《小學(xué)一年級語文《松鼠和松果》教案范文一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小學(xué)一年級語文《松鼠和松果》教案范文一等獎
教學(xué)目標(biāo) :
1.認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。
2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3.愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
教學(xué)重點(diǎn):
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)過程:
第一課時切入舉偶
1.猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2.啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書:松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?
對話平臺
自學(xué)(尊重學(xué)生個性需要,激發(fā)主動識字的愿望)
1.學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識的字怎么辦?自己想辦法解決。
2.指名讀文,重點(diǎn)評價字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀
1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3.采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫字
1.認(rèn)讀“以、后、更”三個字。
2.征求學(xué)生意見找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
評價
1.評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。
2.生互評。 第二課時
對話平臺
復(fù)述
1.反復(fù)讀文,練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2.指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
1.想象思考:以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。
2.以“畫未來”為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實(shí)踐
1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2.除了松鼠外,你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
寫字
1.觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2.書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。
3.展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價
1.自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2.互評。要提出中肯的希望。
2、小學(xué)一年級語文《松鼠和松果》教案范文
教學(xué)目標(biāo) :
1.認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。
2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3.愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
教學(xué)重點(diǎn):
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)過程:
第一課時切入舉偶
1.猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2.啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書:松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?
對話平臺
自學(xué)(尊重學(xué)生個性需要,激發(fā)主動識字的愿望)
1.學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識的字怎么辦?自己想辦法解決。
2.指名讀文,重點(diǎn)評價字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀
1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3.采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫字
1.認(rèn)讀“以、后、更”三個字。
2.征求學(xué)生意見找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
評價
1.評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。
2.生互評。 第二課時
對話平臺
復(fù)述
1.反復(fù)讀文,練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2.指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
1.想象思考:以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。
2.以“畫未來”為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實(shí)踐
1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2.除了松鼠外,你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
寫字
1.觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2.書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。
3.展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價
1.自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2.互評。要提出中肯的希望。
3、小學(xué)一年級語文《松鼠和松果》教案
《松鼠和松果》一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小公鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個故事我們,人類在向自然索取的同時,一定不要忘記回報自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“聰”、“活”等11個生字,會寫“以”、“后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):認(rèn)識11個生字,會字6個字;能正確流利地讀課文。
2、難點(diǎn):書寫“以、更”。
【教學(xué)方法】
講授法、朗讀法、討論交流法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、圖片、生字卡、投影片。
【課時安排】
2課時
第一課時
談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書:松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書:松果]
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!
初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中,有什么困難?畫出生字詞,多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況,通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字詞(帶拼音):(指名讀)
[ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意]
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個別讀,小組讀,全班讀)
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子:每個松果都那么香,那么可口)
指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”:哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個撇:“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平,豎撇要先豎后撇)
3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅,教師范寫“以、更”。
5、寫字練習(xí),展示作品,評議。
第二課時
復(fù)習(xí)引入
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來了,(出示投影)引讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)
討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話,注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
大家想一想,沒有了松樹,沒有了森林,到處是(讀詞)光禿禿的,小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?
3、自由朗讀第三自然段,指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠,你還會怎么做?
2、齊讀第四自然段。
學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀,生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)
討論:小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。 、
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫,教師巡視。
4、寫字展示,評議。
擴(kuò)展活動:小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。
4、人教版小學(xué)語文一年級下冊教案《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
教學(xué)重難點(diǎn):識字寫字;能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)過程:
第一課時
一、 看圖揭示課題。
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰,它們在干什么?
板書課題:松鼠和松果
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、老師范讀課文,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,并在課文中畫出生字。
2、借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文,結(jié)合上下文或借助動作來理解字義。例:學(xué)習(xí)“?!弊?。
4、在讀詞中鞏固生字。
合作識字。先自己想法記憶字形,(可用以前學(xué)過的方法,也可以運(yùn)用編兒歌的方法)
然后在小組內(nèi)交流,再在全班交流。
5、檢查學(xué)習(xí)效果。(1)、開火車認(rèn)讀生字。(2)、讀詞讀句。
三、朗讀感悟。 .
1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受這篇小童話的美。
2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助,讀準(zhǔn)字音,反復(fù)練習(xí),要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深,自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽。
師生交換讀。讀好感受深,有感染力的句子。
5、試著背誦自己喜愛的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
四、作業(yè):回家查資料或詢問家長:為什么要植樹。
第二課時
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。2、分組接讀課文。
二、朗讀課文,復(fù)述課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復(fù)述這個童話。
3、評出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。
三、指導(dǎo)寫字。
1、讀要求寫的六個生字。
2、用這六個生字口頭組詞,看誰組得最多。
3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導(dǎo)并示范。
“意、總”兩個字,都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比
總字的心更扁些?!案钡年P(guān)鍵是寫好豎撇?!耙浴钡淖詈笠划嬍屈c(diǎn)而不是一捺。
5、展示并評議。
四、畫未來。
1、未來會是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。
2、學(xué)生作畫。3、展示自己的畫。
五、拓展活動。
1、說說為什么要植樹?
2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后,老師總結(jié):種樹有許多好處。樹木可以
給我們提供木材水果、藥品等,樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識到了植樹的重
要性,大家都愿意植樹,但我們的條件不允許,不能人人植樹。我們可以做力所能及的
事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會種樹。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我
們現(xiàn)有的花草樹木。如:我們校園里的樹,行道樹等。我們可以對這些樹進(jìn)行認(rèn)養(yǎng),時
時關(guān)心它們,愛護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕悠鹗謥?,相信我們這個世界將變得越來越美
麗。
板書:
10、松鼠和松果
高興地吃松果
擔(dān)心以后沒松樹
想出好主意
長出小松樹
將來……
5、小學(xué)一年級語文教案松鼠和松果教案
一、教材分析
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言清新明快,情節(jié)生動,引人入勝,深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時,一定不要忘記回報,只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡小動物,所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
三、教學(xué)重點(diǎn):
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
四、信息資料:
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
五、課時:兩課時
第一課時
1、猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書:松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?(對話平臺)
自學(xué)(尊重學(xué)生個性需要,激發(fā)主動識字的愿望)
1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點(diǎn)評價字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
(識字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力。)
識字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)
1、出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀(充分讀文感知,體會小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識)
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力)
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
評價(師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力,還提高了審美情趣)
1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。
2、生互評。學(xué)生互相評價打等級,如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級。
第二課時
復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語言)
1、反復(fù)讀文,練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
(先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實(shí)在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)
繪畫(拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)
1、想象思考:以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。
2、以“畫未來”為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實(shí)踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語文綜合能力)
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
(語文課程應(yīng)該是開放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實(shí)踐和查找搜集資料的能力)寫字(引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美,激發(fā)寫字的愿望)
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價(多種評價使學(xué)生學(xué)會審美,提高書寫的質(zhì)量)
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
6、小學(xué)一年級語文教案松鼠和松果(人教版一年級下)
松鼠和松果
課前透視
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快,情節(jié)生動,引人入勝,深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時,一定不要忘記回報,只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡小動物,所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識"聰、活"等11個生字,會寫"以、后"等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
教學(xué)重點(diǎn):
讀文理解小松鼠的"聰明活潑",有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
信息資料:
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
課時:兩課時
第一課時
切入舉偶
1、猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書:松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?
對話平臺
自學(xué)(尊重學(xué)生個性需要,激發(fā)主動識字的愿望)
1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點(diǎn)評價字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
(識字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力。)
識字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)
1、出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀(充分讀文感知,體會小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2--4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識)
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力)
1、認(rèn)讀"以、后、更"三個字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
評價(師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力,還提高了審美情趣)
1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。
2、生互評。學(xué)生互相評價打等級,如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級。
第二課時
對話平臺
復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語言)
1、反復(fù)讀文,練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照"吃松果--想松樹---種松果--長松樹"的順序進(jìn)行復(fù)述。
(先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實(shí)在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)
繪畫(拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)
1、想象思考:以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。
2、以"畫未來"為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實(shí)踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語文綜合能力)
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
(語文課程應(yīng)該是開放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實(shí)踐和查找搜集資料的能力)
寫字(引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美,激發(fā)寫字的愿望)
1、觀察。學(xué)生自己觀察"主、意、總"在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)"心"的寫法,學(xué)生練寫。
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價(多種評價使學(xué)生學(xué)會審美,提高書寫的質(zhì)量)
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
伴教錦囊
詞語解釋:
主意:辦法。
蒙蒙細(xì)雨:雨點(diǎn)很細(xì)小。
茂密:文中指松樹林茂盛而繁密。
7、一年級語文下冊《松鼠和松果》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個生字。
2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。
3、懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,保護(hù)樹木的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、朗讀課文。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)媒體】
生字卡片、錄音機(jī)、投影片。
【教學(xué)設(shè)想】
在公開課教案中,根據(jù)低年級同學(xué)的特點(diǎn),把識字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn),交叉進(jìn)行。識字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵同學(xué)主動學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)同學(xué)動手、動腦、動口能力。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)知文中的11個生字,讀準(zhǔn)字音。
2、正確通順的朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)門,你們認(rèn)知小松鼠嗎?誰知道有關(guān)小松鼠的知識?
(同學(xué)自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……)
其實(shí),松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下,春天來了,小松果長出小松樹,漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天,俺們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。
(板書課題)
設(shè)計(jì)說明:課前和同學(xué)愉快的交流,不只使小朋友們了解了小松鼠的有關(guān)知識,而且為小朋友們發(fā)明了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
二、初讀課文,讀通順、讀流利
1、自由讀:
鼓勵同學(xué)借助拼音讀正確,讀通順。遇到讀不通的地方,問問同學(xué)或老師。
教師巡視,鼓勵和協(xié)助讀書慢的小朋友。
設(shè)計(jì)說明:把讀書的時間還給同學(xué),培養(yǎng)同學(xué)自主讀書的能力。鼓勵同學(xué)大膽去問,讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到,老師是他們的朋友,是協(xié)助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。
2、教師范讀:
請同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
設(shè)計(jì)說明:這篇課文比較長,平舌音比較多。低年級同學(xué)對語言的感覺還不那么強(qiáng),一些同學(xué)朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于同學(xué)朗讀能力的形成,激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣。
3、同學(xué)模仿老師的語氣讀課文。
4、同桌為一小組,互相協(xié)助,力爭把課文讀通順。
設(shè)計(jì)說明:同桌之間的相互合作,有助于同學(xué)合作能力的形成。
5、教師指名讀課文,適時指導(dǎo)。
6、男女生分小組朗讀課文:
教師聽讀同學(xué)朗讀的語氣語調(diào),為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。
三、識生字
1、教師出示課文中的生字:
組織同學(xué)圈一圈,讀一讀。
2、同學(xué)自俺檢測:
把不認(rèn)知的生字在書上圈一圈,讀一讀。
3、教師出示生字:
組織同學(xué)交流識字方法。
4、同學(xué)寫生字卡片,教師指導(dǎo)。
5、同學(xué)用卡片相互檢測,相互協(xié)助。
設(shè)計(jì)說明:這局部的識字教學(xué)的設(shè)計(jì),充沛以同學(xué)為主,培養(yǎng)同學(xué)的自主識字能力。同學(xué)自身圈,自身檢測、自身寫卡片……教師是想讓同學(xué)明白,識字是自身的事,也是快樂的事。教師在識字教學(xué)中,是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,興趣的激發(fā)者。
四、根據(jù)同學(xué)的表示,做褒揚(yáng),總結(jié)全課
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的生字,能熟練認(rèn)讀。
2、流利有語氣朗讀課文,展示扮演。
3、正確書寫6個漢字。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)生字
1、同桌用生字卡片進(jìn)行復(fù)習(xí):
相互協(xié)助。
2、教師檢測:
讀句子:
⑴ 讀了這篇課文以后,俺更喜歡松鼠了。
⑵ 假如明天天氣晴,俺們春游去。
⑶ 小明聰明活潑,俺們都喜歡他。
二、指導(dǎo)有語氣朗讀
1、忽然,松鼠想起來了,假如光摘松果,不栽松樹,總有一天,山上光禿禿的,一棵松樹也沒有了!
2、沒有了松樹,沒有了森林,那么以后,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們怎么辦呢?他們吃什么?
指導(dǎo)方法:
教師范讀,同學(xué)體會小松鼠的擔(dān)心和不安,模仿讀,并加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>
三、分小組扮演
指名到前面展示朗讀自身喜歡的段落。
四、寫字指導(dǎo)
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”字底的寫法,鼓勵同學(xué)自身看清田字格的結(jié)構(gòu),自主寫字。
五、擴(kuò)展活動
以后的大森林會是什么樣呢?
動手畫一畫,和老師同學(xué)說一說。
8、小學(xué)一年級語文教案松鼠和松果
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
教學(xué)重點(diǎn):
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
切入舉偶
1、猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書:松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?
對話平臺
自學(xué)(尊重學(xué)生個性需要,激發(fā)主動識字的愿望)
1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點(diǎn)評價字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫字
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
評價
1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。
2、生互評。
第二課時
對話平臺
復(fù)述
1、反復(fù)讀文,練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
1、想象思考:以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。
2、以“畫未來”為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實(shí)踐
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
寫字
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
9、小學(xué)一年級語文下冊10、松鼠和松果(2課時) 課堂教案
《松鼠和松果》(2課時)
教學(xué)內(nèi)容
松鼠和松果
教學(xué)課時
二課時
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材
分析
《松鼠和松果》是一年級語文下冊第三單元中的一篇課文,這一單元的主題是“保護(hù)環(huán)境”,本課自然也不例外。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇童話的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動:困惑──擔(dān)憂──想出好主意,滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望:小松林長成了茂密的松林。再次可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動物們的快樂。
教學(xué)
目標(biāo)
1、 培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利地、有感情地朗讀課文,讀出自己的內(nèi)心感受,體會小松鼠的心情。
2、 理解課文內(nèi)容,知道松鼠為什么要種松樹。懂得植樹造林的道理,愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
3、 根據(jù)課文內(nèi)容,展開想象,創(chuàng)編一小段話,培養(yǎng)學(xué)生想象力,語言表達(dá)能力。
教學(xué)
重點(diǎn)
利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣,通過朗讀感悟并理解課文內(nèi)容,知道小松鼠為什么要種松樹。
教學(xué)
難點(diǎn)
通過朗讀感悟,展開想象,把小松鼠種松樹和自己植樹造林的意識聯(lián)系起來。
教學(xué)
準(zhǔn)備
生字卡片
有關(guān)課件
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時
一、 導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣
今天我來讓大家猜一個迷語:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。
你對松鼠了解嗎?新課標(biāo)第一網(wǎng)
同學(xué)們知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果(板書:和松果)那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》(齊讀課題)
二、 初讀課文 整體感知
自己讀一讀課文,你從課文中知道這是一只怎樣的松鼠?你是從哪里知道的?
(三)、學(xué)習(xí)生字新詞
1、(出示詞語):
huó po zhǎ yǎn jing
活 潑 眨 眼 睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì
如 果 總 有 以 后 主 意
自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、指名讀。
3、交流識記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語:去掉拼音讀。
5、讀句子(出示):
⑴ 松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。
⑵ 忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
⑶ 松樹有了好主意:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。以后,這里就會長出一片松樹林的。
(四)、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、出示課本插圖,看圖說話:
小朋友們,小松鼠在森林里干什么呢?
2、啟發(fā)想象:
如果你就是一只小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松鼠,吃著香甜的松果,你心里會想什么?說什么呢?
3、讓我們帶著這種美美的滋味讀一讀。
(五)指導(dǎo)寫字
1、出示生字“以”、“活”、“如”觀察:
觀察筆畫在田字格中的位置,筆畫之間的相對位置。書寫時要注意什么?
2、范寫:師邊范寫邊講解要點(diǎn)
3、練習(xí)寫字,教師巡視。
4、展示評議。
第二課時
(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀本課生字。
2、指名朗讀課文第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二至六自然段
1、學(xué)習(xí)二、三自然段:
(1)小松鼠一直這么快樂的嗎?為什么擔(dān)心呢?學(xué)生讀課文第二自然段,你覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢?(擔(dān)心、驚訝)
(2)是啊,如果沒有了松樹,沒有了森林,到處是光禿禿的,小松鼠們吃什么呢?
自由朗讀第三自然段,想想應(yīng)該怎么讀?
(3)指名賽一賽。
2、學(xué)習(xí)第四自然段:
(1)小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好主意來了,(課件)你們看,小松鼠在干什么呢?
(2)如果你是小松鼠,你還會怎么做呢?
(3)齊讀第四自然段。
3、學(xué)習(xí)五、六自然段:新課標(biāo)第一網(wǎng)
(1)到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?
(2)課件出示茂密的森林圖:
小松鼠成功了嗎?如果你是小松鼠,當(dāng)你看到一棵棵挺拔的小松樹后,你的心情會是怎樣的呢?讓我們用這種高興勁來讀讀第五自然段。
(3)想想:這里將來會怎么樣?
4、有感情地朗讀全文。
5、復(fù)述課文。
(三)、指導(dǎo)寫字
1、觀察“主”、“更”、“總”、“意”在田字格里的位置,筆畫間的相對位置。
2、范寫,講解。
3、練習(xí)書寫。
4、展示評議。
謎語導(dǎo)入,引起學(xué)生的興趣,學(xué)生能很快投入課文的學(xué)習(xí)中去。
每個孩子的識字基礎(chǔ)、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法,讓他們自由識記、自由交流各自的方法,提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。
讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步的寫字過程中,體會到作為一個發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強(qiáng),有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識。
以朗讀為主旋律,調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們逐步加深感悟,使他們在愉悅的學(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。
板書設(shè)計(jì)
10、松鼠和松果
吃松果 種松果 長松樹
高興 擔(dān)心 快樂
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀一讀:
將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫:
畫一畫未來的大森林,或是自己所居住城市的未來。
10、小學(xué)一年級語文教案《小松鼠找花生果》松鼠簡介
松鼠的種類很多,全世界約有240種,我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠,在我國東北和華北各地十分常見,因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長,體毛為灰色、暗褐色或赤褐色,所以也稱灰松鼠。
人們上山時,常??梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去,一條又長又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時候,兩只前腳捧著一個松果,用銳利的門牙啃著吃,好像寺廟里拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹枝上筑巢,或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢,有時也在樹洞中做窩;它們除了吃野果外,還吃嫩枝、幼芽、樹葉,以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到,松鼠就開始貯藏食物,一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存,有時還見到松鼠在樹上曬食物,不讓它們變質(zhì)霉?fàn)€。這樣,在寒冷的冬天,松鼠就不愁沒有東西吃了。
松鼠一般白天活動,清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好,行動敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖,質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮,但是數(shù)量很多,是我國重要的毛皮獸之一。
11、小學(xué)一年級語文教案《小松鼠找花生果》課堂教案
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課四個生字,理解并能用“自言自語”說話。
3、經(jīng)歷品讀課文的過程,了解花生的生長規(guī)律,學(xué)會細(xì)致地觀察生活。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)行多形式的識字活動
課前準(zhǔn)備:
掛圖、生字卡片、花生米,有田字格的紙片
教學(xué)時間:二課時
第一課時
一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題
1.出示謎語:麻屋子,紅帳子,里面住個白胖子。(板書:花生果)
2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧,它也喜歡吃,你認(rèn)識它嗎?誰來介紹它。(板書:小松鼠)
3.今天,我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書:找)
4、質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文
1.現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字的讀音,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍(生按要求讀文)
檢查課文是否讀通順(生開火車讀)
2.把課后生字讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。
三.檢查自讀
1.出示生字。生開火車讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。
2.出示去拼音的詞語指名讀,齊讀。
3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。
四.指導(dǎo)寫生字
出示:“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”
1、小組學(xué)習(xí):
①先自己觀察,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。
②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎?(比如:結(jié)構(gòu)、位置、筆順等)
2、師范寫,提示。
3、生描紅、寫字。
第二課時
一.復(fù)習(xí)
1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松鼠找花生果》,齊讀課文。
2.小松鼠為什么找花生果,怎么找,找到了沒有?
二.角色遷移,體驗(yàn)文本
1.小松鼠為什么找?趕快打開書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。
2.花生在什么地方?長得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。
(1)書上怎么寫呢?請小朋友自由讀第一節(jié),在這一節(jié)中有好多詞寫的很美,在讀的過程中,你認(rèn)為哪個詞用的好,就把這個詞讀重一點(diǎn)。
(2)綠油油:出示實(shí)物,這種顏色就是綠油油,你還見過綠油油的什么?
這些花生不光長著綠油油的葉子,還開著什么樣的花?理解:黃燦燦
(3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。
3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)
4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
師述:旱晨,小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢?生看圖想象說話。
出示“從那以后……沒有……?!笨磿嫌昧诉@么幾個句子(指名讀)
5.小松鼠多失望啊,誰來讀第三自然段。
6.出示“誰……呢?”
蚯蚓在說的時候是怎樣說的?生練習(xí)說話。
師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7.練讀第4、5小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。
8.聽了蚯蚓的話,小松鼠接下去會想些什么?做些什么呢?
(生說話)
9.小松鼠有沒有找到花生果
三、記誦積累,內(nèi)化語言
1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)
2.演讀背誦。
(1)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
(2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評價。
(3)小組合作演,要求加上動作。學(xué)生評價。
四、運(yùn)用語言,超越文本
聽了蚯蚓的話,小松鼠會怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢,你想猜嗎?(出示3個花生果,里邊分別有4個左右結(jié)構(gòu)的字,4個上下結(jié)構(gòu)的字,1個獨(dú)體字)
1.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音。
2.自學(xué)筆順。
3.每種結(jié)構(gòu),師各范寫一個,提示注意點(diǎn)。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅,教師巡視指導(dǎo)。
六、實(shí)踐活動,課外延伸
1.花生果長在泥土里,還有誰長在泥土里?你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?
(土豆、芋艿、紅薯、藕……)泥土里的奧秘可多了,你愿意去揭開這些奧秘嗎?
2.老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》,讀完后你會發(fā)現(xiàn)的奧秘。