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        小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》教案一等獎(jiǎng)

        《小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》教案一等獎(jiǎng)

        1、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》教案一等獎(jiǎng)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字

        2、正確、流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)小熊和松鼠的友誼

        3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的廠家

        教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)會(huì)生字,有感情地朗讀課文

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        小熊、松鼠的圖片

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入

        (一)指名讀課題

        (二)自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)教大楓葉,難讀的句子劃一劃“……”

        二、學(xué)習(xí)生字詞

        1、出示4個(gè)句子①生自由讀

        ②指名讀讀

        ③評(píng)一評(píng)

        2、找課文中的生字,圈一圈,想一想你用什么辦法記住這些生字

        ①4人小組討論

        ②派代表把自己的方法匯報(bào)一下

        ③其他同學(xué)邊說邊舉字卡

        3、小朋友記生字的辦法太棒了,下面有更精彩的內(nèi)容等著大家,做一個(gè)游戲,這兒有一棵神奇的樹,請(qǐng)一個(gè)小朋友上來摘果子,讀對(duì)了,這個(gè)果子就可以乘上去師的紙船(點(diǎn)名讀,逐字練習(xí))

        三、感知課文

        1、現(xiàn)在老師就是小松鼠了,如果把這只紙船送給小熊,小熊肯定會(huì)(樂壞了)大家一起齊讀第3自然段

        ①齊讀第3自然段

        ②拿出小熊圖片,看看小熊是怎樣的表情?(很快樂)

        ③帶著快樂的語(yǔ)氣讀一讀

        ④師簡(jiǎn)筆畫

        2、大家看,松鼠又是什么表情?(也是快樂的)朗讀第5自然段

        3、剛才送去祝福的小朋友樂壞了,收到祝福的小朋友也樂壞了,這紙船和風(fēng)箏給他們帶去了快樂,我們一起朗讀(1--6段,配上音樂)

        4、是呀!紙船和風(fēng)箏讓他倆成了好朋友,當(dāng)他們沉浸在快樂之中時(shí),快樂沒有了,可是有一天……(師范讀)

        5、小朋友,你想像老師這樣讀一讀嗎?邊讀邊體會(huì),你有什么感受?(自由讀)

        6、學(xué)生反饋

        7、出示“漂流”“漂蕩”這兩個(gè)詞語(yǔ)貼在哪兒合適呢?指生貼一貼,說為什么?

        ①風(fēng)箏有風(fēng)才會(huì)飄蕩

        ②紙船有水才會(huì)漂流

        ③有感情地讀讀“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”

        ④撕掉這兩個(gè)詞語(yǔ),這些東西都沒有了,讀讀第7段,想想他們是怎樣的心情(難過的心情)

        8、小朋友,這些難過的心情已經(jīng)體會(huì)得很好了,你讀到哪兒心里很受感動(dòng)呢?(自由選擇段落讀)

        9、指生讀讀,適當(dāng)表?yè)P(yáng)

        10、師讀1-6段,生讀后半部分

        11、小朋友都為他們的故事高興著、感動(dòng)著,特別是最后一段,老題也深受感動(dòng),讀一讀

        12、松鼠把一只只紙船放在小溪里,心里都會(huì)默默地給小熊說一句話,它會(huì)說些什么呢?

        四、結(jié)束

        還有許多小朋友想把心里的話說給大家聽,我們下節(jié)課再來體會(huì)這種美好的感受吧!

        2、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字

        2、正確、流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)小熊和松鼠的友誼

        3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的廠家

        教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)會(huì)生字,有感情地朗讀課文

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        小熊、松鼠的圖片

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入

        (一)指名讀課題

        (二)自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)教大楓葉,難讀的句子劃一劃“……”

        二、學(xué)習(xí)生字詞

        1、出示4個(gè)句子①生自由讀

        ②指名讀讀

        ③評(píng)一評(píng)

        2、找課文中的生字,圈一圈,想一想你用什么辦法記住這些生字

        ①4人小組討論

        ②派代表把自己的方法匯報(bào)一下

        ③其他同學(xué)邊說邊舉字卡

        3、小朋友記生字的辦法太棒了,下面有更精彩的內(nèi)容等著大家,做一個(gè)游戲,這兒有一棵神奇的樹,請(qǐng)一個(gè)小朋友上來摘果子,讀對(duì)了,這個(gè)果子就可以乘上去師的紙船(點(diǎn)名讀,逐字練習(xí))

        三、感知課文

        1、現(xiàn)在老師就是小松鼠了,如果把這只紙船送給小熊,小熊肯定會(huì)(樂壞了)大家一起齊讀第3自然段

        ①齊讀第3自然段

        ②拿出小熊圖片,看看小熊是怎樣的表情?(很快樂)

        ③帶著快樂的語(yǔ)氣讀一讀

        ④師簡(jiǎn)筆畫

        2、大家看,松鼠又是什么表情?(也是快樂的)朗讀第5自然段

        3、剛才送去祝福的小朋友樂壞了,收到祝福的小朋友也樂壞了,這紙船和風(fēng)箏給他們帶去了快樂,我們一起朗讀(1--6段,配上音樂)

        4、是呀!紙船和風(fēng)箏讓他倆成了好朋友,當(dāng)他們沉浸在快樂之中時(shí),快樂沒有了,可是有一天……(師范讀)

        5、小朋友,你想像老師這樣讀一讀嗎?邊讀邊體會(huì),你有什么感受?(自由讀)

        6、學(xué)生反饋

        7、出示“漂流”“漂蕩”這兩個(gè)詞語(yǔ)貼在哪兒合適呢?指生貼一貼,說為什么?

        ①風(fēng)箏有風(fēng)才會(huì)飄蕩

        ②紙船有水才會(huì)漂流

        ③有感情地讀讀“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”

        ④撕掉這兩個(gè)詞語(yǔ),這些東西都沒有了,讀讀第7段,想想他們是怎樣的心情(難過的心情)

        8、小朋友,這些難過的心情已經(jīng)體會(huì)得很好了,你讀到哪兒心里很受感動(dòng)呢?(自由選擇段落讀)

        9、指生讀讀,適當(dāng)表?yè)P(yáng)

        10、師讀1-6段,生讀后半部分

        11、小朋友都為他們的故事高興著、感動(dòng)著,特別是最后一段,老題也深受感動(dòng),讀一讀

        12、松鼠把一只只紙船放在小溪里,心里都會(huì)默默地給小熊說一句話,它會(huì)說些什么呢?

        四、結(jié)束

        還有許多小朋友想把心里的話說給大家聽,我們下節(jié)課再來體會(huì)這種美好的感受吧!

        3、二年級(jí)語(yǔ)文20課《紙船和風(fēng)箏》教案

        《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)、第20課,是一個(gè)感人至深的故事。“紙船”和“風(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。

        故事動(dòng)人之處在于。當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。教育學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友和維護(hù)友誼。

        設(shè)計(jì)理念:

        1《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

        2 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。

        3 充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、鞏固所學(xué)字詞,會(huì)寫“祝、福、幸、句”四字

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

        教學(xué)流程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、讀詞語(yǔ)(書后)(指名讀、自由讀)。

        2、讀句子,(自由讀,想讀哪句讀哪句,把幸福和快樂送給小伙伴;齊讀,師生共同享受這份幸福和快樂。)

        是呀,紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友,給他們倆帶來多少快樂呀!正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂的時(shí)候,這快樂卻不沒有了。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又緊緊地拴住了學(xué)生的心,讓他們很快進(jìn)入了本節(jié)課的教學(xué)。)

        二、新授

        1、教師范讀(7—11自然)

        2、學(xué)生自由讀,互談感受,(為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、交流的環(huán)境、激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。)

        3.集體交流感受,適時(shí)指導(dǎo)朗讀,(學(xué)生交流時(shí),教師隨時(shí)出示有關(guān)詞語(yǔ)、句子、畫面,進(jìn)行點(diǎn)撥。)

        如:動(dòng)手貼詞“飄蕩、漂流”。

        朗讀形式多種多樣(自讀、互讀互評(píng)、指名讀、配樂讀、看圖讀)

        (朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ),讓學(xué)生自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,用心去讀書,使學(xué)生與故事產(chǎn)生共鳴)

        實(shí)踐活動(dòng):

        我知道,很多小朋友都為小熊、松鼠的故事高興著、感動(dòng)著,尤其你們讀最后一句時(shí),老師也被深深地感動(dòng)了。此時(shí)此刻,他每放一只紙船,就會(huì)默默地為小熊說一句話,他會(huì)說什么呢?(為學(xué)生提供了想象的空間,同時(shí)也訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力)

        延伸:

        小朋友,你喜歡小熊和松鼠嗎?為什么?

        在我們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)和生活中,你們之間發(fā)生過矛盾嗎?

        現(xiàn)在給大家2分鐘時(shí)間,用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠(chéng)意吧!(讓教育落在實(shí)際行動(dòng)上,讓學(xué)生身心受到深刻教育。)

        為重歸于好的同學(xué)送一份禮物,上面寫著團(tuán)結(jié)、友愛的諺語(yǔ)、格言或詞語(yǔ)的圖片,然后把上面的話讀給小朋友聽。

        (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但活躍了課堂氣氛,給學(xué)生帶去了歡樂,還豐富了學(xué)生的知識(shí),為積累語(yǔ)言提供了條件。)

        指導(dǎo)寫字:

        1、(放投影)看,這個(gè)小孩的寫字姿勢(shì)多正確呀!你能這樣寫嗎?(讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣)

        2、重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”.其他字自己練習(xí)寫.(培養(yǎng)學(xué)生自信心)

        3、展示、互評(píng)(為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì),在這一過程中學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

        三、總結(jié)

        小朋友,通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么體會(huì)或收獲呢?

        (讓學(xué)生自由發(fā)言,感到收獲的快樂)

        4、新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》教案

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

        3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

        二、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

        四、教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        (一)導(dǎo)題:

        小朋友,今天,我們來學(xué)習(xí)新課,誰會(huì)讀課題?(指讀)一起來讀讀吧!

        (二)檢查預(yù)習(xí):

        1.昨天預(yù)習(xí),你讀了幾遍課文?(指說)

        2.課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧!(自讀)

        3.生字寶寶藏在句子里,都被你們認(rèn)出來了,那他們站在一起呢?(自己認(rèn)讀一下,再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽?。?/p>

        5.誰都認(rèn)識(shí)了?(指讀)誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下,

        (三)導(dǎo)讀感悟1

        ~6段

        1.小朋友,在一座美麗的山上,有兩座可愛的小房子,你們知道這是誰的家嗎?(還不清楚的,趕快到文中找答案)指說,是這樣嗎?我們?nèi)タ纯矗。c(diǎn)擊)哎,你怎么知道的?讀讀好嗎?

        2.小朋友,松鼠住在高高的山頂上,而小熊呀卻住在山腳下,雖然離得很遠(yuǎn),可他們卻是最好的朋友!不信,你讀讀2~6段,看看他們是怎么成為好朋友的?

        3.指說:概括或細(xì)致的說都可。

        4.導(dǎo)讀第三段:

        瞧,(課件演示)松鼠親手折的紙船,順著清清的小溪,飄呀飄,飄到了小熊家門口,小熊拿起紙船一看,——生:樂壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)

        問讀的好的學(xué)生:小熊,你為什么那么高興呀?(指說)

        是呀,從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船,里面還有一份祝福,小熊能不樂壞了嗎?(誰還想讀讀)

        5.第五段

        不光小熊樂壞了,小松鼠呢?(圖)是的,他收到了松鼠送的風(fēng)箏,也樂壞了。這次,誰相信自己比剛才讀得還好?(指)

        6.3、5段小朋友,下面把幸福和快樂送給小伙伴,想讀那段讀那段,好嗎?開始吧!(自)(指讀)

        就讓我們?cè)谝魳仿曋腥シ窒硭麄兊目鞓钒桑。ㄖ缸x)2、3、4、5、6

        (四)導(dǎo)讀7~11段

        1.是啊,紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候,這快樂卻沒有了。(師范讀)

        2.選擇給你感受最深的段落,再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì),過會(huì)我們來交流交流。(把你的感受說給同桌聽聽)

        3.7段“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧?。ㄖ福?/p>

        你們覺得這兩個(gè)詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說)

        誰能讀得更美一些呢?

        老師聽了,好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了,紙船也動(dòng)起來了。

        導(dǎo):這么美的東西都不見了,誰還想把你的感受讀一讀。

        ……………

        4.你們都是感情豐富的孩子,小朋友,其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來表達(dá)的,下面,就讓我們把深刻的感受,不同的心情通過讀來表達(dá)出來吧?。ㄗ约涸囋嚕ㄖ福?/p>

        (五)拓展延伸

        可以看得出,小朋友都被松鼠和小熊的感人故事,高興著,感動(dòng)著,當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏,那一只只傳遞友誼的小船,你想對(duì)他們說些什么呢?(指)教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)鞏固:

        1、自由輕聲讀課文。

        2、指生講故事。

        二、學(xué)習(xí)生字詞:

        1、小黑板出示生詞,開火車認(rèn)讀。

        2、出示要認(rèn)的生字,檢查自學(xué)生字讀音情況,注意正音和交流記字方法。

        3、任意選擇一詞,說話。

        4、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生抄寫會(huì)寫的詞語(yǔ)。

        三、指導(dǎo)寫字:

        1、出示要寫的字,用多種方法自由記憶。

        2、教師點(diǎn)撥,對(duì)難寫字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。

        3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。

        (1)教師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察。

        (2)學(xué)生先書空,后描紅、臨寫。

        5、新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》教案

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

        3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

        二、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

        四、教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        (一)導(dǎo)題:

        小朋友,今天,我們來學(xué)習(xí)新課,誰會(huì)讀課題?(指讀)一起來讀讀吧!

        (二)檢查預(yù)習(xí):

        1.昨天預(yù)習(xí),你讀了幾遍課文?(指說)

        2.課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧?。ㄗ宰x)

        3.生字寶寶藏在句子里,都被你們認(rèn)出來了,那他們站在一起呢?(自己認(rèn)讀一下,再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽?。?/p>

        5.誰都認(rèn)識(shí)了?(指讀)誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下,

        (三)導(dǎo)讀感悟1

        ~6段

        1.小朋友,在一座美麗的山上,有兩座可愛的小房子,你們知道這是誰的家嗎?(還不清楚的,趕快到文中找答案)指說,是這樣嗎?我們?nèi)タ纯矗。c(diǎn)擊)哎,你怎么知道的?讀讀好嗎?

        2.小朋友,松鼠住在高高的山頂上,而小熊呀卻住在山腳下,雖然離得很遠(yuǎn),可他們卻是最好的朋友!不信,你讀讀2~6段,看看他們是怎么成為好朋友的?

        3.指說:概括或細(xì)致的說都可。

        4.導(dǎo)讀第三段:

        瞧,(課件演示)松鼠親手折的紙船,順著清清的小溪,飄呀飄,飄到了小熊家門口,小熊拿起紙船一看,——生:樂壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)

        問讀的好的學(xué)生:小熊,你為什么那么高興呀?(指說)

        是呀,從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船,里面還有一份祝福,小熊能不樂壞了嗎?(誰還想讀讀)

        5.第五段

        不光小熊樂壞了,小松鼠呢?(圖)是的,他收到了松鼠送的風(fēng)箏,也樂壞了。這次,誰相信自己比剛才讀得還好?(指)

        6.3、5段

        小朋友,下面把幸福和快樂送給小伙伴,想讀那段讀那段,好嗎?開始吧!(自)(指讀)

        就讓我們?cè)谝魳仿曋腥シ窒硭麄兊目鞓钒桑。ㄖ缸x)2、3、4、5、6

        (四)導(dǎo)讀7~11段

        1.是啊,紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候,這快樂卻沒有了。(師范讀)

        2.選擇給你感受最深的段落,再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì),過會(huì)我們來交流交流。(把你的感受說給同桌聽聽)

        3.7段

        “飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧!(指)

        你們覺得這兩個(gè)詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說)

        誰能讀得更美一些呢?

        老師聽了,好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了,紙船也動(dòng)起來了。

        導(dǎo):這么美的東西都不見了,誰還想把你的感受讀一讀。

        ……………

        4.你們都是感情豐富的孩子,小朋友,其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來表達(dá)的,下面,就讓我們把深刻的感受,不同的心情通過讀來表達(dá)出來吧?。ㄗ约涸囋嚕ㄖ福?/p>

        (五)拓展延伸

        可以看得出,小朋友都被松鼠和小熊的感人故事,高興著,感動(dòng)著,當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏,那一只只傳遞友誼的小船,你想對(duì)他們說些什么呢?(指)教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)鞏固:

        1、自由輕聲讀課文。

        2、指生講故事。

        二、學(xué)習(xí)生字詞:

        1、小黑板出示生詞,開火車認(rèn)讀。

        2、出示要認(rèn)的生字,檢查自學(xué)生字讀音情況,注意正音和交流記字方法。

        3、任意選擇一詞,說話。

        4、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生抄寫會(huì)寫的詞語(yǔ)。

        三、指導(dǎo)寫字:

        1、出示要寫的字,用多種方法自由記憶。

        2、教師點(diǎn)撥,對(duì)難寫字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。

        3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。

        (1)教師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察。

        (2)學(xué)生先書空,后描紅、臨寫。

        6、《紙船和風(fēng)箏》教案(二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè))

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)莓等8個(gè)字。

        2.能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容,講一講這個(gè)故事。

        3.通過看圖和學(xué)文,體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。

        4.有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1.掌握本課生字、新詞。

        2.朗讀課文。

        3.抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化,感受他們珍惜友誼的清感。

        教學(xué)方法:集中識(shí)字、表演朗讀

        課前準(zhǔn)備:生字詞卡片、掛圖、小黑板。

        課時(shí)安排:二課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、啟發(fā)談話,引入課題。

        同學(xué)們,你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎?你們不知道吧,它們除了帶給我們歡樂外,還是小松鼠和小熊增加友誼的信使呢!不相信,我們就來學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。(板書課題。)

        二、看圖,初步了解圖意。

        1.出示掛圖,一幅一幅地看圖。

        第一幅圖:小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船,看到里面的松果,他樂壞了。

        第二幅圖:在山坡上,小松鼠收到了一只風(fēng)箏,他看到風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,也十分高興。

        第三幅圖:小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏,把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。

        2.把三幅圖連起來當(dāng)成一個(gè)故事講講。

        三、初讀課文,認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

        l.初讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞。

        2.認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)卡片,讀準(zhǔn)字音。

        樂壞 吵架 難受 祝福 松果 草莓 幸福

        四、指導(dǎo)寫字。

        1.同桌互相交流用什么好辦法記生字。

        2.重點(diǎn)指導(dǎo)。

        祝:左右結(jié)構(gòu)。

        福:左右結(jié)構(gòu)。

        幸:上下結(jié)構(gòu),注意下邊不要寫作羊字。

        扎:平舌音。

        抓:右邊筆順是:一廠廠爪。

        漂:多音字,漂流。

        3.指導(dǎo)在田字格中書寫漢字。

        五、布置作業(yè)。

        熟讀課文,自學(xué)生字、新詞。

        第二課時(shí)

        一、我會(huì)讀

        山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船

        松果 草莓 紙條 屋頂 門口

        幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩

        1、自由讀,同位互讀

        2、開火車讀

        3、用詞說話

        4、你還喜歡本課中的哪些詞語(yǔ)?

        二、學(xué)習(xí)課文

        1、學(xué)習(xí)第一自然段:

        媒體出示圖:老師這兒有一幅圖,誰能用幾句話說一說圖上畫了些什么?(山、房子、小河)

        聽說松鼠和小熊就把家建在了這里,請(qǐng)大家讀讀第一自然段,幫幫他們找家。

        戴頭飾,扮演角色:

        這里風(fēng)景這樣優(yōu)美,小熊和松鼠的家這樣可愛,大家想不想生活在這里?那就請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧!

        2、學(xué)習(xí)第二至六自然段:

        ⑴ 了解課文大意:我知道松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!

        誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?

        (學(xué)生讀課文原文)你能用自己的話來說說嗎?

        ⑵ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情:

        他們倆收到對(duì)方的禮物,可高興了! 書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情,是哪兩個(gè)自然段?(出示三、五自然段。)

        試著帶著高興的心情讀讀。(學(xué)生自己讀。)

        哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情?樂壞了還可以怎么說?(很高興高興極了很快樂美得不得了)那你能讀好這一句嗎?(指導(dǎo)朗讀。)

        還有什么原因讓你們這樣高興?

        看! 除了紙船和風(fēng)箏還有什么?(教師出示教具,裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船;掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏)還有草莓和松果。

        是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高興嗎?還收到了對(duì)方的祝福。對(duì),我們還收到了朋友的祝福呢! 我們來讀一讀祝福的話。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出祝福的語(yǔ)氣,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。)

        朗讀整個(gè)第三自然段。

        小熊你很高興,小松鼠你們呢?用同樣的心情來讀讀這個(gè)自然段吧!

        單個(gè)讀第五自然段(教師指導(dǎo))。

        所有小松鼠讀第五自然段。

        ⑶ 配樂朗讀一至六自然段,體會(huì)友誼帶來的快樂:

        松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧! 我們來分工讀一至六自然段。

        ⑷ 區(qū)別漂和飄:

        在讀課文的過程中,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢! 它就藏在這兩個(gè)句子中,請(qǐng)大家自己讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個(gè)句子。)

        紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。

        風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到松鼠的家門口。

        教師小結(jié):你看,這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)漂是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上漂而這個(gè)飄是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個(gè)有心人,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

        3、學(xué)習(xí)第七自然段:

        過渡:紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友??墒怯幸惶欤麄儌z為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友,你們想一想,他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢?從此,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。

        4、學(xué)習(xí)八、九自然段:

        ⑴ 小熊、松鼠,此刻你們的心情怎么樣?(很難過)能告訴小鳥原因嗎?

        ⑵ 讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)

        ⑶ 原來你們吵架了,誰也不理誰了,可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏,折紙船,這是怎么回事呢?

        5、學(xué)習(xí)第十、十一自然段:

        噢,原來是這樣啊! 雖然你們吵架了,但心里還都想著對(duì)方,還想和對(duì)方做朋友啊! 那結(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。

        結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)

        友誼失而復(fù)得,你們的心情一定很復(fù)雜,咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來?先自己試試。

        ⑴ 學(xué)生讀第十自然段,聽完他讀,我也忍不住想讀讀了,但又怕讀不好,大家能幫幫我出出主意嗎?

        再也受不了了,應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住,特別想和松鼠和好的心情。

        如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好,很急切很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。

        有了大家的幫助,我就有信心讀好了。(教師范讀。)

        你也想試試嗎?一定比我讀得更好!

        單個(gè)讀,齊讀。

        ⑵ 學(xué)生讀第十一自然段,你想用什么樣的方式讀呢?

        6、拓展練習(xí):

        ⑴ 是啊,松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪,一只只紙船載著他深深的情意順流而下,小熊看到這么些紙船向他漂來,會(huì)怎樣呢?

        ⑵ 小熊、松鼠,經(jīng)歷了這一切,你們以后還會(huì)鬧別扭嗎?(不會(huì)。)

        我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼,你們有什么話要對(duì)我說嗎?大家說得太好了,相信每位同學(xué)都能牢牢記住你們的話,用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友,呵護(hù)友誼,愿我們大家永遠(yuǎn)是好朋友。

        7、二年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期《紙船和風(fēng)箏》教案(人教版)

        導(dǎo)語(yǔ):教案是教師為順利、有效地開展教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書,是上好一堂課的必備。下面是為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期《紙船和風(fēng)箏》教案(人教版),供大家參考。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)掌握目標(biāo):正確、流利的朗讀課文,在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。

        2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。

        3、德育目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

        4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神,以及用不 同手段解決問題的能力。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神,以及用不 同手段解決問題的能力。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課

        1、教師出示紙船和風(fēng)箏,板書“紙船”“風(fēng)箏”兩詞。

        2、教師分別找學(xué)生讀詞,并請(qǐng)學(xué)生在這兩個(gè)詞之間寫一個(gè)字,把這兩個(gè)詞連起來讀。

        (教師寫“和”字。)

        你能用“紙船”、“風(fēng)箏”說話嗎?

        3、學(xué)生齊讀課題。

        二、初讀課文

        (自讀提示1.認(rèn)識(shí)“壞、扎”等8個(gè)生字,2.正確、地朗讀課文。)

        要求同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候,拿起鉛筆,邊讀邊畫出本課不認(rèn)識(shí)的字,想辦法認(rèn)識(shí)它。

        三、檢查學(xué)生識(shí)字情況

        (落實(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“壞、扎”等8個(gè)生字,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。)

        (1)學(xué)生朗讀帶有生字的句子,學(xué)生朗讀時(shí)有困難的句子,重點(diǎn)指導(dǎo)。

        A他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。

        B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”

        C可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。

        D過了幾天,松鼠再也受不了啦。

        (2)檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。

        課件出示:扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

        具體操作:指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

        四、做識(shí)字游戲

        (落實(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“壞、扎”等8個(gè)生字。)

        1、拋魔方,讀字,舉字卡

        2、摘蘋果

        五、我的發(fā)現(xiàn):扎、抓(落實(shí)目標(biāo) 1.正確、端正寫“壞、扎”等8個(gè)生字。)

        六、我會(huì)寫

        (落實(shí)目標(biāo) 1.正確、端正寫“壞、扎”等4個(gè)生字。)

        1.出示生字“壞、松、扎、抓”。

        2.給生字組詞。

        3.教師示范并講解書寫要領(lǐng),重點(diǎn)指導(dǎo)“抓”

        4.學(xué)生練習(xí)書寫。

        5.展示評(píng)議。

        我們初讀了課文,了解到誰和誰的故事呢?(出示貼圖)你們知道他們倆住在哪兒?jiǎn)?(學(xué)生說完后上臺(tái)貼圖)老師指著板書朗讀第一自然段。

        七、學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)容

        1.出示紙船實(shí)物,指導(dǎo)學(xué)生大聲地讀、輕輕地讀、甜甜地讀紙條上的祝福。

        2.出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察小熊的動(dòng)作和神態(tài),聯(lián)系生活理解“樂壞了”,體會(huì)小熊喜悅興奮的心情。

        3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3.自然段。

        4.想象補(bǔ)白:小熊現(xiàn)在又會(huì)想些什么呢?小松鼠收到禮物的心情又是怎樣的呢?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第5.自然段)

        5.紙船和風(fēng)箏給它們帶來了多少快樂啊,讓我們?cè)賮碜x一讀課文的2.~6.自然段吧,一起去分享這份快樂。

        6.區(qū)分“漂”和“飄”。

        過渡:紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友??墒怯幸惶?,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友,你們想一想,他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢?從此,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。(邊說邊取下紙船和風(fēng)箏)

        學(xué)習(xí)7——11自然段。

        1、這時(shí),(示課件)小熊和松鼠的心情是怎樣的?他們分別做了些什么?下面,小組合作學(xué)習(xí),一起到7——9自然段去找答案吧!

        2、匯報(bào)提出的問題。

        3、課堂練習(xí):

        比較句子:

        ①山頂上再也看不到風(fēng)箏,小溪里再也看不到紙船了。

        ②山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。

        (說得真好!連我們的電腦也忍不住要表?yè)P(yáng)你了!)

        4、指導(dǎo)朗讀:(示課件)你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來讀這些自然段呢?

        ①自由讀。

        ②指名讀:學(xué)生評(píng)價(jià);老師也可讀,讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

        ③指一名領(lǐng)讀,其他小聲跟讀。

        5、日子一天天的過去,心里也越來越難過了!這時(shí),是誰受不了了?誰想讀讀這一段?你是用怎樣的語(yǔ)氣來讀的?誰還想讀一讀?指導(dǎo)讀(示課件)“如果,,,,就,,,,”,聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。

        6、聽了松鼠的話,你愿意和松鼠和好嗎?小朋友,你們猜一猜,松鼠 會(huì)看見什么?(邊說邊貼上風(fēng)箏)是誰放的呀?這真是一只美麗的風(fēng)箏啊!松鼠看見了,有什么反應(yīng)呢?(高興得哭了)他又是怎么做的?

        7、學(xué)完了這篇課文,你喜歡誰?為什么?

        小結(jié):小熊和松鼠真是一對(duì)好朋友!他們不但主動(dòng)交往成了好朋友,而且有了矛盾還能主動(dòng)道歉言歸于好!小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的使者,傳遞他們的友情,真聰明!

        課中操:《找朋友》(放音樂)

        小熊和松鼠終于和好了,你們替他們高興嗎?讓我們來唱首歌慶祝一下吧!

        八、拓展思維

        ①小朋友,當(dāng)你和好朋友鬧別扭時(shí),你又很想和他和好,你會(huì)用什么方式來表達(dá)呢?

        ②下面,老師就給個(gè)機(jī)會(huì)你們,用自己喜歡的方式向好朋友表達(dá)心意吧!

        8、人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》說課稿

        一,說教材:

        《紙船和風(fēng)箏》是本冊(cè)入選的新課文,講述的是一個(gè)有關(guān)友誼的感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋,讓松鼠和小熊成了好朋友,可是,就因?yàn)橐患∈碌臓?zhēng)吵,象征著友誼的紙船和風(fēng)箏不見了,兩個(gè)小伙伴也陷入失去友誼的痛苦中。最后,他們終于鼓起勇氣,再次向?qū)Ψ缴斐隽擞颜x之手,用自己獨(dú)特的方式重新找回了這一段真摯的友情。

        整篇課文以情為主線,表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時(shí)的快樂,鬧別扭時(shí)的難過,失落,以及云開霧散時(shí)的興奮,激動(dòng)。把真摯的友情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人,是學(xué)生體驗(yàn)情感,訓(xùn)練語(yǔ)感的一篇優(yōu)秀文本材料。根據(jù)二年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)階段目標(biāo)以及本篇文本的特點(diǎn),本節(jié)課我確立了如下教學(xué)目標(biāo):1,感情朗讀課文,在朗讀感悟中培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力。2,讀中體驗(yàn)情感,體會(huì)松鼠和小熊的友誼,受到情感的熏陶,豐富自己的內(nèi)心世界。

        二,說教法,學(xué)法:

        新課標(biāo)中指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視情感體驗(yàn),在朗讀感悟文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富自己的內(nèi)心世界,同時(shí)形成良好的語(yǔ)感。而本篇課文的動(dòng)人之處恰恰就在字里行間蘊(yùn)含的真情。文章文字雖然淺顯,但對(duì)二年級(jí)的孩子,要讓他們感悟小伙伴失去友誼時(shí)內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面,還是有難度的。根據(jù)新課標(biāo)的理念以及本篇課文的特點(diǎn),我嘗試采用體驗(yàn)教學(xué)的方式,通過批文入情,朗讀感悟,讓學(xué)生自主感悟體驗(yàn),達(dá)到體驗(yàn)情感,形成語(yǔ)感的教學(xué)目標(biāo)。在課堂中,教師始終是學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的一個(gè)組織者,一個(gè)促進(jìn)者和一個(gè)平等對(duì)話者。

        三,教學(xué)程序:

        分為三部分:

        (一)復(fù)習(xí)生字,談話引入新課。上課伊始,通過小松鼠送來紙船和祝福創(chuàng)設(shè)情境,既復(fù)習(xí)了生字,同時(shí),又使學(xué)生體驗(yàn)受到禮物和祝福的快樂,為后面的學(xué)習(xí)做好情感的鋪墊,自然地引入新課的學(xué)習(xí)。

        (二)入情入境,朗讀感悟。為了讓學(xué)生更好地感悟課文,體會(huì)文章字里行間蘊(yùn)含的真情,這一部分的教學(xué)中,我的具體教學(xué)策略是這樣的:

        保證充分的閱讀。批文入情的過程,就是深入閱讀,充分思考,逐步領(lǐng)悟的過程。有了這個(gè)過程,學(xué)生獨(dú)特的感悟,豐富的體驗(yàn)才會(huì)源源不斷地生成。因此,這一部分的學(xué)習(xí)中,留下充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀書,去品味,去感悟。例如,在學(xué)習(xí)1—6小段時(shí),讓學(xué)生通過自讀感悟,小組交流朗讀,配樂齊讀等多種讀書方式,讓學(xué)生在反復(fù)的讀書中生成自己的體驗(yàn),體會(huì)小熊和松鼠相好時(shí)的快樂。

        營(yíng)造體驗(yàn)的情境。情感是最具有情境性的心理活動(dòng),要讓學(xué)生體驗(yàn)松鼠和小熊快樂,失落,痛苦的情感,引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的體驗(yàn),就要注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生入情入境,進(jìn)入角色。在這部分的學(xué)習(xí)中,我通過多種途徑創(chuàng)設(shè)情境:如,繪制圖片,畫簡(jiǎn)筆畫,展播課件,配樂朗讀渲染氣氛,教師語(yǔ)言的描述等。

        (三)聯(lián)系實(shí)際,遷移運(yùn)用。對(duì)整篇課文的朗讀感悟之后,老師讀一封來信,引導(dǎo)學(xué)生給信中的小伙伴回信的同時(shí),運(yùn)用本課對(duì)友誼的感悟和體會(huì)解決生活中的實(shí)際問題。這一環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí),也使學(xué)生更加深對(duì)友誼的理解,起到潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。

        9、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文紙船和風(fēng)箏教案

        一、教學(xué)要求:

        1、認(rèn)識(shí)“壞、扎”等生字,會(huì)寫“壞、松”等生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

        3、學(xué)習(xí)課文,對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

        二、教學(xué)重難點(diǎn):

        1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,能正確讀寫。

        2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼,學(xué)會(huì)交友。

        三、教學(xué)時(shí)間:

        兩課時(shí)

        四、教具:字卡、課件

        第一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎?它們一個(gè)在水里,一個(gè)在天上,卻引發(fā)了一段感人的故事,你們想知道嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。(板題)

        二、讀課題,初讀課文,劃出難讀的句子

        三、讀帶有本課生字的四個(gè)句子

        1、小組交流讀

        2、指名讀

        四、識(shí)記生字(我會(huì)讀)

        1、顯示生字

        2、說說識(shí)字的好辦法

        3、擺字卡讀

        五、做識(shí)字游戲

        1、拋魔方,讀字,舉字卡

        2、摘蘋果

        六、我的發(fā)現(xiàn):扎、抓

        七、我會(huì)寫(范寫扎、抓),學(xué)生練寫

        八、我能讀好(“樂壞了”的兩段話)

        1、讀第一句話,看小熊的表情,師畫簡(jiǎn)筆畫板書,并貼圖。

        2、看松鼠的表情(樂壞了),師畫簡(jiǎn)筆畫板書,并貼圖。

        3、生齊讀第二段,學(xué)生齊讀這兩段(體會(huì)“樂壞了”)。

        九、師:是啊,這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀,讓他們成了好朋友,等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候,這快樂卻沒有了。(音樂響,師范讀7-11自然段)

        1、學(xué)生讀7-11段,邊讀邊體會(huì)

        2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個(gè)詞,指名貼在黑板上,說說為什么這么貼(達(dá)到理解詞語(yǔ)的意思)。

        3、讀課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”,讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”,引導(dǎo)體會(huì)感悟。

        4、指讀自己喜歡的段。

        5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會(huì)為小熊說些什么?(指名說)

        10、二年級(jí)教案:《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

        連山區(qū)鋼屯小學(xué) 賈杰清

        教材分析:

        《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)、第20課,是一個(gè)感人至深的故事。“紙船”和“風(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。

        故事動(dòng)人之處在于。當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。教育學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友和維護(hù)友誼。

        學(xué)生分析:

        二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀,有著濃厚的興趣,并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在朗讀中表達(dá)自己的感受,同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。

        設(shè)計(jì)理念:

        1《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

        2給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。

        3充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、鞏固所學(xué)字詞,會(huì)寫“祝、福、幸、句”四字

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

        教學(xué)流程:

        一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        1、讀詞語(yǔ)(書后)(指名讀、自由讀)。

        2、讀句子,(自由讀,想讀哪句讀哪句,把幸福和快樂送給小伙伴;齊讀,師生共同享受這份幸福和快樂。)

        是呀,紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友,給他們倆帶來多少快樂呀!正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂的時(shí)候,這快樂卻不沒有了。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又緊緊地拴住了學(xué)生的心,讓他們很快進(jìn)入了本節(jié)課的教學(xué)。)

        二、 新授

        1、教師范讀(7—11自然)

        2、學(xué)生自由讀,互談感受,(為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、交流的環(huán)境、激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。)

        3.集體交流感受,適時(shí)指導(dǎo)朗讀,(學(xué)生交流時(shí),教師隨時(shí)出示有關(guān)詞語(yǔ)、句子、畫面,進(jìn)行點(diǎn)撥。)

        如:動(dòng)手貼詞“飄蕩、漂流”。

        朗讀形式多種多樣(自讀、互讀互評(píng)、指名讀、配樂讀、看圖讀 )

        (朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ),讓學(xué)生自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,用心去讀書,使學(xué)生與故事產(chǎn)生共鳴)

        實(shí)踐活動(dòng):

        我知道,很多小朋友都為小熊、松鼠的故事高興著、感動(dòng)著,尤其你們讀最后一句時(shí),老師也被深深地感動(dòng)了。此時(shí)此刻,他每放一只紙船,就會(huì)默默地為小熊說一句話,他會(huì)說什么呢?(為學(xué)生提供了想象的空間,同時(shí)也訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力)

        延伸:

        小朋友,你喜歡小熊和松鼠嗎?為什么?

        在我們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)和生活中,你們之間發(fā)生過矛盾嗎?

        現(xiàn)在給大家2分鐘時(shí)間,用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠(chéng)意吧?。ㄗ尳逃湓趯?shí)際行動(dòng)上,讓學(xué)生身心受到深刻教育。)

        為重歸于好的同學(xué)送一份禮物,上面寫著團(tuán)結(jié)、友愛的諺語(yǔ)、格言或詞語(yǔ)的圖片,然后把上面的話讀給小朋友聽。

        (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但活躍了課堂氣氛,給學(xué)生帶去了歡樂,還豐富了學(xué)生的知識(shí),為積累語(yǔ)言提供了條件。)

        指導(dǎo)寫字:

        1、(放投影)看,這個(gè)小孩的寫字姿勢(shì)多正確呀!你能這樣寫嗎?(讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣)

        2、重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”.其他字自己練習(xí)寫.(培養(yǎng)學(xué)生自信心)

        3、展示、互評(píng)(為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì),在這一過程中學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

        三.總結(jié):

        小朋友,通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么體會(huì)或收獲呢?

        (讓學(xué)生自由發(fā)言,感到收獲的快樂)

        11、二年級(jí)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教材分析:

        本課是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架后,以紙船風(fēng)箏來修補(bǔ)“裂縫”,發(fā)展了彼此的友誼。本課在理解課文的同時(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

        3、通過感悟課文,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

        2、通過感悟課文,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、課件

        2、學(xué)生朗讀課文。

        3、小熊和松鼠,紙船和風(fēng)箏(課前動(dòng)手制作)

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入:

        1、出示紙船。

        師:同學(xué)們,你們看,這是什么?

        生:紙船

        師:請(qǐng)同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。(師板書:紙船。)

        師:誰來讀一讀?(指名)

        生:紙船。

        2、出示風(fēng)箏。

        師:這個(gè)呢?

        生:風(fēng)箏。

        師:請(qǐng)同學(xué)們注意了,風(fēng)箏的“箏”讀輕聲,同學(xué)們認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。(師板書:風(fēng)箏)

        3、師:在這兩個(gè)詞之間寫一個(gè)字“和”,再加上題號(hào),這就是我們今天要學(xué)的課文題目。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。(師板書:和20)

        (生齊讀。)

        二、學(xué)習(xí)生字詞

        1拼讀生字詞

        師:課前小朋友們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,標(biāo)畫出了文中的生字詞,瞧,課文中的生字詞乘著紙船漂到了大屏幕上來了,誰能把他們從大屏幕上領(lǐng)下來呀?

        課件出示:(加拼音的生字詞)

        評(píng)價(jià)語(yǔ):你真厲害了,一口氣領(lǐng)下了三只小紙船,誰還愿意試試?

        學(xué)生積極參與,認(rèn)領(lǐng)小紙船。課堂氣氛活躍。

        生:扎za風(fēng)箏

        師:誰聽見他怎么讀的了?(板書扎za)

        生:za

        師:組詞?

        生:扎za風(fēng)箏

        叫多名學(xué)生拼讀組詞,明確生字教學(xué)難點(diǎn)。直至學(xué)生掌握。

        生:掙扎zha

        師:誰的耳朵靈?(板書:zhá)

        生:zha掙扎

        點(diǎn)名多人讀詞辯音

        生:扎zha手

        學(xué)生拼讀組詞。(板書:zh?。?/p>

        師:看板書,你發(fā)現(xiàn)扎是個(gè)什么字呀?

        生:“扎”是個(gè)多音字

        師:請(qǐng)同學(xué)們注意“扎風(fēng)箏”的“扎”這個(gè)字在這里讀za,讀平舌音。像扎風(fēng)箏、扎小辮,都是這個(gè)za。它也讀zha,這樣像針一樣刺,叫zha,比如扎針,扎手。跟老師再讀一遍。還有一個(gè)讀音是“zhá”,掙扎。

        師:板書:抓莓,你想怎樣記住這兩個(gè)生字呀?

        生:左邊是提手旁,右邊是爪子的爪。上邊是草字頭,下邊是每天的每。

        師:抓是左形右聲的形聲字,莓是上形下聲的形聲字。

        師:去掉拼音的幫助你還認(rèn)識(shí)嗎這些生詞嗎?請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。

        師:誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀?小老師領(lǐng)讀一遍,同學(xué)們跟讀一遍,小老師請(qǐng)你領(lǐng)讀第一行。

        2同位接讀生字詞,看看誰領(lǐng)的小紙船多?

        3認(rèn)讀去掉拼音的生字詞

        師:去掉生詞朋友的幫助你還能認(rèn)領(lǐng)多少只紙船呀?

        (指名學(xué)生讀)

        4認(rèn)讀生字

        師:現(xiàn)在生詞朋友走了,只留下了生字寶寶一個(gè)人了。要是你讀對(duì)了,他就能和生詞朋友團(tuán)聚了,快來幫幫他吧!

        學(xué)生認(rèn)讀生字。

        5游戲鞏固識(shí)字

        師:小朋友們幫生字寶寶找到了他們的好朋友,為了感謝你們,特別邀請(qǐng)你來猜字謎,快來看看吧。

        猜字謎。

        師:土下面有一只掉了一根毛的羊

        生:是幸福的“幸”

        師:每天頭上戴草帽。

        生:莓!

        師:一個(gè)人很少用口說話。

        生:吵鬧的吵

        師:請(qǐng)同學(xué)們看老師做動(dòng)作,猜生字。做“抓”的動(dòng)作。

        生:抓

        6快速識(shí)記生字

        看到小朋友這么聰明,生字寶寶很高興,他們又回來和你們見面了,快快叫出他們的名字吧!

        開火車識(shí)記生字。

        三、學(xué)習(xí)課文:

        (一)學(xué)習(xí)2——6自然段:友誼的建立

        師:同學(xué)們,生字詞學(xué)的這么好,課文肯定會(huì)學(xué)習(xí)的更棒。下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。這篇課文有幾個(gè)自然段?

        生:11

        找同學(xué)接讀課文的前6個(gè)自然段。(點(diǎn)名),其他同學(xué)邊聽邊想,通過讀課文,你知道了什么?

        自由交流

        生:我知道了不能為一點(diǎn)小事吵架。

        生:我知道了小熊和松鼠是通過船和風(fēng)箏成為好朋友的。

        師:那小松鼠和小熊住在什么地方呢?(師板畫)

        生:小熊住在山角,松鼠住在山頂。

        師:松鼠住在山頂上,小熊住在山腳下,它們是怎樣成為好朋友的呢?生:紙船和風(fēng)箏讓它們成為好朋友的。

        師:松鼠先是怎樣做的呢?(思考,找答案,相應(yīng)段落)

        生:松鼠折了一只紙船送給松鼠。

        師:(課件出示第二段話:松鼠住在山頂,小熊住在山腳。山上的小溪往下流,正好從小熊的家門口流過。松鼠折了一只紙船,放在小溪里。紙船漂呀漂,漂到小熊的家門口。)誰把這句話給大家讀一讀?

        (指2名學(xué)生讀)

        師:老師這里還有一句話(出示兩句話:①松鼠折了一只紙船,放在小溪里。紙船漂呀漂,漂到小熊的家門口。②松鼠折了一只紙船,放在小溪里。紙船漂到小熊的家門口。)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀,看看這兩句話有什么不同?(學(xué)生自由讀)

        師:有什么不同?

        生:第一名有“漂呀漂”,第二句沒有。

        師:(師拿下黑板上的紙船,演示)哦,原來紙船是漂呀漂,漂呀漂,漂到小熊家門口的。你從“漂呀漂”體會(huì)到了什么呢?

        生:我體會(huì)到紙船漂得很慢。

        生:我體會(huì)到紙船漂得時(shí)間長(zhǎng),它是帶著快樂的心情漂來的。

        師:那你在讀的時(shí)候,就要讀出你的休會(huì)。你讀一讀吧。

        生:讀。

        師:同學(xué)們能不能帶著你們的體會(huì)像他這樣讀一讀這句話呢?自由讀。

        師:誰想讀?那我們一起讀,這次請(qǐng)同學(xué)們給“漂呀漂”加上動(dòng)作讀。

        師:同學(xué)們讀得真好啊,老師仿佛看到了那只紙船帶著松鼠的祝福漂到了小熊家門口。小熊收到了紙船后心情怎么樣呢?

        生:小熊很高興。

        師:請(qǐng)大家看圖。(出示圖)你從哪看出小熊很快樂呢?

        生:小熊高興得手舞足蹈。

        生:小熊高興得眼睛瞇成了一條縫。

        師:這是我們的觀察,書上又是怎么寫的呢?(課件出示第三段話:小熊拿起紙船一看,樂壞了。紙船里放著一個(gè)小松果,松果上掛著一張紙條,上面寫著:“祝你快樂!”)快自由讀一讀吧。

        師:誰來當(dāng)這只樂壞了的小熊?松鼠都把紙船托我給你送來了,高興嗎?快讀出來吧?。◣熕图埓?/p>

        師:誰來向他挑戰(zhàn)。

        師:多么高興的小熊呀,誰知道小熊為什么樂壞了?

        生:小熊收到了禮物,所以樂壞了。

        生:小熊收到了朋友的祝福,他又有了一個(gè)好朋友,所以很快樂。

        師:小熊收到的可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,還是他最愛吃的;紙條上的話是他自己想的。他收到了來自朋友的真誠(chéng)祝福。難怪會(huì)讓小熊樂壞呢!這時(shí),小熊也想折一只紙船送給松鼠,可是紙船不能漂到山上去。他又是怎樣做的呢?

        生:小熊就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。

        師:(課件出示句子:他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。)誰能把它讀給大家聽一聽呢?

        師:同學(xué)們還記不記得在第二自然段中也有一個(gè)“漂呀漂”,這兩個(gè)漂有什么不同呢?(課件出示:①他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。②松鼠折了一只紙船,放在小溪里。紙船漂呀漂,漂到小熊的家門口。)

        生:一個(gè)是三點(diǎn)水的漂,是在水里漂,所以偏旁是三點(diǎn)水。一個(gè)是風(fēng)字旁的飄,乘著風(fēng)飄,所以是風(fēng)字旁。

        師:確實(shí),在漢字中有很多這樣的字,它們的讀音相同,但是偏旁不同,表達(dá)的意思也不同。同學(xué)們也注意到了,真好。

        師:“漂呀漂”的紙船和“飄呀飄”的風(fēng)箏讓它們成為了好朋友,多令人快樂?。∠旅嬲?qǐng)2位帶著快樂的心情讀2——6自然段。一人讀2—3自然段,一人讀4——6自然段。

        (兩名學(xué)生配樂朗讀)

        (二)學(xué)習(xí)7——11自然段:友誼的維護(hù)

        師:多么快樂的一對(duì)好朋友啊。課件點(diǎn)出7自然段。(音樂)可是,有一天,他倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。同學(xué)們,現(xiàn)在你們的心情怎么樣?

        生:難過。

        師:小熊和松鼠呢?

        生:他們也很難過。

        師:你從哪兒知道的?

        生1:我從第八自然段知道的。小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏,但是不好意思把風(fēng)箏放起來,就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。

        生2:我從第九自然段知道的。松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船,他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪,就把紙船放到屋頂上。

        生3:我從第10自然段知道的。過了幾天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話:“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。(課件出示第10段話)

        師:小松鼠真是難受極了,請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話,想一想你體會(huì)到了什么?

        生:我體會(huì)到松鼠企盼和好。

        生:我休會(huì)到了松鼠想和小熊恢復(fù)友誼。

        師:老師也想當(dāng)這只難受的松鼠,給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?(師讀)

        師:我讀得怎么樣?

        生:老師讀得很有感情。

        生:老師讀得很好。

        師:為什么讀得有感情呢?老師還有一個(gè)讀書小密決,就是在我在讀這句話時(shí),我想到松鼠太難受了,他太渴望朋友了,我就是體會(huì)到它這種心情來讀的。你們?cè)囈辉嚢伞?/p>

        (生自由練習(xí)讀)

        師:誰想讀?想讀的同學(xué)一起來讀。

        師:最后他們和好了嗎?

        生:和好了。

        師:讓我們一起讀課文的最后一段話。

        師:同學(xué)們小熊高興得哭了,他會(huì)怎么想?

        生:太好了,終于和好了。

        五、感情升華。

        師:看得出,同學(xué)們?yōu)樗墒蠛托⌒艿暮秃茫吲d著,感動(dòng)著。請(qǐng)同學(xué)們快速看全文,再次體會(huì)松鼠和小熊之間友誼的變化。

        師:同學(xué)們你們?cè)谏钪袝?huì)不會(huì)遇到跟朋友吵架的時(shí)候呢?你會(huì)怎么做呢?

        生:我會(huì)主動(dòng)跟他說我們和好吧,我們還是好朋友。

        生:我會(huì)送她一只紙船,跟她和好。

        生:我會(huì)寫一張紙條給他。

        師:同學(xué)們維護(hù)友誼的辦法真多。(師板書:友誼)

        師:松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏互相祝福,傳遞友情,讓我們也來借助寫話卡送出自己的祝福吧。用一兩句話寫一寫送給松鼠或小熊的話。不會(huì)寫的字用拼音代替。

        (在音樂中學(xué)生寫話)

        師:誰把自己寫的祝福讀給大家聽聽?

        生1::親愛的小熊,我祝愿你何小松鼠和好如初,希望你們的友誼地久天長(zhǎng)。(貼風(fēng)箏卡到黑板上)

        生2:親愛的小松鼠,真高興看到你們倆和好。(貼紙船卡到黑板上)

        師:瞧,我們又一次看到一只只寫滿祝福的紙船和傳遞友情的風(fēng)箏,老師也想把祝福送給同學(xué)們,祝同學(xué)們擁有朋友一生幸福。同學(xué)們回去以后可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,也可以跟爸爸媽媽談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

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