《小學(xué)四年級語文《寫一種小動物》優(yōu)秀教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小學(xué)四年級語文《寫一種小動物》優(yōu)秀教案一等獎
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能把一種動物的外形和它的活動情況有條理地寫下來。
2、培養(yǎng)喜愛小動物的情趣。
二、課時安排:2課時
第一課時
1、談話揭題。
你最喜歡什么動物?說明理由。
同學(xué)們見過許多動物,有天上的鳥,地上的蟲,還有水中的魚;有動物園里的猴子、大象,還有家里養(yǎng)的小狗、小貓等。今天,我們就來寫寫自己最熟悉、喜歡的一種動物。(揭題)
如果讓你寫,你會寫些什么?
2、學(xué)習(xí)課文,明確習(xí)作要求。
(1)自學(xué)課文,思考:這次習(xí)作訓(xùn)練的任務(wù)是什么?
(2)交流:關(guān)于這次習(xí)作任務(wù),你明確了什么?
3、交流準(zhǔn)備寫什么動物,用一兩個詞說說它最大的特點。(如活潑的金魚,忠實的狗,調(diào)皮的猴,美麗的小鳥等。)
小結(jié):每種動物的特點是不同的,即使是同一種動物,也有不同的特點。同樣是貓,有的調(diào)皮,有的溫順,有的懶惰。我們一定要仔細(xì)觀察,抓住它們各自的特點。
4、指導(dǎo)介紹動物的外形。
(1)指名介紹動物的外形特點。評議重點是:是否觀察有序,是否抓住特點。
比較①嵌著一雙大眼睛。
②桃子形的臉上嵌著一雙機靈的大眼睛。
小結(jié):作者按從全身到各部分,從上到下的順序,用“桃子形的臉、機靈的大眼睛、毛茸茸的身子、紅紅的屁股”等詞語寫出了猴子的外形特點。
5、指導(dǎo)介紹動物的活動。
(1)你重點觀察了動物的什么活動?(如吃食、睡覺、玩耍、洗澡等。)
(2)在四人小組里介紹動物的活動情況。
(3)討論:要有條理、有重點地介紹動物的活動,有哪些困難?
(4)閱讀《猴子吃食》,討論作者是分那幾步把猴子吃食寫清楚的。
小結(jié):只要將動物活動的全過程分成幾步,用準(zhǔn)確的詞語描寫動作,就可以把它的活動情況有條理地寫下來。
(5)仿照板書,根據(jù)各自觀察的情況列出提綱。
(6)指名看提綱介紹動物的活動情況,評議修改。
評議重點:①是否分幾步。②用詞是否準(zhǔn)確。
第二課時
1、學(xué)生習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
2、習(xí)作講評。
(1)評議重點:
A、是否抓住了動物的外形特點。
B、是否寫出了動物的動作情態(tài)。
(2)評改步驟:
A、挑選初稿中描寫動物外形較精彩的片段,讓小作者朗讀,大家欣賞后討論:這段好在哪里?
B、挑選初稿中動作情態(tài)寫得不具體的片段,集體討論修改。
C、同桌根據(jù)評改重點互相評議。
3、交流自己課外書上寫得好的精彩片斷,述說說好在那里?
4、修改后眷抄。
2、小學(xué)四年級語文《寫一種小動物》優(yōu)秀教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能把一種動物的外形和它的活動情況有條理地寫下來。
2、培養(yǎng)喜愛小動物的情趣。
二、課時安排:2課時
第一課時
1、談話揭題。
你最喜歡什么動物?說明理由。
同學(xué)們見過許多動物,有天上的鳥,地上的蟲,還有水中的魚;有動物園里的猴子、大象,還有家里養(yǎng)的小狗、小貓等。今天,我們就來寫寫自己最熟悉、喜歡的一種動物。(揭題)
如果讓你寫,你會寫些什么?
2、學(xué)習(xí)課文,明確習(xí)作要求。
(1)自學(xué)課文,思考:這次習(xí)作訓(xùn)練的任務(wù)是什么?
(2)交流:關(guān)于這次習(xí)作任務(wù),你明確了什么?
3、交流準(zhǔn)備寫什么動物,用一兩個詞說說它最大的特點。(如活潑的金魚,忠實的狗,調(diào)皮的猴,美麗的小鳥等。)
小結(jié):每種動物的特點是不同的,即使是同一種動物,也有不同的特點。同樣是貓,有的調(diào)皮,有的溫順,有的懶惰。我們一定要仔細(xì)觀察,抓住它們各自的特點。
4、指導(dǎo)介紹動物的外形。
(1)指名介紹動物的外形特點。評議重點是:是否觀察有序,是否抓住特點。
比較①嵌著一雙大眼睛。
②桃子形的臉上嵌著一雙機靈的大眼睛。
小結(jié):作者按從全身到各部分,從上到下的順序,用“桃子形的臉、機靈的大眼睛、毛茸茸的身子、紅紅的屁股”等詞語寫出了猴子的外形特點。
5、指導(dǎo)介紹動物的活動。
(1)你重點觀察了動物的什么活動?(如吃食、睡覺、玩耍、洗澡等。)
(2)在四人小組里介紹動物的活動情況。
(3)討論:要有條理、有重點地介紹動物的活動,有哪些困難?
(4)閱讀《猴子吃食》,討論作者是分那幾步把猴子吃食寫清楚的。
小結(jié):只要將動物活動的全過程分成幾步,用準(zhǔn)確的詞語描寫動作,就可以把它的活動情況有條理地寫下來。
(5)仿照板書,根據(jù)各自觀察的情況列出提綱。
(6)指名看提綱介紹動物的活動情況,評議修改。
評議重點:①是否分幾步。②用詞是否準(zhǔn)確。
第二課時
1、學(xué)生習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
2、習(xí)作講評。
(1)評議重點:
A、是否抓住了動物的外形特點。
B、是否寫出了動物的動作情態(tài)。
(2)評改步驟:
A、挑選初稿中描寫動物外形較精彩的片段,讓小作者朗讀,大家欣賞后討論:這段好在哪里?
B、挑選初稿中動作情態(tài)寫得不具體的片段,集體討論修改。
C、同桌根據(jù)評改重點互相評議。
3、交流自己課外書上寫得好的精彩片斷,述說說好在那里?
4、修改后眷抄。
3、小學(xué)語文一年級:《四個太陽》人教案年級語文教案
教材分析
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫四個不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。
設(shè)計理念
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實物等。
2.四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識字的趣味性。
3.教師制作多媒體課件
教學(xué)重點
認(rèn)識這13個生字;感情朗讀課文。
教學(xué)課時
二課時
教學(xué)過程
第 一 課 時
欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:同學(xué)們,老師請你們欣賞一首歌曲,會唱的跟著一起唱,不會唱的可以打節(jié)奏。(師點擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?
2.交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識。
3.導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件:四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)
(設(shè)計意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。)
初讀課文,整體感知
1.指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?
生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2.自讀課文:師巡視,隨時接受學(xué)生的求助。
3.小組合作,識記生字:每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
4.認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作,那課文中的生字你們認(rèn)識嗎?
(1)師點擊課件:出現(xiàn)本課的13個生字,這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認(rèn)讀時,學(xué)生讀一個生字,教師就點擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出“你真棒”的聲音。
(2)去掉拼音,隨機認(rèn)生字。(課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)
(3)認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。)
5.讀通長句:老師這里有幾個難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)
(設(shè)計意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。)
品讀想象,感受奇妙
1.自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段,你就把那個自然段多讀幾遍吧!
2.組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
? ? ? ?3.全班交流,評議補充:
A.指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)
B.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點,還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實物,充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀,說道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”(此時,許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。)
(設(shè)計意圖:營造樂讀氛圍,激勵學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。)
美讀感悟,升華情感
1.教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)
2.感悟交流:你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流,并補充。
3.欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
(師點擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時,教師的一段旁白:
盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動的人們有的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)
4.課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評價等等。)
(設(shè)計意圖:朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手,不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中,朗讀不再是機械的錄放,而是學(xué)生個人情感的宣泄。)
創(chuàng)新實踐,積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎??
4、小學(xué)一年級語文教案教案《動物過冬》
教材簡介:
本課是一篇童話,講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線,分別講了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后點到小螞蟻也在準(zhǔn)備過冬的糧食。課文語言生動活潑,充滿情趣,非常適合低年級學(xué)生閱讀。
教學(xué)目標(biāo):
1 學(xué)會本課10個生字。
2 能正確讀寫要求學(xué)會的詞語,會用“一邊……一邊……”寫句子。3 能分角色朗讀課文。
4 通過學(xué)習(xí)課文,了解一些動物的過冬的情況,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的興趣。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,了解一些動物過冬的常識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、自制掛圖、小動物圖片、頭飾
教學(xué)時間:二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一 談話導(dǎo)入,揭示課題
1 一年有幾個季節(jié)?現(xiàn)在是什么時候?說說你積累到的有關(guān)冬天的詞句。
2 動物們是怎樣過冬的呢?
3 板書課題,齊讀。
二 初讀課文
1 三分鐘自由讀文:
(1) 讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型。勾畫出不理解的地方。
(2) 了解課文介紹了哪幾種動物過冬的方式,邊讀邊畫出有關(guān)詞句。
三 檢測自學(xué)
1 學(xué)生質(zhì)疑,梳理問題,釋疑
2 檢測生字詞的認(rèn)讀,重點指導(dǎo)“燕、睡”。
四 讀中感悟,匯報交流,指導(dǎo)朗讀
1 簡介候鳥和留鳥。
2 區(qū)別“冬眠”和“睡覺”。
3 練習(xí)“一邊……一邊……”造句。
4 找朋友自選課文段落,練習(xí)朗讀。
5 匯報分角色朗讀。
五 拓展延伸,推薦讀書。
1 你們還知道哪些動物過冬的方式,向大家介紹。
2 推薦讀《動物們怎樣過冬》。
六 教師總結(jié)。
5、小學(xué)語文一年級教案 《可愛的小動物》教學(xué)設(shè)計
訓(xùn)練內(nèi)容:
小學(xué)語文人教版第一冊復(fù)習(xí)三.口語訓(xùn)練《可愛的小動物》。
教學(xué)目標(biāo):
1. 能認(rèn)真地觀察畫面內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2. 聽音想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3. 用普通話進(jìn)行口語訓(xùn)練。能用一句或幾句話說出自己最喜歡哪種動物和喜歡的原因。
教學(xué)重、難點:
看圖,理解圖意,用普通話進(jìn)行口語交流,說一種自己最喜歡的小動物,練習(xí)說完整的話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 投影儀、相關(guān)投影片,錄音機、相關(guān)磁帶,小動物圖片。
2. 學(xué)生認(rèn)真聽相關(guān)的錄音帶2至3遍,做好預(yù)習(xí)。
3. 畫一個自己最喜歡的小動物,并想想為什么喜歡它。
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
(一)聽音激趣:
1. 談話引入。欣賞配套音樂歌曲《小毛驢》片段。(學(xué)生可打拍、跟唱、邊歌邊舞,盡情放松)
2. 聽相關(guān)配套錄音、猜謎語。(謎底:小白兔、金魚)
3. 讓學(xué)生說說家里養(yǎng)過哪些小動物。教師貼出小動物圖片,板書:可愛的小動物。
(二)看圖說話:
1. 談話引入。
師:同學(xué)們,老師帶你們?nèi)孜恍∨笥鸭依镉^看種幾小動物,請同學(xué)們認(rèn)真觀察。
2. 投影訓(xùn)練內(nèi)容插圖1。
⑴想一想,圖上畫有誰?正在干什么?圖中小動物長得怎樣?你喜歡嗎?
⑵引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說話。
3. 投影訓(xùn)練內(nèi)容插圖2。學(xué)法如上。
4. 投影訓(xùn)練內(nèi)容插圖3。學(xué)法如上。
5. 同桌之間根據(jù)3幅圖的意思進(jìn)行說話。
6. 小結(jié)。
(三)聽音想象:
1. 播放配套教師用帶3至13(有關(guān)貓、狗、雞、鳥等小動物的叫聲)。
2. 你聽到了哪些聲音?(可以讓學(xué)生說說聽到的聲音,并進(jìn)行模仿)
3. 聽到這么多的小動物的叫聲,你想起哪些小動物在干什么?
4. 分4人小組進(jìn)行說話。
(四)拓展思維,延伸課外:
1. 檢查課前布置學(xué)生“畫一個自己最喜歡的小動物”的完成情況。
2. 讓學(xué)生拿自己的畫上講臺前說一說最喜歡哪種動物及喜歡的原因。
3. 好朋友之間互相看畫、說話。
4. 播放歌曲《小毛驢》。小結(jié):讓學(xué)生進(jìn)一步懂得小動物的可愛,從而更加愛護(hù)小動物。
5. 布置課后要求:說說自己最喜歡的小動物的故事給家人聽。
6、小學(xué)語文一年級教案 《可愛的小動物》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)觀察畫面的內(nèi)容,培養(yǎng)觀察能力。
2、能用幾句話說出自己喜歡哪種小動物,為什么喜歡它。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛動物的情趣。
教學(xué)重難點:
能用比較準(zhǔn)確的詞語表達(dá)要說的內(nèi)容。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程:
一、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣。
同學(xué)們,老師今天帶你們?nèi)ァ皠游飯@”看一看活潑、可愛的小動物。不過,這個“動物園”是我們自己拿來的圖片、實物組成的。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小動物圖片。
1、問:你能把自己喜歡的小動物介紹給同學(xué)們嗎?
2、老師把準(zhǔn)備好的“金魚”、“小鳥”實物拿出來,引導(dǎo)學(xué)生觀察。問:金魚、小鳥是什么樣的?你喜歡它們嗎?為什么喜歡?
小結(jié):剛才,我們逛了“動物園”,看到了很多可愛的小動物。在我們語文書37頁上,也準(zhǔn)備了三幅小動物圖。我們又去那里看看。
二、教學(xué)本課內(nèi)容。
1、指導(dǎo)觀察第幅圖,問:圖上有誰,在做什么?讓學(xué)生從兩個角度回答:A小哥哥喂小兔子,小兔子吃蘿卜。B小兔子來吃小哥哥的蘿卜。(對說得好的及時表揚、肯定。)
2、通過從小哥哥與小兔子兩個不同角度說圖意,引導(dǎo)學(xué)生體會他們之間的愛意。
3、分組說第二、第三幅圖。
4、請代表說第二、三幅圖。
老師:書上的三幅圖我們已經(jīng)看完了,老師想知道你喜歡哪種小動物?為什么?
三、小記者行動,同時進(jìn)行禮貌教育。
師:我們班有哪些同學(xué)沒喂養(yǎng)過小動物?
老師請一些同學(xué)來當(dāng)小記者,采訪一下我們喂過小動物的同學(xué)。
2、小記者采訪時,老師可提醒采訪的大概內(nèi)容為:請問某某同學(xué),你養(yǎng)的什么小動物?它吃什么?怎么走的?怎么叫的等等。問完后對別人說“謝謝“。
小結(jié):我們的小記者在采訪同學(xué)時,我們又了解了一些小動物的生活習(xí)性。根據(jù)小動物這些習(xí)性,我們來進(jìn)行猜一猜活動。
四、猜一猜活動,增強趣味性。
師:我們每位同學(xué)都有自己的小動物,請你先不告訴我們,用自己的動作、聲音、手勢、謎語等方式表達(dá)出來,讓我們大家來猜一猜。(可叫表演的同學(xué)自己請人回答。)
五、畫小動物。
師:這節(jié)課,我們逛了很久的動物園,看到很多可愛的小動物。同學(xué)們能把自己喜歡的小動物畫出來就更好了。主請你們畫畫自己喜歡的小動物。
7、小學(xué)語文一年級教案 在情境中提高學(xué)生交際能力《可愛的小動物》教
《可愛的小動物》要求“學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容,培養(yǎng)觀察能力。能用幾句話說出自己喜歡哪種小動物,為什么喜歡它。并通過問答、評議、補充等,培養(yǎng)口語交際能力?!苯虒W(xué)時,教師必須抓住教材和課型特點,從培養(yǎng)觀察能力人手,努力創(chuàng)設(shè)富有情趣的交際情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,使學(xué)生樂于交際,善于交際,提高課堂訓(xùn)練效果。
一、走一走,看一看——豐富感性認(rèn)識
課前,布置學(xué)生利用雙休日時間,在家長的陪同下,到動物園里或親友家、鄰居家問一問,走一走,看一看有哪些可愛的小動物,哪些動物讓你喜歡。不傷人的小動物可以摸一摸,記住它們的樣子、顏色,它們愛吃什么,它們的生活習(xí)性等。通過走、看、問、聽、摸等一系列活動,豐富感性認(rèn)識,為課內(nèi)口語交際作好鋪墊。
二、看一看,說一說——啟發(fā)鼓勵創(chuàng)新
1.播放錄像,引發(fā)學(xué)生興趣
上課時,為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課前播放一段“動物世界”的錄像,看后提問:“動物世界里的動物有趣嗎?誰能把你課前看到的動物說給大家聽一聽?”教師聯(lián)系生活實際,引導(dǎo)學(xué)生回想一下自己見過什么動物,在什么地方看到的,它們長得什么樣子,怎樣生活的(可以加表演)。引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,在他們都興致勃勃地口述所見所聞的小動物后,教師小結(jié):“剛才同學(xué)們介紹了這么多小動物,像生活在我們身邊的小狗、小貓、小雞、小兔子等,這些動物都很可愛。這節(jié)課,我們就來說一說這些可愛的小動物?!边@樣的引導(dǎo),學(xué)生興趣盎然,情不自禁地說起來,思維異?;钴S。
2.觀察畫面,激發(fā)學(xué)生興趣
教師指圖1質(zhì)疑:(1)這幅圖畫的是誰,他正在干什么?(2)小兔子正在吃什么,吃得怎樣?在回答問題的基礎(chǔ)上,逐步引導(dǎo)學(xué)生完整、連貫地說出圖意:一位大哥哥正在拿著胡蘿卜,高興地喂小兔子,小兔子正在吃蘿卜,吃得真香呢!然后,啟發(fā)思考:“誰能用不同的話說出圖意?”以發(fā)展學(xué)生的求異思維能力。如:一群小白兔正在搶吃大哥哥喂的胡蘿卜,大哥哥看著它們吃得這么甜,心里多高興?。】?、說第一幅圖之后,可采用同樣的訓(xùn)練方法,讓學(xué)生看、說第二、三幅圖,教師應(yīng)注意學(xué)生口語表達(dá)的準(zhǔn)確性,啟發(fā)鼓勵創(chuàng)新,從而提高學(xué)生的觀察能力與口語表達(dá)能力。
3.自愿結(jié)合,共同討論
教師讓喜愛同一種小動物的學(xué)生自愿結(jié)成小組討論,要求說意思完整、連貫的話。本課教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞動物的特點把話說通順連貫??梢宰寣π游锪私獾耐瑢W(xué)先講自己喜愛什么小動物,再講它的樣子、顏色、動作、叫聲等。要鼓勵討論中的質(zhì)疑,特別是對某種小動物不太了解的同學(xué),可以向喜愛這種小動物的同學(xué)咨詢,這樣可以促使學(xué)生加強口語交際的雙向互動,了解小動物的生活習(xí)性,與人類的關(guān)系以及用途等等。
三、畫一畫,演一演——訓(xùn)練思維能力
這一環(huán)節(jié)通過“畫—評—說”三個步驟使學(xué)生眼、耳、口、腦多種感官協(xié)調(diào)活動,參與機會,交流更廣,訓(xùn)練效果更好。
1.要求學(xué)生把自己喜愛的小動物畫下來,涂上漂亮的顏色。
2.夸夸自己的畫,評選“小畫家”。
3.將學(xué)生“作品”做成頭飾,請學(xué)生上臺表演。通過這一活動,激發(fā)學(xué)生興趣,訓(xùn)練他們的思維能力。
四、評一評,做一做——鼓勵學(xué)生敢說
本次訓(xùn)練要求通過回答、評議,呈現(xiàn)積極交流、雙向互動的局面,這有利于學(xué)生形成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
1.提出問題,開展評議
(1)大家最喜愛什么小動物?(可從小動物可愛的動作、小動物的叫聲、小動物的生活習(xí)性、小動物與人的關(guān)系,小動物的用途等方面交流表達(dá)。)
(2)今天誰表現(xiàn)最優(yōu)秀?(從態(tài)度大方、口齒清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整連貫、發(fā)言積極等方面評價,鼓勵學(xué)生敢說、愿說、說好。)
2.完成家庭作業(yè)
回家把你最喜愛的小動物畫好后,涂上顏色,再剪下來,或拍攝下來貼在班級墻報上。也可以把你喜愛的小動物的叫聲用錄音機錄下來。
8、教版小學(xué)語文教案年級上冊作文教案:習(xí)作五《動物名片教學(xué)設(shè)計大賽》教案教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)計理念九年制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)。”因此,如果能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活,自覺去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活,就能使他們“有東西可寫”;如果能讓學(xué)生自主寫作,不拘文體甚至不必成文,想說什么就寫什么,想怎樣說就怎樣寫,就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作動機,使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜?rdquo;;如果能多用肯定和激勵的方法,多組織展示和交流,重視文字修改,讓學(xué)生切切實實經(jīng)歷自我修改和相互修改的過程,就能使他們“能夠?qū)懙煤?rdquo;。如此歷練,勢必會點燃學(xué)生習(xí)作的激情,“易于動筆,樂于表達(dá)”就會在寫作的反復(fù)實踐中形成良性循環(huán),使學(xué)生形成良好的語言反映機制,獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運用能力。
二、課前準(zhǔn)備搜集喜歡的一種動物的相關(guān)資料,并進(jìn)行整理。
三、教學(xué)流程及設(shè)計意圖(一)猜謎導(dǎo)入,激情引趣
1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎嗎?我們一起來猜幾個謎語,好嗎?(用幻燈出示謎面)
(1)身穿黑緞袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又來到。
(2)頭戴翡翠花帽,身穿錦繡緞袍,常把扇子展開,夸耀自己美貌。
(3)腦袋像貓不是貓,身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫,看到田鼠就吃掉。
(4)小貨郎,不挑擔(dān)。背著針,滿地竄。運送果子針上穿,遇到危險縮一團(tuán)。
(5)黑毛黑,白毛白,圓圓胖胖惹人愛,攀得高,爬得快,嫩竹野果當(dāng)飯菜。
(6)身體矯健又靈巧,身上穿件金錢襖,單獨活動不結(jié)伴,能爬樹來能跳高。
2.請同學(xué)們小聲讀一讀,邊讀邊想,看看謎底分別是什么。
3.交流匯報。
(謎底分別為:燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)[意圖:由猜謎切入,既營造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性,同時又為學(xué)生提供了具體的語言材料]
4.同學(xué)們真聰明,很快就把謎底給猜出來了。看來,同學(xué)們對動物很感興趣,一定很喜歡它們,是不是這樣的?
(二)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動機
1.最近,在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙,請我們班的同學(xué)為動物園里的動物設(shè)計名片。怎么樣,有意思吧?愿意幫這個忙嗎?好的,老師首先代表他謝謝你們。
2.那么,你最想為哪種動物設(shè)計名片呢?為什么?
3.這節(jié)課,我們就來舉行一次“動物名片設(shè)計大賽”(板書:動物名片設(shè)計大賽),替你喜歡的動物設(shè)計一張名片,好不好?[意圖:從學(xué)生的心理特點出發(fā),創(chuàng)設(shè)特定的情境,可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,從而銷蝕畏懼作文的心理,使學(xué)生體會到作文是簡單的、有意思的]
(三)自主閱讀,自主設(shè)計
1.其實,給動物設(shè)計名片一點兒也不難,下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計的兩張名片。請同學(xué)們打開書,自由讀一讀,相信讀了之后,一定會給你帶來一些啟發(fā)。
2.引導(dǎo)討論:薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設(shè)計名片的?
9、四年級第四單元作文《寫一種小動物》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí)課文,知道作者是抓住小動物的外形和動作兩個方面的特點,把動物寫得很有情趣、有順序。
2、學(xué)習(xí)例文的寫法,寫自己喜歡的一種小動物,把動物的特征寫出來(外形、動作、聲音等)。
教學(xué)重點:通過復(fù)習(xí)課文,把握寫作方法,能按要求完成習(xí)作。
教學(xué)難點:把自己喜歡的小動物,寫詳、寫清。
課時: 2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、 導(dǎo)入:同學(xué)們是不是見過很多動物?(是)如天上飛的鳥,地上的爬蟲,水里的游魚,動物園里的猴子大象,家里養(yǎng)的小貓小狗等。今天,我們就來寫寫自己最熟悉、最喜歡的小動物。在這之前呢,請同學(xué)們先回想,我們學(xué)過的課文《白鵝》,是怎樣來寫的?
(一) 抓住了特點“高傲”
(二) 有順序:從叫、走、吃三個方面來寫,一個特點一段,如果長的話,可以分幾段來表達(dá)一個特點。
(三)具體:用具體的事例來說明它的特點。
(四)正確運用修辭(如比喻、擬人等,)
二、 小結(jié)歸納,寫小動物要害是描寫它們的特征,并用具體的例子來加以說明這個特征,才會使人明白。
老師:一般寫小動物應(yīng)該描寫它們的哪些地方?
(板書:外形、動作、聲音、生活習(xí)性、事件。)
三、 師生共同總結(jié)出寫作方法。
1、要有順序
2、抓住特點,詳略得當(dāng)。
3、 重點要突出,(因為,我們不可能把這種動物的每一個特征都寫出來,如果都寫出來,就太長了,所以要重點寫好一個方面。)寫好過渡句。
四、共同構(gòu)建作文框架(以一種動物為例,學(xué)生可以按照這種方法,構(gòu)思其它動物的寫法。)
【注:本環(huán)節(jié),最好是說一段,寫一段。免得學(xué)生最后一下子不能記得清?!?/p>
(1)家里有貓的同學(xué)舉手。你們家的貓,你的感受是什么?用“我們家的貓真讓人感到( )”來描述;或者用“我們家的( )真是一個( )的家伙。”(開頭如何寫:要總寫貓的特點。)表現(xiàn)在哪些地方?(樣子、睡、吃、玩……)
〖寫開頭?!?/p>
(2)為什么這樣說?你能用具體的事例一個個說清楚嗎?(中間部分的寫作內(nèi)容。先用口語來表達(dá)。也可以讓學(xué)生上講臺來表演一下。)
樣子:包括顏色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么樣子的?
A:指名說,其他學(xué)生補充。B:連起來說一說。
〖描寫動物的樣子?!健咀ⅲ耗憧梢圆粚懾?,也可以寫出狗、豬、螞蟻等?!?/p>
(3)睡:常常睡在什么地方?一天睡多長時間?怎么睡的?你家里的人看見了,說什么?表達(dá)了人們對貓怎樣的感情?
A:指名說,其他學(xué)生補充。B:連起來說一說。
〖描寫動物的“睡”?!?/p>
(4)吃:愛吃什么?其他的東西是怎樣吃的?他為什么愛吃肉?現(xiàn)在還逮老鼠嗎?為什么?怎么辦呢?他偷吃家里的東西嗎?你怎么發(fā)現(xiàn)的?怎么說的?趕走了嗎?為什么?
〖每說完一個,再連起來說一遍。爭取說的連貫通順。在說的時候,注意指導(dǎo)學(xué)生的語言、用詞、句子?!?/p>
五:其他同學(xué),是不是也知道怎樣寫了呢?如何來表達(dá)?
第二課時
教學(xué)重點:學(xué)生寫作,教師指導(dǎo)。寫完后,可以讓學(xué)生讀一下,評價。
教學(xué)過程:
一:學(xué)生完成習(xí)作。
要求:1 寫出特點。2 先總后分,一個一個表達(dá),把每個特點寫清楚。3注意分段。4 一氣呵成。不會寫的字,用拼音表示,不必查字典。
二:大聲讀一讀,看看哪里還需要修改。然后仔細(xì)地修改一下自己的習(xí)作。
三:學(xué)生展示,老師指導(dǎo)。
四:把修改后的作文,寫在作文本上。(課下完成,課堂上,盡量多的讓學(xué)生展示。展示的文章,要分層次,最好是優(yōu)中差各一,指出優(yōu)點,不足,和學(xué)生一起修改,學(xué)生在聽的時候,一般能聽出哪里不通順,哪里覺得別扭,用詞不合適,從中,讓學(xué)生學(xué)會修改自己的習(xí)作。這一部分,也單獨一課時,時間更充足。最好是在第三課時完成。要不,一個星期二節(jié)作文課,二個星期四節(jié)呢,省下哪兩節(jié)干嗎?)
課后反思
一、整個教學(xué)過程貫穿著“引導(dǎo)”的主線,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作方法,引導(dǎo)找素材,引導(dǎo)安排素材,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生修改,引導(dǎo)學(xué)生評價。以學(xué)生為主體,突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)為特點的一節(jié)課,用舊知識引路,結(jié)合寫作內(nèi)容讓學(xué)生在習(xí)作的訓(xùn)練過程中,學(xué)會如何表達(dá),如何安排素材。
二、一點打井,帶動全休。
在本節(jié)課的安排上,看似只在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)一只“貓”,因此,好多老師擔(dān)心會造成千篇一律的情況。實際上,學(xué)生也不可能寫得千篇一律:有的學(xué)生重在表達(dá)這個特點,有的重在表達(dá)另一個特點,有的卻用學(xué)到的方法,還表達(dá)另一種動物,不盡相同。
三、在強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性的同時,教師要特別重視自己的主導(dǎo)的作用,沒有老師的引導(dǎo),學(xué)生是不可能完成習(xí)作的。整個教學(xué)環(huán)節(jié)都充分的體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識,教師在一旁引導(dǎo)、點撥,組織教學(xué)。