《人教版語文三年級上冊《香港,璀璨的明珠》說課稿一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、人教版語文三年級上冊《香港,璀璨的明珠》說課稿一等獎
一、說教材:
《香港,璀璨的明珠》這篇課文是人教版語文三年級上冊第六單元“壯麗的祖國河山”專題中的一篇略讀課文,安排在精讀課文《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》之后,目的在于看學(xué)生是否能通過以前學(xué)過的方法,學(xué)會獨立閱讀,在閱讀中感受香港的現(xiàn)代都市風(fēng)采、體會課文蘊涵的情感。
接下來簡單介紹一下特點:全文共6個自然段。第一自然段概括介紹了香港的重要地理位置以及它的美麗與繁華。第二至五自然段從“萬國市場”、“美食天堂”和“旅游勝地”“燈的海洋”四個方面具體地介紹了香港。第六自然段點明了香港是一顆無比璀璨的“明珠”。 全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式,首尾呼應(yīng),中間4個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。文章層次清楚,詞匯豐富,語句優(yōu)美,多處運用排比、比喻等修辭方法,使文章的語言顯得豐富多彩。
二、說學(xué)情:
三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ),也有了一定的閱讀理解能力,能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是讓學(xué)生感知離自己生活較遠(yuǎn)的事物是比較困難,也不夠真切的。于是教學(xué)本課時,我出示了中國地圖,制作了精美的香港風(fēng)光課件,引用了錄象片段等直觀手段,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓他們真正走入文本,體會其中情感。
三、說教學(xué)目標(biāo):
基于對教材的理解與感受、分析以及對實際學(xué)情的考慮,我將這節(jié)課的目標(biāo)定為:
知識目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、理解課題含義。
技能目標(biāo):
1、學(xué)會用小導(dǎo)游的語言有聲有色的向大家介紹香港的特色。
2、提高學(xué)生的言語交際能力。
情感目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生了解香港的美麗與繁華,產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。
四、說教學(xué)重、難點:
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識香港,理解課題的含義,激發(fā)學(xué)生愛國愛港的情懷。
五、說教法:為了達(dá)成以上目標(biāo),突出重點,突破難點,我采用了以下教法:
1.直觀教學(xué)法
遵照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,出示中國地圖以了解香港的地理位置,播放錄象感受海豚、海獅的活潑有趣,制作香港風(fēng)光課件感受繁華美麗。這樣以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然加深了對課文的理解。
2、示范朗讀法
3、情境教學(xué)法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把。”教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,能使學(xué)生如臨其境,從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。因此在本堂課中我以“競選優(yōu)秀小導(dǎo)游”為教學(xué)主情境,把整體感知部分設(shè)計為"香港游",把小組學(xué)習(xí)設(shè)計成“小小導(dǎo)游組”,大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
4.鼓勵欣賞法
教師及時的點評,甚至學(xué)生之間的互評,都是以激勵欣賞為主,主要是激勵學(xué)生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的特點,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強朗讀的信心。
六、說學(xué)法:新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,所以在本堂課中我組織學(xué)生采用以下方法展開學(xué)習(xí)活動。
1、朗讀感悟法
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段。文字優(yōu)美,是積累語言的好材料。因此,在教學(xué)中通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生感悟體驗,再通過讀來表達(dá)自己所體驗到的情感。
2、合作學(xué)習(xí)法
小組合作學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生積極主動的參與精神和合作精神,發(fā)展交往與審美的能力。教學(xué)時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結(jié)合起來,變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流,增大了課堂信息量,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,增強合作意識,并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、自主探究法
本課堂中學(xué)生自由研讀、處理信息、組織匯報、課后專題學(xué)習(xí)活動等環(huán)節(jié)無不滲透著自主探究這種學(xué)法。
七、說教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)情激趣,誘發(fā)學(xué)生閱讀期待。
首先由學(xué)生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學(xué)習(xí),在美妙的音樂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生
進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。接著利用中國地圖讓學(xué)生直觀認(rèn)識香港的地理位置。再安排學(xué)生感興趣的卡通形象“小丁當(dāng)”來明確競選優(yōu)秀小導(dǎo)游的要求與規(guī)則,這樣就更激發(fā)了學(xué)生主動有序探索課文的急切心情,都盼著能夠當(dāng)上這一次的優(yōu)秀小導(dǎo)游。
(二)、指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
1、 導(dǎo)游引路,整體感知。
為了繼續(xù)牽好學(xué)生興趣的線,原本書中的課文變身成了游覽香港的導(dǎo)游詞,老師則成了導(dǎo)游。導(dǎo)游娓娓動聽的配圖配樂朗讀使學(xué)生有了對香港的初步印象,而且使每個學(xué)生都急于想告訴大家自己從導(dǎo)游詞中了解到的香港的重要地位,總起段的學(xué)習(xí)很自然就引出來了?!拌裁髦椤钡母拍钜沧匀挥≡诹藢W(xué)生的頭腦中。這一環(huán)節(jié),在整體感知的基礎(chǔ)上抓出了的中心句。很自然,的綱領(lǐng)問題就出來了:“為什么說香港是一顆璀璨的明珠呢?”
2、 自主讀文,理清脈絡(luò)。
學(xué)生帶著明確的問題自學(xué)課文,在平等、合諧交流合作的課堂氛圍中理清了課文的脈絡(luò),明確了所描寫的香港四大特色:萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋。
3、 板塊探究,合作交流。
閱讀教學(xué)不是簡單的讀就可以了,它應(yīng)該還要對學(xué)生聽、說、讀、寫、理解等能力的發(fā)
展有所訓(xùn)練,在這一環(huán)節(jié)中,我安排了小組合作學(xué)習(xí)活動,活動分兩步進(jìn)行。
第一步:小組研讀探究。學(xué)生選擇自己最喜歡的一方面,志同道合的學(xué)生組成小小導(dǎo)游組,大家在組內(nèi)研讀討論,研究的重點有二:1、本導(dǎo)游詞的描寫中,哪些詞語、哪些句子寫得特別美,會讓人覺得流連忘返,印象深刻呢?2、把找到的詞句美美地多讀幾遍。這樣,學(xué)生有重點地找,有重點的讀,抓住了重點詞句,使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題去讀書,引起思維的不斷深入,學(xué)生找得快,而且各有各的想法,,這樣既提高了他們學(xué)習(xí)的主動性,又增強了自主學(xué)習(xí)的能力。
第二步:小組匯報交流。基于三年級學(xué)生的學(xué)情,在交流匯報時我會認(rèn)真傾聽,隨機點撥引導(dǎo),盡量使匯報能完整系統(tǒng),又重點突出。“萬國市場”和“美食天堂”主要抓重點詞“琳瑯滿目”、“應(yīng)有盡有”、“物美價廉”、“一應(yīng)俱全”的理解感悟。點撥“旅游勝地”時,以“趣”引學(xué)生觀看海獅鉆圈、舉重的錄象,讓學(xué)生仿佛身臨其境??赐旰笞杂烧?wù)劯惺?,深化“趣”字?!盁舻暮Q蟆保野阉鳛楸咎谜n語言訓(xùn)練的重點,主要抓比喻、擬人進(jìn)行修辭指導(dǎo)和句式訓(xùn)練,抓朗讀感悟品味語言特色,理解燈光之璀璨。
要強調(diào)的是,在香港四大特色的匯報過程中,抓住適當(dāng)時機反復(fù)回環(huán)朗讀中心句,使學(xué)生逐步加深對“香港是一顆璀璨的明珠” 的理解感悟。
4、 內(nèi)化感知,實際運用。
學(xué)生通過前幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),已經(jīng)對香港有了較全面的理解,當(dāng)然趁熱打鐵,引導(dǎo)他們
進(jìn)行創(chuàng)新表演讀,通過自己的繪聲繪色、充滿激情的介紹,打動其他游客,爭取獲得優(yōu)秀小導(dǎo)游的殊榮,這一環(huán)節(jié),學(xué)生都躍躍欲試,許多同學(xué)爭先恐后地上臺當(dāng)起了小導(dǎo)游,而且架子十足。下面的游客也聽得津津有味,這也使掀起了課堂一個高潮,是本課最大的一個亮點。最后,游客的評價作為“小丁當(dāng)”頒發(fā)“優(yōu)秀小導(dǎo)游”證的重要依據(jù)。到此,本堂課課內(nèi)的學(xué)習(xí)就結(jié)束了。
(三)、加強課內(nèi)外結(jié)合,增強學(xué)生語文實踐能力。
教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點,以知識增長見聞,以求得“以課外促課內(nèi)”。同時“得法于課內(nèi),得益乃至成長于課外”。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)之法,及時應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為能力,拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,擴(kuò)大閱讀量,讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文,用語文。因此課后我布置學(xué)生開展“香港”專題學(xué)習(xí)活動:先幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,我提供部分參考題目供小組自行選題;接著根據(jù)各自選題通過各種渠道搜集資料,以專題小報,圖片展覽等多種形式完成專題作業(yè)。最后利用班隊課舉行“我愛香港”的專題匯報活動。這樣,學(xué)生就在語文大課堂中從不同的方面、每個方面的不同層次得到了一定的發(fā)展,也一定有所收獲。
八、說板書設(shè)計:
現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設(shè)計。
萬國市場——應(yīng)有盡有
香港,璀璨的明珠 美食天堂——一應(yīng)俱全
旅游勝地——(海洋公園)舉世聞名
燈的海洋——光彩奪目
這一板書主要是學(xué)生組成小小導(dǎo)游組進(jìn)行合作探究與匯報時完成的,力圖通過板書將香港的主要特點概括起來,讓學(xué)生一目了然,一是便于接下來小導(dǎo)游的能有重點、有質(zhì)量的介紹;二是要給學(xué)生對香港留下較為深刻的印象,從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港,熱愛祖國的思想感情。當(dāng)然還滲透著寫作方法的無形指導(dǎo)。
2、人教版語文三年級上冊《香港,璀璨的明珠》說課稿
一、說教材:
《香港,璀璨的明珠》這篇課文是人教版語文三年級上冊第六單元“壯麗的祖國河山”專題中的一篇略讀課文,安排在精讀課文《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》之后,目的在于看學(xué)生是否能通過以前學(xué)過的方法,學(xué)會獨立閱讀,在閱讀中感受香港的現(xiàn)代都市風(fēng)采、體會課文蘊涵的情感。
接下來簡單介紹一下特點:全文共6個自然段。第一自然段概括介紹了香港的重要地理位置以及它的美麗與繁華。第二至五自然段從“萬國市場”、“美食天堂”和“旅游勝地”“燈的海洋”四個方面具體地介紹了香港。第六自然段點明了香港是一顆無比璀璨的“明珠”。 全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式,首尾呼應(yīng),中間4個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。文章層次清楚,詞匯豐富,語句優(yōu)美,多處運用排比、比喻等修辭方法,使文章的語言顯得豐富多彩。
二、說學(xué)情:
三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ),也有了一定的閱讀理解能力,能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是讓學(xué)生感知離自己生活較遠(yuǎn)的事物是比較困難,也不夠真切的。于是教學(xué)本課時,我出示了中國地圖,制作了精美的香港風(fēng)光課件,引用了錄象片段等直觀手段,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓他們真正走入文本,體會其中情感。
三、說教學(xué)目標(biāo):
基于對教材的理解與感受、分析以及對實際學(xué)情的考慮,我將這節(jié)課的目標(biāo)定為:
知識目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、理解課題含義。
技能目標(biāo):
1、學(xué)會用小導(dǎo)游的語言有聲有色的向大家介紹香港的特色。
2、提高學(xué)生的言語交際能力。
情感目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生了解香港的美麗與繁華,產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。
四、說教學(xué)重、難點:
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識香港,理解課題的含義,激發(fā)學(xué)生愛國愛港的情懷。
五、說教法:為了達(dá)成以上目標(biāo),突出重點,突破難點,我采用了以下教法:
1.直觀教學(xué)法
遵照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,出示中國地圖以了解香港的地理位置,播放錄象感受海豚、海獅的活潑有趣,制作香港風(fēng)光課件感受繁華美麗。這樣以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然加深了對課文的理解。
2、示范朗讀法
3、情境教學(xué)法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把?!苯處熗ㄟ^網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,能使學(xué)生如臨其境,從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。因此在本堂課中我以“競選優(yōu)秀小導(dǎo)游”為教學(xué)主情境,把整體感知部分設(shè)計為"香港游",把小組學(xué)習(xí)設(shè)計成“小小導(dǎo)游組”,大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
4.鼓勵欣賞法
教師及時的點評,甚至學(xué)生之間的互評,都是以激勵欣賞為主,主要是激勵學(xué)生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的特點,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強朗讀的信心。
六、說學(xué)法:新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,所以在本堂課中我組織學(xué)生采用以下方法展開學(xué)習(xí)活動。
1、朗讀感悟法
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段。文字優(yōu)美,是積累語言的好材料。因此,在教學(xué)中通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生感悟體驗,再通過讀來表達(dá)自己所體驗到的情感。
2、合作學(xué)習(xí)法
小組合作學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生積極主動的參與精神和合作精神,發(fā)展交往與審美的能力。教學(xué)時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結(jié)合起來,變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流,增大了課堂信息量,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,增強合作意識,并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、自主探究法
本課堂中學(xué)生自由研讀、處理信息、組織匯報、課后專題學(xué)習(xí)活動等環(huán)節(jié)無不滲透著自主探究這種學(xué)法。
七、說教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)情激趣,誘發(fā)學(xué)生閱讀期待。
首先由學(xué)生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學(xué)習(xí),在美妙的音樂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生
進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。接著利用中國地圖讓學(xué)生直觀認(rèn)識香港的地理位置。再安排學(xué)生感興趣的卡通形象“小丁當(dāng)”來明確競選優(yōu)秀小導(dǎo)游的要求與規(guī)則,這樣就更激發(fā)了學(xué)生主動有序探索課文的急切心情,都盼著能夠當(dāng)上這一次的優(yōu)秀小導(dǎo)游。
(二)、指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
1、 導(dǎo)游引路,整體感知。
為了繼續(xù)牽好學(xué)生興趣的線,原本書中的課文變身成了游覽香港的導(dǎo)游詞,老師則成了導(dǎo)游。導(dǎo)游娓娓動聽的配圖配樂朗讀使學(xué)生有了對香港的初步印象,而且使每個學(xué)生都急于想告訴大家自己從導(dǎo)游詞中了解到的香港的重要地位,總起段的學(xué)習(xí)很自然就引出來了?!拌裁髦椤钡母拍钜沧匀挥≡诹藢W(xué)生的頭腦中。這一環(huán)節(jié),在整體感知的基礎(chǔ)上抓出了的中心句。很自然,的綱領(lǐng)問題就出來了:“為什么說香港是一顆璀璨的明珠呢?”
2、 自主讀文,理清脈絡(luò)。
學(xué)生帶著明確的問題自學(xué)課文,在平等、合諧交流合作的課堂氛圍中理清了課文的脈絡(luò),明確了所描寫的香港四大特色:萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋。
3、 板塊探究,合作交流。
閱讀教學(xué)不是簡單的讀就可以了,它應(yīng)該還要對學(xué)生聽、說、讀、寫、理解等能力的發(fā)
展有所訓(xùn)練,在這一環(huán)節(jié)中,我安排了小組合作學(xué)習(xí)活動,活動分兩步進(jìn)行。
第一步:小組研讀探究。學(xué)生選擇自己最喜歡的一方面,志同道合的學(xué)生組成小小導(dǎo)游組,大家在組內(nèi)研讀討論,研究的重點有二:1、本導(dǎo)游詞的描寫中,哪些詞語、哪些句子寫得特別美,會讓人覺得流連忘返,印象深刻呢?2、把找到的詞句美美地多讀幾遍。這樣,學(xué)生有重點地找,有重點的讀,抓住了重點詞句,使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題去讀書,引起思維的不斷深入,學(xué)生找得快,而且各有各的想法,,這樣既提高了他們學(xué)習(xí)的主動性,又增強了自主學(xué)習(xí)的能力。
第二步:小組匯報交流?;谌昙墝W(xué)生的學(xué)情,在交流匯報時我會認(rèn)真傾聽,隨機點撥引導(dǎo),盡量使匯報能完整系統(tǒng),又重點突出?!叭f國市場”和“美食天堂”主要抓重點詞“琳瑯滿目”、“應(yīng)有盡有”、“物美價廉”、“一應(yīng)俱全”的理解感悟。點撥“旅游勝地”時,以“趣”引學(xué)生觀看海獅鉆圈、舉重的錄象,讓學(xué)生仿佛身臨其境。看完后自由談?wù)劯惺?,深化“趣”字。“燈的海洋”,我把它作為本堂課語言訓(xùn)練的重點,主要抓比喻、擬人進(jìn)行修辭指導(dǎo)和句式訓(xùn)練,抓朗讀感悟品味語言特色,理解燈光之璀璨。
要強調(diào)的是,在香港四大特色的匯報過程中,抓住適當(dāng)時機反復(fù)回環(huán)朗讀中心句,使學(xué)生逐步加深對“香港是一顆璀璨的明珠” 的理解感悟。
4、 內(nèi)化感知,實際運用。
學(xué)生通過前幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),已經(jīng)對香港有了較全面的理解,當(dāng)然趁熱打鐵,引導(dǎo)他們
進(jìn)行創(chuàng)新表演讀,通過自己的繪聲繪色、充滿激情的介紹,打動其他游客,爭取獲得優(yōu)秀小導(dǎo)游的殊榮,這一環(huán)節(jié),學(xué)生都躍躍欲試,許多同學(xué)爭先恐后地上臺當(dāng)起了小導(dǎo)游,而且架子十足。下面的游客也聽得津津有味,這也使掀起了課堂一個高潮,是本課最大的一個亮點。最后,游客的評價作為“小丁當(dāng)”頒發(fā)“優(yōu)秀小導(dǎo)游”證的重要依據(jù)。到此,本堂課課內(nèi)的學(xué)習(xí)就結(jié)束了。
(三)、加強課內(nèi)外結(jié)合,增強學(xué)生語文實踐能力。
教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點,以知識增長見聞,以求得“以課外促課內(nèi)”。同時“得法于課內(nèi),得益乃至成長于課外”。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)之法,及時應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為能力,拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,擴(kuò)大閱讀量,讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文,用語文。因此課后我布置學(xué)生開展“香港”專題學(xué)習(xí)活動:先幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,我提供部分參考題目供小組自行選題;接著根據(jù)各自選題通過各種渠道搜集資料,以專題小報,圖片展覽等多種形式完成專題作業(yè)。最后利用班隊課舉行“我愛香港”的專題匯報活動。這樣,學(xué)生就在語文大課堂中從不同的方面、每個方面的不同層次得到了一定的發(fā)展,也一定有所收獲。
八、說板書設(shè)計:
現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設(shè)計。
萬國市場——應(yīng)有盡有
香港,璀璨的明珠 美食天堂——一應(yīng)俱全
旅游勝地——(海洋公園)舉世聞名
燈的海洋——光彩奪目
這一板書主要是學(xué)生組成小小導(dǎo)游組進(jìn)行合作探究與匯報時完成的,力圖通過板書將香港的主要特點概括起來,讓學(xué)生一目了然,一是便于接下來小導(dǎo)游的能有重點、有質(zhì)量的介紹;二是要給學(xué)生對香港留下較為深刻的印象,從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港,熱愛祖國的思想感情。當(dāng)然還滲透著寫作方法的無形指導(dǎo)。
3、人教版三年級上冊《香港,璀璨的明珠》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
本篇是一篇略讀課文,課文從多個方面介紹了香港的美麗與繁華。全文共六個自然段。第一自然段從地理位置、貿(mào)易。金融、商業(yè)、服務(wù)等方面簡要介紹香港,第二到第五自然段分別從香港的市場、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗,第六自然段用一句話概括主題,贊頌了香港真是“我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會“璀璨的明珠”的含義。
2. 了解課文內(nèi)容,知道課文是從幾個方面來介紹香港的。激發(fā)學(xué)生熱愛香港,熱愛祖國的思想感情。
3. 指導(dǎo)學(xué)生搜集資料,歸納資料,深入學(xué)習(xí)理解課文的方法。
4.摘抄優(yōu)美詞句,進(jìn)行積累。
【重點難點】
有感情地朗讀課文,理解課文是從幾方面來介紹香港的。
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
師:上課前,老師請你們欣賞一首歌(播放《東方之珠》)。
師:誰知道這首歌的名字是什么?
師:東方之珠指的是哪兒?(生答:香港)同學(xué)們請看,出示中國地圖。香港背靠大陸,北邊和廣東相鄰,西邊和澳門相鄰。課前同學(xué)們都搜集了資料,誰能說說,你對香港有什么了解?生自由回答。
師:香港自古以來就是中國的領(lǐng)土,1984年鴉片戰(zhàn)爭過后一直被英國侵占,1997年7月1日才回到祖國的懷抱?,F(xiàn)在的香港已成為國際化的大都市,著名國際金融中心、貿(mào)易中心和自由港。今天,我們就跟隨課文,一起走近香港,來了解這顆令世人矚目的“璀璨明珠”。(板書:香港,璀璨的明珠)理解璀璨的意思。生齊讀課題。
香港,為什么被稱為璀璨的明珠呢?請同學(xué)們自由朗讀課文。
(二)初讀課文,感知全文。
請同學(xué)們自由的讀一讀課文。(要求:要讀準(zhǔn)每個字的字音,把句子讀通順。)
老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們剛才讀的非常起勁,現(xiàn)在老師再想聽聽你們美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?
(三)指名分自然段讀課文,感知課文重點內(nèi)容。
要求:讀的同學(xué)聲音洪亮、流利、不加字、不掉字。聽的同學(xué)一邊聽一邊思考:課文是從幾方面來介紹香港的? 指生評價。
生自由讀課文并回答問題。課文主要向我們介紹了香港的市場、美食、旅游和夜景。(師隨機板書:市場、美食、旅游、夜景)
師:對,課文就是從這幾個方面來介紹香港的。
(四)品讀課文,體會香港的繁華與美麗。
師:你對解香港的哪一方面最感興趣呢?你就朗讀哪一個段落。并說說喜歡的原因。
生自由讀自己喜歡的自然段。
生:我對香港的“旅游勝地”這一部分最感興趣。原因是……
師:這一段的中心句是那一句?在文中畫出來。
抽生回答。
師:說起旅游勝地,課文中提到舉世聞名的海洋公園,同學(xué)們讀讀課文,說說你在海洋公園中看到了什么?
抽生回答。(海豚和海獅的表演)
師:文中哪個詞語可以形容海豚和海獅的表演?
生:出色。
師:同學(xué)們讀讀課文,找出海豚和海獅出色表演的句子?并讀一讀。抽生讀。
師:同學(xué)們想不想看看海豚和海獅的出色表演?(出示海豚和海獅表演的幻燈片)
師:看了精彩的表演,同學(xué)們的心情怎樣?
師:讓我們帶著高興、激動的心情再來讀一讀海豚和海獅出色表演的句子。
生齊讀海豚和海獅出色表演的句子。
師小結(jié):這么有趣、這么精彩的表演,吸引著世界各地的游客,所以說香港是旅游勝地。
師:誰再來說一說你對香港的那一方面最感興趣?
生:我對香港的“夜景”最感興趣。原因是……
師:默讀這一段,看看這一段是圍繞哪一句來寫的,并畫出來。抽生回答。
師:圍繞著這一句作者都寫了哪里的燈光?抽生回答。并指名讀句子。
師:你們想不想看看香港的夜景呀?(出示香港夜景的幻燈片)
這么美麗的景色,你們想讀嗎?誰愿意來讀中心句?其余的同學(xué)來讀分述的句子。
(1)男同學(xué)讀中心句,女同學(xué)讀分述的句子。
(2)老師讀中心句,同學(xué)們讀分述的句子。
師:誰再來說一說你對香港的那一方面最感興趣?
生:我對香港的美食最感興趣。原因是……
師:香港的美食都有哪些?文中的哪些詞語體現(xiàn)了香港的美食的特點?
抽生回答。并指名讀句子和詞語。
師:你們想不想欣賞香港的美食呀?(出示香港美食的幻燈片)
師:欣賞了香港的美食圖片,你有什么感受,能用一個詞語來形容嗎?
抽生回答。
師:誰再來說一說你對香港的那一方面最感興趣?
生:我對香港的市場最感興趣。
師:自由讀這一段,想一想香港的市場為什么說是一個萬國市場?抽生回答。
師:香港的萬國市場里的商品都有什么特點?你從哪些詞語看出來?抽生回答。并指名讀詞語。
師:你們想不想看看香港萬國市場里的商品?(出示香港萬國市場商品的幻燈片)看看這些商品,怎么樣?你能通過朗讀來展現(xiàn)嗎?自己練讀第二段。(抓住“琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價廉”來指導(dǎo)讀)評價:聽了你們的朗讀,讓我覺得“萬國市場”果然名不虛傳。我們一起來讀一讀。
(五)總結(jié):這篇課文作者從市場、美食、旅游和夜景向我們介紹了香港,我想,凡是去過香港的人,都會由衷地發(fā)出贊嘆:香港,真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。(出示多媒體課件第六自然段)生齊讀。
(六)有感情地朗讀課文。
(七)布置作業(yè)。
1、積累本課的好詞好句。
2、回家把自己知道的香港講給家長聽。
3、繼續(xù)搜集香港的有關(guān)資料。
(八)板書設(shè)計:
24、香港,璀璨的東方之珠
購物
美食
旅游
夜景
4、《香港,璀璨的明珠》優(yōu)秀說課稿
【小編寄語】《香港,璀璨的明珠》優(yōu)秀說課稿是小編特地為教師朋友分享的比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。這篇說課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)重點和難點的基礎(chǔ)上,做到分塊寫清,分步闡述教學(xué)內(nèi)容,以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。希望對大家的授課有一定的幫助!
《香港,璀璨的明珠》優(yōu)秀說課稿
大家好!今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級上冊第六組的《香港,璀璨的明珠》,我將從設(shè)計理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)等幾個方面來進(jìn)行我的說課。
一、設(shè)計理念:
略讀課文教學(xué)講究“簡”、“略”,但也需要有“精”、“細(xì)”的部分,最理想的做法是在教學(xué)中做到點面結(jié)合,粗中有細(xì)。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細(xì)”讀的“感悟點”,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,使略讀與精讀互相融合。通過有層次、有取舍、有詳略的閱讀,在內(nèi)容理解、情感熏陶、語言感悟與方法習(xí)得上達(dá)到比較理想的效果。
下面,我就在以上的教學(xué)理念指導(dǎo)下,先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觯?/p>
二、教材解讀
教學(xué)目標(biāo):
①學(xué)會本課的10個詞語,正確理解“琳瑯滿目、鱗次櫛比、人流如潮”等詞,會用一些簡單的句式說話,體會作者準(zhǔn)確、生動的語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
③引導(dǎo)學(xué)生感悟“香港”的美麗、璀璨;激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
重點:學(xué)會本課的10個詞語,正確理解“琳瑯滿目、鱗次櫛比、人流如潮”等詞
難點引導(dǎo)學(xué)生感悟“香港”的美麗、璀璨;激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
三、教學(xué)方法
基于對教材這樣的理解,本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路,主要采用品詞析句、品讀感悟法、移情體驗法、整體把握法、想象拓展、延伸生活等方法,具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述。
四、教學(xué)預(yù)設(shè)
研究了教材、確定了教法、學(xué)法,更為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念,我預(yù)設(shè)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié):
(一) 創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
上課伊始師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?為什么喜歡旅游?學(xué)生談完感想后播放香港風(fēng)光片讓學(xué)生領(lǐng)略香港的魅力和風(fēng)情,看完后,請學(xué)生用一個詞或句子來描繪看到的景象。學(xué)生談感想后補充課題:香港,璀璨的明珠。(創(chuàng)設(shè)這樣的情景,給學(xué)生一種全新的心靈體驗,讓學(xué)生帶著輕松,愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),建立了一種和諧、互動的新型師生關(guān)系。
(二)自主閱讀,感悟文本
1.自主閱讀,整體感悟。
①自由讀課文,碰到生字詞多讀幾次,爭取把課文讀通讀順。思考:課文是怎樣介紹香港的。教師巡視,讓學(xué)生充分地自由讀?!矩S厚初讀,能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以,在初讀環(huán)節(jié)上,給學(xué)生充分的讀書時間,讓學(xué)生切切實實地接觸文本,在與文本充分接觸中自主識字,走進(jìn)文本,做到“不讀熟,不開講”?!?/p>
②交流。通過朗讀課文,你知道了什么?(梳理學(xué)生的問題,這些問題都讓學(xué)生在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中來解決。)
2、品讀第一段,了解位置。
學(xué)生讀第一自然段,找找香港的地理位置。交流后明白香港的地理位置是亞太地區(qū)的航運中心、貿(mào)易中心和金融中心,還是購物、美食和旅游的好去處。教師課件播放并解說。
3、選擇主題,合作學(xué)習(xí)
學(xué)生選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的回答交流:
1、萬國市場:通過讓學(xué)生找詞語談來感受來體會香港萬國市場的繁華,并隨機指導(dǎo)朗讀。
2、美食天堂:通過讓學(xué)生找詞語談來感受及想象有哪些美食等方式來體會美食的繁華,并隨機指導(dǎo)朗讀。
3、海洋公園:先播放海豚、海獅的表演讓學(xué)生說說他們表演的怎么樣?再讓學(xué)生讀課文的第四自然段,找出描寫海豚、海獅表演出色的詞,交流后,教師抓住“一會兒……一會兒……、有的……有的……”等重點詞,讓學(xué)生來談體會,隨機指導(dǎo)朗讀,之后仿照文中的句式練習(xí)說話用“誰表演最為出色,他們一會兒……一會兒……有的……有的……的句式。
4、朗讀,并談感受。(這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,充分地讓學(xué)生在美的畫面、美的語言中感受到一種美的情趣,進(jìn)入一種美的境界,通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,大膽想象,讓學(xué)生充分與文本對話,適時進(jìn)行語言訓(xùn)練,不僅拓寬了學(xué)生的思維,幫助他們積累了語言,而且更生動了課堂教學(xué)。
三.誦讀體驗,加深理解
讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子、段落畫下來,并背誦,使學(xué)生在誦讀中,受到作品的感染,熏陶和啟迪,有助于審美能力和寫作能力的提高。
四.激趣引申,課外拓展
1、上網(wǎng)了解香港的過去。
2、讓學(xué)生說一句自己最想說的話。
五:板書設(shè)計:板書是一節(jié)課精華的濃縮,它能體現(xiàn)課堂的思路和主要內(nèi)容,因此本堂課的板書設(shè)計力求簡練、明了。
萬國市場
24 香港,璀璨的明珠
美食天堂 璀璨 繁華
海洋公園
以上就是小編分享的《香港,璀璨的明珠》優(yōu)秀說課稿的全部內(nèi)容,此分享對于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助,小編祝教師朋友們工作順利!
5、三年級語文《香港,璀璨的明珠》教學(xué)設(shè)計+反思
教材分析:
《香港,璀璨的明珠》這篇課文是人教版語文三年級上冊第六單元中的一篇略讀課文,這組教材都是圍繞“壯麗的祖國河山”這個專題編寫的,單元中的課文及語文園地的安排,都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。1997年7月1日,歷經(jīng)百年滄桑的香港,抖落掉歷史的塵埃,翩然回歸中國。為了紀(jì)念這個重大的歷史事件,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的感情,教材選編了這篇文章。本篇課文是略讀課文,全文共六個自然段,分別香港的“萬國市場”“美食天堂”“旅游勝地”“美麗夜景”等多個方面介紹了香港的美麗和繁華,贊頌了香港真是“我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠”。
教學(xué)對象的特點:
1、在本冊教材中,每個單元都有一篇略讀課文。本課是第六單元的一篇略讀課文,學(xué)生在之前的五個單元的略讀課文的學(xué)習(xí)中,對略讀課文已有了一個初步了解。因此在本課的教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、本篇課文可以說是集美圖和美文于一體,向?qū)W生展示美麗的香港。香港這座美麗的城市對于城市的學(xué)生來說也許并不陌生,可是對于我們這所以農(nóng)民工子女居多的學(xué)校來說,卻是不熟悉的。由于學(xué)生家庭環(huán)境、家長文化素質(zhì)的影響,使學(xué)生知識面狹窄,為了使他們認(rèn)識這座美麗的城市,于是我制作了精美的課件,創(chuàng)設(shè)了“歡樂香港游”等情境,在初步了解香港的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們真正走入課文中,體會其中的情感。
教學(xué)目標(biāo):
基于對教材的理解與感受、分析,以及學(xué)生的實際情況,我將這節(jié)課的目標(biāo)定為:
(一) 知識目標(biāo):
1、掌握文中生詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識香港,知道課文從哪幾個方面介紹香港。
(二)技能目標(biāo):
1、學(xué)會有表情并且大方地向大家介紹香港。
2、提高學(xué)生的言語交際能力。
(三)情感目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生了解香港的美麗與繁華,產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點、難點:
這是一篇略讀課文,因此如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,同時,本課是屬于“歌頌祖國,體會愛國情感”的范疇,所以通過閱讀使學(xué)生認(rèn)識香港,培養(yǎng)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的情感也成為本課的重點。
設(shè)計思路:
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。一堂好的語文課就應(yīng)當(dāng)解放學(xué)生的“眼、口、手、腦”,把課堂的時間和空間還給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生求知的樂園,讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)語文,在學(xué)習(xí)語文中得到歡樂、得到滿足,讓課堂始終充滿情趣和童趣。基于以上新課程理念精神,下面我僅以本課為例,談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>
1、游戲激趣,情境創(chuàng)設(shè)引入新課
俗話說:興趣是最好的老師。根據(jù)我們班學(xué)生活潑、好動的個性,在課的開始階段,我設(shè)計了“猜猜這是什么地方?”的游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生聽描述猜猜這是什么地方?通過游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也加深他們對澳門、香港這些特別行政區(qū)的了解。其二,由于我班大多數(shù)學(xué)生對香港的了解并不多,因此這節(jié)課我通過多媒體課件做好了香港的風(fēng)光旅游,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“歡樂香港游”以及香港迪斯尼動畫主人公Mickey選小導(dǎo)游等情境,,使學(xué)生如臨其境,從而激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí),提高其自主學(xué)習(xí)的能力
這是一篇略讀課文,因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。在本課的教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀提示,根據(jù)自讀提示的要求通過自讀、自悟來學(xué)習(xí)本課。在學(xué)習(xí)中注重討論、交流、合作、體會。同時在學(xué)習(xí)二至五自然段這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了選擇同一個地方的同學(xué)可以組成一個小導(dǎo)游組進(jìn)行“自助游”,小小導(dǎo)游組按照自己選取的景點,討論導(dǎo)游詞的描寫中,哪些詞語、哪些句子抓住了景點的重點,讓人覺得流連忘返,印象深刻呢?這樣,學(xué)生有重點地找,抓住了重點詞句,使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題去讀書,引起思維的不斷深入,增強自主學(xué)習(xí)的能力,同時讓他們自由合作,進(jìn)行探究,目的在于讓學(xué)生全員參與,在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作,在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。
3、通過朗讀及表演內(nèi)化感知
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段,它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文情感,積累語言,陶冶情操。文字優(yōu)美,是積累語言的好材料。因此,我在教學(xué)中通過范讀、小組讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀,讓學(xué)生整體感悟體驗優(yōu)美語句,再通過有表情地讀來表達(dá)自己的真情實感。同時學(xué)生通過前幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),已經(jīng)對香港有了較全面的理解,當(dāng)然趁熱打鐵,引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新表演讀,通過自己的繪聲繪色、充滿激情的介紹,打動其他游客,爭取獲得優(yōu)秀小導(dǎo)游的殊榮,這也使掀起了課堂一個高潮,是本課最大的一個亮點。
教學(xué)流程:
一、“游戲”激趣,導(dǎo)入課題
1、游戲:猜猜這是什么地方?
師:上新課前,鄭老師想和同學(xué)們一起做個游戲,愿意參加嗎?那么游戲很簡單,就是根據(jù)我所描述的,猜猜這是什么地方?
(1)它是我國東南部的一個省,與大陸雖隔海峽,但仍是祖國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分,是祖國的寶島。(臺灣)
(2)自古以來都是中國領(lǐng)土,16世紀(jì)中葉以后被葡萄牙逐步占領(lǐng),直到1999年才回歸我們中國。(澳門)
(3)它自古以來就是中國的領(lǐng)土。1840年鴉片戰(zhàn)爭以后被英國占領(lǐng)。1997年7月1日,中國政府對它恢復(fù)行使主權(quán),成為了特別行政區(qū)。(香港)
2、導(dǎo)入課題
香港自1840年英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭后,先后強迫清政府簽定了三個不平等條約,強行租借香港,直到1997年7月1日,香港這個失散了百年的孩子終于回到了祖國母親的懷抱??上攵?dāng)時人們的心情是怎樣?(高興)
想不想去看看當(dāng)時的情景啊?(播放香港回歸錄象)
而今,香港回歸已有十年了,現(xiàn)在的香港已成為國際化的大都市。那么同學(xué)們,想去看看現(xiàn)在的香港嗎?剛好啊,我們的迪斯尼形象大使“米奇”舉辦了一個“歡樂香港游”活動,就讓我們跟隨“Mickey”去看看今天的香港吧!
二、初讀課文,整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文
師:快速打開書本第94面,用自己喜歡的方式朗讀課文,讀后幫忙我們的
“Mickey”先生解決一下這個問題。(課件出示問題:課文從哪幾個方面介紹香港?)
2、交流課文從哪幾個方面介紹香港?
(板書:萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋)
三、自主、合作探究,精讀感悟
1、自由選擇喜歡的部分學(xué)習(xí)
師:香港既是萬國市場,又是美食天堂,又是旅游勝地,還有漂亮的夜景,那么我們到底該從哪兒玩起啊?還是趕快來問問我們的策劃者M(jìn)ickey吧!看看它是怎么安排我們的旅游活動的呢?
課件出示:為了讓大家這次旅行愉快,咱們今天就以“自助游”的形式進(jìn)行旅游觀光。同學(xué)們以小組為單位,選擇自己喜歡的地方,好好地玩玩,為了讓大家在玩時不漏掉哪些精彩環(huán)節(jié),我給大家一些小提示:
(1) 確定你最想去的地方;
(2) 那兒有什么好玩的?
(3) 在書中的描寫中,哪些詞語、哪些句子抓住了景點的重點,讓人覺得流連忘返,印象深刻呢?別忘了旅行時應(yīng)帶上詞語百寶箱哦!
2、討論、交流、合作、匯報
學(xué)生自由組合,交流討論自己喜歡的部分,并共同完成“詞語百寶箱”的收集任務(wù)。[備注:“詞語百寶箱”是本班學(xué)生用來收集本課詞語的一個小本子,此本子是由每個學(xué)生自己設(shè)計,自己裝訂而成的,因此本班學(xué)生格外珍惜。用它來收集書中每課的好詞佳句。]
3、小小導(dǎo)游員亮相
學(xué)生以導(dǎo)游員的形式進(jìn)行介紹交流自己所喜歡的部分。并與“游客們”進(jìn)行互動,交流。
四、課外延伸(交流討論課外收集到的有關(guān)香港旅游的資料)
師:除了課文中所描述的這些地方外,你還知道香港有哪些好玩的地方呢?
課外導(dǎo)航:(在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補充以下幾點)
1、香港的迪斯尼樂園;
2、香港的馬會;
3、2008年賽馬比賽在香港舉行。
……
五、贊美香港,了解香港的地理位置
1、贊美香港,激發(fā)愛港愛國之情
師:望著美麗和繁華的香港,此時你心中是否有話想要對我們美麗的香港說的呢?又或者你特別想談?wù)劻私饬诉@么多后你心里的一些感想呢?
2、了解香港的地理位置
師:香港有這么多好玩的地方,還有那么多的美食,咱們呀應(yīng)該把它的地理位置記下來,告訴咱們的親朋好友,讓他們有機會也來旅游觀光。(學(xué)習(xí)第一段)齊讀。
六、趣味作業(yè),展示個性
師:時間過得真快,一轉(zhuǎn)眼間,我們的“歡樂香港游”即將要結(jié)束了。在結(jié)束之前我們的Mickey要送給小朋友一件禮物,想要嗎?
Mickey將要送我們的小朋友“智慧和靈感”。
1、愛寫作的你,不妨寫寫你“游”香港的感受。
2、愛畫畫的你,不妨畫出香港給你印象最深的地方。
3、愛朗誦的你,不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。
4、愛文學(xué)的你,不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。
七、總結(jié)全文
1.這顆“璀璨的明珠”在離開祖國母親懷抱一百年后,終于在1997年7月1日,在每一個中華兒女的期盼中回歸了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。
2.讓我們在輕松愉快的歌聲中跟香港說再見!(隨著音樂展示香港的各特色美景)
教學(xué)反思:
根據(jù)以上教學(xué)設(shè)計我順利地上完了本節(jié)課?;仡櫼还?jié)課的教學(xué)過程,我認(rèn)為有以下幾點值得與大家分享的:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情境教學(xué)掌握了兒童認(rèn)識世界、學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,注重了兒童與大自然的接觸,引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)、由表及里地漸次地認(rèn)識周圍世界。為了讓我班學(xué)生更深入了解香港,因此,在本課的教學(xué)中我通過多媒體課件做好了香港的風(fēng)光旅游,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“歡樂香港游”以及香港迪斯尼動畫主人公Mickey選小導(dǎo)游等情境,把學(xué)生帶入情境,在探究的樂趣中,激發(fā)學(xué)習(xí)動機;又在連續(xù)的情境中,不斷地強化學(xué)習(xí)動機。例如,在引導(dǎo)學(xué)生以小導(dǎo)游員的身份向大家介紹香港的景點時,我便設(shè)計了“歡樂香港游”活動策劃者M(jìn)ickey來挑選“最佳小導(dǎo)游員”這一環(huán)節(jié),在活動中,學(xué)生們不僅介紹得好,點評也十分精彩,把課堂氣氛推向高潮。如一生這樣介紹到“游客們,大家好!我是你們今天的小導(dǎo)游XX,今天由我?guī)ьI(lǐng)大家參觀香港的美食城,香港的美食有粵菜、川菜、德國、法國、意大利等國的佳肴,一應(yīng)懼全,游客們可以在這里大飽口福哦!好了,我們本次旅游到此結(jié)束,歡迎你們有機會再來品嘗香港的美食哦!游客們,再見!”在掌聲之后,我們班的“小評委”們立刻指出了他們的不足之處,如一生說到“他們的介紹十分大方,但不夠具體,如果能具體介紹一下那些的美食的味道會更好些!”這不是我們語文課堂正要達(dá)到的效果嗎?這樣的互動,真正讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高自己的語言交際能力,同時也在學(xué)習(xí)中體驗歡樂。
2、自主探究,合作學(xué)習(xí)。
在課堂教學(xué)中,我始終把學(xué)生放在主體地位,在課的開始階段以及在二至五自然段的教學(xué)設(shè)計上便真正體現(xiàn)了這一點。我僅僅圍繞本課所介紹的香港的四個部分的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中采取“自助游“的形式,選取自己喜歡的部分,自由組合,在小組中引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找,全面參與學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)他們提問題、分析問題以及解決問題的能力,使之達(dá)到略讀教學(xué)的“自讀自悟”的境界,同時讓他們自由合作,進(jìn)行探究,使學(xué)生們?nèi)珕T參與,做到了在學(xué)習(xí)中學(xué)會了合作,在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。
3、妙語采擷,重在積累
本課有許多優(yōu)美的詞句,都是值得我們學(xué)生好好珍藏的。在這一環(huán)節(jié)中,我安排了這樣一個活動,小小導(dǎo)游組按照自己選取的景點,進(jìn)行“自助游”,游覽時引導(dǎo)學(xué)生交流“導(dǎo)游詞”(課文)描寫中,哪些詞語、哪些句子抓住了景點的重點,讓人覺得流連忘返,印象深刻呢?并且將這些詞句收錄到他們最喜歡的“詞語百寶箱”(學(xué)生積累好詞佳句的一個小本子)這樣,學(xué)生們不僅在交流討論中積累了許多的詞語,同時讓學(xué)生有重點地找,抓住了重點詞句,使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題去讀書,引起思維的不斷深入,回答不一,這樣提高他們學(xué)習(xí)的主動性,增強自主學(xué)習(xí)的能力。
6、香港,璀璨的明珠(人教版三年級教學(xué)設(shè)計)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛香港,熱愛祖國的思想感情;
2.對不理解的地方提出疑問;
3.聯(lián)系上下文,理解重點詞句的意思。
重點難點:理解課文是分幾方面來介紹香港的。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們想一想,這幾天我們大家都去過那些地方?(學(xué)生回答)
去了可愛的富饒的西沙群島,又欣賞了小興安嶺一年四季美麗的景色,今天讓我們?nèi)ツ虾W兊孟愀蹫g覽一番。
二、板書課題。
1、指名學(xué)生讀課題。(課件出示課題)
學(xué)生齊讀課題。你是怎么理解課題的。理解璀璨。
2、你對香港都有哪些了解。
生說。
3、課件出示香港的歷史。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)書本去欣賞香港這顆璀璨的明珠。請先讀課文,要讀通讀準(zhǔn)課文。
2、默讀課文,思考課文是從哪幾個方面介紹香港的?
3、找學(xué)生回答,根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容,板書。“萬國市場”“美食天堂”“旅游勝地”“夜景”。
4、你對香港哪方面最感興趣,就默讀哪一段,要求:邊讀邊找出它的特點。
根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,出示相對應(yīng)的圖片,學(xué)習(xí)課文,并進(jìn)行朗讀課文的指導(dǎo)。
四、積累詞語小練筆。
課后反思:
對于學(xué)習(xí)這一課,只要解決好學(xué)生對香港的了解,就能突破本課的教學(xué)難點,學(xué)生還會比較比較容易地理解,于是我準(zhǔn)備了有關(guān)香港的知識和圖片,為學(xué)生能理解課文做好準(zhǔn)備。本課的段落明顯,學(xué)生只要能認(rèn)真讀課文,就能找到介紹香港的幾個方面。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),足以見到課前做好準(zhǔn)備是非常有助于教學(xué)的,特別像是離學(xué)生生活實際比較遠(yuǎn)的內(nèi)容,教師做個方面的準(zhǔn)備是十分有必要的。我看到學(xué)生看到香港夜景時那驚嘆的樣子,聽到了他們由衷發(fā)出的稱贊之聲,可是正是因為這些圖片的沒有好好的利用是學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)有些脫離了文本,學(xué)生沒有把書讀到實處,沒有把自己心中對香港的贊美讀出來。第五段學(xué)習(xí)得很扎實,配有相應(yīng)的小練筆,但是其它段的學(xué)習(xí)就有些粗略。對于出現(xiàn)的這個問題,我想如果把邊看圖片邊讀課文在進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,換一下教學(xué)方式,把欣賞圖片放在第一環(huán)節(jié),然后再和孩子們一起走進(jìn)文本,我想那樣做的效果會比較好的。
在整節(jié)課的教學(xué)過程中,我把握住了略讀課教學(xué)的步驟,有閱讀提示入手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,如讓他們“默讀課文,試著解決閱讀提示提出的問題”,再讀課文,邊讀邊找一找它的特點,我想只有在每節(jié)課的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,日積月累,就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
7、人教版小學(xué)語文第十冊《再見了,親人》說課稿
一、教學(xué)理念
在新課程的理念下課堂教學(xué)首先是情感成長的過程,然后才是知識成長的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)的過程,本節(jié)課我以激活學(xué)生的先前經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟知識。教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,淡化教師的主觀影響,確保教師的首席地位。
二、說教材處理
(一)教學(xué)內(nèi)容
講讀課文《再見了親人》,是人教版小學(xué)語文第十冊的內(nèi)容,記敘了 1958 年最后一批志愿軍離朝回國時,同朝鮮人民依依惜別的情景,贊揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。
(二)教材簡析
全文共六個自然段,分為兩個部分,全文是以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的情景,通篇都是志愿軍說的話,透出了志愿軍和朝鮮人民依依惜別、難舍難分之情,表達(dá)了中朝兩 國人民不是親人勝似親人的深厚情誼。話別總是雙方交談的,在依依惜別的時候,朝鮮人民是怎樣想的,他們會說些什么呢?課文中沒有直接寫,但是從課文的字里行間我們可以體會到這些。在志愿軍向朝鮮人民追述種種往事時,朝鮮人民一定也回憶起志愿軍的許多可歌可泣的感人事跡,講述著志愿軍對朝鮮人民那比山還高比還深的情誼,課文中沒有作具體敘述。
(三)教學(xué)目的
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)的具體要求,同時針對小學(xué)生的心理特點、認(rèn)知水平,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1 、通過朗讀,討論,理解課內(nèi)容,體會志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的偉大友誼。
2 、能抓住重點句子進(jìn)行有感情朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背誦。
3 、深刻領(lǐng)會并學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。
4 、結(jié)合句子理解 “ 唯一、雪中送炭 ” 的含義,能用 “ 雪中送炭 ” 造句。
(四)教學(xué)難重點
學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。
(五)教學(xué)準(zhǔn)備:
課件(分別場面圖)、磁帶(二胡曲《還鄉(xiāng)行》)、火車汽笛聲錄音。
三、說設(shè)計思路
上勾下連,整體感知。學(xué)生閱讀一篇課文,不僅要提高他們的聽、說、讀、寫能力,而且還要從文章表達(dá)的內(nèi)容中學(xué)到知識,受到啟發(fā)教育和情感陶冶。文道統(tǒng)一是小學(xué)語文教學(xué)的基本規(guī)律,每篇文章都表達(dá)了作者的感情,都反映了作者要講的道理,通過情與理起到育人作用。文章的情與理是交融的,《再見了,親人》第二部分的 “ 情 ” 是建立在第一部分 “ 理 ” 之上的,找準(zhǔn)文章情與理的切合點是學(xué)好這篇文章的關(guān)鍵。
學(xué)習(xí)完第一部分后,我提出了三個歸結(jié)性的問題:①請同學(xué)們回憶一下,文章寫了大娘、小金花、大嫂為志愿軍付出了哪些血的代價?②大娘、小金花、大嫂代表了什么人?現(xiàn)在你能說說志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人嗎?③第一部分三個題目的分析、歸納,抓住文中句式和重點詞、句、段的理解,分析典型場面、典型事例,想象朝鮮人民為志愿軍舍生忘死的動人情景,撥動了學(xué)生的心弦,引導(dǎo)學(xué)生體會其內(nèi)心的思想感情。抓住重點統(tǒng)挈全篇,幫助學(xué)生辨清文脈,從文章的內(nèi)在聯(lián)系上去理解和把握內(nèi)容、把握中心,取得事半功倍的效果。 “ 披文以入情 ” 突出朝鮮人民和志愿軍的深情厚誼,使學(xué)生受到感染,從而使 “ 知 ” 和 “ 情 ” 在聯(lián)系中不斷加深,不斷升華。
四、教法學(xué)法
(一)教法
“ 教是為學(xué)服務(wù)的。 ” 教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本課特征,我準(zhǔn)備采用以下幾種教法:
l 、啟發(fā)誘導(dǎo)法
課文是以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的。志愿軍滿懷深情地追述許多難以忘懷的往事,贊頌朝鮮人民對志愿軍比山還高比海還深的情誼。實際上志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭中,也為朝鮮人民付出了血的代價,中朝人民的友誼正是用鮮血凝成的。所以教學(xué)時,我注意引導(dǎo)理解這一點,這樣既能使學(xué)生比較準(zhǔn)確、全面地理解課文內(nèi)容,概括中心思想,又能讓學(xué)生的閱讀能力得到比較扎實的訓(xùn)練。
2 、遷移法
同為志愿軍跟人娘、小金花、大嫂話別時,幾段寫法上相同,因此,我認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段后,讓他們用學(xué)到的相同方法學(xué)習(xí) 2 、 3 自然段。
3 、以讀代講法
這篇課文感情真摯強烈,中朝人民那不是親人卻勝似親人的感情,不是用一兩句話就能夠說明的,要讓學(xué)生反復(fù)朗讀。通過多讀課文,加深理解,受到感染和教育。這也是適應(yīng)大綱中講的:加強讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語文科教學(xué)最重要的一種訓(xùn)練。
8、人教版九年級語文上冊《好讀書,讀好書》教學(xué)設(shè)計
教材分析:
本次綜合性學(xué)習(xí),圍繞閱讀單元“求知”這一話題,以讀書為主線,設(shè)計了看名人怎樣讀書、七嘴八舌話讀書、“網(wǎng)上閱讀”大家談和與書籍結(jié)伴而行四個活動。通過活動,以培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣,學(xué)會讀書的方法,在閱讀中實現(xiàn)“求知”愿望,通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀好書,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富學(xué)生的精神世界。
活動目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,引導(dǎo)學(xué)生好讀書、會讀書、讀好書,從而獲得知識,認(rèn)識世界,塑造健康、美好的心靈。
2.借助搜集資料、調(diào)查訪問、交流討論等活動形式,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力,并通過活動的參與和成果的展示,使學(xué)生體驗合作與成功的喜悅。
3.通過開展各種讀書活動,搭建課內(nèi)外學(xué)習(xí)的橋梁,拓展語文學(xué)習(xí)的空間,并形成長期相對固定的學(xué)習(xí)小組和負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)機制。
4.通過對收集資料的分析,學(xué)生對照自己的讀書實踐,找出自己在讀書習(xí)慣、方法和對書籍的選擇方面所存在的問題,以小組或個人形式寫出參加這次活動的心得體會。
活動過程:
一、成立合作小組
1.教師明確本次活動的學(xué)習(xí)任務(wù):向?qū)W生介紹本次綜合性學(xué)習(xí)中需閱讀、理解和搜集的資料,活動的目的,學(xué)習(xí)的程序。給出例子,回答學(xué)生的質(zhì)疑。
2.有效合理的分組。
(1)小組人數(shù):4~6人
(2)小組成員的構(gòu)成:由師生共同參與決定。原則上應(yīng)包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學(xué)生。(因為在學(xué)生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學(xué)生更深入和多樣化的思考,能給出并接受更多的理解)在空間位置上應(yīng)以彼此距離接近最好,以便于溝通交流。
(3)任務(wù)分配:讓小組中的每個組員都有自己明確的任務(wù),通過承擔(dān)互補或互聯(lián)的任務(wù),使小組成員間形成積極的相互依賴的合作關(guān)系。
3.調(diào)查小組成員讀書情況,撰寫相關(guān)調(diào)查報告。(學(xué)生可參照第五單元調(diào)查報告寫作方法的介紹)
二、活動步驟
(一)課外合作學(xué)習(xí)部分
活動一:名人與讀書
1.由小組內(nèi)各成員依據(jù)自身優(yōu)勢和特點,通過圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道,搜集古今中外名人關(guān)于讀書的名言、經(jīng)驗和趣聞軼事。同時,鼓勵學(xué)生注意利用社區(qū)資源訪問身邊的有關(guān)人士,如圖書館館長、書店經(jīng)理、政府官員、學(xué)校校長等,以獲得更多的信息。
2.小組根據(jù)組員的特長和資料搜集情況,選擇其成果展示的方式(“名人讀書名言”的集子、“名人讀書經(jīng)驗”的墻報和手抄報等),并由學(xué)生動手制作。
3.組織一次組內(nèi)的“名人讀書故事會”。
活動二:讀書大家談
討論話題包括:怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系?怎樣理解“咬文嚼字”與“不求甚解”兩種不同的讀書方法?如何看待網(wǎng)上閱讀?(也可由學(xué)生自行設(shè)計其感興趣的話題)
1.由各小組根據(jù)其小組成員的意向確定研討的話題。
2.學(xué)生參與活動的步驟是:
(1)聯(lián)系實際,研究、提出自己對這一話題的看法、觀點,以及支撐的理論依據(jù)或事實依據(jù)(可以引用名人包括身邊名人的言論證明自己的觀點);自己在課外閱讀中存在的問題(興趣、方法、習(xí)慣、對書籍的選擇)。
(2)在小組內(nèi)開展交流,與同學(xué)分享自己的智慧。
(3)認(rèn)真聽取同樣的意見、觀點。
3.在小組交流的基礎(chǔ)上,整理出一份代表小組意見的材料,并選擇一名組員準(zhǔn)備參加班級內(nèi)的交流。
(這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生思考、解釋、傾聽、綜合和分析,并領(lǐng)悟一些讀書的心得)
活動三:與書籍結(jié)伴而行
讀:小組成員以自主選擇或同伴推薦的形式閱讀一篇文章或一本書(教師可建議學(xué)生選擇同一篇文章或同一本書開展組內(nèi)閱讀,以有利于產(chǎn)生共同的話題)
聽、說:與小組成員交流,報告自己的讀書心得體會。
寫:撰寫關(guān)于讀書的作文(摘錄、體會、改寫、縮寫、部分內(nèi)容擴(kuò)寫、文章續(xù)寫等),重視學(xué)生獨特感受和真切體驗的表達(dá),同時要求他們的作文在組內(nèi)進(jìn)行交流,并經(jīng)過小組內(nèi)1~2位組員的校訂(包括錯別字、詞語的使用、病句等的訂正,對文章構(gòu)思、材料的選擇等的建議),并在文后簽下校閱同學(xué)的名字。
建立相對固定、較為長期的讀書小組:確定成員、擬訂保障制度。
(二)課堂活動部分
導(dǎo)入:Flash音樂畫面──在悠揚舒緩的音樂聲中,顯示幾則關(guān)于“書”的名言:
我愛書,我常常站在書架前,這時我覺得我面前展開了一個廣闊的世界,一個浩瀚的海洋,一個蒼茫的宇宙。
──劉白羽
書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。
──高爾基
書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。
──莎士比亞
讀不同的書可以有不同的收獲:1.開卷有益;2.有益之書“多讀”“廣泛讀”。引用培根的《談讀書》中名言:照應(yīng)此主題──喜好讀書,讀有益之書。
板塊一:名人與讀書
1.各小組展示活動成果:《名人讀書名言》集、手抄報、格言書簽等。
2.聽故事、說感受。(有可能的話,放錄音、看錄像;聽電臺、電視臺講名人讀書故事──了解故事,學(xué)習(xí)講故事的方法)
3.全班活動,每組選派一名學(xué)生在班內(nèi)交流,完后,請其他組學(xué)生談聽后感。形成班級的合作學(xué)習(xí)氛圍。(學(xué)生講一個關(guān)于名人讀書的故事,其他同學(xué)談自己的體會)
板塊二:讀書大家談
1.各小組派出同學(xué)闡釋對“怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系?怎樣處理咬文嚼字與不求甚解的關(guān)系?如何看待網(wǎng)上閱讀?……”等問題的看法(可引證身邊名人的觀點),開展班級內(nèi)的討論交流。
2.同學(xué)們向被邀請的教師或作家、計算機行業(yè)人員等,進(jìn)行現(xiàn)場的訪談和咨詢,請他們談對以上問題的看法。
板塊三:我們怎樣讀書
1.小組讀書情況的調(diào)查報告。
2.讀書的故事(學(xué)生作文展示)。
3.好書推薦(兩分鐘口頭表達(dá)能力訓(xùn)練)。
4.向同學(xué)推薦本組建立和擬建的中長期、相對固定的讀書機制。
小結(jié):
小組活動小結(jié):(同學(xué)的自評或互評)
商討如何進(jìn)一步完善、展示學(xué)生成果:《名人讀書名言》集、手抄報、格言書簽等。
教師小結(jié):
注重學(xué)生在活動過程中的參與度。
注重學(xué)生在活動過程中合作學(xué)習(xí)能力的提高。
注重學(xué)生在活動過程中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)(有無創(chuàng)新措施)。
注重學(xué)生在活動過程中形成長期、相對固定的讀書機制。
9、人教版語文七年級上冊《走一步,再走一步》學(xué)案
《走一步,再走一步》學(xué)案
學(xué)習(xí)
目標(biāo)1、要求學(xué)生借助工具書和注釋,初步感知課文內(nèi)容,準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容;
2、通過對重點語句的理解把握本文的思想感情;
3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。
能力
目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識,提升自己的思想認(rèn)識,正確把握本文的思想內(nèi)涵。
德育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
學(xué)習(xí)重點通過對重點語句的理解把握本文的思想感情。
學(xué)習(xí)方法朗讀;自主、合作、探究。
學(xué)時安排3課時
《金色花》學(xué)案
班級:七(3)班 姓名: 自我鑒定成績:
課
前
預(yù)
習(xí)1、給加點的字注音:
訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 凝視( ) 啜泣( ) 納罕( )
瘦骨嶙峋( ) ( ) 頭暈?zāi)垦? ) ( ) 小心翼翼( ) ( )
2、解釋詞語:
訓(xùn)誡:
聳立:
迂回:
凝視:
啜泣:
納罕:
瘦骨嶙峋:
心驚肉跳:
頭暈?zāi)垦#?br /> 小心翼翼:
3、造句:
訓(xùn)誡:
聳立:
迂回:
凝視:
啜泣:
納罕:
瘦骨嶙峋:
心驚肉跳:
頭暈?zāi)垦#?br /> 小心翼翼:
知識鞏固詩歌,文學(xué)的一類,與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映 ,飽含著作者強烈的 ,富于 ,語言 而 ,具有 韻律,一般分行排列??梢愿柙?、朗誦。
導(dǎo)
入
新
課同學(xué)們,你在生活中遇到過哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答。)《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山,戰(zhàn)勝困難,才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活,你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難,你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推廣,就會成為人生的寶貴財富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天,老師向大家推薦美國作家莫頓·亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個人生哲理,給我們以啟示的。
整
體
感
知1、自由泛讀課文,要求學(xué)生能夠復(fù)述課文內(nèi)容(人物、時間、地點、經(jīng)過、原因、結(jié)果)。
2、根據(jù)復(fù)述提示:時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程,課文可以分為幾部分,各寫了些什么內(nèi)容?
答: (一)、起因(第1段到第3段)游戲玩厭,去爬懸崖
(二)、經(jīng)過(第4段到第15段)中途被棄,進(jìn)退兩難
(三)、結(jié)果(第6段到第23段)父親指點,擺脫困境
(四)、啟示(第24段)走一步,再走一步
合
作
探
究﹙1﹚、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。
答:本文記敘“我”懸崖脫險一事,說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時,要勇于面對困難和挫折,最終戰(zhàn)勝困難和挫折。
﹙2﹚、“我”爬山的原因是什么?
答:玩游戲玩厭了,想玩點新花樣。
﹙3﹚、“我”與其他四個孩子的性格差異是什么?
答:“我’膽子小內(nèi)向,其他四個活潑、勇敢。
﹙4﹚、父親為什么不背“我”下來,而是鼓勵“我”向前走?
答:因為“我”從小比較膽小,父親為了鍛煉“我”的膽量,教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。
﹙5﹚、在文中找出有關(guān)“說”的標(biāo)點運用的三種情況,并填上標(biāo)點。
答: ①、“我下不去”我哭著說,“我會掉下去,我會摔死的!”
②、“看見了?!蔽艺f。
③、父親說:“下來吧,晚飯做好了!”
﹙6﹚、課文中的兩個“啜泣”有什么不同?這兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同?
答:前者是恐懼和傷心,后者有復(fù)雜情感,有歷險的艱辛,有脫險的欣喜,有對父親的感激,更有一種巨大的成就感。這兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”不相同,奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是他們付出艱辛的努力后,給國家和自己獲得了最高榮譽,是成功和榮譽的啜泣。
(7)、本文哪些過程詳寫?哪些略寫?有什么特點?
答:開頭的說明和末尾的點題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中,詳寫“我”的動作和心理活動,其他小朋友的活動則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫,詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖,父親的指導(dǎo)則略寫,詳寫“我”的行動與心理。本文寫作上詳略得當(dāng)。
(8)、在課文中找出心理活動的句子并加以體會。
答:課文第二部分中,當(dāng)“我”被棄于懸崖,文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦!?、“啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木,不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有作者心中的委屈、羞辱、迷惘、悔意,以及強烈的恐懼感。
第三部分,我在父親的指點下,終于征服懸崖的過程中,作者詳寫了“我”的心理變化:最初是毫無信心(“我下不來……我會摔死的”),繼而是信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到的”)。隨后是信心大增(“信心大增……我能辦得到的”),這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量,從而激起了“一種巨大的成就感”。
﹙9﹚、“我”心理變化過程怎樣?
答: 最初 毫無信心(“我下不來…··我會摔死的。”)
繼而 信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到的?!保?br /> 隨后 信心大增(“我能辦得到的”)
最后 巨大成就感
﹙10﹚“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗”指什么?
答:“經(jīng)驗”有兩層意思:①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗使自己終生受益。②再次將這“經(jīng)驗”歸納成:“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的小小一步,走了這一步之后再走下一步,直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者,在困難面前不應(yīng)該畏難怯步,而要冷靜地分析困難,化解困難,要就近起步,由易入手,循序漸進(jìn),堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝,促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。
﹙11﹚、“屢次”什么意思,說明了什么?
答:屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強調(diào)這“經(jīng)驗”的普遍意義。
課堂
小結(jié)本文這種用親身 經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大,以事寓理的寫法。
精彩仿文欣賞2011福建福州中考滿分作文(1篇)
走一步,再走一步
我們正走在一片灌木叢生的原野里。小路邊的荊棘和旁逸的小樹枝不時勾住我們的腳。眼前盡是迷人的景色。雖已深秋,但灌木仍郁郁蔥蔥,在這“一葉落不知天下秋”的季節(jié)里別有一番情趣。更為別致的是灌木上結(jié)著鮮紅的、大小不一的漿果,猶如陽光下的溪水,流光閃閃的,令人眼花繚亂。我們約定沿途各自采摘一枚漿果,在僅有的一次機會看誰能摘到一顆較大的漿果……
眼前的漿果,顆顆紅得連汁都快滴下來,令人垂涎欲滴,十分誘人。秋風(fēng)拂過,果子搖晃不定,像咧著嘴喊著“我較大,我較大”,似乎在爭搶著要讓我這個伯樂發(fā)現(xiàn)。我一邊四處搜尋著,一邊想著怎樣才能找到一顆自己滿意的、又紅又大的漿果。相信自己的眼光,堅持下去,一定會找到一顆較大的漿果的。我信心百倍。
我尋找著,在繁星般的漿果中挑選著。腳下的路越來越難走,樹枝不時調(diào)皮地在臉上“親”幾下,汗水撫摸著紅紅的“口印”如刀割般難受。絆倒了好幾次的我越走越無耐心,眼前景色不再誘人,在這紅彤彤的果海中我舉棋不定。望著走在前面的同伴們興高采烈的樣子,心里焦躁得很,真想隨便選一顆了事,省得在這里活受罪??梢幌肫痖_頭我“雄心壯志”的樣子,一想起那顆漿果說不定在前方等我去摘,興致頓時又來了,會的,會找到自己滿意的。我又朝前艱難地走去。
可是,事情并不那么簡單。路已走了一半多了,我卻還未挑到自己滿意的那一顆漿果。
我不由得又焦灼起來,這時,耳邊響起了另一個聲音:“走一步,再走一步,嚴(yán)肅對待這僅有的一次機會,作出最大的努力,好好地在這里萬里挑一吧!”我停下來,望了一會兒,欣賞那棉絮般美麗的云朵,讓自己的心再次趨于平靜,恢復(fù)自信……
突然眼前一亮,這不就是我要找的那顆嗎?在這一帶眾多的漿果中最惹眼、最碩大的。它在枝頭,像是在招呼著我。我輕輕地伸出手,小心翼翼地摘下,激動的心情難以描述——終于得到我歷盡艱辛所追求的東西了。
捧著漿果,我悟出了:生活不也是這樣嗎?為了得到心目中所企盼的“漿果”,就應(yīng)該“走一步,再走一步”。理想是美麗的。但沒有自身的努力拼搏,理想是永遠(yuǎn)“可望不可即”的。我回望著那一片起伏的原野,再看看手中的漿果,腳下的路越走越堅定了,路會越走越難走的,但我不在乎。因為,遠(yuǎn)處有更加美好的未來在召喚我!
拓
展
練
習(xí)根據(jù)上文仿寫的《走一步,再走一步》,請同學(xué)們也仿寫一篇《走一步,再走一步》或自擬。
《走一步,再走一步》學(xué)案 班級:七(3)班 姓名:
課
前
預(yù)
習(xí)1、給加點的字注音:
訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 凝視( ) 啜泣( ) 納罕( )
瘦骨嶙峋( ) ( ) 頭暈?zāi)垦? ) ( ) 小心翼翼( ) ( )
2、解釋詞語并造句:
訓(xùn)誡:
聳立:
迂回:
凝視:
啜泣:
納罕:
瘦骨嶙峋:
心驚肉跳:
頭暈?zāi)垦#?br /> 小心翼翼:
知識鞏固詩歌,文學(xué)的一類,與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映 ,飽含著作者強烈的 ,富于 ,語言 而 ,具有 韻律,一般分行排列??梢愿柙?、朗誦。
導(dǎo)入
新課同學(xué)們,你在生活中遇到過哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答。)《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山,戰(zhàn)勝困難,才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活,你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難,你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推廣,就會成為人生的寶貴財富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天,老師向大家推薦美國作家莫頓·亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個人生哲理,給我們以啟示的。
整
體
感
知1、自由泛讀課文,要求學(xué)生能夠復(fù)述課文內(nèi)容(人物、時間、地點、經(jīng)過、原因、結(jié)果)。
2、根據(jù)復(fù)述提示:時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程,課文可以分為幾部分,各寫了些什么內(nèi)容?
答: (一)、起因(第1段到第3段)游戲 ,去爬 。
(二)、經(jīng)過(第4段到第15段)中途 , 兩難。
(三)、結(jié)果(第6段到第23段)父親 ,擺脫 。
(四)、啟示(第24段)走 ,再 。
合
作
探
究﹙1﹚、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。
答:本文記敘“我”懸崖 一事,說明當(dāng)我們面臨 和 時,要 面對困難和挫折,最終 困難和挫折。
﹙2﹚、“我”爬山的原因是什么?
答:玩游戲 了,想玩點 。
﹙3﹚、“我”與其他四個孩子的性格差異是什么?
答:“我’膽 內(nèi) ,其他四個 、 。
﹙4﹚、父親為什么不背“我”下來,而是鼓勵“我”向前走?
答:因為“我”從小比較 ,父親為了 “我”的膽量,教育“我”如何 困難、 困難。
﹙5﹚、在文中找出下面三句話,并填上標(biāo)點。
答: ①、 我下不去 我哭著說 我會掉下去 我會摔死的
②、 看見了 我說
③、父親說 下來吧 晚飯做好了
﹙6﹚、課文中的兩個“啜泣”有什么不同?這兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同?
答:前者是 和 ,后者有復(fù)雜情感,有歷險的 ,有脫險的 ,有對父親的 ,更有一種巨大的 。這兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”不相同,奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是他們付出艱辛的 后,給國家和自己獲得了最高 ,是 和 的啜泣。
(7)、本文哪些過程詳寫?哪些略寫?有什么特點?
答:開頭的說明和末尾的點題是 寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是 寫。在寫攀爬懸崖過程中,詳寫“我”的 和 活動,其他 的活動則略寫。寫“我” 懸崖的過程詳寫, 寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下 懸崖,父親的指導(dǎo)則 寫,詳寫“我”的 與 。本文寫作上詳略 。
(8)、在課文中找出心理活動的句子并加以體會。
答:課文第二部分中,當(dāng)“我”被棄于懸崖,文章用了“全身 ”、“冷汗 ”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面 ”、“嚇得幾乎要 ”、“軟弱地 ”、“頭 目 ”、“ ”、“ 和疲乏”、“全身 ,不能 ”等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有作者心中的 、 、迷惘、 ,以及強烈的 感。
第三部分,我在父親的 下,終于 懸崖的過程中,作者詳寫了“我”的心理變化:最初是 信心(“我下不來……我會摔死的”),繼而是信心 (“這似乎是能辦得到的”)。隨后是信心 (“信心大增……我能辦得到的”),這使“我”第一次清醒地 到自己身上的潛在 ,從而激起了“一種巨大的 ”。
﹙9﹚、“我”心理變化過程怎樣?
答: 最初→ (“我下不來…··我會摔死的?!保?br /> 繼而→ (“這似乎是能辦得到的。”)
隨后→ (“我能辦得到的”)
最后→
﹙10﹚“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗”指什么?
答:“經(jīng)驗”有兩層意思:①是從懸崖上 的經(jīng)驗使自己 。②再次將這“經(jīng)驗”歸納成:“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的小小一步,走了這一步之后再走下一步,直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴 ,在 面前不應(yīng)該 ,而要 地 困難, 困難,要就近起步,由易入手,循序漸進(jìn),堅持到底。這樣就可能積小勝為 ,促使困難向 轉(zhuǎn)化。
﹙11﹚、“屢次”什么意思,說明了什么?
答:屢次”意思是 又 。課文中用“屢次 ……”強調(diào)這“經(jīng)驗”的 意義。
課堂
小結(jié)本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明 的記敘方法是一種以 見 ,以 寓 的寫法。
精彩仿文欣賞2011福建福州中考滿分作文(1篇)
走一步,再走一步
我們正走在一片灌木叢生的原野里。小路邊的荊棘和旁逸的小樹枝不時勾住我們的腳。眼前盡是迷人的景色。雖已深秋,但灌木仍郁郁蔥蔥,在這“一葉落不知天下秋”的季節(jié)里別有一番情趣。更為別致的是灌木上結(jié)著鮮紅的、大小不一的漿果,猶如陽光下的溪水,流光閃閃的,令人眼花繚亂。我們約定沿途各自采摘一枚漿果,在僅有的一次機會看誰能摘到一顆較大的漿果……
眼前的漿果,顆顆紅得連汁都快滴下來,令人垂涎欲滴,十分誘人。秋風(fēng)拂過,果子搖晃不定,像咧著嘴喊著“我較大,我較大”,似乎在爭搶著要讓我這個伯樂發(fā)現(xiàn)。我一邊四處搜尋著,一邊想著怎樣才能找到一顆自己滿意的、又紅又大的漿果。相信自己的眼光,堅持下去,一定會找到一顆較大的漿果的。我信心百倍。
我尋找著,在繁星般的漿果中挑選著。腳下的路越來越難走,樹枝不時調(diào)皮地在臉上“親”幾下,汗水撫摸著紅紅的“口印”如刀割般難受。絆倒了好幾次的我越走越無耐心,眼前景色不再誘人,在這紅彤彤的果海中我舉棋不定。望著走在前面的同伴們興高采烈的樣子,心里焦躁得很,真想隨便選一顆了事,省得在這里活受罪??梢幌肫痖_頭我“雄心壯志”的樣子,一想起那顆漿果說不定在前方等我去摘,興致頓時又來了,會的,會找到自己滿意的。我又朝前艱難地走去。
可是,事情并不那么簡單。路已走了一半多了,我卻還未挑到自己滿意的那一顆漿果。
我不由得又焦灼起來,這時,耳邊響起了另一個聲音:“走一步,再走一步,嚴(yán)肅對待這僅有的一次機會,作出最大的努力,好好地在這里萬里挑一吧!”我停下來,望了一會兒,欣賞那棉絮般美麗的云朵,讓自己的心再次趨于平靜,恢復(fù)自信……
突然眼前一亮,這不就是我要找的那顆嗎?在這一帶眾多的漿果中最惹眼、最碩大的。它在枝頭,像是在招呼著我。我輕輕地伸出手,小心翼翼地摘下,激動的心情難以描述——終于得到我歷盡艱辛所追求的東西了。
捧著漿果,我悟出了:生活不也是這樣嗎?為了得到心目中所企盼的“漿果”,就應(yīng)該“走一步,再走一步”。理想是美麗的。但沒有自身的努力拼搏,理想是永遠(yuǎn)“可望不可即”的。我回望著那一片起伏的原野,再看看手中的漿果,腳下的路越走越堅定了,路會越走越難走的,但我不在乎。因為,遠(yuǎn)處有更加美好的未來在召喚我!
拓
展
練
習(xí)
拓
展
練
習(xí)
根據(jù)上文仿寫的《走一步,再走一步》,請同學(xué)們也仿寫一篇《走一步,再走一步》或自擬題目。
10、人教版五年級上冊語文教案《我愛你,漢字》教學(xué)設(shè)計
一、活動目標(biāo)
1.通過綜合性學(xué)習(xí),幫助學(xué)生了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2.通過社會用字調(diào)查,增強學(xué)生規(guī)范用字的意識,努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3.在書法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。
4.在活動中,學(xué)會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施;學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
5.學(xué)會14個生字,能有感情地朗讀《我愛你,漢字》,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
二、活動資源
1.教材中的閱讀材料,學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2.搜集的優(yōu)秀書法作品,尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。
三、活動開展
第一階段:制定計劃,開展研究
(一)走進(jìn)漢字
導(dǎo)語:漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化!有人說,漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈,不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字,研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!
(二)制定計劃
1.讀教材中的活動建議,看看可以研究哪些問題。
(了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品,學(xué)會欣賞作品。)
2.設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?
3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會用字:去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。
搜集書法作品:報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品
……
4.完成小組活動計劃的制定。
________________小組活動計劃
組長:______________________________________________
組員:______________________________________________
時間:______________________________________________
地點:______________________________________________
活動內(nèi)容:__________________________________________
活動過程:__________________________________________
展示方法:__________________________________________
分工:______________________________________________
5.自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你,漢字)
6.小組開展研究:
(學(xué)習(xí)方式:觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等)
第二階段:活動展示
活動一:漢字歷史、趣事知多少
1.猜一猜
中國最早的漢字是什么?
2.說一說
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽我來介紹。
3.看一看
漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的?
(甲骨文是殷商時代的文字;金文又叫鐘鼎文,盛行于西周;
大篆是西周晚期周宣王時的一種文字,小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體;隸書產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代;楷書又名真書、正書,產(chǎn)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐代,楷書和草書、行書也一直沿用到今天。)
從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程,我們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點;同時,漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷)
4.故事串
①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字,我們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到,他們是怎樣思想的。(講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事)
②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。(一字毀千軍、一點值萬金……)
活動二:火眼金睛
1.創(chuàng)意尋找
組織活動:帶學(xué)生去走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況;或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。
2.實踐指南
現(xiàn)在,你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來?你可以采用記錄表的形式(如下表),可以拍攝下來,也可以采用其他的方式記錄。
3.撰寫報告
學(xué)習(xí)調(diào)查報告
3.指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告
調(diào)查報告一般可以分三個部分:
(1)調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字,向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
(2)對調(diào)查到的材料作分析,主要是統(tǒng)計和分類,如調(diào)查了多少商店,發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家;這些錯別字大致有哪些類型;產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。
(3)提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。
4.小組匯報調(diào)查情況。
5.小小建議書
在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書,建議改正錯別字。
活動三:書法作品賞析
1.欣賞教材作品
閱讀課本:欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品,說說自己為什么喜歡它們。
2.拓展書法文化
你知道的書法家有哪些?了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……
3.讀讀背背《贊漢字》,結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品,如行書流暢,楷書端莊,草書奔放,篆書隸書,古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握,如氣勢、神采、布白,又要細(xì)微的觀察,如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu),藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白,包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采,就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。
4.舉辦小型書法展覽
可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品,也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。
活動四:詩文誦讀
1.激情導(dǎo)讀
一個個方塊字,就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她,如同一段雋永秀美的小詩;用心品她,好似一則意蘊深遠(yuǎn)的故事;靜靜賞她,仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你,中國的漢字》,你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情!
2.體驗
漢字在作者眼里,一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻,讀讀這14個生字,張開想象的翅膀,你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻?
3.感悟
交流自己靜心品讀的感受。
4。交流
讀完課文我最想
(有感情地讀、體會熱愛文字的情感,摘抄喜歡的句子,背誦喜歡的句子……)
5.出手不凡
漢字多奇妙,它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,它以無限活力和奇特魅力吸引著你,它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性,你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受?
第三階段:活動評價、活動續(xù)曲
1.你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么?說一說,寫一寫。
2.小組完成活動評價表。
“我愛你,漢字”活動評價表
自評能提一些好的主意
與組員愉快地合作
努力完成自己的任務(wù)
同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價
老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價
3.總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果。
運用自己寫的文章,加上搜集的資料、圖片,制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。
4.學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。
如識記漢字的方法,防止錯別字的辦法等。