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        語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)雨后教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)雨后教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)雨后教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)雨后教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 創(chuàng)造學(xué)生“自主、合作|、探究”的良好學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí)。

        2. 讓學(xué)生在實(shí)踐中感受閱讀的樂(lè)趣:1感受課文的情境美,意境美,人文美;2感受朗讀美,享受閱讀自主、自由的快樂(lè)。

        3. 通過(guò)實(shí)踐,學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)綠線內(nèi)的生字;背誦課文,積累生字詞。

        教學(xué)過(guò)程:

        當(dāng)前小學(xué)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題是如何實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換,確立學(xué)生的主體地位。本課教學(xué)設(shè)計(jì)試圖通過(guò)學(xué)生自主實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,為學(xué)生創(chuàng)造“實(shí)現(xiàn)自我”的良好環(huán)境,有效提高學(xué)生識(shí)字和閱讀的興趣和能力。

        一、 欣賞閱讀,激發(fā)興趣

        1. 出示課題,簡(jiǎn)介作者及課文特征?!队旰蟆肥侵骷冶膶?xiě)的富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌給人以藝術(shù)美、生活美的享受。想欣賞這篇課文的朗讀嗎?

        2. 欣賞朗讀。教師朗讀課文或播放“配樂(lè)朗讀”。建議讓學(xué)生欣賞兩遍;第一遍看課文聽(tīng)朗讀,讓學(xué)生在視聽(tīng)狀態(tài)下身會(huì)和理解課文內(nèi)容。第二遍不看課文聽(tīng)朗讀,讓學(xué)生盡情想像課文的意境和畫(huà)面,感受詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

        3. 確立目標(biāo)。怎樣練習(xí)才能朗讀得好呢?引導(dǎo)學(xué)生討論并確立自主性的學(xué)習(xí)目標(biāo);一要借助拼音把字音和詩(shī)句讀正確;二要多讀,把課文讀流利;……

        [閱讀是一種自由的、精神的、智慧的生活,讓學(xué)生欣賞較為成功的課文朗讀,不僅能夠受作品情趣、意境的、人文的、語(yǔ)言形式的美,而且還能夠感受富有創(chuàng)意的朗讀美。這無(wú)疑是美好生活的體驗(yàn),對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、文化的建夠必然產(chǎn)生積極的作用。

        二、 練習(xí)朗讀,識(shí)字寫(xiě)字

        1. 練習(xí)朗讀。(1)提示:“同學(xué)們,在練習(xí)朗讀之前有什么需要提醒大家注意的嗎?”(2)實(shí)踐。朗讀練習(xí)是重點(diǎn),建議安排20分鐘以上,并注意課堂調(diào)控。調(diào)控一:讓學(xué)生作學(xué)習(xí)提示。調(diào)控二:強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)、相互交往,倡導(dǎo)人文關(guān)系的課堂文化。如詢問(wèn):“學(xué)習(xí)中有得到同學(xué)幫助的嗎”、“怎樣相互鼓勵(lì)呢”等問(wèn)題。調(diào)控三:同桌輪換朗讀。既要求朗讀正確、流利,又要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程、方法、習(xí)慣等多角度評(píng)價(jià)和肯定同學(xué),確立多元的價(jià)值觀。調(diào)控四:分享學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)他人朗讀后各自練習(xí)朗讀。調(diào)控五:讓學(xué)生在四人小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,相互鼓勵(lì)。

        2. 識(shí)字寫(xiě)字。(1)拼讀和組詞。先讓學(xué)生自主練習(xí)生字的“拼讀和組詞”(如讀“梢”字 sh—āo—shāo)

        A) 樹(shù)梢的“梢”)。然后四人小組以“開(kāi)火車”形式教讀。(2)突破難點(diǎn)。先選擇難認(rèn)生字集中教學(xué),再發(fā)揮小組作用,人人過(guò)關(guān)。(3)寫(xiě)字教學(xué)。教師的引導(dǎo)程序:①讀帖,利用田字格自主分析字的間架結(jié)構(gòu)②描紅,同桌倆一人描一人看,注意筆畫(huà)筆順,互相糾正;③臨帖,每字寫(xiě)1~2個(gè),自我修改不滿意的筆畫(huà);(4)鑒賞,相互評(píng)價(jià),打“O”、獎(jiǎng)星星。

        [這部分教學(xué)突出學(xué)生的自主實(shí)踐和合作學(xué)習(xí),教師側(cè)重于學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織,側(cè)重于多元價(jià)值觀的導(dǎo)向,側(cè)重于人文關(guān)懷教學(xué)文化的構(gòu)建,體現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)。]

        三、 體驗(yàn)生活,感情朗讀

        1. 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(1)讀讀想想:雨后的場(chǎng)面是什么樣的?教師可用請(qǐng)教的方式提問(wèn)題:為什么樹(shù)梢會(huì)閃著金光?你們想像中的廣場(chǎng)有多大?水有多深?孩子們快樂(lè)得像神仙一樣,他們會(huì)怎么玩水呢?以上問(wèn)題意見(jiàn),并在多元的“會(huì)話”中,由學(xué)生自主辨析和想像。教師不必作統(tǒng)一的歸納或評(píng)判。(2)試一試,把自己的感受讀出來(lái)?

        2. 學(xué)第二、三小節(jié)。自主朗讀,引導(dǎo)質(zhì)疑。從質(zhì)疑中有側(cè)重的組織討論,著重把握“小哥哥”外部表現(xiàn)特征和內(nèi)心狀態(tài):1小哥哥為什么要使勁地踩水呢?——讓學(xué)生演演,感受玩水的快樂(lè)。2為什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤?——讓學(xué)生自己體驗(yàn)。3他為什么嘴說(shuō)“糟糕”而臉上卻表現(xiàn)出“興奮”和“驕傲”的面部表情?——讓男生先回答,表演“興奮”和“驕傲”的面部表情,再讓女生回答,也表演一下。4小哥哥有什么特點(diǎn)?——讓學(xué)生自主感悟。5怎么讀這兩小節(jié)呢?——可建議按自己的理解用不同音量、速度和語(yǔ)氣來(lái)嘗試,尋找滿意的朗讀效果。

        3. 學(xué)習(xí)第四小節(jié)。自主學(xué)習(xí)、小組交流。先自主練習(xí)朗讀,后小組交流收獲或探討問(wèn)題。教師也可提幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教學(xué)生:①“泥褲子”是誰(shuí)?小妹妹為什么要緊跟“泥褲子”?②小妹妹怎樣小心地跑?(演演讀讀)③小妹妹這么小心地跑為什么還希望自己摔跤?④小妹妹有什么特點(diǎn)?以感情朗讀來(lái)表現(xiàn)。

        4. 難點(diǎn)指導(dǎo),全文朗讀。抓朗讀難點(diǎn)要注意指導(dǎo)方式。期待式:先感受輕聲效果,再讓學(xué)生練一練。欣賞式:“同學(xué)們讀感嘆句的情感特別強(qiáng)烈,很有風(fēng)格,誰(shuí)愿意先試一試,大家再好好表現(xiàn)一下!”請(qǐng)教式:“課文有的詩(shī)句沒(méi)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),該怎么讀才好呢?”

        [這部分教學(xué)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的聯(lián)想和體驗(yàn),把理解與感悟作為學(xué)生個(gè)性化感情朗讀的基礎(chǔ),讓學(xué)生在感情朗讀的實(shí)踐中,“親歷”生活,欣賞生活,發(fā)展個(gè)性品質(zhì),提高人文素養(yǎng)。]

        四、 背誦課文,積累鞏固

        1. 背誦課文。(1)在構(gòu)思意境中學(xué)背誦。指導(dǎo)背誦第一小節(jié):教師慢速讀詩(shī)句讓學(xué)生跟著想像意境——學(xué)生自主邊讀邊構(gòu)想——按序?qū)⒁饩尺B起來(lái)試著背誦。(2)自主背誦。教師還可啟發(fā)學(xué)生一行為表演的方式幫助構(gòu)想意境。(3)互幫互學(xué)。以小組學(xué)習(xí)的方式落實(shí)背誦課文的要求。

        2. 積累詞語(yǔ)。(1)準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。讀讀、認(rèn)認(rèn)、寫(xiě)寫(xiě)生字組成的詞,再練讀自己喜歡的詞。(2)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

        [這部分教學(xué)主要倡導(dǎo)意境構(gòu)想的背誦方法,把意境的構(gòu)想與相應(yīng)的語(yǔ)言形式相連結(jié),能有效促使語(yǔ)感的形成,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言材料的積累。同時(shí)鼓勵(lì)積累詞匯量。]

        五、 拓展學(xué)習(xí),豐富生活

        1. 給學(xué)生提供反映兒童生活的詩(shī)歌。

        2. 鼓勵(lì)學(xué)生把詩(shī)的意境畫(huà)下來(lái),或把自己有趣的生活寫(xiě)成詩(shī)。

        2、語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)雨后教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 創(chuàng)造學(xué)生“自主、合作|、探究”的良好學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí)。

        2. 讓學(xué)生在實(shí)踐中感受閱讀的樂(lè)趣:1感受課文的情境美,意境美,人文美;2感受朗讀美,享受閱讀自主、自由的快樂(lè)。

        3. 通過(guò)實(shí)踐,學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)綠線內(nèi)的生字;背誦課文,積累生字詞。

        教學(xué)過(guò)程:

        當(dāng)前小學(xué)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題是如何實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換,確立學(xué)生的主體地位。本課教學(xué)設(shè)計(jì)試圖通過(guò)學(xué)生自主實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,為學(xué)生創(chuàng)造“實(shí)現(xiàn)自我”的良好環(huán)境,有效提高學(xué)生識(shí)字和閱讀的興趣和能力。

        一、 欣賞閱讀,激發(fā)興趣

        1. 出示課題,簡(jiǎn)介作者及課文特征?!队旰蟆肥侵骷冶膶?xiě)的富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌給人以藝術(shù)美、生活美的享受。想欣賞這篇課文的朗讀嗎?

        2. 欣賞朗讀。教師朗讀課文或播放“配樂(lè)朗讀”。建議讓學(xué)生欣賞兩遍;第一遍看課文聽(tīng)朗讀,讓學(xué)生在視聽(tīng)狀態(tài)下身會(huì)和理解課文內(nèi)容。第二遍不看課文聽(tīng)朗讀,讓學(xué)生盡情想像課文的意境和畫(huà)面,感受詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

        3. 確立目標(biāo)。怎樣練習(xí)才能朗讀得好呢?引導(dǎo)學(xué)生討論并確立自主性的學(xué)習(xí)目標(biāo);一要借助拼音把字音和詩(shī)句讀正確;二要多讀,把課文讀流利;……

        [閱讀是一種自由的、精神的、智慧的生活,讓學(xué)生欣賞較為成功的課文朗讀,不僅能夠受作品情趣、意境的、人文的、語(yǔ)言形式的美,而且還能夠感受富有創(chuàng)意的朗讀美。這無(wú)疑是美好生活的體驗(yàn),對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、文化的建夠必然產(chǎn)生積極的作用。

        二、 練習(xí)朗讀,識(shí)字寫(xiě)字

        1. 練習(xí)朗讀。(1)提示:“同學(xué)們,在練習(xí)朗讀之前有什么需要提醒大家注意的嗎?”(2)實(shí)踐。朗讀練習(xí)是重點(diǎn),建議安排20分鐘以上,并注意課堂調(diào)控。調(diào)控一:讓學(xué)生作學(xué)習(xí)提示。調(diào)控二:強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)、相互交往,倡導(dǎo)人文關(guān)系的課堂文化。如詢問(wèn):“學(xué)習(xí)中有得到同學(xué)幫助的嗎”、“怎樣相互鼓勵(lì)呢”等問(wèn)題。調(diào)控三:同桌輪換朗讀。既要求朗讀正確、流利,又要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程、方法、習(xí)慣等多角度評(píng)價(jià)和肯定同學(xué),確立多元的價(jià)值觀。調(diào)控四:分享學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)他人朗讀后各自練習(xí)朗讀。調(diào)控五:讓學(xué)生在四人小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,相互鼓勵(lì)。

        2. 識(shí)字寫(xiě)字。(1)拼讀和組詞。先讓學(xué)生自主練習(xí)生字的“拼讀和組詞”(如讀“梢”字 sh—āo—shāo)

        A) 樹(shù)梢的“梢”)。然后四人小組以“開(kāi)火車”形式教讀。(2)突破難點(diǎn)。先選擇難認(rèn)生字集中教學(xué),再發(fā)揮小組作用,人人過(guò)關(guān)。(3)寫(xiě)字教學(xué)。教師的引導(dǎo)程序:①讀帖,利用田字格自主分析字的間架結(jié)構(gòu)②描紅,同桌倆一人描一人看,注意筆畫(huà)筆順,互相糾正;③臨帖,每字寫(xiě)1~2個(gè),自我修改不滿意的筆畫(huà);(4)鑒賞,相互評(píng)價(jià),打“O”、獎(jiǎng)星星。

        [這部分教學(xué)突出學(xué)生的自主實(shí)踐和合作學(xué)習(xí),教師側(cè)重于學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織,側(cè)重于多元價(jià)值觀的導(dǎo)向,側(cè)重于人文關(guān)懷教學(xué)文化的構(gòu)建,體現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)。]

        三、 體驗(yàn)生活,感情朗讀

        1. 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(1)讀讀想想:雨后的場(chǎng)面是什么樣的?教師可用請(qǐng)教的方式提問(wèn)題:為什么樹(shù)梢會(huì)閃著金光?你們想像中的廣場(chǎng)有多大?水有多深?孩子們快樂(lè)得像神仙一樣,他們會(huì)怎么玩水呢?以上問(wèn)題意見(jiàn),并在多元的“會(huì)話”中,由學(xué)生自主辨析和想像。教師不必作統(tǒng)一的歸納或評(píng)判。(2)試一試,把自己的感受讀出來(lái)?

        2. 學(xué)第二、三小節(jié)。自主朗讀,引導(dǎo)質(zhì)疑。從質(zhì)疑中有側(cè)重的組織討論,著重把握“小哥哥”外部表現(xiàn)特征和內(nèi)心狀態(tài):1小哥哥為什么要使勁地踩水呢?——讓學(xué)生演演,感受玩水的快樂(lè)。2為什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤?——讓學(xué)生自己體驗(yàn)。3他為什么嘴說(shuō)“糟糕”而臉上卻表現(xiàn)出“興奮”和“驕傲”的面部表情?——讓男生先回答,表演“興奮”和“驕傲”的面部表情,再讓女生回答,也表演一下。4小哥哥有什么特點(diǎn)?——讓學(xué)生自主感悟。5怎么讀這兩小節(jié)呢?——可建議按自己的理解用不同音量、速度和語(yǔ)氣來(lái)嘗試,尋找滿意的朗讀效果。

        3. 學(xué)習(xí)第四小節(jié)。自主學(xué)習(xí)、小組交流。先自主練習(xí)朗讀,后小組交流收獲或探討問(wèn)題。教師也可提幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教學(xué)生:①“泥褲子”是誰(shuí)?小妹妹為什么要緊跟“泥褲子”?②小妹妹怎樣小心地跑?(演演讀讀)③小妹妹這么小心地跑為什么還希望自己摔跤?④小妹妹有什么特點(diǎn)?以感情朗讀來(lái)表現(xiàn)。

        4. 難點(diǎn)指導(dǎo),全文朗讀。抓朗讀難點(diǎn)要注意指導(dǎo)方式。期待式:先感受輕聲效果,再讓學(xué)生練一練。欣賞式:“同學(xué)們讀感嘆句的情感特別強(qiáng)烈,很有風(fēng)格,誰(shuí)愿意先試一試,大家再好好表現(xiàn)一下!”請(qǐng)教式:“課文有的詩(shī)句沒(méi)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),該怎么讀才好呢?”

        [這部分教學(xué)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的聯(lián)想和體驗(yàn),把理解與感悟作為學(xué)生個(gè)性化感情朗讀的基礎(chǔ),讓學(xué)生在感情朗讀的實(shí)踐中,“親歷”生活,欣賞生活,發(fā)展個(gè)性品質(zhì),提高人文素養(yǎng)。]

        四、 背誦課文,積累鞏固

        1. 背誦課文。(1)在構(gòu)思意境中學(xué)背誦。指導(dǎo)背誦第一小節(jié):教師慢速讀詩(shī)句讓學(xué)生跟著想像意境——學(xué)生自主邊讀邊構(gòu)想——按序?qū)⒁饩尺B起來(lái)試著背誦。(2)自主背誦。教師還可啟發(fā)學(xué)生一行為表演的方式幫助構(gòu)想意境。(3)互幫互學(xué)。以小組學(xué)習(xí)的方式落實(shí)背誦課文的要求。

        2. 積累詞語(yǔ)。(1)準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。讀讀、認(rèn)認(rèn)、寫(xiě)寫(xiě)生字組成的詞,再練讀自己喜歡的詞。(2)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

        [這部分教學(xué)主要倡導(dǎo)意境構(gòu)想的背誦方法,把意境的構(gòu)想與相應(yīng)的語(yǔ)言形式相連結(jié),能有效促使語(yǔ)感的形成,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言材料的積累。同時(shí)鼓勵(lì)積累詞匯量。]

        五、 拓展學(xué)習(xí),豐富生活

        1. 給學(xué)生提供反映兒童生活的詩(shī)歌。

        2. 鼓勵(lì)學(xué)生把詩(shī)的意境畫(huà)下來(lái),或把自己有趣的生活寫(xiě)成詩(shī)。

        3、s板四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

        5、古詩(shī)三首

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        2、邊讀邊看插圖和注釋,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

        3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。

        教學(xué)重點(diǎn):

        邊讀邊看插圖和注釋,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)《寒食》《泊船瓜州》。

        2、邊讀邊看插圖和注釋,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

        3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。

        教學(xué)重點(diǎn):

        邊讀邊看插圖和注釋,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)難點(diǎn):

        邊讀邊看插圖和注釋,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入解題

        寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,清明前的一兩天,古人從這一天起,三天不生火做飯,所以叫寒食,我們一起來(lái)看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城什么樣?

        二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩(shī)

        1、自讀,讀準(zhǔn)字音

        2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句

        出示:春城天處不飛花

        (1)把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ)

        春城/天處/不/飛花

        (2)想想每個(gè)詞的意思,不會(huì)的怎么辦?(查字典、看注釋)

        (3)把詞語(yǔ)連成句子,說(shuō)說(shuō)這句話的意思.

        3、照樣子自學(xué)后三句

        4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)

        5、指導(dǎo)朗讀

        (1)想象一下,春天滿城飄柳絮什么樣?

        (2)舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?如果你是長(zhǎng)安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受?

        6、有感情地朗讀。

        三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》

        1、回顧上首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

        2、分小組學(xué)習(xí)

        3、匯報(bào)交流

        4、指導(dǎo)朗讀

        出示課件:在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚,你獨(dú)自一人在外漂泊,心里會(huì)怎樣想?(回家)帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。

        5、背誦

        4、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六教案設(shè)計(jì)二教學(xué)案例,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

         我的發(fā)現(xiàn)

        這項(xiàng)練習(xí)由六個(gè)AABB式的疊詞組成,而且每個(gè)詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生的積累。同進(jìn)可以挖掘?qū)W生的積累,促進(jìn)學(xué)生相互交流,拓展學(xué)生對(duì)此類詞語(yǔ)的積累,豐富學(xué)生的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生對(duì)

        祖國(guó)文字的熱愛(ài)。

        過(guò)程建議

        1、出示六個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生自由讀詞。思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?

        2、同桌交流發(fā)現(xiàn),教師揭示詞語(yǔ)的特點(diǎn),學(xué)生再讀體會(huì)。

        3、教師挖掘:像這樣的詞語(yǔ)你還知道嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

        4、把自己認(rèn)為較好的詞語(yǔ)寫(xiě)在積累本上。

        日積月累

        這次日積月累包含三項(xiàng)內(nèi)容:讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀。“讀讀認(rèn)認(rèn)”是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)具有相同形旁的八個(gè)字。由于構(gòu)字上的特點(diǎn),便于學(xué)生識(shí)字,結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立識(shí)字的能力,教師應(yīng)充分放手,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),通過(guò)組詞,學(xué)生理解形近字在音形義上的不同,鞏固學(xué)生的漢字積累。“我會(huì)讀”中安排閱讀一首小詩(shī)<一個(gè)石頭小姑娘>,這首小詩(shī)充滿童真童趣,揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為主,在讀通讀熟的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流,豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。

        過(guò)程建議

        讀讀認(rèn)認(rèn)

        1、出示四組字,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,認(rèn)讀生字及含有的詞語(yǔ)。

        2、討論:這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn),體會(huì)字的含義,發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。

        3、利用偏旁和熟字卡片,進(jìn)行組字游戲:先組字,再組詞。

        4、想一想,你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎?說(shuō)一說(shuō),會(huì)寫(xiě)的試著寫(xiě)一寫(xiě)。

        我會(huì)填

        1、出示四組字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四組字有哪些不同?

        2、小組內(nèi)交流,從音形義上進(jìn)行區(qū)分。

        3、進(jìn)行組詞,組內(nèi)交流?;ハ鄼z查組詞是否正確。

        我會(huì)讀

        1、自讀小詩(shī),讀通讀熟。不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決讀音問(wèn)題。

        2、通過(guò)閱讀,你知道了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?教師組織同學(xué)交流讀后的收獲。

        3、這篇短文哪些地方給我的印象最深,為什么?啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈,激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)雕像。

        4、組內(nèi)背誦練習(xí),小組間進(jìn)行背誦比賽。

        口語(yǔ)交際

        這次口語(yǔ)交際的話題是對(duì)本組課文主題“好品質(zhì)”的延伸。教材以小故事的形式,為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫(xiě)意圖,引發(fā)學(xué)生的討論,組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,也挖掘了學(xué)生的對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠(chéng)實(shí)、守信、盡責(zé)的人。

        交際準(zhǔn)備

        1、反映教材提供情境的課件或掛圖。

        2、布置黑板,準(zhǔn)備辨認(rèn)分組用的標(biāo)志。

        3、把學(xué)生他成若干個(gè)小組。

        過(guò)程建議

        1、播放反映短文內(nèi)容的課件或出示掛圖,有條件的可以課前布置學(xué)生準(zhǔn)備表演。

        2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:小華應(yīng)該怎樣做呢?為什么?

        3、在小組內(nèi)交流自己的看法。教師巡視,捕捉學(xué)生的想法,有意識(shí)地組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

        4、組內(nèi)辯論:按“應(yīng)該記下名字”和“不能記下名字”兩種觀點(diǎn),將學(xué)生他成兩組進(jìn)行辯論。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。避免出現(xiàn)無(wú)序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評(píng)選出最佳辯手。

        5、將各組推選出的“最佳辯手”他成兩線,進(jìn)行辯論展示。師生發(fā)表意見(jiàn)。

        6、教師小結(jié),引導(dǎo)同學(xué)為小華提出合理的建議。

        7、根據(jù)提出的建議,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演,故事的全過(guò)程,重點(diǎn)突出大家提出的建議對(duì)于解決小華提出問(wèn)題的有效解決。

        展示臺(tái)

        這次展示臺(tái)要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程搜集到的公民道德基本要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等。也可以展示為慶祝“六一”兒童節(jié)而辦的墻報(bào)、寫(xiě)的詩(shī)歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學(xué)過(guò)程中,要有意識(shí)地引導(dǎo)和布置學(xué)生的搜集活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備,必要時(shí)要給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。在組織展示過(guò)程中,要?jiǎng)?chuàng)造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時(shí)間和空間,拓展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,激發(fā)學(xué)生成功體驗(yàn)。

        過(guò)程建議

        1、根據(jù)本組展示臺(tái)提出的要求,了解學(xué)生的搜集情況。

        2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示??刹梢越M內(nèi)先交流,然后全班展示的方法,為大多數(shù)學(xué)生的展示提供

        機(jī)會(huì)。

        3、引導(dǎo)學(xué)生全班展示。如:講故事、說(shuō)諺語(yǔ)、說(shuō)成語(yǔ),朗誦詩(shī)歌、出示報(bào)紙等。教師給予適時(shí)的鼓勵(lì),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,把優(yōu)秀的資料相互閱,好的內(nèi)容抄寫(xiě)在積累本上。

        4、布置學(xué)生課后舉辦專題的小展覽。如:“慶六一主題展覽”、“道德之窗”等。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)二,二下語(yǔ)文園地六,希望對(duì)你有幫助!

        5、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例

        教學(xué)要求

        1、知識(shí)與技能

        (1)學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

        (2)學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

        (3)區(qū)別形近字并組詞。

        (4)朗讀現(xiàn)代詩(shī)。

        (5)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

        (6)展示才藝。

        2、過(guò)程與方法

        (1)在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字。

        (2)通過(guò)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。

        (3)在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

        3、情感態(tài)度價(jià)值觀

        提高口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        1、學(xué)習(xí)疊詞。

        2、學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。

        3、口語(yǔ)交際。

        課時(shí)設(shè)計(jì) 四課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)習(xí)疊詞。

        2、學(xué)習(xí)新字。

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課:

        老師開(kāi)著汽車來(lái)了,同學(xué)們,今天老師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛,趕快上車吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。

        二、我的發(fā)現(xiàn)

        1、出示疊詞:

        大大小小多多少少深深淺淺

        高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)

        2、學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。

        3、師:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……

        4、生思考。

        5、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。

        師:大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)?

        6、生:干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

        師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

        7、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。

        師:能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎?

        8、生:黑黑白白、寬寬窄窄……

        8、師:“第一站”我們順利通過(guò)了,我們?cè)賳⒊贪桑?/p>

        二、讀讀認(rèn)認(rèn)

        1、出示一組新字:蘿、茄、菇

        2、學(xué)生讀、辯。

        3、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。

        4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀。

        (1)燉燒烤(與“火”有關(guān),都含有煮之意)

        (2)扒扛揀(與“手”有關(guān),都含有動(dòng)手干活之意)

        (3)跺踢跳(與“足”有關(guān),都含有動(dòng)腳的意思)

        5、讀詞語(yǔ):茄子、香菇、燉肉……

        6、自由再組幾個(gè)詞。

        三、作業(yè)。

        認(rèn)讀新字、新詞。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、區(qū)別形近字并組詞。

        2、讀現(xiàn)代詩(shī)。

        教具準(zhǔn)備

        教學(xué)掛圖、卡片

        教學(xué)過(guò)程

        一、我會(huì)填

        1、出示形近字。

        2、學(xué)生辨認(rèn),口頭組詞。

        3、學(xué)生填一填,師巡視指導(dǎo)。

        二、讀現(xiàn)代詩(shī)。

        1、學(xué)生自由讀詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音。

        2、指名朗讀,師生糾正讀音。

        3、教師范讀。

        4、再給學(xué)生五分鐘朗讀。

        5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

        6、學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?想說(shuō)些什么?

        三、學(xué)生談感受。

        第三課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、能用普通話把自己的想法說(shuō)出來(lái),與大家討論交流。

        2、說(shuō)話時(shí)要態(tài)度大方,講文明。

        教具準(zhǔn)備

        課件或圖片

        教學(xué)過(guò)程

        一、談話導(dǎo)入:

        我們生活在班集體中,我們都愛(ài)自己的班集體??尚∪A作為值周生,卻遇到了一件左右為難的事,想知道是什么事嗎?大家都來(lái)幫幫他吧。(板書(shū):大家都來(lái)幫幫他)

        二、出示課件或圖片

        1、學(xué)生看圖后,議一議。

        2、匯報(bào)看圖所得。

        3、分小組討論問(wèn)題:小華怎么辦?

        4、匯報(bào)討論結(jié)果:記下名字,教育小龍,讓他以后不遲到。

        5、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演。

        6、學(xué)生評(píng)價(jià)表演者。

        三、總結(jié):同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來(lái)爭(zhēng)取,每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起,大家齊心協(xié)力,這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧!

        第四課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        展示才藝

        教具準(zhǔn)備

        才藝展示品

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入課題:

        聰明的小朋友們,大家盡情地展示自己的才藝吧!

        二、分組展示自己的展品。

        三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上。

        四、講評(píng)或評(píng)比。

        五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺(tái)”。

        六、作業(yè):

        動(dòng)手辦一份墻報(bào)(每人提供一份展品)

        6、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例

        課題:語(yǔ)文園地六

        教學(xué)目標(biāo):

        1、樂(lè)于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

        2、能獨(dú)立識(shí)字,區(qū)分形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

        3、通過(guò)口語(yǔ)交際,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

        4、能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得,能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

        教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享

        教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料

        課時(shí)安排:三課時(shí)

        教學(xué)流程:

        第一課時(shí)

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1、自讀詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

        2、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。

        全班交流后歸納:這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同,而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

        3、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

        大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>

        深深淺淺()高高低低()

        長(zhǎng)長(zhǎng)短短()粗粗細(xì)細(xì)()

        4、拓展。再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(教師相機(jī)板書(shū))

        如:上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停……

        5、讀一讀書(shū)中和剛剛積累的詞語(yǔ)。

        6、選擇三個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書(shū)上。

        二、日積月累

        1、讀讀認(rèn)認(rèn)

        (1)、現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!

        (2)、小組內(nèi)互相合作,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。

        (3)、小組匯報(bào)

        (4)、游戲鞏固生字。

        (5)、擴(kuò)詞游戲。

        2、我會(huì)填。

        ①審題。說(shuō)說(shuō)題意。

        ②說(shuō)說(shuō)每組詞有什么不同點(diǎn)。

        ③同桌互相交流、全班交流。

        ④獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

        ⑤拓展練習(xí)

        購(gòu)()評(píng)()破()拾()

        溝()坪()玻()給()

        拎()甸()續(xù)()錢(qián)()

        鈴()句()讀()線()

        3、我會(huì)讀。

        (1)自讀詩(shī)歌。

        (2)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么不懂的。

        (3)全班交流感悟詩(shī)歌。

        (4)朗讀詩(shī)歌。

        第二課時(shí)

        口語(yǔ)交際

        一、再現(xiàn)情境。

        (1)引用書(shū)中的第一段話導(dǎo)入。

        (2)小組討論:他該怎么做?為什么?

        (3)集體交流。

        教師小結(jié)學(xué)生的做法:◎記下小龍的名字。

        ◎不記。

        二、提出建議。

        (1)按不同意見(jiàn)分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。

        (2)選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說(shuō)明觀點(diǎn)后,各方展開(kāi)辯論,充分說(shuō)明自己觀點(diǎn)正確的理由,對(duì)方錯(cuò)誤的理由。

        同桌互說(shuō),全班交流。

        三、小小辯論會(huì)。

        (1)陳述觀點(diǎn)。

        (2)自由辯論。

        (3)教師總裁、小結(jié)。

        第三課時(shí)

        一、展示臺(tái)

        1、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

        2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

        可以練習(xí)生活實(shí)際理解,也可舉例子理解,也可講故事幫助孩子理解。

        3、說(shuō)說(shuō)自己哪方面做得好,哪方面還做得不夠。

        4、你想為集體做些什么?

        5、教師小結(jié)。

        二、展示“六一小報(bào)”。

        1、小組交流。

        如:小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

        2、“推銷小報(bào)”比賽。

        假如自己是推銷員,如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。

        (1)先自由準(zhǔn)備

        (2)小組內(nèi)交流,推選一位最佳推銷員。

        (3)全班交流。

        3、教師小結(jié)。

        三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。

        7、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六教案設(shè)計(jì)四教學(xué)案例,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

         教學(xué)要求

        1、知識(shí)與技能

        (1)學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

        (2)學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

        (3)區(qū)別形近字并組詞。

        (4)朗讀現(xiàn)代詩(shī)。

        (5)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

        (6)展示才藝。

        2、過(guò)程與方法

        (1)在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字。

        (2)通過(guò)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。

        (3)在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

        3、情感態(tài)度價(jià)值觀

        提高口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        1、學(xué)習(xí)疊詞。

        2、學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。

        3、口語(yǔ)交際。

        課時(shí)設(shè)計(jì)

        四課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)習(xí)疊詞。

        2、學(xué)習(xí)新字。

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課:

        老師開(kāi)著汽車來(lái)了,同學(xué)們,今天老師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛,趕快上車吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。

        二、我的發(fā)現(xiàn)

        1、出示疊詞:

        大大小小多多少少深深淺淺

        高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)

        2、學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。

        3、師:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……

        4、生思考。

        5、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。

        師:大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)?

        6、生:干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

        師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

        7、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。

        師:能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎?

        8、生:黑黑白白、寬寬窄窄……

        8、師:“第一站”我們順利通過(guò)了,我們?cè)賳⒊贪桑?/p>

        二、讀讀認(rèn)認(rèn)

        1、出示一組新字:蘿、茄、菇

        2、學(xué)生讀、辯。

        3、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。

        4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀。

        (1)燉燒烤(與“火”有關(guān),都含有煮之意)

        (2)扒扛揀(與“手”有關(guān),都含有動(dòng)手干活之意)

        (3)跺踢跳(與“足”有關(guān),都含有動(dòng)腳的意思)

        5、讀詞語(yǔ):茄子、香菇、燉肉……

        6、自由再組幾個(gè)詞。

        三、作業(yè)。

        認(rèn)讀新字、新詞。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、區(qū)別形近字并組詞。

        2、讀現(xiàn)代詩(shī)。

        教具準(zhǔn)備

        教學(xué)掛圖、卡片

        教學(xué)過(guò)程

        一、我會(huì)填

        1、出示形近字。

        2、學(xué)生辨認(rèn),口頭組詞。

        3、學(xué)生填一填,師巡視指導(dǎo)。

        二、讀現(xiàn)代詩(shī)。

        1、學(xué)生自由讀詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音。

        2、指名朗讀,師生糾正讀音。

        3、教師范讀。

        4、再給學(xué)生五分鐘朗讀。

        5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

        6、學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?想說(shuō)些什么?

        三、學(xué)生談感受。

        第三課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、能用普通話把自己的想法說(shuō)出來(lái),與大家討論交流。

        2、說(shuō)話時(shí)要態(tài)度大方,講文明。

        教具準(zhǔn)備

        課件或圖片

        教學(xué)過(guò)程

        一、談話導(dǎo)入:

        我們生活在班集體中,我們都愛(ài)自己的班集體??尚∪A作為值周生,卻遇到了一件左右為難的事,想知道是什么事嗎?大家都來(lái)幫幫他吧。(板書(shū):大家都來(lái)幫幫他)

        二、出示課件或圖片

        1、學(xué)生看圖后,議一議。

        2、匯報(bào)看圖所得。

        3、分小組討論問(wèn)題:小華怎么辦?

        4、匯報(bào)討論結(jié)果:記下名字,教育小龍,讓他以后不遲到。

        5、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演。

        6、學(xué)生評(píng)價(jià)表演者。

        三、總結(jié):同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來(lái)爭(zhēng)取,每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起,大家齊心協(xié)力,這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧!

        第四課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        展示才藝

        教具準(zhǔn)備

        才藝展示品

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入課題:

        聰明的小朋友們,大家盡情地展示自己的才藝吧!

        二、分組展示自己的展品。

        三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上。

        四、講評(píng)或評(píng)比。

        五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺(tái)”。

        六、作業(yè):

        動(dòng)手辦一份墻報(bào)(每人提供一份展品)


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)四,二下語(yǔ)文園地六,希望對(duì)你有幫助!

        8、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六教案設(shè)計(jì)三教學(xué)案例,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

         課題:語(yǔ)文園地六

        授課時(shí)間:2004.4、26

        教學(xué)目標(biāo):

        1、樂(lè)于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

        2、能獨(dú)立識(shí)字,區(qū)分形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

        3、通過(guò)口語(yǔ)交際,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

        4、能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得,能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

        教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享

        教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料

        課時(shí)安排:三課時(shí)

        教學(xué)流程:

        第一課時(shí)

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1、自讀詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

        2、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。

        全班交流后歸納:這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同,而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

        3、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

        大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>

        深深淺淺()高高低低()

        長(zhǎng)長(zhǎng)短短()粗粗細(xì)細(xì)()

        4、拓展。再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(教師相機(jī)板書(shū))

        如:上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停……

        5、讀一讀書(shū)中和剛剛積累的詞語(yǔ)。

        6、選擇三個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書(shū)上。

        二、日積月累

        1、讀讀認(rèn)認(rèn)

        (1)、現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!

        (2)、小組內(nèi)互相合作,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。

        (3)、小組匯報(bào)

        (4)、游戲鞏固生字。

        (5)、擴(kuò)詞游戲。

        2、我會(huì)填。

        ①審題。說(shuō)說(shuō)題意。

        ②說(shuō)說(shuō)每組詞有什么不同點(diǎn)。

        ③同桌互相交流、全班交流。

        ④獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

        ⑤拓展練習(xí)

        購(gòu)()評(píng)()破()拾()

        溝()坪()玻()給()

        拎()甸()續(xù)()錢(qián)()

        鈴()句()讀()線()

        3、我會(huì)讀。

        (1)自讀詩(shī)歌。

        (2)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么不懂的。

        (3)全班交流感悟詩(shī)歌。

        (4)朗讀詩(shī)歌。

        第二課時(shí)

        口語(yǔ)交際

        一、再現(xiàn)情境。

        (1)引用書(shū)中的第一段話導(dǎo)入。

        (2)小組討論:他該怎么做?為什么?

        (3)集體交流。

        教師小結(jié)學(xué)生的做法:◎記下小龍的名字。

        ◎不記。

        二、提出建議。

        (1)按不同意見(jiàn)分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。

        (2)選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說(shuō)明觀點(diǎn)后,各方展開(kāi)辯論,充分說(shuō)明自己觀點(diǎn)正確的理由,對(duì)方錯(cuò)誤的理由。

        同桌互說(shuō),全班交流。

        三、小小辯論會(huì)。

        (1)陳述觀點(diǎn)。

        (2)自由辯論。

        (3)教師總裁、小結(jié)。

        第三課時(shí)

        一、展示臺(tái)

        1、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

        2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

        可以練習(xí)生活實(shí)際理解,也可舉例子理解,也可講故事幫助孩子理解。

        3、說(shuō)說(shuō)自己哪方面做得好,哪方面還做得不夠。

        4、你想為集體做些什么?

        5、教師小結(jié)。

        二、展示“六一小報(bào)”。

        1、小組交流。

        如:小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

        2、“推銷小報(bào)”比賽。

        假如自己是推銷員,如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。

        (1)先自由準(zhǔn)備

        (2)小組內(nèi)交流,推選一位最佳推銷員。

        (3)全班交流。

        3、教師小結(jié)。

        三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)三,二下語(yǔ)文園地六,希望對(duì)你有幫助!

        9、語(yǔ)文版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雨后》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確流利,有感情的朗讀課文。背誦課文。

        2.通過(guò)實(shí)踐,學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)綠線內(nèi)的生字;背誦課文,積累生字詞。

        3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn),感受童年的幸??鞓?lè)。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        教學(xué)重點(diǎn):能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):能夠體會(huì)“小哥哥一邊嘴里說(shuō)著糟糕,而臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”神情的歡愉心理。

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

        1、雨,是夏季里很常見(jiàn)的一種現(xiàn)象。聽(tīng),下雨了。(課件展示下雨的場(chǎng)景)聽(tīng)著這沙沙的雨聲你想到了什么呢?雨過(guò)后,你最喜歡干什么?”( 指名學(xué)生回答。)

        2、教師繪聲繪色地描述:雷雨過(guò)后,空氣特別清新。一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了,明晃晃的,像一面大鏡子,碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來(lái)滾去。青蛙在大聲地歌唱,蜘蛛在樹(shù)杈上忙著織網(wǎng)。地上積滿了水,成了一片海洋。家家戶戶打開(kāi)門(mén)窗,大人們盡情地呼吸著新鮮空氣,孩子們一溜煙地跑出家門(mén),盡情地玩耍。著名作家冰心奶奶看見(jiàn)了,覺(jué)得非常有趣,就把孩子們玩耍的情景寫(xiě)成了一首詩(shī)《雨后》。(教師板書(shū)課題。)誰(shuí)有興趣來(lái)讀一讀課題?( 指名讀,齊讀。)

        3、想知道詩(shī)里的小伙伴怎樣玩耍的嗎?那就趕快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看一看吧!說(shuō)不定,詩(shī)里所寫(xiě)的就有你們的影子哦!(聽(tīng)讀課文,看玩耍場(chǎng)面,使學(xué)生初步感受文本)

        二、營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,激發(fā)自主閱讀

        1、讀準(zhǔn):

        (1)請(qǐng)小朋友自由朗讀課文。遇到生字圈起來(lái)多讀幾遍,還要把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師、字典。

        (2)檢查自讀情況。(出示課件詞語(yǔ))

        出示:赤腳、踩水、摔跤、濺起、糟糕、興奮、驕傲、發(fā)射、撅著

        (小老師領(lǐng)讀、指名讀)

        2、讀熟:

        (1)選自己喜歡的小節(jié)讀。

        (2) 小朋友,敢和別人比賽讀課文嗎?趕快去找對(duì)手比一比吧!看誰(shuí)最厲害?”

        (3)指一名學(xué)生找對(duì)手讀一節(jié)給大家聽(tīng)。

        (4)、師生接龍讀。

        3、談?wù)効傮w感受:小朋友,讀了這么多遍,你有什么話想和大家說(shuō)說(shuō)?

        三、運(yùn)用想象,感受童心童趣(學(xué)習(xí)第一節(jié))

        師:(播放兒歌《水花花、泥花花》)是啊,雨中的小朋友真快樂(lè)!請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié),看看大雨過(guò)后,廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè)嗎?

        1、哪一句看出來(lái)了?(發(fā)散思維,積累語(yǔ)言,指導(dǎo)說(shuō)話“快樂(lè)得還像……一樣”。)

        2、如果你就是他們中的一員,你會(huì)怎么玩呢?(用“赤腳的孩子有的……有的……有的……還有的”來(lái)串聯(lián)。)

        3、大家說(shuō)得真好,他們的確很快樂(lè),自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。(可以輕聲讀,也可大聲讀,可一個(gè)人單獨(dú)讀,也可以同桌合讀,)看誰(shuí)讀得最快樂(lè)。

        4、最后指名讀,并讓其他同學(xué)評(píng)議一番,說(shuō)說(shuō)理由。

        四、通過(guò)表演,體驗(yàn)生成快樂(lè)。(學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié))

        1、自讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)你喜歡詩(shī)中的誰(shuí)?

        2、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

        五、感情朗讀全文并背誦:

        師:學(xué)了這首小詩(shī),在你眼中,你覺(jué)得這是一個(gè)( )的雨后!難怪作者說(shuō),(水里一群赤腳的孩子,快樂(lè)得好像神仙一樣。)老師也被迷住了?!队旰蟆房烧媸且皇缀迷?shī)。給大家?guī)?lái)了這么多的快樂(lè)。這么美的詩(shī)歌,如果配上音樂(lè),一定會(huì)更美妙?!队旰蟆?配樂(lè)讀),把快樂(lè)帶給在座的每一位!

        學(xué)到這兒,你有沒(méi)有辦法讓快樂(lè)留在腦海里,喜歡的那節(jié)可以背下來(lái)。

        六、拓展學(xué)習(xí)、豐富生活。

        1、有人說(shuō),雨是神奇的魔術(shù)師,把大自然打扮得多姿多彩,給人類帶來(lái)無(wú)窮快樂(lè)!我們熟悉的唐代詩(shī)人蘇軾也寫(xiě)了一首雨后的詩(shī)。請(qǐng)大家讀讀,課后可以去找來(lái),做進(jìn)一步地了解。

        10、人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

        2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話,告訴別人心里話。

        3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

        課前準(zhǔn)備

        讓學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔垃圾,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

        第一課時(shí)口語(yǔ)交際

        創(chuàng)設(shè)情景,引入話題

        生活中會(huì)遇到各種各樣的事情,例如:別人有事情找你父母,父母不在家;班上的一個(gè)同學(xué)病了,好幾天不能來(lái)上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事情呢?

        1.剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么樣的話想說(shuō)?

        (在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題)

        2.想一想,平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事情,如果有,你是怎樣對(duì)待的?

        討論交流

        1.個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。

        先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。

        2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

        3.班級(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

        提建議

        在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議,一一寫(xiě)在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里面。

        第二、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)

        學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

        1.讀讀小林和小東的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

        2.歸納過(guò)渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外,還可以把自己心里想的事情,或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

        明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路

        1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話,要真實(shí),不說(shuō)假話。

        2.思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好,最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話,再考慮要說(shuō)的話,可以是歡心的事情,也可以是煩惱的事情、難受的事情……

        3.學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話:

        根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

        4.學(xué)生動(dòng)筆。

        5.相互交流,修改。

        第四課時(shí)日積月累趣味語(yǔ)文

        詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

        1.學(xué)生自讀。

        2.同桌互查。

        3.學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。

        4.記記寫(xiě)寫(xiě)。

        日積月累

        1.告訴學(xué)生,這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話都是包含著深刻的道理。

        2.逐句自讀。

        3.說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子,提出不理解的。

        4.教師釋疑。

        5.熟讀、背誦。

        趣味語(yǔ)文

        1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。2.自讀。

        3.師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

        選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的意思,寫(xiě)一個(gè)事例。

        11、二年級(jí)下冊(cè)《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、欣賞閱讀,激發(fā)興趣

        1.出示課題,簡(jiǎn)介作者及課文特征?!队旰蟆肥侵骷冶膶?xiě)的富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌給人以藝術(shù)美、生活美的享受。想欣賞這篇課文的朗讀嗎?

        2.欣賞朗讀。教師朗讀課文或播放“配樂(lè)朗讀”。建議讓學(xué)生欣賞兩遍;第一遍看課文聽(tīng)朗讀,讓學(xué)生在視聽(tīng)狀態(tài)下體會(huì)和理解課文內(nèi)容。第二遍不看課文聽(tīng)朗讀,讓學(xué)生盡情想像課文的意境和畫(huà)面,感受詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

        3.確立目標(biāo)。怎樣練習(xí)才能朗讀得好呢?引導(dǎo)學(xué)生討論并確立自主性的學(xué)習(xí)目標(biāo);一要借助拼音把字音和詩(shī)句讀正確;二要多讀,把課文讀流利;……

        二、練習(xí)朗讀,識(shí)字寫(xiě)字

        1.練習(xí)朗讀。

        (1)提示:“同學(xué)們,在練習(xí)朗讀之前有什么需要提醒大家注意的嗎?”

        (2)實(shí)踐。朗讀練習(xí)是重點(diǎn),建議安排20分鐘以上,并注意課堂調(diào)控。調(diào)控一:讓學(xué)生作學(xué)習(xí)提示。調(diào)控二:強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)、相互交往,倡導(dǎo)人文關(guān)系的課堂文化。如詢問(wèn):“學(xué)習(xí)中有得到同學(xué)幫助的嗎”、“怎樣相互鼓勵(lì)呢”等問(wèn)題。調(diào)控三:同桌輪換朗讀。既要求朗讀正確、流利,又要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程、方法、習(xí)慣等多角度評(píng)價(jià)和肯定同學(xué),確立多元的價(jià)值觀。調(diào)控四:分享學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)他人朗讀后各自練習(xí)朗讀。調(diào)控五:讓學(xué)生在四人小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,相互鼓勵(lì)。

        2.識(shí)字寫(xiě)字。

        (1)拼讀和組詞。先讓學(xué)生自主練習(xí)生字的“拼讀和組詞”(如讀“梢”字sh—ā—shāo 樹(shù)梢的“梢”)。然后四人小組以“開(kāi)火車”形式教讀。

        (2)突破難點(diǎn)。先選擇難認(rèn)生字集中教學(xué),再發(fā)揮小組作用,人人過(guò)關(guān)。

        (3)寫(xiě)字教學(xué)。

        教師的引導(dǎo)程序:

        ①讀帖,利用田字格自主分析字的間架結(jié)構(gòu)

        ②描紅,同桌倆一人描一人看,注意筆畫(huà)筆順,互相糾正;

        ③臨帖,每字寫(xiě)1~2個(gè),自我修改不滿意的筆畫(huà);

        (4)鑒賞,相互評(píng)價(jià),打“O”、獎(jiǎng)星星。

        三、體驗(yàn)生活,感情朗讀

        1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

        (1)讀讀想想:雨后的場(chǎng)面是什么樣的?教師可用請(qǐng)教的方式提問(wèn)題:為什么樹(shù)梢會(huì)閃著金光?你們想像中的廣場(chǎng)有多大?水有多深?孩子們快樂(lè)得像神仙一樣,他們會(huì)怎么玩水呢?以上問(wèn)題讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),并在多元的“會(huì)話”中,由學(xué)生自主辨析和想像。教師不必作統(tǒng)一的歸納或評(píng)判。

        (2)試一試,把自己的感受讀出來(lái)?

        2.學(xué)第二、三小節(jié)。自主朗讀,引導(dǎo)質(zhì)疑。從質(zhì)疑中有側(cè)重的組織討論,著重把握“小哥哥”外部表現(xiàn)特征和內(nèi)心狀態(tài):1小哥哥為什么要使勁地踩水呢?——讓學(xué)生演演,感受玩水的快樂(lè)。2為什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤?——讓學(xué)生自己體驗(yàn)。3他為什么嘴說(shuō)“糟糕”而臉上卻表現(xiàn)出“興奮”和“驕傲”的面部表情?——讓男生先回答,表演“興奮”和“驕傲”的面部表情,再讓女生回答,也表演一下。4小哥哥有什么特點(diǎn)?——讓學(xué)生自主感悟。5怎么讀這兩小節(jié)呢?——可建議按自己的理解用不同音量、速度和語(yǔ)氣來(lái)嘗試,尋找滿意的朗讀效果。

        3.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。自主學(xué)習(xí)、小組交流。先自主練習(xí)朗讀,后小組交流收獲或探討問(wèn)題。教師也可提幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教學(xué)生:①“泥褲子”是誰(shuí)?小妹妹為什么要緊跟“泥褲子”?②小妹妹怎樣小心地跑?(演演讀讀)③小妹妹這么小心地跑為什么還希望自己摔跤?④小妹妹有什么特點(diǎn)?以感情朗讀來(lái)表現(xiàn)。

        4.難點(diǎn)指導(dǎo),全文朗讀。抓朗讀難點(diǎn)要注意指導(dǎo)方式。期待式:先感受輕聲效果,再讓學(xué)生練一練。欣賞式:“同學(xué)們讀感嘆句的情感特別強(qiáng)烈,很有風(fēng)格,誰(shuí)愿意先試一試,大家再好好表現(xiàn)一下!”請(qǐng)教式:“課文有的詩(shī)句沒(méi)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),該怎么讀才好呢?”

        四、背誦課文,積累鞏固

        1.背誦課文。

        (1)在構(gòu)思意境中學(xué)背誦。指導(dǎo)背誦第一小節(jié):教師慢速讀詩(shī)句讓學(xué)生跟著想像意境——學(xué)生自主邊讀邊構(gòu)想——按序?qū)⒁饩尺B起來(lái)試著背誦。

        (2)自主背誦。教師還可啟發(fā)學(xué)生一行為表演的方式幫助構(gòu)想意境。

        (3)互幫互學(xué)。以小組學(xué)習(xí)的方式落實(shí)背誦課文的要求。

        2.積累詞語(yǔ)。

        (1)準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。讀讀、認(rèn)認(rèn)、寫(xiě)寫(xiě)生字組成的詞,再練讀自己喜歡的詞。

        (2)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

        作業(yè)安排:

        1.給學(xué)生提供反映兒童生活的詩(shī)歌。

        2.鼓勵(lì)學(xué)生把詩(shī)的意境畫(huà)下來(lái),或把自己有趣的生活寫(xiě)成詩(shī)。

        附錄(教學(xué)資料與資源):

        課文朗讀磁帶、生字卡片

        我的問(wèn)答:(無(wú))

        本文來(lái)源于yuwen.chazidian.com,有全面的語(yǔ)文知識(shí),歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問(wèn)題或建議請(qǐng)加的QQ群315357333溝通交流。

        12、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七精品教學(xué)設(shè)計(jì)二最新,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

        我的發(fā)現(xiàn)
        這一部分由三個(gè)句子組成,每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字“回”。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。教學(xué)中,在引導(dǎo)學(xué)生充分交流,發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上,可結(jié)合查字典的方法選擇字義,同時(shí)也鞏固了查字典的方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
        過(guò)程建議
        1、 出示三個(gè)句子,學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,想想“回”字在三句話中的不同含義。
        2、 自主思考,組內(nèi)交流。
        3、 利用工具書(shū),查找“回”字,結(jié)合句子,選擇正確的字義。
        4、 回讀句子,深入體會(huì)。
        5、 啟發(fā)思考:像這樣一字多義的例子,你還知道嗎?全班交流。
        日積月累
        這項(xiàng)練習(xí)由“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”兩個(gè)部分組成。“讀讀認(rèn)認(rèn)”中安排了表示廚具名稱的八個(gè)詞語(yǔ),里面包含著九個(gè)生字的識(shí)讀任務(wù),在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗(yàn)。“讀讀背背”安排了團(tuán)結(jié)合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語(yǔ)的積累。教材歸類安排,對(duì)于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn),組織好教學(xué)。
        過(guò)程建議
        讀讀認(rèn)認(rèn)
        1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們都認(rèn)識(shí)哪些廚具嗎?能說(shuō)出它們的名字嗎?這些名字中提到的生字你們都會(huì)寫(xiě)嗎?
        2、出示八個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生猜讀生字,然后加上拼音,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
        3、組內(nèi)互讀,正音,仔細(xì)觀察這些字有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系,進(jìn)一步理解字義。
        4、組字游戲,鞏固生字識(shí)記。
        讀讀背背
        1、分組出示四組成語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想,每組中的四個(gè)成語(yǔ)有什么聯(lián)系?在組內(nèi)試著說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思。
        2、組內(nèi)互讀,正音。借助同學(xué)的交流和工具書(shū),弄懂成語(yǔ)的意思。
        3、比賽讀成語(yǔ),比比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
        4、按自己喜歡的方式,積累成語(yǔ)。
        口語(yǔ)交際
        這次口語(yǔ)交際,以連環(huán)畫(huà)的形式,引出了一個(gè)“自我保護(hù)”的話題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí),生成自我保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)中要從看圖入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意,再聯(lián)系實(shí)際生活,挖掘?qū)W生的認(rèn)知,在師生、生生的交流中,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,指導(dǎo)學(xué)生的生活。
        交際準(zhǔn)備
        1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。
        2、將學(xué)生他成若干小組。
        3、準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)用的彩筆和畫(huà)紙。
        過(guò)程建議
        1、表演:兩生表演教材中插圖的情景,學(xué)生邊看邊想,弄清故事情節(jié)。
        2、續(xù)編:如果你是故事片的小朋友,你會(huì)怎樣想?怎樣做?把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問(wèn)題。如:外面來(lái)的是熟人?外面來(lái)的是陌生人?你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。
        3、續(xù)演:組內(nèi)合作,續(xù)演故事,分組展示,師生欣賞,共同評(píng)議。
        4、感悟:這個(gè)故事,給了你怎樣的啟示?教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流,以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。
        5、畫(huà)寫(xiě):學(xué)習(xí)前面的形式,自擬內(nèi)容,畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。組內(nèi)交流共同評(píng)議,選出優(yōu)秀的,在全班展示。
        展示臺(tái)
        本次展示臺(tái)以“猜謎”為線索安排了“填字游戲”和“謎語(yǔ)展示”兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流,進(jìn)而體驗(yàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性,激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。
        過(guò)程建議
        1、出示“填字游戲”。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累,把詞語(yǔ)填完整。
        2、組內(nèi)合作互讀,檢查。
        3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫(xiě)的字,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“新世紀(jì)”“我能行”六個(gè)字。
        4、教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感悟,語(yǔ)言文字的趣味性。
        5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語(yǔ),小組互猜謎語(yǔ)。
        6、集體猜謎比賽。
        7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成“謎語(yǔ)集”。

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