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        三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作指導(dǎo)二》教案一等獎(jiǎng)

        《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作指導(dǎo)二》教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作指導(dǎo)二》教案一等獎(jiǎng)

        1、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作指導(dǎo)二》教案一等獎(jiǎng)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 通過(guò)本次的習(xí)作指導(dǎo),讓同學(xué)們更進(jìn)一步的了解續(xù)編童話的合理性。

        2、 讓學(xué)生們?cè)诮涣髦畜w會(huì)到續(xù)編童話的樂(lè)趣,提高想象和寫(xiě)作能力。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        展示優(yōu)秀作品,促進(jìn)全體同學(xué)寫(xiě)作能力的提高。

        想象能力的發(fā)揮。

        教師活動(dòng)

        學(xué)生活動(dòng)

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,老師把大家續(xù)編的故事都認(rèn)真的欣賞了一遍。我發(fā)現(xiàn)我們班有的同學(xué)想象力太豐富了,簡(jiǎn)直就是一個(gè)童話大王。老師評(píng)了幾個(gè)我們班的童話大王,大家想不想知道他們是誰(shuí)?

        二、金榜題名

        王xx 聶xx 胡xx 鞠x(chóng)x

        李xx

        三、佳作欣賞

        1、請(qǐng)“童話大王”上臺(tái)來(lái)為大家講他們的童話故事。

        2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得他們哪的想象最豐富?

        四、片段欣賞

        有的同學(xué)某一段寫(xiě)的非常精彩,大家來(lái)欣賞一下吧!

        出謀劃策:

        個(gè)別指導(dǎo)、修改。心里描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的生動(dòng)具體、細(xì)致刻畫(huà)。

        同學(xué)們賞聽(tīng),暢談自己的見(jiàn)解。

        找同學(xué)來(lái)讀寫(xiě)的好的段落,說(shuō)一說(shuō)他們?yōu)槭裁磳?xiě)的好?匯報(bào)總結(jié):

        心理描寫(xiě)生動(dòng):饞嘴的貓心里想:那只小老鼠那么笨,打死它也不會(huì)想到是我偷吃的豬油……想著想著,它就美滋滋的睡著了,夢(mèng)里還在吃著那香甜的豬油。

        貓的動(dòng)作描寫(xiě)很形象:張開(kāi)了雪盆大口,嗤著它那尖尖的牙,怒目圓睜,抬起爪子,撲向了那只可憐的小老鼠……

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        心里描寫(xiě):饞嘴的貓心里想:

        動(dòng)作描寫(xiě):張、睜、抬、撲

        教學(xué)反思:因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異,所以本課我采用個(gè)別指導(dǎo)的方法。針對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。是我本課最滿意的地方。如果采用大鍋飯的方法,一定抓不到重點(diǎn),學(xué)生也無(wú)從改過(guò)。

        2、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作指導(dǎo)二》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 通過(guò)本次的習(xí)作指導(dǎo),讓同學(xué)們更進(jìn)一步的了解續(xù)編童話的合理性。

        2、 讓學(xué)生們?cè)诮涣髦畜w會(huì)到續(xù)編童話的樂(lè)趣,提高想象和寫(xiě)作能力。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        展示優(yōu)秀作品,促進(jìn)全體同學(xué)寫(xiě)作能力的提高。

        想象能力的發(fā)揮。

        教師活動(dòng)

        學(xué)生活動(dòng)

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,老師把大家續(xù)編的故事都認(rèn)真的欣賞了一遍。我發(fā)現(xiàn)我們班有的同學(xué)想象力太豐富了,簡(jiǎn)直就是一個(gè)童話大王。老師評(píng)了幾個(gè)我們班的童話大王,大家想不想知道他們是誰(shuí)?

        二、金榜題名

        王xx 聶xx 胡xx 鞠x(chóng)x

        李xx

        三、佳作欣賞

        1、請(qǐng)“童話大王”上臺(tái)來(lái)為大家講他們的童話故事。

        2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得他們哪的想象最豐富?

        四、片段欣賞

        有的同學(xué)某一段寫(xiě)的非常精彩,大家來(lái)欣賞一下吧!

        出謀劃策:

        個(gè)別指導(dǎo)、修改。心里描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的生動(dòng)具體、細(xì)致刻畫(huà)。

        同學(xué)們賞聽(tīng),暢談自己的見(jiàn)解。

        找同學(xué)來(lái)讀寫(xiě)的好的段落,說(shuō)一說(shuō)他們?yōu)槭裁磳?xiě)的好?匯報(bào)總結(jié):

        心理描寫(xiě)生動(dòng):饞嘴的貓心里想:那只小老鼠那么笨,打死它也不會(huì)想到是我偷吃的豬油……想著想著,它就美滋滋的睡著了,夢(mèng)里還在吃著那香甜的豬油。

        貓的動(dòng)作描寫(xiě)很形象:張開(kāi)了雪盆大口,嗤著它那尖尖的牙,怒目圓睜,抬起爪子,撲向了那只可憐的小老鼠……

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        心里描寫(xiě):饞嘴的貓心里想:

        動(dòng)作描寫(xiě):張、睜、抬、撲

        教學(xué)反思:因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異,所以本課我采用個(gè)別指導(dǎo)的方法。針對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。是我本課最滿意的地方。如果采用大鍋飯的方法,一定抓不到重點(diǎn),學(xué)生也無(wú)從改過(guò)。

        3、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作講評(píng)三》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1:能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。

        2.明確寫(xiě)作要求及思路,激發(fā)寫(xiě)作的興趣。

        3.增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        如何做到語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體。

        如何明確寫(xiě)作思路

        教師活動(dòng)

        學(xué)生活動(dòng)

        一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

        同學(xué)們,你們旅游時(shí)最想去的是哪里?老師這里有幾個(gè)特別好的去處,誰(shuí)想跟著我一起去?

        二、展示優(yōu)秀作文

        1、胡新宇筆下的筆架山

        2、王思維筆下的長(zhǎng)城

        3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

        4、請(qǐng)導(dǎo)游(學(xué)生本人)來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。

        三、經(jīng)驗(yàn)交流

        1、指名寫(xiě)的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì),在習(xí)作時(shí)該注意的問(wèn)題。

        2、聽(tīng)了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么?以后在寫(xiě)作中該注意哪些問(wèn)題?

        A.思路清晰

        B.寫(xiě)后要多讀、修改,句子通順,無(wú)錯(cuò)別字。

        3、屢清思緒,對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

        4、寫(xiě)完后小組交流修改,擬定。

        學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析

        交流、評(píng)論,說(shuō)一說(shuō)他們的習(xí)作哪里寫(xiě)的好。

        學(xué)生分析失敗原因,找到原因,全班交流寫(xiě)作心得。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        A.思路清晰

        B.寫(xiě)后要多讀、修改,句子通順,無(wú)錯(cuò)別字。

        教學(xué)反思:

        本課我采取了自學(xué)的方法,讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗(yàn),再進(jìn)行小組、全班的交流寫(xiě)作心得。這樣對(duì)提高他們的寫(xiě)作能力會(huì)更有幫助。

        4、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際習(xí)作二》教案

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),表達(dá)流利。

        2.借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

        3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作,創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        1.學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗,或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

        2.教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

        【教學(xué)時(shí)數(shù)】

        3課時(shí)

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

        一、回顧課文,激發(fā)興趣

        1.“百里不同風(fēng),千里不同俗”。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中,了解到了哪些民風(fēng)民俗。

        2.民風(fēng)民俗,是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣,它是一種文化現(xiàn)象,是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片,向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。

        二、暢所欲言,感受各地民風(fēng)民俗

        1.小組內(nèi)交流

        (1)交流內(nèi)容:對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。(如,節(jié)日習(xí)俗:元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至、春節(jié)等;民族舞蹈、服飾、飲食、民居;民間工藝品等。)

        (2)交流要求:認(rèn)真傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn),是怎樣介紹的;提出感興趣的問(wèn)題,介紹的同學(xué)要耐心回答;推選代表,介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗,商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。(如,要做到善于組織和利用手中的材料,說(shuō)得詳略得當(dāng),生動(dòng)有趣,條理清晰等。)

        2.各組推選代表,準(zhǔn)備參加全班交流。

        三、召開(kāi)民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)

        1.各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì),確定發(fā)言順序。

        2.明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求:

        (1)發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。

        (2)講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。

        (3)對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué),可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

        3.評(píng)選最佳發(fā)言人:共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。

        口齒清晰,態(tài)度大方,解答耐心細(xì)致;條理清楚,民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出,運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。

        4.引導(dǎo)大家總結(jié):我國(guó)有56個(gè)民族,疆域廣闊,民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行,禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品,處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國(guó)家文化網(wǎng)--民風(fēng)民俗”和“央視國(guó)際網(wǎng)--國(guó)家地理-民風(fēng)民俗”,去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。

        第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

        【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

        一、激發(fā)習(xí)作興趣

        同學(xué)們,我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上,了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇,有的讓我們感到有趣,還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課,我們就來(lái)寫(xiě)一定寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。可以是課外閱讀時(shí)知道,也可以是通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)了解的,還可以是在別的地方親眼看到,親身感受到的,或者是在口語(yǔ)交際課中聽(tīng)到的。

        二、確定思路,回顧寫(xiě)法

        1.你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗?

        引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽(tīng)到的和自己在課前搜集到的資料,明確自己要寫(xiě)的內(nèi)容。

        2.回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

        3.回憶口語(yǔ)交際課中評(píng)為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的。

        4.說(shuō)說(shuō)你能借鑒的一些寫(xiě)法。

        三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

        學(xué)生作文,教師巡回指導(dǎo)。

        第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

        【第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

        一、評(píng)改作文

        1.自讀,認(rèn)真修改。

        2.小組內(nèi)聽(tīng)讀,結(jié)合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的,說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步,并提出修改建議。

        二、全班評(píng)議

        1.各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。

        2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn),是否清楚具體等,來(lái)進(jìn)行表達(dá)上的評(píng)議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議,對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。

        三、形成作品集

        1.請(qǐng)各小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫(xiě)一寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。

        2.將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集,編成一本民俗作品集,共同商議起個(gè)醒目的題目。

        5、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際習(xí)作三》教案

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.通過(guò)相互傾訴自己的理想,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力,同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心,樹(shù)立良好的理想觀。

        2.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn),并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞,感受習(xí)作的快樂(lè)。

        3.嘗試前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

        【教學(xué)時(shí)數(shù)】

        3課時(shí)

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等,幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。

        【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)

        口語(yǔ)交際

        【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

        一、創(chuàng)設(shè)交際情境

        1.故事感染激發(fā)

        郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”

        正是這樣美好的憧憬,這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種,點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō),郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。

        2.激發(fā)交流愿望

        A交流關(guān)于理想的名言。

        B每個(gè)人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?

        二、提升交際能力

        1.自我傾訴,組織語(yǔ)言。(著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性)

        說(shuō)說(shuō)看,你的理想是什么?你為什么會(huì)有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了,你準(zhǔn)備怎樣做,讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果呢?

        2.指名交流,了解情況。(在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià))

        3.師生交流,學(xué)習(xí)技巧。(在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo))

        a.教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想,潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

        b.學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言:

        聽(tīng):做到全神貫注,用神態(tài)做出反應(yīng)。

        想:站在對(duì)方的角度去思考、去理解。

        說(shuō):在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì),與教師交流。

        4.生生交流,運(yùn)用技巧

        a.學(xué)生在組內(nèi)交流,教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生,采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

        b.互聽(tīng)互評(píng),互相修正,共同提高口語(yǔ)交際水平。

        評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信,態(tài)度是否自然大方,表達(dá)的內(nèi)容是否有條理,是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

        C.推薦代表,準(zhǔn)備參加全班交流。

        三、全班互動(dòng)交流

        1.指名傾訴自己的理想。

        2.師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)

        小結(jié):今天,我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

        第二、三課時(shí)

        習(xí)作

        【第二三課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        在口語(yǔ)交際課上,大家暢談理想,發(fā)言各有見(jiàn)地,頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫(xiě)下來(lái)一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉,讓自己心中的理想流淌于筆端吧!

        二、閱讀提示,明確習(xí)作要求

        (投影出示)

        在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,以《我的理想》為題,完成一篇習(xí)作,要寫(xiě)清楚自己的理想是什么,為什么有這樣的理想,以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

        根據(jù)本組課文,提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。

        三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

        教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

        四、習(xí)作評(píng)改

        1.自改自評(píng)

        a.教師出示下水文,留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō):

        ⑴老師修改了什么?

        ⑵老師是怎么修改的?

        b.細(xì)讀自己的習(xí)作,修改寫(xiě)錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞,寫(xiě)得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

        C.用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方,并向全班展示讀,其它同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。

        2.互評(píng)互改

        a.交換作文

        ⑴用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句,并評(píng)評(píng)好在哪兒,為什么好?

        ⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體,提出中肯的建議。

        b.再讀作文,全面檢查與潤(rùn)色。

        3.全班交流

        a.指名朗讀作文。

        b.師生評(píng)議

        五、謄抄作文,匯編成冊(cè)

        今天,我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序,將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們,我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

        6、人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作二》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,借鑒本組課文描寫(xiě)民風(fēng)民俗的方法,即抓住特點(diǎn)介紹民俗,并體會(huì)作者的布局謀篇、準(zhǔn)確用詞、生動(dòng)表達(dá),完成習(xí)作。

        2、讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗,吸收民族文化智慧,感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中所蘊(yùn)含的民族文明和傳統(tǒng)美德。

        教學(xué)重點(diǎn):

        運(yùn)用本組課文學(xué)過(guò)的描寫(xiě)民風(fēng)民俗的表達(dá)方法進(jìn)行寫(xiě)作。

        教學(xué)難點(diǎn):

        運(yùn)用本組課文學(xué)過(guò)的描寫(xiě)民風(fēng)民俗的表達(dá)方法進(jìn)行寫(xiě)作。

        教學(xué)時(shí)間:

        2課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、激情導(dǎo)入

        導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們祖國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,正像那首歌中唱到的:五十六個(gè)民族,五十六枝花……各民族的風(fēng)俗習(xí)慣更是豐富多彩、各具特色。這節(jié)課讓我們繼續(xù)暢游在這獨(dú)特的民風(fēng)民俗中,寫(xiě)下令自己心動(dòng)的那一頁(yè)。

        二、明確題旨

        1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀教材中的要求,邊讀邊畫(huà)邊歸納,想一想,這次習(xí)作要我們寫(xiě)什么?要想寫(xiě)好習(xí)作,需要注意哪些事項(xiàng)?

        2、指名匯報(bào),師生共同歸納、提煉寫(xiě)作要點(diǎn)。

        (1)內(nèi)容。

        ①節(jié)日習(xí)俗:春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。

        ②特色服飾:各少數(shù)民族的特色服飾。

        ③特色飲食:小吃文化、茶文化、待客文化等。

        ④獨(dú)特民居:吊腳樓、土造房屋、四合院等。

        ⑤新穎別致的民間工藝品:剪紙、皮影、蠟染、臉譜、刺繡等。

        (2)注意事項(xiàng)。

        ①特點(diǎn)突出,民族特色鮮明。

        ②內(nèi)容具體,描述準(zhǔn)確生動(dòng)。

        ③用詞精準(zhǔn),表達(dá)真情實(shí)感。

        三、寫(xiě)前準(zhǔn)備

        1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,下面老師將帶領(lǐng)大家游覽祖國(guó)的大江南北,去欣賞不同民族的風(fēng)情。(播放民族風(fēng)情圖片,配歌曲《等你來(lái)》)

        2、引導(dǎo)學(xué)生交流欣賞后的感受,也可以針對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

        3、小組內(nèi)交流,然后全班交流:哪一種民俗最讓你感興趣,請(qǐng)按一定順序詳細(xì)地介紹一下。

        四、回顧寫(xiě)法

        1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),你都了解了哪些描寫(xiě)事物的方法?分別是從哪篇課文中學(xué)到的?

        2、小組歸納,教師板書(shū)。

        (1)重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。

        (2)方法多樣,有順序:修辭手法,如,比喻、反問(wèn)、象征、夸張;說(shuō)明方法,如,列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。

        (3)語(yǔ)言生動(dòng),感染力強(qiáng)。

        五、入筆習(xí)作

        1、你最想寫(xiě)什么?先確定習(xí)作題目,再列出寫(xiě)作提綱。

        (1)溫馨小貼士(課件出示):

        ①要介紹的民俗是什么?想擬一個(gè)什么題目?

        ②它的主要特點(diǎn)是什么?想從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹?

        ③哪一部分內(nèi)容將作為重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹?

        (2)學(xué)生自主編寫(xiě)提綱,進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改。

        2、按所列提綱,說(shuō)一說(shuō)自己想怎么寫(xiě)。

        3、嘗試寫(xiě)作:前面我們欣賞和交流了不同地域、不同民族的民風(fēng)民俗,可以說(shuō),不一樣的習(xí)俗,不一樣的文化,不一樣的感受,不同凡響的精彩……下面就讓我們拿起手中的筆,記下這點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓這些民俗的獨(dú)特魅力在我們筆尖流淌吧?。▽W(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作)

        4、教師在巡視中作場(chǎng)外指導(dǎo)。

        第二課時(shí) 一、直擊目標(biāo)

        1、導(dǎo)語(yǔ):俗語(yǔ)說(shuō):“樹(shù)木不修長(zhǎng)不好,文章不改意境少?!边@節(jié)課我將帶領(lǐng)大家對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行精雕細(xì)琢。

        2、討論:你們認(rèn)為這篇習(xí)作應(yīng)著重體現(xiàn)哪些內(nèi)容?

        預(yù)設(shè):

        生1:所介紹的民俗特點(diǎn)要突出,而且要體現(xiàn)鮮明的地域或民族特色。

        生2:在介紹時(shí)要能做到內(nèi)容具體,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。

        生3:要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字、打比方等說(shuō)明事物的方法,或擬人、排比、比喻等修辭方法,準(zhǔn)確而生動(dòng)地描述,最關(guān)鍵的是要表達(dá)真情實(shí)感。

        二、修改潤(rùn)色

        1、自我品讀,自主修改。

        (1)輕聲朗讀自己的習(xí)作,讀一讀,再品一品:詞語(yǔ)用得是否恰當(dāng),句子是否通順、生動(dòng),表達(dá)是否清楚、具體。邊讀邊畫(huà)出不滿意的地方。

        (2)反復(fù)朗讀令自己不滿意的地方,一邊讀一邊想:怎樣修改?然后進(jìn)行修改。

        2、全班交流,集體評(píng)改。

        (1)哪位同學(xué)愿意把你的習(xí)作推薦給大家?請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思考:哪些地方給你留下了深刻的印象,為什么?哪些地方需要修改?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣修改?請(qǐng)給出最佳的修改意見(jiàn)。

        (2)總結(jié)前面已交流的幾篇習(xí)作,有哪些共同的優(yōu)點(diǎn),存在哪些不足之處?

        (3)針對(duì)大家給出的意見(jiàn),再次品讀自己的習(xí)作并進(jìn)行第二次修改。

        3、小組合作互評(píng)互改。

        (1)沒(méi)有在全班交流的同學(xué)把自己的習(xí)作讀給小組成員聽(tīng),大家進(jìn)行交流,提出評(píng)改意見(jiàn)。

        (2)交換習(xí)作進(jìn)行互批。

        (3)推薦優(yōu)秀習(xí)作準(zhǔn)備全班展示。

        三、美文欣賞

        1、欣賞佳作。(教師有感情地朗讀課外例文)

        2、交流感受。

        3、好朋友合作,互讀習(xí)作,尋找習(xí)作中的精彩之處,并為好朋友的習(xí)作寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。四、課堂小結(jié),布置作業(yè)

        1、從這次習(xí)作中,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

        2、作業(yè):把修改后的習(xí)作謄寫(xiě)到作文本上。

        7、語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際習(xí)作一》教案

        口語(yǔ)交際一

        我們的“手拉手”活動(dòng)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng),商量、討論活動(dòng)的方案。

        2、能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。

        課前準(zhǔn)備

        搜集有關(guān)“手拉手”活動(dòng)的一些資料。

        教學(xué)過(guò)程

        一、展開(kāi)討論,明確目的

        1、看課件:中國(guó)其他城市的小學(xué)生的一些情況。(發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū))

        2、你希望自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎?那如何才能聯(lián)系上呢?

        3、學(xué)生小組討論:用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系?

        可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí);

        可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系;

        可以通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí);

        可以通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

        二、合作討論,匯集精華

        1、聯(lián)系上以后,我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢?同學(xué)合作討論,策劃活動(dòng)方案。

        2、老師到各組聽(tīng)取方案,參與討論、合作。

        3、全班交流活動(dòng)方案:

        A、首先寫(xiě)信,建立聯(lián)系。

        B、比較熟悉后,發(fā)出邀請(qǐng),一同參與活動(dòng)

        C、若對(duì)方生活困難,我們就對(duì)他給予生活上的資助

        三、選擇方案,付之行動(dòng)

        1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案,選擇最可行的活動(dòng)。

        2、走好第一步:確定對(duì)象,用書(shū)信建立聯(lián)系。

        (杭州市濱江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 馮琛莉)

        習(xí)作一

        給手拉手的小伙伴寫(xiě)信

        教學(xué)目標(biāo)

        1、能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。

        2、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述,同時(shí)能合理地提出可行性建議。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了,今天就開(kāi)始行動(dòng),第一步——寫(xiě)信,建立聯(lián)系。

        二、討論內(nèi)容,激發(fā)寫(xiě)作靈感

        1、小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?

        讓對(duì)方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)

        把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

        提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

        希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

        想了解對(duì)方的哪些情況。

        三、動(dòng)筆寫(xiě)作,開(kāi)啟心扉

        1、寫(xiě)信方式:

        (1)小組合作寫(xiě)信,分工合作,一人寫(xiě)一個(gè)部分。

        (2)自己獨(dú)立完成。

        2、開(kāi)始寫(xiě)信。

        3、交流寫(xiě)信的格式。

        4、交流第一部分內(nèi)容:自我介紹

        在交流中知道自己還需要如何修改,如何補(bǔ)充材料,才能讓對(duì)方更了解自己,了解我們的大家庭。

        第二課時(shí)

        一、繼續(xù)寫(xiě)作,在交流中充實(shí)內(nèi)容

        1、交流第二塊內(nèi)容:活動(dòng)的方案

        學(xué)生各抒己見(jiàn),邊討論邊修改,把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

        2、 注意信封的寫(xiě)法。

        (1)信封的格式:左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼,上方寫(xiě)收信人的地址,中間寫(xiě)收信人的姓名,姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

        (2)注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。

        二、合作交流,在修改中完善

        1、小組合作寫(xiě)信的同學(xué),把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái),再讀一讀,一同修改:是否有錯(cuò)別字,語(yǔ)句是否通順,文章內(nèi)容是否飽滿。

        2、課堂交流。

        把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

        小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。

        8、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命,學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽(tīng)到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)清楚,并能發(fā)表自己的看法。

        2.能認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言,自然地與他人交流。

        3.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望,能夠?qū)懬迨虑榧案惺?,并與同學(xué)互改習(xí)作。

        【教學(xué)時(shí)數(shù)】

        3課時(shí)

        【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)

        【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

        一、打開(kāi)思路,引出話題

        1.同學(xué)們,《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難,頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神,使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。(板書(shū):學(xué)會(huì)生存)

        2.“學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國(guó)教科文組織首倡的一個(gè)概念。國(guó)際教育委員會(huì)主席埃德加·富爾說(shuō):人們?cè)俨荒芤粍谟酪莴@取知識(shí)了,而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系──學(xué)會(huì)生存。說(shuō)說(shuō)由這四個(gè)字你想到些什么。

        二、暢所欲言聊話題

        1.教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭(zhēng)議:該不該見(jiàn)義勇為?》(正方:稱贊她是“小英雄”,社會(huì)呼吁見(jiàn)義勇為,有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣;反方:“雞蛋不要碰石頭”,在通常情況下,未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對(duì)面抗衡的能力,而見(jiàn)義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國(guó)未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題,鼓動(dòng)未成年人“見(jiàn)義勇為”是與法律明顯相悖。)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)。

        2.出示:

        經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn),北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺(tái),

        “敢于斗爭(zhēng)”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉,“見(jiàn)義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失。“主動(dòng)報(bào)告”、“遇有侵害敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),學(xué)會(huì)‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。

        生命,屬于我們只有一次。我們要珍視生命,就要學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

        3.小組內(nèi)交流

        (1)交流內(nèi)容:自己遇到、聽(tīng)到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。

        (2)交流要求:認(rèn)真傾聽(tīng)別人講了什么,你從中了解到哪些自我的方法;發(fā)表自己的看法,提出不同見(jiàn)解。然后共同討論:我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難,應(yīng)該如何應(yīng)對(duì);小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。

        三、召開(kāi)“自我保護(hù)”座談會(huì)

        1.請(qǐng)各組代表到主席臺(tái)就座;推薦一名主持人與老師共同主持。

        2.確定座談會(huì)有關(guān)要求:

        (1)發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。

        (2)在發(fā)言過(guò)程中說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。

        (3)在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問(wèn)。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

        3.各位代表分別發(fā)言,每次發(fā)言完畢,主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題,或回答同學(xué)們提出的問(wèn)題。

        4.評(píng)選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”,并說(shuō)明評(píng)選理由。

        5.引導(dǎo)大家總結(jié),我們可能遇到哪些危險(xiǎn)?如何應(yīng)對(duì)?

        (1)在家中的自我保護(hù):防火-及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門(mén),

        同時(shí)打開(kāi)門(mén)窗,

        呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話,

        應(yīng)迅速拔119報(bào)警;防水-知道家里水源的總開(kāi)關(guān)在哪里,

        一旦發(fā)生跑水情況,

        先把總開(kāi)關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng),

        要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣-要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜-一人在家,

        把屋門(mén)、防盜門(mén)從里反鎖上,

        鑰匙放在固定位置等。

        (2)在外邊的自我保護(hù):上學(xué)下學(xué)盡量走大路,

        少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫,

        盡快避開(kāi),

        跑向人多的地方,

        同時(shí)大聲呼救;如發(fā)現(xiàn)火災(zāi),

        有人溺水等要大聲喊人,

        不要自己去救火,

        不會(huì)游泳,

        不會(huì)救護(hù),

        千萬(wàn)不能下水救人;不進(jìn)網(wǎng)吧,不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見(jiàn)面或留下聯(lián)系方式等。

        四、總結(jié)

        據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),我國(guó)平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前,生命都會(huì)顯得無(wú)比脆弱。但是,很多災(zāi)難的背后,我們又會(huì)痛切地感覺(jué)到,如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技能,也許,很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛(ài)生命、善待生命吧!

        資料袋

        2004年12月26日,11歲的英國(guó)少女蒂莉·史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國(guó)度假勝地—攀牙灣游玩時(shí),發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來(lái)時(shí),她馬上覺(jué)得非常不安。蒂莉注意到,遠(yuǎn)處的海水開(kāi)始出現(xiàn)泡沫,水流的速度也在加快,且急速后退,這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識(shí)。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了,要發(fā)生海嘯了!”父親帶妻子女兒返回旅館,并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。

        就在人們逃離海灘沒(méi)幾分鐘,巨浪襲來(lái),人們卻全都獲救了。

        第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

        【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

        同學(xué)們,我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上,聽(tīng)到了那么多自我保護(hù)的故事,這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量,還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂(lè)觀,使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽(tīng)起來(lái)驚心動(dòng)魄,有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課,我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情,也可以寫(xiě)《魯濱孫漂流記》的讀后感。

        二、打開(kāi)思路,暢所欲言

        1.你最想寫(xiě)的什么事情?

        引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際上自己或別人說(shuō)的自我保護(hù)的故事,哪些令自己印象深刻或受益非淺。

        2.誰(shuí)來(lái)告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事?

        引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,在草稿上寫(xiě)出題目,用幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。

        3.通過(guò)這件事你想告訴大家什么?

        引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題,說(shuō)出自己的感受。

        4.今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些驚險(xiǎn)的故事,相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>

        三、回顧寫(xiě)作方法

        1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫(xiě)作方法:

        細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人如臨其境;生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)使人如聞其聲;心理描寫(xiě)讓人了解事情背后的變化;側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明;按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。

        2.談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫(xiě)作方法。

        三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作

        學(xué)生作文,教師巡回指導(dǎo)。

        第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

        【第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

        一、評(píng)改作文

        1.自我修改:寫(xiě)完后,自己通過(guò)輕聲朗讀的方法來(lái)進(jìn)行修改,注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等,同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫(xiě)。

        2.同學(xué)互改:與同桌或自己的好朋友交換,互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方,對(duì)文章整體可以在后面寫(xiě)一寫(xiě)修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

        二、全班評(píng)議

        1.教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦,作為講評(píng)作文。可以請(qǐng)學(xué)生把整篇作文讀完,也可以讀到關(guān)鍵地方停下來(lái),就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。

        2.評(píng)議的重點(diǎn)

        (1)事情是否完整,有條理,記敘得是否具體生動(dòng)。

        (2)運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法,是否恰當(dāng)。

        (3)哪些部分寫(xiě)得最精彩。

        3.接受同學(xué)們的合理化建議,再次修改完善習(xí)作。

        9、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際習(xí)作一》教案

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)能抓住重點(diǎn),內(nèi)容要真實(shí),敘事要具體,表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng);聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方,敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。

        2.根據(jù)習(xí)作提示,從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能?chē)@所選內(nèi)容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實(shí)。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        1.留心觀察周?chē)钠胀ㄊ挛?,想想它們有什么特點(diǎn),看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

        2.搜集自己喜歡的一兩幅漫畫(huà),想想畫(huà)家的創(chuàng)作意圖。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1.教師談話:同學(xué)們,你們現(xiàn)在已是12.3歲的少年,從你們呱呱墜地到現(xiàn)在,在成長(zhǎng)的過(guò)程中,經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”,例如,第一次動(dòng)手做飯,第一次單獨(dú)睡覺(jué),第一次得獎(jiǎng)……這許許多多個(gè)“第一次”,

        就像一個(gè)個(gè)腳印,記錄下我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷。今天,我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)自己的“第一次”好嗎?

        2.學(xué)生朗讀要求。

        3.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”,師及時(shí)板書(shū),以拓展學(xué)生的思路。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,喚醒記憶

        1.提出問(wèn)題:在這么多的“第一次”中,你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢?為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢?

        2.學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語(yǔ)交際。

        (1)明確說(shuō)話要求

        ①交流時(shí)要說(shuō)清楚“第一次”的經(jīng)過(guò)。

        ②要說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。

        ③也可以說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。

        (2)學(xué)生獨(dú)立思考,自主準(zhǔn)備。

        三、課內(nèi)交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短

        1.小組交流:組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”,每個(gè)組員講完后,其他組員及時(shí)評(píng)價(jià),可以質(zhì)疑,也可以提出自己的意見(jiàn)或建議。

        2.各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流,每交流完一個(gè),師生及時(shí)評(píng)議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。

        四、拓展延伸,課外交際

        1.課后,與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

        2.放學(xué)回家,把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己說(shuō)的,也可以是同學(xué)、伙伴說(shuō)的)講給父母聽(tīng),也可以請(qǐng)他們講講自己最難忘的“第一次”。

        第二課時(shí)

        【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

        一、談話導(dǎo)入,明確要求

        1.上節(jié)課,我們交流了自己印象深刻的“第一次”,其實(shí),我們的生活中不僅有難忘的“第一次”,還有許多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味,我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。

        2.指生朗讀習(xí)作要求,明確本次習(xí)作要求。

        (1)可以記寫(xiě)自己“難忘的‘第一次’”,要寫(xiě)清楚經(jīng)過(guò)和啟示。

        (2)可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫(xiě)法,選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物,要寫(xiě)清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。

        (3)可以描寫(xiě)一幅漫畫(huà)的內(nèi)容(可以是書(shū)上的這幅,也可以是自己帶來(lái)的),要寫(xiě)清楚圖意和自己的想法。

        二、自選內(nèi)容,分組交流

        1.學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容,思考寫(xiě)什么,怎么寫(xiě)?

        2.根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組,組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容,其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià),提出意見(jiàn)或建議。

        三、全班交流,拓寬思路

        1.每一個(gè)內(nèi)容選擇2.3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流,要求盡可能把內(nèi)容說(shuō)具體。

        2.師生評(píng)議:評(píng)議要點(diǎn)(1)是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。(2)表述是否具體、流暢。(3)啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。

        四、再次明確習(xí)作要求,學(xué)生習(xí)作。

        1.再次明確寫(xiě)作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。

        2.寫(xiě)作內(nèi)容要具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。

        3.學(xué)生各自習(xí)作。

        4.修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫(xiě)作草稿。

        5.謄寫(xiě)習(xí)作,努力做到:語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

        第三課時(shí)

        【第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

        一、小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)

        1.總結(jié)本次習(xí)作總體情況,并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀,進(jìn)步明顯的同學(xué)。

        2.提出評(píng)議重點(diǎn):(1)是不是把事情的經(jīng)過(guò),事物的特點(diǎn),漫畫(huà)的圖意寫(xiě)具體了。(2)是不是真實(shí)的寫(xiě)出了自己的啟示、感悟和想法。

        二、欣賞佳作,師生互動(dòng)

        1.欣賞佳作片斷,共同評(píng)議。(選擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)

        2.賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

        三、小組交流,互議互評(píng)

        1.自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

        2.各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正老師和同學(xué)對(duì)修改提出的意見(jiàn)。

        四、拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用

        1.一滴露珠可以折射太陽(yáng)的光輝,一片綠葉可以顯示大地的生機(jī),一件平凡的小事常常使我們因有所感悟,受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中,只要我們留心觀察自己身邊的事物,就一定會(huì)有許多感動(dòng)、啟示使我們的生活豐富多彩。

        2.把自己的習(xí)作重新修改一遍后,謄抄后張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上。

        10、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作6》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、找一個(gè)感興趣的內(nèi)容,在同學(xué)間作一些調(diào)查,及時(shí)記錄調(diào)查的結(jié)果。

        2、用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析,并談一談自己的感受。

        3、重點(diǎn)寫(xiě)好統(tǒng)計(jì)過(guò)程自己的見(jiàn)解。

        4、調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法不拘一格,可以配上描畫(huà)的各種統(tǒng)計(jì)圖表。

        教學(xué)時(shí)間:

        二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣

        如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題,那該是一件多么有意思的事情啊!

        你做過(guò)這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎?

        二、示范調(diào)查

        1、老師想知道,我們班上做過(guò)這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少?還沒(méi)有做過(guò)這樣的調(diào)查,正想作調(diào)查的同學(xué)請(qǐng)舉手。

        2、統(tǒng)計(jì)小結(jié)

        三、小組交流,回憶調(diào)查過(guò)程

        學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開(kāi)展的調(diào)查過(guò)程。

        要求:要說(shuō)清楚調(diào)查的原因及目的,調(diào)查的實(shí)施步驟。

        四、各自整理匯報(bào)

        1、請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求,把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來(lái),可以用文字的形式,也可以畫(huà)出圖表,形式不拘。

        2、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。

        3、通過(guò)這次調(diào)查,你得出了什么結(jié)論?把你的調(diào)查結(jié)果也寫(xiě)下來(lái)。

        4、指名匯報(bào),交流調(diào)查結(jié)果。

        5、建議

        五、建議

        請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺埽部梢哉務(wù)勛约旱慕ㄗh。

        六、指導(dǎo)習(xí)作

        同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候,可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過(guò)、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫(xiě)作,也可以直接寫(xiě)一篇完整的作文,一氣呵成,再配上合適的圖標(biāo),這樣會(huì)更生動(dòng)。

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