《山市人教版七年級上冊語文教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、山市人教版七年級上冊語文教案一等獎
教學目標
1.理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語匯。
2.熟悉課文內(nèi)容,了解、認識文中描述的山市蜃樓現(xiàn)象。
3.反復誦讀,用簡練的語句概括課文寫景的內(nèi)容和層次。
4.學習按時間順序生動描繪變幻莫測的山市蜃景的寫法。
教學重點
誦讀課文,積累文言詞語,翻譯課文。
教學難點
理解文言語匯,概括山市出現(xiàn)全過程的寫景內(nèi)容,把握行文思路。
課時安排 3課時
教學過程
第一課時
教學目標
知識能力目標:
1、掌握蒲松齡極《聊齋志異》有關文學常識。
2、積累文言詞語,翻譯重點詞句。
3、誦讀課文。
一、導入
同學們,你們聽說過海市蜃樓這個詞語嗎?有道是“忽聞海上有仙山,山在虛無飄渺間”,清代文學家蒲松齡的《山市》,描繪了山中蜃景,讓我們走進這山市,去感受這山市的奇妙吧?。ò鍟念}、作者)
二、蒲松齡和《聊齋志異》資料助讀
1.蒲松齡(1640~1715)字留仙,別號柳泉,山東淄川人,清代文學家。出身于沒落的地主家庭,早歲即有文名,多次參加省試,卻始終沒有考上舉人,到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應做幕客外,都在家鄉(xiāng)當塾師,終身郁郁不得志,生活清苦?!读凝S志異》是他用幾十年的時間寫成的,他稱這是他的“狐憤之書”(取義孤獨、悲憤)。
2.《聊齋志異》是一部文言短篇小說集,共491篇,多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映社會現(xiàn)實生活。是蒲松齡文學創(chuàng)作的最高成就?!傲凝S”是他的書屋名稱。“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事。
三、順暢誦讀,整體感知
㈠ 聽讀。教師有感情地范讀課文,讀出停頓和語氣節(jié)奏,要求學生在聽讀過程中畫出疑難字詞。
㈡ 學生自讀
(可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式 ; 結(jié)合課文注釋,利用字詞典工具書,掌握重點字詞的讀音和釋義,疏解文字,并提出疑難字句。)
1.注音
蜃(shèn)景 奐(huàn)山 禹(yǔ) 青冥(míng)
禪(chán)院 甍(méng) 高垣(yuán) 睥睨(pì nì)
連亙(gèn) 窗扉(fēi) 逾(yú)時 倏忽(shū)
2.釋義
(1)通假字:
一切烏有:“烏”同“無”。裁如星點:“裁”同“才”。
(2)字詞理解
然數(shù)年恒不一見:然,但是; 恒,經(jīng)常。
塵氣莽莽然:莽莽,廣大; 然:……的樣子
數(shù):然數(shù)年恒不一見(數(shù)詞,幾)
層層指數(shù)(點數(shù),計算)
高垣睥睨:高高低低的城墻。
居然城郭:居然,竟然。
歷歷在目:歷歷,(物體或景物)一個一個清清楚楚的。
危樓一座:危,高。
黯然縹緲:昏暗得看不分明??~緲:隱隱約約,若有若無。
往來屑屑:形容來往匆匆。屑屑,忙碌的樣子。
或憑或立:或:有的;憑,靠著。
(3)整理文中表示時間的詞語,并正確解釋。
時間詞語:忽(忽然)、無何(不久,不一會兒)、未幾(與“無何”含義相同)、既而(不久)、逾時(過了一會兒)、倏忽(突然)
(4)難句翻譯:
①奐山山市,邑八景之一也。
譯:奐山的“山市”,是淄川縣八景之一。
②未幾,高垣睥睨,連亙六七里,居然城郭矣。
譯:沒多久,(又出現(xiàn)了)高高低低的城墻,(頂上)呈凹凸形的矮墻,連綿六七里,竟然像一座城市。
③中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計。
譯:城中有像樓閣的,有像廳堂的,有像街坊的,都清晰地呈現(xiàn)在眼前,數(shù)也數(shù)不過來。
④而樓上人往來屑屑,或憑或立,不一狀。
譯:(低層)樓上的人們來來往往,有靠著的,有站著的,姿態(tài)各不相同。
⑤見山上人煙市肆,與世無別。
譯:看到山上有人家、集市,跟塵世上的情形沒有什么區(qū)別。
㈢ 集體順暢朗讀,熟悉課文情節(jié)。試用“‖”給文章劃分層次,并說出理由。
學生回答,教師明確:
層次:奐山山市……不一見?!瑢O公子禹年……遂不可見?!致動性缧姓摺肮硎小痹?。
文章起筆奇特說明山市難得,文章是根據(jù)目擊者的敘述寫成。主體部分描繪山市出現(xiàn)的全過程,結(jié)尾一段寫山上的“鬼市”是補筆,有照應開頭的作用,說明奐山這個地方確實能看到這種奇異的現(xiàn)象。
第二課時
教學目標
知識能力目標:1、積累文言詞語,掌握課文內(nèi)容;2、正確認識“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
情感目標:探究“山市”形成的科學原理,培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。
教學重點
翻譯課文,探究課文內(nèi)容。
教學過程
一、研習課文內(nèi)容
1.熟讀課文開頭,用原句填充:山市景觀美麗而又奇特,說明山市獨特的語句是___________________________。指出山市見之不易的語句是____________________。
明確:“邑八景之一也”“然數(shù)年恒不一見”
2.討論分析主體部分,理清描寫層次。
(1)生動有感情地自由誦讀,思考:
①山市蜃景由生成到消失的變化過程可分為幾個階段,請簡練概括。熟悉文中的描寫用語試作復述。
明確:統(tǒng)觀山市出現(xiàn)的全過程,可分三個階段,即初生階段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn);發(fā)展階段:城郭的出現(xiàn);高潮階段:危樓的出現(xiàn)。
什么叫山市?
——————山里面的海市蜃樓
(2)、誰知道海市蜃樓是怎么產(chǎn)生的?
海市蜃樓產(chǎn)生的現(xiàn)象:海市蜃樓,是大自然中一種光的折射與反射現(xiàn)象。
為什么古時的人們稱“山市”為“鬼市”
鬼市:古時的人們由于科學知識不夠全面無法解釋山市等大自然的現(xiàn)象,總以為是鬼神在作怪,所以把這些解釋不了的現(xiàn)象稱做“鬼市”
( 3 )(海市蜃樓不是每天可以看到的,但是因為他的神奇和變換,它仍然被評為縣里的八大景觀之一,作者在寫孫公子他們看到的山市時也寫得非常的詳細,我們一起再來看一下課本,)
作者筆下的山市是怎么樣的?
山市變幻: 孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍———消失
(4 ) 作者一共寫了山市的六種景象,這六種景象都是同時產(chǎn)生的嗎?它們是按照一種什么順序來寫的了? ——————不是,時間順序
時間順序: 忽見————無何 ————未幾————既而————逾時———倏忽
(5) 海市蜃樓變換多端,數(shù)年都見不到一次,大家想想孫公子他們看到山市時他的心情是怎么樣的(要答出變化)
心情變化: 疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜——可惜
相顧驚疑——始悟為山市—居然城郭矣—惟危樓一座—-- 漸小—不可見
②山市變化的三個階段是以什么為線索展開敘寫的,找出相應的標示性詞語。用一個成語來概括山市的特點。
明確:以時間為線索描寫山市的變化。標示性的詞語是:忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽、變幻莫測。變幻神奇
3、文章結(jié)尾的作用是什么?為什么人們又稱“山市”為“鬼市”?
明確:結(jié)尾照應開頭。這里說的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象。
4、朗讀課文
讀準字音﹑把握節(jié)奏準確斷句﹑讀出情味
二.問題討論
(1)根據(jù)下列提示感知、想像山市蜃景。
①孤塔的底部在什么地方?周圍有哪些事物?(山頭?!皩m殿數(shù)十所,碧瓦飛甍”)
②城上有樓嗎?你看見城中的街道了嗎?(“中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目”)
③危樓上有多少人?都在干什么?(“樓上人往往屑屑,或憑或立,不一狀”)
(2)偶爾機緣能見到奇異山市景觀的幸運目擊者的心理變化是怎樣的?
明確:見孤塔時,彼此“相顧驚疑”,表明它是突然出現(xiàn)的,而且跟實景差不多,使人不得不“驚”,但一想到“近中無此禪院”,又不得不“疑”。待到宮殿出現(xiàn),才悟出原來是“山市”。
(3)文中為什么稱“山市”為“鬼市”?請查閱有關資料對山市的成因作一科學說明。
《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為:大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。當空氣各層的密度有較大的差異時,遠處的光線通過密度不同的空氣層就發(fā)生折射或全反射,這時可以看見在空中或地面以下有遠處物體的影像。這種現(xiàn)象多在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方。
三、課堂小結(jié)
目睹山市奇景是偶爾的機緣。蒲松齡的《山市》文景皆佳,把山市出現(xiàn)消失都描繪得歷歷如畫,讓人如臨其境。同學們可以閱讀《聊齋志異》中其它故事,相信大家會開卷有益。
四、課堂練習
1.根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。
(1)shèn(蜃)景 (2)縣邑(yì)(3)青冥(míng) (4)飛méng(甍)
(5)高垣(yuán)(6)睥( pì )nì( 睨)(7)禪(chán)院 (8)yú(逾)時 (9)連gèn(亙) (10)倏(shū)忽
2.下列各句含通假字的一項是( C(“裁”同“才”))
A.相顧驚疑,念近中無此禪院 B.樓五架,窗扉皆洞開
C.數(shù)至八層,裁如星點 D.倏忽如拳如豆,遂不可見
3.解釋句中加粗的字詞。
(1)碧瓦飛甍,始悟為山市。(飛檐 )(才)
(2)或憑或立,不一狀。( 有人)(形狀 )
(3)層層指數(shù)(指著數(shù)數(shù) )
(4)見山上人煙市肆,與世無別。( 集市)( 店鋪 )
4.填空
(1)節(jié)選自《聊齋志異》,作者是清代著名的文學家蒲松齡,字留仙, 別號柳泉居士
(2)這篇文章以時間為順序,描述了山市蜃景從出現(xiàn)到消失的過程。先看到孤塔,不久看見宮殿,然后又看見高墻及其中的樓、堂、坊;大風起時,景物變模糊,風定后僅見危樓上面的人;最后景物漸漸變小以至不見。文中的描寫細致生動、變幻神奇。
板書: 山 市 蒲松林
變 奇 美
忽 孤塔 高插青冥
無何 城郭 碧瓦飛甍
未幾 宮殿 高垣睥睨
既而 危樓 風定天清
逾時 高舍 直接霄漢
倏忽 拳豆 黯然縹緲
第三課時
教學目標:完成練習,鞏固所學,提升能力。
教學內(nèi)容:《練習冊》、《全效學習》內(nèi)容
教學重點:
1、 基礎知識與能力訓練,要注意中考演練題型。
2、 課內(nèi)閱讀注意檢查學生對課堂所學的掌握情況,及時調(diào)整教學內(nèi)容與方法。
3、 課外閱讀要逐步培養(yǎng)學生自主閱讀能力。
2、山市人教版七年級上冊語文教案
教學目標
1.理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語匯。
2.熟悉課文內(nèi)容,了解、認識文中描述的山市蜃樓現(xiàn)象。
3.反復誦讀,用簡練的語句概括課文寫景的內(nèi)容和層次。
4.學習按時間順序生動描繪變幻莫測的山市蜃景的寫法。
教學重點
誦讀課文,積累文言詞語,翻譯課文。
教學難點
理解文言語匯,概括山市出現(xiàn)全過程的寫景內(nèi)容,把握行文思路。
課時安排 3課時
教學過程
第一課時
教學目標
知識能力目標:
1、掌握蒲松齡極《聊齋志異》有關文學常識。
2、積累文言詞語,翻譯重點詞句。
3、誦讀課文。
一、導入
同學們,你們聽說過海市蜃樓這個詞語嗎?有道是“忽聞海上有仙山,山在虛無飄渺間”,清代文學家蒲松齡的《山市》,描繪了山中蜃景,讓我們走進這山市,去感受這山市的奇妙吧?。ò鍟念}、作者)
二、蒲松齡和《聊齋志異》資料助讀
1.蒲松齡(1640~1715)字留仙,別號柳泉,山東淄川人,清代文學家。出身于沒落的地主家庭,早歲即有文名,多次參加省試,卻始終沒有考上舉人,到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應做幕客外,都在家鄉(xiāng)當塾師,終身郁郁不得志,生活清苦。《聊齋志異》是他用幾十年的時間寫成的,他稱這是他的“狐憤之書”(取義孤獨、悲憤)。
2.《聊齋志異》是一部文言短篇小說集,共491篇,多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映社會現(xiàn)實生活。是蒲松齡文學創(chuàng)作的最高成就。“聊齋”是他的書屋名稱?!爸尽笔怯浭龅囊馑?,“異”指奇異的故事。
三、順暢誦讀,整體感知
㈠ 聽讀。教師有感情地范讀課文,讀出停頓和語氣節(jié)奏,要求學生在聽讀過程中畫出疑難字詞。
㈡ 學生自讀
(可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式 ; 結(jié)合課文注釋,利用字詞典工具書,掌握重點字詞的讀音和釋義,疏解文字,并提出疑難字句。)
1.注音
蜃(shèn)景 奐(huàn)山 禹(yǔ) 青冥(míng)
禪(chán)院 甍(méng) 高垣(yuán) 睥睨(pì nì)
連亙(gèn) 窗扉(fēi) 逾(yú)時 倏忽(shū)
2.釋義
(1)通假字:
一切烏有:“烏”同“無”。裁如星點:“裁”同“才”。
(2)字詞理解
然數(shù)年恒不一見:然,但是; 恒,經(jīng)常。
塵氣莽莽然:莽莽,廣大; 然:……的樣子
數(shù):然數(shù)年恒不一見(數(shù)詞,幾)
層層指數(shù)(點數(shù),計算)
高垣睥睨:高高低低的城墻。
居然城郭:居然,竟然。
歷歷在目:歷歷,(物體或景物)一個一個清清楚楚的。
危樓一座:危,高。
黯然縹緲:昏暗得看不分明。縹緲:隱隱約約,若有若無。
往來屑屑:形容來往匆匆。屑屑,忙碌的樣子。
或憑或立:或:有的;憑,靠著。
(3)整理文中表示時間的詞語,并正確解釋。
時間詞語:忽(忽然)、無何(不久,不一會兒)、未幾(與“無何”含義相同)、既而(不久)、逾時(過了一會兒)、倏忽(突然)
(4)難句翻譯:
①奐山山市,邑八景之一也。
譯:奐山的“山市”,是淄川縣八景之一。
②未幾,高垣睥睨,連亙六七里,居然城郭矣。
譯:沒多久,(又出現(xiàn)了)高高低低的城墻,(頂上)呈凹凸形的矮墻,連綿六七里,竟然像一座城市。
③中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計。
譯:城中有像樓閣的,有像廳堂的,有像街坊的,都清晰地呈現(xiàn)在眼前,數(shù)也數(shù)不過來。
④而樓上人往來屑屑,或憑或立,不一狀。
譯:(低層)樓上的人們來來往往,有靠著的,有站著的,姿態(tài)各不相同。
⑤見山上人煙市肆,與世無別。
譯:看到山上有人家、集市,跟塵世上的情形沒有什么區(qū)別。
㈢ 集體順暢朗讀,熟悉課文情節(jié)。試用“‖”給文章劃分層次,并說出理由。
學生回答,教師明確:
層次:奐山山市……不一見。‖孫公子禹年……遂不可見?!致動性缧姓摺肮硎小痹?。
文章起筆奇特說明山市難得,文章是根據(jù)目擊者的敘述寫成。主體部分描繪山市出現(xiàn)的全過程,結(jié)尾一段寫山上的“鬼市”是補筆,有照應開頭的作用,說明奐山這個地方確實能看到這種奇異的現(xiàn)象。
第二課時
教學目標
知識能力目標:1、積累文言詞語,掌握課文內(nèi)容;2、正確認識“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
情感目標:探究“山市”形成的科學原理,培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。
教學重點
翻譯課文,探究課文內(nèi)容。
教學過程
一、研習課文內(nèi)容
1.熟讀課文開頭,用原句填充:山市景觀美麗而又奇特,說明山市獨特的語句是___________________________。指出山市見之不易的語句是____________________。
明確:“邑八景之一也”“然數(shù)年恒不一見”
2.討論分析主體部分,理清描寫層次。
(1)生動有感情地自由誦讀,思考:
①山市蜃景由生成到消失的變化過程可分為幾個階段,請簡練概括。熟悉文中的描寫用語試作復述。
明確:統(tǒng)觀山市出現(xiàn)的全過程,可分三個階段,即初生階段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn);發(fā)展階段:城郭的出現(xiàn);高潮階段:危樓的出現(xiàn)。
什么叫山市?
——————山里面的海市蜃樓
(2)、誰知道海市蜃樓是怎么產(chǎn)生的?
海市蜃樓產(chǎn)生的現(xiàn)象:海市蜃樓,是大自然中一種光的折射與反射現(xiàn)象。
為什么古時的人們稱“山市”為“鬼市”
鬼市:古時的人們由于科學知識不夠全面無法解釋山市等大自然的現(xiàn)象,總以為是鬼神在作怪,所以把這些解釋不了的現(xiàn)象稱做“鬼市”
( 3 )(海市蜃樓不是每天可以看到的,但是因為他的神奇和變換,它仍然被評為縣里的八大景觀之一,作者在寫孫公子他們看到的山市時也寫得非常的詳細,我們一起再來看一下課本,)
作者筆下的山市是怎么樣的?
山市變幻: 孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍———消失
(4 ) 作者一共寫了山市的六種景象,這六種景象都是同時產(chǎn)生的嗎?它們是按照一種什么順序來寫的了? ——————不是,時間順序
時間順序: 忽見————無何 ————未幾————既而————逾時———倏忽
(5) 海市蜃樓變換多端,數(shù)年都見不到一次,大家想想孫公子他們看到山市時他的心情是怎么樣的(要答出變化)
心情變化: 疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜——可惜
相顧驚疑——始悟為山市—居然城郭矣—惟危樓一座—-- 漸小—不可見
②山市變化的三個階段是以什么為線索展開敘寫的,找出相應的標示性詞語。用一個成語來概括山市的特點。
明確:以時間為線索描寫山市的變化。標示性的詞語是:忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽、變幻莫測。變幻神奇
3、文章結(jié)尾的作用是什么?為什么人們又稱“山市”為“鬼市”?
明確:結(jié)尾照應開頭。這里說的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象。
4、朗讀課文
讀準字音﹑把握節(jié)奏準確斷句﹑讀出情味
二.問題討論
(1)根據(jù)下列提示感知、想像山市蜃景。
①孤塔的底部在什么地方?周圍有哪些事物?(山頭。“宮殿數(shù)十所,碧瓦飛甍”)
②城上有樓嗎?你看見城中的街道了嗎?(“中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目”)
③危樓上有多少人?都在干什么?(“樓上人往往屑屑,或憑或立,不一狀”)
(2)偶爾機緣能見到奇異山市景觀的幸運目擊者的心理變化是怎樣的?
明確:見孤塔時,彼此“相顧驚疑”,表明它是突然出現(xiàn)的,而且跟實景差不多,使人不得不“驚”,但一想到“近中無此禪院”,又不得不“疑”。待到宮殿出現(xiàn),才悟出原來是“山市”。
(3)文中為什么稱“山市”為“鬼市”?請查閱有關資料對山市的成因作一科學說明。
《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為:大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。當空氣各層的密度有較大的差異時,遠處的光線通過密度不同的空氣層就發(fā)生折射或全反射,這時可以看見在空中或地面以下有遠處物體的影像。這種現(xiàn)象多在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方。
三、課堂小結(jié)
目睹山市奇景是偶爾的機緣。蒲松齡的《山市》文景皆佳,把山市出現(xiàn)消失都描繪得歷歷如畫,讓人如臨其境。同學們可以閱讀《聊齋志異》中其它故事,相信大家會開卷有益。
四、課堂練習
1.根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。
(1)shèn(蜃)景 (2)縣邑(yì)(3)青冥(míng) (4)飛méng(甍)
(5)高垣(yuán)(6)睥( pì )nì( 睨)(7)禪(chán)院 (8)yú(逾)時 (9)連gèn(亙) (10)倏(shū)忽
2.下列各句含通假字的一項是( C(“裁”同“才”))
A.相顧驚疑,念近中無此禪院 B.樓五架,窗扉皆洞開
C.數(shù)至八層,裁如星點 D.倏忽如拳如豆,遂不可見
3.解釋句中加粗的字詞。
(1)碧瓦飛甍,始悟為山市。(飛檐 )(才)
(2)或憑或立,不一狀。( 有人)(形狀 )
(3)層層指數(shù)(指著數(shù)數(shù) )
(4)見山上人煙市肆,與世無別。( 集市)( 店鋪 )
4.填空
(1)節(jié)選自《聊齋志異》,作者是清代著名的文學家蒲松齡,字留仙, 別號柳泉居士
(2)這篇文章以時間為順序,描述了山市蜃景從出現(xiàn)到消失的過程。先看到孤塔,不久看見宮殿,然后又看見高墻及其中的樓、堂、坊;大風起時,景物變模糊,風定后僅見危樓上面的人;最后景物漸漸變小以至不見。文中的描寫細致生動、變幻神奇。
板書: 山 市 蒲松林
變 奇 美
忽 孤塔 高插青冥
無何 城郭 碧瓦飛甍
未幾 宮殿 高垣睥睨
既而 危樓 風定天清
逾時 高舍 直接霄漢
倏忽 拳豆 黯然縹緲
第三課時
教學目標:完成練習,鞏固所學,提升能力。
教學內(nèi)容:《練習冊》、《全效學習》內(nèi)容
教學重點:
1、 基礎知識與能力訓練,要注意中考演練題型。
2、 課內(nèi)閱讀注意檢查學生對課堂所學的掌握情況,及時調(diào)整教學內(nèi)容與方法。
3、 課外閱讀要逐步培養(yǎng)學生自主閱讀能力。
3、人教版七年級上冊語文《山市》教案
導語:在實際教學活動中,教案起著十分重要的作用。下面就由小編為大家?guī)砣私贪嫫吣昙壣蟽哉Z文《山市》教案,歡迎大家參考借鑒!
教學設想:
《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程,給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動,可以引導學生展開想像,去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當探究。
教學目標:
知識與能力:
1、了解作者及其作品。
2、學習積累文言詞語,理解課文大意。
過程與方法:
體會山市的形成及神奇壯麗的幻境。
情感態(tài)度與價值觀:
探究山市形成的科學道理,培養(yǎng)學生主動探究的科學精神。
教學重點:
反復朗誦,積累文言詞語。
教學難點:
探究山市形成原理,培養(yǎng)學生主動探究的科學精神。
課時安排:一課時
教學過程:
一、導入(展示幾幅海市蜃樓的圖片)
提問:你見過這樣的景象么?你知道它是什么嗎? (學生自由發(fā)言)
提示:在夏天,沿海一帶或沙漠地區(qū),經(jīng)常可以看見在空中或地面以下有遠處事物的影像,古人無法解釋,誤認為是大蛤蜊吐氣形成的,因此,就稱為“海市”或“海市蜃樓” 。這種現(xiàn)象,有時人們在山區(qū)也可以看到,人們就稱之為“山市”(出示課題)
二、介紹作者、作品:投影補充.
huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni
亙gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu
3、齊讀課文
四、理解課文:
1、指名學生朗讀。其他同學邊聽邊畫下能解決的句子。
2、四人小組交流疑難句子,合作解決。(未能解決的全班交流)
3、山市的全過程,可分為幾個階段?(是以什么為順序的?畫出表示時間的詞語?這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢?)
4、山市的具體變化如何,畫出描繪的詞語。
5、請學生以這個過程,展開合理的聯(lián)想和想象,以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的“山市”。
6、學生相互研究討論后,教師可幫助明確:
縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段:初現(xiàn)孤塔宮殿,再展城郭恢宏,又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應開頭,這里說的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫,令人回味無窮。
讓學生想像一下,山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出,在班里展示欣賞。然后總結(jié)補充:其實,美的東西也許留在想像中會更美,想有多美有多美,正是:此時無畫勝有畫。
① 請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。
② 繼續(xù)收集有關山市或海市蜃樓的故事。
③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章,了解其創(chuàng)作風格
五、探究“山市”形成的原因。
開頭,我們提到了海市蜃樓,這種奇觀古人是無法解釋的,才有了大蛤蜊哈氣而成的想象??晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學道理,你知道么?
六、布置作業(yè) :
① 請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。
② 繼續(xù)收集有關山市或海市蜃樓的故事。
③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章,了解其創(chuàng)作風格
4、人教版初中語文七年級上冊:《山市》教案
學習目標
1、學習積累重點文言詞語,理解課文大意。
2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3、探究“山市”形成的科學原理,培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。
要點點撥
《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程,給人以神奇而又壯麗的感覺。
學習過程
一、預習檢測
1、文學常識積累
《山市》選自,作者,字,世稱“”,淄川人,清代文學家。
2、給加點字注音
高插青冥()倏()忽碧瓦飛甍()黯然縹緲()()
連亙()蜃()
3、疏通文意
①推薦重點字詞
②推薦重點句子
③記錄自己不懂的詞句
二、理解探究
4、山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段?
5、結(jié)尾的作用是什么?
6、怎樣欣賞感受這神奇的山市,能否用科學解釋其中的道理?
三、拓展延伸
7、想像一下,山市是怎樣一幅神奇的畫面。
四、學習小結(jié)
8、通過本節(jié)課學習,你掌握了哪些知識?
達標檢測
(一)積累運用
1、解釋加點的詞語。
(1)然數(shù)年恒不一見()(2)相顧驚疑()
(3)念近中無此禪院()(4)始悟為山市()
(5)連亙六七里()(6)歷歷在目()
(7)黯然縹緲()(8)或憑或立()
2、本文很真實地再現(xiàn)了“山市”這一奇特的自然現(xiàn)象,其中用了不少表時間的詞語,請摘錄出來,并說說相當于現(xiàn)代漢語的什么意思。
(二)課內(nèi)閱讀
奐山山市,邑八景之一也。然數(shù)年恒不一見。孫公子禹年與同人飲樓上,忽見山頭有孤塔聳起,高插青冥。相顧驚疑,念近中無此禪院。無何,見宮殿數(shù)十所,碧瓦飛甍,始悟為山市。未幾,高垣睥睨,連亙六七里,居然城郭矣:中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計。忽大風起,塵氣莽莽然,城市依稀而已。既而風定天清,一切烏有;惟危樓一座,直接霄漢。樓五架,窗扉皆洞開;一行有五點明處,樓外天也。層層指數(shù),樓愈高,則明漸少;數(shù)至八層,裁如星點;又其上,則黯然縹緲,不可計其層次矣。而樓上人往來屑屑,或憑或立,不一狀。逾時,樓漸低,可見其頂;又漸如常樓;又漸如高舍,倏忽如拳如豆,遂不可見。又聞有早行者,見山上人煙市肆,與世無別,故又名“鬼市”云。
1、“山市”在文中指的是什么?
2、用原文句子填空:
(1)山市景觀美麗而又奇特,說明山市獨特的語句是。
(2)指出山市見之不易的語句是。
3、文中引出“孫公子”有什么作用?
4、本文主體部分是描繪山市出現(xiàn)的全過程,這一過程可以分為四個階段,即初起、發(fā)展、高潮、結(jié)局,請簡要概括每個階段的意思。
5、請按順序?qū)懗鲈谏绞兄谐霈F(xiàn)的八種景物。
6、“山市”為何又叫“鬼市”?請你用科學的方法解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。
答案20、山市
學習過程
1、《聊齋志異》,蒲松齡,留仙,聊齋先生。
2、míngshūméngpiāomiǎogènshèn
3、略
4、初現(xiàn)孤塔宮殿,再展城郭恢宏,又看危樓出現(xiàn)。
5、結(jié)尾照應開頭
6、這里說的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫,令人回味無窮。
7、略
8、略
達標檢測
(一)積累與運用。
1、(1)經(jīng)常(2)你看看我,我看看你(3)思考,想(4)才明白(5)連綿不斷(6)清清楚楚(7)隱隱約約,若有若無(8)靠著2、忽,忽然;無何,不久,不一會;未幾,不久;既而,不久,接著;逾時,過了一會兒;倏忽,突然。
(二)課內(nèi)閱讀
1、山中蜃景,因光的折射而形成的自然景象。2、(1)“邑八景之一也”;(2)“然數(shù)年恒不一見”。3、一為轉(zhuǎn)入正題;二為強調(diào)所記山市的真實性。4、初起階段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn);發(fā)展階段:城郭的出現(xiàn);高潮階段:危樓的出現(xiàn);結(jié)局階段:危樓消失,一切化為烏有。5、(1)孤塔、(2)宮殿、(3)城郭、(4)樓、(5)堂、(6)坊、(7)危樓、(8)樓上人6、因為這種山市蜃景發(fā)生的時間較早“山上人煙市肆,與世無別”,所以又名“鬼市”;實際上是大氣中光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象,當空氣各層的密度有較大的差異時,遠處的光線通過密度不同的空氣層就會發(fā)生折射或全反射,這時可以看見在空中或地面有遠處物體的影象。
5、人教版語文七年級上冊《山市》新課標教案
《山市》教案
一、教學目標
① 學習積累一些文言詞語,理解課文大意。
② 體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
③ 探究“山市”形成的科學原理,培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。
二、教學重點
反復誦讀課文,積累文言詞語,體會山市的形成及神奇壯麗的幻景,培養(yǎng)學生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
三、課前準備
教師可搜集有關資料做成多媒體課件。導人中或結(jié)束時能講清“山市”形成的原理。學生借助工具書認識生字詞,反復閱讀。愛好美術的同學可用繪畫展示“山市”的美景。
四、教學內(nèi)容
《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程,給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動,可以引導學生展開想像,去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當探究。
五、教學設計
1、恰當導入
教師出示下面的圖片,并且給學生推薦下面的新聞稿——
中廣網(wǎng)山東蓬萊5月23日消息(記者王茂盛、通訊員張紹賢、徐愛兵)5月23日16時50分到19時,在“人間仙境”山東蓬萊海濱、蓬萊閣和八仙渡景區(qū)以東海域上空出現(xiàn)了極為罕見的“海市蜃樓”奇觀。據(jù)悉,這次海市蜃樓奇觀是自1988年以來規(guī)模最大、持續(xù)時間最長、最為清晰的一次,上萬名市民和游客有幸目睹了這一奇觀。5月23日下午兩時,山東蓬萊海濱薄霧漸退,能見度轉(zhuǎn)好,海域上空零星出現(xiàn)幾抹淺黃色帶狀云霧,并逐漸轉(zhuǎn)白,長島海域出現(xiàn)灰白色漂流物。16時50分,在長山列島之間海域幾座錯落有致的高樓平地而起,并隨著時間的變化時高時低,不斷變幻,宛如鱗次櫛比的城市建筑群,在高樓大廈之間,一座燈塔在碧波蕩漾間清晰可辨,最左面一座廟宇式建筑,逐漸轉(zhuǎn)換成海邊小島,繼而變成高樓,周圍島嶼也不斷變化,時而如被削平的山頭,時而如千孔萬洞的橋梁,這一高度清晰的“海市”奇觀從16:40發(fā)現(xiàn)時開始,直到18時30分后才開始漸漸暗淡,最后到19點在海風中慢慢飄失。這次“海市蜃樓”持續(xù)了兩個多小時。
據(jù)專家介紹,海市是一種光學現(xiàn)象。春夏、夏秋之間,萬里無云,海水與水面的空氣層易出現(xiàn)較大溫差。水溫低于空氣,這時水面的氣層與空中的氣層密度便發(fā)生較大差異,光線通過密度不同的氣層便會發(fā)生折射或全反射,就形成了海市。這次海市形成一方面是源于近幾年蓬萊市注重生態(tài)建設和環(huán)境保護,加大空氣污染治理,改善了大氣質(zhì)量的緣故,另一方面是源于連日降雨,雨后天開,天氣比較涼爽的緣故。
( 也可以講傳說、講故事,創(chuàng)設情景,引起學生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓,卻無緣目睹這種神奇。)
有道是“忽聞海上有仙山,山在虛無飄渺間”,清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》,描繪了山中蜃景,與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現(xiàn)象,它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市,去感受這山市的奇妙吧!
出示目標并板書課題。
2、課題:山市
3、學習目標:a.學習積累文言詞語,理解課文大意。
b.體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。
c.探究“山市”形成的科學道理,培養(yǎng)學生主動探究的科學精神。
4、整體感知
教師引導學生在預習的基礎上學習文言文,“研討與練習”所列字詞:孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲
檢查預習,大屏幕出示字詞,學生識記。
一、解釋加點詞語義。答 案
1、數(shù)年恒不一見數(shù),幾。恒,經(jīng)常。
2、層層指數(shù)數(shù),數(shù)數(shù)
3、中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目。樓,像樓一樣,堂,像堂一樣,坊,像坊一樣。歷歷在目:清晰地出現(xiàn)在眼前。
4、奐山山市,邑八景之一也山市,山中蜃景
5、而樓上人往來屑屑屑屑,忙碌的樣子
6、或憑或立,不一狀不一狀
7、相顧驚疑,念近中無此禪院。相顧,你看看我,我看看你
8、倏忽,如拳如豆。倏忽,突然。
教師導讀:閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當,可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)
①通覽全文,了解全貌 ②逐詞逐句,通懂其義
a.識記生字詞 a.分析理解詞語
{b.斷清句層次 {b.省略補出翻譯
c.朗讀按標點 c.精讀分析理解
d.難句村出來 d.畫批圈點小結(jié)
對以上方法加以解釋指導,引導學生懂得好文不厭百回讀,在誦讀中理解,書讀百遍,其義自見,古文多誦讀的道理。引導學生“初讀通語句,再讀明大意,三讀有感悟,四讀品內(nèi)涵,五讀得啟迪”,在誦讀中展開聯(lián)想和想像。
自主學習
① 學生在自由誦讀和教師的學法指導下,自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學進行朗讀比賽,各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。
② 學生看注釋講內(nèi)容,直譯即可。各小組互相幫助,理解句子的含義。
A、中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目。
B、忽見山頭有高塔聳起,高插青冥,相顧驚疑。
C、而樓上人往來屑屑。
D、然數(shù)年恒不一見。
③ 學生講述內(nèi)容后,各組之間相互質(zhì)疑,相互解答。教師適時點撥,并加以補充。
5、探究想像
學生討論后可自講:
① 山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段?
② 結(jié)尾的作用是什么?
③ 怎樣欣賞感受這神奇的山市,能否用科學解釋其中的道理?
④ 想像一下,山市是怎樣一幅神奇的畫面。
學生相互研究討論后,教師可幫助明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段:初現(xiàn)孤塔宮殿,再展城郭恢宏,又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應開頭,這里說的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫,令人回味無窮。
讓學生想像一下,山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出,在班里展示欣賞。然后總結(jié)補充:其實,美的東西也許留在想像中會更美,想有多美有多美,正是:此時無畫勝有畫。
5、拓展練習
① 請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。
② 繼續(xù)收集有關山市或海市蜃樓的故事。
③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章,了解其創(chuàng)作風格。
6、信息反饋:
附錄資料(課文知識積累)
山 市
答 案
1、數(shù)年恒不一見數(shù),幾。恒,經(jīng)常。
2、層層指數(shù)數(shù),數(shù)數(shù)
3、中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目。樓,像樓一樣,堂,像堂一樣,坊,像坊一樣。歷歷在目:清晰地出現(xiàn)在眼前。
4、奐山山市,邑八景之一也山市,山中蜃景
5、而樓上人往來屑屑屑屑,忙碌的樣
子
6、或憑或立,不一狀不一狀
7、相顧驚疑,念近中無此禪院。相顧,你看看我,我看看你
8、倏忽,如拳如豆。倏忽,突然。
二、翻譯句子。
1、孫公子禹年與同人飲樓上。公子孫禹年和他的朋友在樓上喝酒。
2、或憑或立,不一狀有的靠著,有的立著,形狀不一。
3、然數(shù)年恒不一見但是這幾年總不出現(xiàn)一次。
三、閱讀全文,回答問題。
1、作者是借哪些人的觀察描寫山市的?1、借孫禹年和他朋友的觀察來描寫山市的。
2、由本文的內(nèi)容及“危樓”一詞,你能聯(lián)想古代哪一首著名的詩歌?2、危樓高百尺,手可摘星辰。不敢高聲語,恐驚天上人。
3、為什么蒲松齡時代的人把“山市”叫做“鬼書”?3、當時的人們不能對“山市”這種自然現(xiàn)象作出正確的理解,所以只能用迷信的不科學的說法來解釋
4、出自本文的成語有哪些?4、子虛烏有、歷歷在目、直沖霄漢、風定天清
5、找出文中描繪山市的關鍵詞語,體會山市形成的過程5、孤塔—宮殿—城市—危樓
6、請你用一兩個詞語概括山市的特點奇異、奇妙、神秘、瑰麗、變化多端、
6、人教版語文七年級上冊《山市》教案新課標
山市
教學目標:
1、 理解文意,學習積累一些文言詞語。
2、 體會“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。
3、 探究“山市”形成的原理,培養(yǎng)主動探究的科學精神。
重點:
反復朗誦,積累文言詞語。
難點:
探究“山市”形成原理,培養(yǎng)主動探究的科學精神。
教學過程:
一、導入:
(展示幾幅海市蜃樓的圖片)
提問:你見過這樣的景象嗎?
你知道它是什么嗎?
(學生自由發(fā)言)
提示:在夏天,沿海一帶或沙漠地區(qū),往??梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h處事物的影象,古人無法解釋,誤認為是大蛤蜊吐氣形成的,因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象有時人們在山區(qū)也可以看到,人們就稱之為“山市”。
(出示課題)
二、介紹作者、作品:(注釋)
投影補充:
《聊齋志異》是文言短篇小說集,共收錄作品近500篇,以短篇小說為主,此外還有散寫特記、隨筆寓言等等,主要寫狐鬼怪異的故事,也收錄了一些奇特的事。
三、指導朗讀:
1、 小聲自讀,畫出讀不準的字,同桌交流解決。
2、 注意以下字的讀音。(投影)
奐山 青冥 飛甍 高垣 睥睨 連亙 霄漢 逾時 倏忽
3、 齊讀課文一遍。
四、理解課文:
1、 指名學生朗讀。
其他同學邊聽邊畫下不能解決的句子。
2、 四人小組交流疑難句子,合作解決。
(未能解決的全班交流)
3、 思考:
山市的全過程,可分為幾個階段?(畫出表時間的詞語)
明確:三個階段:(投影明確)
1) 初生階段:從孤塔高聳,到宮殿出現(xiàn)。
2) 發(fā)展階段:城郭的出現(xiàn)。
3) 高潮階段:危樓的出現(xiàn)。
4、 請學生依照這個過程,展開合理的聯(lián)想和想象,以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象。
(選取幾個,實物投影)
5、 再次朗讀全文。
五、探究“山市”形成的原因。
1、開頭,我們提到了“海市蜃樓”,這種奇觀古人是無法解釋的,才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象??晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學道理,你知道嗎?
(學生發(fā)言)
(投影補充關于“海市蜃樓”的小知識)
2、你能根據(jù)這個知識來推測“山市”形成的原因嗎?
(四人小組討論)
全班交流探究出的原因
4、 齊讀課文一遍。
六、布置作業(yè)
1、 課后朗讀課文
2、 課外查閱資料,對“山市”這一現(xiàn)象作出科學的解釋。
7、七年級上冊人教版《山市》教案
《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。下面是小編分享的七年級上冊人教版《山市》教案,歡迎大家閱讀!
教學目標:
A:了解作者及其作品。
B:學習積累文言詞語,理解課文大意。
C:體會山市的形成(是以什么為順序的?)及神奇壯麗的幻境(山市的變化是迅速還是緩慢?)。
D:探究山市形成的科學道理。
重點:反復朗誦,積累文言詞語。
難點:探究山市形成原理,培養(yǎng)學生主動探究的科學精神。
教學過程:
一、導入(展示幾幅海市蜃樓的圖片)提問:你見國這樣的景象么?你知道它是什么嗎?
(學生自由發(fā)言)
提示:在夏天,沿海一帶或沙漠地區(qū),經(jīng)??梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h處事物的影像,古人無法解釋,誤認為是大蛤蜊吐氣形成的,因此,就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象,有時人們在山區(qū)也可以看到,人們就稱之為“山市”(出示課題)
二、介紹作者、作品:投影補充.
邑yi 冥ming 甍meng 垣yuan 睥bi 睨ni 亙gen 莽mang 霄xiao 扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu
3、齊讀課文一遍。
四、理解課文:
1、指名學生朗讀。其他同學邊聽邊畫下能解決的句子。
2、四人小組交流疑難句子,合作解決。(未能解決的全班交流)
3、山市的全過程,可分為幾個階段?(是以什么為順序的?畫出表示時間的詞語?這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢?)
4、山市的具體變化如何,畫出描繪的詞語?
5、請學生以這個過程,展開合理的聯(lián)想和想象,以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的“山市”。
6、再次朗讀課文
五、探究“山市”形成的原因。
開頭,我們提到了海市蜃樓,這種奇觀古人是無法解釋的,才有了大蛤蜊哈氣而成的想象??晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學道理,你知道么?(課后查閱資料:參考高中物理第二冊191頁)
六、布置作業(yè)
1、課后朗讀課文
2、課后課后查閱資料
8、人教版七年級上冊《山市》教案
《山市》描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程,給人以神奇而又壯麗的感覺。下面是小編分享的課文《山市》教案,一起來看一下吧。
教學目標
① 學習積累一些文言詞語,理解課文大意。
② 體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
③ 探究“山市”形成的科學原理,培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。
教學重點
反復誦讀課文,積累文言詞語,體會山市的形成及神奇壯麗的幻景,培養(yǎng)學生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
課前準備
教師可搜集有關資料做成多媒體課件。導人中或結(jié)束時能講清“山市”形成的原理。學生借助工具書認識生字詞,反復閱讀。愛好美術的同學可用繪畫展示“山市”的美景。
教學內(nèi)容
《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文章語言精煉生動,可以引導學生展開想像,去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當探究。
教學設計
恰當導入
① 可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導人,也可以播放有關的錄像,渲染氣氛,引導學生進入狀態(tài)。
② 也可以講傳說、講故事,創(chuàng)設情景,引起學生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓,卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山,山在虛無飄渺間”,清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》,描繪了山中蜃景,與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現(xiàn)象,它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市,去感受這山市的奇妙吧!
出示目標并板書課題。
課題:山市
學習目標:a.學習積累文言詞語,理解課文大意。
b.體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。
c.探究“山市”形成的科學道理,培養(yǎng)學生主動探究的科學精神。
整體感知
教師引導學生在預習的基礎上學習文言文,“研討與練習”所列字詞:孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲
檢查預習,大屏幕出示字詞,學生識記。
自學課下注釋。
教師導讀:閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當,可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)
①通覽全文,了解全貌 ②逐詞逐句,通懂其義
a.識記生字詞 a.分析理解詞語
b.斷清句層次 b.省略補出翻譯
c.朗讀按標點 c.精讀分析理解
d.難句村出來 d.畫批圈點小結(jié)
對以上方法加以解釋指導,引導學生懂得好文不厭百回讀,在誦讀中理解,書讀百遍,其義自見,古文多誦讀的道理。引導學生“初讀通語句,再讀明大意,三讀有感悟,四讀品內(nèi)涵,五讀得啟迪”,在誦讀中展開聯(lián)想和想像。
自主學習
① 學生在自由誦讀和教師的學法指導下,自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學進行朗讀比賽,各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。
② 學生看注釋講內(nèi)容,直譯即可。各小組互相幫助,理解句子的含義。
③ 學生講述內(nèi)容后,各組之間相互質(zhì)疑,相互解答。教師適時點撥,并加以補充。
探究想像
學生討論后可自講:
① 山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段?
② 結(jié)尾的作用是什么?
③ 怎樣欣賞感受這神奇的山市,能否用科學解釋其中的道理?
④ 想像一下,山市是怎樣一幅神奇的畫面。
學生相互研究討論后,教師可幫助明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段:初現(xiàn)孤塔宮殿,再展城郭恢宏,又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應開頭,這里說的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫,令人回味無窮。
讓學生想像一下,山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出,在班里展示欣賞。然后總結(jié)補充:其實,美的東西也許留在想像中會更美,想有多美有多美,正是:此時無畫勝有畫。
拓展練習
① 請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。
② 繼續(xù)收集有關山市或海市蜃樓的故事。
③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章,了解其創(chuàng)作風格。
9、人教版語文七年級上冊《第20課 山市》生本課堂導學案
20、山市
學習目標
1、學習積累重點文言詞語,理解課文大意。
2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3、探究“山市”形成的科學原理,培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。
學習過程
前置作業(yè)
課前誦讀:
《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程,給人以神奇而又壯麗的感覺。
學習過程
預習檢測
1、文學常識積累
《山市》選自 ,作者 ,字 ,世稱“ ”,淄川人,清代文學家。
2、給加點字注音
高插青冥( ) 倏( )忽 碧瓦飛甍( ) 黯然縹緲( )( )
連亙( ) 蜃( )
3、疏通文意
①推薦重點字詞
②推薦重點句子
③記錄自己不懂的詞句
課堂探究
4、 山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段?
5、結(jié)尾的作用是什么?
6、怎樣欣賞感受這神奇的山市,能否用科學解釋其中的道理?
7、 想像一下,山市是怎樣一幅神奇的畫面。
8、通過本節(jié)課學習,你掌握了哪些知識?
當堂檢測
(一)積累運用
1、解釋加點的詞語。
(1)然數(shù)年恒不一見( ) (2)相顧驚疑 ( )
(3)念近中無此禪院( ) (4)始悟為山市( )
(5)連亙六七里 ( ) (6)歷歷在目 ( )
(7)黯然縹緲 ( ) (8)或憑或立 ( )
2、本文很真實地再現(xiàn)了“山市”這一奇特的自然現(xiàn)象,其中用了不少表時間的詞語,請摘錄出來,并說說相當于現(xiàn)代漢語的什么意思。
(二)課內(nèi)閱讀
奐山山市,邑八景之一也。然數(shù)年恒不一見。
……
又聞有早行者,見山上人煙市肆,與世無別,故又名“鬼市”云。
1、“山市”在文中指的是什么?
2、用原文句子填空:
(1)山市景觀美麗而又奇特,說明山市獨特的語句是 。
(2)指出山市見之不易的語句是 。
3、文中引出“孫公子”有什么作用?
4、本文主體部分是描繪山市出現(xiàn)的全過程,這一過程可以分為四個階段,即初起、發(fā)展、高潮、結(jié)局,請簡要概括每個階段的意思。
5、請按順序?qū)懗鲈谏绞兄谐霈F(xiàn)的八種景物。
6、“山市”為何又叫“鬼市”?請你用科學的方法解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。
參考答案
1、《聊齋志異》,蒲松齡,留仙,聊齋先生。
2、míng shū méng piāomiǎo gèn shèn
3、略
4、初現(xiàn)孤塔宮殿,再展城郭恢宏,又看危樓出現(xiàn)。
5、結(jié)尾照應開頭
6、這里說的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫,令人回味無窮。
7、略
8、略
(一)積累與運用。
1、(1)經(jīng)常(2)你看看我,我看看你(3)思考,想(4)才明白(5)連綿不斷(6)清清楚楚(7)隱隱約約,若有若無(8)靠著 2、忽,忽然;無何,不久,不一會;未幾,不久;既而,不久,接著;逾時,過了一會兒;倏忽,突然。
(二)課內(nèi)閱讀
1、山中蜃景,因光的折射而形成的自然景象。2、(1)“邑八景之一也”;(2)“然數(shù)年恒不一見”。3、一為轉(zhuǎn)入正題;二為強調(diào)所記山市的真實性。4、初起階段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn);發(fā)展階段:城郭的出現(xiàn);高潮階段:危樓的出現(xiàn);結(jié)局階段:危樓消失,一切化為烏有。5、(1)孤塔、(2)宮殿、(3)城郭、(4)樓、(5)堂、(6)坊、(7)危樓、(8)樓上人 6、因為這種山市蜃景發(fā)生的時間較早“山上人煙市肆,與世無別”,所以又名“鬼市”;實際上是大氣中光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象,當空氣各層的密度有較大的差異時,遠處的光線通過密度不同的空氣層就會發(fā)生折射或全反射,這時可以看見在空中或地面有遠處物體的影象。
10、人教版七年級語文《山市》教案
●教學目標
1.理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語匯。
2.熟悉課文內(nèi)容,了解、認識文中描述的山市蜃樓現(xiàn)象。
3.反復誦讀,用簡練的語句概括課文寫景的內(nèi)容和層次。
4.學習本文按時間順序生動描繪變幻莫測的山市蜃景的寫法。
●教學重點
誦讀課文,積累文言詞語,翻譯課文。
●教學難點
理解文言語匯,概括山市出現(xiàn)全過程的寫景內(nèi)容,把握行文思路。
●課時安排 3課時
●教學過程
第一課時
教學目標
知識能力目標:
1、掌握蒲松齡極《聊齋志異》有關文學常識。
2、積累文言詞語,翻譯重點詞句。
3、誦讀課文。
一、導入
同學們,你們聽說過海市蜃樓這個詞語嗎?有道是“忽聞海上有仙山,山在虛無飄渺間”,清代文學家蒲松齡的《山市》,描繪了山中蜃景,讓我們走進這山市,去感受這山市的奇妙吧?。ò鍟念}、作者)
二、蒲松齡和《聊齋志異》資料助讀
1.蒲松齡(1640~1715)字留仙,別號柳泉,山東淄川人,清代文學家。出身于沒落的地主家庭,早歲即有文名,多次參加省試,卻始終沒有考上舉人,到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應做幕客外,都在家鄉(xiāng)當塾師,終身郁郁不得志,生活清苦?!读凝S志異》是他用幾十年的時間寫成的,他稱這是他的“狐憤之書”(取義孤獨、悲憤)。
2.《聊齋志異》是一部文言短篇小說集,共491篇,多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映社會現(xiàn)實生活。是蒲松齡文學創(chuàng)作的最高成就?!傲凝S”是他的書屋名稱?!爸尽笔怯浭龅囊馑迹爱悺敝钙娈惖墓适?。
三、順暢誦讀,整體感知
㈠ 聽讀。教師有感情地范讀課文,讀出停頓和語氣節(jié)奏,要求學生在聽讀過程中畫出疑難字詞。
㈡ 學生自讀
(可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式 ; 結(jié)合課文注釋,利用字詞典工具書,掌握重點字詞的讀音和釋義,疏解文字,并提出疑難字句。)
1.注音
蜃(shèn)景 奐(huàn)山 禹(yǔ) 青冥(míng)
禪(chán)院 甍(méng) 高垣(yuán) 睥睨(pì nì)
連亙(gèn) 窗扉(fēi) 逾(yú)時 倏忽(shū)
2.釋義
(1)通假字:
一切烏有:“烏”同“無”。裁如星點:“裁”同“才”。
(2)字詞理解
然數(shù)年恒不一見:然,但是; 恒,經(jīng)常。
塵氣莽莽然:莽莽,廣大; 然:……的樣子
數(shù):然數(shù)年恒不一見(數(shù)詞,幾)
層層指數(shù)(點數(shù),計算)
高垣睥睨:高高低低的城墻。
居然城郭:居然,竟然。
歷歷在目:歷歷,(物體或景物)一個一個清清楚楚的。
危樓一座:危,高。
黯然縹緲:昏暗得看不分明??~緲:隱隱約約,若有若無。
往來屑屑:形容來往匆匆。屑屑,忙碌的樣子。
或憑或立:或:有的;憑,靠著。
(3)整理文中表示時間的詞語,并正確解釋。
時間詞語:忽(忽然)、無何(不久,不一會兒)、未幾(與“無何”含義相同)、既而(不久)、逾時(過了一會兒)、倏忽(突然)
(4)難句翻譯:
①奐山山市,邑八景之一也。
譯:奐山的“山市”,是淄川縣八景之一。
②未幾,高垣睥睨,連亙六七里,居然城郭矣。
譯:沒多久,(又出現(xiàn)了)高高低低的城墻,(頂上)呈凹凸形的矮墻,連綿六七里,竟然像一座城市。
③中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計。
譯:城中有像樓閣的,有像廳堂的,有像街坊的,都清晰地呈現(xiàn)在眼前,數(shù)也數(shù)不過來。
④而樓上人往來屑屑,或憑或立,不一狀。
譯:(低層)樓上的人們來來往往,有靠著的,有站著的,姿態(tài)各不相同。
⑤見山上人煙市肆,與世無別。
譯:看到山上有人家、集市,跟塵世上的情形沒有什么區(qū)別。
㈢ 集體順暢朗讀,熟悉課文情節(jié)。試用“‖”給文章劃分層次,并說出理由。
學生回答,教師明確:
層次:奐山山市……不一見。‖孫公子禹年……遂不可見?!致動性缧姓摺肮硎小痹?。
文章起筆奇特說明山市難得,文章是根據(jù)目擊者的敘述寫成。主體部分描繪山市出現(xiàn)的全過程,結(jié)尾一段寫山上的“鬼市”是補筆,有照應開頭的作用,說明奐山這個地方確實能看到這種奇異的現(xiàn)象。
第二課時
教學目標
知識能力目標:1、積累文言詞語,掌握課文內(nèi)容;2、正確認識“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
情感目標:探究“山市”形成的科學原理,培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。
教學重點
翻譯課文,探究課文內(nèi)容。
教學過程
一、研習課文內(nèi)容
1.熟讀課文開頭,用原句填充:山市景觀美麗而又奇特,說明山市獨特的語句是___________________________。指出山市見之不易的語句是____________________。
明確:“邑八景之一也”“然數(shù)年恒不一見”
2.討論分析主體部分,理清描寫層次。
(1)生動有感情地自由誦讀,思考:
①山市蜃景由生成到消失的變化過程可分為幾個階段,請簡練概括。熟悉文中的描寫用語試作復述。
明確:統(tǒng)觀山市出現(xiàn)的全過程,可分三個階段,即初生階段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn);發(fā)展階段:城郭的出現(xiàn);高潮階段:危樓的出現(xiàn)。
什么叫山市?
——————山里面的海市蜃樓
(2)、誰知道海市蜃樓是怎么產(chǎn)生的?
海市蜃樓產(chǎn)生的現(xiàn)象:海市蜃樓,是大自然中一種光的折射與反射現(xiàn)象。
為什么古時的人們稱“山市”為“鬼市”
鬼市:古時的人們由于科學知識不夠全面無法解釋山市等大自然的現(xiàn)象,總以為是鬼神在作怪,所以把這些解釋不了的現(xiàn)象稱做“鬼市”
( 3 )(海市蜃樓不是每天可以看到的,但是因為他的神奇和變換,它仍然被評為縣里的八大景觀之一,作者在寫孫公子他們看到的山市時也寫得非常的詳細,我們一起再來看一下課本,)
作者筆下的山市是怎么樣的?
山市變幻: 孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍———消失
(4 ) 作者一共寫了山市的六種景象,這六種景象都是同時產(chǎn)生的嗎?它們是按照一種什么順序來寫的了? ——————不是,時間順序
時間順序: 忽見————無何 ————未幾————既而————逾時———倏忽
(5) 海市蜃樓變換多端,數(shù)年都見不到一次,大家想想孫公子他們看到山市時他的心情是怎么樣的(要答出變化)
心情變化: 疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜——可惜
相顧驚疑——始悟為山市—居然城郭矣—惟危樓一座—-- 漸小—不可見
②山市變化的三個階段是以什么為線索展開敘寫的,找出相應的標示性詞語。用一個成語來概括山市的特點。
明確:以時間為線索描寫山市的變化。標示性的詞語是:忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽、變幻莫測。變幻神奇
3、文章結(jié)尾的作用是什么?為什么人們又稱“山市”為“鬼市”?
明確:結(jié)尾照應開頭。這里說的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象。
4、朗讀課文
讀準字音﹑把握節(jié)奏準確斷句﹑讀出情味
二.問題討論
(1)根據(jù)下列提示感知、想像山市蜃景。
①孤塔的底部在什么地方?周圍有哪些事物?(山頭。“宮殿數(shù)十所,碧瓦飛甍”)
②城上有樓嗎?你看見城中的街道了嗎?(“中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目”)
③危樓上有多少人?都在干什么?(“樓上人往往屑屑,或憑或立,不一狀”)
(2)偶爾機緣能見到奇異山市景觀的幸運目擊者的心理變化是怎樣的?
明確:見孤塔時,彼此“相顧驚疑”,表明它是突然出現(xiàn)的,而且跟實景差不多,使人不得不“驚”,但一想到“近中無此禪院”,又不得不“疑”。待到宮殿出現(xiàn),才悟出原來是“山市”。
(3)文中為什么稱“山市”為“鬼市”?請查閱有關資料對山市的成因作一科學說明。
《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為:大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。當空氣各層的密度有較大的差異時,遠處的光線通過密度不同的空氣層就發(fā)生折射或全反射,這時可以看見在空中或地面以下有遠處物體的影像。這種現(xiàn)象多在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方。
三、課堂小結(jié)
目睹山市奇景是偶爾的機緣。蒲松齡的《山市》文景皆佳,把山市出現(xiàn)消失都描繪得歷歷如畫,讓人如臨其境。同學們可以閱讀《聊齋志異》中其它故事,相信大家會開卷有益。
四、課堂練習
1.根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。
(1)shèn(蜃)景 (2)縣邑(yì)(3)青冥(míng) (4)飛méng(甍)
(5)高垣(yuán)(6)睥( pì )nì( 睨)(7)禪(chán)院 (8)yú(逾)時 (9)連gèn(亙) (10)倏(shū)忽
2.下列各句含通假字的一項是( C(“裁”同“才”))
A.相顧驚疑,念近中無此禪院 B.樓五架,窗扉皆洞開
C.數(shù)至八層,裁如星點 D.倏忽如拳如豆,遂不可見
3.解釋句中加粗的字詞。
(1)碧瓦飛甍,始悟為山市。(飛檐 )(才)
(2)或憑或立,不一狀。( 有人)(形狀 )
(3)層層指數(shù)(指著數(shù)數(shù) )
(4)見山上人煙市肆,與世無別。( 集市)( 店鋪 )
4.填空
(1)本文節(jié)選自《聊齋志異》,作者是清代著名的文學家蒲松齡,字留仙, 別號柳泉居士
(2)這篇文章以時間為順序,描述了山市蜃景從出現(xiàn)到消失的過程。先看到孤塔,不久看見宮殿,然后又看見高墻及其中的樓、堂、坊;大風起時,景物變模糊,風定后僅見危樓上面的人;最后景物漸漸變小以至不見。文中的描寫細致生動、變幻神奇。
板書: 山 市 蒲松林
變 奇 美
忽 孤塔 高插青冥
無何 城郭 碧瓦飛甍
未幾 宮殿 高垣睥睨
既而 危樓 風定天清
逾時 高舍 直接霄漢
倏忽 拳豆 黯然縹緲
第三課時
教學目標:完成練習,鞏固所學,提升能力。
教學內(nèi)容:《練習冊》、《全效學習》內(nèi)容
教學重點:
1、 基礎知識與能力訓練,要注意中考演練題型。
2、 課內(nèi)閱讀注意檢查學生對課堂所學的掌握情況,及時調(diào)整教學內(nèi)容與方法。
3、 課外閱讀要逐步培養(yǎng)學生自主閱讀能力。