《《送你一束轉基因花》年級語文上冊第29課教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、《送你一束轉基因花》年級語文上冊第29課教案一等獎
內容預覽：
二十九 送你一束轉基因花
[教學目標]
1、學習采用“總-分-總”結構形式。
2、通過學習課文，了解新型生物技術對于花卉育種的意義。
3、學習課文的親切而富有感情的語言。
[重點難點]
1、重點：思路清晰，布局嚴謹。
2、難點：舉例說明。
[教學時數] 一教時
一、導入
讓學生交流自己見過的姹紫嫣紅的花兒，感受花的魅力。教師再用多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，讓學生在欣賞花的世界中感受花的奧妙。
二、閱讀課文，整體感知
要求解決生字詞。
花卉（huì） 華裔( yì) 枯萎( weǐ)
貯運(zhù) 康乃馨(xīn) 凋零( diāo)
三、理清文章思路
學生討論、交流。
明確：由一個開頭和三個部分構成，主要說明什么是轉基因花及其優(yōu)良特性。
開頭部分主要說明新型生物技術的獨特優(yōu)勢和什么是轉基因花。開頭之后的三個部分，主要說明轉基因花的優(yōu)良特性，色彩特別又特別新奇、特別長壽。在這一部分最后，作者以兩段總結全文。
四、品味語言
語言富有一定的感情，試舉例說明。
學生討論、交流，明確：
文題“送你一束轉基因花”充滿情意；文章從人們“常年相互贈送”花卉，“以表達自己的一份心意和美好的祝愿”起筆，反映了人們的一種美好的情感；“但是我們似乎曾經還想過送點什么更特別的花”，作者極為體諒人們的心情，表明轉基因花是為順應人們的心情而研究獲得；文章又幾次提到人們的“夢想”及轉基因花使人們“美夢成真”，使讀者感覺到一種親切的情意?？梢娢恼虏⒎前逯婵讛⒄f，而是自有一番情致在文中，使讀者感受到某種關愛和溫暖。
五、探究
（一）、文章最后說：“只需打一個電話給花卉公司，描繪一下心中想要的花卉圖像，工作人員就可以從轉基因花卉庫里找到你要的那種特別的花卉?！边@句話顯示了轉基因花研究的什么優(yōu)越性？從文中可以看出，轉基因花研究的基本原理是什么？
學生討論交流，明確：
轉基因花研究的優(yōu)越性在于可以“隨心所欲”地創(chuàng)造出具有特別形態(tài)、色彩、香味的鮮花，一切不再受制于自然，每時每刻都可以創(chuàng)新。轉基因花研究的基本原理是決定某種形狀的基因修飾并轉入到需要改良品質的花卉中去，從而定向創(chuàng)造花卉新品種。
（二）、改良花卉，可以從形態(tài)、色彩、香味、壽命等方面著手，想想看，為了適應人類的需要，還可以從哪些方面進行？
學生討論交流，允許有獨特見解。
明確：例如鮮花的季節(jié)適應性，鮮花的藥物功能等，這就需要發(fā)現并轉入相應的基因。
六、小結
指出了新型生物技術對于花卉育種的意義，說明了軒基因花的科學含義和優(yōu)良特性，展示了轉基因花在商機和美化世界方面的光明前景。
七、布置作業(yè)
1、《同步導學》
2、科學家們預言，21世紀將是生物學世紀，請同學們以醫(yī)藥，環(huán)境整治和農業(yè)為例，搜集材料，設想并描繪生物技術的應用前景。
2、《送你一束轉基因花》年級語文上冊第29課教案
內容預覽：
二十九 送你一束轉基因花
[教學目標]
1、學習采用“總-分-總”結構形式。
2、通過學習課文，了解新型生物技術對于花卉育種的意義。
3、學習課文的親切而富有感情的語言。
[重點難點]
1、重點：思路清晰，布局嚴謹。
2、難點：舉例說明。
[教學時數] 一教時
一、導入
讓學生交流自己見過的姹紫嫣紅的花兒，感受花的魅力。教師再用多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，讓學生在欣賞花的世界中感受花的奧妙。
二、閱讀課文，整體感知
要求解決生字詞。
花卉（huì） 華裔( yì) 枯萎( weǐ)
貯運(zhù) 康乃馨(xīn) 凋零( diāo)
三、理清文章思路
學生討論、交流。
明確：由一個開頭和三個部分構成，主要說明什么是轉基因花及其優(yōu)良特性。
開頭部分主要說明新型生物技術的獨特優(yōu)勢和什么是轉基因花。開頭之后的三個部分，主要說明轉基因花的優(yōu)良特性，色彩特別又特別新奇、特別長壽。在這一部分最后，作者以兩段總結全文。
四、品味語言
語言富有一定的感情，試舉例說明。
學生討論、交流，明確：
文題“送你一束轉基因花”充滿情意；文章從人們“常年相互贈送”花卉，“以表達自己的一份心意和美好的祝愿”起筆，反映了人們的一種美好的情感；“但是我們似乎曾經還想過送點什么更特別的花”，作者極為體諒人們的心情，表明轉基因花是為順應人們的心情而研究獲得；文章又幾次提到人們的“夢想”及轉基因花使人們“美夢成真”，使讀者感覺到一種親切的情意?？梢娢恼虏⒎前逯婵讛⒄f，而是自有一番情致在文中，使讀者感受到某種關愛和溫暖。
五、探究
（一）、文章最后說：“只需打一個電話給花卉公司，描繪一下心中想要的花卉圖像，工作人員就可以從轉基因花卉庫里找到你要的那種特別的花卉?！边@句話顯示了轉基因花研究的什么優(yōu)越性？從文中可以看出，轉基因花研究的基本原理是什么？
學生討論交流，明確：
轉基因花研究的優(yōu)越性在于可以“隨心所欲”地創(chuàng)造出具有特別形態(tài)、色彩、香味的鮮花，一切不再受制于自然，每時每刻都可以創(chuàng)新。轉基因花研究的基本原理是決定某種形狀的基因修飾并轉入到需要改良品質的花卉中去，從而定向創(chuàng)造花卉新品種。
（二）、改良花卉，可以從形態(tài)、色彩、香味、壽命等方面著手，想想看，為了適應人類的需要，還可以從哪些方面進行？
學生討論交流，允許有獨特見解。
明確：例如鮮花的季節(jié)適應性，鮮花的藥物功能等，這就需要發(fā)現并轉入相應的基因。
六、小結
指出了新型生物技術對于花卉育種的意義，說明了軒基因花的科學含義和優(yōu)良特性，展示了轉基因花在商機和美化世界方面的光明前景。
七、布置作業(yè)
1、《同步導學》
2、科學家們預言，21世紀將是生物學世紀，請同學們以醫(yī)藥，環(huán)境整治和農業(yè)為例，搜集材料，設想并描繪生物技術的應用前景。
3、八年級語文上冊第29課《送你一束轉基因花》教案
內容預覽：
二十九 送你一束轉基因花
[教學目標]
1、學習本文采用“總-分-總”結構形式。
2、通過學習課文，了解新型生物技術對于花卉育種的意義。
3、學習課文的親切而富有感情的語言。
[重點難點]
1、重點：思路清晰，布局嚴謹。
2、難點：舉例說明。
[教學時數] 一教時
一、導入
讓學生交流自己見過的姹紫嫣紅的花兒，感受花的魅力。教師再用多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，讓學生在欣賞花的世界中感受花的奧妙。
二、閱讀課文，整體感知
要求解決生字詞。
花卉（huì） 華裔( yì) 枯萎( weǐ)
貯運(zhù) 康乃馨(xīn) 凋零( diāo)
三、理清文章思路
學生討論、交流。
明確：本文由一個開頭和三個部分構成，主要說明什么是轉基因花及其優(yōu)良特性。
開頭部分主要說明新型生物技術的獨特優(yōu)勢和什么是轉基因花。開頭之后的三個部分，主要說明轉基因花的優(yōu)良特性，色彩特別又特別新奇、特別長壽。在這一部分最后，作者以兩段總結全文。
四、品味語言
本文語言富有一定的感情，試舉例說明。
學生討論、交流，明確：
文題“送你一束轉基因花”充滿情意；文章從人們“常年相互贈送”花卉，“以表達自己的一份心意和美好的祝愿”起筆，反映了人們的一種美好的情感；“但是我們似乎曾經還想過送點什么更特別的花”，作者極為體諒人們的心情，表明轉基因花是為順應人們的心情而研究獲得；文章又幾次提到人們的“夢想”及轉基因花使人們“美夢成真”，使讀者感覺到一種親切的情意?？梢娢恼虏⒎前逯婵讛⒄f，而是自有一番情致在文中，使讀者感受到某種關愛和溫暖。
五、探究
（一）、文章最后說：“只需打一個電話給花卉公司，描繪一下心中想要的花卉圖像，工作人員就可以從轉基因花卉庫里找到你要的那種特別的花卉。”這句話顯示了轉基因花研究的什么優(yōu)越性？從文中可以看出，轉基因花研究的基本原理是什么？
學生討論交流，明確：
轉基因花研究的優(yōu)越性在于可以“隨心所欲”地創(chuàng)造出具有特別形態(tài)、色彩、香味的鮮花，一切不再受制于自然，每時每刻都可以創(chuàng)新。轉基因花研究的基本原理是決定某種形狀的基因修飾并轉入到需要改良品質的花卉中去，從而定向創(chuàng)造花卉新品種。
（二）、改良花卉，可以從形態(tài)、色彩、香味、壽命等方面著手，想想看，為了適應人類的需要，還可以從哪些方面進行？
學生討論交流，允許有獨特見解。
明確：例如鮮花的季節(jié)適應性，鮮花的藥物功能等，這就需要發(fā)現并轉入相應的基因。
六、小結
本文指出了新型生物技術對于花卉育種的意義，說明了軒基因花的科學含義和優(yōu)良特性，展示了轉基因花在商機和美化世界方面的光明前景。
七、布置作業(yè)
1、《同步導學》
2、科學家們預言，21世紀將是生物學世紀，請同學們以醫(yī)藥，環(huán)境整治和農業(yè)為例，搜集材料，設想并描繪生物技術的應用前景。
4、八年級語文上冊 第29課《送你一束轉基因花》導學案
29.送你一束轉基因花
學習目標
1.學習本文采用“總-分-總”結構來說明事物的方法。
2.通過學習課文,了解新型生物技術對于花卉育種的意義。
3.品味課文親切而富有感情的語言。
●重點:
1.了解新型生物技術和對于創(chuàng)造花卉新品種的獨特優(yōu)勢以及轉基因花的優(yōu)良特性。
2.體會本文思路清晰,布局嚴謹的特點。
預習導學
1.下面是某同學制作的知識卡片,請你幫著補充完整。
| 本文是一篇關于利用 轉基因技術培育轉基因花卉 的科技說明文,曾發(fā)表于2001年第21期的《大自然探索》。轉基因技術是指 利用分子生物學 技術,將某些生物的 基因 轉移到其他物種中,改造生物的 遺傳 物質,使遺傳物質得到改造的生物在性狀、營養(yǎng)和消費品質等方面向人類需要的目標轉變。轉基因技術在農業(yè)生產、動物飼養(yǎng)和醫(yī)藥研究等諸多領域有著廣泛的應用前景。 |
2.給下列加點字注音。
玫瑰(guī) 贈送(zèng) 華裔(yì ) 天竺(zhú)
衰亡(shuāi) 貯運(zhù) 康乃馨(xīn) 夢寐以求(mèi)
3.結合語境,理解加點詞語的意思。
夢寐以求: 睡夢中都想著尋找,形容迫切地希望著。 凋零: (草木)凋謝零落。
拓展:詞義辨析。
[憧憬—向往]
都有對某種事物或境界因愛慕而追求,渴望得到或達到之意?！般裤健笔前x詞,指理想中的美好事物,一般用于書面語?！跋蛲笔侵行栽~,指充滿希望,可用于口語。
[崇拜—崇敬]
都有推崇尊敬之意。但“崇拜”著重指特別欽佩,程度比“崇敬”更重,有時甚至達到過分迷信的程度。
4.閱讀文章,補全下列表格。
5、八年級語文上冊：送你一束轉基因花教案和練習（教學案）
二十九 送你一束轉基因花
【三維目標】
知識與能力
了解轉基因花的優(yōu)良特性。
過程與方法
理清文章總—分—總的結構。搜集資料并加以整合。
情感、態(tài)度與價值觀
關注身邊科學并樂于表述。
【教學重難點】
1． 整合資料能力的培養(yǎng)。
2． 關注身邊科學并樂于表述學習景物描寫的方法。
【教學法】教師引導，學生討論交流。
【課時】1課時
【預習導學】
1．導入新課
（播放一段視頻《萬紫千紅的花》）剛才大家欣賞到的是一片花的海洋，姹紫嫣紅，甚是美麗。而且花在我們的日常生活中也起著重要的作用，你知道的花有哪些？（學生回答）
今天我想要送給大家一束特別的花，請看課文《送你一束轉基因花》。
2. 給下列加點的字注音。
抹（mǒ） 寐（mèi） 花卉（huì） 檸檬（níng méng）康乃馨（xīn）枯萎（wěi）
華裔（yì）天竺葵（zhú kuí）保鮮劑（jì） 貯運（zhù） 乙烯（xī）
【合作·探究·展示】
一、整體感知
1． 勾畫圈點出有關培育轉基因花卉新品種方面已取得的成就的語句。
2． 用一句話歸納文章的內容。
3． 細讀課文，以小組為單位競賽解決問題：讀完課文，你獲取了哪些新知識？
（通過這一環(huán)節(jié)的學習，努力培養(yǎng)學生整體把握、整合資料的能力）
二、合作探究
1．問題質疑：
（1）文章最后說：“只需打一個電話給花卉公司，描繪一下心中想要的花卉圖像，工作人員就可以從轉基因花卉庫里找到你要的那種特別的花卉?！边@句話顯示了轉基因花研究的什么優(yōu)越性？從文中可以看出，轉基因花研究的基本原理是什么？
（學生討論交流）
明確：
轉基因花研究的優(yōu)越性在于可以“隨心所欲”地創(chuàng)造出具有特別形態(tài)、色彩、香味的鮮花，一切不再受制于自然，每時每刻都可以創(chuàng)新。轉基因花研究的基本原理是決定某種形狀的基因修飾并轉入到需要改良品質的花卉中去，從而定向創(chuàng)造花卉新品種。
（2）改良花卉，可以從形態(tài)、色彩、香味、壽命等方面著手，想想看，為了適應人類的需要，還可以從哪些方面進行？
（學生討論交流，允許有獨特見解）
2.品味語言：
本文語言富有一定的感情，試舉例說明。
（學生討論交流）
明確：
文題“送你一束轉基因花”充滿情意；文章從人們“常年相互贈送”花卉，“以表達自己的一份心意和美好的祝愿”起筆，反映了人們的一種美好的情感；“但是我們似乎曾經還想過送點什么更特別的花”，作者極為體諒人們的心情，表明轉基因花是為順應人們的心情而研究獲得；文章又幾次提到人們的 “夢想”及轉基因花使人們“美夢成真”，使讀者感覺到一種親切的情意?？梢娢恼虏⒎前逯婵讛⒄f，而是自有一番情致在文中，使讀者感受到某種關愛和溫暖。
三、拓展延伸
1．引導學生在學習本文的基礎上展開聯想，熱烈討論一下“你需要什么樣的轉基因花卉”這個問題。
2．課后查找資料，找找關于轉基因花的小故事。
【資料寶藏】
１．什么是轉基因
轉基因，就是將不同來源的DNA分子進行重組，克服了天然物種生殖隔離屏障，將具有某種特性的基因分離和克隆，再轉接到另外的生物細胞內，從而可以按照人們的意愿創(chuàng)造出自然界中原來并不存在的新的生物功能和類型。通俗來說，就是一種生物體內的基因轉移到另一種生物或同種生物的不同品種中的過程。
一般來說轉基因是通過有性生殖過程來實現的。例如，植物的花粉(含有雄配子)通過不同的媒介由一個植物“跑”到另一種植物，或“跑”到同一種植物的另一個品種花朵里邊的雌蕊(含有雌配子)上并與其雜交，這種雜交的過程就產生了基因的轉移。同樣，例如在貓這種動物中，不同品種和類型的貓進行交配后產生了與父母都不—樣的仔代，就是由于產生了基因的轉移。
因此，轉基因是大自然中每天都在發(fā)生的事情，只不過在自然界中，基因轉移沒有目標性，好的和壞的基因都可以一塊轉移到不同的生物個體。同時，通過自然雜交進行的轉基因是嚴格控制在同一物種內(特別是在動物中)，或是親緣關系很近的植物種類之間。
2．轉基因植物又出新品，杜鵑花含有青蛙基因
美國科研人員最近培育出了一種含有青蛙基因的杜鵑花。表面看來，這種盆栽杜鵑花與普通植物相比沒有什么異樣，但是它的基因中卻能控制合成青蛙體內的蛋白質。這種轉基因杜鵑花由美國康涅狄格州大學的科研人員馬克布蘭德培育。布蘭德利用一家制藥公司兩年前發(fā)現的青蛙蛋白質，目的是幫助杜鵑花等植物更好地抵抗疾病。
據康州的《哈特福德報》報道，布蘭德的專業(yè)是裝飾園藝，這恰是基因工程大有用武之地的領域。他希望有朝一日能夠培育出可以防止小鹿啃食的植物。不過，科學家現在很難說明轉基因植物如“青蛙”杜鵑將如何與環(huán)境交互作用？它們是否會成為入侵性物種？會不會通過與其他物種的花粉交叉交配而導致危害？這些問題目前科學家還都不能回答。
其他科學家則打算通過裝點花兒的顏色和芳香來改變花園的外表和味道。例如，今年一家丹麥公司宣布開發(fā)出了能夠探測地雷的花兒。當這種植物的根與地雷中散發(fā)出來的化學物質相遇的時候，花瓣的顏色隨之發(fā)生改變。佛羅里達大學研究人員則利用海蟄的發(fā)光蛋白質開發(fā)出了能夠在疾病或干枯跡象第一次出現時發(fā)光的花兒。他們希望把這種花兒送到火星上，用于研究火星的表面。
3．轉基因花卉精彩紛呈
轉基因育種技術是在分子水平上改變植物的遺傳性狀，能夠將人們想要的基因提取出來，直接移植到當家品種中去，不僅可以大大縮短花卉育種周期，而且可以極大地提高花卉的品質。在培育花卉優(yōu)良品種方面，轉基因技術正發(fā)揮著越來越大的作用。
花色是給人們的第一印象，人們看花，首先是觀花色?；ㄉS富多彩是轉基因花卉的一個重要特征。
現在人們已經能夠通過轉基因技術任意改變和調整花的顏色。
湖北大學生物科學院“特異花卉克隆與基因工程創(chuàng)新”科研課題，最近取得重大進展。他們通過研究發(fā)現，只要通過基因工程技術破譯出花的色素基因，將花色基因和可調節(jié)基因克隆出來，導入所需培育的花卉里面，就可以培育出特異花卉，形成一花多色甚至是“七色花”。
現在選育成功的情侶夜來香、大麗菊、蝴蝶蘭、桃花等特異花，開出了2種至3種顏色、條紋狀與星點狀組合的花朵，其觀賞性是普通花難以比擬的。目前，課題組正利用已發(fā)現的名貴花卉變異體現象，把郁金香、洋牡丹、蘭花、劍蘭等世界10種名貴花卉和中國10大名花變成特異花卉，同時研究創(chuàng)造能在黑夜里發(fā)光的“夜光蘭”新類型花卉。
除色彩外，轉基因花卉的形態(tài)也會千變萬化。
花卉形態(tài)是花卉的重要組成部分，因此，改良花卉形態(tài)長期以來一直是科學工作者研究的重點之一?；ɑ苄螒B(tài)改良包括花器官形態(tài)、花枝狀態(tài)、花序類型、植株形態(tài)的改良等。
轉基因育種研究在改變形態(tài)方面也取得了進展。德國研究人員將一種基因導入薔薇，使植株枝數和花數大幅度增加。研究人員還發(fā)現，金魚草和蘭花的花朵不具輻射對稱是由控制花卉形狀的基因所控制。
現在，人們已能通過生物工程技術將雄蕊轉換為花瓣，心皮轉為萼片，萼片轉為葉片等。這一系列進展為人類利用基因工程手段修飾花卉的形態(tài)打下了良好的基礎。
通過轉基因育種，花卉還可以增加香味。日本出產的大花蕙蘭是世界上品質最好的蘭花之一，它花大色艷，花梗粗壯，花序長而整齊，而且花朵特別多。為了吸引更多的買家，培植人員動用了最新的基因技術，向蘭花注入香味基因，致使這種原本不香的花變得芳香撲鼻。
此外，轉基因花卉在抗病毒、生長速度、保鮮等方面都具有優(yōu)勢。
據專家介紹說，轉基因育種是一種植物的無性繁殖，它的優(yōu)點是無菌、無病蟲害；繁殖速度快，一株幼苗一年后可繁殖到一二萬株；生產期可受人工控制，不受季節(jié)限制。
蘭花是風靡世界的名貴花卉，現在，由于基因育種技術在蘭花育種中得到應用，使蘭花市場出現了十分繁榮的景象，以前只有在國外能夠看到的蝴蝶蘭、大花蕙蘭、卡德利亞蘭也大量地出現在國內花卉市場和大小花店，也逐步進入千千萬萬的中國家庭，受到廣大消費者的喜愛和歡迎。
【反饋檢測】
送你一束轉基因花
一、下列加粗字注音全部正確的一組是（ ）
A．貯運（zhù） 華裔（yì） 涉及（shè） 贈送（zèng）
B．乙烯（xī） 康乃馨（xīng） 枯萎（wěi） 描繪（huì）
C．天竺（zhú） 花卉（bēng） 檸檬（méng） 玫瑰（guī）
D．一抹（muǒ） 凋零（diāo） 保鮮劑（jì） 天竺葵（kuí）
二、找出下列詞語中的錯別字，并訂正
夢寐以求 新形 修飾 朝向
枝葉煩茂 振奮 須要 觀賞
生理機制 敏感 顯著 圖象
訂正：
三、下列句中橫線上所填詞語最恰當的一項是（ ）
①為了________花卉的顏色、香味、形狀和保鮮期等多方面的性狀。
②這一研究對________基因如何控制花的形狀提供了可參考的信息。
③花卉的價值主要在于它的________價值。
A．改造、揭示、欣賞 B．改造、揭露、觀賞
C．改良、揭示、觀賞 D．改良、揭露、欣賞
四、對文章內容理解不當的一項是（ ）
A．轉基因花的研究比較困難，由于科學家的不懈努力，已取得了一些突破性的進展。
B．羅達和合作者的研究已經被應用于培育形狀獨特的珍奇花卉。
C．研究花卉衰亡基因及基因工程是因為傳統(tǒng)的花卉保鮮法弊端太多。
D．近年內，也許有一些發(fā)達國家已可以大批量地工廠化生產轉基因花卉。
五、解釋下列句中加粗字的詞
所以完全有可能在不遠地將來創(chuàng)選出一個人們夢寐以求的花花世界
________________________________________________
六、假如轉基因花完全研制成功，可以提供你需要的任何一種特制的花卉，請描繪一下你心中想要的花卉圖像
________________________________________________
【參考答案】
一、A（B項中“馨”音應為“xīn”；C項中“卉”音應為“huì”；D項中“抹”音應為“mǒ”。）
二、“新形”的“形”應為“型”；“枝葉煩茂”的“煩”應為“繁”。
“須要”的“須”應為“需”；“圖象”中的“象”應為“像”。
三、C。注意區(qū)分近義詞。
四、B。羅達和合作者的研究可能會被參照用來培育形狀獨特的珍奇花卉，現在還沒有被應用。
五、見“詞語積累”“花花世界”這里指充滿花的世界。
六、略
6、第二十四中學九年級語文上冊《第1課 沁園春 雪》教案
沁園春 雪
一、檢查預習
1、指名朗讀課文
2、讓學生談談對這首詞的初步理解。
二、題解與背景
本文體裁詞。詞又叫詩的別體，長短句。沁園春，詞牌名。
三、讀課文，整體感知課文內容
這首詞分上下兩闋，各寫什么？ 上片：描寫北國雪景； 下片： 縱論歷代英雄
四、研究下列問題
1、總寫北國雪景的句子是？
2、作者以“望”統(tǒng)領下文，都望到 了什么？（長城、黃河、山脈、高原 ）
這些景觀 大勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄 偉的氣魄，是實寫。
3、哪幾句是虛景？
4、你認為以動寫靜的句子是哪些？以靜寫動的句子是哪些？ （山舞銀蛇，原馳蠟象……）
5、在下片中，能 起到領起下文的字是？它領起哪 些句子？（惜）
6、如何理解 本文的言主旨？
詩人描寫北國雪景，有雄壯之氣勢，豪放的風格，抒發(fā)了詩人對祖國山河的熱愛，表現了詩人豪邁的胸懷。
五、重點詞句子的理解。
1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”的含義。
2、“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”在結構上的作用。承上啟下，過渡作用
3、結句“俱往矣，數風流人物，還看今朝”有何寓意？
只有今天的一代英雄人物， 才能使多嬌江山完全稱意。這是對一代新人的呼喚和企盼。
六、作業(yè)。背誦這首詞。
［補充資料］
〔頓失滔滔〕這里指黃河因冰封而立刻消失滾滾的波浪。
〔看紅裝素裹，分外妖嬈(rào饒)〕紅日和白雪互相映照，看去好像裝飾艷麗的美女裹著白色外衣，格外嬌媚。
競折腰〕折腰，傾倒，躬著腰侍候。這里是說爭著為江山奔走操勞。
秦皇漢武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九——前二一○)，秦朝的創(chuàng)業(yè)皇帝；漢武帝劉徹(前一五六——前八七)，漢朝功業(yè)最盛的皇帝。
略輸文采〕文采本指辭藻、才華?！奥暂斘牟伞保钦f秦皇漢武，武功甚盛，對比之下， 文治方面的成就略有遜色。
唐宗宋祖〕唐太宗李世民(五九九——六四九)，唐朝的建立統(tǒng)一大業(yè)的皇帝；宋太祖趙匡胤(yìn印)(九二七——九七六)，宋朝的創(chuàng)業(yè)皇帝。
〔稍遜風騷〕意近“略輸文采”。風騷，本指《詩經》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》，后來泛指文章辭藻。
〔天驕〕漢時匈奴自稱為“天之驕子”(見《漢書匈奴傳》)，后以“天驕”泛稱強盛的邊地民族。
〔成吉思汗(hán寒)〕元太祖鐵木真(一一六二——一二二七)在一二○六年 統(tǒng)一蒙古后的尊稱，意思是“強者之汗”(汗是可汗的省稱，即王)。后來蒙古在一二七一年改國號為元，成吉思汗被推尊為建立元朝的始祖。成吉思汗除占領中國黃河以北地區(qū)外，還曾向西遠征，占領中亞和南俄，建立了龐大的帝國。
〔只識彎弓射大雕〕雕，一種屬于鷹類的大型猛禽，善飛難射，古代因 用“射雕手”比喻高強的射手。“只識彎弓射大雕”，是說只以武功見長。
7、語文版八年級語文上冊第29課《勞山道士》教案
內容預覽：
勞山道士
教學目標：
1.把握文章基本內容，了解主要情節(jié)和它所揭示的中心。
2.體味文章簡練傳神的人物刻畫和曲折離奇的故事情節(jié)。
3. 注意文中“乃”“其”“爾”等虛詞，掌握文中一些實詞的意義及一些詞類的活用。
重點難點：
本文敘事采用明暗兩條線索交織的方式，既使情節(jié)曲折離奇又喻教于事。
教學安排：一課時
教學過程：
一、預習要求
利用書中注釋和工具書，盡量讀通讀懂課文，并能講述此故事。
二、導入課文
最近同學們中流行看鬼故事的書，其實神鬼怪的故事在古代也頗盛行，比如〈〈聊齋志異〉〉，就是一部談狐論鬼的書。我們今天就要學習其中的一篇《勞山道士》。
三、簡介作者和作品
蒲松齡（1640--1715），清代文學家。字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川人。年輕時即以文章好出名，但科舉屢試不第，71歲才成貢生。一生基本上都在家鄉(xiāng)當塾師，家境貧困，能接觸普通百姓的生活。傾數十年時間寫成短篇小說集〈〈聊齋志異〉〉，并不斷修改增補。又著有〈〈聊齋文集〉〉〈〈聊齋詩集〉〉〈〈聊齋俚曲〉〉等。
〈〈聊齋志異〉〉主要運用唐宋傳奇小說的文言體，以豐富的想像，并借鑒當時流傳的故事和前人的作品，通過談狐論鬼的表現形式，以巧妙的構思、生動的語言，創(chuàng)造了不少優(yōu)秀的作品，對當時現實的黑暗和官吏的罪惡多有暴露，對科舉制度和封建禮教多有批判，并用同情的筆調描寫了青年男女真誠相愛的故事。但書中也存在一些因果報應的說法和迷信的色彩。
四、正課
1.檢查預習
請一生用自己的語言講述這個故事。
2.朗讀課文，試翻譯。注意以下詞語的解釋。
詞類活用：
請師之 月光輝室 諸門人環(huán)聽奔走
“乃”字的用法：
師乃剪紙如鏡粘壁間 乃于案上取壺酒，分賚諸徒
蒙賜月明之照，乃爾寂飲 乃以著擲月中
“而”的用法：
驀然而踣 不過早樵而暮歸
素發(fā)垂領而神觀爽邁 苦不可忍，而道士并不傳教一術
3.提問：我們講述故事，按情節(jié)總是可以分為開端、發(fā)展、高潮、結局，這則故事的呢？請用幾句話概括故事內容。（學生討論交流）
明確：開端（第一自然段）：王生慕道，求師學法。
發(fā)展（二～四自然段）：看師演法，師父教法。
結局（第五自然段）：王生回家，演法失靈。
求師學法，看師演法，師父教法，演法失靈-這就是本文的線索。
4.從故事中可以看出，王生是一個什么樣的人？從文中找出原句說明。
明確：王生是一個想學法又怕吃苦，有了一點本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。
5.從這個故事中你得到了什么啟示？（學生各抒己見，言之成理即可）
五、拓展延伸
生活中總有不少想不勞而獲的人，并廣泛流傳著這樣一句話：“賺錢不費力，費力不賺錢。”你對此有何看法，寫成一篇400～500字的議論文。
8、語文版九年級語文上冊第29課《詩詞五首》教案
內容預覽：
29詩詞五首
教學目標
1．激發(fā)學生閱讀和欣賞詩詞的興趣，引導學生初步反握欣賞詩詞的方法，逐步培養(yǎng)學生整體感知的能力。
2．了解五首詩詞所表現出的詩人情懷，學習詩詞中一些不同的表現手法，領會詩詞所具有的深厚的藝術表現力。
3．了解與這些詩詞有關的文學常識。
重點、難點
1．整體把握和感知詩詞的方法
2．語感的培養(yǎng)和表現手法的學習
教學設想：詩詞的考查重點以默寫為主，所以對于詩歌本身的分析可作簡要要求，以學生自主探索、查找資料為輔，檢查背誦為主。
教學時間
二課時
教學設計
第一課時 聞官軍收河南河北 滁州西澗 約客
教學過程
一、預習
二、學習聞官軍收河南河北
1．朗讀感知
2．作者作品簡介
杜甫作為一個熱愛祖國而又飽經憂患的詩人，聽到“安史之亂”接近平定，不禁驚喜欲狂，沖口唱出了他生平第一首快詩
3．理解詩句
4．了解內容
l這首詩寫了什么內容
明確：主要寫作者聽到官軍收復河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝還鄉(xiāng)。
l這首詩表達了作者怎樣的心情
欣喜若狂
l作者的這種心情是通過哪些詞句表達出來的
明確：“忽傳、初聞、卻看、漫卷”表達了作者聽到勝利的喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民的生活的關心和同情。從中表達了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。
5．小結
杜甫一聽到官軍收復河南河北的消息就那樣歡快，這決不僅是因為詩人從此可以結束流離的生活，更主要的是因為從此祖國可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。這首詩抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂被平后，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情。
三、學習《滁州西澗》《約客》以學生為主
1．朗讀詩歌
2．作者簡介
3．詩歌分析
學生根據查找的資料分析詩歌。
四、課堂背誦指導與檢查
齊讀課文，背誦
第二課時 如夢令 菩薩蠻
教學過程
一、復習、背誦
二、學習《如夢令》
1．學生試分析賞讀
交流自己所得資料，整體把握李清照這一獨特的女詞人和這首詩的情感內容
2．小結
這是一首小令，通過女主人與侍女的對話，反映出女主人對生活的細膩的關注與分析，表現了女主人關切生活，熱愛自然。
寫法上比較別致。“卻道”一句寫出了“卷簾人”觀察上的粗疏與感情上的淡漠，恰好襯托出女主人的細膩與情思的深婉。“應是”一句，用詞準確，又恰當地使用了借代與擬人兩種修辭手法，極富創(chuàng)造性。很好地表達了女主人的惜花之情。
三、學習《書江西造口壁》
1． 作者簡介
2．朗讀
3．分析詩歌
上片從江水落筆寫懷舊之情，作者著眼于四十年前金兵入侵給人民造成的苦難，并由此而聯想到淪陷的中原長期未能收復，曲折地揭示了南宋王朝的無能，“西北望長安，可憐無數山”，形象地表現了作者的這種心情。
下片即景抒情。“青山遮不住，畢竟東流去”感受深刻，構思新穎，這兩句說明，青山可以遮斷人的視線，但卻阻攔不住人們對中原的關懷與想念之情。末尾以鷓鴣的悲鳴反映了作者壯志難酬的悲憤心情。
四、朗誦詩歌。
五、作業(yè)
完成課后練習
9、人教版八年級語文上冊第2課《蘆花蕩》教案
第二課時
教學要求：
1.繼續(xù)學習課文，學習小夜鶯的品質及愛國的精神
2.學習課文的寫作特點。
一、學習課文第二段
1.自學課文，思考：
（1）一路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯絡是不引起敵人的懷疑。）
（2）為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩）
（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現了他的什么？（機智，靈活）
2.交流，朗讀。
3.小結。
二、學習第三段。
1.學習這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關系十分親密。）
2.讀一讀表現夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。
3.小結。
三、習第四段
1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）
2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會全殲敵人。
3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？
4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當孩子把敵人帶進伏擊圈，接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。）
5.小結。
四、總結全文。
1.課文緊扣題目，請把出現“夜鶯”的地方劃出來。
2.“夜鶯的歌聲”的含義：
一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；
二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；
三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3.通過一件什么事反映什么？（通過對蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經過的記敘，反映了蘇聯少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。）
4.課文的開頭和結尾有什么聯系？（互相呼應）
五、作業(yè)。
板書設計：
夜鶯的歌聲
起因：引敵發(fā)現
主動接近
巧答盤問
取得信任
經過：誘敵進伏擊圈
機智勇敢
巧妙報告敵情
熱愛愛國
結果：全殲敵人
夜鶯又叫
10、語文版九年級語文上冊第6課《一厘米》教案
內容預覽：
6．一厘米
畢淑敏
教學目標
1．理解母親為兒女的成長所付出的努力。
2．了解心理活動對人物刻畫的作用。
3．體會文中比喻的妙處。
重點、難點
1．重點：理解“可憐天下父母心”的含義。
2．難點：心理活動的刻畫。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
一、導入
作者簡介。
二、研讀課文
1．閱讀課文，梳理小說的故事情節(jié)，理清小說脈絡。
討論并歸納：全文分為四個部分。
第一部分（開頭到“在這個過程中，她覺得生活多了幾分追求。”）：是故事情節(jié)的開端。寫母親為讓兒子高興，給不需要買票的兒子買票，使兒子誤以為自己己經長到一米一了。
第二部分（從“今天她領小也到一座巨大的寺院參觀”到“這種有驚無險的遭遇，一定會令不也天心。”）：這是故事情節(jié)的發(fā)展，在寺院門口，母親堅信兒子還差一厘米而沒有再買一張票。
第三部分：（從“你過來”到“況且他能否明白這其中的奧妙？”）：這是故事情節(jié)的高潮。母親在兒子面前出了丑，被兒子誤解為貪小便宜而不愿買票。
第四部分：（從“小也的目光總是怯怯”到結束）：這是故事的結局。寫母親最終為自己討回了公道，在兒子面前保持了完美的形象。
2．課文哪些情節(jié)表現了女主人公“要成為完美而無可挑剔的母親”所做出的艱辛努力？
表現在：在兒子面前，時刻注意檢點自己；不把西瓜皮啃得太苦；為兒子買了本沒心要買的票；倒假帶兒子參觀寺院；強壓怒火，不與人爭吵；寫信為自己討公道。
3．做為一個平凡的母親，她為什么要這么做？
因為她要把兒子培養(yǎng)為一個誠實，正直，有教養(yǎng)，有大家風范的人。她深知家教對于孩子成長的重要性，所以她要在兒子面前樹立好完美的形象，為兒子的成長做好正確的導向作用。
三、小結
本文描寫了一位普通母親為孩子的成長所做出的艱辛努力，真是可憐天下父母心。
四、作業(yè) 課后練習一
第二課時
一、預習
再次閱讀課文，欣賞課文，說說陶影是怎樣的一個人？作者是用什么方法塑人物形象的？
二、課文分析
1．陶影是一個什么樣的人？
討論并歸納：
陶影是一個普通的女工，一個普通的母親，她身上有很多的缺點，家境的不富裕使得她想盡辦法處處節(jié)儉，占便宜。她是一個可笑的小人物，但又是一個令人敬佩的母親。為了孩子她時時檢點自己，為了孩子她盡量做到溫文爾雅，顯得高貴，顯得有教養(yǎng)。但要做到這些是那么地不容易，從她身上我們看到了千千萬萬母親的良苦用心。
2．文中的心理描寫對刻畫人物形象起到了十分得要的作用，試找出幾處，加以分析。
討論歸納：
l為什么要買票呢？就是沒有她，車也要一站站地開，也不因此沒有司機和售票員，也不會少燒氣油。
這是她為自己的行為找的可笑的借口，她也是由此減輕自己逃票的不安心理與內疚心情。
l陶影的手抖得像在彈一張無形的古箏。怎么辦？吵一架嗎？她不怕吵架，可是她不愿意孩子看見這一幕，為了小也，她忍。
可以看出她當時的心理斗爭是多么激烈。但她為了兒子，強壓怒火，愛子之心由此可見一斑。
3．課文中用了許多獨特而形象的比喻。結合上下文，體會比喻句的表達效果。
舉例分析：
l以她現有的家境要培養(yǎng)出具有大家風度的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機大炮一樣，但并不是做不到。
用小米加步槍打敗飛機大炮比喻教育孩子的困難，表現出了陶影教育孩子的決心。
l陶影愛撫的目光像蠶絲包裹著兒子，隨小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來。
把原本無形的目光比喻成蠶絲，使之變得可感了，很形象，同時也表現了母愛如絲，綿綿不斷。
l日子像雪白的面粉，毫無變化地流瀉過去。
用面粉作比，符合人物的身份，很獨特。同時面粉的白給人單調的感覺，也表現出陶影焦急的心情。
三、拓展
小說的主人公形象自身并不完美，家境也不富裕，但她對孩子進行了“全力以赴的正面教育”，你能理解這位母親的苦心嗎？請談談你對“可憐天下父母心”這句話的新的體驗和認識。
作業(yè) 完成課后練習。
11、八年級語文上冊第7課《最后一課》教案
內容預覽：
七 最后一課
[教學目標]
1、了解本文通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫，表現人物性格的寫法以及采用第一人稱所起的作用。
2、領會本文所表現強烈的愛國主義精神。
[重點難點]
1、重點：結合上下文理解一些語句的特定含義。
2、難點：把握小弗郎士和韓麥爾先生的性格特征，探究語言、行動、心理描寫的作用。
[教學時數] 二教時
第一教時
一、 導入
1、 一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴。學習并熱愛本民族的語言，這也是愛國主義的一種具體表現。今天我們將要學習的就是一篇愛國主義題材的文章《最后一課》。（板書課題、作者，并簡介作者）
2、 這篇文章同學們都預習了，誰能說說，小說為什么取名為“最后一課”？
3、 補充交代故事背景
介紹小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）
這篇小說寫的是普法戰(zhàn)爭中發(fā)生的故事。普法戰(zhàn)爭是法國皇帝拿破侖三世挑起的。他為了阻止普魯士用武力統(tǒng)一德意志，維護法國在歐洲的霸權，發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。結果，法軍大敗，拿破侖三世也率軍向普魯士投降了。普魯士軍隊長驅直入，侵入巴黎，迫使法國資產階級政府割地賠款。法國的阿爾薩斯和洛林東部割讓給普魯士了，普魯士政府不準這兩個地方繼續(xù)學法語。這篇小說寫的就是韓麥爾先生給學生教最后一堂法語課的情景，所以取名為“最后一課”。
二、閱讀課文，整體感知 讓學生復述故事。
三、指導學生學習第1--6段。
閱讀1-6段，考慮這么一個問題：從小弗郎士上學路上的表現和心情，看出小弗郎士是怎樣的一個孩子？
討論交流、明確：
從小弗郎士上學路上的表現和心情，看出小弗郎士是一個貪玩，不愛學習，不懂事，但還能管自己的孩子。貪玩不愛學習表現在經常遲到，那天又去得很晚，他怕韓麥爾先生罵他，因為分詞連一個也說不上來。他想就別上學了。不懂事表現在他聽到畫眉在唱歌，看到普魯士兵在操練，認為“這些景象，比分詞用法有趣多了。”能管住自己表現在急忙向學校跑去，對布告欄內貼出的布告也無心去看。
四、指導學生學習第7-10段，思考問題。
小弗郎士趕到學校后，發(fā)現學校和課堂里出現了哪些異乎尋常的情況？這些情況說明了什么？
小弗郎士發(fā)現學校和課堂里出現了以下異乎尋常的情況：
1、學校一反常態(tài)地寂靜；
2、老師不同一般地溫和；
3、教師意外地穿著禮服；
4、教室里竟然坐著許多鎮(zhèn)上的人，整個教室里有一種不平常的嚴肅的氣氛。
這些情況說明，這堂課很不一般，暗示著這是“最后一課”。
五、指導學生學習第11--16段。
提問：韓麥爾先生宣布壞消息時，連用兩個“最后”，這表現了他怎樣的心情？朗讀時語氣是否應該有區(qū)別？這時，小弗郎士的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么有這些變化？
韓麥爾先生宣布壞消息時，連用兩上“最后”，這表現了他當時的復雜心情。“這是我最后一次給你們上課了”，這里的“最后”二字，表現了韓麥爾先生沉痛而又憤慨的心情，他為再不能教法語課而沉痛，他為侵略者不準法國人學本國語言而憤慨。“最后”二字要讀出沉重的證據今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學習。”這里的“最后”二字，表現了韓麥爾先生沉痛卻又充滿希望的心情，他為再不能上法語課而沉痛，他又為上好這最后一堂法語課而充滿希望。
這時，小弗郎士的感情發(fā)生了很大的變化。首先，他為再不能學法語而感到“心里萬分難過”，他知道恨“那些壞家伙”了，他懂得珍惜他的這“最后一堂法語課”了。其次，他為過去沒有認真學習而懊悔。過去對課本、對老師，他覺得“那么討厭”，現在都像“老朋友”，舍不得跟它們分手了。”再次，他明白了老師穿禮服和鎮(zhèn)上那些老年人坐在教室里的原因，他對老師產生了同情和敬意?？傊?，小弗郎士似乎一下子長大了，成熟了，這是因為這時他把自己與“祖”聯系在一起了，是由于愛國的激情促成了他這些變化。
六、布置作業(yè)課后練習二
第二教時
一、繼續(xù)學習課文
1、指導學生學習第17-19段。
提問：韓麥爾先生在上最后一課時，講了哪些話？內容可以概括為哪幾點？關于阿爾薩斯人“最大的不幸”和“語言是鑰匙”這兩處，有什么深刻含義？
學生討論明確：
韓麥爾先生講話的內容大致是：⑴宣布“最后一課”。⑵指出因循怠慢是阿爾薩斯人“最大的不幸”，批評家長并檢討自己對孩子們的學習不夠關心。⑶指出法國語言是世界上最美的語言，永遠別忘了它。并說，亡了國當了奴隸的人民，只要牢記他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
韓麥爾先生批評阿爾薩斯人因循怠慢的習性，批評他們不奮發(fā)、不爭氣，以致當了亡國奴。“亡了國……鑰匙”，意思是如果牢記祖國的語言，就會永遠記住自己的祖國。就會激發(fā)起愛國熱情，就會為恢復國土和維護民族尊嚴而斗爭。這些話，都反映了他強烈的愛國主義精神。
2、指導學生學習第21段。
提問：小弗郎士在習字課上產生了哪兩個聯想？這有什么意義？
學生討論明確：小弗郎士在習字課上產生了兩個聯想：⑴字貼像小國旗。⑵鴿子叫聲。第一個聯想表現了小弗郎士天真的熱愛祖國的深情，第二個聯想表現了小弗郎士對敵人強迫法國人學德語的憤慨和諷刺。
3、指導學生學習第24-29段。
提問：課文怎樣描寫韓麥爾先生下課時的悲憤心情和表現的？他為什么要寫出“法蘭西萬歲”這幾個大字，小說為什么以韓麥爾的一個手勢結尾？
學生討論、交流、明確：
課文是這樣描寫韓麥爾先生下課時的心情和表現的：首先寫鐘聲和號聲響了，這標志著最后一課的結束。再寫韓麥爾先生站了起來，臉色慘白，哽咽得說不出話來。最后寫韓麥爾先生奮筆疾書“法蘭西萬歲！”，然后呆在那兒，頭靠著墻壁話也不說，只是用手勢表示這“最后一課”的結束。
韓麥爾先生使出全身的力量，寫了“法蘭西萬歲！”幾個大字，這個情節(jié)有深刻的意義。這幾個字是韓麥爾先生講完最后一課給他的學生們的臨別贈言，也是這位愛國者的心聲，是所有法國人民的心聲。這一悲壯的行動，表達了一種堅定而崇高的信念：法蘭西人民是不可戰(zhàn)勝的。因此，這幾個字是這篇小說主題的升華。小說以韓麥爾先生的一個痛苦的表情和手勢結尾，給人留下了極為深刻的印象。
二、口頭練習
把上習字課那段改為第三人稱寫法，再與原文比較一下，說說采用第一人稱的寫法有什么好處？
1、學生準備。2、提問檢查。3、補充講解：本文是從小弗郎士的角度，以小弗郎士的口氣來寫的。通過小弗郎士的所見、所聞、所感，既表現了小弗郎士這位法國兒童在失去國土后精神世界的變化，又真實而具體地刻畫了韓麥爾先生這位愛國者的動人形象，表現了他對祖國的熱愛和對侵略者的憤恨，有力地表達了這篇小說的愛國主義的主題。小弗郎士的帶有兒童的稚氣的敘述，使讀者感到特別親切、真摯、動人。
三、小結
這篇小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過阿爾薩斯省的一個小學生小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受，表現了韓麥爾先生等法國人民在國土淪亡時的悲憤心情和強烈的愛國主義精神。
四、布置作業(yè)
課后練習四。