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        人教版二年級下冊《語文園地七》教案范文一等獎

        《人教版二年級下冊《語文園地七》教案范文一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        人教版二年級下冊《語文園地七》教案范文一等獎

        1、人教版二年級下冊《語文園地七》教案范文一等獎

        教學目標:

        1、通過自己最熟悉的打掃衛(wèi)生讓學生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。

        2、通過識字加油站的學習,讓學生學會聯(lián)系生活實際識字的好方法。

        3、積累關于笑的詞語,并與同學演一演,在練習中學會運用這些詞語。

        4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思,認識各種形聲字,了解中華文化的博大精深。

        5、從假設讓孩子們養(yǎng)一只小動物激發(fā)興趣,從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發(fā)生在它們身上的趣事。

        6、通過書寫提示讓學生發(fā)現(xiàn)同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發(fā)生了變化,了解它們變化的規(guī)律。

        7、積累經(jīng)典,學會向別人學習優(yōu)點,改正自己的缺點,見到別人給自己指出缺點,要學會欣然接受。

        8、自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》,了解童話故事的趣味性,激起學生閱讀的欲望,激發(fā)學生對讀書的思考和熱愛。

        教學課時:

        4 課時

        第一課時

        教學內(nèi)容:識字加油站、字詞句運用

        教學目標:

        1、通過自己最熟悉的打掃衛(wèi)生讓學生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。

        2、通過識字加油站的學習,讓學生學會聯(lián)系生活實際識字的好方法。

        3、積累關于笑的詞語,并與同學演一演,在練習中學會運用這些詞語。

        4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思,認識各種形聲字,了解中華文化的博大精深。

        教學過程:

        一、激趣引入。

        1、師:昨天,孩子們打掃的教室特別干凈,在這里老師要表揚昨天打掃衛(wèi)生的全體同學。你們誰能來說說你們都用了哪些工具?是怎樣分工打掃的? 2、學生匯報。

        3、多媒體出示孩子們平時打掃衛(wèi)生的照片,看看孩子們干得多認真啊。我們一起來認識他們用的工具和打掃的細節(jié)吧。

        二、識字加油站。

        1、分別用多媒體出示清潔工具:掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

        2、邊出示邊認識詞語。

        3、分類認識生字:

        (1)表示動作的詞,與手有關的:掃、抹、拖

        (2)用竹子編織的簸箕,都是竹字頭。

        (3)最早以前的水桶都是用木頭做的,所以木字旁的桶。

        4、多媒體觀看打掃衛(wèi)生的各種分工:拎水、擦玻璃、收垃圾、擺桌椅。

        5、邊觀看邊識字。

        6、找出這四個詞語里面的動詞:拎、擦、收、擺。

        7、說說像這樣的動詞你還知道哪些?

        8、組詞認識生字:玻璃、垃圾

        9、想一想:在打掃衛(wèi)生的過程中你還做了哪些事?

        三、字詞句運用。

        1、出示詞語:

        微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵

        眉開眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑

        2、說說這些詞語的意思。

        3、分小組,選擇其中的兩三個詞語演一演。

        4、你還知道哪些關于笑的詞語。

        如:歡笑 嬉笑 冷笑 嘲笑 苦笑

        哭笑不得 哄堂大笑 破涕為笑 談笑自如

        5、請同學們選擇其中的一兩個詞語說一句話。

        6、出示有帶點詞語的句子。

        (1)這床被子摸上去很柔軟。

        (2)我們翻修了老房子,使它煥然一新。

        (3)舒伯伯早上起床后,照例測了一下血壓。

        7、請同學們猜一猜加點字的讀音和意思。

        8、學生動手查字典,看看大家猜得是否正確。

        9、思考:我們是怎樣猜對了這些字的讀音和意思的呢?

        10、師小結形聲字的特點: 形聲字是由兩個文或字復合成體,其中的一個文或字表示事物的類別而另一個表示事物的讀音。

        11、拓展延伸。

        師:你還認識哪些形聲字?舉例說一說。

        四、老師總結。

        五、布置作業(yè)。

        第二課時

        教學內(nèi)容:

        寫話。

        教學目標:

        從假設讓孩子們養(yǎng)一只小動物激發(fā)興趣,從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發(fā)生在它們身上的趣事。

        教學過程:

        一、激趣引入。

        1、觀察各種小動物的圖片,認識各種小動物。

        2、師:孩子們喜歡這些小動物嗎?為什么?

        3、師:是啊,小動物們各有各的特色,各有各的可愛之處,讓人非常喜歡。今天,我們就來介紹這些可愛的小動物。

        揭示課題:寫話。

        二、看一看,說一說。

        1、分小組。將介紹同一種動物的同學分為一組,這樣便于交流,也便于學生吸取別人的意見。

        2、小組交流要求:

        (1)如果可以養(yǎng)一只小動物,你準備養(yǎng)什么?

        (2)你為什么要選擇這樣一種小動物來養(yǎng)?說說你喜歡的原因。

        (3)介紹小動物的外形,如:耳朵、鼻子、嘴巴、腦袋、身子、毛色等。

        (4)介紹小動物的生活習性方面介紹,如:吃食、喝水、睡覺、活動、壽命等等。

        (5)介紹發(fā)生在它身上的生活趣事,如:貓捉老鼠時的可愛, 兔子吃食時的呆萌等等。

        3、學生分組交流。老師巡視指導。

        4、各小組匯報。

        (1)請小組內(nèi)的全體同學上講臺將討論的結果進行匯報。

        (2)其他小組的同學作補充。

        (3)老師引導。

        5、老師小結。 同學們真是觀察入微的好孩子,居然能將小動物的外貌特點觀察得這么仔細,能對它們的生活習性如此了解,真是太了不起了!

        三、寫一寫,比一比。

        1、師:孩子們說得這么好,那我們就將我們介紹的這些按一定的順序?qū)懴聛戆伞?/p>

        2、寫的時候應該注意什么呢?自己的意見。

        3、老師根據(jù)學生的意見整理;

        (1)寫話要有一定的順序。

        (2)要把話寫通順,寫好最好讀一讀。

        (3)盡量少寫錯別字。

        (4)要注意標點符號的使用。

        (5)要注意分段。

        (6)要注意寫話的開頭和結尾。

        4、討論開頭和結尾。

        開頭:

        (1)如果讓我養(yǎng)一只小動物,我準備養(yǎng)一只小貓。它是捉老鼠的能手。

        (2)如果讓我養(yǎng)一只小動物,我準備養(yǎng)一只小白兔。它那三瓣嘴是我最喜歡它的原因。 ……

        結尾:

        (1)我就養(yǎng)這樣一只小貓,讓它天天給我們抓老鼠。這樣,這個世界就沒有可惡的老鼠了。

        (2)我就養(yǎng)這樣一只小白兔,我天天看著它吃,看著它睡,和它做好朋友。 ……

        5、學生動筆寫一寫。老師巡視指導,特別注意提醒孩子們少寫錯別字。

        6、同桌互相將自己寫的話讀一讀,讓同桌提提意見,并改一改。

        7、老師請一些寫得好的同學在全班交流。

        8、評一評:看誰寫得最好。

        四、老師總結。

        寫動物其實很簡單,只要你了解了動物的生活習性及特點,你就能把它寫生動,寫完整。

        第三課時

        教學內(nèi)容:

        展示臺、日積月累

        教學目標:

        1、通過書寫提示讓學生發(fā)現(xiàn)同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發(fā)生了變化,了解它們變化的規(guī)律。

        2、積累經(jīng)典,學會向別人學習優(yōu)點,改正自己的缺點,見到別人給自己指出缺點,要學會欣然接受。

        教學過程:

        一、展示臺。

        1、開門見山引入。 同學們,下面我們來書寫一些漢字,看誰寫得又對又漂亮。

        2、觀察要求寫的生字。 勸、蛙、根、積、轉(zhuǎn)、炒

        3、請學生說說這些生字的偏旁是什么。

        4、觀察對比:每個偏旁和它單獨作為漢字出現(xiàn)時都有哪些不同。

        5、同學們分小組交流這些偏旁與它們作為漢字時的不同點。

        6、全班同學交流匯報。

        7、掌握了這些不同點,讓學生進行描紅。

        8、學生說說在描紅時又想到了哪些需要提醒同學們的地方,說一說。

        9、學生書寫,老師巡視指導。

        10 展示臺: 每個小組選擇寫得最好的同學到講臺上展示自己的作品。

        11、你還知識哪些字作為偏旁以后筆畫的大小和形態(tài)都發(fā)生了變化?

        二、日積月累。

        1、出示經(jīng)典語句。

        (1)見善則遷,有過則改?!吨芤住?/p>

        (2)人誰無過,過而能改,善莫大焉?!蹲髠鳌?/p>

        (3)聞過則喜,聞善則拜?!睹献印?/p>

        2、學生借助拼音的幫助讀一讀。要求:把句子讀通順,盡量做到不添字、不漏字。

        3、分小組交流猜測這些句子的意思。

        4、學生匯報。

        5、師講解。

        (1)見善則遷,有過則改。出自于《周易·益·象》,意思是見到美好的人和事就努力學習,有了錯誤就馬上改正。

        (2)人誰無過,過而能改,善莫大焉。出自《左傳·宣公二年》,大意是誰能不犯錯誤呢?犯了錯誤而能改正,沒有比這更好的事情了。

        (3)聞過則喜,聞善則拜。出自《孟子·公孫丑上》,大意是聽到別人指出自己的過錯就高興,聽到別人有教益的話就拜謝。

        6、讀了這幾句話,你有什么收獲? (引導學生暢所欲言,只要意思接近都予以肯定。)

        7、老師小結。 主要是讓我們明白:我們要多學習別人的優(yōu)點,改正自己的缺點。如果有人給我們指出缺點,我們不但不能生氣,還應該感到高興。

        8、指導學生根據(jù)句子的意思背誦。

        三、老師小結。

        第四課時

        教學內(nèi)容:

        我愛閱讀 教學目標: 學生自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》,了解童話故事的趣味性,激起學生閱讀的欲望,激發(fā)學生對讀書的思考和熱愛。

        教學過程:

        一、揭題導入,確定目標

        同學們,在上課前我們一起來猜一則謎語,好嗎?有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀.謎底是什么?(月亮)今天,我們就一起來學習《月亮姑娘做衣裳》。 齊讀課題 月亮為什么叫做姑娘呢?因為她和許多小姑娘一樣也喜歡穿漂亮的衣裳!讓我們把課題讀得更美一點吧!你們猜猜月亮姑娘最終穿上了合身的衣裳嗎?

        二、自由讀文,朗讀體驗

        1、師:同學們快快打開課本,翻到 99 頁,認真地讀讀課文。

        2、交流收獲。 月亮姑娘最終穿上了合身的衣裳嗎?誰來說說?那裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳呢?

        三、深入讀文,引導探究

        1、品讀眉毛月圖。 現(xiàn)在我們一起來具體地學習課文,哪位同學愿意把第一自然段大聲地朗讀出來?

        (1)我們知道月亮是什么時候出來的呢?(夜晚)

        (課件出示 細細的、彎彎的月亮)你們瞧,月亮姑娘出來了,她是什么樣的?誰說說?(細細的,彎彎的)

        (2)你能用課文中的句子來描述嗎? 夜晚,月亮姑娘出來了,細細的、彎彎的,好像小姑娘的眉毛。 描述:月亮姑娘像小姑娘的眉毛。 板書:眉毛 (3)認識比喻句 齊讀句子:點出“好像”,什么好像什么?它們在哪些方面很像呢?(形狀上:細細的,彎彎的)

        在這句話中:把月亮比作小姑娘的眉毛,我們把這樣的句子叫做比喻句。運用這種手法,就把月亮的形狀描寫得又形象又具體了。

        (4)指導朗讀 你們覺得月亮姑娘美嗎?誰能把月亮姑娘的美讀出來?

        (5)師:這時,晚風涼涼的,月亮姑娘感到有點冷,她會怎么做?后來她想到了什么?這真是個好辦法!那同學們,裁縫師傅第一次給月亮姑娘做衣裳是哪個自然段?「本資料來自wwW.puXuewaNg.com」

        2、品讀鐮刀月圖

        (1)請同學們齊讀第二自然段,并想一想:這一次,月亮姑娘穿上了合身的衣裳嗎? 月亮姑娘找裁縫師傅做衣裳,裁縫師傅是怎么做的?(裁縫師傅給她量了尺寸) (師:量體裁衣)衣裳在當時就做好了嗎?(生:不是,是過了幾天)

        (2)指名朗讀月亮模樣的句子 瞧!過了幾天,月亮姑娘來去衣裳了,她是什么模樣的? (課件出示):彎彎的鐮刀月圖和月亮姑娘模樣的句子。

        (3)女生齊讀句子 比喻句,把月亮姑娘比作鐮刀。

        (4)指導朗讀 衣裳做得怎么樣?(生:非常漂亮?。?/p>

        那月亮姑娘穿上了嗎?從哪句話可以看出來。

        出示句子:衣服做得非常漂亮,可惜太小了,穿在身上連扣子也扣不上。 這么漂亮的衣服,自己卻穿不了,如果你是月亮姑娘,你會有什么樣的感受? (5)指名讀,再齊讀。

        3、品讀核桃圓盤月圖。

        師:衣裳不能穿怎么辦呢?(生:裁縫師傅只好給月亮姑娘重做。)

        接下來,又做了幾次? 你從短文中的哪幾個自然段看出來的?(生:三、四自然段)

        (1)自主學習,小組討論。 四人一組,自由朗讀第三、四自然段。 自主學習:月亮姑娘又發(fā)生了怎樣的變化?

        (2) 討論交流,說說月亮姑娘沒有穿上合身衣裳的真正原因。(指名回答) (課件出示):小船月圖,出示月亮姑娘模樣的句子。 幾天后,月亮姑娘又長胖了一點兒,變得像只彎彎的小船。 描述:月 亮姑娘像核桃。

        (3) 指導朗讀 :男生齊讀。 比喻:把月亮姑娘比作核桃。

        (4)全班齊讀。

        (5)師:這次的衣裳做得更漂亮了!月亮姑娘穿得下嗎?可惜連套也套不上。月亮姑娘又一次失望了。讓我們帶著失望的語氣讀這一句話吧!

        (6)師:裁縫師傅給月亮姑娘已經(jīng)做了兩次衣裳了,月亮姑娘都穿不上,裁縫師傅感到很不好意思了,我們從哪個詞可以可看出?(漲紅了臉)理解“漲紅”一詞。

        (7)師:裁縫師傅一而再,再而三地做,月亮姑娘這次總該穿到合身的衣裳了吧?同學們趕快到書中找找答案!

        (8)圓盤月圖出示:月亮姑娘模樣的句子

        4、 描述:月亮姑娘像圓盤。

        (1)此時裁縫師傅是什么反應?(吃了一驚)

        (2)請找出描寫裁縫師傅語言的句子。

        (3)出示句子:裁縫師傅看到月亮姑娘變得像一只圓盤,吃了一驚“啊,你又長胖了!唉,我沒法給你做衣裳了?!?/p>

        (4)指導朗讀,誰來把裁縫師傅吃驚的語氣讀出來?

        (5)指導朗讀:指名讀 、師范讀 、齊讀。

        四、總結全文

        五、拓展延伸

        1、通過學習,我們知道月亮在不斷地變胖,那同學們想過沒有:接下去的日子里,月亮還會不會發(fā)生變化呢?又會怎樣變化?

        2、看來月亮姑娘穿不上合身的衣裳了,真替她難過?。≌l能幫幫她,想辦法讓她穿上合適的衣裳?

        3、討論交流:(做各種形狀的衣裳,發(fā)明變形衣……)

        六、板書設計

        2、人教版二年級下冊《語文園地七》教案范文

        教學目標:

        1、通過自己最熟悉的打掃衛(wèi)生讓學生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。

        2、通過識字加油站的學習,讓學生學會聯(lián)系生活實際識字的好方法。

        3、積累關于笑的詞語,并與同學演一演,在練習中學會運用這些詞語。

        4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思,認識各種形聲字,了解中華文化的博大精深。

        5、從假設讓孩子們養(yǎng)一只小動物激發(fā)興趣,從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發(fā)生在它們身上的趣事。

        6、通過書寫提示讓學生發(fā)現(xiàn)同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發(fā)生了變化,了解它們變化的規(guī)律。

        7、積累經(jīng)典,學會向別人學習優(yōu)點,改正自己的缺點,見到別人給自己指出缺點,要學會欣然接受。

        8、自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》,了解童話故事的趣味性,激起學生閱讀的欲望,激發(fā)學生對讀書的思考和熱愛。

        教學課時:

        4 課時

        第一課時

        教學內(nèi)容:識字加油站、字詞句運用

        教學目標:

        1、通過自己最熟悉的打掃衛(wèi)生讓學生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。

        2、通過識字加油站的學習,讓學生學會聯(lián)系生活實際識字的好方法。

        3、積累關于笑的詞語,并與同學演一演,在練習中學會運用這些詞語。

        4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思,認識各種形聲字,了解中華文化的博大精深。

        教學過程:

        一、激趣引入。

        1、師:昨天,孩子們打掃的教室特別干凈,在這里老師要表揚昨天打掃衛(wèi)生的全體同學。你們誰能來說說你們都用了哪些工具?是怎樣分工打掃的? 2、學生匯報。

        3、多媒體出示孩子們平時打掃衛(wèi)生的照片,看看孩子們干得多認真啊。我們一起來認識他們用的工具和打掃的細節(jié)吧。

        二、識字加油站。

        1、分別用多媒體出示清潔工具:掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

        2、邊出示邊認識詞語。

        3、分類認識生字:

        (1)表示動作的詞,與手有關的:掃、抹、拖

        (2)用竹子編織的簸箕,都是竹字頭。

        (3)最早以前的水桶都是用木頭做的,所以木字旁的桶。

        4、多媒體觀看打掃衛(wèi)生的各種分工:拎水、擦玻璃、收垃圾、擺桌椅。

        5、邊觀看邊識字。

        6、找出這四個詞語里面的動詞:拎、擦、收、擺。

        7、說說像這樣的動詞你還知道哪些?

        8、組詞認識生字:玻璃、垃圾

        9、想一想:在打掃衛(wèi)生的過程中你還做了哪些事?

        三、字詞句運用。

        1、出示詞語:

        微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵

        眉開眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑

        2、說說這些詞語的意思。

        3、分小組,選擇其中的兩三個詞語演一演。

        4、你還知道哪些關于笑的詞語。

        如:歡笑 嬉笑 冷笑 嘲笑 苦笑

        哭笑不得 哄堂大笑 破涕為笑 談笑自如

        5、請同學們選擇其中的一兩個詞語說一句話。

        6、出示有帶點詞語的句子。

        (1)這床被子摸上去很柔軟。

        (2)我們翻修了老房子,使它煥然一新。

        (3)舒伯伯早上起床后,照例測了一下血壓。

        7、請同學們猜一猜加點字的讀音和意思。

        8、學生動手查字典,看看大家猜得是否正確。

        9、思考:我們是怎樣猜對了這些字的讀音和意思的呢?

        10、師小結形聲字的特點: 形聲字是由兩個文或字復合成體,其中的一個文或字表示事物的類別而另一個表示事物的讀音。

        11、拓展延伸。

        師:你還認識哪些形聲字?舉例說一說。

        四、老師總結。

        五、布置作業(yè)。

        第二課時

        教學內(nèi)容:

        寫話。

        教學目標:

        從假設讓孩子們養(yǎng)一只小動物激發(fā)興趣,從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發(fā)生在它們身上的趣事。

        教學過程:

        一、激趣引入。

        1、觀察各種小動物的圖片,認識各種小動物。

        2、師:孩子們喜歡這些小動物嗎?為什么?

        3、師:是啊,小動物們各有各的特色,各有各的可愛之處,讓人非常喜歡。今天,我們就來介紹這些可愛的小動物。

        揭示課題:寫話。

        二、看一看,說一說。

        1、分小組。將介紹同一種動物的同學分為一組,這樣便于交流,也便于學生吸取別人的意見。

        2、小組交流要求:

        (1)如果可以養(yǎng)一只小動物,你準備養(yǎng)什么?

        (2)你為什么要選擇這樣一種小動物來養(yǎng)?說說你喜歡的原因。

        (3)介紹小動物的外形,如:耳朵、鼻子、嘴巴、腦袋、身子、毛色等。

        (4)介紹小動物的生活習性方面介紹,如:吃食、喝水、睡覺、活動、壽命等等。

        (5)介紹發(fā)生在它身上的生活趣事,如:貓捉老鼠時的可愛, 兔子吃食時的呆萌等等。

        3、學生分組交流。老師巡視指導。

        4、各小組匯報。

        (1)請小組內(nèi)的全體同學上講臺將討論的結果進行匯報。

        (2)其他小組的同學作補充。

        (3)老師引導。

        5、老師小結。 同學們真是觀察入微的好孩子,居然能將小動物的外貌特點觀察得這么仔細,能對它們的生活習性如此了解,真是太了不起了!

        三、寫一寫,比一比。

        1、師:孩子們說得這么好,那我們就將我們介紹的這些按一定的順序?qū)懴聛戆伞?/p>

        2、寫的時候應該注意什么呢?自己的意見。

        3、老師根據(jù)學生的意見整理;

        (1)寫話要有一定的順序。

        (2)要把話寫通順,寫好最好讀一讀。

        (3)盡量少寫錯別字。

        (4)要注意標點符號的使用。

        (5)要注意分段。

        (6)要注意寫話的開頭和結尾。

        4、討論開頭和結尾。

        開頭:

        (1)如果讓我養(yǎng)一只小動物,我準備養(yǎng)一只小貓。它是捉老鼠的能手。

        (2)如果讓我養(yǎng)一只小動物,我準備養(yǎng)一只小白兔。它那三瓣嘴是我最喜歡它的原因。 ……

        結尾:

        (1)我就養(yǎng)這樣一只小貓,讓它天天給我們抓老鼠。這樣,這個世界就沒有可惡的老鼠了。

        (2)我就養(yǎng)這樣一只小白兔,我天天看著它吃,看著它睡,和它做好朋友。 ……

        5、學生動筆寫一寫。老師巡視指導,特別注意提醒孩子們少寫錯別字。

        6、同桌互相將自己寫的話讀一讀,讓同桌提提意見,并改一改。

        7、老師請一些寫得好的同學在全班交流。

        8、評一評:看誰寫得最好。

        四、老師總結。

        寫動物其實很簡單,只要你了解了動物的生活習性及特點,你就能把它寫生動,寫完整。

        第三課時

        教學內(nèi)容:

        展示臺、日積月累

        教學目標:

        1、通過書寫提示讓學生發(fā)現(xiàn)同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發(fā)生了變化,了解它們變化的規(guī)律。

        2、積累經(jīng)典,學會向別人學習優(yōu)點,改正自己的缺點,見到別人給自己指出缺點,要學會欣然接受。

        教學過程:

        一、展示臺。

        1、開門見山引入。 同學們,下面我們來書寫一些漢字,看誰寫得又對又漂亮。

        2、觀察要求寫的生字。 勸、蛙、根、積、轉(zhuǎn)、炒

        3、請學生說說這些生字的偏旁是什么。

        4、觀察對比:每個偏旁和它單獨作為漢字出現(xiàn)時都有哪些不同。

        5、同學們分小組交流這些偏旁與它們作為漢字時的不同點。

        6、全班同學交流匯報。

        7、掌握了這些不同點,讓學生進行描紅。

        8、學生說說在描紅時又想到了哪些需要提醒同學們的地方,說一說。

        9、學生書寫,老師巡視指導。

        10 展示臺: 每個小組選擇寫得最好的同學到講臺上展示自己的作品。

        11、你還知識哪些字作為偏旁以后筆畫的大小和形態(tài)都發(fā)生了變化?

        二、日積月累。

        1、出示經(jīng)典語句。

        (1)見善則遷,有過則改。——《周易》

        (2)人誰無過,過而能改,善莫大焉。——《左傳》

        (3)聞過則喜,聞善則拜?!睹献印?/p>

        2、學生借助拼音的幫助讀一讀。要求:把句子讀通順,盡量做到不添字、不漏字。

        3、分小組交流猜測這些句子的意思。

        4、學生匯報。

        5、師講解。

        (1)見善則遷,有過則改。出自于《周易·益·象》,意思是見到美好的人和事就努力學習,有了錯誤就馬上改正。

        (2)人誰無過,過而能改,善莫大焉。出自《左傳·宣公二年》,大意是誰能不犯錯誤呢?犯了錯誤而能改正,沒有比這更好的事情了。

        (3)聞過則喜,聞善則拜。出自《孟子·公孫丑上》,大意是聽到別人指出自己的過錯就高興,聽到別人有教益的話就拜謝。

        6、讀了這幾句話,你有什么收獲? (引導學生暢所欲言,只要意思接近都予以肯定。)

        7、老師小結。 主要是讓我們明白:我們要多學習別人的優(yōu)點,改正自己的缺點。如果有人給我們指出缺點,我們不但不能生氣,還應該感到高興。

        8、指導學生根據(jù)句子的意思背誦。

        三、老師小結。

        第四課時

        教學內(nèi)容:

        我愛閱讀 教學目標: 學生自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》,了解童話故事的趣味性,激起學生閱讀的欲望,激發(fā)學生對讀書的思考和熱愛。

        教學過程:

        一、揭題導入,確定目標

        同學們,在上課前我們一起來猜一則謎語,好嗎?有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀.謎底是什么?(月亮)今天,我們就一起來學習《月亮姑娘做衣裳》。 齊讀課題 月亮為什么叫做姑娘呢?因為她和許多小姑娘一樣也喜歡穿漂亮的衣裳!讓我們把課題讀得更美一點吧!你們猜猜月亮姑娘最終穿上了合身的衣裳嗎?

        二、自由讀文,朗讀體驗

        1、師:同學們快快打開課本,翻到 99 頁,認真地讀讀課文。

        2、交流收獲。 月亮姑娘最終穿上了合身的衣裳嗎?誰來說說?那裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳呢?

        三、深入讀文,引導探究

        1、品讀眉毛月圖。 現(xiàn)在我們一起來具體地學習課文,哪位同學愿意把第一自然段大聲地朗讀出來?

        (1)我們知道月亮是什么時候出來的呢?(夜晚)

        (課件出示 細細的、彎彎的月亮)你們瞧,月亮姑娘出來了,她是什么樣的?誰說說?(細細的,彎彎的)

        (2)你能用課文中的句子來描述嗎? 夜晚,月亮姑娘出來了,細細的、彎彎的,好像小姑娘的眉毛。 描述:月亮姑娘像小姑娘的眉毛。 板書:眉毛 (3)認識比喻句 齊讀句子:點出“好像”,什么好像什么?它們在哪些方面很像呢?(形狀上:細細的,彎彎的)

        在這句話中:把月亮比作小姑娘的眉毛,我們把這樣的句子叫做比喻句。運用這種手法,就把月亮的形狀描寫得又形象又具體了。

        (4)指導朗讀 你們覺得月亮姑娘美嗎?誰能把月亮姑娘的美讀出來?

        (5)師:這時,晚風涼涼的,月亮姑娘感到有點冷,她會怎么做?后來她想到了什么?這真是個好辦法!那同學們,裁縫師傅第一次給月亮姑娘做衣裳是哪個自然段?「本資料來自wwW.puXuewaNg.com」

        2、品讀鐮刀月圖

        (1)請同學們齊讀第二自然段,并想一想:這一次,月亮姑娘穿上了合身的衣裳嗎? 月亮姑娘找裁縫師傅做衣裳,裁縫師傅是怎么做的?(裁縫師傅給她量了尺寸) (師:量體裁衣)衣裳在當時就做好了嗎?(生:不是,是過了幾天)

        (2)指名朗讀月亮模樣的句子 瞧!過了幾天,月亮姑娘來去衣裳了,她是什么模樣的? (課件出示):彎彎的鐮刀月圖和月亮姑娘模樣的句子。

        (3)女生齊讀句子 比喻句,把月亮姑娘比作鐮刀。

        (4)指導朗讀 衣裳做得怎么樣?(生:非常漂亮?。?/p>

        那月亮姑娘穿上了嗎?從哪句話可以看出來。

        出示句子:衣服做得非常漂亮,可惜太小了,穿在身上連扣子也扣不上。 這么漂亮的衣服,自己卻穿不了,如果你是月亮姑娘,你會有什么樣的感受? (5)指名讀,再齊讀。

        3、品讀核桃圓盤月圖。

        師:衣裳不能穿怎么辦呢?(生:裁縫師傅只好給月亮姑娘重做。)

        接下來,又做了幾次? 你從短文中的哪幾個自然段看出來的?(生:三、四自然段)

        (1)自主學習,小組討論。 四人一組,自由朗讀第三、四自然段。 自主學習:月亮姑娘又發(fā)生了怎樣的變化?

        (2) 討論交流,說說月亮姑娘沒有穿上合身衣裳的真正原因。(指名回答) (課件出示):小船月圖,出示月亮姑娘模樣的句子。 幾天后,月亮姑娘又長胖了一點兒,變得像只彎彎的小船。 描述:月 亮姑娘像核桃。

        (3) 指導朗讀 :男生齊讀。 比喻:把月亮姑娘比作核桃。

        (4)全班齊讀。

        (5)師:這次的衣裳做得更漂亮了!月亮姑娘穿得下嗎?可惜連套也套不上。月亮姑娘又一次失望了。讓我們帶著失望的語氣讀這一句話吧!

        (6)師:裁縫師傅給月亮姑娘已經(jīng)做了兩次衣裳了,月亮姑娘都穿不上,裁縫師傅感到很不好意思了,我們從哪個詞可以可看出?(漲紅了臉)理解“漲紅”一詞。

        (7)師:裁縫師傅一而再,再而三地做,月亮姑娘這次總該穿到合身的衣裳了吧?同學們趕快到書中找找答案!

        (8)圓盤月圖出示:月亮姑娘模樣的句子

        4、 描述:月亮姑娘像圓盤。

        (1)此時裁縫師傅是什么反應?(吃了一驚)

        (2)請找出描寫裁縫師傅語言的句子。

        (3)出示句子:裁縫師傅看到月亮姑娘變得像一只圓盤,吃了一驚“啊,你又長胖了!唉,我沒法給你做衣裳了。”

        (4)指導朗讀,誰來把裁縫師傅吃驚的語氣讀出來?

        (5)指導朗讀:指名讀 、師范讀 、齊讀。

        四、總結全文

        五、拓展延伸

        1、通過學習,我們知道月亮在不斷地變胖,那同學們想過沒有:接下去的日子里,月亮還會不會發(fā)生變化呢?又會怎樣變化?

        2、看來月亮姑娘穿不上合身的衣裳了,真替她難過??!誰能幫幫她,想辦法讓她穿上合適的衣裳?

        3、討論交流:(做各種形狀的衣裳,發(fā)明變形衣……)

        六、板書設計

        3、二年級下冊語文《語文園地七》教案范文

        教材分析

        《語文園地七》共有六個板塊。識字加油站引導學生從勞動用品、家務活中識字。字詞句運用引導學生猜測句子中加點字的讀音和意思,并結合字典,檢查自己的猜測是否正確,意在讓學生運用所學方法識字、理解字義;讓學生學習比喻句。寫話讓學生寫自己想養(yǎng)的一只小動物。書寫提示指導學生觀察一些字變成偏旁后,筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生的變化。日積月累讓學生熟記《二十四節(jié)氣歌》。我愛閱讀選了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》,通過做衣服這件事情來表現(xiàn)月亮變化的過程。

        學情分析

        字詞句運用中猜一猜加點字的讀音和意思,對學生來說有些難度,要引導學生合作交流、探究,享受自主學習的快樂。學生容易忽視書寫提示中漢字變成了偏旁后書寫時要注意什么,教師要注意引導。寫話對于學生來說依然是難點,教師要讓學生對寫話產(chǎn)生興趣

        教學建議

        1、在指導學生寫字時,教師重點做好示范,讓學生觀察字的結構,在課本上先描后寫。

        2、日積月累教師要為學生講解意思,引導學生積累背誦,并從中受到啟迪。

        教學目標

        知識與技能

        1、會認10個生字,掌握1個多音字,認識一些勞動工具。

        2、規(guī)范地書寫漢字。

        3、運用漢字的構字特點來猜一猜漢字的讀音和意思,并查字典將字音與字義弄準確。

        4、認識比喻句,學寫比喻句。

        5、寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動物及想養(yǎng)它的理由。

        過程與方法

        通過合作交流來學習漢字,運用一定的方法猜字音和字義。

        情感、態(tài)度與價值觀

        1、懂得有了過錯就要改正,并能虛心接受別人提出的意見及虛心向他人學習。

        2、了解月亮的變化。

        重點難點

        重點

        1、識字寫字,理解句子中加點字的意思。

        2、背誦《二十四節(jié)氣歌》。

        難點

        寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動物及想養(yǎng)它的理由。

        教學準備

        教師:多媒體課件,字卡。

        學生:搜集有關月亮的資料。

        課時安排

        2課時

        第一課時

        一、課時目標

        1、會認10個生字,掌握1個多音字,認識一些勞動工具。

        2、正確、規(guī)范地寫字,注意漢字變成偏旁后的寫法。

        3、運用漢字的構字特點來猜句子中加點字的意思,并能查字典確定自己猜得是否正確。

        二、重點難點

        重點

        認字寫字。

        難點

        運用正確的方法猜字音和字義。

        三、識字加油站

        1、出示五種勞動工具的圖片:掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

        2、請學生說一說這些勞動工具的名稱。

        3、相機出示名稱,指導識字。

        強調(diào)掃是個多音字,在掃帚中讀,在掃地中讀sǎo。

        4、出示玻璃、垃圾圖片,引導學生識字。

        5、同桌互認生字,出示詞語,齊讀詞語。

        6、說一說你在家中能做哪些家務。

        四、字詞句運用

        1、猜一猜加點字的讀音和意思,再查查字典,看看猜得對不對。

        出示書中的三個句子。

        (1)和同桌一起合作,一人猜一猜加點字的讀音和意思,一人查字典。

        (2)四人一組全班交流,說一說自己猜字的方法及查字典的結果。

        (3)教師小結。

        摸、讀、揭都是由兩部分組成的,一部分表示字音,一部分表示字義,如摸中的扌表示字義,意思為用手去撫摸,莫表示字音。

        讀字不易猜,我們就直接查字典。

        2、讀句子,說一說你的發(fā)現(xiàn)。

        (1)出示書中的三個句子。齊讀,指名讀。

        (2)分組討論:從這三個句子中,你有哪些發(fā)現(xiàn)?

        (這三個句子都有像字,它們都是比喻句。第一句中是好像,第二句中是像,第三句中是就像。)

        (3)指名說這三個句子分別把什么比作什么,師生評議。

        (第一句把大楓樹比作太陽傘;第二句把大象的耳朵比作扇子;第三句把小柏樹比作戰(zhàn)士。其中大楓樹、大象的耳朵、小柏樹是本體,太陽傘、扇子、戰(zhàn)士是喻體。)

        (4)小結。

        像這樣句中含有比喻詞、本體、喻體的句子就是比喻句,使用比喻的修辭手法,能增強句子的表現(xiàn)力,使句子更生動、形象。

        (5)拓展:讓學生從學過的課文中搜集比喻句。

        五、書寫提示

        1、出示勸、堆、轉(zhuǎn)、特四個漢字,請學生認一認。

        2、在書上圈出這些字的偏旁,讀一讀。

        3、觀察這些字的偏旁,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        (這些字的偏旁都是一個單獨的漢字。)

        4、試著寫一寫這些偏旁作為一個單獨漢字時的寫法。

        5、比較一下區(qū)別。

        (有的字變成偏旁后,某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。

        有的字變成偏旁后,筆順也發(fā)生了變化。)

        6、總結規(guī)律。

        (又變成偏旁后,捺變成了長點;土變成偏旁后,末橫變成了提;車變成偏旁后,最后一筆變成了橫,且此橫變成了提;牛變成偏旁后,最后一筆變成了末橫,且此橫變成了提。)

        7、學生在書上描紅、臨寫,注意偏旁的寫法。

        六、梳理板書

        語文園地七

        勸 堆 轉(zhuǎn) 特

        第二課時

        一、課時目標

        1、背誦《二十四節(jié)氣歌》。

        2、朗讀《月亮姑娘做衣裳》,了解月亮的變化。

        3、寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動物及想養(yǎng)它的理由。

        二、重點難點

        重點

        背誦《二十四節(jié)氣歌》。

        難點

        寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動物及想養(yǎng)它的理由。

        三、日積月累

        1、播放《二十四節(jié)氣歌》視頻。

        2、你知道二十四節(jié)氣中有哪些節(jié)氣嗎?

        3、教師出示二十四節(jié)氣。

        立春雨水驚蟄春分清明谷雨

        立夏小滿芒種夏至小暑大暑

        立秋處暑白露秋分寒露霜降

        立冬小雪大雪冬至小寒大寒

        4、簡單介紹二十四節(jié)氣的相關知識。

        5、學生對照節(jié)氣歌說節(jié)氣。

        6、學生自讀,同桌互讀,指名讀,齊讀。

        7、嘗試背誦。

        四、我愛閱讀

        1.以猜謎語的形式導入閱讀。

        有時圓圓像個盤子,有時彎彎像只船,要問這個是什么?晚上抬頭向天看。(學生自由猜)

        2.播放錄音,學生思考:故事里說了件什么事?

        3.學生根據(jù)圖片講故事。

        (1)月亮姑娘為什么要做衣裳?

        (2)月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳?

        (3)月亮姑娘是怎么變的呢?

        4.小組討論交流匯報:月亮姑娘是怎樣變化的?

        (引導學生學習描寫月亮的詞句。如:

        ①細細的,彎彎的,像眉毛。

        ②好像彎彎的鐮刀。

        ③像只核桃。④變得圓圓的,像一只圓盤。)

        5.你有觀察過月亮嗎?你能說出月亮一個月之內(nèi)的變化嗎?(學生自由發(fā)言)

        6.欣賞視頻《月亮兒歌》。

        初一月亮看不見,初二月亮一根線。

        初三初四像鐮刀,初七初八月半邊。

        一天更比一天胖,直到十五月才圓。

        十七十八月出遲,廿二半夜月半圓。

        一天更比一天瘦,廿九三十見月難。

        五、寫話

        (一)課前猜謎,導入。

        1、師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師給大家出幾個謎語,你們來猜一猜,好嗎?

        (1)扁扁嘴巴,叫聲嘎嘎,走路搖擺,愛吃魚蝦,腳蕩雙槳,游泳專家。這是什么呀?(鴨子)

        (2)八只腳,抬面鼓,兩把剪刀鼓前舞,生來橫行又霸道,嘴里常把泡沫吐。(螃蟹)

        (3)凸眼睛,闊嘴巴,尾巴要比身體大,碧綠水草襯著它,好像一朵大紅花。(金魚)

        2、你們怎么一下子就猜出來了?為什么這么容易猜?

        正是因為謎語抓住了它們的特點,所以我們一下子就猜出來了???,抓住特點多么重要呀!

        (二)激發(fā)興趣,說話。

        1、出示主題:我最想養(yǎng)的小動物。

        2、出示一組小動物的照片。(配上生動的音樂和動物的叫聲)

        3、看了照片以后,你們想說點什么呢?用一兩個詞說說它們最大的特點。(學生自由發(fā)言)

        4.學生說一說自己最想養(yǎng)什么小動物,以及為什么想養(yǎng)它。(小白兔、小貓、小狗、小烏龜?shù)龋?/p>

        (三)給予提示,寫話。

        1.出示:我最想養(yǎng)的小動物是。因為。

        2.寫好后,自己多讀幾遍,再修改一下。

        3.展示學生的作品,進行修改評價。

        4.學生繼續(xù)完善自己的作文。

        六、梳理板書

        語文園地七

        我最想養(yǎng)的小動物

        七、教學感悟

        語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。教學時,我圍繞語文的學科特點,教給學生學習方法,并滲透人文性,如識字加油站中引導學生主動做家務,養(yǎng)成愛勞動的好習慣。此外,我還采用謎語、視頻等媒介將枯燥的教學變得生動形象。教學寫話時,我給學生以示范,用填空的形式引導學生寫話,讓他們輕輕松松寫話,不會對寫話產(chǎn)生恐懼心理,從而寫出自己真實的想法。

        4、人教版小學語文一年級下冊教案《語文園地二》教學設計

        我會讀:

        1、出示一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語)。

        2、小組學習:四人小組輪流讀“我會讀”中的生字,互相糾正讀音。

        3、各小組采用輪讀的方式,看哪一組摘的“蘋果”多。

        讀讀背背

        1、小組學習。

        A、四人小組一起讀詩《鞋》,互相糾正讀音。

        B、說一說這首詩說了什么意思。

        C、表情朗讀這首詩。

        2、小組派代表朗讀《鞋》,同學評議。

        3、自由背誦《鞋》。

        4、全班配樂背誦。

        第三課時

        口語交際:我該怎么辦

        學習目標

        1、能完整地講述做家務事的經(jīng)過。

        2、愿意從自己力所能及的小事做起,學會關心體貼長輩。

        教學過程

        激趣導入

        小朋友們,你們在家做過家務事嗎?(讓沒做過家務事的學生說說為什么。)

        播放錄音,口語交際

        1、創(chuàng)設情境一

        A、錄音:星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多家務事,小明就想幫媽媽做一些家務事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?詮來幫他出出主意?

        B、討論交流。

        ◆四人小組討論交流。

        媽媽為什么不讓小明做家務?

        怎樣才能勸說小明的媽媽,讓他做家務呢?

        我們能做哪些家務事?我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的?

        ◆小組內(nèi)表演。

        小組內(nèi)的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色,表演勸說的過程。說服“媽媽”后,請“媽媽”談談,為什么接受了“孩子”的要求。

        C、上臺表演。

        ◆小組自告奮勇上臺表演。

        ◆評一評“最佳口才獎”。

        看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。

        2、創(chuàng)設情境二

        剛剛有幾位同學都說做過家務事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?你是怎么做的?

        A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?

        B、個別說說做家務事的經(jīng)過。

        C、全班交流。

        其他同學補充認為你說得不完整的地方,在同一件家務事上,他們的做法又是怎樣做的?

        3、創(chuàng)設情境三

        通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!

        A、分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

        B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”,看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

        C、在隊中進行做家務比賽,做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。(邊做家務邊放音樂)

        總結

        通過這一節(jié)課,大家有些什么想說的?(學生交流)

        剛剛同學都說了這么多,這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子,那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手,好嗎?

        大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學一起唱) 表示很多不同的意思?

        3小組交流,全班交流。

        5、人教版部編本二年級下冊《語文園地六》第二課時教案

        教學目標:

        學會觀察大自然,了解大自然的秘密,學會問“為什么”,并探究問題的答案。

        教學過程:

        一、談話引入。

        師:大自然真奇妙,有許許多多有趣的事情,你知道嗎?

        二、讀一讀,說一說。

        1、大自然有哪些“為什么”?

        2、出示,并讓學生讀一讀。

        (1)為什么星星會眨眼睛?

        (2)為什么雨后天上掛著彩虹?

        (3)樹葉的形狀為什么是各種各樣的?

        (4)花為什么是五顏六色的呢?

        (5)下雨前蜘蛛逃到哪兒去了?

        (6)是誰告訴蟬要下雨了?

        (7)石頭上怎么會有貝殼呢?

        (8)雨點兒還會有腳印嗎?

        3、試著分析這些問題的答案。

        4、學生匯報交流。

        5、師生共同交流這些問題的答案。

        (1)“星星眨眼睛”是由于地球大氣流動造成的,并不是星星真的一閃一閃的眨眼。

        (2)“雨后天上掛著彩虹”是因為剛剛下完雨時,空氣中浮懸著許多小水珠,在太陽光的照射下,就產(chǎn)生折射和內(nèi)反射,而太陽的可見光——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色的波長都不一樣,當它們照射到空中這些小水珠上時,各色光被小水球折射的情況也不同,因此就分解成七色光而形成彩虹。 (3)“樹葉的形狀是各種各樣的”是對樹木長期生態(tài)和進化歷史的反應。每一個物種都會發(fā)展出自己獨特的葉子形狀,如簡單、舒展的香蕉葉,針狀、耐寒的松針等。

        (4)花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的。

        (5)下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。

        (6)是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。

        (7)“石頭上有貝殼” 因為地殼的運動。在億萬年前,現(xiàn)在我們出在的大陸還是海洋,各大版塊的不停運動導致海洋變成了陸地,而海洋中的各種生物因各種原因變成了化石,其中貝殼是最容易變成化石的!

        (8)雨點兒是有腳印的。

        三、說一說,寫一寫。

        1、讀了這些問題,你心中還有其他的問題嗎?

        2、把你心中的“為什么”寫下來,制成卡片。

        如:為什么會出現(xiàn)“霧”? 夏天的草葉上為什么會出現(xiàn)露珠? 冬天的河面為什么會結冰? 小鳥為什么可以在天空中飛? 樹葉黃了為什么要落下來? …… 3、在小組里將你的“為什么”與你的組員進行討論,老師巡視指導。

        4、各小組成員將討論的結果進行匯報。

        5、把你在討論過程中的發(fā)現(xiàn)或者收獲寫下來。

        (1)學生寫自己的發(fā)現(xiàn)或收獲,可以是簡單的幾句話,也可以是一段話。

        (2)老師巡視指導。

        (3)請同學交流匯報。

        (4)老師評一評,看看誰的收獲最多。

        四、老師總結。

        6、四年級下冊人教版《語文園地二》說課稿范文

        【教材簡析】

        語文園地二圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”安排了口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事等五塊內(nèi)容??谡Z交際趣味性較強,通過比眼力,交流觀察感受,學生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。

        本組習作的內(nèi)容和要求與剛剛學過的課文密切相關,要求學生寫下平時觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習作的形式供學生選擇,一是自己擬題目,寫一篇記敘文;二是用《觀察日記×則》為題,把自己對某一事物進行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。

        【教學目標】

        1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討。

        2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

        3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習慣。

        4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。

        5、能背誦“日積月累”部分。

        【教學建議】

        1、口語交際的教學目標是:能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討。

        教學時,可以按照教材提示的步驟安排交際活動,重點放在交流“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”。教材中的左圖,可以從樹上找到隱藏著的10個頭像。右上圖,從黑白兩色中可以分辨出,中間白色的部分是一個杯子,兩邊黑色的部分是兩個側(cè)面頭像。右下圖,通過對畫面進行不同的組合,可以看出兩個頭像:一個是小女孩,另一個是老婦人。

        可以采取在小組內(nèi)開展競賽的方法進行教學,看誰發(fā)現(xiàn)得快,發(fā)現(xiàn)得多,然后在班上交流各自的發(fā)現(xiàn)。在交流時,要引導學生說一說:一開始看到的是什么?后來又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并由此說出觀察的感受。最后,教師和學生共同總結觀察的方法和習慣:觀察要仔細,要反復地看,多個角度看。

        2、習作對學生的要求是:能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

        對本次習作的指導,可以按以下的步驟進行。

        (1)圍繞以下問題引導學生進行交流:最近你觀察過什么事物?是在哪里觀察,怎么觀察的?觀察的時候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情?哪些地方讓你感到有興趣?讓學生在無拘無束的談話中,捕捉習作的內(nèi)容,激起習作的欲望。

        (2)教師交代本次習作的具體要求,學生交流各自打算寫的內(nèi)容,教師作適當?shù)狞c評,引導全班學生相互啟發(fā)。

        (3)教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點。

        (4)學生試寫。

        (5)選典型的習作進行作中講解。

        (6)繼續(xù)修改完稿。

        教師對習作進行批改后,要認真進行講評,通過多種形式展示學生的作品,還可讓學生談談這次習作的體會。

        7、二年級語文下冊《語文園地三》優(yōu)秀教案范文

        【我的發(fā)現(xiàn)】

        這是一項引導同學自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習,重點引導同學探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓同學去觀察、議論個人見解,從而使同學體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。引導發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術語來表述,同學用自身的話大致說清詞語之間的關系即可。

        過程建議:

        1、讀一讀,辨一辨,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

        2、拓展延伸,加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎?

        飲水──( ) 錄音──( )

        電影──( ) 會議──( )

        【日積月累】

        這局部包括三項內(nèi)容:“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓同學鞏固反義詞,并通過反義詞識字,加強積累?!拔視睢笔前藗€偏正式短語,要求同學在搭配詞語中體會用詞的準確性,對詞語的意思,教師不必作過多的解釋?!拔視x”目的是積累古詩詞,受到保守文化的熏陶。

        〖讀讀認認

        過程建議:

        1、同學借助拼音讀讀不認識的字,仔細觀察每組里兩個字之間有什么關系。

        2、運用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,交流識字方法。

        3、采取多種游戲方式說反義詞。

        4、拓展練習:生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?

        〖我會填

        過程建議:

        1、回憶所學課文,小組內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語。

        2、全班交流,啟發(fā)同學說說還可以填什么詞語不同意見。

        3、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話,教師鼓勵創(chuàng)新。

        創(chuàng)設情景說話:風光秀麗的黃山__________;

        絡繹不絕的汽車__________。

        〖我會讀

        過程建議:

        1、同學借助拼音自讀詩歌。

        2、練習給詩配畫:你覺得該畫什么?(有條件的還可以看錄像)

        3、創(chuàng)設情境,讓同學進行對讀或扮演讀。

        4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進一步體會詩的意境。

        【口語交際】

        這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”,是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學習活動結合起來進行,也可以與展示活動同時進行。課前要讓同學聯(lián)系學過的課文,自身通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等,培養(yǎng)同學搜集整理信息的能力。

        交際準備:

        同學搜集的關于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料;把同學分成若干交際小組。

        過程建議:

        1、匯報展示、討論交流:

        ⑴ 展示并向同學介紹自身搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

        ⑵ 把內(nèi)容相近的歸為一個組,互相交流,說說對對方資料的看法和感受。

        2、充沛“對話”,夸夸家鄉(xiāng):

        ⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

        ⑵ “導游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導游”“推銷員”解答。

        3、寫一寫:

        ⑴ 把自身介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

        ⑵ 寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

        【展示臺】

        本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題,內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子,一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語,二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學時,可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)同學展示的興趣和愿望,充沛展示自身各方面的才干和學習效果。

        1、讓同學以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習,看哪組接得長。

        2、教師再選擇兩個詞語讓同學用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。

        3、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

        4、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學們準備的其他資料或?qū)W習效果。

        這次“”是對本組專題的拓展和延伸,主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓同學了解我國是一個多民族的國家,每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自身的鮮明特點;二是讓同學通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

        1、演示局部民族圖片或錄像,創(chuàng)設情境:你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

        2、小組合作學習交流。展示自身找到的資料,說一說自身知道的民族的生活習慣,并說說是怎樣了解到的。

        3、出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。

        4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

        5、同桌互相說一說,你還知道哪個省在什么地方。

        6、欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)同學對祖國的熱愛之情。

        8、部編版語文二年級下冊《語文園地七》創(chuàng)新教案

        部編版語文二年級下冊《語文園地七》創(chuàng)新教案

        作為一位杰出的老師,時常會需要準備好教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編整理的部編版語文二年級下冊《語文園地七》創(chuàng)新教案,希望對大家有所幫助。

        【教學設想】

        寫字教學既有實用價值,也是繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,向?qū)W生進行美育,陶冶學生情操的重要手段。對于促進學生全面發(fā)展,提高科學文化水平,具有一定的意義。本節(jié)內(nèi)容通過引導學生觀察、對比、書寫,使學生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結構,并把字寫得正確、端正、美觀。

        【教學過程】

        一、開課激趣,創(chuàng)設情境

        1. 欲要字正,先要身正。檢查學生坐姿,引導學生集中精神。

        猜字謎:一橫一橫又一橫,一豎一豎又一豎,一撇一撇又一撇,一捺一捺又一捺。

        引導學生猜出字謎,謎底為:森。(板書“森”字)

        2. 請同學們觀察這個“森”字,它由什么組成?這三個“木”字完全一樣嗎?(不一樣。)

        看來同為“木”字,再做構字部件時筆畫會有變化,今天我們就來學習偏旁的變化。

        二、新課指導,邊講邊練

        1. 做好準備工作

        同學們,大家還記得寫字前的準備工作是什么嗎?(注意坐姿以及握的姿勢。)同學說得太棒了,這就是我們寫字前的準備工作。我們寫字前, 第一,注意寫字姿勢,可讓同桌互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確;第二,看準,想好,再落筆,書寫時要多動腦筋。

        2. 認字讀字

        (1)教師領讀書本上的四個字。

        (2)指名讀字。

        (3)學生組詞,加深對這幾個字的印象。

        3. 觀察對比

        (1)出示:又 勸 土 堆 車 轉(zhuǎn) 牛 特

        (2)引導學生觀察每組字,讓學生說出自己的發(fā)現(xiàn)。(每一組的第二個字都含有第一個字;每組字的相同部分字形略有不同。)

        (3)引導學生說出具體的不同之處,并相機歸納總結:①“又”是的第二筆是捺,而在“勸”字中,“又”的.第二筆變成了長點兒;②“土”字的第三筆是橫,在“堆”字中變成了提;③“車”字最后一筆是橫,但在“轉(zhuǎn)”字中,變成捺;④“牛”與“車”相似,在合體字中都是最后一筆變成捺;

        (4)這些字形變化我們都看出來了,誰來總結一下我們的發(fā)現(xiàn)呢?

        指名回答。(獨體字在做偏旁時,有些筆畫會發(fā)生變化,字形也變小了。)

        (5)同學們觀察得很細心,總結得很全面。有的字變成偏旁后,它的筆畫的大小和形態(tài)都要發(fā)生變化,這樣寫出來的字才會更加美觀。我們一起來寫一寫吧!

        三、指導寫字

        1. 教師板書示范寫字,邊寫邊講解?!皠?堆 轉(zhuǎn) 特”

        2. 學生在課本上描紅,再練習書寫。

        3. 同桌互評,看誰的字寫得棒。

        四、拓展練字

        1. 同學們,剛才大家的字寫得非常棒,看來大家已經(jīng)掌握了部首的變化規(guī)律?,F(xiàn)在請大家想一想我們學過的字,有哪些獨體字可以做偏旁,哪些合體字里面含有這些獨體字?可以從書本中找一找,在練習本上寫一寫。

        2. 學生找字,想字,寫字。教師巡回指點。

        3. 寫完后,請學生展示自己所寫,并簡要講解字形的變化。

        五、課堂小結

        同學們,學完這節(jié)課,你一定有很多收獲吧!我們知道了有些字做偏旁后,筆畫和形態(tài)會發(fā)生變化,掌握了這些變化,我們就能寫出更加漂亮的漢字來!

        六、布置作業(yè)

        在作業(yè)本上書寫十個獨體字,再書寫十個由這些獨體字做偏旁的合體字。

        9、人教版小學語文一年級下冊教案《語文園地四》

        一、教材簡說

        這是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字構形規(guī)律和識字方法的練習。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學習伙伴說他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關,月字旁的字和人的肉體有關,提手旁的字和手的動作有關,還可能發(fā)現(xiàn)其他形旁所表示的意義。

        二、學習目標

        1、鞏固所學過的漢字,了解形聲字形旁的表意作用。

        2、培養(yǎng)學生的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。

        3、激發(fā)學習漢字的興趣與愿望。

        三、學習重點、難點

        培養(yǎng)學生的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。

        四、主要學習方法

        小組合作探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

        五、學習準備

        五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動形象的卡通字理識字課件

        一、設置情景、導入新課

        師:小朋友們,這節(jié)復習課由老師領你們?nèi)ド滞鯂匆豢?,和生字寶寶認識一下、做做游戲,你們愿意嗎?(生:愿意)

        二、熟讀生字、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

        師:老師這里有些生字寶寶,看看你們能不能準確的叫出他們的名字。(出示卡片)

        生:齊讀(教師及時糾正)

        師:嗯,同學們讀的真準確。我們小組來比比賽好不好?

        生:好(師出示卡片,生以小組為單位讀生字)

        師:每個小組的表現(xiàn)都那么好,那我想讓男生和女生比一比,看誰的發(fā)音最準確。

        生:(男生、女生比賽讀)

        師:讀的真棒,那老師加點難度,我一舉起生字寶寶,認識的同學就站起來讀,讀完后你就馬上坐下。看哪個同學讀的準確,做的迅速。

        生:(讀)

        師:噓!小朋友們,你們聽,生字寶寶好像在和我說話呢?。◣熥龀雎犐謱殞氄f話的樣子)小朋友,你們知道生字寶寶和老師說什么了嗎?

        生:不知道

        師:它們說阿,王老師,你看你把我們擺的亂七八糟的,一點都不好看。這么多的小朋友,我們想請他們幫幫忙,給我們排排隊,把長的像的排成一行。誰愿意幫幫他們???(師找兩個同學到前面擺)

        生:我愿意!

        師:其他的同學別著急。老師早就準備好了,在每個小組的桌子上都有一個百寶袋。里面也裝著這些生字寶寶,現(xiàn)在你們就快點把他們拿出來擺一擺吧

        生:(動手操作)

        師:(問下面的同學)你們和他們擺的一樣嗎?(不一樣的請舉手,老師看一下,)

        生:一樣

        師:你是怎么擺的呢?擺在一起的字他們哪長的像?

        生:我是按照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。

        生:我把提手旁的擺在一起,把足字旁的擺在一起,把目字旁的擺在一起,把月字旁的擺在一起。(板書:四個部首)

        師:(問前面的同學)你們也是這樣想的嗎?(生:是的。)

        師:你說得真好,你們看太陽公公都笑了。(板書:給太陽畫上眼睛)

        小朋友們,你們看,擺在一起的這些生字寶寶和他們的部首有什么關系嗎?看“擦”這個字,擦,用什么擦阿?(生:用手擦)和手有關。再看“跳”這個字,怎么跳呢?(生:用腳跳)和腳有關??梢娝麄兌己退麄兊钠杂嘘P系。小朋友們,我們在叫一遍他們的名字好不好?(生:好)以小組為單位,叫完一個生字寶寶你就把它放回百寶袋,咱們比一比,看看哪個小組動作最快。

        生:(讀、動手操作)

        師:同學們表現(xiàn)得真不錯,你們看大樹爺爺也笑了(板書給大樹畫上笑臉)老師也得給你們點獎勵阿,我們來看一段動畫片好了,老師有個小小的要求,就是請同學們仔細的看,看完之后告訴老師你看懂了什么?(放課件)

        師:誰能和老師說一說,你看懂了什么?

        生:我看懂了提手旁的字和手有關,……

        師:有沒有什么沒看懂的呢?

        師:小朋友們可真聰明!

        三、擴展知識,鞏固復習

        師:同學們,其實在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字,老師也找來了一些,我們一起認一認,看到你認識的就大聲地讀出來。(點擊課件)

        生:讀

        師:剛才老師發(fā)現(xiàn)有些生字你們不認識,不要緊,我們在以后的生活中會逐漸的接觸到這些字,慢慢的你們就學會了。

        師:小朋友們表現(xiàn)得都很棒,現(xiàn)在我們來放松一下,請你們站起來,和老師一起做一段律動。(點課件)這是老師根據(jù)你們前面學過的自編自創(chuàng)了一首小兒歌,我們一起讀一讀:

        拍拍手阿跺跺腳,

        揉揉肚子掐掐腰。

        摸摸肩膀搖搖頭,

        抬起腿跳一跳,

        運動運動身體好!

        師:我們和著音樂,加上動作在來一遍好不好?(生:好)

        師:好了,小朋友們,在這節(jié)課中,你們都發(fā)現(xiàn)了一些問題。這是你們愛動腦筋的結果。你們知道你們的表現(xiàn)有多棒嗎?是你們的出色表現(xiàn)給了老師一份自信和力量。老師無論走到哪都會記得你們,你們能記住老師嗎?(生:能)請你們用你們最有自信的聲音和老師說聲再見吧!