《一年級語文備課的教學設計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、一年級語文備課的教學設計一等獎
第一課時
教學要求：
⒈學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫，認識新的偏旁。
⒉借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運動知識，積累詞匯。
⒊教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
教學重點：
能正確、美觀地在田字格內書寫3個生字。
教學難點：
正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。
教學準備：
教學掛圖、詞卡
教學過程：
一、導入
今天我們來學習一篇與體育運動有關的識字。板書課題：識字2
二、指導看圖
⒈你知道哪些體育運動？你最喜歡什么運動項目？
⒉老師這里也有一些體育運動的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學生邊說運動名稱。
三、學習韻文
⒈學生自讀韻文。（由激發(fā)學生學習與運動名稱相關的詞語的積極性導入）
⑴小朋友們，圖上的這些體育運動的名稱你們都會說了，那表示它們名稱的字詞你們都認識嗎？
出示12個詞語：請小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀準確。
⑵這些詞語中，哪些字的讀音是不容易發(fā)準，要注意的。四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。
⒉小黑板出示詞語。
這個詞會讀？
相機正音：“足、走”是平舌音；“競、餅、登”是后鼻音。
指名讀，開火車讀，齊讀。
⒊這么難讀的詞你們都能讀準了，真不簡單！下面，我們來做個找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應的圖下面，再帶著大家讀兩遍。
⒋這些運動項目中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學們說說相關的知識就更好了。
⒌指導讀韻文。
⑴單個的詞你們會讀了，一橫行一橫行讀，你們會讀嗎？生自讀。
⑵師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺？
⑶自己再輕聲地讀一讀，誰想讀給大家聽？指名讀。
⑷齊讀。
四、鞏固生字詞
⒈出示去拼音的詞語。
剛才借助拼音，小朋友們都能夠讀準字音?，F(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們，讀準它們嗎？
⑴同桌互讀。
⑵開火車讀。
⑶齊讀。
⒉出示生字，認讀。
五、指導書寫
指導書寫“足、競、走”。
⒈學生看筆順表，記憶生字的筆順；認識“立”字旁。
⒉說說你是怎樣記住這些字的。
⒊教師范寫生字。
⒋說說寫這些生字時要注意哪些筆畫?！白恪⒆摺钡淖詈笠还P捺，要寫得舒展；“競”的“立”字頭要寫得扁些，第五筆的橫要寫得長些。
學生描書上紅田字格里的生字。
⒌學生在練習本上臨寫生字，教師巡視指導。
⒍反饋糾正。
展示學生的字（好、中、差），點評。
⒎學生在練習本上再寫一個。
六、小結
今天這節(jié)課我們了解了12種體育運動項目，其中有些項目是小朋友們比較熟悉的，還有些項目“競走、鐵餅、鉛球、標槍”，小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關的資料。下節(jié)課我們再來交流。
七、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二課時
教學要求：
⒈學會本課剩余生字，兩條綠線內的字只識不寫，認識新的偏旁。
⒉借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運動知識，積累詞匯。
⒊教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
教學重點：
能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。
教學難點：
正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。
教學準備：
教學掛圖、詞卡
教學過程：
一、復習舊知
⒈抽讀生字詞卡片。
⒉按“足、競、走”的筆順書空。
⒊出示：競走 鐵餅 鉛球 標槍
認讀這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎？誰來說說看？
二、指導書寫
指導書寫：跳、高、遠、標、槍、泳、擊。
⒈認讀生字。
⒉看筆順表，記憶生字的筆順。
⒊認識5個新的偏旁“足字旁、六字頭、走之、三點水、擊字框”。
⒋分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。
⒌教師范寫生字。
⒍說說寫這些生字時要注意哪些筆畫。
“遠”的“走之”不要遠離“元”，要緊湊些；“跳”、“標”、“槍”、“泳”均是左窄右寬的字；“泳”的右邊不要寫成“水”。
⒎學生描紅、臨寫，老師巡視指導。
⒏反饋糾正。
展示學生的字（好、中、差），點評。
⒐學生在練習本上再寫一個。
三、作業(yè)
⒈完成《習字冊》上的作業(yè)。
⒉寫出帶有下面偏旁的字。
足字旁： 木字旁：
三點水： 草字頭：
⒊在括號里填上合適的詞。
（ ）籃球 （ ）足球 （ ）排球
（ ）鐵餅 （ ）鉛球 （ ）標槍
四、課外延伸
收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動員的圖片，在班級中舉辦一次“體育之窗”展覽，同學們自己來做解說員。
五、作業(yè)《補》《練》
板書設計
識字2
籃球 足球 排球
競走 跳高 跳遠
鐵餅 鉛球 標槍
游泳 射擊 登山
2、一年級語文備課的教學設計
第一課時
教學要求：
⒈學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫，認識新的偏旁。
⒉借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運動知識，積累詞匯。
⒊教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
教學重點：
能正確、美觀地在田字格內書寫3個生字。
教學難點：
正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。
教學準備：
教學掛圖、詞卡
教學過程：
一、導入
今天我們來學習一篇與體育運動有關的識字。板書課題：識字2
二、指導看圖
⒈你知道哪些體育運動？你最喜歡什么運動項目？
⒉老師這里也有一些體育運動的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學生邊說運動名稱。
三、學習韻文
⒈學生自讀韻文。（由激發(fā)學生學習與運動名稱相關的詞語的積極性導入）
⑴小朋友們，圖上的這些體育運動的名稱你們都會說了，那表示它們名稱的字詞你們都認識嗎？
出示12個詞語：請小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀準確。
⑵這些詞語中，哪些字的讀音是不容易發(fā)準，要注意的。四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。
⒉小黑板出示詞語。
這個詞會讀？
相機正音：“足、走”是平舌音；“競、餅、登”是后鼻音。
指名讀，開火車讀，齊讀。
⒊這么難讀的詞你們都能讀準了，真不簡單！下面，我們來做個找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應的圖下面，再帶著大家讀兩遍。
⒋這些運動項目中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學們說說相關的知識就更好了。
⒌指導讀韻文。
⑴單個的詞你們會讀了，一橫行一橫行讀，你們會讀嗎？生自讀。
⑵師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺？
⑶自己再輕聲地讀一讀，誰想讀給大家聽？指名讀。
⑷齊讀。
四、鞏固生字詞
⒈出示去拼音的詞語。
剛才借助拼音，小朋友們都能夠讀準字音。現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們，讀準它們嗎？
⑴同桌互讀。
⑵開火車讀。
⑶齊讀。
⒉出示生字，認讀。
五、指導書寫
指導書寫“足、競、走”。
⒈學生看筆順表，記憶生字的筆順；認識“立”字旁。
⒉說說你是怎樣記住這些字的。
⒊教師范寫生字。
⒋說說寫這些生字時要注意哪些筆畫?！白?、走”的最后一筆捺，要寫得舒展；“競”的“立”字頭要寫得扁些，第五筆的橫要寫得長些。
學生描書上紅田字格里的生字。
⒌學生在練習本上臨寫生字，教師巡視指導。
⒍反饋糾正。
展示學生的字（好、中、差），點評。
⒎學生在練習本上再寫一個。
六、小結
今天這節(jié)課我們了解了12種體育運動項目，其中有些項目是小朋友們比較熟悉的，還有些項目“競走、鐵餅、鉛球、標槍”，小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關的資料。下節(jié)課我們再來交流。
七、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二課時
教學要求：
⒈學會本課剩余生字，兩條綠線內的字只識不寫，認識新的偏旁。
⒉借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運動知識，積累詞匯。
⒊教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
教學重點：
能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。
教學難點：
正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。
教學準備：
教學掛圖、詞卡
教學過程：
一、復習舊知
⒈抽讀生字詞卡片。
⒉按“足、競、走”的筆順書空。
⒊出示：競走 鐵餅 鉛球 標槍
認讀這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎？誰來說說看？
二、指導書寫
指導書寫：跳、高、遠、標、槍、泳、擊。
⒈認讀生字。
⒉看筆順表，記憶生字的筆順。
⒊認識5個新的偏旁“足字旁、六字頭、走之、三點水、擊字框”。
⒋分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。
⒌教師范寫生字。
⒍說說寫這些生字時要注意哪些筆畫。
“遠”的“走之”不要遠離“元”，要緊湊些；“跳”、“標”、“槍”、“泳”均是左窄右寬的字；“泳”的右邊不要寫成“水”。
⒎學生描紅、臨寫，老師巡視指導。
⒏反饋糾正。
展示學生的字（好、中、差），點評。
⒐學生在練習本上再寫一個。
三、作業(yè)
⒈完成《習字冊》上的作業(yè)。
⒉寫出帶有下面偏旁的字。
足字旁： 木字旁：
三點水： 草字頭：
⒊在括號里填上合適的詞。
（ ）籃球 （ ）足球 （ ）排球
（ ）鐵餅 （ ）鉛球 （ ）標槍
四、課外延伸
收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動員的圖片，在班級中舉辦一次“體育之窗”展覽，同學們自己來做解說員。
五、作業(yè)《補》《練》
板書設計
識字2
籃球 足球 排球
競走 跳高 跳遠
鐵餅 鉛球 標槍
游泳 射擊 登山
3、一年級語文教研組集體備課的教學設計
主題：《我多想去看看》
參加人員：一年級全體語文教師
教材分析：
以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想要到遙遠的北京城去看看天安門廣場升旗儀式的心愿。語言質樸，感情真摯。
教學目標：
1、認識13個一類生字，會寫4個二類生字。認識偏方“心”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，產(chǎn)生對首都北京的向往和熱愛之情。
重點難點突破：
一、以學生們每個周都會參與的學校的升旗儀式入手導入新課，引出天安門的升旗儀式，體會“多想去看看”的情感。
二、抓住“遙遠”、“壯觀”兩個重點詞，讓學生明白這個山里孩子的思想情感，體會他想到北京去的心情。
三、《我多想去看看》一課中蘊含著對首都的向往和熱愛，設計一個“我當小導游”的環(huán)節(jié)，介紹北京的名勝古跡，引發(fā)學生對首都的熱愛，設計導游的引導詞指導朗誦。
組內教師討論要點：
一、低年級學生識字教學是重中之重，必須夯實，在課堂上可以采取多種方法引導學生識記生字，掌握扎實。
二、引導學生朗讀，就是一首詩歌，重點在朗讀上，設計精妙的引導語，領著學生多讀課文，點名朗讀，齊讀，老師范讀等等方式都要用起來，尤其是老師的范讀不可忽略。
三、讓學生體會天安門的升旗儀式是如何壯觀可以插入一段天安門升旗儀式的視頻，用最直觀的方式引導學生體會作者的情感。
四、生字的書寫一定要砸實記牢，書寫的筆畫順序老師要帶學生多書空幾遍，老師一定要范寫，重視描紅，帶著學生寫。
本次備課活動總結：
本次教研活動分為非常熱烈，老師們對本課的教學提出了寶貴的一件，對我的教學設計思路進行了指導，使我有了新的想法，感覺有較大的收獲。
4、教版一年級語文上冊第五單元閱讀教學設計集體備課
閱讀第五單元分析
一 單元教材分析 本單元包括《懷素寫字》《小河與青草》練習6組成?！稇阉貙懽帧方榻B了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合一年級學生初學寫字的具體情況。一些句式符合低年級學生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義?！缎『优c青草》是一篇童話故事，它通過小草與小河的對話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬物相互依存。使學生懂得只有互相幫助、團結協(xié)作，彼此才能生活得更好的道理。同時增強學生的環(huán)保意識。整篇文章語言生動，以對話的形式展開敘述，讀來生動有趣。
二 單元目標要求 1、學會本單元的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
4、初步感知自然界許多食物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。
5、激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
三 單元設計意圖 1、學習本單元時，教師應充分利用多媒體課件，使同學們有身臨其境之感。
2、學習過程中，應設計一些實踐活動，尋找不同的切入點：一是引導學生學會表演，指導學生補充事情發(fā)生的原因、人物的心理活動和對話，讓學生帶著自己的理解和想象當堂表演；二是開辦誦讀大會，以此來激發(fā)學生學習課文的熱情與興趣；三是開展豐富多彩的活動。四是適當做一些仿寫練習，讓學生嘗試寫一些見聞。
3、本單元的教學重點是指導朗讀，要在朗讀訓練中，引導學生領會課文內容，體會文章所表現(xiàn)出來的情感。
4、課后教師還可組織學生觀察圖片，邊看邊講，使學生既認識美麗的自然景觀，也對課文的描繪有更深的理解。
四 單元目標達成分析
課題 10、懷素寫字 課時 第一課時
教學目標：
1、初步讀課文，讀準生字讀音，讀順句子，讀通課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）
2、學會8個生字，理解由生字組成的詞語。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）重點與難點：讀通課文，學會生字新詞
課前準備：生字卡片、小黑板、教學掛圖
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及
達成情況
一、聽說訓練
聽說訓練
老師說句子，每個句子說兩遍 句子：（1）這里的風景真美呀！
（2）小方是個愛學習的孩子。
二、看圖導入
1．出示第一幅圖，引言：圖上的人在干什么？（板書：寫字），他是什么時候的人呢？你從哪兒看出來的？你們知道他是誰嗎？（板書：懷素）
2．簡單介紹：懷素
3．指名讀課題 1．說說懷素在干什么？什么時候的人?
2．齊讀課題學生能讀課文，讀準生字讀音，讀順句子，讀通課文。
三、學習新課
1． 布置任務，要求學生自學。
巡視，個別指導
2．檢查自讀情況。
3．指導朗讀，理解第一自然段
4．指導寫字
（1）出示生字
（2）板書新筆畫
（3）范寫1．看課文聽音朗讀，邊聽邊想：懷素是怎樣寫字的？
2．自讀課文兩遍，（1）不認識的字多讀，（2）句子讀通
個別讀，齊讀
3．說說懷素是怎樣學寫字的。
1．讀準生字，讀準字音
2．分析字形結構，理解字義，組成詞語。
3．書空，描紅
4．仿影，臨寫 學會4個生字，理解由生字組成的詞語。
四、布置作業(yè) 1、有感情地朗讀課文
2、寫習字冊
板書：板書：懷素寫字 寫 字 古 先 日 長 書（帶拼音）
作業(yè)： 1、把今天學習的生字每個寫4個。
課題 10、懷素寫字 課時 第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。） 2、理解課文內容，學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
（展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）重點與難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會學習懷素好學上進、刻苦練字的精神。
課前準備：詞卡、小黑板
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及
達成情況
一、復習
1．認讀 2． 聽寫1．認讀：寫字、從小、日子一長、上進、以后 2、聽寫：寫字、日子一長
二、理解課文 （一）細讀課文第2自然段 小結過渡：懷素從小喜愛寫字，好學上進，值得我們每個小朋友學習那懷素是怎樣學寫字的呢？ 提問：懷素這樣做，結果怎樣？問：“看清形狀”“記住筆順”能顛倒嗎？ （二）細讀課文第3，4自然段 1．問：當時，他在什么上面練字呢？ 2．為什么在木板上寫字？ 3．他寫呀寫呀，說明寫的次數(shù)怎樣？ 4．問：懷素從小寫字不但認真，而且刻苦，長大了以后怎么樣呢？
（三）有感情地朗讀。
1．認讀：寫字、從小、日子一長、上進、以后 2、聽寫：寫字、日子一長
一．1．學習第一句，說說懷素寫字態(tài)度怎樣？“認真”可以換哪些詞？ 2．學習第二句，說說懷素先做了什么準備？又怎樣寫？再怎么樣？ 3．學習第三句。 學習口答 二． 1．個別讀 2．說說用木板寫的理由。 3．寫次數(shù)多，時間多，要讀慢些，輕一些。 4．學生讀課文，口答。 三．小組朗讀，個別讀，全班讀。 學生先小組討論
再推選代表在會上交流學生有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內容，學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
三、全文總結1． 談談你學了這篇課文的感受。 2．小朋友，我們該如何寫好字呢？寫之前，先應該怎么做？
板書： 板書：12．懷素寫字 喜愛寫字 好學上進 認真 寫穿木板 長大 書法家
作業(yè)：1、背誦全文。 2、默寫詞語。
課題 11、小河與青草 課時 第一課時
教學目標： 1、 能正確、流利地朗讀課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。） 2、 學會本課生字，田字格上面的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）重點與難點：
識字，寫字
理解由生字組成的詞語。
課前準備：掛圖、詞卡
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及
達成情況
一、導入新課 一．看圖導入，揭示課題
1．看圖，談話導入
（1）出示插圖
（2）過渡：小河與青草的確很可愛，今天，我們就來學習小河與青草的故事。
（板書課題）
（1）看圖，說說圖上畫了些什么？你最喜歡什么？
齊讀課題
注意：“青”是后鼻音，指綠色。
二、學習課文 二．初讀指導
1． 自由讀課文
2．檢查自學情況
出示生字詞：
干枯 水分 對
抱住 青草（帶拼音）
2．
（1）“開火車”分讀詞語，注意讀準字音。
（2）說說你理解了什么詞，用什么方法理解的。
（3）提出不懂的詞，大家一起討論。
1． 讀準字音，不丟字，不加字
2．用“ ”畫出會識會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。
3．給每個自然段標上序號
自由初讀課文
齊讀詞語。
說說有幾個自然段。 理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文。
三、教學生字 教學生字詞
（1）卡片示生字
（2）指導書寫 自由讀生字，說說你記住了哪個生字的讀音。
在《習字冊》上把生字描紅、仿影、臨寫 學會本課生字。
板書：板書設計13．小河與青草 干枯 水分 對 抱住 青草（帶拼音）
作業(yè)：
1、把今天學習的生字每個寫4個。
課題 11、小河與青草 課時 第二課時
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）
2．理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望。
（誦讀文章，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。） 重點與難點：理解課文內容，并能有感情地讀一讀。
課前準備：課件
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及
達成情況
一、復習導入 一、復習生字詞 1、 卡片出示生字詞 讀一讀卡片上的生字，
書空“對”“青”“草”
二、學習課文 二、精讀課文 1．精讀第一自然段
示圖
引：文中第一自然段就寫到了小朋友說的。
2．精讀第2-3自然段
過渡：為什么小河會這么青，小草會那么綠呢？聽了它們的談話，你也許會明白。
（1）教師配樂朗讀第二自然段。
（2）出示一瓶清水
（3）引：小河聽了小草的話，怎么說呢？
現(xiàn)場演示，理解“渾濁”
3．精讀第4-5自然段
引：小河與青草接下來又說什么了呢？我們接著聽。1．看圖，說說你看到了什么？
自由讀第1自然段
指名讀，說說你為什么把“彎彎”“青青”有點重讀，
齊讀第一自然段。
（1）模仿小草夸一夸小河，（自由讀，評讀）
（2）大膽地夸一夸清清的水
齊讀第2自然段
（3）在教師的引讀下讀第3自然段，說說你聽了小河的話，你知道了什么？
（4）拓展練習：你準備怎樣感謝它？
3．（1）聽錄音，播放第4-5自然段。
（2）說一說，你喜歡哪一句，為什么？
（3）理解小草的話。
討論：為什么小河會這么青，小草會這么綠？
學生思考，小組討論交流有感情地朗讀課文和背誦課文。理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望。
三、總結全文 1、組織討論
2．引導學生思考：說說誰與誰不能分？
板書： 13．小河與青草 感謝
小河 青草
清 綠
作業(yè)：
1、把今天學習的生字每個寫4個。
課題 練習6 課時 第一課時
教學目標：
1．能學著教材中的方法說說自己所知道的姓。 2、按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習寫字。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。） 重點與難點：先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則
課前準備：
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及
達成情況
一、
學習字詞句 1．觀察圖畫，寫上相應的詞語。
白云、樹葉、螞蟻、河水、青草
指名讀詞語
開火車讀詞語。
齊讀詞語。
2、給這幅畫涂上顏色，使圖畫變得更美。
3、給這幅圖編個小故事，講給小朋友們聽。說說自己看到了什么？
借助拼音寫詞語。
指名試讀，注意讀準前后鼻音。
給這幅畫涂上顏色。
自己看圖練習講故事，然后講給其他小朋友聽。 提高學生認識事物的能力，培養(yǎng)審美情趣。
二、說說寫寫 4、讀一讀，說說下面的日期各是什么節(jié)日。你還知道哪些節(jié)日，請寫下來。 指名說。
同桌討論以后說。 學生能了解主要節(jié)日的名稱。
三、寫好鉛筆字
5、掌握筆順規(guī)則
（1）小卡片示：小，水，廳
（2）、指導書寫
讀題，明確題意
指名讀生字
按筆順書空，說說前兩個字與后兩個字的筆順規(guī)則有什么不同？學生能說出這些字的筆順，書寫美觀。
四、作業(yè)設計
實踐，把全班作業(yè)本按組分好，每組選一人來發(fā)。
板書：練習6 小，水，廳
作業(yè)：
課題 練習6 課時 第二課時
教學目標：
1、朗讀背誦歌謠《九九歌》。 2、能仔細觀察圖畫，展開合理想象，運用一段連貫的話復述圖意。（口語交際的第4條：能較完整地講述小故事，有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。） 重點與展開合理想象，運用一段連貫的話復述圖意。難點：
課前準備：
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及
達成情況
一、讀讀背背 師簡介：冬至那天起，第一個九天為一九，第二個九天為二九，一直到第九個九天叫九九，《九九歌》向我們介紹了數(shù)九寒冬的氣候變化
2．指導背誦 1．讀題，理解題意
2．借助漢語拼間，自讀兒歌，要求讀正確，讀通順
3．指名讀兒歌，注意讀好停頓。
4．理解“不出手”，“冰上走”什么意思？說明什么？
自由練習背，指名背，集體背
邊表演邊背誦
指名讀題，說說題的要求是什么？ 學生通過誦讀，了解嚴冬數(shù)九的氣候變化。
二、口語交際 1．理解題意
2．看圖，聽故事 （1）出示四幅圖，要求仔細看，專心聽，認真記
第一遍：了解故事的主要人物是誰？講了一個什么故事？
第二遍：小貓是怎樣犯釣魚的？
第三遍：大概說說每幅圖的意思？ 學生能按事情發(fā)展的順序完整地練習說話。
板書：練習6 《九九歌》
作業(yè)：回家給父母講一講這個故事。
5、二年級語文第四單元教學設計集體備課
二 單元目標要求?
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能復述指定的課文。 2、 學會課文中的39個生字，認識“舟”“方”“貝”“羊”字旁，嚴格按照田字格正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞。
3、 圖文結合，仔細觀察插圖，理解內容，進行語言訓練，培養(yǎng)想象能力，啟發(fā)思維能力。 4、通過學習知道學習無止境，應該不斷進取的道理；能正確分辨好惡；讓學生懂得聽奉承話容易受騙上當。 5、認識童話的寫作形式。
三 單元設計意圖 本單元幾篇課文都是學生從未見過的寓言或童話，教師要講一些這方面的知識，教學中可結合觀察插圖，幫助學生加深對課文內容的理解，對角色本質的理解。在理解的基礎上，引導學生討論：讀了這幾篇寓言，你有些什么想法？從而讓學生懂得一些重要的道理。這幾篇課文故事性強，因此可充分利用這些材料，進行三個活動：一是復述指導，在學生理解課文的內容以后，可引導學生對照插圖及狐貍的三次說話及烏鴉的三次不同表現(xiàn)進行復述，復述時可啟發(fā)學生根據(jù)課文的內容，適當展開想象，可用自己的話進行敘述；二是寫字指導，重點指導左右機構字的寫法；三是實踐活動，童話故事對學生很有吸引力，可以在教學中組織學生把課文改編成課本劇進行表演。除了運用書上的語言，狐貍與烏鴉當時的想法要通過旁白表現(xiàn)出來，使故事情節(jié)更為具體生動。
四 單元目標達成分析
教學課題：狐貍和烏鴉 第一課時
教學目標：1、學會本課“棵、叼、肉、株、轉、”等生字，理解由生字組成的詞語：“一溜煙、叼著、饞、陪著笑臉”等。（能借助漢語拼音認讀漢字；結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思）2、能正確、流利地朗讀課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）3、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
重點與難點：學會本課生字新詞并能利用。
課前準備：課文情境圖、生字卡片
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、圖片引入，揭示課題 1、圖片出示：狐貍 烏鴉 2、過渡：今天，讓我們一起走進《狐貍和烏鴉》的故事中去，看看它們之間到底發(fā)生了什么事？ 認識：狐貍 烏鴉談談你曾聽說過狐貍、烏鴉的哪些故事？從中認識到了什么？ 看圖認識動物，激發(fā)學生興趣。
二、初讀課文，整體感知 1、走下臺去，檢查學生的自學情況，給予個別學生以幫助。 2、布置讀書時思考題：狐貍和烏鴉之間到底發(fā)生了什么事？ 3、檢查自學情況（1）出示：一棵樹 叼肉 眼株一轉 陪著笑臉 尾巴 差多了 剛剛 1、（1）借助拼音自由朗讀課文，要求讀準子音，讀通句子。（2）、標好自然段，找出每小節(jié)不懂的詞句，與同學交流或向老師請教。 2、根據(jù)思考題，一邊讀一邊在書上做標記。指名讀、開火車讀、齊讀（1）認讀詞語，討論一些難懂的詞語。（2）指名或男女生選讀自然段。齊讀課文，交流自己的收獲。 認讀生字，理解生詞，讀通課文。
三、分析字形，指導書寫 1、出示不帶拼音的生字：棵 叼肉 株 轉 陪 臉 尾 差 剛 根據(jù)學生的回答在田字格中范寫難寫的生字。 2、找出認為難記的生字， 1、“開火車”認讀生字。說說自己已經(jīng)認識了哪幾個，告訴他們是怎樣認識它們的。大家一起討論：怎樣記住它，怎樣寫好它？ 3、在《習字冊》上把生字描紅、仿影、臨寫。 學會生字 “棵、叼、肉、株、轉、陪、臉、”等 ”
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 教學課題：狼和小羊 第一課時
教學目標：1、學會本課“狼、弄、臟、驚”等10個生字，理解由生字組成的詞語，“弄臟、、可憐、溫和”等。（能借助漢語拼音認讀漢字；結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思）。2、能正確、流利地朗讀課文。并初步了解課文內容。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）3、感受祖國語言文字的優(yōu)美。
重點與難點：教學本課生字和由生字組成的詞語。理解的詞： 上游，下游，溫和，弄臟，吃了一驚
課前準備：課文情境圖、生字卡片
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、初讀課文。 1．啟發(fā)談話，揭示課題。出示狼，小羊的圖片。 2、教學“狼” 3．要求學生輕讀課文一遍。 4、說一說：這篇課文主要寫了一件什么事？ 1、說你聽過有關狼的故事。 2．自讀課文，初步了解課文的內容。 聽故事激發(fā)學生興趣，初步感知故事內容
二、初讀課文、 1．出示自讀要求 2．檢查自讀情況 a．出示生字、詞語： 弄臟、溫和、倒流、撲去、吃驚、可憐、親愛背地里、氣沖沖 3、請學生分段讀課文，檢查朗讀情況。 1．拼讀生字、讀準字音 2．讀通課文，標上自然段序號。 3． a．指名看拼音，讀生字、生詞。 b．去掉拼音開火車讀。 c．抽讀生字卡。拼讀幾個重點句子。 認讀生字，理解生詞，讀通課文。
三、教學生字、詞 1．出示生字卡片。要求用自己喜歡的方法學習生字。 2、指導學生初讀課文。（1）輕聲讀課文，畫出本課生字詞。（2）重點指導學生拼讀要求掌握的字詞。（3）檢查自學情況。 3、指導用生字擴詞。練習用自己喜歡的詞語說一句話。 4、指導書寫生字。重點指導“狼”的寫法，偏旁的筆順為：“ノメ犭” 1．學生看卡片自學生字。 2．說一說自己學會了哪些生字。交流說說哪個生字最難讀，最難記。介紹一下，自己用哪種方法記住什么生字的。 3、用詞語練習說話。理解：故意，倒流的詞意。 學會生字 “狼、弄、臟、驚”等
三．鞏固練習 1．出示詞語。讓學生看詞語，讀一句有關這個詞語的句子。 2、邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？ 1．學生讀詞語。（自己讀）（個別學生讀）（齊讀）開火車讀。 2．抄寫帶有生字的詞語。 鞏固課文內容
四、布置作業(yè) 指導正確地讀課文 正確地讀課文
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 教學課題：練習4 第一課時
教學目標：1、認識數(shù)字的大寫字母，并會正確書寫。2、能在匯款單上用大寫字填寫金額，正確規(guī)范地在田字格中書寫。3、激發(fā)學習漢字的興趣。（能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，感受漢字的形體美。）
重點與難點：能在匯款單上用大寫字填寫金額，正確規(guī)范地在田字格中書寫。
課前準備：教學掛圖
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、設置疑難，激發(fā)識字。 1、導入：聽說大熊貓家鄉(xiāng)的箭竹大面積枯司，大熊貓沒吃的了，小熊貓便準備了588元，去動物郵局匯款，如果請你用大寫字母填寫匯款單上的金額，你該怎么寫呢？ 2、認一認大寫數(shù)字及相應的單位，再指導描紅。 學生聽老師介紹，想辦法幫助小熊貓?zhí)顚憛R款單上的金額先在教師帶領下認一認大寫數(shù)字及相應的單位，再認真描紅。說一說你在什么地方看到過這些字，集體交流。 通過插圖或實物掌握漢字數(shù)字的大寫
二、識字生字，養(yǎng)成習慣。 1、出示卡片：觀察“熱、盤、想” 2、指導范讀，引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。 3、指導書寫。 觀察“熱、盤、想”，認讀這三個字，比較分析三個字的異同?；貞浨懊嫣岢龅膶懽忠蠛兔杓t要求。練習描紅，仿影，臨寫。 能按要求進行描紅
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
教學課題：練習4 第二課時
教學目標：1、理解成語和名人名言的含義。（積累自己喜歡的成語和格言警句） 2、能和別人進行對話，培養(yǎng)文明禮貌的言語習慣。（與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌）
重點與難點：培養(yǎng)言語交際的能力，把話說清楚說流利。
課前準備：教學掛圖
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、讀讀背背。 1、審題 2、指導（1） 教師范讀（2） 結合本組課文幫學生理解名人名言和四條成語。 3、教師再次范讀 指讀練習要求。說說學習要求。 學生借助拼音自讀名人名言。個別學生試讀。練習：自由練讀指名讀練習背誦，指名試背。 理解成語和名人名言的含義，并能背誦
二、口語交際。 1、出示掛圖，指導觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么地方？圖上有些什么人？小朋友在干什么？ 2、對話訓練。 3、表演練習 4、指名表演。點評。 1、學生借助拼音自讀圖下內容。 2、學生看圖。交流：圖上畫的是超市，圖上有小朋友和售貨員 阿姨想象阿姨會怎么說會怎么做。 3、練習說話（1） 學生分角色練說。（2） 同座位練說。 4、學生上臺表演 。 5、集體評議。 能和別人進行對話，培養(yǎng)文明禮貌的言語習慣
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 教學課題：青蛙看海 第一課時
教學目標：1. 學會本課生字“蒼，登，雙，吸”等，一個偏旁登字頭。理解“善跑、展翅、吸氣”等詞語。（能借助漢語拼音認讀漢字；結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思）
2.會讀本課生字組成的詞語,能讀通課文. （學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）
重點與難點：會讀本課生字組成的詞語,能讀通課文.
課前準備：課文情境圖、課件
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
(一) 激趣導入 小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪厩嗤埽?，它就是（學生齊說：小青蛙）。這只小青蛙真可愛，它還給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事呢。 （齊讀課題）標好自然段序號，自讀。
2.再讀，要求讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。讀故事激發(fā)學生興趣
（二）揭題解題 看了這個題目，你有什么問題想問問這只小青蛙嗎？（學生回答后，教師總結，出示小黑板：青蛙為什么要看海？青蛙怎樣看海？青蛙最后有沒有看到海？）那就讓我們帶著問題走進這個故事。 質疑理解題意
（三）初讀 檢查自學效果，出示生字詞：
長期 蒼鷹 登上 吸了口涼氣 一雙 天哪 善跑
展翅 失望 石階 一級 累了 歇一會 喝水 1)自讀
(2)你在字音上有什么要提醒大家的？說一說
（其他同學注意聽，聽完后點評點評。 認讀生字，理解生詞，讀通課文。
（四）學習第一、二自然段 指名分段讀課文。
1、青蛙為什么想看海，用“因為 所以 ”句式說。
2、可是一座大山擋在他面前，（貼大山畫）怎么辦呢？
3、是呀！好朋友蒼鷹也是這么說的，誰來讀讀蒼鷹說的話。
4、青蛙看到這座，他會說什么？（出示句子“天哪，這么高的山?。?
5、你平時害怕時會怎么做？（出示詞語“吸了口涼氣”）。出示：
我沒有有力的翅膀，也沒有善跑的長腿，怎么上的去呢？ 觀察板圖，說說這山怎樣？你從哪兒看出它很高？這么高的山，如果現(xiàn)在讓你去爬，你的心里會怎么想？只要好好學習，就------------。
只要--------，就------------。誰能把山讀得很高很高。此時的青蛙和我們一樣，也很害怕。指導讀出害怕的語氣。理解因為害怕，所以吸了口涼氣。加上動作朗讀（比較朗讀）我沒有有力的翅膀，也沒有善跑的長腿，上不去。 抓住蒼鷹和青蛙的對話反復朗讀，體會該部分的主要意思。
（五）學習最后一個自然段
1、 青蛙最后看到大海了嗎？你是怎么知道的？
2、 青蛙看到大海時的心情怎樣？
3、 想象青蛙都看到了什么？ （看圖、讀課文的最后自然段）
用高興的語氣讀課文最后自然段。 看圖想象理解最后一段
（六）教學生字 1、 出示生字“蒼”、“登”、“吸”、“雙”。
2、 指導寫字
3、 教師范寫生字教師巡視指導。1、在字形上，你有什么要提醒大家的？
“蒼”：上下結構，上小下大，中間的撇捺要舒展。
“雙”：左邊的“又”的捺變?yōu)辄c。
“吸”：右邊的橫折折撇是一筆，不要寫成兩筆。
“登”：認識新部首，登字頭的三、四筆都是短撇，不要寫錯。
２、 學生描紅，臨寫，
３、 反饋，評析。 學會本課生字“蒼”、“登”、“吸”、“雙”
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
教學課題：小鷹學飛 第一課時
教學目標：
1、學會本課堂“百、達、文、反、較”等10個生字,認識“車”偏旁，理解由生字組成的詞語：生存、容易、研究、盤旋等（能借助漢語拼音認讀漢字；結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思）
2、能正確流利地朗讀課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）
3、喜歡學習漢字，有主動學漢字的愿望。
重點與難點：
1、正確閱讀和書寫本課生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
課前準備：生字卡片、投影、習字冊
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一．揭示課題 1．投影出示圖片
2．引導學生看圖，指導學習新課。
3．小鷹為什么會越飛越高呢？它是怎么想的？今天我們一起來學習第一課。（板書課題） 1．看圖回答
（1）圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？
（2）小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？
3．齊讀課題，讀準生字“鷹”看圖理解題意，激發(fā)學生興趣。
二．初讀課文 1．出示自讀要求
2．檢查自讀情況
a．出示生字、詞語：
小鷹、跟著、總算、鼓起勁
拼命、急促、山頂、盤旋
3、請學生分段讀課文，檢查朗讀情況。 1．拼讀生字、讀準字音
2．讀通課文，標上自然段序號。
3．
a．指名看拼音，讀生字、生詞。
b．去掉拼音開火車讀。
c．抽讀生字卡。
拼讀幾個重點句子。 認讀生字，理解生詞，讀通課文。
三．教學生字，指導書寫 1．出示生字卡片
2．說說你用什么方法記住這些生字的？
促：人足
吧：口巴
頂：丁頁
3．重點指導書寫“旋、搖”、“算”三部分要寫緊湊；“鼓”左右相等。
旋：認識“方”字旁，把右邊的筆順記清。
鼓:左邊“十豆”，右邊“十又” 1．學生自由讀生字
2．指名說說這些生字的部首偏旁和它們的結構
3．在習字冊上練習描紅，仿影、臨寫 學會生字 “促、吧、頂
旋、搖、算”
四、作業(yè) 1、習題3：讀讀、抄抄，準備聽寫
2、朗讀課文，體會感情，為分角色朗讀做好準備。 明確作業(yè)要求
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
6、三年級語文下冊第八單元教學設計集體備課
三年級語文集體備課
第八組
教材分析
本組是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的，除一個語文園地外，一共選入四篇課文。《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》是精讀課文；《夸父追日》是略讀課文。
本單元的學習目標：一是引導學生感受古人豐富的想象；二是積累生動的語言；三是拓展開去，引導學生閱讀其他民間故事和神話傳說，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
教學建議：
師生共同搜集相關神話傳說、民間故事，開展故事會 ，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強祖國優(yōu)秀文化熱愛之情。
文本充分話，通過朗讀、討論、復述課文等種方式，引導學生感受古人豐富想象力，逐步提升人文素養(yǎng),營造閱讀氛圍。
營造神話閱讀氛圍，教師適當推薦課外的童話神話類讀物，閱讀提前。
提供閱讀書目：
民間故事 神話傳說
《西游記》 《白蛇傳》
《封神榜》 《孟姜女哭長城》
《寶蓮燈》 《八仙故事》
《女媧造人》 《田螺姑娘》
《盤古化生萬物》 《三戲海龍王》
《精衛(wèi)填海》 《牛郎織女》
《愚公移山》 《嫦娥奔月》
1、在故事講解中理解詩意
《古詩兩首》：《乞巧》和《嫦娥》，前者蘊含著一個節(jié)日，一個美麗的神話故事，農(nóng)歷七月初七夜晚，傳說中隔著“天河”牛郎織女鵲橋相會的故事。乞巧意思是向織女乞求一雙巧手，最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧?！舵隙稹芬辉娪秩〔挠谝粋€美麗的傳說《嫦娥奔月》。
建議把學古詩和閱讀神話故事聯(lián)系起來，引發(fā)學生想象其中的意境和情境，在有關的情境中理解事情，表達感情。
2、引導學生質疑探究，為了遷移而學。
《西門豹》這一課，不論是從篇幅還是從內容對三年級的學生而言難度非常之大。那我們本著讓“文”為學生服務，文讓學生讀懂即可的原則。教學時，花時間讓學生把課文讀通順，把這個故事與同學們合作一起演一演，在學生表演過程中課文內容學生易于理解。分成兩塊教學：（1）做一份調查報告，關于造成鄴田地荒蕪，人煙烯少的原因（與同學一起合作完成）（2）把問題的設計盡量貼近三年級的學生，“西門豹不是權利很大嗎？派兵把官紳、巫婆抓起來不就行了嗎？”西門豹為什么不這樣做？他的方法妙在哪？（3）設想一下，岸上的人看到事情經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個感興趣的對像說一說。（根據(jù)班級實際情況來定）
3、《女媧補天》：抓住夸張的想象力，抓住想象的大膽和神奇，注意引導學生體會：人們的情感也附著在他（她）的身上。一方面是神奇、夸張的想象，一方面是表達造福人類，讓世界更美好的思想感情。借助想象能加深對語文的理解，得到感悟。
體會神奇、夸張的想象力：
從兩方面去引導：作者描寫的夸張（天塌、地裂、烈炎、洪水……）；女媧的神力（創(chuàng)造人類、神火冶煉五彩石、補天……）
女媧找石頭：
“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>
師：讀讀這兩句話，你覺得女媧找五彩石找得怎么樣？
生：我覺得她找得很辛苦。
生：我覺得她找五彩石歷盡千辛萬苦。
師：哪些詞讓你感覺到了這種艱辛？拿筆把它圈出來，再讀讀，試讀時強調這些詞兒，讀出她好不容易才找到了這些五彩石。
指名學生讀，讀好“忙了幾天幾夜”“又找啊找啊”“終于”這三部分。
師：讀著讀著，我仿佛看到了女媧在山上找石頭的情景了，你看見了嗎？你看見了什么時候？女媧來到什么地方？怎樣地找石頭？
生：天黑了，女媧來到一片樹林里，她找啊找，看到了一塊紅石頭，她高興極了！
生：天剛亮，女媧又來到了懸崖邊，這里亂石成堆，女媧一塊一塊地搬開亂石，尋找起來。
生：女媧來到溪水畔，溪水嘩嘩地流淌，沖刷著溪底的沙石，突然，女媧眼睛一亮，她看到了她正要找的藍石頭，她喜出望外，心里想，人們有救了，太好了。
生：為了找全石頭，女媧顧不得休息，她又來到了一眼泉水旁……
師：是啊，為了早點找齊五彩石，為了早點讓人們過上安定幸福的日子，女媧歷盡辛苦，讓我們帶著崇敬的心情一齊再讀這兩句話。
展開的教學過程有清晰的層次感：自讀初步感悟；聚焦詞語誦讀；想象情景再讀。
4、《夸父追日》放手讓學生自學：
（1）自學感悟。學生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學討論交流來讀懂課文，體會夸父追日精神的可貴。
（2）抓住重點詞句感受神話的想象的神奇，體會夸父追日精神的可貴即可。
本單元結束，進行神話傳說讀書會：
1、把課內和課外學習有機結合起來，圍繞搜集神話傳說和民間故事，開展“故事會”活動。
2、 以小組為單位評選“故事大王”，為學生授予榮譽稱號。
在這樣的氛圍之中，把語文園地八口語交流、習作以及成語故事這三塊融于其中，減少了課時又拓展了學生的課外知識，一舉多得。
語文園地八：
1、口語交際：
圍繞本組的專題，語文園地中安排了以神話、傳說故事會為內容的口語交際訓練，要求召開神話、傳說故事會。這類訓練學生在學習三年級上冊教材第五單元《盤古開天地》時已有所涉及。當時布置學生收集并閱讀了不少中國古代神話故事，如：《精衛(wèi)填?！贰洞笥碇嗡返?，有的班級可能還舉辦過神話故事會。但當時都不是作為口語交際課的要求提出來的。而這次訓練，有了前面的鋪墊，再加上本組學習和擴展的內容，學生積累了比較豐富的資料，學生應該有話可說。指導時，要特別提醒學生注意有關教材中語文能力方面的要求，如：要按一定的順序把內容講清楚，要能夠打動別人，要認真傾聽別人的講述等等，以落實中年級口語訓練的目標。
2、習作：
本次習作是寫想象內容，圍繞“假如我會變”，展示學生的童心、童趣和夢想。教師要鼓勵學生大膽想象，展開想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。教師不要怕學生胡思亂想，異想天開。要明白孩子們的想象是他們聰明才智的表現(xiàn)。中年級的學生習作就是要不拘形式，自由表達。教師要想方設法打開學生的思路，比如提示學生可以變成納米醫(yī)生到人體內旅行，可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并倍加珍惜火星清潔美麗的環(huán)境。
3、我的發(fā)現(xiàn)
這次“我的發(fā)現(xiàn)”，提供了八組共16個詞語，兩兩一組，意圖是讓學生從發(fā)現(xiàn)特點的角度區(qū)別形近字，增強學生獨立識字的能力。比如，“導”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。教學時要特別引導學生發(fā)現(xiàn)，互相交流。對一些細微部分一定不能放過，比如，“歸”與“舊”，“歸”的第二筆是“撇”，如寫成一豎，則為舊?！昂荨弊侄嗉右稽c則為“狼”。養(yǎng)成了細心觀察的習慣，書寫時就不易出錯。還可以引導學生列舉其他學過的形近字進行交流。
4、日積月累：
“讀讀記記”安排的是四組共12個成語，目的是豐富學生的語言積累。為便于學生識記，在排列上注意了有規(guī)律可循。第一橫排，是數(shù)字式成語，如四面八方；第二橫排，是ABAC形式，如人山人海；第三橫排，是AABB形式，如結結實實；第四橫排，是反義詞形式，如大驚小怪。教學時，要引導學生注意發(fā)現(xiàn)這些特點，有條件的學生還可以用這種方法適當擴展，收集更多的成語?！白x讀背背”安排了6條歇后語。歇后語是廣大人民群眾在豐富的生活實踐中創(chuàng)造出來的一種語言形式。一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句的意義所在。歇后語只說前一部分，不說后一部分，讓人去體會猜測，所以又叫做歇后語?，F(xiàn)在常見的是前后兩部分都說出來。歇后語的類型主要有兩類，一類是喻義歇后語，一類是諧音歇后語。圍繞本組專題，這次選編的是第一類，喻體都是歷史故事或神話傳說。如以歷史故事作比喻的有“韓信點兵——多多益善”；用神話傳說作比喻的有“姜太公釣魚——愿者上鉤”。閱讀并積累一些歇后語，對豐富學生的語言和表達能力大有幫助。教師在教學時可適當做些補充，或引導學生另外收集交流。
5、成語故事：
畫龍點睛故事出自張彥遠《歷代名畫記》卷七，后人常以它作比喻，指講話、寫文章或從事文學藝術創(chuàng)作，如果能在關鍵處用上一二個名言、警句或略加潤色，便使整個內容更加生動有力，主題更加鮮明。也指處事要抓住主要矛盾。教學中可引導學生借助字詞典等工具書自學這個成語故事，讀懂故事內容，理解喻義。然后結合自己的生活實際，舉例說說自己對這個成語的理解和運用。成語故事的教學要區(qū)別于略讀課文，一般以學生自學為主，不理解的地方教師可適當給予引導，或者生生之間交流解決。
教學設計
古詩兩首：
《乞巧》
教學目標：
1、學會“乞、巧、霄、渡”四個生字，體會“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。
2、理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用注釋，抓重點詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。
3、講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風民俗，體會詩中豐富的想象，感受詩歌蘊涵的豐富民間文化的魅力。
4．有感情地朗讀古詩，并且背誦。
教學重難點：
以三維目標的整合為前提，基于學生已有學習基礎及語文能力，努力提高課堂教學的實效性。讓學生從“文字”到“文學”而“文化”，對詩歌從“意思”到“意味”而“意蘊”，在自身能力不斷增長的同時，發(fā)現(xiàn)詩歌中“隱藏”的世界。
課前準備：
學生預習《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事。
教學過程：
一、預習探究
激趣導入
1、今天，我們將走進我國詩歌集大成的唐朝，去學習一首唐詩：《乞巧》。請大家舉起右手，跟老師一起寫題目（板書：乞巧）
揭題釋題
2、“乞”字的最后一筆——橫折彎鉤，特別傳神，看到這筆你想到什么？它生動地向我們展現(xiàn)了“乞”字的意思——向人討，乞求。我們的漢字要順著它的意思想就有意思了。
3、題目會寫了，知道題目《乞巧》是什么意思嗎？從哪里知道的？（利用注釋，是我們學習詩歌時一個非常重要的學習方法）。
二、合作交流
1、自由反復讀全詩，注意把字音讀正確，詩句讀通順。
2、抽讀檢查1，注意字正腔圓，字字落實。
抽讀檢查2，注意有板有眼，讀出詩的節(jié)奏。
齊讀檢查3.會讀了，能背嗎？試試看。
3、挑戰(zhàn)難度升級，誰敢來寫寫這首詩，四行二十八個字，能寫正確嗎？
三、品讀感悟
1、先看看第一位同學寫的，寫正確了嗎？下面同桌看看，最容易寫錯的字。
2、“宵”和“霄”這兩個字讀音完全相同，字形又十分相似，的確很容易弄混淆，你有什么好辦法幫我們區(qū)分這兩個字？
聯(lián)系它們的意思想，“宵”的意思是夜晚，晚上我們都待在家里，所以和“家”字一樣是個寶蓋頭；“霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字頭
表義是我們漢字最大的特點，所以將字形和字義聯(lián)系起來，就能盡可能地避免寫錯別字。
3、兩個“宵、霄”字寫對了，意思也弄明白了。七月初七這天夜里仰望天空。怎樣的天空被稱作“碧霄”呢？它讓我們想到哪些詞語？
4、（課件出示圖畫）原來在第一行的七個字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫卷，誰來用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們眼前。
講故事，理解第二行詩句“牽?？椗珊訕颉?/p>
過渡：在這樣一個夜晚，凝望著這樣的夜空，人們到底在搜尋什么？（讀第二行）
1、先檢查大家寫得正確嗎？統(tǒng)計大家最容易寫錯的字?！岸伞比菀讓懗伞岸取?，之前，我們發(fā)現(xiàn)寫字要想著意思寫，渡河的“渡”有三點水，沒有三點水的“度”一般指時間上的過去。
2、你知道這渡的是哪條河，過的又是哪座橋嗎？天河，鵲橋，牽牛，織女他們背后藏著怎樣一個故事呢？你能簡潔地給我們講講這個故事嗎？
3、這便是我們中國家喻戶曉的神話傳說——牛郎織女的故事。在這樣一個夜晚，望著這樣一片碧霄，人們在搜尋那勤勞勇敢的牛郎，心靈手巧的織女；搜尋那閃爍奇異光彩的銀河，還有那能帶來幸福、團聚的鵲橋……讀一、二行。（板書“天上“）
結合“資料袋”，理解三、四行 “家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。
過渡：那一夜的天空充滿神話色彩，那一夜的人間呢？（讀三、四行）
看第二位同學寫正確了嗎？
1、全詩中第二次出現(xiàn)“乞巧”，它與課題中的“乞巧”意思一樣嗎？你是從哪里知道的？
2、讀“資料袋”，你知道了什么？
⑴、乞巧的意思是：乞取智巧，變得和織女一樣心靈手巧。
⑵、古人乞巧的方式：用五彩線穿九孔針，看碗底針影的樣子。（讀書，特別是讀大篇大篇的資料時，要學會抓住主干，這樣才會越讀越清晰。
⑶、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個節(jié)日。
3、從這兩行詩句中你能看出古人非常喜歡這個節(jié)日嗎？
⑴、“家家”，你怎么理解這個“家家”的？
上至達官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。連皇宮也不例外，據(jù)說每年七夕，唐玄宗就命人在宮中搭起百尺高的乞巧樓，讓宮中妃嬪登樓乞巧。可見當年的盛況。
⑵、“盡”“幾萬條”也能看出古人對這個節(jié)日的喜歡。當時唐朝有不少詩人描繪過這七夕的盛況，其中崔顥就寫道：長安城中月如練，家家此夜持針線?！?/p>
⑶、七夕那一夜，長安城內的大街小巷是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！遍L安城外的山鄉(xiāng)村野也是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。
四、拓展延伸
古人為什么這么喜歡這個節(jié)日？
1、學生討論：人們企求的不僅僅是心靈手巧，更是他們對幸福美好生活的一種向往
2、正是人世間每個平凡人對幸福生活的那份強烈的向往與渴望，才讓這個七夕的夜分外的打動人，才讓這個乞巧的日子格外的吸引人。讀全詩。
3、現(xiàn)在我們再提到“七夕”，你會聯(lián)想到哪些詞？想著這些詞再讀全詩。
4、絢麗的夜空，動人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個字卻給我們營造出了一個怎樣的夜，一個怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次拿起筆，寫這首詩。（注意寫正確，寫工整，寫美觀）
今天的課就上到這里，以后每到農(nóng)歷五月五，端陽，我們會想到愛國詩人屈原；九月九，重陽，我們會憶起遙知兄弟登高處的王維；七月七，七夕，希望大家能記住牛郎和織女，林杰的乞巧，還有我們今天這堂課。
《嫦娥》
教學目標：
知識目標：會認4個生字，會寫8個生字。
能力目標：背誦古詩，體會詩中豐富的想象，能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。
情感目標：體會作者與嫦娥相似的經(jīng)歷和感受
教學重難點：體會詩中豐富的想象。
教具：多媒體課件
教學過程：
一、預習探究
激趣導入
1、師：同學們，上節(jié)課我們講了《乞巧》這首古詩，還講了牛郎織女和乞巧節(jié)很多有趣的故事，這節(jié)課我們再來學一首新的古詩《嫦娥》，說到嫦娥，誰知道她是誰？誰能講講她的故事呢？
板書：嫦娥
展示圖片：
學生講故事。
2、師：同學講的真好，我們大家來想象一下嫦娥飛到月亮之后的生活，想一想她會不會寂寞？
學生回答。
3、師：我們來看看在唐朝詩人李商隱的這首詩，請大家齊讀課題。
二、合作交流
1、這首詩的作者是李商隱，（簡介作者）。現(xiàn)在咱們就隨著作者的文字，去了解嫦娥。請你在老師規(guī)定的時間內把古詩能讀幾遍就讀幾遍，并想辦法掃清字詞障礙。
2、看來大家讀的都不錯，想必早把字詞障礙掃清了，（指名回答）當你遇到障礙的時候你用的什么方法解決的？（再指名回答）那我們的清障工作現(xiàn)在開始。
1）加音讀；
2）去音讀；
3）單字自己組詞讀；
4）學寫生字，同桌互看。
三、品讀感悟
1、現(xiàn)在我們來讀讀詩中是怎樣描寫嫦娥的吧！請你再讀古詩，看看嫦娥生活的環(huán)境是什么樣的？
預測：
1）直接找出屏風、燭影、長河、沉星。引導你是從哪看出來的？找出前兩句。
2）找出前兩句
2、你能用自己的話說說嫦娥生活的地方什么樣嗎？解釋前兩句。
3、嫦娥生活的地方給你的感受是什么？
預測：
1）直接說出寂寞、孤獨。
2）引導：在這么大的宮殿里只有這些沒有生命的東西陪伴，如果是你，你會感受到什么？
4、你能帶著這種孤獨苦悶的心情讀一讀嗎？先試著自己讀一讀。后指名讀。齊讀。
5、是呀，嫦娥每天只能和屏風燭影作伴，看見的只有天河沉星，聽他訴說苦悶的也許只有那只小白兔了。那她為什么會落到如此地步呢？
預測：1）因為她偷吃了靈藥。
2）引導：請你從詩中尋找答案。
6、是呀，嫦娥偷吃了靈藥，這就是老師提到的有關月亮的一個傳說了，你們想不想看看嫦娥怎么到月亮上的呢？（想）課間休息放嫦娥奔月的視頻。
7、這就是《嫦娥奔月的故事》，嫦娥偷吃靈藥以后什么心情？（后悔）是呀，她每天只能眼見—碧海青天（課件出示圖片幫助理解碧海青天）每晚感受到孤獨。（出示后兩行）請帶著自己的感受讀一讀。
8、我聽出了嫦娥的苦悶，詩人也有同樣的感受，詩人寫的嫦娥生活的地方是他親眼看見的嗎？（不是）而是他（想象出來的）那嫦娥后悔偷靈藥是她告訴詩人的嗎？（不是）那也是詩人（想象出來的）。詩人能想象出來正是因為他的處境和嫦娥一樣孤苦而寂寞。請你幫助詩人把這種寂寞用誦讀的方式排解出來好嗎？（齊讀）
誰想單獨試試？（指名配樂讀）
四、拓展延伸
1、從這首詩中你讀懂了什么？
2、那你又能聯(lián)想到什么？
預測：1）月亮（出示有關月亮的古詩引出月亮表達思念）
2）神話傳說
3）節(jié)日（引導中秋節(jié)。出示有關節(jié)日的古詩）
4）嫦娥1號（出示圖片）
小結：看來月亮在古人眼中是寄托思念的象征，而在現(xiàn)代人眼中卻又探索不完的奧秘。
作業(yè)：1）收集一個神話故；
2）讀兩首有關月亮或節(jié)日的古詩。
7、二年級語文下冊第四單元教學設計集體備課
二年級語文集體備課
第四組
孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，該怎樣做。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。
教學時，可針對學生喜歡故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人和事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己、周圍世界聯(lián)系起來，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是該組教材比較好的學習方式。
“識字4”
這是由三組成語組成。成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、積累一些成語，對以后的說話、作文將大有裨益?！白R字4”中的三組成語分別是：人應該“取長補短”；看事物要全面；做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律。其中有些成語對于二年級的孩子來說是有一定難度的，所以對識字4，我們進行了“結合故事分散教學”的方法。具體地說，就是先學習《15小柳樹和小棗樹》和補充課文《駱駝和羊》，學習第一組成語“尺有所短、寸有所長、取長補短、相得益彰”；接著學習《13坐井觀天》，學習第二組成語“管中窺豹、坐井觀天、一葉障目、不見泰見”，其中“管中窺豹、一葉障目、不見泰山”這幾個成語可以鼓勵學生根據(jù)自己的理解，編成成語故事；最后學習課外閱讀材料《拔苗助長》和《14我要的是葫蘆》，引導學生學習第三組成語“拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成”。這樣在故事中學習成語，不但學得輕松有趣，而且也激發(fā)了學生閱讀成語故事的濃厚興趣。
《13坐井觀天》
這是一則我們耳熟能詳?shù)脑⒀?，它通過青蛙和小鳥生活有趣的爭論，給孩子們闡明了一個深刻的道理。這則寓言的學習主要抓住“爭論”，通過分角色朗讀對話來完成。然后還安排學生想象說話“如果青蛙跳出井口會看到什么，會說些什么？”學生有的說“哇，原來天真的像小鳥說的這樣無邊無際呀”，有點說“看來真的是我弄錯了，天的確很大很大”……這樣學生就很容易地理解了寓意。最后再引入識字4的第二組成語。
《14我要的是葫蘆》
那個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，對葉子上長的蚜蟲卻視而不見，結果小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了，多可惜呀！可愛的葫蘆為什么會落呢？這是學生可能會質疑的問題。因此，教學時，可以以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學習第一自然段和最后一個自然段，再重點學習中間兩段，感悟問題的原因。種葫蘆的人所犯的錯誤，可以從他的語言中看出來，因此，可抓住文中的人物語言朗讀體會。其中要特別注意幾個反問句的朗讀，如“葉子上的蟲還用冶？”“有幾個蟲子怕什么！”可以通過與一般陳述句的對比來感受不同的語氣和作用。最后還可以安排學生以“第二年，那個人又種了一棵葫蘆……”為開頭，續(xù)編一個故事。結合《拔苗助長》的閱讀，學習第三組成語。
《15小柳樹和小棗樹》
小柳樹是春天的使者，在春風中顯得那么嫵媚、迷人；小棗樹在春天里仍是光禿禿的，到了秋天才能為人們送上香甜的果實。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長短，是課文的立意所在。教學時，可嘗試以小組辯論的方式，討論“你喜歡小柳樹還是小棗樹”，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面不同來談懂課文，可以從這三個方面加以引導：一是生長特點的不同，可以讓學生用不同符號劃出講小柳樹、小棗樹外形特點的詞句加以朗讀，如“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看”；“小棗樹書枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看”。二是性格特點的不同，讓學生找出小柳樹和小棗樹的對話進行朗讀，如“小柳樹說：‘喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！’”；“小棗樹不明白，問道：‘說你什么呀？’”。三是小柳樹前后表現(xiàn)的不同，如“她在微風里得意地跳起舞來”；“小柳樹聽了，不好意思地笑了”。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。
《16風娃娃》
欣賞一下課文插圖，我們會發(fā)現(xiàn)風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，我們會發(fā)現(xiàn)它既乖得可愛，又“傻”得可愛，他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把衣服吹跑了，把小樹吹折了。課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明理；做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。教學時，可以在引導學生讀懂生字，讀通課文以后，讓學生圍繞“風娃娃做了哪幾件事？那些做得好？哪些做得不好？”展開討論，讓學生在討論中朗讀，在朗讀中理解，然后我們還可以讓學生用課文的結尾“風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責怪我呢”為開頭續(xù)編故事，說一說風媽媽或者人們怎樣解開風娃娃的疑問，以后的風娃娃又會怎么做？
《17酸的和甜的》
“吃不著葡萄說葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。課文是一個生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。教學時，可以借助連續(xù)插圖，認識生字，閱讀課文，了解故事的主要內容。仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習有感情地朗讀。最后，借助圖畫復述課文，或以講解員的身份講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動中理解課文內容.
教學目標
1.認識53個生字，會寫50個字。
2.讀懂課文內容并懂得一定的道理，受到一定的啟發(fā)。
3.初步感知成語的特點。
4.正確流利有感情的朗讀課文。
教學重難點
從文中懂得正確看問題，認識事物的方法和道理
教學準備
多媒體課件
課時安排
共16課時
教學設計
坐井觀天
教學目標
1.通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2.教學難點：理解“坐井觀天”的意思。
教具準備：
1.有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡 .
教學過程
一、自讀識字：
1.板書課題：坐井觀天
2.張掛教學掛圖。板書：觀。講解字形、字義。
3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到什么樣子呢？請大家聽我讀課文。
5．要求學生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。
6.要求學生聽準生字的讀音。
二、合作交流
1.檢查生字認讀情況:出示帶拼音的,指名讀，領讀。出示去掉拼音的，指名讀，領讀，齊讀。
2.給生字找個朋友，用喜歡的詞說一句話。
三．品讀感悟
1.學生自讀課文：現(xiàn)在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出。
2.青蛙向小鳥提出了什么問題？（你從哪兒來呀？）
3.小鳥是怎么回答青蛙的？（我從天上來，飛了一百多里）
4.“一百多里”在這里說明了什么？（一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大）
5.“說大話”是什么意思？（大話是指夸張的話）
6.青蛙為什么說小鳥“說大話”？（因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠）板書：井口那么大
7.小鳥是怎么回答青蛙的？（你弄錯了。天無邊無際，大得很哪?。?/p>
板書：無邊無際
8.無邊無際是什么意思？用來形容什么？（無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大）
9.指導學生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣（“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）
10.青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？（為了天有多大的問題爭論起來）
11.青蛙為什么認為天不過井口那么大？（因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見的天只有井口那么大）
指導朗讀“我不會弄錯的?！保ㄗ孕拧⒖隙?、自以為是的語氣）
12.小鳥為什么笑了？（小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤）
13.小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？（因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了）
指導朗讀“你是弄錯了?！保ㄆ渲械摹笆恰弊?，表示了肯定的、勿容置疑的語氣）
14.小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。
四、拓展延伸
1.指名學生分角色朗讀課文。
2.填空：
青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。Xkb 1.com新 課標 第一網(wǎng)
3.把課后的字寫在田字格里。
我要的是葫蘆
教學目標
1、認讀本課的11個生字，認識3個生字。
2、能正確讀出要求學會的詞語。
3、通過看圖和學文，了解葫蘆的葉子和果實的關系。
教學準備
1、課前讓學生收集葫蘆的實物和圖片。
2、葫蘆的實物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。
教學過程
一、激趣導入
同學們，（指著葫蘆實物）這是什么？這么可愛的葫蘆是怎么來的呢？（學生各抒己見，預設學生心理：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。）
把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢？我們讀懂了課本上的這個故事，就會知道了。（齊讀課題：第七課《我要的是葫蘆》指導讀好 “葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲）
二、自讀識字
1、 提出自讀要求：讀準字音，讀通句子。
2.標出自然段，畫出生字詞。
三、合作交流
1.檢查生字認讀情況。
（1）出示帶拼音的，指名讀，領讀。
（2）出示去掉拼音的，指名讀，領讀，齊讀。
2.給生字找個朋友，用喜歡的詞說一句話
四、品讀領悟
1.看圖（課件顯示），圖上有什么？這些內容在課文的那一段？誰來讀一讀？他讀得怎么樣？（學生評議學生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些）
2、誰認為比他讀得更好？好，我就請你當一當小老師。（讓學生跟著學生讀，進一步熟悉第一段。）
3.讀了第一段后，你明白了什么？（看課件，結合學生回答，指點理解：誰來說說葫蘆是怎樣長出來的？長滿綠葉和可愛的葫蘆有關系嗎？板書葫蘆的葉、花、果的關系。）“掛了”在這里可以換成什么詞？那個詞用得好？（觀看課件感悟。）指導朗讀，那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？（分組比賽讀）
4、觀看課件，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了？這些內容在課文的哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣？我們來比一比，男同學和女同學誰能讀出傷心的語氣。（男女同學比賽讀，并相機糾正讀音。板書“變黃都落了”）
5、 讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來？（預設學生心理：為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了，一個一個都落了？）
6、請四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)？（讓四人小組集體匯報，并出現(xiàn)相應的圖片和動畫，畫出重點的詞、句：“盯著”的意思。 “有幾個蟲子怕什么！”這句話說什么。理解“奇怪”，為什么那個人會奇怪？鄰居和那個人的態(tài)度有什么不同？板書那個人錯的地方：“不用治”，讓葉子“生了蚜蟲”，而且“蟲更多了”。）
四、拓展延伸
1、說學了這篇課文后你有什么體會？（預設學生的回答：1、葉子和果實有關系是很密切的。2、種果實一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等）
2、指點、展示：葉子和果實有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲；寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系，我們就按時完成好作業(yè)……（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應該怎樣做好它？
3、總結談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關系的，以后我們做事可不能像這個人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結果一無所獲。
板書：
我要的是葫蘆
葉子（長滿） 葫蘆（可愛）
長蟲───────→落了
長蟲───────→落了 個人創(chuàng)意增減：
8、三年級語文上冊第六單元教學設計集體備課
M 課題：石頭書（1） 第一課時
教學目標：1、學會本課生字，理解詞語意思。（對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。）
2、能正確、流利地朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）
重點與難點：學會本課生字，理解詞語意思。
課前準備
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、激趣導入
⒈書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，題目是：石頭書
⒉看了課文題目，你有什么想法？ 回答：一般書都是紙做的，這本書怎么會是石頭的呢/這本書有什么作用和價值呢？
揭題質疑
二、初讀課文
1、請學生打開書本，自由輕聲朗讀課文。
2、提出自學要求： ①默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
②會讀生字。
交流： 1、出示詞語：勘探、 叔叔 奇怪、一冊、足跡、 礦物 刨根問底、 煤炭、 地殼、 好奇、 不禁
2、指名逐個讀，指名理解詞語。
1、 齊讀生字詞。
2、 指導書寫生字，說說怎么記住這些生字。
3、 指導朗讀課文。 2朗讀課文， 畫出生字或不理解的詞語。
3、查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
1、 讀準字音。
2、 解釋詞語， 勘探：測定礦物體的位置、形狀大小等情況。 足跡：腳印。 刨根問底：追究底細，尋根究底。 3、 齊讀生字詞。
4、重點練習寫好左右結構的字。
5、讀通順課文。
1、各自輕聲朗讀課文，畫出相關的詞語：好奇、 奇怪 高興
2、回答：他看到一位叔叔在聚精會神地看一塊石頭。 朗讀課文，理解詞語。
三、學習第1、2小節(jié)
1、文章主要寫了誰？讓學生畫出他們在整個事情過程中感情變化的詞語。
2、“好奇”是什么意思？ 川川為什么好奇呢？
3、指導朗讀。
4、小結：好奇的川川和磊磊一連串提出了哪些問題/我們下節(jié)課再來學習。 根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。
⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。
⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了"石頭書"的含義，了解了有關化石的知識。
⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。
在朗讀中讀出這種好奇的心情。 在朗讀中讀出好奇的心情。
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：石頭書（2） 第二課時
教學目標：1、理解石頭書的含義，了解有關化石的知識。（能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）
2、培養(yǎng)學生對科學的興趣，激發(fā)他們學科學的熱情。（誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。）
重點與難點：
課前準備
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、導入
1、 兩個好奇的孩子向叔叔提出了一連串的問題，是哪些？請學生把它們畫出來。 2、根據(jù)學生提出的四個問題，讓學生用一個詞來形容。1、自由朗讀課文，邊讀邊圈圈畫畫。提出了四個問題哪里有書哇？這書上有字嗎？看懂了這些又有什么用呢？
2、用“刨根問底”來形容。 把向叔叔提出的一連串問題畫出來。
二、細讀課文
1、書、字、畫分別是什么呢？
2、指名分節(jié)朗讀課文。
引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮
⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么"不禁笑了起來"，"不禁是"什么意思？
⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？
⑶讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？
⑷"刨根問底"是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？
⒊朗讀第14段。川川和磊磊為什么高興？石頭書里的學問可真多？這里的"讀"字應怎樣理解？ 1、 邊聽邊思考回答。
2、 書是指那一塊的石頭。
書上的字是指各種痕跡和礦物，書上的畫是植物和動物的礦物。
3、 讀出勘探隊員的自豪感。
4、思考省略號表示什么意思？ 引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用方面理解石頭書上的書、字、畫。
三、練習說話
1、請學生把自己知道的知識結構連起來說一說石頭哪兒像書。
2、 能不能用“因為------
所以-------- ”說一說為什么說石頭像書？
3、出示句子：
你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？
你們看，這石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。
4、讓學生比較一下，上面兩句話有什么不同。 1、 把了解的內容結合起來，練習說話。 2、 同桌互說。 3、全班交流，因為石頭一層一層的，上面還有“字”有“畫”所以像一本書 朗讀比較。 把了解的內容結合起來，練習說話。
作業(yè) 練習分角色朗讀課文。
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：18、小稻秧脫險記（1） 第一課時
教學目標：1、初讀課文，把課文讀正確、讀通順，知道課文主要內容；學習生字新詞，讀準音，認清形，理解部分詞語的意思。（對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。）
2、知道除草劑、噴霧器的作用。（誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。）
重點與難點：讀課文，學習生字詞
課前準備
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、揭題，引導質疑
1、 板書課題：小稻秧脫險記。
2、 領讀，“險”是什么意思？那“脫險”呢？
看到這個課題，有什么想知道的？ 3、 讀課題，質疑
1、讀課題
2、質疑：
（1）、小稻秧遇到了什么危險？
（2）、小稻秧是怎么脫險？…… 揭題質疑
二、指導初讀課文
1、 提出自讀要求：
讀準字音，讀通句子，不理解的詞語查字典或聯(lián)系上下文嘗試理解。
2、 檢查自讀情況
（1）、出示生字詞
脫險、爭吵、雜草、一擁而上、拼命、除草劑、欺負、喘氣、紛紛、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說
（2）、檢查讀課文情況
按自然段逐段指名朗讀
可分為遇險——脫險——脫險以后三部分，自己試試。
哪一部分著墨較對，重點在寫？
（3）、指導了解課文主要內容 初讀課文
1、 自讀課文
讀課文
理解字詞
2、 匯報自讀情況
（1）、認讀、理解生字詞
拼讀（開火車讀、齊讀）
說說自己理解的詞語
提出自己還不理解的詞語
（2）、讀課文
個別分自然段讀課文，理清脈絡。
（3）讀全文，了解課文大意 讀準字音，讀通句子，理解詞語。
三、指導寫字
出示生字：
險、吵、雜、擁、拼、劑、欺、負、喘、紛 1、讀生字、組詞
2、觀察生字字形及在書上田字格中的位置
3、用鋼筆描紅 正確書寫。
四、布置作業(yè) 1、讀課文
書寫生字各兩遍
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：18、小稻秧脫險記（2） 第二課時
教學目標：1、對課文朗讀感悟的基礎上知道除草劑、噴霧器能保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)從小愛科學、學科學、用科學的志趣。（能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。）
2、用自己的話復述課文。（積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。）
重點與難點：讀課文，理解課文內容，培養(yǎng)科學志趣
課前準備
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、
復習檢查 1、出示生字詞
2、初讀了課文，你知道這個故事主要講了什么嗎？ 一、 復習
1、認讀
2、說說課文的主要內容 復述課文的主要內容。
二、指導學習第一、二自然段
過渡：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。
1、請大家讀課文第一、二自然段，畫出寫小稻秧和雜草的詞語，體會它們的意思。
2、指導理解課文內容
（1） 指名讀課文
（2） 指導表演
3、指導朗讀 二、學習第一部分（遇險）
1、自讀課文第一、二自然段，畫出“團團圍住”、“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”、“一擁而上”、“拼命”、“臉色蠟黃”等詞語，反復讀課文，理解這幾個詞在文中的意思。
2、朗讀、表演（1）、個別讀課文
（2）、練習表演“遇險” 畫出寫小稻秧和雜草的詞語，體會它們的意思。
三、指導學習第三、四、五自然段
1、要求：讀課文，注意體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應的語氣來。
2、指導朗讀
3、指導理解課文
出示圖片，認識“噴霧器”，資料介紹“除草劑”
小稻秧這時候是怎樣的心情？找出書上的句子讀一讀？向上挺了挺身子實際上是指什么？
4、指導分角色讀、演 三、學習第三部分（脫險）
1、自讀課文，讀好人物的對話
2、讀課文
同桌互讀，個別讀
3、說說各自讀懂了什么
4、讀、演
以小組為單位，分角色朗讀或表演 體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應的語氣來。
四、復述課文 1、朗讀課文
2、演一演課文內容 演一演課文內容
五、
布置作業(yè)1、默讀課文，回憶故事情節(jié)。
2、自由練習復述。
3、 指名復述。 1、默讀課文，回憶故事情節(jié)。
2、自由練習復述。
3、 指名復述。 默讀課文，回憶故事情節(jié)。
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：19、航天飛機（1） 第一課時
教學目標：1、初讀課文，讀通課文。學習生字。（對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。）
2、讀懂語言，拓展知識。（積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。）
重點與難點：
課前準備
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、激趣導入
1、激趣：誰知道我國的第一位航天英雄是誰？他乘坐的是哪一艘航天飛船？ 2、介紹“神州五號”了解有關航天英雄楊利偉的情況。
交流收集的圖片，文字資料。激趣導入
二、初讀指導
1、談話導入：在國際上，只有美國，俄羅斯等少數(shù)幾個國家能夠發(fā)射航天飛機，那么航天飛機是怎樣的呢？ 2、請同學們打開課本，自由朗讀，想想課文 是從哪些方面來介紹航天飛機的？畫出有關詞句。 3、歸納總結：課文從三方面介紹了航天飛機。 交流：1、 自由朗讀 課文，畫出文 中的有關詞句。 2、 小組交流討論。 3、 各組上臺交流討論情況。 1、朗讀詞語，讀出對詞語的解釋。 2、聯(lián)系上下文，理解部分詞語的意思， 呼嘯 龐然大物 抖擻 智慧老人 無影無蹤 帕米爾高原朗讀課文，理解詞語的意思。
三、指導書寫1、出示生字。糾正讀音。 一架番盤頭翅膀智慧老人手臂抖擻撈回艙中，帕米爾高原無影無蹤。 2、 指導識記詞語并加以解釋。 3、 指導書寫。說說自己識記字形字叉的方法。 1、 描紅。 抄寫生字2個。 正確書寫。
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
課題：19 航天飛機（2） 第二課時
教學目標：理解課文內容，知道航天飛機和飛機的區(qū)別，知道航天飛機的一般知識和基本特點。（能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。）
重點與難點：
課前準備
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一復習舊知出示詞語 1、 認讀詞語。
2、 課文介紹了航天飛機的哪些特點。 說說航天飛機的特點。
二、理解課文內容
第一節(jié)： 1、 默讀第1節(jié) 2、第二小節(jié)： 思考航天飛機是什么樣的？飛機看了它是怎么想的？用筆畫出有關的詞語。
自由朗讀智慧老人說的話，畫出航天飛機比普通飛機飛得更高，更快，作用更大的詞語，填寫表格。
畫出老人離開普通飛機的句子。
討論：（1）“替代不了”是什么意思？（2）這里指誰不能代替誰？
引導想象，普通飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢？
指導朗讀全文。1、默讀課文，思考：一架普通飛機在沒有見到航天飛機前是什么樣的？你從哪兒看出來的？
2、用“一會兒”-------“一會兒 ”說話。
1、默讀思考航天飛機是什么樣的？飛機看了它是怎么想的？
2、從哪些詞語可看出飛機一定要把他弄明白？
3、 用“究竟”練習說話。
4、完成填空：
航天飛機翅膀是（ ），腦袋（ ）機尾（ ）
自由朗讀，完成填空：
飛行高度：普通飛機（ ）
航天飛機（ ）
從車海之濱到帕米爾高原
行時：普通飛機（ ）
航天飛機（ ）
作用：普通飛機（ ）
航天飛機（ ）
默讀并理解相關詞語
練習朗讀，讀出語氣。 朗讀全文，理解詞語，想象普通飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢？
三、指導自人介紹。
假如你是航天飛機該怎樣介紹自己呢？ 可從三方面來介紹 同桌練說。 個別上臺介紹。 介紹航天飛機。
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：習作6 第一課時
教學目標：1、能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點和用途，寫下來。（留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信心。）
2、培養(yǎng)學生愛惜學習用品的良好習慣。（能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，足以表達自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。）
重點與難點：按順序，寫得生動逼真。
課前準備
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、練習說話，激發(fā)興趣。
1、 要求：夸一夸自己的一種學習用品。
2、 出示說話句式：我的------
真棒，因為它--------。
3、小結過渡：老師真想不到同學們的文具那么美，用途那么廣，真是各有所長，難分高下呀！這樣吧，我們來把它寫成文章再比一比。怎么寫呢？ 1、 自由練習。 2、 集體交流。 3、產(chǎn)生寫的興趣，并思考應該怎樣去寫。
練習說話，激發(fā)興趣
二、學習例文，感知寫法。
1、導讀例文 ，讓學生知道寫什么，怎樣寫。
2、請學生繼續(xù)讀文，說說讀后有什么感受，為什么？
3、小結例文的寫法：例文 用第一人稱“我”的語氣來介紹鉛筆刨刀，抓住質地、形狀、顏色、用途寫。
寫得很有條理。
4、出示圖畫：指導觀察方法：觀察要仔細，要有順序，你想按什么順序觀察鉛筆刨刀。
5、讓學生口頭交流觀察的方法。 1、輕讀例文，想想：作者描寫了鉛筆刨刀的哪些方面？
2、讀后交流：質地、形狀、顏色、用途。
3、 讀后感到很親切，因為文章中的我就是鉛筆刨刀。
4、 按順序觀察。
5、口頭交流自己觀察的方法。 小結例文的寫法，讓學生口頭交流觀察的方法。
三、運用寫法，集體口述
1、出示轎車文具盒。 2、提問：你想先介紹文具盒的哪些方面？ 3、指導描述內部特征及用途。1、 觀察轎車。 2、 練習口頭表述并交流。 3、 個別口述。 練習口頭表述轎車文具盒的內部特征及用途。
四、個人說寫，運用寫法。
1、提出話題要求：選擇你喜歡的一種文具，用第一人稱介紹。介紹時注意要有條理。 2、個別說。1、各自按順序，抓特點練說。 2、同桌交流，集體交流。有條理地介紹一種文具。
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：練習6（1） 第一課時
教學目標：1、讀好有關多音字，寫好左高右低的鋼筆字。讀讀背背成語和古詩。（能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。）
2、讀準多音字。
重點與難點：積累成語，理解成語意思。
課前準備
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、學會字詞句。
1、指明讀題目，弄清本題要求。
2、指導多音字在句子中的讀音規(guī)律。
3、巡視、糾正。
4、分組讀句子。
5、讓學生練習讀“稱”和“興”的另外讀音。并組詞。 1、同桌交流：你是怎么讀的？
2、小組合作查字典，看讀得對不對，并大體了解這個字在詞語的意思。
3、互相交流自己是怎樣讀好多音字的。
4、四人小組自由朗讀句子，特別注意加點字的字音。
5、說說“稱”和“興”另外的讀音并組詞。 讀準字音，并能組詞。
二、寫好鋼筆字
1、出示要寫的字。
2、在田字格黑板上示范寫，提出明確的要求。
3、巡視，個別輔導。 1、說一說這三個字都是什么結構。
2、小組討論：仔細觀察比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
1、 描紅，仿影。正確書寫
三、讀讀背背。
1、指名讀題目，弄清本題要求。
2、出示八條成語。
3、小結：八個成語都帶有“風、雨”其中有些是描寫天氣的，但有些我們主要理解它的引申意。能把它們區(qū)分開來嗎？
給予適時講解。
4、指導理解意思。
“和風細雨、斜風細雨、暴風驟雨”主要寫天氣。
5、出示《竹石》
6、質疑1、自由讀，想想學會了哪個成語？
2、個別讀，領讀。
交流：
3、 說說知道的成語意思。
4、 練習讀，同學相互背誦。
3、自由讀，提出不懂的詞。 會讀會背并理解成語。
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：練習6（2） 第二課時
教學目標：口語交際——介紹我的小制作。（能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同意見與人商討。）
重點與難點：有次序地講清小制作的制作過程。
課前準備
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、學好毛筆字
1、導入：今天我們學習“折”的寫法。
2、指導：折有“橫折”和 “豎折”。
3、書寫橫折，指導運筆方法。
4、書寫豎折，指導運筆方法。
5、練習描紅。 1、練習書寫橫折。
2、寫后說說自己的體會。
3、練習書寫豎折。
4、定后說說自己的體會。
5、練習描紅。
二、介紹小制作
1、指名讀本次口語交際的要求，引導學生進一步明確口語交際的要求。
2、提供一些表示先后次序的詞語：先--------然后---------
接著------最后--------
3、巡回指導，個別輔導練說。
-
4、總結全班練說情況，共同評選“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。 1、明確口語交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點及制作設想等等。要說具體，有條理。
2、 制作展示：
分組練說，組員間互相評議、指正。
3、產(chǎn)品推銷會：每組派代表上講臺說，本組可以糾正、補充。
4、聽老師總結。激發(fā)學生交際的欲望，使其有話可說。
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
9、三年級語文下冊第七單元教學設計集體備課
三年級語文集體備課
第七組
一、 教材分析：
這是一組圍繞“國際理解和友好”組織教材的課文。安排了《太陽是大家的》《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》三篇精讀課文，《中國國際救援隊，真棒！》為略讀課文，還有一個《語文園地七》。課文內容豐富，體裁多樣。有兒童詩，借世界各地兒童共有一太陽表達對和平的熱愛；有敘事性文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重；有新聞報道，報道了中國人民幫助阿爾及利亞地震受災群眾的事情。從整組課文的內容和主題來看，《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》描寫了外國人對中國人的尊重和友好；《中國國際救援隊，真棒！》描寫了中國人對外國人的幫助。這樣的課文呈現(xiàn)讓學生更深的了解到世界各國的人民應該互相關愛，互相幫助，只有這樣，世界才會和平，人民才會幸福。教學中，要讓學生充分的讀文中，感受課文中蘊含的豐富內涵。引導學生學習關心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。
二、學生分析：
三年級下學期的學生，己經(jīng)有了一定的閱讀分析能力，能在讀文中理解課文的主要內容。這一組課文中的《太陽是大家的》內容較淺顯，它采用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子們的朋友。孩子們能通過“太陽是大家的”感悟到“世界是大家的”。而《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》和《中國國際救援隊，真棒！》這三篇課文，內容較深刻，從不同的角度詮釋“國際理解”的內涵。三年級的孩子們還不具備這樣的思想高度和文化視野。特別是課文中有些較深刻的句子和用處在動作表達內心情的寫法都將成為學生學習的難點。但是，21世紀是一個國際化、信息化、多元化的時代，孩子們可能有通過不同的渠道了解豐富多彩的大千世界，特別是通過中國人民為遭受海嘯的印尼捐款，這樣的事例，感悟到國際理解和友好的重要意義。
三、單元教學目標：
1、認識18個生字，會寫31個生字，積累課文中優(yōu)美的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。
3、理解課文內容，體會國際社會中的理解與幫助。
4、引導學生關心國家大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。
四、教學時間安排：
本單元教學可用12---14課時
25 太陽是大家的 2課時
26 一面五星紅旗 2課時
27 賣木雕的少年 2課時
28* 中國國際救援隊，真棒 1課時
語文園地七 4課時
單元復習 2課時
《太陽是大家的》
學習目標
1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
課前準備
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。
教學過程
一、預習探究：
1.教師導入：我知道同學們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜??！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。
2.學生猜謎，教師引導。板書課題。
二、合作交流：
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
3.認一認：出示生字卡片，開火車認讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
三、品讀體驗：
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發(fā)言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節(jié)，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學校學習，
聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最后一節(jié)，結合插圖，說說這一節(jié)的意思。
a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內解決不了的問題，全班討論。
練習背誦
1.練一練：用最快的速度練習背誦。
2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。
交流感受
1.想一想：學習了這首詩以后，有什么感想。
2.談一談：說說自己的感想或收獲。
3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。
學習生字
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請學生做小老師，教記字方法。
3.寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
四、拓展延伸：
太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。
《太陽是大家的》
1如果有條件，課前可布置學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，結合自然知識了解為什么說“太陽是大家的”。一年級上冊曾經(jīng)學過《陽光》一課，教師也可以從已學課文導入。
2本課要求認的字和寫的字不多，“彤”字本音讀第二聲“ｔóｎｇ”，在ABB式詞組中變成第一聲“ｔōｎｇ”?！芭恪弊挚梢宰寣W生聯(lián)系已學過的“部”字，通過區(qū)別形近字學習新字。寫的字中，要注意“彤”字，左半邊不要多寫一點，學生常常對這個字的左右比例掌握不好，容易把左邊寫得太大；“霞”字同樣需要注意上下的比例關系，同時還要注意下半部分的正確寫法，聯(lián)系“假”字書寫。
3課文是現(xiàn)代詩，要抓住詩歌的特點進行教學。詩歌的一般特點是想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感。
教師在幫助學生疏通文字后，可讓學生初讀課文，了解詩歌的結構層次。這首詩共有四節(jié)：第一節(jié)是描繪太陽落山的景色；第二節(jié)是寫太陽一天的活動；第三節(jié)是承上啟下，回應第一節(jié)；第四節(jié)是寫其他國家的小朋友對太陽的盼望。理清結構層次并不是讓學生歸納每節(jié)的意思，而是幫助學生理解詩歌的表達順序。
詩歌的文辭很簡單，但含義卻不易領悟。教師應帶領學生充分朗讀課文，在讀中略做講解。讓學生了解課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它(他)們都有蓬勃的生命力，這樣寫顯得新奇、有詩意。太陽來到不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼。老師可以引導學生想象一下太陽在別的國家的情況，提問思考：“太陽在其他國家都會干些什么呢?”這個問題沒有一定的答案，教師可以結合重點詞句理解，如“歡樂的浪花”等，讓學生領會到只有在和平寧靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才有這樣的快樂。文后的泡泡“我想對別的國家的小朋友說幾句話……”以學習伙伴的口吻提出，目的是讓學生學完課文后，根據(jù)詩意說幾句話。教師要讓學生自由地說，并根據(jù)學生的發(fā)言情況了解他們是否理解了課文，對表達流暢、說得到位的學生要表揚。
4本課要求背誦，教師先要讓學生熟讀。課文押了韻，讀起來上口、有節(jié)奏感。總的來說學生要讀出快樂的語氣，但各段又不完全一樣。如第二節(jié)是描述太陽一天的活動，要用比較舒緩的語氣來讀，第四節(jié)，要比其他幾節(jié)讀得稍輕一些，表現(xiàn)出睡夢中的盼望。
5課后思考練習第二題“我們來交流交流讀了課文后的感想”，這個題目旨在給學生更大的思考空間，學生既可以聯(lián)系課文來談，也可以聯(lián)系自己搜集到的資料來談。第三題教師除了讓學生抄寫自己感興趣的詩句外，如果學生有興趣，還可以適當拓展，讓學生依照詩意再續(xù)寫幾句詩。
6學生都有了解國外同齡人的愿望。課上可以讓學生介紹一下自己了解的其他國家的兒童的興趣愛好和生活情況，如果資料搜集得比較多，還可以辦一個展覽。
《一面五星紅旗》
學習目標:
1.正確流利有感情地朗讀課文,
2.默讀課文,讀懂本課內容,了解面包店老板態(tài)度變化的原因.
3.感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的. 教學重點:
讀懂課文,了解面包店老板態(tài)度變化的原因,感受中外人民之間的友好情誼.
教學難點
讀中感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的.
課前準備:
1. 短片(天安門廣場莊嚴的升旗儀式;奧運會上我國運動員獲得金牌時,五星紅旗冉冉升起).
2. 歌曲VCD《五星紅旗》.
3. 課件:重點品讀的句子.
教學過程:
一、預習探究；
1,(指名一生在黑板上寫)無影無蹤,荒無人煙,身無分文,交易
2,讀一讀.
師隨機提問:交易是什么意思
二、合作交流：
1、找找有"交易"這個詞的段落.
出示:我向老板說明了自己的處境……
2、學習我"處境"的段落.
(1)出示:不久,筏子漂到了水勢最急的一段河面,周圍一片漆黑,我想大聲呼喊,給自己壯膽鼓勁.還沒等喊出口,只覺眼前一黑,便落入激流之中.醒來的時候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤.我迷路了,在荒無人煙的大山里轉來轉去.直到第三天中午,我才來到一座小鎮(zhèn),走進一家面包店.
(2)我當時的處境是怎樣的 抓住一點說說.(師點擊)
頭和身子被撞傷了好幾處.
筏子和背包都無影無蹤.(包里可能會有什么)
在荒無人煙的大山里,轉了近三天.(如果你在這樣的處境下,最需要什么,最大的愿望會是什么)
(3)通過朗讀,體會留學生的艱難處境.
過渡:本以為走進了面包店,能解他的燃眉之急,想不到老板竟提出要平等交易.
三、品讀感悟：
(1)出示:我向老板說明了自己的處境……
(2)按照常理,我應該給老板什么 (錢)
師:可我已經(jīng)身無分文,什么叫身無分文
(3)什么樣的交易才是平等的交易 讀讀課文.
生:拿身上值錢的東西與老板換.
師:那我身上值錢的東西是什么呢
(4)你認為這樣的交易是平等的交易嗎
(5)那中國留學生認為呢 從哪兒看出來 自由研讀,同桌交流.
(6)出示:我愣了一下……
這時的我在想什么
(7)出示:""可以嗎 ……
我已經(jīng)做出了什么樣的決定
(8)你想說什么
4,讀讀資料袋中有關國旗法院的句子.
5,探究老板態(tài)度前后的變化
(1)出示:我醒來的時候,發(fā)現(xiàn)自己……費用由我來付.
(2)讀讀句子,你有什么問題要問大家的 (面包店老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化 )板書.
(3)朗讀.
6,學習最后一節(jié).
(1)出示:這時我才發(fā)現(xiàn)……
(2)模擬采訪,深入理解.
記者:面包店老板,你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢
面包店老板……
記者:這位中國學生,你想對面包店老板說什么呢 中國留學生:……
四、拓展延伸；
1,播放詩歌《國旗頌》,讓學生用自己的話談談對課文中兩個人物的看法,引導他們體會國旗在人們心中的意義.
2,看國旗在奧運會上升起的場面.
總結.
是啊,從中國留學生的表現(xiàn)中,我們可以看出他以實際行動維護著祖國的尊嚴,一直以來,也有許多人以實際行動維護祖國的尊嚴
同學們,五星紅旗是中華人民共和國的象征,我們每個人都應該尊重合愛護國旗,熱愛祖國,同時希望你們好好學習,從小立大志,刻苦鉆研,長大報效國家,為我們的五星紅旗增光添彩!
《賣木雕的少年》
教材分析:
課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼.“我”到非洲旅行時,想買一個非洲木雕做紀念,又擔心路途遙遠,木雕沉重,只好放棄了這個打算.為了不讓 “我” 帶著遺憾離開非洲,賣木雕的少年等待在賓館前,送給“我”一個方便攜帶的木雕小象墩,從中可以看到少年的美好心靈.
教學目標:
1、會認本課生字詞,正確、流利、有感情的朗讀課文.
2、自主探究、合作交流、展示矯正、教師講解
3、通過人物的言行體會人物的內心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼.
教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,積累一些四字詞語.
教學難點:感受非洲人民同中國人民的友誼.
教學、學具準備:課件、搜集有關非洲地區(qū)的資料.
教學過程：
一、 預習探究：
1、請學生展示有關非洲地區(qū)的資料.
2、教師出示課件,展示非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的景象,欣賞后請學生用一個詞語或一句話來表達自己的感受.
3、填空： 莫西奧圖尼亞瀑布真是（ ）。這里游人（ ），景色十分（ ）。
4、 在這個大瀑布的不遠處,有許多出售木雕工藝品的人,下面我們來結識一位賣木雕的少年,板書課題并齊讀,通過預習說說這篇課文主要講了一件什么事，敘述順序怎樣的。請學生就課題提自己想知道的問題.
4、根據(jù)課文內容填空:
攤點里陳列的木雕（ ），（ ）。其中坐凳（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。
二、合作交流：
1、針對學生提出的問題分別出示學習目標:
(1) 、通過學生選擇自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，了解木雕的樣子.
(2) 、通過學生找出描寫賣木雕少年言行的句子，想象他當時是怎樣想的？體會賣木雕少年的為人.
2、自由讀課文,找出描寫有關木雕的句子并欣賞木雕圖片
3、找出描寫賣木雕少年言行的句子.指名讀一讀,其他同學作補充.
三、品讀體驗：
1、圍繞“我們是朋友”出示課件“中國援建坦贊鐵路”等 ,補充資料理解中非兩國人民之間的友誼.
2、分角色朗讀課文，重點指導“我們是朋友”的朗讀。
四、拓展延伸
1、請學生提出還沒有弄懂的地方,相互質疑,解疑.
2、夸夸那個賣木雕的少年.
3、探討文章所用的寫作方法。
板書設計： 賣木雕的少年
聽朋友介紹木雕---挑選木雕---放棄木雕---贈送木雕
《語文園地七》教學設計
學習目標
1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。
2.自由寫一篇習作，培養(yǎng)習作興趣。
3.積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習慣。
4.感受語文的趣味，培養(yǎng)學習語文的興趣。
學習準備
搜集自己準備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實物。
口語交際
談話導入
同學們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國際時事動態(tài)，到國內新聞，讓人目不暇接；每天都會產(chǎn)生道不完的科學成果，從航天飛機一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們去了解。在我們人世間，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們去交流……今天這節(jié)課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。
小組交流
1.交代講述、傾聽要求。
講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。
2.各人先在組內展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內容。
3.組內成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。
全班交流
1.各組匯報本組評出的“最佳發(fā)言人”。
2.挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談談你從中獲得了什么信息。
激發(fā)興趣，拓展練習
1.世界真奇妙，不說不知道！這節(jié)課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。
2.學生交流。
3.同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發(fā)布信息。請同學們以小組為單位進行準備。
習 作
談話激趣
同學們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現(xiàn)在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。
學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。
開啟思路
1.播放“電影”。
請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。
2.定格放大。
請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細“看”好每一個細節(jié)。
3.慢放重現(xiàn)。
習作提示中有一條要求：把內容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個鏡頭一個鏡頭地“看”仔細。如寫事情的要仔細看清楚事情的經(jīng)過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？……
小組交流
1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。
2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。
試寫初稿
學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。
評議初稿
1.小組內輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，了解有代表性的習作。
2.請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。
賞析優(yōu)秀片段
每個小組推選一兩個優(yōu)秀片段，請同學們進行賞析。
修改習作
1.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。
2.謄寫習作。注意書寫工整。
展示優(yōu)秀習作
把學生的優(yōu)秀習作貼在展示臺上，其他同學參觀評議。
我 的 發(fā) 現(xiàn)
讀一讀
1.請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。
2.開火車輪讀詞語。
想一想
讀了這些詞語之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1.自主發(fā)現(xiàn)。
2.組內交流。
3.全班交流。
比一比
1.根據(jù)這些詞語的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語嗎？現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）
2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。
說一說
任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。□教學設計
日 積 月 累
讀讀認認
1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。
2.投影打出詞語，請學生輪讀。
3.題中每一組字有什么共同之處？
（每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）
4.借助拼音，讀準生字條中的12個生字。
5.朗讀鞏固。
6.說一說你還有哪些學習漢字的方法。
讀讀背背
1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。
2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。
3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。
4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。
5.指名再讀詩句，師生評議。
6.練習背誦──指名背誦。
7.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰(zhàn)爭的詩句，反映送別的詩句等。
趣 味 語 文
故事引入
有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機一動，吟了一副疊字聯(lián)勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫聽到這副對聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應該因此戒煙?！惫适轮械哪俏黄拮右辕B字聯(lián)進一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。說到“言”還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說“言”）
說“言”激趣
1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”
名人說過的話叫──？
精煉著名的話叫──？
宣誓所說的話叫──？
臨走寫下的話叫──？
2.讀一讀。
a.自主輕聲讀課本中的內容。
b.指名讀。
3.想一想。
類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業(yè)之際，送給同學的話叫“贈言”。
a.小組說。
b.全班交流。
拓展活動
1.說“筆”。
與寫作有關的“筆”，也有很多有趣的說法。如，替別人寫文章、寫信或其他文件，叫“代筆”；文章里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”；臨死前最后寫的文字或字畫，叫“絕筆”；謙稱自己的文字或字畫不好，叫“拙筆”等等。
2.課后積累關于語言文字方面的有趣的話題，收集在成長記錄袋里。
10、三年級語文上冊第五單元教學設計集體備課
重點與難點：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“傾聽”“閃耀”造句。
課前準備：圖片或錄象 生字詞語卡片
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、激趣導入
1.我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……同學們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市？誰來為我們介紹一下。
2.確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。今天，讓我們一同走近香港。交流喜歡的城市，并簡要說說原因。
讓學生走入香港這個繁華都市
二、讀課文 1.先把課后生字詞的音讀準；接著將課文讀一遍，注意讀準生字詞的讀音。
2.讀完一遍了，能形容一下你對香港
的初步感覺嗎？
3.輕聲讀課文,看寫了香港哪幾個地方讓人覺得美麗、繁華？
齊讀第一自然段
（過渡）今天，我們就先到淺水灣的沙灘上走走、看看。去之前，我們先看看生字。欣賞《東方之珠》
讀課文，說說香港留給自己的初步印象
讀課文思考課文寫了香港哪幾個地方讓人覺得美麗、繁華。 把課文讀通順整體把握課文
三、學生字
1.出示生字詞
淺水灣 沐浴 舒服 劇場
精彩 鬧市 商店 夜晚
一串串 街市 傾聽 銅鑼灣
摩天大廈 鱗次櫛比 人流如潮
2. 看著這幾個生字，你覺得哪個面熟呢？在哪里見過？也可以說怎么記住。
3.重點理解A“傾聽”
老師請大家聽一種聲音，請你說出聽到的是什么聲音，然后你就一定知道這個詞語的意思了。
（播放海浪沖刷沙灘的聲音，注意音量要低。學生聽。）
你們聽到的是什么聲音？
看來大家聽到的聲音各不相同，不過，你聽見的是什么聲音并不重要，重要的是你在聽的過程中是怎樣聽的？說一說。
其實你們剛才聽的過程就叫“傾聽”，還可以怎樣理解這個詞？
用“傾聽”說一句話
B辨別“鬧市”和“街市”
C“鱗次櫛比”的意思
D理解“沐浴”的本義和文中的意思及其他用法。
如：沐浴著陽光
用“沐浴“造句
E一串串（ ）（車燈、糖葫蘆、桂花……）自讀生字詞，讀準字音
交流記憶方法
理解“傾聽”并用“傾聽”造句。
辨別“鬧市”和“街市”
理解“鱗次櫛比”的意思
理解“沐浴”并造句
詞語搭配訓練
一串串（ ） 讀準字音，認清字形，用“傾聽”“閃耀”造句
四、學習第二自然段
1.（過渡）文中的人們在淺水灣的沙灘上是因為什么覺得“舒服”呢？認真讀課文的第二自然段，然后結合自己體會最深的詞語、句子來談。
2.交流，重點指導朗讀第二句話
“沐浴著輕柔的海風”是一種什么樣的感覺？
我們光著腳，漫步在金色的沙灘上，又是一種什么樣的感受呀？請同學們邊讀邊想象，你就能把這個句子讀得更好了。
3.小結：同學們，人們來到這里，漫步在金色的沙灘上，會覺得━━（舒服?。?
沐浴著輕柔的海風，會覺得━━（舒服?。?
傾聽著浪濤拍岸的聲音，會覺得━━(舒服！)
三種舒服加在一塊，那真是━━(舒服極了！)
請大家?guī)е鴦偛诺睦斫?，有感情朗讀這段課文，體會在這沙灘上的感覺。
4.老師總覺得漫步沙灘、沐浴海風、傾聽聲音是大人們來到淺水灣的做法。如果你來到這里，會干什么？
交流
5.寫話
同學們，我發(fā)現(xiàn)你們在沙灘上的行為好像更有意思。下面，就請大家把你的想法記錄下來，讓大家來分享你在沙灘上的快樂與舒服。
交流反饋
這堂課，老是和大家一起游覽了香港的淺水灣，你有什么收獲？讀課文的第二自然段，思考文中的人們在淺水灣的沙灘上是因為什么覺得“舒服”呢。
交流
生練讀體會
配樂指名感情朗讀，其他同學看圖欣賞。
全體有感情齊讀。
展開想象說一說：
如果你來到淺水灣，會干什么？
寫話：來到浪平沙細、陽光和煦的淺水灣，
朗讀課文，交流感受，品味意境
五、課堂小結 談學習收獲
課后作業(yè)
★生字描紅臨寫
★★《課一練》第一部分，《補充習題》第一、五部分完成練習
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：14東方之珠第二課時
教學目標：1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）2、通過課文的誦讀品味，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。（能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。）
3、能仿照第五小節(jié)的寫法，圍繞中心句寫一段話。
重點與難點：掌握課文內容，背誦課文
課前準備：圖片、資料
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、復習檢查
1.聽寫易錯的詞語
舒服 精彩 淺水灣 鬧市
2.課文寫了香港哪些地方很美麗？
3. 背誦第二自然段聽寫詞語
回憶課文內容
背誦第二自然段 復習字詞和課文內容
二、學習第三至六自然段
（一）學習第三自然段
（二）學習第四自然段
（三）學習第五自然段
趕快讀一讀第三自然段，想一想那里為什么這么吸引你？（有海獅、海豚的表演）
用“～～”畫出描寫海獅、海豚表演的句子。
（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）
你們從哪些地方看出海獅、海豚表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）（游客：經(jīng)常 聚集 開懷大笑）
這么活潑、可愛的小精靈，誰能用朗讀來表達對它們的喜愛嗎？
個別讀、齊讀
小結：這樣精彩的表演，不僅吸引了這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，難怪香港的海洋公園才會被世界知道，才會這么的------舉世聞名。
在描寫海獅海豚表演的時候，書上用了“有的 有的”句式，現(xiàn)在就讓我們來模仿這個句式來做個說話練習吧。點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
接下來我們該到大街上去轉轉了。
1、讀讀課文第四段，你能用一個詞語來形容香港的街市怎么樣？
2、乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時就到了銅鑼灣。
出示圖片，一下車，你看到什么景象？
小組交流： 摩天大廈 鱗次櫛比 琳瑯滿目 人流如潮
圖1很多很多的摩天大廈一個挨著一個地排列著，像魚鱗和梳子的齒一樣，這就是---鱗次櫛比。
圖2這么多好看好玩的商品，簡直使我們看得眼花繚亂了，這說明商店里的商品----琳瑯滿目。
圖3哇，好多人呀！真可以用一個詞來形容，那就是---人流如潮。這么多人，就像河里的流水一樣，永遠奔流不息。
這里的高樓大廈、商品貨物和人怎么樣？一個字“多”。 孩子們，來看看這三個詞語。這三個詞語，都是形容多的詞語，但是由于他們形容對象的不同，也就有了細微的差別。今后我們同學在用詞語的時候，也要這樣，仔細推敲研究，讓詞語對號入座。對于這段話的朗讀，我們只要抓住了這三個詞語，邊讀邊想象，就能讀出銅鑼灣的繁華了。我們一起讀讀，試試，好嗎？
1.音樂起。此時，走在銅鑼灣的大街上，天色漸漸地暗了下來，夜幕降臨了，請同學們慢慢地閉上眼睛，用心去感受這迷人的夜晚。
師配樂誦讀第五自然段。
2.請同學們現(xiàn)在睜開眼睛，說一說，剛才你仿佛都看到什么了
3.多美呀，想去親眼目睹一下嗎？（圖片展示）
①說說看著這樣美麗的夜景想到了哪些詞語
②擴充詞匯量。
小朋友們真是文思如泉，妙語連珠啊。老師也想到了一些精彩的詞語，我們一起來讀一讀，好嗎？
展示詞語，齊讀。
（五顏六色 五光十色 五彩斑斕 燈火輝煌 燈火通明火樹銀花 霓虹閃爍 流光溢彩 美輪美奐 華燈初上 車水馬龍）
4.孩子們，這夜景美，文章更美，請同學們美美地讀一讀課文的第五自然段。思考作者是怎樣把夜景寫美的呢？
5.交流作者是怎樣把夜景寫美的。
理解比喻句。
A填一填：一到夜晚，整個香港就成了。港灣里閃耀的燈光，像。馬路上一排排明亮的車燈，如同。
B說一說，每句話中分別把什么比作什么？
默默地讀一讀這一小節(jié)。
交流
理解“閃耀”（發(fā)出耀眼的光彩）如：“燈光閃耀”“閃耀著（ ）的燈光”，造句
6.教師引導：也許都已經(jīng)深夜了，還亮著這么多燈，馬路上的車輛還在不停地穿梭。這一切讓我們感受到什么？（體會香港這座國際化大都市的繁榮、昌盛、現(xiàn)代化）
7.這么美的夜景，真是美不勝收！引讀。
點題：難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。讀第三自然段，想一想那里為什么這么吸引你？
用“～～”畫出描寫海獅、海豚表演的句子。
朗讀表現(xiàn)對海獅、海豚的喜愛
用“有的……有的……”說話
（下課鈴響了，操場上馬上就熱鬧了起來，同學們有的……有的……有的……）
1.讀第四自然段
2.結合圖片理解
“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、““人流如潮”
聽老師配樂讀第五自然段
說說仿佛看到了什么
看夜景圖，積累相關詞語
讀課文思考：作者是怎樣把夜景寫美的呢？
交流理解比喻句的用法 通過朗讀和交流品味優(yōu)美的語言，感受作者對香港的贊美，從而激發(fā)愛國情感
三、寫話指導
1.（出示課文第五自然段）這一自然段，先總的向我們介紹了夜香港的燈多，好像是燈的海洋，接著圍繞著這個中心句又分別寫了港灣里和馬路上那五光十色的燈火，讓我們深切地感受到夜香港夢幻般的美景。分男女生讀課文：總寫的中心句齊讀，“港灣里…”女生讀，“馬路上…”男生讀。
2.出示題目，指名讀題，說說題目要求（要求寫出大街上的熱鬧情景）。
3.齊讀中心句，仿照課文第5自然段，說說中心句可以放在什么位置。
4.回憶節(jié)假日大街上熱鬧的場面，認真地看錄相，再說說大街的哪些地方很熱鬧。（板書：人多、車多、商品多、各種聲音）
5.根據(jù)提示，和剛才回憶到的，選擇一個地點，說說那里熱鬧的場面。（指名說）
6.指板書，先寫中心句，再通過以下幾個方面來表現(xiàn)大街上的熱鬧情景，這樣的寫法就是先總后分。誰會用這樣的方法選擇兩三個地點來說一段話呢？（指名說）再自由練說。
1.、令人驕傲的是，如今香港這顆“無比璀璨的明珠”已經(jīng)于1997年7月1日回到了祖國母親的懷抱。再讀第6自然段，體會那種自豪感。
2.通過這次旅行，我們對香港有了一定的了解，現(xiàn)在，你想對香港說一句什么話？
（指名說，再齊背第六自然段） 讀第五自然段
分角色讀體會總分的結構
看錄像說說大街的哪些地方很熱鬧
說一說
背誦第六自然段 有條理地練寫
四、總結課文 從三方面回顧課文內容 齊讀課文 整體把握文章
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
課題：小露珠第一課時
教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。（對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。）2、能正確、流利地朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）
重點與難點：學習生字
課前準備：投影片、小露珠頭飾
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、談話導入
1、閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠） 課前游戲：學生猜謎語。
激趣
二、導入新課
1、今天這節(jié)課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？（板書：？）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？讀題質疑，學生提問，進入課文的學習情境。 揭題質疑
三、自由讀課文
請同學們輕輕地打開課本。
1、其實，老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應注意什么？
3、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位同學很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
（3）用序號標出自然段。 初讀課文
四、檢查初讀效果 1、投影出示生字，指名讀。
2、出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。
3、生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。檢查自學情況，學生讀生詞。鼓勵學生說出自己的記字方法，給后進生學習的機會。
學生分小節(jié)展示朗讀成果。 掌握字詞，讀通文章
五、指導讀熟課文
1、讀第一自然段
（1）指名讀
（2）投影出示第二句話，指導讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段
（1）投影出示第二段話，指名讀
（2）投影出示3、4段話
①自由讀
②指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
（1）同桌互讀
（2）指名讀
（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀
5、賽讀第七自然段
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利
（2）每組選一名參賽 細讀第一小節(jié)，結合插圖理解詞語，指導學生有感情朗讀課文。
學生細讀2-4自然段，知道朗讀，了解小露珠的特點。
感情朗讀 理清條理
六、教學生字 粒、臨、珍、俊、戴、股、襲、披、植﹑奏 正確書寫
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
課題：15小露珠第二課時
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）2、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。（能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。）
重點與難點：在學習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。
課前準備：課件
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、激趣導入
師：同學們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。你們喜歡它嗎？為什么？（學生自由發(fā)言） 學生說喜歡小露珠的原因，繼續(xù)深入學習課文內容。進入美的意境
二、學習課文第2－6自然段
講讀第一段
1、剛才有同學想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
（1）你知道了什么？
（2）指名讀
過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是——（學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
師出示課件（圖片）
1、師：小動物們會和小露珠說些什么呢？請同學們聽聽，看看你能聽懂小動物的話嗎？ （師范讀）交流（夸小露珠長的美，贊美小露珠......）
2、師：讓我們也學著小動物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）
師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）
3、聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們把它們見面時的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。
（生圍繞課文內容展開活動）師巡回指導。
4、（拓展）小露珠還會來到哪些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？
5、為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）
板書：閃亮 透明 圓潤
過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號。（生自讀課文）
1、有什么不懂的嗎？ 師：會提問題就是會學習的表現(xiàn)，我們在問題旁做上記號，然后大家一起解答。
2、討論提出的問題（重點理解：格外精神、顯現(xiàn)出生機、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......）學生先解答
師：同學們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）
指名讀，其余同學邊聽邊想象。
3、師：讀到這兒，你知道誰也喜歡小露珠了吧？為什么？
板書：心靈（美）
4、師：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來吧，借助自己的想象我們來試著背背。
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）
1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）有什么不明白的？
師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？
猜猜看，此時小露珠心里在想什么？
交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。
板書：無私奉獻
2、因為這樣，大家多么希望把快樂天使──小露珠留住啊，你看──（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽──（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）
4、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“，好象在說：。”的句式說說。
5、我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！找個機會，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學完這篇課文的作業(yè)。細讀第一自然段，了解小露珠的形成。練習有感情地朗讀。
（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）
在情境中，感知小露珠的特點，模仿小動物的語氣，聯(lián)系有感情地朗讀課文。
想象表演小露珠的回答，小組合作表演。展示表演。
自學第六自然段，了解課文內容，在不懂的地方做上標記。
學生交流提出的問題。
教師引導學生重點理解花草樹木為什么會格外精神。想象披著云霞的情景。
理解“俊俏的小姑娘”，明白比喻句的妙處。練習有感情地朗讀課文。
練習背誦。
想象說話：小露珠笑的原因和心里的想法，揣摩角色的品質。
想想說話：告別時，會說些什么呢？即興表演。 有感情的反復朗讀，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：16石榴第一課時
教學目標：1、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識平寫，理解由生字組成的詞語。（對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。）2、能正確、流利地朗讀課文，讀中感悟。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）
重點與難點：理解由生字組成的詞語。
課前準備：掛圖，生字卡片
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一．導入
1、同學們，你們喜歡吃什么水果呢？
2、山東棗莊人最喜歡吃的水果是石榴。（提示看實物石榴）瞧，多可愛的石榴呀！今天，老師就要帶小朋友們學習第十六課——石榴。
3、“榴”本來念第二聲，比如有一種水果叫榴蓮；在“石榴”這個詞中，“榴”念輕聲。（齊讀課題。）交流喜歡吃的水果。
讀準課題。
由熟悉的水果引入課文
二、初讀指導
1．自由輕聲地讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，把長句子多讀幾遍。
2．檢查生字預習情況
（1） 字音
馳名中外紅白相間 晶瑩透亮 笑得咧開了嘴 瑪瑙般的子兒
酸溜溜 甜津津 郁郁蔥蔥的綠葉火紅的石榴花
（2） 解詞
馳名中外 瑪瑙 甜津津
（3） 長句子
A．熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
B．這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
3．分小節(jié)讀課文，說說各小節(jié)分別講了什么。
4．再次默讀課文，思考石榴在春天，夏天，秋天分別有什么變化？引導學生歸納概括出石榴的生長順序：
春天：抽枝、長葉
夏天：開花
秋天：結果自由練習朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
讀準字音，讀通長句，理解“馳名中外、瑪瑙、甜津津”等詞語的意思。
分小節(jié)展示朗讀課文，說說小節(jié)的主要內容。
思考：石榴在春天、夏天、秋天分別有什么變化？
在文本中收集信息：找到寫石榴園名氣大的詞語，并積累相關的近義詞。 讀準字音 讀通課文
三．學習課文第一節(jié)
1．棗莊的石榴園名氣真大呀！課文哪個詞說明棗莊的石榴園在世界上名氣很大？
“馳名中外”能不能換個詞說說？（聞名中外、舉世聞名、聞名遐邇、遠近聞名）
這么多的詞語都是“馳名中外”的好朋友，我們一起來讀一讀。
2、家鄉(xiāng)的石榴園這么有名，作者一定會覺得非常（自豪、驕傲）?，F(xiàn)在，請你把自己當成一名棗莊人，用自豪的語氣讀一讀這句話。 用自豪的語氣來朗讀這一小節(jié)。
理解重點詞語，感情朗讀
四．學習生字 1．教師重點指導兩個字“甚”、“訊”。
2．學生描紅、完成習字冊。 認真書寫、描紅，完成《習字冊》字詞部分。正確書寫生字
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：石榴第二課時
教學目標：1、有感情地朗讀課文，能憑借具體的語言材料，了解石榴的生長期過程及特點。（能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。）2、激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。
重點與難點：了解石榴的生長期過程及特點，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。
課前準備：課件
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、導入
通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者家鄉(xiāng)棗莊的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲。 回憶第一小節(jié)內容，引發(fā)自豪的情感。 復習導入
二．教學第二小節(jié)
1．春天來了，萬物復蘇，石榴樹也抽出了枝條，長出了嫩綠的葉子。這里有一個動詞：抽。比較這兩個句子：
（1） 春天到了，石榴樹抽出了枝條，長出了嫩綠的葉子。
（2） 春天到了，石榴樹長出了枝條，長出了嫩綠的葉子。
你覺得哪一個好？為什么？
2．夏天到了，石榴花開了，自讀課文，看看在作者眼中這些石榴花是什么樣子的？（很美，美在哪里？數(shù)量多）
（1） 顏色：火紅
（2） 形狀：像小喇叭 比喻手法
（3） 花勢：旺盛 除了這一小節(jié)的直接描寫外，其實課文還有一個詞也寫出了石榴花開得十分旺盛，聯(lián)系上下文，看看你能找到這個詞嗎？（熱鬧）體會文章的內容要經(jīng)常聯(lián)系上下文。
3．指導朗讀。你能把石榴花的美麗和熱鬧勁讀出來嗎？
（1）自由練讀
（2）指名讀。 仔細朗讀，比較句子，辨析“抽、長”的不同，體會作者用詞的準確。
細讀課文，找到夏天石榴花的外形以及長勢旺盛的特點。
有感情朗讀第二小節(jié)，讀出花的美感和開花的熱鬧。
朗讀過渡句，體會句子的用法，以及在文中所起到的作用。 圍繞對石榴的喜愛之情和按一定順序描寫事物的方法學習課文 通過反復朗讀，感受石榴的美
三．學習第三小節(jié)
1．過渡：石榴樹的綠葉紅花真美??！但是更美的還要數(shù)秋天的石榴園了，因為秋天的石榴樹碩果累累，呈現(xiàn)出一派豐收的景象。
2．教學過渡句
（1） （齊讀）熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。
（2） 講解：這句話前半句是對石榴花的描寫，承接上文，后半句引出將要寫的石榴果，開啟下文。我們稱這種具有承上啟下作用的句子為——過渡句。（邊說邊板書：承上啟下 過渡句）
3．了解石榴果果皮的變化及各異的形態(tài)
（1） 如果此時我們去棗莊的石榴園摘石榴，面對滿園的石榴，我們該如何判斷究竟哪些石榴成熟了可以摘，哪些不能摘呢？自讀課文第三小節(jié)，看看能否找到方法。
（2） 看果皮的顏色
（3）看石榴的形態(tài)
帶著喜愛的感情來讀一讀。細讀課文，找到描寫石榴成熟時果皮的顏色變化以及果實的形態(tài)。
找到表示先后順序的連接詞語，圈出來，體會寫法。
圖文對照，學習描寫果實形態(tài)的擬人句，體會擬人句的作用和妙處。
帶著喜愛的感情來朗讀第三小節(jié)。 了解石榴成熟的過程和石榴的特點，豐富語言積累
四．學習課文第四小節(jié)
1．品嘗激趣
（1）讀到這兒，你想不想嘗一嘗這棗莊的石榴？老師今天就帶來了一個，這可是正宗的棗莊石榴。
（2）看一看它的子兒，是什么顏色的？像什么？嘗一嘗，告訴大家是什么味道？
2．學習課文
（1）看看課文是怎樣寫石榴子兒的。
（2）快速默讀，課文主要從哪兩方面寫石榴子兒的？（板書：顏色味道）
（3）作者寫得好不好？為什么好？（板書：比喻）
3．指導寫作方法
（1）如果請你來寫一種水果，應該從哪些方面入手，怎樣寫呢？結合板書想一想
（2）指名說
（3）小結：看來今天同學們大有收獲，不僅學習到了優(yōu)美的語言文字，更收獲了寫作文的方法。如果你們能用這種學習的方法去讀其他文章，老師相信你的語文水平會有很大的提高。品嘗石榴，看石榴子的顏色、品嘗它的味道。互相交流。
朗讀寫石榴子兒的文字，體會比喻句的妙處。
讀寫遷移，從課文學習寫作的方法，寫一種水果。先思考，后交流。 體會品味石榴給我們帶來的美的享受
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
課題：課題：習作5第1課時
教學目標：1、讀懂“例文”，理解主要內容，初步了解為動物設計名片應介紹清楚它的外形特點及生活習性。（留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信心。）2、懂得熱愛動物，保護動物。
重點與難點：為動物設計名片應介紹清楚它的外形特點及生活習性。
課前準備：鯨、海龜?shù)拿?
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、談話導入，欣賞名片1、導入：
同學們，你們喜歡什么小動物？為什么？你知道自己喜歡的小動物有什么特點嗎？
1、出示名片：瞧，這位薛愛華同學特別喜歡海洋里的動物，他收集了許多海洋動物的圖片，還為它們設計了名片，想看看嗎？ 學生準備
收集動物資料、各類名片
一、欣賞名片
1、交流，說說各自喜歡的小動物是什么？
2、欣賞名片通過觀察和查閱資料，了解動物特點
二、 學寫名片
2、 請打開書，認真讀一讀這兩張名片，想一想怎樣為動物設計名片？
3、 掌握設計名片的要求：
（1） 用第一人稱“我”的口吻；
（2） 寫清“我”的外形特點及生活習性。
（3）配上“我”的“照片”。
1、分角色讀“鯨”與“海龜”名片。
2、讓學生說說自己喜歡的小動物有什么外形特點及生活習性。
3、指名說，集體評議。4、帶著問題范讀課文。
交流小結。
4、 讀范文
5、 交流各種動物的外形特點及生活習性。
6、 個別說，認真聽評議。 用準確生動的語言來描述動物，吸引讀者，綜合運用各種能力，表現(xiàn)自己的才能
三、 設計名片
1、 讓學生展示自己機課前搜集的各類名片，比一比，哪張設計的最好，最合理。
2、 全班交流設計方案。
3、 學生練習設計方案。
4、 評比交流。 1、展示欣賞名片
2、分組討論怎樣設計與眾不同？
3、交流設計方案，設計名片。
4、評選最佳名片，表揚有創(chuàng)意的同學。交流評比
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
課題：課題：練習5 第1課時
教學目標：1、學用字、詞、句，能力目標：寫好左右結構的鋼筆字。（能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。）2、查找資料了解有關城市特征。
重點與難點：能用三句表示因果的句式說話
課前準備
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、教學“學會字、詞、句”1、 引入：我們的祖國地大物博，今天，我們跨出江蘇，去認識一些其他城市。
2、 出示寫有名稱的卡片。
3、 掛出中國地圖：誰能把這些城市在地圖上找出來？指名學生。
4、 設疑：你們知道嗎？這些城市都有一個美麗的別稱，請你們幫它們找一找，看誰找得又快又對。
5、 討論交流，指導讀準騖都。
6、 出示“濟南圖”，這就是著名的泉城濟南，誰來說說它為什么會被人們稱為泉城的？可以視學生課前準備情況作相應補充說明。
7、 讓學生觀察各城市圖片，結合課前收集的材料自主完成書上的填空題。
1、討論交流，讀句子。
2、引導遷移。
3、請同學們把查到的聽到的選擇一個句式或寫下來。 4、自主識讀城市名。
5、個別讀，齊讀，讀準字音。
6、在祖國版圖上找到這些城市，把卡片帖在所相應位置上，大致了解這些城市所處的方位。
7、完成書上連線題，認識了解這些城市的別稱。
8、交流收集到的資料。
9、自由選擇其中的一句說話。
（1）因為濟南 ，所以我們稱它為泉城。
（2）我們濟南為泉城，是因為 。
因此我們稱濟南為泉城。
7.自主完成書上的填空題
8.討論交流，齊讀句子
9.交流收集到的資料
10.練習了解城市特點，交流練說
二、 教學“寫好鋼筆字”
1、 出示生字：效、診、初。
2、 說筆畫
3、 提建議
4、 范寫指導
5、 巡視指導，注意糾正學生寫字姿勢。 學寫鋼筆字
1. 認結構
2. 仔細觀察
3. 掌握本課寫字重點。
觀察老師的運筆方法
4. 練習寫鋼筆字
注意寫字姿勢，不懂的及時提出來。注意把字寫得結構勻稱大方美觀
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：練習5第二課時
教學目標：1、讀讀背背。2、口語交際，懂得尊重他人，敬老愛幼。（能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同意見與人商討。）
重點與難點：口語交際，懂得尊重他人，敬老愛幼。
課前準備
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、教學讀讀背背
1、 出示課文插圖。瞧，多美的地方！掙大眼睛瞧瞧，你看到了什么？根據(jù)學生的回答出示相應的成語：大街小巷、人頭攢動、車水馬龍、華燈初上。
2、 指名讀詞，齊讀。
3、 讓學生說說都理解了那些詞語。
4、 引導背誦。 1、 觀察圖畫，再結合圖畫感性理解詞義。
2、 借助字典正確認讀成語。
3、 結合生活經(jīng)驗及已有知識理性地理解詞義，小組討論后全班交流。
4、 練習背誦成語。 反復誦讀，達到熟記
二 學習讀讀背背 1、出示課文插圖，提問：這些小朋友在做什么？
2、談話：其實在我們身邊也有許多像畫中的小朋友一樣敬老愛幼的動人事跡，你們有沒有看過、聽過？說一說。
3、引入：我國古代的大教育家孟子曾寫下這樣兩句話，
出示句子：愛人者人恒愛之，敬人者人敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
5、 指名學生讀一讀。說說對這兩句話的理解。
6、 指導朗讀，練習背誦。 1、觀察圖畫 后說：第一幅圖中小朋友在幫老奶奶背東西；第二幅圖中小朋友在安慰一個小弟弟。
2、交流身邊敬老愛幼的動人事跡。
3、練讀句子。
4、讀句子，并理解句子意思。
5、練習朗讀和背誦。
1、所欲言，表述自己的觀點：笑話內容短小 ，不光能引人捧腹大笑，更重要的是能讓人在笑過之后領悟到生活的哲理。讀背名句
三、
口語交際。
1、談話激趣：你們喜歡聽笑話嗎？為什么？
2、導入，今天，我們的口語交際就請同學們來講笑話，聽笑話。
3、提出要求。將：內容健康、積極，自己將不能先笑；聽：認真聽，笑過后要能說說你懂得了什么》
4、分組講，選出優(yōu)秀的笑話。全班交流各組優(yōu)秀笑話。表揚表現(xiàn)出色的學生。2、表現(xiàn)出極大的興趣。
3、明確要求，感悟其中的道理。
4、分小小組交流。全班交流，其他學生認真聽。說說從笑話中領悟到了哪些道理。 培養(yǎng)口頭說笑話的能力豐富生活情趣
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
11、二年級語文下冊第六單元教學設計集體備課
二年級語文集體備課
第六組
孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像一縷春風，吹進了孩子們的心田，孩子們在學習中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會了他們怎樣做人。
本組教材圍繞“做品質優(yōu)秀的好少年” 這個專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟哲理。教學中，教師應努力啟發(fā)學生評價故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認錯誤，孝敬父母及關愛他人這些優(yōu)秀的品質，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學習，努力做一個德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>
教學建議：
《畫家與牧童》是一個很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認錯誤，謙虛地向牧童學習。教學這課時由于生字多，課文長，應讓學生多讀，多感悟。教師可用一個問題來引領全文，“你佩服誰，為什么？”在學生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權威，也要虛心向他人學習；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識。文中生字很多，也較難認記，一定要調動學生樂于識字的愿望，讓其在語言環(huán)境中認記。課后延伸可以讓學生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動物聞名的畫家。
《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學本課在揭題時讓學生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲” 等等問題。讓學生從讀中品味，承認錯誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語交際的形式讓學生說說生活中有沒有遇到過類似的事，如何處理。如果沒有處理好，教師可以鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，去承認錯誤。深人地教育學生“犯錯誤是難免的，要有承認錯誤與改正錯誤的勇氣?！闭n后要求寫的生字都是左窄右寬的左右結構的字，教師可抓住字形特點加以指導書寫。
《三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。課文要求認識的生字很少，也并不難，可以放手讓學生獨立完成。課文處理上應該以讀為主。文章中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學生從讀中感悟“你佩服哪個兒子，為什么？“為什么老爺爺說只看到一個兒子？” 在學習課文中學習句型“一個……一個……另一個……” 在深入理解課文內容之后，教師可以鼓勵學生串編課本劇。
《玩具柜臺前的孩子》這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會想自己。出門打車，見什么買什么，很少替家長考慮，也不懂得節(jié)儉。這冊的每個單元的最后一課都沒有要求寫的生字，課文一般都比較長，旨在培養(yǎng)學生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點，培養(yǎng)學生一定的自學能力，讓其自主提問，小組合作解決，老師引導為主。應聯(lián)系生活實際，進行延伸教育，讓學生從小事做起，懂得體諒、關心他人，學會節(jié)儉。
本組教材總體建議：
建議教師在擴展活動中制作積分臺，從點滴小事做起，讓學生以小學生守則為準則，無論在家里或是在學校做的好事都記錄在案，用星級的方式表彰，還可以加寫表揚信送回家 中。月末評比“星心隊員”，用以激勵學生嚴格要求自己，爭做具有優(yōu)秀品德的人。
《我為你驕傲》
教學設計學習目標
1.會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3.學會承擔責任，學會寬容。
A 案
課前準備
1.實物投影儀。
2.句子投影片。
第 一 課 時
板書課題，導入新課
讀課題，質疑：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？
帶著問題，自由讀課文
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流
1.請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
2.請班上朗讀最好的學生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
3.解決課題問題。
根據(jù)學生回答板書：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
默讀課文，學習詞句
1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利
指導書寫
1.請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2.細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。
3.練習書寫四個字、四個詞。
4.點評反饋。
第 二 課 時
復習鞏固
1.用多種方法認讀生字、新詞。
2.用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟
1.自由讀課文，思考：
a.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導學生有條理地說說事情的經(jīng)過）
b.老奶奶為“我”的什么品質感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）
2.分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會
1.分組練習有感情地朗讀課文。
2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習書寫
聽寫生字詞。
積累語言
1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
2.讀讀抄抄課后詞語。
3.交流評議，提高學生對文字的鑒賞水平。
12、二年級語文下冊第七單元教學設計集體備課
二年級語文集體備課
第七組
教材分析：
單元內容：本單元由２５課《玲玲的畫》、２６課《蜜蜂引路》、２７課《寓言兩則》、２８課《丑小鴨》和《語文園地七》組成。這一單元要求認的字是47個，要求會寫的字是39個。
單元主題：這一單元的主題是要正確看待問題，善于思考。單元導語是這樣寫的：生活中有些事真有意思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。
教學建議：在教學這一單元的課文時，教學要注意的是“不要拔高人文要求。”人們的學生畢竟還只是二年級的小朋友，對于課文所要表達的思想，所要傳遞的精神，也許只能領會到其中的一點點，這時我們做教師的只要通過讓學生在學習課文后知道有那么一個道理就行了，用不著過于拔高人文要求。
比如：《玲玲的畫》一課，學生學完后只要能體會到“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”也就行了。還有《揠苗助長》如果學生能理解到做事情要一步一步腳踏實地的，不能違反規(guī)律也就可以了，不一定非要讓學生明白寓言的另一個含意，做事要靠自己努力，不能心存僥幸。當然學生能自己感悟到深層次的意思，當然更好。
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
《蜜蜂引路》這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向導，找到養(yǎng)蜂人的 故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察，認真思考的人。
課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。
本課的教學重點是學習生字新詞，讀課文理解課文的內容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。本課生字較少，難度不大，可指導學生在自讀課文的基礎上自學，培養(yǎng)獨立識字能力。在寫字時應提醒學生注意：派.敲的寫法。朗讀本課文重在把它讀通順，讀得合乎人物的語氣和思想，同時把朗讀作為感悟課文詞句與內容的主要手段。
《 寓言兩則》 由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無成。 “揠苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此仍有很強的現(xiàn)實意義，我們在學習課文的過程中，不妨結合現(xiàn)實生活進行感悟 。教學中應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。
《丑小鴨》是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？
《丑小鴨》這篇講讀課文具有以下幾個特點：
⒈圖文并茂。課文按事情發(fā)展的順序編繪了四幅圖畫，分別與課文的二、三、五、七自然段內容相對應，使“丑小鴨”得名、離家出走、羨慕天鵝、忽然發(fā)現(xiàn)自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直觀化，能起到激情引趣的作用。
⒉詞句生動，用詞準確?！疤柵婧娴摹保崾玖顺笮▲喅錾募竟?jié)；“特別大”強調出差別；“灰灰的”、“大大的”、“瘦瘦的”提示了得名緣由；又如三至六自然段，點明出走原因的詞有“孤單”、“除了……都”等；“只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等詞，體現(xiàn)了它離家出走后的種種遭遇；而“雪白的羽毛”、“長長的脖子”、“美麗極了”則是“丑”變“美”的真實寫照。
依據(jù)以上特點，加之課文內容比較通俗易懂，故事性強，因而可采取以讀為主的學法，求得讀中理解，讀中感悟。。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當他們讀得聲情并茂的時候，當他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。不同的人對的理解可能有所不同，我們要鼓勵多元感悟。
本課生字較多，要注意培養(yǎng)學生自己借助拼音讀準字音，運用已學的漢字知識，識記字形，聯(lián)系詞句理解字義的能力。在檢查學生自學生字情況時，可采用老師或學生背對生字互相猜字的游戲，激發(fā)學生識字的興趣。本課要求寫的字較多，建議教學時，先請學生說說哪些字不容易寫好，哪個字容易寫錯，針對學生指出的問題，有重點地加以指導。
教學目標:
1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學重難點: 識字、寫字、有感情朗讀課文。
教具準備: 生字卡片、課件
教學過程:
一、 自讀識字
1、激趣導入：同學們，在我們的日常生活中，常常會遇到一些麻煩事。本來花費了很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心，今天我們要學習的課文里有一個小女孩遇到了麻煩事。她是誰呢？
（課件出示：一個小女孩說：“你們好，我叫玲玲”“）
師：玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧！“玲玲，您好！”
（正音“玲” 指導讀輕聲，生字卡）
2、今天我們學習25課"玲玲的畫"齊讀課題。（板書課題：玲玲的畫）
請同學們打開第116頁，自由讀課文，遇到不懂的生字把它畫下來，請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準，把課文讀通。
二.合作交流1、小組學習，自認生字卡。在小組里找出難讀的字音，并互相考考對方。
2出示生詞卡片。指名讀，男女同學讀，開火車讀。
5、把課文中含有生字的句子讀一讀。
6、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好？同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？（問得仔細些）
（整體感知，解答前面同學提的問題。教師總結：玲玲為了參加評獎，畫了《我家的一角》，不小心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲畫了一條小狗，并獲得了獎。）
過渡：你們想看看玲玲的畫嗎？玲玲給我們出了幾道題，她說我們做對了，才可以欣賞她的畫，咱們一起來看看。X kb1.com新 課 標第 一網(wǎng)
三、品讀領悟
1、師：同學一起看一下玲玲提出來了哪些問題？
1）玲玲畫的是什么呀？
2）玲玲畫得怎么樣？
3）弄臟了的畫怎么得獎了呢？
師：再讀課文找出答案
2、玲玲的畫得獎了，你想對玲玲說什么呀？
師：我們是讀書高手，玲玲是繪畫高手，你們想和她交朋友嗎？老師說了，玲玲是個驕傲的孩子，你要和她交朋友，首先要送給她一張名片，上面寫玲玲最喜歡的兩句話，你們猜猜是那兩句，而且這兩句在課文中，同學們找一找吧？
3、課件出示重點句。
1）讀一讀
師：讓我們把這兩句話寫下來，讓我們來解決幾個難懂的生字詞
2）師范寫：糟 肯 腦 筋
3）學生抄寫句子
四、攻固延伸
說一說你在生活中遇到的壞事變好事的事。
《蜜蜂引路》教學設計
教學目標：
１、會認“莫、斯”等６個生字，會寫訝、談”等９個字。
２、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。
３、能領會列寧善于觀察和思考的特點，感受遇到問題要仔細觀察、認真思考的道理。
教學重、難點：
1、了解由于列寧仔細觀察，善于聯(lián)想和科學分析而找到了養(yǎng)蜂的人。
2、培養(yǎng)學生細心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認真分析、判斷的能力。
第一課時教學目標：
1、會認6個生字，會寫4個字“蜂”、“引”、“列”和“談”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步領會列寧善于觀察和思考的特點。
教學過程：
一、自讀識字
1. 謎語導入：
猜謎語
嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進花叢中 ，傳播花粉又采蜜，個個都是愛勞動的小英雄。
揭題：蜜蜂引路，讀課題，相機書寫“蜂”“引”兩字。
初讀課文，整體感知。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想課文主要講了一件什么事
二 、 合作交流
1、檢查自讀情況，隨機出示生字認讀。
蜂 引 附 派 訝 列 談 敲
（先帶著拼音讀，再去拼音讀；先同桌讀，再指名讀）
（了解“莫斯科”，理解“附近”，區(qū)別“訝”“呀”，交流識字方法。）
2．出示詞語卡片認讀。 3.那么課文主要講了一件什么事？
三、品讀領悟
師過渡：那先讓我們來認識一下列寧和養(yǎng)蜂人吧!
看這幅圖，圖上哪個是列寧，哪個是養(yǎng)蜂人呢？
請同學們仔細觀察這幅畫，你能用自己的話說說這幅畫的內容嗎？（交流反饋）
1、學習第一自然段
（1）課文第一段說的就是這幅圖的意思，讓我們一起來讀讀第一自然段。
2、學習第二自然段
（1）引說；有一回，列寧想找那個人談談怎樣養(yǎng)蜜蜂。那又會發(fā)生什么事呢，請同學們讀讀第二自然段，說說你從這一自然段中了解到什么？
（2）請你用“因為…………所以……”說說這段話的內容。先跟你的同桌說一說。指名回答。
（3）齊讀第二自然段。
3、學習第三自然段 1.列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？2.學生回答
4、學習第四段
如果現(xiàn)在你就是養(yǎng)蜂人，老師就是列寧，我從沒有去過你家，今天我突然出現(xiàn)在你面前的時候，你會有怎樣的反應？你會想說什么呢？
師：那位養(yǎng)蜂人也和你們一樣，他也感到非常驚訝。請大家看第四自然段，這一段是養(yǎng)蜂人和列寧的對話。
（同桌互讀）
3、指名讀。
師：其他同學仔細聽，聽清楚他們讀得好不好，好在哪里，不好的話應該怎樣改進。
4、齊讀。
師：喜歡讀列寧的話的同學讀列寧的話，喜歡讀養(yǎng)蜂人的話的同學讀養(yǎng)蜂人的話，老師讀旁白，我們合作讀一次好嗎。
四、攻固延伸
1. 書寫指導，鞏固識字。2.課外閱讀有關列寧的故事。
【板書設計】
蜜蜂引路
列寧 養(yǎng)蜂人
(向導)
《寓言兩則》教學設計
教學目標
１、會認１０個生字，會寫９個字。
２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對意外收獲不要存有僥幸心理。
３、能把故事講給別人聽。
教學重點：認識生字。
教學難點：理解寓意。
教學準備：生字卡片，課 件
【教學過程】
第一課時
（學習《揠苗助長》）
一、自讀識字 1、揭示課題，弄清題意
出示課題“寓言兩則”，由學生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思?！皠t”的意思就是“篇”）2.本課的兩則寓言講的是什么故事？要說明什么道理呢？現(xiàn)在我們來學習第一則寓言—《揠苗助長》。
２、自由讀課文，借助生字表或查字典讀準字音。
二、合作交流
1.同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。
2.同桌之間認讀生字，交流記字方法。
3.出示生字卡片，認讀生字。
讀生字卡片（齊讀、指讀、開火車讀）
小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
三.品讀領悟
1.出示四個問題：
⑴ 種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？
出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去。
有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。
⑵ 種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？
用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。
讀第３、４段，體會種田人回家后得意的心情，以及后 來知道禾苗都死了，十分失望的心理。
⑶ 這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談。
⑷ 我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？
四.攻固延伸
1. 指導書寫 2.課外閱讀寓言故事