《人教版的小學(xué)四年級語文下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、人教版的小學(xué)四年級語文下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計一等獎
教學(xué)目標
1、通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運用語言的能力。
2、通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。
課前準備
1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2、實物投影儀。
第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)詞語
1、認讀詞語盤點中的詞語。
2、聽寫詞語。
3、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一‘定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說—·說。
我的發(fā)現(xiàn)
今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)
1、讀一讀,注意加點的部分。
2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)
3、組內(nèi)交流。
4、換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀——讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)
5、試——試,說一個或幾個這樣的句子。
日積月累
(屏幕上出現(xiàn)詩句)
1、自由朗讀,讀準字音。
2、同桌互讀,體會詩意。
3、背誦詩句。回憶全詩,嘗試背誦。
4、拓展延伸,搜集整理。
(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)
第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺
談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
口頭交流展示
1、小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。
習(xí)作
1、精彩回放:
a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。
c、寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2、學(xué)生習(xí)作:
a.教師啟發(fā)思路。
(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)
b.教師個別指導(dǎo)。
c、同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e、師生共同評議。
f.獨立進行修改。
3、展示臺:
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
2、人教版的小學(xué)四年級語文下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1、通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運用語言的能力。
2、通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。
課前準備
1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2、實物投影儀。
第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)詞語
1、認讀詞語盤點中的詞語。
2、聽寫詞語。
3、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一‘定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說—·說。
我的發(fā)現(xiàn)
今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)
1、讀一讀,注意加點的部分。
2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)
3、組內(nèi)交流。
4、換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀——讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)
5、試——試,說一個或幾個這樣的句子。
日積月累
(屏幕上出現(xiàn)詩句)
1、自由朗讀,讀準字音。
2、同桌互讀,體會詩意。
3、背誦詩句?;貞浫?,嘗試背誦。
4、拓展延伸,搜集整理。
(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)
第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺
談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
口頭交流展示
1、小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。
習(xí)作
1、精彩回放:
a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。
c、寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2、學(xué)生習(xí)作:
a.教師啟發(fā)思路。
(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)
b.教師個別指導(dǎo)。
c、同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e、師生共同評議。
f.獨立進行修改。
3、展示臺:
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
3、人教版小學(xué)語文一年級下冊教案《語文園地四》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1.運用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。
2.辨認3組多音字,在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3.朗讀短語,逐步形成積累語言的習(xí)慣。
4.正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。
課時安排
3課時
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
第一課時
我會認
1.把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,學(xué)生自由讀,然后分組游戲,在小組里自由讀,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn):字的偏旁與字的意思有關(guān),并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認識了哪些字?采用多種形式(開火車讀,領(lǐng)讀、小組讀,齊讀等)讀“我會認”中的字,還可以以小組為單位進行賽讀。
我會讀
1.出示句子,自由讀,分組讀,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“長、樂、著”的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。
第二課時
讀讀記憶
1.用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀,與同桌、小組成員一塊兒讀)
2.指導(dǎo)朗讀,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空,以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉
3.啟發(fā)擴展,在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?
如:
__________球賽 __________翅膀 __________天氣
__________問題 __________眼睛 __________松果
我會讀
1.出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,激發(fā)學(xué)生興趣,借助拼音,自讀短文。
2.組內(nèi)互讀評價。
3.在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上,組織多種形式的朗讀,側(cè)重感情指導(dǎo),個別語句適當(dāng)點撥理解,并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽。
第三課時(口語交際)
課前準備
1.小女孩在海邊玩耍的圖。
2.文中的小動物頭飾。
3.繪畫材料工具。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際欲望
(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)
二、展開想象,續(xù)編故事
1.誰知道“……”這個符號表示什么?(講解省略號)
2.學(xué)生想象自己編故事。
3.小組內(nèi)交流。
4.小組派代表全班交流。
5.評價激勵。(續(xù)編的故事好,講得好,演得好)
6.小結(jié)。
7.合作表演、評價(生戴頭飾表演,形象、生動;合作融洽)
8.動筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。
三、識字交流,展示臺
1.將自己的漢字積累卡片拿出來,讀一讀。
2.小組內(nèi)交流。
3.評選出每組的第一名學(xué)生到前面進行擂臺賽。
(師出示一棵蘋果樹圖,上面掛滿紅紅的“蘋果”,每個“蘋果”后面寫好招牌的內(nèi)容,請打擂的同學(xué)上前摘“蘋果”讀內(nèi)容,誰摘的“蘋果”多,讀得正確就是最后的擂主。老師隨時補充大量“蘋果”)
4.頒發(fā)博士帽。
4、人教版四年級語文下冊第六單元《語文園地六》教學(xué)設(shè)計
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1.通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運用語言的能力。
2.通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面的能力。
課前準備
1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2.實物投影儀。
第一課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)詞語
1.認讀詞語盤點中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。
我的發(fā)現(xiàn)
今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)
1.讀一讀,注意加點的部分。
2.看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)
3.組內(nèi)交流。
4.換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)
5.試一試,說一個或幾個這樣的句子。
日積月累(屏幕上出現(xiàn)詩句)
1.自由朗讀,讀準字音。
2.同桌互讀,體會詩意。
3.背誦詩句?;貞浫姡瑖L試背誦。
4.拓展延伸,搜集整理。(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)
第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺
談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
口頭交流展示
1.小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。
習(xí)作
1.精彩回放:
a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。
c.寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用:本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2.學(xué)生習(xí)作:
a.教師啟發(fā)思路。(將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)
b.教師個別指導(dǎo)。
c.同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評議。
f.獨立進行修改。
3.展示臺:
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。
5、(小學(xué)語文 人教版)四年級 下冊 語文園地六教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
1. 能表達清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物。感受田園美好的風(fēng)光。
2. 能將自己的收獲寫成文,內(nèi)容表達清楚,能運用積累的優(yōu)美詞句
3. 學(xué)會寫擬人句,體會擬人句的特點,通過學(xué)習(xí)、模仿,提高語言表達能力。
4. 能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句
5. 充分大膽展示自己的作品,培養(yǎng)語文綜合性學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)重難點
1. 能將自己綜合性學(xué)習(xí)的收獲寫成文,內(nèi)容表達清楚,能運用積累的優(yōu)美詞句
2. 積累語言,學(xué)會寫擬人句,體會擬人句的特點,通過學(xué)習(xí)、模仿,提高語言表達能力。
三、教學(xué)準備 學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)匯報展示材料,教師準備鄉(xiāng)村生活的圖片、詩文、網(wǎng)絡(luò)資源等。
四、教學(xué)時數(shù) 5課時
五、教學(xué)過程 第一課時 我的發(fā)現(xiàn)與日積月累
(一)朗讀比較,述說發(fā)現(xiàn)
1、初讀理解,用心體會:
讀下列各句,體會各組句子間共同特點。(課件出示)
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
不再膽怯的小白菊,慢慢地抬起它們的頭。
成千上萬的小雞,成群結(jié)隊的長毛山羊,在見不到一個人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。
2、分析比較,感悟發(fā)現(xiàn):
(1)生說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到什么?(引導(dǎo)學(xué)生從帶點詞語體會)
(2)師總結(jié):作者分別把荷花、小白菊、小雞當(dāng)作人來寫,這樣寫的好處是使景和物都變得生動活潑起來,讓我們覺得親切生動有趣,也更能表達出作者對這些事物的喜愛之情。
3、聯(lián)系閱讀,拓展視野:
⑴ 說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,找出來讀一讀,說說這樣寫的好處。
⑵ 說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句,比一比誰積累得最多。
(二)朗讀背誦,積累詩句
1、初讀詩句,自由朗讀:
出示下列詩句,要求讀通讀順。(課件出示)(運用多種形式進行朗讀)
⑴ 采菊東籬下,悠然見南山 。
⑵ 人閑桂花落,夜靜春山空。
⑶ 竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
⑷ 黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。
⑸ 鵝湖山下稻糧肥,豚柵雞棲半掩扉。
⑹ 獨出前門望野田,月明蕎麥花如雪。
2、朗讀理解,相互交流:
⑴ 自讀感悟,嘗試說說句子的意思。
⑵ 小組交流,說說句子意思,相互質(zhì)疑問難。
⑶ 班級交流,質(zhì)疑解難。(師生互動)
3、歸納特點,交流發(fā)現(xiàn):
仔細朗讀后,說說這些詩句都有什么共同特點。(都是描寫鄉(xiāng)村田園生活的)
4、讀讀背背,內(nèi)化積累:
課堂背誦,相互檢查,比比誰背得快,掌握得多。
(三)自主練習(xí),鞏固所學(xué)
1、判斷下列各句是否把事物當(dāng)人寫。
⑴ 小狗汪汪地叫著向我跑來。( )
⑵ 燕子張開那剪刀似的尾巴,迅速地從空中飛過。( )
⑶ 新一代的昆蟲正在以我所熟悉的語言慶祝它們新生的快樂。( )
⑷ 花骨朵們在樹枝上聚精會神地傾聽春天。( )
2、請你把下列事物當(dāng)成人寫,把句子補充完整。
⑴ 小河的流水 。
⑵ 露出它那紅撲撲的笑臉。
⑶ 斗敗了的小雞只好 。
3、補充下列詩句。
故人具( ),邀我至( )。開軒面( ),把酒話( )( )葉落胭脂色,( )花開白雪香 馬穿 山徑( )初黃,信馬悠悠( )長。
明月( )照,( )石上流。 ( )香里說豐年,聽取( )一片。
(四)體驗積累 鞏固運用
1、用課件出示以下場景,讓學(xué)生仔細觀察。
⑴ 農(nóng)家庭院; ⑵小橋溪流 ⑶ 田野菜園; ⑷ 勞動場面。
2、學(xué)生選擇自己感興趣的畫面,試著用自己積累的詞語或詩句進行簡單描繪或介紹。(先小組再班級集體交流)
第二課時 綜合性學(xué)習(xí)展示會
一、活動導(dǎo)入
1、師生比賽田園詩接龍。復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
2、(課件展示一段優(yōu)美的田園風(fēng)光,師配詞)
“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”大詩人蘇軾帶我們走進了如詩如畫的田園。我們輕輕地走在鄉(xiāng)間的小路上,就會聞到瓜果的芳香;我們靜靜地坐在夜晚的池塘邊,就會聽到青蛙的歌唱;我們快樂地躺在遼闊的草地上,就會看到成群的牛羊。這節(jié)課就讓我們一起走進美麗田園,(板書)奏響田園的交響樂吧。
課前,各小組積極地準備,有的采訪家人,有的親身體驗,有的上網(wǎng)收集資料,這節(jié)課就把我們兩周來綜合性學(xué)習(xí)的成果展示出來。
二、分組展示
(一)詩情畫意贊田園
匯報古今中外描寫鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的詩句。
1、誦讀詩歌。
2、互動交流感受。
3、師小結(jié):
描寫田園生活的詩句真有情趣,希望我們同學(xué)課外還要多多積累。
(二)親身體驗說田園
師:古人云:讀萬卷書,行萬里路。五。一假期,很多同學(xué)走進了鄉(xiāng)村田園,你們一定帶來了自己到田園游玩的照片和故事。下面,請你們介紹一下自己的鄉(xiāng)村見聞吧!
1、學(xué)生介紹自己的鄉(xiāng)村游,也可以把自己曾經(jīng)到田園游玩的照片配上精彩的故事,向大家介紹。
2、互動交流。
3、師小結(jié):
我很感動,你們在田園游玩的過程中,真正親近了田園,發(fā)現(xiàn)了很多新鮮事,還能用生動的語言寫下來,你們再也不是田園中的“無知少年”,而成為了學(xué)習(xí)的小能手呢!
(三)閱讀世界知田園
師:閱讀小組的同學(xué)看到的就更遠了,你們通過上網(wǎng)、看書等方法,探究中外農(nóng)村的情況,我們很想快點知道,掌聲有請。
1、學(xué)生以手抄報或讀書卡片的形式展示自己收集到的中外農(nóng)村的資料,談體會。
2、互動交流。
⑴ 你們最大的收獲是什么?
⑵ 可以向閱讀小組的同學(xué)提問題,包括制作手抄報方面或讀書卡片內(nèi)容等方面的問題。
3、師小結(jié):
原來中外農(nóng)村各有優(yōu)勢,感謝你們從各方面收集、整理資源,讓我們開拓了視野。我們也要向你們學(xué)習(xí)搜集資料的好方法,相信一定能學(xué)到更多的知識。
(四)趣味生活聊田園(實物展示組)
師:我們實物小組的同學(xué)喜歡吃和玩,所以他們就收集了這方面的物品,從中發(fā)現(xiàn)田園生活的趣味特別多,現(xiàn)在就由他們向大家展示吧!
生展示田園食品、小朋友玩具等。
說話訓(xùn)練:結(jié)合《麥哨》一文吃茅茅針或鄉(xiāng)村生活中吃烏米飯,引導(dǎo)學(xué)生把感受說出來(請一生說,師點評按順序講、說具體,生同桌再練說,再請一生說)
小結(jié):原來吃喝玩樂中都有那么多學(xué)問,實物小組分工合作,有的帶食品,有的采訪家人,有的寫講稿,既學(xué)到了知識,又帶給大家樂趣,這種團結(jié)合作的精神真值得為他們鼓掌!
三、總結(jié)活動,回歸文本
師:通過本次的語文綜合性學(xué)習(xí),我們又有了新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲,請同學(xué)們?yōu)樘飯@設(shè)計一則精彩的廣告吧,讓更多的人走進田園,熱愛田園。
1、小組討論──自由寫作
2、匯報交流。
3、田園的景色那么美麗,田園生活那么和諧,讓我們更親近那和諧的田園吧,
只要我們用明亮的眼睛美美地觀察,你能發(fā)現(xiàn)──讀《鄉(xiāng)下人家》晚霞句
只要我們用靈敏的耳朵細細地傾聽,你能發(fā)現(xiàn)──讀《鄉(xiāng)下人家》月夜句
只要我們用美麗的心靈默默地感受,你能發(fā)現(xiàn)──讀《漁歌子》
是啊,在這么美的田園中我們又怎么舍得離去,又怎能不愛它呢?(板書:熱愛鄉(xiāng)村)
4、布置作業(yè):想想在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中,你的學(xué)習(xí)收獲,或?qū)μ飯@風(fēng)光的感受,或活動中趣事等,準備在口語交際課中與我們分享。
板書設(shè)計
田園展示會
走進田園
熱愛鄉(xiāng)村
第三課時 口語交際 “走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”
一、談話導(dǎo)入
本組課文把我們帶到了風(fēng)光優(yōu)美的田園,通過綜合性學(xué)習(xí),我們再次領(lǐng)略到了鄉(xiāng)村美麗的田園風(fēng)光,感受那獨特迷人的田園風(fēng)情。 想想在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中,我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受,讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲,或?qū)μ飯@風(fēng)光的感受,或活動中趣事等,說給大家聽聽。
二、小組交流
要求
1、 在四人小組里交流自己的感受、體驗。
2、 小組代表在全班展示匯報,可展示自己搜集到的圖片和資料,組內(nèi)其他同學(xué)幫助潤色加工提煉。
3、 評一評本組內(nèi)誰的收獲大、感受深。
4、注意語言清晰流暢,學(xué)會傾聽,禮貌提問。
5、教師參與組內(nèi)交流,予以指導(dǎo)。
三、全班匯報(每一小組選一位代表作全班交流)
1、田園風(fēng)光美如畫:
師:那里的天是那么藍,那里的水是那么清,綠樹掩映中的農(nóng)家小院是那么寧靜。有請小導(dǎo)游們帶我們領(lǐng)略優(yōu)美的田園風(fēng)光!
2、鄉(xiāng)村生活樂趣多:
師:日出而作,日落而息,農(nóng)家生活恬靜而充實。你在鄉(xiāng)下生活過嗎?你了解到的農(nóng)家生活是怎樣的?
3、鄉(xiāng)土氣息小制作:
師:鐮刀、鋤頭、犁鏵,是農(nóng)家人勞作時必不可少的伙伴;而蟈蟈籠、竹簾、竹席,各種有趣的小編織,則體現(xiàn)了農(nóng)家人休閑時的心靈手巧。下面請同學(xué)們展示收集到的鄉(xiāng)土氣息小制作。
生展示并說怎么收集到的經(jīng)過和感受。
4、田園詩歌意盎然:
師:清醇的泉水和裊裊炊煙和著蛙聲入眠,飛舞的燕雀和萋萋芳草伴著朝陽蘇醒,有多少人向往那種恬淡和舒適。讓我們用詩、用歌、用舞去表達我們心中的向往吧!
學(xué)生展示收集到的詩歌和舞蹈。
《鄉(xiāng)間的小路》《小燕子》《捉泥鰍》《數(shù)鴨子》《游山西村》等。
5、日新月異新農(nóng)村:
師:隨著社會的發(fā)展,人民生活水平有很大的提高,在廣闊農(nóng)村也發(fā)生了天翻覆地的變化。下面請把你了解到的信息和我們大家一起分享!
生介紹自己家鄉(xiāng)的變化或收集到的資料。
四、評選優(yōu)秀
評一評全班誰的收獲大,誰的感受最深刻,誰的展示最清楚。
五、寫作提示
我們聽了同學(xué)的匯報,自己也有很深的體會,把自己最想寫的內(nèi)容寫下來,可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或體會解說詞。課后將圖片配上將各種資料整理好在展示臺里展出,還可辦一期鄉(xiāng)村生活為主題的黑板報或手抄報。
板書設(shè)計
田園風(fēng)光美如畫
鄉(xiāng)村生活樂趣多
鄉(xiāng)土氣息小制作
田園詩歌意盎然
日新月異新農(nóng)村
第四課時 習(xí)作指導(dǎo)
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們通過對第六組課文的學(xué)習(xí),了解了古今中外各具特色的田園生活,我們的腦海里留下了一幅幅自然質(zhì)樸、清新美好的畫面。我們對鄉(xiāng)村的景物和田園生活有更多的了解。今天,我們再次走進田園和鄉(xiāng)村,感受一下田園的美景和鄉(xiāng)村的生活。
2、我們聽了同學(xué)的匯報,自己也有很深的體會,把自己最想寫的內(nèi)容寫下來,可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或體會解說詞。的熱愛。
二、明確要求
1、今天你們就把自己感受最深,最想寫的內(nèi)容寫下來。
2、明確要求:讀課本116頁第2自然段:
⑴ 可以寫自己經(jīng)歷的,也可以寫聽到的、看到的和想到的,可以寫景物、人或事,也可以寫自己的感受。
⑵ 內(nèi)容表達要清楚,注意運用平時積累的優(yōu)美詞句。
⑶ 寫后認真讀讀、改改。
三、確定題目
1要能概括全篇內(nèi)容,簡潔而醒目的短句或詞
2、可以地點、景物、人物、事物為題。
四、理清寫作順序
寫景──可按時間或空間順序來寫。如《鄉(xiāng)下人家》
寫人──可按活動的不同內(nèi)容來寫,如《麥哨》
寫物──按事物的不同特點來介紹。
寫感受──先寫看到的,再寫自己的認識,心里想的。
五、寫作構(gòu)思:
⑴ 小組交流,說說本次習(xí)作,你打算選擇哪方面材料寫,寫的順序,寫作的意圖和重點有什么計劃,請同學(xué)們參謀參謀。
⑵ 教師點名交流,說說你在本次習(xí)作中計劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句,計劃運用哪些詞句。并簡要說說運用的原因
六、課堂練筆
1、為了檢驗自己是否能獎構(gòu)思的重點清楚的表達出來,請同學(xué)們選取計劃將要重點描寫或者講述的一個精彩場面片斷寫下來。(如一段田園景色、一個勞動場面等)并要有意識地運用自己積累的優(yōu)美詞語或者句子。
2、學(xué)生課堂練筆,教師巡回指導(dǎo)。
七、交流評析
1、點名請三位(優(yōu)中差各一)同學(xué)宣讀習(xí)作片段,其余同學(xué)聽后評價,提修改建議。
(教師引導(dǎo)學(xué)生評價標準:語句是否通順明白;描寫是否清楚,具體;重點是否明確,突出;運用的優(yōu)美語句是否恰當(dāng):你覺得如何修改。)
2、按老師引導(dǎo)的評價要求,開展小組互動評價。(全員參與,取長補短。)
第五課時 習(xí)作 修改 謄寫
一、動筆成文
在聽取同學(xué)們的修改意見后,按照本次習(xí)作要求動筆寫作。教師巡回檢查指導(dǎo)。
二、朗讀評改
1、將自己寫好的習(xí)作稿認真朗讀,及時發(fā)現(xiàn)錯誤,自主修改。
2、將習(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽,一邊讀,一邊改。
三、將自己和同學(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫謄正。
板書設(shè)計
主題:走進田園,熱愛鄉(xiāng)村
要求:經(jīng)歷的、看到的、聽到的、想到的;
寫景──時間或空間順序
寫人──不同的活動
寫物──不同特點
寫感受──看后的認識
6、人教版小學(xué)語文一年級下冊教案《語文園地二》教學(xué)設(shè)計
我會讀:
1、出示一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語)。
2、小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀“我會讀”中的生字,互相糾正讀音。
3、各小組采用輪讀的方式,看哪一組摘的“蘋果”多。
讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
A、四人小組一起讀詩《鞋》,互相糾正讀音。
B、說一說這首詩說了什么意思。
C、表情朗讀這首詩。
2、小組派代表朗讀《鞋》,同學(xué)評議。
3、自由背誦《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際:我該怎么辦
學(xué)習(xí)目標
1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2、愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入
小朋友們,你們在家做過家務(wù)事嗎?(讓沒做過家務(wù)事的學(xué)生說說為什么。)
播放錄音,口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境一
A、錄音:星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?詮來幫他出出主意?
B、討論交流。
◆四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?
怎樣才能勸說小明的媽媽,讓他做家務(wù)呢?
我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的?
◆小組內(nèi)表演。
小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色,表演勸說的過程。說服“媽媽”后,請“媽媽”談?wù)?,為什么接受了“孩子”的要求?/p>
C、上臺表演。
◆小組自告奮勇上臺表演。
◆評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。
2、創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?
A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
B、個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。
C、全班交流。
其他同學(xué)補充認為你說得不完整的地方,在同一件家務(wù)事上,他們的做法又是怎樣做的?
3、創(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!
A、分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等),全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”,看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
C、在隊中進行做家務(wù)比賽,做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。(邊做家務(wù)邊放音樂)
總結(jié)
通過這一節(jié)課,大家有些什么想說的?(學(xué)生交流)
剛剛同學(xué)都說了這么多,這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子,那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手,好嗎?
大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學(xué)一起唱) 表示很多不同的意思?
3小組交流,全班交流。
7、人教版小學(xué)四年級下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)計思想
語文園地的教學(xué)重在提高學(xué)生實踐運用語言文字的能力。本設(shè)計力求在教學(xué)過程中培 養(yǎng)學(xué)生走進社會,了解和收集天下大小事的能力,并借此培養(yǎng)學(xué)生整理信息及口頭表達的能力;使學(xué)生初步感受比喻句表達的思想感情;通過日積月累、寬帶網(wǎng)、習(xí)作的教學(xué),一方面讓學(xué)生增加詞語的積累,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,另一方面讓學(xué)生進一步加深對“戰(zhàn)爭與和平”的理解,了解戰(zhàn)爭帶來的危害,激發(fā)學(xué)生從小熱愛和平的美好情感。
二、教材分析
1、口語交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力,并培養(yǎng)學(xué)生認真聽的習(xí)慣,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達流利,內(nèi)容簡潔、清楚。
2、習(xí)作練習(xí):寫一篇看圖作文,通過課前查閱相關(guān)資料,認真觀察圖畫,想象當(dāng)時的情景,想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3、我的發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩。
4、日積月累:讀成語,了解成語的含義,并能試著運用。
5、拓展延伸:通過寬帶網(wǎng),了解戰(zhàn)爭帶來的危害,同時,通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在口語交際時,往往表達不清楚自己要表達的意思,更多的是照本宣讀。教學(xué)時要著重引導(dǎo)學(xué)生把新聞講清楚、講明白;習(xí)作指導(dǎo)時,部分學(xué)生可能想象比較簡單,有些不符合實際,教學(xué)時須加以引導(dǎo);日積月累中的詞語,學(xué)生能了解其含義,運用可能有些困難。
四、教學(xué)目標
①讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。
②培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。
③培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達、交際能力。
④通過看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感,理解人們對和平的呼喚。
⑤突出本組訓(xùn)練重點,理解含義深刻句子的意思,體會所表達的思想感情。
五、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力,并培養(yǎng)學(xué)生認真聽的習(xí)慣,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達流利,內(nèi)容簡潔、清楚。
教學(xué)難點:認真觀察圖畫,想象當(dāng)時的情景,想象要豐富合理。
六、教學(xué)策略與手段
1、口語交際時,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生暢快表達,并學(xué)會傾聽,正面鼓勵為主。
2、習(xí)作指導(dǎo)時,不要在寫法上有過多的條條框框,讓學(xué)生放開手腳,不受思維束縛。
3、教學(xué)“日積月累”和“我的發(fā)現(xiàn)”以學(xué)生自學(xué)交流為主。
七、課前準備
1、搜集與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。
2、搜集新聞。
八、教學(xué)過程
第一課時 詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚?,F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
①學(xué)生自由讀詞語,注意:讀準字音。
②小組學(xué)習(xí):讀詞語,相互正音;交流詞語的意思;交流讀記詞語的方法。
③學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。
④教師聽寫詞語。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
①學(xué)生自由讀這些句子。
②四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
③全班交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感?
④從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。
⑤教師小結(jié):
同學(xué)們,通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí),我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語文王國里精彩無限,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會感受到魅力無處不在,希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
①自由讀“日積月累”中的成語。注意:讀準字音。
②指名讀成語,集體正音。
③再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個成語的故事。
④學(xué)生上臺講成語故事。
⑤總結(jié):流傳千古的成語中,能看到中國的歷史和文化,讓我們多積累些成語,把這里的成語背下來。
第二、三課時 看圖寫話
一、觸景生情
1、播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像,然后定格在書中的那張照片上。
2、啟發(fā)談話:戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的,這張照片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上?;疖嚹险緯r,被記者拍下來的真實情景。看了剛才的錄像和這張照片,你有什么想說的嗎?
二、真情表達
1、提出要求:下面,我們就圍繞這張照片,展開合理的想象,把看到的和想到的寫下來。
2、指導(dǎo)觀察和表達
a.整體感知圖中的景和人。說一說:圖上講的是什么?
b.突出圖中重點“孤獨的孩子”,引導(dǎo)學(xué)生去想象:這個小孩為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時可能發(fā)生了什么事?這個孩子今后將會怎樣?
c.完整表達,教師鼓勵學(xué)生調(diào)動已學(xué)的知識或課外資料幫助表達,力求說清楚、說完整、說具體。
d.在說的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
三、課外延伸
師:同學(xué)們,希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動,了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽。
第四課時 口語交際
一、提問導(dǎo)入
①同學(xué)們,我們生活在現(xiàn)代社會里,時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來了解新聞的?
②聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng),這些方便、快捷的途徑,讓我們隨時都能了解到國內(nèi)和國外的新聞,讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民,我們應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。
那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧!
二、前期準備
①要完成一次成功的新聞發(fā)布會,你們認為應(yīng)該做哪些準備工作?
a.要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人。
b.發(fā)布的新聞要有意義。
c.發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整,簡潔明了,能夠吸引人。
d.作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解,能夠回答別人提出的問題。
e.新聞發(fā)布人要大方自然,聲音洪亮,吐字清晰,富有感染力。
②教師小結(jié):
剛才我們一起總結(jié)的這幾點對于開好一個新聞發(fā)布會很重要,待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點來作為評比標準,看看在今天的新聞發(fā)布會中,哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出,我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”,同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料,但光會收集資料還是遠遠不夠的,我們還要會整理資料?,F(xiàn)在,我們就請同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來自由組合,共同整理一下手頭的資料,爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。
③學(xué)生根據(jù)“時事”“經(jīng)濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合,交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。
三、召開小小新聞發(fā)布會
1、新聞發(fā)布會主持人宣布相關(guān)要求。
2、每個版塊的三個代表分別發(fā)言。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。
3、評價新聞發(fā)言人的發(fā)言,教師參與交流、指導(dǎo)。
4、總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點,再次準備。
5、新聞發(fā)言人發(fā)言。
6、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。
7、主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。
四、師生總結(jié)
1、通過今天的小小新聞發(fā)布會,你有一些什么樣的收獲?
2、同學(xué)們,作為新世紀的建設(shè)者,我們從小就要學(xué)會為心國內(nèi)外大事,同時,我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才,增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進行,希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己,提高自己。
8、人教版小學(xué)語文一年級下冊《語文園地三.口語交際》教學(xué)設(shè)計
《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計
課前準備:和其他學(xué)科老師先溝通交流(如美術(shù)老師、科技老師),幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。
創(chuàng)設(shè)情景:
一、導(dǎo)入----同學(xué)們請看,老師今天給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪荆河脧U舊的布制成的“比伽丘”,動畫片里的卡通造型)。
同學(xué)們興奮得大叫:“比伽丘!歡迎比伽丘!”
“謝謝1(2)班的小朋友,你們真熱情,想不想和我玩一玩呢?”同學(xué)們聽著老師模仿比伽丘的聲音,開心的大笑:“想玩,想玩啊!”
“那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的,還要有禮貌,認真聽別人講話,多動腦。你們能做到嗎?”
“當(dāng)然可以啦!”
二、直奔主題
1、出示課件(垃圾成群)提問:“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢?”
(2、)小組討論(現(xiàn)說說你們小組打算怎么學(xué)習(xí))
例一:我們小組要認真學(xué)習(xí)。
例二:我們小組要認真合作。
……
(3、)小組交流開始。
(4、)全班交流。老師在黑板相機板書----我的發(fā)現(xiàn)
(一)、我代表我們小組發(fā)言,這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。
(二)、我們小組的意見是這些垃圾時不講衛(wèi)生的人隨便丟的。
(三)、我們小組同意別的小組的看法,可是有了垃圾比丟掉,留著還有什么用呢?
(四)、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦?,但是還可以用。
(注:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是第一個問題的完成1、垃圾是哪里來的?跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對身邊的垃圾有了初步的認識,也成生了不同的意見。教學(xué)目的達到。
2、怎么處理生活垃圾呢?說說自己的看法?
(1、)小組交流。
(2、)全班交流
(一)、這些垃圾可以賣掉
(二、)這些垃圾可以丟進大海里去。
一個同學(xué)說:“我反對,不可以把垃圾丟到大海里去的。”
同學(xué)問:“請你說一下你的理由好嗎?你要把我說服氣,我就不把垃圾丟到海里去?!?/p>
回答:“因為大海的水會被垃圾搞臟了,這樣子的話大海里的魚就喝臟水,會死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃?,就會得非典死掉的?!?/p>
“你說得好像很有道理,我要問問比伽丘對不對?”這個同學(xué)轉(zhuǎn)頭問我“比伽丘,他說得多嗎?”
我說“這位同學(xué)說得非常正確。愛護我們身邊的環(huán)境就要像愛護我們的眼睛一樣?!?/p>
“謝謝,比伽丘!謝謝蘇宏博同學(xué)對我的提醒。”
“不用謝。”
(三)“我覺得有些垃圾可以再利用,有些垃圾就要把它燒掉,用它來發(fā)電。大家有不同意見嗎?有問題可以向我提問?!?/p>
一位同學(xué)問:“請問,垃圾燒了會有火災(zāi)的呀!”
“我覺得這個問題很好,我會派工人守在那里值班,就不會找火了。你同意嗎?”
“謝謝你的回答,我同意!”
“我有個問題不懂!”又有一位同學(xué)發(fā)問。
“請你問吧!”
“你說垃圾燒掉了可以發(fā)電,我怎么不知道呢?你是怎么知道的?”
這位同學(xué)神氣的說“是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時知道的,你也可以去上網(wǎng)查一下。”
“謝謝你,我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng),上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍貓嗎?
“當(dāng)然可以看到的”。
聽這兩位神乎其神的神侃,我覺得這時候是我做老師最大的幸福,不單純是為了他們知道如何與人交流,更重要的是他們在交流中學(xué)到了知識。
3、展示臺(這本來是語文園地的另一板塊,我把它移到了口語交際里來了)
(1、)展示自己用垃圾制作的工藝品。
(2、)去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流
(3、)放音樂----全班交流大會
(4、)到臺上去展示自己的作品。
(一)“小朋友,你們看我這是什么呢?”一個同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。
“我知道,你這是個花籃,請問是怎么做成的呢?”
“我先找一個沒用的瓶子,拿一把剪刀把上邊剪去,再剪出一條條的花邊,把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎?”
“聽懂了,我回家也要做一個?!?/p>
(二)“同學(xué)們,我這是一條軍艦,你們知道我是用什么制作的嗎?”
“用泡沫?!?/p>
“用牙簽?!?/p>
“大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片,制作成了這艘軍艦?!?/p>
“請問你制作這個有什么用呢?”
“嗯!我制作這個……”開始不知道如何回答,想了想說:“我把它放在我的桌子上,總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧?”
“對!”同學(xué)們異口同聲地表示支持。
最后請同學(xué)們把自己的作品放到展示臺上------請其它班級的老師是和同學(xué)來參觀。
三、擴展(這是語文園地的另一板塊---加油站)
同學(xué)們表現(xiàn)得非常好,比伽丘對你們非常滿意。請大家把你們收集的商標拿出來,展示給大家看。讀一讀上邊的漢字,一齊動手制作成喜歡的工藝品。
有用商標制成的彩帶、門簾等等。
9、人教版四年級語文下冊第四單元《語文園地四》教學(xué)設(shè)計
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1.口語交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力,并培養(yǎng)學(xué)生認真聽的習(xí)慣,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達流利,內(nèi)容簡潔、清楚。
2.習(xí)作練習(xí):寫一篇看圖作文,通過課前查閱相關(guān)資料,認真觀察圖畫,想象當(dāng)時的情景,想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3.我的發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩。
4.日積月累:讀成語,了解成語的含義,并能試著運用。
5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng),了解戰(zhàn)爭帶來的危害,同時,通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。
教學(xué)重難點:口語交際、習(xí)作練習(xí)。
課前準備:收集自己準備的新聞、英雄人物的故事。
教學(xué)課時:4課時
第一課時 小小新聞發(fā)布會
1.激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里,時時處處都能感受到新聞的存在。想一想,我們可以通過哪些途徑知道新聞?(看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等)
2.你最喜歡看什么新聞?指名說。
3.看新聞有什么好處呢?舉例說一說。
4.既然新聞有這么多的好處,假如讓你來講新聞,你們認為應(yīng)該講清楚什么呢?
5.那我們就來開一個“小小新聞發(fā)布會”。
規(guī)則:1.先在四人小組內(nèi)講新聞,講后每人評議另外三人,講得怎樣,最后每組推選一名代表到班上講新聞。
2.各組代表在班上講新聞,講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見,最后舉手表決評選出三名“最佳新聞發(fā)言人”。
6.小結(jié)延伸:通過這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?那你們打算以后該怎么做呢?
第二課時
一、課前搜集資料交流
同學(xué)們,課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景,誰來說一說。
二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。
1.習(xí)作有幾個要求?哪幾個?
2.你認為這次習(xí)作的重難點是什么?(觀察和想象)
三、根據(jù)觀察,你想到了哪些問題?
1.這個小孩為什么要哭?
2.他的媽媽在哪里?
3.當(dāng)時可能發(fā)生了什么事?
4.這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣?
5.……
四、根據(jù)問題自編故事。
五、方法指導(dǎo)
1.仔細觀察圖畫,結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。
2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象,編一個完整的故事,寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
六、練習(xí)習(xí)作,指名交流,全班提出修改意見。
七、小組交流,評議誰講得最精彩。
八、推選小組代表在班上交流,全班評議。
九、同學(xué)之間互評互改作文。
第三課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀句子,體會帶點的詞表達的感情。
2.同桌交流。
3.全班指名交流。
4、小結(jié):兩組帶點的詞表達的感情不同。
二、教學(xué)“日積月累”
1.指名讀成語。全班齊讀。
2.四人小組交流詞語意思。
3.全班指名交流,其他同學(xué)可以補充說明。
4.讀讀記記成語。
5.讀一讀,注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
6.選一個成語說一句話。
三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”
1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事?
3.學(xué)生展開收集資料。4.舉辦故事交流會,評選故事大王比賽。