《小學(xué)二年級語文筍芽兒教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小學(xué)二年級語文筍芽兒教學(xué)設(shè)計一等獎
教材分析
這是一篇擬人體的童話散文。課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的的呵護中以及在自身的不斷努力下，破土而出，長成一株強壯的竹子。課文情節(jié)生動，形象活潑，表現(xiàn)出了筍芽兒積極向上的精神，體現(xiàn)了春天的美麗與生機。
課文語言很有特色。全部運用了擬人的修辭手法，雖然所用筆墨不多，但筍芽兒的嬌柔可人、春雨姑娘的溫柔可親、雷公公的來厲風(fēng)行等等角色的個性躍然紙上，讓人感覺清新。在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)這些角色個性的詞，如“低聲呼喚、揉了揉眼睛、伸了伸懶腰、撒嬌、粗重、一個勁兒、嘮叨、愛撫、滋潤、溫暖、自豪”等詞語，反復(fù)體會、想象，在讀中感受、體驗、積累、提升。
出現(xiàn)的生字較多，易分散識字，在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固、識記。是小學(xué)階段第一次在“我會寫”中出現(xiàn)詞語的抄寫，教師要注意引導(dǎo)。
教學(xué)目標：
1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
3.體會美化環(huán)境的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點：
識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？
教學(xué)難點：
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
課前準備：
實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)基本程序
第一課時
一、談話揭題，認識“筍芽兒”
1．出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）
美麗的春天來了，大地?zé)òl(fā)出勃勃的生機。你們看到了什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生用上以前積累過的好詞，說說“我看見了什么樣的什么？”）
2．師隨機引出：躲在竹子媽媽身后，正好奇地張望這美麗的世界的，就是我們今天課文的主人公：筍芽兒
3．師在事先準備的田字格中板書課題，請學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。再親切地喊一喊它的名字，并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。
4．引入文本：可愛的筍芽兒是怎么長成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文。
二、初讀課文，圈畫生字、新詞
1．要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。給課文標上小節(jié)號，并圈出新字，畫出新詞。
2．檢查。
讀詞語：歸類出示詞語
⑴呼喚彈奏扭動滋潤愛撫嘮叨
⑵嘰嘰喳喳轟隆隆沙沙沙
⑶揉了揉眼睛伸了伸懶腰（拓展這類詞語）
指名分節(jié)朗讀課文。
3、再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的幫助？
4、交流反饋。
三、重點研讀
第一自然段：
①根據(jù)學(xué)生回答板書：（ ）的春雨姑娘
②抓住低聲呼喚，練讀春雨姑娘的話。
③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。
第二自然段：
①根據(jù)學(xué)生回答板書：（ ）的筍芽兒
②聯(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會向誰撒嬌？怎樣撒嬌？
③帶著體會，讀筍芽兒的話。
④做做筍芽兒撒嬌時的動作，并加上動作演讀第二自然段。
同時聯(lián)系第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，積極向上的精神。
①讀句，強調(diào)“一個勁兒”。
②引導(dǎo)學(xué)生想象：筍芽兒在向上鉆的過程中，會遇到哪些困難，它又是怎么做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）
③引讀：泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍 。
石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍 。
樹根草根把它纏疼了，但筍芽兒仍 。
（需要以學(xué)生的回答為引讀的引言，適當修改）
④你覺得這又是一個怎么樣的筍芽兒？（引導(dǎo)學(xué)生概括筍芽兒的“不怕困難、積極向上”）
第三自然段：
①根據(jù)學(xué)生回答板書：（ ）的雷公公。（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括）
②想象：他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：“ ?！?/p>
③演讀第三自然段。（二）師生合作，分角色朗讀1——5自然段。
四、字詞鞏固
出示概括后的語段，把生字加紅復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生在新的語境中再認鞏固。
沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽兒；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧媽媽的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛撫與滋潤下，長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無比自豪。
五、書寫生字
1．出示：呼喚
⑴觀察比較
⑵獨立書寫
⑶抽樣評點
2．作業(yè)：在生字抄寫本中書寫“筍芽、呼喚”兩個詞語。
2、小學(xué)二年級語文筍芽兒教學(xué)設(shè)計
教材分析
這是一篇擬人體的童話散文。課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的的呵護中以及在自身的不斷努力下，破土而出，長成一株強壯的竹子。課文情節(jié)生動，形象活潑，表現(xiàn)出了筍芽兒積極向上的精神，體現(xiàn)了春天的美麗與生機。
課文語言很有特色。全部運用了擬人的修辭手法，雖然所用筆墨不多，但筍芽兒的嬌柔可人、春雨姑娘的溫柔可親、雷公公的來厲風(fēng)行等等角色的個性躍然紙上，讓人感覺清新。在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)這些角色個性的詞，如“低聲呼喚、揉了揉眼睛、伸了伸懶腰、撒嬌、粗重、一個勁兒、嘮叨、愛撫、滋潤、溫暖、自豪”等詞語，反復(fù)體會、想象，在讀中感受、體驗、積累、提升。
出現(xiàn)的生字較多，易分散識字，在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固、識記。是小學(xué)階段第一次在“我會寫”中出現(xiàn)詞語的抄寫，教師要注意引導(dǎo)。
教學(xué)目標：
1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
3.體會美化環(huán)境的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點：
識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？
教學(xué)難點：
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
課前準備：
實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)基本程序
第一課時
一、談話揭題，認識“筍芽兒”
1．出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）
美麗的春天來了，大地?zé)òl(fā)出勃勃的生機。你們看到了什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生用上以前積累過的好詞，說說“我看見了什么樣的什么？”）
2．師隨機引出：躲在竹子媽媽身后，正好奇地張望這美麗的世界的，就是我們今天課文的主人公：筍芽兒
3．師在事先準備的田字格中板書課題，請學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。再親切地喊一喊它的名字，并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。
4．引入文本：可愛的筍芽兒是怎么長成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文。
二、初讀課文，圈畫生字、新詞
1．要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。給課文標上小節(jié)號，并圈出新字，畫出新詞。
2．檢查。
讀詞語：歸類出示詞語
⑴呼喚彈奏扭動滋潤愛撫嘮叨
⑵嘰嘰喳喳轟隆隆沙沙沙
⑶揉了揉眼睛伸了伸懶腰（拓展這類詞語）
指名分節(jié)朗讀課文。
3、再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的幫助？
4、交流反饋。
三、重點研讀
第一自然段：
①根據(jù)學(xué)生回答板書：（ ）的春雨姑娘
②抓住低聲呼喚，練讀春雨姑娘的話。
③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。
第二自然段：
①根據(jù)學(xué)生回答板書：（ ）的筍芽兒
②聯(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會向誰撒嬌？怎樣撒嬌？
③帶著體會，讀筍芽兒的話。
④做做筍芽兒撒嬌時的動作，并加上動作演讀第二自然段。
同時聯(lián)系第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，積極向上的精神。
①讀句，強調(diào)“一個勁兒”。
②引導(dǎo)學(xué)生想象：筍芽兒在向上鉆的過程中，會遇到哪些困難，它又是怎么做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）
③引讀：泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍 。
石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍 。
樹根草根把它纏疼了，但筍芽兒仍 。
（需要以學(xué)生的回答為引讀的引言，適當修改）
④你覺得這又是一個怎么樣的筍芽兒？（引導(dǎo)學(xué)生概括筍芽兒的“不怕困難、積極向上”）
第三自然段：
①根據(jù)學(xué)生回答板書：（ ）的雷公公。（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括）
②想象：他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：“ ?！?/p>
③演讀第三自然段。（二）師生合作，分角色朗讀1——5自然段。
四、字詞鞏固
出示概括后的語段，把生字加紅復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生在新的語境中再認鞏固。
沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽兒；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧媽媽的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛撫與滋潤下，長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無比自豪。
五、書寫生字
1．出示：呼喚
⑴觀察比較
⑵獨立書寫
⑶抽樣評點
2．作業(yè)：在生字抄寫本中書寫“筍芽、呼喚”兩個詞語。
3、二年級語文《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受筍芽兒的可愛、勇敢以及春光的美好。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、學(xué)生課外收集有關(guān)筍芽兒的圖片、實物等信息材料。
【教學(xué)過程】
一、營造氛圍，談話導(dǎo)入
1、昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事，題目叫──筍芽兒。大家都很喜歡筍芽兒，是嗎?那你們回去以后都做了些什么呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建角色
1、老師也很喜歡筍芽兒，我回去后畫了一幅畫，出示圖片(筍芽兒睡覺圖)，你看到了什么?
2、是啊，春天已經(jīng)到了，可是筍芽兒還在泥土里睡覺，這可把春雨姑娘和雷公公急壞了，你們聽他們正在呼喚筍芽兒呢!
播放課件：
雨聲 雷聲
3、你們想不想像春雨姑娘和雷公公那樣去喚醒筍芽兒呢?請同學(xué)們讀一讀課文，然后告訴大家，你喜歡學(xué)誰呢?
學(xué)生自由讀書1～3段。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文一、三自然段：
⑴ 你喜歡誰?為什么?
春雨姑娘。
⑵ 你為什么喜歡雷公公?
練習(xí)用粗重的嗓音讀好第三段。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生想象雷公公的話。
三、朗讀品味，進入角色
1、在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，筍芽兒醒來了，你們瞧：
播放筍芽兒的成長動畫。
2、你看到了什么?課文哪些句子也向我們描述了筍芽兒的成長過程呢?請小朋友們?nèi)プx一讀，找一找。
3、你最喜歡哪里的筍芽兒?為什么?
(結(jié)合學(xué)生回答，相繼學(xué)習(xí)課文)
嬌氣的筍芽兒(2節(jié))：
郎讀──評議。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想象撒嬌的樣子、動作、神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生讀好這一節(jié)。
勇敢的筍芽兒(4節(jié))：
抓住“扭著身子，一個勁兒”體會筍芽的勇敢與向上，朗讀指導(dǎo)。
高興的筍芽兒(6節(jié))：
鉆啊，鉆啊，筍芽兒終于鉆出了地面，此時，出現(xiàn)在他眼前的是什么樣的情景呢?請同學(xué)們再讀課文第6小節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把春天的美麗表現(xiàn)出來。
小組合作。
引讀：
筍芽兒看看這兒，看看哪兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美好的春光啊，我要快快快長大!”
課件演示竹子的拔節(jié)。
師范讀：
看，筍芽兒脫下一件件衣裳，長的多快啊!他已經(jīng)從一個嬌氣的筍芽兒長成了一株健壯的竹子。
此時此刻，她的心情怎么樣?請同學(xué)們讀一讀，說一說。你們覺得誰最適合來演這株健壯的竹子?
從學(xué)生形體理解“健壯”，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。
四、小結(jié)升華、拓展角色
1、筍芽兒從一個嬌氣的孩子長成了一株健壯的竹子，他站在山岡上，心里多么自豪啊!此時此刻，小朋友，你想對他說什么呢?
(不能忘記春雨、太陽、媽媽對他的幫助)
2、是啊，筍芽的成長離不開春雨姑娘的滋潤、離不開太陽公公的愛撫，更離不開媽媽的照顧與關(guān)懷。正是因為有了大家的幫助，他才成長的這么迅速與健壯。
3、在你們的成長中，一定也得到過許多人的關(guān)心與幫助，此時此刻，你想對他們說什么呢?
五、作業(yè)超市
從下面的作業(yè)中選擇自己最感興趣的一題去完成：
1、我會寫：
小朋友，你能接下去寫幾句嗎?春天是一個多么美好的季節(jié)呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著，______________，______________，______________
2、我會畫：
筍芽兒是怎么長成一株竹子的，你知道了嗎?請你接下去畫一畫。
(別忘了給每幅圖取個名字哦!)
3、我會背：
你喜歡這篇課文嗎?你會把他背下來嗎?和你的同桌比一比，看誰背的正確熟練有感情!
4、語文二年級下：筍芽兒教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標：
1、會認13個生字，會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。
3、教育學(xué)生不怕困難, 奮發(fā)向上的精神。
二、教學(xué)準備：
插圖、小黑板；實物：筍芽
三、教學(xué)時間：2課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、觀察實物、插圖，激發(fā)興趣。
師：（出示實物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？
二、學(xué)生自讀課文，找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片學(xué)生認讀。
2、讀準下列生字的字音。
彈 懶 轟 隆 癢 挺 撒 縮 揉 雷
3、讀準多音字的讀音。
le 快樂 tan 彈奏
樂 彈
yue 音樂 dan 彈弓
樂：在本課讀yue，樂曲。
彈：在本課中讀tan，彈奏。
四、指名讀課文，初步感知。
1、指名學(xué)生朗讀課文。
2、用自己的話說說課文的內(nèi)容。
3、筍芽兒在﹍﹍季節(jié)生長。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵，長出來了，看到了一個﹍﹍的世間。
五、書寫生字。
1、出示生字卡片，學(xué)生認讀后組詞。
2、學(xué)生自由觀察，在小組中講識字方法。
3、學(xué)生自由匯報，師生共同總結(jié)。
擋：左邊是提手旁，右邊是個當字。
擠：左邊是提手旁，右邊是齊字。
喚：左窄右寬，左邊是口字旁，右邊是奐，橫要長，撇捺要舒展。
悄：左邊是豎心旁，右邊是肖，上面是個小字頭，下面是個月字，月字第一筆是豎。
頂：形聲字，左邊是丁，右邊是頁，最后一筆是點。
芽：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是牙字。
4、教師在黑板中范寫生字，學(xué)生觀察。
5、學(xué)生分辨字形后書寫。
6、教師講評學(xué)生的書寫。
六、正確、流利地朗讀課文。
七、作業(yè)
書寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課
1、出示生字卡片測讀。
2、出示帶有生字的句子測讀。
3、聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，講一講你讀懂了什么？
2、思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
3、筍芽兒示在水的鼓勵下鉆出了地面地呢？
生說師板書。
春雨姑娘 喚醒筍芽兒
雷公公 給筍芽兒鼓勵
竹媽媽 鼓勵筍芽兒從石子的側(cè)面鉆出去
4、筍芽兒鉆出地面時看到的世界是怎樣的？
5、感情朗讀，角色表演。
（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”；
“誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的?！?/p>
點撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒啊？
個別讀演、男女分段讀
（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；
“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”
點撥：筍芽兒怎么做？
（3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？——指名先說想怎么讀再試讀。
輪讀、齊讀兩個自然段
6、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？
7、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護呢？
三、有感情地朗讀課文。
四、在這篇課文中你喜歡哪些句子，讀一讀，說一說原因。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫優(yōu)美的句子。
板書：2、筍芽兒
春雨姑娘 睡
雷公公 縮
竹媽媽 竹子 鉆
看 美麗、明亮的世界
5、二年級語文下冊《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計
1、能有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。
2、學(xué)會本課15個生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。
3、初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所示的意思。
4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，滲透自強自力的精神。
二、教時安排：2課時
第一課時
1、認識筍芽兒
2、這是一篇童話，它描寫了筍芽兒在別人的鼓勵下，不怕困難、努力鍛煉，終于破土而出長成為一株強壯的竹子。。
3、聽錄音，體會不同感情的不同語氣。
4、給課文分段。
5、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》1—3
第二課時
1、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、朗讀課文第一段，說說筍芽兒給你有一種什么感覺？
朗讀指導(dǎo)注意體會：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。
練習(xí)有感情地朗讀。
朗讀表演
3、學(xué)習(xí)第二、三段。
同樣的學(xué)習(xí)步驟進入第二、三段的學(xué)習(xí)。
4、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演
5、背誦最后一個自然段。
6、省略號的用法。
○聲音斷斷續(xù)續(xù)○話未說完○內(nèi)容的省略
6、二年級語文下冊《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標：
1．認識14個生字,會寫3個字。
2．確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3．愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
課前準備：多媒體課件、卡片、頭飾
教學(xué)方法：情境式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1．師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2．板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音。
2．出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。
3．把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。
4．小組討論交流識字方法，全班交流。
5．出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀，全班擴詞練習(xí)。
6．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）
三、朗讀感悟，角色表演
1．師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機板書）
2．春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
3．班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。
4．再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。
7、人教版二年級語文下冊《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
本課是一篇科學(xué)童話，講的是春回大地，萬物復(fù)蘇，筍芽兒沖破一切阻礙，由竹筍生長為強壯的竹子的經(jīng)過。作者通過這個故事，啟迪學(xué)生要趁大好時光，沖破阻礙，好好學(xué)習(xí)，勇于進取。
題目點出了題材范圍，即寫一顆“筍芽兒”這個主要人物(植物人格化)。全文以筍芽兒生長過程為線索，講了四層意思，講了筍芽兒出土之前和出土以后的兩個階段：
出土之前，筍芽兒只是“央求”，而后是不顧一切阻攔：“一個勁兒向上鉆”，表現(xiàn)了她有一種向上的精神。
出土以后，筍芽兒以頑強的意志，不斷地排除阻礙，在陽光下，春雨的幫助下，勇于進取，終于茁壯成長為高大的竹子。
是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的，屬于講讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，與積累結(jié)合起來。
【設(shè)計理念】
本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識14個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準備】
多媒體課件、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么?
(生答)
大熊貓最愛吃什么?
(生答)
竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?
(生答)
出示筍芽兒圖，這就是筍芽兒。
出示竹子圖，這就是竹子。
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2、板書課題：
提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。
3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。
4、小組討論交流識字方法，全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀，全班擴詞練習(xí)。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀，想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的?
小組討論，全班交流。
⑴教師根據(jù)教學(xué)的進程出示各個生長階段的筍芽兒圖片(課件)，再現(xiàn)筍芽兒破土而出的生動景象。景象分別再現(xiàn)：
沉睡在黑糊糊的土里──一個勁往上鉆──終于鉆出了地面。
師生交流有關(guān)知識，使學(xué)生在學(xué)文的過程中，了解筍芽兒的生長過程。試著畫畫簡筆畫。
⑵同時，引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒積極向上、努力進取的愿望、行動和結(jié)果。讓學(xué)生在理清筍芽兒的生長過程的同時，體會到筍芽兒向上進取的精神。
(根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機板書)
2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
3、鼓勵小組試演，推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：
你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢?
四、指導(dǎo)寫字
重點指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?
8、小學(xué)二年語文下冊：《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：
本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。
學(xué)習(xí)目標：
1．認識14個生字,會寫3個字。
2．確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3．愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
課前準備：多媒體課件、卡片、頭飾
教學(xué)方法：情境式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1．師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2．板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音。
2．出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。
3．把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。
4．小組討論交流識字方法，全班交流。
5．出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀，全班擴詞練習(xí)。
6．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）
三、朗讀感悟，角色表演
1．師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機板書）
2．春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
3．班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。
4．再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
9、小學(xué)語文四下：筍芽兒教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、會認14個生字。會寫9個字。背誦課文最后3節(jié)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
3 能根據(jù)要求獨立預(yù)習(xí)課文，對未鉆出地面的筍芽兒說些悄悄話
教學(xué)重點和難點：
筍芽兒得到了哪些朋友的什么幫助。了解筍芽兒的生長過程。
教學(xué)媒體：
筍、竹圖片 投影片
課前學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課文：1、同學(xué)們喜歡吃竹筍嗎？為什么？
2、你能說說竹筍是怎么來的？（可以事先查資料）
二、揭示課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。齊讀課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
三、了解課文大意：
1、默讀課文，同桌討論：嬌嫩的筍芽兒長成強壯的竹子得到了許多朋友的幫助，他們是誰？給了筍芽兒怎樣的幫助？
2、輕聲讀課文，思考：筍芽兒在泥土里，周圍的環(huán)境怎樣？筍芽兒破土后，周圍的世界又是怎樣的呢？
四、說說筍芽兒的生長過程：
1、出示：筍、竹圖。說說他們的區(qū)別。
2、四人小組討論：筍芽兒的生長過程。
師板書：破土而出——長出一層層筍殼——脫下筍殼——長成強壯的竹子
3、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
五、總結(jié)課文：
師 ：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？從筍芽兒的生長過程中，你悟到了什么道理？）
六、說寫雙通道：
哎呀，還有一些筍芽兒未鉆出地面呢！小朋友，你愿意對他們說些悄悄話，讓他們盡快破土而出嗎？
板書：
3筍芽兒
竹子
春雨 小草
鉆出土 勇 敢
春雷 太陽
堅 定
泥土里 柔 弱
筍芽兒
教學(xué)效果反饋：
《筍芽兒》這篇課文是一篇童話，課文內(nèi)容比較淺顯，語言生動、優(yōu)美。在初讀課文后，我采用填空的方式讓學(xué)生說一說筍芽的成長過程，初步了解了課文的表達順序，并為分角色朗讀課文打下基礎(chǔ)。本課的教學(xué)難點是抓住筍芽兒的神態(tài)、動作、語言體會筍芽不怕寒冷，樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己。我讓學(xué)生動筆畫一畫，在旁邊做批注，并讀一讀，體會筍芽兒思想變化的過程。然后讓學(xué)生自選合作，自選角色，有感情的朗讀課文，充分調(diào)動了每個學(xué)生的積極性。到此為止，課堂氣氛異?；钴S，課文內(nèi)容學(xué)生讀懂了，理解了，但我并沒有到此就結(jié)束了，那樣的話學(xué)生還是只停留在文章的表面，為了使學(xué)生學(xué)會運用文章的語言文字，我采用了讓學(xué)生當老師的方法：“假如你是老師，你會給這篇文章寫哪些評語呢？你又會作出怎樣的批注呢？”有的學(xué)生說：“我給出的評語是整篇文章采用擬人的寫法，把文章寫活了，寫生動了，很有創(chuàng)意?！庇械膶W(xué)生說“我先把文章的好詞好句給畫下來，然后寫上批注：你用詞準確，這些好詞好句為你的文章增色不少?！笨矗麄兘o出的評語還不錯吧。在課的最后提問：通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生有的從內(nèi)容上總結(jié)，有的從文章的寫作方法上總結(jié)，有的從學(xué)到的好次好句方面進行總結(jié).
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生的閱讀能力，說話能力得到了相應(yīng) 訓(xùn)練，并積累了一些好詞好句。但老師在組織學(xué)生方面不太好，有些問題提的不夠明確。
課后我布置了小練筆“筍芽兒鉆出地面會看到什么？”學(xué)生都能結(jié)合主題敘述。
10、二年級下《筍芽兒》第二課時教學(xué)設(shè)計
《筍芽兒》是人教版小學(xué)語文二年級下冊中的一篇課文，這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力，以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。
【學(xué)習(xí)目標】
1、會認14個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【重點難點】
1、重點：
認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：
⑴課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊含的意義。
⑵“揉、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)流程】
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、朗讀感悟
1、精講第一、二自然段：
⑴誰呼喚筍芽兒?是怎樣呼喚筍芽兒的?
用“”劃出有關(guān)句子。
筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的?
用“○○○”劃出有關(guān)句子。
并用“△△”圈出表示動作的詞。
⑵反饋：
①隨學(xué)生回答板畫筍芽、春雨。
板書：低聲撒嬌
②相機做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語在前面的對話，如：
低聲的說明語氣要輕柔，給人“潤無細無聲”的感覺。
筍芽的話可讓學(xué)生做做動作讀。
⑶角色表演，配樂誦讀。
⑷小結(jié)學(xué)習(xí)方法：
讀──劃──議──讀
2、用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段：
⑴默讀課文，劃一劃，同桌可交流。
⑵反饋：
教師隨學(xué)生回答板畫板書，重點引導(dǎo)第六段。
如：筍芽兒鉆出地面看到了什么?省略號說明什么?你能說說筍芽兒還看到了什么?那些句子寫出了筍芽兒很高興?
⑶朗讀指導(dǎo)：
①按照提示性語言：
雷公公──粗重
竹媽媽──嘮叨
筍芽兒──高興
自豪。
②按角色：
春雨姑娘──女性的溫柔
雷公公──男性的豪爽
竹媽媽──語重心長
筍芽兒──稚嫩可愛
④按心情：
雷公公──鼓勵
竹媽媽──關(guān)愛
筍芽兒──高興、驚喜、興奮、自豪
⑷分角色配樂朗讀。
三、總結(jié)課文
1、復(fù)述筍芽兒的生長過程：
⑴看板書師生合作。
⑵自由準備。
⑶指名上臺。
⑷同桌互述。
2、小結(jié)：
⑴你喜歡筍芽嗎?為什么?
⑵你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護?
四、指導(dǎo)書寫
五、拓展
小組合作課本劇表演。
【作業(yè)布置】
課外閱讀《一粒種子》，想一想：
種子是怎樣看到外面世界的?
【課后反思】
1、根據(jù)學(xué)生的特點和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
2、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說話，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。
3、板書方式在于突出本課教學(xué)重點，突出了筍芽兒以奮發(fā)進取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，由“沉睡地下”至“一個勁兒往上鉆”最后長成竹子的過程，通過體會筍芽兒身體不斷生長，思想也不斷成長，領(lǐng)悟到筍芽兒向上進取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點。
4、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)能力和動手能力。