《小學(xué)五年級下冊《語文樂園八》的教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小學(xué)五年級下冊《語文樂園八》的教案一等獎
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀和書寫“詞語超市”中的詞語。
2．通過“金鑰匙”的提示，進(jìn)一步體會通過描寫人物對話來表現(xiàn)人物的性格特點的方法。
3．積累格言警句。
4．讀通、讀熟寓言故事《葉公好龍》，明白它告訴我們的做學(xué)問、做人的道理。
5．合理想象，以“我學(xué)會了七十二變”為題續(xù)編故事。
教學(xué)時間
3課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.教學(xué)語海拾貝以及自主閱讀部分
2.圍繞“假如我學(xué)會七十二變”展開豐富想象
教具準(zhǔn)備
1.詞語卡片
2.《論語》相關(guān)資料3.孫悟空的相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、詞語超市
1．開火車讀詞語超市中詞語，讀完后集體正音。
2．教師強(qiáng)調(diào)容易讀錯的字，并強(qiáng)化讀。
3．看第二部分的要求會寫的詞語，說一說記住這些字形的方法。
4．聽寫第二部分詞語。
二、金鑰匙
1．讀“讀鑰匙”的內(nèi)容，說一說告訴我們什么寫作方法？
2．在本單元的課文中代出通過描寫傳神的人物對話來表現(xiàn)人物性格特點的句段。
3．試寫一段對話，表現(xiàn)人物不同的性格特征。
4．展示對話，學(xué)生評價。
三、格言警句
1．出示三個出自《論語》的格言警句，學(xué)生自讀。
2．說說三個句子的大概意思。
3．小結(jié)三個句子一般用在哪個方面，告訴我們什么道理。
4．學(xué)生談?wù)勛约簩Α墩撜Z》的了解。
四、自主閱讀
1．學(xué)生自讀古文寓言《葉公好龍》，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．對照下面的字詞注釋和大意，了解文章的意思。
3．《葉公好龍》這個故事告訴我們一個什么道理？
4．在我們的生活中，有葉公這樣的人嗎？
5．在學(xué)習(xí)上、特長培訓(xùn)方面，你有沒有類似的情形呢？你學(xué)習(xí)了這則寓言故事受到了什么啟發(fā)？
6．寫出你讀過的寓言故事的題目
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：圍繞“假如我學(xué)會了七十二變”展開豐富的想象，說說自己可能遇到的人和事，編故事，說給同學(xué)聽。
教具準(zhǔn)備：孫悟空的相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領(lǐng)時，也許會想，假如我會七十二變該多好；當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好；當(dāng)你看到病魔奪去一個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫(yī)該多好……讓你的愿望今天就能實現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實，是完全可能的。
同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢？
二、引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫法，教師課前先布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)假設(shè)類想象文章，并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，提示其規(guī)律。
1．課堂討論，激活記憶
同學(xué)們，老師布置大家課前搜集、閱讀了有關(guān)假想類想象作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？假想類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢？
2．歸納小結(jié)，揭示寫法
教師先組織學(xué)生討論：你認(rèn)為要寫好假想類想象作文，必須把握哪幾點呢？在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，并提示以下寫法：
（1）根據(jù)自己的愿望，推測有理有據(jù)，情節(jié)要生動有趣。
（2）想象要大膽、合理，推測有理有據(jù)，情節(jié)要生動有趣。
（3）所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。要讓他們像人那樣說話、做事。
三、啟發(fā)點撥，指導(dǎo)選材
1．啟發(fā)談話，開拓選材思路
同學(xué)們，寫假想類想象作文，寫什么都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時光想象成可以倒流；如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)……每個人的興趣受好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每一個人想象的內(nèi)容應(yīng)該是程式各樣、豐富多彩的。
2．獨立選材，分組互議
出示題目《假如我會七十二變》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目審清，然后引導(dǎo)學(xué)生分四小組討論，說自己選擇這個材料的理由。
四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力
為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時，采取“根據(jù)所提供的材料寫→獨立構(gòu)思表達(dá)”這一由扶到放到方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。
1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫假設(shè)類想象作文。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的材料獨立構(gòu)思表達(dá)。
第三課時
教學(xué)過程：
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫毛筆字
教具準(zhǔn)備：毛筆、墨水、紙
教學(xué)過程：
一、出示要寫的字，掌握結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生讀一讀
2.指名說說這三個字的結(jié)構(gòu)
3.指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)
二、指導(dǎo)寫好毛筆字
1.教師示范寫，學(xué)生觀察
2.指名說說書寫要點
三、集體評議
四、布置作業(yè)
選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
2、小學(xué)五年級下冊《語文樂園八》的教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀和書寫“詞語超市”中的詞語。
2．通過“金鑰匙”的提示，進(jìn)一步體會通過描寫人物對話來表現(xiàn)人物的性格特點的方法。
3．積累格言警句。
4．讀通、讀熟寓言故事《葉公好龍》，明白它告訴我們的做學(xué)問、做人的道理。
5．合理想象，以“我學(xué)會了七十二變”為題續(xù)編故事。
教學(xué)時間
3課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.教學(xué)語海拾貝以及自主閱讀部分
2.圍繞“假如我學(xué)會七十二變”展開豐富想象
教具準(zhǔn)備
1.詞語卡片
2.《論語》相關(guān)資料3.孫悟空的相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、詞語超市
1．開火車讀詞語超市中詞語，讀完后集體正音。
2．教師強(qiáng)調(diào)容易讀錯的字，并強(qiáng)化讀。
3．看第二部分的要求會寫的詞語，說一說記住這些字形的方法。
4．聽寫第二部分詞語。
二、金鑰匙
1．讀“讀鑰匙”的內(nèi)容，說一說告訴我們什么寫作方法？
2．在本單元的課文中代出通過描寫傳神的人物對話來表現(xiàn)人物性格特點的句段。
3．試寫一段對話，表現(xiàn)人物不同的性格特征。
4．展示對話，學(xué)生評價。
三、格言警句
1．出示三個出自《論語》的格言警句，學(xué)生自讀。
2．說說三個句子的大概意思。
3．小結(jié)三個句子一般用在哪個方面，告訴我們什么道理。
4．學(xué)生談?wù)勛约簩Α墩撜Z》的了解。
四、自主閱讀
1．學(xué)生自讀古文寓言《葉公好龍》，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．對照下面的字詞注釋和大意，了解文章的意思。
3．《葉公好龍》這個故事告訴我們一個什么道理？
4．在我們的生活中，有葉公這樣的人嗎？
5．在學(xué)習(xí)上、特長培訓(xùn)方面，你有沒有類似的情形呢？你學(xué)習(xí)了這則寓言故事受到了什么啟發(fā)？
6．寫出你讀過的寓言故事的題目
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：圍繞“假如我學(xué)會了七十二變”展開豐富的想象，說說自己可能遇到的人和事，編故事，說給同學(xué)聽。
教具準(zhǔn)備：孫悟空的相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領(lǐng)時，也許會想，假如我會七十二變該多好；當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好；當(dāng)你看到病魔奪去一個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫(yī)該多好……讓你的愿望今天就能實現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實，是完全可能的。
同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢？
二、引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫法，教師課前先布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)假設(shè)類想象文章，并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，提示其規(guī)律。
1．課堂討論，激活記憶
同學(xué)們，老師布置大家課前搜集、閱讀了有關(guān)假想類想象作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？假想類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢？
2．歸納小結(jié)，揭示寫法
教師先組織學(xué)生討論：你認(rèn)為要寫好假想類想象作文，必須把握哪幾點呢？在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，并提示以下寫法：
（1）根據(jù)自己的愿望，推測有理有據(jù)，情節(jié)要生動有趣。
（2）想象要大膽、合理，推測有理有據(jù)，情節(jié)要生動有趣。
（3）所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。要讓他們像人那樣說話、做事。
三、啟發(fā)點撥，指導(dǎo)選材
1．啟發(fā)談話，開拓選材思路
同學(xué)們，寫假想類想象作文，寫什么都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時光想象成可以倒流；如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)……每個人的興趣受好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每一個人想象的內(nèi)容應(yīng)該是程式各樣、豐富多彩的。
2．獨立選材，分組互議
出示題目《假如我會七十二變》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目審清，然后引導(dǎo)學(xué)生分四小組討論，說自己選擇這個材料的理由。
四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力
為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時，采取“根據(jù)所提供的材料寫→獨立構(gòu)思表達(dá)”這一由扶到放到方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。
1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫假設(shè)類想象作文。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的材料獨立構(gòu)思表達(dá)。
第三課時
教學(xué)過程：
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫毛筆字
教具準(zhǔn)備：毛筆、墨水、紙
教學(xué)過程：
一、出示要寫的字，掌握結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生讀一讀
2.指名說說這三個字的結(jié)構(gòu)
3.指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)
二、指導(dǎo)寫好毛筆字
1.教師示范寫，學(xué)生觀察
2.指名說說書寫要點
三、集體評議
四、布置作業(yè)
選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
3、小學(xué)四年級下冊語文：《語文樂園五》教案
教學(xué)要求
1.知識與技能：
（1）鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞，積累“胸有成竹”等成語，正確使用“雖然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”等關(guān)聯(lián)詞語。
（2）使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆書寫草字頭、竹子頭、爪子頭的字。
（3）閱讀短文《聰明的牧童》
（4）語文生活《搜集生活中的小竅門》
（5）以《我也喜歡動腦筋》為題，寫一篇習(xí)作。
2.過程與方法：
尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生練習(xí)為主，通過形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生對所學(xué)的生字進(jìn)行歸納整理，積累詞語，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。
（2）教育學(xué)生留心生活，做生活的有心人。
（3）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，豐富知識，勤于思考，做個聰明人。
重難點、關(guān)鍵
1.正確地使用關(guān)聯(lián)詞語。
2.把自己動腦的經(jīng)過寫清楚，寫具體。
課時劃分
五課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
完成語海拾貝以及閱讀欣賞的教學(xué)。
教具準(zhǔn)備
詞語卡片.
教學(xué)過程
一、有趣的漢字
1.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的漢字。
2.教師出示漢子卡片，學(xué)生讀，檢查學(xué)生認(rèn)讀的情況。教師強(qiáng)調(diào)：除了“領(lǐng)”“鄰”是前鼻音，其他的都是后“鼻音”。
3.讓學(xué)生寫這些字的聲母。
4.指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的聲母都是“l”）
5.教師再讀這些生字，并進(jìn)行組詞練習(xí)。
二、詞語超市
1.學(xué)生自由讀一讀成語。
2.教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)部分字的讀音。
3.教師再出示詞語卡片，學(xué)生一起讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解這些成語的意思，并說說這些成語主要是描寫哪方面的。（人物神態(tài)、人物情緒的成語）
5.再讀，積累這些詞語。
三、選詞填空
1.教師出示文中的三組詞語。（“雖然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”）
2.指名說說這些關(guān)聯(lián)詞語所表達(dá)的句子的前后關(guān)系。（轉(zhuǎn)折、無條件、假設(shè)）
3.讀句子，說說句子前后分句的關(guān)系
4.學(xué)生完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5.集體反饋
（1）即使……也……
(2)如果……就……
（3）雖然……但是……
四、閱讀欣賞
1.讀課題，教師引導(dǎo)閱讀：題目的中心詞語是什么？（聰明）
2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“聰明”提問題。
（1）誰聰明？（直接從題目中解答：牧童）
（2）短文通過什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？
3.教師導(dǎo)讀：是呀，短文通過什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？請同學(xué)們閱讀課文。
4.指名反饋。（國王聽說一個牧童很聰明，就向他出了三道題難為牧童，牧童巧妙地解答了。并受到了國王的獎賞，成了王宮的繼承人）
5.教師導(dǎo)讀：那么國王到底向牧童提出了什么問題？牧童又是怎樣回答的呢？請同學(xué)們再讀課文，用橫線畫出來。
6.集體反饋。
五、課堂小結(jié)
教師：多么聰明的牧童呀！你們想做一個聰明的孩子嗎？（想）那就得多多能夠腦筋思考。
六、布置作業(yè)
抄寫詞語超市里的成語。
第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
一、看拼音，寫字成詞
línglínqiáo
()聲（）居華（）
()瓏森（）獨木（）
二、用下列詞語造句。
胸有成竹：
得意洋洋：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.規(guī)范、端正、整潔地書寫“譏”等6個漢字，
2.學(xué)習(xí)用毛筆字寫草字頭、竹字頭、抓字頭，練習(xí)寫“苗”“答”“采”，寫得勻稱，紙面干凈。
教具準(zhǔn)備
鋼筆、毛筆、水
教學(xué)過程
一、寫字板
1.教師出示本課要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)寫“譏”“諷”“諾”。
（1）教師出示這三個字，讓學(xué)生說出部首。指導(dǎo)學(xué)生寫言字旁。
（2）指名說說這些字的結(jié)構(gòu)特點以及它們在田字格中的位置。左窄右寬，左讓右）
（3）教師示范，學(xué)生跟著寫一寫。
3.教師出示“唬”“換”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點以及它們在田字格中的位置。
4.指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)要點。
“唬”“換”這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，左讓右，寫“唬”要注意“虎”的筆畫順序，以及“虎”下面不能寫成“心”。
5.學(xué)生練習(xí)寫“唬”“換”教師巡視輔導(dǎo)。
6.指導(dǎo)寫“惹”。
（1）指名說說它們結(jié)構(gòu)特點（上中下）
（2）指導(dǎo)學(xué)生書寫的時候要注意把橫寫得長一些，豎寫得短一些，這樣“惹”才不會被寫得瘦瘦長長的。
7.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。
二、寫毛筆字。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫的字，指名說說它們的部首。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生寫今天要學(xué)的不受。
草字頭：橫長右端略高，左豎略右下斜，右豎撇略左下斜。
竹字頭：短撇左下斜，橫短，點小右小斜，左右基本一致
抓字頭：撇短較平，左點稍大，兩點右下斜，撇點短左下斜。
3.教師示范書寫，學(xué)生跟著書空。
4.學(xué)生練習(xí)書寫部首，教師巡視輔導(dǎo)，個別指導(dǎo)。
5.集體評議，指出優(yōu)缺點。
6.指導(dǎo)學(xué)生說說今天要寫的字在田字格中的位置以及書寫要點。
（教師強(qiáng)調(diào)：橫細(xì)豎粗，撇和捺要舒展，注意具體字中各個筆畫的變化）
7.學(xué)生練習(xí)描紅。
8.集體評議，評出寫字冠軍。
三、課堂小結(jié)
教師：寫毛筆字一定要讀帖。不僅讀字的結(jié)構(gòu)，還要讀出字的變化。寫出字的結(jié)構(gòu)美和變化美，字才會活！
四、布置作業(yè)
寫一張“苗”“答”“采”。
第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
分別用鋼筆、毛筆，寫一些下面的字。
花笑愛
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
語文生活：搜集生活中的小竅門。
教具準(zhǔn)備
核桃
教學(xué)過程
一、談，激發(fā)活動的興趣。
1.教師：同學(xué)們，老師手中有一個核桃，誰能把它打開？
2.指名說說方法，并試一試。
3.教師小結(jié)：其實，打開這個核桃有一個竅門?？梢栽趺创蜷_呢？（教師演示：用門縫把核桃夾裂，然后再用手打開）
4.激發(fā)學(xué)生活動的興趣：其實，生活中有許多的小竅門，請大家一起把課文83頁的第一自然段讀一讀。
二、讀題，明確要求。
1.教師導(dǎo)讀：那么，我們這次的語文活動要干什么呢？請大家把題目讀一讀。
2.指名反饋：通過詢問，查找資料了解生活中小小竅門。
3.組織學(xué)生分組。
三、學(xué)生參與語文活動。
四、反饋活動的成果。
1.各小組派代表把自己小組內(nèi)搜集到的小竅門說給大家聽。
2.引導(dǎo)學(xué)生將各小組反饋的情況進(jìn)行歸納、整理。
提示：
（1）重復(fù)的刪去。
（2）分門別類地進(jìn)行整理。（如：衣、食、住、行）
3.指導(dǎo)學(xué)生按類分配任務(wù)給各小組，為搜集到的生活小竅門配插圖。
4.裝訂成冊，群策群力，給小冊子編一個好聽的名字。
五、課堂小結(jié)
教師：同學(xué)們，生活中有許多的小竅門，只要你們是生活的有心人，留心觀察，仔細(xì)思考，你們一定能為大家發(fā)現(xiàn)許多小竅門的。
六、布置作業(yè)。
把你知道的生活小竅門告訴爸爸媽媽。
第三課時作業(yè)設(shè)計
把你參加搜集生活中的小竅門活動的感想寫下來。
第四、五課時
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)寫題目“我也喜歡動腦筋”的習(xí)作。
教學(xué)過程
一、讀題，明確習(xí)作的要求。
1.指名讀一讀題目，其他思考
2.教師指名反饋
（1）寫自己動腦筋解決問題的一件事情。
（2）事情要能體現(xiàn)自己喜歡動腦筋。
二、指導(dǎo)教材
1.學(xué)生在小組內(nèi)說說自己動腦筋解決問題的經(jīng)歷。
2.集體交流，教師及時采訪他們當(dāng)時的感受。
3.教師小結(jié)：生活中動腦筋的事情很多，有的大家已經(jīng)淡忘，但有的仍然印象深刻。寫習(xí)作就應(yīng)該選擇自己印象深刻的來寫。這樣才能把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體
三、指導(dǎo)寫作。
1.按事情發(fā)展的順序把事情寫清楚。
2.抓住事件中自己是怎么發(fā)現(xiàn)問題，怎樣思考問題，怎樣解決問題，解決問題后的心情怎樣等幾個方面來寫。
3.習(xí)作的重點：想辦法解決問題的過程。這樣才能體現(xiàn)“喜歡動腦筋”的主題。
4.善于表達(dá)自己在這一事件過程中的感情變化以及心里感受。
四、學(xué)生寫作，教師巡視輔導(dǎo)。
五、欣賞習(xí)作，修改習(xí)作。
六、布置作業(yè)
讀一讀自己的習(xí)作，再改一改。
第四、五課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
如果一只小鴨子掉進(jìn)了坑里面，你會用什么辦法把它就上來呢？
4、小學(xué)六年級下冊語文：《語文樂園五》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.詞語超市：復(fù)習(xí)鞏固會認(rèn)、會寫詞語。
2.金鑰匙：讓學(xué)生初步懂得人物神態(tài)描寫的一般方法及其作用。
3.咬文嚼字：分辨形近字，讓學(xué)生知道只有分清字形，理解字義，才能正確運用。
4.古詩誦讀：誦讀古詩，體會詩人那種閑適恬淡的生活情趣。
5.語文生活：把《雞毛信》這個故事改成一篇短小的故事，練習(xí)縮寫。
教學(xué)重點
掌握識字方法，把《雞毛信》這個故事改成一篇短小的故事，練習(xí)縮寫。
教學(xué)準(zhǔn)備
實物投影儀
教學(xué)時數(shù)
4課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入課題
復(fù)習(xí)鞏固會認(rèn)會寫詞之前，激發(fā)起學(xué)生掌握詞語的興趣。通過多種形式練讀、練寫、練用詞語寫話。
雞毛信中人物神態(tài)描寫很有特色。俗話說“臉是人感情的晴雨表”，這說明一個人的神態(tài)與這個人內(nèi)心的喜怒哀樂是密切相關(guān)的。一個人高興的時候，就會笑逐顏開或眉飛色舞；一個人驕傲的時候，就會居功自傲、目空一切；一個人悲傷的時候，就會肝腸寸斷或悲痛欲絕。我們說，炒一個好菜，某種程度上取決于這個廚師會不會把幾種調(diào)料適時適量地投入鍋里；同樣，寫一篇描寫人物的好文章，關(guān)鍵是作者能否把人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫有機(jī)地結(jié)合在一起。因此，成功的神態(tài)描寫，對于塑造出飽滿、立體的人物形象起著非常重要的作用。《雞毛信》一文，人物的神態(tài)寫得活靈活現(xiàn)，同學(xué)們找找看。
二、出示課文
1.找出課文中人物神態(tài)描寫的句子，畫上橫線，并多讀幾遍。
2.說說這樣寫的好處。
三、全班交流
1.指名說自己找到的句子。
2.說說這樣寫的好處。
3.教師總結(jié)：
所謂人物的神態(tài)，就是人物的神情姿態(tài)，主要是指人臉各部分的動作和變化。如“海娃愣著兩眼站住了……”中的“愣著兩眼”就是海娃的神態(tài)。人物神態(tài)描寫的方法和它的表達(dá)作用有這么一些規(guī)律，即：（1）人物的神態(tài)描寫一般與人物的語言、動作相結(jié)合。因為在實際生活中，一個人的神態(tài)的產(chǎn)生一般不會是孤立的，它往往與這個人的動作、語言相伴相隨。如“小胡子瞪圓眼睛就吼叫起來……”句中“瞪圓眼睛就吼叫起來”這部分把人物的神態(tài)與動作有機(jī)地結(jié)合在一起，使一個兇惡殘暴的鬼子形象躍然紙上。（2）人物神態(tài)描寫的作用是為了表現(xiàn)人物的思想感情或品質(zhì)。如“海娃一點兒也不怕，故意歪起腦袋說……”句中“歪起腦袋說”充分體現(xiàn)了海娃沉著機(jī)智的品質(zhì)。（3）人物的神態(tài)描寫同時也表達(dá)出敘事者或人物的內(nèi)心情感。如“小胡子吼叫的時候，嘴里齜出兩顆大金牙”一句，既表現(xiàn)了鬼子的兇惡，也體現(xiàn)了敘事者和海娃對鬼子的厭惡。
四、拓展練習(xí)
1.寫四個描寫人物神態(tài)的成語、、、
2.選一個你熟悉的人（同學(xué)、老師、親人），想象一個情境，把當(dāng)時人物所表現(xiàn)出來的神態(tài)寫具體，爭取把這個人物描述得活靈活現(xiàn)，仿佛站在讀者的面前。
第二課時
一、咬文嚼字
1.學(xué)生自由認(rèn)讀本題中四個形近字。
2.指名說說：你從這四個形近字中發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生初步感知這四個漢字都是形近字，左中右結(jié)構(gòu)，左右兩邊都是“辛”字，只是中間有區(qū)別。）
3.教學(xué)生區(qū)分異同的方法：“辨”的中間是一點一撇，意思是根據(jù)不同事物的特點，在認(rèn)識上加以區(qū)別，例如：辨別、分辨、辨認(rèn)等。“辯”的中間是言字旁，意思是用言語來說明見解或主張，例如：辯駁、辯論。“辮”的中間是絞絲，意思是編成條狀的頭發(fā)，例如：辮子；方言中也可用作量詞，用于編成的像辮子的東西，例如：蒜辮兒。而“瓣”的中間是“瓜”，指花瓣或植物的種子、果實可以分開的小塊，有時也用作量詞，例如：四瓣橘子。
4.為了便于分辨記憶，我們把這四個字編成歌訣：
“辨”“辯”“辮”與“瓣”，須分清，要記牢：
點撇為分辨，
有言是辯論，
絞絲是辮子，
瓜地開花有花瓣；
組詞造句練能力，
勤認(rèn)多用不混亂。
5.教師小結(jié)：對于形近字，只要我們分清字形，理解字義，就能正確運用。
6.學(xué)生齊讀形近字。
二、古詩誦讀
1.讀對。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識的字查查字典。
2.讀懂。說說這首詩的大概意思：這首詩描寫了初夏時節(jié)農(nóng)村的景象。樹上掛滿了金黃的梅子，枝頭的杏子成熟了。田野里，蕎麥已開花，一片雪白；菜花有的已結(jié)籽，顯得稀稀落落的；路上的人很少，籬笆邊，只有蜻蜓和蛺蝶上下翻飛。
3.賞讀。邊讀邊展開想象，說說你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面或說說你仿佛看見了什么？
4.悟情。你從這首詩中體會到了什么？
5.誦讀背誦。指名背，分組背，全班背。
三、作業(yè)
1.把“辨”“辯”“辮”“瓣”填入括號內(nèi)。
四（）橘子（）別分（）（）認(rèn)
（）駁（）論（）辭（）子
2.背誦古詩《夏日田園雜興》。
第三課時
一、談話引入
我們以往的作文，都是要求把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，需要具體就具體，需要簡潔就簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
1.讀課文中的（習(xí)作要求），想想：縮寫要達(dá)到什么要求？
2.引導(dǎo)板書：
縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。
故事的起因、發(fā)展、結(jié)局要講清楚。
三、掌握縮寫方法
1.怎樣縮寫課文呢？
2.同桌互相討論。
3.小結(jié)：跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4.看課文中的習(xí)作提示，再讀課文：
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容？用“”劃出重要的句子。
5.學(xué)生進(jìn)行整理、改寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)
把改寫好的短文多讀幾遍。
第四課時（習(xí)作講評）
一、講評改寫的故事
1.出示學(xué)生寫的故事。
2.重點講評以下幾方面：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？
（2）該壓縮的是不是都壓縮了？
（3）語句是否簡潔、通順、連貫？
（4）故事的起因、發(fā)展、結(jié)局要講清楚。
二、學(xué)生朗讀故事
1.聽老師、同學(xué)講評后，修改自己寫的故事。
2.四人、小組對照上面四點要求，評價同學(xué)的改寫。
三、自主修改
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。
2.學(xué)生按要求縮寫全文，教師巡回指導(dǎo)。
3.展示與點評。
四、作業(yè)
把修改好的習(xí)作抄到作文本上。
5、小學(xué)三年級下冊語文：《語文樂園五》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解同音字，并能正確使用多音字。
2、積累成語，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、能根據(jù)語句的提示填詞，增強(qiáng)閱讀理解能力。
4、完成“寫字板”，養(yǎng)成正確的書寫漢字習(xí)慣。
5、閱讀短文《螞蟻壯歌》，理解意思，學(xué)習(xí)運用。
6、介紹自己所了解的有關(guān)動物的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
7、寫一寫自己了解的動物故事。
重點難點：
1、完成“語海拾貝”積累詞語。
2、完成“口語交際”，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、完成“習(xí)作”培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、寫字板、課件。
教學(xué)時間三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，歡迎大家來到語文樂園，相信大家在這一節(jié)課一定會有好的表現(xiàn)，比一比，看誰寫得快，掌握牢。
二、完成“語海拾貝”。
1、有趣的漢字。
（1）課件出示“愛（帶戴）”讓學(xué)生觀察。
學(xué)生自由說或互教。
學(xué)生匯報觀察發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)用“愛戴”造句。
（2）學(xué)生自由選字組詞。
（3）指名匯報，集體訂正。
（4）用另一個字口頭組詞。
2、詞語超市。
（1）課件出示成語。
（2）自由讀。
（3）齊讀。
（4）背誦。
（5）測試。
3、讀讀填填。
（1）課件出示例句。
（2）學(xué)生試填。
（3）老師予以歸納指導(dǎo)。
蘋果開白花，所以第一個應(yīng)填“白色”，“草地”為綠色，所以第二個空應(yīng)填“碧綠”或“綠油油”，野花的顏色五顏六色，不能單填某一種顏色，蝴蝶有黃的、花的、黑的，成雙成對飛行，小姑娘穿著的衣服一定很新，很漂亮。
（4）填后再讀一讀。
4、寫字板.
（1）認(rèn)真觀察每個字筆畫在田字格中所占的位置,爭取把每個字寫端正、美觀.。
（2）老師范寫“愿”字。
（3）在書上描紅，再試著寫兩遍。
（4）與范字對照著差距，再寫一遍。
（5）用同樣的方法指導(dǎo)其余五個字。
三、完成“閱讀欣賞”《螞蟻壯歌》。
1、自由讀短文，找出不理解的詞語。
2、再讀短文，說說短文講了什么。
（短文寫了一群螞蟻在火海中逃生的故事。一群螞蟻在大伙包圍的情況下，沉著、堅定而又團(tuán)結(jié)一致，不惜犧牲個體，求得種族生存。
3、老師小結(jié)。
小小的螞蟻，在人類往往也要色變的火災(zāi)面前，竟能沉著、堅定。團(tuán)結(jié)一致，不惜犧牲個體、以求得種族的生存，譜寫了一曲最悲壯的生命之歌，這種精神實在值得我們學(xué)習(xí)。
板書
螞蟻壯歌
火舌肆虐螞蟻被困扭成一團(tuán)滾進(jìn)河流
譜寫生命壯歌
第二課時
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，當(dāng)你們讀了《螞蟻壯歌》，你一定會被小螞蟻特殊的生存本領(lǐng)深深感動。當(dāng)你走進(jìn)動物的世界，你一定會發(fā)現(xiàn)許許多多有趣的故事，動物們有的有獨特的習(xí)性，有的頑皮逗樂，有的還通人性，能與人友好相處。你是否愿意把你所知道的動物故事講給大家聽一聽呢？這節(jié)課。我們一起走進(jìn)動物的世界，看誰講的故事最有趣。最能吸引人。
二、口語交際指導(dǎo)。
1、明確交際內(nèi)容。
把自己所了解和知道的動物故事講給同學(xué)們聽。
2、明確交際要求。
（1）是講故事、不是讀故事，力求生動真切，符合動物的的習(xí)性特點。
（2）重點要把故事內(nèi)容說完整，語句要通順。
（3）要說普通話。
三、導(dǎo)入談話。
剛才我們都講了自己所熟知的動物故事，為了讓更多的人知道這個有趣的故事，我們把它寫出來，貼在校園文化宣傳欄里。這節(jié)課，我們就來寫一寫自己所講的動物故事。
四、文題分析。
把你講的故事寫下來，字?jǐn)?shù)不限，題目自擬。
這是一篇寫動物的記敘文。寫動物故事，可以寫動物們獨特的習(xí)性，也可以寫動物與人之間的趣事，也可以寫動物帶給自己的樂趣，還可以寫自己怎樣觀察動物、了解動物等等?？傊?，寫的內(nèi)容很多，題材廣泛。
五、寫作指導(dǎo)。
1、確定寫什么動物、什么事.
2、精心組織材料，選擇最能表現(xiàn)這種動物的特點、習(xí)性。與別的動物的不同之處來寫。
3、寫之前，可根據(jù)自己講的，同學(xué)說的，進(jìn)一步調(diào)查了解。增刪習(xí)作的內(nèi)容，調(diào)整敘述的順序。
4、要注意把句子寫通順，不寫錯別字。
5、寫完后讀給別人聽一聽，看一看別人能不那個提出修改意見，若能提出修改意見，及時修改。
六、開始寫作。
七、總結(jié)。
第三課時
一、指導(dǎo)看米字格中的“橫鉤”、“橫折彎”。
1、老師點播：毛筆字中“橫鉤”的寫法分為三部分：起筆是橫畫，中間是頓筆，收筆是回、鉤。“橫折彎”的寫法也有三部分：起筆是橫畫，中間是折筆，收筆是豎彎。
2、老師邊講解邊示范。
橫鉤：先斜向下重按，再回峰轉(zhuǎn)向左，最后斜向左下出鉤。橫部同橫法，但右段可稍輕，鉤部與豎鉤寫法相似。
橫折彎：先向右下稍用力按下，然后略提筆向右運行。到寫完橫時再頓筆寫成豎彎的筆畫。
二、指導(dǎo)在米字格中寫“橫鉤”、“橫折彎”。
1、在課本上描紅。
2、在寫字本上練習(xí)寫“橫鉤”、“橫折彎”。
3、在寫字本上練習(xí)寫“空”、“家”、“段”、“般”。
三、展示寫字成果。
1、評選出寫的好的作業(yè)。
2、把寫得好的作業(yè)貼在教室的“優(yōu)秀作業(yè)欄”里。
6、小學(xué)一年級下冊（第二冊）語文：《語文樂園五》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的特點，能夠區(qū)分形近字和同音字，并能把左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字，寫得工整、勻稱。
2、練習(xí)用音序查字法查字，養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣。學(xué)會寫日記、將自己平時看到的、想到的、做到的隨時記下來。
3、教育學(xué)生不斷提高自我保護(hù)意識，不和陌生人一起走，增強(qiáng)獨立分析問題和解決問題的能力。
二、教學(xué)重點
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從“一個基本字加上不同偏旁組成一個新字”的有趣練習(xí)中，感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點，并提高區(qū)別形近字(同音字)的能力。
2、通過采用多種閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的能力。繼續(xù)練習(xí)用音序查字法查字。
三、教學(xué)難點
在學(xué)習(xí)“強(qiáng)強(qiáng)的日記”的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按照正確格式寫一篇日記，鼓勵學(xué)生說真話，寫真事。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、圖片、小學(xué)生規(guī)范字典。
五、教學(xué)時數(shù)
3課時
六、教學(xué)過程
第一課時
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道嗎？你們祖國的語言非常豐富，漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中，我們要根據(jù)漢字的特點，掌握漢字的規(guī)律，更好地學(xué)好漢字。下面我們一起來學(xué)習(xí)“有趣的漢字”。
(二)學(xué)習(xí)討論
1、看板書，請同學(xué)們觀察，從這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌議論。(每組第一個字都是獨體字，每個字都加上不同偏旁組成一串新字)
3、認(rèn)認(rèn)讀讀。
(1)給每組第一個字注上音，讀一讀。(不認(rèn)識的字，老師幫助注意)
(2)在小組內(nèi)認(rèn)讀其他字。(學(xué)生互教互學(xué))字音相同的叫同音字，字形相近的叫形近字。還有的音節(jié)相同，只是聲調(diào)有變化，要讀準(zhǔn)字音。
(3)比比說說。
想想這些字的字形和字義有什么聯(lián)系。
例如：“清”字的意思是指(液體或氣體)純凈沒有混雜的東西，可以組成“清水”，與水有關(guān)，因此“清”是三點水旁。
(4)你能照樣子試著寫出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎？
例：也—他她地池
(三)寫字練習(xí)。
1、演示電腦課件，認(rèn)讀字字板上的字。(個人讀、齊讀)
2、觀察字形，看看是什么結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣把字寫勻稱。
(1)小組討論：“訪、媽、情”三個字是左右結(jié)構(gòu)，“芳、菜、罵”三個字是上下結(jié)構(gòu)。
(2)運用課件或板書，展示每一筆在田字格中的位置。
(3)學(xué)生觀看后，總結(jié)書寫規(guī)則和書寫方法。
左右結(jié)構(gòu)的字，要先寫左，后寫右，寫時注意左窄右寬；
上下結(jié)構(gòu)的字，要先上后下，寫時注意上小下大。
3、照樣子，在書上田字格中先描寫，然后獨立寫好每個字，注意工整規(guī)范。
第二課時
(一)講明本節(jié)課的內(nèi)容。
1、閱讀欣賞。
2、語文生活。
(二)出示圖片，以圖激趣。
你知道這是什么花嗎？是一朵美麗的太陽花。請同學(xué)們看看作者是怎樣描寫太陽花的。
(三)借助拼音，自由讀文，標(biāo)出自然段，邊讀邊想讀懂了什么。
(四)利用音序查字法查出“粉、含、曬、傍、紫”五個字。
1、讓學(xué)生再從文中找一些有代表性的字，如“嫩、越、汁、極”等，利用音序查字法查一查。
2、每組議論查字典的結(jié)果，看誰查得又快又準(zhǔn)。
(五)邊讀邊悟，進(jìn)行交流。
1、說說這種花為什么叫“太陽花”。
(1)自己借助拼音小聲讀文。
(2)想一想為什么叫“太陽花”。
(3)小組討論，互相說一說。
(4)匯報交流“為什么叫太陽花”。
2、你喜歡太陽花嗎？為什么？
3、畫出你喜歡的句子，讀一讀。
4、選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽。
(六)演示課件《面對陌生人》
1、提出問題，創(chuàng)設(shè)情景：“寧寧放學(xué)回家的路上，遇到一位陌生的叔叔要和他一起走，寧寧不該跟那個叔叔一起去呢？你要是寧寧，你會怎么辦？怎么說？”
2、分組表演。
3、推薦同學(xué)在全班表演，交流擺脫陌生人的好辦法。
(七)提高認(rèn)識，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
各抒己見：“為什么不跟陌生人一起走？”(提高警惕性，嚴(yán)防上當(dāng)受騙)
第三課時
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們在語文學(xué)習(xí)中，閱讀過許多種體裁的文章，如：兒歌，古詩等。今天向同學(xué)們介紹一種新的寫作形式。請看電腦課件(或投影)。
(二)個人自讀，初步感知。
閱讀強(qiáng)強(qiáng)的日記。
(三)邊學(xué)邊議，弄懂內(nèi)容。
1、強(qiáng)強(qiáng)的日記中寫了些什么？(日記中寫出了時間、天氣，還記錄了強(qiáng)強(qiáng)做了什么)
2、指名讀日記內(nèi)容，明白強(qiáng)強(qiáng)的日記寫了什么。
共有兩句話，分別讀一讀，想想寫的是什么。
第一句寫的是今天下午，強(qiáng)強(qiáng)和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。
第二句寫的是強(qiáng)強(qiáng)的心情。
(四)提出質(zhì)疑，全班討論“為什么要寫日記”。
(五)教師重點說明。
日記就是一日一記。具體地說，就是把一天生活、學(xué)習(xí)中的所見所聞，所作所為，所思所想真實地記錄下來。要寫好日記就要做生活有心人，學(xué)會觀察，在生活中積累素材，一定要說真話，寫真事。篇幅的長短不限。希望同學(xué)們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，天天堅持記，有利于個人成長和進(jìn)步。寫日記要注意格式正確。每篇日記的第一行靠右邊要寫上“年、月、日”，在第二行(第一行“年、月、日”的下面)寫上星期幾和天氣情況。第三行開頭空兩格后開始寫正文。
(六)分小組，說說自己想寫什么。
(七)練習(xí)寫日記。
學(xué)習(xí)強(qiáng)強(qiáng)的日記，把自己想說的話寫下來。
(八)寫完后，可與伙伴交流個人習(xí)作體驗。
7、小學(xué)四年級下冊語文：《語文樂園七》教案
教學(xué)要求：
1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞，了解漢字造字方法以及漢字的演變過程。積累反義詞。
2、閱讀短文《種植春天》。
教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)中國漢字發(fā)展過程的資料。
教學(xué)過程：
一、有趣的漢字
1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是一個什么字？
2、教師：這幅畫展示了中國漢字發(fā)展的觀察，你們能用自己搜集到的資料介紹一下中國漢字發(fā)展的歷史嗎？（展示搜集到的資料）
3、教師引導(dǎo)：人們造字起源于圖畫和記號。但是畢竟能畫出來的東西不多，所以有出現(xiàn)了許多造字方法。
4、教師出示資料，簡介這種方法：象形、指事、會意、形聲
二、看圖猜成語。
1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
2、學(xué)生動腦猜一猜。
3、集體反饋。（一鳴驚人、座無虛席）
4、補(bǔ)充練習(xí)。
三、讀讀記記。
1、學(xué)生自由讀一讀文中的幾組詞語。
2、指名反饋：這幾組詞語有什么特點？
3、教師小結(jié)――反義詞。
4、教師和學(xué)生以對答的方式讀這幾組反義詞。
5、再讀，讀中積累。
6、拓展練習(xí)，說書你知道的幾組反義詞。
四、閱讀欣賞。
1、教師板書題目：同學(xué)們，春天可以種植。這是怎么回事呢？請大家讀一讀課文。思考：
（1）把你喜歡的詞語抄到詞語庫里。（2）短文講誰種植了春天，他用什么種植？
2、指名反饋積累的詞語。
3、教師指名反饋：是誰種植了春天？他用什么種植了春天？
4、教師引導(dǎo)：哪兒體現(xiàn)了農(nóng)夫的愛心？
5、教師啟發(fā)：從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？
6、學(xué)生有感情地朗讀短文。
五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，只要我們都獻(xiàn)出愛心，伸出我們真誠的雙手，相信我們的世界會像春天一樣美麗和溫暖。
第二課時
教學(xué)要求：
1、規(guī)范、端正、整潔地書寫“詫”等六個漢字。
2、用毛筆字書寫“晉”“肯”“晨”，寫得勻稱，紙面干凈。
教具準(zhǔn)備：鋼筆、毛筆、水。
教學(xué)過程：
一、寫字板。
1、教師出示本課要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點以及它們在書寫時的注意點。
3、集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)：“詫”“偶”“附”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊窄，右邊寬，左要讓右；“寂”“畜”是上下結(jié)構(gòu)的字。“寂”上松下緊，注意把寶蓋頭寫得寬大些，“畜”上下寫均等，橫要適當(dāng)拉長。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
二、寫毛筆字。
1、復(fù)習(xí)正確的毛筆字執(zhí)筆姿勢。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫的字，說說它們的結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，雖然它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，但是具體書寫的時候都應(yīng)根據(jù)字的具體結(jié)構(gòu)適當(dāng)?shù)刈兓?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“晉”“肯”“晨”寫法的不同。
5、指名反饋，結(jié)合文章的圖加以鞏固。
“晉”：上下兩部分，高矮相等，上下對正，第二橫要注意拉長點。
“庫”：上部分扁寬，下部分窄長，上下要對正。注意上面的橫要拉長，豎要寫得短點。
“晨”：上部分窄短，下部分寬長。書寫時“日”要寫得扁，“辰”的撇和捺要適當(dāng)展開。
6、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
7、賞析學(xué)生寫的字，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u點。
三、課堂小結(jié)：你們看，雖然都是上下結(jié)構(gòu)的字，但是在具體的書寫時還是有區(qū)別的。所以要把字寫好，在寫字前一定要先讀字。
第三課時
教學(xué)要求：夸一夸他人的優(yōu)點或特長。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解你身邊的人的優(yōu)點或特長。
教學(xué)過程：
一、動員，激發(fā)學(xué)生樂于贊美他人。
1、教師先隨意地贊美幾個學(xué)生。
2、教師現(xiàn)場采訪剛才被表揚的人的心情。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，贊美可以使人心情愉快，贊美可以使人充滿自信，贊美可以使人精神抖擻……今天，我們就來贊美我們班的同學(xué)。
二、指導(dǎo)贊美。
1、指名讀一讀贊美他人時的注意點。
2、教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
3、指導(dǎo)贊美方向。
（1）讀題目，從中受到啟發(fā)。
（2）教師啟發(fā)學(xué)生說一說，還可以贊美同學(xué)的什么？
三、贊美進(jìn)行中。
1、同桌互相贊美。
2、同學(xué)間互相贊美。
3、教師啟發(fā)：回去贊美爸爸媽媽，你會怎么說？
4、教師組織學(xué)生模擬贊美爸爸媽媽的場景。
5、動員學(xué)生回家后贊美一下爸爸媽媽。
四、活動小結(jié)：同學(xué)們，贊美能給人一份好心情，贊美能給人一份自信，贊美能給人一種力量。真誠地贊美我們身邊的每一個人吧，你們一定能夠從他們的微笑中找到贊美的快樂。
五、布置作業(yè)：回家贊美爸爸媽媽。
第四課時
教學(xué)要求：指導(dǎo)寫題目為“夸夸”的作文。
教學(xué)難點：寫習(xí)作的時候，能夠通過具體的實例突出人物的某方面的特點。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)讀題目，明確要求。
1、先確定要夸誰，把題目補(bǔ)充完整。
2、用具體的實例表現(xiàn)人物的特點。
二、指導(dǎo)選擇材料。
1、指名說說你想夸誰，夸他什么？（學(xué)生先自由地說一說）
2、教師根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行方向性引導(dǎo)，可以從一下幾個方面去夸。
（1）人物優(yōu)秀的精神品質(zhì)。
（2）好性格。
（3）特長（長處）。
3、教師小結(jié)：不管大家夸的是誰，首先要做到真誠，也就是你是真心想贊美他；其次要做到真實。就是你所贊美的內(nèi)容必須是真實的，事件也必須是真實的。
三、指導(dǎo)表達(dá)。
1、選擇一個贊美的主題。
2、事件要能體現(xiàn)這個主題。
3、事件敘述要具體、生動。（注意對你所贊美的人的語言、動作、神態(tài)等方面做細(xì)致的刻畫）
4、適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的贊美之情。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、欣賞習(xí)作，修改習(xí)作。
六、布置作業(yè)：把習(xí)作讀給被你贊美的人聽，聽聽他的建議，然后再改一改習(xí)作。
8、小學(xué)二年級下冊語文：《語文樂園七》教案
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
１、詞語超市中積累詞語
２、寫字板中積累六個字，把字寫得美觀、整潔。
３、猜字謎中讓學(xué)生趣味識字
４、練習(xí)用四個“有的”說話、寫話。
二、教學(xué)過程
（一）詞語超市
１、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先到“詞語超市”這個游戲去看看吧。
２、學(xué)生認(rèn)讀１２個詞語，先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么秘密？
３、學(xué)生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
４、師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
５、你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢？
６、練習(xí)用“ABB的什么”說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯。
（二）寫字板
１、談話激趣：咱們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”游覽區(qū)，請你認(rèn)一認(rèn)這些生字。
２、學(xué)生認(rèn)讀６個生字，讀準(zhǔn)字音。
３、給這６個生字組詞。
４、指導(dǎo)學(xué)生書空寫字。
５、教師范寫，學(xué)生觀察。
６、學(xué)生寫，教師指導(dǎo)。
７、展評學(xué)生的寫字板。
（三）猜字謎
１、談話激趣
２、游戲:猜迷闖關(guān)
３、自由猜字謎
（四）讀讀填填學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)
（五）作業(yè)
１、積累詞語
２、猜字謎，編字謎
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
１、感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
２、語文生活中培養(yǎng)學(xué)生相互交流的興趣，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，說說自己未來選擇的職業(yè)，并能說清楚原因并寫下來。
教具準(zhǔn)備：《雨后》課件
教學(xué)過程：
一、閱讀欣賞《雨后》
（一）談話導(dǎo)入新課。
１、小朋友們，你們喜歡下雨嗎？你們覺得下雨后
２、最有趣的事情是什么？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎？
３、說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景，（板書課題）
（二）聽讀課文，整體感知。
１、出示課件，課文錄音及相應(yīng)的畫面。
２、讓學(xué)生自由地閱讀課文，劃出不認(rèn)識的字，自己利用一切辦法解決不認(rèn)識的字。
３、指名朗讀課文，學(xué)生評價。
（三）細(xì)讀領(lǐng)悟，深入感悟。
１、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（１）雨后的廣場是怎樣的情景呢？
（２）雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應(yīng)該怎樣的語氣去朗讀呢？
２、細(xì)讀二、三、四小節(jié)
（１）這首詩歌描寫了哪些人物？
（２）妹妹長得什么樣？
（３）指導(dǎo)學(xué)生體會小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調(diào)，讀出小孩的任性與調(diào)皮。
（四）發(fā)散思維，拓展延伸。
（五）齊讀課文。
二、語文生活—我的未來
１、導(dǎo)入：我們每一個小朋友都盼望自己快快長大，心目中都有自己喜歡的職業(yè)，你長大了想干什么呢？
請小朋友想一想。
２、訓(xùn)練學(xué)生說話。
我喜歡的職業(yè)是____________________________________。
因為_____________________________________________。
３、小組合作交流。
４、師生共同交流，學(xué)生說，教師說，教師評，學(xué)生評。
５、把自己說的寫出來。
６、展示作品。
三、作業(yè)
四、板書設(shè)計
9、小學(xué)四年級下冊語文：《語文樂園二》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.豐富學(xué)生詞匯，積累成語。
2.了解同音字的“妙”。
3.認(rèn)真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣
4.練寫擬人句、排比句，加強(qiáng)想象、表達(dá)能力。
5.進(jìn)行閱讀欣賞，提高語言文字的理解能力。
6.開展主題演講活動，培養(yǎng)語文綜合實踐能力，培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)重點：
1.豐富學(xué)生詞匯，積累成語。
2.認(rèn)真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3.開展主題演講活動，樂于表達(dá)，學(xué)會合作。
教學(xué)難點：
1.進(jìn)行閱讀欣賞，提高語言文字的理解能力。
2.開展主題演講活動，樂于表達(dá)，學(xué)會合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.詞語卡、田字格小黑板。
2.《帆的襟懷》課件。
教學(xué)時數(shù)：
4課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、有趣的漢字。
（一）讀故事，了解同音字之“妙”。
1.用自己喜歡的方式閱讀。說說張三和李四的對聯(lián)對得妙不妙？妙在哪兒？
2.學(xué)生自由匯報。
3.出示對聯(lián)。
“兩碟豆，一甌油。”
“兩蝶斗，一鷗游。”
“花間兩蝶斗，水上一鷗游。”
4.師：音同字異的現(xiàn)象在漢語中非常普遍。在漢語拼音方案中，字母有二十六個，聲母有二十一個，韻母有三十五個，不同拼音的字有四百一十五個。但是，常用的漢字約三千個。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬一千多個。近年來出版的各種大字典，收入的漢字幾乎都在兩三萬個左右，字多音少，必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。
（二）說同音字，再品對聯(lián)，了解同音字之“趣”。
1.你們能說幾組同音字呢？
2.學(xué)生匯報，教師相機(jī)板書。
3.師：我國有一種民間文學(xué)形式，即利用同音字做成的諧趣繞口令對聯(lián)，請看：
“童子打桐子，桐子落，童子樂。
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。”
4.此聯(lián)中誰和誰諧音？
（此聯(lián)用“童子”諧“桐子”，“丫頭”諧“鴨頭”，“落”諧“樂”，“咸”諧“嫌”，妙趣天成，機(jī)智而幽默，應(yīng)屬巧對。）
（三）試作對聯(lián)，巧用同音字之“諧”。
1.小組合作，能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢？
2.交流。
二、詞語接龍。
1.朗讀詞語。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（詞語接龍）
3.師：這些詞語什么意思，或有什么淵源？大家一起來交流交流吧！
3.學(xué)生交流匯報，不理解的可以提出來。
4.檢查：教師說一個詞語意思，請學(xué)生說出此詞語。
5.詞語接龍游戲：
教師起頭或?qū)W生起頭。
①毛手毛腳→腳踏實地→地老天荒→荒誕不經(jīng)→經(jīng)緯萬端→端倪可察→察言觀色→色若死灰→灰頭土面→面有菜色
②道聽途說→說長道短→短兵相接→接踵而至→至死不變→變本加厲→厲行節(jié)約→約定俗成→成仁取義→義無反顧
三、讀讀寫寫。
1.指名讀。
2.出示第二句，引導(dǎo)想象。
3.出示第三句，與第二句進(jìn)行比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么？補(bǔ)充第三句。
4.出示第四句，小組合作，進(jìn)行補(bǔ)充。
5.把自己補(bǔ)充完整的這段話，自由地讀一讀。
四、寫字板。
1.出示六個字：凝、截、康、糙、激、爽。
2.說說，你們在哪幾篇課文里見過它們？仔細(xì)觀察怎樣把這些字寫好。
3.指導(dǎo)書寫。
“凝、糙、激”左中右結(jié)構(gòu)，不要寫得太寬。“凝”第十畫的橫撇與第十二畫的橫鉤要區(qū)分清楚。
“康、截”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時要避免出現(xiàn)重心偏離現(xiàn)象。“康”左上包右下，里邊的豎鉤寫在田字格的豎中線上，最后一筆向右舒展。“截”右上包左下，戈字部的橫就如同是肩膀，保持著整個字的平衡，被包圍部分不能寫得太松散，要緊湊一些。
“爽”要寫得四平八穩(wěn)，“大”字的橫要橫平，撇從田字格的豎中線開始，兩組撇、點上下對齊。
（1）看清楚各字在田字格的占位后，動筆書寫。
（2）作業(yè)展示，共同評價。
第二課時
一、閱讀欣賞。
1.談話引出：本單元，我們學(xué)習(xí)了一首詩《我是蘋果》，你覺得應(yīng)該向蘋果學(xué)些什么呢？（博大的胸懷、樂于奉獻(xiàn)的精神）
2.揭示題目：今天，我們再來領(lǐng)略具有博大胸懷的“帆”的風(fēng)采——《帆的襟懷》。
3.范讀。
4.學(xué)習(xí)1-3節(jié)。
（1）師：說說，在陽光下、風(fēng)浪中、暗礁旁的帆像什么？教師相機(jī)板書：
陽光下片片花瓣
風(fēng)浪中一把匕首
暗礁旁堅定的旗幟
（2）輕聲朗讀這三小節(jié)，你喜歡帆嗎？為什么？（美麗、無畏、堅定）
5.學(xué)習(xí)4-7節(jié)。
（1）組內(nèi)朗讀。
（2）讀了這一部分，帆又給你留下了什么印象？你從哪句看出來的？
（3）出示句子：“帆沒有嘲笑……也沒有嫉妒……更沒有望著巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”
（4）指導(dǎo)朗讀，讀這句話時，感情要一次比一次強(qiáng)烈。
（5）對照“帆”反思一下自己，在平時的學(xué)習(xí)、生活中，你的胸襟是怎樣的？
6.朗誦比賽：給三分鐘的準(zhǔn)備時間，各小組推選一位代表進(jìn)行比賽。賽后大家評議。
二、語文生活。
（一）談話引趣。
師：本單元《永不放棄》一課中，蒙迪是怎么獲得成功的？看到他用自己的堅韌和勇敢實現(xiàn)了自己的夢想，你們是不是也產(chǎn)生了許多遐想，對未來充滿了向往？說說你們的夢想。
學(xué)生暢談各自的愿望和理想。
師：今天，咱們進(jìn)行一場“放飛我們的夢想”主題演講比賽。
（二）小組合作。
1.學(xué)生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。
2.小組商量演講題目以演講、執(zhí)筆、道具準(zhǔn)備等的分工，要求人人必須有任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。
3.小組匯報演講題目及分工情況。
（三）明確演講要求。
師：我們要從今天的活動中，選拔出“小小演說家”和“最佳演說辭”，這就希望大家在組內(nèi)要分工合作，同心協(xié)力，不過，演講時要注意以下幾點：
1.開頭要有稱呼語，如：各位老師，各位同學(xué)，結(jié)尾要有號召力。
2.演講內(nèi)容要具體、清楚、明白。
3.演講時，語言要上口。盡量用口語和短句，少用書面語和長句。
（四）準(zhǔn)備演講。
1.小組討論演講提綱，由代表匯報演講內(nèi)容的構(gòu)思，對有新意的演講內(nèi)容及時進(jìn)行鼓勵。
2.小組商量選定演講人，大家各抒己見，完善豐富演講內(nèi)容，并由執(zhí)筆人記錄。
3.組內(nèi)演講，聽者對演講人的儀態(tài)、語氣、動作、表情等進(jìn)行評議，演講者予以改進(jìn)。
其間，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
第三、四課時
一、演講。
1.組內(nèi)選派代表參加演講活動。
2.大家進(jìn)行評論。從演講內(nèi)容、演講的準(zhǔn)備及演講者的表現(xiàn)等多方面進(jìn)行評議。說說好在哪兒，還有什么地方需要改進(jìn)？
3.評出“小小演說家”，獲此殊榮的小組所有成員均有獎勵。
二、習(xí)作。
1.將組內(nèi)演說內(nèi)容進(jìn)行修改和補(bǔ)充，自己確定題目，寫一篇習(xí)作。
2.教師巡回檢查，二十分鐘后，請學(xué)生展示自己的作品。
3.大家評議，選出“最佳演說辭”。
10、小學(xué)四年級下冊語文：《語文樂園一》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．練習(xí)給字加偏旁組成新的字，學(xué)習(xí)用偏旁歸類的方法記字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
2．自主積累詞語。品讀關(guān)于寫春天的古詩句，自主積累名詩佳句。
3．練習(xí)寫鋼筆字。字寫正確、工整、美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4．閱讀欣賞短文《四季的美》，感悟文中優(yōu)美的表達(dá)，自主積累詞句。
5．培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力，教育學(xué)生“珍惜水源，從我做起”。
6．看圖作文，在看圖時展開想象，把畫面意思表達(dá)清楚。
教學(xué)重點：
1．自主積累好詞佳句，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力。
4．在看圖作文時展開想象，把畫面意思表達(dá)清楚。
教學(xué)難點：
語文綜合實踐活動的指導(dǎo)與習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．第一課時前布置學(xué)生搜集寫春天的古詩。
2．在“語文生活”課前布置學(xué)生查找有關(guān)我國水資源的資料或了解本地區(qū)水資源狀況。
教學(xué)時數(shù)：
4課時
教學(xué)過程：
第一課時
（有趣的漢字、詞語超市、名篇佳句）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，新學(xué)期的第一個“語文樂園”向我們敞開大門了。還記得嗎？在這里有“語海拾貝”，有“閱讀欣賞”，有“語文生活”。讓我們快快進(jìn)入語文樂園吧！
二、有趣的漢字。
1．回憶“有趣的漢字”。
同學(xué)們，我們都知道，我們祖國的文字——漢字是世界上最古老的文字之一。漢字的產(chǎn)生和構(gòu)造都有許多有趣的地方。以前我們多次學(xué)習(xí)了“有趣的漢字”，漢字怎么有趣，你能舉個例子說說嗎？
（教師根據(jù)學(xué)生回答稍加點撥，簡介漢字的一些構(gòu)造法，如象形、會意、形聲等，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生對祖國文字的熱愛。）
2．出示本節(jié)課要學(xué)的“有趣的漢字”。
導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們又要來學(xué)習(xí)“有趣的漢字”，今天學(xué)習(xí)的這些漢字怎么有趣呢？請同學(xué)們看投影（或翻開自己的書），看看是怎么回事。
3．你看出了題目的要求嗎？
（在圓圈內(nèi)填寫一個漢字，與周圍的字組成一個新字。）
4．獨立思考：在“十”字形圖中央的空心圓里可以填什么字？
比一比，看誰先想出來。想出來的同學(xué)把這個字填在圓圈里，可以給老師看。等到大部分同學(xué)都完成后再交流答案。
5．交流答案：第一個“十”字形圖中央的空心圓里可以填“月”，與周圍的字組成后的新字是：背、胡、膽、腹。第二個可以填“口”，組成后的新字是：吳、聽、呆、和。也可以有其他填法。
將組成后的新字填到“十”字形圖下的四個橫著排列的圓圈里。
6．啟發(fā)認(rèn)字記字方法。
（1）這兩組有趣的漢字讓你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
討論：有些字分別加上相同的另一個字后，可以分別成為一個新的字。也就是說，有的字可以與多個字分別組成新字。
師：這就表明，有些漢字具有相同的偏旁。我們可以利用這個規(guī)律來認(rèn)字記字。
（2）簡介形聲字的特點。
再看一看、讀一讀第一組圖四個新的字：背、胡、膽、腹。你又發(fā)現(xiàn)了什么？
討論，教師引導(dǎo)：這四個字都是形聲字，“月”是形旁，另一部分是聲旁；形旁表義，聲旁表音。
7．小結(jié)：從一個偏旁，可以聯(lián)想到許多漢字。同學(xué)們只要細(xì)心學(xué)習(xí)，還會發(fā)現(xiàn)漢字的許多有趣的秘密呢！
[4]
三、詞語超市。
1.課件或卡片出示詞語。自由讀詞語，教師巡視，看看學(xué)生是否需要幫助。
2.輪流讀詞語，糾正讀錯的字音。這些詞語基本上是課文中出現(xiàn)過的，其中大部分出自《桂林山水》一課。其他的詞語注意讀準(zhǔn)“湛（zhàn）藍(lán)”的音。
3．復(fù)習(xí)了解詞義。
（1）看看這些詞語都是描寫什么的，結(jié)構(gòu)有什么特點。
討論：這些詞語都是描寫景物的。前六個是四字詞語，是描寫“山”的；后三個是“的”字結(jié)構(gòu)的詞語。
（2）結(jié)合《桂林山水》一課復(fù)習(xí)詞語。自主選擇自己喜愛的詞語，講一講自己懂得的詞語的意思。
不懂的詞語提出來，查字典、詞典或大家討論交流。教師點撥：
湛藍(lán)：本義指水深而藍(lán)。“湛藍(lán)的天空”指天空的顏色很藍(lán)。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。
4．自主積累，用自己喜歡的詞語說說句子。
四、名篇佳句。
1．啟發(fā)談話：我們已學(xué)習(xí)了《春夜喜雨》和《游園不值》兩首贊美春雨春景的古詩。春天代表希望和生機(jī)，充滿詩情畫意，不知觸動了多少詩人的靈感，留下了千古傳誦的佳作。今天我們再來欣賞幾個寫春天的名篇佳句。
2．自己讀書上的“名篇佳句”，想想詩句的意思，可以查資料、互相交流。
3．檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)品讀。
（1）指名讀這些古詩句。糾正讀音。
注意“沾衣欲濕杏花雨”中“沾”讀zhān；“淺草才能沒馬蹄”中“沒”讀mò。
（2）反復(fù)吟讀詩句，體會詩句的意思，想象詩句描繪的情境，選擇自己最喜歡的詩句說說對詩句的理解，其他同學(xué)可補(bǔ)充、交流。
教師對學(xué)生不懂的地方進(jìn)行點撥，引導(dǎo)學(xué)生品讀。著重指導(dǎo)學(xué)生覺得難理解的詞句：
“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”“杏花雨”“楊柳風(fēng)”意思是杏花開時的雨、吹拂著楊柳的風(fēng)——把春風(fēng)春雨說成是“杏花雨”“楊柳風(fēng)”，多么美啊！
4．自主積累名詩佳句，看誰能盡快將這些名詩佳句背誦下來。
5．交流自己搜集到的其他描寫春天的詩句。比一比：誰背誦積累的詩句多。
第二課時
（寫字板閱讀欣賞）
一、寫字板：爭當(dāng)小書法家。
1．啟發(fā)談話，明確要求。
現(xiàn)在，我們來到“語文樂園”的“寫字板”前啦！同學(xué)們已經(jīng)是四年級的大孩子了，但還要認(rèn)真地在“寫字板”上練字，這說明，寫字對于我們是十分重要的。我們要把字寫正確、寫工整、注意寫字的姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，相信同學(xué)們會做得越來越好。今天我們就來比一比，爭當(dāng)小書法家。
2．出示要寫的字：擴(kuò)扣碧巢徹曉
3．讀一讀這六個字，復(fù)習(xí)字音。
4．看一看這些字的結(jié)構(gòu)。你是怎么記住它們的？
（交流：“擴(kuò)”和“曉”為左右結(jié)構(gòu)，“徹”為左中右結(jié)構(gòu)，“碧、巢”為上下結(jié)構(gòu)，字形可以用部件組合的方法記。）
5．觀察這些字的筆畫在田字格中的位置，想一想怎樣才能把每個字寫漂亮。
6．教師分類指導(dǎo)范寫，學(xué)生和老師一起寫。
“擴(kuò)”“扣”為左右結(jié)構(gòu)，左邊的“扌”寫得窄一些，右邊較舒展。“曉”也是左窄右寬，注意右邊“”的位置。“徹”字三部分寫勻稱，靠緊。
“碧、巢”為上下結(jié)構(gòu)。“碧”上部分的“王”“白”寫得緊湊些，寫在田字格的上半格，“王”最后一筆變?yōu)樘?；下部分?ldquo;石”寫在田字格下半格，寫得與上部分一樣寬。
“巢”字上部分是三個“撇點（每個是一筆）”，寫在田字格上半格的偏上位置；下部分的“果”字也不能拉長了，不然會超出格。
[4]
7．投影展示作業(yè)，評選“小小書法家”。
二、閱讀欣賞：四季的美。
1．啟發(fā)導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)積累了描寫春天的古詩句，大家都感受到了春天的美。其實，不僅是春季，一年四季都有它的特點，都有它的美?，F(xiàn)在我們就來欣賞一篇短文《四季的美》。
2．課件出示短文。教師范讀。
說一說你聽完這篇短文后的初步感受。
3．是啊，這篇短文寫得很美，讀起來真是一種享受。我們都來讀讀它吧！不認(rèn)識、不理解的字詞做個記號，可以查字典，也可以請教同學(xué)、老師。
4．請四位同學(xué)輪流讀短文，一人讀一個自然段。
讀準(zhǔn)下列字音：泛（fàn）著紅暈（yùn）翩（piān）翩飛舞朦（méng）朧（lóng）著（zhuó）實比翼（yì）齊飛凜（lǐn）冽（liè）
讀后提出自己不懂的詞語，交流對詞語的理解。指導(dǎo)理解下列詞語：
比翼齊飛：翅膀挨著翅膀一齊飛。翼，翅膀。
凜冽：寒冷。
5．再讀短文，以抒情的語氣讀，讀得較舒緩，讀出韻味，讓人聽起來感覺優(yōu)美。邊讀邊想象文中描繪的畫面，體會意境。
6．畫出你喜歡的文中優(yōu)美的語句，讀給大家聽，并說說你對這些語句的體會。
7.短文為什么能把四季的美寫得這樣生動呢？給了你什么啟發(fā)？
討論：因為作者仔細(xì)觀察，抓住了景物特點，以精煉的語言來描寫。我們也要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，抓住特點描寫景物的方法。
8．選擇自己喜歡的語句或段落背誦。將自己喜歡的詞語寫在“我的詞語庫”里。
第三課時
一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人類的未來。在人們的傳統(tǒng)觀念中，往往認(rèn)為水是最廉價、最豐富的資源，是“取之不盡，用之不竭”的，事實上，世界范圍內(nèi)可直接利用的淡水資源是非常有限的。世界上半數(shù)國家都在受著缺水的困擾。而我國，就是一個貧水大國。我國人均淡水2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列為13個嚴(yán)重缺水的國家之一。
同學(xué)們，珍惜水源，從我做起！今天，讓我們用自己的行動，用自己的筆，用自己的聲音，向人們大聲呼吁吧！
二、交流資料。
學(xué)生交流搜集資料和實踐調(diào)查的情況。學(xué)生自由發(fā)言交流或按不同學(xué)習(xí)小組分工（如“搜集資料”組、“實地調(diào)查”組等）匯報交流。
1．交流查找到的有關(guān)我國水資源的資料。
教師可以補(bǔ)充資料。如以下是幾條2005年統(tǒng)計的資料：
①中國城鎮(zhèn)供水環(huán)境污染日益嚴(yán)重，不少城市供水水源受到威脅。
②隨著城市工業(yè)化程度的提高，黃河流域污染已形成點源與面源污染共存、生活污染和工業(yè)排放疊加、各種新舊污染與二次污染相互復(fù)合的嚴(yán)峻形勢。污染的黃河使西北和華北約1.6億城鄉(xiāng)人民深受其害。
③2004年，全國污水排放總量大約為三百五十六億立方米，但一半以上的污水未經(jīng)處理直接排放到水體，造成城市水環(huán)境的嚴(yán)重惡化，進(jìn)一步加劇了水資源短缺的矛盾。
④我國一方面水資源緊缺，而另一方面又存在用水效率低和嚴(yán)重浪費現(xiàn)象。目前，我國萬元工業(yè)增加值取水量是發(fā)達(dá)國家的5—10倍，灌溉水利用率僅為40%—45%，距世界先進(jìn)水平還有較大差距，節(jié)水潛力很大。
2．交流調(diào)查了解到的本地區(qū)水資源狀況。
3．結(jié)合生活實際，說說我們身邊有沒有浪費水的現(xiàn)象。節(jié)約用水，保護(hù)水資源，我們應(yīng)該做到哪些方面？
三、準(zhǔn)備發(fā)言提綱。
師：現(xiàn)在，我們要將搜集的資料綜合起來，圍繞“珍惜水源，從我做起”這個主題發(fā)言。我們先要列個發(fā)言提綱。列提綱有很多好處，能夠做到思路通暢連貫，條理清楚，明確詳略，這樣，發(fā)言或?qū)懽髦熬湍茏龅叫刂杏袛?shù)，不慌不忙。
[4]
1．學(xué)生組合成發(fā)言小組。
自由組合或按原來的實踐分工結(jié)成小組。
2．根據(jù)自己搜集到的資料，準(zhǔn)備發(fā)言提綱：想一想自己要講些什么內(nèi)容，分幾部分講，先講什么，再講什么，各部分要講到哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容重點講。將發(fā)言列個提綱出來。提綱列完后可在小組和全班交流。
教師巡視指導(dǎo)。
3．交流提綱。展示內(nèi)容概括、具體而清晰的提綱。
四、發(fā)言交流。
根據(jù)自己的發(fā)言提綱，在小組里發(fā)言交流，然后各小組推選代表，在全班發(fā)言交流。要求：發(fā)言內(nèi)容應(yīng)圍繞主題，講述有條理，內(nèi)容具體；說話完整，發(fā)言時舉止大方、聲音響亮。一個同學(xué)在發(fā)言時，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真聽，聽完后可補(bǔ)充或發(fā)表意見。
發(fā)言后評議。
五、總結(jié)，升華認(rèn)識。
同學(xué)們的發(fā)言十分精彩，態(tài)度非常懇切。我們不僅在這課堂上發(fā)言，而且要向每一個人宣傳保護(hù)水資源、節(jié)約用水。讓我們都做真正的節(jié)水環(huán)保小衛(wèi)士！
第四課時
一、創(chuàng)設(shè)情境。
我們在“珍惜水源，從我做起”活動中明白了要保護(hù)水，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行動實踐著這個口號。可是生活中并不是每一個人都認(rèn)識到了節(jié)水的重要性。如果遇到浪費水的人和事，我們該怎么做？今天我們的課堂上來了兩個小客人，讓他們來說說曾經(jīng)發(fā)生的一個故事吧。（投影書上題目要求的三幅圖。）
二、觀察說圖。
1.請同學(xué)們仔細(xì)看圖，先看一看、想一想每一幅圖上畫了什么內(nèi)容，再把三幅圖的內(nèi)容結(jié)合起來，展開想象，說一說圖上畫了什么。
2．學(xué)生自由說說圖上畫了什么，先在小組里說，再在全班交流。
教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象，把話說具體：
（1）圖上畫的是什么地方？小男孩兒做了什么事？
（2）第三幅圖上的小女孩兒在跟小男孩兒說些什么？他們說話時的語氣、動作、神態(tài)是怎樣的？小男孩兒為什么低下了頭？
（3）經(jīng)過這件事后，小男孩可能會怎么想，怎么做？
三、看圖作文。
1．明確題目要求：這是一篇看圖作文。
2．自擬題目。
我們經(jīng)過了觀察，說了圖上的內(nèi)容。這篇作文還沒有題目呢。請你給它想個合適的題目吧！
自擬題目，討論：題目可以是“珍惜水源”“節(jié)約用水”“流淚的水龍頭”等。
3．列提綱，打草稿。
在提綱上可以將每一步要寫的內(nèi)容和詳略安排好。
4．互相修改習(xí)作。
修改時要看有沒有錯別字，語句是否通順，是否有條理地把畫面的意思表達(dá)清楚了，是否發(fā)揮想象把內(nèi)容寫具體了。
5．謄正習(xí)作。
11、小學(xué)三年級下冊語文：《語文樂園四》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)“語海拾貝”，糾正錯別字，積累詞匯，練習(xí)寫字。
2、完成“閱讀欣賞”，了解林則徐虎門銷煙的愛國事跡，理解文章內(nèi)容。
3、完成“口語交際”與“習(xí)作”，講愛國英雄的故事，并把它寫下來
重點難點：
1、學(xué)習(xí)“閱讀欣賞”，了解林則徐虎門銷煙的愛國事跡，理解文章內(nèi)容。
2、完成“口語交際”與“習(xí)作”，講愛國英雄的故事，并把它寫下來
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
活動前布置學(xué)生搜集有關(guān)愛國英雄的故事。
第一課時
教學(xué)過程：
一、語海拾貝。
（一）、學(xué)習(xí)有趣的漢字。
1、學(xué)生讀漢字。
2、注意哪些字不能多一筆，哪些字不能少一筆。
3、練習(xí)正確書寫。交流所知道的容易錯的字。
（二）、學(xué)習(xí)詞語超市。
1、課件出示詞語。
2、學(xué)生輕聲讀，齊聲朗讀。
3、找出文中描寫色彩和聲音的詞，用鉛筆填在文中的橫線上。
（三）、學(xué)習(xí)“寫字板”。
1、學(xué)習(xí)練習(xí)在田字格中寫字。
2、組內(nèi)交流、評議。
二、閱讀欣賞。
1、學(xué)生自由閱讀。
2、教師范讀正音。
3、理解重點詞語，掃清障礙。
4、合作探究、交流、理解課文內(nèi)容。
A、從哪里可以看當(dāng)時民族危機(jī)嚴(yán)重？（19世紀(jì)以后，中國的白銀像流水一樣流看到了英國殖民者的口袋里。）
B、從哪些地方可以看出出林則徐是一位熱愛祖國的民族英雄？
C、林則徐虎門銷煙有什么意義？
5、講一講愛國英雄林則徐的故事。
第二課時
教學(xué)過程：
一、提出口語交際的要求：
自古以來，愛國英雄的故事不勝枚舉，如精忠報國的岳飛，寧死不屈的文天祥等等。不只是在戰(zhàn)場上，在外交、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科學(xué)研究等領(lǐng)域，甚至文學(xué)上，也有杰出的愛國人物，他們都有功與國家，同樣值得我們尊敬、學(xué)習(xí)。這次口語交際，就讓我們把搜集到的有關(guān)愛國英雄的故事，講給同學(xué)們聽聽。
三、口語交際指導(dǎo)。
1、認(rèn)真思考題意。
2、確定要說的內(nèi)容。
3、確定要說的方式。
4、組內(nèi)交流。各小組推選代表在全班交流。
5、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充或提出問題。
四、提出習(xí)作要求：在口語交際的基礎(chǔ)上，把所講的愛國英雄的故事寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，題目自己定。寫完后自己認(rèn)真讀一讀，改一改。
五、進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
1、根據(jù)搜集的資料，確定習(xí)作的對象。
2、精心篩選，確定習(xí)作的內(nèi)容。
3、寫的時候要按一定的順序來寫。先寫事情的起因，再寫經(jīng)過，最后寫結(jié)果。經(jīng)過部分要作為重點寫。特別注意的是，寫時要抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等。
4、寫完后自己認(rèn)真讀一讀，進(jìn)行修改。
第三課時
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)寫毛筆字中的“豎彎”、“豎彎鉤”。
1、指導(dǎo)看課本上的筆畫，進(jìn)行比較。“豎彎鉤”是在“豎彎”的基礎(chǔ)上，在尾部帶一鉤尖。
2、講解寫法，教師示范。
豎彎：起筆同豎，行筆稍微輕，中段彎處更輕，形要圓，后段成橫勢，收筆回鋒，要圓收。
豎彎鉤：在豎彎的基礎(chǔ)上，順勢向右偏上輕按，然后回鋒豎直向上出鉤。
3、學(xué)生在課本上描紅。
4、學(xué)生在米字格中練習(xí)書寫。
二、小結(jié)：要區(qū)別兩中筆畫的形及寫法。