《《最大的書》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)語文一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、《最大的書》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)語文一等獎(jiǎng)
課前透視
記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞,間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫。課文語言簡潔,以對話貫穿全文,融地質(zhì)知識(shí)于課文之中,字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué),探索自然的意識(shí)。
對小學(xué)生來講,這篇課文的內(nèi)容極富吸引力,同時(shí)以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo),特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話,引導(dǎo)學(xué)生在對話中發(fā)現(xiàn),體會(huì),在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究、探索的愿望。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。
3、體會(huì)川川對大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字寫字,有感情地讀好人物的對話。
信息資料:
1、生字卡片
2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、依題激疑:你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的“書”為什么加上引號(hào)?你們想知道這個(gè)問題的答案呢?
2、展示激趣:教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料,啟發(fā):你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天我給大家?guī)硪槐尽皶保纯催@本“書”是怎樣介紹的?。ò孱})
初讀
1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,識(shí)字生字。
出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流,可以采取組內(nèi)交流的形式,說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?同時(shí)交流記字的方法,如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文,互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。
3、教師出示生字卡片,開火車讀,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí),教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如:“冊”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y而不是r;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
(識(shí)字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,教師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。)
寫字:
1、出示“我會(huì)寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”
2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如:
“厚”字上下都無點(diǎn)?!皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧??!坝 弊钟疫吺菃味?,不能寫成雙耳。
3、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字,師生評(píng)議。
4、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo),同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。
(觀察、交流是寫好字的一個(gè)重要前提,引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點(diǎn)字,激發(fā)學(xué)生寫字的積極性,培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試,向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評(píng)議,促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高。)
質(zhì)疑
1、快速讀文,思考:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?
2、組織交流,解決疑難。
(這一環(huán)節(jié),可有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí),培養(yǎng)讀書能力。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,及時(shí)地了解了學(xué)生對于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場解決,其他涉及課文內(nèi)容的問題,可以簡略處理,為下節(jié)課作準(zhǔn)備。)
2、《最大的書》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)語文
課前透視
記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞,間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫。課文語言簡潔,以對話貫穿全文,融地質(zhì)知識(shí)于課文之中,字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué),探索自然的意識(shí)。
對小學(xué)生來講,這篇課文的內(nèi)容極富吸引力,同時(shí)以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo),特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話,引導(dǎo)學(xué)生在對話中發(fā)現(xiàn),體會(huì),在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究、探索的愿望。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。
3、體會(huì)川川對大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字寫字,有感情地讀好人物的對話。
信息資料:
1、生字卡片
2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、依題激疑:你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的“書”為什么加上引號(hào)?你們想知道這個(gè)問題的答案呢?
2、展示激趣:教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料,啟發(fā):你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天我給大家?guī)硪槐尽皶?,看看這本“書”是怎樣介紹的?。ò孱})
初讀
1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,識(shí)字生字。
出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流,可以采取組內(nèi)交流的形式,說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?同時(shí)交流記字的方法,如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文,互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。
3、教師出示生字卡片,開火車讀,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí),教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如:“冊”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y而不是r;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
(識(shí)字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,教師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。)
寫字:
1、出示“我會(huì)寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”
2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如:
“厚”字上下都無點(diǎn)?!皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧??!坝 弊钟疫吺菃味?,不能寫成雙耳。
3、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字,師生評(píng)議。
4、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo),同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。
(觀察、交流是寫好字的一個(gè)重要前提,引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點(diǎn)字,激發(fā)學(xué)生寫字的積極性,培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試,向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評(píng)議,促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高。)
質(zhì)疑
1、快速讀文,思考:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?
2、組織交流,解決疑難。
(這一環(huán)節(jié),可有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí),培養(yǎng)讀書能力。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,及時(shí)地了解了學(xué)生對于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場解決,其他涉及課文內(nèi)容的問題,可以簡略處理,為下節(jié)課作準(zhǔn)備。)
3、小學(xué)語文二年級(jí)第四冊第六單元《《語文百花園六:慶祝六一聯(lián)歡會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
1.通過準(zhǔn)備、表演、評(píng)價(jià)、練寫四個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到課內(nèi)外的溝通及學(xué)科間的融合,使學(xué)生能夠把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)用運(yùn)到課外的實(shí)踐活動(dòng)中。
2.通過學(xué)生自主合作,在語文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與精神及合作的意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、師生商量活動(dòng)內(nèi)容。
1.孩子們,你們知道再過幾天是什么日子嗎?(“六一”兒童節(jié))
2.“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日,我們舉辦一個(gè)聯(lián)歡會(huì)好嗎?
3.請你們自己準(zhǔn)備節(jié)目,可以自由組合。都想準(zhǔn)備哪些節(jié)目呢?(學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)指點(diǎn))
二、課外學(xué)生自由組合準(zhǔn)備節(jié)目。
三、慶祝“六一”聯(lián)歡會(huì)。
1.表演節(jié)目:
(1)合唱《快樂的節(jié)日》(學(xué)生伴奏、伴舞)。
(2)講故事《一個(gè)字》。
(3)講笑話《寫萬字》。
(4)配樂古詩聯(lián)誦。
朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》;齊唱《春曉》、《風(fēng)》;
朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》;齊唱《出塞》。
(5)配樂詩朗讀《雨后》(并展示配畫)。
(6)課本劇《找不到快樂的波斯貓》。
2.重點(diǎn)評(píng)價(jià)。
參加了今天的聯(lián)歡會(huì),我覺得同學(xué)們真是多才多藝呀!那我們來評(píng)一評(píng),那些同學(xué)的節(jié)目演得好?你最喜歡哪個(gè)節(jié)目???(自由發(fā)言)
一會(huì)兒回到教室,我們把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫一寫。
四、指導(dǎo)寫話。
剛才同學(xué)們的節(jié)目表演得很精彩,大家看得也都非常高興?,F(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫一寫。
課件出示要求:*什么時(shí)間?我們在什么地方開了慶祝“六一”聯(lián)歡會(huì)?
*在聯(lián)歡會(huì)上,你都看到了什么節(jié)目?
*其中你印象最深的事是什么?
學(xué)生寫完以后,指名2—3名學(xué)生朗讀自己的寫話,大家點(diǎn)評(píng)。
五、展示交流。
將學(xué)生的寫話展示在“學(xué)習(xí)園地”中,大家觀看、交流。
4、小學(xué)語文二年級(jí):《書的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)資料
教學(xué)目標(biāo):
1 認(rèn)識(shí)本單元“封、錄、游”等8個(gè)生字掌握音形。
2 規(guī)范書寫5個(gè)一類字
3 知道中國古代四大小說,并了解一些兒童讀物
課時(shí)安排:
5課時(shí)
教學(xué)過程:
教師行為學(xué)生活動(dòng)
引入新課
1. 請同2. 學(xué)們把課前老師要求帶的圖書拿出來
以小組為單位介紹一下你的這本書的主要內(nèi)容,并說一說你的這本書是從哪里來的。
3. 指4. 名5. 匯報(bào)
6. 聽了同7. 學(xué)們的介紹,8. 老師真是大開眼界。書的世界真精彩,9. 請同10.
學(xué)們盡情地到書的世界里去遨游吧!按照老師的要求在小組內(nèi)合作完成
選代表全班交流
認(rèn)字寫字這學(xué)期開展了“讀好書”活動(dòng),從同學(xué)門的識(shí)字收藏記錄里老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在讀書的過程中認(rèn)識(shí)了很多新字,請同學(xué)們打開書56頁,我們看看這些與書有關(guān)的詞語你們認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在就請同學(xué)們自己認(rèn)一認(rèn),不會(huì)的可以問一問組內(nèi)的同學(xué)
組長檢查下組同學(xué)識(shí)字情況
教師小結(jié):看來同學(xué)的收獲可真不少,通過讀“好書”活動(dòng),還掌握了很多知識(shí)
把本課要求會(huì)認(rèn)的字描一描寫一寫,看誰寫的最漂亮自主活動(dòng),不會(huì)的問一問同學(xué)
組內(nèi)識(shí)字
開火車形勢認(rèn)讀
描一描寫一寫
參觀閱覽室現(xiàn)在老師帶領(lǐng)同學(xué)們到學(xué)校的閱覽室去參觀,在參觀的時(shí)候同學(xué)們要注意留心怎樣查找圖書參觀
學(xué)習(xí)看封面剛才我們在閱覽室看到了很多圖標(biāo)。還看到每本書都有漂亮的封面。,怎樣通過封面找到你需要的信息。小組討論完成
給圖書分類養(yǎng)成給圖書分類的好習(xí)慣討論分類方法
學(xué)習(xí)查目錄 小組內(nèi)說一說
延伸課下開展“讀好書”活動(dòng)
5、小學(xué)語文二年級(jí)上冊《語文園地二》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法,歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn),培養(yǎng)識(shí)字能力,激發(fā)識(shí)字興趣。
2.積累音近字、形近字,學(xué)習(xí)部首查字法。
3.口語交際我的想法。
4.展示學(xué)生課外生活中的收獲。
學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法;歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn);學(xué)習(xí)部首查字法。
教學(xué)方法 合作識(shí)字,自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備
1.師生每人準(zhǔn)備一本字典。
2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)。
1.板書或貼生字卡片。
白柏 己紀(jì) 方紡
只織 尤一一優(yōu) 生勝
彎灣 立一一粒
2自由認(rèn)讀。讀了這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(熟字加偏旁的識(shí)字方法。)
二、小組合作,自立識(shí)字。
三、探究我會(huì)讀。
1.板書生詞,自由認(rèn)讀。
2.你發(fā)現(xiàn)了什么?。j
(帶點(diǎn)的字都有提手旁,表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作。)
3.拓展:
你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、讀讀比比。
1.板書詞語,比一比,兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。
2.學(xué)生合作識(shí)字。
二、讀讀記記。
1.學(xué)生自由讀,說說讀記的內(nèi)容是什么?
2.比一比,看誰記得快。
3.指名邊背邊寫。
三、學(xué)習(xí)用部首查字法。
1.復(fù)習(xí)音序查字法。
2.音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字,可是如果看書看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字,我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢?今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)部首查字法。
3.自由讀學(xué)習(xí),用畫出的發(fā)現(xiàn)。
4交流方法。 師出示兒歌:
遇到生字不用怕,
我用字典把字查。
先數(shù)部首有幾畫,
部首目錄去找它。
部首右邊是頁碼,
6、小學(xué)語文二年級(jí):《我要一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)資料
教學(xué)目標(biāo):
1、知道俄國著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的,愛動(dòng)腦筋,遇事沉著勇敢的好孩子,懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解“不顧一切、顛簸、獎(jiǎng)賞”等詞語。
3、能按照“單元學(xué)習(xí)提示”讀懂可后及作業(yè)本上指定的句子的意思,能用“更想要”造句。
4、能分角色有感情的朗讀課文,讀出反問句的語氣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過理解“不顧一切”詞語的理解,體會(huì)羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著勇敢、熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
第三節(jié)父親哪個(gè)反問句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。
教學(xué)安排:3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:遇風(fēng)暴的大海課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
初讀課文,了解課文大致內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字,學(xué)習(xí)研究課文第一自然段。
教學(xué)過程:
一、 揭示課題,讀題質(zhì)疑。(5分)
*創(chuàng)設(shè)情景,星期天,爸爸給你10元錢,你上街準(zhǔn)備買什么?(討論交流)教師對學(xué)生買的東西不作任何評(píng)價(jià),留待課文學(xué)完后評(píng)價(jià)。
1、齊讀課題,說說你想知道些什么?
2、學(xué)生交流提問。(我是誰?我要怎樣的一本書?這個(gè)要求是什么時(shí)候提出來的?)
二、初讀課文,整體感知。(8分)
1、自由讀課文,給課文自然段標(biāo)上序號(hào),讀準(zhǔn)字音,劃出詞語,并思考剛才提出的問題?
2、組織交流。說說你讀懂了什么?
教師隨機(jī)介紹羅蒙諾索夫的情況。
三、再讀課文,整體感知。(20分)
1、自由讀課文,思考:你覺得羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人?
2、指名讀課文,把句子讀通順。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師,教學(xué)生字詞語。
(1)、說說你學(xué)懂了哪個(gè)生字,你是怎么記住的?
(2、)教師強(qiáng)調(diào)個(gè)別生字注意點(diǎn)。顛簸(筆畫)鹿(中間部分)黎(下面部分)
(3)、學(xué)生書寫生字。
(4)說說你學(xué)懂了哪個(gè)詞語?交流。
(5)、齊讀詞語。
4、討論:羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人?
5、 初步了解文中人物的品質(zhì)。
四、教學(xué)第一節(jié)。(6分)
1、自由讀第一節(jié),說說你從中知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的那幾點(diǎn)情況?
2、交流。(生平、家庭)
3、齊讀第一節(jié)。
五、作業(yè):(1分)
生字詞語找寫三遍。課文讀熟。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :鞏固生字詞語,細(xì)讀課文2、3自然段,落實(shí)句子訓(xùn)練,完成相關(guān)作業(yè)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。(3分)
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
這節(jié)課,你想知道些什么?
師生共同制定目標(biāo)。(那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的孩子?)
二、細(xì)讀課文,深入研究。(28分)
1、自讀課文,你是從課文的哪些地方體會(huì)到羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢、愛勞動(dòng),襖學(xué)習(xí)的人。
2、交流。
(1)“不顧一切”是指那些情況?(海上刮起狂風(fēng)--------顛簸。)理解“顛簸”一詞,并教學(xué)書寫。朗讀體會(huì)羅蒙諾索夫的勇敢。課件展示
(2)難道一件皮衣還比不上一本書嗎?
用自己的話說說它是什么意思?完成課后練習(xí)3 。
用上“難道”表示什么?朗讀體會(huì)驚奇的語氣。
展開想象,想一想父親會(huì)怎么想?交流。
朗讀體會(huì) 。
(3)“爸爸,衣服和書比,我更想要一本什么知識(shí)都有的書。---------”
用自己的話說說這句話是什么意思?
你從“更想要”中體會(huì)到什么?從中你知道羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人?(對學(xué)習(xí),對知識(shí)的熱愛。)
朗讀這句話體會(huì)。
理解“黎明、浪潮”的意思。
#討論:一本書與一件皮衣哪一樣值錢?為什么羅蒙諾索夫選擇的是書?交流。
(4)、齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問題。
說說他要的是一本怎樣的書?
看了羅蒙諾索夫的問題,你是怎么想的?
交流。教師點(diǎn)撥,引導(dǎo),知識(shí)比什么都重要。
(5)、“這孩子真有出息!”
說說這句話是什么意思?
你是怎么理解父親的這句話 ?重點(diǎn)理解“出息”。
讀一讀課文1-3 自然段,說說羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人?
說說父親為什么稱贊他的兒子有出息?
自由地讀一讀,你覺得該怎么讀?指名讀-----評(píng)議------齊讀(讀出贊嘆的語氣。)
三、感情朗讀第三自然段課文。(5分)
1、齊讀第三段課文。2、選擇自己喜歡的句子讀一讀。
3、分角色朗讀。
四、小結(jié)。(3分)
學(xué)到這里,你知道了什么?令你印象最深的是什么?
五、作業(yè):(1分)
完成作業(yè)本上1、2、3、4 題。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
回顧全文,有感情的朗讀課文,完成作業(yè)。
教學(xué)過程:
一、鞏固生字詞語。(10分)
1、齊讀生字詞語。
2、聽寫生字詞語。
二、回顧全文。(15分)
1、自由讀全文,說說課文主要講了什么?寫出了羅蒙諾索夫是個(gè)什么樣的 人?
2、有感情的朗讀全文。
3、選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評(píng)讀的好不好?為什么?
4、討論:如果老師要獎(jiǎng)賞你一本書,你想要一本什么樣的書?
5、分角色朗讀課文。
分組讀——集體讀——表演讀
6、你覺得班中誰是“有出息”的孩子,為什么?
*7、現(xiàn)在,如果給你10元錢,你會(huì)用它干什么?
三、指導(dǎo)作業(yè)(10 分)
1、照樣子寫詞語。
狂風(fēng)巨浪對風(fēng)平浪靜
顛簸對( )
小時(shí)侯對( )
黑夜對( )
懲罰對( )
2、用“難道”說話。
難道——
3、用為什么和怎么提問?
4、完成作業(yè)。
板書:
不顧一切 勇敢
我要一本書 我要一本什么知識(shí)都有的書。 愛學(xué)習(xí) “有出息
捕魚 愛勞動(dòng)
7、小學(xué)二年級(jí)語文上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動(dòng)安排了八對漢字,前一個(gè)為熟字,后一個(gè)為新字,前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字的樂趣,激發(fā)識(shí)字的興趣,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。“我會(huì)認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字,并適當(dāng)進(jìn)行拓展;“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
過程建議:
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件(兩組漢字錯(cuò)落排列)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法?(熟字加偏旁)
3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎?
4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字?進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關(guān)?
3、你還能說出其他類似的字嗎?
二、日積月累
這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語,目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀,進(jìn)行比較,來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法,教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義,再進(jìn)行舉例,然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過程建議:
讀讀比比。
1、分小組比賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞,比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎?匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法,誰能舉其他的例子?
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰最快。
2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法,教師介紹部首的含義。
3、教師舉例,示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組,各請一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
(確定部首
找部首頁碼
數(shù)剩下筆畫
查找生字)
6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。
口語交際
本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí),做事對自己有信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對班級(jí)的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),取長補(bǔ)短,相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備:
多媒體課件。
組織過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,對這件事,你有什么看法?(學(xué)生自由談)
王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持,誰來說說原因。
2、設(shè)定崗位,組織競選。
(1)如果班里改選干部,你會(huì)不會(huì)選自己?
(2)設(shè)立崗位,啟發(fā)競選。(針對班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行,也可以假設(shè)崗位。)
(3)小組內(nèi)選定崗位,進(jìn)行練習(xí)。
3、
競選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺(tái)“演說”,臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是學(xué)生展示才能,相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī),在整個(gè)過程中要讓學(xué)生真正能展示自己,體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為展示做好準(zhǔn)備,展示時(shí)讓每人都能“露一手”,這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限,以后也可以不定期的進(jìn)行。
8、小學(xué)二年級(jí)語文上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動(dòng)安排了八對漢字,前一個(gè)為熟字,后一個(gè)為新字,前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字的樂趣,激發(fā)識(shí)字的興趣,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。“我會(huì)認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字,并適當(dāng)進(jìn)行拓展;“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
過程建議:
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件(兩組漢字錯(cuò)落排列)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、 找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法?(熟字加偏旁)
3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎?
4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字?進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關(guān)?
3、你還能說出其他類似的字嗎?
二、日積月累
這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語,目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀,進(jìn)行比較,來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法,教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義,再進(jìn)行舉例,然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過程建議:
讀讀比比。
1、 分小組比賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2、 指讀每組詞,比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎?匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、 學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、 回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法,誰能舉其他的例子?
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰最快。
2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法,教師介紹部首的含義。
3、教師舉例,示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組,各請一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
(確定部首 找部首頁碼 數(shù)剩下筆畫 查找生字)
6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。
口語交際
本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí),做事對自己有信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對班級(jí)的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),取長補(bǔ)短,相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備:
多媒體課件。
組織過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,對這件事,你有什么看法?(學(xué)生自由談)
王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持,誰來說說原因。
2、設(shè)定崗位,組織競選。
(1) 如果班里改選干部,你會(huì)不會(huì)選自己?
(2) 設(shè)立崗位,啟發(fā)競選。(針對班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行,也可以假設(shè)崗位。)
(3) 小組內(nèi)選定崗位,進(jìn)行練習(xí)。
3、 競選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺(tái)“演說”,臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是學(xué)生展示才能,相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī),在整個(gè)過程中要讓學(xué)生真正能展示自己,體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為展示做好準(zhǔn)備,展示時(shí)讓每人都能“露一手”,這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限,以后也可以不定期的進(jìn)行。
9、小學(xué)語文二年級(jí)練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)《賣火柴的小女孩》練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、看拼音寫詞語:
二、組詞:
僵() 藍(lán)() 櫥() 梗() 蜷()
疆() 籃() 廚() 哽() 倦()
三、用修改符號(hào)修改病句:
1.老師經(jīng)常激勵(lì)我們學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。
2.我的課余愛好是打乒乓球和足球。
四、根據(jù)課文內(nèi)容用橫線恰當(dāng)連接詞語:
幻想渴望現(xiàn)實(shí)
美麗的圣誕樹溫暖凍死
慈愛的奶奶 幸福痛苦
噴香的烤鵝 食物寒冷
美好的地方 愛撫孤獨(dú)
溫暖的大火爐歡樂饑餓
五、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
《賣火柴的小女孩》一課記敘了賣火柴的小女孩在_________悲慘故事,揭露了________,表達(dá)_________。
☆測試答案:
一、填滿 蹣跚 靈魂 暖烘烘 圣誕樹
二、
凍僵 藍(lán)天 櫥窗 火柴梗 蜷縮 噴香 薄紗
邊疆 籃球 廚房 哽咽疲倦 噴出 淡薄
三、
四、
五、《賣火柴的小女孩》一課記敘了賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事,揭露了資本主義社會(huì)的罪惡,表達(dá)了作者對小女孩不幸遭遇的同情。
10、小學(xué)語文二年級(jí)練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥島》練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
圖片欣賞園
這就是美麗的青海湖鳥島,你見過這壯觀的景象嗎?學(xué)習(xí)了課文,再展開豐富的想象,照樣子為剩下的三副圖寫個(gè)介紹嗎?
數(shù)不清的鳥兒展翅飛翔,你看!它們生活得多么幸福!
讀寫提示園
這么美、這么熱鬧的鳥島,讓我們帶著贊美、喜愛的感情朗讀、背誦課文吧!
本課有9個(gè)生字要求掌握,要想寫好得注意:
育:上窄下寬;
類:上邊寬下邊窄。
趣味詞語
1、玉白色、青綠色。都是表示顏色的詞,這樣的詞還有紫紅色、墨綠色等,請你也是這些幾個(gè)好嗎?
( )的太陽 ( )的湖水 ( )的丁香花
( )的菊花 ( )的草地 ( )的( )
2、照樣字寫詞語。
一群一群的鳥兒
一( )一( )的鮮花一( )一( )的禾苗
一( )一( )的( ) 一( )一( )的( )
詞句練習(xí)園
1、比一比,再組詞。
密( ) 育( ) 玉( )
蜜( ) 盲( ) 主( )
2、選擇合適的詞填空。
陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)
上課了,同學(xué)們( )走進(jìn)教室。
吃完晚飯,我( )寫作業(yè)。
姐姐( )三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。
3、 讀一讀143頁第4題,把下面句子補(bǔ)充完整。
六月一日是小朋友最_________________________________ 。
__________________是我最喜歡的人。
我最想_________________________________。
_________________________________最_________________________________。
創(chuàng)作室
1、猜字謎?
A大米真好,粒粒飽滿。( ) B 今天我撿到一個(gè)盒子。()
2、同學(xué)們一定希望人們都愛護(hù)鳥吧,我們也來照樣子創(chuàng)作一條愛護(hù)鳥類的廣告語吧!
例:讓鳥兒和我們一樣,有一個(gè)幸福的家園吧!
_________________________________________________________
_________________________________________________________
參考答案:選詞填空:陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)
猜字謎:類 拾