酝?，贊美童心，召喚童心，不愧是一部華美的“至文”，童真美便是它的價(jià)值所在，這個(gè)價(jià)值是永恒的。人類不滅，童心不泯，童真美永遠(yuǎn)給人一種向善的魅力。
（伊漪 《泰戈?duì)枴葱略录到庾x》 《閩江學(xué)院學(xué)報(bào)》）
五、《新月集》中的其他詩篇（薦三首）
不被注意的花飾
啊，誰給那件小外衫染上顏色的，我的孩子，誰使你的溫軟的肢體穿上那件紅的小外衫的？
你在早晨就跑出來到天井里玩兒，你，跑著就像搖搖欲跌似的。
但是誰給那件小外衫染上顏色的，我的孩子？
什么事叫你大笑起來的，我的小小的命芽兒？
媽媽站在門邊，微笑地望著你。
她拍著她的雙手，她的手鐲叮當(dāng)?shù)仨懼闶掷锬弥愕闹窀蛢涸谔?，活像一個(gè)小小的牧童兒。
但是什么事叫你大笑起來的，我的小小的命芽兒？
喔，乞丐，你雙手攀摟住媽媽的頭頸，要乞討些什么？
喔，貪得無厭的心，要我把整個(gè)世界從天上摘下來，像摘一個(gè)果子似的，把它放在你的一雙小小的玫瑰色的手掌上么？
喔，乞丐，你要乞討些什么？
風(fēng)高興地帶走了你踝鈴的叮當(dāng)。
太陽微笑著，望著你的打扮。
當(dāng)你睡在你媽媽的臂彎里時(shí)，天空在上面望著你，而早晨躡手躡腳地走到你的床跟前，吻著你的雙眼。
風(fēng)高興地帶走了你踝鈴的叮當(dāng)。
仙鄉(xiāng)里的夢婆飛過朦朧的天空，向你飛來。
在你媽媽的心頭上，那世界母親，正和你坐在一塊兒。
他，向星星奏樂的人，正拿著他的橫笛，站在你的窗邊。
仙鄉(xiāng)里的夢婆飛過朦朧的天空，向你飛來。
孩子的世界
我愿我能在我孩子自己的世界的中心，占一角清凈地。
我知道有星星同他說話，天空也在他面前垂下，用它傻傻的云朵和彩虹來娛悅他。
那些大家以為他是啞的人，那些看去像是永不會(huì)走動(dòng)的人，都帶了他們的故事，
捧了滿裝著五顏六色的玩具的盤子，匍匐地來到他的窗前。
我愿我能在橫過孩子心中的道路上游行，解脫了一切的束縛；
在那兒，使者奉了無所謂的使命奔走于無史的諸王的王國間；
在那兒，理智以她的法律造為紙鳶而飛放，真理也使事實(shí)從桎梏中自由了。
玩 具
孩子，你真是快活呀，一早晨坐在泥土里，耍著折下來的小樹枝兒。
我微笑地看你在那里耍著那根折下來的小樹枝兒。
我正忙著算賬，一小時(shí)一小時(shí)在那里加疊數(shù)字。
也許你在看我，想道：這種好沒趣的游戲，竟把你的一早晨的好時(shí)間浪費(fèi)掉了！
孩子，我忘了聚精會(huì)神玩耍樹枝與泥餅的方法了。
我尋求貴重的玩具，收集金塊與銀塊。
你呢，無論找到什么便去做你的快樂的游戲，我呢，卻把我的時(shí)間與力氣都浪費(fèi)在那些我永不能得到的東西上。
我在我的脆薄的獨(dú)木船里掙扎著要航過欲望之海，竟忘了我也是在那里做游戲了。
（選自《泰戈?duì)栐娺x》 人民文學(xué)出版社）
8、七年級(jí)語文《我的老師》教學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
3、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、依據(jù)線索理清文章思路。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、揣摩語句，體會(huì)思想感情。
教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
二、簡介作者
魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》及長篇小說《東方》等。
《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文，后收入散文集《春天漫筆》。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。
三、注音或?qū)憹h字
1、黑zhì( ) 2、( )卜問吉兇 3、tuì( )色 4、fén( )香
四、閱讀全文，整體感知：
（一）本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?
（二）文中選取了哪些事（哪幾個(gè)生活片段）來表現(xiàn)蔡蕓芝先生？分別用簡短的話概括。
（三）從這些事中你感受到蔡蕓芝老師是怎樣的一個(gè)人？
五、合作探究，討論文章選材和謀篇布局的特點(diǎn)。
1、文章一共寫了七件事，七件事之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？如何貫串起來的？
本文線索：
2、七件事是怎樣安排詳略的？
3、這七件事的次序可不可以打亂?為什么？
六、朗讀分析
1、第一段在全文中有什么作用？
2、第二段說“她是一個(gè)溫柔和美麗的人”，溫柔是針對什么說的，美麗又是針對什么而
言的？
3、最后一段在文中有什么作用？
第二課時(shí)
一、朗讀體會(huì)
1、課文中有哪幾處傳神的細(xì)節(jié)描寫?具體說說這些描寫是如何傳神的。
2、“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎樣的？用在這里有什么作用？
二、朗讀句子，理解感情，體會(huì)抒情句在記敘文里的作用。
寫人記事的文章，貴在以情感人，抒情句起到了很大的作用。試從課文中找出抒情的語句，分析一下抒發(fā)了作者怎樣的感情。
例1、她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。（3段）
抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。
2、今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響?。?段）（“接
近文學(xué)”與“愛好文學(xué)”兩個(gè)詞語位置是否可以互換？）
3、像這樣的老師，我們怎么會(huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？（8段）
4、一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時(shí)候
我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。（9段）
5．提問：“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！”
如果刪去“在一個(gè)孩子的眼睛里”行不行，為什么？
6、“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對你是多么的依戀！”
至于暑假，對于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”（10段）
7、提問：“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對你是多么的依戀！”
全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？
8、“我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？” （11段）
三、老師小結(jié)
四、全文小結(jié)
五、課后作業(yè)：伴你學(xué)
9、玉林中學(xué)七年級(jí)語文《春》教學(xué)案
七年級(jí)語文上冊三單元學(xué)案
11.《春》學(xué)案
教師寄語 ：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀全文，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)作者清新自然的語言風(fēng)格；體會(huì)比喻，擬人等修辭手法的作用。
2、加深對文章內(nèi)容的理解；學(xué)會(huì)賞析語言。
3、體會(huì)作者對春天無限熱愛的感情；培養(yǎng)熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，形成學(xué)生健康的審美情趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、整體感知語言美，體會(huì)作者借景抒情的寫作特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)賞析語言的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)會(huì)賞析語言。
學(xué)習(xí)過程：
一、積累運(yùn)用
1．①《春》的作者是________，根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的體裁是________。
②“________________”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。
③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，________________，________________，________________，________________。
2．解釋下列詞語的含義并造句。
①醞釀——
造句：
②花枝招展——
造句：
3．選出下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（ ）
A．一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
C．紅的像火；粉的像霞；白的像雪。
D．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
4．括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語，填在橫線上。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（鬧 飛）著。
②小草也青得________（刺 逼）你的眼。
③山________（濕潤 朗潤）起來了。
④傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光________（襯托 烘托）出一片________（安靜 寂靜）而和平的夜。
5．按要求默寫課文。
①描寫春花色彩鮮艷的排比句________________________________
②描寫春雨細(xì)密、閃爍的句子________________________________
6．我所了解的作者：
二、自主探究
1.考考你的修辭知識(shí)：請指出下面各句所使用的修辭方法。
A. 你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（ ）
B. 東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（）
C. 鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。（）
D. 紅得像火，粉得像霞，白得像雪。（ ）
E. 他們的房 屋，稀稀疏疏的，在雨中靜默著。（）
F. 太陽的臉紅起來了。（）2. 檢查一下你的知識(shí)積累：請寫出有關(guān)春天的詩句。
（１）
（２）
（３）
（４）
（５）
3. 積累精彩的句子，你會(huì)越來越有才華。請看下面的空，你會(huì)填嗎？
A. 側(cè)面烘托花多的句子
B. “春花圖”中想象的句子
C. “春雨圖”中明寫春雨暗寫風(fēng)的句子
D. “春風(fēng)圖”中引用的句子
E. 描寫春雨的全景圖的一句
三. 討論交流，合作釋疑
1. 整體感知課文，思考：作者圍繞一個(gè)“春”字，寫了哪些方面的內(nèi)容？其中哪一個(gè)內(nèi)容寫得最詳細(xì)？你是怎么看出來的？
2. 請帶著感情讀第一段，體會(huì)這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情，哪些詞語最典型？
有何感受？
4. 有感情地朗讀3—7自然段“繪春”部分，概括每一段的主要內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)作者的感情。
5. 體會(huì)最后“贊春”部分，分析其表達(dá)上的作用。
四、拓展延伸
1.你能準(zhǔn)確地把握作者寫“春”的總體思路嗎？請寫在下面。
2.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎？請說出理由。
五、達(dá)標(biāo)檢測
(一)基礎(chǔ)與理解
1. 下面加點(diǎn)字的讀音有錯(cuò)誤的一組是（ ）
Ａ睡(shuì)醒 賽(sài)跑 蝴蝶(dié) 捉迷藏(cáng)
Ｂ胳膊(bo) 撫摸(mō) 應(yīng)和(hé) 鳥巢(cháo)
Ｃ醞釀(niàng) 薄(báo)煙 黃暈(yùn) 抖擻(sǒu)
Ｄ蓑(suō)笠 散(sǎn)落 潤 (rùn)濕 眨(zhǎ)眼
2. 修辭方法與其它不同的一項(xiàng)（ ）
A. 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
B. 東風(fēng)來了，春天的腳 步近了。
C. 鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。
D. 紅得像火，粉得像霞，白得像雪。
3. 閱讀文章第三段，回答以下問題。
（1）“桃樹、杏樹、梨樹……你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！弊プ×舜禾炖锘?的 特點(diǎn)?
（2）文中的“鬧”字用得好，下面解釋正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 成千上萬的蜜蜂嗡嗡地叫。
B. 寫出蜜蜂之多，場面之大。
C. 襯托花朵繁盛和盛開的花兒的甜香。
D. “鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。
（3）說野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是因?yàn)椋?）
A. 野花多，讓人有目不暇接的感覺。
B. 野花多，而且有陽光照射和風(fēng)的吹動(dòng)。
C. 陽光照射下，明麗的花會(huì)反光，就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺。
D. 野花的顏色明麗、豐富，再有陽光的照射。
4.閱讀理解
①鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
②風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。
③牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
④“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。
（1）為上面文字按原文順序排序________。
（2）解詞:
賣弄—— 宛轉(zhuǎn)——
（3）這段文字從________覺寫春風(fēng)的柔和，從________覺寫春風(fēng)的芳香，從________覺寫春風(fēng)的和悅，把春風(fēng)描寫得有聲有色，有形有味，極其生動(dòng)。
（4）春風(fēng)特有的芳香是指________。
（5）概括這段文字的主要內(nèi)容。
（二）拓展閱讀
春風(fēng)
①北京人說：“春脖子短?！蹦戏絹淼娜擞X得這個(gè)“脖子”有名無實(shí)，冬天剛剛過去，夏天就來到眼前了。
②最激烈的意見是：“哪里有什么春天，只見起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍……”
③其實(shí)，意見里說的景象不冬不夏，還得承認(rèn)是春天。不過不像南方的春天，那也的確。褒貶起來著重在于春風(fēng)，也有道理。④起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”，這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全。這四句沒有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見的，又無所不在的。江南的春風(fēng)撫摸著大地，像柳絲飄拂，體貼萬物，像細(xì)雨滋潤。這才草長、花開、鶯飛……
⑤北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？后來我有了別樣的體會(huì)。那是我下鄉(xiāng)的好處。
⑥我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪冷森森。是潭，是溪，是井臺(tái)，就是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰渣……一夜之間，春風(fēng)來了。忽然從塞外的蒼蒼原野、莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝、灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯。
⑦轟的一聲，是哪里的河水開裂了吧；是碗口粗的病枝斷折了吧。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉格拉拉響起來，晃起來，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)嘎吧嘎吧松動(dòng)。
⑧麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里拱苞了。清早，人們穿著老羊皮背心，用荊條背簍背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬梯田。春風(fēng)呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥撒勻凈，好不痛快人也。
⑨北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到喜歡得不行時(shí)，連稍來的粗暴，也只覺得解氣。要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤般的體貼，又怎么過草原，走沙漠，撲山梁？又怎么踢打開千里冰封和遍地賴著不走的積雪？
⑩如果我回到江南，老是“乍暖還寒，最難將息”，老是“牛角淡淡的陽光”、“牛屋蒙蒙的陰雨”，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長蘑菇，有死耗子味兒……怎能不懷念北國的春風(fēng)！
1．“春脖子短”中“脖子”的含義是什么？使用了什么修辭方法？
2．“意見里說的景象”中的“景象”是指什么說的？
3．“不過不像南方的春天”，這里的“不像”，除了時(shí)間的長短不同以外，其主要特點(diǎn)是：
（1）南方的春天：________
（2）北方的春天：________
4．“褒貶”在這里是________意思。
5．“這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全”，這里的“色香味”是指（ ）
A．“色”是陰暗的天色，霉?fàn)€的氣味。
B．“色”指綠樹和鮮花相映襯，“香”和“味”指鮮花的芳香氣味。
C．指“老窖名酒”而言。
6．從第⑥段到第⑧段寫北京的春風(fēng)，依次寫了春風(fēng)的________，春風(fēng)的________，春風(fēng)的________，是按照從________到________的順序?qū)懙摹?/p>
7．第⑩段開頭說“如果……”，一直沒有出現(xiàn)和它相應(yīng)的“那么”之類的詞，如果要加上，應(yīng)該加在（ ）
A．“回到江南”后面
B．“整天”前面
C．“怎能不”前面
8．作者懷念北國的 春風(fēng)，主要是因?yàn)椋?）
A．北國的春風(fēng)幫 助農(nóng)民把糞肥撒勻凈。
B．北國的春風(fēng)及時(shí)送走了堅(jiān)冰霜雪，伴隨作者經(jīng)歷了艱苦的歲月。
C．北國的春風(fēng)來勢兇猛，粗獷，覺得解氣。
12.《濟(jì)南的冬天》學(xué)案
教師寄語：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。－－羅丹
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。
2、理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對突出景物特點(diǎn)的作用。
3、體會(huì)作者對景物獨(dú)特的感受，以及對其寄予的深情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
[重點(diǎn)] ：朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。
[難點(diǎn)]：借鑒語言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。
學(xué)習(xí)過程：
一、積累運(yùn)用
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
發(fā)髻 （ ） 鑲嵌（ ） 水藻 （ ） 貯蓄（ ）
澄清 （ ） 綠萍（ ） 著落（ ） 薄雪（ ）
2.根據(jù)語境解釋下列詞語。
貯蓄：
空靈：
3．作者簡介：
二、自主探究
（一）整體感知：默讀課文，自主解決下面的問題。
1. 濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么?
2. 課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?
3. 表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
（二）深入理解：速讀第1、2自然段，討論明確。
4．濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來的?
5．濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?
三、合作探究
6.精讀第3—5段
冬天的特色是雪，我們平時(shí)對雪的印象是如何的？老舍筆下的雪又是如何的呢？我們共同來分析一下，老舍是從什么角度來發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的。
（1）請用一個(gè)詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”。
（2）你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語段中哪個(gè)詞語用得最妙?妙在何處?
（3）從文中的景物描寫我們可以感覺出作者對于濟(jì)南的山水有什么的感情？從哪些語言可以看出來？它們運(yùn)用了什么修辭方法？
7. “美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！保_丹
請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點(diǎn)的景物寫出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。
四、拓展延伸
古人描寫冬景的精彩詩句：
五、達(dá)標(biāo)檢測
（一）基礎(chǔ)檢測：
1．填空題
①《濟(jì)南的冬天》的作者是________，原名________，字________，現(xiàn)代著名作家。
②等到快日落的時(shí)候，________，________，________。（原文填空）
2．根據(jù)拼音寫漢字
zhù____立 水zǎo ____ chéng ____清 寬chǎng ____
3．解釋加粗字在句中的意思。
①自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。
②自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是一塊空靈的藍(lán)水晶。
4．指出下列各句所用的修辭手法。
①一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著。（ ）
②這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（ ）（ ）
（二）閱讀理解
最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
1．用“‖”把這段文章劃分為三層。
2．文中描寫景物的順序是：①________②________③________④________
3．劃橫線一句用的是比喻的修辭手法，它的本體、喻體分別是（ ）
A．本體是白花，喻體是日本看護(hù)婦。
B．本體是樹尖上頂?shù)陌籽?，喻體是日本看護(hù)婦。
C．本體是樹尖上頂?shù)陌籽黧w是白花。
D．本體是頂著白雪的樹的樣子，喻體是日本看護(hù)婦。
4．用“ ”線在文中畫出兩處運(yùn)用了擬人修辭方法的地方。
5．對加粗的兩個(gè)句子的含義理解正確的一項(xiàng)是（ ）
A．描寫黃白相間的山坡，春風(fēng)化雪，不久人們就會(huì)見到山坡原有的顏色。
B．表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫和，雪化了，有水在山坡流動(dòng)；“山的肌膚”指山坡的草地。
C．描寫濟(jì)南冬天的溫和，有水蒸氣蒸發(fā)升騰的美景，不久雪就會(huì)全化了，山坡上原有的顏色比雪色更美。
D．描繪了雪色與草色相同的美景，像穿著好看的衣服；“山的肌膚”指春天來臨后滿山的花草。
6．這個(gè)語段主要是寫（ ）
A．小雪后山色 B．小山太秀氣 C．小雪最妙 D．山的肌膚
7．作者在描寫濟(jì)南冬天的景色時(shí)，處處流露出贊美之情。這種寫法我們稱作（ ）
A．寓情于景 B．情景交融 C．虛實(shí)相生 D．情溢于言
（三）拓展閱讀
冬雨
①清晨，拉開門邁入樓道，就聽到樓頂?shù)哪局粕w板上有“沙沙”“吧嗒”“乒乓”的聲音。
②北國的冬不就是下雪的季節(jié)嗎?在這“大雪”的節(jié)令，在一場瑞雪之后，競?cè)幌铝艘粓鲂∮?聽?wèi)T了西北風(fēng)的呼嘯，忽然聽到這雨聲，讓人覺得嚴(yán)冬已過去，又置身于春風(fēng)春雨中了。
③樓外，雨小，霧大，雨，淅淅瀝瀝，如絲如縷，東飄西灑，悄無聲息，要不是偶有幾個(gè)大雨點(diǎn)，你就看不見它。冬雨雖然似乎來錯(cuò)了季節(jié)，卻也有情，落在你的臉、脖子里，并不給你寒意。
④冬雨會(huì)躲進(jìn)霧里，跟你捉迷藏，神秘兮兮。霧蒙蒙，隱住村鎮(zhèn)，裹住樹，：寵著一個(gè)神秘的世界。近處，霧中房屋、樹木、電桿，蒙蒙嚨嚨，影影綽綽，似海上若隱若觀的山島，又如煙波中聳著桅桿的船艦。
⑤霧緩緩消退，樹木從霧的紗幔里走出來。楊樹雖已落盡了葉子，然而，男卜學(xué)在枝頭的褐色的苞頭，經(jīng)雨水潤澤，有些膨脹，像初春欲放的苞蕾。
⑥雨更小了。人們立在雨中談笑，小孩子們蹲在如鏡的小水洼邊，和自己的影子相視而笑，指點(diǎn)著，戲逗著。不少人打了傘，紅的、黃的、草綠的、天藍(lán)的……繪著各種圖案，遠(yuǎn)看，仿佛翩翩的彩蝶。
⑦應(yīng)該說，在北國，冬雨總該是不正常的，而這“不正?！眳s也別有情愫，啟發(fā)了我的新思維，讓我體味到造物主的“不拘一格”。冬雨不是老皇歷，老皇歷有些頁碼念不得了。不是嗎，這幾年，在不少發(fā)憤圖強(qiáng)、追求高遠(yuǎn)境界的人們的心里，嚴(yán)寒的冬在縮短著，溫暖的春在提前著，炎熱的夏和金燦燦的秋似乎在延長著。
⑧既然冬天已經(jīng)來臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?冬雨，你該是春的急先鋒、春的精靈，你引起我對春的向往和呼喚，讓我早早地盼春來。你牽著我的思緒超越了一個(gè)嚴(yán)寒的沒有綠野和鮮花的季節(jié)，讓我似乎看到一個(gè)萬紫千紅的季節(jié)已經(jīng)早早來臨。
1．①②③段依次從覺、覺、 覺寫冬雨給人們帶來的美好感受，④⑤⑥段分別寫雨中的、和，充滿了詩情畫意。
2．④段主要用了擬人和比喻的修辭手法來描寫雨中的霧，請簡要說說這兩種修辭手法在此段中的表達(dá)作用。
3．②段“在一場瑞雪之后，竟然下了一場小雨”中的“竟然”二字是針對“”而言的。
4．⑦段“冬雨不是老皇歷，老皇歷有些頁碼念不得了”中的“老皇歷”是指；“老皇歷有些頁碼念不得了”的特殊含義是 。
5．和課文《濟(jì)南的冬天》描繪的都是我國北方冬天的景色，一是寫冬天的雨，一是寫冬天的雪。但二者所表達(dá)的感情，又有所不同。請你將不同處指出來。
13.《風(fēng)雨》學(xué)案
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點(diǎn)詞語注音。
偌大（ ） 剎那（ ） 柵欄（ ） 蜷曲（ ） 倏忽（ ）
屋檐（ ） 攀附（ ） 根莖（ ） 弧形（ ） 撩起（ ）
2.找出文中的多音字，寫出讀音，并組詞。
chà（剎那）
例：剎
sh?。▌x車）
3. 解釋重要詞語并造句：
（1）偌大：
造句：
（2）倏忽：
造句：
（3）攀附：
造句：
二、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容
4.是一篇寫景散文。請逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物？
段落 | 景物 | 段落 | 景物 |
第1段 | ? | 第5段 | ? |
第2段 | ? | 第6段 | ? |
第3段 | ? | 第7段 | ? |
第4段 | ? | 第8段 | ? |
5.“樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法？有什么作用？
6.“一頭羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色?！蹦阏J(rèn)為句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么？
7.“一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長時(shí)間走不上去?！边@句話采用了什么修辭手法？作用是什么？
8.比喻、夸張等修辭手法、動(dòng)詞的使用及側(cè)面烘托手法的運(yùn)用，是的一大特色 。除上面所涉及到的句子外，你還能從課文中找出其它句子，并說說它們的作用嗎？
四、合作探究，體會(huì)行文妙處
9.有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？
10.讀課文最后一段，說說文章結(jié)尾的場景和情調(diào)與前面相比有什么不同？你認(rèn)為作者寫作的主要目的是什么？
五、拓展練習(xí)
街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。街上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的丁丁當(dāng)當(dāng)。
————老舍《駱駝祥子》
思考問題：
1、 本段文字描寫了哪些景物？這段文字與課文在寫法上有什么相似之處？
2、 請模仿這種寫法，寫一段“冷”的文字，不要出現(xiàn)“冷”字。
14.《秋天》學(xué)案
教師寄語：語文學(xué)習(xí)需要聯(lián)想和想象，就象飛鳥需要翅膀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。
２、品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
３、能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩或一段優(yōu)美的文字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味詩意 ，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
學(xué)習(xí)過程：
一、積累運(yùn)用
（一）給下列加點(diǎn)字注音并解釋整個(gè)詞語。
1、肥碩（ ） 2、棲息（ ）
3、寥闊（ ） 4、枯涸（ ）
5、清洌（ ） 6、夢寐（ ）
（二）填空、簡答。
1、本詩作者 ，四川萬縣人?，F(xiàn)代 、 ，代表詩集 等。
2、為什么說詩歌所描繪的是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
答：
3、詩中刻畫了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫面？試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題。
答：⑴ ⑵ ⑶
4、詩歌寫出了秋天什么樣的特點(diǎn)？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
答：
二、自主探究
1、找出你喜歡的詩句或詞語，有感情地朗讀這句詩，體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處，寫出你的理解和大家分享。
2、“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”。提出你的疑惑，有疑問大家?guī)汀１纫槐瓤凑l提出的問題有價(jià)值。
（1）、
（2）、
（3）、
3、幫老師解疑惑
⑴ 為什么說這是一 幅鄉(xiāng)村秋景圖？
⑵ 詩中一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩中描繪了幾幅畫面？發(fā)揮想象，給你最喜愛一幅畫命上整齊、漂亮的名字，說明這樣命名的理由。每幅畫至少擬三個(gè)名字。
⑶ 詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？
4、朗讀，加深理解
有感情地朗讀，并展開想象，在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，讓自己置身于其中。
三、 討論交流，合作釋疑
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)。選取三幅圖景中你最喜歡的畫面，結(jié)合自己的感受，想象每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪出來。并說說為什么喜歡這幅圖。
第一節(jié)：
第二節(jié)
第三節(jié)
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)。請根據(jù)自己對秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫一首詩，或一段優(yōu)美的文字：
四、拓展延伸（走進(jìn)來，一起收獲成功的喜悅！）
1、品味下列句中的加點(diǎn)詞語。
（1）震落了清晨滿披著的露珠，/伐木聲丁丁地飄出幽谷。
（2）秋天夢寐在牧羊女的眼里。
2、找出文中你最喜歡的一節(jié)詩，想像其中的意境，及其中人物的身份、活動(dòng)、心情，把詩歌擴(kuò)寫成一個(gè)優(yōu)美的散文片段。
五、達(dá)標(biāo)檢測
（一）基礎(chǔ)與理解
1．給下列加點(diǎn)字注音：
肥碩（） 棲息（） 寥闊（） 枯涸（） 清洌（） 夢寐（）
2．《秋天》選自 ，作者何其芳，現(xiàn)代、。
3．全詩共三節(jié)，結(jié)構(gòu)上很相似，請簡單加以說明。
4．全詩描繪了三幅圖，請分別加以概括。
第一幅圖：
第二幅圖：
第三幅圖：
5．在第一幅圖中，作者寫了兩個(gè)畫面，一是 ，一是 。
6．體會(huì)下列句子中詞語的含義：
⑴秋天棲息在農(nóng)家里。
棲息：
⑵蘆筵上滿載著白霜，／輕輕搖著歸泊的小槳。
輕輕：
7．詩中 描寫的意境具有怎樣的特點(diǎn)？
8．揣摩文意，注意句式，把下面這段話補(bǔ)寫完整。
古人對牡丹和荔枝有過這樣的評論：“花之艷為牡丹，然而不實(shí)；果之絕為荔枝，然花不艷?！痹捴匈H大于褒，我很為它們鳴不平。 如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應(yīng)把古人的評論改
為 。
（二）閱 讀理解
踩著滿徑的黃葉，裹著一路的菊香，秋姍姍而來，叩響了季節(jié)的門。
它從一片綠里帶黃的落葉中潛入，驅(qū)散夏季的酷熱。它是那高遠(yuǎn)澄靜的天空，它是那纖塵不染的池水，它是那纏綿悱測的雨絲，它是那皎潔無比的滿月……
九月的初秋，仍有著夏的余韻。蛙聲蟲鳴逐漸稀落了，只有寒蟬依然在柳樹上鼓噪著它的樂章。水面殘荷點(diǎn)點(diǎn)，成熟了的蓮蓬開始從夏日的夢中醒來。玖瑰和月季仍然吐著芬芳，在漸冷的秋風(fēng)中延續(xù)著青春的美麗。桂花開了，在疏朗的月夜中散發(fā)著陣陣幽香。
南飛的雁兒掠過蔚藍(lán)的天空，在人們心中劃出秋的痕跡。風(fēng)漸漸大了起來，卷起干枯的黃葉，蝴蝶般地飛旋著；仿佛紛紛墜落的音符，裝點(diǎn)著清冷的秋晨。陽光照在蜷縮起來的枯草上，倦倦的，添了幾分秋的寒意。霜花在靜謐的夜晚走進(jìn)了庭院。早晨起來，屋頂上，草地上，到處白花花的一片，窗戶上蒙著一層白氣，為調(diào)皮的孩子們提供了一塊一展畫技的地方。時(shí)不時(shí)地落些秋雨，細(xì)細(xì)的，綿綿的，那縹緲的游絲蒙著游子的心?！耙魂嚽镉暌魂嚊觥?，一天天地，秋向深處走去，奏響了冬的序曲。
菊花卻在這寒風(fēng)中笑著，鬧著，舞動(dòng)著絢麗的花瓣，有的若綠波微微，有的像玉指纖纖，清淡疏朗，儀態(tài)萬方……，它們各展其貌，熱熱鬧鬧地打扮著秋天。楓樹也擎起了火炬，層林盡染，漫山紅遍，那火熱的色彩點(diǎn)燃了生命，也點(diǎn)燃了秋天。松柏翠綠依舊，沉穩(wěn)地微笑著，注視著這并不缺少色彩的秋。
似乎離秋最遠(yuǎn)的是春了。然而春天也派來了使者，參加秋的盛會(huì)。瞧，春天播種下的希望如今都已成為收獲。那沉甸甸的金穗，那飽滿碩大的果實(shí)，無一不在向人們炫耀著這個(gè)流光溢彩的季節(jié)。在秋風(fēng)里，豐收是金色的，喜悅也是金色的。
秋天，對于充滿熱情的人來說，是個(gè)美麗可愛的時(shí)節(jié)。它兼容四季，又有著自己的個(gè)性，它深沉中透露著成熟，冷峻中洋溢著熱情。
隨著落葉飄逝的每一個(gè)秋天，都為熱愛它的人們留下了一份金色的禮物。
我祝福秋天……
9.通過對____________________________的描繪，抒發(fā)了__________________________的情懷。
10.說說下列句中加點(diǎn)詞語的含義及作用
(1) 這從一片綠里帶黃的落葉中潛入。
____________________________________________________________
(2) 南飛的雁兒掠過蔚藍(lán)的天空，在人們心中劃出秋的痕跡。
____________________________________________________________
11.“霜花在靜謐的夜晚走進(jìn)了庭院。”和“一天天地，秋向深處走去”兩句中加點(diǎn)詞語能否調(diào)換，為什么？
15.《古代詩歌四首》學(xué)案
教師寄語：學(xué)記古詩，聰慧一世。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)這四首詩,朗讀、背誦這四首詩詞。；
2. 理解四首詩歌的意境；
3. 理解作者的思想 感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1. 朗讀、背誦這四首詩詞；
2. 理解作者的思想感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解詩歌的意境
學(xué)習(xí)過程
一、積累運(yùn)用
（1）《觀滄?！窐O力描寫大海的壯闊及由此而想像的景象的詩句___________，___________；_______，_______。
（2）《次北固山下》寫平野開闊，大江直流，波浪平靜的詩句__________，______________。
（3）《錢塘湖春行》寫春天迷人動(dòng)感的四句詩是_______，______________。_______，_______。
（4）《天凈沙·秋思》畫龍點(diǎn)睛地將景中之意達(dá)到高潮的句子是______________，_______
二、自主探究
《觀滄?！分?/p>
⑴“ 觀”字的作用是什么？
⑵那些景物是實(shí)寫，那些是虛寫？
⑶體現(xiàn)作者統(tǒng)一中國建功立業(yè)的句子是那幾句？
⑷本詩的主題是什么？
三、 討論交流，合作釋疑
《錢塘湖春行》是他任杭州刺史時(shí)寫的。錢塘湖，即杭州西湖。詩中描寫了西湖早春的明媚春光，抒發(fā)了詩人喜悅的情感。
1：統(tǒng)讀全詩，從中歸結(jié)出詩人的游蹤。
2：這首詩寫的是早春景色，是從哪些地方看出來的？
3：水面初平云低，寫的是怎樣的 景象？為什么說云腳低？
4：最后兩句是怎樣結(jié)住全詩的？詩人最喜愛的是什么？
四、拓展延伸
1.T型臺(tái)秀模樣。根據(jù)你的理解，仿照加線部分，將下面這段話補(bǔ)充完整。（3分）
見了大河的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，沒有見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚，_____①_____，依舊遺憾；_____②_____，_____③_____，還是遺憾。出發(fā)吧，永遠(yuǎn)出發(fā)。世上有不絕的風(fēng)景，人有不老的心情。
2.出門去旅游?；貞浤阕约涸糜芜^的一個(gè)景點(diǎn)，假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲，寫一段文字，運(yùn)用擬人、比喻和排比等修辭方式，寫法自由，字?jǐn)?shù)不限。
3.記憶鐘叮當(dāng)響。寫出幾句你知道的有關(guān)“秋”的詩句。
五、達(dá)標(biāo)檢測
第一部分：
1．填空：
《觀滄?！芬辉娭械南胂笾涫牵?
《次北固山下》一詩的頸聯(lián)是：
《錢塘湖春行》的名句是：
《天凈沙·秋思》的名句是：
2．下面不是對偶的一句是（）
Ａ．亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄Ｂ．海日生殘夜，江春入舊年
Ｃ．潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸 Ｄ．鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊
3．對“海日生殘夜，江春入舊年”一句品析有誤的一項(xiàng)是（）
Ａ．第一句詩的意思是：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起。
Ｂ．第二句話的意思是：舊年的春景生機(jī)盎然，令人難以忘懷。
Ｃ．“日生殘夜”“春入舊年”都表時(shí)序匆匆交替，怎不叫身在異鄉(xiāng)的詩人更生思鄉(xiāng)之情？
Ｄ．詩人將“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)出普遍意義的生活哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。
4．對下列詩句賞析不正確的一項(xiàng)是（）
Ａ．日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里：借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這寫的是虛景即詩人的主觀感受，是從兩個(gè)“若”字看出來的。
Ｂ．客路青山外，行舟綠水前：先寫“客路”而后寫“行舟”，將詩人身在江南，卻神馳故里的飄泊羈旅之情，流露于字里行間，與末聯(lián)的“鄉(xiāng)書”、“歸雁”遙相呼應(yīng)。
Ｃ．常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路：雖沒有述說難以忘懷的具體情景，但“沉醉不知?dú)w路”不僅自然地引出下文，而且留給讀者豐富的想象。
Ｄ．明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：以驚鵲寫明月，以鳴蟬襯清風(fēng)，“驚”寫鵲，“鳴”寫蟬，有靜有動(dòng)，有實(shí)有虛，有聲有色，有形有味，堪稱寫景佳句。
讀下面詩歌，完成5-6題
題李凝幽居（賈島）
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動(dòng)云根。
暫去還來此，幽期不負(fù)言。
5．對這首詩中詩句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
Ａ．“題李凝幽居”中的“題”是“寫”的意思，“幽居”的意思是僻靜的意思。
Ｂ．“閑居”一句中“少鄰并”的意思是說李凝自小就有鄰居緊挨著作伴。
Ｃ．“僧敲”一句中的“敲”，傳說曾想作“推”，“推敲”一詞即來源于此。
Ｄ．“幽期”句中的“幽期”，指歸隱的約定；“不負(fù)言”表示不違背諾言。
6．對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
Ａ．第一聯(lián)用簡潔的語言勾畫了李凝居處的環(huán)境，并暗示出他隱者的身份。
Ｂ．“僧敲月下門”一句以響襯靜，與名句“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。
Ｃ．中間兩聯(lián)重在敘事和寫景，首尾兩聯(lián)都明確寫出了作者對隱逸生活的向往。
Ｄ．全詩所寫之事雖然不大，感情亦無跌宕，便由于注重?zé)捵?，故讀來回味無窮。
第二部分：閱讀分析 （一）
讀《次北固山下》，回答問題：
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。
7．解釋下列句子中的詞語：
次北固山下（ 次： ） 客路青山外（客路：）
鄉(xiāng)書何處達(dá)（鄉(xiāng)書： ） 海日生殘夜（殘夜： ）
8．詩中的千古名句是 ，它抒發(fā)了作者怎樣的情懷？
9．這首詩寫的意境深婉，景情交融，主要選的景物有哪些？
（二）
讀《錢塘湖春行》，回答問題：
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛 湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
10．該詩押的韻是 ，韻腳是 。
11．解釋句子中詞語的意思：
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
行不足： 陰：
12．這首詩寫了錢塘湖的哪些景色？
13．將“幾處早鶯”改為“處處早鶯”，“誰家新燕”改為“家家新燕”有什么不好？
（三）
讀《天凈沙秋思》，回答問題
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽西下，
斷腸人在天涯。
14．這首曲的曲牌名是 ，曲名是 。
15．曲的第一句用了三個(gè) 詞，寫了三種景物，即 。
16．前三句用了個(gè) 短語，寫出了秋郊黃昏的、。
17．曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“ ”；能側(cè)面表現(xiàn)游子長期漂泊異鄉(xiāng)的詩句是 。
10、七年級(jí)上冊語文《雪地賀卡》教學(xué)案
七年級(jí)上《雪地賀卡》教案+學(xué)案（北師大版）
教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)目標(biāo)：掌握生字新詞。
2 能力目標(biāo)：能用簡潔的語言復(fù)述故事。（注意：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、
結(jié)果）
3情感目標(biāo)：珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 掌握生字新詞。
2能用簡潔的語言復(fù)述故事。（注意：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)知閱讀
1、導(dǎo)入：
小時(shí)侯，我們聽到過許多童話故事，我們曾希望圣誕老爺爺能從煙囪里爬進(jìn)來給我們帶來許多的禮物，也曾盼望過能擁有一條能實(shí)現(xiàn)我們所有心愿的金魚，然而，當(dāng)我們的祈盼都沒有實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們是不是有點(diǎn)失望呢？可是你知道嗎，有一個(gè)小朋友在一個(gè)下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個(gè)發(fā)生在冬天里的故事就是：（《雪地賀卡》）
2、檢查預(yù)習(xí)
指名讓學(xué)生自主給文中的生字、詞，正音。
二、理解閱讀
3、結(jié)合課文，指名用簡潔的三四句話來復(fù)述故事大意
（在敘述中要包含記敘的六要素：：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）
4、合作討論
①“我”為什么要這樣做？
②你覺得等不到回音的李小屹會(huì)受到“我”的傷害嗎？
請與如果“我”不給她寄去第一封賀卡的結(jié)果作比較。
三、拓展閱讀
5、課堂活動(dòng)：請你給你最希望聯(lián)系的人物（非現(xiàn)實(shí)的）也設(shè)計(jì)一張賀卡。
6、閱讀下面語段，完成練習(xí)
①今年沈陽的雪下得大，埋沒膝蓋，到處有胖乎乎的雪人。
②下班時(shí)，路過院里的雪人，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的跡象：雪人的頦下似有一張紙片。我這人好奇心重，仔細(xì)看，像是賀卡，插在雪人懷里。
③抽出來，果然是賀卡，畫面是一個(gè)滿臉雀斑的男孩，穿著成人的牛仔裝，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩寫的。
雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕嗎？餓了就吃雪吧。咱倆做個(gè)好朋友！
祝愿：新年快樂 心想事成！
沈陽岐山三校二年四班 李小屹
④我寄出也接受過一些賀卡，這張卻讓人心動(dòng)。我有點(diǎn)嫉妒雪人，能收到李小屹這么誠摯的關(guān)愛。
⑤我把賀卡放回雪人的襟懷，只露一點(diǎn)小角。回到家，放不下這件事，給李小屹寫了一張賀卡，以雪人的名義。我不知這樣做對不對，希望不至傷害孩子的感情。
李小屹：
真高興得到你的賀卡，在無數(shù)個(gè)冬天里面，從來都沒人送給我賀卡。你是我的好朋友！
祝愿：獲得雙百 永遠(yuǎn)快樂！
岐山中路10號(hào)三單元門前 雪人
⑥我寄了出去，幾天里，我時(shí)不時(shí)看一眼雪人，李小屹是否會(huì)來？認(rèn)識(shí)一下也很好。第三天，我看見雪人肩膀又插上了一張賀卡，忙抽出來讀。
雪人：
我收到你的賀卡高興得跳了起來，咱們不是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)神話了嗎？但我的同學(xué)說這是假的。是假的嗎？我爸說這是大人寫的。我也覺得你不會(huì)寫賀卡，大人是誰？十萬火急！告訴我?。?5個(gè)驚嘆號(hào)）你如果不方便，也可通知我同學(xué)，王洋，電話 621X X 10；張弩電話 684 X X 77。
祝愿：萬事如意 心想事成！
李小屹
⑦我把賀卡放回去，生出別樣心情。李小屹是個(gè)相信神話的孩子，多么幸福，我也有過這樣的年月。在這場游戲中，我應(yīng)該小心而且罷手了。盡管李小屹焦急地期待回音。
⑧就在昨天，星期日的下午，雪人前站著一個(gè)女孩，背對著我家的窗。她裝束臃腫．胳膊都放不下來了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上，不時(shí)捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷。
⑨我不忍心讓李小屹就這么盼望著，像騙了她。但我更不忍心破壞她的夢。不妨讓她驚訝著，甚至長成大人后跟自己的男友講這件賀卡的奇遇。
⑩一個(gè)帶有秘密的童年是多么地幸福。
1．請為這則短文加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
2．聯(lián)系上下文解釋下列詞語的含義。（２分）
誠摯：
臃腫：
3．請找出與“桔子皮嘴唇依然鮮艷”相照應(yīng)的句子。（１分）
4．推測李小屹在雪人前站著的心理活動(dòng)，并用具體語句描述出來。（２分）
5．作者為什么要以“雪人”的名義給孩子寄賀卡？他說“我不知道這樣做對不對”。你認(rèn)為作者對不對？（３分）
6．怎樣理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福”的含義？（２分）
7．讀了這篇文章，你想提什么問題與同學(xué)討論？估計(jì)同學(xué)可能會(huì)有什么看法？請簡要寫出來（提兩個(gè)問題）（４分）
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同步練習(xí)
【語言基礎(chǔ)知識(shí)】
1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。
一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福。
2、給下列加點(diǎn)的字注音。
埋沒（ ） 好奇（ ） 跡象（ ） 胳膊（ ）（ ） 癡癡（ ） 牛仔（ ） 不妨（ ）
3、選詞填空。
①我____也____過一些賀卡，這張卻讓人心動(dòng)。
（郵寄 寄出 接收 接受）
②我________讓李小屹就這么盼望著，像騙了她。但我__________破壞她的夢。_____讓她驚訝著，甚至長成大人后跟自己的男友講這件賀卡的奇遇。
（不忍心 不愿意 更不愿意 更不忍心 那么 不妨）
4、解釋下列詞語的含義。
①十萬火急：
②萬事如意：
5、找出錯(cuò)別字，然后改正。
電視連續(xù)劇《我親愛的祖國》以史詩的手法展現(xiàn)了中國科學(xué)家和教育家波瀾狀闊的奮斗史，全劇自始至中洋溢著中華兒女的拳拳報(bào)國心，殷殷赤子情，這在方學(xué)桐沖破美國當(dāng)局的重重阻繞，屹然回國的情節(jié)中表現(xiàn)得猶為突出。
【語言表達(dá)訓(xùn)練】
6、你能從《從百草園到三味書屋》一文中找出與《雪地賀卡》中類似的“神話”和童年的“秘密”嗎？
7、“我”究竟應(yīng)不應(yīng)該再給李小屹回信？如果繼續(xù)回信，你有更好的處理方式嗎？
8、下面是小明的同學(xué)在電話中給他說的-段話，加橫線的部分有的有語病，有的表達(dá)不當(dāng)，請加以改正。
小明，①你還是為迎接即將馬上到來的校慶給我們“幼林文學(xué)社”寫篇稿件吧！體裁不限，詩歌散文小品都可以。還請你在班上多發(fā)動(dòng)同學(xué)投稿。你看， ②我們班已有十個(gè)同學(xué)連我在內(nèi)交了稿子。你可以直接把寫好的稿件交給我，③我給你們點(diǎn)撥點(diǎn)撥。④請注意交稿日期截止本月底。
①_______ ________
②____ ____
③_______________
④_______
9、根據(jù)下列情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，擴(kuò)展成一段話。
聯(lián)歡會(huì)上 同學(xué)們 歌聲
10、請你結(jié)合文意，模仿作者的口吻，為《雪地賀卡》續(xù)寫一個(gè)片斷，100字左右。
【課內(nèi)同步閱讀】
閱讀下列文字，回答11-14題。
①今年沈陽的雪下得大，埋沒膝蓋，到處有胖乎乎的雪人。
②下班時(shí)，路過院里的雪人，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的跡象：雪人的頦下似有一張紙片。我這人好奇心重，仔細(xì)看，像是賀卡，插在雪人懷里。
③抽出來，果然是賀卡，畫面是一個(gè)滿臉雀斑的男孩，穿著成人的牛仔裝，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩寫的。
雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕嗎？餓了就吃雪吧。咱倆做個(gè)好朋友！
祝愿：新年快樂 心想事成！
沈陽岐山三校二年四班 李小屹
④我寄出也接受過一些賀卡，這張卻讓人心動(dòng)。我有點(diǎn)嫉妒雪人，能收到李小屹這么誠摯的關(guān)愛。
⑤我把賀卡放回雪人的襟懷，只露一點(diǎn)小角?；氐郊?，放不下這件事，給李小屹寫了一張賀卡，以雪人的名義。我不知這樣做對不對，希望不至傷害孩子的感情。
李小屹：真高興得到你的賀卡，在無數(shù)個(gè)冬天里面，從來都沒人送給我賀卡。你是我的好朋友！
祝愿：獲得雙百 永遠(yuǎn)快樂！
岐山中路10號(hào)三單元門前 雪人
⑥我寄了出去，賀卡封面是圣誕老人驅(qū)策雪橇。幾天里，我時(shí)不時(shí)看一眼雪人，李小屹是否會(huì)來？認(rèn)識(shí)一下也好。第三天，我看見雪人肩膀又插上了一張賀卡，忙抽出來讀。
雪人：我收到你的賀卡高興得跳了起來，咱們不是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)神話了嗎？但我的同學(xué)說這是假的。是假的嗎？我爸說這是大人寫的。我也覺得你不會(huì)寫賀卡，大人是誰？十萬火急告訴我?。?5個(gè)驚嘆號(hào)）你如果不方便，也可通知我同學(xué)王洋，電話 621X X 10。張弩電話 684 X X 77。
祝愿：萬事如意 心想事成！
李小屹
⑦我把賀卡放回去，生出別樣心情。李小屹是個(gè)相信神話的孩子，多么幸福，我也有過這樣的年月。在這場游戲中，我應(yīng)該小心而且罷手了。盡管李小屹焦急地期待回音。
⑧就在昨天，星期日的下午，雪人前站著一個(gè)女孩，背對著我家的窗。她裝束臃腫．胳膊都放不下來了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上，不時(shí)捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷。
⑨我不忍心讓李小屹就這么盼望著，像騙了她。但我更不忍心破壞她的夢。不妨讓她驚訝著，在長成大人后跟自己的男友講這張賀卡的奇遇。
⑩一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福。
11、請找出與“桔子皮嘴唇依然鮮艷”相照應(yīng)的句子。
12、推測⑧段中李小屹在雪人前站著時(shí)的心理活動(dòng)，并用具體語句描述出來。
13、作者為什么要以“雪人”的名義給孩子寄賀卡？他說“我不知道這樣做對不對”，你認(rèn)為作者對不對？
14、怎樣理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福”的含義？
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【課外拓展閱讀】
閱讀下面文字，回答15-19題。
玫瑰樹根
地下同地上一樣，有生命，有一群懂得愛和憎的生物。=
那里有黢（qūn 黑）黑的蠕蟲，黑色繩索似的植物根，顫動(dòng)的亞麻纖維似的地下水的細(xì)流。
據(jù)說還有別的：身體比晚香玉高不了多少的土地神，滿臉胡子，彎腰曲背。
有一天，細(xì)流遇到玫瑰樹根，說了下面的一番話：qs
“樹根鄰居，像你這么丑的，我從來沒見過呢。誰見了你都會(huì)說，準(zhǔn)是一只猴子把它的長尾巴插在地里，扔下不管，徑自走了?？磥砟阆肽７卵羊荆菦]有學(xué)會(huì)它優(yōu)美圓潤的動(dòng)作，只學(xué)會(huì)了喝我的藍(lán)色汁液。我一碰上你，就被你喝掉一半。丑八怪，你說，你這是干什么？”
卑賤的樹根說：
“不錯(cuò)，細(xì)流兄弟，在你眼里我當(dāng)然沒有模樣。長期和泥土接觸，使我渾身灰褐；過度勞累，使我變了形，正如變形的工人胳臂一樣。我也是工人，我替我身體見到陽光的延伸部分干活。我從你那里吸取了汁液，就是輸送給她的，讓她新鮮嬌艷；你離開以后，我就到遠(yuǎn)處去尋覓維持生命的汁液。細(xì)流兄弟，總有一天，你會(huì)到太陽照耀的地方。那時(shí)候，你去看看我在日光下的部分是多么美麗。”
細(xì)流并不相信，但是出于謹(jǐn)慎，沒有作聲，暗忖道，等著瞧吧。
當(dāng)他顫動(dòng)的身軀逐漸長大，到了亮光下時(shí)，他干的第一件事就是去尋找樹根說的延伸部分。
天??！他看到了什么呀。
到處是一派明媚的春光，樹根扎下去的地方，一株玫瑰把土地裝點(diǎn)得分外美麗。
沉甸甸的花朵掛在枝條上，在空氣中散發(fā)著甜香和一種幽秘的魅力。
成渠的流水沉思地流過鮮花盛開的草地：
“天哪，想不到丑陋的樹根竟然延伸出美麗！
15、讀第三段，若將加點(diǎn)的據(jù)說兩字刪去，與原句的表達(dá)效果有何不同？~
16、后來當(dāng)細(xì)流看到美麗的玫瑰樹，聞到甜香的玫瑰花味時(shí)，他發(fā)出了怎樣的感慨？
17、下面的說法與這篇短文所抒發(fā)的情感相符的一項(xiàng)是（ ）
A、細(xì)流在故事中充當(dāng)了一個(gè)反面角色，人們在對樹根表示敬意的同時(shí)，對細(xì)流充滿了厭惡之情。
B、樹根有那樣的頑強(qiáng)精神，應(yīng)該到地面上來，更充分地顯示它存在的價(jià)值。
C、這些枯黃笨拙的樹根，在這黑暗和腐朽的環(huán)境中，支持著地面上的生命之美，那正是他們的驕傲。 D、樹根為樹枝為花朵供應(yīng)了充足的水分，固然可敬，但也實(shí)在太可惜了他的一生。
18、這篇文章揭示的主題是什么？
19、細(xì)流與樹根的對話寫得生動(dòng)形象，充滿情趣。請續(xù)擬一段流水與鮮花的對話。（不超過30個(gè)字）流水說：}語文教學(xué)資源網(wǎng)-語文論壇 --
鮮花說：
【語言基礎(chǔ)知識(shí)】
1、略
2、 mái hào jì gē bo chī zǎi fang
3、①寄出 接受
②不忍心 更不忍心 不妨
4、①十萬火急：形容事情緊急到了極點(diǎn)。
②往事如意：一切事情都令人滿意。
5、狀--壯 中--終 繞--撓 屹--毅
【語言表達(dá)訓(xùn)練】
6、如何首烏根的傳說、美女蛇的故事、特別是對“結(jié)末教訓(xùn)”的信以為真等等，就是這類“神話”。這些“神話”以及“我”對這些“神話”的理解還有，短短泥墻根一帶的“無限趣味”、背著先生的那些頑皮淘氣的有趣“工作”和課堂小動(dòng)作，乃至有口無心亂讀書、欣賞先生讀書的入神樣子，關(guān)于“怪哉”一事對先生背地里的猜想、把磚頭拋到間隔的梁家等等，都可看成是童年的“我”心靈里的“秘密”。
點(diǎn)撥：不必講道理，只要舉出具體的例子即可。
7、示例：不回賀卡不一定就保護(hù)到李小屹了。假如她一再堅(jiān)持她收到過雪人寄出的賀卡，從此以后李小屹會(huì)被周圍的人否定和嘲笑。
可以這樣設(shè)想：在經(jīng)過一個(gè)冬天的賀卡聯(lián)系后，“雪人”可以在春天要來的時(shí)候告訴李小屹，春天要來了，我要融化去另一個(gè)世界，這樣就能保證合理性又不破壞童話。
點(diǎn)撥：答案不固定，只要從保護(hù)李小屹童心的角度談出自己的看法就行。
8、①“即將”和“馬上”重復(fù)，刪掉其中一個(gè)。②將“連我在內(nèi)”提至“我們班”之后。
③不得體，應(yīng)為“請老師點(diǎn)撥一下。”或者“我們共同來斟酌斟酌。”
④兩種改法：其一是改為“交稿日期本月底截止。”其二是：“交稿日期截至本月底止。”
點(diǎn)撥：第④題中“截止”指(到一定期限)停止；“截至”截止到(某個(gè)時(shí)候)。
9、例：聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們在歡快的歌聲中跳著舞著，在歡快的歌聲中說著笑著，在歡快的歌聲中想著看著
點(diǎn)撥：答案不惟一，注意所寫句子要以“歌聲”為重點(diǎn)。
10、雪地賀卡（續(xù)）
從那個(gè)星期天以后，李小屹天天就到雪人旁邊等待。她是一個(gè)多么單純的女孩。從我家窗口望去，可見她是一個(gè)并不怎么高的小女孩，扎著兩個(gè)小辮子，臉上長著些雀斑，小臉被凍的通紅。那時(shí)我看著她，真想告訴她真相，可是還是忍著，告訴自己不能破壞她的夢。一天我下班回家，路過那兒。發(fā)現(xiàn)李小屹還在那里等，于是我走上前去問：“小妹妹，你在這做什么？”她一開始就看了看我，沒說話。然后我又說道：“前幾天這個(gè)雪人告訴我‘春天要來到了，它要到其它的地方去了，不會(huì)再在這。有一個(gè)叫李小屹的小女孩是一個(gè)很善良的孩子，希望她別再等它，就當(dāng)這是我們第一次的約定。’”
李小屹看這我說：“好吧，我遵守約定，希望雪人在其它地方也會(huì)快樂。”說完就走了。我看這她的背影，不知我這樣說是對還是錯(cuò)?
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【課內(nèi)同步閱讀】
11、桔子皮嘴唇真好看
12、示例：李小屹在出神地思索：雪人為什么還不回信？是我問雪人他是不是假的他生氣了嗎？難道這事真是假的？
點(diǎn)撥：注意要表明李小屹的心理狀態(tài)依然沉浸在關(guān)愛雪人的感覺里這層意思。
13、是被孩子的純潔、美好的心靈，孩子所表現(xiàn)出的對人的普遍的同情和關(guān)愛所感動(dòng)。“我”的舉動(dòng)，是對這種心靈的呵護(hù)，對這種關(guān)愛的回應(yīng)，對這種可貴情感的珍重，所以“我”的做法是對的。
14、把神話當(dāng)真是兒童純真心靈的反映。童年秘密是童趣中特別珍貴的一部分。童心童趣的可貴就在于無成人的煩惱，無世俗之虛偽。作者贊美于它，祝福于它。
【課外拓展閱讀】
15、“據(jù)說”是指后面一句話的來源，在這里是一種傳說，具有不確定性，與后面神話傳說里的土地神搭配恰當(dāng)；去掉后，就成了肯定語氣，不符合客觀實(shí)際，也體現(xiàn)不出原文用語的準(zhǔn)確性。
16、天哪，想不到丑陋的樹根竟然延伸出美麗。
17、C
18、通過細(xì)流和樹根的對話以及細(xì)流最后的醒悟，揭示了像樹根一樣甘愿付出、默默奉獻(xiàn)的人的高尚和偉大。
19、略
點(diǎn)撥：只要符合情景，表達(dá)準(zhǔn)確，均可。注意字?jǐn)?shù)不要超過30字。
......
11、人教版七年級(jí)語文《散步》教學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四個(gè)人物的形象。（重點(diǎn)）
2. 學(xué)會(huì)賞析語言，體會(huì)語言中所富含的情感。（難點(diǎn)）
3. 結(jié)合文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.知識(shí)儲(chǔ)備
莫懷戚，重慶作家。他的散文散文精美，玲瓏剔透、秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富。
2.初讀課文，掃除文字障礙
（1）給下列加點(diǎn)字注音。
親戚（qīn ·qi ） 波光粼粼( lín ) 分歧(qí ) 酷冬（ kù） 霎時(shí)（ shà ）
熬過（ áo ）桑樹（ sāng ） 嫩芽（ nèn ）（2） 根據(jù)解釋寫出詞語。
各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。
委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。
3.整體感知
（1）散步中發(fā)生了什么？
發(fā)生了分歧：—母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
（2）“我”要如何解決呢？
我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長,我伴同母親的時(shí)日已短。
（3）最后是如何選擇的呢？
最后走了小路，在不好走的地方，“我”背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去?！绢A(yù)習(xí)檢測】小組自測預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)2
【課堂探究】
1.研讀課文，把握人物性格。
在這個(gè)溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰呢？請用“我最欣賞 ，因?yàn)椋瑥奈闹?可以看出他（她）是一個(gè) 的人?！钡木涫交卮?。
“我”---孝順溫和 母親——溫和慈愛 兒子----聰明伶俐 妻子——溫柔賢惠
2.賞析句子，體會(huì)思想情感。
(1) 她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候聽她的話一樣。
句式整齊、對稱，有一種獨(dú)特的對稱美，互相映襯，很有情趣，寫出了慈母孝子之間愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨。
(2)這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西──生命。
這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。
(3)一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。
“我”是家庭主腦，如果處理不好母親、妻子、兒子三者間的“分歧”，也會(huì)影響家庭和諧。從這句話可見“我”對家庭的重大責(zé)任感，表達(dá)了“我”對母親、妻子、兒子三人濃濃的親情。
3.教師小結(jié)。
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。
【拓展延伸】
1. 看到或聽到過哪些尊敬老人，孝敬父母的事？ 2. 想想看，在家庭生活中，你與父母有過分歧嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么處理的？學(xué)了這篇文章后，你覺得以后遇到類似的情況，你該怎樣做？（二選一）
【隨堂檢測】完成課后練習(xí)二。
【布置作業(yè)】
1.完成校本作業(yè)。
2.謹(jǐn)記以下尊老愛幼的名言：
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子）挾泰山以超北海，此不能也，非不為也；為老人折枝，是不為也，非不能也。（莊子）臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。祖孫兩人，更相為命。（李密）誰言寸草心，報(bào)得三春暉。（孟郊）
子孝父心寬。（陳元靚）
12、七年級(jí)語文《社戲》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)分析小說的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。
2. 理解景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。
3. 感悟課文所表達(dá)對勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫對表達(dá)中心的作用。
2、了解人物性格，理解表現(xiàn)勞動(dòng)人民的純樸可愛和懷念社戲的關(guān)系。
三、難點(diǎn)：結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價(jià)、贊美的理解。
四、背景介紹：
(一)作者介紹
魯迅，中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，浙江紹興人。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企圖用以改變國民精神?；貒?，先后在杭州、紹興任教。辛亥革命后，曾任南京臨時(shí)政府和北京政府教育部部員、僉(qiān)事等職，兼在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)等校授課。1918年5月，首次用“魯迅&rdq中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。五四運(yùn)動(dòng)前后，參加《新青年》雜志工作，成為“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的主將。
1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。1936年10月19日病逝于上海。
(二)關(guān)于社戲
社，指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)。 社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。
(三)、關(guān)于課文有關(guān)內(nèi)容
的刪節(jié)部分，是寫看社戲之前，在北京戲園里看京戲的情景，意在用看京戲的令人生厭反襯社戲的令人神往。欲揚(yáng)先抑，增強(qiáng)小說的表現(xiàn)力。比如：戲院里的場面是那樣的嘈雜、混亂、齷齪，這恰好與看社戲時(shí)和諧、清新的氣氛形成鮮明的對照?！拔摇痹趹蛟豪锵蜃诮缘呐旨澥空埥?，對方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，態(tài)度是那樣的冷漠、傲慢，這恰好又與看社戲時(shí)小朋友們的互相友愛形成鮮明的對照。如果作些引申，似乎還可以認(rèn)為：看京戲和看社戲，從一個(gè)側(cè)面反映了京城生活和江南水鄉(xiāng)生活的不同，顯然，作者的感情是傾向于后者的。
五、 教學(xué)過程：
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
歸省( )潺潺( )行輩( )憚( ) 鳧水( )
攛掇( )( )： 委實(shí)： 櫓( )
依稀： 彌散( )： 蘊(yùn)藻( )飄渺( )
漁父( )旺相( ) 撮( )桕( )棹( )船楫( )
踱步( )喝C、i( )宛轉(zhuǎn)Y?u( )揚(yáng) 依稀： 。 d?i( )慢
自主學(xué)習(xí)：
請同學(xué)們速讀課文，自選一個(gè)角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡潔的詞語來表達(dá)，小組合作解決，提示可從“時(shí)間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。
1：圍繞課題，從時(shí)間角度來看，全文是這樣安排的：看戲前——看戲——看戲后。
2：從事情角度來看：( )——( )——( )——( )——( )——( )——( )
3、你怎么知道是“夏夜”?
4、詳略是怎樣安排的?
合作探究：
一、品讀精段，層次式品析，理解環(huán)境描寫的作用。
請同學(xué)們自由朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見、所聞，所嗅、所感的美句分別摘出來。(學(xué)生朗讀并記誦美句)
二、同學(xué)們看書都很仔細(xì)，這些語句作者寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗(yàn)，請自選一段你認(rèn)為寫得美的句子，讀一讀，然后用“我覺得_______(美詞)用得好，好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_________”的形式對你選讀的美詞進(jìn)行品味、討論、交流。
三、同學(xué)們的感受很真切，剛才我們對文中的兩個(gè)精段進(jìn)行了由句到詞，由粗到細(xì)的品讀，感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔秀美，我們在讀的時(shí)候還要思考，這些自然環(huán)境描寫對作品主題的表達(dá)有什么作用?請大家思考并討論一下。
四、評人物，抓中心 小說有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人，自然環(huán)境描寫細(xì)膩，更塑造了一些熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象。
請同學(xué)們運(yùn)用“我喜歡文中的_______(人物)，因?yàn)樗?他們)_______(評價(jià)其性格的品質(zhì))，比如_______(舉人物表現(xiàn))的句式，寫三言兩語，勾勒人物形象，請結(jié)合課文合作討論后寫話。(學(xué)生小組合作探究討論，評價(jià)人物句子如下)
五、抓文眼，明主旨
1、主要是寫看社戲，那么我們來看戲好看么?(播放船頭看戲及一段越劇)
2、去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，但文章結(jié)尾“我”卻說“直到現(xiàn)在，再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的?你有過類似的體驗(yàn)嗎?請小組討論一下。
(學(xué)生小組討論后回答)
課堂練習(xí)：閱讀“我的很重的心忽而輕松了，-------------于是趙莊便真在眼前了”
1.選文中哪些動(dòng)詞寫出了小伙伴們劃船動(dòng)作干凈利落?(2分)
2.“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，”這句話表現(xiàn)了小伙伴們怎樣的心情?(2分)
3那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來。比喻的作用是什么?為什么要寫老漁父的行為?(3分)
4.波浪線畫出的是描寫戲臺(tái)的語句，體會(huì)這樣的描寫表達(dá)了”我”怎樣的心情?(2分)
七、課外完成下列作業(yè)(自選一題)：
1、請通過想象將去看戲和歸途中所描繪的生動(dòng)畫面用畫筆畫出來，體會(huì)一下人在畫中游的感覺。
2、你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事?寫下來給大家看看。