《山市人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、山市人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風(fēng)定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語(yǔ)匯。
2.熟悉課文內(nèi)容,了解、認(rèn)識(shí)文中描述的山市蜃樓現(xiàn)象。
3.反復(fù)誦讀,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括課文寫(xiě)景的內(nèi)容和層次。
4.學(xué)習(xí)按時(shí)間順序生動(dòng)描繪變幻莫測(cè)的山市蜃景的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀課文,積累文言詞語(yǔ),翻譯課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文言語(yǔ)匯,概括山市出現(xiàn)全過(guò)程的寫(xiě)景內(nèi)容,把握行文思路。
課時(shí)安排 3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo):
1、掌握蒲松齡極《聊齋志異》有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2、積累文言詞語(yǔ),翻譯重點(diǎn)詞句。
3、誦讀課文。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓這個(gè)詞語(yǔ)嗎?有道是“忽聞海上有仙山,山在虛無(wú)飄渺間”,清代文學(xué)家蒲松齡的《山市》,描繪了山中蜃景,讓我們走進(jìn)這山市,去感受這山市的奇妙吧!(板書(shū)文題、作者)
二、蒲松齡和《聊齋志異》資料助讀
1.蒲松齡(1640~1715)字留仙,別號(hào)柳泉,山東淄川人,清代文學(xué)家。出身于沒(méi)落的地主家庭,早歲即有文名,多次參加省試,卻始終沒(méi)有考上舉人,到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應(yīng)做幕客外,都在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師,終身郁郁不得志,生活清苦?!读凝S志異》是他用幾十年的時(shí)間寫(xiě)成的,他稱這是他的“狐憤之書(shū)”(取義孤獨(dú)、悲憤)。
2.《聊齋志異》是一部文言短篇小說(shuō)集,共491篇,多數(shù)故事通過(guò)描寫(xiě)妖狐神鬼來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。是蒲松齡文學(xué)創(chuàng)作的最高成就?!傲凝S”是他的書(shū)屋名稱?!爸尽笔怯浭龅囊馑迹爱悺敝钙娈惖墓适?。
三、順暢誦讀,整體感知
㈠ 聽(tīng)讀。教師有感情地范讀課文,讀出停頓和語(yǔ)氣節(jié)奏,要求學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中畫(huà)出疑難字詞。
㈡ 學(xué)生自讀
(可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式 ; 結(jié)合課文注釋,利用字詞典工具書(shū),掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義,疏解文字,并提出疑難字句。)
1.注音
蜃(shèn)景 奐(huàn)山 禹(yǔ) 青冥(míng)
禪(chán)院 甍(méng) 高垣(yuán) 睥睨(pì nì)
連亙(gèn) 窗扉(fēi) 逾(yú)時(shí) 倏忽(shū)
2.釋義
(1)通假字:
一切烏有:“烏”同“無(wú)”。裁如星點(diǎn):“裁”同“才”。
(2)字詞理解
然數(shù)年恒不一見(jiàn):然,但是; 恒,經(jīng)常。
塵氣莽莽然:莽莽,廣大; 然:……的樣子
數(shù):然數(shù)年恒不一見(jiàn)(數(shù)詞,幾)
層層指數(shù)(點(diǎn)數(shù),計(jì)算)
高垣睥睨:高高低低的城墻。
居然城郭:居然,竟然。
歷歷在目:歷歷,(物體或景物)一個(gè)一個(gè)清清楚楚的。
危樓一座:危,高。
黯然縹緲:昏暗得看不分明??~緲:隱隱約約,若有若無(wú)。
往來(lái)屑屑:形容來(lái)往匆匆。屑屑,忙碌的樣子。
或憑或立:或:有的;憑,靠著。
(3)整理文中表示時(shí)間的詞語(yǔ),并正確解釋。
時(shí)間詞語(yǔ):忽(忽然)、無(wú)何(不久,不一會(huì)兒)、未幾(與“無(wú)何”含義相同)、既而(不久)、逾時(shí)(過(guò)了一會(huì)兒)、倏忽(突然)
(4)難句翻譯:
①奐山山市,邑八景之一也。
譯:奐山的“山市”,是淄川縣八景之一。
②未幾,高垣睥睨,連亙六七里,居然城郭矣。
譯:沒(méi)多久,(又出現(xiàn)了)高高低低的城墻,(頂上)呈凹凸形的矮墻,連綿六七里,竟然像一座城市。
③中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬(wàn)計(jì)。
譯:城中有像樓閣的,有像廳堂的,有像街坊的,都清晰地呈現(xiàn)在眼前,數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)。
④而樓上人往來(lái)屑屑,或憑或立,不一狀。
譯:(低層)樓上的人們來(lái)來(lái)往往,有靠著的,有站著的,姿態(tài)各不相同。
⑤見(jiàn)山上人煙市肆,與世無(wú)別。
譯:看到山上有人家、集市,跟塵世上的情形沒(méi)有什么區(qū)別。
㈢ 集體順暢朗讀,熟悉課文情節(jié)。試用“‖”給文章劃分層次,并說(shuō)出理由。
學(xué)生回答,教師明確:
層次:奐山山市……不一見(jiàn)。‖孫公子禹年……遂不可見(jiàn)。‖又聞?dòng)性缧姓摺肮硎小痹啤?/p>
文章起筆奇特說(shuō)明山市難得,文章是根據(jù)目擊者的敘述寫(xiě)成。主體部分描繪山市出現(xiàn)的全過(guò)程,結(jié)尾一段寫(xiě)山上的“鬼市”是補(bǔ)筆,有照應(yīng)開(kāi)頭的作用,說(shuō)明奐山這個(gè)地方確實(shí)能看到這種奇異的現(xiàn)象。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo):1、積累文言詞語(yǔ),掌握課文內(nèi)容;2、正確認(rèn)識(shí)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
情感目標(biāo):探究“山市”形成的科學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
翻譯課文,探究課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、研習(xí)課文內(nèi)容
1.熟讀課文開(kāi)頭,用原句填充:山市景觀美麗而又奇特,說(shuō)明山市獨(dú)特的語(yǔ)句是___________________________。指出山市見(jiàn)之不易的語(yǔ)句是____________________。
明確:“邑八景之一也”“然數(shù)年恒不一見(jiàn)”
2.討論分析主體部分,理清描寫(xiě)層次。
(1)生動(dòng)有感情地自由誦讀,思考:
①山市蜃景由生成到消失的變化過(guò)程可分為幾個(gè)階段,請(qǐng)簡(jiǎn)練概括。熟悉文中的描寫(xiě)用語(yǔ)試作復(fù)述。
明確:統(tǒng)觀山市出現(xiàn)的全過(guò)程,可分三個(gè)階段,即初生階段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn);發(fā)展階段:城郭的出現(xiàn);高潮階段:危樓的出現(xiàn)。
什么叫山市?
——————山里面的海市蜃樓
(2)、誰(shuí)知道海市蜃樓是怎么產(chǎn)生的?
海市蜃樓產(chǎn)生的現(xiàn)象:海市蜃樓,是大自然中一種光的折射與反射現(xiàn)象。
為什么古時(shí)的人們稱“山市”為“鬼市”
鬼市:古時(shí)的人們由于科學(xué)知識(shí)不夠全面無(wú)法解釋山市等大自然的現(xiàn)象,總以為是鬼神在作怪,所以把這些解釋不了的現(xiàn)象稱做“鬼市”
( 3 )(海市蜃樓不是每天可以看到的,但是因?yàn)樗纳衿婧妥儞Q,它仍然被評(píng)為縣里的八大景觀之一,作者在寫(xiě)孫公子他們看到的山市時(shí)也寫(xiě)得非常的詳細(xì),我們一起再來(lái)看一下課本,)
作者筆下的山市是怎么樣的?
山市變幻: 孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍———消失
(4 ) 作者一共寫(xiě)了山市的六種景象,這六種景象都是同時(shí)產(chǎn)生的嗎?它們是按照一種什么順序來(lái)寫(xiě)的了? ——————不是,時(shí)間順序
時(shí)間順序: 忽見(jiàn)————無(wú)何 ————未幾————既而————逾時(shí)———倏忽
(5) 海市蜃樓變換多端,數(shù)年都見(jiàn)不到一次,大家想想孫公子他們看到山市時(shí)他的心情是怎么樣的(要答出變化)
心情變化: 疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜——可惜
相顧驚疑——始悟?yàn)樯绞小尤怀枪印┪且蛔?- 漸小—不可見(jiàn)
②山市變化的三個(gè)階段是以什么為線索展開(kāi)敘寫(xiě)的,找出相應(yīng)的標(biāo)示性詞語(yǔ)。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括山市的特點(diǎn)。
明確:以時(shí)間為線索描寫(xiě)山市的變化。標(biāo)示性的詞語(yǔ)是:忽、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽、變幻莫測(cè)。變幻神奇
3、文章結(jié)尾的作用是什么?為什么人們又稱“山市”為“鬼市”?
明確:結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭。這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象。
4、朗讀課文
讀準(zhǔn)字音﹑把握節(jié)奏準(zhǔn)確斷句﹑讀出情味
二.問(wèn)題討論
(1)根據(jù)下列提示感知、想像山市蜃景。
①孤塔的底部在什么地方?周圍有哪些事物?(山頭?!皩m殿數(shù)十所,碧瓦飛甍”)
②城上有樓嗎?你看見(jiàn)城中的街道了嗎?(“中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目”)
③危樓上有多少人?都在干什么?(“樓上人往往屑屑,或憑或立,不一狀”)
(2)偶爾機(jī)緣能見(jiàn)到奇異山市景觀的幸運(yùn)目擊者的心理變化是怎樣的?
明確:見(jiàn)孤塔時(shí),彼此“相顧驚疑”,表明它是突然出現(xiàn)的,而且跟實(shí)景差不多,使人不得不“驚”,但一想到“近中無(wú)此禪院”,又不得不“疑”。待到宮殿出現(xiàn),才悟出原來(lái)是“山市”。
(3)文中為什么稱“山市”為“鬼市”?請(qǐng)查閱有關(guān)資料對(duì)山市的成因作一科學(xué)說(shuō)明。
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為:大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。當(dāng)空氣各層的密度有較大的差異時(shí),遠(yuǎn)處的光線通過(guò)密度不同的空氣層就發(fā)生折射或全反射,這時(shí)可以看見(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處物體的影像。這種現(xiàn)象多在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方。
三、課堂小結(jié)
目睹山市奇景是偶爾的機(jī)緣。蒲松齡的《山市》文景皆佳,把山市出現(xiàn)消失都描繪得歷歷如畫(huà),讓人如臨其境。同學(xué)們可以閱讀《聊齋志異》中其它故事,相信大家會(huì)開(kāi)卷有益。
四、課堂練習(xí)
1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或根據(jù)漢字寫(xiě)拼音。
(1)shèn(蜃)景 (2)縣邑(yì)(3)青冥(míng) (4)飛méng(甍)
(5)高垣(yuán)(6)睥( pì )nì( 睨)(7)禪(chán)院 (8)yú(逾)時(shí) (9)連gèn(亙) (10)倏(shū)忽
2.下列各句含通假字的一項(xiàng)是( C(“裁”同“才”))
A.相顧驚疑,念近中無(wú)此禪院 B.樓五架,窗扉皆洞開(kāi)
C.?dāng)?shù)至八層,裁如星點(diǎn) D.倏忽如拳如豆,遂不可見(jiàn)
3.解釋句中加粗的字詞。
(1)碧瓦飛甍,始悟?yàn)樯绞?。(飛檐 )(才)
(2)或憑或立,不一狀。( 有人)(形狀 )
(3)層層指數(shù)(指著數(shù)數(shù) )
(4)見(jiàn)山上人煙市肆,與世無(wú)別。( 集市)( 店鋪 )
4.填空
(1)節(jié)選自《聊齋志異》,作者是清代著名的文學(xué)家蒲松齡,字留仙, 別號(hào)柳泉居士
(2)這篇文章以時(shí)間為順序,描述了山市蜃景從出現(xiàn)到消失的過(guò)程。先看到孤塔,不久看見(jiàn)宮殿,然后又看見(jiàn)高墻及其中的樓、堂、坊;大風(fēng)起時(shí),景物變模糊,風(fēng)定后僅見(jiàn)危樓上面的人;最后景物漸漸變小以至不見(jiàn)。文中的描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)、變幻神奇。
板書(shū): 山 市 蒲松林
變 奇 美
忽 孤塔 高插青冥
無(wú)何 城郭 碧瓦飛甍
未幾 宮殿 高垣睥睨
既而 危樓 風(fēng)定天清
逾時(shí) 高舍 直接霄漢
倏忽 拳豆 黯然縹緲
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):完成練習(xí),鞏固所學(xué),提升能力。
教學(xué)內(nèi)容:《練習(xí)冊(cè)》、《全效學(xué)習(xí)》內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn):
1、 基礎(chǔ)知識(shí)與能力訓(xùn)練,要注意中考演練題型。
2、 課內(nèi)閱讀注意檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的掌握情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。
3、 課外閱讀要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
2、山市人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)
1.理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風(fēng)定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語(yǔ)匯。
2.熟悉課文內(nèi)容,了解、認(rèn)識(shí)文中描述的山市蜃樓現(xiàn)象。
3.反復(fù)誦讀,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括課文寫(xiě)景的內(nèi)容和層次。
4.學(xué)習(xí)按時(shí)間順序生動(dòng)描繪變幻莫測(cè)的山市蜃景的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀課文,積累文言詞語(yǔ),翻譯課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文言語(yǔ)匯,概括山市出現(xiàn)全過(guò)程的寫(xiě)景內(nèi)容,把握行文思路。
課時(shí)安排 3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo):
1、掌握蒲松齡極《聊齋志異》有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2、積累文言詞語(yǔ),翻譯重點(diǎn)詞句。
3、誦讀課文。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓這個(gè)詞語(yǔ)嗎?有道是“忽聞海上有仙山,山在虛無(wú)飄渺間”,清代文學(xué)家蒲松齡的《山市》,描繪了山中蜃景,讓我們走進(jìn)這山市,去感受這山市的奇妙吧!(板書(shū)文題、作者)
二、蒲松齡和《聊齋志異》資料助讀
1.蒲松齡(1640~1715)字留仙,別號(hào)柳泉,山東淄川人,清代文學(xué)家。出身于沒(méi)落的地主家庭,早歲即有文名,多次參加省試,卻始終沒(méi)有考上舉人,到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應(yīng)做幕客外,都在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師,終身郁郁不得志,生活清苦?!读凝S志異》是他用幾十年的時(shí)間寫(xiě)成的,他稱這是他的“狐憤之書(shū)”(取義孤獨(dú)、悲憤)。
2.《聊齋志異》是一部文言短篇小說(shuō)集,共491篇,多數(shù)故事通過(guò)描寫(xiě)妖狐神鬼來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。是蒲松齡文學(xué)創(chuàng)作的最高成就?!傲凝S”是他的書(shū)屋名稱?!爸尽笔怯浭龅囊馑?,“異”指奇異的故事。
三、順暢誦讀,整體感知
㈠ 聽(tīng)讀。教師有感情地范讀課文,讀出停頓和語(yǔ)氣節(jié)奏,要求學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中畫(huà)出疑難字詞。
㈡ 學(xué)生自讀
(可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式 ; 結(jié)合課文注釋,利用字詞典工具書(shū),掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義,疏解文字,并提出疑難字句。)
1.注音
蜃(shèn)景 奐(huàn)山 禹(yǔ) 青冥(míng)
禪(chán)院 甍(méng) 高垣(yuán) 睥睨(pì nì)
連亙(gèn) 窗扉(fēi) 逾(yú)時(shí) 倏忽(shū)
2.釋義
(1)通假字:
一切烏有:“烏”同“無(wú)”。裁如星點(diǎn):“裁”同“才”。
(2)字詞理解
然數(shù)年恒不一見(jiàn):然,但是; 恒,經(jīng)常。
塵氣莽莽然:莽莽,廣大; 然:……的樣子
數(shù):然數(shù)年恒不一見(jiàn)(數(shù)詞,幾)
層層指數(shù)(點(diǎn)數(shù),計(jì)算)
高垣睥睨:高高低低的城墻。
居然城郭:居然,竟然。
歷歷在目:歷歷,(物體或景物)一個(gè)一個(gè)清清楚楚的。
危樓一座:危,高。
黯然縹緲:昏暗得看不分明??~緲:隱隱約約,若有若無(wú)。
往來(lái)屑屑:形容來(lái)往匆匆。屑屑,忙碌的樣子。
或憑或立:或:有的;憑,靠著。
(3)整理文中表示時(shí)間的詞語(yǔ),并正確解釋。
時(shí)間詞語(yǔ):忽(忽然)、無(wú)何(不久,不一會(huì)兒)、未幾(與“無(wú)何”含義相同)、既而(不久)、逾時(shí)(過(guò)了一會(huì)兒)、倏忽(突然)
(4)難句翻譯:
①奐山山市,邑八景之一也。
譯:奐山的“山市”,是淄川縣八景之一。
②未幾,高垣睥睨,連亙六七里,居然城郭矣。
譯:沒(méi)多久,(又出現(xiàn)了)高高低低的城墻,(頂上)呈凹凸形的矮墻,連綿六七里,竟然像一座城市。
③中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬(wàn)計(jì)。
譯:城中有像樓閣的,有像廳堂的,有像街坊的,都清晰地呈現(xiàn)在眼前,數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)。
④而樓上人往來(lái)屑屑,或憑或立,不一狀。
譯:(低層)樓上的人們來(lái)來(lái)往往,有靠著的,有站著的,姿態(tài)各不相同。
⑤見(jiàn)山上人煙市肆,與世無(wú)別。
譯:看到山上有人家、集市,跟塵世上的情形沒(méi)有什么區(qū)別。
㈢ 集體順暢朗讀,熟悉課文情節(jié)。試用“‖”給文章劃分層次,并說(shuō)出理由。
學(xué)生回答,教師明確:
層次:奐山山市……不一見(jiàn)?!瑢O公子禹年……遂不可見(jiàn)。‖又聞?dòng)性缧姓摺肮硎小痹啤?/p>
文章起筆奇特說(shuō)明山市難得,文章是根據(jù)目擊者的敘述寫(xiě)成。主體部分描繪山市出現(xiàn)的全過(guò)程,結(jié)尾一段寫(xiě)山上的“鬼市”是補(bǔ)筆,有照應(yīng)開(kāi)頭的作用,說(shuō)明奐山這個(gè)地方確實(shí)能看到這種奇異的現(xiàn)象。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo):1、積累文言詞語(yǔ),掌握課文內(nèi)容;2、正確認(rèn)識(shí)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
情感目標(biāo):探究“山市”形成的科學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
翻譯課文,探究課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、研習(xí)課文內(nèi)容
1.熟讀課文開(kāi)頭,用原句填充:山市景觀美麗而又奇特,說(shuō)明山市獨(dú)特的語(yǔ)句是___________________________。指出山市見(jiàn)之不易的語(yǔ)句是____________________。
明確:“邑八景之一也”“然數(shù)年恒不一見(jiàn)”
2.討論分析主體部分,理清描寫(xiě)層次。
(1)生動(dòng)有感情地自由誦讀,思考:
①山市蜃景由生成到消失的變化過(guò)程可分為幾個(gè)階段,請(qǐng)簡(jiǎn)練概括。熟悉文中的描寫(xiě)用語(yǔ)試作復(fù)述。
明確:統(tǒng)觀山市出現(xiàn)的全過(guò)程,可分三個(gè)階段,即初生階段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn);發(fā)展階段:城郭的出現(xiàn);高潮階段:危樓的出現(xiàn)。
什么叫山市?
——————山里面的海市蜃樓
(2)、誰(shuí)知道海市蜃樓是怎么產(chǎn)生的?
海市蜃樓產(chǎn)生的現(xiàn)象:海市蜃樓,是大自然中一種光的折射與反射現(xiàn)象。
為什么古時(shí)的人們稱“山市”為“鬼市”
鬼市:古時(shí)的人們由于科學(xué)知識(shí)不夠全面無(wú)法解釋山市等大自然的現(xiàn)象,總以為是鬼神在作怪,所以把這些解釋不了的現(xiàn)象稱做“鬼市”
( 3 )(海市蜃樓不是每天可以看到的,但是因?yàn)樗纳衿婧妥儞Q,它仍然被評(píng)為縣里的八大景觀之一,作者在寫(xiě)孫公子他們看到的山市時(shí)也寫(xiě)得非常的詳細(xì),我們一起再來(lái)看一下課本,)
作者筆下的山市是怎么樣的?
山市變幻: 孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍———消失
(4 ) 作者一共寫(xiě)了山市的六種景象,這六種景象都是同時(shí)產(chǎn)生的嗎?它們是按照一種什么順序來(lái)寫(xiě)的了? ——————不是,時(shí)間順序
時(shí)間順序: 忽見(jiàn)————無(wú)何 ————未幾————既而————逾時(shí)———倏忽
(5) 海市蜃樓變換多端,數(shù)年都見(jiàn)不到一次,大家想想孫公子他們看到山市時(shí)他的心情是怎么樣的(要答出變化)
心情變化: 疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜——可惜
相顧驚疑——始悟?yàn)樯绞小尤怀枪印┪且蛔?- 漸小—不可見(jiàn)
②山市變化的三個(gè)階段是以什么為線索展開(kāi)敘寫(xiě)的,找出相應(yīng)的標(biāo)示性詞語(yǔ)。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括山市的特點(diǎn)。
明確:以時(shí)間為線索描寫(xiě)山市的變化。標(biāo)示性的詞語(yǔ)是:忽、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽、變幻莫測(cè)。變幻神奇
3、文章結(jié)尾的作用是什么?為什么人們又稱“山市”為“鬼市”?
明確:結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭。這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象。
4、朗讀課文
讀準(zhǔn)字音﹑把握節(jié)奏準(zhǔn)確斷句﹑讀出情味
二.問(wèn)題討論
(1)根據(jù)下列提示感知、想像山市蜃景。
①孤塔的底部在什么地方?周圍有哪些事物?(山頭。“宮殿數(shù)十所,碧瓦飛甍”)
②城上有樓嗎?你看見(jiàn)城中的街道了嗎?(“中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目”)
③危樓上有多少人?都在干什么?(“樓上人往往屑屑,或憑或立,不一狀”)
(2)偶爾機(jī)緣能見(jiàn)到奇異山市景觀的幸運(yùn)目擊者的心理變化是怎樣的?
明確:見(jiàn)孤塔時(shí),彼此“相顧驚疑”,表明它是突然出現(xiàn)的,而且跟實(shí)景差不多,使人不得不“驚”,但一想到“近中無(wú)此禪院”,又不得不“疑”。待到宮殿出現(xiàn),才悟出原來(lái)是“山市”。
(3)文中為什么稱“山市”為“鬼市”?請(qǐng)查閱有關(guān)資料對(duì)山市的成因作一科學(xué)說(shuō)明。
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為:大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。當(dāng)空氣各層的密度有較大的差異時(shí),遠(yuǎn)處的光線通過(guò)密度不同的空氣層就發(fā)生折射或全反射,這時(shí)可以看見(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處物體的影像。這種現(xiàn)象多在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方。
三、課堂小結(jié)
目睹山市奇景是偶爾的機(jī)緣。蒲松齡的《山市》文景皆佳,把山市出現(xiàn)消失都描繪得歷歷如畫(huà),讓人如臨其境。同學(xué)們可以閱讀《聊齋志異》中其它故事,相信大家會(huì)開(kāi)卷有益。
四、課堂練習(xí)
1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或根據(jù)漢字寫(xiě)拼音。
(1)shèn(蜃)景 (2)縣邑(yì)(3)青冥(míng) (4)飛méng(甍)
(5)高垣(yuán)(6)睥( pì )nì( 睨)(7)禪(chán)院 (8)yú(逾)時(shí) (9)連gèn(亙) (10)倏(shū)忽
2.下列各句含通假字的一項(xiàng)是( C(“裁”同“才”))
A.相顧驚疑,念近中無(wú)此禪院 B.樓五架,窗扉皆洞開(kāi)
C.?dāng)?shù)至八層,裁如星點(diǎn) D.倏忽如拳如豆,遂不可見(jiàn)
3.解釋句中加粗的字詞。
(1)碧瓦飛甍,始悟?yàn)樯绞?。(飛檐 )(才)
(2)或憑或立,不一狀。( 有人)(形狀 )
(3)層層指數(shù)(指著數(shù)數(shù) )
(4)見(jiàn)山上人煙市肆,與世無(wú)別。( 集市)( 店鋪 )
4.填空
(1)節(jié)選自《聊齋志異》,作者是清代著名的文學(xué)家蒲松齡,字留仙, 別號(hào)柳泉居士
(2)這篇文章以時(shí)間為順序,描述了山市蜃景從出現(xiàn)到消失的過(guò)程。先看到孤塔,不久看見(jiàn)宮殿,然后又看見(jiàn)高墻及其中的樓、堂、坊;大風(fēng)起時(shí),景物變模糊,風(fēng)定后僅見(jiàn)危樓上面的人;最后景物漸漸變小以至不見(jiàn)。文中的描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)、變幻神奇。
板書(shū): 山 市 蒲松林
變 奇 美
忽 孤塔 高插青冥
無(wú)何 城郭 碧瓦飛甍
未幾 宮殿 高垣睥睨
既而 危樓 風(fēng)定天清
逾時(shí) 高舍 直接霄漢
倏忽 拳豆 黯然縹緲
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):完成練習(xí),鞏固所學(xué),提升能力。
教學(xué)內(nèi)容:《練習(xí)冊(cè)》、《全效學(xué)習(xí)》內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn):
1、 基礎(chǔ)知識(shí)與能力訓(xùn)練,要注意中考演練題型。
2、 課內(nèi)閱讀注意檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的掌握情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。
3、 課外閱讀要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
3、人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《山市》教案
導(dǎo)語(yǔ):在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,教案起著十分重要的作用。下面就由小編為大家?guī)?lái)人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《山市》教案,歡迎大家參考借鑒!
教學(xué)設(shè)想:
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程,給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng),可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,去揣摩、理解。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、了解作者及其作品。
2、學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ),理解課文大意。
過(guò)程與方法:
體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
探究山市形成的科學(xué)道理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)朗誦,積累文言詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
探究山市形成原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入(展示幾幅海市蜃樓的圖片)
提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)這樣的景象么?你知道它是什么嗎? (學(xué)生自由發(fā)言)
提示:在夏天,沿海一帶或沙漠地區(qū),經(jīng)??梢钥匆?jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像,古人無(wú)法解釋,誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的,因此,就稱為“海市”或“海市蜃樓” 。這種現(xiàn)象,有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到,人們就稱之為“山市”(出示課題)
二、介紹作者、作品:投影補(bǔ)充.
huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni
亙gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu
3、齊讀課文
四、理解課文:
1、指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)下能解決的句子。
2、四人小組交流疑難句子,合作解決。(未能解決的全班交流)
3、山市的全過(guò)程,可分為幾個(gè)階段?(是以什么為順序的?畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)?這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢?)
4、山市的具體變化如何,畫(huà)出描繪的詞語(yǔ)。
5、請(qǐng)學(xué)生以這個(gè)過(guò)程,展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象,以圖畫(huà)或語(yǔ)言的方式展示自己腦海中的“山市”。
6、學(xué)生相互研究討論后,教師可幫助明確:
縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段:初現(xiàn)孤塔宮殿,再展城郭恢宏,又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭,這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě),令人回味無(wú)窮。
讓學(xué)生想像一下,山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出,在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充:其實(shí),美的東西也許留在想像中會(huì)更美,想有多美有多美,正是:此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。
① 請(qǐng)用自己的話向家長(zhǎng)描繪一下美麗神奇的山市。
② 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章,了解其創(chuàng)作風(fēng)格
五、探究“山市”形成的原因。
開(kāi)頭,我們提到了海市蜃樓,這種奇觀古人是無(wú)法解釋的,才有了大蛤蜊哈氣而成的想象??晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理,你知道么?
六、布置作業(yè) :
① 請(qǐng)用自己的話向家長(zhǎng)描繪一下美麗神奇的山市。
② 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章,了解其創(chuàng)作風(fēng)格
4、人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè):《山市》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ),理解課文大意。
2、體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3、探究“山市”形成的科學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
要點(diǎn)點(diǎn)撥
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程,給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、文學(xué)常識(shí)積累
《山市》選自,作者,字,世稱“”,淄川人,清代文學(xué)家。
2、給加點(diǎn)字注音
高插青冥()倏()忽碧瓦飛甍()黯然縹緲()()
連亙()蜃()
3、疏通文意
①推薦重點(diǎn)字詞
②推薦重點(diǎn)句子
③記錄自己不懂的詞句
二、理解探究
4、山市出現(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?
5、結(jié)尾的作用是什么?
6、怎樣欣賞感受這神奇的山市,能否用科學(xué)解釋其中的道理?
三、拓展延伸
7、想像一下,山市是怎樣一幅神奇的畫(huà)面。
四、學(xué)習(xí)小結(jié)
8、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),你掌握了哪些知識(shí)?
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
(一)積累運(yùn)用
1、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)然數(shù)年恒不一見(jiàn)()(2)相顧驚疑()
(3)念近中無(wú)此禪院()(4)始悟?yàn)樯绞校ǎ?/p>
(5)連亙六七里()(6)歷歷在目()
(7)黯然縹緲()(8)或憑或立()
2、本文很真實(shí)地再現(xiàn)了“山市”這一奇特的自然現(xiàn)象,其中用了不少表時(shí)間的詞語(yǔ),請(qǐng)摘錄出來(lái),并說(shuō)說(shuō)相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的什么意思。
(二)課內(nèi)閱讀
奐山山市,邑八景之一也。然數(shù)年恒不一見(jiàn)。孫公子禹年與同人飲樓上,忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起,高插青冥。相顧驚疑,念近中無(wú)此禪院。無(wú)何,見(jiàn)宮殿數(shù)十所,碧瓦飛甍,始悟?yàn)樯绞?。未幾,高垣睥睨,連亙六七里,居然城郭矣:中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬(wàn)計(jì)。忽大風(fēng)起,塵氣莽莽然,城市依稀而已。既而風(fēng)定天清,一切烏有;惟危樓一座,直接霄漢。樓五架,窗扉皆洞開(kāi);一行有五點(diǎn)明處,樓外天也。層層指數(shù),樓愈高,則明漸少;數(shù)至八層,裁如星點(diǎn);又其上,則黯然縹緲,不可計(jì)其層次矣。而樓上人往來(lái)屑屑,或憑或立,不一狀。逾時(shí),樓漸低,可見(jiàn)其頂;又漸如常樓;又漸如高舍,倏忽如拳如豆,遂不可見(jiàn)。又聞?dòng)性缧姓撸?jiàn)山上人煙市肆,與世無(wú)別,故又名“鬼市”云。
1、“山市”在文中指的是什么?
2、用原文句子填空:
(1)山市景觀美麗而又奇特,說(shuō)明山市獨(dú)特的語(yǔ)句是。
(2)指出山市見(jiàn)之不易的語(yǔ)句是。
3、文中引出“孫公子”有什么作用?
4、本文主體部分是描繪山市出現(xiàn)的全過(guò)程,這一過(guò)程可以分為四個(gè)階段,即初起、發(fā)展、高潮、結(jié)局,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括每個(gè)階段的意思。
5、請(qǐng)按順序?qū)懗鲈谏绞兄谐霈F(xiàn)的八種景物。
6、“山市”為何又叫“鬼市”?請(qǐng)你用科學(xué)的方法解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。
答案20、山市
學(xué)習(xí)過(guò)程
1、《聊齋志異》,蒲松齡,留仙,聊齋先生。
2、míngshūméngpiāomiǎogènshèn
3、略
4、初現(xiàn)孤塔宮殿,再展城郭恢宏,又看危樓出現(xiàn)。
5、結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭
6、這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě),令人回味無(wú)窮。
7、略
8、略
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
(一)積累與運(yùn)用。
1、(1)經(jīng)常(2)你看看我,我看看你(3)思考,想(4)才明白(5)連綿不斷(6)清清楚楚(7)隱隱約約,若有若無(wú)(8)靠著2、忽,忽然;無(wú)何,不久,不一會(huì);未幾,不久;既而,不久,接著;逾時(shí),過(guò)了一會(huì)兒;倏忽,突然。
(二)課內(nèi)閱讀
1、山中蜃景,因光的折射而形成的自然景象。2、(1)“邑八景之一也”;(2)“然數(shù)年恒不一見(jiàn)”。3、一為轉(zhuǎn)入正題;二為強(qiáng)調(diào)所記山市的真實(shí)性。4、初起階段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn);發(fā)展階段:城郭的出現(xiàn);高潮階段:危樓的出現(xiàn);結(jié)局階段:危樓消失,一切化為烏有。5、(1)孤塔、(2)宮殿、(3)城郭、(4)樓、(5)堂、(6)坊、(7)危樓、(8)樓上人6、因?yàn)檫@種山市蜃景發(fā)生的時(shí)間較早“山上人煙市肆,與世無(wú)別”,所以又名“鬼市”;實(shí)際上是大氣中光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象,當(dāng)空氣各層的密度有較大的差異時(shí),遠(yuǎn)處的光線通過(guò)密度不同的空氣層就會(huì)發(fā)生折射或全反射,這時(shí)可以看見(jiàn)在空中或地面有遠(yuǎn)處物體的影象。
5、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《山市》新課標(biāo)教案
《山市》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
① 學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ),理解課文大意。
② 體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
③ 探究“山市”形成的科學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀課文,積累文言詞語(yǔ),體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
三、課前準(zhǔn)備
教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞,反復(fù)閱讀。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示“山市”的美景。
四、教學(xué)內(nèi)容
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程,給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng),可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,去揣摩、理解。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、恰當(dāng)導(dǎo)入
教師出示下面的圖片,并且給學(xué)生推薦下面的新聞稿——
中廣網(wǎng)山東蓬萊5月23日消息(記者王茂盛、通訊員張紹賢、徐愛(ài)兵)5月23日16時(shí)50分到19時(shí),在“人間仙境”山東蓬萊海濱、蓬萊閣和八仙渡景區(qū)以東海域上空出現(xiàn)了極為罕見(jiàn)的“海市蜃樓”奇觀。據(jù)悉,這次海市蜃樓奇觀是自1988年以來(lái)規(guī)模最大、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、最為清晰的一次,上萬(wàn)名市民和游客有幸目睹了這一奇觀。5月23日下午兩時(shí),山東蓬萊海濱薄霧漸退,能見(jiàn)度轉(zhuǎn)好,海域上空零星出現(xiàn)幾抹淺黃色帶狀云霧,并逐漸轉(zhuǎn)白,長(zhǎng)島海域出現(xiàn)灰白色漂流物。16時(shí)50分,在長(zhǎng)山列島之間海域幾座錯(cuò)落有致的高樓平地而起,并隨著時(shí)間的變化時(shí)高時(shí)低,不斷變幻,宛如鱗次櫛比的城市建筑群,在高樓大廈之間,一座燈塔在碧波蕩漾間清晰可辨,最左面一座廟宇式建筑,逐漸轉(zhuǎn)換成海邊小島,繼而變成高樓,周圍島嶼也不斷變化,時(shí)而如被削平的山頭,時(shí)而如千孔萬(wàn)洞的橋梁,這一高度清晰的“海市”奇觀從16:40發(fā)現(xiàn)時(shí)開(kāi)始,直到18時(shí)30分后才開(kāi)始漸漸暗淡,最后到19點(diǎn)在海風(fēng)中慢慢飄失。這次“海市蜃樓”持續(xù)了兩個(gè)多小時(shí)。
據(jù)專家介紹,海市是一種光學(xué)現(xiàn)象。春夏、夏秋之間,萬(wàn)里無(wú)云,海水與水面的空氣層易出現(xiàn)較大溫差。水溫低于空氣,這時(shí)水面的氣層與空中的氣層密度便發(fā)生較大差異,光線通過(guò)密度不同的氣層便會(huì)發(fā)生折射或全反射,就形成了海市。這次海市形成一方面是源于近幾年蓬萊市注重生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù),加大空氣污染治理,改善了大氣質(zhì)量的緣故,另一方面是源于連日降雨,雨后天開(kāi),天氣比較涼爽的緣故。
( 也可以講傳說(shuō)、講故事,創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)生的興趣。許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓,卻無(wú)緣目睹這種神奇。)
有道是“忽聞海上有仙山,山在虛無(wú)飄渺間”,清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫(xiě)下的《山市》,描繪了山中蜃景,與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象,它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市,去感受這山市的奇妙吧!
出示目標(biāo)并板書(shū)課題。
2、課題:山市
3、學(xué)習(xí)目標(biāo):a.學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ),理解課文大意。
b.體會(huì)“山市”的形成及神奇批麗的幻景。
c.探究“山市”形成的科學(xué)道理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
4、整體感知
教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文,“研討與練習(xí)”所列字詞:孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲
檢查預(yù)習(xí),大屏幕出示字詞,學(xué)生識(shí)記。
一、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)義。答 案
1、數(shù)年恒不一見(jiàn)數(shù),幾。恒,經(jīng)常。
2、層層指數(shù)數(shù),數(shù)數(shù)
3、中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目。樓,像樓一樣,堂,像堂一樣,坊,像坊一樣。歷歷在目:清晰地出現(xiàn)在眼前。
4、奐山山市,邑八景之一也山市,山中蜃景
5、而樓上人往來(lái)屑屑屑屑,忙碌的樣子
6、或憑或立,不一狀不一狀
7、相顧驚疑,念近中無(wú)此禪院。相顧,你看看我,我看看你
8、倏忽,如拳如豆。倏忽,突然。
教師導(dǎo)讀:閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng),可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)
①通覽全文,了解全貌 ②逐詞逐句,通懂其義
a.識(shí)記生字詞 a.分析理解詞語(yǔ)
{b.?dāng)嗲寰鋵哟?{b.省略補(bǔ)出翻譯
c.朗讀按標(biāo)點(diǎn) c.精讀分析理解
d.難句村出來(lái) d.畫(huà)批圈點(diǎn)小結(jié)
對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀,在誦讀中理解,書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語(yǔ)句,再讀明大意,三讀有感悟,四讀品內(nèi)涵,五讀得啟迪”,在誦讀中展開(kāi)聯(lián)想和想像。
自主學(xué)習(xí)
① 學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下,自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開(kāi)展競(jìng)讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽,各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
② 學(xué)生看注釋講內(nèi)容,直譯即可。各小組互相幫助,理解句子的含義。
A、中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目。
B、忽見(jiàn)山頭有高塔聳起,高插青冥,相顧驚疑。
C、而樓上人往來(lái)屑屑。
D、然數(shù)年恒不一見(jiàn)。
③ 學(xué)生講述內(nèi)容后,各組之間相互質(zhì)疑,相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥,并加以補(bǔ)充。
5、探究想像
學(xué)生討論后可自講:
① 山市出現(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?
② 結(jié)尾的作用是什么?
③ 怎樣欣賞感受這神奇的山市,能否用科學(xué)解釋其中的道理?
④ 想像一下,山市是怎樣一幅神奇的畫(huà)面。
學(xué)生相互研究討論后,教師可幫助明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段:初現(xiàn)孤塔宮殿,再展城郭恢宏,又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭,這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě),令人回味無(wú)窮。
讓學(xué)生想像一下,山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出,在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充:其實(shí),美的東西也許留在想像中會(huì)更美,想有多美有多美,正是:此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。
5、拓展練習(xí)
① 請(qǐng)用自己的話向家長(zhǎng)描繪一下美麗神奇的山市。
② 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章,了解其創(chuàng)作風(fēng)格。
6、信息反饋:
附錄資料(課文知識(shí)積累)
山 市
答 案
1、數(shù)年恒不一見(jiàn)數(shù),幾。恒,經(jīng)常。
2、層層指數(shù)數(shù),數(shù)數(shù)
3、中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目。樓,像樓一樣,堂,像堂一樣,坊,像坊一樣。歷歷在目:清晰地出現(xiàn)在眼前。
4、奐山山市,邑八景之一也山市,山中蜃景
5、而樓上人往來(lái)屑屑屑屑,忙碌的樣
子
6、或憑或立,不一狀不一狀
7、相顧驚疑,念近中無(wú)此禪院。相顧,你看看我,我看看你
8、倏忽,如拳如豆。倏忽,突然。
二、翻譯句子。
1、孫公子禹年與同人飲樓上。公子孫禹年和他的朋友在樓上喝酒。
2、或憑或立,不一狀有的靠著,有的立著,形狀不一。
3、然數(shù)年恒不一見(jiàn)但是這幾年總不出現(xiàn)一次。
三、閱讀全文,回答問(wèn)題。
1、作者是借哪些人的觀察描寫(xiě)山市的?1、借孫禹年和他朋友的觀察來(lái)描寫(xiě)山市的。
2、由本文的內(nèi)容及“危樓”一詞,你能聯(lián)想古代哪一首著名的詩(shī)歌?2、危樓高百尺,手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人。
3、為什么蒲松齡時(shí)代的人把“山市”叫做“鬼書(shū)”?3、當(dāng)時(shí)的人們不能對(duì)“山市”這種自然現(xiàn)象作出正確的理解,所以只能用迷信的不科學(xué)的說(shuō)法來(lái)解釋
4、出自本文的成語(yǔ)有哪些?4、子虛烏有、歷歷在目、直沖霄漢、風(fēng)定天清
5、找出文中描繪山市的關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)山市形成的過(guò)程5、孤塔—宮殿—城市—危樓
6、請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括山市的特點(diǎn)奇異、奇妙、神秘、瑰麗、變化多端、
6、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《山市》教案新課標(biāo)
山市
教學(xué)目標(biāo):
1、 理解文意,學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)。
2、 體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。
3、 探究“山市”形成的原理,培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
重點(diǎn):
反復(fù)朗誦,積累文言詞語(yǔ)。
難點(diǎn):
探究“山市”形成原理,培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
(展示幾幅海市蜃樓的圖片)
提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)這樣的景象嗎?
你知道它是什么嗎?
(學(xué)生自由發(fā)言)
提示:在夏天,沿海一帶或沙漠地區(qū),往常可以看見(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影象,古人無(wú)法解釋,誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的,因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到,人們就稱之為“山市”。
(出示課題)
二、介紹作者、作品:(注釋)
投影補(bǔ)充:
《聊齋志異》是文言短篇小說(shuō)集,共收錄作品近500篇,以短篇小說(shuō)為主,此外還有散寫(xiě)特記、隨筆寓言等等,主要寫(xiě)狐鬼怪異的故事,也收錄了一些奇特的事。
三、指導(dǎo)朗讀:
1、 小聲自讀,畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字,同桌交流解決。
2、 注意以下字的讀音。(投影)
奐山 青冥 飛甍 高垣 睥睨 連亙 霄漢 逾時(shí) 倏忽
3、 齊讀課文一遍。
四、理解課文:
1、 指名學(xué)生朗讀。
其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)下不能解決的句子。
2、 四人小組交流疑難句子,合作解決。
(未能解決的全班交流)
3、 思考:
山市的全過(guò)程,可分為幾個(gè)階段?(畫(huà)出表時(shí)間的詞語(yǔ))
明確:三個(gè)階段:(投影明確)
1) 初生階段:從孤塔高聳,到宮殿出現(xiàn)。
2) 發(fā)展階段:城郭的出現(xiàn)。
3) 高潮階段:危樓的出現(xiàn)。
4、 請(qǐng)學(xué)生依照這個(gè)過(guò)程,展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象,以圖畫(huà)或語(yǔ)言描寫(xiě)的方式展示你腦海中“山市”的景象。
(選取幾個(gè),實(shí)物投影)
5、 再次朗讀全文。
五、探究“山市”形成的原因。
1、開(kāi)頭,我們提到了“海市蜃樓”,這種奇觀古人是無(wú)法解釋的,才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象??晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理,你知道嗎?
(學(xué)生發(fā)言)
(投影補(bǔ)充關(guān)于“海市蜃樓”的小知識(shí))
2、你能根據(jù)這個(gè)知識(shí)來(lái)推測(cè)“山市”形成的原因嗎?
(四人小組討論)
全班交流探究出的原因
4、 齊讀課文一遍。
六、布置作業(yè)
1、 課后朗讀課文
2、 課外查閱資料,對(duì)“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。
7、七年級(jí)上冊(cè)人教版《山市》教案
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。下面是小編分享的七年級(jí)上冊(cè)人教版《山市》教案,歡迎大家閱讀!
教學(xué)目標(biāo):
A:了解作者及其作品。
B:學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ),理解課文大意。
C:體會(huì)山市的形成(是以什么為順序的?)及神奇壯麗的幻境(山市的變化是迅速還是緩慢?)。
D:探究山市形成的科學(xué)道理。
重點(diǎn):反復(fù)朗誦,積累文言詞語(yǔ)。
難點(diǎn):探究山市形成原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入(展示幾幅海市蜃樓的圖片)提問(wèn):你見(jiàn)國(guó)這樣的景象么?你知道它是什么嗎?
(學(xué)生自由發(fā)言)
提示:在夏天,沿海一帶或沙漠地區(qū),經(jīng)常可以看見(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像,古人無(wú)法解釋,誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的,因此,就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象,有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到,人們就稱之為“山市”(出示課題)
二、介紹作者、作品:投影補(bǔ)充.
邑yi 冥ming 甍meng 垣yuan 睥bi 睨ni 亙gen 莽mang 霄xiao 扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu
3、齊讀課文一遍。
四、理解課文:
1、指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)下能解決的句子。
2、四人小組交流疑難句子,合作解決。(未能解決的全班交流)
3、山市的全過(guò)程,可分為幾個(gè)階段?(是以什么為順序的?畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)?這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢?)
4、山市的具體變化如何,畫(huà)出描繪的詞語(yǔ)?
5、請(qǐng)學(xué)生以這個(gè)過(guò)程,展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象,以圖畫(huà)或語(yǔ)言的方式展示自己腦海中的“山市”。
6、再次朗讀課文
五、探究“山市”形成的原因。
開(kāi)頭,我們提到了海市蜃樓,這種奇觀古人是無(wú)法解釋的,才有了大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理,你知道么?(課后查閱資料:參考高中物理第二冊(cè)191頁(yè))
六、布置作業(yè)
1、課后朗讀課文
2、課后課后查閱資料
8、人教版七年級(jí)上冊(cè)《山市》教案
《山市》描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程,給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。下面是小編分享的課文《山市》教案,一起來(lái)看一下吧。
教學(xué)目標(biāo)
① 學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ),理解課文大意。
② 體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
③ 探究“山市”形成的科學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀課文,積累文言詞語(yǔ),體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
課前準(zhǔn)備
教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞,反復(fù)閱讀。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示“山市”的美景。
教學(xué)內(nèi)容
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng),可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,去揣摩、理解。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。
教學(xué)設(shè)計(jì)
恰當(dāng)導(dǎo)入
① 可以由“海市蜃樓”的畫(huà)面或圖片導(dǎo)人,也可以播放有關(guān)的錄像,渲染氣氛,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。
② 也可以講傳說(shuō)、講故事,創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)生的興趣。許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓,卻無(wú)緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山,山在虛無(wú)飄渺間”,清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫(xiě)下的《山市》,描繪了山中蜃景,與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象,它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市,去感受這山市的奇妙吧!
出示目標(biāo)并板書(shū)課題。
課題:山市
學(xué)習(xí)目標(biāo):a.學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ),理解課文大意。
b.體會(huì)“山市”的形成及神奇批麗的幻景。
c.探究“山市”形成的科學(xué)道理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
整體感知
教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文,“研討與練習(xí)”所列字詞:孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲
檢查預(yù)習(xí),大屏幕出示字詞,學(xué)生識(shí)記。
自學(xué)課下注釋。
教師導(dǎo)讀:閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng),可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)
①通覽全文,了解全貌 ②逐詞逐句,通懂其義
a.識(shí)記生字詞 a.分析理解詞語(yǔ)
b.?dāng)嗲寰鋵哟?b.省略補(bǔ)出翻譯
c.朗讀按標(biāo)點(diǎn) c.精讀分析理解
d.難句村出來(lái) d.畫(huà)批圈點(diǎn)小結(jié)
對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀,在誦讀中理解,書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語(yǔ)句,再讀明大意,三讀有感悟,四讀品內(nèi)涵,五讀得啟迪”,在誦讀中展開(kāi)聯(lián)想和想像。
自主學(xué)習(xí)
① 學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下,自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開(kāi)展競(jìng)讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽,各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
② 學(xué)生看注釋講內(nèi)容,直譯即可。各小組互相幫助,理解句子的含義。
③ 學(xué)生講述內(nèi)容后,各組之間相互質(zhì)疑,相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥,并加以補(bǔ)充。
探究想像
學(xué)生討論后可自講:
① 山市出現(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?
② 結(jié)尾的作用是什么?
③ 怎樣欣賞感受這神奇的山市,能否用科學(xué)解釋其中的道理?
④ 想像一下,山市是怎樣一幅神奇的畫(huà)面。
學(xué)生相互研究討論后,教師可幫助明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段:初現(xiàn)孤塔宮殿,再展城郭恢宏,又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭,這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě),令人回味無(wú)窮。
讓學(xué)生想像一下,山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出,在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充:其實(shí),美的東西也許留在想像中會(huì)更美,想有多美有多美,正是:此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。
拓展練習(xí)
① 請(qǐng)用自己的話向家長(zhǎng)描繪一下美麗神奇的山市。
② 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章,了解其創(chuàng)作風(fēng)格。
9、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《第20課 山市》生本課堂導(dǎo)學(xué)案
20、山市
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ),理解課文大意。
2、體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3、探究“山市”形成的科學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
學(xué)習(xí)過(guò)程
前置作業(yè)
課前誦讀:
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程,給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、文學(xué)常識(shí)積累
《山市》選自 ,作者 ,字 ,世稱“ ”,淄川人,清代文學(xué)家。
2、給加點(diǎn)字注音
高插青冥( ) 倏( )忽 碧瓦飛甍( ) 黯然縹緲( )( )
連亙( ) 蜃( )
3、疏通文意
①推薦重點(diǎn)字詞
②推薦重點(diǎn)句子
③記錄自己不懂的詞句
課堂探究
4、 山市出現(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?
5、結(jié)尾的作用是什么?
6、怎樣欣賞感受這神奇的山市,能否用科學(xué)解釋其中的道理?
7、 想像一下,山市是怎樣一幅神奇的畫(huà)面。
8、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),你掌握了哪些知識(shí)?
當(dāng)堂檢測(cè)
(一)積累運(yùn)用
1、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)然數(shù)年恒不一見(jiàn)( ) (2)相顧驚疑 ( )
(3)念近中無(wú)此禪院( ) (4)始悟?yàn)樯绞校?)
(5)連亙六七里 ( ) (6)歷歷在目 ( )
(7)黯然縹緲 ( ) (8)或憑或立 ( )
2、本文很真實(shí)地再現(xiàn)了“山市”這一奇特的自然現(xiàn)象,其中用了不少表時(shí)間的詞語(yǔ),請(qǐng)摘錄出來(lái),并說(shuō)說(shuō)相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的什么意思。
(二)課內(nèi)閱讀
奐山山市,邑八景之一也。然數(shù)年恒不一見(jiàn)。
……
又聞?dòng)性缧姓撸?jiàn)山上人煙市肆,與世無(wú)別,故又名“鬼市”云。
1、“山市”在文中指的是什么?
2、用原文句子填空:
(1)山市景觀美麗而又奇特,說(shuō)明山市獨(dú)特的語(yǔ)句是 。
(2)指出山市見(jiàn)之不易的語(yǔ)句是 。
3、文中引出“孫公子”有什么作用?
4、本文主體部分是描繪山市出現(xiàn)的全過(guò)程,這一過(guò)程可以分為四個(gè)階段,即初起、發(fā)展、高潮、結(jié)局,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括每個(gè)階段的意思。
5、請(qǐng)按順序?qū)懗鲈谏绞兄谐霈F(xiàn)的八種景物。
6、“山市”為何又叫“鬼市”?請(qǐng)你用科學(xué)的方法解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。
參考答案
1、《聊齋志異》,蒲松齡,留仙,聊齋先生。
2、míng shū méng piāomiǎo gèn shèn
3、略
4、初現(xiàn)孤塔宮殿,再展城郭恢宏,又看危樓出現(xiàn)。
5、結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭
6、這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě),令人回味無(wú)窮。
7、略
8、略
(一)積累與運(yùn)用。
1、(1)經(jīng)常(2)你看看我,我看看你(3)思考,想(4)才明白(5)連綿不斷(6)清清楚楚(7)隱隱約約,若有若無(wú)(8)靠著 2、忽,忽然;無(wú)何,不久,不一會(huì);未幾,不久;既而,不久,接著;逾時(shí),過(guò)了一會(huì)兒;倏忽,突然。
(二)課內(nèi)閱讀
1、山中蜃景,因光的折射而形成的自然景象。2、(1)“邑八景之一也”;(2)“然數(shù)年恒不一見(jiàn)”。3、一為轉(zhuǎn)入正題;二為強(qiáng)調(diào)所記山市的真實(shí)性。4、初起階段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn);發(fā)展階段:城郭的出現(xiàn);高潮階段:危樓的出現(xiàn);結(jié)局階段:危樓消失,一切化為烏有。5、(1)孤塔、(2)宮殿、(3)城郭、(4)樓、(5)堂、(6)坊、(7)危樓、(8)樓上人 6、因?yàn)檫@種山市蜃景發(fā)生的時(shí)間較早“山上人煙市肆,與世無(wú)別”,所以又名“鬼市”;實(shí)際上是大氣中光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象,當(dāng)空氣各層的密度有較大的差異時(shí),遠(yuǎn)處的光線通過(guò)密度不同的空氣層就會(huì)發(fā)生折射或全反射,這時(shí)可以看見(jiàn)在空中或地面有遠(yuǎn)處物體的影象。
10、人教版七年級(jí)語(yǔ)文《山市》教案
●教學(xué)目標(biāo)
1.理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風(fēng)定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語(yǔ)匯。
2.熟悉課文內(nèi)容,了解、認(rèn)識(shí)文中描述的山市蜃樓現(xiàn)象。
3.反復(fù)誦讀,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括課文寫(xiě)景的內(nèi)容和層次。
4.學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序生動(dòng)描繪變幻莫測(cè)的山市蜃景的寫(xiě)法。
●教學(xué)重點(diǎn)
誦讀課文,積累文言詞語(yǔ),翻譯課文。
●教學(xué)難點(diǎn)
理解文言語(yǔ)匯,概括山市出現(xiàn)全過(guò)程的寫(xiě)景內(nèi)容,把握行文思路。
●課時(shí)安排 3課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo):
1、掌握蒲松齡極《聊齋志異》有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2、積累文言詞語(yǔ),翻譯重點(diǎn)詞句。
3、誦讀課文。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓這個(gè)詞語(yǔ)嗎?有道是“忽聞海上有仙山,山在虛無(wú)飄渺間”,清代文學(xué)家蒲松齡的《山市》,描繪了山中蜃景,讓我們走進(jìn)這山市,去感受這山市的奇妙吧!(板書(shū)文題、作者)
二、蒲松齡和《聊齋志異》資料助讀
1.蒲松齡(1640~1715)字留仙,別號(hào)柳泉,山東淄川人,清代文學(xué)家。出身于沒(méi)落的地主家庭,早歲即有文名,多次參加省試,卻始終沒(méi)有考上舉人,到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應(yīng)做幕客外,都在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師,終身郁郁不得志,生活清苦。《聊齋志異》是他用幾十年的時(shí)間寫(xiě)成的,他稱這是他的“狐憤之書(shū)”(取義孤獨(dú)、悲憤)。
2.《聊齋志異》是一部文言短篇小說(shuō)集,共491篇,多數(shù)故事通過(guò)描寫(xiě)妖狐神鬼來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。是蒲松齡文學(xué)創(chuàng)作的最高成就。“聊齋”是他的書(shū)屋名稱?!爸尽笔怯浭龅囊馑?,“異”指奇異的故事。
三、順暢誦讀,整體感知
㈠ 聽(tīng)讀。教師有感情地范讀課文,讀出停頓和語(yǔ)氣節(jié)奏,要求學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中畫(huà)出疑難字詞。
㈡ 學(xué)生自讀
(可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式 ; 結(jié)合課文注釋,利用字詞典工具書(shū),掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義,疏解文字,并提出疑難字句。)
1.注音
蜃(shèn)景 奐(huàn)山 禹(yǔ) 青冥(míng)
禪(chán)院 甍(méng) 高垣(yuán) 睥睨(pì nì)
連亙(gèn) 窗扉(fēi) 逾(yú)時(shí) 倏忽(shū)
2.釋義
(1)通假字:
一切烏有:“烏”同“無(wú)”。裁如星點(diǎn):“裁”同“才”。
(2)字詞理解
然數(shù)年恒不一見(jiàn):然,但是; 恒,經(jīng)常。
塵氣莽莽然:莽莽,廣大; 然:……的樣子
數(shù):然數(shù)年恒不一見(jiàn)(數(shù)詞,幾)
層層指數(shù)(點(diǎn)數(shù),計(jì)算)
高垣睥睨:高高低低的城墻。
居然城郭:居然,竟然。
歷歷在目:歷歷,(物體或景物)一個(gè)一個(gè)清清楚楚的。
危樓一座:危,高。
黯然縹緲:昏暗得看不分明??~緲:隱隱約約,若有若無(wú)。
往來(lái)屑屑:形容來(lái)往匆匆。屑屑,忙碌的樣子。
或憑或立:或:有的;憑,靠著。
(3)整理文中表示時(shí)間的詞語(yǔ),并正確解釋。
時(shí)間詞語(yǔ):忽(忽然)、無(wú)何(不久,不一會(huì)兒)、未幾(與“無(wú)何”含義相同)、既而(不久)、逾時(shí)(過(guò)了一會(huì)兒)、倏忽(突然)
(4)難句翻譯:
①奐山山市,邑八景之一也。
譯:奐山的“山市”,是淄川縣八景之一。
②未幾,高垣睥睨,連亙六七里,居然城郭矣。
譯:沒(méi)多久,(又出現(xiàn)了)高高低低的城墻,(頂上)呈凹凸形的矮墻,連綿六七里,竟然像一座城市。
③中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬(wàn)計(jì)。
譯:城中有像樓閣的,有像廳堂的,有像街坊的,都清晰地呈現(xiàn)在眼前,數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)。
④而樓上人往來(lái)屑屑,或憑或立,不一狀。
譯:(低層)樓上的人們來(lái)來(lái)往往,有靠著的,有站著的,姿態(tài)各不相同。
⑤見(jiàn)山上人煙市肆,與世無(wú)別。
譯:看到山上有人家、集市,跟塵世上的情形沒(méi)有什么區(qū)別。
㈢ 集體順暢朗讀,熟悉課文情節(jié)。試用“‖”給文章劃分層次,并說(shuō)出理由。
學(xué)生回答,教師明確:
層次:奐山山市……不一見(jiàn)?!瑢O公子禹年……遂不可見(jiàn)?!致?dòng)性缧姓摺肮硎小痹啤?
文章起筆奇特說(shuō)明山市難得,文章是根據(jù)目擊者的敘述寫(xiě)成。主體部分描繪山市出現(xiàn)的全過(guò)程,結(jié)尾一段寫(xiě)山上的“鬼市”是補(bǔ)筆,有照應(yīng)開(kāi)頭的作用,說(shuō)明奐山這個(gè)地方確實(shí)能看到這種奇異的現(xiàn)象。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo):1、積累文言詞語(yǔ),掌握課文內(nèi)容;2、正確認(rèn)識(shí)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
情感目標(biāo):探究“山市”形成的科學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
翻譯課文,探究課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、研習(xí)課文內(nèi)容
1.熟讀課文開(kāi)頭,用原句填充:山市景觀美麗而又奇特,說(shuō)明山市獨(dú)特的語(yǔ)句是___________________________。指出山市見(jiàn)之不易的語(yǔ)句是____________________。
明確:“邑八景之一也”“然數(shù)年恒不一見(jiàn)”
2.討論分析主體部分,理清描寫(xiě)層次。
(1)生動(dòng)有感情地自由誦讀,思考:
①山市蜃景由生成到消失的變化過(guò)程可分為幾個(gè)階段,請(qǐng)簡(jiǎn)練概括。熟悉文中的描寫(xiě)用語(yǔ)試作復(fù)述。
明確:統(tǒng)觀山市出現(xiàn)的全過(guò)程,可分三個(gè)階段,即初生階段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn);發(fā)展階段:城郭的出現(xiàn);高潮階段:危樓的出現(xiàn)。
什么叫山市?
——————山里面的海市蜃樓
(2)、誰(shuí)知道海市蜃樓是怎么產(chǎn)生的?
海市蜃樓產(chǎn)生的現(xiàn)象:海市蜃樓,是大自然中一種光的折射與反射現(xiàn)象。
為什么古時(shí)的人們稱“山市”為“鬼市”
鬼市:古時(shí)的人們由于科學(xué)知識(shí)不夠全面無(wú)法解釋山市等大自然的現(xiàn)象,總以為是鬼神在作怪,所以把這些解釋不了的現(xiàn)象稱做“鬼市”
( 3 )(海市蜃樓不是每天可以看到的,但是因?yàn)樗纳衿婧妥儞Q,它仍然被評(píng)為縣里的八大景觀之一,作者在寫(xiě)孫公子他們看到的山市時(shí)也寫(xiě)得非常的詳細(xì),我們一起再來(lái)看一下課本,)
作者筆下的山市是怎么樣的?
山市變幻: 孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍———消失
(4 ) 作者一共寫(xiě)了山市的六種景象,這六種景象都是同時(shí)產(chǎn)生的嗎?它們是按照一種什么順序來(lái)寫(xiě)的了? ——————不是,時(shí)間順序
時(shí)間順序: 忽見(jiàn)————無(wú)何 ————未幾————既而————逾時(shí)———倏忽
(5) 海市蜃樓變換多端,數(shù)年都見(jiàn)不到一次,大家想想孫公子他們看到山市時(shí)他的心情是怎么樣的(要答出變化)
心情變化: 疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜——可惜
相顧驚疑——始悟?yàn)樯绞小尤怀枪印┪且蛔?- 漸小—不可見(jiàn)
②山市變化的三個(gè)階段是以什么為線索展開(kāi)敘寫(xiě)的,找出相應(yīng)的標(biāo)示性詞語(yǔ)。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括山市的特點(diǎn)。
明確:以時(shí)間為線索描寫(xiě)山市的變化。標(biāo)示性的詞語(yǔ)是:忽、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽、變幻莫測(cè)。變幻神奇
3、文章結(jié)尾的作用是什么?為什么人們又稱“山市”為“鬼市”?
明確:結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭。這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象。
4、朗讀課文
讀準(zhǔn)字音﹑把握節(jié)奏準(zhǔn)確斷句﹑讀出情味
二.問(wèn)題討論
(1)根據(jù)下列提示感知、想像山市蜃景。
①孤塔的底部在什么地方?周圍有哪些事物?(山頭。“宮殿數(shù)十所,碧瓦飛甍”)
②城上有樓嗎?你看見(jiàn)城中的街道了嗎?(“中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目”)
③危樓上有多少人?都在干什么?(“樓上人往往屑屑,或憑或立,不一狀”)
(2)偶爾機(jī)緣能見(jiàn)到奇異山市景觀的幸運(yùn)目擊者的心理變化是怎樣的?
明確:見(jiàn)孤塔時(shí),彼此“相顧驚疑”,表明它是突然出現(xiàn)的,而且跟實(shí)景差不多,使人不得不“驚”,但一想到“近中無(wú)此禪院”,又不得不“疑”。待到宮殿出現(xiàn),才悟出原來(lái)是“山市”。
(3)文中為什么稱“山市”為“鬼市”?請(qǐng)查閱有關(guān)資料對(duì)山市的成因作一科學(xué)說(shuō)明。
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為:大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。當(dāng)空氣各層的密度有較大的差異時(shí),遠(yuǎn)處的光線通過(guò)密度不同的空氣層就發(fā)生折射或全反射,這時(shí)可以看見(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處物體的影像。這種現(xiàn)象多在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方。
三、課堂小結(jié)
目睹山市奇景是偶爾的機(jī)緣。蒲松齡的《山市》文景皆佳,把山市出現(xiàn)消失都描繪得歷歷如畫(huà),讓人如臨其境。同學(xué)們可以閱讀《聊齋志異》中其它故事,相信大家會(huì)開(kāi)卷有益。
四、課堂練習(xí)
1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或根據(jù)漢字寫(xiě)拼音。
(1)shèn(蜃)景 (2)縣邑(yì)(3)青冥(míng) (4)飛méng(甍)
(5)高垣(yuán)(6)睥( pì )nì( 睨)(7)禪(chán)院 (8)yú(逾)時(shí) (9)連gèn(亙) (10)倏(shū)忽
2.下列各句含通假字的一項(xiàng)是( C(“裁”同“才”))
A.相顧驚疑,念近中無(wú)此禪院 B.樓五架,窗扉皆洞開(kāi)
C.?dāng)?shù)至八層,裁如星點(diǎn) D.倏忽如拳如豆,遂不可見(jiàn)
3.解釋句中加粗的字詞。
(1)碧瓦飛甍,始悟?yàn)樯绞?。(飛檐 )(才)
(2)或憑或立,不一狀。( 有人)(形狀 )
(3)層層指數(shù)(指著數(shù)數(shù) )
(4)見(jiàn)山上人煙市肆,與世無(wú)別。( 集市)( 店鋪 )
4.填空
(1)本文節(jié)選自《聊齋志異》,作者是清代著名的文學(xué)家蒲松齡,字留仙, 別號(hào)柳泉居士
(2)這篇文章以時(shí)間為順序,描述了山市蜃景從出現(xiàn)到消失的過(guò)程。先看到孤塔,不久看見(jiàn)宮殿,然后又看見(jiàn)高墻及其中的樓、堂、坊;大風(fēng)起時(shí),景物變模糊,風(fēng)定后僅見(jiàn)危樓上面的人;最后景物漸漸變小以至不見(jiàn)。文中的描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)、變幻神奇。
板書(shū): 山 市 蒲松林
變 奇 美
忽 孤塔 高插青冥
無(wú)何 城郭 碧瓦飛甍
未幾 宮殿 高垣睥睨
既而 危樓 風(fēng)定天清
逾時(shí) 高舍 直接霄漢
倏忽 拳豆 黯然縹緲
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):完成練習(xí),鞏固所學(xué),提升能力。
教學(xué)內(nèi)容:《練習(xí)冊(cè)》、《全效學(xué)習(xí)》內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn):
1、 基礎(chǔ)知識(shí)與能力訓(xùn)練,要注意中考演練題型。
2、 課內(nèi)閱讀注意檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的掌握情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。
3、 課外閱讀要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。