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        三年級語文下冊《習(xí)作指導(dǎo)二》教案一等獎

        《三年級語文下冊《習(xí)作指導(dǎo)二》教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        三年級語文下冊《習(xí)作指導(dǎo)二》教案一等獎

        1、三年級語文下冊《習(xí)作指導(dǎo)二》教案一等獎

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 通過本次的習(xí)作指導(dǎo),讓同學(xué)們更進(jìn)一步的了解續(xù)編童話的合理性。

        2、 讓學(xué)生們在交流中體會到續(xù)編童話的樂趣,提高想象和寫作能力。

        教學(xué)重難點:

        展示優(yōu)秀作品,促進(jìn)全體同學(xué)寫作能力的提高。

        想象能力的發(fā)揮。

        教師活動

        學(xué)生活動

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,老師把大家續(xù)編的故事都認(rèn)真的欣賞了一遍。我發(fā)現(xiàn)我們班有的同學(xué)想象力太豐富了,簡直就是一個童話大王。老師評了幾個我們班的童話大王,大家想不想知道他們是誰?

        二、金榜題名

        王xx 聶xx 胡xx 鞠xx

        李xx

        三、佳作欣賞

        1、請“童話大王”上臺來為大家講他們的童話故事。

        2、說說你覺得他們哪的想象最豐富?

        四、片段欣賞

        有的同學(xué)某一段寫的非常精彩,大家來欣賞一下吧!

        出謀劃策:

        個別指導(dǎo)、修改。心里描寫和動作描寫的生動具體、細(xì)致刻畫。

        同學(xué)們賞聽,暢談自己的見解。

        找同學(xué)來讀寫的好的段落,說一說他們?yōu)槭裁磳懙暮??匯報總結(jié):

        心理描寫生動:饞嘴的貓心里想:那只小老鼠那么笨,打死它也不會想到是我偷吃的豬油……想著想著,它就美滋滋的睡著了,夢里還在吃著那香甜的豬油。

        貓的動作描寫很形象:張開了雪盆大口,嗤著它那尖尖的牙,怒目圓睜,抬起爪子,撲向了那只可憐的小老鼠……

        板書設(shè)計:

        心里描寫:饞嘴的貓心里想:

        動作描寫:張、睜、抬、撲

        教學(xué)反思:因為學(xué)生的個體差異,所以本課我采用個別指導(dǎo)的方法。針對不同問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。是我本課最滿意的地方。如果采用大鍋飯的方法,一定抓不到重點,學(xué)生也無從改過。

        2、三年級語文下冊《習(xí)作指導(dǎo)二》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 通過本次的習(xí)作指導(dǎo),讓同學(xué)們更進(jìn)一步的了解續(xù)編童話的合理性。

        2、 讓學(xué)生們在交流中體會到續(xù)編童話的樂趣,提高想象和寫作能力。

        教學(xué)重難點:

        展示優(yōu)秀作品,促進(jìn)全體同學(xué)寫作能力的提高。

        想象能力的發(fā)揮。

        教師活動

        學(xué)生活動

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,老師把大家續(xù)編的故事都認(rèn)真的欣賞了一遍。我發(fā)現(xiàn)我們班有的同學(xué)想象力太豐富了,簡直就是一個童話大王。老師評了幾個我們班的童話大王,大家想不想知道他們是誰?

        二、金榜題名

        王xx 聶xx 胡xx 鞠xx

        李xx

        三、佳作欣賞

        1、請“童話大王”上臺來為大家講他們的童話故事。

        2、說說你覺得他們哪的想象最豐富?

        四、片段欣賞

        有的同學(xué)某一段寫的非常精彩,大家來欣賞一下吧!

        出謀劃策:

        個別指導(dǎo)、修改。心里描寫和動作描寫的生動具體、細(xì)致刻畫。

        同學(xué)們賞聽,暢談自己的見解。

        找同學(xué)來讀寫的好的段落,說一說他們?yōu)槭裁磳懙暮??匯報總結(jié):

        心理描寫生動:饞嘴的貓心里想:那只小老鼠那么笨,打死它也不會想到是我偷吃的豬油……想著想著,它就美滋滋的睡著了,夢里還在吃著那香甜的豬油。

        貓的動作描寫很形象:張開了雪盆大口,嗤著它那尖尖的牙,怒目圓睜,抬起爪子,撲向了那只可憐的小老鼠……

        板書設(shè)計:

        心里描寫:饞嘴的貓心里想:

        動作描寫:張、睜、抬、撲

        教學(xué)反思:因為學(xué)生的個體差異,所以本課我采用個別指導(dǎo)的方法。針對不同問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。是我本課最滿意的地方。如果采用大鍋飯的方法,一定抓不到重點,學(xué)生也無從改過。

        3、三年級語文下冊《習(xí)作講評三》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1:能夠語言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。

        2.明確寫作要求及思路,激發(fā)寫作的興趣。

        3.增強對學(xué)生們對文化古跡的了解,激發(fā)愛國主義熱情。

        教學(xué)重點難點:

        如何做到語言通順、內(nèi)容具體。

        如何明確寫作思路

        教師活動

        學(xué)生活動

        一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

        同學(xué)們,你們旅游時最想去的是哪里?老師這里有幾個特別好的去處,誰想跟著我一起去?

        二、展示優(yōu)秀作文

        1、胡新宇筆下的筆架山

        2、王思維筆下的長城

        3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

        4、請導(dǎo)游(學(xué)生本人)來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。

        三、經(jīng)驗交流

        1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會,在習(xí)作時該注意的問題。

        2、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么?以后在寫作中該注意哪些問題?

        A.思路清晰

        B.寫后要多讀、修改,句子通順,無錯別字。

        3、屢清思緒,對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

        4、寫完后小組交流修改,擬定。

        學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析

        交流、評論,說一說他們的習(xí)作哪里寫的好。

        學(xué)生分析失敗原因,找到原因,全班交流寫作心得。

        板書設(shè)計:

        A.思路清晰

        B.寫后要多讀、修改,句子通順,無錯別字。

        教學(xué)反思:

        本課我采取了自學(xué)的方法,讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗,再進(jìn)行小組、全班的交流寫作心得。這樣對提高他們的寫作能力會更有幫助。

        4、六年級語文下冊《口語交際習(xí)作二》教案

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗,交流時做到內(nèi)容充實,表達(dá)流利。

        2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法,學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

        3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作,創(chuàng)編班級習(xí)作集。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        1.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗,或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

        2.教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

        【教學(xué)時數(shù)】

        3課時

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        【第一課時教學(xué)過程】

        一、回顧課文,激發(fā)興趣

        1.“百里不同風(fēng),千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中,了解到了哪些民風(fēng)民俗。

        2.民風(fēng)民俗,是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣,它是一種文化現(xiàn)象,是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片,向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。

        二、暢所欲言,感受各地民風(fēng)民俗

        1.小組內(nèi)交流

        (1)交流內(nèi)容:對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。(如,節(jié)日習(xí)俗:元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等;民族舞蹈、服飾、飲食、民居;民間工藝品等。)

        (2)交流要求:認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點,是怎樣介紹的;提出感興趣的問題,介紹的同學(xué)要耐心回答;推選代表,介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗,商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。(如,要做到善于組織和利用手中的材料,說得詳略得當(dāng),生動有趣,條理清晰等。)

        2.各組推選代表,準(zhǔn)備參加全班交流。

        三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會

        1.各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會,確定發(fā)言順序。

        2.明確發(fā)布會有關(guān)要求:

        (1)發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點。

        (2)講完后回答同學(xué)們的提問。

        (3)對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué),可以隨時進(jìn)行補充。

        3.評選最佳發(fā)言人:共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。

        口齒清晰,態(tài)度大方,解答耐心細(xì)致;條理清楚,民風(fēng)民俗特點突出,運用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。

        4.引導(dǎo)大家總結(jié):我國有56個民族,疆域廣闊,民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行,禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品,處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)--民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)--國家地理-民風(fēng)民俗”,去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。

        第二課時(習(xí)作指導(dǎo))

        【第二課時教學(xué)過程】

        一、激發(fā)習(xí)作興趣

        同學(xué)們,我們在口語交際課上,了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇,有的讓我們感到有趣,還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課,我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗??梢允钦n外閱讀時知道,也可以是通過調(diào)查訪問了解的,還可以是在別的地方親眼看到,親身感受到的,或者是在口語交際課中聽到的。

        二、確定思路,回顧寫法

        1.你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗?

        引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料,明確自己要寫的內(nèi)容。

        2.回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

        3.回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。

        4.說說你能借鑒的一些寫法。

        三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

        學(xué)生作文,教師巡回指導(dǎo)。

        第三課時(習(xí)作講評)

        【第三課時教學(xué)過程】

        一、評改作文

        1.自讀,認(rèn)真修改。

        2.小組內(nèi)聽讀,結(jié)合口語交際課上介紹過的,說說在作文上有什么進(jìn)步,并提出修改建議。

        二、全班評議

        1.各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。

        2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點,是否清楚具體等,來進(jìn)行表達(dá)上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議,對習(xí)作進(jìn)行修改完善。

        三、形成作品集

        1.請各小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評語。

        2.將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集,編成一本民俗作品集,共同商議起個醒目的題目。

        5、六年級語文下冊《口語交際習(xí)作三》教案

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.通過相互傾訴自己的理想,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力,同時培植學(xué)生表達(dá)的自信心,樹立良好的理想觀。

        2.在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,表達(dá)自己內(nèi)在的真實體驗,并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞,感受習(xí)作的快樂。

        3.嘗試前后照應(yīng)的寫法。

        【教學(xué)時數(shù)】

        3課時

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等,幫助學(xué)生積淀文化底蘊。

        【教學(xué)過程】第一課時

        口語交際

        【第一課時教學(xué)過程】

        一、創(chuàng)設(shè)交際情境

        1.故事感染激發(fā)

        郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好??!”

        正是這樣美好的憧憬,這樣樸實無華的理想火種,點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說,郝副營長的理想是崇高的。

        2.激發(fā)交流愿望

        A交流關(guān)于理想的名言。

        B每個人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?

        二、提升交際能力

        1.自我傾訴,組織語言。(著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性)

        說說看,你的理想是什么?你為什么會有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了,你準(zhǔn)備怎樣做,讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢?

        2.指名交流,了解情況。(在表達(dá)的自信上著重評價)

        3.師生交流,學(xué)習(xí)技巧。(在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo))

        a.教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想,潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

        b.學(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言:

        聽:做到全神貫注,用神態(tài)做出反應(yīng)。

        想:站在對方的角度去思考、去理解。

        說:在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對,與教師交流。

        4.生生交流,運用技巧

        a.學(xué)生在組內(nèi)交流,教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生,采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言。

        b.互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。

        評價時注重評價表達(dá)是否自信,態(tài)度是否自然大方,表達(dá)的內(nèi)容是否有條理,是否能表達(dá)出自己獨特的感受和體驗。

        C.推薦代表,準(zhǔn)備參加全班交流。

        三、全班互動交流

        1.指名傾訴自己的理想。

        2.師生傾聽、評價

        小結(jié):今天,我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

        第二、三課時

        習(xí)作

        【第二三課時教學(xué)過程】

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        在口語交際課上,大家暢談理想,發(fā)言各有見地,頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開心扉,讓自己心中的理想流淌于筆端吧!

        二、閱讀提示,明確習(xí)作要求

        (投影出示)

        在口語交際的基礎(chǔ)上,以《我的理想》為題,完成一篇習(xí)作,要寫清楚自己的理想是什么,為什么有這樣的理想,以及準(zhǔn)備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。

        根據(jù)本組課文,提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

        三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

        教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

        四、習(xí)作評改

        1.自改自評

        a.教師出示下水文,留下修改的痕跡。說一說:

        ⑴老師修改了什么?

        ⑵老師是怎么修改的?

        b.細(xì)讀自己的習(xí)作,修改寫錯的字、用錯的詞,寫得不通順或不完整的句子、加錯的標(biāo)點等。

        C.用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方,并向全班展示讀,其它同學(xué)傾聽、評價。

        2.互評互改

        a.交換作文

        ⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句,并評評好在哪兒,為什么好?

        ⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體,提出中肯的建議。

        b.再讀作文,全面檢查與潤色。

        3.全班交流

        a.指名朗讀作文。

        b.師生評議

        五、謄抄作文,匯編成冊

        今天,我們用筆播種了希望。每個同學(xué)的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序,將大家的習(xí)作匯編成冊。拜讀它們,我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。

        6、人教版六年級下冊語文《習(xí)作二》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、在口語交際的基礎(chǔ)上,借鑒本組課文描寫民風(fēng)民俗的方法,即抓住特點介紹民俗,并體會作者的布局謀篇、準(zhǔn)確用詞、生動表達(dá),完成習(xí)作。

        2、讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗,吸收民族文化智慧,感受這些獨具魅力的民俗風(fēng)情中所蘊含的民族文明和傳統(tǒng)美德。

        教學(xué)重點:

        運用本組課文學(xué)過的描寫民風(fēng)民俗的表達(dá)方法進(jìn)行寫作。

        教學(xué)難點:

        運用本組課文學(xué)過的描寫民風(fēng)民俗的表達(dá)方法進(jìn)行寫作。

        教學(xué)時間:

        2課時。

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、激情導(dǎo)入

        導(dǎo)語:同學(xué)們,我們祖國五千年的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長,博大精深,正像那首歌中唱到的:五十六個民族,五十六枝花……各民族的風(fēng)俗習(xí)慣更是豐富多彩、各具特色。這節(jié)課讓我們繼續(xù)暢游在這獨特的民風(fēng)民俗中,寫下令自己心動的那一頁。

        二、明確題旨

        1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀教材中的要求,邊讀邊畫邊歸納,想一想,這次習(xí)作要我們寫什么?要想寫好習(xí)作,需要注意哪些事項?

        2、指名匯報,師生共同歸納、提煉寫作要點。

        (1)內(nèi)容。

        ①節(jié)日習(xí)俗:春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等。

        ②特色服飾:各少數(shù)民族的特色服飾。

        ③特色飲食:小吃文化、茶文化、待客文化等。

        ④獨特民居:吊腳樓、土造房屋、四合院等。

        ⑤新穎別致的民間工藝品:剪紙、皮影、蠟染、臉譜、刺繡等。

        (2)注意事項。

        ①特點突出,民族特色鮮明。

        ②內(nèi)容具體,描述準(zhǔn)確生動。

        ③用詞精準(zhǔn),表達(dá)真情實感。

        三、寫前準(zhǔn)備

        1、導(dǎo)語:同學(xué)們,下面老師將帶領(lǐng)大家游覽祖國的大江南北,去欣賞不同民族的風(fēng)情。(播放民族風(fēng)情圖片,配歌曲《等你來》)

        2、引導(dǎo)學(xué)生交流欣賞后的感受,也可以針對畫面內(nèi)容進(jìn)行補充。

        3、小組內(nèi)交流,然后全班交流:哪一種民俗最讓你感興趣,請按一定順序詳細(xì)地介紹一下。

        四、回顧寫法

        1、通過本單元的學(xué)習(xí),你都了解了哪些描寫事物的方法?分別是從哪篇課文中學(xué)到的?

        2、小組歸納,教師板書。

        (1)重點突出,詳略得當(dāng)。

        (2)方法多樣,有順序:修辭手法,如,比喻、反問、象征、夸張;說明方法,如,列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。

        (3)語言生動,感染力強。

        五、入筆習(xí)作

        1、你最想寫什么?先確定習(xí)作題目,再列出寫作提綱。

        (1)溫馨小貼士(課件出示):

        ①要介紹的民俗是什么?想擬一個什么題目?

        ②它的主要特點是什么?想從哪幾個方面進(jìn)行介紹?

        ③哪一部分內(nèi)容將作為重點進(jìn)行詳細(xì)介紹?

        (2)學(xué)生自主編寫提綱,進(jìn)行簡單的修改。

        2、按所列提綱,說一說自己想怎么寫。

        3、嘗試寫作:前面我們欣賞和交流了不同地域、不同民族的民風(fēng)民俗,可以說,不一樣的習(xí)俗,不一樣的文化,不一樣的感受,不同凡響的精彩……下面就讓我們拿起手中的筆,記下這點點滴滴,讓這些民俗的獨特魅力在我們筆尖流淌吧?。▽W(xué)生動筆寫作)

        4、教師在巡視中作場外指導(dǎo)。

        第二課時 一、直擊目標(biāo)

        1、導(dǎo)語:俗語說:“樹木不修長不好,文章不改意境少。”這節(jié)課我將帶領(lǐng)大家對自己的習(xí)作進(jìn)行精雕細(xì)琢。

        2、討論:你們認(rèn)為這篇習(xí)作應(yīng)著重體現(xiàn)哪些內(nèi)容?

        預(yù)設(shè):

        生1:所介紹的民俗特點要突出,而且要體現(xiàn)鮮明的地域或民族特色。

        生2:在介紹時要能做到內(nèi)容具體,詳略得當(dāng),重點突出。

        生3:要能恰當(dāng)?shù)剡\用列數(shù)字、打比方等說明事物的方法,或擬人、排比、比喻等修辭方法,準(zhǔn)確而生動地描述,最關(guān)鍵的是要表達(dá)真情實感。

        二、修改潤色

        1、自我品讀,自主修改。

        (1)輕聲朗讀自己的習(xí)作,讀一讀,再品一品:詞語用得是否恰當(dāng),句子是否通順、生動,表達(dá)是否清楚、具體。邊讀邊畫出不滿意的地方。

        (2)反復(fù)朗讀令自己不滿意的地方,一邊讀一邊想:怎樣修改?然后進(jìn)行修改。

        2、全班交流,集體評改。

        (1)哪位同學(xué)愿意把你的習(xí)作推薦給大家?請大家邊聽邊思考:哪些地方給你留下了深刻的印象,為什么?哪些地方需要修改?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣修改?請給出最佳的修改意見。

        (2)總結(jié)前面已交流的幾篇習(xí)作,有哪些共同的優(yōu)點,存在哪些不足之處?

        (3)針對大家給出的意見,再次品讀自己的習(xí)作并進(jìn)行第二次修改。

        3、小組合作互評互改。

        (1)沒有在全班交流的同學(xué)把自己的習(xí)作讀給小組成員聽,大家進(jìn)行交流,提出評改意見。

        (2)交換習(xí)作進(jìn)行互批。

        (3)推薦優(yōu)秀習(xí)作準(zhǔn)備全班展示。

        三、美文欣賞

        1、欣賞佳作。(教師有感情地朗讀課外例文)

        2、交流感受。

        3、好朋友合作,互讀習(xí)作,尋找習(xí)作中的精彩之處,并為好朋友的習(xí)作寫上評語。四、課堂小結(jié),布置作業(yè)

        1、從這次習(xí)作中,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

        2、作業(yè):把修改后的習(xí)作謄寫到作文本上。

        7、語文五年級下冊《口語交際習(xí)作一》教案

        口語交際一

        我們的“手拉手”活動

        教學(xué)目標(biāo)

        1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動,商量、討論活動的方案。

        2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

        課前準(zhǔn)備

        搜集有關(guān)“手拉手”活動的一些資料。

        教學(xué)過程

        一、展開討論,明確目的

        1、看課件:中國其他城市的小學(xué)生的一些情況。(發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū))

        2、你希望自己有一個在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎?那如何才能聯(lián)系上呢?

        3、學(xué)生小組討論:用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系?

        可以通過遠(yuǎn)方的一個朋友介紹認(rèn)識;

        可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系;

        可以通過媒體來認(rèn)識;

        可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

        二、合作討論,匯集精華

        1、聯(lián)系上以后,我們可以開展哪些活動呢?同學(xué)合作討論,策劃活動方案。

        2、老師到各組聽取方案,參與討論、合作。

        3、全班交流活動方案:

        A、首先寫信,建立聯(lián)系。

        B、比較熟悉后,發(fā)出邀請,一同參與活動

        C、若對方生活困難,我們就對他給予生活上的資助

        三、選擇方案,付之行動

        1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案,選擇最可行的活動。

        2、走好第一步:確定對象,用書信建立聯(lián)系。

        (杭州市濱江區(qū)長河小學(xué) 馮琛莉)

        習(xí)作一

        給手拉手的小伙伴寫信

        教學(xué)目標(biāo)

        1、能通過書信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動開展下去。

        2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述,同時能合理地提出可行性建議。

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了,今天就開始行動,第一步——寫信,建立聯(lián)系。

        二、討論內(nèi)容,激發(fā)寫作靈感

        1、小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?

        讓對方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)

        把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

        提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

        希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

        想了解對方的哪些情況。

        三、動筆寫作,開啟心扉

        1、寫信方式:

        (1)小組合作寫信,分工合作,一人寫一個部分。

        (2)自己獨立完成。

        2、開始寫信。

        3、交流寫信的格式。

        4、交流第一部分內(nèi)容:自我介紹

        在交流中知道自己還需要如何修改,如何補充材料,才能讓對方更了解自己,了解我們的大家庭。

        第二課時

        一、繼續(xù)寫作,在交流中充實內(nèi)容

        1、交流第二塊內(nèi)容:活動的方案

        學(xué)生各抒己見,邊討論邊修改,把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

        2、 注意信封的寫法。

        (1)信封的格式:左上方寫收信人所在的郵政編碼,上方寫收信人的地址,中間寫收信人的姓名,姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

        (2)注意檢查信的書寫格式。

        二、合作交流,在修改中完善

        1、小組合作寫信的同學(xué),把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來,再讀一讀,一同修改:是否有錯別字,語句是否通順,文章內(nèi)容是否飽滿。

        2、課堂交流。

        把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

        小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。

        8、六年級語文下冊《口語交際習(xí)作四》教案

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.激發(fā)學(xué)生珍愛生命,學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚,并能發(fā)表自己的看法。

        2.能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,自然地與他人交流。

        3.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望,能夠?qū)懬迨虑榧案惺?,并與同學(xué)互改習(xí)作。

        【教學(xué)時數(shù)】

        3課時

        【教學(xué)過程】第一課時

        【第一課時教學(xué)過程】

        一、打開思路,引出話題

        1.同學(xué)們,《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難,頑強生存下來的精神,使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。(板書:學(xué)會生存)

        2.“學(xué)會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加·富爾說:人們再不能一勞永逸獲取知識了,而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個不斷演進(jìn)的知識體系──學(xué)會生存。說說由這四個字你想到些什么。

        二、暢所欲言聊話題

        1.教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議:該不該見義勇為?》(正方:稱贊她是“小英雄”,社會呼吁見義勇為,有助于弘揚社會風(fēng)氣;反方:“雞蛋不要碰石頭”,在通常情況下,未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力,而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題,鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。)請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。

        2.出示:

        經(jīng)國家教育部批準(zhǔn),北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺,

        “敢于斗爭”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉,“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失。“主動報告”、“遇有侵害敢于斗爭,善于斗爭,學(xué)會‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。

        生命,屬于我們只有一次。我們要珍視生命,就要學(xué)會生存,學(xué)會自我保護(hù)。

        3.小組內(nèi)交流

        (1)交流內(nèi)容:自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。

        (2)交流要求:認(rèn)真傾聽別人講了什么,你從中了解到哪些自我的方法;發(fā)表自己的看法,提出不同見解。然后共同討論:我們可能遇到哪些危險或災(zāi)難,應(yīng)該如何應(yīng)對;小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。

        三、召開“自我保護(hù)”座談會

        1.請各組代表到主席臺就座;推薦一名主持人與老師共同主持。

        2.確定座談會有關(guān)要求:

        (1)發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。

        (2)在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。

        (3)在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時進(jìn)行補充。

        3.各位代表分別發(fā)言,每次發(fā)言完畢,主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題,或回答同學(xué)們提出的問題。

        4.評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”,并說明評選理由。

        5.引導(dǎo)大家總結(jié),我們可能遇到哪些危險?如何應(yīng)對?

        (1)在家中的自我保護(hù):防火-及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門,

        同時打開門窗,

        呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話,

        應(yīng)迅速拔119報警;防水-知道家里水源的總開關(guān)在哪里,

        一旦發(fā)生跑水情況,

        先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動,

        要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣-要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜-一人在家,

        把屋門、防盜門從里反鎖上,

        鑰匙放在固定位置等。

        (2)在外邊的自我保護(hù):上學(xué)下學(xué)盡量走大路,

        少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫,

        盡快避開,

        跑向人多的地方,

        同時大聲呼救;如發(fā)現(xiàn)火災(zāi),

        有人溺水等要大聲喊人,

        不要自己去救火,

        不會游泳,

        不會救護(hù),

        千萬不能下水救人;不進(jìn)網(wǎng)吧,不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。

        四、總結(jié)

        據(jù)不完全統(tǒng)計,我國平均每天就有十多個未成年人因為天災(zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前,生命都會顯得無比脆弱。但是,很多災(zāi)難的背后,我們又會痛切地感覺到,如果我們的孩子能多點求生意識、求生技能,也許,很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧!

        資料袋

        2004年12月26日,11歲的英國少女蒂莉·史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國度假勝地—攀牙灣游玩時,發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來時,她馬上覺得非常不安。蒂莉注意到,遠(yuǎn)處的海水開始出現(xiàn)泡沫,水流的速度也在加快,且急速后退,這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了,要發(fā)生海嘯了!”父親帶妻子女兒返回旅館,并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。

        就在人們逃離海灘沒幾分鐘,巨浪襲來,人們卻全都獲救了。

        第二課時(習(xí)作指導(dǎo))

        【第二課時教學(xué)過程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

        同學(xué)們,我們在口語交際課上,聽到了那么多自我保護(hù)的故事,這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量,還有令人敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀,使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄,有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課,我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情,也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。

        二、打開思路,暢所欲言

        1.你最想寫的什么事情?

        引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事,哪些令自己印象深刻或受益非淺。

        2.誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事?

        引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,在草稿上寫出題目,用幾句簡練的話列出提綱。

        3.通過這件事你想告訴大家什么?

        引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題,說出自己的感受。

        4.今天我們就來寫一寫這些驚險的故事,相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>

        三、回顧寫作方法

        1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法:

        細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境;生動的語言描寫使人如聞其聲;心理描寫讓人了解事情背后的變化;側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明;按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。

        2.談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。

        三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作

        學(xué)生作文,教師巡回指導(dǎo)。

        第三課時(習(xí)作講評)

        【第三課時教學(xué)過程】

        一、評改作文

        1.自我修改:寫完后,自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改,注意字、詞、句和標(biāo)點等,同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。

        2.同學(xué)互改:與同桌或自己的好朋友交換,互相用修改符號改一改細(xì)節(jié)地方,對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。

        二、全班評議

        1.教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦,作為講評作文。可以請學(xué)生把整篇作文讀完,也可以讀到關(guān)鍵地方停下來,就某一點請同學(xué)們評議。

        2.評議的重點

        (1)事情是否完整,有條理,記敘得是否具體生動。

        (2)運用了哪些寫作方法,是否恰當(dāng)。

        (3)哪些部分寫得最精彩。

        3.接受同學(xué)們的合理化建議,再次修改完善習(xí)作。

        9、六年級語文下冊《口語交際習(xí)作一》教案

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時能抓住重點,內(nèi)容要真實,敘事要具體,表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)要適當(dāng);聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方,敢于提出自己的意見或建議。

        2.根據(jù)習(xí)作提示,從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        1.留心觀察周圍的普通事物,想想它們有什么特點,看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

        2.搜集自己喜歡的一兩幅漫畫,想想畫家的創(chuàng)作意圖。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        【第一課時教學(xué)過程】

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1.教師談話:同學(xué)們,你們現(xiàn)在已是12.3歲的少年,從你們呱呱墜地到現(xiàn)在,在成長的過程中,經(jīng)歷了許許多多個“第一次”,例如,第一次動手做飯,第一次單獨睡覺,第一次得獎……這許許多多個“第一次”,

        就像一個個腳印,記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天,我們來一起說說自己的“第一次”好嗎?

        2.學(xué)生朗讀要求。

        3.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”,師及時板書,以拓展學(xué)生的思路。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,喚醒記憶

        1.提出問題:在這么多的“第一次”中,你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢?為什么這個“第一次”你忘不了呢?

        2.學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語交際。

        (1)明確說話要求

        ①交流時要說清楚“第一次”的經(jīng)過。

        ②要說出自己當(dāng)時的真實感受或得到的啟示。

        ③也可以說說現(xiàn)在對當(dāng)時“第一次”的看法。

        (2)學(xué)生獨立思考,自主準(zhǔn)備。

        三、課內(nèi)交流,取長補短

        1.小組交流:組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”,每個組員講完后,其他組員及時評價,可以質(zhì)疑,也可以提出自己的意見或建議。

        2.各組選派一兩個同學(xué)在全班交流,每交流完一個,師生及時評議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。

        四、拓展延伸,課外交際

        1.課后,與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

        2.放學(xué)回家,把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己說的,也可以是同學(xué)、伙伴說的)講給父母聽,也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。

        第二課時

        【第二課時教學(xué)過程】

        一、談話導(dǎo)入,明確要求

        1.上節(jié)課,我們交流了自己印象深刻的“第一次”,其實,我們的生活中不僅有難忘的“第一次”,還有許多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味,我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。

        2.指生朗讀習(xí)作要求,明確本次習(xí)作要求。

        (1)可以記寫自己“難忘的‘第一次’”,要寫清楚經(jīng)過和啟示。

        (2)可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法,選擇生活中的一個使你有所感觸的事物,要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。

        (3)可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容(可以是書上的這幅,也可以是自己帶來的),要寫清楚圖意和自己的想法。

        二、自選內(nèi)容,分組交流

        1.學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容,思考寫什么,怎么寫?

        2.根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組,組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容,其他組員及時質(zhì)疑評價,提出意見或建議。

        三、全班交流,拓寬思路

        1.每一個內(nèi)容選擇2.3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流,要求盡可能把內(nèi)容說具體。

        2.師生評議:評議要點(1)是否按照具體的要求抓住了重點。(2)表述是否具體、流暢。(3)啟發(fā)或感悟是否真實。

        四、再次明確習(xí)作要求,學(xué)生習(xí)作。

        1.再次明確寫作每一個內(nèi)容的具體要求。

        2.寫作內(nèi)容要具體,表達(dá)自己的真情實感。

        3.學(xué)生各自習(xí)作。

        4.修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。

        5.謄寫習(xí)作,努力做到:語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

        第三課時

        【第三課時教學(xué)過程】

        一、小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)

        1.總結(jié)本次習(xí)作總體情況,并表揚習(xí)作優(yōu)秀,進(jìn)步明顯的同學(xué)。

        2.提出評議重點:(1)是不是把事情的經(jīng)過,事物的特點,漫畫的圖意寫具體了。(2)是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

        二、欣賞佳作,師生互動

        1.欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說說值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)

        2.賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。

        三、小組交流,互議互評

        1.自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點和不足。

        2.各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改;訂正老師和同學(xué)對修改提出的意見。

        四、拓展練習(xí),強化運用

        1.一滴露珠可以折射太陽的光輝,一片綠葉可以顯示大地的生機(jī),一件平凡的小事常常使我們因有所感悟,受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中,只要我們留心觀察自己身邊的事物,就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。

        2.把自己的習(xí)作重新修改一遍后,謄抄后張貼在班級的學(xué)習(xí)園地上。

        10、蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊《習(xí)作6》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、找一個感興趣的內(nèi)容,在同學(xué)間作一些調(diào)查,及時記錄調(diào)查的結(jié)果。

        2、用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析,并談一談自己的感受。

        3、重點寫好統(tǒng)計過程自己的見解。

        4、調(diào)查報告的寫法不拘一格,可以配上描畫的各種統(tǒng)計圖表。

        教學(xué)時間:

        二課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣

        如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實際問題,那該是一件多么有意思的事情啊!

        你做過這樣的調(diào)查統(tǒng)計嗎?

        二、示范調(diào)查

        1、老師想知道,我們班上做過這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少?還沒有做過這樣的調(diào)查,正想作調(diào)查的同學(xué)請舉手。

        2、統(tǒng)計小結(jié)

        三、小組交流,回憶調(diào)查過程

        學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。

        要求:要說清楚調(diào)查的原因及目的,調(diào)查的實施步驟。

        四、各自整理匯報

        1、請同學(xué)們按照老師的要求,把自己調(diào)查的目的、實施的步驟一一列出來,可以用文字的形式,也可以畫出圖表,形式不拘。

        2、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。

        3、通過這次調(diào)查,你得出了什么結(jié)論?把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。

        4、指名匯報,交流調(diào)查結(jié)果。

        5、建議

        五、建議

        請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺埽部梢哉務(wù)勛约旱慕ㄗh。

        六、指導(dǎo)習(xí)作

        同學(xué)們在寫作的時候,可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫作,也可以直接寫一篇完整的作文,一氣呵成,再配上合適的圖標(biāo),這樣會更生動。