《三年級(jí)語文下冊(cè)《鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、三年級(jí)語文下冊(cè)《鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀9個(gè)字。
2、能從“威武”、“勇敢”、“昂首挺胸”3個(gè)詞語中選擇兩個(gè)造句。
3、有感情的朗讀課文。
4、理解描寫大白鵝的句子,并能體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的情感。
5、了解大白鵝是個(gè)漂亮、可愛、勇敢的小動(dòng)物,感受“我”對(duì)大白鵝的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):了解大白鵝是個(gè)漂亮、可愛、勇敢的小動(dòng)物,感受“我”對(duì)大白鵝的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):理解描寫大白鵝的句子,并能體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的情感。
課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、利用靈活多樣的方法學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀9個(gè)字。
2、能夠正確流利的朗讀文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字,并能夠正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:大家都見過鵝嗎?你能說一說你見過的鵝給你的印象是什么樣的嗎?
二、新授:
(一)初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確。
2、指名讀,糾正字音。
3、小組互相檢查,做到正確、流利。
4、默讀課文,想一想:這是一只怎樣的大白鵝,它給你留下了什么印象[Y1]?
5、匯報(bào):
1)美麗的大白鵝。
2)勇敢的,聰明的大白鵝。
3)可愛的,雄健的等等。
6、那么你是從哪里看出來的?用自己喜歡的方式在書中畫一畫。
7、匯報(bào)。
8、那么你喜歡這只大白鵝嗎?簡單說一說自己喜歡的理由[Y2]。
9、下面讓我們先把這篇課文的生字解決一下,以便幫助我們更加深入的理解這只大白鵝。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1)讀一讀,指名讀。
2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音:頸例
3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形:昂博
2、指名再讀,讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確流利。
(三)聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
(四)練習(xí)朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評(píng)出好的讀,自選段落讀……
三、作業(yè):必做:練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫本課的生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、.引導(dǎo)展開想象,理解描寫大白鵝的句子,并能體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的感情
2、有感情的朗讀課文。
3、了解大白鵝是個(gè)漂亮、勇敢、可愛的小動(dòng)物,感受“我”對(duì)大白鵝的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)了解大白鵝是個(gè)漂亮、勇敢、可愛的小動(dòng)物,感受“我”對(duì)大白鵝的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):
能展開想象理解描寫大白鵝的句子,并能體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的感情
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫:東張西望神色慌張張嘴振翅兩眼圓瞪
2、比較聽寫,說一說這些詞語是形容誰的?你能用這些詞語來說一兩句話介紹鵝嗎?
二、新授
讀題引入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15、鵝課文中給我們介紹了一只什么樣的鵝呢?快讀一讀書吧。
(一)默讀課文,思考:你喜歡這
只大白鵝嗎?為什么?邊讀邊批畫。
(二)匯報(bào)結(jié)合學(xué)生回答板書:漂亮機(jī)靈勇敢
1、漂亮第一自然段(略)
2、第二自然段(下蛋、機(jī)靈)圍繞“我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興”展開
過渡:你是從那里感受到它的機(jī)靈的?
(1)我想:這家伙真是個(gè)機(jī)靈鬼兒,下完蛋還用草蓋上,準(zhǔn)是怕別的東西傷害它的“寶寶”吧!“寶寶”為什么要加引號(hào)?這是一句比喻句??吹竭@么機(jī)靈的大白鵝下完蛋還能用稻草蓋上,我心里怎樣?(我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興)結(jié)合生活實(shí)際理解這句話。
(2)它東張西望,神色慌張,一會(huì)兒鉆進(jìn)雞窩,一會(huì)兒又跑出來嘎嘎的叫,最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上,才平靜下來。一系列的詞語把一只緊張不安的大白鵝展現(xiàn)在我們面前。你能當(dāng)一當(dāng)這既緊張不安的大白鵝嗎?看到這么機(jī)靈的大白鵝,我心里。。。。。。(真比三伏天吃涼西瓜還高興)
(3)除了因?yàn)榭吹綑C(jī)靈的大白鵝,我心里比三伏天吃涼西瓜還高興,還有什么原因使我這樣高興呢?(下蛋)出示:??!一個(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了。
(4)大白鵝的一舉一動(dòng)全掛著我的心,同桌分別讀讀描寫“我”和大白鵝的句子。
3、第三自然段(勇敢的都黃鼠狼,保護(hù)雞群)圍繞“大白鵝面對(duì)黃鼠狼逃走的方向,引頸高叫了兩聲,好像一位得勝的將軍。”
過渡:大白鵝因漂亮而惹人喜歡,因機(jī)靈而可愛,是什么原因讓我覺得大白鵝更可愛了?
(1)出示:我望著這位勇敢的英雄,覺得大白鵝更可愛了。
(2)語言渲染:那是個(gè)晴朗的夏夜,碧藍(lán)的夜空中有滿天的小星星,我們?cè)缫阉耍Z照例睡在雞窩旁,周圍十分安靜。突然,一陣雞的叫聲把我驚醒,我側(cè)耳細(xì)聽,沙沙沙,好像有什么在搏斗似的。我一骨碌爬起來沖向雞窩。
啊!。。。。。。指導(dǎo)學(xué)生讀出黃鼠狼的兇樣。
(3)面對(duì)兇惡的敵人,大白鵝怎么做的?(大白鵝伸長脖子,喘著粗氣,張嘴振翅,兩眼圓瞪,為我極了!猛然間,它用嘴對(duì)準(zhǔn)黃鼠狼猛啄過去。那家伙急忙向院外逃竄。雞得救了。)想象一下當(dāng)時(shí)的情景,當(dāng)一當(dāng)這只勇敢的大白鵝,做做動(dòng)作體會(huì)朗讀。
(4)你們覺得大白鵝像什么?出示:大白鵝面對(duì)黃鼠狼逃走的方向,引頸高叫了兩聲,好像一位得勝的將軍。你聽出它在說什么嗎?打敗了敵人它多么自豪都讀讀這兩句。
(5)大白鵝不僅漂亮、機(jī)靈,而且勇敢,所以我望著這位勇敢的英雄。。。。。。
三、質(zhì)疑
四、回顧全文
大白鵝因漂亮而可愛,因機(jī)靈而可愛,因勇敢而可愛,讓我們?cè)俚秸n文中尋找那只可愛的大白鵝吧!
五、作業(yè):
1、課文中的大白鵝一定給你留下了深刻的印象,從文中摘錄描寫大白鵝的句子或詞語寫在積累本上。
2、你生活中肯定也見過有趣、可愛的小動(dòng)物,用你喜歡的方式展現(xiàn)給大家。(可以通過繪畫、寫作等方式)
板書設(shè)計(jì):15、鵝
漂亮
可愛機(jī)靈下蛋
勇敢
2、三年級(jí)語文下冊(cè)《鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀9個(gè)字。
2、能從“威武”、“勇敢”、“昂首挺胸”3個(gè)詞語中選擇兩個(gè)造句。
3、有感情的朗讀課文。
4、理解描寫大白鵝的句子,并能體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的情感。
5、了解大白鵝是個(gè)漂亮、可愛、勇敢的小動(dòng)物,感受“我”對(duì)大白鵝的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):了解大白鵝是個(gè)漂亮、可愛、勇敢的小動(dòng)物,感受“我”對(duì)大白鵝的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):理解描寫大白鵝的句子,并能體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的情感。
課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、利用靈活多樣的方法學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀9個(gè)字。
2、能夠正確流利的朗讀文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字,并能夠正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:大家都見過鵝嗎?你能說一說你見過的鵝給你的印象是什么樣的嗎?
二、新授:
(一)初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確。
2、指名讀,糾正字音。
3、小組互相檢查,做到正確、流利。
4、默讀課文,想一想:這是一只怎樣的大白鵝,它給你留下了什么印象[Y1]?
5、匯報(bào):
1)美麗的大白鵝。
2)勇敢的,聰明的大白鵝。
3)可愛的,雄健的等等。
6、那么你是從哪里看出來的?用自己喜歡的方式在書中畫一畫。
7、匯報(bào)。
8、那么你喜歡這只大白鵝嗎?簡單說一說自己喜歡的理由[Y2]。
9、下面讓我們先把這篇課文的生字解決一下,以便幫助我們更加深入的理解這只大白鵝。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1)讀一讀,指名讀。
2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音:頸例
3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形:昂博
2、指名再讀,讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確流利。
(三)聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
(四)練習(xí)朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評(píng)出好的讀,自選段落讀……
三、作業(yè):必做:練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫本課的生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、.引導(dǎo)展開想象,理解描寫大白鵝的句子,并能體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的感情
2、有感情的朗讀課文。
3、了解大白鵝是個(gè)漂亮、勇敢、可愛的小動(dòng)物,感受“我”對(duì)大白鵝的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)了解大白鵝是個(gè)漂亮、勇敢、可愛的小動(dòng)物,感受“我”對(duì)大白鵝的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):
能展開想象理解描寫大白鵝的句子,并能體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的感情
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫:東張西望神色慌張張嘴振翅兩眼圓瞪
2、比較聽寫,說一說這些詞語是形容誰的?你能用這些詞語來說一兩句話介紹鵝嗎?
二、新授
讀題引入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15、鵝課文中給我們介紹了一只什么樣的鵝呢?快讀一讀書吧。
(一)默讀課文,思考:你喜歡這
只大白鵝嗎?為什么?邊讀邊批畫。
(二)匯報(bào)結(jié)合學(xué)生回答板書:漂亮機(jī)靈勇敢
1、漂亮第一自然段(略)
2、第二自然段(下蛋、機(jī)靈)圍繞“我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興”展開
過渡:你是從那里感受到它的機(jī)靈的?
(1)我想:這家伙真是個(gè)機(jī)靈鬼兒,下完蛋還用草蓋上,準(zhǔn)是怕別的東西傷害它的“寶寶”吧!“寶寶”為什么要加引號(hào)?這是一句比喻句。看到這么機(jī)靈的大白鵝下完蛋還能用稻草蓋上,我心里怎樣?(我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興)結(jié)合生活實(shí)際理解這句話。
(2)它東張西望,神色慌張,一會(huì)兒鉆進(jìn)雞窩,一會(huì)兒又跑出來嘎嘎的叫,最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上,才平靜下來。一系列的詞語把一只緊張不安的大白鵝展現(xiàn)在我們面前。你能當(dāng)一當(dāng)這既緊張不安的大白鵝嗎?看到這么機(jī)靈的大白鵝,我心里。。。。。。(真比三伏天吃涼西瓜還高興)
(3)除了因?yàn)榭吹綑C(jī)靈的大白鵝,我心里比三伏天吃涼西瓜還高興,還有什么原因使我這樣高興呢?(下蛋)出示:啊!一個(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了。
(4)大白鵝的一舉一動(dòng)全掛著我的心,同桌分別讀讀描寫“我”和大白鵝的句子。
3、第三自然段(勇敢的都黃鼠狼,保護(hù)雞群)圍繞“大白鵝面對(duì)黃鼠狼逃走的方向,引頸高叫了兩聲,好像一位得勝的將軍。”
過渡:大白鵝因漂亮而惹人喜歡,因機(jī)靈而可愛,是什么原因讓我覺得大白鵝更可愛了?
(1)出示:我望著這位勇敢的英雄,覺得大白鵝更可愛了。
(2)語言渲染:那是個(gè)晴朗的夏夜,碧藍(lán)的夜空中有滿天的小星星,我們?cè)缫阉?,鵝照例睡在雞窩旁,周圍十分安靜。突然,一陣雞的叫聲把我驚醒,我側(cè)耳細(xì)聽,沙沙沙,好像有什么在搏斗似的。我一骨碌爬起來沖向雞窩。
啊!。。。。。。指導(dǎo)學(xué)生讀出黃鼠狼的兇樣。
(3)面對(duì)兇惡的敵人,大白鵝怎么做的?(大白鵝伸長脖子,喘著粗氣,張嘴振翅,兩眼圓瞪,為我極了!猛然間,它用嘴對(duì)準(zhǔn)黃鼠狼猛啄過去。那家伙急忙向院外逃竄。雞得救了。)想象一下當(dāng)時(shí)的情景,當(dāng)一當(dāng)這只勇敢的大白鵝,做做動(dòng)作體會(huì)朗讀。
(4)你們覺得大白鵝像什么?出示:大白鵝面對(duì)黃鼠狼逃走的方向,引頸高叫了兩聲,好像一位得勝的將軍。你聽出它在說什么嗎?打敗了敵人它多么自豪都讀讀這兩句。
(5)大白鵝不僅漂亮、機(jī)靈,而且勇敢,所以我望著這位勇敢的英雄。。。。。。
三、質(zhì)疑
四、回顧全文
大白鵝因漂亮而可愛,因機(jī)靈而可愛,因勇敢而可愛,讓我們?cè)俚秸n文中尋找那只可愛的大白鵝吧!
五、作業(yè):
1、課文中的大白鵝一定給你留下了深刻的印象,從文中摘錄描寫大白鵝的句子或詞語寫在積累本上。
2、你生活中肯定也見過有趣、可愛的小動(dòng)物,用你喜歡的方式展現(xiàn)給大家。(可以通過繪畫、寫作等方式)
板書設(shè)計(jì):15、鵝
漂亮
可愛機(jī)靈下蛋
勇敢
3、三年級(jí)語文下冊(cè):《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、以介紹自己為話題,進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
口語交際;習(xí)作(能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己)
教學(xué)準(zhǔn)備:
采訪老師同學(xué)和家長,他們眼中的自己是什么樣的。
教學(xué)安排:四課時(shí)
第一課時(shí)
(口語交際)
一、談話引人,激發(fā)說話興趣。
師:同學(xué)們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí),最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué),一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?
二、讀提示,明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話,說實(shí)事。
3、注意聽別人說,對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真思考,組織語言,小組交流
1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。
2、小組交流
3、評(píng)一評(píng):誰說出了自己特點(diǎn)?
四、全班交流,師生評(píng)議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議:不僅要評(píng)講得怎么要,還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
師:通過今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。
第二課時(shí)
(習(xí)作)
一、結(jié)合口語交際,引入習(xí)作
師:在進(jìn)行口語交際時(shí),我們都做了自我介紹?,F(xiàn)在我們就來寫寫自己,好嗎?
二、確定交流對(duì)象,自主習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話,開拓思路。
我叫丁丁,是個(gè)男孩,已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣,一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會(huì)侃,再加上一對(duì)大耳朵往前扇著,準(zhǔn)是個(gè)有福人。
(1)讀讀這一段,你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?
(2)你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?
(3)選定對(duì)象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作
第三課時(shí)
(講評(píng))
一、多元評(píng)價(jià),認(rèn)真修改
1、自己讀一讀,改一改。
2、讀給同伴聽,聽聽他們的評(píng)價(jià),再適當(dāng)修改。
3、在班級(jí)交流,師生評(píng)議
是否寫出了自己的特點(diǎn),語言是否通順
4、交換修改,(錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn))
二、成語故事
1、自讀故事,讀熟短文
(1)自己練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字
(2)跟同桌合作,比比誰先讀正確。
(3)檢查讀。
2、結(jié)合短文,理解“買櫝還珠”。
(1)鄭國人買了什么?“櫝”指什么?
(2)“珠”指什么?還給誰了?
3、全班朗讀
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、比較導(dǎo)入
(1)師:同學(xué)們今天非常精神。再注意聽,老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?
(2)自由說這兩句話是否一樣。
2、師:有的同學(xué)說一樣,有的同學(xué)說不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子,看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個(gè)是表示肯定的句子,一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句,但表達(dá)的意思不一樣)
3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。
4、游戲:老師說一個(gè)表示肯定的句子,讓學(xué)生說一各級(jí)意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
4、人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第三單元《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)
語文園地三
教學(xué)目標(biāo):
1. 運(yùn)用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力;
2. 比較句子,體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用;
3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語;
4. 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集人類從大自然受到的啟示的資料
教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)
第一課時(shí)口語交際
一、激趣引入
師出示課件,講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1. 請(qǐng)學(xué)生閱讀口語交際的要求,說說口語交際的內(nèi)容
2. 生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說
3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
4. 小組內(nèi)交流,推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。
5. 學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求:語言準(zhǔn)確、清楚、連貫,態(tài)度大方
6.評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查,同桌再次互說
1.生針對(duì)自己的說再次修正,并給同桌說,糾正不足之處。
第二課時(shí) 習(xí)作
教學(xué)過程:
一、明確寫作要求
1.生自讀寫作提示,說說這次作文寫什么?(寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì))
2.師引導(dǎo):注意:寫自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)改
一、學(xué)生自改、互評(píng)
1.學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià),看看內(nèi)容是否具體,語句是否通順、連貫,有無錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)使用是否正確,并用——勾出好詞好句。
2.請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3.請(qǐng)寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章,其他同學(xué)指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語
三、師總評(píng)
第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子意思基本相同,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí),要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
四、請(qǐng)生說說類似的例子。
日積月累
一、讀一讀,說說諺語的意思
二、交流自己知道的一條諺語的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語
展示臺(tái)
根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備,利用課余時(shí)間交流、展示
5、三年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、口語交際:
通過讀課外書、報(bào)刊、看電視、聽廣播,了解中國人民和世界人民友好的情況,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn),互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。
2、習(xí)作練習(xí):
寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。
3、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)詞特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記十二條成語。
4、讀讀認(rèn)認(rèn)通過生字加偏旁組字連詞,認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語。讀讀背背優(yōu)美的古詩名句,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩句的欣賞能力。
5、通過趣味語文了解一些有關(guān)“言”的說法,提高學(xué)習(xí)語文的興趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
習(xí)作練習(xí):
寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。
【學(xué)習(xí)過程】
一、口語交際
1、各組小朋友在自己的組里,把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽;推薦講得好的在班上來講一講。
2、各組交流。
二、習(xí)作練習(xí)
1、讀一讀習(xí)作內(nèi)容,說一說這次習(xí)作要求:
⑴內(nèi)容:
寫人、事、景、物、編故事等等。
⑵要求:
具體、通順。
2、議一議:
你想寫什么?
3、教師隨機(jī)點(diǎn)撥,
4、學(xué)生寫作,教師指導(dǎo)。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自讀成語。
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)成,理解成語。說說自己平時(shí)積累過的這類成語:
例:心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、
津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘……
四、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字。
2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。
3、教師檢查。
五、讀讀背背
古詩中有很多關(guān)于友誼的美句,鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來。
六、趣味語文
讀一讀,記一記,知道祖國語言文字的豐富多彩。
6、三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)
1.以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
2.寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
3.能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4.積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。
5.學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。
課前準(zhǔn)備
1.搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2.搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3.詞語卡片
課時(shí)安排
五課時(shí)
第 一 課 時(shí)
口語交際
一、談話引入
師:小朋友,我們祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:
二、明確說與聽的要求
1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。
2.認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹,并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)
四、全班交流,其他人點(diǎn)評(píng)或提問
五、布置在生活中的交際
請(qǐng)父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題
師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛的地方!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!
二、自主習(xí)作
師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。
第 四 課 時(shí)
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作,師生評(píng)議
可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作
四、寬帶網(wǎng)
1.自讀教材中的導(dǎo)語。
2.讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。
3.抄寫在采蜜本上。
4.鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
第 五 課 時(shí)
(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本里的詞語。
2.學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3.交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思是相反的。
4.說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大 小 多 少 東 西 來 往
二、日積月累
1.我會(huì)填
(1)自己嘗試填一填
(2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2.讀讀背背
(1)自由讀成語
(2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點(diǎn)?
第一行:多用于寫花草樹木的
第二行:寫日月的
第三行:描寫山的
(4)多樣讀
7、三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)
1.以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力,探究能力,口語交際能力和寫作能力,樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。
3.積累反義詞。
4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句,培養(yǎng)對(duì)古詩的領(lǐng)悟力。
第一課時(shí)
口語交際
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)美嗎?但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間,你觀察到了哪些環(huán)境問題?
2.交流:各調(diào)查小組派出代表,根據(jù)本組的調(diào)查情況,采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法,圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流:調(diào)查的哪方面內(nèi)容?采用什么方法?在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染?污染的原因是什么?
3.討論:以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題,對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
習(xí)作
1.同學(xué)們,大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,通過剛才的交流,你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調(diào)查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
2.學(xué)生自由寫作,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
3.交換習(xí)作,互相修改,教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo),對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì),并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
第二課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
2.發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?
3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎?
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn):
1.學(xué)生自瀆,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。
3.拓展:列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背:
1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩句,讀準(zhǔn)字音。
2.采取多種形式讀古詩句。
3.采取多種形式背古詩句。
展示臺(tái):
8、三年級(jí)語文下冊(cè):《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) :
1、 關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。
3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、 認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識(shí)。
5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1、 介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡單標(biāo)注它的功能。
2、 多音字注音卡片。
3、 引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。
第一課時(shí) 口語交際
教學(xué)過程 :
一、 談話導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣。
1、 同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。(板書課題:我想發(fā)明的機(jī)器人)
2、 學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
二、 創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求。
1、 機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來的機(jī)器人”大賽,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒有信心參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人?
2、 我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績,該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。
3、 通過討論明確:第一,對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;第二,要說得清楚明白。
三、 示范引路,感悟要領(lǐng)。
1、 要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣,讓評(píng)委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評(píng)委聽清楚,是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢?請(qǐng)大家來看一看。(播放課件)
2、 你們受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由發(fā)言)
四、 展開交際,多向互動(dòng)。
1、 學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
2、 教師扮演評(píng)委,請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評(píng)的交際過程。
3、 小組內(nèi)互相說一說,并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
4、 請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。
5、 全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí),主要從三方面來評(píng):第一,想象奇特合理;第二,說得清楚明白;第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。
五、 總結(jié)拓展。
1、 隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
2、 展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
教學(xué)過程 :
一、 激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路。
1、 談話導(dǎo)入 。同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,想象未來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢?
2、 學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以地玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。
二、 明確習(xí)作要求。
1、 題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、 說出想象,初步修改。
1、 教師示范說,并真誠地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。
2、 請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見,老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習(xí)作。
1、 教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
五、 自己修改,自我評(píng)價(jià)。
1、 多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。
2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、 自我評(píng)價(jià)一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。
六、 引導(dǎo)互評(píng)。
1、 與你的好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評(píng)語。
2、 各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。
七、 拓展活動(dòng)。辦一期“美好的未來”板報(bào),展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
第四課時(shí)
教學(xué)過程 :
我的發(fā)現(xiàn)
1、 自讀,注意帶點(diǎn)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音,同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境讀音不同)
2、 教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
3、 指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子,體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
4、 拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎?小組合作仿照課本寫詞語,看哪一組寫得多。
日積月累
一、 讀讀認(rèn)認(rèn)
1、 自讀韻文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2、 同桌互讀,比一比誰讀得正確。
3、 小組內(nèi)指認(rèn)生字,說一說記字的小竅門。
4、 教師出示字卡,以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。
二、 讀讀背背
1、 自由讀這5句民諺,看誰讀得最正確。
2、 同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識(shí)。
3、 通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀,達(dá)到背誦積累的目的。
寬帶網(wǎng)
一、 激發(fā)交流資料的興趣:在學(xué)習(xí)本單元的過程中,同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展,收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課,我們就召開一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)”。
二、 整理資料,準(zhǔn)備發(fā)布。
1、 將自己收集到的資料翻看并加以整理,確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。
2、 試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
三、 組內(nèi)練習(xí),進(jìn)行評(píng)選。
1、 組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。
2、 評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。
四、 全班交流展示資料。
1、 各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布,并展示自己收集到的資料。
2、 接受小記者的采訪,主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看(收聽)新聞、查閱報(bào)刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息,在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選,用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來,便于查找。
五、 教師總結(jié):同學(xué)們,通過這次新聞發(fā)布會(huì),老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧!
9、四年級(jí)語文下冊(cè):《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) :
1、運(yùn)用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。
2、比較句子,體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)時(shí)間:
四課時(shí)。
第一課時(shí) 口語交際
一、展示事例,激發(fā)興趣
課件出示或講述下列事例,引入新課。
2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí),踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),
發(fā)明了木制四弦的樂器——世界上最早的小提琴。
(課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律)
(音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào),教師語氣沉重地講述)
澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國移民帶去20多
只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,仿佛刮了一場龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場變成了荒漠,確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”,造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無策。后來,科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,它告訴我們:自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會(huì)破壞生態(tài)平衡,就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。
二、自主選擇,分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項(xiàng)交流:自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
自主推薦在全班匯報(bào)的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
三、全班匯報(bào),互動(dòng)交流
1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào),教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫,通過過渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教,形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
2.評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等,進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì):全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。
四、同桌互說,強(qiáng)化提高
請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語言,再同桌兩人一組,一人講,對(duì)方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí) 習(xí) 作
一、自主匯報(bào),確定習(xí)作內(nèi)容
1.用五分鐘左右的時(shí)間,讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。
2.小結(jié):本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動(dòng)經(jīng)過,或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。
二、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
三、相互修改,完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。
四、謄寫作文底稿。
第三課時(shí) 習(xí)作評(píng)講
一、個(gè)性展示臺(tái)
1.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2.學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”——自己認(rèn)為用得好的詞語,寫得好的句子、段落。
詞語:上臺(tái)在黑板上寫。
句子、段落、篇章:上臺(tái)宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。
二、教師做小結(jié)
1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2.提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。
三、個(gè)人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方,錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處,每個(gè)寫三遍。
對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
第四課時(shí) “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.讀一讀,自己悟一悟。
2.說一說,讀一讀,分組感悟。
第一組:“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組:“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明,這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
第三組:“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
在朗讀時(shí),注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。
3.小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí),要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
4.舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來嗎?
二、日積月累
1.自由讀,想一想意思。
2.自主說,聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3.多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。
4.拓展交流:你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf的氣象諺語。
三、布置思考作業(yè)
你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。
第五課時(shí) 展 示 臺(tái)
一、課前準(zhǔn)備
1. 討論,確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:
a)主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄或黑板報(bào)。
b)“仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。
c)“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“口語交際、習(xí)作”進(jìn)行)
d)“大自然的啟示圖片展”。
e)布置“小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)”。
f)“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作欄目。
2. 行動(dòng),籌備展示活動(dòng)。
籌備時(shí),時(shí)間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。
二、展示評(píng)比
學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。
10、三年級(jí)語文下冊(cè):《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) :
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。
課前準(zhǔn)備:
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
課時(shí)安排:五課時(shí)
第一課時(shí)
口語交際
一、談話引入:
師:小朋友,我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:
二、明確說與聽的要求:
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹,并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)
四、全班交流,其他人點(diǎn)評(píng)或提問。
五、布置在生活中的交際。
請(qǐng)父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
--、激發(fā)興趣,導(dǎo)入 主題
師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非??蓯鄣牡胤?!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!
二、自主習(xí)作
師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。
第四課時(shí)
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作,師生評(píng)議。
可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語 。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時(shí)
(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西來往
二、日積月累
1、我會(huì)填
(1)自己嘗試填一填
(2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
(1)自由讀成語
(2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點(diǎn)?
第一行:多用于寫花草樹木的
第二行:寫日月的
第三行:描寫山的
(4)多樣讀
(5)背誦
11、三年級(jí)語文下冊(cè):《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) :
1、培養(yǎng)口語交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
教學(xué)安排:四課時(shí)
`
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 :
師:小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來,去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。
二、在小組交流:
1、交流自己了解到的情況。
推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流:
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。
2、引導(dǎo)討論:面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?
如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的工作,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。
3、評(píng)出合理化的建議。
五、延伸拓展:
希望小朋友們真正行動(dòng)起來,做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什么好的建議。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
1、師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,也在思考我們能做些什么?那么,你一定有值得記下來的東西,或者你對(duì)未來也曾想象過,在綜合性學(xué)習(xí)中,沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎?
2、根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目,自主習(xí)作
提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作,初步修改
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。
2、讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作,大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn):
(1)語言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。
(2)是否把意思表達(dá)清楚。
2、再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。
2、展示自己想展示的內(nèi)容。
(1)在小組內(nèi)展示
(2)在全班展示
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2、說說自己的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
(1)自己讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
(2)指名讀,注意字音是否正確。
(3)小組比賽,看誰生字認(rèn)得準(zhǔn),并說說用什么辦法認(rèn)識(shí)的
(4)組詞大列車
2、讀讀背背
(1)自己練習(xí)讀詩句。
(2)指名讀
(3)想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(詩句都是寫景的,并且每句中都有動(dòng)物)
(4)男女生比賽讀
(5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對(duì)了特點(diǎn)
(6)抄寫詩句。
12、《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)(一年級(jí)下冊(cè)語文)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握兩種識(shí)字方法:
加一加、減一減,成為另一個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個(gè)生字。
3、認(rèn)讀詞語,進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。
4、朗讀背誦《小鳥》。
5、口語交際:
《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和合作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
積累詞語,掌握兩種識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、多媒體閃跳式出示:
取──趣干──趕方──仿
⑴你發(fā)現(xiàn)了什么?這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎?
⑵小結(jié):給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。
2、這兒還有一個(gè)字(出示:子),你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎?
⑴同桌討論。
⑵交流:
相機(jī)認(rèn)識(shí)“字”字。
⑶給“字”字找朋友:
生字、字母、漢字。
(多媒體出示)
⑷指名讀,齊讀。
3、加一加可以組成一個(gè)新字,反過來減一減能不能呢?
多媒體出示:
袋──活──題──張──
⑴思考:
這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎?同桌討論。
⑵交流出示:
dài shé yè gōng
代舌 頁 弓
⑶活動(dòng):
我來當(dāng)小老師:
小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn),再領(lǐng)讀。
4、這兒還有4組字,你能不能把它們加一加,組成一個(gè)新字?
⑴多媒體出示:
禾火禾少火丁火少
⑵活動(dòng):
我來當(dāng)小老師。
5、小結(jié):
今天,你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法?
二、我會(huì)認(rèn)
1、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢?
多媒體出示:
字代舌頁弓秒炒
⑴齊讀。
⑵活動(dòng):
找朋友。
2、練習(xí)鞏固:
比一比,誰最棒。
⑴比一比,看誰認(rèn)得快、認(rèn)得多。
(同桌互讀)
⑵指名開火車讀,如果可以,請(qǐng)擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
多媒體出示:
奇怪聰明活潑冰涼可口
準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
1、自由讀、指名讀、開火車讀。
2、你能從中選一個(gè)詞語說一句話嗎?
二、讀讀背背《小鳥》
1、指導(dǎo)朗讀:
自由讀,指名讀,師生評(píng)議。
指導(dǎo)好停頓:
小鳥,小鳥,你/輕輕地/跳,我/栽的/小樹,它/還/太小/太小。
2、為什么要讓小鳥輕輕跳,還要“再輕一點(diǎn)兒”?
3、你能把“我”對(duì)小樹的關(guān)心、呵護(hù)讀出來嗎?指導(dǎo):要讀得輕一些,別驚動(dòng)了小樹。
自由讀,指名讀。
4、“我”喜歡小鳥嗎?你能讀出來嗎?
指名讀,男女生賽讀,齊讀。
5、自由練背,抽背。
6、齊背。
第三課時(shí)
口語交際:我們身邊的垃圾
一、觀看圖片,導(dǎo)入
1、多媒體顯示:
勞動(dòng)課上,一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上,然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。
2、交流:
圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的?
二、垃圾從何而來
同學(xué)們,我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的?
1、指名說。
2、小組討論:
比一比,誰的發(fā)現(xiàn)多。
3、集體交流。
(我們小學(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑,還有一些食品的包裝袋等。)
三、如何處理生活垃圾
1、生活中的廢棄物是無可避免的,它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢?
⑴指名說。
⑵評(píng)價(jià)說一說:
誰的做法好,誰的做法需要改進(jìn),怎么幫他改一改。
2、在日常的生活中,你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象,如隨手亂扔垃圾。遇到了,你是怎么做的?
指名說:
及時(shí)勸阻,若不行,就用自己的行動(dòng)做出榜樣。
3、同學(xué)們,你們知道嗎?垃圾還可以廢物利用呢!
⑴聽故事:《一張廢紙的自述》
(內(nèi)容簡介:我是一張白紙,從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里,被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫,日子長了,就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱,后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠,處理后重新回到了超市里。)
⑵聽了這個(gè)故事,你知道了什么?交流。
⑶生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢?小組討論后交流。
(鐵、塑料制品等)
4、平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候,要注意什么呢?
(不隨地亂扔,垃圾要入箱)
四、小組合作,畫出想法
你能不能把你的想法畫出來呢?
1、小組討論,如何畫。
2、小組合作作畫。
五、展示交流