《五年級(jí)語文下冊(cè)《用目光傾聽》教案范文一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、五年級(jí)語文下冊(cè)《用目光傾聽》教案范文一等獎(jiǎng)
知識(shí)與技能
1. 理解詩歌內(nèi)容,明確作者的寫作目的:與人交往要真誠。
2. 體會(huì)詩歌在表達(dá)上的方法。
3. 有感情地這首詩,積累語言。、
過程與方法
以讀為主,讀中感悟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生與人真誠交流的習(xí)慣。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
體會(huì)作者怎樣緊扣題目,節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題;理解“用目光傾聽”的含義。
教學(xué)過程
一、 介紹作者,讀題導(dǎo)入
1. 教師板書課題,學(xué)生齊讀課題
2. 說說你對(duì)作者金波的了解。
3. 質(zhì)疑:我們老師用耳朵傾聽,作者為什么放送“用目光傾聽”?
二.初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把詩句讀流利。
2.指名讀,檢查學(xué)生的朗讀情況。
3.說說對(duì)下列詞語的理解。
伴隨 真誠 傾聽 燦爛 千言萬語 傳送 照耀
4.說說這首詩主要寫了些什么。
三、再讀課文,理解每節(jié)詩的內(nèi)容。
1.學(xué)生細(xì)讀課文,說說每節(jié)詩的意思。
2.指名匯報(bào),老師小結(jié)。
第一小節(jié):用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。
第二小節(jié):說明與別人交流為什么要“用目光傾聽”。
第三小節(jié):進(jìn)一步說明目光的重要性。
第四小節(jié):講媽媽的話對(duì)“我”的意義,教會(huì)“我”生活。
四、精讀詩歌,體會(huì)情感
1.作者為什么說“用目光傾聽”?請(qǐng)你找出文中自己感受最深的地方細(xì)細(xì)品讀。
(1)自讀詩歌,抓住重點(diǎn)語句一邊讀一邊體會(huì),把自己的感受體會(huì)寫在句子旁。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)體會(huì)。
聽別人說話是一種交流,交流最需要的是真誠。
真誠的目光勝似千言萬語,目光傳送的是溫暖的春天。
(3)師生共同歸納對(duì)“用目光傾聽”的理解。
傾聽的意思是仔細(xì)聽,“用目光傾聽”就是在與別人說話的時(shí)候,要望著對(duì)方。因?yàn)椤敖涣髯钚枰氖钦嬲\”,只有“用目光傾聽”才能表達(dá)出自己的誠意。因?yàn)椤罢嬲\的目光勝似千言萬語,目光傳送的是溫暖的春天”。
2.讀詩歌最后一節(jié),說說你的理解。
媽媽用樸實(shí)的語言告訴“我”:與人交往要真誠。
五、感情朗讀,升華情感、
引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式感情朗讀這首詩,在讀中體會(huì)作者情感,升華自己的情感。
六、背誦詩歌,積累語言
1.自由背誦。
2.男女生比賽背誦。
3.小組背誦。
七、課堂小結(jié)
同學(xué)們,小詩中的母親用最樸實(shí)的語言說明了一個(gè)深刻的道理:與人交往要真誠。在日常生活中你們一定愿意真誠與人交往,也一定能做到,是嗎?、
八、布置作業(yè)
1. 讀一讀金波的其他詩歌。
2. 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
九、板書設(shè)計(jì)
用目光傾聽
聽別人說話,你要望著對(duì)方
交流 真誠
與人交往要真誠
教后反思
在本次教學(xué)中,最大的亮點(diǎn)是關(guān)于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),并加以正確引導(dǎo)。但是配齊出現(xiàn)的問題也很多,雖然讀的時(shí)間較多,但是終覺得讀缺少一定的目的性,沒有更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,缺少師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié),沒有更深的打動(dòng)學(xué)生的心靈。如果在教材的處理上更用心,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行再提煉,這節(jié)課的課堂生成會(huì)更精彩,更有味道。
2、五年級(jí)語文下冊(cè)《用目光傾聽》教案范文
知識(shí)與技能
1. 理解詩歌內(nèi)容,明確作者的寫作目的:與人交往要真誠。
2. 體會(huì)詩歌在表達(dá)上的方法。
3. 有感情地這首詩,積累語言。、
過程與方法
以讀為主,讀中感悟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生與人真誠交流的習(xí)慣。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
體會(huì)作者怎樣緊扣題目,節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題;理解“用目光傾聽”的含義。
教學(xué)過程
一、 介紹作者,讀題導(dǎo)入
1. 教師板書課題,學(xué)生齊讀課題
2. 說說你對(duì)作者金波的了解。
3. 質(zhì)疑:我們老師用耳朵傾聽,作者為什么放送“用目光傾聽”?
二.初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把詩句讀流利。
2.指名讀,檢查學(xué)生的朗讀情況。
3.說說對(duì)下列詞語的理解。
伴隨 真誠 傾聽 燦爛 千言萬語 傳送 照耀
4.說說這首詩主要寫了些什么。
三、再讀課文,理解每節(jié)詩的內(nèi)容。
1.學(xué)生細(xì)讀課文,說說每節(jié)詩的意思。
2.指名匯報(bào),老師小結(jié)。
第一小節(jié):用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。
第二小節(jié):說明與別人交流為什么要“用目光傾聽”。
第三小節(jié):進(jìn)一步說明目光的重要性。
第四小節(jié):講媽媽的話對(duì)“我”的意義,教會(huì)“我”生活。
四、精讀詩歌,體會(huì)情感
1.作者為什么說“用目光傾聽”?請(qǐng)你找出文中自己感受最深的地方細(xì)細(xì)品讀。
(1)自讀詩歌,抓住重點(diǎn)語句一邊讀一邊體會(huì),把自己的感受體會(huì)寫在句子旁。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)體會(huì)。
聽別人說話是一種交流,交流最需要的是真誠。
真誠的目光勝似千言萬語,目光傳送的是溫暖的春天。
(3)師生共同歸納對(duì)“用目光傾聽”的理解。
傾聽的意思是仔細(xì)聽,“用目光傾聽”就是在與別人說話的時(shí)候,要望著對(duì)方。因?yàn)椤敖涣髯钚枰氖钦嬲\”,只有“用目光傾聽”才能表達(dá)出自己的誠意。因?yàn)椤罢嬲\的目光勝似千言萬語,目光傳送的是溫暖的春天”。
2.讀詩歌最后一節(jié),說說你的理解。
媽媽用樸實(shí)的語言告訴“我”:與人交往要真誠。
五、感情朗讀,升華情感、
引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式感情朗讀這首詩,在讀中體會(huì)作者情感,升華自己的情感。
六、背誦詩歌,積累語言
1.自由背誦。
2.男女生比賽背誦。
3.小組背誦。
七、課堂小結(jié)
同學(xué)們,小詩中的母親用最樸實(shí)的語言說明了一個(gè)深刻的道理:與人交往要真誠。在日常生活中你們一定愿意真誠與人交往,也一定能做到,是嗎?、
八、布置作業(yè)
1. 讀一讀金波的其他詩歌。
2. 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
九、板書設(shè)計(jì)
用目光傾聽
聽別人說話,你要望著對(duì)方
交流 真誠
與人交往要真誠
教后反思
在本次教學(xué)中,最大的亮點(diǎn)是關(guān)于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),并加以正確引導(dǎo)。但是配齊出現(xiàn)的問題也很多,雖然讀的時(shí)間較多,但是終覺得讀缺少一定的目的性,沒有更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,缺少師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié),沒有更深的打動(dòng)學(xué)生的心靈。如果在教材的處理上更用心,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行再提煉,這節(jié)課的課堂生成會(huì)更精彩,更有味道。
3、小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文:《用目光傾聽》教案
教材分析:
《用目光傾聽》是一首兒童詩歌,通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛,媽媽的教導(dǎo)對(duì)孩子成長的作用,表現(xiàn)出母愛的偉大。
教學(xué)目標(biāo):1、朗讀詩歌,體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的意思。
2、朗讀詩歌,談?wù)剬?duì)“用目光傾聽”的理解
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)詩句意思的把握
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)“用目光傾聽”的理解
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:網(wǎng)絡(luò)查詢“金波”的有關(guān)資料
學(xué)生:將詩歌讀熟,查找理解“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個(gè)詞語;查找“金波”的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
理解課題、認(rèn)識(shí)作者
今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文,齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波?金波,1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春?mdash;—金波兒童十四行詩》等十余部;童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》、《影子人》、《白城堡》、《追蹤小綠人》等多部;此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。評(píng)論集《追尋小精靈》。選集《金波兒童詩選》、《金波作品精選》以及《金波詩詞歌曲集》等。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國作家協(xié)會(huì)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)等。1992年獲國際安徒生獎(jiǎng)提名。你是怎樣理解這個(gè)題目的?
(對(duì)題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對(duì)作者的了解可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一位兒童詩歌的作者,可以更多的閱讀他的作品。)
理解詩歌,把握作者的思想感情
請(qǐng)你讀讀詩歌,詩歌主要講了什么內(nèi)容?
(讓學(xué)生把握詩歌的主旨,為了讓學(xué)生理解“目光傾聽”做鋪墊)
媽媽對(duì)你說的最平常的話是什么?為什么要在別人說話的時(shí)候看著對(duì)方呢?請(qǐng)你讀讀第二、三小節(jié)?把相關(guān)語句畫出來。
(學(xué)生總結(jié)“用目光來說話”。第一個(gè)小節(jié)實(shí)質(zhì)上是個(gè)總起的段,后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。)
你想用什么語氣來讀這三小節(jié)?你最想讀哪幾句詩句?
(指導(dǎo)學(xué)生美讀,是為了讓學(xué)生更好的體會(huì)詩歌的感情所在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的喜愛之情)
我們一齊來讀讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓?duì)這句詩句的理解。
(對(duì)最后的詩句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。)
小組討論:說說對(duì)“用目光傾聽”的理解。
再讀詩歌,體會(huì)詩歌感情
請(qǐng)你再來讀讀詩歌,體會(huì)作者的思想感情。
(提升學(xué)生對(duì)詩歌的理解)
背誦詩歌
指名背誦
男女生比賽背誦
小組背誦
(為了幫助學(xué)生積累語言,所以讓學(xué)生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性,加深學(xué)生的記憶)
交流“金波”的作品
1、請(qǐng)你把自己收集到的資料跟小組間的成員進(jìn)行交流,把你喜歡的詩句畫下來、記下來。
(交流的目的是讓學(xué)生收集的資料更多,將喜歡的詩句畫下來幫助學(xué)生積累語言)
2、小組間談?wù)劯惺?/p>
(交流感受讓學(xué)生全面的理解詩歌)
3、背誦自己喜歡的詩歌
(積累語言)
三、朗讀自己收集有關(guān)母愛的文章
1、你想怎樣讀這篇文章?你為什么會(huì)這樣讀?讀給大家聽聽,讓大家都來聆聽你對(duì)母親的愛。
(引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用感情讀文章,通過有感而讀讓學(xué)生理解文章要表達(dá)的感情。讀給大家聽,為了給學(xué)生作個(gè)引導(dǎo)。)
2、小組間有感情地讀自己收集的文章
3、評(píng)選出經(jīng)典的文章,找出本組朗讀最好的人來讀,讀給大家聽。
四、寫一寫
1、同學(xué)們,我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛。
(幫助學(xué)生收集寫作素材)
2、我們可以把自己對(duì)母親的感謝用詩歌、一段文章表達(dá)出來,回家讀給媽媽聽,好嗎?
3、寫一寫
(將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識(shí),通過文章展現(xiàn)出來)
五、文章交流
1、誰愿意把自己的作品讀給大家聽?
2、你最喜歡誰寫的作品?談?wù)勀阆矚g的理由?
(把作品讀給大家聽:一、可以讓好的作品讓大家欣賞;二、學(xué)生可以通過這種方式取長補(bǔ)短。評(píng)評(píng):可以讓大家提升自己的寫作水平。)
六、作業(yè)
把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽。
4、五年級(jí)語文下冊(cè)《金色花》教案范文
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
品味詩歌的精美語言,體會(huì)詩歌中濃濃的母子情;
正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌,以培養(yǎng)語感。
2、過程與方法
通過各種朗讀方式(自由朗讀、表演讀、齊讀)使學(xué)生把握詩歌基調(diào);
通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):
投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn) :
利用想象,鑒賞詩歌,并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。
教學(xué)過程:
一、自由朗讀,期待永恒美。
1、播放歌曲《媽媽的吻》。
我們課前聽的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲,20多年后的今天,聽起來依然很動(dòng)人,也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無私的愛,更唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴,這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變,這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天,我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕ā?,(板書花朵形狀)讓我們期待一次美的洗禮!
2、在學(xué)習(xí)課文以前,讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩鹕ā?/p>
泰戈?duì)枺《仍娙?、作家,他一生?chuàng)作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。 《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。
金色花,又譯作“瞻波伽”或“占波”,印度圣物,木蘭花屬植物,開金黃色碎花。
3、接下來,讓我們自由朗讀一遍課文,為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí),老師有個(gè)要求,一是我們要讀準(zhǔn)字音。
(1) 現(xiàn)在我們來檢測一下同學(xué)們讀的效果。
嗅( xiù ): 聞(氣味)。
羅摩衍那( mó ,yǎn):印度長篇敘事詩。
匿笑( nì ):匿,隱藏,不讓人知道;匿笑,偷笑地笑。
禱告( dǎo ) :向神祈求保佑。
沐浴( mùyù ):洗澡。比喻承受潤澤、培育。
(2) 現(xiàn)在我們來說說這首詩的大致內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)回答老師一個(gè)小問題
A、這篇文章里的金色花是自然界中的花,還是一種有特別意義的花?如果是一種有特別意義的花,那是一朵怎樣的花。(由具備了神力的小男孩變的花。)
B、“我”變成金色花后干了什么事?
三次嬉戲;
母親做禱告時(shí),開放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書時(shí),將影子投在書頁上。
母親去牛棚時(shí),和她開玩笑,恢復(fù)原形。
二、傾情誦讀,感受語言美。
1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩,請(qǐng)同學(xué)們說說這首詩給你一個(gè)怎樣的感受,看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。(這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?這首詩表達(dá)了什么感情?)
(主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛母親,母親慈愛善良、喜愛孩子。母子情深)
2、那么,我們?cè)鯓幼x出這種感情呢?我們先來確定一下這首詩的感情基調(diào),有人說這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的,你同意嗎? 現(xiàn)在讓我們聆聽一遍詩歌朗讀,接受一次美的洗禮!聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。
3、聽了,我們醉了。現(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼!
(1)我們先來看看課文里一些有代表性的詩句,該用什么語氣去讀,為什么?
①假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(調(diào)皮,快樂)(教師提示,學(xué)生讀)
②你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,卻一聲兒不響。(母親焦急,我調(diào)皮)(學(xué)生分析,學(xué)生讀)
③“你到哪里去了,你這壞孩子?”(愛憐,責(zé)怪)
④“我不告訴你,媽媽?!边@就是你同我那時(shí)所要說的話。(調(diào)皮,撒嬌)
(2)我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們揣摩其他語句,把詩歌完整地朗讀一遍。然后老師請(qǐng)同學(xué)來演讀、評(píng)點(diǎn)。最后一起來讀,再次感受語言美。
(朗讀指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情)
三、深情描述,品味畫面美。
1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩,知道這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面?,F(xiàn)在我們用自己的語言來描述一下這些畫面。
我們先閉上眼睛,聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩?
清晨朝露未晞,在鋪滿金色花的林蔭中,飄出一個(gè)修長的身影,她的濕發(fā)披在兩肩,發(fā)絲間的水滴輕輕飄落,親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里,她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了,空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起,這香氣從何而來?我屏住氣息,一聲不響……
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描繪一下詩中的畫面,可以用“我感受到這樣的畫面……”的句式來做恰當(dāng)描述。發(fā)揮集體的智慧,比一比哪一組描述的最美
3、齊讀詩歌,再次品味畫面美。
四、深入探究,挖掘想象美。
我們已經(jīng)感受了詩歌的語言美,品味了詩歌的畫面美。這些美都來自詩人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶懛ǖ降子惺裁刺貏e的魅力?我們一起來看幾個(gè)小問題,或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。
(1)在中國,我們一般用花兒來比喻什么?(兒童、成人、老人?)
(2)金色花是最美麗的圣樹上的花朵,用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對(duì)孩子一種怎樣的感情?(喜愛、憎惡?贊美、貶抑?)
(3)人們愛花兒,花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義?人們←→花兒 母親←→孩子)
小結(jié):我們中國喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖渖系幕ǘ?,贊美孩子可愛。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇,表達(dá)實(shí)在美妙?。ㄐ缕娴南胂螅烂畹谋磉_(dá))板書“愛”
五、創(chuàng)意表達(dá),升華情感美。
母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著我們。讀了這篇文章,是否覺得我們也要為深愛著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè) ,來表達(dá)我們一顆感恩的心!
1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意? 展開想象的翅膀,請(qǐng)以“媽媽,假如我變成了-----------”來說一句話,表達(dá)你對(duì)媽媽的愛。
如:
(1)假如我變成了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時(shí),讓媽媽來到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),讓媽媽品嘗我甘甜的水,使她重新變得容光煥發(fā)!
(2)假如我變成了一朵小小的白云,我要緊緊跟隨著媽媽,使媽媽不管走到哪兒,都免受烈日無情地炙烤。
(3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪,當(dāng)你沐浴時(shí),把你吻了又吻。
課文小結(jié) :
這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛,那么一種親昵,那么一種親熱。為什么孩子那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?因?yàn)樗逶≈笎?。愛是交流的。孩子領(lǐng)受著母愛,也想著怎么回報(bào)母愛。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是。
在享受無私而博大的父愛母愛的同時(shí),請(qǐng)付出愛心給父母,讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠的愛,讓生命因?yàn)閻鄱鼮楦蛔恪?/p>
作業(yè) :
1、收集資料,了解泰戈?duì)?,閱讀《新月集》。
2、以“媽媽,我想說愛您”為題,寫一段話,表現(xiàn)你對(duì)媽媽的深情。
3、實(shí)踐活動(dòng):為親人洗一次腳,后進(jìn)行片斷描寫(心理描寫或外貌描寫)。
【本教案設(shè)計(jì)思路】
課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。而培養(yǎng)語感最重要的方法就是朗讀,在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感,將自己的情感融入作品所描寫的情景之中,與作者產(chǎn)生情感共振,從而蕩滌、升華自己的心靈,享受審美情趣。
5、二年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地七》教案范文
教材分析
《語文園地七》共有六個(gè)板塊。識(shí)字加油站引導(dǎo)學(xué)生從勞動(dòng)用品、家務(wù)活中識(shí)字。字詞句運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生猜測句子中加點(diǎn)字的讀音和意思,并結(jié)合字典,檢查自己的猜測是否正確,意在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法識(shí)字、理解字義;讓學(xué)生學(xué)習(xí)比喻句。寫話讓學(xué)生寫自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物。書寫提示指導(dǎo)學(xué)生觀察一些字變成偏旁后,筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生的變化。日積月累讓學(xué)生熟記《二十四節(jié)氣歌》。我愛閱讀選了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》,通過做衣服這件事情來表現(xiàn)月亮變化的過程。
學(xué)情分析
字詞句運(yùn)用中猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思,對(duì)學(xué)生來說有些難度,要引導(dǎo)學(xué)生合作交流、探究,享受自主學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生容易忽視書寫提示中漢字變成了偏旁后書寫時(shí)要注意什么,教師要注意引導(dǎo)。寫話對(duì)于學(xué)生來說依然是難點(diǎn),教師要讓學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生興趣
教學(xué)建議
1、在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),教師重點(diǎn)做好示范,讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),在課本上先描后寫。
2、日積月累教師要為學(xué)生講解意思,引導(dǎo)學(xué)生積累背誦,并從中受到啟迪。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,認(rèn)識(shí)一些勞動(dòng)工具。
2、規(guī)范地書寫漢字。
3、運(yùn)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來猜一猜漢字的讀音和意思,并查字典將字音與字義弄準(zhǔn)確。
4、認(rèn)識(shí)比喻句,學(xué)寫比喻句。
5、寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。
過程與方法
通過合作交流來學(xué)習(xí)漢字,運(yùn)用一定的方法猜字音和字義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、懂得有了過錯(cuò)就要改正,并能虛心接受別人提出的意見及虛心向他人學(xué)習(xí)。
2、了解月亮的變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、識(shí)字寫字,理解句子中加點(diǎn)字的意思。
2、背誦《二十四節(jié)氣歌》。
難點(diǎn)
寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件,字卡。
學(xué)生:搜集有關(guān)月亮的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,認(rèn)識(shí)一些勞動(dòng)工具。
2、正確、規(guī)范地寫字,注意漢字變成偏旁后的寫法。
3、運(yùn)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來猜句子中加點(diǎn)字的意思,并能查字典確定自己猜得是否正確。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
認(rèn)字寫字。
難點(diǎn)
運(yùn)用正確的方法猜字音和字義。
三、識(shí)字加油站
1、出示五種勞動(dòng)工具的圖片:掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。
2、請(qǐng)學(xué)生說一說這些勞動(dòng)工具的名稱。
3、相機(jī)出示名稱,指導(dǎo)識(shí)字。
強(qiáng)調(diào)掃是個(gè)多音字,在掃帚中讀,在掃地中讀sǎo。
4、出示玻璃、垃圾圖片,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
5、同桌互認(rèn)生字,出示詞語,齊讀詞語。
6、說一說你在家中能做哪些家務(wù)。
四、字詞句運(yùn)用
1、猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思,再查查字典,看看猜得對(duì)不對(duì)。
出示書中的三個(gè)句子。
(1)和同桌一起合作,一人猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思,一人查字典。
(2)四人一組全班交流,說一說自己猜字的方法及查字典的結(jié)果。
(3)教師小結(jié)。
摸、讀、揭都是由兩部分組成的,一部分表示字音,一部分表示字義,如摸中的扌表示字義,意思為用手去撫摸,莫表示字音。
讀字不易猜,我們就直接查字典。
2、讀句子,說一說你的發(fā)現(xiàn)。
(1)出示書中的三個(gè)句子。齊讀,指名讀。
(2)分組討論:從這三個(gè)句子中,你有哪些發(fā)現(xiàn)?
(這三個(gè)句子都有像字,它們都是比喻句。第一句中是好像,第二句中是像,第三句中是就像。)
(3)指名說這三個(gè)句子分別把什么比作什么,師生評(píng)議。
(第一句把大楓樹比作太陽傘;第二句把大象的耳朵比作扇子;第三句把小柏樹比作戰(zhàn)士。其中大楓樹、大象的耳朵、小柏樹是本體,太陽傘、扇子、戰(zhàn)士是喻體。)
(4)小結(jié)。
像這樣句中含有比喻詞、本體、喻體的句子就是比喻句,使用比喻的修辭手法,能增強(qiáng)句子的表現(xiàn)力,使句子更生動(dòng)、形象。
(5)拓展:讓學(xué)生從學(xué)過的課文中搜集比喻句。
五、書寫提示
1、出示勸、堆、轉(zhuǎn)、特四個(gè)漢字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
2、在書上圈出這些字的偏旁,讀一讀。
3、觀察這些字的偏旁,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(這些字的偏旁都是一個(gè)單獨(dú)的漢字。)
4、試著寫一寫這些偏旁作為一個(gè)單獨(dú)漢字時(shí)的寫法。
5、比較一下區(qū)別。
(有的字變成偏旁后,某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。
有的字變成偏旁后,筆順也發(fā)生了變化。)
6、總結(jié)規(guī)律。
(又變成偏旁后,捺變成了長點(diǎn);土變成偏旁后,末橫變成了提;車變成偏旁后,最后一筆變成了橫,且此橫變成了提;牛變成偏旁后,最后一筆變成了末橫,且此橫變成了提。)
7、學(xué)生在書上描紅、臨寫,注意偏旁的寫法。
六、梳理板書
語文園地七
勸 堆 轉(zhuǎn) 特
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、背誦《二十四節(jié)氣歌》。
2、朗讀《月亮姑娘做衣裳》,了解月亮的變化。
3、寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
背誦《二十四節(jié)氣歌》。
難點(diǎn)
寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。
三、日積月累
1、播放《二十四節(jié)氣歌》視頻。
2、你知道二十四節(jié)氣中有哪些節(jié)氣嗎?
3、教師出示二十四節(jié)氣。
立春雨水驚蟄春分清明谷雨
立夏小滿芒種夏至小暑大暑
立秋處暑白露秋分寒露霜降
立冬小雪大雪冬至小寒大寒
4、簡單介紹二十四節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)。
5、學(xué)生對(duì)照節(jié)氣歌說節(jié)氣。
6、學(xué)生自讀,同桌互讀,指名讀,齊讀。
7、嘗試背誦。
四、我愛閱讀
1.以猜謎語的形式導(dǎo)入閱讀。
有時(shí)圓圓像個(gè)盤子,有時(shí)彎彎像只船,要問這個(gè)是什么?晚上抬頭向天看。(學(xué)生自由猜)
2.播放錄音,學(xué)生思考:故事里說了件什么事?
3.學(xué)生根據(jù)圖片講故事。
(1)月亮姑娘為什么要做衣裳?
(2)月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳?
(3)月亮姑娘是怎么變的呢?
4.小組討論交流匯報(bào):月亮姑娘是怎樣變化的?
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫月亮的詞句。如:
①細(xì)細(xì)的,彎彎的,像眉毛。
②好像彎彎的鐮刀。
③像只核桃。④變得圓圓的,像一只圓盤。)
5.你有觀察過月亮嗎?你能說出月亮一個(gè)月之內(nèi)的變化嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
6.欣賞視頻《月亮兒歌》。
初一月亮看不見,初二月亮一根線。
初三初四像鐮刀,初七初八月半邊。
一天更比一天胖,直到十五月才圓。
十七十八月出遲,廿二半夜月半圓。
一天更比一天瘦,廿九三十見月難。
五、寫話
(一)課前猜謎,導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師給大家出幾個(gè)謎語,你們來猜一猜,好嗎?
(1)扁扁嘴巴,叫聲嘎嘎,走路搖擺,愛吃魚蝦,腳蕩雙槳,游泳專家。這是什么呀?(鴨子)
(2)八只腳,抬面鼓,兩把剪刀鼓前舞,生來橫行又霸道,嘴里常把泡沫吐。(螃蟹)
(3)凸眼睛,闊嘴巴,尾巴要比身體大,碧綠水草襯著它,好像一朵大紅花。(金魚)
2、你們?cè)趺匆幌伦泳筒鲁鰜砹耍繛槭裁催@么容易猜?
正是因?yàn)橹i語抓住了它們的特點(diǎn),所以我們一下子就猜出來了???,抓住特點(diǎn)多么重要呀!
(二)激發(fā)興趣,說話。
1、出示主題:我最想養(yǎng)的小動(dòng)物。
2、出示一組小動(dòng)物的照片。(配上生動(dòng)的音樂和動(dòng)物的叫聲)
3、看了照片以后,你們想說點(diǎn)什么呢?用一兩個(gè)詞說說它們最大的特點(diǎn)。(學(xué)生自由發(fā)言)
4.學(xué)生說一說自己最想養(yǎng)什么小動(dòng)物,以及為什么想養(yǎng)它。(小白兔、小貓、小狗、小烏龜?shù)龋?/p>
(三)給予提示,寫話。
1.出示:我最想養(yǎng)的小動(dòng)物是。因?yàn)椤?/p>
2.寫好后,自己多讀幾遍,再修改一下。
3.展示學(xué)生的作品,進(jìn)行修改評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生繼續(xù)完善自己的作文。
六、梳理板書
語文園地七
我最想養(yǎng)的小動(dòng)物
七、教學(xué)感悟
語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我圍繞語文的學(xué)科特點(diǎn),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,并滲透人文性,如識(shí)字加油站中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)做家務(wù),養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。此外,我還采用謎語、視頻等媒介將枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)形象。教學(xué)寫話時(shí),我給學(xué)生以示范,用填空的形式引導(dǎo)學(xué)生寫話,讓他們輕輕松松寫話,不會(huì)對(duì)寫話產(chǎn)生恐懼心理,從而寫出自己真實(shí)的想法。
6、二年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地三》優(yōu)秀教案范文
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是一項(xiàng)引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀察、議論個(gè)人見解,從而使同學(xué)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述,同學(xué)用自身的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。
過程建議:
1、讀一讀,辨一辨,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、拓展延伸,加強(qiáng)積累。你還能說出這樣的詞語嗎?
飲水──( ) 錄音──( )
電影──( ) 會(huì)議──( )
【日積月累】
這局部包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞,并通過反義詞識(shí)字,加強(qiáng)積累?!拔視?huì)填”是八個(gè)偏正式短語,要求同學(xué)在搭配詞語中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,對(duì)詞語的意思,教師不必作過多的解釋。“我會(huì)讀”目的是積累古詩詞,受到保守文化的熏陶。
〖讀讀認(rèn)認(rèn)
過程建議:
1、同學(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字,仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
2、運(yùn)用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,交流識(shí)字方法。
3、采取多種游戲方式說反義詞。
4、拓展練習(xí):生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?
〖我會(huì)填
過程建議:
1、回憶所學(xué)課文,小組內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語。
2、全班交流,啟發(fā)同學(xué)說說還可以填什么詞語不同意見。
3、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話,教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。
創(chuàng)設(shè)情景說話:風(fēng)光秀麗的黃山__________;
絡(luò)繹不絕的汽車__________。
〖我會(huì)讀
過程建議:
1、同學(xué)借助拼音自讀詩歌。
2、練習(xí)給詩配畫:你覺得該畫什么?(有條件的還可以看錄像)
3、創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)讀或扮演讀。
4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。
【口語交際】
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”,是對(duì)本組專題的深化和延伸。可與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行,也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過的課文,自身通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等,培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。
交際準(zhǔn)備:
同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料;把同學(xué)分成若干交際小組。
過程建議:
1、匯報(bào)展示、討論交流:
⑴ 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
⑵ 把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,互相交流,說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
2、充沛“對(duì)話”,夸夸家鄉(xiāng):
⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
⑵ “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導(dǎo)游”“推銷員”解答。
3、寫一寫:
⑴ 把自身介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
⑵ 寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。
【展示臺(tái)】
本次“展示臺(tái)”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題,內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子,一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語,二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí),可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望,充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。
1、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長。
2、教師再選擇兩個(gè)詞語讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。
3、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。
這次“”是對(duì)本組專題的拓展和延伸,主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個(gè)多民族的國家,每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn);二是讓同學(xué)通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
1、演示局部民族圖片或錄像,創(chuàng)設(shè)情境:你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?
2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料,說一說自身知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。
3、出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。
4、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
5、同桌互相說一說,你還知道哪個(gè)省在什么地方。
6、欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國的熱愛之情。
7、三年級(jí)語文下冊(cè)教案 三年級(jí)語文教案模板范文
三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn)有很多,因此作為語文教師的我們應(yīng)該要認(rèn)真準(zhǔn)備好教案。以下是由小編為大家整理的“2021三年級(jí)語文教案”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
2020三年級(jí)上冊(cè)語文教案(一)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“屠、蘇”等2個(gè)字,會(huì)寫“舊符”等2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思,明白本首詩的大意。
4、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
教學(xué)過程
一、走近生活,談話導(dǎo)入
1、(課件出示:一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面)。
2、同學(xué)們,你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書:正月初一)這一天在古時(shí)候又叫做“元日”(板書:元日)“元”是開始的意思,“元日”就是一年的第一天。
3、今天我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”,請(qǐng)大家一起來讀題。
4、作者簡介。王安石,生于天禧五年(西元1021年),卒于元佑元年(西元1086年),字介甫,晚號(hào)半山,小字獾郎,封荊國公,世人又稱王荊公,世稱臨川先生。宋臨川人,漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家,唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩“學(xué)杜得其瘦硬”,長于說理與修辭,善用典,風(fēng)格遒勁有力,警辟精絕,亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》,謚號(hào)“文”。其政治變法對(duì)宋初社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有很深的影響,已具備近代變革的特點(diǎn),被列寧譽(yù)為是“中國十一世紀(jì)最偉大的改革家”。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞
(一)初讀課文,感知詩意。
1、同學(xué)們,首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩,用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流,朗讀的時(shí)候,要把字音讀準(zhǔn),然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么,標(biāo)出讀不懂的地方。
2、生自由朗讀,小組交流。
3、檢查交流情況。
屠蘇
(1)指名朗讀,師生評(píng)價(jià),糾正不正確的讀音。
注意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”。
(2)交流對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。教師評(píng)議,多媒體出示重點(diǎn)詞語的注釋。
元日:農(nóng)歷的大年初一。
爆竹:古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪,后來演變成放鞭炮。一歲除:一年已盡。除,去。
屠蘇:藥酒名。古代習(xí)俗,大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒,以驅(qū)邪避瘟疫,求得長壽。
曈曈:日出時(shí)光亮的樣子,詩中指“天剛亮?xí)r”。
桃:桃符,古代一種風(fēng)俗,農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字,懸掛在門旁,用來壓邪。演變到現(xiàn)在,人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門上。
(二)識(shí)記字形,書寫生字。(出示生字田字格課件)
舊符。
1、你是怎樣記住這些生字的?
形聲字結(jié)構(gòu):符。
“日+丨=舊”。
2、觀察字在田字格中位置及筆畫,交流討論。
“舊”左窄右寬,“符”上窄下寬。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
(三)學(xué)生熟讀課文:開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。
三、品讀欣賞,深入探究
(一)回憶生活,說說“春節(jié)”
1、春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日,能說說你們是怎么過的嗎?
指名交流,教師適當(dāng)引導(dǎo):說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。
A:放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮,目的是告別舊年,迎接新的一年的到來。)
B:吃年夜飯,喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來,新起點(diǎn)的開始,預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來。)
C:貼對(duì)聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)
2、教師歸納:根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息,老師大致可以歸納出這幾點(diǎn):
炮竹聲聲,告別舊年。
舉杯同慶,迎接新年。
大紅對(duì)聯(lián),美好心愿。
(二)理解古詩
1、課件出示整首詩,背景是課文插圖,感知元日熱鬧的景象。
2、同桌互讀古詩,讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩。”
3、指名集體交流,在學(xué)生理解詩句的過程中,教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料,了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如:為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。
4、理解全詩的意思:同桌互說,指名說說,師生評(píng)議。
5、誦讀古詩
(1)過春節(jié)的時(shí)候,你們的心情怎樣?為什么?
(2)作者的心情出是一樣的,從他寫的這首詩我們可以看出,也可以從這幅插圖中看出來。請(qǐng)你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。
(3)自由讀、指名讀、評(píng)議、男女生讀、齊讀
(4)誰已經(jīng)能背了?(指名背誦)
四、聯(lián)系“元日”,遷移學(xué)習(xí)
1、作者描寫元日中的喜慶場面,主要抓住了哪些事物?
(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開始貼的句子旁板書:“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書:爆竹屠蘇酒桃符)
2、小結(jié)、介紹:同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了,從古至今,過新年的方式?jīng)]有太大的不同,只不過一些叫法不同而已,比如,現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”,面古時(shí)候叫——“元日”,也有一些物品經(jīng)過時(shí)間的推移而簡化了,比如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的——“對(duì)聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有,并世代流傳下來的節(jié)日,我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。
3、你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡單說說節(jié)日的主要活動(dòng)。(課件出示:中秋、端午等節(jié)日簡介)
4、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里,還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。
五、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)情感
1、(課件出示):
元日
爆竹/聲中//一歲除,春風(fēng)/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日,總把/新桃//換舊符。
(板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《元日》)
2、指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。
3、教師小結(jié):讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫,還應(yīng)有感情。
4、教師范讀,指名讀,指名領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。
5、自由讀,練習(xí)背誦。
六、檢查背誦,體會(huì)感情。
1、我們今天學(xué)的這首《元日》,描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象,抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)
2、抽取學(xué)生檢查背誦,學(xué)生一起背誦。
(1)“元日”這個(gè)名詞對(duì)學(xué)生來說比較陌生,而“春節(jié)”是人所共知的,以“春節(jié)”引入,不但學(xué)生感興趣,而且?guī)椭藢W(xué)生理解詩題。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字,體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。對(duì)重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣,教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
(3)本處設(shè)計(jì)這個(gè)讓學(xué)生說說現(xiàn)在人們?cè)趺催^春節(jié),幫他們理解詩中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實(shí)是為了理解詩意作鋪墊的,主要是為了古今時(shí)候,人們過春節(jié)的方式?jīng)]有太大的區(qū)別,說出了這些,這首的字面意思也就明白了一大半了。
(4)鼓勵(lì)學(xué)生小組合作,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識(shí)。
(5)語文應(yīng)該是在生活中學(xué)習(xí),又服務(wù)于生活的,聯(lián)系“元日”,遷移學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)中國的傳統(tǒng)節(jié)日有一個(gè)進(jìn)一步的了解。
板書設(shè)計(jì)
元日
爆竹/聲中//一歲除,春風(fēng)/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日,總把/新桃//換舊符。
放爆竹,飲屠蘇酒,貼桃符。
2020三年級(jí)上冊(cè)語文教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫“落、荒”等生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。
2、想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言。
2、體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想像。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)寫“落、荒”等生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程
一、談話激趣,引入課題
1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。
2、你們可知道某不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》,(課件出示)(2花的學(xué)校),板書課題。
3、齊讀課題。
二、按照要求,自主預(yù)習(xí)
1、我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。
(課件出示)
(1)正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字及新詞,結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受,用“”畫出精彩的語句;嘗試讀懂課文內(nèi)容,能大膽提出自己的疑惑,用“?”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。
(3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲,在相互檢測、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去,逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。
2、“不動(dòng)筆墨不讀書”,預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來,在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。
三、檢查預(yù)習(xí),進(jìn)行闖關(guān)
大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文,預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面,老師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲,大家比一比,看一看你能闖過幾關(guān)?得到幾顆星?(課件出示)
第一關(guān):漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞,使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字,獲得“寫字之星”。
第二關(guān):閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文,概括出課文內(nèi)容,獲得“閱讀小明星”。
第三關(guān):智慧少年。能大膽提出自己的問題,并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法,獲得“智慧少年”。
(一)漢字大本營
1、認(rèn)讀生字新詞:我會(huì)讀。
(1)(課件出示)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語:
荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下
(2)自由讀,同位互讀,指名讀,教師相機(jī)正音。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”,翹舌音“裳、觸”,后鼻音“荒、狂、墻、揚(yáng)”。
“假”是個(gè)多音字,本文讀“jià”,組詞為“放假”,還有一個(gè)讀音是“jiǎ”,組詞為“真假”。
(3)展示讀:開火車讀,分組賽讀。
2、識(shí)記字形,正確規(guī)范書寫生字。
(課件出示5)出示生字田字格課件:
落,荒,笛,舞,狂,墻,假,觸,夠,猜,揚(yáng),臂。
(1)你如何識(shí)記這些生字?
加一加:“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。
換一換:“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”,“楊”把“木”換成“扌”,就是“揚(yáng)”。
猜謎語:“舞”的謎語是“四十年隔別,惟一夕相逢”。“帶角的蟲子”就是“觸”。
擴(kuò)展組詞:“荒山墻角能夠猜猜雙臂”
(2)連接前置性預(yù)習(xí),反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況,同位互批自己練寫的生字。
要求:一看寫正確了嗎?二看寫規(guī)范了嗎?如有寫得不正確或者不規(guī)范的字,就圈出來。
(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長,由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。
(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記,教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫:
“落”:上面的草字頭要寫寬一些,橫寫長一些,蓋住下面的“洛”。
“荒”:上下結(jié)構(gòu),注意上面部分是“芒”,不要在豎折上再多加一點(diǎn)。
“舞”注意中間是四橫,不宜寫長,要寫短一些,下面的部分右面不是“牛”。
(5)小結(jié):我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置,爭取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”,恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。
(二)閱讀展示臺(tái)
談話過渡:生字詞大家都掌握了,那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進(jìn)這首詩歌,感受詩歌語言的魅力。要求:把自己喜歡的句子讀正確、流利,把你認(rèn)為難讀的地方再練練,讀出自己的感受。
1、交流自己喜歡的句子,讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。(課件出示)
于是/一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來,在綠草上/跳舞、狂歡。
我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰/揚(yáng)起/雙臂來:他們/也有/他們的/媽媽,就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。
(1)展示讀書成果,并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。
(2)師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況,多角度有感情朗讀課文。
2、讀了文章,你有什么感受呢?(詩歌的語言好美,花兒好可愛!)
(三)智慧少年
1、同學(xué)們,通過以上的交流,我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了生字詞,能把課文讀的正確流利,而且還知道了課文的主要內(nèi)容,真了不起!在預(yù)習(xí)時(shí),你還有不懂的問題嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問題,大家討論解決,如果你能提出有價(jià)值的問題,并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法,解答別人的疑問,就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。
2、組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解,特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。
3、班內(nèi)交流。
有價(jià)值的問題,教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理,有的當(dāng)堂解決,有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰?
(3)花兒們的老師是誰?
四、總結(jié)提高,交流收獲
1、學(xué)生交流收獲
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手”?
2、師總結(jié):語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐,只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知,課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文,在自己感受深刻的地方寫下感受,摘抄積累自己喜歡的詞句。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
2、感受課文的語言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、出示圖片,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片,你們覺得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽,有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?!?。
二、默讀課文,讀文質(zhì)疑
1、同學(xué)們默讀課文,看看你有什么問題可以提出來?
2、匯報(bào)交流。(課件出示)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰?
(3)花兒們的老師是誰?……
導(dǎo)言:這些問題會(huì)在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈?duì)枌憽痘ǖ膶W(xué)?!窌r(shí),己年近不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂,奇妙的想像充滿了童真童趣?,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校,去感受這些奇思妙想。
三、重點(diǎn)突破,精讀解疑
1、指名學(xué)生讀課文,想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的?(一、二、六自然段)
2、指名讀一、二自然段。
(1)邊聽邊想:你知道了什么?
“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語是象聲詞。
“濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口哨”,誰能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)
(2)(課件出示10)于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上地跳舞、狂歡。(板書:跳舞狂歡跑出來)
第二自然段只有一句話,這句話是一個(gè)什么句子?(擬人句)“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的活潑、可愛、美麗、向上)(板書:美麗活潑可愛向上)
(3)在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁?、在說什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧?引導(dǎo)學(xué)生自由想像說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?(天真爛漫)
3、指名讀三、四、五自然段,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題,學(xué)生可以大膽想像,用自己的兒童語言來進(jìn)行描述。
4、指名讀第五、六自然段。
(1)(課件出示)出示“雨一來,他們就放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎?照樣子寫一寫:
蜜蜂一來,他們……
(2)(課件出示12)出示句子:“樹林在林中互相碰觸著,綠葉在風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。”
邊聽邊想:你知道了什么?大雨來時(shí)花兒們更高興了,雷電伴奏,花兒娃娃沖出來,你來猜一猜,穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?理解“簌簌”,這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎?(積累象聲詞)
(2)各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想像,自由描述。
(3)陣雨和大雨中各色鮮艷的花,大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒什么樣?通過這樣的對(duì)比,你理解到了什么?對(duì),其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神,環(huán)境越惡劣,它們?cè)绞菦_出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解讀出來嗎,指導(dǎo)朗讀。
5、指名讀七、八自然段,你還想提什么問題?想一想,說一說:
花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
讀好問句“你沒看見他們?cè)鯓拥刂敝侥莾喝?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?”,讀出花兒急迫地想回家的語氣。(板書:急急忙忙)
6、指名讀最后一自然段,你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學(xué)生討論,匯報(bào),隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”,充分理解最后一句話,指導(dǎo)朗讀。
四、拓展想象,感悟積累
1、想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫,小練筆??凑l想得奇妙,寫得美妙。
2、輕聲朗讀課文,再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段,背誦下來,積累優(yōu)美的詞語。
3、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。
2020三年級(jí)上冊(cè)語文教案(三)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料,體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣,讓學(xué)生們到生活中去感受美。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、字詞:“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線、忍、窗、簾”的寫法;“湛藍(lán)、明潔”的意思。
2、重點(diǎn)句子/比較難懂的句子
(1)在拉薩,人類說話的聲音能碰到天空,伸出手來能摸到天空。
(2)有人說“掬一捧天空可以洗臉”,這話真是太妙了。
3、段:第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)拉薩天空的藍(lán)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,音樂,圖片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、初讀課文,了解大意;學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解拉薩的大致情況。
一、背景知識(shí)的了解,為學(xué)課文做鋪墊
1、課件出示:中國地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3、學(xué)生們自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
二、揭題明題,整體感知全文
1、讀題,明確課題的中心詞是“天空”,因此,讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2、充分朗讀,讓學(xué)生們自己參照生字表上的注音,讀到正確流利。然后出示生字詞,老師不教,先讓學(xué)生們認(rèn)讀,對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
出示
湛藍(lán),純凈,視線,忍心,藍(lán)晶晶,絕妙,雄偉。
依山而建,圣地,窗簾,映襯,透亮,明潔,對(duì)照。
3、初讀體會(huì)
我的十分鐘
拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢?先讀讀課文,然后說說它為什么會(huì)給你留下這樣的印象?
交流
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(2)在拉薩,人類說話的聲音能碰到天空,伸出手來能摸到天空。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(4)拉薩的'天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。
板書:拉薩的天空是(湛藍(lán)、透亮、高遠(yuǎn)……)
(5)是的,拉薩的天空是這樣的,看一段錄像。
三、教學(xué)生們字字形,指導(dǎo)書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
忍:上面是“刃”,寫好點(diǎn)的樣子,擺好點(diǎn)的位置。
線:右半部的斜鉤要有頂天立地之感,要寫得舒展。
晶:是品字結(jié)構(gòu)的字,借此可幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文。
2、憑借具體的語言材料,體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣,讓學(xué)生們到生活中去感受美。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們知道,拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧!
二、品讀體會(huì)
1、輕讀第一自然段,你從中知道了什么?
(1)拉薩的天空的特點(diǎn):湛藍(lán)、透亮
(2)品讀比喻句。
出示:那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
把“拉薩的天空”比作什么?你體會(huì)到什么?
(3)怎樣讀好這句話?
(4)小結(jié):這一段是全文的總起,一下子把我們帶到了令人神往的拉薩,走進(jìn)那片圣地,去仰望、去享受那與眾不同的天空。
2、自讀二至四自然段,用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句。
(1)小組交流,并讀一讀。
(2)老師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
(3)全班交流品味,學(xué)生們讀句,談體會(huì)。
A.那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系,“透亮,用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)
B.在拉薩,人類說話的聲音能碰到天空,伸出手來能摸到天空。
(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”,來理解。為什么說聲音可以碰到天空,手可以摸到天空?)
C.有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)
D.拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。
(請(qǐng)你想想一下,當(dāng)時(shí),作者的內(nèi)心在想些什么?)
3、學(xué)生們交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
板書:拉薩的天空是(美麗的、令人神往的、充滿魅力……)
4、齊讀第五自然段
準(zhǔn)確、形象的比喻,點(diǎn)明了拉薩天空的美,表達(dá)了對(duì)拉薩的熱愛。
理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會(huì)有什么?
以上就是查字典網(wǎng)小編為大家講解的三年級(jí)上冊(cè)語文教案相關(guān)內(nèi)容了,希望對(duì)大家能夠有所幫助。如若想要了解更多相關(guān)資訊,請(qǐng)大家持續(xù)關(guān)注查字典網(wǎng)。
8、三年級(jí)語文下冊(cè)《莫高窟》教案范文
教學(xué)目標(biāo):
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、 初步感知課文內(nèi)容和情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字詞。
理解由生字組成的詞語。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,老師今天要考一考大家。請(qǐng)問:我國著名的三大石窟分別是什么?(敦煌石窟、龍門石窟、云岡石窟)。三大石窟中最負(fù)盛名的是敦煌的莫高窟,它是我國現(xiàn)存石窟藝術(shù)寶庫中規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的一座。是我國當(dāng)代最有魅力的旅游景點(diǎn)之一。不少外國友人,為了一睹它的風(fēng)采,不遠(yuǎn)萬里,來到中國。同學(xué)們,你們想不想去欣賞,了解這座偉大的藝術(shù)寶庫呢?那么就讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課吧。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字:
1、請(qǐng)大家輕聲自讀課文,邊讀邊標(biāo)記自然段序號(hào)和自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、老師發(fā)現(xiàn)有不少的小朋友遇到了生字?jǐn)r路虎,你們有什么好處辦法解決這些困難呢?“問、查、拼……”
3、下面請(qǐng)大家選自己最喜歡的辦法認(rèn)識(shí)這些生字。要求讀準(zhǔn)讀通。
4、評(píng)議,隨機(jī)正音。
5、游戲檢查識(shí)字
三、再讀課文,整體感知:
4、交流。
四、練習(xí)寫字:
學(xué)寫“創(chuàng)、佛、樓、捕、割、衫、仿”。
1、 自主觀察這6個(gè)字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、 再仔細(xì)觀察這6個(gè)字,你有什么要提醒大家注意的。
3、 全班交流。
4、 實(shí)踐作業(yè):選擇合適的方式搜集、查找一些有關(guān)莫高窟的圖片或資料。
學(xué)生輕聲讀文,標(biāo)畫自然段序號(hào),解決不認(rèn)識(shí)的字。
開火車鞏固識(shí)字。
1、自讀課文,要求做到“四不”(不可加一字,不可少一字,不可倒一字,不可誤一字)
2、讀給同桌聽、互評(píng)
3、齊讀課文,想一想:課文主要介紹了什么?你有什么問題?
指名說一說。
仔細(xì)觀察,說一說你要提醒同學(xué)們?cè)趯懽謺r(shí)該注意的事宜。
練習(xí)寫字,寫字比賽。要求寫正確、寫美觀,注意寫鋼筆字的要求。
5、 同桌互評(píng)。
6、 小老師范寫。
板書設(shè)計(jì):
10 莫高窟
問、 查 、猜……
讀通 讀準(zhǔn) 讀懂
橫平 豎直 方正
9、三年級(jí)語文下冊(cè)《漢字家園》教案范文
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)ABB式疊詞,了解疊詞的作用,學(xué)會(huì)在語言表達(dá)中使用ABB式疊詞,增強(qiáng)語言表達(dá)效果。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,掌握3個(gè)多音字。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)ABB式疊詞,在觀察比較中了解疊詞的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:識(shí)字卡片
第一課時(shí)
一、設(shè)置疑問,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)漢字家園,請(qǐng)同學(xué)們說說漢字家園板塊有什么特點(diǎn)?
二、初讀課文,隨文識(shí)字
1、學(xué)生讀文
請(qǐng)9名同學(xué)分別來讀課文中出現(xiàn)的詞語以及它們帶出來的句子。
2、圈出生字
3、學(xué)生匯報(bào)
紅彤彤黑壓壓軟綿綿山丘明晃晃掛滿獎(jiǎng)?wù)蚂o悄悄汗淋淋
4、學(xué)習(xí)生字
左右結(jié)構(gòu):彤綿掛靜淋
上下結(jié)構(gòu):晃獎(jiǎng)
半包圍結(jié)構(gòu):壓
獨(dú)體字:丘
5、詞語闖關(guān)
出示詞語,領(lǐng)讀,個(gè)人讀,齊讀。
三、落實(shí)字詞,動(dòng)筆練習(xí)
四、作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫本課生字、新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生子卡片,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2、學(xué)生個(gè)人讀、指名讀,齊讀。
二、學(xué)習(xí)詞語,尋找共同點(diǎn)
1、(1)結(jié)構(gòu)相同,是ABB式疊詞。
(2)都是形容詞。
(3)表達(dá)的效果更形象。
2、讀一讀
做課后二題,引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。
三、讀句子,體會(huì)詞語表達(dá)的效果
引導(dǎo)學(xué)生通過各種不同形式讀句子進(jìn)行體會(huì)。如“靜悄悄”表現(xiàn)的效果比“靜”還要靜,而且有一種神秘感。
四、總結(jié)
總結(jié)疊詞的特點(diǎn)。
五、練習(xí)
你能寫出幾個(gè)這樣的詞語嗎?
六、作業(yè)書寫本課學(xué)習(xí)的生字。