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        三年級語文教學設計:荷花一等獎

        《三年級語文教學設計:荷花一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        三年級語文教學設計:荷花一等獎

        1、三年級語文教學設計:荷花一等獎

        教學設計示例(一)

        11.《紙奶奶的生日》

        教學目標:

        1.使學生了解紙張的發(fā)展變化;

        2.使學生明白各種紙張的功能特點

        3、培養(yǎng)學生獨立閱讀課文的能力;培養(yǎng)學生合作學習的能力;

        4、訓練學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

        5、教育學生樹立遠大理想,將來有更多的創(chuàng)造,為人類造福。

        教學重點、難點:

        1、明白課文中各種紙張的功能特點。

        2、大膽想象,自己設計一種紙。

        教學過程:

        一、創(chuàng)設情境,導入新課:

        板書課題。

        二、自學自悟,理解課文:

        1、看了課題你想知道什么?

        2.*號,什么意思?你想怎樣學呢?

        3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢?打開書,一人讀,其他同學找到四個問題。

        4、初讀課文,解決第一個問題。

        5、再讀課文,用自己喜歡的方式合作學習,解決第二個問題。

        6、學生匯報。

        注:側(cè)重點不同。

        齊讀課題。

        閱讀課文。我想按照閱讀提示去學……

        1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫?

        2、他們有什么本領(lǐng)?

        3、紙有哪些發(fā)展變化?

        4、你還想發(fā)明什么樣的紙?

        學生自學。

        學生喜歡說哪個問題,就說哪個。

        2、三年級教案:二年級教案:小學語文三年級第六冊 紙奶奶的生日教學設計

        教學設計示例(一)

        11.《紙奶奶的生日》

        教學目標:

        1.使學生了解紙張的發(fā)展變化;

        2.使學生明白各種紙張的功能特點

        3、培養(yǎng)學生獨立閱讀課文的能力;培養(yǎng)學生合作學習的能力;

        4、訓練學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

        5、教育學生樹立遠大理想,將來有更多的創(chuàng)造,為人類造福。

        教學重點、難點:

        1、明白課文中各種紙張的功能特點。

        2、大膽想象,自己設計一種紙。

        教學過程:

        一、創(chuàng)設情境,導入新課:

        板書課題。

        二、自學自悟,理解課文:

        1、看了課題你想知道什么?

        2.*號,什么意思?你想怎樣學呢?

        3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢?打開書,一人讀,其他同學找到四個問題。

        4、初讀課文,解決第一個問題。

        5、再讀課文,用自己喜歡的方式合作學習,解決第二個問題。

        6、學生匯報。

        注:側(cè)重點不同。

        齊讀課題。

        閱讀課文。我想按照閱讀提示去學……

        1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫?

        2、他們有什么本領(lǐng)?

        3、紙有哪些發(fā)展變化?

        4、你還想發(fā)明什么樣的紙?

        學生自學。

        學生喜歡說哪個問題,就說哪個。

        3、三年級教案:二年級教案:小學語文三年級第六冊 參觀人民大會堂教學設計

        教學設計示例

        10、參觀人民大會堂

        教學目標:

        1.學會本課14個生字,認識兩個生字,能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。

        2.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。

        3.讀懂每個自然段,了解課文的敘述順序。

        4.了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度,體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設祖國的高度責任感。

        第一課時

        教學目的:

        初讀課文,了解大意;學習生字,理解詞義。

        教學過程:

        一、啟發(fā)談話,導入新課。

        1.誰參觀過人民大會堂?它座落在什么地方?介紹有關(guān)大會堂的資料。見“擴展資料”。

        2.老師范讀課文,聽后簡單談談你的感受。

        二、自讀課文,學習生字、詞。

        1.自讀課文,標畫出文中生字、詞及自然段序號。

        2.學生通過查字典自學生字、詞(用填表法完成自學)。

        生字

        讀音

        音序

        部首

        剩幾畫

        組詞

        jiē

        J

        4

        臺階

        三、檢查自學

        1.指名按自然段讀課文,并注意糾正讀音。

        “登、廳、黨”是后鼻韻母;

        “燦、爛、賓”是前鼻韻母;

        “敞、飾”是翹舌音。

        2.分析字形結(jié)構(gòu),注意書寫規(guī)范。

        “登”上下結(jié)構(gòu),左上角是“ ”,不要寫成“ ”;右上角是“ ”,不要寫成“ ”。

        “廳”半包圍結(jié)構(gòu),外圍是個“廠”,不要把第一筆寫成撇。

        “席”半包圍結(jié)構(gòu),里下方是“巾”,不要寫成“又”。

        “敞”左右結(jié)構(gòu),左邊是上下結(jié)構(gòu),上邊是個變形的“ ”字,不要寫成“ ” 。

        “內(nèi)”獨體字,注意里邊是“丶”,不要寫成捺。

        3.難以確定的部首。

        “登”應查“豆”部。

        “內(nèi)”應查“|”部。

        “黨”應查“小”部。

        4.區(qū)別多音字的用法,可采用組詞的方式,作鞏固練習。

        5.區(qū)別形近字,可采用組詞方式,作鞏固練習。

        席( ) 黨( ) 敞( ) 內(nèi)( )

        度( ) 賞( ) 敝( ) 肉( )

        芒( ) 座( ) 描( ) 具( )

        茫( ) 坐( ) 瞄( ) 且( )

        四、查字典,聯(lián)系上下文理解詞義。

        莊嚴:莊重而嚴肅。

        國徽:代表國家的標志。我國的國徽,中間是五星照耀下的天安門,紅底;周圍是谷穗和齒輪。

        燦爛:光彩鮮明耀眼。

        寬敞:寬闊、寬大。

        繁星:許許多多的星星。本文比喻電燈很多。

        擺設:把物品(多指藝術(shù)品)按審美觀點安放。

        晶光閃耀:十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。

        眼花繚亂:看到的東西又多又好看,眼睛都看花了。

        情不自禁:自己控制不住自己的感情。五、自讀課文,鞏固生字詞。

        六、作業(yè):

        生字、詞、讀書。

        第二課時

        教學目的:

        1.通過課文的學習,讓學生學習“按參觀的順序?qū)?rdquo;這種寫作方法。

        2.了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度,體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設祖國的高度責任感。

        教學重點:

        弄清人民大會堂的正門,中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。

        教學難點:

        學習作者按參觀順序把看到,聽到的內(nèi)容寫清楚的方法。

        教學過程:

        一、讀題導入:

        齊讀課題,從題目中你知道了什么?

        (本文是一篇參觀記;題目交代了干什么,也就是本文以內(nèi)容命題的。)

        二、學習課文

        1.自由讀文,整體感知。

        讀了這篇文章,人民大會堂給你留下的總印象是什么?

        板書:雄偉壯麗

        4、三年級教案:二年級教案:小學語文三年級第六冊 紙奶奶的生日教學設計

        教學設計示例(二)

        11. 紙奶奶的生日

        學習目標

        1.認識本課的9個生字。

        2.能正確、流利地朗讀課文,默讀有一定的速度。

        3.能初步把握本課所介紹的各種紙的性質(zhì)和用途,體會到科學技術(shù)在發(fā)展,人類社會在進步。

        教學過程:

        一、導入新課

        今天,我們學習一篇新課文,題目是《紙奶奶的生日》。讀了這個題目,你們有什么疑問呢?

        二、整體感知

        自讀課文,一邊讀,一邊想:

        課文講了哪幾種奇妙的紙?它們各有什么特點、作用?為什么紙奶奶感慨地說:“青出于藍而勝于藍”呢?

        三、全班交流

        1.教師引導學生閱讀課文,解決紙的種類、特點、作用,相機完成課前老師發(fā)的表格。

        2.學生交流時相機理解:恭恭敬敬、慢條斯理等詞語。

        教師簡介“薄鋁箔”等詞語。

        板書:

        名稱

        特點

        作用

        避水紙

        不怕水

        做雨衣、做泳衣

        耐熱紙

        不怕火

        煉鋼、生物實驗都能用上

        食用紙

        可以吃

        做成報紙、書刊,讀完后能吃

        防銹紙

        防銹

        包裝金屬元件、保護其不生銹

        速溶紙

        快速溶解

        包裝水泥、制成手帕、餐巾

        容器紙

        耐高溫

        制成容器、可以用來做飯、燒水

        3.小組合作學習。

        選取你最喜歡的一種紙,有感情地把相關(guān)內(nèi)容朗讀給小組中其他的同學聽,大家互相評議。

        4.以“推銷員”的身份向全班同學介紹一種紙,其他同學作評價。

        5.教師小結(jié)過渡:

        紙奶奶聽著兒女們的介紹,心里又高興又激動,她感慨地說了一句話:“青出于藍而勝于藍,一代比一代有出息呀!”

        6.理解文中最后一句話:“青出于藍而勝于藍,一代比一代有出息呀!”

        ①出示幻燈片:齊讀。

        ②理解成語:“青出于藍而勝于藍”。(原指藍色從寥藍提煉而成,但是顏色比蓼藍更深。后來用“青出于藍而勝于藍”比喻學生勝過老師,后人勝過前人。這里指紙發(fā)展太快了,一代更比一代強。表達了紙奶奶高興激動的心情。)

        四、引導學生大膽想像

        今天,老師請你們當發(fā)明家,想一想,你要發(fā)明什么紙,它有哪些特點?又有什么作用呢?也可以發(fā)明新型房子、橋梁、道路、學習用具等,可以說一說,也可以畫一畫。

        獨立思考——小組交流——全班匯報

        五、總結(jié)

        同學們,讀了這篇文章,你有什么收獲和想法呢?

        1.了解了課文介紹的6種新型紙的特點和用途。

        2.激發(fā)學生勤奮學習的自覺性和發(fā)明創(chuàng)作的欲望。

        六、布置作業(yè)。

        1.把自己想象發(fā)明的物品介紹給家長或小伙伴。

        2.預習第12課。

        七、板書設計

        5、三年級語文教學設計:荷花

        【目標導航】

        1、會認3個生字,會寫出12個生字。

        2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。

        3、體會作者豐富的想象,學習邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

        【實踐支點】

        一、我能在加粗字正確的讀音下畫“ ”

        挨挨(āi ái)擠擠 仿佛(fú fó)

        了(le liǎo)不起 花骨(gǔ gū)朵兒

        二、讀句子,先填空后造句

        荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。

        這句話把________比作________。反過來,用________比喻________。

        我也會用“像”造這樣的句子:________________________________。

        三、我能按課文內(nèi)容填空

        1、白荷花在這些大圓盤之間( )出來。有的( )展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒( )展開了,露出( )黃色的小蓮蓬。有的( )花骨朵兒,看起來( )得馬上要( )似的。

        2、我忽然覺得自己( )就是一朵荷花,穿著( ),站在陽光里。一陣( )吹過來,我就( ),( )隨風飄動。

        【能力跳板】

        一、我能理解文中“泡泡”里的問題

        1、白荷花在這些大圓盤之間冒出來?!?/p>

        “冒”用得真好?!懊啊钡脑馐且后w或氣體往外或往上涌,這里是形容在一片綠色的荷葉中,白荷花___________的意思,形象地表現(xiàn)了白荷花______________________。

        2、過了一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。

        “我”怎么會忘記自己是在看荷花呢?這是因為我在看荷花的時候,______________________。

        二、我能理解這句話的意思

        如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

        把一池荷看作一大幅畫,這說明荷花________;說這幅畫是“活的”,這是因為______________________。這里的“畫家”是指________________,說“畫家的本領(lǐng)可真了不起”,這是作者對________的由衷贊嘆。

        【創(chuàng)新臺階】

        我會想象

        如果自己也是池中的一朵荷花,會看到、聽到、想到些什么呢?

        我會看到一些小動物接近我,聽到它們告訴我的一些趣事。不信,下面我來仿照課文的寫法寫上幾句。

        6、三年級語文下冊:《荷花》教學設計

        課前激趣

        1、猜謎:

        “一個小姑娘,長在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上。”

        2、背誦古詩

        《江南》等。

        一、激趣導入

        1、課前播放音樂,學生閉上眼睛欣賞。

        要求:音樂帶給你怎樣的的畫面?

        交流:請你用最簡潔的話告訴我,音樂帶給你怎樣面?

        2、過渡導入

        從古至今,荷花就是文人喜愛的對象,描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù),人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”。今天我們就來學習一篇有關(guān)荷花的課文,是我國教育學家、文學家葉圣陶爺爺寫的。

        板書課題:1、26、荷花(看老師板書,這兩個字都是草字頭,因為他們都屬于花。)

        2、齊讀課題,指導朗讀。(荷花這么美應該怎樣讀,再來一遍。)

        3、初看荷花。

        A、想看荷花嗎?(播放荷花錄象)

        要求:讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看,老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下,看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。

        B、學生交流。

        4、過渡進入第二小節(jié)。

        相看兩不厭,唯有白荷花,我覺得大家都是偉大的詩人,把荷花描寫的那么迷人,想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?()讓我們,一起走進葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

        二、教學第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)

        1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。

        要求;用心去感受感受,你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?

        交流。

        2、帶著問題再讀第二小節(jié)。

        要求;畫出你認為最美的句子,讀讀,你是從哪些詞語中體會到的。

        交流:

        a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。

        “挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)

        你能把你的感覺讀好嗎?(指導朗讀)

        b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

        抓“冒”

        (a)如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字?(肯定用冒字的精確)

        (b)荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵)

        c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖,指導朗讀。)

        3、齊讀課文。

        多美的白荷花啊,生機勃勃,讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

        三、教學第三小節(jié)。

        1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花,還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)

        學生帶著要求看圖片。

        要求:仔細觀看圖片,把你最喜歡,印象最深的一朵深深地印在腦中,呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。

        交流。(師輔導為荷花加上動作表示。)

        2、導讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

        A、學生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰?

        交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)

        4、齊讀課文。

        大自然真是太神奇了,讓我們熱愛的大自然的同學一起與這位偉大的畫家對話吧。

        四、教學第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)

        1、播放錄音帶。

        2、激讀

        想不想與錄音帶比一比。

        學生自讀課文。

        3、交流朗讀。

        A、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?

        B、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。

        4、內(nèi)化感悟。

        這次讓我們閉上眼睛,靜靜地,靜靜地用心去看,用心去聽,你看到什么,聽到什么,你感覺到了什么?感覺到自己仿佛自己成了什么?

        交流。

        5、齊讀課文。

        荷花是那么的美麗動人,荷花的清香是那么迷人,荷花的魅力是呢么令人難忘,我們陶醉了……

        五、小結(jié)

        1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗,大自然的神奇呢?(同桌交流)

        2、交流。

        六、小練筆。

        讓我們也來作回作家,模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?/p>

        1、荷花你真是千姿百態(tài)……

        2、忽然,我仿佛自己成了一朵荷花……

        自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。

        七、總結(jié)結(jié)束。

        7、小學一年級語文教案:情境交融活教課文:《小松鼠找花生果》教學設計

        蘇教版小語國標本一年級下冊《小松鼠找花生果》一課,是一篇科普童話,通過小松鼠找花生果的故事,揭示了花生地上開花、地下結(jié)果的特性,介紹了關(guān)于花生的科學基礎(chǔ)知識。課文語言生動,富有情趣,能讓學生在閱讀故事中獲取知識、樂在其中。我根據(jù)教材的特點和學生的學習規(guī)律,運用多種手段創(chuàng)設生動的情境,營造了充滿活力的課堂教學氛圍。

        一、導入新課。

        在樹林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?瞧,它來了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)

        1、你認識它嗎?大聲和它打聲招呼吧!

        出示小松鼠貼于黑板。

        2、誰還愿意和它說說話?

        生:小松鼠,你在干什么呀?

        師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?

        課題出示;小松鼠找花生果

        二、感知整體。

        1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧,走,我們出發(fā)了。

        初讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。

        2、一路上,小草綠了,花兒開了,這些花朵里的詞語,誰能讀一讀?

        出示詞語,各種形式讀。

        三、細讀全文。

        第一段

        過渡:小朋友讀得真棒!看,我們來到了哪兒,你看到了什么?

        1、出示圖,指名說。

        2、填空。

        綠油油的

        黃燦燦的

        3、你們剛才說的詞語真精彩,把詞語放到句子里,你會讀得更美。

        出示第1段,自讀、指名讀、齊讀。

        第二段

        過渡:綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看呀!可小松鼠不知道它們是什么?它呀去問蚯蚓。

        1、出示第2段。

        2、小松鼠問蚯蚓(指導讀的語氣)蚯蚓說。

        3、小松鼠聽到是花生,它怎么樣呀?引讀:小松鼠,它想

        。

        4、你能讀出高興的語氣嗎?指名讀、齊讀。(體會當時小松鼠高興的心情。)

        第三段

        過渡:小松鼠知道花生很好吃,它有一個美好的愿望呢,它想把花生摘下來,留著冬天吃,于是它行動起來了,從那以后,每天做了什么呢?

        1、自讀第3段。

        2、回答:小松鼠做了什么?

        邊回答邊劃:每天都

        3、每天是什么意思呀?。w會焦急的心情。)

        4、他看到花生了嗎?(沒有)

        5、可是,引讀——(師把圖上的花摘下來)

        第四段

        過渡:等了這么久,都沒看見一個花生果,這時候小松鼠會怎么樣?(很難過,奇怪)

        1、出示第4段。(自讀,同桌讀,可以加上合適的動作。)

        2、你能來當當小松鼠,可以加上合適的動作,邊讀邊表演。

        (評講時,突出“自言自語”,并理解。)

        第五段

        過渡:是呀,花生果到底被誰摘走了呀?(生:誰也沒有摘。)那花生果到哪兒去了呢?(生:花生果全在泥土里呢!)

        1、你能上來找找花生果嗎?(學生上臺把圖上的泥土拿掉。)

        2、哇,原來花生果真在在泥土里。(學生情不自禁地說了出來。)

        四、延伸課堂。

        1、小松鼠在我們小朋友的幫助下,找到了(花生果)

        師指題目。

        2、我們告別了松鼠,我想問問小朋友,還有哪些植物吃的部分也是長在泥土里的?(自由說。)

        五、學習生字。

        1、小朋友們說得太棒了,你們看森林里的花朵開得可艷啦,你想讓它開得更艷嗎?讀出花朵中的生字,并且給它組個詞,它們就會開得更漂亮。相機讀、貼。

        2、配樂描紅。要注意到每一個學生握筆書寫的姿勢,做到頭正、肩平、臂開、足安。

        8、三年級語文下冊:《語文園地三》教學設計

        教學目標

        1、以介紹自己為話題,進行口語交際。

        2、能抓住自己特點,寫寫自己。

        3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。

        4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。

        教學重難點:

        口語交際;習作(能抓住自己特點,寫寫自己)

        教學準備:

        采訪老師同學和家長,他們眼中的自己是什么樣的。

        教學安排:四課時

        第一課時

        (口語交際)

        一、談話引人,激發(fā)說話興趣。

        師:同學們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實,最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細著呢?面前這些熟悉你的老師和同學,一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎?

        二、讀提示,明白交際要求

        1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點,還可以說自己奇特的想法等。

        2、說真話,說實事。

        3、注意聽別人說,對別人說的能做出評價。

        三、認真思考,組織語言,小組交流

        1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。

        2、小組交流

        3、評一評:誰說出了自己特點?

        四、全班交流,師生評議

        1、小組選代表在全班講。

        2、師生評議:不僅要評講得怎么要,還要說說自己聽了之后的想法。

        3、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。

        五、總結(jié)

        師:通過今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。

        第二課時

        (習作)

        一、結(jié)合口語交際,引入習作

        師:在進行口語交際時,我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己,好嗎?

        二、確定交流對象,自主習作

        1、引導學生閱讀下面的一段話,開拓思路。

        我叫丁丁,是個男孩,已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣,一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會侃,再加上一對大耳朵往前扇著,準是個有福人。

        (1)讀讀這一段,你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?

        (2)你準備怎樣介紹自己?

        (3)選定對象(老師、同學或未見過面的人)自主寫作

        第三課時

        (講評)

        一、多元評價,認真修改

        1、自己讀一讀,改一改。

        2、讀給同伴聽,聽聽他們的評價,再適當修改。

        3、在班級交流,師生評議

        是否寫出了自己的特點,語言是否通順

        4、交換修改,(錯字和標點)

        二、成語故事

        1、自讀故事,讀熟短文

        (1)自己練習讀短文,讀準生字

        (2)跟同桌合作,比比誰先讀正確。

        (3)檢查讀。

        2、結(jié)合短文,理解“買櫝還珠”。

        (1)鄭國人買了什么?“櫝”指什么?

        (2)“珠”指什么?還給誰了?

        3、全班朗讀

        第四課時

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1、比較導入

        (1)師:同學們今天非常精神。再注意聽,老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學們今天難道不精神嗎?

        (2)自由說這兩句話是否一樣。

        2、師:有的同學說一樣,有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子,看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個是表示肯定的句子,一個是用疑問的語氣表達的問句,但表達的意思不一樣)

        3、以同桌為單位一人讀一句話體會。

        4、游戲:老師說一個表示肯定的句子,讓學生說一各級意思一樣的反問句。

        二、讀讀記記

        1、自由讀句子。

        2、說一說5個句子有什么共同點?

        3、找找以此類似的句子。

        三、讀讀背背

        1、自由讀

        2、用自己喜歡的方法背誦。

        3、開火車背誦。

        4、齊背。

        9、四年級語文上冊:《語文園地三》教學設計

        學習目標

        1、我的發(fā)現(xiàn):通過多種形式的交流,了解童話故事的特點,激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。

        2、日積月累:積累詩中優(yōu)美的詩句,激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望,為學生創(chuàng)作童話提供參考。

        3、展示臺:交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲,提升對童話的認識。

        課前準備

        1、課件(童話片段)、音樂。

        2、課前有關(guān)童話的資料。

        激趣導入

        1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

        2、同學們,你們知道這都是些什么電影嗎?

        3、是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實,童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進童話天地,一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

        八面來風

        1、課前同學們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

        2、交流

        3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來看看吧。

        我的發(fā)現(xiàn)

        1、 師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來看看吧。

        2、 男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

        3、 說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后發(fā)現(xiàn)了什么?

        4、 回顧讀過的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?

        5、 全班交流。

        日積月累

        幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽——

        1、配樂朗誦《雨中的樹林》

        2、喜歡這首詩嗎?

        3、用心、用情的朗讀。

        4、指名朗讀——點評——再讀

        5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話市滾動的雨珠,是串串項鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩,用多彩新奇的童話用駐人間。

        6、感情朗讀。

        7、教師總結(jié):同學們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

        展示臺

        1、過渡:這單元的學習即將結(jié)束,先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。

        2、分組展示學習成果。

        3、組織參觀學習成果展。

        4、評價,然后把評價情況裝入“成長記錄袋”

        課后作業(yè)

        《童話天地》即將組稿,希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備,走進下節(jié)課的“大看臺”。

        口語交際. 習作

        學習目標

        在親身經(jīng)歷中,感受童話帶來的樂趣,激發(fā)學習童話的興趣。

        在寫童話、講童話、演童話過程中,訓練語言表達能力。

        教學準備

        課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

        表演所需的道具、音樂。

        教學過程

        引言

        濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光,重新拾起它,你會覺得它是那么美好。

        這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中,再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧!

        走進“大看臺”

        過渡:上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通,編童話、寫童話、講童話、演童話,走進今天的“大看臺”,同學們一定按捺不住心中的喜悅,想一試身手。心動不如行動,讓我們開始吧!

        學生準備

        1、一進“大看臺”

        a讀自編故事,忠實的聽眾發(fā)表建議。要求:通順流利、有感情的朗讀。

        b講童話,悉心的聽眾品評哪個最好。要求:大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內(nèi)容,用自己的話講述。聽眾要認真聽,評價要說出理由。

        c演童話,熱情的觀眾談談觀后感。要求:有合作意識,表演大方,抓住童話的主要情節(jié)。

        d總結(jié)經(jīng)驗,聽取建議,再次準備,教師指導。

        2、二近大看臺

        a創(chuàng)設情景:同學們,“童話大看臺”現(xiàn)在開始了,請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

        b有感情的讀自編故事。

        c用情的講童話故事。

        d出色的演童話故事

        交流收獲